حول الاتصال بنظام معلومات الوحدات GS. نظام المعلومات الآلي "منطقة الطوارئ" - عرض تقديمي

إن الوحدة المعينة (بما في ذلك العدد الإجمالي) لطلاب مؤسسة تعليمية هي في الواقع مؤشر على استدامتها في سوق الخدمات التعليمية. كما تجدر الإشارة إلى أن مؤشرات الوحدة (بما في ذلك العدد الإجمالي) هي الأساس لتحليل فعالية استخدام الموارد المادية والتقنية والمالية والفكرية. وبالتالي، في المستقبل، الأساس لتحسين الموارد وتطوير المنظمة التعليمية ككل.

يتم عرض هيكل المؤشرات لتحليل عدد الطلاب في مؤسسة تعليمية في الجدول 1.

الجدول 1. هيكل المؤشرات لتحليل عدد الطلاب في منظمة تعليمية

المؤشرات الأساسية

مؤشرات الأداء

1) العدد الإجمالي للطلاب (أشخاص) 2) عدد الطلاب بدوام كامل (أشخاص) 3) عدد الطلاب بدوام جزئي (أشخاص) 4) عدد طلاب المراسلة (أشخاص) .) 5) الطلاب تم تدريبهم في برامج التدريب المهني قصيرة المدى، (أشخاص) 6) الطلاب الذين تم تدريبهم في برامج التعليم المستمر قصيرة المدى، (أشخاص) 7) مجموعة الطلاب على أساس الميزانية (أشخاص)

1) حجم دوران الخدمات التعليمية (الأشخاص) 2) مؤشر الطلب في السوق المستدام 3) مؤشرات هيكل دوران الخدمات التعليمية 4) نسبة مجموعة الطلاب على أساس الميزانية ، حجم دوران الخدمات التعليمية الخدمات والحد الأدنى المسموح به من قيمة الوحدة، وفقًا لاستراتيجية التنمية المبتكرة للاتحاد الروسي للفترة حتى عام 2020.

1. يعكس حجم دوران الخدمات التعليمية إجمالي عدد الطلاب، بما في ذلك عدد الطلاب في برامج التدريب المهني قصيرة المدى (CH preg.kr/pr) وبرامج التعليم الإضافي قصيرة المدى لفترة زمنية معينة. يسمح لنا حجم دوران الخدمات التعليمية بتقدير إجمالي عبء العمل لمؤسسة تعليمية لفترة زمنية معينة.

يتم حساب حجم دوران الخدمات التعليمية (Ob (obraz.uslug)) كمجموع عدد الطلاب (أي عدد الطلاب بدوام كامل وبدوام جزئي وطلاب المراسلة)، وعدد الطلاب في التعليم المهني قصير المدى البرامج التدريبية (H preg.kr/pr) وعدد الطلاب في برامج التعليم الإضافي قصيرة المدى (H prep.additional/pr)، (الأشخاص):

حول (image.services). = الوحدة + H prep.cr/pr + H prep.add./pr.

2. يعكس مؤشر الطلب المستدام في السوق (I أنشئت السوق/SP.) درجة استدامة المنظمة التعليمية في النظام الاجتماعي والاقتصادي للمنطقة. مؤشر الطلب السوقي المستدام هو مؤشر نسبي يحدد نسبة عدد الطلاب الذين يدرسون على أساس خارج الميزانية وحجم دوران الخدمات التعليمية (٪):

I (السوق/التسجيل المحدد) = (H على أساس خارج الميزانية)) / حول (صورة الخدمات). ,

3. للحصول على تحليل أكثر تفصيلاً، يُنصح بتحليل هيكل دوران الخدمات التعليمية من خلال حساب حصص القوى العاملة حسب أشكال وأنواع برامج التدريب المهني:

أ) حصة عدد الطلاب المتفرغين من حجم دوران الخدمات التعليمية:

ب) حصة عدد الطلاب غير المتفرغين وغير المتفرغين من حجم دوران الخدمات التعليمية:

ج) حصة عدد طلاب المراسلة من حجم دوران الخدمات التعليمية:

د) حصة عدد الطلاب في برامج التدريب المهني قصيرة المدى من حجم مبيعات الخدمات التعليمية:

هـ) حصة عدد الطلاب في برامج التعليم الإضافي قصيرة المدى من حجم مبيعات الخدمات التعليمية:

4. في سياق الأهداف الإستراتيجية، يهدف تحليل عدد الطلاب إلى حل مشكلة "... تحسين الشبكات الإقليمية للمؤسسات التعليمية الحكومية التي تنفذ برامج التعليم المهني الثانوي، بما في ذلك إعادة هيكلة شبكات المنظمات التعليمية وفقًا لـ أولويات التنمية الاجتماعية والاقتصادية في المنطقة، والبنية التحتية الاجتماعية، وتوحيد المنظمات التعليمية المهنية التي يصل عددها إلى ما متوسطه 200-600 شخص. في الوقت نفسه، للحصول على صورة أكثر اكتمالا للوضع الحالي، من المستحسن إجراء تحليل مقارن للقيمة الفعلية لعدد الطلاب، وحجم دوران الخدمات التعليمية والحد الأدنى من القيمة المقبولة.

ثانيا. الموارد المادية والتقنية

الموارد المادية والتقنية، في المقام الأول في شكل مساحة إنتاج تستخدم مباشرة في عملية تقديم الخدمات التعليمية، تخلق أساسًا للبنية التحتية لأنشطة المنظمة التعليمية، والتي يتميز الاستخدام الفعال لها بما يلي:

أولاً: المراسلات الكمية للمجالات المتاحة للمنظمة التعليمية مع حجم دوران الخدمات التعليمية وطبيعة العملية التعليمية؛

ثانياً، الالتزام النوعي بالحجم الفعلي للعمل المنجز، أثناء تشغيل مناطق الإنتاج المستخدمة مباشرة في عملية تقديم الخدمات التعليمية مع التركيز العملي على التدريب، فضلاً عن متطلبات دمج موارد المنظمات الشريكة في المجالات ذات الأولوية الصناعة والتنمية المشتركة بين الصناعات والإقليمية في تنفيذ البرامج التعليمية للشبكة.

