معلم الصف: ما هي وظائفه؟ الوصف الوظيفي لمعلم الفصل الوصف الوظيفي لمعلم الفصل.

يتم تحديد معهد إدارة الصف في المدارس الثانوية من خلال ضرورة تنسيق العمل التربوي والتعليمي في المرحلتين التعليميتين المتوسطة والعليا. يعد معلم الفصل مسؤولية متعددة الوظائف تفرض مسؤولية شخصية جادة على المعلم عن نتائج نمو الأطفال ومجموعات الطلاب.

ولذلك فإن واجبات معلم الصف في المدرسة تنظمها لائحة خاصة. يتم توفير هذه الوثيقة من خلال قائمة الوثائق التنظيمية الإلزامية الداخلية في المؤسسة التعليمية.

المسؤوليات الوظيفية لمعلم الصف

يتم التعيين في وظيفة معلم الفصل بأمر من مدير المؤسسة التعليمية ويشرف عليه نائب الرئيس للعمل التربوي. الشرط الأساسي هو وجود التعليم العالي أو التربوي.

يشمل تنظيم التعليم والتنمية خارج المدرسة والأطفال في الفصل الدراسي، وحماية مصالح الأطفال ومجموعات الأطفال في المدرسة والبيئة التعليمية، وتنظيم العمل مع أولياء أمور الطلاب.

يتم تقديم نتائج العمل في شكل تحليلي وتقارير لجميع الأطراف المعنية بالمجال التعليمي: أعضاء هيئة التدريس والهيئات الإدارية وأولياء الأمور. يتضمن هيكل المسؤوليات الوظيفية الأقسام التالية:

• اتجاهات ومهام العمل.
• العمل مع الطلاب.
• تشكيل فريق للأطفال.
• العمل مع البيئة الخارجية.
• العمل التربوي.
• تمرين.
• المعرفة والمهارات المطلوبة.
• حقوق وواجبات معلم الصف.

اتجاهات ومهام العمل

يتم تنفيذ أنشطة معلم الفصل في ثلاثة مجالات مهمة: النهج الفردي لكل طالب، والعلاقات مع مجتمع الطلاب المدرسي، والتفاعل مع البيئة الخارجية. مجالات النشاط هذه مترابطة. يتضمن العمل الفردي مع الطالب تنسيق العلاقات مع أقرانه وتحقيقه لذاته في البيئة التعليمية واللامنهجية. التنشئة الاجتماعية الناجحة في مجموعة الأطفال هي تنمية الشخصية.

بدوره، يعد الفصل كموضوع للبيئة التعليمية بمثابة أساس طبيعي لتحقيق الذات لكل طالب.

يعد الشعور بالأهمية للفريق والاعتراف بالطفل في البيئة المدرسية من العناصر العضوية في نظام تعليم وتنمية الأطفال.

تشمل مسؤوليات معلم الفصل إقامة علاقات بناءة وإيجابية مع أولياء أمور الأطفال. إن تنظيم الفعاليات المشتركة هو أقصر الطرق لإقامة اتصالات على مستوى المدرسة والأسرة.

العمل مع الطلاب

يشارك معلم الفصل في تكوين الظروف النفسية والتربوية لتنمية شخصية الطالب في المجالات الفكرية والجسدية والروحية. وللقيام بذلك، يجب عليه معرفة السمات الشخصية لكل طفل وظروفه المعيشية في الأسرة. تشمل وظائف معلم الفصل ما يلي:

• زيارة عائلة الطفل والتواصل مع الوالدين.
• تحليل أداء الطلاب.
• تسجيل الملفات الشخصية للطلاب.
• مراقبة الحضور الصفي ومنع السلوك المنحرف.

واستنادا إلى المعرفة حول الطلاب ومراعاة قدراتهم الشخصية، يساعد المعلم على تحقيق إمكانات الطالب بشكل كامل في الفريق.

تشكيل فريق للأطفال

مدرس الفصل مسؤول عن تشكيل فريق المدرسة وعمليات التنشئة الاجتماعية. لأن الكثير يعتمد على فعاليتهم: الطلاب، تجربتهم الأولى في عملية التنشئة الاجتماعية، تجربة العلاقات مع كبار المشاركين في العملية التعليمية، وفعالية التعلم.

مدرس الفصل مسؤول عن تكوين بيئة اجتماعية وثقافية عالية الجودة في شكل رابطة مدرسية للطلاب. ما هي طرق العمل المتوخاة لتحقيق هذا الهدف؟

• إجراء أحداث تنظيمية رائعة.
• تحليل وتقييم المناخ الداخلي للفريق الطلابي.
• الأنشطة اللامنهجية الثقافية والرياضية والفكرية.
• أنشطة مشتركة مع أولياء الأمور.
• السفر والمشاركة في الأحداث على مختلف المستويات: الإقليمية والمدينة والإقليمية.

العمل مع البيئة الخارجية

يعد العمل مع أولياء الأمور وحماية وتمثيل مصالح كل طالب والفريق ككل في البيئة الخارجية (المدرسة والمدينة) نقاطًا مهمة يتم تضمينها في المسؤوليات الوظيفية لمعلم الفصل.

يهدف معلم الفصل إلى مساعدة الطفل على فهم نفسه كعضو في مجتمع المدرسة، ومساعدة الأطفال على فهم نصيبهم من المسؤولية عن الإنجازات الجماعية.

لخلق مناخ صحي في البيئة التعليمية للأطفال، تشمل مسؤوليات معلم الفصل في المدرسة تهيئة الظروف المواتية للطلاب. ولهذا الغرض يتم استخدام ما يلي:

• تنظيم الفعاليات الثقافية والرياضية.
• تنظيم الواجبات.
• المساعدة في عملية التنظيم الذاتي للأشكال الجماعية للنشاط.
• المشاركة في المسابقات والفعاليات الفكرية والأولمبياد.

العمل التربوي

التعليم في المدرسة هو النشاط الرائد، ولكن الوظائف الأخرى لا تقل أهمية. العمل التعليمي لمعلم الفصل مع مجموعة من الطلاب هو التكوين الواعي لأشكال سلوك الطلاب الإيجابية وذات الأهمية الاجتماعية التي تهدف إلى قبولهم للمبادئ الأخلاقية للمجتمع. يتم التعليم بأشكال مختلفة:

• الاجتماعات المواضيعية.
• الأنشطة التعليمية.
• المشاركة النشطة في أشكال السلوك الشعبية اجتماعيًا (مساعدة المحاربين القدامى والمشاركة في أيام التنظيف وتنظيم الحفلات الموسيقية والعروض والمسابقات).

تمرين

يجب أن تكون مهارة التطوير الذاتي متأصلة في كل معلم.

يتضمن التدريب المتقدم وفقا لخطة المؤسسة التعليمية، فضلا عن عنصر التعليم الذاتي. يمكن ان تكون:

• المشاركة في المسابقات الإبداعية للمعلمين.
• حضور الندوات والمؤتمرات التربوية.
• المشاركة في التبادل المهني.
• دراسة المواد المطبوعة والمنشورات المتعلقة بالموضوع.
• العمل في ندوات عملية حول إتقان تقنيات الاتصال الحديثة.

المعرفة والمهارات المطلوبة

لتنفيذ الأنشطة بشكل احترافي كمدرس للفصل، يجب أن يكون لدى المعلم مجموعة معينة من المعرفة وأن يكون قادرًا على استخدامها في الأنشطة العملية:

• امتلاك المعرفة بطب الأطفال وعلم وظائف الأعضاء.
• إتقان القدرة على إقامة اتصال مع الطلاب وأولياء الأمور.
• معرفة أساليب العمل مع المجموعات وإتقان الأساليب الحديثة في العمل الفردي.
• يشمل المعرفة بتشريعات الاتحاد الروسي، وقانون "التعليم"، واتفاقية حقوق الطفل، وإعلان حقوق الإنسان والحريات، والقوانين المحلية ولوائح العمل.

حقوق وواجبات معلم الصف

المعلم على درجة عالية من المسؤولية. تقع على عاتق معلم الفصل أن يكون قدوة في السلوك. إن انتهاك هذه القواعد محفوف بعواقب سلبية على المعلم نفسه.

لأنه من المستحيل مطالبة الأطفال بالامتثال للقواعد إذا انتهكها المسؤول عن تربيتهم.

حقوق ومسؤوليات معلم الفصل لها لوائح خارجية محددة معياريًا ومبادئ أخلاقية داخلية يمكن أن يؤدي انتهاكها إلى عواقب وخيمة تؤثر على سلوك الطلاب.

يحق لمعلم الفصل:

• تلقي معلومات حول الخصائص النفسية والفسيولوجية للطالب.
• مراقبة نتائج الدراسة.
• المبادرة في تحسين أشكال العمل على مستوى المدرسة.
• الحصول على الدعم المنهجي والاستشاري من الإدارة والمتخصصين ذوي التخصص العالي.
• دعوة الممثلين القانونيين للطلاب إلى المدرسة لحل القضايا المتعلقة بتربيتهم وتعليمهم.
• حماية الشرف والكرامة في حالة عدم الاتفاق مع التقييم من جانب الإدارة وأولياء الأمور والطلاب وغيرهم من المشاركين في العملية التعليمية.

مسؤوليات معلم الصف:

• لعدم الالتزام أو الامتثال غير السليم للقواعد واللوائح التي تحددها اللوائح الداخلية.
• لانتهاك التشريعات الروسية وقانون "التعليم"

تمت إضافته إلى الموقع:

الوصف الوظيفي لمعلم الصف[اسم المنظمة التعليمية]

تم تطوير هذا الوصف الوظيفي والموافقة عليه وفقًا لأحكام القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، قسم "خصائص مؤهلات وظائف العاملين في مجال التعليم" من دليل المؤهلات الموحد تمت الموافقة على وظائف المديرين والمتخصصين والموظفين. بأمر من وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في روسيا بتاريخ 26 أغسطس 2010 رقم 761 ن، واللوائح الأخرى التي تحكم علاقات العمل.

1. أحكام عامة

1.1. ينتمي معلم الصف إلى فئة أعضاء هيئة التدريس ويتبع مباشرة [اسم منصب المشرف المباشر].

1.2. الشخص الحاصل على تعليم مهني عالي أو تعليم مهني ثانوي في مجال التدريب "التربية والتربية" أو في مجال يتوافق مع الموضوع الذي يتم تدريسه، دون تقديم متطلبات الخبرة العملية، أو التعليم المهني العالي أو التعليم المهني الثانوي وما إلى ذلك يتم تعيين التعليم المهني في منصب مدرس صف في مجال النشاط في مؤسسة تعليمية دون تقديم متطلبات الخبرة العملية.

1.3. لوظيفة معلم صف وفقا لمتطلبات الفن. 331 من قانون العمل في الاتحاد الروسي، يتم تعيين الشخص:

عدم الحرمان من الحق في ممارسة الأنشطة التعليمية بموجب حكم قضائي دخل حيز التنفيذ القانوني؛

ليس لديه أو لم يكن لديه سجل جنائي، ولم يخضع أو لم يخضع لمحاكمة جنائية (باستثناء الأشخاص الذين تم إنهاء الملاحقة الجنائية ضدهم لأسباب إعادة تأهيلهم) لارتكاب جرائم ضد الحياة والصحة والحرية والشرف والكرامة الفرد (باستثناء الإيداع غير القانوني في مستشفى للأمراض النفسية، والقذف والإهانة)، والسلامة الجنسية والحرية الجنسية للفرد، ضد الأسرة والقاصرين، والصحة العامة والأخلاق العامة، وأسس النظام الدستوري وأمن الدولة، وكذلك ضد السلامة العامة؛

ألا يكون لديه إدانة غير معلقة أو معلقة بارتكاب جرائم خطيرة متعمدة وخاصة خطيرة؛

غير معترف به باعتباره غير مؤهل قانونيًا وفقًا للإجراءات المنصوص عليها في القانون الاتحادي؛

لا تحتوي على أمراض مدرجة في القائمة المعتمدة من قبل الهيئة التنفيذية الفيدرالية التي تمارس وظائف تطوير سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال الرعاية الصحية.

1.4. يجب أن يعرف معلم الفصل ما يلي:

الاتجاهات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي؛

القوانين والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى التي تنظم الأنشطة التعليمية؛

اتفاقية حقوق الطفل؛

أساسيات التخصصات النظرية العامة بالقدر اللازم لحل المشاكل التربوية والعلمية والمنهجية والتنظيمية والإدارية؛

علم أصول التدريس وعلم النفس وعلم وظائف الأعضاء التنموي.

النظافة المدرسية؛

طرق تدريس المادة؛

البرامج والكتب المدرسية المتعلقة بالموضوع الذي يتم تدريسه؛

أساليب العمل التربوي؛

متطلبات المعدات والتجهيزات للفصول الدراسية وغرف المرافق؛

الوسائل التعليمية وقدراتها التعليمية؛

أساسيات التنظيم العلمي للعمل؛

الوثائق التنظيمية المتعلقة بتعليم وتنشئة الأطفال والشباب؛

نظرية وأساليب إدارة النظم التعليمية.

التقنيات التربوية الحديثة للتعلم المنتج والمتمايز، وتنفيذ النهج القائم على الكفاءة، والتعلم التنموي؛

أساليب الإقناع، ومناقشة الموقف، وإقامة اتصالات مع الطلاب من مختلف الأعمار، وأولياء أمورهم (الأشخاص الذين يحلون محلهم)، وزملاء العمل؛

تقنيات تشخيص أسباب حالات الصراع ومنعها وحلها؛

أساسيات البيئة والاقتصاد وعلم الاجتماع.

تشريعات العمل؛

أساسيات العمل مع برامج تحرير النصوص وجداول البيانات والبريد الإلكتروني والمتصفحات وأجهزة الوسائط المتعددة؛

لوائح العمل الداخلية لمنظمة تعليمية؛

لوائح حماية العمال والسلامة من الحرائق؛

أساسيات علم النفس العام، وعلم النفس التربوي، وعلم أصول التدريس العام، وعلم وظائف الأعضاء للأطفال والمراهقين؛

أساليب ومهارات التواصل التواصلي مع الطلاب، والتدريب النفسي الاجتماعي؛

مميزات النظام التعليمي.

1.5. يحظر على معلم الفصل ما يلي:

تقديم خدمات تعليمية مدفوعة الأجر للطلاب في هذه المؤسسة إذا أدى ذلك إلى تضارب المصالح لمعلم الفصل؛

استخدام الأنشطة التعليمية للتحريض السياسي، وإجبار الطلاب على قبول أو نبذ المعتقدات السياسية أو الدينية أو غيرها، للتحريض على الكراهية الاجتماعية أو العنصرية أو القومية أو الدينية، للتحريض على التفرد أو التفوق أو الدونية للمواطنين على أساس اجتماعي أو عنصري أو ديني. الانتماء القومي أو الديني أو اللغوي، وموقفهم من الدين، بما في ذلك عن طريق توصيل معلومات كاذبة للطلاب حول التقاليد التاريخية والوطنية والدينية والثقافية للشعوب، وكذلك حث الطلاب على اتخاذ إجراءات تتعارض مع دستور الاتحاد الروسي.

1.6. يتم تعيين مدرس الفصل في المنصب وفصله بأمر من [اسم منصب الرئيس].

2. الوظائف

الأنشطة الرئيسية لمعلم الفصل هي:

2.1. تنظيم أنشطة مجموعة من الطلاب في الفصل الدراسي.

2.2. تنظيم العمل التعليمي لفريق الفصل والطلاب الفرديين.

2.3. تنظيم الأنشطة اللامنهجية في الفصل.

2.4. دراسة الشخصية وتصحيحها في تعليم الطلاب.

2.5. المساعدة الاجتماعية وحماية الطلاب.

2.6. التفاعل مع أولياء الأمور والمعلمين الآخرين والأخصائيين الاجتماعيين.

3. مسؤوليات الوظيفة

يتولى معلم الفصل المهام الوظيفية التالية:

3.1. يحتفظ بسجل لتقدم الطلاب.

3.2. يدير "الشؤون الشخصية" للطلاب ويراقب إنجازهم.

3.3. ينظم فريق الفصل: يوزع الواجبات، ويعمل بأصول الفصل، وينظم الإبداع الجماعي، ويشكل مسؤوليات القائمين على الواجب.

3.4. ينظم الواجب في الفصول الدراسية والمدرسة والمقصف وغيرها من الأماكن العامة، وهو واجب منصوص عليه في ميثاق المنظمة التعليمية.

3.5. ينظم خطة الوجبات للطلاب.

3.6. يشكل الدعم المالي لاحتياجات الفصل ويتحكم في تنفيذه (صندوق الفصل، ودفع الخدمات المختلفة، وما إلى ذلك).

3.7. يراقب الحضور الصف.

3.8. يعمل مع مذكرات الطلاب ويتواصل مع أولياء الأمور فيما يتعلق بتقدم الطلاب.

