عمل الدورة: تنمية النشاط الإبداعي والقدرات الفنية لأطفال المدارس الابتدائية في دروس الرسم التوضيحي. تمارين تنمي الخيال

دولة ساراتوف الوطنية للبحوث
جامعة سميت باسم ن.ج. تشيرنيشفسكي
الفن

فرع ساراتوف مركز الدولةالفن المعاصر كجزء من المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية ومتحف الدولة لمركز المعارض "روسيزو"

وزارة الثقافة في منطقة ساراتوف

قسم إدارة الثقافة
التشكيل البلدي "مدينة ساراتوف"

MUK "المركز الثقافي الذي يحمل اسم P.A. ستوليبين"

بريد المعلومات

"التراث الثقافي لمدينة ساراتوف ومنطقة ساراتوف"
السادس أناالمؤتمر العلمي والعملي الدولي
ساراتوف، 3-6 أكتوبر 2018

ندعوك للمشاركة في مؤتمر مخصص للتراث الثقافي لمدينة ساراتوف ومنطقة ساراتوف. المشاركون في المؤتمر: متخصصون روس وأجانب؛ العلماء وطلاب الدراسات العليا والطلاب. ممثلو المؤسسات الحكومية وغير الحكومية للتعليم المهني العالي والثانوي؛ الجمعيات العلمية; منظمات الشباب العامة؛ ممثلو المؤسسات الثقافية والفنية (متاحف الإدارات والبلديات الحكومية الروسية والمحفوظات والمكتبات وغيرها من المؤسسات العلمية والتعليمية والترفيهية والتعليمية والمؤسسات والمنظمات العاملة في مجال التعليم والعلوم والثقافة) وغيرها الكثير. وبناء على نتائج المؤتمر سيتم نشر مجموعة من المقالات العلمية.
الحالة: المؤتمر العلمي والعملي الدولي (المشاركة الشخصية والمراسلات) مع نشر مجموعة مطبوعة وشهادة مشاركة

التوجهات الرئيسية للمؤتمر:

سنة التطوع الحياة الثقافيةفي ساراتوف ومنطقة ساراتوف
- تاريخ وثقافة المنطقة
- التراث الثقافي لمنطقة ساراتوف فولغا التطور الروحيمجتمع

شخصيات مشهورة في الثقافة والفن في ساراتوف ومنطقة ساراتوف
- قيم ثقافيةالمنطقة (المتاحف والمسارح والمؤسسات الثقافية الأخرى)
- الفن والفنون الشعبية في ساراتوف ومنطقة ساراتوف
- إستخدام الموارد التراث الثقافيساراتوف ومنطقة ساراتوف في التعليم والتربية
- التعليم المهنيفي نظام الثقافة والفن في ساراتوف ومنطقة ساراتوف
- الفن الحديثفي مساحة المدينة والمنطقة

الجدول الزمني للمؤتمر
3 أكتوبر - الجلسة العامة
4-5 أكتوبر - عمل الأقسام
6 أكتوبر - رحلة تاريخية وثقافية إلى منطقة ساراتوف

شروط المشاركة في المؤتمر
للمشاركة في المؤتمر عليك القيام بأمرين:
1. قم بتعبئة طلب المشارك عبر البريد الإلكتروني [البريد الإلكتروني محمي]
2. أرسل عبر البريد الإلكتروني [البريد الإلكتروني محمي]مقال (أو تقرير) للمشارك

الموعد النهائي لتقديم الطلبات والمواد
الموعد النهائي لتقديم طلب المشاركة في المؤتمر هو 12 سبتمبر 2018 (ما عليك سوى إرسال الطلب عبر البريد الإلكتروني).

قواعد تقديم مقال - قبل 1 نوفمبر 2018 (في بريد إلكتروني واحد يجب إرسال ملفين مرفقين: مقال تم إعداده وفقًا للمتطلبات وإعادة إرفاق الطلب حسب العينة)

المشاركة عن بعد

شروط النشر
مقالات

حول المؤتمر

زملائي الأعزاء!

يتم تعيين رموز ISSN وUDC وBBK لمجموعة مقالات المؤتمرات. يتم نشر مجموعة المؤتمر على الموقع الإلكتروني بعد 10 أيام من الموعد النهائي لقبول المقالات.

يتم نشر المقالات المقبولة للنشر بتنسيق النص الكامل على موقع eLIBRARY.RU.

أقسام المؤتمر

1. علم الأحياء

2. تكنولوجيا المعلومات

3. تاريخ الفن

4. التاريخ

5. الدراسات الثقافية

6. الرياضيات

7. الطب

8. البحوث متعددة التخصصات

9. علوم الأرض

10. أصول التدريس

11. العلوم السياسية

12. علم النفس

13. العلوم الزراعية

14. علم الاجتماع

15. العلوم التقنية

16. الفيزياء

17. فقه اللغة

18. الفلسفة

20. الاقتصاد

21. الفقه

شروط المؤتمر

تمر جميع المقالات:

فحص الانتحال(يتم استخدام الخدمة www.antiplagiat.ru). يجب أن لا تقل أصالة النص عن 75% من حجم المقالة؛
لا يُنصح باستخدام طرق لتجاوز مكافحة الانتحال: الكلمات الخاصة، واستبدال الحروف الروسية بأحرف لاتينية، وما إلى ذلك. يتم الكشف عن هذه الانتهاكات باستخدام برمجةويتم إرجاع المقال للمراجعة
مراجعة إلزاميةمجلس التحرير.

وبناء على نتائج مؤتمر الابتكار، فإن أفضل المؤلفينوالتي يتم منحها:

المؤتمرات.
وفرصة نشر مقال واحد مجاناالخامس مجلة علميةدار النشر "واجهات العلوم".

