Речевое развитие детей 5 6 лет занятия. Домашние занятия по логопедии

Разделы: Работа с дошкольниками

Цель: Познакомить и закрепить представления детей о навыках поведения в разнообразных ситуациях, активизировать познавательную деятельность учащихся

Задачи:
– учить строить короткий рассказ, рассуждать, обосновывая свои суждения;
– формировать умение давать оценку поступкам героев, своим поступкам;
– воспитывать навыки доброжелательного взаимодействия в коллективе сверстников

Оборудование и материалы: игрушкаГномик, тематические картины: “Приветствие”, “Правила поведения в транспорте”, “Идем в театр”; билеты, игрушечный руль.

Возраст детей: 5–6 лет.

Ход занятия

1. Вводная часть.

– Сегодня к нам на занятие пришел Гномик. Он не умеет читать и многого еще не знает. Ему очень хочется быть хорошим, культурным, вежливым. Но он не знает, как стать таким. Поможем ему, дети? (Ответы детей. )
– Вначале нам нужно Гномика поприветствовать. Как мы это сделаем? Какие слова– приветствия вы знаете? (Ответы детей. )
– Говорить людям “Здравствуйте”, значит желать им здоровья.
– Всем ли можно говорить слово “привет”? (Ответы детей. )

2. Основная часть.

1. Рассматривание картины.

– Посмотрите на картинку, хорошо ли, что мальчик не поприветствовал своих соседей по дому?
– Как вы считаете, кто первым должен поздороваться: младший со старшим, или наоборот? Правильно, младший по возрасту первый приветствует старшего; мальчик – девочку, а мужчина – женщину.

2. Чтение стихов– приветствий

– Утром улыбку я маме дарю.
Доброе утро! – всегда говорю.

– Мне говорить совсем не лень
Своим знакомым: “ Добрый день!”

– А вечером при встрече
Скажу я: “ Добрый вечер”

– Я Настю знаю с малых лет.
Ей весело скажу: “Привет! ”

– “Здравствуйте” – это волшебное слово
Людям дарите снова и снова!

3. Сценки “В трамвайчике”.

Разыгрывание сценок поведения в транспорте детьми.

– Где нужно вести себя правильно? Посмотрите на картинки, как бы поступил мальчик, если бы он был вежливым и воспитанным?
– Кому нужно уступать место в транспорте?
– Можно ли в салоне автобуса есть мороженое? Объясни свой ответ.
– За плечами у мальчика рюкзак. Как ты считаешь, мешает ли он пассажирам?
– Пофантазируйте, куда едут люди?
– Мы сегодня с вами отправимся в театр.

4. Физкультминутка. Игра “ Вежливый трамвайчик”.

(Звучит веселая музыка.)

– Мы поедем на вежливом трамвайчике. Но поедет тот, кто знает вежливые слова. Билеты выдаются не за деньги, а за вежливые слова.

(Дети встают друг за другом паровозиком, изображая пассажиров трамвая. Впереди стоит водитель, в руках у него игрушечный руль. Под музыку дети передвигаются по комнате.)

5. Упражнение “ Театральные секреты”.

– Гномик оченьхочет сходить в театр, мы ему расскажем театральные секреты, как нужно себя вести в театре.

В театре всегда ходи опрятным,
Причесанным и аккуратным.
Коль вежливым себя считаешь,
То на спектакль не опоздаешь!
Это даже маленькие знают:
Куртки в гардеробе оставляют.
Во время спектакля другим не мешай
И громко с соседкой своей не болтай!
Воспитанным детям пора это знать:
Во время спектакля не нужно жевать!
В антракте ты сможешь зайти в буфет,
Чтоб чаю попить и покушать конфет.
Окончен спектакль,
Не спеши убегать!
Приятно актерам
“Спасибо!” сказать.

– Можно ли есть во время спектакля?
– Что такое антракт? Для чего он нужен?
– Хорошо ли поступает мальчик, бросая бумажки на пол?
– Мальчик пробирается на свое место спиной к зрителям. Вежливо ли это?
– Как правильно проходить к своему месту?

6. Упражнение “Театральные добавлялки”

– Отгадайте добавлялки и узнаете, как отблагодарить артистов за спектакль.

– Если спектакль был яркий, хороший,
В знак благодарности хлопай в …(ладоши ).

– Будет приятно артистам, коль ты
После спектакля им вручишь …(цветы ).

– За то, что спектакль таким был красивым,
Скажи поскорее актерам…(“спасибо” ).

3. Заключительная часть.

– Какие вежливые слова вы знаете?
– Как нужно вести себя в транспорте?
– Что нельзя делать во время спектакля?