3.9. يخلق الظروف الملائمة لتنمية الاهتمامات المعرفية، وتوسيع آفاق الطلاب (المشاركة في الأولمبياد والمسابقات والعروض والاختبارات وزيارة الأندية والأنشطة اللامنهجية وتنظيم الرحلات والرحلات إلى المسرح والمعارض وما إلى ذلك).

3.10. يعزز مناخًا محليًا مناسبًا في الفصل الدراسي، ويشكل العلاقات الشخصية بين الطلاب، ويصححها وينظمها.

3.11. يقدم المساعدة للطلاب في عملية التكيف مع التعلم.

3.12. يجري دروسًا مواضيعية بشكل متكرر [القيمة] مرة واحدة في الشهر، ويعقد اجتماعات ومحادثات مع الطلاب.

3.13. يضمن حماية وحماية حقوق الطلاب، وخاصة الاهتمام بالأطفال "الصعبين" والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين، والتعاون بنشاط مع المعلم الاجتماعي.

3.14. يحدد ويحتفظ بسجلات للأطفال من الفئات الضعيفة اجتماعيا، والأطفال من الأسر المحرومة.

3.15. ينفذ أعمال التوجيه المهني التي تعزز اختيار الطلاب المستقل والواعي لمهنتهم المستقبلية.

3.16. ينظم ويعقد اجتماعات أولياء الأمور بمعدل [قيمة] مرة واحدة كل ثلاثة أشهر.

3.17. - تمارس أنشطتها على مستوى احترافي عالٍ وفقاً لبرنامج العمل المعتمد.

3.18. يتوافق مع المعايير القانونية والأخلاقية والأخلاقية، ويتبع متطلبات أخلاقيات المهنة.

3.19. يحترم شرف وكرامة الطلاب وغيرهم من المشاركين في العلاقات التعليمية.

3.20. ينمي النشاط المعرفي والاستقلال والمبادرة والإبداع لدى الطلاب، ويشكل موقفًا مدنيًا، والقدرة على العمل والعيش في العالم الحديث، ويشكل ثقافة نمط حياة صحي وآمن لدى الطلاب.

3.21. يطبق الأشكال التربوية السليمة وطرق التدريس والتعليم التي تضمن تعليمًا عالي الجودة.

3.22. يأخذ في الاعتبار خصوصيات التطور النفسي والجسدي للطلاب وحالتهم الصحية، ويتوافق مع الشروط الخاصة اللازمة للحصول على التعليم للأشخاص ذوي الإعاقة، ويتفاعل، إذا لزم الأمر، مع المنظمات الطبية.

3.23. يحسن بشكل منهجي مستواه المهني.

3.24. اجتياز شهادة الملاءمة للوظيفة التي يشغلها.

3.25. وفقًا لتشريعات العمل، يتم إجراء فحوصات طبية ما قبل التوظيف والفحوصات الطبية الدورية، بالإضافة إلى فحوصات طبية استثنائية بناءً على توجيهات صاحب العمل.

3.26. يخضع للتدريب واختبار المعرفة والمهارات في مجال حماية العمال.

3.27. يتوافق مع ميثاق المنظمة التعليمية، واللوائح الخاصة بالوحدة التعليمية الهيكلية المتخصصة للمنظمة التي تقدم التدريب، ولوائح العمل الداخلية.

3.28. [مسؤوليات الوظيفة الأخرى].

4. الحقوق

يحق لمعلم الفصل:

4.1. جميع الضمانات الاجتماعية المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي، بما في ذلك:

لتخفيض ساعات العمل؛

للحصول على تعليم مهني إضافي في ملف تعريف النشاط التدريسي مرة واحدة على الأقل كل ثلاث سنوات؛

بالنسبة للإجازة السنوية الأساسية الممتدة مدفوعة الأجر، والتي تحدد مدتها من قبل حكومة الاتحاد الروسي؛

- إجازة طويلة تصل إلى سنة واحدة على الأقل كل عشر سنوات من العمل التدريسي المستمر؛

للتنازل المبكر عن معاش العمل لكبار السن؛

توفير أماكن سكنية خارج الخدمة بموجب اتفاقية إيجار اجتماعي (إذا تم تسجيل الموظف على أنه يحتاج إلى أماكن سكنية)؛

لتوفير المباني السكنية في مجمع سكني متخصص؛

تقديم تعويض عن نفقات أماكن المعيشة والتدفئة والإضاءة [لأولئك الذين يعيشون ويعملون في المستوطنات الريفية، ومستوطنات العمال (المستوطنات الحضرية)]؛

- دفع نفقات إضافية لإعادة التأهيل الطبي والاجتماعي والمهني في حالات الأضرار الصحية الناجمة عن حادث عمل أو مرض مهني.

4.2. - التعرف على مشاريع القرارات الإدارية المتعلقة بنشاطها.

4.3. في القضايا التي تدخل في اختصاصه، تقديم مقترحات للنظر فيها من قبل الإدارة لتحسين أنشطة المنظمة وأساليب عملها، بالإضافة إلى خيارات لإزالة أوجه القصور الموجودة في أنشطة المنظمة.

4.4. الطلب شخصياً أو نيابة عن الإدارة من الأقسام الهيكلية والمتخصصين المعلومات والمستندات اللازمة لأداء واجباتهم الوظيفية.

4.5. إشراك المتخصصين من جميع الوحدات الهيكلية (الفردية) في حل المهام الموكلة إليها (إذا كان ذلك منصوصًا عليه في اللوائح الخاصة بالوحدات الهيكلية، وإذا لم يكن الأمر كذلك، بإذن الإدارة).

4.6. تتطلب تهيئة الظروف لأداء الواجبات المهنية، بما في ذلك توفير المعدات اللازمة والمخزون ومكان العمل الذي يتوافق مع القواعد واللوائح الصحية والنظافة، وما إلى ذلك.

4.7. كن حاضرا في أي دروس وفعاليات يجريها معلمو المادة في الفصل الدراسي.

4.8. إحالة الطلاب إلى المسؤولية التأديبية عن الأفعال التي تؤدي إلى خلل في العملية التعليمية، بالطريقة التي تحددها الوثائق التنظيمية للمؤسسة التعليمية العامة.

4.9. تشجيع الطلاب على النحو الذي تحدده الوثائق التنظيمية للمؤسسة العامة للتعليم.

4.10. التعاون مع المختصين من الخدمات الاجتماعية والمنظمات الطبية ومفتشيات شؤون الأحداث.

4.11. [الحقوق الأخرى المنصوص عليها تشريعات العملالاتحاد الروسي].

5. المسؤولية

يكون معلم الفصل مسؤولاً عن:

5.1. لانتهاك ميثاق منظمة التعليم العام.

5.2. للاستخدام، بما في ذلك الاستخدام لمرة واحدة، للأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب.

5.3. للأداء غير السليم أو الفشل في الوفاء بواجبات الوظيفة على النحو المنصوص عليه في هذا الوصف الوظيفي - ضمن الحدود التي تحددها تشريعات العمل في الاتحاد الروسي.

5.4. بالنسبة للجرائم المرتكبة أثناء ممارسة أنشطتهم - ضمن الحدود التي تحددها التشريعات الإدارية والجنائية والمدنية للاتحاد الروسي.

5.5. للتسبب في أضرار مادية - ضمن الحدود التي تحددها تشريعات العمل والتشريعات المدنية في الاتحاد الروسي.

تم تطوير الوصف الوظيفي وفقًا لـ [الاسم والرقم وتاريخ المستند].

رئيس قسم الموارد البشرية

[الأحرف الأولى، اللقب]

[إمضاء]

[يوم شهر سنة]

متفق:

[مسمى وظيفي]

[الأحرف الأولى، اللقب]

[إمضاء]

[يوم شهر سنة]

لقد قرأت التعليمات:

[الأحرف الأولى، اللقب]

[إمضاء]

[يوم شهر سنة]

هذه المقالة موجودة منذ ما يقرب من عامين وقد اشتكى العديد من القراء من أن كلامي غير مدعوم بأي شيء، فقط من خلال التجربة. لقد طلبوا مني تقديم اللوائح، لكنني لم أتمكن من العثور على أي شيء. البحث عن إجابة لسؤال من أحد المستخدمين قادني بالصدفة إلى أمر وزاري يتضمن توصيات منهجية بشأن عمل معلم الفصل، وقررت تحديث المقالة والتعليق عليها وفقًا للقانون المعياري.

بينما كنت لا أزال أعمل في المدرسة، كنت مندهشًا وغاضبًا من مقدار ما يجب على المعلم فعله إذا كان أيضًا مدرسًا للفصل. لقد كتبت بالفعل قليلاً عن العدد الكبير من "الجوانب المهنية" للمعلم. سوف تصف هذه المقالة وظائف معلم الصف من وجهة نظر وزارة التربية والتعليم.

يمكن للمدارس والمعلمين التركيز على عملهم طلبوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 3 فبراير 2006 رقم 21 "بشأن الموافقة على التوصيات المنهجية بشأن تنفيذ وظائف معلم الفصل من قبل أعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي والبلديات المؤسسات التعليمية" التي تنظم أنشطة معلم الفصل.

معلم الصف هو مدرس في أي مادة يدير الحياة بأكملها (في المدرسة وخارج المدرسة) لفصل واحد مخصص له ويتواصل مع أولياء الأمور.

وفقًا للقانون (الجزء الأول من المادة 60.2 من قانون العمل في الاتحاد الروسي)، يجب تنفيذ أي عمل إضافي بموافقة كتابية من الموظف ومقابل رسوم إضافية. في الواقع، إدارة الفصل الدراسي منصوص عليها في عقد العمل ويوافق المعلم تلقائيًا على أداء هذا العمل عند التوقيع. ومن النادر أن يرفض أي شخص ذلك، على الرغم من أن له كل الحق، كما أن المبلغ لا يتناسب مع الوقت والجهد المبذولين.

مهام معلم الصف وما يلزم لتنفيذها:

• يعرف الاسم الأول والاسم الأخير وعنوان المنزل ورقم الهاتف (يفضل) لكل طفل في صفك، وكذلك الاسم الكامل للوالدين (الممثلين القانونيين)، ورقم هاتفهم. لقد طلبت أيضًا معلومات حول مكان عمل الوالدين، لكن على الأرجح أنها زائدة عن الحاجة.
  في هذه الحالة يتم تنفيذ المهام التالية لمعلم الفصل من بين الوظائف التنظيمية والتنسيقية:

• - ضمان التواصل بين المؤسسة التعليمية والأسرة؛

• — إقامة اتصالات مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين الآخرين) للطلاب...؛

• هذه البيانات ضرورية أيضًا للوظيفة التالية:

• — الحفاظ على الوثائق (مجلة الصف، الملفات الشخصية للطلاب).

• يعرف السمات الشخصية للطفل (إن أمكن) . ليست كل سمات الشخصية وميولها مرئية للمعلم على الفور أو حتى بمرور الوقت. يرى الآباء الطالب بطريقتهم الخاصة، في بيئة مختلفة. نريد جميعًا أن يُنظر إلى الطفل على أنه فرد يتمتع بجميع خصائص الشخصية والسلوك، لذا أخبر معلم الفصل عنهم.
  قد يكون هذا ضروريًا من أجل:

  - تنظيم العملية التعليمية في الفصل الدراسي الأمثل لتنمية الإمكانات الإيجابية لشخصيات الطلاب في إطار أنشطة فريق المدرسة ؛

  التفاعل مع كل طالب وفريق الفصل ككل؛

  للقيام بوظائف الاتصال:

  تنظيم العلاقات الشخصية بين الطلاب.

  إقامة التفاعل بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب؛

  تقديم المساعدة للطلاب في تكوين مهارات التواصل

• يعرف سبب غياب الطفل عن الفصول الدراسية . مدرس الفصل مسؤول عن حياة الطفل وصحته أثناء الفصل الدراسي. ولهذا السبب يطلبون منك الشهادات، وما إلى ذلك. وبناء على هذه المستندات، تقوم الإدارة بتحرير أمر رسمي بإخراج الطفل من الفصول الدراسية. وبالتالي، يتحمل الوالد (الممثل القانوني) المسؤولية عن حياة وصحة الطفل أثناء الفصول الدراسية. هذه هي وظيفة التحكم:
  

  مراقبة حضور الطلاب في الفصول الدراسية.

• يجب أن يطبخ ويستضيف اجتماعات و
  

  إجراء مشاورات ومحادثات مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين الآخرين) للطلاب؛

• —تحقق من يومياتك على الأقل مرة واحدة في الأسبوع (إعطاء الدرجات، ولصق المعلومات المهمة لأولياء الأمور، والإبلاغ عن موعد اجتماع أولياء الأمور والمعلمين، وما إلى ذلك). الآن توجد مذكرات إلكترونية، ويتم نشر معظم المعلومات على موقع المدرسة (المدرسة ملزمة بتحديث المعلومات باستمرار على الموقع لضمان انفتاح المعلومات للمؤسسة التعليمية، ضع ذلك في الاعتبار). لكن العديد من الآباء يرغبون في تلقي المعلومات من الورق بالطريقة القديمة.
  

  مراقبة التقدم الذي يحرزه كل طالب.

• يعرف المؤشرات الطبية وموانع الاستعمال لكل طفل - موصى بها
  ليس للمعلم الحق في طلب التقارير والتشخيصات الطبية. لكن يمكن للوالدين، إذا رغبوا في ذلك، تحديد ما إذا كان الطفل يعاني من الحساسية أو الخصائص الجسدية التي يجب مراعاتها عند تنظيم العملية التعليمية (على سبيل المثال، ضعف البصر).

• يعرف الوضع الاجتماعي العائلي (ما إذا كانت الأسرة ذات دخل منخفض (رسميًا)، وكم عدد الأطفال في الأسرة، وما إذا كان الوالدان مطلقين).
  يتم جمع هذه المعلومات لأنشطة المعلم الاجتماعي.

  تقديم المساعدة لأولياء الأمور في تربية الطلاب (شخصيًا، من خلال طبيب نفساني، مدرس اجتماعي، مدرس تعليم إضافي)

  الذهاب مع الأطفال إلى السينما والمسرح وغيرها من الأحداث التعليمية أو الترفيهية -

  تنظيم العمل التعليمي مع الطلاب من خلال "مجالس المعلمين الصغيرة"، والمجالس التربوية، والأحداث المواضيعية وغيرها؛

كما تسلط التوصيات المنهجية الضوء على أشكال العمل التي يمكن لمعلم الفصل استخدامها للقيام بوظائفه: فردية (محادثات، مشاورات)؛ المجموعة (على سبيل المثال، هيئات الحكم الذاتي، والتي لم تعد ذات صلة الآن لسبب ما، على الأقل في مدرستي)؛ جماعي (المسابقات والعروض والحفلات الموسيقية).

يُقترح تقييم نجاح العمل من خلال مستوى التطور الاجتماعي للطلاب (الثقافة العامة والانضباط) أي من خلال النتائج. يتم أيضًا تقييم عملية العمل نفسها، أي كيف ينظم معلم الفصل العمل التعليمي مع الطلاب، وكيف يتفاعل مع موظفي المدرسة وأولياء الأمور.

لكن بعض الأشياء لا تزال غير مشمولة في الوثيقة، ولكنها، في رأيي، مهمة للعمل - وهذا ما لا يمكن القيام به في عمل معلم الفصل والقليل عن جدوله الزمني.

معلم الصف ليس له الحق

أخيراً...

وبعد عامين عدت إلى المقال بأفكار مختلفة عن المدرسة والعمل كمعلمة صف فيها. اختلف بعض القراء مع رأيي (ولكن دون توضيح السبب). أفهم الآن أن الكثير يعتمد على الأشخاص وأن هناك عددًا كبيرًا جدًا من المعلمين الذين يحبون حقًا أن يكونوا مدرسين في الفصل وعدد كبير من الوظائف لا تخيفهم أو تزعجهم. بالنسبة لي، كان هذا العمل عبئا، لأنني أردت قضاء المزيد من الوقت في التحضير للدروس، وعدم حساب الأموال المتبقية للطعام والتحقق من اليوميات.

هل لديك ما تضيفه أو تعترض عليه؟ اكتب في التعليقات. أنا في انتظار مجموعات VK و Odnoklassniki.

المسمى الوظيفي

مدرس صف وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية

1. أحكام عامة

1.1. يحدد هذا الوصف الوظيفي واجبات وحقوق ومسؤوليات معلم الفصل.

1.2. ينتمي معلم الفصل إلى فئة المتخصصين.

1.3. يتم تعيين شخص حاصل على تعليم تربوي متخصص عالي أو ثانوي ودافع كبير للأنشطة التعليمية في منصب مدرس الفصل.

1.4. يتم تعيين معلم الفصل وفصله بأمر من مدير المدرسة.

1.5. يجوز خلال فترة الإجازة أو العجز المؤقت لمعلم الصف إسناد مهامه (بناء على أمر مدير المدرسة) إلى معلم ليس لديه معلم صف ويعمل في هذا الفصل.