متطلبات تنسيق المقال

تشمل المقالات المقبولة للنشر ما يلي: ما لا يقل عن 5 صفحات من النص.
ألا يكون المقال قد سبق نشره، وألا يتم تقديمه للنظر فيه والنشر في مطبوعة أخرى.
لكتابة نص وصيغ وجداول، يجب عليك استخدام محرر Microsoft Word لنظام التشغيل Windows. معلمات محرر النصوص: جميع الهوامش 2 سم؛ الخط Times New Roman، الحجم – 14؛ تباعد الأسطر - 1.5؛ محاذاة العرض مسافة بادئة للفقرة 1 سم؛ اتجاه الورقة عمودي. لا يتم قبول الرسومات التي يتم إجراؤها باستخدام برنامج MS Word. يجب أن تكون جميع الأشكال والجداول مرقمة ومزودة بالعناوين أو التسميات التوضيحية. يجب أن تكون الرسوم البيانية والرسوم البيانية مفيدة بنفس القدر سواء بالألوان أو بالأبيض والأسود.
تصميم العنوان باللغة الروسية:(أحرف كبيرة وعريضة، محاذاة إلى منتصف السطر) عنوان المقال; في السطر التالي (خط مائل غامق، محاذاة إلى اليمين) – الاسم الكامل. كاتب المقال كاملا منصب أكاديمى, درجة أكاديمية، اسم الجامعة، المدينة أو المنصب، مكان العمل، المدينة (غير مسموح بالاختصارات); في السطر التالي (خط مائل، محاذاة إلى اليمين) – البريد الإلكتروني لجهات الاتصال. إذا كان هناك عدة مؤلفين للمقال، فسيتم تكرار المعلومات لكل مؤلف.
تصميم رأس على اللغة الإنجليزية: تتكرر نفس المعلومات باللغة الإنجليزية. (ليس من الضروري)
ملخص باللغتين الروسية والإنجليزية (). (ليس من الضروري)
الكلمات الدالة(المقدمة باللغتين الروسية والإنجليزية) مفصولة عن بعضها البعض بفاصلة. (ليس من الضروري)
بعد سطر واحد – نص المقال.
بعد سطر واحد - نقش "فهرس". وبعدها قائمة المراجع مرتبة أبجديًا، مع ترقيم مستمر، مصممة وفقًا لـ GOST R 7.0.5 - 2008 (مثال للتصميم). الروابط الموجودة في النص للمصدر المقابل من قائمة المراجع معروضة بين قوسين معقوفين، على سبيل المثال: . غير مسموح بروابط ترقيم الصفحات التلقائية.

مثال على تنسيق نص المقالة

التحكم التلقائي في البناء الذكي من خلال أجهزة الاستشعار

إيفانوف إيفان إيفانوفيتش

دكتوراه. تقنية. العلوم، رئيس قسم نظم المعلومات والقياس،

أستاذ مشارك، جامعة نوفوسيبيرسك التقنية الحكومية،

مدينة نوفوسيبيرسك

التحكم الآلي في المباني الذكية على أساس أجهزة الاستشعار

إيفان إيفانوف

مرشح العلوم، رئيس قسم نظم المعلومات والقياس،

أستاذ مساعد في جامعة نوفوسيبيرسك التقنية الحكومية، نوفوسيبيرسك

حاشية. ملاحظة

هدف. طريقة. نتيجة. الاستنتاجات.

خلاصة

خلفية. طُرق. نتيجة. خاتمة.

الكلمات الدالة:خصائص المرحلة سلسلة.

الكلمات الدالة:خصائص المرحلة دائرة كهربائية.

نص المقال. نص المقال. نص المقال. نص المقال. نص المقال. "يقتبس" . نص المقال. نص المقال. نص المقال. نص المقال.

الجدول 1.

اسم الطاولة

نص	نص	نص	نص
نص	نص	نص	نص
نص	نص	نص	نص
نص	نص	نص	نص

نص المقال. نص المقال. نص المقال. نص المقال. نص المقال. "يقتبس" . نص المقال. نص المقال. نص المقال. نص المقال.

الشكل 1. عنوان الشكل

نص المقال. نص المقال. نص المقال. نص المقال. نص المقال. "يقتبس" . نص المقال. نص المقال. نص المقال. نص المقال.

(1)

حيث: - المقياس العددي الحالي لضرر الكلال؛

القيمة الحالية لحد تحمل المواد، MPa؛

تردد العملية الفعال، هرتز؛

معامل الارتباط بين حد التحمل وقوة الشد ايشنجر؛

معامل عتبة الحساسية.

نص المقال. نص المقال. نص المقال. نص المقال. نص المقال.

فهرس

أمثلة على تصميم قائمة المراجع

الشكل الموحد لتسجيل المقالات القوائم الببليوغرافيةوفقًا لـ GOST R 7.05-2008 "المرجع الببليوغرافي" (أمثلة على تنسيق المراجع والببليوغرافيا)

جلوخوف ف. بحث وتطوير وبناء نظام تسليم الوثائق إلكترونيا في المكتبة: ملخص المؤلف. ديس. دكتوراه. تقنية. الخيال العلمي. - نوفوسيبيرسك 2000. - 18 ص.

المراجعات التحليلية

الاقتصاد والسياسة في روسيا والدول المجاورة: محلل. مراجعة، أبريل. 2007، روسيا أكاد. العلوم، معهد الاقتصاد العالمي والدولي. العلاقات. - م: إيميمو، 2007. - 39 ص.

الأطروحات

فينوخين ف. الصراعات العرقية والسياسية في روسيا الحديثة: على سبيل المثال منطقة شمال القوقاز: ديس. ...كاند. تسقى الخيال العلمي. - م.، 2002. - ص54-55.

وثائق الإنترنت

رسمي الدوريات: دليل الكتروني/ روس. وطني ب-كا، مركز المعلومات القانونية. [SPb]، 200520076. URL: http://www.nlr.ru/lawcrnter/izd/index.html (تاريخ الوصول: 18/01/2007)

لوجينوفا إل جي. جوهر النتيجة تعليم إضافيالأطفال // التعليم: بحث في العالم: دولي. علمي رقم التعريف الشخصي. مجلة على الانترنت 21.10.03. عنوان URL: http://www.oim.ru/reader.asp?nomer=366 (تاريخ الوصول: 17/04/07)

سوق التدريب في نوفوسيبيرسك: لعبتها الخاصة [ الموارد الإلكترونية]. – وضع الوصول: http://nsk.adme.ru/news/2006/07/03/2121.html (تاريخ الوصول: 10.17.08)

ليتشفورد إي دبليو. مع الجيش الأبيض في سيبيريا [المصدر الإلكتروني] // الجبهة الشرقيةجيش الجنرال أ.ف. كولتشاك: الموقع. – URL: http://east-front.narod.ru/memo/latchford.htm (تاريخ الوصول: 23/08/2007)

مواد المؤتمر

علم الآثار: التاريخ والآفاق: جمع. فن. المؤتمر الأقاليمي الأول - ياروسلافل 2003. - 350 ص.