ويرد في الجدول 2 هيكل مؤشرات تحليل الموارد المادية والتقنية.

الجدول 2. هيكل المؤشرات لتحليل الموارد المادية والتقنية

المؤشرات الأساسية

مؤشرات الأداء

1) المساحة (الإجمالية) م2 2) المساحة (شاملة) التدريب م2 3) المساحة (بالإضافة) المؤجرة م2 4) عدد الفصول الدراسية للتدريب النظري 5) عدد ساعات التدريب النظري التي يتم خلالها إقامة القاعات الدراسية تستخدم لتنفيذ برامج التعليم الأساسي (التعليم المهني الثانوي والتدريب المهني) 6) عدد ساعات التدريب النظري التي تشارك خلالها الفصول الدراسية للتدريب المهني قصير المدى وبرامج التعليم الإضافي 7) عدد ساعات التدريب النظري يتم خلالها إشراك (منها) الفصول الدراسية لتنفيذ برامج التفاعل الشبكي 8) عدد الورش والمختبرات 9) عدد ساعات التدريب العملي التي تشارك خلالها الورش والمختبرات لتنفيذ برامج التعليم الأساسي (التعليم المهني الثانوي) والتدريب المهني) 10) عدد ساعات التدريب العملي التي يتم خلالها استخدام الورش والمختبرات للتدريب المهني القصير وبرامج التعليم الإضافي 11) عدد ساعات التدريب العملي التي يتم خلالها استخدام الورش والمختبرات (التي) في التنفيذ من برامج الشبكات

1) المؤشرات التي تعكس المراسلات الكمية للموارد المادية والتقنية مع حجم دوران الخدمات التعليمية وطبيعة العملية التعليمية: - إجمالي المساحة المتاحة للمؤسسة التعليمية لكل طالب (م 2 / شخص) ؛ - إجمالي مساحة التدريس المتاحة للمؤسسة التعليمية لكل طالب (م2 / شخص)؛ - إجمالي عدد ساعات التدريب النظري التي يتم خلالها استخدام الفصول الدراسية؛ - إجمالي عدد ساعات التدريب العملي التي تشارك فيها الورش والمختبرات؛ - حجم العمل في مناطق التدريب (ساعة/م2). 2) مؤشرات الامتثال النوعي للحجم الفعلي للعمل المنجز، أثناء تشغيل مناطق الإنتاج المستخدمة مباشرة في عملية تقديم الخدمات التعليمية مع التركيز العملي على التدريب، وكذلك مع متطلبات دمج موارد المنظمات الشريكة في المجالات ذات الأولوية للصناعة والتنمية المشتركة بين الصناعات والإقليمية في تنفيذ البرامج التعليمية للشبكة: - توفير مؤشرات التدريب الموجه نحو الممارسة؛ - مؤشرات تفاعل الشبكة

1. مؤشرات تعكس التطابق الكمي للموارد المادية والفنية مع حجم دوران الخدمات التعليمية وطبيعة العملية التعليمية.

أ) إجمالي المساحة المتاحة للمؤسسة التعليمية لكل طالب (م2/شخص):

ب) إجمالي مساحة التدريس المتاحة للمؤسسة التعليمية لكل 1 طالب (م2/فرد):

ج) يتم تحديد إجمالي عدد ساعات التدريب النظري التي تستخدم خلالها الفصول الدراسية على أنها مجموع:

عدد ساعات التدريب النظري، التي تستخدم خلالها القاعات الدراسية، لتنفيذ برامج التعليم الأساسي (التعليم المهني الثانوي والتدريب المهني)،

عدد ساعات التدريب النظري، التي يتم خلالها استخدام الفصول الدراسية، للتدريب المهني قصير المدى وبرامج التعليم الإضافي،

عدد ساعات التدريب النظري التي يتم خلالها استخدام الفصول الدراسية (التي منها) لتنفيذ برامج التشبيك.

د) يتم تحديد إجمالي عدد ساعات التدريب العملي التي تشارك فيها الورش والمختبرات بمجموع:

عدد ساعات التدريب العملي التي يتم خلالها استخدام الورش والمختبرات لتنفيذ برامج التعليم الأساسي (التعليم المهني الثانوي والتدريب المهني)،

عدد ساعات التدريب العملي التي يتم خلالها استخدام الورش والمختبرات للتدريب المهني قصير المدى وبرامج التعليم الإضافي،

عدد ساعات التدريب العملي التي يتم خلالها الاستفادة من الورش والمختبرات ( منها ) لتنفيذ برامج التشبيك.

هـ) يتم تعريف عبء العمل في مجالات التدريب على أنه نسبة مجموع إجمالي عدد ساعات التدريب النظري، التي تستخدم خلالها القاعات الدراسية، إلى إجمالي عدد ساعات التدريب العملي، التي تستخدم خلالها الورش والمختبرات، إلى مجال التدريب المتاح للمؤسسة التعليمية (ساعة/م2).

2. مؤشرات الامتثال النوعي للحجم الفعلي للعمل المنجز، أثناء تشغيل مناطق الإنتاج المستخدمة مباشرة في عملية تقديم الخدمات التعليمية مع التركيز العملي على التدريب، وكذلك مع متطلبات دمج موارد المنظمات الشريكة في المجالات ذات الأولوية للصناعة والتنمية المشتركة بين الصناعات والإقليمية في تنفيذ البرامج التعليمية للشبكة:

أ) مؤشرات تقديم التدريب الموجه نحو الممارسة:

يتم احتساب مؤشر توفير التدريب الموجه نحو الممارسة في تنفيذ البرامج التعليمية الأساسية (BEP) للتعليم المهني الثانوي والتدريب المهني (I التدريب العملي) على أنه نسبة عدد ساعات التدريب العملي التي يتم خلالها ورش العمل والمختبرات المشاركة في تنفيذ أفضل الممارسات البيئية للتعليم المهني الثانوي والتدريب المهني إلى مجموع عدد ساعات التدريب النظري وعدد ساعات التدريب العملي التي يتم خلالها استخدام ورش العمل والمختبرات لتنفيذ OOP SPO والتدريب المهني؛