Лютова Ирина
Конспект занятия по развитию речи 6–7 лет «Профессии»

Конспект занятия по развитию речи 6-7 лет:"Профессии"

Цель: Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания.

Задачи: Закрепить представление о необходимости и значении труда взрослых людей. Расширить и активизировать словарь по теме «Профессии». Развивать внимание, память, мышление.

Ход занятия

I. Организационный момент:

В:-Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня в детский сад? (ответы детей).

А сейчас у вас какое настроение?

А почему у вас сегодня хорошее настроение? (ответы)

А я сегодня пришла в детский сад с хорошим настроением потому, что я очень всех вас люблю, люблю наш детский сад, нашу группу, свою работу. И,я знаю что нужно сделать чтобы поднять настроение, тес у кого нет настроения

Я предлагаю вам сегодня вместо занятия просто поиграть. Поиграть в интересные игры, но все игры будут про профессии.

Основной этап

1. Игра «Что делает».

Я называю профессию, а вы отвечаете, что делает человек данной профессии.

Врач – лечит

Учитель – учит

Доктор – лечит

Продавец – продает

Воспитатель - воспитывает

Парикмахер – стрижет

Повар – варит

Строитель – строит

Художник – рисует

Шофер – водит машину

Все профессии нужны, все профессии важны. Главное – нужно хорошо выполнять любимую работу.

2. Игра «Подскажи словечко и раздели слово на слоги».

Дровосеки любят бор – есть у каждого (топор)

Папе гвоздь забить помог – деревянный….(молоток)

Пыль лежит на полу – подайте мне….(метлу) На глазах у детворы крышу красят. (маляры).

В сумке плотника найдешь молоток и острый … (нож).

Шьёт, зашивает и колется колко остроносая. (иголка).

3. Загадки для отгадки. Отгадайте и составьте предложение с отгадкой

Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды. (Повар)

Природу любить,

Стариков уважать.

(Учитель)

Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам на работу.

Кто, скажите мне, такой

Охраняет наш покой

За порядком он следит,

Хулиганить не велит

(Милиционер)

4. Дидактическая игра с опорными карточками «Назови женские профессии»

Воспитатель поочередно показывает сюжетные картинки, точно указывающие принадлежность человека к той или другой профессии, называя их в отношении к мужчинам. Дети должны дать аналог в женском роде.

Ткач – ткачиха

Повар – повариха

Учитель – учительница

Воспитатель – воспитательница

Художник – художница

Продавец – продавщиц

5. Следующая игра называется «Дружная команда». Вы сей час разделитесь на 4 команды по 3 человека. Выберите картинки и составите рассказ

Самостоятельные рассказы детей. Название профессии.

Какие инструменты нужны для работы по этой профессии.

Что делает человек этой профессии.

Физкультминутка

«Профессии»

Мы в профессии играли (ходьба на месте)

В миг мы лётчиками стали! (прямые руки в стороны)_

В самолёте полетали (покружиться вокруг себя)

И шофёрами вдруг стали! (ходьба на месте)

Руль теперь в руках у нас (руки перед собой, «держим руль»)

Быстро едем, просто класс! (бег вокруг себя с рулем)

А теперь на стройке мы (ходьба на месте)

Кладём ровно кирпичи. (руки перед собой согнуты в локтях)

Раз- кирпич и два, и три –

Строим дом мы, посмотри! (соединить прямые руки над головой)

6. игра: «Вставь пропущенную букву».

7. УГАДАЙ ПРОФЕССИЮ.

Кто носит багаж? (Носильщик.)

Кто сваривает трубы? (Сварщик.)

Кто вставляет стекло? (Стекольщик.)

Кто работает на кране? (Крановщик.)

Кто укладывает кирпичи? (Каменщик.)

Кто точит ножи? (Точильщик.)

Кто чинит часы? (Часовщик.)

Кто работает на экскаваторе? (Экскаваторщик.)

Кто красит стены? (Маляр.)

Кто ухаживает за птицами? (Птичница).

Кто сочиняет музыку? (Композитор.)

Кто играет на рояле? (Пианист.)

Пришло время для чистоговорки: «Профессии»

РА – РА – РА – нам готовят повара

КЕ – КЕ – КЕ - повар в белом колпаке

ЧИ – ЧИ – ЧИ – в садике врачи

РА – РА – РА – медицинская сестра

8. Игровое упражнение «Подумай и ответь».

Воспитатель: Как вы думаете, что было бы….

если бы не было водителей, то…

если бы не было парикмахеров, то…

если бы не было дворников, то…

если бы не было учителей, то…

если бы не было полицейских, то…

если бы не было врачей, то…

если бы не было продавцов, то…

Значит, какой можно сделать вывод?