Maryinskikh D.M.، تطوير خطة المناظر الطبيعية كما شرط ضروري تنمية مستدامةالمدن (على سبيل المثال تيومين) // بيئة المناظر الطبيعية وتخطيط استخدام الأراضي: ملخصات التقارير. جميع الروسية conf. (ايركوتسك، 11-12 سبتمبر 2000). - نوفوسيبيرسك، 2000. - ص125-128.

الدراسات

تاراسوفا ف. التاريخ السياسي أمريكا اللاتينية: كتاب مدرسي للجامعات. – م: بروسبكت، 2006. – ص305-412.

يُسمح باستبدال علامة النقطة والشرطة التي تفصل مناطق الوصف الببليوغرافي بنقطة:

فلسفة الثقافة وفلسفة العلوم: المشاكل والفرضيات: بين الجامعات. قعد. علمي آر. / سارات. ولاية جامعة؛ [إد. س.ف. مارتينوفيتش]. ساراتوف: دار النشر سارات. الجامعة، 1999. – 199 ص.

لا يجوز استخدامها أقواس مربعةللحصول على معلومات غير مأخوذة من مصدر محدد للمعلومات.

رايزبيرج بي.أ. حديث القاموس الاقتصادي/ بكالوريوس. رايزبيرج، إل.ش. لوزوفسكي، إي.بي. ستارودوبتسيفا. – الطبعة الخامسة، المنقحة. وإضافية – م: إنفرا-م، 2006. – 494 ص.

قد يحتوي عنوان الإدخال في المقالة على أسماء مؤلف واحد أو اثنين أو ثلاثة من مؤلفي المستند. أسماء المؤلفين التي تظهر في العنوان لا تتكرر في إخلاء المسؤولية. لهذا السبب:

رايزبيرج بكالوريوس، لوزوفسكي إل.ش.، ستارودوبتسيفا إي.بي. القاموس الاقتصادي الحديث. الطبعة الخامسة، المنقحة. وإضافية م.: إنفرا-م، 2006. - 494 ص.

براءات الاختراع

براءة الاختراع رقم 2000130511/28، 12/04/2000.

إسكوف دي إن، بونستيدت بي، كوريشيف إس إن، ليبيديف جي آي، سيريجين إيه جي. جهاز بصري إلكتروني // براءة الاختراع الروسية رقم 2122745. 1998. الثور. رقم 33.

مقالة من المجلات أو المجموعات

تلفزيون أدورنو: نحو المنطق العلوم الاجتماعية// سؤال فلسفة. – 1992. – رقم 10. – ص 76 – 86.

كروفورد بي جيه. أمين المكتبة المرجعية و الأستاذ الأعمال: التحالف الاستراتيجي الذي ينجح / ب.ج. كروفورد، تي.بي. باريت // المرجع. ليبر. – 1997. المجلد. 3. رقم 58. – ص75–85.

كروفورد بي جيه، وباريت تي بي. أمين المكتبة المرجعية وأستاذ الأعمال: تحالف استراتيجي ناجح // المرجع. ليبر. 1997. المجلد. 3. رقم 58. ص75-85.

كورنيلوف ف. طبقة حدودية مضطربة على جسم ثوري مع حقن / شفط دوري // الفيزياء الحرارية وميكانيكا الطيران. - 2006. - ت 13، رقم 3. – ص 369 – 385.

كوزنتسوف أ.يو. الكونسورتيوم - آلية لتنظيم الاشتراكات في الموارد الإلكترونية // المؤسسة الروسية بحث أساسي: عشر سنوات من الخدمة العلوم الروسية. - م: علمي. العالم، 2003. – ص 340 – 342.

الموارد الإلكترونية

موسوعة فنيةالفن الكلاسيكي الأجنبي [مصدر إلكتروني]. - م: بولشايا روس. موسوعة. [وغيرها]، 1996. – 1 إلكترون. بالجملة القرص (قرص مضغوط).

أمثلة على تنسيق المراجع والببليوغرافيا

تكلفة النشر

نشر مقال (يتم دفع المجموعة المطبوعة بشكل منفصل)	152 روبية/صفحة. (المؤلفون العاديون) *	190 فرك/صفحة. (مؤلفون جدد) *
شهادة قبول المقال للنشر (الخامس في شكل إلكتروني)	مجانا
مراجعة المقال	مجانا
التحصيل الإلكتروني (الخامس تنسيق قوات الدفاع الشعبي)	مجانا
نسخة مطبوعة من المجموعة	350 فرك./نسخة.
إعادة طبع مطبوعة من المقال (بغض النظر عن عدد الصفحات)	170 فرك / قطعة.
شهادة مطبوعة مشارك في المؤتمر	120 روبية/قطعة.
الشهادة الإلكترونية مشارك في المؤتمر	70 فرك.

الخصومات تراكمية وتنطبق فقط على تكلفة النشر!

طرق الدفع

لا يتم إرسال تفاصيل الدفع الخاصة بالمقالة إلا بعد قبول المقالة للنشر.