يُحسب مؤشر توفير التدريب الموجه نحو الممارسة في تنفيذ برامج التدريب المهني القصير الأجل والتعليم الإضافي (الدورة العملية/العلاقات العامة)، على أنه نسبة عدد ساعات التدريب العملي التي يتم خلالها تنفيذ ورش العمل والمختبرات تستخدم للتدريب المهني قصير المدى وبرامج التعليم الإضافي إلى مجموع عدد ساعات التدريب النظري، التي تستخدم خلالها الفصول الدراسية، للتدريب المهني قصير المدى وبرامج التعليم الإضافي وعدد ساعات التدريب العملي، التي يتم خلالها ورش العمل وتستخدم المختبرات للتدريب المهني قصير المدى وبرامج التعليم الإضافية.

ب) مؤشرات تفاعل الشبكة:

يتم حساب مؤشر التفاعل الشبكي للتدريب النظري على أنه نسبة عدد ساعات التدريب النظري، التي تستخدم خلالها الفصول الدراسية لتنفيذ برامج التفاعل الشبكي، إلى إجمالي عدد ساعات التدريب النظري؛

يتم حساب مؤشر التفاعل الشبكي للتدريب العملي على أنه نسبة عدد ساعات التدريب العملي التي تشارك خلالها الورش والمختبرات في تنفيذ برامج التفاعل الشبكي إلى إجمالي عدد ساعات التدريب العملي.

ثالثا. الموارد المالية

الموارد المالية للمؤسسة التعليمية هي مزيج من الإعانات الحكومية ورأس المال المجتذب، والتي تستخدم لتكوين الأصول وتنفيذ الأنشطة التعليمية. وفي المقابل، ينبغي النظر في تحليل فعالية الموارد المالية للمنظمة التعليمية:

أولا، من وجهة نظر النشاط الاستثماري لمنظمة تعليمية وبالتالي تهيئة الظروف لزيادة الاستقلال المالي والاقتصادي؛

ثانياً: من حيث كفاءة إنفاق المال.

ويرد في الجدول 3 هيكل مؤشرات تحليل الموارد المالية.

الجدول 3. هيكل مؤشرات تحليل الموارد المالية.

المؤشرات الأساسية	مؤشرات الأداء المقدرة
مؤشرات الاستثمار المالي في المنظمة التعليمية
1) الموارد المالية (المجموع)؛ 2) الإعانات: - لإنجاز مهمة الدولة؛ - لأغراض أخرى؛ - للأغراض الأخرى المخصصة في إطار تنفيذ برامج الدولة 3) الموارد المالية من الأنشطة المدرة للدخل بما في ذلك: - من الأنشطة التعليمية. - من مبيعات المنتجات؛ - جذب الموارد المالية من أصحاب العمل (باستثناء الأموال المخصصة لتدريب الموظفين)؛ 4) استثمارات أصحاب العمل (في شكل المعدات والمواد والآلات وغيرها)؛ 5) الموارد المالية الواردة أثناء تنفيذ البرامج في إطار التفاعل الشبكي (بما في ذلك المدفوعات المقدمة بموجب عقود من قبل المعلمين ومساعدي التدريس)	1) مؤشرات هيكل الاستثمار العام. 2) مؤشرات ديناميات النشاط الاستثماري: - مؤشر نمو الدخل من الأنشطة التعليمية خارج الميزانية. - مؤشر نمو الدخل من مبيعات المنتجات؛ - مؤشر نمو الدخل من جمع الأموال من أصحاب العمل - مؤشر نمو الدخل من الأموال المحولة من قبل صاحب العمل في شكل معدات ومواد وآلات وغيرها. - مؤشر نمو الدخل من تفاعل الشبكة؛ 3) الحصة المستهدفة من الأموال من خارج الميزانية في إجمالي حجم التمويل

استمرار الجدول

المؤشرات الأساسية	مؤشرات الأداء
مؤشرات الإنفاق النقدي
1) نفقات الأموال من الإعانات لتنفيذ المهام الحكومية، بما في ذلك: - الأجور والمستحقات، وإجراءات الدعم الاجتماعي لفئات معينة من المواطنين؛ - صيانة؛ - اقتناء المعدات والآلات والأدوات والأجهزة والمعينات البصرية؛ - تمرين؛ 2) نفقات الأموال من الأنشطة المدرة للدخل: - الأجور والمستحقات، وإجراءات الدعم الاجتماعي لفئات معينة من المواطنين؛ - صيانة؛ - اقتناء المعدات والآلات والأدوات والأجهزة والمعينات البصرية؛ - تمرين؛ - أغراض أخرى: اقتناء الأصول والمواد الثابتة للاحتياجات المنزلية، واحتياجات النزل، وصيانة المعدات، وشراء منتجات البرمجيات، ودفع نفقات السفر، واللوازم المكتبية، ومواد التدريب الصناعي، وخدمات صيانة الممتلكات، وإصلاح المعدات، ونظم المعلومات، ودفع الضرائب من أجل الربح وضريبة القيمة المضافة، خدمات الأمن، الخدمات القانونية، فواتير المرافق، خدمات الاتصالات، الإنترنت، الوقود ومواد التشحيم، الطعام للمقصف، مجموعات المكتبات، خدمات النقل، الدفع مقابل الخدمات بموجب اتفاقيات الإيجار للمباني السكنية، دفع نماذج الشهادات، الدفع لاعتماد الكليات والفعاليات الثقافية الجماهيرية للطلاب.	3) مؤشرات هيكل صرف أموال الدعم لإنجاز مهمة الدولة. 4) مؤشرات هيكل إنفاق الأموال من الأنشطة المدرة للدخل.

1. مؤشرات هيكل الاستثمار العام.