9. Игра «Один - много«:

водитель - водители

лётчик - лётчики

машинист - машинисты

капитан - капитаны

врач - врачи

учитель - учителя

строитель - строители

почтальон - почтальоны

швея - швеи

пекарь - пекари

продавец - продавцы

художник - художники

В: В мире очень много разных профессий и некоторые из них вы уже назвали. А вот в давние времена существовали профессии, которых сейчас нет.

А) Человек-будильник. Как вы думаете, что делал человек этой профессии? (Человек этой профессии будил людей на работу с помощью длинных палок, которыми они стучали в окна).

Б) Молочник (человек, который разносил молоко по домам).

В) Фонарщик (зажигал фонари с помощью свечей или керосина).

Профессий много на Земле, но выбирай любя.

Решай, мой друг, кем быть тебе.

Ведь каждая из них важна.

Вот и закончилось наше игровое занятие. Вам оно понравилось?

Публикации по теме:

Конспект ООД по развитию речи «Профессии» в старшей группе Конспект ООД по развитию речи «Профессии» в старшей группе «Балбарики» воспитателя Балбаровой Л. Б. Цели: I. образовательные: 1. Расширять.

Конспект открытого занятия по развитию речи в старшей группе Тема: «Профессии». Цель: Знакомство детей с лексико-грамматической темой «Профессии».

Конспект занятия по познавательному развитию «Все профессии нужны, все профессии важны» (вторая младшая группа) Цель:обратить внимание ребенка на необходимость выбора деятельности,в которой он будет совершенствовать свои способности,доходчиво и подробно.

Конспект занятия по развитию речи для детей подготовительного возраста «Профессии. Инструменты» Цели и задачи. Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. Расширение.

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Все профессии нужны» Цель: показать детям важной каждой профессии. Программные задачи: 1)Развивать умение составлять небольшие тексты, используя дидактические.

"Посылка от Знайки из города Мастеров" Цель: Расширять и конкретизировать представления детей о профессиях людей. Задачи: Расширить представления.

Программное содержание:

1) учить проводить звуковой анализ слова «лампа», закреплять знания о гласных, согласных твёрдых и мягких звуках, выделять первый и последний звук в слове, называть слова на заданный звук, развивать фонематический слух.

2) обогащать словарь качественными прилагательными, глаголами.

3) развивать связную речь, общую и мелкую моторику руки.

4)уметь делать выводы, обосновывать свои суждения.

5) добиваться чёткого произношения звуков.

6) развивать память, внимание, воображение, мышление.

7) воспитывать уважительное отношение друг к другу, чувство доброжелательности, учить осторожному обращению с огнём.

Оборудование: часы, лучина, свечи, керосиновая лампа, электрическая лампа, фонарики, фишки, схемы, береста, угли, резиновые шары-массажёры, надувные шары.

Ход занятия

В зале горит свеча, звучит «сказочная» музыка. Входят дети.

— Ребята, посмотрите как красиво в зале, как много интересного. Давайте улыбнёмся друг другу и у нас надолго сохранится хорошее настроение.

(Тикают часы).

— вы знаете, что это?

— Для чего нужны часы?

— Чтобы определять время.

— Скажите, а часы всегда идут вперёд?

— Всегда.

— В жизни каждого человека есть хорошие и плохие минутки. Как вы думаете, хорошие минутки они какие?

А плохие минутки? (ответы детей).

— Дети, а вы знаете, что такое прошлое? Да, это то, что нельзя вернуть назад. А вы все таки хотели бы попасть в прошлое и встретить наших предков? Может вы знаете, кто такие предки? Это люди, которые жили очень давно, самые первые люди на Земле. Нам помогут наши волшебные часы. Нам нужно перевести стрелки часов назад.

Звучит музыка, гаснет свет, дети переводят стрелки часов назад. Входит первобытный человек и несёт в горшочке огонь.

Человек. Дети, я — ваш предок, человек из древности. Вот у меня огонь. Это символ жизни, он даёт освещение, обогрев, на нем мы готовим пищу и всегда его оберегаем. Мы сберегли его для вас. Если вы сейчас справитесь со всеми трудностями, то и у вас в вашем домашнем очаге будет гореть огонь. Желаю успехов (уходит и уносит огонь, свет загорается).

— Ну, что справимся? Тога в путь (садятся на стульчики).

— Меня зовут Тамара Анатольевна. Первый звук в моем имени Т. Какой он гласный или согласный, твёрдый или мягкий?

— А теперь назовите своё имя и первый звук в своём имени. Будьте внимательны, встаёт тот, у кого имя начинается на гласный звук, у кого на твёрдый согласный звук, у кого на мягкий согласный звук. Молодцы.

