ما هو تفكير الشخص؟ التفكير (علم النفس)

يحدد التفكير إلى حد كبير نجاح الشخص في العالم، وموقفه من الحياة وقدرته على حل المشكلات اليومية، وتحقيق أقصى إنتاجية مع إنفاق الطاقة.

التفكير في ما هو عليه

التفكير هو أعلى مستويات الوعي الإنساني، حيث يسمح للإنسان بالتنقل في العالم من حوله، ومراكمة الخبرات، وتكوين فكرة عن الأشياء والظواهر. إنه نظام داخلي قادر على نمذجة أنماط العالم من حول الشخص، والتنبؤ بالتطورات المحتملة للأحداث، وتحليل ما يحدث وتجميع الحقائق الفريدة.

وظائف رئيسيه:تحديد الهدف والتخطيط لتحقيقه، وإيجاد مخرج من المواقف المختلفة، ومراقبة ما يحدث وتقييم مدى تحقيق الأهداف بناءً على الدوافع الشخصية. في علم النفس، هناك أنواع مختلفة من التفكير، سواء الصحي أو المرضي.

نماذج

في علم النفس، يتم التمييز بين الأشكال الرئيسية للتفكير، بما في ذلك المفهوم والحكم والاستدلال:

1. يشكل المفهوم فكرة الشخص عن الظواهر والأشياء المحيطة به؛ وهذا الشكل متأصل في الكلام اللفظي فقط، ويتيح للمرء الجمع بين الأشياء والظواهر وفقًا لبعض الخصائص. تنقسم المفاهيم إلى ملموسة (المعاني الحقيقية للكائن أو الظاهرة "المنزل"، "الطفل") والنسبية (اعتمادًا على تصور الأشخاص المختلفين، على سبيل المثال، ما هو الخير والشر). يتم الكشف عن محتوى المفاهيم الموجودة في الكلام من خلال الأحكام.
2. الحكم - يشير إلى الشكل الذي يمثل إنكارًا أو تصريحًا عن العالم المحيط أو كائن معين. يمكن تكوين الأحكام بطريقتين: إدراك المفاهيم المترابطة بشكل وثيق أو التي يتم الحصول عليها في شكل استنتاج.
3. يمثل الاستدلال تكوين حكم جديد يعتمد على حكمين أو أكثر موجودين في البداية. يتم تشكيل أي استنتاج كسلسلة من الأفكار الراسخة. تعتمد القدرة على الاستدلال على مرحلة تطور التفكير؛ فكلما كانت أعلى، كان من الأسهل على الإنسان إيجاد حل لمشكلة معينة.

تنقسم جميع الاستدلالات إلى استقرائية واستنباطية. ففي الحالة الأولى ينتقل الحكم من مفهوم واحد إلى مفهوم عام، واستنتاجياً، على أساس الظواهر العامة الموجودة، يتم تعميم مجموعة كاملة من الظواهر أو الأحكام في مفهوم عام واحد.

تتضمن أساليب التفكير مستويات مختلفة، حيث يتم في كل مرحلة تحقيق أهداف معينة: جمع المعلومات، وتحليل البيانات المتاحة والاستدلال بها كدليل للعمل أو التقاعس عن العمل.

العمليات

عملية التفكير هي عملية هادفة للعمل بالمفاهيم والأحكام للحصول على نتيجة. يسبق العملية موقف معين (والذي سيكون بشكل افتراضي حالة المهمة)، يليه جمع المعلومات وتحليلها.

في نهاية السلسلة، يأتي الشخص إلى نتيجة تتضمن حل مشكلة معينة وإيجاد طريقة للخروج من الوضع الحالي أو التنبؤ بخيارات مختلفة لتطوير الأحداث.

هناك 4 مراحل فقط من العملية التي تهدف إلى إيجاد حل:

1. تحضير؛
2. إيجاد حل؛
3. الإلهام لتحقيق ذلك؛
4. التحقق من النتائج.

تتكون العملية برمتها من سلسلة من النقاط تتدفق من بعضها البعض.

تبدأ العملية بالدافع الذي يتميز بالرغبة في إيجاد حل. ويلي ذلك جمع المعلومات (البيانات الأولية) وتقييمها واستنتاجها.

تقنيات التفكير:

1. تحليل- هذا هو "التحلل العقلي على الرفوف". يمثل التحليل تحليل المشكلة إلى مكوناتها وعزل أساسياتها؛
2. توليفهي عملية دمج الأجزاء في كل واحد وفقا لخصائص معينة. إن العلاقة بين كل مكون والكل مثبتة عقليًا. التوليف هو عكس التحليل ويمثله تعميم التفاصيل الموجودة في كل واحد؛
3. مقارنة- هذه هي عملية تحديد أوجه التشابه بين الأشياء والظواهر والاختلافات بينهما؛
4. تصنيفيعرض تفصيلاً للعناصر التي تشكل فئات وفئات فرعية محددة؛
5. تعميم- هذا هو تحديد القواسم المشتركة بين الأشياء أو الظواهر المختلفة وتحديد ما تم تحديده في مجموعة واحدة. يمكن أن يكون التعميم بسيطًا (يعتمد على علامة أو خاصية واحدة) أو معقدًا يعتمد على مكونات مختلفة؛
6. تخصيصيسمح لك بتحديد جوهر الظاهرة أو الكائن؛
7. التجريد- وهذا هو عكس التجسيد، عندما يتم إنشاء صورة مجردة أثناء العملية. يتأثر تطور الإدراك المجرد بالتمارين التي تتطلب مقاربة إبداعية.

طرق تطوير التفكير معروفة لعلماء النفس وأطباء الأعصاب والمعلمين. وتشمل التقنيات حل المشكلات، والألعاب، وتعلم النظر من زوايا مختلفة، وتدريب التفكير الخيالي والحدسي من خلال الإبداع. في التنمية، من المهم أن تأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية للتفكير.

يجب على الشخص الذي لديه ميل واضح نحو الخيال أن يولي المزيد من الاهتمام لتطوير نهج إبداعي وغير عادي في عملية معالجة المعلومات. على العكس من ذلك، إذا كنت تتمتع بالدقة والاتساق، فيجب عليك الاهتمام أكثر بهذا الاتجاه.

اضطرابات

اضطرابات الفكر هي اضطرابات النشاط العقلي. وتنقسم المخالفات إلى كمية ونوعية.

تتميز الأشكال الكمية للاضطراب بضعف الكلام، أو تأخر النمو النفسي العصبي، أو التخلف العقلي.

أشكال الاضطراب الكمي:

• التخلف العقلي (MDD)تم تشخيصه عند الأطفال بعمر 2-3 سنوات. يوصف العلاج من قبل طبيب الأعصاب.
• التأخر العقلي(التخلف العقلي يتميز بضعف نمو الطفل منذ سن مبكرة). تتم مراقبة الطفل المصاب بقلة القلة من قبل طبيب أعصاب ومعالج نفسي. سيكون الهدف من العلاج هو التنشئة الاجتماعية وتعلم الرعاية الذاتية.
• الخَرَفويمثله انتهاك للعمليات العقلية التي تظهر في مرحلة البلوغ أو المراهقة. ملاحظة من قبل المعالج النفسي.

تعتمد سرعة التفكير على غلبة العمليات في القشرة الدماغية. قد يكون هذا إثارة مفرطة أو على العكس من ذلك تثبيط النشاط العقلي:

• تمزقيتميز بالتغير السريع في الفكر، حيث يصبح الكلام سخيفًا، ويغيب المنطق والاتساق في الأحكام تمامًا. يتكون الكلام من أجزاء من العبارات التي تحل محل بعضها البعض بسرعة. عادة ما يتم الحفاظ على قواعد الكلام. هذا الاضطراب متأصل في مرض انفصام الشخصية.
• متلازمة الهوسيتميز بالكلام المتسارع والزيادة المتزامنة في الخلفية النفسية والعاطفية. يتم تسريع الكلام، ويمكن للمريض التحدث "بحماس"، وخاصة وضوحا في مواضيع معينة.
• تباطؤ العمليات العقليةمتأصل في متلازمة الاكتئاب. السمات المميزة: غياب الأفكار في الرأس، بطء الكلام مع مراعاة أدق التفاصيل التي لا علاقة لها بجوهر القضية، سيطرة المزاج المكتئب.
• دقةيتم التعبير عنها في "الغرق" المفرط في التفاصيل. يواجه المريض صعوبة في التحول من سؤال إلى آخر، ويلاحظ صلابة في التفكير. الظروف متأصلة في أمراض الجهاز العصبي (الصرع).
• منطقيتم الكشف عنها أثناء التواصل طويل الأمد ويتم التعبير عنها من خلال الميل إلى التدريس. عندما لا يجيب الإنسان على السؤال المطروح، بل يتحدث عن أشياء لا علاقة له بها ويجتهد في تعليم كل من يبدأ التواصل معه كيفية العيش.
• متوحديتطور لدى الأشخاص المنسحبين. من السمات المميزة لهذا الاضطراب العزلة عن العالم وضعف التوجه في المجتمع والانغماس في التجارب الداخلية التي غالبًا ما لا تتوافق مع الوضع الحقيقي.
• متلازمة الوسواس القهرييتميز بالهوس بالأفكار أو الخواطر التي لا يستطيع المريض التخلص منها، رغم أنه يفهم عبثيتها. الأفكار الوسواسية تحبط الإنسان وتسبب له مشاعر سلبية وتجعله يعاني ولكن المريض لا يستطيع التعامل معها. أنها تنشأ على خلفية الإثارة المستمرة لجزء من الجهاز العصبي.
• الرهاب (الخوف غير المعقول). تنشأ أنواع مختلفة من الرهاب على خلفية الإرهاق وأداء مهمة صعبة لشخص بالغ أو طفل. في مرحلة الطفولة، يؤدي الخوف من العقاب إلى ظهور أنواع مختلفة من الرهاب.
• أفكار قيمة للغايةتحدث في مرحلة المراهقة. تشير غلبة الخلفية العاطفية ذات الألوان الزاهية إلى تطور هذه المتلازمة. هذا الاضطراب في الوعي لا يسبب معاناة للمريض.
• التفكير الوهمي(غالبًا ما يكون مصحوبًا بالهلوسة) ويتميز بظهور أفكار وأفكار مستمرة لا يمكن إقناعها. يعتمد الاستدلال على نتيجة منطقية يتم التوصل إليها على أساس بعض البيانات. قد يكون هذا الخوف من الاضطهاد والغيرة التي لا أساس لها وجلد الذات. يمكن أن يكون التفكير الوهمي خطيرًا على الآخرين والمريض المصاب بمتلازمة واضحة. مطلوب العلاج من قبل معالج نفسي أو طبيب نفسي.