1.6. يتبع معلم الفصل مباشرة لنائب مدير المدرسة للعمل التربوي، وإذا كان ينفذ برنامجًا لتنظيم الأنشطة اللامنهجية للفصل، فإنه يتبع نائب مدير الأنشطة اللامنهجية، ثم لمدير المدرسة.

1.7. يجب أن يعرف معلم الفصل ما يلي:

القوانين التنظيمية التي تنظم أنشطة المدرسة والمعلمين العاملين فيها؛

اتفاقية حقوق الطفل؛

لوائح العمل الداخلية؛

أخلاقيات العمل والتواصل بين الأشخاص؛

أصول التدريس، بما في ذلك نظرية وأساليب التعليم؛

علم النفس العام والتنموي والاجتماعي.

فسيولوجيا العمر؛

منهجية تنظيم أنواع مختلفة من الأنشطة اللامنهجية لأطفال المدارس: الألعاب، المعرفية، العمل (الإنتاج)، العمل التطوعي المهم اجتماعيا، الترفيه والتسلية، الرياضة والترفيه، السياحة والتاريخ المحلي، التواصل مع مشكلة القيمة، الإبداع الفني؛

برامج تنظيم الأنشطة اللامنهجية لأطفال المدارس وقواعد تنميتهم؛

قواعد السلامة والحماية من الحرائق.

2. مسؤوليات الوظيفة

2.1. تحديد أهداف عمله بشكل مستقل، بناء على المشاكل الحالية لتنمية الطلاب في الفصل الموكل إليه.

2.2. قم بتطوير خطة لعملك بشكل مستقل، وإذا أصبح مدرس الفصل هو منظم الأنشطة اللامنهجية للطلاب في فصله، برنامج (أو وحدته) لتنظيم الأنشطة اللامنهجية للطلاب في الفصل.

2.3. دراسة خصائص واهتمامات واحتياجات وقدرات أطفال المدارس ومساعدتهم في تنفيذها.

2.4. تعريف أطفال المدارس بفرص مشاركتهم في الأنشطة اللامنهجية التي تنظمها المؤسسة التعليمية؛ تحفيز تقرير المصير لطلاب الفصل في هذا المجال من الحياة المدرسية، ومساعدتهم على اختيار أنسب أنواع الأنشطة اللامنهجية وأشكال مشاركتهم فيها.

2.5. القيام بالأنشطة اللازمة لتوحيد فريق الفصل.

2.6. دعم المبادرات ذات الأهمية الاجتماعية لأطفال المدارس، وتشجيعهم على الحكم الذاتي، والإشراف على أنشطة الحكم الذاتي لطلاب الفصل.

2.7. القيام بأعمال التوجيه المهني.

2.8. بالتعاون مع معلمي المادة، مراقبة استعداد الفصل للدورات التدريبية (توفير الكتب المدرسية والأدلة والدفاتر والأطالس والخرائط والقرطاسية وما إلى ذلك).

2.9. مراقبة حضور الطلاب للدروس ومعرفة أسباب الغياب عن الفصول الدراسية واتخاذ الإجراءات اللازمة لإزالتها إذا لزم الأمر.

2.10. مراقبة تقدم الطلاب في الفصل، واتخاذ التدابير اللازمة للقضاء على الديون التعليمية لأطفال المدارس، وإبلاغ أولياء الأمور بانتظام عن تقدم أطفالهم.

2.11. رصد مظاهر الانحراف في تنمية طلاب الصف؛ إذا لزم الأمر، إجراء التصحيح التربوي؛ في الحالات الصعبة والخطيرة بشكل خاص، قم بإبلاغ الإدارة العليا بذلك.

2.12. تنظيم وجبات الطعام لطلاب الصف في المقصف المدرسي.

2.13. ضمن الحدود الزمنية التي تحددها الإدارة، تنظيم الواجبات الصفية حول المدرسة، والمشاركة الصفية في أيام التنظيف لتنظيف مباني المدرسة وأرضيات المدرسة، والتنظيف الرطب للمكتب المخصص للفصل.

2.14. مراقبة سلامة الممتلكات والحالة الصحية والصحية للمكتب المخصص للفصل.

2.15. - الاهتمام بالمظهر اللائق والكلام الصحيح والأخلاق الحميدة للطلاب في الفصل.

2.16. الاعتناء بصحة الطلاب وإشراكهم في التربية البدنية والأنشطة الرياضية.

2.17. قم بتنظيم أنشطة مع طلاب الفصل لمنع الإصابات وحوادث المرور والحوادث وما إلى ذلك.

2.18. التأكد من امتثال الأطفال لاحتياطات السلامة والمعايير الصحية والنظافة أثناء الأنشطة اللامنهجية مع الفصل.

2.19. تقديم (إذا لزم الأمر) الإسعافات الأولية لأطفال المدارس في حالات المرض أو الإصابة أثناء إقامتهم في المدرسة أو المشاركة في الأنشطة اللامنهجية مع معلم الفصل.

2.20. إخطار الإدارة العليا وأولياء الأمور بجميع الطوارئ المتعلقة بصحة وحياة الأطفال في الفصل الموكل إليه والتي حدثت أثناء تواجد الأطفال في المدرسة.

2.21. مراقبة الامتثال واتخاذ التدابير اللازمة لضمان امتثال الطلاب لقواعد الطلاب وميثاق المدرسة.

2.22. ضمان احترام حقوق الأطفال في المدرسة.

2.23. تقديم المساعدة لطلابك في حل مشاكلهم الحياتية الصعبة.

2.24. العمل مع أولياء أمور طلاب الصف بشكل فردي؛ عقد اجتماعات بين أولياء الأمور والمعلمين في وقت مناسب لأولياء الأمور ومعلم الفصل؛ إذا لزم الأمر، قم بزيارة عائلات الطلاب في المنزل.

2.25. التعاون مع معلمي المواد ومعلمي التعليم الإضافي ومشرفي الجمعيات العامة للأطفال والمربين الاجتماعيين والعاملين الطبيين العاملين في الفصل الدراسي من أجل تنسيق جهودهم التعليمية وتزويد الطلاب بالمساعدة اللازمة في دراستهم.

2.26. المشاركة في أعمال المجلس التربوي بالمدرسة، والرابطة المنهجية لمعلمي الصفوف، وكذلك في الاجتماعات والندوات التي تعقدها المدرسة، والتي يدعى إليها معلمو الصفوف.

2.27. المشاركة في وضع خطة العمل التربوي على مستوى المدرسة ومراقبة العملية التعليمية المنظمة في المدرسة، وإجراء الدراسات التشخيصية اللازمة في فصله، وتحليل أنشطته المهنية مع نائب المدير للعمل التربوي وإبداء رأي الخبراء في القضايا محل اهتمام له.

2.28. الاحتفاظ بالوثائق اللازمة: مجلة الفصل، الملفات الشخصية للطالب، مذكرات الطالب؛ مساعدة إدارة المدرسة على جمع المعلومات الإحصائية اللازمة عن الطلاب في الفصل.

2.29. إجراء فحوصات طبية دورية مجانية.

3. الحقوق

3.1. تحديد الأهداف والمجالات ذات الأولوية والمحتوى وأشكال العمل بشكل مستقل مع الطلاب في الفصل الموكل إليه.

3.2. اختر بشكل مستقل شكل التخطيط لعملك مع الفصل؛ تطوير برنامج (أو وحداته الفردية) لتنظيم الأنشطة اللامنهجية للطلاب في الفصل المكلف به.

3.3. رفض المشاركة في أنشطة الفصل الموكلة إليه في أحداث المنطقة أو المدينة أو المنطقة أو عموم روسيا إذا كانت، في رأي معلم الفصل، لا تساهم في حل المشكلات في الفصل ولا تحقق الأهداف التي حددها تم تعيينه للعمل مع الفصل.

3.4. عدم السماح لأطراف ثالثة بالحضور دون إذن أثناء شؤونه المشتركة مع الفصل.

3.5. الطلب من الإدارة، الحصول على الوسائل المادية والتقنية والمواد الإعلامية والوثائق التنظيمية اللازمة لأداء واجباتهم الرسمية تحت تصرف المدرسة واستخدامها.

3.6. إعطاء تلاميذ المدارس خلال الفصول الدراسية والاستراحات تعليمات إلزامية بشأن امتثالهم للانضباط واحتياطات السلامة والمعايير الصحية والنظافة.

3.7. إحالة أطفال المدارس إلى المسؤولية التأديبية عن الأفعال التي تعطل العملية التعليمية.

3.8. تقديم المقترحات لتطوير وتحسين العملية التعليمية في المدرسة.

3.9. حضور (بالاتفاق مع المعلم) الفصول التي يديرها معلمو المواد ومعلمو التعليم الإضافي ومعلمو مجموعات ما بعد المدرسة والمعلمون الاجتماعيون وعلماء النفس في المدرسة مع الأطفال في فصله.

3.10. شارك في الاجتماعات التي تتم فيها مناقشة القضايا المتعلقة بأنشطته المهنية.

3.11. تعرف على الشكاوى والوثائق الأخرى التي تحتوي على تقييم لعمله، وإعطاء تفسيرات لها.

3.12. قم بتحسين مؤهلاتك واحصل على الشهادة بالطريقة المحددة.

3.13. - مطالبة مدير المدرسة ونائب المدير للعمل التربوي بتقديم المساعدة لهم في أداء حقوقهم ومسؤولياتهم الرسمية.

4. المسؤولية

4.1. لأداء مهامه الرسمية.

4.2. لتنظيم عملهم، والتنفيذ المؤهل وفي الوقت المناسب للأوامر والتعليمات والتعليمات من الإدارة العليا واللوائح المتعلقة بأنشطتهم.

4.3. من أجل الاستخدام الرشيد والفعال للموارد المادية والمالية وغيرها.

4.4. للامتثال للوائح الداخلية والمعايير الصحية والنظافة والسلامة من الحرائق وأنظمة السلامة.

4.5. في حالة انتهاك اللوائح، قد يتعرض معلم الفصل للمسؤولية التأديبية والمادية والإدارية والجنائية وفقًا للتشريعات الحالية، اعتمادًا على خطورة الجريمة.

Cyclogram لعمل معلم الفصل

يوميًا

العمل مع الطلاب المتأخرين ومعرفة أسباب غياب أطفال المدارس عن الفصول الدراسية. مراقبة تقدم الطلاب. تنظيم وجبات الطعام للطلاب. تنظيم الواجب داخل الفصل . العمل الفردي مع الطلاب .

أسبوعي

التحقق من مذكرات الطالب. تنفيذ الأنشطة الصفية حسب الخطة. العمل مع الوالدين (إذا لزم الأمر). العمل مع معلمي المادة (إذا لزم الأمر).

شهريا

حضور الدروس في الفصول الدراسية الخاصة بك. زيارة أهالي الطلاب . لقاء مع أولياء الأمور الناشطين. المشاركة في المداهمات مع أعضاء مجلس الإشراف وأمين المظالم بالمدرسة.

مرة واحدة كل ربع سنة

تصميم مجلة صفية بناء على نتائج الربع. المشاركة في اجتماع معلمي صف موسكو. تحليل تنفيذ خطة العمل للربع وتصحيح خطة العمل التربوي للربع القادم. إجراء اجتماع أولياء الأمور.

مرة كل سنة

تسجيل الملفات الشخصية للطلاب. تحليل العمل التربوي لهذا العام. تعبئة البطاقات التشخيصية للطلاب.

نظام تعليمي

"واحد للجميع والجميع للواحد"

مفهوم النظام التعليمي الصفي

أهداف وغايات النظام التعليمي الصفي

هدف: التطور الحر للشخصية، وتهيئة الظروف للتعبير عن الذات، وتأكيد الذات، وتحقيق الذات لكل طالب.

مهام:

تطوير ذاتية شخصية كل طالب؛ تهيئة الظروف للتعبير الفكري والأخلاقي والتواصلي والجمالي والجسدي عن شخصية تلميذ المدرسة المبتدئ ؛ دعم التطلعات والأفعال الإبداعية لكل طفل.

اتجاهات النظام التعليمي للفصل

الإجراءات الفرعية:

"تعليم"

مهام:

تنمية الاهتمام المعرفي والاستقلال والإبداع.

تكوين الاهتمام بعملية الإدراك.

رعاية نشاط القراءة.

تنفيذ التعليم التوجيهي البيئي والجمالي والوطني والمهني لأطفال المدارس الابتدائية.

أشكال العمل:

الإختبارات؛

الرحلات؛

القراءة خمس دقائق.

"العمل والنشاط الفني"

مهام:

تحفيز الحاجة إلى النشاط الإبداعي الإنتاجي من خلال التعرف المباشر على مختلف أنواع النشاط الفني؛

تكوين الخيال الإبداعي والفضول.

تنفيذ التعليم الجمالي لأطفال المدارس؛

تعليم النظافة والمشاركة في خلق الراحة من حولك ؛

خلق جو من الفرح والإعجاب في عملية البحث الجماعي للطلاب.

أشكال العمل: - المحادثات.

المسابقات الإبداعية.

الحالات الجماعية؛

ورش عمل.

"فريق رائع"

مهام:

تكوين الصفات الأخلاقية للطلاب: القدرة على تكوين صداقات، والاعتزاز بالصداقة؛

غرس المعايير الأخلاقية للمجتمع المتحضر في نفوس الأطفال؛

الكشف عن جوهر العلاقات الأخلاقية بين الناس؛

تطوير المهارات والعادات التي تسهل إقامة اتصالات في التواصل وخلق جو من الثقة.

أشكال العمل:- ساعات الفصول الدراسية تحت عنوان؛

دروس عملية؛

العطل؛

قراءة الخيال حول هذا الموضوع.

"صحة"

مهام:

تشكيل موقف تجاه نمط حياة صحي؛

الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها من خلال تعريفهم بأسلوب حياة صحي؛

تنمية ضرورة خلق بيئة صحية لدى الأطفال في المدرسة والأسرة.

أشكال العمل:- ساعات الفصول الدراسية تحت عنوان؛

اجتماعات مع المهنيين الطبيين.

دروس عملية؛

المسابقات الرياضية.

تمرين الصباح؛

التمارين البدنية في الصف؛

التنزه في الغابة.

"فراغ"

مهام:

تطوير الصفات التواصلية الشخصية والفنية والاهتمام المعرفي والاستقلال؛

تكوين الخيال الإبداعي والأصالة وعاطفية الإدراك ؛

تنمية موقف محترم تجاه رأي شخص آخر.

أشكال العمل:- الألعاب التعليمية؛

المتدربين.

العطلات تحت عنوان؛

مسابقات؛

أمسيات عائلية؛

لقاءات رائعة.

"ثقافة السلوك"

مهام:

تنمية مهارات السلوك الثقافي لدى الأطفال؛

غرس في نفوس الطلاب ضرورة الالتزام بقواعد السلوك في الأماكن العامة.

أشكال العمل:- ساعات الفصول الدراسية تحت عنوان؛

المحادثات الفردية؛

دروس عملية.

آلية بناء وعمل النظام التعليمي.

يعتمد النظام التعليمي على منهجية الأنشطة الإبداعية الجماعية. ويرتكز على المبادئ والمناهج التالية:

التوافق مع الطبيعة- عليك أن تقبل الطفل كما هو؛

تعاون– العمل مبني على علاقات الشراكة والاحترام والثقة.

نشيطالنهج - في الأنشطة، تتغير العلاقات بين الطلاب، وتعزيزها، وتطويرها؛

النهج الذي يركز على الشخص– احترام شخصية الطفل وفرديته واحترام أفكاره ومشاعره وتوقعاته.

مراحل العمل التربوي مع الفصل.

المرحلة 1:"دعونا نتعرف على بعضنا البعض" (الصف الأول)

الهدف: دراسة اهتمامات واحتياجات وميول الطلاب.

المرحلة 2:"شباب! دعونا نعيش في سلام!" (الصف الثاني)

المهمة: إنشاء المتطلبات الأساسية لتشكيل فريق الفصل.

المرحلة 3:"بدون أصدقاء، أنا مجرد القليل!" (الصف 3RD)

المهمة: تهيئة الظروف المواتية لتكوين مناخ نفسي طبيعي في الفصل الدراسي.

المرحلة 4:"ما لا يستطيع المرء فعله بمفرده، سنفعله معًا" (الصف الرابع)

الهدف: تعزيز الاستقلال وتطوير القدرة على تنظيم الأعمال الجماعية.

معايير وطرق الدراسة

فعالية النظام التعليمي.

