Ха-ха-ха, ха-ха-ха - есть у нас два петуха.
Хи-хи-хи, хи-хи-хи - всё дерутся петухи.
Ху-ху-ху, ху-ху-ху - клювы все у них в пуху.
Хи-хи-хи, хи-хи-хи - хватит драться, петухи!
Ха-ха-ха, ха-ха-ха - без хвостов два петуха.

Ха-ха-ха, ха-ха-ха - на обед у нас уха.
Хи-хи-хи, хи-хи-хи - дай попробовать ухи.
Хе-хе-хе, хе-хе-хе - соль одна в твоей ухе.
Хи-хи-хи, хи-хи-хи - не хочу такой ухи!

Хохлатые хохотушки хохотом хохотали:
- Ха-ха-ха-ха-ха!

Автоматизация звука Х в словах

1. Вкусная халва мастеру хвала.
2. Прохор и Пахом ехали верхом.
3. Муха-горюха села на ухо.
4. Хороша будет уха.
5. На Тихоне хитон.
6. Хорь мохнатый, а Михей лохматый.
7. Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: «ха-ха-ха-ха-ха!»
8. Был саду переполох – там расцвел чертополох.
Чтобы сад твой не заглох, пропололи чертополох.
9. Хотим поехать на оленях, архарах, буйволах, тюленях, тапирах,
Леопардах, львах, верблюдах, мулах и волнах.
10. Хлопотун-хлопотун и хлопотунья-хлопотунья хлопотали и хохотали.

Разделы: Логопедия

Цели:

1. Развитие валентности слов и формирование на этой основе семантического поля слова «хомяк».

2. Развитие фонематического слуха, артикуляционной моторики, развитие общей моторики.

3. Автоматизация звука «Х» в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

• закреплять навыки правильного звукопроизношения;
• учить правильному, осознанному чтению;
• развивать навыки согласования и управления слов;
• развивать навыки звуко- буквенного и слогового анализа и синтеза;
• развивать фонематическое восприятие;
• развивать зрительное и слуховое внимание;
• развивать логическое мышление и память;
• развивать общую моторику;
• воспитывать активность и самостоятельность учащихся на занятии;
• воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.

Оборудование:

• карточка-схема артикуляции звука Х;
• индивидуальные зеркала;
• загадки, стихотворения;
• рабочие тетради, ручки, простые карандаши;

Ход занятия.

1.Организационный момент.

2. Подведение к теме занятия.

2.1 Образец нормированной речи:

На улице бывает холодно и у нас мерзнут руки. А как мы можем их погреть? Сделайте руки лодочкой и подышите на них. С вашим выдохом разлетелся по комнате звук «Х».

Послушайте, как он звучит в моем стихе:

На холме среди лесов есть семейка хомяков.

Младший Хомка был малыш

От земли не отличишь.

Но себя считал лишь он

Настоящим силачом.

Рано выбегал на двор

И на хлебное поле шел.

Шел, шел, шел и в яму бух.

Ух. Захватывает дух!

Испугался Хомка так,

Что не вылезет никак.

Тут на камень он забрался

И снаружи оказался.

Повторное чтение.

Дети поднимают руки, когда слышат слова со звуком «Х».

Назовите слова со звуком «Х».

2.2. Артикуляционная гимнастика (работа с зеркалами).

– Возьмите каждый своё зеркало, сейчас мы с вами будем выполнять артикуляционную гимнастику:

Дыхательная гимнастика:

а) вдох через нос, выдох через рот;

б) вдох через рот, выдох через рот- контроль за языком, он лежит у нижних зубов;

2.3 Массаж лица.

Вот он начал отряхаться

И лапкой умываться

Поглаживание от середины лба к вискам;

От бровей к волосяной части головы;

По линии лба через все лицо к шее;

От мочек ушей к крыльям носа;

По верхней губе от углов рта к середине.

2.4 Мимические упражнения:

Вдруг увидел он ежа

Весь в иголках: «Вот беда!»

К удивленью хомячка

Побежал он не туда

Хомка во поле пошел,

Хлебный колосок нашел.

И на радостях с собой

Потащил его домой.

(Показываются карточки с мимикой лица)

2.5. Упражнения для губ и языка:

Съел он вкусный колосок

И решил вздремнуть часок.

(Позевывание)

3. Работа по теме

1.Акустико – артикуляционная характеристика звука «Х» по схеме.

2.Развитие фонематического восприятия:

А Х М Л Х Н Р О Х У Э Х Д Ш Ы Х

(поднять руку на звук «Х»)

3.Найдите звук «Х» в окружающих вас предметах.