— А теперь попробуем словить гласные звуки. Например: в моем имени Тома (О, А) А в ваших именах («ловят» раками гласные звуки).

— Посмотрите, что у нас здесь (поднимают колпак). Это лучина. Она в давние времена освещала дом. Давайте зажжём (зажигают лучину). Как вы думаете, это было удобно? Хорошо или плохо? (освещала дом, плохо было видно, опасно, мог загореться дом).

— Давайте придумаем какие они (цветные, новогодние, круглые, блестящие, маленькие и большие).

— А теперь придумаем цепочку слов. Начнём со слова свеча. Последний звук (а), назовём слово на этот звук и т. д.

— Да, цепочка получилась длинная. Давайте зажжем свечу. Говорят, что до бесконечности можно смотреть на огонь и на звёздное небо. Посмотрите внимательно, что вы видите в пламени?

Гасят свечу.

— А что в ней было хорошо, а что плохо? (ответы детей).

Физкультминутка

— Давайте немного отдохнём. (Выполняют упражнение с маленькими фонариками. Свет гаснет.).

— Прошло время и появились… Вы знаете, что это? Керосиновые лампы и фонари. Лампа горит при помощи керосина.

Дети садятся на ковёр.

— Сейчас мы разберём слово ЛАМПА. Сколько звуков в этом слове? Скажем слово так. Чтобы был слышен каждый звук. Какой первый звук и т.д. Сделаем звуковой анализ слова.

— Придумайте предложение с этим словом.

— Делим слова на слоги: ЛУЧИНА, СВЕЧА, ЛАМПА,

— Какое же из этих слов самое длинное?

— Давайте зажжём лампу и подуем на неё. Чем она была хороша, а чем плоха?

— Прошло время и появилась, а что появилось догадайтесь сами.

Висит без дела днём,

А ночью охраняет дом.

Подходим и зажигаем настольную лампу.

— Электрическую лампу изобрёл Александр Ладынин. Чем электрическая лампочка лучше керосиновой?

Звучит бой часов.

— вот мы снова оказались в своём времени и нам надо перевести стрелки часов. Я думаю, что мы справились с заданием и сохранили огонь.

— Давайте нарисуем послание нашему предку. Каждый нарисует то, что ему понравилось в прошлом. Но перед тем как приступить к работе, давайте разработаем свои пальчики (катают в ладошках массажный резиновый мячик).

— Посмотрите чем мы будем рисовать (уголёк). А на чем? (береста).

После окончания работы дети вытирают руки влажными тряпочками и выходят из-за столов.

— Скажите, что вам больше всего понравилось и запомнилось сегодня?

— Вы должны знать, что огонь бывает опасен. И нужно соблюдать осторожность.

— Станем в круг. Огонь даёт нам тепло, давайте тепло своих сердец передадим друг другу из рук в руки, от сердца к сердцу, глаза в глаза. Я тоже хочу подарить вам частичку своего сердца (дарю шары в форме сердец).

Описание материала : предлагаю вам конспект образовательной области для детей старшей группы (5-6 лет) по теме «Овощи». Данный материал будет полезен воспитателям старшей группы. Это конспект коммуникативного занятия, направленный на воспитание устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности у старших дошкольников.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Описание материала : предлагаю вам конспект образовательной области для детей старшей группы (5-6 лет) по теме «Овощи». Данный материал будет полезен воспитателям старшей группы. Это конспект коммуникативного занятия, направленный на воспитание устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности у старших дошкольников.

Конспект занятия по развитию речи

(для детей 5-6 лет)

Тема: «Овощи»

Задачи : актуализация словаря по теме; совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза; развитие зрительного слухового внимания и памяти; развитие логического мышления; развитие общей и мелкой моторики; развитие связной речи; развитие пространственной ориентации.

Оборудование:

• картинки с изображением овощей;
• карточки с изображение «люди собирают урожай»;
• игрушечный зайчик.

Раздаточный материал: цветные кружочки

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте дети! Мы с вами поздоровались, так давайте поздороваются и наши пальчики. (Большой палец поочередно прикасается ко всем пальчикам.)

А теперь послушаем стихотворение (воспитатель читает стихотворение)

Льдинка хрустнет звонко,

Крикнет птица тонко –

Будто есть просит.

Наступила осень.

Гнезда черные пусты,

Меньше сделались кусты,

Ветер листья носит.

Осень, осень, осень…

Воспитатель: Ребята, о чем говорится в стихотворении?

Дети: Об осени.

Воспитатель: Молодцы! Правильно – об осени. А что делают люди осенью?

Дети: Собирают урожай. Дети идут в школу.