تهدف جميع الأنشطة المتعلقة بنمذجة وبناء وتطوير النظام التعليمي للفصل إلى ضمان قدرة الطالب، في غضون أربع سنوات، على تطوير الصفات الشخصية التي تتوافق مع صورة خريج المدرسة الابتدائية التي شكلها المعلم والطلاب وأولياء الأمور. وتتكون من خمس إمكانات شخصية:

- أخلاقي:إدراك وفهم الطلاب لقيم مثل الأسرة والمدرسة والمعلم والوطن والصداقة وما إلى ذلك؛ الحاجة إلى اتباع القواعد للطلاب؛ القدرة على التمييز بين الأفعال الجيدة والسيئة للناس؛ تقييم تصرفاتك وسلوك زملائك بشكل صحيح؛

- غنيا بالمعلومات:الملاحظة والنشاط والاجتهاد في العمل التربوي؛ الاهتمام المستدام بالمعرفة؛

- اتصالي:القدرة على التحدث والاستماع. القدرة على التعاطف والتعاطف والاهتمام بالأشخاص الآخرين والحيوانات والطبيعة؛ تكوين مهارات التنظيم الذاتي الأولية؛

- فن:الحساسية الجمالية للأشياء والظواهر في البيئة الطبيعية والاجتماعية المحيطة؛ وجود علاقة شخصية مشحونة عاطفياً بالأعمال الفنية؛

- بدني:الامتثال للروتين اليومي وقواعد النظافة الشخصية؛ الرغبة في أن تكون قويًا وسريعًا ورشيقًا وصلبًا.

معاييرفعالية النظام التعليمي الصفي هي:

تكوين الإمكانات الأخلاقية والمعرفية والتواصلية والفنية والجسدية لشخصية تلميذ المدرسة الأصغر سنا؛

مظهر من مظاهر شخصية كل طالب والمجتمع الطبقي ككل؛

تشكيل فريق الصف.

ووفقا لهذه المعايير، يمكن استخدام ما يلي التقنياتدراسة فاعلية العملية التعليمية :

طرق دراسة تطور العمليات المعرفية في شخصية تلميذ المرحلة الابتدائية.

طرق القياس الاجتماعي.

استبيان "أنا ومدرستي".

اختبار قصير للتفكير الإبداعي.

اختبار "زهرة المزاج".

ورشة عمل إبداعية "أنا والطبقة التي أعيش فيها"

التجمع عبارة عن محادثة جماعية حول نتائج الشهر الماضي أو مهمة مكتملة.

5. نتيجة متوقعة.

أولياء الأمور في النظام التعليمي

مفتاح الأنشطة التعليمية الناجحة مع الطلاب هو تعاون معلم الفصل مع أولياء الأمور، لأن الأسرة كان لها وما زال لها تأثير كبير على عملية تنمية شخصية الطفل. لذلك، فإن جعل الآباء مشاركين نشطين في العملية التربوية هو مهمة مهمة ومسؤولة للمعلم. ولحل هذه المشكلة لا بد من تنظيم العمل مع أولياء الأمور في المجالات التالية:

دراسة أسر الطلاب.

التعليم التربوي للوالدين؛

ضمان مشاركة أولياء الأمور في إعداد وتنفيذ الأنشطة الجماعية في الفصل الدراسي؛

العمل الفردي مع الوالدين؛

إطلاع أولياء الأمور على تقدم ونتائج تعليم الطلاب وتربيتهم وتطورهم.

مجالات العمل الفردي مع الطلاب

المجالات الرئيسية للعمل الفردي مع الطلاب هي:

دراسة الخصائص الفردية للطلاب، وخصائص الظروف وعملية تنميتها؛

إقامة اتصالات شخصية مع كل طفل؛

تهيئة الظروف في الفصل الدراسي لإظهار وتطوير القدرات الحقيقية والمحتملة للطلاب، وتحقيق المصالح والاحتياجات ذات القيمة الاجتماعية والشخصية لأطفال المدارس؛

تقديم المساعدة الفردية للطلاب الذين يجدون صعوبة في التكيف مع حياة الفصل، والعلاقات مع المعلمين وغيرهم من أعضاء المجتمع المدرسي، والامتثال لمعايير وقواعد السلوك في المؤسسة التعليمية وخارجها؛

التفاعل مع أولياء الأمور من أجل تصميم مسار التنمية الفردية للطلاب؛

مساعدة الطلاب في أنشطة معرفة الذات وتقرير المصير وتطوير الذات؛

تشخيص نتائج التعلم والتعليم والتطوير لكل طالب، مع مراعاة إنجازاتهم الشخصية.

مخطط تفاعل معلم الفصل

في نظام العمل التربوي

1. مدرس الفصل - مدرس المادة

إن نجاح العملية التعليمية في الفصل الدراسي مستحيل دون التعاون مع معلمي المواد الذين يعملون في فريق.يضمن معلم الفصل والمعلمون نزاهة وهدف العملية التربوية في الفصل الدراسي. في العمل مع الجسم الطلابي والطلاب الفرديين، يحل جميع المعلمين المهام التعليمية والتعليمية العامة: تطوير النشاط المعرفي والقدرات الإبداعية والاستقلالية والمسؤولية.

مهام:

دراسة الخصائص الشخصية للمعلمين، وقدراتهم في تنظيم العمل التربوي مع الأطفال؛

دراسة خصائص النشاط التدريسي للمعلم واتصالاته وعلاقاته مع الأطفال؛

تنظيم العلاقات بين معلمي الفصل، بين المعلمين والأطفال، بين المعلمين وأولياء الأمور؛

تحديد الأهداف المشتركة، وتنظيم الأنشطة المشتركة لتحقيقها؛

الاستخدام المناسب تربويًا لقدرات المعلمين في تنظيم العمل التربوي مع الأطفال وأولياء الأمور.

مدرس الفصل - أمين المظالم بالمدرسة

يهدف التفاعل بين معلم الفصل وأمين المظالم بالمدرسة إلى تحديد أسباب مشاكل الطفل بشكل مشترك وتنفيذ العمل الإصلاحي الاجتماعي التربوي لتقديم المساعدة ومنع حالات المشاكل المحتملة.

مهام:

1. التعرف على مشاكل الأطفال وصعوباتهم من جهة، واهتماماتهم واحتياجاتهم من جهة أخرى.

2. حل حالات الصراع في الوقت المناسب،

3. تقديم المساعدة والدعم الاجتماعي للطلبة.

4. تعزيز إعمال حقوق الطفل وحرياته، وخلق بيئة ملموسة وآمنة في المدرسة؛

5. ضمان حماية الحياة والصحة، وتعزيز نمط الحياة الصحي بين الأطفال؛

6. تطوير الأسس الديمقراطية للحياة في مجموعات الأطفال؛

7. الحفاظ على الشراكة مع أسرة الطفل، وحل مشاكل الأطفال بشكل مشترك؛

8. التفاعل مع المعلمين وأولياء الأمور والأخصائيين الاجتماعيين

خدمات لمساعدة الأطفال المحتاجين للرعاية و

الوصاية، وكذلك أولئك الذين يجدون أنفسهم في مواقف الحياة الصعبة.

مدرس الفصل - مجموعات الهوايات

لا يمكن لعملية التعليم أن تحقق وظائفها بفعالية إذا لم تتضمن أنشطة مجموعات الهوايات، التي تتيح تفاصيل تنظيمها تهيئة الظروف المواتية لتنمية قدرات الطفل الإبداعية، وتلبية احتياجاته في التواصل، للتعبير عن الذات وتأكيد الذات وتقرير المصير بين الأقران.

مهام:

1. تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب؛

2. تشكيل الحاجة إلى التواصل والنشاط الإبداعي والتنظيم الذاتي؛

3. تنمية مهارات التواصل لدى الطلاب.

4. تكوين الذوق الفني والجمالي .

مدرس الفصل - الأسرة

إن نظام التعاون المدروس مسبقًا والمنظم بوضوح له أهمية كبيرة في عمل أولياء أمور أطفال المدارس الابتدائية. إن معنى التفاعل التربوي بين الأسرة والمدرسة هو تهيئة الظروف لحياة الطفل الطبيعية (مريحة، بهيجة، سعيدة)، لفرديته في منزل "المدرسة والأسرة" المشترك.

مهام:

1. خلق بيئة تعليمية موحدة تنمو فيها شخصية الطفل.

2. إشراك أولياء الأمور في العملية الهادفة للعملية التعليمية بالمدرسة؛

3. إشراك أولياء الأمور في مختلف مجالات حياة المؤسسة التعليمية؛

4. تحسين الثقافة النفسية والتربوية للوالدين.

معلم الصف - الأطفال

طلاب المدارس الابتدائية على اتصال دائم مع معلم الفصل، وهو أيضًا معلمهم. يُلزم هذا التعاون الوثيق معلم الفصل ببناء العملية التعليمية ككل بوضوح شديد وكفاءة ومدروس.

يجب أن تعتمد الأنشطة اللامنهجية للطلاب على ما يلي مبادئ.

مبدأ الانفتاح. يخطط تلاميذ المدارس الأصغر سنًا للحياة في الفصل الدراسي جنبًا إلى جنب مع معلم الفصل، ويقومون بإجراء التعديلات والاقتراحات من شخص بالغ، مع مراعاة اهتماماتهم واحتياجاتهم ورغباتهم. يجب أن يستمع معلم الفصل بحساسية لآراء الأطفال.

مبدأ جاذبية الأعمال المستقبلية. يجب على معلم الفصل أن يأسر الطلاب بالنتيجة النهائية للمهمة التي يتم تنفيذها، ولا يهتمون بالأهداف المجردة والغامضة.

مبدأ التشغيل. الطلاب الأصغر سنًا هم الطلاب الذين يشهدون طفرة في النشاط في المدرسة. إنهم يريدون المشاركة بنشاط في جميع الأنشطة التي تقام في المدرسة، مدفوعين بالرغبة في الحصول على الثناء والظهور بمظهر الناجح في عيون المعلم وأولياء أمورهم. يهتم الأطفال بالمسابقات والأعياد والمسابقات والعروض المسرحية وما إلى ذلك، لذلك يجب على معلم الفصل أن يقدم للطلاب مجموعة متنوعة من الأنشطة اللامنهجية.

مبدأ حرية المشاركة. عند تقديم مشاركة الأطفال في الأنشطة اللامنهجية، من الضروري أن تأخذ رأيهم بعين الاعتبار. يمكن التعبير عن ذلك من خلال إتاحة الفرصة للطلاب لاختيار مهمة مع مراعاة اهتماماتهم وصفاتهم الشخصية وقدراتهم. هذا النهج الذي يتبعه معلم الفصل يعلم الطفل بالفعل في سن المدرسة الابتدائية مسؤولية إكمال المهمة المعينة.

مبدأ ردود الفعل. كل نشاط خارج المنهج، كبير أو صغير، يجب أن ينتهي بالتأمل. معاً معيحتاج الطلاب إلى مناقشة ما نجح وما لم ينجح في كل مرة، ودراسة آرائهم، وتحديد الحالة المزاجية وآفاق المشاركة في شؤون الفصل المستقبلية. المعلم نفسه يحتاج إلى التكريم في المناسبات. وهذا له تأثير إيجابي على علاقة الطلاب مع معلم الفصل.

مبدأ الخلق المشترك. يجمع هذا المبدأ بين طريقتين: التعاون والإبداع. عند العمل مع تلاميذ المدارس الأصغر سنا، يجب على المعلم إعطاء الطلاب الحق في اختيار شريك في المهمة المطروحة. وهذا يزيد من فعالية العمل الذي يؤديه الطلاب ويحفز نجاحه.

مبدأ النجاح. يحتاج كل من البالغين والأطفال إلى أن يكونوا مهمين وناجحين. تحدد درجة النجاح رفاهية الشخص وموقفه تجاه الأشخاص من حوله والعالم من حوله. يجب أن يرى معلم الفصل مشاركة كل طفل في الأنشطة اللامنهجية ويقدرها.

تحليل العمل التربوي للعام الدراسي 2012-2013. سنة

كانت المهمة الرئيسية للمرحلة الثانية من تنفيذ برنامج "أنا مواطن روسي" هي مهمة توحيد فريق الفصل وإشراك الأطفال في أنشطة مفيدة اجتماعيًا.

تم تنفيذ العمل في خمسة مجالات: الوطنية والقانونية والعمالية والبيئية والجمالية.

واستمر العمل طوال العام الدراسي داخل الفصل لتعريف الأطفال بقواعد السلوك في المدرسة وتنفيذها. ولهذا الغرض، أقيمت أحداث مثل المحادثات "دعونا نتذكر قواعد السلوك في المدرسة"، و"كيفية التصرف في الكافتيريا"، وساعة الفصل "بأي قواعد نعيش في المدرسة". تظهر الممارسة أن الطلاب يعرفون جميع القواعد جيدًا، ويشرحون الحاجة إلى الالتزام بها، لكنهم لا يتبعونها دائمًا بأنفسهم. ولذلك يجب في العام الدراسي القادم الاستمرار في العمل على غرس مهارات السلوك الثقافي في المدرسة والبيت والشارع.

وتم العمل على تنمية مكانة "الطالب" لدى الأطفال وإشراكهم في الأنشطة الفكرية. أقيمت إجازات "مرحبا أسرة المدرسة"، "إهداء للقراء"، محادثة "أنا طالب"، مسابقة القصة القصيرة "أنا أحب مدرستي"، مسابقة "حقيبتنا المدرسية". أظهر تحليل الأداء الأكاديمي في نهاية العام أنه من بين 12 طالبًا في الفصل، 6 منهم أنهوا العام "كطلاب جيدين".

تم تشكيل نمط حياة صحي والحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها من خلال أحداث مثل سبارتاكياد الخريف والربيع، "صليب الأمم"، والمسابقات بين الفصول، والفواصل الديناميكية في الدروس، والمحادثات "الروتين اليومي"، و"العادات السيئة" مسابقة الرسم "قل" بلا سيجارة! كما ساهمت النظافة والنظام في الفصل الدراسي، والتي حافظ عليها الطلاب، في تحسين صحة الأطفال.

التطور الروحي للإنسان مستحيل دون غرس حب الوطن الأم والشعور بالفخر ببلده أو قريته أو مدرسته أو صفه. خلال العام، أجريت محادثات "رموز أرضنا الأصلية"، "تاريخ قريتي"، ومسابقات الرسم "أرضنا"، "لقد جاء الخريف إلى القرية"، هبوط العمل "فليكن دائمًا نظيفًا في قريتنا" "، ساعد في تصميم المدرجات المتحفية للمدرسة.

تم تنفيذ العمل على التعليم العمالي للطلاب من خلال تنظيم الواجب في الفصل الدراسي والمقصف والمشاركة في الاعتداءات البيئية في الخريف والربيع.

طوال العام، عملنا أيضًا مع أولياء أمور الطلاب في الفصل. كل ربع سنة، تم عقد اجتماعات أولياء الأمور، والمحادثات الفردية، وتقديم المساعدة الاستشارية.

تم إنجاز الكثير مما كان مخططًا له، لكن هناك مشاكل: لا يزال مستوى تعليم بعض الأطفال منخفضًا، ولا يزال الآباء لديهم اهتمام قليل بشؤون أطفالهم، وهم مترددون في الذهاب إلى المدرسة، على الرغم من تشكيل مجموعة بالفعل الذي يشارك بفعالية في كافة الأحداث/

العام الدراسي 2013-14

هدف:خلق الظروف المواتية لاكتشاف وتطوير قدرات كل طفل. مهام: 1. تنمية النشاط المعرفي لدى الطلاب. 2. تعزيز الاستقلال والانضباط الذاتي؛ 3. تكوين الإمكانات الفكرية والأخلاقية والجسدية لشخصية الطفل؛ 4. تنمية القدرات الإبداعية. 5. بناء الفريق، وإنشاء مجتمع من الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور. 6. تنمية الحب والاحترام للوطن الأم وتاريخه وثقافته، وتعزيز الاحترام والحب والرعاية تجاه الأسرة والأصدقاء؛

7. تكوين ثقافة السلوك الطلابي.

برنامج

العمل الوقائي

مع أطفال من الأسر المحرومة

للعام الدراسي 2013-2014

تقليديا، المؤسسة التعليمية الرئيسية هي الأسرة. ما يكتسبه الطفل من الأسرة في مرحلة الطفولة، يحتفظ به طوال حياته. ترجع أهمية الأسرة كمؤسسة تربوية إلى أن الطفل يبقى فيها جزءاً كبيراً من حياته، ومن حيث مدة تأثيرها على الفرد فلا يمكن لأي مؤسسة تعليمية أن تقارن بالمؤسسة التعليمية. عائلة. إنه يضع أسس شخصية الطفل، وبحلول وقت دخوله المدرسة، يكون قد تشكل بالفعل أكثر من نصفه كشخص.

يمكن للأسرة أن تكون بمثابة عامل إيجابي وسلبي في التعليم. التأثير الإيجابي على شخصية الطفل هو أنه لا أحد، باستثناء الأشخاص الأقرب إليه في الأسرة - الأم، الأب، الجدة، الجد، الأخ، الأخت، يعامل الطفل بشكل أفضل، يحبه ويهتم به كثيراً. وفي الوقت نفسه، لا يمكن لأي مؤسسة اجتماعية أخرى أن تسبب أكبر قدر من الضرر في تربية الأطفال كما يمكن أن تسببه الأسرة.

