يشير التعليم في الاتحاد الروسي إلى. مستويات التعليم في روسيا

مفهوم نظام التعليم

وبغض النظر عن مستوى التنمية الاقتصادية، أو الآراء الدينية، أو النظام السياسي، فإن المهمة ذات الأولوية في كل دولة هي تهيئة الظروف لتنمية متناغمة وشاملة لمواطنيها. تقع مسؤولية تنفيذ هذه المهمة على عاتق نظام التعليم الحالي في دولة معينة.

في أغلب الأحيان، يُفهم نظام التعليم على أنه مؤسسة اجتماعية تم تطويرها خصيصًا من قبل المجتمع، وتتميز بنظام منظم من الروابط والأعراف الاجتماعية التي تتوافق مع مجتمع معين واحتياجاته ومتطلباته التي يفرضها على الفرد الاجتماعي. ولكن لكي نفهم بشكل أعمق ما هو نظام التعليم، عليك أولاً تحليل كل عنصر من عناصر هذا المفهوم المعقد والواسع.

يجب أن نبدأ بما هو المقصود بالتعليم في العلوم التربوية. بالمعنى الضيق للكلمة، التعليم هو عملية اكتساب المعرفة والتدريب والتنوير. بالمعنى الأوسع، يُنظر إلى التعليم على أنه مجال خاص للحياة الاجتماعية، مما يخلق الظروف الخارجية والداخلية اللازمة للتنمية المتناغمة للفرد في عملية استيعاب القيم الثقافية والأعراف وأنماط السلوك وما إلى ذلك. يُفهم التعليم أيضًا باعتبارها توليفة من عمليات التعليم والتعلم، وكذلك التعليم والتعليم الذاتي والتنمية والتنشئة الاجتماعية. وبالتالي يمكننا القول أن التعليم عبارة عن مساحة متعددة المستويات مصممة لتهيئة الظروف لتنمية الفرد وتطويره الذاتي.

وبتحليل مفهوم "التعليم" يجدر الرجوع إلى التعريف الذي تم اعتماده في الدورة العشرين للمؤتمر العام لليونسكو: "التعليم هو عملية ونتيجة لتحسين قدرات الفرد وسلوكه، ونتيجة لذلك ويحقق النضج الاجتماعي والنمو الفردي. بالإضافة إلى ذلك، ينبغي أيضًا فهم التعليم على أنه تكوين الصورة الروحية للإنسان، والذي يحدث تحت تأثير القيم الأخلاقية والروحية المقبولة والمرجعية في مجتمع معين. إنها أيضًا عملية تعليم وتعليم ذاتي وتنمية شخصية، حيث لا يكون المهم فيها مقدار المعرفة والمهارات والقدرات التي اكتسبها الشخص واكتسبها، بل بالأحرى الجمع الماهر بينها وبين الصفات الشخصية والصفات الشخصية. القدرة على إدارة المعرفة بشكل مستقل، وتوجيه أنشطتها نحو التطوير الذاتي المستمر وتحسين الذات.

أما النظام فهو عبارة عن مجموعة من العناصر أو المكونات المعينة التي تكون في علاقات واتصالات معينة مع بعضها البعض، ونتيجة لذلك تتشكل وحدة معينة من التكامل. ولهذا السبب، عند النظر في التعليم من منظور النظام الاجتماعي، يتم تقديم التعريف التالي في أغلب الأحيان: "شبكة من المؤسسات التعليمية في البلاد، وهي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، والمؤسسات الابتدائية والثانوية، والمؤسسات الثانوية المتخصصة، والمؤسسات العليا والدراسات العليا، وكذلك المؤسسات خارج المدرسة." في أغلب الأحيان، يُفهم نظام التعليم على أنه نموذج يوحد الهياكل المؤسسية (مؤسسات ما قبل المدرسة، المدارس، الجامعات، الكليات، إلخ)، والهدف الرئيسي منها هو تهيئة الظروف المثلى لتعليم الطلاب وتعلمهم، كنشاط نشط من موضوعات العملية التعليمية.

تعريف

لذا فإن نظام التعليم هو هيكل المؤسسات التعليمية الموجودة على المستوى الوطني. ويشمل هذا النظام الحضانات ورياض الأطفال والمؤسسات التعليمية الابتدائية والثانوية والمدارس المتخصصة والمهنية والكليات والمدارس الفنية والمؤسسات غير المدرسية ومؤسسات التعليم العالي. في كثير من الأحيان يتضمن نظام التعليم أيضًا مؤسسات تعليمية مختلفة للبالغين (التعليم العالي وتعليم الكبار) والمؤسسات التعليمية الثقافية.

أساس نظام التعليم هو:

التعليم ما قبل المدرسي (دور الحضانة ورياض الأطفال)؛
التعليم الابتدائي (أو الابتدائي)، الذي تتراوح مدته في بلدان مختلفة من 5 إلى 9 سنوات (في بلدنا هذا المستوى يتوافق مع مدرسة أساسية مدتها تسع سنوات)؛
التعليم الثانوي، الذي توفره المدارس لمدة 4-6 سنوات من الدراسة؛
التعليم العالي (جامعات، معاهد، أكاديميات، مدارس فنية عليا، بعض الكليات، وغيرها)، مدة الدراسة فيه 4-6 سنوات، وأحيانا 7 سنوات.

مميزات النظام التعليمي

يحتل نظام التعليم مكانة مركزية في العملية التربوية، لأنه لا يضمن فقط نقل المعرفة الشكلية عن الواقع المحيط والقوانين والقواعد والأنماط الموجودة في العالم المحيط، بل له أيضًا تأثير كبير في التطور والتكوين. من شخصية الشخص. هذا هو السبب في أن النظام التعليمي الرئيسي هو تنظيم وتوجيه الاتصال والنشاط والتفاعل بين جميع موضوعات العملية التعليمية لتعزيز الصفات والخصائص الشخصية الضرورية لتحقيق الذات لكل شخص في هذه المرحلة الخاصة من الثقافة. والتطور التاريخي للدولة والمجتمع ككل.