غالبًا ما تثير أمراض التفكير اضطرابات في الخلفية العاطفية (الاكتئاب والنشوة واللامبالاة). ويجب ملاحظة أي اضطراب في عملية التفكير من قبل متخصص. إذا لزم الأمر، يتم إجراء التصحيح النفسي أو العلاج الدوائي. إن تجاهل أمراض التفكير يمكن أن يؤدي إلى أمراض عقلية مستمرة ويسبب مشاكل خطيرة للمجتمع أو للمريض.

يتضمن تشخيص التفكير تحديد نوع إثارة نشاط الدماغ وخصائص عمليات التفكير. كما تؤخذ في الاعتبار القدرة على حل المشاكل الحالية. يرتبط تطور الكلام والتفكير ارتباطًا وثيقًا ويبدأ في سن مبكرة.

عندما يتأخر تطور الكلام، يضعف النشاط العقلي أيضًا. من المهم ملاحظة الانحراف في الوقت المناسب والبدء في تدريب التفكير باستخدام الأساليب المتاحة لتنمية التفكير (اللعبة والحركة والتدريب).

التطوير (تمارين للتدريب)

يبدأ تطور التفكير في سن مبكرة. عند الولادة، لا يمتلك الطفل القدرة على التفكير، ولكن بحلول عمر عام واحد تتشكل بداية عمليات التفكير. لتطوير التفكير والمعرفة والخبرة والذاكرة ضرورية. في عملية التنمية، يقوم الطفل بتجميع المكونات الضرورية من خلال معرفة العالم من حوله ويبدأ التفكير الأبسط في الظهور.

تعتمد سرعة وجودة تكوين عمليات التفكير على مقدار الاهتمام الذي يوليه الآباء لهذه القضية. من الضروري العمل باستمرار مع الطفل لتطوير مهارات التفكير وتعزيزها بسرعة.

القدرة على تكوين الأفكار تشجع التعلم الذاتي والمعرفة. يحدث تطور التفكير بشكل مستمر منذ الولادة وحتى الانقراض الكامل في عملية الاتصال. تتشكل الأنشطة وتعلم أشياء جديدة في الحياة اليومية من خلال العقل الباطن للشخص. في كل مرحلة من مراحل الحياة لها خصائصها الخاصة:

• بالنسبة للأطفال الصغار، يكون التفكير مرئيًا وفعالًا. تهدف جميع العمليات إلى أداء أبسط المهام (أخذ لعبة، فتح صندوق، إحضار شيء ما أو الحصول على شيء ما). يفكر الطفل ويتصرف ويتطور. يتم تعلم هذه العملية المستمرة في الحياة اليومية من خلال اللعب ومن خلال الحاجة إلى تحقيق إجراءات معينة.
• عند إتقان الكلام، يتعلم الطفل التعميم وبالتدريج تتجاوز عملية تفكيره ما هو مرئي وفعال. التفكير والكلام مرتبطان ارتباطًا وثيقًا؛ يساهم الكلام البشري في تطوير التفكير المجرد، والقدرة على تعميم الأشياء والظواهر، وتحديد الجوهر بناءً على المعرفة المكتسبة. الكلام عند البالغين هو الطريقة الرئيسية لنقل الخبرات والمهارات، مما يسهل التعلم بشكل كبير.
• يسمح توسيع الكلام بالتعبير عن نفسه بالكلمات؛ ويتحرك الطفل أكثر نحو التفكير المجازي والتجريدي. في هذه المرحلة يتشكل الخيال. تتطور القدرات الإبداعية.
• يتعلم تلاميذ المدارس كيفية العمل بالمعرفة المكتسبة شفهيًا (مواضيع التعليم العام). لا يوجد تأكيد عملي بالتجربة. تعلمك هذه المرحلة كيفية استخلاص النتائج بناءً على الروابط المنطقية والمعرفة المتراكمة حول الأشياء والظواهر. تزيد أساليب المناهج المدرسية المختلفة من كفاءة وسرعة التعامل مع المفاهيم والوصول إلى الاستنتاجات في وقت قصير في ظل عدم كفاية المعرفة حول موضوع ما أو ظاهرة ما.
• الدرجات العليا تعزز تكوين التفكير المجرد. دراسة وتحليل الخيال تثير تنمية التفكير والخيال.

كلما كبر الطفل، كلما زادت أساليب التفكير المستخدمة في العملية اليومية. الوسيلة الرئيسية لتنمية تفكير الأطفال هي التعليم، بما في ذلك تكوين الكلام ودراسة الأشياء والظواهر من خلال النقل اللفظي للبيانات وتشكيل التفكير المجرد والخيال على أساس الخيال والإبداع (الرسم والحياكة والتطريز ونحت الخشب) .

تعتمد مراحل تطور التفكير بشكل مباشر على ما تم تعلمه سابقًا ومستوى الذكاء. عادة ما تكون مناسبة للفئات العمرية.

في تراكم القاعدة المفاهيمية، يتم تمييز عدة مستويات: كلما ارتفع مستوى التطوير، كلما كان من الأسهل على الشخص تعميم أو تحليل الظواهر (أو الأشياء)، كلما كان من الأسهل إيجاد حل للسؤال:

• مستوى اولتتميز بالقدرة على تعميم المفاهيم البسيطة المتراكمة من خلال الخبرة الشخصية أو المستفادة عند تقديمها في شكل لفظي.
• المرحلة الثانيةيتميز بتوسع التفكير المفاهيمي.
• المستوى الثالثتتميز بالقدرة على إعطاء مفاهيم أوضح للظروف وتحديد علامات محددة ودعم ما يقال بأمثلة محددة من الحياة مناسبة لمعنى المهمة وشروطها.
• المستوى الرابع- هذا هو أعلى مستوى من التفكير المفاهيمي، حيث يكون لدى الفرد معرفة كاملة عن كائن أو ظاهرة ويحدد بسهولة موقعه في العالم من حوله، مما يدل على العلاقات والاختلافات.

مهم!كلما ارتفع مستوى المعرفة بالمفاهيم، أصبح الحكم أكثر وضوحا وأصبح الوصول إلى الاستنتاج أسهل.

أنواع التفكير

يمثل التفكير أعلى أشكال النشاط المعرفي البشري. بفضل العمليات التي تحدث على المستوى اللاوعي والواعي، يشكل الشخص مفاهيم حول العالم والظواهر من حوله. يجد الحلول للمشاكل التي تطرحها الحياة.

تنقسم جميع عمليات النشاط العقلي اعتمادًا على الأهداف والاختلافات في النظرة العالمية. تختلف طرق التفكير وتسمح لك بإيجاد طريقة للخروج من أي موقف بطرق مختلفة لحل المشكلة. الأنواع الرئيسية للتفكير البشري:

التفكير النقدي

يتم استخدامه لتقييم الحلول الموجودة في عملية التفكير فيما يتعلق بإمكانية تطبيقها عمليا. يتيح لك التفكير النقدي اختيار مسار الحل الصحيح وتقييم واقع تنفيذه.

تفكير إيجابي

ويمثله قبول الحظ والخير. يرى الشخص ذو النوع الإيجابي من التفكير كل شيء بألوان وردية، ويحتفظ دائمًا بالإيمان بأفضل النتائج والقدرة على إيجاد طريقة للخروج من أي موقف.

التفكير المجرد

يسمح لك بالتخلي عن التفاصيل والنظر إلى الموقف أو المشكلة ككل. يجب تطويره منذ سن مبكرة. يتميز التجريد الواضح بالتفكير السريع والنهج غير القياسي.

الميزة الخاصة للقدرة على التجريد هي القدرة على العثور بسرعة على الجوهر في موقف غير مألوف، وجمع كل المعلومات في وقت قصير. هذا يسمح لك بإيجاد حل في أي موقف.

التفكير المنطقي

هذه هي معالجة المعلومات المتاحة مع التركيز على السبب والنتيجة. في التفكير المنطقي، يستخدم الشخص المعرفة الموجودة، ومعالجتها في تسلسل معين.

ستكون نتيجة هذا التفكير إيجاد الحل الصحيح لمشكلة معينة. فهو يتيح لك استخلاص النتائج وتحديد المزيد من التكتيكات وإيجاد حل في موقف يتطلب إجراءً سريعًا.

عندما لا يكون هناك وقت وفرصة لدراسة موضوع ما بشكل شامل وتطوير تكتيكات مفصلة لحل المشكلة، فإن التفكير المنطقي يسمح لك بتحديد مسار الحل بسرعة وبدء العمل على الفور.

كليب التفكير

هذه سمة من سمات الإدراك القائمة على تكوين الأحكام بناءً على صور قصيرة حية مأخوذة من السياق. يستطيع الأشخاص الذين لديهم تفكير مقطعي تكوين أحكام بناءً على مقاطع إخبارية قصيرة أو مقتطفات من الأخبار.

إنها سمة من سمات الجيل الحديث من الشباب وتتيح لك العثور بسرعة على المعلومات التي تهمك دون الخوض في الميزات والتفاصيل. ويتميز بالسطحية ومحتوى المعلومات القليل. سيكون عيب هذا النوع هو انخفاض التركيز وعدم القدرة على دراسة المهمة المطروحة بشكل شامل.

تفكير ابداعى

يسمح لك بإيجاد حلول غير معترف بها من قبل المجتمع. الانحراف عن القوالب والنهج غير العادي هي سماته الرئيسية. بفضل الحل المختلف عن الحل المتوقع، يتمتع الأشخاص ذوو التفكير الإبداعي بالأفضلية في ظل ظروف متساوية مع الأشخاص ذوي أنماط التفكير.