يظهر التحليل أن الوظائف الاجتماعية والاقتصادية والنفسية للأسرة في بلدنا قد تشوهت بشكل كبير في الوقت الحالي. لقد كان هناك اتجاه ثابت لتقليص دور الأسرة في تربية الأطفال ونموهم، وضمان صحتهم الأخلاقية والجسدية. تتفاقم حالة أزمة الأسرة كمؤسسة اجتماعية بسبب انتشار الجريمة وإدمان الكحول وإدمان المخدرات والتشرد واليتم مع الوالدين الأحياء.

يعكس الأطفال نمط حياة آبائهم وأمهاتهم. ضمن الأسباب، مما يؤدي إلى ولادة أطفال "صعبين"، يمكن تمييز ما يلي:

عدم وجود عمل تعليمي موجه مع الأطفال منذ سن مبكرة؛

الجهل بمصالحهم واحتياجاتهم؛

العلاقات الأسرية والأسرة غير المواتية.

عدم السيطرة على سلوك الأطفال، والإهمال، وعدم الاهتمام بالأطفال؛

التواطؤ المفرط أو القسوة في العقوبة على الجرائم المرتكبة؛

العمالة المفرطة للآباء في مجال الإنتاج الاجتماعي؛

فقدان الاتصالات العاطفية مع الأطفال.

يجب أن تبدأ إعادة تعليم الطفل بتصحيح العلاقات داخل الأسرة.

الغرض من البرنامج: - تقديم المساعدة للأسر في التغلب على الصعوبات في تربية الأطفال وتعليمهم.

أهداف البرنامج:

تحسين الثقافة النفسية والقانونية للوالدين في مجال العلاقات الشخصية والأسرية والوالدية؛

المساعدة في التغلب على حالات الصراع في الأسرة؛

تصحيح العلاقات داخل الأسرة.

مبادئ،يستخدم في العمل مع العائلات:

زيادة هيبة الأسرة السليمة؛ زيادة وضع الحياة النشط. الثقافة التواصلية (العاطفية، الإعلامية، المنطقية، الكلامية، الروحية)؛ دعم تحقيق الذات في الأسرة؛ الشراكة الاجتماعية لجميع الخدمات؛ الوقاية من المشاكل.

خطة عمل

الأحداث

النتيجة المتوقعة:يشكل الدافع لدى الوالدين لحل المشاكل الناشئة في الأسرة بشكل مستقل وفعال.

برنامج

العمل الفردي

مع الأطفال الموهوبين

للعام الدراسي 2013-14

الأطفال الموهوبون هم عالم خاص من الطفولة، والإمكانات الفكرية للمجتمع، ومهمة المعلم هي فهم هذا العالم، وتوجيه جميع الجهود لنقل الأطفال إلى أقصى قدر من الخبرة والمعرفة. كل طفل موهوب بطريقته الخاصة، وبالنسبة للمعلم، من المهم تحديد ليس المستوى، ولكن جودة الموهبة. من السمات المهمة للأطفال الموهوبين حاجتهم المعرفية. إنهم يتعلمون عن طيب خاطر وسهولة، ويتميزون بالتفكير الحاد والملاحظة والذاكرة الاستثنائية ويظهرون فضولًا متعدد الاستخدامات وغالبًا ما ينغمسون في شيء أو آخر. ويتميز هؤلاء الأطفال بقدرتهم على التعبير عن أفكارهم بوضوح، وإظهار القدرة على تطبيق المعرفة عملياً، وإظهار قدرة استثنائية على حل مجموعة متنوعة من المشكلات. وهي تتميز بالإدراك الحاد للعالم المحيط، والقدرة على التركيز على عدة أنواع من الأنشطة في وقت واحد، وعتبة عالية من الإدراك، وفترة طويلة من التركيز. وفي المجتمع الحديث، تزايدت أهمية الإمكانات البشرية الفكرية والإبداعية، فمهمة المجتمع هي النظر في قدرات جميع ممثليه وتطويرها. لسوء الحظ، ليس كل شخص قادر على تحقيق قدراته. يعتمد الكثير على الأسرة والمدرسة.مهمة الأسرة رؤية وتمييز قدرات الطفل في الوقت المناسب، مهمة المدرسة دعم الطفل وتنمية قدراته، لتمهيد الطريق لتحقيق قدراته التعطش للاكتشاف والرغبة في اختراق أسرار الوجود الأكثر حميمية تولد أثناء وجودك في المدرسة. بالفعل في المدرسة الابتدائية، يمكنك مقابلة الطلاب غير الراضين عن العمل مع الكتب المدرسية، ولا يهتمون بالعمل في الفصل، ويقرأون القواميس والموسوعات والأدب المتخصص، ويبحثون عن إجابات لأسئلتهم في مجالات المعرفة المختلفة. لذلك، من المهم جدًا في المدرسة تحديد كل من يهتم بمختلف مجالات العلوم والتكنولوجيا، للمساعدة في تحقيق خططهم وأحلامهم، ولقيادة أطفال المدارس على طريق الاستكشاف في العلوم، وفي الحياة، لمساعدتهم على تحقيق أهدافهم بشكل كامل. قدرات يعد العمل مع الأطفال الموهوبين والمتحمسين للغاية أمرًا ضروريًا للغاية ويظل أحد مجالات العمل ذات الأولوية لمعلم الفصل ومعلمي المواد.

الغرض من البرنامج: تهيئة الظروف لتنمية الطلاب الموهوبين عقليا. تحسين نوعية التعليم؛ توسيع الفرص لتنمية قدراتهم الفردية.

أهداف البرنامج:

• تنمية شخصية الطلاب الموهوبين.

  تطوير الأنشطة التعليمية؛

  تطوير مفهوم الذات الإيجابي؛

  تنمية الاستقلال الإبداعي.

  تنمية مهارات الاتصال؛

  تنمية المهارات الانعكاسية.

أولوية الفردية.

مبدأ أقصى قدر من التنوع في الفرص المتاحة للتنمية الشخصية؛

مبدأ زيادة دور الأنشطة اللامنهجية.

مبدأ التفرد والتمايز في التدريب؛

مبدأ تهيئة الظروف للطلاب للعمل معًا مع الحد الأدنى من مشاركة المعلمين؛

مبدأ حرية الطلاب في اختيار الخدمات التعليمية الإضافية والمساعدة والتوجيه.

أشكال العمل:

فصول جماعية مع الطلاب الموهوبين؛

الأندية الموضوعية؛

مجموعات المصالح؛

مسابقات؛

المشاركة في الأولمبياد.

الأنشطة البحثية.

خطة العمل مع الطلاب

المواعيد النهائية

النتيجة المتوقعة:

تحسين وتعزيز نوعية المعرفة والمهارات لدى الطلاب؛

تنمية سعة الاطلاع العامة لدى الأطفال، وتوسيع آفاقهم؛

تنمية التفكير الإبداعي والمنطقي ومهارات الاتصال لدى الطلاب.

برنامج

العمل الفردي

مع الطلاب ذوي الأداء المنخفض في الفصل

للعام الدراسي 2013-2014

إحدى المشكلات الرئيسية التي يتعين على معلمي المدارس حلها هي العمل مع الطلاب ذوي الأداء المنخفض.

ويُعد الطلاب ذوو التحصيل المنخفض هم أولئك الذين لديهم قدرات عقلية ضعيفة ومهارات تعلم ضعيفة، أو انخفاض مستوى الذاكرة، أو أولئك الذين يفتقرون إلى دوافع فعالة للتعلم. ولا يخفى على أحد أن عدد هؤلاء الطلاب في المدارس يبلغ حوالي 10-15٪. ولمنع هذه الفئة من الطلاب من الوقوع في فئة المتفوقين، من الضروري العمل المنهجي مع الطلاب ذوي الأداء المنخفض.

المشكلة الرئيسية هي التناقض بين هيكل الفضاء التعليمي للمدرسة الجماعية والأشكال التقليدية للتعليم والخصائص الشخصية لكل طفل. على خلفية الإخفاقات المدرسية والفشل المستمر، تختفي الحاجة المعرفية قريبًا جدًا، وأحيانًا بشكل لا رجعة فيه، ولا يظهر الدافع التعليمي أبدًا. لذلك، يعد العمل "الداعم" الخاص ضروريًا للغاية لمساعدة الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم على إتقان المواد التعليمية بنجاح. هناك حاجة إلى تمارين إضافية تحتوي على نظام مدروس لمساعدة الطفل، يتكون من سلسلة من "النصائح" التي تعتمد على تسلسل العمليات اللازمة للتعلم الناجح. بالإضافة إلى ذلك، يحتاج هؤلاء الأطفال إلى مزيد من الوقت لممارسة المهارة.

الغرض من البرنامج: - سد الفجوات في معرفة الطلاب في المواد التي يدرسونها.

أهداف البرنامج:

تهيئة الظروف للتنمية الفردية الناجحة للطفل؛

خلق حالة من النجاح، وهو الحافز الأكثر فعالية للنشاط المعرفي للطلاب؛

إيقاظ فضول الأطفال الطبيعي؛

تكوين موقف مسؤول للطلاب تجاه العمل التربوي ؛

- زيادة مسؤولية الوالدين عن تعليم أبنائهم وفقاً لقانون التعليم.

مبدأ بناء البرنامج:أولوية الفردية.

مبادئ تنفيذ البرنامج:

تهيئة الظروف لتحقيق الخصائص والقدرات الفردية للفرد ؛

بناء مسار التنمية الفردية من قبل الطفل مع البالغين.

التقنيات التربوية المستخدمة أثناء العمل:

تفرد العملية التعليمية؛

التدريب على مهارات التعليم الذاتي والبحث؛

شكل الحوار من التدريب؛

أشكال لعبة التعليم؛

التذكيرات والبطاقات والمهام الإبداعية.

قائمة الطلاب ذوي الأداء المنخفض في الفصل

خطة العمل مع الطلاب

الأحداث

النتيجة المتوقعة:سد الثغرات؛ الانتهاء بنجاح من العام الدراسي.

خطة العمل الفردية

مع تلميذة واقفة في المدرسة الثانوية

الاسم الأخير، الاسم الأول للطالب ________________________________________________________________

تاريخ الميلاد ____________ الصف _____________

عنوان المنزل _______________________________________________________________________

تاريخ التسجيل ________________ تاريخ إلغاء التسجيل __________________

الملحق رقم الوصف الوظيفي لمعلم الفصل في مدرسة MBOU الثانوية رقم 13، التي تطبق المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للـ NEO 1. أحكام عامة 1.1. يتم تعيين معلم الفصل وفصله بأمر من مدير مدرسة MBOU الثانوية رقم 13 (يشار إليه فيما يلي باسم مدير المدرسة). 1.2. يجب أن يكون معلم الفصل حاصلاً على التعليم المهني العالي أو التعليم المهني الثانوي في مجال التدريب "التربية والتربية" دون تقديم متطلبات الخبرة العملية، أو التعليم المهني العالي أو التعليم المهني الثانوي والتعليم المهني الإضافي في مجال النشاط في التعليم المؤسسة دون تقديم متطلبات الخبرة العملية . 1.3. يجب على مدرس الفصل، فيما يتعلق بالانتقال إلى المستوى التعليمي الحكومي الفيدرالي للجيل الثاني، إعادة التفكير في مهام التعليم العام الابتدائي، ومتطلبات تنظيم عملية التدريس والتربية، والأنشطة اللامنهجية والتفاعل مع الطفل باعتباره نشطًا موضوع الأنشطة التعليمية، ويجب استخدام استخدام التقنيات التربوية الجديدة. الأنشطة الرئيسية لمعلم الفصل هي: تعليم الطلاب مع مراعاة التفاصيل التي تهدف إلى تحقيق النتائج المخططة لإتقان البرنامج التعليمي الأساسي للتعليم العام الابتدائي. 2.2. ضمان مستوى من التدريب للطلاب يلبي متطلبات المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية الجديدة في مجالات التنمية الشخصية: الرياضية والترفيهية والروحية والأخلاقية والاجتماعية والفكرية العامة والثقافية العامة. 2.3. تعزيز التنشئة الاجتماعية للطلاب، وتكوين ثقافة مشتركة بينهم. 2.4. التأكد من الالتزام بمعايير وأنظمة السلامة في العملية التعليمية. 2.5. ضمان التكيف المناسب للأطفال في المدرسة؛ تحسين الظروف لتنمية الطلاب 3.1. ينفذ تعليم الطلاب مع مراعاة خصائصهم النفسية والفسيولوجية، ويعزز تكوين ثقافة شخصية عامة، والتنشئة الاجتماعية، والاختيار الواعي وإتقان البرامج التعليمية، وذلك باستخدام مجموعة متنوعة من الأشكال والتقنيات والأساليب ووسائل الأنشطة اللامنهجية، بما في ذلك المناهج الفردية، والدورات المعجلة ضمن المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية، والتقنيات التعليمية الحديثة، بما في ذلك المعلومات والموارد التعليمية الرقمية. 3.2. يختار بشكل معقول البرامج والدعم التعليمي والمنهجي، بما في ذلك الموارد التعليمية الرقمية. نموذج الوصف الوظيفي لمعلم الصف يقوم بالعمل التربوي بالاعتماد على الإنجازات في مجال العلوم التربوية والنفسية وعلم نفس النمو والنظافة المدرسية وكذلك تقنيات المعلومات الحديثة وأساليب التدريس والتعليم. 3.4. يخطط وينفذ العملية التعليمية وفقًا للبرنامج التعليمي الرئيسي للتعليم العام الابتدائي لمدرسة MBOU الثانوية رقم 13، ويطور برامج عمل للأنشطة اللامنهجية (الرحلات والرحلات والمشي لمسافات طويلة والمسابقات والعمل الإبداعي الجماعي والمشاريع) بناءً على الأساسيات التقريبية برامج التعليم العام وتوفر لها تنفيذ وتنظيم ودعم مختلف أنواع الأنشطة الطلابية، مع التركيز على شخصية الطالب، وتنمية دوافعه، واهتماماته المعرفية، وقدراته، وتنظيم الأنشطة الطلابية المستقلة، بما في ذلك البحث، ومناقشة الأحداث الجارية في عصرنا مع الطلاب . التأكد من تحقيق الطلاب وتأكيد مستوى التعليم العام الابتدائي. يوفر مستوى من التدريب للطلاب يلبي متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي. 3.6. يقيم فعالية ونتائج تدريب وتعليم الطلاب في الدورات والبرامج، مع مراعاة اكتساب المعرفة، وإتقان المهارات، وتنمية الخبرة الإبداعية، والاهتمام المعرفي للطلاب، باستخدام تقنيات الكمبيوتر، بما في ذلك. محرري النصوص وجداول البيانات في أنشطتهم. 3.7. يحترم حقوق الطلاب وحرياتهم، ويحافظ على الانضباط الأكاديمي، وجدول الحضور، واحترام كرامة الإنسان، وشرف وسمعة الطلاب. 3.8. - وضع برامج العمل للأنشطة اللامنهجية للعام الدراسي. 3.9. مراقبة مدى توفر الدفاتر في المواد الدراسية للطلاب، ومدى التزامها بترتيب تصميمها وصيانتها المعمول بها في المدرسة، والالتزام بنظام الإملاء الموحد. 3.10. يقوم بالرحلات الاستكشافية والمشي لمسافات طويلة وينظم الرحلات والأنشطة الإبداعية الجماعية والمشاريع وما إلى ذلك في الوقت المناسب وفقًا للجدول الزمني. 3.11. الشيكات السيطرة على الإملاءات والاختبارات في الرياضيات في الصفوف 1-4 للدرس التالي. 3.12. ينظم، بالتعاون مع أمين مكتبة المدرسة وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين)، القراءة اللامنهجية للطلاب. 3.13. يضمن دمج الطلاب في أشكال مختلفة من الأنشطة اللامنهجية. 3.14. يعمل بشكل وثيق مع المعلمين الآخرين وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين). 3.15. تقديم المقترحات لتحسين العملية التعليمية في المدرسة. 3.16. يشارك في أنشطة المجلس التربوي للمدرسة، وكذلك في أنشطة الجمعيات المنهجية لمعلمي الصف وغيرها من أشكال العمل المنهجي. 3.17. يضمن حماية حياة وصحة الطلاب أثناء العملية التعليمية. 3.18. التواصل مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين). 3.19. يتوافق مع لوائح حماية العمال والسلامة من الحرائق. 4. الحقوق 4.1. يتمتع معلم الفصل بالحقوق المنصوص عليها في قانون العمل في الاتحاد الروسي، وقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، واللوائح النموذجية بشأن مؤسسة تعليمية عامة، وميثاق المدرسة، والاتفاق الجماعي، ولوائح العمل الداخلية . 4.2. لمعلم الفصل الحق في اتخاذ قرارات ملزمة للطلاب. 5. المسؤولية 5.1. وفقًا للإجراء المنصوص عليه في تشريعات الاتحاد الروسي، يكون مدرس الفصل مسؤولاً عن: عدم التنفيذ الكامل لبرامج العمل للأنشطة اللامنهجية وفقًا للمنهج الدراسي وجدول التقويم السنوي؛ حياة وصحة الطلاب أثناء العملية التعليمية؛ انتهاك حقوق وحريات الطلاب. تنفيذ الأوامر "بشأن حماية العمال والامتثال للوائح السلامة" و"بشأن ضمان السلامة من الحرائق" ؛ السلوك الآمن للعملية التعليمية؛ اتخاذ التدابير اللازمة لتقديم الإسعافات الأولية للضحية، وإخطار الإدارة على الفور بالحادث؛ إرشاد الطلاب حول السلامة المهنية خلال الدورات التدريبية والفعاليات التعليمية مع التسجيل الإلزامي في سجل الفصل أو مجلة إرشاد الطلاب حول السلامة والصحة المهنية؛ تنظيم دراسة الطلاب لقواعد العمل والسلامة المرورية؛ مراقبة الامتثال لقواعد حماية العمل (التعليمات). 5.2. في حالة انتهاك ميثاق المدرسة، أو شروط الاتفاقية الجماعية، أو لوائح العمل الداخلية، أو هذا الوصف الوظيفي، أو أوامر مدير المدرسة، يتعرض معلم الفصل لعقوبات تأديبية وفقًا للمادة 192 من قانون العمل الاتحاد الروسي. 5.3. لاستخدام الأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب، يجوز فصل معلم الفصل بموجب البند 2 من الجزء الأول من الفن. 336 من قانون العمل في الاتحاد الروسي. الاتجاهات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي؛ القوانين والأفعال القانونية التنظيمية الأخرى التي تنظم الأنشطة التعليمية؛ اتفاقية حقوق الطفل؛ أساسيات التخصصات النظرية العامة بالقدر اللازم لحل المشكلات التربوية والعلمية والمنهجية والتنظيمية والإدارية على مستوى التعليم العام الابتدائي؛ علم أصول التدريس وعلم النفس وعلم وظائف الأعضاء التنموي. النظافة المدرسية؛ متطلبات المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية وتوصيات تنفيذها في المؤسسات التعليمية؛ أساليب العمل التربوي؛ أساسيات التنظيم العلمي للعمل؛ وثائق معيارية بشأن قضايا التعليم وتربية الأطفال والشباب؛ التقنيات التربوية الحديثة للتدريب والتعليم الإنتاجي والمتمايز، وتنفيذ النهج القائم على الكفاءة، والتعليم التنموي؛ أساليب الإقناع، ومناقشة الموقف، وإقامة اتصالات مع الطلاب من مختلف الأعمار، وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين)، وزملاء العمل؛ تقنيات تشخيص أسباب حالات الصراع ومنعها وحلها؛ أساسيات البيئة والاقتصاد وعلم الاجتماع. تشريعات العمل؛ أساسيات العمل مع برامج تحرير النصوص وجداول البيانات والبريد الإلكتروني والمتصفحات وأجهزة الوسائط المتعددة؛ لوائح العمل الداخلية لمدرسة MBOU الثانوية رقم 13؛ قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق. معلم الصف: 7.1. يعمل بطريقة الوفاء بحجم العمل وفقًا لجدول الدورات التدريبية، والمشاركة في الأحداث الإلزامية المخططة على مستوى المدرسة والتخطيط الذاتي للأنشطة الإجبارية التي لم يتم تحديد معايير الإنتاج لها. 7.2. خلال العطلات التي لا تتزامن مع الإجازة، تتولى إدارة المدرسة العمل التربوي أو المنهجي أو التنظيمي خلال مدة زمنية لا تتجاوز العبء التدريسي قبل بدء الإجازة. تتم الموافقة على جدول عمل معلم الفصل خلال العطلات بأمر من مدير المدرسة. 7.3. يتلقى المعلومات ذات الطبيعة التنظيمية والقانونية والتنظيمية والمنهجية من مدير المدرسة ونائب مدير المدرسة للعمل التربوي، ويطلع على المستندات ذات الصلة مقابل التوقيع. 7.4. يتبادل المعلومات بشكل منهجي حول القضايا التي تقع ضمن اختصاصه مع إدارة المدرسة وأعضاء هيئة التدريس فيها. لقد قرأت الوصف الوظيفي التعليمات المستلمة: ____________ ____________ (التوقيع الشخصي) (نسخة التوقيع) "__"____________ _________ ج. (تاريخ التعارف)