لقد شهد أي نظام تعليمي، بغض النظر عن وقت وجوده وفي أي بلد، بعض التحولات. لكن تطور نظام التعليم، بما في ذلك نظام بلدنا، يتأثر دائمًا بعوامل معينة، وهي:

المستوى الحالي لتطور الإنتاج الاجتماعي وتحسين أسسه العلمية والتقنية، مما يؤدي إلى زيادة متطلبات التدريب (التعليم العام والمتخصص) للمتخصصين المستقبليين ومستوى التطوير المقابل (القاعدة المادية والتقنية والتربوية الخبرة، وما إلى ذلك) من المؤسسات التعليمية المؤسسات في البلاد. وهكذا، في البلدان التي يكون فيها مستوى التنمية الاقتصادية والتقنية أعلى، على التوالي، تكون شبكة المؤسسات التعليمية المتخصصة أكبر، وتظهر أنواع جديدة ومحسنة من المؤسسات التعليمية؛
سياسة الدولة في مجال التعليم، والتي لها تأثير مباشر على تطوير جميع أنواع المؤسسات التعليمية في البلاد وعلى خصائص عملها، فضلاً عن مصالح مختلف الطبقات؛
الخبرة التاريخية والخصائص الوطنية والعرقية التي تنعكس في مجال التعليم العام؛
العوامل التربوية، من بينها يجدر تسليط الضوء على التعليم المبكر للأطفال، والتي تم إنشاء المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (في البداية، كان ذلك ضروريا لتحرير النساء من متاعب رعاية أطفالهن أثناء ساعات العمل، حتى يتمكنوا من القيام بنشاط جزء من العمل المفيد اجتماعيا)؛ التدريب المهني لإعداد الشباب للأنشطة المهنية المستقبلية.

يحتوي كل نظام تعليمي على هيكل يمكن من خلاله التمييز بين 3 أقسام كبيرة (انظر الرسم البياني 1).

المخطط 1. أقسام هيكل نظام التعليم

إن المكونات الهيكلية لنظام التعليم الموضحة في الرسم البياني هي مكونات أساسية، ولكن إذا لم يؤخذ التعليم الخاص والمهني والإضافي في الاعتبار، فسيتم تدمير سلامة التعليم مدى الحياة. ولهذا السبب يشمل هيكل التعليم أيضًا المؤسسات التعليمية خارج المدرسة والتعليم العالي.

وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن نظام التعليم مصمم لتهيئة الظروف المثلى لإعداد الشباب للعمل، والإدراك المناسب للواقع المحيط والمجتمع والحياة الداخلية للدولة، ولهذا السبب يتضمن نظام التعليم أيضًا:

المنظمات التعليمية.
المعايير والخطط التعليمية الحكومية التي تنسق أنشطة المؤسسات التعليمية ؛
ضوابط.

أما بالنسبة لأنظمة إدارة التعليم الحالية، فهناك اليوم ثلاثة منها: المركزية واللامركزية والمختلطة. يتم وصف أنظمة الإدارة التعليمية هذه بمزيد من التفصيل في الجدول 1.

الجدول 1

هيكل النظام التعليمي الروسي

يتمثل نظام التعليم الحديث في روسيا بمجموعة من المكونات المتفاعلة، والتي ينبغي أن نذكر منها ما يلي:

برامج التعليم المستمر (مختلف المستويات والأنواع والاتجاهات)؛
معايير ومتطلبات الدولة الفيدرالية؛
شبكة من المؤسسات التعليمية التي تطبق المعايير والمتطلبات والبرامج المحددة، وكذلك المنظمات العلمية؛
الأشخاص المشاركون في الأنشطة التعليمية، وأولياء الأمور، والطلاب، والممثلين القانونيين للقاصرين، وما إلى ذلك؛
المنظمات التي تقدم الأنشطة التعليمية ؛
المنظمات التي تراقب تنفيذ معايير الدولة ومتطلباتها وخططها وتقييم جودة التعليم ؛
الهيئات التي تتولى الإدارة في مجال التعليم، وكذلك المؤسسات والمنظمات التابعة لها (هيئات استشارية، هيئات استشارية، وغيرها)؛
رابطة من الكيانات القانونية، وكذلك الجمعيات العامة والجمعيات العامة التي تمارس أنشطة في مجال التعليم.

اليوم، يعتبر نظام التعليم الروسي بحق أحد أفضل الأنظمة في العالم (إنه جزء من المجموعة الرائدة للأنظمة التعليمية العالمية ولم يترك العشرة الأوائل في العالم خلال العقدين الماضيين). تجدر الإشارة إلى أنه إذا كان النظام التعليمي الروسي في السابق يتكون من مؤسسات تعليمية من نوع الدولة فقط، فإنه يشمل اليوم أيضًا المؤسسات الخاصة والشركات.

ويمثل نظام التعليم الروسي التعليم العام والمهني والإضافي والمهني، الذي يتيح الفرصة لإعمال حق الإنسان في تلقي التعليم طوال حياته، أي التعليم مدى الحياة. يتم عرض معلومات أكثر تفصيلاً حول أنواع ومستويات التعليم في روسيا في الجدول 2.

الجدول 2

في 1 سبتمبر 2013، دخل قانون جديد "بشأن التعليم" حيز التنفيذ في روسيا (اعتمد مجلس الدوما القانون الاتحادي "حول التعليم في الاتحاد الروسي" في 21 ديسمبر 2012، ووافق عليه مجلس الاتحاد في 26 ديسمبر ، 2012). بموجب هذا القانون، يتم إنشاء مستويات جديدة من التعليم في روسيا. يُفهم مستوى التعليم على أنه دورة تعليمية كاملة تتميز بمجموعة معينة من المتطلبات.

اعتبارًا من 1 سبتمبر 2013، تم إنشاء المستويات التالية للتعليم العام في الاتحاد الروسي:

الحضانة؛
التعليم العام الابتدائي؛
التعليم العام الأساسي؛
التعليم العام الثانوي .

وينقسم التعليم المهني إلى المستويات التالية:

التعليم المهني الثانوي؛
التعليم العالي - درجة البكالوريوس.
التعليم العالي - التخصص، درجة الماجستير؛
التعليم العالي - تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا.

دعونا نتناول المزيد من التفاصيل حول خصائص كل مستوى.

مستويات التعليم العام

الحضانة يهدف إلى تكوين ثقافة عامة، وتنمية الصفات البدنية والفكرية والأخلاقية والجمالية والشخصية، وتشكيل المتطلبات الأساسية للأنشطة التعليمية، والحفاظ على صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتعزيزها. تهدف البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي إلى التنمية المتنوعة للأطفال في سن ما قبل المدرسة، مع الأخذ في الاعتبار أعمارهم وخصائصهم الفردية، بما في ذلك تحقيق أطفال ما قبل المدرسة لمستوى التطور اللازم والكافي لتطويرهم الناجح للبرامج التعليمية للتعليم العام الابتدائي، يعتمد على نهج فردي لأطفال ما قبل المدرسة والأنشطة الخاصة بأطفال ما قبل المدرسة. لا يصاحب تطوير البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسي شهادات متوسطة وشهادات نهائية للطلاب.