تتم جميع المدفوعات من خلال خدمة الدفع "Yandex Cashier"،
والذي يدعم الدفع عن طريق :


تأشيرة	بطاقة ماستر بطاقة ائتمان	محفظة كيوي	سبيربنك متصل	محطات قسط

يمكنك أيضًا إجراء الدفع باستخدام إيصال في فروع البنوك في الاتحاد الروسي ورابطة الدول المستقلة

مواعيد التحكم

قبول الطلبات والمقالات حتى	29.11.2017 (شامل)
مراجعة المقال والنتيجة	في غضون 2 أيام
قبول الدفع مقابل النشر/ توفير نسخة ممسوحة ضوئيًا من الإيصال	حتى 01.12.2017 (شامل)
شهادة تؤكد القبول مقالات للنشر؛ إعلان؛ بصمة المادة	مباشرة بعد الدفع للنشر
نشر المقالات والمجموعات على الموقع المؤتمرات بصيغة pdf	09.12.2017
مناقشة المقالات في إطار العمل منصة المناقشة	10.12.2017
توزيع النسخ المطبوعة من المجموعة، الطوابع والشهادات والدبلومات	14.12.2017
توزيع أرقام المسارات البريدية شحنات	24.12.2017

اشترك في أخبار المؤتمر

فريق التحرير

أحمدوف سايرانبيك مخسوتوفيتش - دكتور تك.. العلوم، أستاذ، أكاديمي الأكاديمية الروسية للعلوم الطبيعية
جروديفا إيلينا فاليريفنا - دكتوراه في فقه اللغة. العلوم يا أستاذ
دميترييفا ناتاليا فيتاليفنا - دكتوراه في علم النفس. العلوم، دكتوراه. عسل. العلوم يا أستاذ
كارابيتيان فلاديمير سيفانوفيتش - دكتور في علم النفس. العلوم، أستاذ، عضو مراسل الأكاديمية الدولية للعلوم النفسية
كوزمينيخ فلاديسلاف أوليغوفيتش - دكتور في الكيمياء. العلوم يا أستاذ
لاريونوف مكسيم فيكتوروفيتش - دكتوراه في علم الأحياء. علوم
ميلوشكينا أولغا يوريفنا - الدكتور ميد. علوم
بوبوفا إيرينا فيكتوروفنا - دكتوراه في علم الاجتماع. علوم
تارويف ياكوف فلاديميروفيتش - دكتوراه في الفلسفة. العلوم يا أستاذ
خوداكوفا نينا بافلوفنا - دكتور بيد. العلوم، عضو مراسل أكاديمية معلوماتية التعليم
شوريلينا ليوبوف نيكولاييفنا - دكتوراه في فقه اللغة. علوم
أنتونوفا ليودميلا إيفانوفنا - دكتوراه في القانون. العلوم يا أستاذ
أندريفا ليوبوف ألكساندروفنا - دكتوراه. قانوني علوم
أرخيبوفا ليودميلا يوريفنا - دكتوراه. عسل. علوم
أحمدنابييف رسول ماجوميدوفيتش - دكتوراه. تقنية. علوم
باخاريفا أولغا ألكساندروفنا - دكتوراه. قانوني علوم
فيجوفسكايا ماريا ايفجينيفنا - دكتوراه. رقم التعريف الشخصي. علوم
فيشتاك أولغا فاسيليفنا - دكتوراه. أولئك. العلوم، دكتور بيد. علوم
فولكوف فلاديمير بتروفيتش - دكتوراه. عسل. علوم
جوزافينا تاتيانا أناتوليفنا - دكتوراه. فيلسوف علوم
دانيلوف فيكتور بافلوفيتش - دكتوراه. الزراعية علوم
إليسيف ديمتري فيكتوروفيتش - دكتوراه. تقنية. العلوم، أستاذ مشارك
زيلينسكايا تاتيانا إيفجينييفنا - دكتوراه. الفيزياء والرياضيات علوم
إيباتايف زاركين أبيكنوفيتش - دكتوراه. الكيمياء. علوم
إيفانوفا سفيتلانا يوريفنا - دكتوراه. رقم التعريف الشخصي. علوم
كاربينكو فيتالي ايفجينيفيتش - دكتوراه. فيلسوف علوم
كاربينكو تاتيانا ميخائيلوفنا - دكتوراه. فيلسوف علوم
كورفيت ناديجدا غريغوريفنا - دكتوراه. جيول.-معدنية. علوم
كوروليف فلاديمير ستيبانوفيتش - دكتوراه. الفيزياء والرياضيات علوم
كوبتشينكو كونستانتين فلاديميروفيتش - دكتوراه. IST. علوم
لي فان تاتيانا نيكولاييفنا - دكتوراه. رقم التعريف الشخصي. العلوم، أستاذ مشارك
ليبيدنتسيفا إيلينا أناتوليفنا - دكتوراه. عسل. علوم
ماكوشيفا زانا نيكولاييفنا - دكتوراه. فيلول. علوم
بافلوفيتس تاتيانا فلاديميروفنا - دكتوراه. فيلول. علوم
رومانوفا ألا ألكساندروفنا - دكتوراه. تقنية. العلوم، أستاذ مشارك، أستاذ مشارك قسم الفيزياء، أكاديمية AF Mozhaisky العسكرية الفضائية، سانت بطرسبرغ
ريمكيفيتش بافيل بافلوفيتش - طبيب العلوم التقنية، مرشح الفيزياء والرياضيات العلوم، أستاذ مشارك، أستاذ قسم الفيزياء في أكاديمية AF Mozhaisky الفضائية العسكرية (سانت بطرسبورغ)، عضو مراسل في الأكاديمية الدولية لعلوم البيئة والسلامة البشرية والطبيعة، عضو مجلس الخبراء المعني بكفاءة استخدام الطاقة في المباني وهياكل سانت بطرسبرغbr/> ريسمابيتوفا جاليا موخافنا - دكتوراه. العلوم البيولوجية، أستاذ مشارك
سيدياتشيفا ناتاليا فلاديميروفنا - دكتوراه. نفسية. العلوم، أستاذ مشارك، أستاذ RAE
سولوفينكو إيجور سيرجيفيتش - د. IST. علوم
سوروكين ألكسندر نيكولاييفيتش - دكتوراه. IST. العلوم، أستاذ مشارك
سليمان إرلان ملسولي - دكتوراه. الكيمياء. العلوم، دكتوراه
فيكتوريا إيفجينييفنا خارتشينكو - دكتوراه. بيول. علوم
شاياخميتوفا فينيرا ريوزالييفنا - دكتوراه. IST. علوم
ياكوشيفا سفيتلانا دميترييفنا - دكتوراه. رقم التعريف الشخصي. العلوم، أستاذ مشارك
كوفنر فلاديمير ليونيدوفيتش - دكتوراه. اقتصادي. علوم

المؤتمر العلمي والعملي الدولي السابع "البيئة المحيطة بالإنسان طبيعية، من صنع الإنسان، اجتماعية"

في 27 أبريل 2018، انعقد المؤتمر العلمي والعملي الدولي السابع “البيئة المحيطة بالإنسان، الطبيعية، من صنع الإنسان، الاجتماعية” داخل أسوار جامعة ولاية بريانسك للهندسة والتكنولوجيا.