مشابه:

	تعليمات لمعلم المدرسة الابتدائية بمدرسة مبو الثانوية رقم 13 بتنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية noo دليل التأهيل الموحد لوظائف المديرين والمتخصصين والموظفين قسم "خصائص التأهيل...		خطة عمل مجلس التغذية العام مدرسة MBOU الثانوية رقم 11 الفن. كيربيلسكايا للعام الدراسي 2012-2013 إجراء تغييرات على منصة المعلومات "مجلس التغذية العام مبو سوش رقم 11"
	لائحة المجلس العام للتغذية مبو سوش رقم 11 يمارس المجلس أنشطته وفقًا لـ "اللوائح الخاصة بمجلس التغذية العامة بمدرسة MBOU الثانوية رقم 11"		تعليمات سلامة العمل لرئيس سيارة البريد التعليمات الموحدة إلزامية لجميع المؤسسات البريدية، بغض النظر عن الهيكل التنظيمي والقانوني، وشكلها.
	تحليل نتائج الشهادة النهائية للثانوية MBOU رقم 11 لمسار المدرسة العامة الأساسية العام الدراسي 2011-2012 تخرج 46 خريجًا من الصف التاسع من دورة المدرسة العامة الأساسية في العام الدراسي 2011-2012 في مدرسة MBOU الثانوية رقم 11		وثائق 1. / يوميات معلم الصف.doc
	تقرير عن بطولة منطقة Bezenchuksky لألعاب القوى بين المؤسسات التعليمية لحساب سبارتاكياد تكوين المشاركين: مدرسة GBOU الثانوية رقم 1، مدرسة GBOU الثانوية رقم 2، مدرسة GBOU الثانوية رقم 4، مدرسة GBOU الثانوية في مدينة أوسينكي، مدرسة GBOU الثانوية. كوبينو، قرية غبوشوش. تصفح ، غبى سوش ...		اللائحة التنفيذية لمجموعة العمل المعنية بإدخال معايير الولاية الفيدرالية الجديدة للتعليم العام تم إنشاء فريق العمل وفقًا لقرار المجلس التربوي للمدرسة الثانوية رقم 13 التي تحمل اسم P. أ. ليونوفا، يوجنو ساخالينسك من عام 2010....
	خطة العمل التربوي لمعلم الصف السابع في مدرسة بافلوفسك الثانوية مدينة الواقع الافتراضي يو خوروشيفا مدير المدرسة إن في كوزيورا 2010 2010		مدير مدرسة MBOU الثانوية رقم 11 A. V. Gutmanova

إضافة زر إلى موقع الويب الخاص بك:
وثائق

المسؤوليات الوظيفية لمعلم الصف الأحكام العامة. مدرس الفصل هو مدرس مدرسة يعمل كمنظم لحياة الأطفال بهدف الحفاظ على التفاهم المتبادل وتعزيزه وتطويره بين الطلاب وأولياء أمورهم والمعلمين وغيرهم من المشاركين في العملية التعليمية. يتم تعيين معلم الفصل كشخص إداري وعزله بأمر من مدير المدرسة. تتم إدارة أنشطة معلمي الفصل من قبل نائب مدير المدرسة / رئيس التعليم. المهام الرئيسية ومحتوى عمل معلم الفصل. لتعزيز خلق بيئة مصغرة مواتية ومناخ أخلاقي ونفسي لكل طالب وظروف لتنمية مهارات الثقافة التواصلية لدى الطلاب. بما يتوافق مع الاهتمامات العمرية للطلاب ومتطلبات ميثاق المدرسة، المساهمة في تحديث محتوى حياة الفصل. المشاركة في إنشاء هيئات الحكم الذاتي الطلابية. المشاركة في تنفيذ البرنامج التجريبي الفيدرالي "المدرسة كمركز لدمج التعليم الأساسي والإضافي والمنزلي"، ومشاريع "الأطفال في سانت بطرسبرغ، وسانت بطرسبرغ في الأطفال"، "مكتبة المدرسة - دار كتب الأطفال" "التخطيط المشترك لإنجازات الطلاب"، إجراء العمل التجريبي والمنهجي على مختلف مشاكل الأنشطة التعليمية؛ استخدام مجموعة متنوعة من تقنيات وأساليب ووسائل العمل التربوي، مما يساعد على توسيع الاهتمامات وأشكال المعرفة، وإيقاظ الاهتمامات البحثية النشطة لدى الأطفال. دراسة الخصائص والاهتمامات الفردية للطلاب وتعزيز تهيئة الظروف المواتية لتنمية شخصية الطفل وتكوينها الأخلاقي. ساعات عمل معلم الصف. القواعد العامة لتنظيم عمل المدرسة وأعضاء هيئة التدريس تتبع قانون العمل في الاتحاد الروسي، المنصوص عليه في المادة 130. ساعة معلم الفصل (ساعة الفصل) - مرة واحدة في الأسبوع (يمكن أن تكون أشكال إجراء ساعة الفصل متنوعة للغاية: ساعة الفصل المواضيعية، اجتماع الفصل، التحضير للفصل أو النشاط على مستوى المدرسة، التحضير للرحلة، تلخيص الرحلة، إلخ.). عدد الأنشطة التعليمية يتوافق مع خطة العمل التربوي للمدرسة. يتوافق عدد اجتماعات أولياء الأمور في الفصل مع خطة العمل التربوي للمدرسة. خلال العطلات والصيف، يتم تحديد ساعات عمل المدرسة وفق خطة إضافية. من أجل تنظيم عمل معلمي الفصل وتزويدهم بالمساعدة المنهجية في عملهم، يتم إنشاء جمعية منهجية. يتم تنسيق أنشطة معلمي الفصل والتحكم في عملهم من قبل نائب مدير المدرسة ورئيس القسم التعليمي. يجب أن يكون معلم الصف قادرا على: التواصل مع الأطفال، وتشجيع نشاط الأطفال ومسؤوليتهم، وتقديم مثالهم الخاص في الكفاءة والمسؤولية؛ رؤية وصياغة أهدافك التعليمية؛ وضع خطة للعمل التعليمي في صفك الخاص؛ تنظيم حدث تعليمي: محادثة، نقاش، رحلة، نزهة سيرًا على الأقدام، أمسية دراسية، ساعة دراسية، وما إلى ذلك؛ تنظيم وإجراء اجتماع أولياء الأمور؛ استخدام الاختبارات التشخيصية النفسية والاستبيانات واستخدامها بشكل صحيح في العمل التربوي. مسؤوليات العمل معلم الصف: يحتفظ بسجل تقدم الطالب (نسخة إلكترونية وورقية)؛ يمارس الرقابة على تصميم المجلات الصفية (الإصدارات الإلكترونية والورقية) لجميع التخصصات الأكاديمية وفقا للتخطيط التعليمي والموضوعي؛ يحتفظ بالملفات الشخصية للطلاب ويراقب تسجيلهم؛ ينظم فريق الفصل: يوزع المهام، ويعمل بأصول الفصل، وينظم الإبداع الجماعي، ويشكل مسؤوليات المناوبين؛ ينظم الواجب في الفصول الدراسية والمدرسة وغيرها من الأماكن العامة؛ يهتم بمظهر الطلاب؛ يعمل مع مذكرات الطلاب، ويتواصل مع أولياء الأمور فيما يتعلق بتقدم الطالب؛ يخلق الظروف الملائمة لتنمية الاهتمامات المعرفية، وتوسيع آفاق الطلاب (المشاركة في الأولمبياد، والمسابقات، والعروض، والمسابقات، وزيارة الأندية، والأنشطة اللامنهجية، وتنظيم الرحلات، والرحلات إلى المسرح، والمعارض، وما إلى ذلك)؛ يعزز مناخًا محليًا مناسبًا في الفصل الدراسي، ويشكل العلاقات الشخصية بين الطلاب، ويصححهم وينظمهم؛ يراقب التقدم التعليمي لكل طالب، ويلاحظ النجاحات والإخفاقات من أجل تقديم المساعدة في الوقت المناسب؛ يساعد الطلاب في عملية التكيف مع التعلم؛ يشجع على مشاركة طلاب المدارس في المسابقات الحضرية والدولية، والأولمبياد في المواضيع ("تيدي بير"، "الكنغر"، وما إلى ذلك) يعتني بصحة الطلاب، ويشركهم في التربية البدنية والأنشطة الرياضية؛ يجري دروسا مواضيعية مرة واحدة في الأسبوع، والاجتماعات، والمحادثات مع الطلاب؛ يضمن حماية وحماية حقوق الطلاب، وخاصة الاهتمام بالأطفال "الصعبين"؛ ينفذ أعمال التوجيه المهني مع الطلاب في الصفوف 9-11، ويعزز الاختيار المستقل والواعي للطلاب لمهنة المستقبل، مع مراعاة قدراتهم وخطط حياتهم؛ ينظم ويعقد اجتماعات أولياء الأمور 1-2 مرات في الأشهر الثلاثة. يعمل مع أولياء الأمور بشكل فردي، ويشرك أولياء الأمور في تنظيم الأنشطة اللامنهجية؛ يتحمل المسؤولية الشخصية عن ضمان حماية حياة وصحة الأطفال أثناء الأنشطة اللامنهجية. يرافق الطلاب في الرحلات والأنشطة اللامنهجية واللامنهجية الأخرى. يتوافق مع قواعد ولوائح حماية العمال والسلامة والحماية من الحرائق. التوثيق وإعداد التقارير. يحافظ على خريطة التطور الفردي للطفل، مع مراعاة قدراته النفسية والجسدية، ويزيد باستمرار مستوى مشاركة الطفل في العملية التعليمية، مما يساعد على زيادة كفاءة إتقان المواد التعليمية (سيتم استكمال ICR بعمل الطلاب مرة واحدة في الأسبوع) في كافة التخصصات العلمية). يحفز بشكل منهجي الجهود الفكرية للطفل. يخلق الظروف اللازمة لزيادة ثقة الطفل بنفسه وتعزيز استقلاليته في وجهات النظر. معرفة سبب غياب الطلاب يومياً، وإبلاغ إدارة المدرسة وأولياء الأمور بشكل فوري بغياب الطالب. تسجيل غياب الطالب كتابياً مع توضيح سبب الغياب في دفتر اليومية وسجل الفصل المناسبين. يخلق الظروف للطفل لاستيعاب المواد التعليمية المفقودة. قبل اليوم الأول من كل فصل دراسي، يقدم تقريرا إلى مدير المدرسة حول نتائج البحث في حالة المناخ الاجتماعي والنفسي في مجموعة الأطفال. مرة واحدة في نصف العام الدراسي (ديسمبر، أبريل - المدرسة الثانوية، مارس - المدرسة الابتدائية) تنظم وتجري عرضًا لإنجازات الأطفال، مع إشراك أولياء أمور طلاب المدارس في مناقشة النتائج التي تم الحصول عليها كخبراء خارجيين للبرنامج التعليمي والتدريس شركاء المدرسة. حتى اليوم الخامس والعشرين من نهاية كل ثلث/نصف عام، يقوم بجمع الخصائص النوعية لطلاب الصف من معلمي المواد، وتلخيصها وتقديم تقرير تحليلي إلى مدير المدرسة. يشكل محفظة شهرية مع الطلاب. قبل اليوم الأول من كل فصل دراسي، قم بتقديم ملف الطالب إلى مدير المدرسة للمراجعة. في نهاية العام الدراسي، في الاجتماع الأخير لأولياء الأمور، يمنح أولياء أمور الطلاب محفظة (الأعمال الإبداعية والاختبارية للطلاب المتراكمة على مدار العام). وفي كل عام، قبل 10 سبتمبر، تصدر لأولياء الأمور "تقرير تقدم الطالب" (في جميع التخصصات الأكاديمية) من أجل وضع آليات موحدة للتفاعل بين الكبار والصغار. تهيئة الظروف لطلاب المدارس لكتابة مقالات إلزامية: "كيف أرى المدرسة في العام الدراسي الجديد"، "معلمي المثالي" - سبتمبر؛ "حضانة أطفالي المستقبليين"، "جزيرتي في مكان ما" - أكتوبر؛ "إنجازاتي وإنجازات زملائي" - مايو. حتى 25.09 و25.05، يتم تقديم المقالات إلى مدير المدرسة لتحليل حالة العملية التعليمية بالمدرسة، وتحديد المهام وطرق حل المشكلات المحددة. يقوم مرتين في السنة (قبل 05 ديسمبر وقبل 05 مايو) بإعداد رسائل إلى أولياء الأمور حول إنجازات الأطفال في الأنشطة التعليمية. يتم تقديم الرسائل إلى مدير المدرسة بغرض التوضيح وإضافة المعلومات الواردة عن طلاب المدرسة لإرسالها لاحقًا إلى أولياء الأمور. مسؤول عن تنفيذ جميع أقسام مجلة الفصل في الوقت المناسب وفقًا لمتطلبات الحفاظ على هذا النوع من المستندات: حتى 5 سبتمبر، يملأ صفحات مجلة الفصل: "معلومات عامة عن الطلاب"، "الصحيفة الصحية"، "معلومات حول الأنشطة اللامنهجية"؛ إجراء التدريب على السلامة في الأسبوع الأول من كل ثلاثة أشهر؛ في اليوم السابق لنهاية كل فصل دراسي، يرسل الدرجات النهائية في صفحة "بيان ملخص تقدم الطالب"؛ قبل اليوم الأول من بداية كل فصل دراسي، يتم التحقق من توفر سجل تنفيذ المنهج في الفصل الدراسي موقعًا من معلم المادة؛ حتى 28 مايو، التحقق من توفر الدرجات السنوية النهائية في المجلة لكل مادة؛ قبل 01.06 يقوم بملء الملفات الشخصية للطلاب وتقديمها إلى مدير المدرسة للتحقق منها. إرسال سجلات الفصل إلى مدير المدرسة كل شهر. مرة واحدة في الأسبوع، يقوم بفحص وتقييم حفظ اليوميات من قبل طلاب الفصل. يشارك مرة واحدة في الأسبوع في الاجتماعات التشغيلية التي يعقدها مدير المدرسة. ويقدم كل عام، قبل 28 أغسطس، خططًا للعمل التربوي للعام الدراسي القادم. - القيام بالعمل التربوي مع الطلاب وفق خطة معتمدة من إدارة المدرسة. قبل اليوم الأول من كل شهر، يقدم تقريرًا (وفقًا للنموذج الذي أنشأته المدرسة - قائمة مرجعية) عن العمل المنجز خلال الشهر الماضي، مع التوقيع في نفس الوقت على شهادة العمل المنجز لكشوف المرتبات. وهو مناوب في المدرسة حسب الجدول الزمني، وينظم أوقات فراغ الأطفال خلال فترات الراحة المدرسية من أجل سلامة حياة الأطفال وصحتهم وراحتهم المعقولة. في حالة عدم القدرة على العمل إبلاغ إدارة المدرسة على الفور. تهيئة الظروف لاجتياز الشهادة النهائية لدورة التعليم الأساسي (الصف التاسع) والمدرسة الثانوية (الصف الحادي عشر): إعداد الوثائق اللازمة لاجتياز الامتحانات، وحل المشكلات التنظيمية (إبلاغ الطلاب وأولياء الأمور على الفور بتقدم الشهادة النهائية، حاضر أثناء الشهادة مع الطلاب ويقدم لهم الدعم المعنوي). متابعة مدى جاهزية الطلاب للحصول على الشهادة النهائية. وفي حدود الكفاءة المهنية تعمل مع أولياء الأمور. في حالة حدوث خلاف مع الطالب أو أولياء الأمور، يقوم على الفور بإبلاغ إدارة المدرسة لوضع الحل الأمثل المشترك للمشكلة. تعد المسؤوليات الوظيفية لمعلم الفصل جزءًا لا يتجزأ من الاتفاقية مع المؤسسة التعليمية غير الربحية "المدرسة الثانوية الخاصة "Unison". يمكن تغيير المسؤوليات الوظيفية من قبل إدارة المدرسة من جانب واحد. وفي هذه الحالة يجب إخطار معلم الفصل قبل أسبوع من دخول التغييرات حيز التنفيذ. حقوق معلم الصف. يحق لمعلم الفصل: المشاركة في عمل هياكل الإدارة الذاتية بالمدرسة: مجلس المعلمين ومجلس المدرسة والهيئات العامة الأخرى بالمدرسة. الوصف الوظيفي لمعلم الفصل في الصفوف الابتدائية الذي تحول إلى المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية الجديدة أخذ زمام المبادرة، وتقديم المقترحات لتحسين أنشطة المدرسة، وتقديم النقد البناء العملي. تعرف على وثائق المؤسسة التعليمية. الحصول على معلومات منتظمة حول الصحة البدنية والعقلية للأطفال. التواجد في أي دروس وفعاليات يجريها معلمو المادة في الفصل الدراسي (دون الحق في الدخول إلى الفصل أثناء الدرس إلا في حالة الضرورة القصوى وإبداء التعليقات للمعلم أثناء الدرس). دعوة أولياء الأمور (الأشخاص الذين يحلون محلهم) إلى المؤسسة التعليمية. تحميل المسؤولية التأديبية للطلاب عن الأفعال التي تنتهك العملية التعليمية على النحو الذي تحدده الوثائق التنظيمية للمؤسسة التعليمية. - تشجيع الطلاب بالطريقة التي تحددها المدرسة. التعاون مع المختصين من الخدمات الاجتماعية والمؤسسات الطبية ومفتشيات شؤون الأحداث. تحديد (تطوير وإنشاء برامج مع طبيب نفساني وأخصائي اجتماعي وأطباء) للعمل الفردي مع الطلاب وأولياء أمورهم. تحسين مؤهلاتك، وحضور الندوات والدورات. ليس لمعلم الفصل الحق في: إهانة كرامة التلميذ الشخصية، وإهانته بالفعل أو بالقول، واختراع الألقاب، والنعوت به، ونحو ذلك. استخدام الدرجة (درجة المدرسة) لمعاقبة الطالب. استغلال ثقة الطفل، كسر الكلمة المعطاة للتلميذ، تضليله عمدا. استخدام الأسرة (الوالدين أو الأقارب) لمعاقبة الطفل. ناقش زملائك خلف الكواليس، وقدمهم في ضوء غير مناسب، مما يقوض سلطة المعلم وطاقم التدريس بأكمله. مسؤولية معلم الصف. في حالة عدم الوفاء أو التنفيذ غير السليم دون سبب وجيه للميثاق والقواعد الأخرى المنصوص عليها في الوثائق التنظيمية للمدرسة، والأوامر القانونية للمدير، والمسؤوليات الوظيفية التي تحددها هذه التعليمات، يتحمل معلم الفصل المسؤولية التأديبية وفقًا لقوانين روسيا. الاتحاد. في حالة التنفيذ غير المناسب وغير الدقيق للمستندات وصيانتها وتخزينها، فضلاً عن فقدانها، يتحمل معلم الفصل المسؤولية على النحو المنصوص عليه في وثائق المدرسة المحلية. يتحمل مدرس الفصل المذنب بالتسبب في ضرر للمدرسة فيما يتعلق بأداء (عدم أداء) واجباته الرسمية مسؤولية مالية بالطريقة وفي الحدود التي يحددها تشريع العمل أو التشريع المدني في الاتحاد الروسي. يجوز إعفاء معلم الفصل من واجباته وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي لاستخدامه، بما في ذلك لمرة واحدة، أساليب العنف العقلي أو الجسدي ضد شخصية الطالب. يجب أن يعرف معلم الفصل ما يلي: دستور الاتحاد الروسي؛ وثائق الحكومة الروسية والسلطات التعليمية حول القضايا التعليمية؛ اتفاقية حقوق الطفل؛ التربية وعلم النفس وعلم وظائف الأعضاء والنظافة المرتبطة بالعمر ؛ أساسيات الرعاية الطبية قبل المستشفى؛ أساسيات التشريع المدني؛ تربية الأطفال؛ علم النفس التنموي والاجتماعي. سيكولوجية العلاقات: الخصائص الفردية والعمرية للأطفال؛ فسيولوجيا العمر؛ النظافة المدرسية؛ الأخلاق التربوية. نظرية ومنهجية العمل التربوي. البرامج والكتب المدرسية؛ الوسائل التعليمية وقدراتها التعليمية؛ أساسيات تشريعات العمل؛ قواعد ولوائح حماية العمال؛ السلامة والحماية من الحرائق.