فهو يسمح للأشخاص العاملين في المهنة الإبداعية بإنشاء شيء جديد وفريد ​​من نوعه، كما يسمح لرجال الأعمال بإيجاد حلول للمشاكل التي تبدو غير قابلة للحل. غالبًا ما يكون لدى الأشخاص ذوي التفكير الإبداعي انحرافات سلوكية مقارنة بالمبدأ العام.

التفكير البصري المجازي

يتيح لك الحصول على النتائج بسرعة بفضل المعالجة الفورية للمعلومات بناءً على الصور المرئية. يتم تشكيل الحل المجازي عقليًا ويمكن الوصول إليه للأشخاص القادرين على إنشاء صور مرئية بشكل كامل.

هذا النوع من التفكير لا يعتمد على حقائق عملية. تدرب منذ الطفولة عن طريق حفظ شيء ما متبوعًا بإعادة وصفه بشكل كامل. يرتبط التفكير البصري المجازي والخيال ارتباطًا وثيقًا ويمكن تدريبهما بسهولة في مرحلة الطفولة من خلال اللعب والأنشطة الإبداعية.

التفكير المنهجي

يسمح لك بتحديد الاتصالات بين الكائنات والظواهر المنفصلة. جميع العناصر في اتصال متبادل مع بعضها البعض. تتيح لك القدرة على التعرف عليها وإعادة إنشائها عرض النتيجة في البداية.

بفضل النهج المنهجي، من الممكن تحديد الاتجاهات المختلفة لتطور الأحداث واختيار الاتجاه الأنسب أو تحديد الخطأ في الإجراءات وإيجاد حل.

يستطيع الشخص ذو التفكير المنظومي تبسيط حل المشكلة ودراسة الواقع من وجهات نظر مختلفة وتغيير معتقداته في عملية الحياة.

كل هذا يسمح لك بالتكيف مع البيئة المتغيرة باستمرار والخروج من أي موقف بأقل الخسائر.

التفكير المكاني

التوجه في الفضاء ممكن بفضل تطور التفكير المكاني. هذه هي القدرة على التنقل في المكان وإدراك البيئة ككل، وإعادة إنشاء موقع الكائنات بالنسبة لبعضها البعض والشخص نفسه في الذاكرة، بغض النظر عن النقطة التي يقع فيها. يبدأ بالتشكل في سن 2-3 سنوات ويمكن أن يتطور طوال الحياة.

التفكير الاستراتيجي

وهي قدرة الفرد على التنبؤ مسبقًا بنتيجة النشاط في اتجاه معين (الفعل)، ليس فقط شخصيًا، ولكن أيضًا للخصم. يتيح لك التفكير الاستراتيجي المتطور حساب تحركات العدو والتصرف بشكل استباقي وتحقيقه. وبذلك. نتائج عالية.

تفكير تحليلي

هذه هي القدرة على الحصول على الحد الأقصى من المعلومات من الحد الأدنى من المواد المتاحة من خلال تحليل كل مكون من البيانات المقدمة. من خلال التفكير المنطقي، يتنبأ الشخص بخيارات مختلفة عند النظر في مشكلة ما من عدة وجهات نظر، مما يسمح للشخص بالعثور على الحل الأمثل.

يقول الأشخاص ذوو التفكير التحليلي إنهم سيفكرون أولاً في كل شيء ثم يقومون به. المثل القائل "حاول سبع مرات، اقطع مرة واحدة" هو دليل لأصحاب العقل التحليلي.

تفكير ابداعى

تتميز بالقدرة على إنشاء أشياء جديدة بشكل شخصي بناءً على ما هو موجود بالفعل. بالإضافة إلى الحصول على ظاهرة أو كائن مختلف عن الأصل، يتيح لك التفكير الإبداعي جمع المعلومات بطرق تتجاوز القوالب، مما يسمح لك بالحصول على حل للمشكلة بسرعة وكفاءة. ينتمي إلى المجموعة المنتجة ويتطور بسهولة في مرحلة الطفولة.

التفكير الجانبي

يتيح لك حل مشكلة ما بشكل نوعي من خلال فحص كائن أو ظاهرة من جوانب مختلفة ومن زوايا مختلفة. لا يستخدم التفكير الجانبي الخبرة والمعرفة المتراكمة فحسب، بل يستخدم أيضًا القدرات البديهية، التي تتعارض أحيانًا مع الأفكار العلمية.

بناءً على الخبرة والمشاعر الشخصية، لا يستطيع الشخص إيجاد طريقة للخروج من الموقف فحسب، بل يمكنه أيضًا الاستمتاع بحل المشكلات المعقدة. كقاعدة عامة، يختار الأشخاص الذين يستخدمون التفكير الجانبي نهجا إبداعيا ونوعا غير عادي من حل المشكلات، مما يسمح لهم بتحقيق أفضل النتائج.

التفكير النقابي

هذه هي قدرة الدماغ على إنشاء مجموعة متنوعة من الصور الحية المرتبطة بشيء أو ظاهرة، مما يسمح لك بدراسة ظروف المشكلة ليس فقط على المستوى المفاهيمي، ولكن أيضًا ربط الخلفية العاطفية والحسية، وتشكيل الخلفية الخاصة بك الموقف من المشكلة واملأها بألوان مختلفة.

من خلال التفكير النقابي المتطور، يكون الشخص قادرًا على ربط المواقف المختلفة التي لا علاقة لها بموضوع معين. على سبيل المثال، يمكن للأشخاص ربط أحداث معينة في حياتهم الشخصية أو الاجتماعية بلحن أو فيلم معين.

بفضل هذا، يكون الشخص قادرا على إيجاد حلول غير قياسية للمشكلة وإنشاء شيء جديد نوعيا بناء على ما هو موجود بالفعل.

التفكير المتباين والمتقارب

يتميز التباعد بقدرة الفرد على إيجاد العديد من الحلول في ضوء نفس البيانات الأولية. والعكس متقارب - التركيز على خيار واحد لتطوير حدث ما مع الرفض التام لإمكانية وجود خيارات أخرى لحل المشكلة.

يتيح لك تطوير التفكير المتباين اختيار العديد من الخيارات لحل مشكلة تتجاوز الخيارات المقبولة عمومًا، واختيار مسار العمل الأمثل الذي يمكن أن يؤدي بسرعة إلى النتيجة المرجوة بأقل قدر من إنفاق الطاقة والمال.

التفكير خارج الصندوق

يسمح لك بإيجاد حل غير عادي لمشكلة ما في أي موقف. تكمن القيمة الأساسية لهذا النوع من التفكير في القدرة على إيجاد طريقة للخروج من "الموقف الخاسر" عندما لا تنجح الأساليب القياسية.

التفكير سانوجينيك ومسبب للأمراض

يهدف Sanogenic (صحي) إلى تحسين الصحة، في حين أن المسببة للأمراض، على العكس من ذلك، تؤدي إلى المرض بسبب تأثيرها المدمر. يتم تحديد النوع الممرض من خلال ميل الشخص إلى تكرار الموقف السلبي عدة مرات مع مرور الوقت، مما يؤدي إلى ظهور المشاعر السلبية (الغضب والاستياء والغضب واليأس). يميل الأشخاص المصابون بالنوع الممرض إلى إلقاء اللوم على أنفسهم لما حدث ويعانون باستمرار، ويعيدون تشغيل الوضع السيئ.

إن أصحاب النظرة العالمية الصحية قادرون على التجريد من السلبية وإنشاء خلفية عاطفية مريحة؛ ولا يعتمدون على المواقف العصيبة.

التفكير العقلاني وغير العقلاني

يمثله اثنان من الأضداد. يعتمد النوع الأول على الالتزام الصارم بالمنطق وله بنية واضحة تسمح لك بإيجاد حل لمعظم مواقف الحياة.

أما النوع الثاني فيتسم بالأحكام المجزأة في غياب عملية تفكير واضحة.

الأشخاص ذوو التفكير غير العقلاني يقفزون من شيء إلى آخر، مما يسمح لأفكارهم بالتحرك بشكل فوضوي. يفكر الشخص ذو التفكير العقلاني دائمًا في كل شيء بعناية ويختار الطريقة الأكثر منطقية لحل المشكلة. ومن ناحية أخرى، يعتمد اللاعقلانيون على المشاعر والعواطف.

التفكير النظري

يتشكل عند الأطفال في سن المدرسة ويتكون من تكوين بعض الحقائق التي لا تتطلب إثباتًا. يستبعد التفكير المفاهيمي إمكانية النظر إلى كائن أو ظاهرة من زوايا مختلفة بسبب تكوين كليشيهات معينة. ويستبعد المعارضة والإبداع في حل المشكلة.

تفكير علمي

يمثل الرغبة في فهم جوهر الشيء أو السبب الجذري لظاهرة ما. ويتميز بالاتساق، ويتطلب جمع الأدلة، وهو موضوعي بطبيعته. ميزتها هي القدرة على دراسة عمليات العالم المحيط واستخدام النتائج التي تم الحصول عليها لصالح المجتمع أو الذات.

التفكير النمطي

ويتمثل في الميل إلى تقييم الأحداث والظواهر وفقا لمعايير مقبولة عموما دون اللجوء إلى المنطق أو الإبداع. فهو يسمح للمرء بالاختلاط بالآخرين، ولكنه يقتل فردية الشخص ويجعله ليس فقط قابلاً للتنبؤ به، بل سهل الإيحاء به أيضًا.

إن تنمية التفكير والخيال هي الطريقة الرئيسية لمكافحة الصور النمطية وتنمية القدرة على حل المشكلات بشكل مستقل وإيجاد طريقة للخروج من المواقف. يقلل من كفاءة العملية بسبب عدم القدرة على التصرف في المواقف غير الموضحة في التعليمات.

التفكير المعرفي

يتميز بمستوى عالٍ من التطور لجميع أنواع العمليات العقلية، مما يسمح لك بجمع المعلومات وتحليلها وتقييم كل شيء من زاوية مختلفة وتطبيق نهج منطقي وفي نفس الوقت التصرف بشكل حدسي وبناء على العواطف.

يتيح لك هذا النوع من التفكير حل العديد من المشكلات باستخدام الطريقة الأكثر فعالية مع مراعاة جميع عوامل الموقف (أو الظاهرة) وفقًا للتطورات المستقلة والمستقلة للأحداث.