التعليم العام الابتدائي يهدف إلى تكوين شخصية الطالب وتنمية قدراته الفردية ودوافعه الإيجابية ومهاراته في الأنشطة التعليمية (إتقان القراءة والكتابة والعد، والمهارات الأساسية للأنشطة التعليمية، وعناصر التفكير النظري، ومهارات ضبط النفس البسيطة، ثقافة السلوك والكلام وأساسيات النظافة الشخصية ونمط الحياة الصحي). يمكن أن يبدأ تلقي التعليم قبل المدرسي في المؤسسات التعليمية عندما يبلغ الأطفال سن شهرين. يبدأ تلقي التعليم العام الابتدائي في المؤسسات التعليمية عندما يبلغ الأطفال سن السادسة وستة أشهر في حالة عدم وجود موانع لأسباب صحية، ولكن في موعد لا يتجاوز بلوغهم سن الثامنة.

التعليم العام الأساسي يهدف إلى تكوين وتكوين شخصية الطالب (تكوين المعتقدات الأخلاقية، والذوق الجمالي ونمط الحياة الصحي، والثقافة العالية للتواصل بين الأشخاص والأعراق، وإتقان أساسيات العلوم، واللغة الروسية، ومهارات العمل العقلي والبدني، تنمية الميول والاهتمامات والقدرة على تقرير المصير الاجتماعي).

التعليم الثانوي العام يهدف إلى مواصلة تكوين وتشكيل شخصية الطالب، وتنمية الاهتمام بالمعرفة والقدرات الإبداعية لدى الطالب، وتكوين المهارات في الأنشطة التعليمية المستقلة على أساس الفردية والتوجه المهني لمحتوى التعليم العام الثانوي، وإعداد الطالب مدى الحياة في المجتمع، خيارات الحياة المستقلة، التعليم المستمر وبداية الأنشطة المهنية.

التعليم العام الابتدائي والتعليم العام الأساسي والتعليم العام الثانوي هي مستويات إلزامية من التعليم. ولا يُسمح للأطفال الذين يفشلون في إكمال البرامج في أحد هذه المستويات بالدراسة في المستويات التالية من التعليم العام.

مستويات التعليم المهني

التعليم المهني الثانوي يهدف إلى حل مشاكل التنمية الفكرية والثقافية والمهنية للشخص ويهدف إلى تدريب العمال أو الموظفين المؤهلين والمتخصصين من المستوى المتوسط في جميع المجالات الرئيسية للأنشطة المفيدة اجتماعياً بما يتوافق مع احتياجات المجتمع والدولة، وكذلك تلبية احتياجات الفرد في تعميق التعليم وتوسيعه. يُسمح للأشخاص الحاصلين على تعليم عام أساسي أو ثانوي على الأقل بالحصول على التعليم المهني الثانوي. إذا كان الطالب في برنامج التعليم المهني الثانوي لديه تعليم عام أساسي فقط، فإنه في نفس الوقت مع مهنته، فإنه يتقن أيضًا برنامج التعليم العام الثانوي في عملية التعلم.

يمكن الحصول على التعليم المهني الثانوي في المدارس والكليات التقنية. تعطي اللوائح القياسية "بشأن مؤسسة تعليمية للتعليم المهني الثانوي (مؤسسة تعليمية ثانوية متخصصة)" التعريفات التالية: أ) المدرسة الفنية - مؤسسة تعليمية ثانوية متخصصة تنفذ برامج التعليم المهني الأساسي للتعليم المهني الثانوي للتدريب الأساسي؛ ب) الكلية - مؤسسة تعليمية ثانوية متخصصة تنفذ البرامج التعليمية المهنية الأساسية للتعليم المهني الثانوي للتدريب الأساسي وبرامج التعليم المهني الثانوي للتدريب المتقدم.

تعليم عالى يهدف إلى ضمان تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا في جميع المجالات الرئيسية للأنشطة المفيدة اجتماعيا وفقا لاحتياجات المجتمع والدولة، وتلبية احتياجات الفرد في التنمية الفكرية والثقافية والأخلاقية، وتعميق وتوسيع التعليم والعلمية والتربوية مؤهلات. يُسمح للأشخاص الحاصلين على التعليم العام الثانوي بدراسة برامج البكالوريوس أو التخصص. يُسمح للأشخاص الحاصلين على تعليم عالٍ من أي مستوى بدراسة برامج الماجستير.

يُسمح للأشخاص الحاصلين على درجة التعليم العالي على الأقل (درجة التخصص أو الماجستير) بدراسة برامج لتدريب الموظفين المؤهلين تأهيلاً عاليًا (الدراسات العليا (المساعدة)، وبرامج الإقامة، وبرامج التدريب المساعد). يُسمح للأشخاص الحاصلين على تعليم طبي عالي أو تعليم صيدلاني عالي بدراسة برامج الإقامة. يُسمح للأشخاص الحاصلين على تعليم عالٍ في مجال الفنون بالمشاركة في برامج التدريب المساعد.

يتم القبول في البرامج التعليمية للتعليم العالي بشكل منفصل لبرامج درجة البكالوريوس، والبرامج المتخصصة، وبرامج الماجستير، وبرامج تدريب الموظفين العلميين والتربويين المؤهلين تأهيلا عاليا على أساس تنافسي.

يتم القبول في برامج الماجستير وبرامج التدريب للموظفين المؤهلين تأهيلاً عاليًا بناءً على نتائج اختبارات القبول التي تجريها المؤسسة التعليمية بشكل مستقل.

درجة البكالريوس- هذا هو مستوى التعليم العالي الأساسي الذي يستمر 4 سنوات وهو ذو طابع عملي. عند الانتهاء من هذا البرنامج، يحصل خريج الجامعة على دبلوم التعليم المهني العالي بدرجة البكالوريوس. وبناء على ذلك، فإن البكالوريوس هو خريج جامعي تلقى تدريبا أساسيا دون أي تخصص ضيق، وله الحق في شغل جميع المناصب التي تتطلب متطلبات التأهيل لها التعليم العالي. يتم تقديم الامتحانات كاختبارات تأهيلية للحصول على درجة البكالوريوس.

ماجيستير- هذا هو المستوى الأعلى من التعليم العالي، الذي يتم الحصول عليه خلال عامين إضافيين بعد الانتهاء من درجة البكالوريوس ويتضمن إتقانًا أعمق للجوانب النظرية لمجال الدراسة، وتوجيه الطالب نحو الأنشطة البحثية في هذا المجال. عند الانتهاء من هذا البرنامج، يحصل الخريج على دبلوم التعليم المهني العالي بدرجة الماجستير. الهدف الرئيسي لبرنامج الماجستير هو إعداد المهنيين لمهنة ناجحة في الشركات الدولية والروسية، فضلا عن الأنشطة التحليلية والاستشارية والبحثية. للحصول على درجة الماجستير في التخصص المختار، ليس من الضروري أن يكون لديك درجة البكالوريوس في نفس التخصص. وفي هذه الحالة يعتبر الحصول على درجة الماجستير بمثابة تعليم عالي ثان. تشمل الاختبارات المؤهلة للحصول على درجة الماجستير الامتحانات والدفاع عن العمل التأهيلي النهائي - رسالة الماجستير.