المشروع المبتكر لهذا العام

وصف الوظيفة

الوصف الوظيفي لمعلم الصف بمؤسسة التعليم العام

فتح بتنسيق WORD

تم تطوير هذه التعليمات والموافقة عليها على أساس العمل
اتفاق مع ______________________________________________________________
اسم منصب الشخص الذي تم إعداد هذه الوثيقة من أجله
الوصف الوظيفي ووفقاً لأحكام قانون العمل
الاتحاد الروسي وقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" واللوائح التنظيمية الأخرى
الأفعال.

1. أحكام عامة

1.1. معلم الفصل هو موظف في التعليم العام
مؤسسة __________________________________، تنفذ الأنشطة،
الاسم ورقم المؤسسة التعليمية
تهدف إلى الحفاظ على التفاهم المتبادل وتعزيزه وتطويره
الطلاب وأولياء أمورهم والمعلمين وغيرهم من المشاركين في العملية التعليمية
عملية.
1.2. يتم تعيين معلم الفصل وفصله
من منصبه بأمر من مدير مؤسسة التعليم العام من بين
الأشخاص الحاصلون على تعليم تربوي عالي أو لديهم خبرة في العمل مع الأطفال
____ سنة على الأقل، دون اشتراطات مدة الخدمة في المنصب
معلم الفصل، بما في ذلك بناء على توصية مدير المدرسة
جزء أو رئيس العمل التربوي، وبشكل مباشر
تقارير إلى مدير المؤسسة التعليمية. لفترة العطلة
والعجز المؤقت عن عمل معلم الفصل وواجباته
قد يتم تعيينه لمعلم ليس لديه إدارة للفصل الدراسي و
العمل في هذا الفصل؛
1.3. يجب أن يعرف معلم الفصل ما يلي:
- أساسيات علم النفس العام، علم النفس التربوي، العام
علم أصول التدريس وعلم وظائف الأعضاء للأطفال والمراهقين.
- أساليب ومهارات التواصل مع الطلاب،
التدريب النفسي الاجتماعي، الأساليب الحديثة للفرد و
دروس جماعية داخل الفصل؛
— ملامح النظام التعليمي.
- ظروف العمل وميزات إجراء الفصول الدراسية في هذا الشأن
مؤسسة تعليمية.
1.4. يسترشد معلم الفصل في عمله
دستور الاتحاد الروسي، قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"،
إعلان حقوق الإنسان والحريات، اتفاقية حقوق الطفل، الميثاق
المؤسسة التعليمية وغيرها من الوثائق في هذا المجال
تعليم.

التعليمات الصحيحة من معلم الصف

المجالات الرئيسية لنشاط معلم الصف
نكون:
2.1. تنظيم أنشطة مجموعة الطلاب ؛
2.2. تنظيم العمل التربوي لفريق الفصل والفرد
طلاب؛
2.3. تنظيم الحياة اللامنهجية للفصل؛
2.4. دراسة الشخصية وتصحيحها في تعليم الطلاب؛
2.5. المساعدة الاجتماعية وحماية الطلاب؛
2.6. التفاعل مع أولياء الأمور والمعلمين الآخرين والاجتماعية
موظفين.

3. المسؤوليات الوظيفية لمعلم الفصل

يتولى معلم الفصل المهام الوظيفية التالية:
3.1. يحتفظ بمجلة تقدم الطالب؛
3.2. يدير "الشؤون الشخصية" للطلاب ويراقب تسجيلهم؛
3.3. ينظم فريق الفصل: يوزع المهام والأعمال
مع الفصل النشط ينظم الإبداع الجماعي والأشكال
الواجبات الواجبة؛
3.4. ينظم الواجب في الفصل الدراسي والمدرسة والمقصف وغيرها
الأماكن العامة، التي نص الميثاق على واجبها
3.5. يهتم بمظهر الطلاب؛
3.6. ينظم ويشكل خطة الوجبات للطلاب بما يتوافق مع
مع ميثاق المؤسسة التعليمية؛
3.7. يشكل الدعم المالي لاحتياجات الفصول الدراسية والضوابط
تنفيذه (صندوق الطبقة، ودفع الخدمات المختلفة، وما إلى ذلك)؛
3.8. - مراقبة الحضور وتحديد الأسباب
الغياب عن الفصول الدراسية دون سبب وجيه؛ جنبا إلى جنب مع الاجتماعية
يقوم المعلم بزيارة أسر الأطفال "الصعبين"؛
3.9. يعمل مع مذكرات الطلاب، ويتصل بأولياء الأمور
وفيما يتعلق بأداء الطلاب؛
3.10. يخلق الظروف الملائمة لتنمية الاهتمامات المعرفية ،
توسيع آفاق الطلاب (المشاركة في الأولمبياد والمسابقات والعروض،
مسابقات، زيارة الأندية، الأنشطة اللامنهجية، التنظيم
الرحلات والرحلات إلى المسرح والمعارض وما إلى ذلك)؛
3.11.

يعزز مناخًا محليًا مناسبًا في الفصول الدراسية والأشكال
العلاقات الشخصية للطلاب، وتصحيحها وتنظيمها؛
3.12. يساعد الطلاب في عملية التكيف مع التعلم؛
3.13. يعتني بصحة الطلاب، ويشركهم في التربية البدنية،
الأنشطة الرياضية؛
3.14. يجري دروسًا تحت عنوان على فترات ______ مرات
شهريا الاجتماعات والمحادثات مع الطلاب.
3.15. يضمن حماية وحماية حقوق الطلاب، وخاصة الاهتمام بها
الاهتمام بالأطفال "الصعبين" والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين،
التعاون بنشاط مع المربي الاجتماعي. يحدد ويحافظ على سجلات الأطفال
الفئات المحرومة اجتماعيا، أطفال الأسر المحرومة؛
3.16. ينفذ أعمال التوجيه المهني مع طلاب الصف التاسع
الفصول التي تعزز الاختيار المستقل والواعي من قبل الطلاب
مزيد من المهنة، مع مراعاة قدراتهم وخطط حياتهم؛
3.17. ينظم ويعقد اجتماعات أولياء الأمور على فترات منتظمة
_______ مرة كل ربع سنة. يعمل مع الوالدين بشكل فردي، يجذب
الآباء لتنظيم الأنشطة اللامنهجية.

4. حقوق معلم الفصل

4.1. التعرف على وثائق المؤسسة التعليمية؛
4.2. حضور أي الدروس والفعاليات التي عقدت
مدرسو المادة في الفصل الدراسي (دون الحق في دخول الفصل الدراسي أثناء
الدرس ما لم يكن ذلك ضروريًا للغاية وقم بإبداء التعليقات للمعلم أثناء الدرس
درس)؛
4.3. دراسة العملية التعليمية في الدروس التي يتم تدريسها
مدرسو المادة؛
4.4. تحميل الطلاب المسؤولية التأديبية
الإجراءات التي تشوش العملية التعليمية سليمة ،
التي أنشأتها الوثائق التنظيمية للتعليم العام
المؤسسات؛
4.5. - تشجيع الطلاب بالطريقة التي تحددها المنظمة
وثائق مؤسسة التعليم العام؛
4.6. المشاركة في أعمال المجالس البيداغوجية والمنهجية
مؤسسة تعليمية، تقديم مقترحات للتشكيل
برنامج التكيف الفردي للطلاب، وخلق مواتية
المناخ الاجتماعي والنفسي في الفريق.
4.7. التعاون مع المتخصصين من الخدمات الاجتماعية والطبية
المؤسسات، مفتشيات شؤون الأحداث؛
4.8. اختيار مجالات العمل ذات الأولوية بشكل مستقل ،
مع مراعاة خصوصيات سير التعليم العام وتطويره
المؤسسات؛
4.9. تحسين مؤهلاتك، وحضور الندوات والدورات؛
4.10. المشاركة في أعمال الجمعيات المدرسية للشباب،
تسهيل عملها.

5. مسؤولية معلم الفصل

يكون معلم الفصل مسؤولاً عن:
5.1. لعدم الأداء أو الأداء غير السليم دون عذر مشروع
أسباب الميثاق والقواعد الأخرى المنصوص عليها في الوثائق التنظيمية
مؤسسة تعليمية ، أوامر قانونية من المدير ،
المسؤوليات الوظيفية التي تحددها هذه التعليمات، الطبقة
يتحمل المدير المسؤولية التأديبية وفقا لما ورد في
تشريعات العمل في الاتحاد الروسي؛
5.2. للتسجيل غير المناسب وغير الدقيق والصيانة و
تخزين المستندات وكذلك فقدانها يقع على عاتق معلم الفصل
المسؤولية المنصوص عليها في الوثائق التنظيمية
مؤسسة تعليمية؛
5.3. لاستخدام الأساليب العقلية، بما في ذلك استخدامها لمرة واحدة
أو العنف الجسدي ضد شخص الطالب أو معلم الفصل
قد يتم إعفاءه من الواجبات وفقًا للعمل
تشريعات الاتحاد الروسي وقانون "التعليم". الإقالة لمثل هذا
سوء السلوك ليس مقياسًا للمسؤولية التأديبية؛
5.4. مذنب بالتسبب في أضرار للمدرسة فيما يتعلق بالإعدام
(عدم الوفاء) بواجباته الرسمية كمعلم صف
ويتحمل المسؤولية المالية بالطريقة وفي الحدود المقررة
تشريعات العمل أو التشريعات المدنية للاتحاد الروسي.