عقدت الجلسة العامة في قاعة المجلس الأكاديمي لجامعة BSITU. قبل بدء الحدث، تم وضع المواد اللازمة لعروض الملصقات في البهو. وقد تم الترحيب بالمشاركين من قبل نائب رئيس BSITU للشؤون العلمية و نشاط الابتكارإيلينا تسوبلوفا، مديرة معهد الغابات والنقل والبيئة ديمتري نارتوف، منسق المؤتمر، نائب مدير البحث والتطوير في ILKTE غالينا ليفكينا.

حضر اللقاء نائب رئيس دائرة إدارة وحماية البيئة بيئةقسم الموارد الطبيعيةوالبيئة منطقة بريانسكن.ب. بيتروسوفا، كبير الخبراء المتخصصين في مكتب Rosprirodnadzor لمنطقة بريانسك T.M. تولستيكوفا، ممثلة المديرية الرئيسية لوزارة حالات الطوارئ في روسيا لمنطقة بريانسك د. مارينين والعلماء والمعلمين وطلاب الدراسات العليا من جامعات روسيا وبيلاروسيا وأوكرانيا والعراق وعلماء البيئة والطلاب الجامعيين والطلاب.

وتم تقديم تقارير وخطابات مختلفة، بما في ذلك تحليل الحالة البيئية لمدافن النفايات الصلبة المستصلحة، والتهديدات التي تواجه الحفاظ على المعالم الطبيعية والتنوع البيولوجي لها، وقضايا تنمية المناطق الطبيعية المحمية بشكل خاص.

طالب دراسات عليا في BSITU من جمهورية العراق O.A. قدم المختار عرضا باللغة الإنجليزية حول موضوع “السموم الفطرية العوامل الكيميائيةالبيئة المعيشية للإنسان وطرق الحماية منها."

وكجزء من هذا الحدث، تم تكريم الفائزين والفائزين بجوائز مسابقة "مساهمتي في حماية الطبيعة"، والتي نظمتها BSITU بالاشتراك مع مكتب Rosprirodnadzor في منطقة بريانسك. أقيمت المسابقة في 4 فئات. تم تقديم 18 عملاً للمشاركة، بما في ذلك. من كراسنودار، روستوف على نهر الدون، فولغوغراد.

في فئة "أبحاث التأثير" العوامل السلبيةيوم الاربعاء المجمعات الطبيعيةوالأشياء "، حصلت آنا فلاديميروفنا شفيتس على دبلوم المركز الأول، ممثلة MBOU "صالة الألعاب الرياضية رقم 3" في بريانسك. موضوع عمل المسابقة: "تأثير خصائص مبيدات الفطريات لبعض المواد على تطور الميكروميسيت في المباني والأماكن السكنية الاستخدام الشائع" المشرف العلمي - ميركوشيفا إيلينا ليونيدوفنا.

في ترشيح "البحث الاجتماعي في مجال حماية البيئة"، مُنحت الجائزة للعمل الجماعي للفصل 8 "ب" من مدرسة MBOU الثانوية رقم 28 في بريانسك. وقدم الشباب فيديو اجتماعي بعنوان "الأرض بين يديك".

في ترشيح "مبادرتي العامة في مجال حماية البيئة"، حصلت على المركز الأول طالبة من المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "مدرسة جوردييفسكايا الثانوية" يوليا فيدوروفنا باركومينكو. موضوع عمل المسابقة هو "تأثير تغير المناخ على النظم البيئية المائية". المشرف العلمي – نينا فلاديميروفنا بوجينسكايا.

وقد قدم الفائزون في المسابقة تقاريرهم ومقاطع الفيديو الخاصة بهم إلى المشاركين في المؤتمر.

وبعد الجلسة العامة، استمر المؤتمر في 3 أقسام مواضيعية: “ بيئة طبيعية"،" البيئة التكنولوجية "،" البيئة الاجتماعية ".

وفي نهاية المؤتمر حصل المشاركون فيه على شهادة مشاركة ومجموعة من مواد المؤتمر.

لقد واجه تحديث التعليم تحديًا المدرسة الحديثةوالمهمة هي تثقيف جيل متعلم ومفكر إبداعي. يرتبط التفرد البشري ارتباطًا وثيقًا بالقدرة على الإبداع. الإبداع ينطوي على رؤية جديدة، نهج جديد، حل جديد، أي. الاستعداد للتخلي عن الصور النمطية للإدراك والتفكير والسلوك.

إذا أردنا أن يتطور الطفل وينمو كشخص، فمن الضروري ليس فقط توجيهه نحو متطلباتنا، ولكن أيضًا مساعدة الطفل على متابعة أهدافه ورغباته الداخلية. عادة ما يكون من الأسهل على الأطفال تحقيق أهدافهم الشخصية في الإبداع.

في عملية تنمية القدرات الإبداعية للأطفال انتباه خاصيجب أن يهدف إلى تعظيم تحفيز النشاط المستقل لأطفال المدارس الأصغر سنا، وتطوير اهتماماتهم الإبداعية المستقرة والتصميم والمثابرة في حل المشكلات الإبداعية.

المهام الإبداعية هي مهام تهدف إلى تطوير الجانب التشغيلي للذكاء والوظائف العقلية وتقنيات وعمليات النشاط العقلي.

من السمات المميزة للمهام الإبداعية عدم وجود أي محتوى معرفي فيها، بل طرق مخفية لحل مشكلة اللعبة، الأمر الذي يتطلب براعة وذكاء الطالب الأصغر سنا، أي. التفكير الإبداعي غير القياسي.

يوفر العمل في دروس القراءة الأدبية فرصة ممتازة للتطور إِبداعالطلاب وفرديتهم. يتطور خيال الطفل وقدرته على التخيل بشكل نشط نتيجة للبحث. الشيء الرئيسي هو دعم وتوجيه خيال وخيال الكتاب والشعراء الشباب في الاتجاه الإبداعي للمساعدة في تطوير خطابهم وإبداعهم في الكلام بنجاح. لتعليم تلميذ صغير التحدث بوضوح وكفاءة، والتعبير عن أفكاره في تفسير إبداعي مجاني في شكل شفهي ومكتوب، والقدرة على التعبير عن مشاعره باستخدام مجموعة متنوعة من وسائل التجويد، ومراقبة ثقافة الكلاموتنمية قدرته على التواصل مهمة معقدة ومضنية تتطلب عملاً شاقاً من المعلم، والأهم من ذلك، اتباع نهج فعال في تطوير الكلام وتنظيمه وتعديله.