لسبب ما، غالبا ما يشتكي الناس من ذلك، لكن لا أحد يشتكي من التفكير. وبشكل عام، يبدو أن الحاجة إلى تطوير التفكير لا تهمنا كثيرًا. ألا تعتقد أن هذا غريب؟ بالنسبة لغالبية الناس، فإن عملية ولادة الفكر لا تقل غموضا عن ولادة المجرة. لكن التفكير يمكن أن يكون مختلفًا أيضًا. ولكن قبل أن نتحدث عن أنواع التفكير، دعونا معرفة ما هو عليه.

في كل ثانية يتلقى الشخص مجموعة متنوعة من المعلومات من العالم الخارجي. نتيجة عمل حواسنا هي الصور المرئية والأصوات والروائح والذوق والأحاسيس اللمسية وبيانات عن حالة الجسم. إننا نستقبل كل هذا نتيجة الحواس المباشرة. هذه هي المعلومات الأولية، وهي مادة البناء التي يعمل بها تفكيرنا.

عملية معالجة البيانات الحسية وتحليلها ومقارنتها وتعميمها واستنتاجاتها هي التفكير. هذه عملية معرفية أعلى يتم خلالها إنشاء معرفة جديدة وفريدة من نوعها، وهي معلومات ليست في تجربتنا الحسية.

مثال على ولادة المعرفة الجديدة هو أبسط بناء - قياس منطقي يتكون من مقدمتين - المعرفة التجريبية (المقدمة في الخبرة المباشرة) واستنتاج واحد - الاستنتاج.

• الفرضية الأولى: جميع الطلاب يؤدون الامتحانات في الشتاء.
• الفرضية الثانية: إيفانوف طالب.
• الخلاصة: إيفانوف يأخذ الامتحانات في الشتاء.

هذا الاستنتاج هو نتيجة التفكير الأولي، لأننا لا نعرف ما إذا كان إيفانوف يجتاز الامتحانات في الشتاء، لكننا نحصل على هذه المعرفة من خلال التفكير. على الرغم من أن عملية ولادة الفكر غالبًا ما تكون أكثر تعقيدًا بل ومربكة.

ولادة الفكر

يعلم الجميع أن الأفكار تولد في الرأس، أو بشكل أكثر دقة، في الدماغ. لكن الإجابة على سؤال كيف يحدث هذا ليس بالأمر السهل.

تلعب الخلايا العصبية - الخلايا العصبية - الدور الرئيسي في التفكير والنشاط العقلي بشكل عام. ولدينا ما لا يقل عن تريليون منهم، وكل خلية عصبية هي مصنع كامل لمعالجة البيانات. وهي متصلة بواسطة العديد من الألياف العصبية بالخلايا العصبية الأخرى وتتبادل معها النبضات الكهروكيميائية التي تحمل المعلومات. علاوة على ذلك، تبلغ سرعة نقل هذه المعلومات 100 م/ثانية. إن هذا التبادل عالي السرعة للبيانات هو الذي يفكر، ولم يكن من قبيل الصدفة أنهم في العصور القديمة كانوا يعتقدون أن أسرع شيء في العالم هو الفكر البشري.

إذا تخيلت عملية التفكير على شكل صورة مشرقة، فهي تشبه الألعاب النارية. أولا، يومض نجم واحد - دفعة أو إشارة من حافز خارجي. ثم ينتشر في اتساع وعمق على طول سلسلة الخلايا العصبية مع رشقات نارية جديدة من النشاط، مما يغطي المزيد والمزيد من المساحة في الدماغ.

ومن المثير للاهتمام أنه عند المرور عبر الدوائر العصبية للدماغ، يجب أن يتغلب الدافع على "عقبات" معينة عند تقاطع الألياف العصبية. لكن كل إشارة لاحقة على هذا المسار سوف تمر بسهولة أكبر. وهذا هو، كلما فكرنا أكثر، كلما أجبرنا دماغنا على العمل، أصبحت عملية التفكير أسهل.

المعرفة، بطبيعة الحال، لها قيمة عالية. لكنها ضرورية في المقام الأول كمواد للتفكير. نحن نصبح أكثر ذكاءً ليس عندما نتلقى معرفة جديدة، ولكن عندما نفهمها وندمجها في النشاط، أي التفكير.

سر نصفي الكرة الأرضية: تفكير النصف الأيمن والنصف الأيسر

بأي شكل يولد الفكر في رؤوسنا؟ ليس من السهل الإجابة على هذا السؤال، فالفكر هو عملية ونتاج معالجة المعلومات، والمعلومات الموجودة في الدماغ موجودة في شكلين.

1. الصور الحسية والعاطفية. ويأتي من العالم الخارجي على شكل صور حسية: أصوات، وألوان، وصور، وروائح، وأحاسيس لمسية، وما إلى ذلك. وفي كثير من الأحيان، تكون هذه الصور الحية ملونة عاطفيًا أيضًا.
2. العلامات المجردة - الكلمات، والأرقام، والتركيبات اللفظية، والصيغ، وما إلى ذلك. يمكن للكلمات أن تشير إلى (تحل محل) أي صور حسية أو أن تكون ذات طبيعة مجردة، مثل الأرقام.

يقول العلماء أن الإنسان يفكر بلغتين – لغة الكلمات ولغة الصور. حتى أن هناك نوعًا خاصًا من التفكير - مفاهيمي، أي لفظي. علاوة على ذلك، تقع المراكز المسؤولة عن التفكير المفاهيمي والمجازي في نصفي الكرة المخيين المختلفين، ويتم معالجة هذين النوعين من المعلومات بشكل مختلف. النصف الأيسر من الدماغ مسؤول عن عمليات وعينا بالكلمات والأرقام، والنصف الأيمن مسؤول عن عمليات الصور الحسية. بالمناسبة، يقع مركز القدرات الإبداعية أيضا في النصف الأيمن من الكرة الأرضية؛ ويرتبط بالحدس واللاوعي.

يعتقد عالم الفسيولوجيا الشهير آي بي بافلوف أنه يوجد بيننا أشخاص لديهم بوضوح أحد نوعين من النشاط العقلي:

• نصف الكرة الأيمن - هذا نوع فني، تفكير يعتمد على الصور والإدراك الحسي؛
• النصف الأيسر من الكرة الأرضية - نوع تفكير يعمل بشكل أفضل مع المفاهيم والعلامات المجردة.

ومع ذلك، لا ينبغي تقسيم جميع الناس إلى هذين النوعين. معظمنا من النوع المتوسط ​​ويستخدم الكلمات والصور في نشاطنا العقلي. واعتمادًا على الهدف أو المهمة أو المشكلة التي تواجهنا، يتم تنشيط نصف الكرة الأيمن أو الأيسر.

وبشكل عام فإن الإنسان البالغ مكتمل النمو لديه جميع أنواع وأنواع التفكير، بما في ذلك أنواعه الثلاثة الرئيسية:

• فعالة بصريا
• رمزي؛
• مجردة منطقية.

على الرغم من أن كل هذه الأنواع الثلاثة من التفكير لا تتشكل دفعة واحدة.

التفكير البصري الفعال

هذا هو أقدم نوع من النشاط العقلي الذي نشأ بين أسلاف الإنسان البدائيين وهو أول من تشكل عند طفل صغير. ووفقًا للعلماء، فإن هذا النوع من النشاط العقلي هو الذي تمتلكه الحيوانات العليا.

يسمى التفكير بالنشاط العقلي الوسيط، لأنه، على عكس الإدراك الحسي المباشر، يستخدم "وسطاء" - الصور أو الكلمات. لكن التفكير البصري الفعال يتميز بحقيقة أن الأشياء المادية تعمل فيه مثل "الوسطاء". ينشأ هذا النوع من التفكير فقط في عملية النشاط الموضوعي، عندما يتلاعب الشخص بالأشياء.

التفكير اليدوي للأطفال

أعتقد أن الجميع قد شاهدوا كيف يلعب طفل صغير يبلغ من العمر 2-3 سنوات: فهو يصنع برجًا من المكعبات، أو يجمع هرمًا، أو يطوي العجلات لتناسبها، أو حتى يفك عجلات سيارة جديدة. هذه ليست مجرد لعبة. هكذا يفكر الطفل ويتطور عقليا. في حين أن التفكير البصري الفعال هو الوحيد المتاح له، فإن عملياته العقلية تأخذ شكل نشاط موضوعي تلاعبي:

• المقارنة - اختيار دائرة أو مكعب مناسب الحجم.
• التوليف هو تكوين عناصر المكعب الفردية في كل واحد - برج.
• حسنا، والتحليل، عندما يقوم الطفل بتفكيك كل شيء (سيارة أو دمية) إلى مكونات فردية.

يطلق العلماء على التفكير البصري الفعال اسم "التفكير المسبق"، مؤكدين أن فيه تفكيرًا حسيًا مباشرًا أكثر من التفكير غير المباشر. لكن هذه مرحلة مهمة جدًا في تطور النشاط العقلي، بما في ذلك النمو العقلي للطفل.

التفكير البصري الفعال لدى البالغين

لا يمكن اعتبار هذا النوع من التفكير بدائيًا أو أقل شأناً. عند البالغين، فهو موجود أيضًا ويشارك بنشاط في الأنشطة الموضوعية. على سبيل المثال، نستخدمه عند صنع الحساء أو حفر الأسرة في الحديقة أو حياكة الجوارب أو إصلاح الصنبور في الحمام. وبالنسبة للبعض، يسود هذا النوع من التفكير حتى في بعض الأحيان على المنطق التجريدي والمجازي. يُطلق على هؤلاء الأشخاص لقب "أسياد" من الله؛ ويقولون إن لديهم "أيدي ذهبية".

بالمناسبة، إنها الأيدي، وليس الرأس. لأن هؤلاء الأشخاص يمكنهم إصلاح آلية معقدة دون فهم كامل لمبدأ عملها. للقيام بذلك، يحتاجون فقط إلى تفكيكه ثم إعادة تجميعه. من خلال التفكيك، سوف يفهمون سبب الانهيار، ومن خلال إعادة التجميع، سيصلحونه، بل ويحسنون الوحدة.