الإطار التنظيمي. مسؤوليات معلم الصف.

1. الإطار التنظيمي. مسؤوليات معلم الصف.

2. المسمى الوظيفي؛

3. رسم بياني لأنشطة معلم الفصل؛

4. قائمة الوثائق والتقارير لمعلم الفصل؛

5. قائمة الطلاب

6. جواز السفر الاجتماعي

7. معلومات عن الوالدين؛

8. تعليم إضافي؛

9. أصول الطبقة؛

10. جدول واجبات الطالب في الفصل الدراسي؛

11. جدول الدروس

12. صفحة المعلومات؛

13. خطة العمل التعليمي حسب الأقسام:

- الخصائص النفسية والتربوية للفصل.

— تحليل العمل التعليمي للعام الدراسي;

- موضوع وأهداف وغايات العمل التربوي؛

— شبكة خطة الأنشطة التعليمية في الفصول الدراسية؛

- خطة الشبكة للوقاية من مادة دي دي تي تي، والسلامة من الحرائق، وإدمان المخدرات، والتدخين؛

خطة الشبكة للعمل مع أولياء الأمور؛

14. قائمة لجنة أولياء الأمور

15. اجتماعات لجنة أولياء الأمور؛

16. محاضر اجتماعات أولياء الأمور؛

17. ورقة تسجيل لحضور اجتماعات أولياء الأمور؛

18. مجلة السلامة؛

19. طلب.

الإطار التنظيمي.

مسؤوليات معلم الصف.

يتمثل دور معلم الصف في إدارة موارد مؤسسة التعليم العام والبيئة لتنفيذ مهام تعليم الطلاب في الفصل المنوطة به. تغطي مسؤولية معلم الفصل جوانب مختلفة من حياة الطلاب ويمكن التعبير عنها في مكونات ثابتة ومتغيرة.

يتضمن المكون الثابت لنشاط معلم الفصل ما يلي:

1) ضمان حياة وصحة الطلاب(مراقبة حضور طلاب الفصل في المؤسسات التعليمية ؛ مراقبة أسباب الغياب ؛ الوعي بالحالة الصحية للطلاب في الفصل ؛ الاحتفاظ بالتوثيق حول مرض الطلاب ؛ العمل مع ورقة صحية في مجلة الفصل ؛ مجموعة تدابير حماية وتعزيز الصحة، التي يتم وضعها وتنفيذها بالاشتراك مع الطبيب وأولياء الأمور؛ وإشراك الطلاب في التربية البدنية والأنشطة الرياضية؛ وتزويد الطلاب بالوجبات الساخنة؛ وإجراء إحاطات والحفاظ على وثائق السلامة)،

2) ضمان العلاقات الشخصية الإيجابية بين الطلاب وبين الطلاب والمعلمين(الوعي بالعلاقات الشخصية في الفصل الدراسي، وحول طبيعة العلاقة بين الطلاب في الفصل والمعلمين الذين يقودون الصفوف؛ وتشخيص العلاقات الشخصية؛ والتنظيم الفوري للتناقضات الناشئة؛ وتحديد المهام لتحسين المناخ النفسي في الفصل الدراسي؛ وتحديد الطلاب الذين لديهم مشاكل في مجال العلاقات الشخصية؛ استقطاب المتخصصين في الخدمة النفسية والتربوية لحل المشاكل القائمة)،

3) تعزيز إتقان أطفال المدارس للبرامج التعليمية (الوعي بميزات محتوى التعليم الذي يوفره المنهج الدراسي ومشاكل وآفاق تنفيذ البرنامج التعليمي في الفصل الدراسي للطلاب ؛ تنسيق أنشطة معلمي المواد وأولياء الأمور؛ التنبؤ ومراقبة الأداء الأكاديمي. المساعدة في تطوير وتنفيذ المسارات التعليمية الفردية؛ تخطيط وتنفيذ العمل مع الطلاب الموهوبين وضعاف التحصيل).

4) تعليم المشاعر الوطنية، وتكوين تجربة السلوك المدني، وتنمية الكفاءة الاجتماعية للطلاب(تطوير دورة سنوية من الأحداث التي تعزز تعليم الوطنية والمواطنة، وتوسيع الكفاءة القانونية والاجتماعية للطلاب؛ المساعدة في تكوين تجربة السلوك المدني في عملية الحكم الذاتي للطلاب؛ دعم المعايير العالية في الطلاب الحكم الذاتي ؛ التطوير المنهجي للحكم الذاتي للطلاب بناءً على الحالة الأولية للأمور في فريق الفصل ؛ تنفيذ المبادئ التعاقدية في التفاعل بين معلم الفصل والطلاب).

المكون المتغير لنشاط معلم الفصل:

5) برمجة العمل التربوي مع الفصل(دراسة شاملة للحالة والمشاكل وتحديد الآفاق في تعليم وتدريب وتطوير طلاب الفصل ؛ تحديد أهداف عالية الجودة ومعقولة وبرمجة وتخطيط العمل مع الفصل ؛ الحفاظ على وثائق التقارير ؛ مراقبة فعالية الفرد الأنشطة؛ تنظيم مشاركة الطلاب في المسابقات والمسابقات على مستوى المدينة والمنطقة وعموم روسيا وفقًا للملف الشخصي - أنشطة تشكيل النظام للفصل)

6) العمل الوقائي(تحديد الطلاب الذين يسببون أكبر قدر من القلق باعتبارهم منتهكين محتملين للانضباط؛ تطوير وتنفيذ مجموعة من التدابير الوقائية المتفق عليها مع معلم اجتماعي، عالم نفس، إدارة المؤسسة التعليمية، لجنة أولياء الأمور؛ إشراك مجموعة واسعة من المشاركين في التدابير الوقائية، وقدرات المنظمات المختلفة).

يمكن اعتبار ما يلي بمثابة موارد تضمن تعليم الطلاب:

— أنشطة المعلمين وفرق التدريس والمنظمات التعليمية،

— البرامج التعليمية والتقنيات التعليمية والدعم المنهجي للأنشطة التعليمية،

— التعاون مع أولياء أمور الطلاب وأسر الطلاب،

- وسائل الإعلام وأنشطة المنظمات الاجتماعية والمؤسسات الثقافية.

- الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية للتلاميذ أنفسهم وتنظيمهم الذاتي الاجتماعي.

المسمى الوظيفي.

الأحكام العامة

1.1. تم تطوير هذا الوصف الوظيفي على أساس خصائص التعريفة والمؤهلات لوظائف موظفي المؤسسات التعليمية، المتفق عليها مع مرسوم وزارة العمل في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 أغسطس 1995 رقم 46، مع مراعاة التغييرات تم تقديمه بموجب مرسوم وزارة العمل في الاتحاد الروسي بتاريخ 22 نوفمبر 1995 رقم 65. عند وضع التعليمات، توصيات تقريبية بشأن تنظيم خدمة حماية العمل في مؤسسة تعليمية تابعة لوزارة التعليم في الاتحاد الروسي ، تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي رقم 92 بتاريخ 27 فبراير 1995، تم أخذها بعين الاعتبار؛ توصيات منهجية لتنظيم أنشطة معلم الصف في المؤسسات التعليمية (كتاب وزارة التربية والتعليم بتاريخ 21 يونيو 2001 رقم 480/30-16)؛ توصيات منهجية "بشأن تنفيذ وظائف معلم الفصل من قبل أعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية" (أمر وزارة التربية والتعليم والعلوم رقم 21 بتاريخ 02/03/2006).

1.2. يتم تعيين معلم الفصل بأمر من مدير المدرسة من بين المعلمين العاملين في المدرسة بموافقة هيئة التدريس.

1.3. تتم مراقبة أنشطة معلم الفصل من قبل نائب المدير للعمل التربوي.

1.4. يسترشد معلم الفصل في أنشطته بدستور وقوانين الاتحاد الروسي، وقرارات حكومة الاتحاد الروسي والسلطات التعليمية على جميع المستويات، وقواعد وأنظمة حماية العمل، واحتياطات السلامة من الحرائق، وكذلك المدرسة الميثاق والقوانين المحلية الأخرى، ويتوافق مع اتفاقية حقوق الطفل.

المهام

المهام الرئيسية لمعلم الصف هي:

1. التنظيم والتنسيق:

إقامة صلة بين مؤسسة التعليم العام والأسرة؛

التفاعل مع معلمي المواد العاملين في الفصل الدراسي وغيرهم من المتخصصين في مؤسسة التعليم العام؛

مراعاة وتحفيز الأنشطة المتنوعة للطلاب، بما في ذلك في نظام التعليم الإضافي للأطفال؛

الفردية والتأثير والتفاعل مع كل طالب وفريق الفصل ككل كمواضيع لهذا النشاط؛

الحفاظ على الوثائق (مذكرات الفصل، المذكرات، الملفات الشخصية للطلاب، خطة عمل معلم الفصل، مجلة معلم الفصل).

2. التواصل:

تنظيم العلاقات الشخصية بين الطلاب؛

إقامة علاقات بين الموضوع والموضوع بين المعلم والطالب؛

تعزيز المناخ النفسي الملائم بشكل عام في الفريق؛

مساعدة الطلاب على تنمية مهارات التواصل.

3. التحليلية والتنبؤية:

دراسة الخصائص الفردية للطلاب وديناميكيات تطورهم؛

تحديد حالة وآفاق تطوير فريق الفصل الدراسي.

مسؤوليات العمل

يقوم معلم الفصل بالمسؤوليات الوظيفية التالية:

3.1. يخطط لأنشطة الفصل الدراسي لكل عام دراسي وكل ربع دراسي. تتم الموافقة على خطة العمل من قبل نائب مدير المدرسة للعمل التربوي في موعد لا يتجاوز خمسة أيام من بداية الفترة المخططة.

3.2. التأكد من سلامة سير العملية التعليمية، وإخطار إدارة المدرسة على الفور بكل حادث، واتخاذ الإجراءات اللازمة لتقديم الإسعافات الأولية؛

3.3. ينظم دراسة الطلاب لقواعد سلامة العمل، وقواعد المرور، والسلوك في المنزل، وعلى الماء، وما إلى ذلك، ويرشد الطلاب بالتسجيل الإلزامي في سجل الفصل أو سجل تسجيل التعليمات؛

3.4. يشكل الدافع للتعلم لكل طفل على حدة، ودراسة عمره وخصائصه الفردية لتنمية وتحفيز الاهتمامات المعرفية؛

3.5. يقدم المساعدة للطلاب في الأنشطة التعليمية. يحدد أسباب انخفاض الأداء وينظم القضاء عليها؛

3.6. يحترم حقوق وحريات الطلاب؛

3.7. يشجع حصول الطلاب على تعليم إضافي من خلال نظام النوادي والأندية والأقسام والجمعيات المنظمة في المدرسة ومؤسسات التعليم الإضافي للأطفال وفي مكان الإقامة؛

3.8. يخلق الظروف للوجود الناجح للطفل في مدرسة شاملة، ويساهم في التنمية الإبداعية المتنوعة للتكوين الفردي والروحي والأخلاقي؛

3.9. بالتعاون مع هيئات الحكم الذاتي الطلابية، يعمل بنشاط على الترويج لأسلوب حياة صحي؛ تجري التربية البدنية والرياضة وغيرها من الأحداث التي تعزز صحة الطلاب في الفصول الدراسية؛

يضمن وحدة التأثير التربوي على الطالب من الأسرة والمدرسة، ويعمل مع أولياء الأمور؛ وإذا لزم الأمر، إشراك السلطات المختصة في حماية حقوق الطفل أو تقديم المساعدة المالية، وضمان الحماية الاجتماعية للأطفال؛

3.11. خلق بيئة مصغرة مواتية ومناخ أخلاقي ونفسي لكل طالب في الفصل؛

3.12. يعزز تنمية مهارات التواصل لدى الطلاب، ويساعد الطالب على حل المشكلات التي تنشأ عند التواصل مع الأصدقاء والمعلمين وأولياء الأمور؛

3.13. يتولى دراسة شخصية كل طالب في صف ميوله واهتماماته، ويوجه التعليم الذاتي والتطوير الذاتي لشخصية الطالب، وإجراء التعديلات اللازمة على نظام تعليمه؛

3.14. يحلل الحالة ويحدد آفاق تطوير فريق الفصل؛

3.15. يقدم تقريراً مكتوباً عن أنشطته إلى نائب مدير المدرسة للعمل التربوي في نهاية كل ربع دراسي؛

3.16. يحافظ على توثيق الفصل بالطريقة المقررة، ويتحكم في ملء الطلاب للمذكرات وتصحيحها؛

3.17. يشارك في أعمال المجلس التربوي بالمدرسة؛

3.18. يحضر الأحداث على مستوى المدرسة بشكل منهجي مع الفصل؛

3.19. تحسين مؤهلاته المهنية بشكل منهجي؛ يشارك في أنشطة الجمعيات المنهجية.

3.20. العمل وفق جدول زمني معتمد من قبل مدير المدرسة.

3.21. تنظيم الواجبات الصفية في المدرسة حسب الجدول المعتمد من قبل مدير المدرسة.

3.22. - يتوافق مع المعايير الأخلاقية للسلوك في المدرسة والمنزل والأماكن العامة بما يتناسب مع الوضع الاجتماعي للمعلم.

حقوق

يحق لمعلم الفصل، ضمن اختصاصه:

4.1. الحصول على معلومات حول الصحة العقلية والجسدية للأطفال؛

4.2. مراقبة التقدم الذي يحرزه كل طالب.

4.3. مراقبة حضور الأطفال في المدرسة؛

4.5. تنسيق وتوجيه عمل المعلمين في فصل معين؛

4.6. تنظيم العمل التعليمي مع طلاب الصف من خلال "مجالس المعلمين الصغيرة"، والمجالس التربوية، والأحداث المواضيعية وغيرها؛

4.7. تقديم المقترحات التي يتم الاتفاق عليها مع طاقم الفصل للنظر فيها من قبل إدارة ومجلس المؤسسة التعليمية.

4.8. دعوة الوالدين (أو البدائل) للمحادثة؛

4.9. بالاتفاق مع إدارة المؤسسة التعليمية، اتصل بلجنة شؤون القاصرين، واللجنة النفسية والطبية والتربوية، ولجنة ومجالس تعزيز الأسرة والمدرسة في المؤسسات؛

4.10. تحديد طريقة العمل الفردية مع الأطفال بناء على الوضع المحدد؛

4.11. إجراء أعمال تجريبية في القضايا التعليمية.

نموذج الوصف الوظيفي لمعلم الصف

- زيادة الراتب الرسمي والمكافآت وغيرها من تدابير الحوافز المادية والمعنوية؛

4.13. المشاركة في المسابقات والمهرجانات وغيرها من الفعاليات شخصيًا ومن خلال طلابه؛

4.14. للدعم المادي والفني والمنهجي للعملية التعليمية التي ينظمها؛

4.15. للحصول على الدعم والمساعدة من الإدارة؛

4.16. تحسين المؤهلات والمهارات المهنية داخل أسوار المدرسة ونظام التعليم المهني الإضافي.

مسؤولية

وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي، يكون مدرس الفصل مسؤولاً عن:

5.1. على حياة وصحة طلاب الصف خلال الفعاليات التي يقيمونها، وكذلك على انتهاك حقوقهم وحرياتهم.

5.2. في حالة عدم الوفاء أو التنفيذ غير الصحيح دون سبب وجيه للميثاق ولوائح العمل الداخلية للمدرسة، والأوامر القانونية لمدير المدرسة، واللوائح المحلية، والمسؤوليات الوظيفية التي يحددها الوصف الوظيفي؛

5.3. يتحمل المسؤولية الشخصية عن الامتثال غير السليم للمتطلبات الأمنية لمكافحة الإرهاب في المدرسة وفقًا للتشريعات الحالية.

5.4. لاستخدام، بما في ذلك الاستخدام لمرة واحدة، الأساليب التعليمية المرتبطة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب، وكذلك ارتكاب جريمة أخرى غير أخلاقية؛

5.5. في حالة إلحاق الضرر بالمدرسة أو المشاركين في العملية التعليمية فيما يتعلق بأداء (عدم أداء) واجباتهم الرسمية، يتحمل معلم الفصل المسؤولية المالية بالطريقة وفي الحدود التي يحددها العمل و (أو) المدني تشريع.