كيف ندرك إمكانات قدرات النطق لدى الطفل ونشجعه على تأليف أبسط القصص والحكايات الخيالية والقصائد؟ ما هي النصيحة التي يجب أن أقدمها للآباء حتى يسعى أطفالهم إلى تحقيقها التعبير الإبداعي عن الذاتفي كلمة واحدة؟

الغرض من التمارين الواردة في هذه المجموعة هو الإجابة على هذه الأسئلة والمساعدة في تطوير شخصية قادرة على الابتعاد عن المعيار والنموذج، وهو أمر ضروري للغاية اليوم.

تمارين تنمي الخيال

كل ما يحيط بنا هو من صنع الطبيعة والخيال البشري.

الخيال هو القدرة على الخيال الإبداعي. وبدون القدرة على التخيل، سيكون من المستحيل خلق أي شيء جديد. في عملية تدريس وتعليم أطفال المدارس الأصغر سنا، يمكن استخدام تقنيات الخيال التالية:

1
. إحياء

يُطلب من الأطفال ابتكار قصة خرافية حول موضوع ما. يمكنك التوصل إلى قصة أو حكاية خرافية من منظور هذا الموضوع. على سبيل المثال: ورقة الشجر، ندفة الثلج، النملة، المسطرة، وما إلى ذلك. على سبيل المثال:

ندفة الثلج.

لقد حان الشتاء. كان هناك العديد من رقاقات الثلج تحوم في الهواء. كانوا جميعا جميلين جدا. طاروا وأعجبوا بجمال الأشجار والحقول. وظلت ندفة ثلج واحدة فقط تكرر: "أوه، كم أنا متجدد الهواء ورقيق. لا يوجد أحد أجمل مني في العالم كله." طارت وأعجبت بفستانها وسقطت خلف أخواتها.

وفجأة هبت ريح وحملتها بعيدًا إلى المسافة الثلجية. عندما سقطت على الأرض، أدركت مدى سوء أن تكون وحيدًا. تذكرت سنوفليك بحزن كيف كانت تلعب الغميضة مع أخواتها، وتغني الأغاني، وترقص في دوائر. وبينما كانت مستلقية على الأرض، جاء المساء. أرادت ندفة الثلج النوم. لقد نامت بفكرة واحدة: أنها ستكتشف كيفية العودة إلى المنزل. (ماشا ب.)

2. تقنية "الخيال ذو الحدين".

تنشأ ذات الحدين من كلمتين بحيث تكون هذه الكلمات متباعدة بمسافة معينة، أي أن تكون إحدى الكلمات غريبة عن الأخرى، فيكون قربهما غير عادي. عندها فقط ينشط الخيال ويحاول التوفيق بينهما في هذه الكلماتالقرابة، لخلق شيء موحد.

إذا صادفتك كلمات مثل "مضخة القرد"، فهي ذات حدين لأن هناك مسافة دلالية بين الكلمتين. بعد كل شيء، في الحياة العادية، لا تستخدم القرود المضخة. وهكذا هناك "تفشي" التفكير النقابي. أنت الآن بحاجة إلى مساعدة الطالب في كتابة قصة خيالية. يمكنك أن تبدأ مع القرد في العثور على المضخة.

وجد القرد توتي مضخة على شجرة نخيل. ولم يعرف القرد ولا الحيوانات والطيور الأفريقية الأخرى ماذا يفعل بهذه المضخة. قرر البواء أن يأخذ المضخة من القرد ويسحبها إليه. أمسك بالخرطوم، وبدأ القرد، على حين غرة، في رفع وخفض مقبض المضخة. وبعد دقائق قليلة تحول البواء العاصرة إلى كرة. لم يستطع المقاومة، تدحرجت من شجرة النخيل، مثل كرة قدم ضخمة، هرعت نحو نهر التمساح.

3. حكايات خرافية "من الداخل إلى الخارج"

الأطفال مدعوون لابتكار قصة خيالية، على سبيل المثال، عن الخنازير الثلاثة الصغيرة و الذئب الرمادي. فقط الخنازير الصغيرة في هذه الحكاية الخيالية هي شريرة وماكرة، والذئب لطيف وواثق.

أو ابتكر نهاية أخرى للحكاية الخيالية "كولوبوك"، بدءًا من موقف حرج: كولوبوك يجلس على أنف الثعلب.

4. التعليق الصوتي للصورة

يتم تزويد الطلاب بالرسوم التوضيحية. ينطق الأطفال الأصوات والكلمات والجمل التي يمكنهم سماعها إذا كانوا في وسط الرسم التوضيحي.

5. فرضيات رائعة

قم بتأليف قصة بناءً على العبارة التي بدأتها:

فتحت الباب وهناك..
نظرت من النافذة و...

ماذا سيحدث وماذا ستفعل لو:

– تدفقت الصودا من الصنبور.
- بدأ الزبيب يتساقط من السحاب بدلا من المطر؛
- توصل الناس إلى حبوب منومة.

6. رسائل إلى الشخصيات الخيالية، والأجانب

كنوع من المقال. يعلمك هذا النوع من العمل التحدث بشكل صحيح ومجازي، ويطور مهارات الملاحظة.

7. تابع النص

تتضمن هذه المهمة تطوير الخيال والخيال والقدرة على التعبير عن تخيلاتك باستخدام الكلمات.

ذات مرة كان هناك علامة النجمة. في صباح أحد الأيام، عندما حان وقت الاستيقاظ وإضاءة الشمس ليوم جديد، أسقط النجم الصغير شرارة أثناء طيرانه. أصبح الظلام والحزن على الفور. ما يجب القيام به؟

8. كتابة القصص الخيالية بشخصيات معينة

عاش أسد وببغاء وكلب في حديقة الحيوان. يوم واحد…

على حافة الغابة عاش جنوم صغير. كان يعيش في منزله الصغير. يوم واحد…

الأدب

بوشويفا إل.إس.، بلوشتشيتسينا إل.بي.