إلى جانب المستويات الجديدة للتعليم العالي، هناك نوع تقليدي - تخصص، والذي ينص برنامجه على 5 سنوات من الدراسة في إحدى الجامعات، وعند الانتهاء منها يحصل الخريج على دبلوم التعليم المهني العالي ويتم منحه درجة الأخصائي المعتمد. تمت الموافقة على قائمة التخصصات التي يتم تدريب المتخصصين عليها بموجب مرسوم رئيس الاتحاد الروسي رقم 1136 المؤرخ 30 ديسمبر 2009.

اعتبارًا من 1 سبتمبر 2013، تم إنشاء المستويات التالية للتعليم العام في الاتحاد الروسي:

الحضانة؛
التعليم العام الابتدائي؛
التعليم العام الأساسي؛
التعليم العام الثانوي .

وينقسم التعليم المهني إلى المستويات التالية:

التعليم المهني الثانوي؛
التعليم العالي - درجة البكالوريوس.
التعليم العالي - التخصص، درجة الماجستير؛
التعليم العالي - تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا.

دعونا نتناول المزيد من التفاصيل حول خصائص كل مستوى.

مستويات التعليم العام

مستويات التعليم المهني

أنواع التعليم في روسيا قانون جديد "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"

يلعب التعليم في روسيا دورًا حاسمًا في عملية تكوين الشخصية. هدفها الرئيسي هو تعليم وتدريب جيل الشباب واكتسابهم المعرفة والمهارات والكفاءات والخبرة اللازمة. تهدف أنواع مختلفة من التعليم في روسيا إلى التطوير المهني والأخلاقي والفكري والجسدي للأطفال والمراهقين والفتيان والفتيات. دعونا ننظر إلى هذا بمزيد من التفصيل.

قانون "التعليم في الاتحاد الروسي"

ووفقا لهذه الوثيقة، فإن العملية التعليمية هي نظام مستمر ومترابط بشكل متسلسل. مثل هذا المحتوى يعني وجود مستويات معينة. ويسميها القانون "أنواع التعليم في روسيا".

كل مستوى له أهداف وغايات محددة ومحتوى وطرق التأثير.

وفقا للقانون، هناك مستويين كبيرين.

الأول هو التعليم العام. ويشمل المستويات الفرعية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة. وينقسم هذا الأخير بدوره إلى التعليم الابتدائي والأساسي والكامل (الثانوي).

المستوى الثاني هو التعليم المهني. ويشمل الثانوية والعليا (البكالوريوس والتخصص والماجستير) وتدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا.

دعونا ننظر إلى كل من هذه المستويات بمزيد من التفصيل.

حول نظام التعليم ما قبل المدرسة في روسيا

هذا المستوى مخصص للأطفال دون سن السابعة. الهدف الأساسي هو التطوير العام والتدريب والتعليم لأطفال ما قبل المدرسة. بالإضافة إلى ذلك، فإنه يعني مراقبتهم ورعايتهم. في روسيا، يتم تنفيذ هذه الوظائف من قبل مؤسسات التعليم ما قبل المدرسة المتخصصة.

هذه هي دور الحضانة ورياض الأطفال ومراكز التنمية المبكرة أو المنازل.

حول نظام التعليم الثانوي في الاتحاد الروسي

كما ذكرنا أعلاه، فإنه يتكون من عدة مستويات فرعية:

الأول يستمر لمدة أربع سنوات. الهدف الرئيسي هو إعطاء الطفل نظامًا من المعرفة اللازمة في المواد الأساسية.
يستمر التعليم الأساسي من الصف الخامس إلى الصف التاسع. يفترض أن نمو الطفل يجب أن يتم في الاتجاهات العلمية الرئيسية. ونتيجة لذلك، يجب على المؤسسات التعليمية الثانوية إعداد المراهقين لامتحان الدولة في مواضيع معينة.

وهذه المستويات من التعليم في المدرسة إلزامية للأطفال وفقا لأعمارهم. بعد الصف التاسع، يحق للطفل ترك المدرسة ومواصلة الدراسة باختيار مؤسسات تعليمية ثانوية خاصة. وفي هذه الحالة، فإن الأوصياء أو الوالدين هم من يعهد إليهم قانونًا بالمسؤولية الكاملة لضمان استمرار عملية اكتساب المعرفة وعدم انقطاعها.

إكمال التعليم يعني أن يقضي الطالب سنتين في الصفين العاشر والحادي عشر. الغرض الرئيسي من هذه المرحلة هو إعداد الخريجين لامتحان الدولة الموحدة ومواصلة الدراسة في الجامعة. ويظهر الواقع أنه خلال هذه الفترة غالبا ما يلجأون إلى خدمات المعلمين، لأن المدرسة وحدها ليست كافية.

مزيد من المعلومات حول التعليم الثانوي المهني والتعليم العالي في بلدنا

تنقسم مؤسسات التعليم المهني الثانوي إلى كليات ومدارس فنية (دولية وغير حكومية). يقومون بإعداد الطلاب في التخصصات التي يختارونها في سنتين إلى ثلاث، وأحيانا أربع سنوات. يمكن للمراهق الالتحاق بمعظم الكليات بعد الصف التاسع. الاستثناء هو كليات الطب. يقبلون الطلاب الحاصلين على التعليم العام الكامل.

لا يمكنك الالتحاق بأي مؤسسة للتعليم العالي في روسيا من خلال برنامج البكالوريوس إلا بعد الصف الحادي عشر. وفي المستقبل، إذا رغبت في ذلك، سيواصل الطالب دراسته في برنامج الماجستير.

تقدم بعض الجامعات الآن درجة التخصص بدلاً من درجة البكالوريوس. ومع ذلك، وفقا لنظام بولونيا، فإن التعليم المهني العالي في ظل هذا النظام لن يكون موجودا قريبا.

والخطوة التالية هي تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا. هذه هي الدراسات العليا (أو الدراسات العليا) والإقامة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمتخصصين الحاصلين على التعليم المهني العالي الخضوع لبرنامج التدريب المساعد. نحن نتحدث عن تدريب الشخصيات التربوية والإبداعية المؤهلة تأهيلا عاليا.

وهذا النظام هو شكل جديد ومحدد من أشكال التعليم يختلف عن الأنظمة التقليدية. ويتميز التعليم عن بعد بغيره من الأهداف والغايات والمحتوى والوسائل والأساليب وأشكال التفاعل. أصبح استخدام تقنيات الكمبيوتر والاتصالات وتقنيات الحالات وما إلى ذلك هو السائد.