أ) حصة الدعم لتنفيذ المهام الحكومية:

ب) حصة الدعم للأغراض الأخرى:

ج) حصة الدعم للأغراض الأخرى المخصصة في إطار تنفيذ البرامج الحكومية

2. مؤشرات ديناميكية النشاط الاستثماري.

أ) مؤشر نمو الدخل من الأنشطة التعليمية من خارج الميزانية ( تحسب كنسبة

حيث: D (التعليم من خارج الميزانية) - الدخل من الأنشطة التعليمية من خارج الميزانية؛

ب) مؤشر نمو الدخل من مبيعات المنتجات (Ir.д.(sales.prod.)):

حيث: D(sales.prod) - الدخل من مبيعات المنتج؛

ج) مؤشر نمو الدخل من جمع الأموال من أصحاب العمل (Ir.d. (الموظف العادي)):

حيث: D(الموظف) - الدخل من جمع الأموال من أصحاب العمل؛

د) مؤشر نمو الدخل من جذب الأموال المحولة من قبل صاحب العمل على شكل معدات ومواد وآلات وغيرها. (IR(dkh.r.equipment.techn.))):

حيث: D(r.equipment.tech.) - الدخل الناتج عن جمع الأموال المحولة من قبل صاحب العمل في شكل معدات ومواد وآلات وما إلى ذلك؛

هـ) مؤشر نمو الدخل من تفاعل الشبكة Ir(recommend.net.in.);

حيث: D(net.vz.) - الدخل من جمع الأموال كجزء من تفاعل الشبكة؛

3. وفي سياق الأهداف الاستراتيجية، ينبغي أن تبلغ حصة الأموال من خارج الميزانية من إجمالي حجم التمويل 5% في نهاية عام 2014، و30% في نهاية عام 2020. إن التحليل المقارن للقيمة الفعلية لحصة الأموال من خارج الميزانية في إجمالي حجم التمويل مع قيمتها المستهدفة المثلى، بالتزامن مع النتائج التي تم الحصول عليها من مؤشرات الموارد المالية المذكورة أعلاه، سيجعل من الممكن تحديد إمكانية الاستدامة المالية للمنظمة التعليمية وصياغة سياسة مالية مناسبة طويلة الأجل.

حيث: د(الأموال الخارجة عن الميزانية بشكل عام ob.fin.) - حصة الأموال من خارج الميزانية في إجمالي حجم التمويل (الفعلي)؛ Fsr.prin.venue.activities - الموارد المالية من الأنشطة المدرة للدخل (الإجمالي).

تم اعتماده فجأة من قبل مجلس الدوما في 21 ديسمبر في القراءتين الثانية والثالثة، على الرغم من المعارضة النشطة لعدد من المنظمات العامة والأمهات الأرثوذكسية.

مشروع قانون اتحادي رقم 1048557-6 "بشأن تعديلات المادتين 15 و16 من القانون الاتحادي "بشأن المبادئ العامة لتنظيم الحكم الذاتي المحلي في الاتحاد الروسي" والقانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، إن النص على إنشاء نظام حكومي "نظام المحاسبة الفيدرالي الموحد بين الإدارات لطلاب البرامج التعليمية الأساسية والإضافية" يعد بمثابة تخريب لمستقبل روسيا. إنه يشكل تهديدًا حقيقيًا لحياة أطفالنا وعائلاتنا والأمن القومي لروسيا.

في العلاقات مع الهياكل الحكومية والتجارية، يحل هذا الرمز الرقمي الفريد محل الاسم الذي يطلق على الشخص في المعمودية المقدسة تكريما لراعيه السماوي. مثل هذا العمل ليس أكثر من عمل روحي وصوفي. من خلال قبول واستخدام المعرف، يسمح الشخص باستبدال اسمه بمجموعة من الأرقام، بمعنى آخر، يقبل اسمًا رقميًا جديدًا يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالإنسان نفسه. بالنسبة لشخص أرثوذكسي، هذا أمر غير مقبول. تبدأ كل المشاكل باعتماد واستخدام SNILS. لنتذكر كلمات الأب كيريل (بافلوف): “إن تخصيص أرقام للناس هو أمر إلحادي وخاطئ. لأنه عندما خلق الله الإنسان، أعطاه إسماً. تسمية الشخص هي إرادة الله. طوال آلاف السنين التي مرت منذ ذلك الوقت، استخدم الناس الأسماء. والآن بدلا من الاسم، يتم تعيين رقم للشخص. كيف ولماذا يتم ذلك لا يترك مجالاً للشك في خطيئة هذا الأمر وإلحاده. لذلك لا داعي للمشاركة في هذا الأمر، بل مقاومته قدر الإمكان”.

وإذا كان تخصيص رقم لشخص ما أمراً إلحادياً ومعصية، فإن قبول الرقم واستخدامه من قبل الشخص لا يقل إلحاداً وإثماً!

يمكن لكل مواطن أن يكتب استئنافًا ضد التعيين القسري لـ SNILS.

ومن المؤسف أن روسيا ما زالت تحاول تنفيذ مشاريع تتعلق ببناء مجتمع معلومات عالمي، حيث يتم تدمير الدول ذات السيادة وتشبيه الناس بالبضائع. ومع ذلك، لم يفت الأوان بعد للتحدث علناً ضد هذه القضية الملحدة. الرب لم يغضب تمامًا بعد.

فيما يتعلق بإقرار القانون غير الدستوري الخاص بنظام “الدراسة الطارئة”، يجب علينا تكثيف الضغط على الشخصيات الماكرة التي تهدد حقوق وحريات المواطنين وحياة أبنائنا وتقوض أسس الأمن القومي للدولة. بلادنا.

ومن المقرر التكليف الكامل لنظام الطوارئ في عام 2022.

لا ينبغي عليك الاسترخاء تحت أي ظرف من الظروف!

إن شاء الله، كل شيء سوف يسير كما هو الحال مع UEC المشؤومة، والتي تم إلغاء إصدارها قانونيًا في 1 يناير 2017.