4.Связь звука с буквой.

Сейчас напомним хомяку как пишется буква «Х».

Рядом два столба стояли

Друг на друга вдруг упали.

(дети печатают букву в тетради)

3.Чтение слогов и слов с буквой «Х».

ха ах сох мах

хо ох мох махать

ху ух бах муха

хы ых сух хатка

4.Физкультминутка.

Хомка, Хомка, хомячок-

Полосатенький бочок

Хомка раненько встает,

Чистит лапки. Воду пьет,

Прибирает хомка хатку

И выходит на зарядку

1,2,3,4,5- хочет Хомка сильным стать.

(Выполняют имитирующие движения).

5.Автоматизация звука «Х» через формирование семантического поля.

Делает Хомка зарядку, а вокруг него собираются слова- друзья. Давайте назовем эти слова.

а) В центре картинка хомяка, вокруг хомяка круги- пиктограммы.

Берется зеленый круг, обозначающий действия предмета.

(Что делает?)

Какие слова встанут в этот круг?

(Слова – названия действий)

Что хомяк может делать?

(стоять, бегать, рыть, подняться, остановиться, лазать, забираться, оглядеться, прислушиваться, грызть).

Повторение слов- глаголов

б) Берется второй круг- красный.

Какой вопрос обозначает эта пиктограмма?

(Какой?)

Какие слова встанут в этот круг?

(Слова- признаки: маленький, серенький, мягкий, быстрый, ловкий, шустрый) Повторение слов-прилагательных.

в) Берется третий круг - синий, и ставятся пиктограммы- названия предметов.

Какие слова обозначает эта пиктограмма?

(Слова – предметы)

Давайте назовем эти слова.

Где живет хомяк? (В норе)

Чем питается? (Зерном)

Кого боится? (Лисы)

Вот и собрались слова – друзья вокруг хомяка

г) Игра со словами.

Теперь хомяк поиграет с этими словами:

Слово «лезет» подошло к хомяку

Какое предложение получится? (Хомяк лезет)

Как по- другому можно сказать? (Хомяк залез, хомяк вылез)

Теперь составим предложения, используя предлоги «В» , «ИЗ» и слово –название «нора».

(Хомяк залез в нору. Хомяк вылез из норы)

д) Анализ первого предложения:

Сколько слов в предложении? (Четыре)

Назови 1-ое, 2-ое, 3-е, 4-ое слово.

Нарисуй схему предложения. Прочитай предложение по схеме.

6. Итог занятия.

Наигрался хомячок, набрался сил и убежал домой.

Какое задание вам понравилось больше всего?

Все были молодцы.

Начинаем автоматизацию звука в словах только после того, как ребенок четко произносит изолированный звук и может правильно произносить его в слогах. Называем слова, выделяя голосом автоматизируемый звук.

Слова произносим не торопясь, четко проговаривая их. Желательно повторить одно и то же слово 2-3 раза.

Артикуляция звука Х

При произношении звука Х губы нейтральны и принимают положение следующего гласного. Кончик языка опущен и касается нижних резцов. передняя и средняя часть спинки языка опущены, задняя часть спинки языка полностью смыкается с нёбом: по средней линии языка создаётся щель, проходя через которую выдыхаемый воздух производит шум.

Упражнение «Поймай звук». Послушай и хлопни в ладоши(подпрыгни), когда услышишь звук Х. Выполнять по 2-3 раза в день.

1 день - и, х, у, п, о, х, а, н, х, с, п, ф, х, в, л, х, к, х, н, а, о, ф, х.

2 день - а, х, м, и, о, х, т, ю, к, и, с, х, у, ф, х, н, п, р, ха, ну, мо, хо.

3 день - мо, та, хы, су, на, фи, хо, пы, ла, ко, пы, фу, ху, мхо, тна, плы, ихн.

4 день - ты, хо, ны, па, ко, хы, мех, бусы, сом, кот, хата, мак, петух, хобот.

5 день - поход, фантик, веник, меховой, охота, погода, писать, отдыхать.

6 день – хлопок, толчок, глоток, мука, муха, меха, манка, банка, бахча, яхта.

Если ребёнок делает много ошибок, то повторять упражнение до тех пор, пока ошибки не исчезнут.

Слоги

Проговаривай слоги, чётко произнося звук Х (выделяя голосом)

ха – хо - ху аха - охо – уху ах – их – ех - ух

хва – хво - хву хла – хло - хлу

сха - схо - сху рха - рхо - рху

Развитие слуховой памяти, автоматизация правильного произношения звука Х в слогах. Звук Х проговаривать, «растягивая» его.