وفي هذا الصدد، فإن الأنواع الأكثر شيوعًا لهذا التدريب هي كما يلي:

الأول يعتمد على التلفزيون التفاعلي. عند التنفيذ يكون هناك اتصال بصري مباشر مع الجمهور الذي يقع على مسافة من المعلم. حاليًا هذا النوع غير متطور بشكل جيد وهو مكلف للغاية. ومع ذلك، فمن الضروري عند إظهار التقنيات الفريدة والتجارب المعملية والمعرفة الجديدة في مجال معين.
ويعتمد النوع الثاني من التعلم عن بعد على شبكات الاتصالات الحاسوبية (الإقليمية والعالمية)، التي تتمتع بقدرات تعليمية مختلفة (الملفات النصية، وتقنيات الوسائط المتعددة، ومؤتمرات الفيديو، والبريد الإلكتروني، وما إلى ذلك). هذا نوع شائع وغير مكلف من التعلم عن بعد.
والثالث يجمع بين قرص مضغوط (كتاب مدرسي إلكتروني أساسي) وشبكة عالمية. بفضل قدراته التعليمية الكبيرة، يعد هذا النوع مثاليًا للتعليم الجامعي والمدرسي وللتدريب المتقدم. يتمتع القرص المضغوط بالكثير من المزايا: الوسائط المتعددة، والتفاعل، وتوافر كمية كبيرة من المعلومات بأقل الخسائر المالية.

يسلط قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" الضوء على تهيئة الظروف المواتية لتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة كإحدى أولوياته. علاوة على ذلك، فإن هذا ينعكس ليس فقط في الشكل، ولكن أيضًا في المحتوى.

ويسمى هذا النظام في القانون "التعليم الجامع". ويعني تنفيذه عدم وجود أي تمييز ضد الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، والمعاملة المتساوية للجميع وإمكانية الوصول إلى التعليم.

يتم تنفيذ التعليم الشامل في جميع المؤسسات التعليمية في روسيا. الهدف الرئيسي هو خلق بيئة خالية من العوائق في عملية التعلم وتوفير التدريب المهني للأشخاص ذوي الإعاقة. لتنفيذه، من الضروري أداء مهام معينة:

تجهيز المؤسسات التعليمية تقنيا؛
تطوير دورات تدريبية خاصة للمعلمين؛
إنشاء تطورات منهجية للطلاب الآخرين، تهدف إلى عملية تطوير العلاقات مع الأشخاص ذوي الإعاقة؛
تطوير البرامج التي تهدف إلى تسهيل تكيف الأشخاص ذوي الإعاقة في مؤسسات التعليم العام.

لقد بدأ هذا العمل في التطور للتو. على مدى السنوات القليلة المقبلة، يجب تحقيق الهدف المحدد والمهام المحددة بالكامل.

في الوقت الحالي، يتم تحديد أنواع التعليم في روسيا بوضوح، ويتم الكشف عن وظائف ومحتوى كل مستوى. ومع ذلك، وعلى الرغم من ذلك، فإن إعادة بناء وإصلاح نظام التعليم بأكمله مستمر.

مفهوم ومستوى التعليم في الاتحاد الروسي

التعليم في الاتحاد الروسي هو عملية موحدة تهدف إلى تعليم وتدريب جيل المستقبل. خلال الفترة 2003-2010. لقد شهد نظام التعليم المحلي إصلاحاً جدياً وفقاً للأحكام الواردة في إعلان بولونيا. بالإضافة إلى الدراسات التخصصية والدراسات العليا، تم تقديم مستويات من نظام التعليم الروسي مثل درجة البكالوريوس والماجستير.

في عام 2012، اعتمدت روسيا قانون "التعليم في الاتحاد الروسي". توفر مستويات التعليم المشابهة للدول الأوروبية الفرصة لحرية التنقل للطلاب والأساتذة بين الجامعات. ميزة أخرى لا شك فيها هي إمكانية العمل في أي من البلدان التي وقعت على إعلان بولونيا.

التعليم: المفهوم، الغرض، الوظائف

التعليم هو عملية ونتيجة لنقل المعرفة والخبرة التي تراكمت لدى جميع الأجيال السابقة. الهدف الرئيسي من التدريب هو تعريف أعضاء المجتمع الجدد بالمعتقدات الراسخة والقيم العليا.

المهام الرئيسية للتدريب هي:

تربية أفراد جديرين في المجتمع.
التنشئة الاجتماعية وتعريف الجيل الجديد بالقيم الراسخة في مجتمع معين.
توفير التدريب المؤهل للمتخصصين الشباب.
نقل المعرفة المتعلقة بالعمل باستخدام التكنولوجيا الحديثة.

الشخص المتعلم هو الشخص الذي تراكم لديه قدر معين من المعرفة، ويمكنه تحديد أسباب وعواقب حدث ما بوضوح، ويمكنه التفكير بشكل منطقي. يمكن تسمية المعيار الرئيسي للتعليم بالمعرفة والتفكير المنهجيين، وهو ما ينعكس في قدرة الشخص على التفكير المنطقي لسد الفجوات في نظام المعرفة.

أهمية التعلم في حياة الإنسان

فمن خلال التعليم تنتقل ثقافة المجتمع من جيل إلى آخر. يؤثر التعليم على جميع مجالات الحياة الاجتماعية. ومن الأمثلة على هذا التأثير تحسين نظام التدريب. ستؤدي المستويات الجديدة للتعليم المهني في الاتحاد الروسي ككل إلى تحسين نوعية موارد العمل الحالية في الدولة، والتي بدورها سيكون لها تأثير كبير على تنمية الاقتصاد المحلي. على سبيل المثال، سيساعد أن تصبح محاميا في تعزيز الثقافة القانونية للسكان، حيث يجب على كل مواطن أن يعرف حقوقه ومسؤولياته القانونية.

يتيح التعليم المنهجي عالي الجودة، الذي يغطي جميع مجالات حياة الشخص، تطوير شخصية متناغمة. التعلم له أيضا تأثير كبير على الفرد. لأنه في الوضع الحديث لا يمكن إلا لشخص متعلم أن يصعد السلم الاجتماعي ويحقق مكانة عالية في المجتمع. أي أن تحقيق الذات يرتبط ارتباطًا مباشرًا بتلقي تدريب عالي الجودة على أعلى مستوى.