"لا تطفئوا الروح. لا تستهينوا بالنبوءات. جرب كل شيء، تمسك بالخير. امتنعوا عن كل شر” (1تس5: 19-22)؛ "لا تشتركوا في أعمال الظلمة غير المثمرة، بل وبخوا أيضًا" (أفسس 5: 11)، تعلمنا كلمة الله.

بادئ ذي بدء، واستنادًا إلى أحكام دستور الاتحاد الروسي واستراتيجية الأمن القومي وعقيدة أمن المعلومات في الاتحاد الروسي، اتصل بمجلس الأمن في الاتحاد الروسي وجهاز الأمن الفيدرالي في روسيا.

ثانيًا، من الضروري المطالبة بالقانون الاتحادي رقم 1048557-6 "بشأن تعديلات المادتين 15 و16 من القانون الاتحادي "بشأن المبادئ العامة لتنظيم الحكم الذاتي المحلي في الاتحاد الروسي" والقانون الاتحادي "بشأن "التعليم في الاتحاد الروسي" سيتم إعلانه باطلاً."

تجدر الإشارة أيضًا إلى أن الكنيسة الأرثوذكسية الروسية والإدارة القانونية الحكومية لرئيس الاتحاد الروسي تعارض بشكل قاطع إجبار المواطنين على قبول واستخدام أي معرفات شخصية، ووسائل آلية لجمع ومعالجة وتسجيل البيانات الشخصية والمعلومات السرية الشخصية .

وفي حديثه في مجلس الدوما بالجمعية الفيدرالية للاتحاد الروسي في يناير 2015 في إطار الاجتماعات البرلمانية الثالثة لعيد الميلاد، صرح قداسة بطريرك موسكو كيريل وعموم روسيا نيابة عن العديد من المواطنين الروس: "استخدام الوسائل الآلية يجب أن يتم جمع ومعالجة وتسجيل البيانات الشخصية، وخاصة المعلومات السرية، على أساس طوعي فقط. بالإشارة إلى حقيقة أن هذا مناسب للبيروقراطيين، لا يمكن تنفيذ هذه التقنيات بالكامل! وقد يجد كل واحد منا نفسه مستعبدًا لهذه التقنيات، وتحت السيطرة الكاملة. وإذا كانت كلماتي لا تبدو ذات صلة بشخص ما الآن، فصدقني، بعد مرور بعض الوقت، يمكن أن تصبح هذه الكلمات ذات صلة بكل واحد منا. لذلك، مع ترك إمكانية وجود بديل، فإننا نترك دائمًا إمكانية الخروج من هذه السيطرة الكاملة”.

تصر الكنيسة الأرثوذكسية الروسية بشدة على المشاركة الطوعية الحصرية للمواطنين في أشكال جديدة لتحديد الهوية الشخصية والتوثيق وتعترف بحق الشخص في رفض استخدام التقنيات التي تتعارض مع معتقداته الدينية وغيرها.

تعطي الإدارة القانونية الحكومية لرئيس الاتحاد الروسي نفس النتيجة: "أي شكل من أشكال إجبار الأشخاص على استخدام المعرفات الشخصية الإلكترونية والوسائل الآلية لجمع ومعالجة وتسجيل البيانات الشخصية والمعلومات السرية الشخصية غير مقبول" (رد الدولة الإدارة القانونية لرئيس الاتحاد الروسي إلى قداسة البطريرك كيريل - رسالة بتاريخ 22 كانون الثاني (يناير) 2014 رقم A6-403).

إلى متى ستظل روسيا يحكمها ممثلو "الطابور الخامس" وأسيادهم في الخارج، يدفعون بقوانين غير دستورية ومعادية للإنسانية، وسيوقع عليها النواب وأعضاء مجلس الشيوخ تلقائيًا دون حتى النظر!؟

إذا شاء الرب، في المستقبل القريب، سيقوم متخصصون من حركة "من أجل الحق في العيش بدون رقم التعريف الشخصي والرموز الشخصية والرقائق الدقيقة" و"اتحاد المحامين الأرثوذكس" بإعداد الطعون المناسبة، والتي يجب إرسالها إلى العناوين المحددة .

فاليري بافلوفيتش فيليمونوف، كاتب روسي متخصص في مجال علم التحكم الآلي وأنظمة التحكم

في نهاية عام 2015، تم إطلاق أحد أكبر المشاريع في مجال معلوماتية التعليم في روسيا - GIS CONTINGENT. يقوم النظام بجمع بيانات عن جميع الأطفال الذين يدرسون بشكل عام، ومؤسسات التعليم المهني ومرحلة ما قبل المدرسة، وكذلك عن طلاب الجامعات. في الواقع، نحن نتحدث عن تشكيل بيئة إلكترونية تعليمية موحدة في روسيا. في مجال الخدمات المقدمة للسكان: تحسين جودة تقديم الخدمات الحكومية والبلدية للسكان بشكل إلكتروني في المجال التعليمي. في مجال الإدارة العامة: ضمان الانتقال إلى مستوى جديد نوعياً من العمل والتفاعل بين أنظمة المعلومات الإدارية في مجال التعليم والرعاية الصحية والضمان الاجتماعي، والتي تحتوي على معلومات حول الطلاب.

القطاعات الفيدرالية والإقليمية لوحدة AIS

وعلى المستوى الجهوي يتم الملء الأولي للنظام ليشمل المنظمات التالية:

مكاتب السجل المدني

عيادات

المدارس ورياض الأطفال والنوادي والأقسام.

سيجمع الجزء الفيدرالي البيانات:

الجامعات

وزارة التعليم والعلوم، روزوبرنادزور،

وزارة الصحة،

وزارة الثقافة،

وزارة العمل،

وزارة الرياضة في الاتحاد الروسي

القطاعات الإقليمية لوحدة نظم المعلومات الجغرافية

يتم إنشاء الأجزاء الإقليمية لوحدة نظم المعلومات الجغرافية في كل منطقة روسية. وينبغي أيضًا إنشاء خدمات للتكامل مع القطاع الفيدرالي، ويجب إجراء التعبئة الأولية للبيانات وتنظيم تحديثها. يتم تحديد تاريخ الانتهاء المخطط لهذا العمل لكل منطقة من خلال خارطة طريق تنفيذ النظام.