Воспитатель: Правильно! Теперь посмотрим, какие вы внимательные. Ваши руки должны повторять все мои движения (Игра «Кулак - ладонь»)

Руки у вас все выполнили правильно, а сейчас посмотрим, умеете ли вы разгадывать загадки. (Дети отгадывают загадки, воспитатель выкладывает на стол картинку с изображением отгадок.)

Сто одежек,

И все без застежек.

(Капуста)

Зеленые поросятки

Выросли на грядке.

К солнышку бочком,

Хвостики крючком.

Эти поросятки

Играют с нами в прятки.

(Огурцы)

На жарком солнышке засох

И рвется из стручков…

(Горох)

На нашей грядке выросли загадки –

Сочные да крупные, вот такие круглые.

Сначала зеленеют, а потом краснеют.

(Помидоры)

Расту на грядке я,

Красная, длинная, сладкая.

(Морковь)

Круглый бок, желтый бок,

Сидит в земле колобок.

Врос в землю крепко.

Что же это…

(Репка)

Прежде чем его мы съели,

Все наплакаться успели.

(Лук)

Молодцы, вы правильно отгадали загадки. Это капуста, морковь, огурцы, горох, репа, лук и помидоры. А как можно назвать их всех, одним словом?

Дети : Овощи!

Воспитатель: Правильно, овощи! Тема нашего занятия – «Овощи». Они растут на грядках в огороде. Какие еще вы овощи знаете?

Дети: картофель, свекла, кабачок, тыква, укроп…

Игра «Что зайчик унесет?»

Воспитатель: к нам сегодня в гости пришел зайчик. Он хочет посмотреть, какие у вас внимательные глазки и как вы умеете запоминать. У нас в огороде растут овощи. (Зайчик выкладывает перед детьми картинки с овощами, 8-10 штук). Вы должны внимательно посмотреть и запомнить, какие овощи растут у нас в огороде. (Дети запоминают картинки.) Теперь закройте глаза. (Дети закрывают глаза, воспитатель убирает 3-4 картинки) Откройте глаза и посмотрите, чего не стало? (Дети вспоминают картинки. Игра повторяется два – три раза.)

Физкультминутка.

Дети встают в круг.

Воспитатель: У некоторых овощей мы едим стебли, листья плоды, то есть то, что растет над землей, - «вершки», а у других – то, что растет под землей, - «корешки». Так давайте поиграем в игру «Вершки - корешки». Если я буду называть овощи, в которых мы едим верхнюю часть, вы поднимаете руки вверх, а если мы едим корешки, то вы будете присаживаться на корточки.

Воспитатель: Молодцы! Теперь мы точно знаем, у каких растений, что надо есть. А теперь поиграем в игру «Четвертый лишний». Я буду называть слова, а вы решайте, что здесь лишнее:

• помидор, редька, лук, репа;
• картофель, морковь, яблоко, перец;
• салат, редис, капуста, лук;
• груша, чеснок, апельсин, финик.

Воспитатель: Молодцы! Зайчик хочет посмотреть, сумеете ли вы составить рассказ по карточкам. Ребята посмотрите на карточки, что на них изображено?

Дети: Люди собирают урожай.

Воспитатель: Правильно, осенью люди собирают урожай. А теперь давайте попробуем составить рассказ по карточкам. Слушайте меня внимательно и запоминайте (Затем каждый ребенок составляет по одному предложению к каждой картинке). А теперь давайте вспомним все вмести, что же у нас получилось!

Сейчас мы с вами немного отдохнем. Я показываю движения, затем делаем все вмести:

У Лариски –

Две редиски.

У Алешки –

Две картошки.

У Сережки – сорванца –

Два зеленых огурца.

А у Вовки –

Две морковки.

Да еще у Петьки

Две хвостатых редьки.

(По очереди разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого, на одной, а затем на другой руке).

Воспитатель: зайчик хочет, чтобы вы помогли ему посадить овощи. Возьмите цветные кружочки, они будут у нас овощами. Желтый – репа, красный – помидор, зеленый огурец. Надо посадить репу справа от помидора, но слева от огурца (Дети выкладывают из кружочков цепочку К, Ж, З). Молодцы! Вы правильно справились с заданием.

Итог: Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили? Чем занимались?

Дети: сегодня мы говорили об овощах, отгадывали загадки, составляли рассказ по картинкам, помогали зайцу сажать овощи.

Воспитатель : Все вы молодцы! Работали очень хорошо! Я вами довольна!

Волнующая многих родителей и далеко не самая простая сама по себе тема о постановке звуков у детей пятилетнего возраста требует тщательного рассмотрения. Занятиям по логопедии у детей часто уделяется очень мало внимания, и совершенно зря. Взрослые отмахиваются, мол, пройдет само с возрастом, но ведь может и не пройти. Зачастую “корявая” речь взрослого человека берет свои истоки именно с этих детских «недоучек».