الخيال الإبداعي

فينوغرادوف ف.

فوروبيوفا، في. آي.، تيفيكوفا، إس.ك.

مدرسة إبتدائية

ماتفيفا إي.

نوفوسيلوفا إل إس.

رحماتولينا ف.

سينيتسين، ف.

الطبقات الابتدائية

سينيتسين، ف.

الأساليب الحديثة

ومن بين استراتيجيات التحديث ذات الأولوية التعليم الحديثيبقى التركيز على التنمية الإمكانات الإبداعيةتلاميذ المدارس كشرط حاسم للتكيف المرن مع واقع المجتمع. من المعروف أن سن المدرسة الابتدائية هي الفترة الأكثر حساسية لتطور العديد من القدرات الشخصية، بما في ذلك القدرة العامةللإبداع - الإبداع.

تحت الابداع في البحوث النفسيةفهم مجموعة الخصائص الفكرية والشخصية للفرد التي تساهم بشكل مستقل في إثارة المشكلات وتوليدها كمية كبيرةأفكار أصلية وحلول غير تقليدية. اكتسب مفهوم الإبداع باعتباره قدرة إبداعية معرفية عالمية شعبية بعد عمل جيه جيلفورد. ويذكر ستة أبعاد للإبداع:

القدرة على تحديد المشكلات وطرحها.
القدرة على التوليد أكثرأفكار.
المرونة هي القدرة على إنتاج مجموعة متنوعة من الأفكار.
الأصالة هي القدرة على الاستجابة للمحفزات بطريقة غير قياسية.
القدرة على تحسين كائن عن طريق إضافة التفاصيل.
القدرة على حل المشكلات، على سبيل المثال. القدرة على التحليل والتوليف.

إ.ب. يعرّف تورانس الإبداع بأنه عملية إظهار الحساسية للمشكلات، ونقص المعرفة، وتنافرها، وتناقضها، وما إلى ذلك؛ ومعالجة هذه المشكلات، والبحث عن حلولها، وطرح الفرضيات؛ اختبار الفرضيات وتغييرها وإعادة اختبارها؛ وأخيرًا، صياغة وإبلاغ نتائج القرار. وفقًا لـ إي.بي. تورينس والإبداع - عملية طبيعيةوالتي تولدها حاجة الشخص القوية لتخفيف التوتر الذي ينشأ في حالة من عدم اليقين أو عدم الاكتمال. يمكن أن يظهر الإبداع في التفكير، والتواصل، أنواع معينةأنشطة. يمكنه وصف الشخصية ككل و (أو) قدراتها الفردية.

يتمتع كل طفل بإمكانات إبداعية، ومن الضروري تطوير صفات الشخصية الإبداعية مثل النشاط والفضول والخيال واليقظة والتفاؤل والطلاقة والمرونة في التفكير. تطوير على أساس الإمكانات الإبداعية القدرات الإبداعية: مجمع من القدرات النفسية الفردية للشخص الذي يسمح له بحل المشكلات بنجاح، المهام الإبداعيةفي المواقف غير القياسية، القدرة والاستعداد للنشاط الإبداعي الإبداعي. بالضبط النشاط الإبداعييجعل الإنسان كائناً يواجه المستقبل، ويصنع حاضره ويعدله.

بحسب ل.س. فيجوتسكي "من السهل ملاحظة ذلك العمليات الإبداعيةتم اكتشافها بكامل قوتها بالفعل في مرحلة الطفولة المبكرة. واحدة من جدا موضوعات هامةعلم نفس الطفل والتربية هو سؤال حول الإبداع عند الأطفال وتنمية هذا الإبداع والمعنى الأعمال الإبداعيةل التنمية العامةونضوج الطفل. "من المستحيل تعليم الفعل الإبداعي للفن، لكن هذا لا يعني على الإطلاق أن المربي لا يستطيع المساهمة في تشكيله وتجليه". الشرط الأكثر أهمية لإظهار الإبداع، يعتقد L.S. فيجوتسكي، أن نشاط خيال الطفل لا يحدث أبدًا دون مساعدة ومشاركة البالغين. لا يتعلم الطالب الأصغر من المعلم بقدر ما يتعلم معه. يمرون معًا بتاريخ طويل من حضانة وتطوير أنماط النشاط، والتي تبلغ ذروتها في عمل إبداعي.

يو.أ. في الصعود المشترك إلى إبداع المعلم والطالب، يميز Poluyanov تقليديا ثلاث مراحل: الإعدادية، والتدريج والنهائي، والتي غالبا ما تكون غير محلية في الزمان والمكان. ولكن لكل منها محتواه الخاص، وكل منها يتوافق مع شكل خاص من التفاعل بين المعلم والطلاب.

حتى سن السابعة، يستطيع الأطفال فقط اكتشاف الصور الإنجابية - تمثيلات الأشياء المعروفة لهم، والأحداث التي لا يمكن إدراكها فيها هذه اللحظةالوقت، وهذه الصور في الغالب ثابتة. تظهر الصور الإنتاجية - تمثيلات لنتيجة مجموعة جديدة من عناصر معينة لدى الأطفال أثناء قيامهم بمهام إبداعية خاصة.

في سن المدرسة الابتدائية، لدى الأطفال احتياطيات تنمية كبيرة. عندما يدخل الطفل المدرسة، تحت تأثير التعلم، تبدأ إعادة هيكلة جميع عملياته الواعية، ويكتسب صفات جديدة. يتعلم الطفل العالمولا يفعل ذلك بشكل تجريدي ونزيه، بل يختبر ما يحدث له، ويشكل شخصيته الموقف الخاصلما يحيط به، فيختار بعض أنواع الأنشطة ويرفض أخرى. استخدم في "دروس الإبداع" في مدرسة إبتدائيةالتقنيات العلاجية بالفن تساهم في تطويرها تفكير ابداعىالخيال الإبداعي، الخبرة الجمالية، المهارات العملية الفنون البصرية, القدرات الفنية, مهارات التواصل، ويسمح لك أيضًا بالبناء علاقات إيجابيةمع الطفل. بالنسبة للمعلم، المهم في هذه الدروس ليس الجانب الجمالي لعمل الأطفال، بل العلاقات الناشئة. هذا هو السبب في أن دروس الإبداع ذات قيمة كبيرة: في هذه الدروس لا يوجد قادر أو غير قادر، جميع المهام متاحة لجميع الأطفال، وليس فقط الموهوبين فنيا.