1 день

Ха-ха хы-хы ха-хо-хы хы-ха-ху

Хо-хо ху-ху ху-ха-хо ха-хо-хы-ху

2 день

аха – аха оха – оха иха – аха – уха уха – иха – оха

иха – иха уха – уха аха – иха – оха оха – иха - аха

3 день

ах – ах ах – ох ух – ух – ох юх – ах – ох

ох - ух ух – ах ох – их – ах ух – ох – их

4 день

хта – хта хто – хто ахт – охт ухт – ахт - охт

хты - хты хту – хту ихт – ухт ихт – охт - ахт

5 день

хва – хва – хвы ахва – ухва - охва вха – вхо - вхы

хво - хво - хва ихва - ухва - охва вхы – вху - вха

Автоматизация звука [Х] в начале слов

Повторять слова, чётко произнося звук Х (выделяя голосом):

хан харч хата хаос

халат халва хариус

ход хор холл холм

хорь холст хобот холод

хорёк хорда хомяк ходики

худо хуже хутор хурма

худеть худоба художница худощавый

хвощ хвоя хвост

хвала хвастун хворост

хлам хлыст хлеб хлопец

хлопья хлопоты хлопушка хлебороб

хмель хмурый

храм хрип хрен хруст

храбрость хроника хранилище

Например: хан = х-х-х-хан

хан хата хобот хо-дун-ки

хаки хатка ходить ходь-ба

хапать хаять ход-ка хо-ккей

хапуга ход ходоки хомяк

Счёт от 1 до 5 (10) и обратно: хобот, хата, хомяк, ходка. Например: один хобот, два (3,4) хобота, пять (6,7 …) хоботов

Автоматизация звука [Х] в середине слов

Проговаривать слова по 2-3 раза каждый день. З вук Х в словах выделять голосом, растягивать:

Уха муха папаха эпоха

ольха пряха помеха рубаха

засуха мачеха неряха стряпуха черепаха

хохот, вахта, тахта, шахта, бухта, кухня, пихта, яхта

Проговаривать слова по 2-3 раза. При затруднениях - произносить слова по слогам.

веха бу-хан-ка ахать охапка

муха махать папаха охота

уха макуха утеха о-хот-ник

Михей отдыхать помеха ма-хо-вик

Всегда объясняем все непонятные слова!

Упражнение «Сосчитай до 5-ти» - счёт от 1 до 5 (10) и обратно: охапка, моховик, помеха

Например: одна муха; две (3,4) мухи; пять мух

Проговаривать слова по 2-3 раза каждый день. Звук Х в словах выделять голосом, растягивать:

охать сахар махал знахарь

лихач пахнет ухабы буханка шахматы

ухо уход сухо охота

поход хохот пехота тихоня

охотник ледоход вездеход тихоход

яхта бухта вахта пихта

тахта шахта кухня вихрь

махнуть бухта пухнуть от-дох-нуть

тахта вахта пыхтеть хвоя

пихта хохма яхта хвост

Автоматизация звука [Х] в конце слов

Проговаривать слова по 2-3 раза каждый день. Звук Х в словах выделять голосом, растягивать:

бах запах размах впотьмах

мох вдох выдох врасплох скоморох

пух дух петух лопух

вслух олух воздух пастух

мех смех грех орех наспех

стих верх

Проговаривать слова по 2-3 раза:

бах мох подвох отдых

птах вдох обух петух

монах выдох мех конюх

Упражнение «Закончи слово».

пету …(х) лопу …(х) отды … (х) горо …

запа … мо … сме … пасту …

Упражнение «Послушай, запомни, повтори».

хобот – холод - хомяк

воздух - конюх – отдых

папаха - помеха – муха

мех – петух - смех

«Это – Эти – Много кого? Чего?»

муха – мухи – мух_ монах - … - … яхта - …

халат - … - … пихта - … - … петух - …

хохол хохот тихоход хохлома

Автоматизация звука [Х] в словосочетаниях

Проговаривать словосочетания по 2-3 раза каждый день. Звук Х в словах выделять голосом, растягивать:

ореховая халва ветхая хата

сухой хворост хлопотать по хозяйству

холодный воздух хрустящие хлебцы

запах духов холостой ход

хороший уход пахнуло холодом

охота на сохатого махровый халат

хлебосольный хозяин хаос и неразбериха

Упражнение «Сосчитай до 5-ти» - счёт от 1 до 5 (10) и обратно: яхта, пихта, хвост

Упражнение «Я …, ты …, он …, она …, мы …, вы …, они …»

Например: Я хожу в походы. Ты ходишь в походы и т.д.