مراحل التنفيذ:

تطوير القطاعات الاتحادية والإقليمية. التغييرات في التشريعات. الموعد النهائي: يونيو 2016

"إرساء" القطاعات الفيدرالية والإقليمية. اعتماد اللوائح. الموعد النهائي: سبتمبر 2016

تنفيذ وحدة نظم المعلومات الجغرافية. تطوير الخدمات للمستخدمين. الموعد النهائي: 30 ديسمبر 2016

القاعدة المعيارية

أساس العمل هو الوثائق واللوائح التالية:

أمر حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 25 أكتوبر 2014 رقم 2125-ر بشأن الموافقة على مفهوم إنشاء نظام فيدرالي موحد مشترك بين الإدارات لتسجيل عدد الطلاب في برامج التعليم الأساسي وبرامج التعليم العام الإضافية؛

البند 1 من خطة العمل لإنشاء نظام إلكتروني لتسجيل عدد الطلاب في المؤسسات التعليمية بمختلف أنواعها وفقًا لأمر حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 14 ديسمبر 2013 رقم OG-P10-916؛

استراتيجية تطوير مجتمع المعلومات في الاتحاد الروسي، تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 7 فبراير 2008 رقم Pr-212؛

رسالة من وزارة التعليم والعلوم في روسيا MON-P-4564 بتاريخ 15 نوفمبر 2013؛

مفهوم تطوير بيئة تعليمية معلوماتية موحدة من حيث بناء نظام معلوماتي لتسجيل الأطفال ودمج نظام المعلومات الآلي مع أنظمة وأنظمة الإدارات الأخرى على المستوى الاتحادي والإقليمي والبلدي.

الهدف من المشروع

تنفيذ الجزء الإقليمي من نظام موحد للمحاسبة والمراقبة وإدارة الطلاب في المنظمات التعليمية في الاتحاد الروسي

تم تصميم النظام لأتمتة عملية جمع المعلومات الحديثة من نظام المعلومات التعليمية للمؤسسات التعليمية حول العدد الفعلي والمتوقع للطلاب (السكان) في المؤسسات التعليمية بمختلف أنواعها على أراضي الكيان المكون للمؤسسة التعليمية. الاتحاد الروسي، وكذلك:

ضمان مراقبة التعليم من قبل الممثلين المعتمدين لـ ROIV ووزارة التربية والتعليم من أجل استخدام بيانات المراقبة عند التخطيط لإنشاء منظمات تعليمية جديدة؛

جمع معلومات محدثة عن الأداء الحالي والنهائي للطلاب في المؤسسات التعليمية بمختلف أنواعها على أراضي أحد الكيانات المكونة للاتحاد الروسي من أجل أداء مهام مراقبة التعليم من قبل الممثلين المعتمدين للمؤسسات التعليمية الإقليمية و المؤسسات التعليمية البلدية وفق مجموعة واسعة من المعايير؛

ضمان توجيه البيانات عند تنفيذ المخرجات إلى EPGU لخدمات الدولة في شكل إلكتروني لتوفير معلومات عن تقدم الطلاب من مختلف أنواع المؤسسات التعليمية؛

إنشاء وصيانة سجل موحد وحديث للمنظمات التعليمية بمختلف أنواعها على أراضي إحدى الكيانات المكونة للاتحاد الروسي؛

إنشاء أدوات تسمح بمراقبة المسار التعليمي للطلاب لصالح الأطفال وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) والمنظمات العامة؛

تشكيل التقارير الإحصائية اللازمة للكيان التأسيسي للاتحاد الروسي بشأن وحدة المنظمات العامة بغرض نقل "وحدة" IS إلى القطاع الفيدرالي.

الوحدات الرئيسية لنظام AIS "منطقة الطوارئ"

نظام التشغيل، مجموعة من برامج التحكم والمعالجة المضمنة في حزمة التسليم الأنظمة التي تعمل كواجهة بين أجهزة نظام الكمبيوتر وبرامج التطبيقات الأنظمة المصممة أيضًا للتحكم في الأجهزة وإدارة عمليات الحوسبة وتوزيع موارد الحوسبة بشكل فعال بين عمليات الحوسبة وتنظيمها العمليات الحسابية.

بوابة التفاعل هي مكون برمجي يوفر التفاعل (استقبال ونقل البيانات) مع VIS الخارجي عبر قناة اتصال آمنة. يجب أن تؤدي بوابة التفاعل الوظائف الرئيسية التالية: توفير إمكانية تبادل البيانات في الاتجاهين بين النظام وVIS الخارجي والتأكد من تحويل تنسيق البيانات الخارجية إلى تنسيق عرض البيانات الداخلي للنظام ونقل البيانات إلى مخزن البيانات ومعالجة النظام الفرعي.

وحدة إعداد التقارير عبارة عن مكون برمجي يحتوي على وظيفة النظام لإنشاء قوالب التقارير، وإنشاء استعلامات لقاعدة البيانات (الرئيسية والأرشيف) للتقارير، وإنشاء تقارير بتنسيقات بيانات مختلفة.

تعد بوابة تحميل البيانات أحد مكونات البرامج التي تضمن التفاعل مع الجزء الفيدرالي من وحدة IS. يجب أن تؤدي بوابة تحميل البيانات الوظائف الرئيسية التالية: توفير القدرة على تحميل الكمية المطلوبة من البيانات من النظام إلى الجزء الفيدرالي من IS "الوحدة" باستخدام SMEV؛ توفير القدرة على توصيل نظام معلومات جغرافي خارجي لتوجيه البيانات حول الأداء الحالي والنهائي للطلاب بين النظام والبوابة من خلال SMEV من أجل توفير بيانات مجمعة من VIS EZD خارجي لتوفير البيانات للخدمات التعليمية الحكومية والبلدية في شكل إلكتروني.