يتضمن نظام التعليم في روسيا عددًا من المنظمات. وتشمل هذه المؤسسات:

التعليم قبل المدرسي (مراكز التنمية، رياض الأطفال).
التعليم العام (المدارس والصالات الرياضية والمدارس الثانوية).
مؤسسات التعليم العالي (الجامعات، معاهد البحوث، الأكاديميات، المعاهد).
الثانوية الخاصة (المدارس الفنية، الكليات).
غير الدولة.
تعليم إضافي.

مبادئ نظام التعليم

أولوية القيم الإنسانية العالمية.
الأساس هو المبادئ الثقافية والوطنية.
العلمية.
التركيز على خصائص ومستوى التعليم في العالم.
الطابع الإنساني.
التركيز على حماية البيئة.
استمرارية التعليم، وطبيعته المتسقة والمستمرة.
يجب أن يكون التعليم نظامًا موحدًا للتربية البدنية والروحية.
تشجيع إظهار المواهب والصفات الشخصية.
التعليم الابتدائي (الأساسي) الإلزامي.

بناءً على مستوى التفكير المستقل الذي تم تحقيقه، يتم تمييز أنواع التدريب التالية:

مرحلة ما قبل المدرسة - في الأسرة وفي مؤسسات ما قبل المدرسة (عمر الأطفال يصل إلى 7 سنوات).
المرحلة الابتدائية - يتم إجراؤها في المدارس والصالات الرياضية، بدءًا من سن 6 أو 7 سنوات، وتستمر من الصف الأول إلى الصف الرابع. يتم تعليم الطفل مهارات القراءة والكتابة والعد الأساسية، ويتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتنمية الشخصية واكتساب المعرفة اللازمة عن العالم من حوله.
الثانوية - تشمل الأساسي (الصفوف 4-9) والثانوي العام (الصفوف 10-11). يتم تنفيذها في المدارس والصالات الرياضية والمدارس الثانوية. وينتهي بالحصول على شهادة إتمام التعليم الثانوي العام. يكتسب الطلاب في هذه المرحلة المعرفة والمهارات التي تشكل المواطن الكامل.
التعليم العالي هو أحد مراحل التعليم المهني. الهدف الرئيسي هو تدريب الموظفين المؤهلين في مجالات النشاط الضرورية. يتم تنفيذها في جامعة أو أكاديمية أو معهد.

حسب طبيعة التعليم ومحوره، هناك:

عام. يساعد على اكتساب المعرفة بأساسيات العلوم، وخاصة حول الطبيعة والإنسان والمجتمع. يمنح الإنسان المعرفة الأساسية عن العالم من حوله ويساعده على اكتساب المهارات العملية اللازمة.
احترافي. في هذه المرحلة يتم اكتساب المعرفة والمهارات اللازمة للطالب لأداء الوظائف العمالية والخدمية.
البوليتكنيك. التدريب على المبادئ الأساسية للإنتاج الحديث. اكتساب مهارات استخدام الأدوات البسيطة.

يعتمد تنظيم التدريب على مفهوم مثل "مستوى التعليم في الاتحاد الروسي". ويعكس تقسيم البرنامج التدريبي حسب المؤشر الإحصائي للدراسة حسب عدد السكان ككل ولكل مواطن على حدة. مستوى التعليم في الاتحاد الروسي هو دورة تعليمية كاملة، والتي تتميز بمتطلبات معينة. ينص القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" على المستويات التالية للتعليم العام في الاتحاد الروسي:

مرحلة ما قبل المدرسة.
أولي.
الأساسيات.
متوسط.

وبالإضافة إلى ذلك، تتميز مستويات التعليم العالي التالية في الاتحاد الروسي:

درجة البكالريوس. يتم القبول على أساس تنافسي بعد اجتياز امتحان الدولة الموحدة. يحصل الطالب على درجة البكالوريوس بعد أن يكون قد اكتسب وتأكد من المعرفة الأساسية في التخصص الذي اختاره. يستمر التدريب 4 سنوات. عند الانتهاء من هذا المستوى، يمكن للخريج اجتياز اختبارات خاصة ومواصلة التدريب كمتخصص أو ماجستير.
تخصص. تتضمن هذه المرحلة التعليم الأساسي بالإضافة إلى التدريب في التخصص المختار. على أساس التفرغ، مدة الدراسة هي 5 سنوات، وعلى أساس عدم التفرغ - 6. بعد الحصول على دبلوم متخصص، يمكنك مواصلة الدراسة للحصول على درجة الماجستير أو التسجيل في كلية الدراسات العليا. تقليديا، يعتبر هذا المستوى من التعليم في الاتحاد الروسي مرموقًا ولا يختلف كثيرًا عن درجة الماجستير. ومع ذلك، عند العمل في الخارج، فإنه سيؤدي إلى عدد من المشاكل.
ماجيستير. يقوم هذا المستوى بتخريج محترفين ذوي تخصص أعمق. يمكنك التسجيل في برنامج الماجستير بعد الانتهاء من درجة البكالوريوس ودرجة التخصص.
تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا. وهذا يعني الدراسات العليا. وهذا تحضير ضروري للحصول على درجة الدكتوراه. تستمر الدراسة بدوام كامل لمدة 3 سنوات، وتستمر الدراسة بدوام جزئي 4 سنوات. ويتم منح الدرجة الأكاديمية عند الانتهاء من الدراسات والدفاع عن الأطروحة واجتياز الامتحانات النهائية.

تساهم مستويات التعليم في الاتحاد الروسي، وفقًا للقانون الجديد، في حصول الطلاب المحليين على الدبلومات والمكملات الغذائية لهم، والتي تقدرها مؤسسات التعليم العالي في الدول الأخرى، وبالتالي توفر الفرصة لمواصلة دراستهم في الخارج.

يمكن إجراء التدريب في روسيا في شكلين:

في المؤسسات التعليمية الخاصة. يمكن تنفيذها في أشكال التعلم عن بعد بدوام كامل، وبدوام جزئي، وبدوام جزئي، وخارجي.
خارج المؤسسات التعليمية. يشمل التعليم الذاتي والتعليم الأسري. يتم توفير مرور شهادة الدولة المتوسطة والنهائية.

تجمع عملية التعلم بين نظامين فرعيين مترابطين: التدريب والتعليم. إنها تساعد في تحقيق الهدف الرئيسي للعملية التعليمية - التنشئة الاجتماعية الإنسانية.

والفرق الرئيسي بين هاتين الفئتين هو أن التدريب يهدف في المقام الأول إلى تطوير الجانب الفكري للشخص، والتعليم، على العكس من ذلك، يهدف إلى توجيهات القيمة. هناك علاقة وثيقة بين هاتين العمليتين. علاوة على ذلك، فهي تكمل بعضها البعض.