Неправильная нечистая речь создает сначала ребенку, а потом и взрослому, массу комплексов. Он становится замкнутым и малообщительным. Спешите исправлять недостатки уже сейчас, чтобы помочь крохе избежать подобных проблем в будущем. Этим можно заниматься и дома. Домашняя обстановка раскрепощает ребенка, и ему проще свободно заниматься. Предлагаем вашему вниманию ряд полезных и интересных игр, которые вы сможете организовать самостоятельно.

Проработка речи у ребенка должна начинаться с дошкольного возраста

Виды дефектов

Обратимся сначала к основным видам речевых нарушений. Существует их огромное количество, но каждый в итоге становится уникальным, так как принадлежит конкретному ребенку:

• Заикание (рекомендуем прочитать: ). Явление это встречается чаще всего. Заметить его можно уже ближе к трем годам, когда ребенок начинает выстраивать свои первые большие предложения. Для исправления дефекта лучше незамедлительно обратиться к специалисту. Важно также следить за успехами и не бросать игровые упражнения, ведь бывают случаи, когда «болезнь» снова возвращалась.
• Дислалия (рекомендуем прочитать: ). Подразумевает под собой это мудреное слово ни что иное, как путаницу в произнесении отдельных согласных звуков. Наиболее часто это явление охватывает звуки «р», «л» и «ш».
• Гнусавость. Такое явление тоже имеет место среди дефектов, но вероятнее всего проблема лежит именно в неправильном строении речевого аппарата, тогда маме и папе прямая дорога к ЛОРу, который постарается ее решить и максимально исправить.
• Общее недоразвитие речи или . Зачастую это явление глубоко связано с неправильным подходом в общении с ребенком. В семье с малышом часто сюсюкались, коверкали слова и окончания. Все это создало огромную путаницу в детской головке и теперь он уже сам постоянно путает предлоги, окончания и т.д. Спешите исправлять, ведь школа не за горами!
• Врожденные заболевания на неврологической почве. В данном случае консультация и лечение у невролога строго необходимы.
• Задержка речевого развития или ЗРР. Проявить себя этот недуг может ближе к трехгодовалому возрасту. Среднестатистический ребенок обычно говорит в этом возрасте много и без умолку, а вот если наблюдается явная скудость речи, стоит навестить специалиста для консультации.

Будьте всегда начеку. От вашего пристального внимания не должны ускользнуть никакие изъяны. Заметив неладное, не откладывайте лечение, а как можно скорее обратитесь к опытным врачам.

Если скудость речи дошкольника бросается в глаза, нужно проконсультироваться с опытным логопедом – возможно, будут выявлены определенные отклонения

Помощь логопеда: когда пора?

Надо с грустью признать, что современные средства коммуникации, такие как телевизор, компьютер, резко и основательно вытеснили из жизни общение. Чтение книг свелось к минимуму, а вот просмотр телепередач и мультфильмов занимает чуть ли не полдня. Дети чрезмерно мало общаются как с родителями, так и друг с другом. Телевизор предлагает широкий спектр всего интересного и увлекательного, а значит искать другие пути получения информации нет смысла.

Отсюда появляются проблемы со звукопроизношением. Встречаются они все чаще и чаще, а усугубление проблемы подчас становится быстрым. За телевизором и монитором родитель может не заметить, что ребенку нужна помощь, а ее стоит оказывать чем раньше, тем лучше. Любая проблема, в частности логопедическая, не терпит отлагательств, тогда возможность исправить неладное и поставить правильную речь значительно увеличивается.

Домашние занятия по логопедии

Наиболее часто врачей-специалистов по логопедии посещают родители с детками после четырехлетнего возраста. Это возраст, когда дети могут уже освоить произнесение сложных согласных звуков, а также умеют строить логически законченные предложения. В шестилетнем возрасте ребенок запросто может построить рассказ – к примеру, по картинке. Такая задача не по плечу вашему чаду? Это повод обеспокоиться и попросить помощи у специалиста.

Постановка диагноза у логопеда или иного специалиста будет подразумевать посещение уроков – как правило, несколько раз в неделю. Нужно обязательно соблюдать график, иначе добиться устойчивого результата будет достаточно сложно.

Усидчивость и упорство непременно дадут свои достойные и приятные плоды в виде чистой речи. Игры дома желательно проводить в хорошем настроении и не заставлять кроху заниматься против его воли. Предложим вашему вниманию интересные и полезные упражнения, которые можно проводить в домашних условиях, отталкиваясь от имеющейся проблемы.