ходить в походы хохотать над хомяком отдыхать на юге

худеть в походе ходить на охоту

махнуть папахой отдыхать на яхте

Словесная игра "Подбери слово". Тренировать ребёнка в подборе слов со звуком [х].

Слон – слониХа, морж – моржиХа, кабан – кабаниХа,

страус – страусиХа, бобр – бобриХа, ёж – ежиХа,

попугай - попугаиХа и т.д.

То же самое, с парами слов:

пловец – пловчиХа сторож – сторожиХа,

трус – трусиХа, портной – портниХа и проч.

Автоматизация звука [Х] в предложениях

Упражнение "Исправь предложение". Послушай предложение и скажи его правильно.

Хомяк духовка под пыхтит. Хомяк пыхтит под ду-хов-кой.

дети ходят хоккей на - …

петух около сидит лопух - …

охотники пошли на охота - ..

Закончить предложения словом «петух» или «муха».

На банке сидит … (муха). В окно влетела … .

На заборе сидит … (петух). Около дома гуляет ….

Громко кукарекает …. Петя на тарелке увидел …

Вика рисует …. Красивый гребень у ….

Предложения со звуками Х и Х". Повторять и запоминать.

Хата без хозяина. Ахнуло эхо. На грядках сеют горох.

Горох сахарный. В бухту вошёл пароход. Охотник поехал на охоту.

Я ел ореховую халву. Муха – горюха села на ухо. Я купил буханку хлеба.

Михаил идёт в поход. Михаил отдыхает. Хозяйка хочет приготовить уху.

Хитрая лиса охотится на петуха. Духи хорошо пахнут.

Закончить предложения, добавив слова со звуком Х.

В бухту вошёл (пароход).

На болоте растёт (мох).

На грядках сеют (горох).

По утрам поет (петух).

В воздухе летает тополиный (пух).

В квартире большая, уютная (кухня).

Машина дала обратный (ход).

Дети перестали шуметь, стало (тихо).

Стадо пасёт (пастух).

Фразы со звуками [Х], [Х"]:

Собери сухой хворост.

Хитрый хорь поймал хомяка.

У хамелеона длинный хвост.

Харитон собирал хворост.

Номинация «Методическая работа в ДОУ»

Работая с детьми средней группы по постановке нарушенных звуков, я столкнулась с некоторыми сложностями. Во-первых, ограниченностью дидактических пособий по автоматизации звука [Х], во-вторых, с необходимостью разнообразить работу с детьми 4-х лет наглядным материалом, который был бы объединен единым сказочным сюжетом, что должно было повысить учебную мотивацию детей-логопатов.

Кроме того, в структуру занятия я планировала включать лексико-грамматические упражнения для расширения словарного запаса ребенка и коррекции грамматических ошибок. Поэтому пришла к необходимости создания дидактического пособия по автоматизации звука [Х].

Представленное на конкурс индивидуальное занятие по автоматизации звука [Х] было проведено с использованием логопедической сказки «Приключение белочки Ханы и ее друзей». Это пособие предназначено для работы с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения звукопроизношения.Игры и упражнения, представленные в пособии, помогут автоматизировать звук [X] в различных позициях, провести дифференциацию звуков [Х] - [Ф]. Пособие может быть использовано логопедами, родителями, воспитателями дошкольных учреждений.

Задачи :

1. Автоматизация звука [Х] в словах, предложениях, связной речи.

2. Развитие навыка употребления существительных в дательном падеже единственного числа.

3. Развитие навыка употребления предлогов « под» , « над» , « между» .

4. Развитие зрительно-моторной координации, зрительного внимания, памяти.

Оборудование : предметные картинки (теремок, ёж, муха, белка, хомяк, петух, черепаха, часы, части часов), массажный мяч.

Ход занятия

1. Дыхательное упражнение «Погреем руки». Многократное произнесение звука [x].

2. Слоговые ряды:

Ха-ха - ха-ха-ха
Хо-хо - хо-хо-хо
Хэ-хэ - хэ-хэ-хэ
Хы-хы - хы-хы-хы

3. Работа с использованием логопедического пособия «Приключения белочки Ханы и ее друзей». Рассказывание логопедической сказки. Рассматривание иллюстрации к сказке.

Логопед: Ёжик, белочка, хомяк, муха, петух и черепаха заметили чудесный теремок. Они подошли к теремку, постучали в дверь и спросили: «Кто, кто в теремочке живет?». Но им никто не ответил. Дверь приоткрылась, словно гостеприимный теремок приглашал друзей зайти и отдохнуть. Хозяином чудесного теремка оказался хамелеон.