التفكير البصري المجازي

الأدوات الرئيسية للتفكير البصري المجازي هي الصور، نتيجة للإدراك الحسي وفهم الواقع. وهذا هو، الصورة ليست بصمة فوتوغرافية لكائن ما، ولكن نتيجة عمل دماغنا. لذلك قد يختلف بدرجة أو بأخرى عن الأصل.

دور الصور في النشاط العقلي

تفكيرنا يعمل بثلاثة أنواع من الصور.

1. ترتبط تصورات الصور بالنشاط المباشر لحواسنا: الصور المرئية، والأصوات، والروائح، وما إلى ذلك. وهذه أيضًا ليست نسخًا فوتوغرافية للواقع، لأننا قد لا نسمع شيئًا ما، ولا نرى بعض التفاصيل - سيخمن الدماغ، ويضيف المفقودين .
2. تمثيلات الصور هي معلومات مجازية يتم تخزينها في ذاكرتنا. وعندما يتم حفظها، تصبح الصور أقل دقة، حيث لا يتم فقدان أو نسيان تفاصيل مهمة ومهمة للغاية.
3. صور الخيال هي نتيجة إحدى العمليات المعرفية الأكثر غموضا. بمساعدة الخيال، يمكننا إعادة إنشاء الوصف أو اختراع صورة لمخلوق أو كائن لم يسبق له مثيل. ومع ذلك، فإن هذه الصور مرتبطة أيضًا بالواقع، لأنها نتيجة معالجة ودمج المعلومات المخزنة في الذاكرة.

تشارك جميع أنواع الصور الثلاثة بنشاط في النشاط المعرفي، حتى عندما يتعلق الأمر بالتفكير المنطقي المجرد. وبدون هذا النوع من المعلومات، لا يمكن حل المشكلات ولا الإبداع.

خصائص التفكير التخيلي

يعد التفكير المجازي مستوى أعلى من النشاط العقلي، ولكنه أيضًا لا يحتاج إلى كلمات أكثر من اللازم. بعد كل شيء، يمكننا فهم حتى المفاهيم المجردة مثل "الحب"، "الكراهية"، "الولاء"، "الاستياء" من خلال الصور والمشاعر.

يبدأ التفكير التخيلي لدى الطفل بالتشكل حوالي سن 3 سنوات، وتعتبر ذروة تطوره هي 5-7 سنوات. ليس من قبيل الصدفة أن يطلق على هذه المرة اسم عصر الحالمين والفنانين. في هذه الفترة من التطوير، يمتلك الأطفال بالفعل مهارة جيدة في نشاط الكلام، لكن الكلمات لا تتداخل مع الصور على الإطلاق، فهي تكملها وتوضحها؛

ويعتقد أن لغة الصور أكثر تعقيدا من لغة الكلمات، لأن هناك العديد من الصور، فهي متنوعة، ملونة مع العديد من ظلال المشاعر. ولذلك، لا توجد كلمات كافية لوصف جميع الصور التي ينطوي عليها تفكيرنا.

التفكير التخيلي هو أساس أعلى عملية معرفية - الإبداع. إنها متأصلة ليس فقط في الفنانين والشعراء والموسيقيين، ولكن أيضًا لكل من يتمتع بمستوى عالٍ من الإبداع ويحب ابتكار أشياء جديدة. لكن بالنسبة لغالبية الناس، يتلاشى التفكير المجازي البصري في الخلفية، مما يفسح المجال للتفكير المنطقي المجرد.

التفكير المنطقي المجرد

يعتبر هذا النوع من التفكير أعلى، ويتم تدريسه خصيصا للأطفال في المدرسة، وغالبا ما يتم تحديد مستوى تطوره بالذكاء. على الرغم من أن هذا ليس صحيحا تماما، لأنه بدون مشاركة التفكير المجازي، بمساعدة التفكير المنطقي فقط، يمكن حل المشكلات الأولية فقط - وإن كانت معقدة، ولكن وجود حل صحيح واحد فقط. هناك العديد من هذه المشاكل في الرياضيات، لكنها نادرة في الحياة الواقعية.

لكن التفكير المنطقي المجرد له قيمة أيضًا لأنه يسمح لك بالعمل بمفاهيم مجردة ليس لها أساس في الصور الحقيقية، مثل الوظيفة، والتفاضل، والعدالة، والضمير، والحجم، والطول، وما إلى ذلك.

أدوات التفكير المنطقي

يرتبط هذا النوع من التفكير ارتباطًا وثيقًا بنشاط الكلام، لذلك تظهر المتطلبات الأساسية لتطويره عند الأطفال عندما يتقنون الكلام بالكامل. الكلمات والتركيبات اللفظية - الجمل - تعمل كأدوات للتفكير المنطقي. إن اسم هذا النوع من التفكير لا يأتي من كلمة "منطق" بقدر ما يأتي من "الشعارات" اليونانية - كلمة، مفهوم، فكر.

الكلمات في التفكير المنطقي المجرد تحل محل الصور والأفعال والمشاعر. يتيح لك هذا التفكير بشكل تجريدي، دون الاتصال بموقف أو كائن معين. الحيوانات، حتى الأعلى منها، التي لا تتمتع بالقدرة على الكلام، محرومة من هذه الفرصة.

تسمى عملية التفكير المنطقي المجرد أحيانًا بالكلام الداخلي، لأنها تحدث في شكل لفظي. علاوة على ذلك، إذا لم يحقق الانعكاس (الكلام الداخلي) النجاح في حل المشكلة أو فهم السؤال، فإن علماء النفس ينصحون بالتبديل إلى الكلام الخارجي، أي التفكير بصوت عال. في هذه الحالة، لن يتم تشتيت انتباه الشخص عن طريق الصور والجمعيات الناشئة بشكل عشوائي وعفوي.

ملامح التفكير المنطقي المجرد

قلنا أن التفكير المجازي ضخم ومتعدد الأوجه ويسمح لك برؤية الموقف أو المشكلة ككل وعلى نطاق واسع. في المقابل، يعتبر التفكير المنطقي المجرد منفصلًا، لأنه يتكون من وحدات وعناصر فردية. الكلمات والجمل هي مثل هذه اللبنات. يتيح لك استخدام الكلمات تنظيم التفكير وتبسيطه. مثل هذا التنظيم يجعل الأفكار الغامضة والمبهمة أكثر وضوحًا.

كما أن التفكير المنطقي خطي أيضًا، فهو يخضع لقوانين الخوارزمية، التي تتطلب الانتقال المتسلسل من عملية عقلية إلى أخرى. الشيء الأكثر أهمية بالنسبة له هو المنطق المستمر.

تنمية التفكير المنطقي المجرد

يمكن أن تسبب طريقة التفكير هذه صعوبات عندما تبدأ الأفكار بالارتباك، كما لو كانت متناثرة في اتجاهات مختلفة، أو تومض مثل البعوض في أمسية صيفية. قبل أن يكون لدى الشخص الوقت للتفكير بجدية في فكرة واحدة، يتم استبدالها بالفكرة التالية، والتي غالبًا ما لا علاقة لها بالمشكلة الرئيسية. أو تخطر ببالك فكرة رائعة، تومض للحظة وتطير بعيدًا لتضيع في متاهة من التلافيف. وهذا أمر مؤسف، لأن الفكرة ليست سيئة، معقولة! لكن لا يمكنك الإمساك بها بعد الآن. هذا "التقاط الأفكار" الغبي مزعج ومتعب ويجعلك ترغب في التخلي عن هذه الأفكار الفوضوية والبحث عن حل جاهز على الإنترنت. سبب هذه الصعوبات بسيط - الافتقار إلى مهارات النشاط العقلي. التفكير، كأي نشاط آخر، يحتاج إلى تدريب مستمر.

هل تعرف المثل القائل: "من يفكر بوضوح يتكلم بوضوح"؟ ويمكن قراءة هذا القانون في الاتجاه المعاكس. يتطلب التفكير المنطقي خطابًا متطورًا وواضحًا ومنظمًا. لكن هذا لا يكفى. إذا كان التفكير التخيلي عفويًا وعنصريًا وبديهيًا ويعتمد على الإلهام، فإن التفكير المنطقي المنظم يخضع لقوانين صارمة تمت صياغتها في العصور القديمة منذ أكثر من ألفي عام. وفي الوقت نفسه نشأ علم خاص يدرس قوانين التفكير - المنطق. تعد معرفة قوانين وقواعد النشاط العقلي شرطًا أساسيًا لإتقان التفكير المنطقي.

وعلى الرغم من أن هذا النوع من التفكير يعتبر الأعلى، إلا أنه لا ينبغي أن يكون محدودا. هذه ليست حلا سحريا أو أداة فريدة متعددة الوظائف. يمكن حل المشكلة التي تواجهنا بشكل أكثر فعالية باستخدام التفكير التخيلي.

تفكير ابداعى

هناك نوع آخر يختلف إلى حد ما. لقد بدأوا في دراستها مؤخرا نسبيا، لكن الأبحاث أثبتت بالفعل الأهمية الأساسية لهذا النوع من التفكير ليس فقط لحياة الشخص الكاملة، ولكن أيضا لتطوير الحضارة الإنسانية. هذا . لكن الأمر يستحق الحديث عنه بشكل منفصل.

التفكير جزء لا يتجزأ من حياة الإنسان. تم تقديم تعريف هذا المفهوم في العصور القديمة. لقد اهتم العلماء والمفكرون بهذا السؤال في جميع الأوقات. وحتى الآن، لا يمكن اعتبار هذه الظاهرة مدروسة بالكامل.

تاريخ دراسة التفكير

في جميع الأوقات، كان العلماء مهتمين بظاهرة مثل التفكير. تم تعريف هذا المفهوم في الفترة القديمة. في الوقت نفسه، تم إيلاء اهتمام خاص لفهم جوهر الظواهر غير المرئية. كان أول من أثار هذه القضية. له أن الإنسانية تدين بظهور مفاهيم مثل الحقيقة والرأي.