على الرغم من إجراء إصلاح في نظام التعليم في الاتحاد الروسي منذ وقت ليس ببعيد، لم يكن هناك تحسن كبير في جودة التعليم المحلي. ومن الأسباب الرئيسية لعدم التقدم في تحسين جودة الخدمات التعليمية ما يلي:

نظام الإدارة القديم في مؤسسات التعليم العالي.
عدد قليل من المعلمين الأجانب المؤهلين تأهيلا عاليا.
انخفاض تصنيف المؤسسات التعليمية المحلية في المجتمع الدولي، والذي يرجع إلى ضعف التدويل.

القضايا المتعلقة بإدارة نظام التعليم

انخفاض مستوى أجور العاملين في قطاع التعليم.
عدم وجود موظفين مؤهلين تأهيلا عاليا.
- عدم كفاية مستوى المعدات المادية والتقنية للمؤسسات والمنظمات.
انخفاض المستوى المهني للتعليم في الاتحاد الروسي.
انخفاض مستوى التنمية الثقافية للسكان ككل.

إن الالتزامات بحل هذه المشاكل لا تقع على عاتق الدولة ككل فحسب، بل تقع أيضًا على مستويات البلديات في الاتحاد الروسي.

اتجاهات تطوير الخدمات التعليمية

تدويل التعليم العالي، وضمان تنقل المعلمين والطلاب بهدف تبادل أفضل الخبرات الدولية.
تعزيز تركيز التعليم المنزلي في الاتجاه العملي، مما يعني إدخال التخصصات العملية وزيادة عدد المعلمين الممارسين.
الإدخال النشط لتقنيات الوسائط المتعددة وأنظمة التصور الأخرى في العملية التعليمية.
تعميم التعلم عن بعد.

وهكذا فإن التعليم يشكل أساس الحالة الثقافية والفكرية والأخلاقية للمجتمع الحديث. هذا هو العامل الحاسم في التنمية الاجتماعية والاقتصادية للدولة الروسية. لم يؤد إصلاح نظام التعليم حتى الآن إلى نتائج عالمية. ومع ذلك، هناك تحول طفيف نحو الأفضل. ساهمت مستويات التعليم في روسيا الاتحادية في ظل القانون الجديد في ظهور فرص حرية تنقل المعلمين والطلاب بين الجامعات، مما يدل على أن عملية التعليم الروسي اتخذت مسارا نحو التدويل.

(لا يوجد تقييم)

إن نظام التعليم موجود لتحقيق حق الإنسان في التعليم. كل شخص لديه حاجة للتعليم والمعلومات والتدريب. وتهدف أنشطة نظام التعليم إلى تلبية هذه الحاجة. تم تحديد تكوين نظام التعليم في الاتحاد الروسي في المادة 8 من قانون "التعليم" (الشكل 1).

أرز. 1. العناصر الهيكلية لنظام التعليم الروسي

إن تعزيز دور المعرفة والمعلومات، وتحولها التدريجي إلى رأس مال ثابت، يؤدي إلى تغيير جذري في دور المؤسسات التعليمية في هيكل الحياة الاجتماعية في العالم الحديث. في السنوات الأخيرة، انتقلت أفكار ومفاهيم مجتمع المعلومات من مجال البحوث الاجتماعية والاقتصادية والاجتماعية الفلسفية والاجتماعية إلى مجال المشاريع الوطنية والدولية لتشكيل مجتمع المعلومات. وفي كل منها، يحتل تطوير قطاع التعليم مكانة مركزية. تعتمد آفاق التنمية الاجتماعية في العالم الحديث بشكل أساسي على بنية نظام التعليم والمؤسسات التعليمية وقدرتها على تلبية احتياجات الفرد والمجتمع من خدمات تعليمية عالية الجودة.

يوحد قانون الاتحاد الروسي "حول التعليم" مع مفهوم "نظام التعليم" الأهداف التالية: مجموعة من البرامج التعليمية والمعايير التعليمية المتفاعلة، وشبكة من المؤسسات والمنظمات التي تنفذها، فضلاً عن مجالس إدارتها. هكذا، نظام التعليم- هذه شبكة خاضعة للرقابة مليئة بالأنشطة الهادفة (التعليمية)، والعملية التعليمية، التي تنظمها البرامج، وناقلات المحتوى التعليمي، والتنظيم، وتحفيز المعلمين والمشاركين في العملية، وتفاعلهم؛ نتيجة تفاعل الأجزاء الفردية من البنية التحتية وتحقيق الأهداف التعليمية.

شبكة المؤسسات التعليمية هي مجموعة من أشكال وأنواع وأنواع المؤسسات التعليمية المتنوعة والمترابطة التي تنفذ الأنشطة التعليمية على أساس البرامج والمعايير التعليمية لتلبية الاحتياجات المتنوعة للناس والمجتمع ككل في التعليم. تعد شبكة المؤسسات التعليمية سمة مهمة لنظام التعليم. وتشمل خصائصه الرئيسية ما يلي: تكوين المؤسسات التعليمية، والغرض الوظيفي منها، وطريقة ترابط المؤسسات في كيان واحد.

شبكة المؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي واسعة النطاق ومتنوعة نوعيا. وفي العام الدراسي 2000/2004 عملت فيها 140.4 ألف مؤسسة تعليمية، عمل فيها أكثر من 5.7 مليون شخص ودرس فيها 33 مليون شخص. وهكذا، يعمل ويدرس حاليًا ما يقرب من 39 مليون شخص في المؤسسات التعليمية، وهو ما يزيد عن ربع إجمالي سكان روسيا.

تعد مجالات النشاط التعليمي المنفصلة، اعتمادًا على عمر مستهلكي الخدمات التعليمية ومستوى التعليم المقدم، جزءًا لا يتجزأ من هيكل المؤسسات التعليمية، وتشكل قطاعات أو أنظمة فرعية للتعليم وفقًا للعمر والمستوى الرأسي: على سبيل المثال ، قطاع التعليم الثانوي العام، التعليم العالي، التعليم قبل المدرسي، التعليم الإضافي، التعليم المهني الابتدائي. في الوقت نفسه، يفترض التعليم مدى الحياة تفاعل عدد من القطاعات، ووجود عامل تشكيل النظام الذي يحدد وجود هيكل موحد لهذه المؤسسات. ترجع مشكلة تشكيل هيكل متكامل للمؤسسات التعليمية في روسيا إلى الحاجة إلى الحفاظ على المعايير الأساسية والاستمرارية في العملية التعليمية - من رياض الأطفال إلى إعادة التدريب بعد التخرج. إن مثل هذا التفاعل والاستمرارية مهمة معقدة للغاية، وحلها يعتمد على تضافر جهود الأجهزة الحكومية على كافة المستويات.