Выполнить задания:

а) Назвать героев сказки (муха, черепаха, белочка Хана, петух, ежик, хамелеон).

б) Определить количество слогов в этих словах с помощью хлопков.

в) Отгадать, про каких животных будет говорить логопед.

• Это животное живет над черепахой. Это...
• Это животное живет под петухом. Это...
• Это животное живет под хомяком. Это...
• Это животное живет между белочкой и хомяком. Это...
• Эта птица живет между хомяком и ежиком. Это...

г) Составление ребенком аналогичных загадок.

д) Дидактическая игра «Кого не стало?» с индивидуальными изображениями героев сказки.

е) Расположить героев сказки в пустые окошки теремка без зрительной опоры.

4. Самомассаж пальцев рук с использованием массажного мячика.

Гладь мои ручки, (Дети катают мячик в руках, делая движения вперед-назад) Ежик, ежик.
Ты колючий, ну и что же.
Я хочу тебя погладить, (Катают мячик по правой и левой ладоням круговыми движениями),
Я хочу с тобой поладить. (Берут мячик в любую руку и «прыгают» им по ладони другой рукой). (О. Крупенчук).

Логопед: Белочка Хана, ежик, муха, хомяк и черепаха подружились с недоверчивым хамелеоном, и он перестал их бояться. Они играли в разные интересные игры, а когда настало время прощаться, хамелеон подарил каждому из них подарки. « Подарки хамелеона» . Чтение логопедической сказки (стр. 29).

Выполнить задания:

а) Узнай и расскажи, для кого эти подарки. Например: Ежику хамелеон подарил сахар и т.д.

б) Закрой книгу и вспомни, какие были подарки и для кого они предназначались.

« Собери из частей целое» (Собрать из частей часы-ходики, назвать части предмета).

Логопед: А для нас с тобой хамелеон тоже приготовил интересный подарок. Давай посмотрим, что лежит в этом конверте.

6. Заучивание скороговорки, выделение слов со звуком [Х].

Ходики ходят - они на ходу,
Ходики станут - попали в беду.

7. Итог занятия.

Список использованной литературы:

1. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Коррекция произношения звуков Г, Г’, К, К’, Х, Х. М.: «Издательство Гном и Д», 2011. - 48с.

2. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. - Автор - сост. О.А. Зажигина. - СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2012. - 96 с.

Логопедическая сказка «Приключение белочки Ханы и ее друзей».

6. Вдохнуть через слегка сомкнутые губы, плавно выдохнуть через нос сначала без голоса, затем с голосом (м____).

7. Вдохнуть широко открытым ртом, плавно выдохнуть носом (рот не закрывать).

Постановка звука [х]

1. По подражанию.

Проводится игра «Погреем ладошки» (при широко открытом рте).

Логопед спрашивает: «Как люди смеются?» Ребенок отвечает: «Ха-ха-ха...»

2. Механическим способом.

Произносить звук [ф] или [с], нажать шпателем на переднюю часть языка и отодвинуты язык назад.

Итог занятия

Логопед говорит, что ребенок очень хорошо занимался, четко произносил звук [х].

Звук [Х] (автоматизация)

Автоматизация звука [х] на материале слогов и слов и предложений, развитие артикуляционной моторики, диафрагмально-реберного типа дыхания, фиксированного выдоха, фонематического слуха.

Занятия по автоматизации звука идентичны занятию по его постановке. В конце занятия (вместо раздела «Постановка звука») вводятся новые разделы.

В раздел «Упражнения на дыхание» вводится новое упражнение.

Вдохнуть носом, плавно выдохнуть ртом (рот широко открыть, язык на нижних зубах как греют руки) сначала без голоса, затем с голосом (а__).

Произнесение слогов

ха__ ху__ ха__ ха__ фа__

ха__ ха__ ху__ ху__ ха__ ха__ ма__

ха__ ха__ ха__ ху__ ху__ ху__

Произнесение слов со звуком [х]

Повторить слова: «хала», «уха», «муха», «халва», «халат», «хомяк», «хохот», «хурма», «хулиган», «хохолок».

Произнесение предложений со звуком [х]

(по картинкам)

Предложения составляются и произносятся по картинкам:

«У уха муха», «Муха у уха», «У мамы хомяк».

Произнесение текстов

Выучить стихотворение.

Сухойморозный воздух

Нос щиплет в январе.

Сегодня что-то мерзнет