نظر أفلاطون إلى هذه القضية بشكل مختلف قليلاً. كان يعتقد أن التفكير هو جوهر كوني امتلكته النفس البشرية قبل دخولها إلى الجسد الأرضي. كان يعتقد أن هذا ليس نشاطًا إبداعيًا، ولكنه نشاط تكاثري يهدف إلى "تذكر" المعرفة "المنسية". على الرغم من المنطق الرائع إلى حد ما، فإن أفلاطون هو الذي ينسب إليه الفضل في دراسة مفهوم مثل الحدس.

قدم أرسطو شرحا شاملا لماهية التفكير. وشمل التعريف فئات مثل الحكم والاستدلال. طور الفيلسوف علمًا كاملاً - المنطق. بعد ذلك، على أساس بحثه، أنشأ ريموند لول ما يسمى "آلة التفكير".

لقد نظر ديكارت إلى التفكير كفئة روحية، واعتبر الشك المنهجي هو الطريقة الرئيسية للمعرفة. يعتقد سبينوزا بدوره أن هذا أسلوب مادي للعمل. كان الإنجاز الرئيسي لكانط هو تقسيم التفكير إلى تركيبي وتحليلي.

التفكير: التعريف

لقد أثارت العمليات التي تحدث في الدماغ البشري دائمًا اهتمامًا متزايدًا. ولذلك، هناك العديد من النظريات حول ماهية التفكير. يقترح التعريف نفسه على النحو التالي: هذا نشاط معرفي يقوم به الشخص. هذه طريقة غريبة لإدراك الواقع وعكسه.

النتيجة الرئيسية للنشاط العقلي هي الفكر (يمكن أن يظهر في شكل وعي أو مفهوم أو فكرة أو في أشكال أخرى). ومع ذلك، لا ينبغي الخلط بين هذه العملية والإحساس. فالتفكير، بحسب العلماء، متأصل في البشر فقط، لكن الحيوانات والأشكال الدنيا من تنظيم الحياة لديها أيضًا تصورات حسية.

تجدر الإشارة إلى عدد من السمات المميزة التي تميز التفكير. يعطي تعريف هذا المصطلح الحق في القول بأنه يسمح بالحصول على معلومات حول تلك الظواهر التي لا يمكن إدراكها من خلال الاتصال المباشر. وبالتالي توجد علاقة بين التفكير والقدرات التحليلية.

ومن الجدير بالذكر أن قدرة الإنسان على التفكير تتجلى تدريجياً مع تطور الفرد. وهكذا، عندما يتعلم الإنسان قواعد اللغة وخصائص البيئة وأشكال الحياة الأخرى، فإنه يبدأ في اكتساب أشكال جديدة ومعاني أعمق.

علامات التفكير

التفكير لديه عدد من الخصائص المحددة. تعتبر ما يلي أهمها:

• تسمح هذه العملية للموضوع بالتنقل في الاتصالات متعددة التخصصات، وكذلك فهم جوهر كل ظاهرة محددة؛
• ينشأ على أساس المعرفة النظرية الموجودة، وكذلك الإجراءات العملية التي تم تنفيذها سابقا؛
• تعتمد عملية التفكير دائمًا على المعرفة الأساسية؛
• مع تطوره، يمكن للتفكير أن يتجاوز حدود النشاط العملي والأفكار الموجودة حول ظواهر معينة.

العمليات العقلية الأساسية

للوهلة الأولى، تعريف كلمة "التفكير" لا يكشف عن جوهر هذه العملية برمته. لفهم معناه بشكل أفضل، يجدر التعرف على العمليات الأساسية التي تكشف جوهر المصطلح:

• التحليل - تقسيم الموضوع قيد الدراسة إلى مكونات؛
• التوليف - تحديد العلاقات والجمع بين الأجزاء المنفصلة؛
• المقارنة - تحديد الصفات المتشابهة والمختلفة للأشياء؛
• التصنيف - تحديد السمات الرئيسية مع التجميع اللاحق وفقًا لها؛
• المواصفات - عزل فئة معينة من الكتلة العامة؛
• التعميم - الجمع بين الأشياء والظواهر في مجموعات؛
• التجريد - دراسة موضوع معين بشكل مستقل عن الآخرين.

جوانب التفكير

يتأثر التفكير والنهج في حل المشكلات بالجوانب المهمة التي تتشكل في عملية حياة الإنسان. ومن الجدير بالذكر النقاط الهامة التالية:

• الجانب الوطني هو العقلية والتقاليد المحددة المتأصلة تاريخيا في الشخص الذي يعيش في منطقة معينة؛
• المعايير الاجتماعية والسياسية - تتشكل تحت ضغط المجتمع؛
• المصالح الشخصية هي عامل شخصي يمكن أن يؤثر على الحل النهائي لقضية إشكالية.

أنواع التفكير

كما سبق ذكره، مرة أخرى في الفترة القديمة تم إعطاء هذا المفهوم تعريفا. أنواع التفكير هي كما يلي:

• مجردة - تنطوي على استخدام الرموز الترابطية؛
• منطقي - يتم استخدام الإنشاءات الراسخة والمفاهيم المشتركة؛
• مجردة منطقية - تجمع بين عمل الرموز والإنشاءات القياسية؛
• متباعد - البحث عن عدة إجابات متساوية لنفس السؤال؛
• متقارب - يسمح بطريقة صحيحة واحدة فقط لحل المشكلة؛
• عملي - يتضمن تطوير الأهداف والخطط والخوارزميات؛
• النظرية - تنطوي على النشاط المعرفي؛
• إبداعي - يهدف إلى إنشاء "منتج" جديد؛
• حاسم - التحقق من البيانات المتاحة؛
• مكاني - دراسة الكائن بكل تنوع حالاته وخصائصه؛
• بديهية - عملية عابرة مع عدم وجود أشكال محددة بوضوح.

مراحل التفكير

يهتم الباحثون بالطبيعة النشطة والديناميكية للتفكير. وباعتبار أن هدفها الأساسي هو حل المشكلات، فيمكن تمييز المراحل الرئيسية التالية:

• الوعي بوجود مشكلة (الناتج عن تدفق المعلومات التي تمت معالجتها خلال فترة زمنية معينة)؛
• البحث عن حل ممكن وتكوين فرضيات بديلة؛
• اختبار شامل للفرضيات من أجل إمكانية تطبيقها في الممارسة العملية؛
• يتجلى حل المشكلة في الحصول على إجابة لسؤال إشكالي وإصلاحه في الوعي.

مستويات التفكير

أثار التعريف في البداية اهتمام آرون بيك، الذي يعتبر بحق أب علم النفس المعرفي. كان يعتقد أنه على مستوى اللاوعي، يسترشد الشخص بالمعتقدات والأنماط الراسخة. وفي هذا الصدد، يتم التمييز بين مستويات التفكير التالية:

• الأفكار الإرادية الموجودة على سطح الوعي (يسهل التعرف عليها والتحكم فيها)؛
• الأفكار التلقائية هي بعض الصور النمطية التي تم إنشاؤها في المجتمع وفي العقل البشري (في معظم الحالات يتم وضعها في عملية التنشئة والتدريب)؛
• المعتقدات المعرفية هي بنيات وأنماط معقدة تنشأ على مستوى اللاوعي (يصعب تغييرها).

عملية التفكير

ينص تعريف عملية التفكير على أنها مجموعة من الإجراءات التي يساعدها الشخص في حل بعض المشكلات المنطقية. ونتيجة لذلك، يمكن أيضا الحصول على معرفة جديدة بشكل أساسي. تتميز هذه الفئة بالميزات المميزة التالية:

• العملية غير مباشرة.
• يعتمد على المعرفة المكتسبة سابقا؛
• يعتمد إلى حد كبير على التأمل في البيئة، لكنه لا يقتصر عليها؛
• تنعكس الروابط بين الفئات المختلفة في شكل لفظي؛
• له أهمية عملية.

صفات العقل

يرتبط تحديد مستوى التفكير ارتباطًا وثيقًا بالتعريف، ويشمل ذلك ما يلي:

• الاستقلال - القدرة على توليد الأفكار والأفكار الأصلية دون اللجوء إلى مساعدة الآخرين، دون استخدام المخططات القياسية ودون الخضوع للتأثير الخارجي؛
• الفضول - الحاجة للحصول على معلومات جديدة؛
• السرعة - الوقت الذي يمر من لحظة الوعي بالمشكلة إلى جيل الحل النهائي؛
• الاتساع - القدرة على تطبيق المعرفة من الصناعات المختلفة لحل نفس المشكلة؛
• التزامن - القدرة على النظر إلى المشكلة من زوايا مختلفة وإيجاد طرق متنوعة لحلها؛
• العمق هو درجة إتقان موضوع معين، وكذلك فهم جوهر الوضع (يعني فهم أسباب أحداث معينة، وكذلك القدرة على التنبؤ بالسيناريو الإضافي للأحداث)؛
• المرونة - القدرة على مراعاة الظروف المحددة التي تنشأ فيها المشكلة، والابتعاد عن القوالب والخوارزميات المقبولة عموما؛
• الاتساق - إنشاء تسلسل دقيق للإجراءات في حل المشكلات؛
• الحرجة - الميل إلى التقييم العميق لكل فكرة تنشأ.

ما هي طرق تحديد مستوى التفكير المعروفة؟

لاحظ الباحثون أن عمليات التفكير تسير بشكل مختلف لدى الأشخاص المختلفين. وفي هذا الصدد، هناك حاجة إلى عمل مثل تحديد مستوى التفكير المنطقي. تجدر الإشارة إلى أنه تم تطوير الكثير من الأساليب بشأن هذه المشكلة. الأكثر استخدامًا هي ما يلي:

• "20 كلمة"هو اختبار يساعد في التعرف على قدرات ذاكرة الشخص.
• "الجناس"- تقنية تهدف إلى تحديد القدرة على التفكير التوافقي. يتيح لك الاختبار أيضًا تحديد قدرتك على التواصل.
• "تحديد الميزات المهمة"- تقنية لتحديد التفكير تهدف إلى الكشف عن قدرة الشخص على التمييز بين الظواهر الأولية والثانوية.
• "تعلم الكلمات"- يحدد مدى تطور القدرات المرتبطة بحفظ المعلومات وإعادة إنتاجها. يتيح لك الاختبار أيضًا تقييم حالة الذاكرة والتركيز لدى الأشخاص الذين يعانون من مرض عقلي.
• "العلاقات الكمية"- اختبار لمستوى التفكير المنطقي لدى المراهقين والبالغين. تم استخلاص الاستنتاج بناءً على حل 18 مشكلة.
• "مكعب الارتباط"- هذه تقنية تهدف إلى تحديد القدرات الخاصة لدى الشخص (الملاحظة، الميل إلى التحليل، القدرة على تحديد الأنماط، إلخ). ومن خلال حل المشكلات البناءة، يمكن تقييم درجة ذكاء الشخص.
• "بناء سياج"- اختبار لمستوى تطور التفكير. يتم تحديد مدى فهم الموضوع للهدف النهائي ومدى دقة اتباعه للتعليمات. تعتبر وتيرة وتنسيق الإجراءات أيضًا من العوامل المحددة.