مخطط تبادل البيانات بين الأنظمة المختلفة لمحاسبة الوحدات

المصدر dnevnik.ru

مراحل تنفيذ نظام AIS "منطقة الطوارئ"

من أجل التنفيذ الناجح لـ "منطقة الطوارئ" AIS، من الضروري:

قرار إحدى الكيانات المكونة للاتحاد الروسي بالمشاركة في المشروع التجريبي في إطار برنامج تنفيذ المشروع الفيدرالي "الطاقة" في 2014-2015. وتقديم الطلب المناسب إلى وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي.

تشكيل المواصفات الفنية والعقد الحكومي لتطوير وحدة إقليمية لوحدة AIS.

صياغة إجراءات قانونية تنظيمية على المستوى الإقليمي بشأن المشاركة في المشروع التجريبي، تعكس النقاط التالية:

تعزيز نظم المعلومات في الإدارات في جميع قطاعات التعليم.

اتخاذ قرار بشأن التكامل الإلزامي لأنظمة معلومات الإدارات مع نظام معلومات المنطقة.

اتخاذ قرار بشأن التجميع الإلزامي وتسجيل البيانات حول SNILS وغيرها من الوثائق الضرورية في أنشطة المناطق المحمية في الكيان التأسيسي للاتحاد الروسي.

توفير سعة الخادم اللازمة ومركز البيانات لاستضافة Contingent-Region IS ودمجها مع SMEV.
بناء شبكة إقليمية آمنة لنقل البيانات أو استخدام شبكة موجودة لربط مؤسسات مزودي المعلومات.

تدريب مستخدمي النظام.

طلب للاتصال بنظم المعلومات الجغرافية "الوحدة"

الإطار التنظيمي البند 1 من خطة العمل لإنشاء نظام إلكتروني لتسجيل عدد الطلاب في المؤسسات التعليمية بمختلف أنواعها وفقًا لأمر حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 14 ديسمبر 2013 OG-P MON-P 720 بتاريخ 28 فبراير 2014 إلى حكومة الاتحاد الروسي بشأن توفير المواد مع مقترحات لمشروع SNILS ومشروع AIS. استراتيجية تطوير مجتمع المعلومات في الاتحاد الروسي، تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم رئيس الاتحاد الروسي المؤرخ 7 فبراير 2008 Pr-212. رسالة من وزارة التعليم والعلوم في روسيا MON-P-4564 بتاريخ 15 نوفمبر 2013. مفهوم تطوير بيئة تعليمية معلوماتية موحدة من حيث بناء نظام معلومات لتسجيل الأطفال ودمج نظام AIS "منطقة الوحدة" مع أنظمة وأنظمة الإدارات الأخرى على المستوى الفيدرالي والإقليمي والبلديات.

حول نظام AIS "منطقة الوحدة" - جزء إقليمي من نظام معلومات موحد لتسجيل ومراقبة وإدارة عدد الطلاب في المنظمات التعليمية في الاتحاد الروسي. الغرض من النظام: أتمتة وجمع معلومات محدثة عن العدد الفعلي والمتوقع للطلاب (السكان) في المؤسسات التعليمية بمختلف أنواعها، وإنشاء وصيانة سجل موحد محدث للمؤسسات التعليمية المختلفة الأنواع؛ مراقبة السجلات من قبل الممثلين المعتمدين للسلطات التعليمية الإقليمية والبلدية؛ جمع معلومات محدثة عن الأداء الحالي والنهائي للطلاب أثناء تنفيذ مخرجات خدمة الدولة بشأن الأداء الأكاديمي إلى EPGU في شكل إلكتروني مراقبة المسار التعليمي (الهجرة) للطلاب وتوليد التقارير الإحصائية اللازمة

الغرض المحتمل: تشكيل والعمل مع بنك بيانات موحد حول الإنجازات التعليمية للطلاب من جميع أنواع المؤسسات التعليمية في المنطقة. الفرص: تكوين سجل موحد للطلاب، ورصد تاريخ هجرة الطلاب، ورصد الإنجازات التعليمية للطلاب في سياق الدرجات الحالية والنهائية

المنظمات التعليمية الغرض: تشكيل والعمل بسجل موحد للمنظمات التعليمية في المنطقة. الميزات: البحث عن المعلومات الضرورية وفرزها وتوفير معلومات موجزة عن إنشاء OO للتقارير الضرورية في شكل إلكتروني

الغرض من التقارير: إنشاء تقارير إحصائية وتحليلية بناءً على البيانات المخزنة في "منطقة الطوارئ" لنظام AIS. الميزات: إنشاء تقارير إحصائية موجزة عن أنواع مختلفة من المؤسسات التعليمية: الأداء الأكاديمي، وهيكل الهجرة (حسب العمر والجنس وشكل التعليم والتخصصات) وغيرها؛ نقل نماذج التقارير إلى Excel وPdf؛ إنشاء مخططات ورسوم بيانية ديناميكية على البيانات السكانية الإقليمية

مكون برمجي يوفر التفاعل (استقبال ونقل البيانات). الغرض: ضمان إمكانية تبادل البيانات في اتجاهين بين النظام وIS الخارجي، وضمان تحويل تنسيق البيانات الخارجية (المقدمة من قبل IS الخارجي) إلى التنسيق الداخلي لعرض بيانات النظام. حافلة التكامل

وصول مسؤول النظام إلى كافة ميزات النظام. الميزات: عرض السجلات: "الحالات"، "المنظمات"، "الهيئات الإدارية" الوصول إلى جميع التقارير، إنشاء/تحرير المستخدمين، تسجيل موفري البيانات، الحفاظ على دليل العناصر، إعداد التبعية للمؤسسات، تحديد أولويات موفري البيانات لمؤسسة، تنزيل Excel، تنزيل XML الوصول إلى سجل التنزيل

مسؤول OOO الوصول إلى معظم الفرص، ولكن فقط داخل مؤسسته (والمرؤوسين). الميزات: عرض السجلات: "الوحدات"، "المنظمات"، "الهيئات الإدارية" الوصول إلى التقارير التي تنشئ/تحرر المستخدمين لمؤسستك والمرؤوسين، مع الحفاظ على دليل العناصر داخل عناصر مؤسستك (البلدية) إعداد العنصر الذي يربط الوصول إلى تحميل Excel إلى تنزيلات المجلة