لا يمكن للمعلم ولا ينبغي له أن يشارك في التحليل النفسي للنتائج الأنشطة المشتركةطلابهم. تعتبر دروس الإبداع ذات قيمة بالنسبة للمعلم لأنها تسمح لك بإزالة الوضع الحالي في الفصل ككل أو في الطلاب الفرديين ضغط عاطفي، والتعبير عن المشاعر المكبوتة، وإيجاد نهج جديد لحل المشكلة. المعلم المبدع، الذي يستخدم التقنيات العلاجية بالفن في عمله، ينمي خيال الطفل وخياله.

يمكن تنفيذ العمل باستخدام التقنيات العلاجية الفنية في المدرسة باستخدام مجموعة واسعة من الاستراتيجيات و الأشكال التنظيمية. في المدرسة الابتدائية، من الملائم إجراء دروس أسبوعية مدتها أربعون دقيقة مدرجة في نظام الدروس العادية. الطبقات ذات طبيعة مجتمعة، والجمع أنواع مختلفةالأنشطة والأساليب التي تهدف إلى تنمية الإبداع لدى الطلاب الصغار سن الدراسة.

الغرض من الفصول هو تزويد الطلاب بالأدوات النفسية التي تضمن لهم التنمية الذاتية الشخصيةوفهم أنفسهم ومكانهم في العالم، والأشخاص الآخرين، وكذلك قوانين العالم الذي يعيشون فيه، وفهم احتمالات المستقبل.

مع الأخذ في الاعتبار خصائص الأطفال في سن المدرسة الابتدائية، قمنا بتجميع نظام من الفصول الدراسية باستخدام التقنيات العلاجية الفنية، بهدف تطوير الإمكانات الإبداعية للأطفال.

نحن نعتبر الشروط الأساسية لتنفيذ الإبداع هي تنظيم التفاعل بين الأطفال والكبار وفقًا لمبادئ علم النفس الإنساني (عدم إصدار الأحكام، وقبول الآخرين، والسلامة، والدعم). الى الاخرين شرط مهمتطوير الإبداع هو محتوى المادة.

وفي ملحق المقال سنقدم مثالاً على استخدام التقنيات العلاجية بالفن في الفصل الدراسي.

الدرس "البيت الذي نعيش فيه"

هذا النشاط يعزز العفوية ويساعد على التوضيح الخصائص الشخصيةوالقيم، وطبيعة المشكلات التي يواجهها كل مشارك، وموقعه في المجموعة، لديه القدرة على تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب.

يقام الدرس في الفصل الدراسي. يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات متساوية الحجم، كل مجموعة مكونة من 5-6 أشخاص. بناءً على عدد المجموعات، يجب ربط الطاولات بطريقة تمكن الأطفال من العمل معًا.

مواد:

أوراق كبيرة، واحدة لكل مجموعة من الأطفال؛ أقلام تلوين ملونة، باستيل شمع، أقلام فلوماستر؛ الأجهزة التي تسمح لك بإرفاق الرسومات المكتملة على لوحة أو جدار.

مراحل

1. مزاج

تمرين "المرآة".

يلعب أحد المشاركين دور القائد والآخر - التابع. مهمة القائد هي القيادة، ومهمة التابع هي متابعة حركات القائد، ومحاولة تكرارها بأكبر قدر ممكن من الدقة، وبنفس الوتيرة. ثم يتم تبادل الأدوار. في نهاية التمرين، من المهم معرفة الدور الذي شعر فيه كل مشارك بمزيد من الثقة والراحة والحماية.

2. العمل في مجموعات

يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعات متساوية حسب الرغبة أو بشكل عشوائي. تتلقى كل مجموعة ورقة كبيرة ومواد ملونة للعمل.

تعليمات:

معًا، قم بتكوين منزل لمجموعتك. ارسمها.
اختر شخصًا واحدًا من كل مجموعة يمكنه التحدث عن من اخترع المنزل، ومن رسم ماذا، ومن يرغب في العيش فيه.

3. مرحلة اللفظية

يتناوب الأطفال في تقديم عروضهم المشاريع المعمارية"وتحدث عن كيفية سير العمل في المجموعة. تسمح لنا عملية العمل نفسها والقصة المتعلقة بها برؤية الأطفال في الإبداع الجماعي: "مولدو الأفكار"، "فناني الأداء"، المتناقشون والمستعدون للتسوية. يجدر الانتباه إلى المكان الذي يختاره الطفل لنفسه منزل مشترك: سواء كان داخله أو خارجه. إذا كان داخل المنزل، فمعاً، بجانب الآخرين، أم منفردين ومنفصلين عن "سكان" المنزل الآخرين؟ إذا اتضح فجأة أثناء مناقشة العمل أن الطفل لم يجد مكانه في منزل المجموعة التي ينتمي إليها، يمكنك دعوته لاختيار منزل آخر (مجموعة أخرى من الطلاب) واطلب من الأطفال دعوة مقيم أو ضيف جديد.

4. المرحلة النهائية

يمكنك إرفاق الصور الناتجة للمنازل بورقة Watman، وإنشاء خلفية لإنشاء نوع من المدينة، حيث يشعر الجميع بالرضا والراحة؛ ارسم سكان كل منزل واكتب أمنياتهم الطيبة.

الأدب:

فيجوتسكي، إل إس. الخيال والإبداع في طفولة. سانت بطرسبرغ: سويوز، 1997. - 96 ص.
ليبيديفا، إل.دي. ممارسة العلاج بالفن: النهج والتشخيص ونظام الطبقات. - سانت بطرسبرغ: ريتش، 2003. - 256 ص.
بروخوروفا ، إل.ن. إعداد المعلمين للعمل على تنمية الإبداع لدى أطفال المدارس الابتدائية / ل.ن. بروخوروفا // المدرسة الابتدائية. - 2003. - العدد 2. - ص38 - 42.