كيفية تطوير التفكير: تعليمات خطوة بخطوة

إذا أظهر اختبار تحديد مستوى التفكير نتائج غير مرضية، فلا تستسلم على الفور. يمكنك تطوير هذه القدرة على النحو التالي:

• اكتب أفكارك، وكذلك التقدم المحرز في حل المشكلة (وهذا يسمح لك باستخدام المزيد من أجزاء الدماغ)؛
• انتبه إلى الألعاب المنطقية (أبرز مثال على ذلك هو لعبة الشطرنج)؛
• شراء عدة مجموعات من الكلمات المتقاطعة أو الألغاز وتخصيص كل وقت فراغك لحلها؛
• من الضروري تنشيط نشاط الدماغ (قد يكون هذا تغييرًا غير متوقع في روتين اليوم، طريقة جديدة لأداء الإجراءات المعتادة)؛
• النشاط البدني (من الأفضل إعطاء الأفضلية للرقص، لأنه يجبرك على التفكير باستمرار وتذكر نمط الحركات)؛
• تناول الفنون الجميلة، والتي ستساعدك على إيجاد أشكال جديدة لعرض أفكارك؛
• إجبار عقلك على استيعاب معلومات جديدة (يمكنك البدء في تعلم لغة أجنبية، ومشاهدة فيلم وثائقي، وقراءة قسم من الموسوعة، وما إلى ذلك)؛
• نهج حل المشكلات بشكل منهجي، وليس بشكل فوضوي (تتضمن هذه العملية سلسلة ثابتة من المراحل - من التعرف على المشكلة إلى تطوير الحل النهائي)؛
• لا تنس الراحة، لأنه لكي يعمل الدماغ بشكل أكثر إنتاجية، يجب أن يُمنح وقتًا للتعافي.

التفكير وعلم النفس

ومن الجدير بالذكر أن هذا المفهوم تتم دراسته بنشاط في علم النفس. تعريف التفكير بسيط: مجموعة عمليات النشاط العقلي التي يقوم عليها النشاط المعرفي. يرتبط هذا المصطلح بفئات مثل الاهتمام والارتباط والإدراك والحكم وغيرها. ويعتقد أن التفكير هو أحد أعلى وظائف النفس البشرية. ويعتبر انعكاسا غير مباشر للواقع في شكل معمم. جوهر العملية هو تحديد جوهر الأشياء والظواهر وإقامة العلاقات بينهما.

التفكير عملية معرفية عقلية تتمثل في انعكاس معمم وغير مباشر للواقع في أهم سماته وعلاقاته. أعلى شكل من أشكال التفكير هو المفاهيمي.

التفكير عملية نشطة. ومصدرها الداخلي هو الحاجات والدوافع التي تشجع الإنسان على طرح المشكلات الحيوية وحلها. تنشأ الحاجة إليها في المواقف التي من أجل تلبية الاحتياجات الحيوية، يجب على الموضوع أن يأخذ في الاعتبار الخصائص الداخلية التي يتعذر الوصول إليها للأشياء والظواهر، ووضع توقعات لتطوير الأحداث والعمليات، وتخطيط الطريقة المثلى للسلوك. مثل هذه المواقف حاسمة لتحقيق التفكير.

يمكن تعريف التفكير على أنه نظام من الإجراءات والعمليات العقلية الخاصة، التي يتم على أساسها إعادة البناء الذاتي للأشياء والظواهر التي يمكن التعرف عليها في خصائصها وارتباطاتها وعلاقاتها الأساسية.

يتولد التفكير في سياق الوجود الاجتماعي للإنسان (في النشاط الموضوعي والعملي). يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالكلام واللغة. التفكير هو عملية التفكير الداخلي التي تؤدي إلى حل المشكلة.

التفكير أمر خاص بالبشر. ومع ذلك، لا يتم إعطاؤه له في شكله النهائي. فهو ينشأ ويتطور فيه تحت تأثير التدريب والتعليم. الشرط الضروري لذلك هو وجود بيئة غنية فكريا والتواصل مع الآخرين.

في الممارسة العملية، لا يوجد تفكير كعملية عقلية منفصلة. وهو يعمل في اتصال وثيق مع جميع العمليات المعرفية الأخرى. يرتبط التفكير ارتباطًا وثيقًا بالمعرفة. من ناحية، فإنه يولد المعرفة، من ناحية أخرى، فهو جزء من التفكير، بمثابة أداة وشرط للأفعال العقلية.

إن عملية التفكير عبارة عن تسلسل معين من الإجراءات والعمليات العقلية التي يمكن اعتبارها طرقًا للفهم. يتم تحديد مستوى تطور التفكير من خلال مدى اتساع نطاق الإجراءات العقلية التي يتقنها الشخص بشكل مثالي. مع كل التنوع وخصوصية المحتوى في بنية التفكير، يمكننا تخصيص عدد قليل فقط من الإجراءات الأكثر عالمية، والتي تسمى العمليات العقلية.

التحليل هو التشريح العقلي لشيء أو ظاهرة أو موقف لتحديد العناصر المكونة له.

التوليف هو عملية التحليل العكسية، التي تستعيد الكل من خلال إيجاد روابط وعلاقات مهمة.

التجريد هو عزل جانب واحد، الملكية والتجريد عن الباقي.

المقارنة هي مقارنة ذهنية للأشياء والظواهر من أجل إيجاد أوجه التشابه والاختلاف بينها.

التعميم (أو التعميم) هو التخلص من الخصائص الفردية مع الحفاظ على الخصائص المشتركة، مع الكشف عن الروابط المهمة: من خلال المقارنة، من خلال الكشف عن العلاقات والصلات والأنماط.

التجسيد هو انتقال عقلي من المعمم إلى الفرد المنفصل. هذه العملية هي عكس التعميم.

التصنيف هو التوزيع العقلي للأشياء والظواهر على أسس معينة، اعتمادا على أوجه التشابه والاختلاف بينها مع بعضها البعض.

عمليات التفكير عادة لا تظهر بشكل نقي؛ إذ يستخدم الإنسان مجموعة من العمليات المختلفة.

الحكم هو الشكل الأساسي لنتيجة عملية التفكير.

المنطق هو عمل الفكر على الحكم. فالاستدلال يكون تبريرًا إذا كان، بناءً على الحكم، يكشف عن المقدمات التي تحدد حقيقته. الاستدلال هو استنتاج إذا كان، بناءً على المقدمات، يكشف عن نظام الأحكام الذي يتبعها.

ليست العمليات هي التي تولد التفكير، بل عملية التفكير هي التي تولد العمليات.

صفات التفكير وبنية الذكاء

يتم تقييم جودة التفكير من خلال العديد من المؤشرات. دعونا قائمة لهم.

اتساع التفكير هو القدرة على احتضان القضية برمتها، دون إغفال التفاصيل الضرورية للأمر في نفس الوقت.

يتم التعبير عن عمق التفكير في القدرة على اختراق جوهر القضايا المعقدة.

سطحية التفكير هي الجودة المعاكسة للتفكير العميق، عندما ينتبه الشخص إلى الأشياء الصغيرة ولا يرى الشيء الرئيسي.

يتميز استقلال التفكير بقدرة الشخص على طرح مشكلات جديدة وإيجاد طرق لحلها دون اللجوء إلى مساعدة الآخرين.

يتم التعبير عن مرونة الفكر في تحرره من التأثير المقيد للتقنيات وأساليب حل المشكلات التي تم إصلاحها في الماضي، في القدرة على تغيير الإجراءات بسرعة عندما يتغير الوضع.

سرعة العقل هي قدرة الشخص على فهم الوضع الجديد بسرعة والتفكير فيه واتخاذ القرار الصحيح.

يتجلى تسرع العقل في حقيقة أن الشخص، دون التفكير مليًا في السؤال، يختار جانبًا واحدًا، ويسارع إلى تقديم حل، ويعبر عن إجابات وأحكام غير مدروسة بشكل كافٍ.

نقد العقل هو قدرة الشخص على إجراء تقييم موضوعي لأفكاره وأفكار الآخرين، والتحقق بعناية وشمولية من جميع الأحكام والاستنتاجات المطروحة.

تعد التجربة الفكرية أحد أكثر أشكال تجليات الخيال وضوحًا في العلوم.

ويعتقد أن جاليليو هو أول من أعطى إشارة منهجية كافية للتجربة الفكرية باعتبارها تكوينًا معرفيًا خاصًا، ووصفها بأنها تجربة خيالية.

التجربة الفكرية هي نوع من النشاط المعرفي الذي يتم بناؤه وفقًا لنوع التجربة الحقيقية ويتبنى بنية الأخيرة، ولكنه يتطور بالكامل في خطة مثالية.

تختلف التجربة الفكرية عن التجربة الحقيقية، من ناحية، في مثاليتها، ومن ناحية أخرى، في وجود عناصر الخيال فيها كأساس لتقييم الهياكل المثالية.

تقييم الذكاء

الأكثر شيوعًا هو "حاصل الذكاء" IQ، والذي يسمح للفرد بربط مستوى القدرات الفكرية للفرد مع متوسط ​​مؤشرات عمره ومجموعته المهنية (متوسط ​​الدرجات - 100، منخفض → 0، مرتفع → 200).

يجب التمييز بين الخرف الخلقي (قلة القلة) والخرف المكتسب (الخرف).