Родители тоже могут заниматься с ребенком дома, используя для этого дидактические материалы

На произношение звуков

Чаще всего в поле деятельности логопеда попадают звуки Л, Р и Ш. Именно они являются самыми коварными. Кроха может сначала их просто пропускать в словах и не произносить. Это вариант нормы, со временем малыш освоит эти звуки, но ситуация усложняется, когда на их смену ребенок выбирает более легкие звуки и заменяет ими трудные для произношения.

Звук Р

Важно перед играми размять весь артикуляционный аппарат. Работать у детей должно все – и язык, и губы, и небо. Начнем со звука Р. Хорошими помощниками станут такие упражнения:

• Рот следует широко открыть и в этом положении улыбнуться. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной. Язычок своим кончиком совершает гладящие движения по верхнему небу вперед-назад. Потренируйтесь сами, чтобы суметь объяснить впоследствии это ребенку более наглядно и доступно.
• Кончик языка совершает чистящие движения зубок с их внутренней стороны. Рот при этом открыт широко. Правильное объяснение поможет справиться с этим упражнением любому 5-летке.
• Хорошим упражнением станет вот такой развивающий вариант. Небольшой шарик с отверстием следует надеть на палочку. Малютку просим открыть рот и произнести: «ДДРРР». В этот момент надо проводить шариком под язычком. Движения должны быть быстрыми.
• Малышу дается задание произнести слово «да». Кончик языка при этом упирается в верхние зубки. Затем звук «Ды», теперь уже язычок упирается в верхнее небо.

Правильно поставить артикуляцию для произнесения звука «р» вам поможет обучающее видео, которое вы увидите ниже. Переходим к следующему трудному звуку.

Звук Л

Произносим звук «Л»:

• Рот широко открыт, а язычок лежит на нижней губе. Помогая себе рукой, поддерживая подбородок, произнесите слоги «ла», «ло», «ли», «лу».
• Совершайте красящие движения язычком по поверхности неба.
• Предложите крохе достать языком до кончика носа.
• Облизываем губки, как будто там осталось варенье.

Звук Ш

Переходим к сложному звуку «Ш»:

• Самый кончик язычка поместить под верхнюю губу. Теперь резкий рывок вниз, должен получиться звонкий щелчок.
• Вытянуть губки вперед трубочкой и замереть в этом положении около 7 секунд.
• Небольшую ватку положите на носик малышу и предложите сдуть ее. Задача крохи поднять ватку вверх. Упражнение это очень веселое и наверняка понравится вашему малышу.

Это были упражнения на артикуляцию и правильную постановку звуков. Ниже мы рассмотрим интересные варианты упражнений для ежедневной развивающей деятельности.

Занятия для четкой речи

Дети-пятилетки уже весьма сообразительны и прекрасно умеют повторять за взрослыми, воспроизводить даже очень сложные действия. Действительно, задания на артикуляцию подчас могут быть весьма тяжелыми. Мы исключили все самое сложное и оставили только те упражнения, которые просты в исполнении и в то же время весьма эффективны. Они будут отличной тренировкой и для деток с ОНР.

Артикуляционная гимнастика

• Широко улыбнуться, показав всем свои зубки. Затем вытягиваем губки вперед трубочкой.
• Максимально напрячь мышцы губ, после совершить плавное расслабление.
• Слегка покусывать поочередно нижнюю и верхнюю губки.
• Изображаем язычком цокот копыт. Все детки обожают так делать.

Времени для разминки понадобится не больше 15 минут. Все упражнения будут полезны не только детям, но и взрослым, имеющим некоторые нарушения в дикции.

Предложим еще забавные и эффективные речевые игры для детей 5-6 лет для правильной постановки звукопроизношения:

• Воспроизводить младенческий плач: «Уа-уа!»
• Пищим как мышки: «Пи-пи-пи».
• Кричим, как будто мы заблудились в лесу: «Ау! Ау!»
• Гудим как ветер в горах: «Ууууу!»
• Сочетаем гласные и согласные звуки. Кричим как животные: «Мяу», «Гав», «Ква-ква», «Га-га-га».
• Рычим как мишки: «Ррррр!»
• Поем песенку: «Ла-ла-ла, ля-ля-ля».

К слову сказать, пение весьма полезно для обучения правильной речи. Любая любимая песня окажется кстати. Многие детки очень любят песни вроде «Во поле березка стояла» или «Жили у бабуси два веселых гуся». Они станут отличными помощниками, ведь там происходит плавное растягивание звуков, а для коррекции произношения – это отличная вещь. Не зря в детских садах в образовательную программу, обязательно включаются музыкальные занятия, правда они не исключают деятельности логопеда, присутствующей там же.