الموظف O(U)O الوصول إلى القدرات الرئيسية للنظام، ولكن فقط داخل مؤسسته (والمرؤوسين)، لا يمكنه الوصول إلى إنشاء مستخدمين / موردين جدد، والحفاظ على الدلائل. الميزات: عرض السجلات: "الحالات"، "المنظمات"، "الهيئات الإدارية" الوصول إلى التقارير الوصول إلى تنزيل Excel إلى سجل التنزيل

ملف الطالب معلومات عامة: معلومات عامة تفاصيل الاتصال/معلومات إضافية الممثلون القانونيون الوثائق التعليمية الهجرة: بيانات عن تعليم الطالب في المؤسسات التعليمية المختلفة بيانات عن إتقان الطالب للبرامج التعليمية إنجازات أخرى الأداء الأكاديمي: مذكرات ربع سنوية نهائية الهجرة:

الفئات والعناصر تحتوي علامة التبويب "العناصر" على قائمة بالعناصر تشير إلى توافقها مع عناصر من الدليل الرئيسي لعناصر النظام. في علامة التبويب "المجالات التعليمية/المحاور/مجموعات التخصصات" توجد قائمة بالمجالات/المحاور/مجموعات التخصصات التعليمية الموجودة في المؤسسة التعليمية.

تحتوي محفظة المؤسسة التعليمية على: كتلة معلومات تحتوي على عدد الطلاب في المؤسسات التعليمية المبلغ عنها؛ كتلة معلومات تحتوي على عدد المؤسسات التعليمية المبلغ عنها؛ تفاصيل المنظمة؛ تفاصيل الاتصال بالمنظمة (الهاتف، الفاكس، عنوان الموقع الرسمي)

قائمة تقارير ما قبل المدرسة: أشكال الملكية وأنواع أنشطة منظمات ما قبل المدرسة هجرة أطفال ما قبل المدرسة توزيع أطفال ما قبل المدرسة حسب الفئات العمرية توزيع الطلاب إلى مجموعات حسب وضع تشغيل المجموعة توزيع الطلاب إلى مجموعات حسب نوع المجموعات

قائمة تقارير PO: سجل PO هيكل PO الأداء الحالي والنهائي لطلاب PO هجرة طلاب PO معلومات عن عدد التلاميذ / الطلاب الذين يحضرون PO معلومات عن عدد التلاميذ / الطلاب الذين يحضرون PO، مقسمة حسب البلديات والمناطق الحضرية المعلومات حول عدد الأطفال في طوابير الالتحاق بمؤسسات التعليم العام معلومات عن عدد الأطفال الذين يقفون في طوابير الالتحاق بمؤسسات التعليم العام، حسب البلديات ومناطق المدن معلومات عن الفئات العمرية للأطفال الواقفين في طوابير الالتحاق بمؤسسات التعليم العام، حسب البلديات والمناطق الحضرية تنزيل البيانات طرق تنزيل البيانات: يدوي (باستخدام قوالب Excel) تلقائي (XML - تم تكوينه بواسطة مزود البيانات) يحتوي سجل تنزيل البيانات على: تاريخ / وقت تنزيل البيانات اسم مزود البيانات اسم الملف حالة التنزيل (نجاح / خطأ) ملاحظة: حالة التنزيل "خطأ" تحتوي على أيقونة بها علامة تعجب، عند الضغط عليها، سيتم عرض تعليق التنزيل الذي يصف الخطأ.

اعتمده مجلس الدوما يوم الأربعاء في القراءتين الثانية والثالثة، والذي يدخل في المجال القانوني نظام الدولة "النظام الفيدرالي الموحد بين الإدارات لمحاسبة الطلاب في البرامج التعليمية الأساسية والإضافية"، وأجزاءه الإقليمية، بالإضافة إلى عدد من نظم المعلومات الأخرى في مجال التعليم.

كما هو مذكور في مشروع القانون، تم إنشاء أنظمة المعلومات الحكومية "Study Contingent" للكيانات المكونة للاتحاد الروسي ونظام المعلومات الفيدرالي "Study Contingent" لضمان ضمانات الدولة لإعمال الحق في التعليم، ووصول المواطنين إلى المعلومات حول المنظمات التعليمية، وإدارة نظام التعليم، وتوفير الخدمات الحكومية والبلدية .

يجب على الأنظمة الإقليمية جمع وتخزين المعلومات حول المنظمات التعليمية، حول توفير خدمات الدولة والبلدية في مجال التعليم، حول الأطفال الخاضعين للتعليم في برامج التعليم العام الأساسي (بما في ذلك التعليم قبل المدرسي)، حول العدد المطلوب من الأماكن للأطفال، حول عدد الطلاب، معلومات حول الشهادات المتوسطة والنهائية للطلاب، حول إنجازاتهم في الأنشطة التعليمية، وكذلك توفير الوصول إلى هذه المعلومات.

ووفقا للوثيقة، فإن الجزء الفيدرالي، استنادا إلى بيانات من الأنظمة الإقليمية والأنظمة الأخرى، سيولد معلومات عامة ويوفر الوصول إليها، فضلا عن إنشاء المصنفات المناسبة.

تقع مسؤولية إنشاء وتشغيل الجزء الفيدرالي من النظام على عاتق وزارة التعليم والعلوم ووزارة الاتصالات والاتصال الجماهيري في روسيا.

يتم تحديد القائمة المحددة للمعلومات التي يجب تخزينها ونقلها إلى المستوى الاتحادي، وقائمة الهيئات والمنظمات المصرح لها بنقل واستقبال هذه المعلومات، وإجراءات وتوقيت إرسالها واستلامها ومعالجتها وتخزينها والوصول إليها من قبل حكومة الاتحاد الروسي.

وستكون السلطات التنفيذية الإقليمية بدورها قادرة على تحديد المعلومات الإضافية التي ينبغي تخزينها في الأنظمة الإقليمية.