أخطر أشكال الخرف هو البلاهة، معدل الذكاء = 20 (الكلام والتفكير غير متشكل عملياً، وردود الفعل العاطفية هي السائدة).

اعتمادا على النموذج، يتم تمييز ثلاثة أنواع من التفكير: البصرية الفعالة والمجازية واللفظية أو اللفظية المنطقية.

تطور تفكير الطفل يحدث تدريجياً.

يمر التفكير في تطوره بمرحلتين: ما قبل المفاهيمي والمفاهيمي.

التفكير ما قبل المفاهيمي هو المرحلة الأولى من تطور التفكير عند الطفل؛ أحكام الأطفال معزولة، حول هذا الموضوع بالذات. عند شرح شيء ما، فإنهم يختزلون كل شيء إلى معرفة خاصة. يتم إعطاء الدور الرئيسي للذاكرة. أقرب شكل من أشكال الإثبات هو مثال.

السمة المركزية للتفكير ما قبل المفاهيمي هي الأنانية. تحدد الأنانية سمات منطق الأطفال مثل: 1) عدم الحساسية للتناقضات، 2) التوفيق (كل شيء مرتبط بكل شيء)، 3) التحويل (من خاص إلى خاص، تجاوز الكل)، 4) عدم وجود مفهوم الحفاظ على الكمية .

لا يأتي التفكير المفاهيمي فورًا، بل يأتي تدريجيًا عبر سلسلة من المراحل المتوسطة.

يحدث التفكير المجازي البصري عند الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 4-6 سنوات.

إن تفكير الأطفال في سن المدرسة الابتدائية محدد من الناحية المفاهيمية، أي أن العمليات العقلية الناشئة لا تزال مرتبطة بمواد محددة وليست معممة بشكل كاف؛ المفاهيم الناتجة ملموسة بطبيعتها.

يصبح تلاميذ المدارس في منتصف العمر وكبار السن قادرين على القيام بمهام معرفية أكثر تعقيدًا. في عملية حلها، يتم تعميم العمليات العقلية وإضفاء الطابع الرسمي عليها، وبالتالي توسيع نطاق نقلها وتطبيقها في مواقف جديدة مختلفة (التفكير المفاهيمي التجريدي).

أنواع التفكير.

التفكير البصري الفعال هو نوع من التفكير يعتمد على الإدراك المباشر للأشياء، والتحول الحقيقي في عملية التعامل مع الأشياء.

التفكير البصري المجازي هو نوع من التفكير يتميز بالاعتماد على الأفكار والصور؛ ترتبط وظائف التفكير المجازي بعرض المواقف والتغييرات فيها، والتي يريد الشخص الحصول عليها نتيجة لأنشطته، وتحويل الوضع.

اللفظي المنطقي هو نوع من التفكير يتم تنفيذه باستخدام العمليات المنطقية مع المفاهيم. نتيجة التفكير المنطقي اللفظي ليست صورة، ولكن فكرة معينة، فكرة، لا يتم إضفاء الطابع الرسمي عليها دائمًا في الكلام. التفكير اللفظي له شكل المفاهيم والأحكام والاستدلالات. يطلق عليهم منطقية.

اعتمادًا على طبيعة الواقع الذي يمكن إدراكه، يتم التمييز بين نوعين من التفكير: الموضوعي والنفسي. يهدف التفكير الموضوعي إلى فهم الأشياء والظواهر الفيزيائية والبيولوجية. يوفر توجه الشخص في البيئة الموضوعية المحيطة. يمكن تطوير هذا التفكير بشكل جيد بين المهندسين وعلماء الأحياء والميكانيكا والجغرافيين والفيزيائيين وما إلى ذلك. ويتيح لنا التفكير النفسي فهم الناس. يهدف إلى فهم الخصائص النفسية الفردية لشخص آخر: سمات الشخصية والقدرات والاهتمامات والحالات العاطفية والمشاعر وما إلى ذلك.

يتميز التفكير النظري والعملي بنوع المشكلات التي يتم حلها والسمات الهيكلية والديناميكية الناتجة عنها.

التفكير النظري هو معرفة القوانين والقواعد. المهمة الرئيسية هي إعداد التحول المادي للواقع: تحديد الهدف، وإنشاء خطة، مشروع، مخطط.

يتم التمييز أيضًا بين التفكير الحدسي والتحليلي (المنطقي). عادة يتم استخدام 3 علامات:

مؤقت (وقت العملية)

الهيكلية (مقسمة إلى مراحل)

مستوى التدفق (الوعي/اللاوعي)

لقد حدد التفكير التحليلي للوقت المتكشف مراحل محددة بوضوح وهو ممثل إلى حد كبير في وعي الشخص المفكر نفسه.

يتميز التفكير الحدسي بالسرعة، وغياب المراحل المحددة بوضوح، ويكون واعيًا بالحد الأدنى.

ويستهدف التفكير الواقعي بشكل أساسي العالم الخارجي وينظمه قوانين منطقية، بينما يرتبط التفكير التوحدي بتحقيق رغبات الإنسان. يُستخدم أحيانًا مصطلح "التفكير الأناني" ويتميز في المقام الأول بعدم القدرة على قبول وجهة نظر شخص آخر.

من المهم التمييز بين التفكير الإنتاجي (الإبداعي) والتفكير الإنجابي (التكاثري)، بناءً على "درجة حداثة المنتج الذي يتم الحصول عليه في عملية النشاط العقلي فيما يتعلق بأنشطة الموضوع".

هناك أيضًا عمليات تفكير طوعية وغير طوعية. لا إرادي – هذه تحويلات لصور الأحلام وحل هادف للمشاكل العقلية

بحسب س.ل. روبنشتاين، كل عملية فكرية هي عمل يهدف إلى حل مشكلة محددة، والتي تتضمن صياغتها هدفا وشروطا. يبدأ التفكير بموقف مشكلة، والحاجة إلى الفهم. في هذه الحالة، يعد حل المشكلة هو الإكمال الطبيعي لعملية التفكير، وإيقافها عندما لا يتحقق الهدف سوف ينظر إليه الموضوع على أنه انهيار أو فشل. ترتبط ديناميكيات عملية التفكير بالرفاهية العاطفية للموضوع، متوترة في البداية ومرضية في النهاية.

المرحلة الأولى من عملية التفكير هي الوعي بموقف المشكلة. العلامة الأولى للشخص المفكر هي القدرة على رؤية المشكلة حيثما وجدت. ومن الوعي بالمشكلة ينتقل الفكر إلى حلها. ويتضمن تطبيق القاعدة عمليتين عقليتين:

تحديد القاعدة التي سيتم استخدامها للحل؛

تطبيق قاعدة عامة على ظروف محددة للمشكلة.

يمكن اعتبار أنماط العمل الآلي مهارات تفكير.

يمكن تمثيل عملية التفكير بالسلسلة التالية: الفرضية – التحقق – الحكم.

عملية التفكير هي عملية يسبقها الوعي بالموقف الأولي (شروط المهمة)، وهي عملية واعية وهادفة، تعمل بالمفاهيم والصور، وتنتهي بنتيجة ما (إعادة التفكير في الموقف، إيجاد حل، تكوين الحكم). ، إلخ.).

هناك أربع مراحل لحل المشكلات:

تحضير؛

نضج القرار؛

إلهام؛

التحقق من الحل الموجود.

يمكن عرض هيكل عملية التفكير لحل المشكلة على النحو التالي:

الدافع (الرغبة في حل مشكلة) ،

تحليل المشكلة،

البحث عن حل،

1. البحث عن حل يعتمد على خوارزمية واحدة معروفة (التفكير الإنجابي)،

   البحث عن حل يعتمد على اختيار الخيار الأمثل من بين مجموعة متنوعة من الخوارزميات المعروفة،

   الحل يعتمد على مجموعة من الروابط الفردية من خوارزميات مختلفة،

   البحث عن حل جديد بشكل أساسي (التفكير الإبداعي)،

   1. يعتمد على التفكير المنطقي المتعمق (التحليل، المقارنة، التركيب، التصنيف، الاستدلال، وما إلى ذلك)،

      على أساس استخدام القياس،

      على أساس استخدام تقنيات ارشادية،

      على أساس استخدام التجربة والخطأ التجريبي،

في حالة الفشل:

3.5 اليأس، التحول إلى نشاط آخر - البصيرة، الإلهام، البصيرة، الوعي الفوري بالحل (التفكير الحدسي)،

العوامل المساهمة في الفهم:

شغف كبير بالمشكلة

الإيمان بالنجاح، في إمكانية حل المشكلة،

الوعي العالي بالمشكلة ، والخبرة المتراكمة ،

ارتفاع نشاط الدماغ النقابي.

التبرير المنطقي لفكرة الحل الموجود، الدليل المنطقي على صحة الحل،

تنفيذ الحل،

التحقق من الحل الموجود ،

التصحيح (إذا لزم الأمر، العودة إلى المرحلة 2).

طرق تنشيط التفكير.

لتنشيط التفكير، يمكنك استخدام أشكال خاصة لتنظيم عملية التفكير، على سبيل المثال، "العصف الذهني" أو العصف الذهني (طريقة أ. أوزبورن، الولايات المتحدة الأمريكية)، المصممة لإنتاج أفكار أو حلول عند العمل في مجموعة. "العصف الذهني" الذي تجريه مجموعة تتراكم تدريجياً الخبرة في حل المشكلات المختلفة يشكل أساس ما يسمى بالتوافقيات (دبليو جوردون ، الولايات المتحدة الأمريكية).

طريقة الكائنات البؤرية. وهو يتألف من حقيقة أن خصائص العديد من الكائنات المختارة عشوائياً يتم نقلها إلى الكائن قيد النظر (البؤري، في بؤرة الاهتمام)، مما يؤدي إلى مجموعات غير عادية تسمح بالتغلب على الجمود النفسي والصلابة.

تتمثل طريقة التحليل المورفولوجي في تحديد الخصائص الرئيسية للكائن أولاً، ثم تسجيل جميع الخيارات الممكنة لكل منها.

تتضمن طريقة الأسئلة الضابطة استخدام قائمة الأسئلة الاستدراجية لهذا الغرض.