Пение, даже любительское, помогает ребенку быстрее выработать навыки правильной речи

Занятия в детском саду

В детских садах, как правило, проводятся игры по логопедии, которые делятся на 2 основных типа:

• Индивидуальные. Когда у определенного ребенка присутствует проблема, требующая решения.
• Групповые. Занятия проводятся одновременно с несколькими детьми, у которых имеются схожие дефекты речи.

Такие занятия необходимы в каждом дошкольном учреждении, но правда бывают не повсеместно. Ближе к школьному возрасту занятия по логопедии становятся обязательными, ведь идет подготовка к школе. Прекрасной тренировкой станут распевки. Вроде бы и песни, но не простые. Звуковое произнесение происходит вместе с совершением определенных действий.

Хорошая игра «Летящий самолет». Малыши хором изображают звук летящего самолета: «Уууууу!». При этом для убедительности следует расправить руки-крылья. Командуем:

• Самолет подлетает ближе (гудение становится громче), самолет улетает (звук делается тише).
• Поломка! Одновременно с гудением, малыши ударяют себя ладошкой по груди.
• Заходим на посадку! Продолжая напевать: «Ууууу!» самолетики приземляются и садятся на свои стульчики.

Позанимайтесь с микрофоном. Попробуйте показать детям, как меняется громкость звука, когда мы то приближаем, то отдаляем микрофон.

Помните, что большинство проблем решаемо. Главное – не запускать и не сбрасывать все на самотек, а заниматься и развиваться, тогда даже диагнозы вроде ЗПР или ЗПРР не будут казаться такими уж страшными.

Работа с микрофоном позволяет развить артистизм ребенка, а ему самому дает возможность услышать свою речь со стороны

Когда врач поставил «ЗПР»

Кроме родителей, готовых самостоятельно найти массу недостатков у своего кровинушки, есть и такие, которые наоборот не замечают очевидного. В пять лет ребенок должен уметь свободно и связно излагать свои мысли. Путать слоги в словах в этом возрасте недопустимо.

Приведем ряд диагнозов, постановка которых часто очень пугает родителей:

• ЗРР. Отстает в своем развитии при данном диагнозе только произносительная сторона. Психические же функции не нарушены. Ранняя диагностика позволит не перерасти ЗРР в ЗПРР.
• ЗПРР – задержка психоречевого развития (рекомендуем прочитать: ). В данном случае страдает не только речь, но и психика, а вместе с ней и умственные способности.
• ЗПР – задержка психического развития. Обширный диагноз, который кроме прочих областей также затрагивает и произносительные навыки ребенка.

При постановке одного из диагнозов следует как можно скорее обратиться за помощью к специалистам, ведь чем раньше будет начат процесс лечения, тем быстрее и эффективнее произойдет реабилитация. Запущенность может произойти в любом виде заболевания, поэтому не откладывайте начало терапии.

Любящие родители должны в первую очередь создать для ребенка положительную и спокойную внешнюю среду, а также заняться поиском толковых врачей. Здесь, скорее всего, понадобится логопед и невролог. Ниже мы приведем небольшой список дидактической литературы, которая может оказаться весьма полезной при корректировочных упражнениях с ребенком.

Литература

Когда у кого-то в семье имеются речевые дефекты, под рукой и на полках обязательно должны быть дидактические тематические книги. Грамотные авторы предлагают комплексы уроков для логопедических игр, которые будут весьма полезны.

• «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР», автор Теремкова Н.Э. Это первый из четырех альбомов. Каждый альбом посвящен отдельным лексическим темам.
• «Логопедическая группа: игровые занятия с детьми 5-7 лет», автор Дербина А.И. Оптимальный способ научить чему-то ребенка – это игра. Игровая форма подачи материала будет уместна для деток дошкольного возраста. Подойдет данная книга для родителей деток, имеющих сложные речевые дефекты.
• «Уроки логопеда. Игры для развития речи», автор Косинова Е.М. В данной книге тоже предлагается игровая форма подачи материала, а еще один большой плюс, что по ней можно заниматься с детьми абсолютно разного возраста: от 6 месяцев и до 6 лет! В книге имеются задания для пальчиковой и для артикуляционной гимнастики (рекомендуем прочитать: ).
• «Зашифрованные скороговорки. Конфетка», автор Кодолбенко Е.А. Множество интересных чистоговорок вроде «На дворе трава, на траве дрова» обязательно будут оценены по достоинству вашим малышом.
• «Веселая логоритмика», автор Железнова Е. Аудиопособие направлено на то, чтобы в игровой форме развить у ребенка правильное звукопроизношение, а также навыки мелкой и крупной моторики.