حتى التسعينيات. القرن العشرين يتم تطوير هيكل المؤسسات التعليمية وفقًا لأهداف وغايات النظام التخطيطي والإداري. وهكذا، في التعليم المدرسي لم تكن هناك مواضيع نشطة اجتماعيا للدورة الإنسانية، تم تدريس لغة أجنبية في "أجزاء" محدودة للغاية، وتم تدريس علوم الكمبيوتر بمستوى جودة منخفض للغاية، وأحيانا حتى دون استخدام التكنولوجيا، بينما في المدارس في البلدان المتقدمة، تم تدريس ثلاث مجموعات من المواضيع: التواصل (اللغة الأم، اللغات الأجنبية، علوم الكمبيوتر)؛ العلوم الطبيعية (الرياضيات، الفيزياء، الأحياء، الكيمياء، إلخ)؛ الاجتماعية والإنسانية (الاقتصاد، القانون، العلوم السياسية، علم الاجتماع، التاريخ، الأنثروبولوجيا الاجتماعية). كانت كتلة المعرفة الثالثة غائبة عمليا في المدرسة السوفيتية، ولم يتم تقديمها خطوة بخطوة إلى المدرسة الروسية (الدراسات الاجتماعية، أساسيات المعرفة الاقتصادية). بشكل عام، من حيث محتواه، ورث التعليم الروسي الانفصال التام عن التعليم السوفييتي، فهو لا يدرس أشكال التفاعل البشري (فرد، مجموعة من الأفراد، مجتمعات فردية، طبقات، المجتمع ككل، المجتمع العالمي؛ ).

تقوم المؤسسة التعليمية بتنفيذ العملية التعليمية، أي. يعمل في واحد أو أكثر من البرامج التعليمية، ويوفر الصيانة والتعليم للطلاب والتلاميذ.

يمكن أن تكون المؤسسات التعليمية، وفقًا لأشكالها التنظيمية والقانونية، حكومية وبلدية وغير حكومية (جمعيات خاصة وعامة ودينية). يتم تحديد حالة الدولة للمؤسسة التعليمية (نوع ونوع وفئة المؤسسة التعليمية، والتي يتم تحديدها وفقًا لمستوى وتركيز البرامج التعليمية التي تنفذها) أثناء اعتماد الدولة.

يصنف القانون المدني للاتحاد الروسي المؤسسات التعليمية على أنها منظمات غير ربحية، لذلك يجب أن تحتوي أسمائها على إشارة إلى طبيعة النشاط التعليمي.

اعتمادًا على البرنامج التعليمي الذي يتم تنفيذه، يتم إنشاء الأنواع التالية من المؤسسات التعليمية:

– مرحلة ما قبل المدرسة؛

– التعليم العام، والذي يشمل ثلاثة مستويات: التعليم الابتدائي العام، العام الأساسي، التعليم العام الثانوي (الكامل)؛

– التعليم المهني الابتدائي والثانوي والعالي والدراسات العليا؛

– تعليم الكبار الإضافي؛

– التعليم الإضافي للأطفال؛

– خاص (إصلاحي) للطلاب والتلاميذ ذوي الإعاقات النمائية؛

– للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين (الممثلين القانونيين)؛

– المؤسسات الأخرى التي تقوم بالعملية التعليمية.

أسماء الأنواعيتم تحديد المؤسسات وفقًا لمستويات البرامج التعليمية التي يتم تنفيذها ومجالات النشاط. لذا، مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة– نوع المؤسسة التعليمية التي تعمل على البرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسة من مختلف الاتجاهات. ويوفر التعليم والتدريب والإشراف والرعاية وتحسين الصحة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين شهرين إلى 7 سنوات. ووفقا لهذا، تنقسم المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى الأنواع التالية: رياض الأطفال؛ روضة أطفال تنموية عامة مع إعطاء الأولوية لتنفيذ واحد أو أكثر من مجالات تنمية التلاميذ (الفكرية والفنية والجمالية والجسدية)؛ روضة أطفال تعويضية مع إعطاء الأولوية لتنفيذ التصحيح المؤهل للانحرافات في النمو الجسدي والنفسي للتلاميذ؛ رياض الأطفال للإشراف وتحسين الصحة مع الأولوية في تنفيذ التدابير والإجراءات الصحية والوقائية وتحسين الصحة؛ روضة أطفال مشتركة (قد تشمل روضة الأطفال المشتركة مجموعات تنموية وتعويضية وصحية في مجموعات مختلفة)؛ مركز تنمية الطفل - روضة أطفال تنفذ النمو البدني والعقلي والتصحيح والتحسين لجميع التلاميذ.

المؤسسات التعليمية العامة – المؤسسات التي تقوم بالعملية التعليمية، أي. - تنفيذ برنامج أو أكثر من البرامج التعليمية وتأمين صيانة وتنشئة الطلاب والتلميذات. يتم إنشاء الأنواع التالية من المؤسسات: المدرسة الابتدائية الشاملة؛ المدرسة الثانوية الأساسية؛ مدرسة ثانوية؛ مدرسة التعليم العام الثانوي مع دراسة متعمقة للمواضيع الفردية (يمكن الإشارة إلى موضوع محدد: اللغة الأجنبية والكيمياء والفيزياء والرياضيات أو العلوم الإنسانية)؛ مدرسة ثانوية. صالة للألعاب الرياضية. مدرسة التعليم العام المسائية (المناوبة) ؛ مركز تعليمي؛ مدرسة ثانوية مفتوحة (مناوبة) ؛ مدرسة المتدربين.

المدارس الداخلية للتعليم العام– المؤسسات التي تم إنشاؤها لمساعدة الأسر في تربية الأطفال وتنمية مهارات العيش المستقل والحماية الاجتماعية والتنمية الشاملة لقدرات الأطفال الإبداعية. تقبل هذه المؤسسات في المقام الأول الأطفال المحتاجين إلى دعم حكومي، بما في ذلك أطفال الأسر الكبيرة والمنخفضة الدخل، وأطفال الأمهات العازبات الخاضعات للوصاية. يشمل هذا النوع من المؤسسات: مدرسة داخلية للتعليم الابتدائي؛ مدرسة داخلية للتعليم العام الثانوي (الكامل) ؛ مدرسة داخلية للتعليم العام الثانوي (الكامل) مع دراسة متعمقة للمواضيع الفردية؛ مدرسة داخلية؛ الصعود إلى المدرسة الثانوية مدرسة غابة المصحة. مدرسة داخلية مصحة.

المهام الرئيسية للمؤسسات التعليمية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين هي – هذا هو خلق ظروف مواتية، قريبة من المنزل، تساعد على النمو العقلي والعاطفي والجسدي للتلاميذ؛ ضمان إعادة تأهيلهم طبيًا ونفسيًا وتربويًا وتكيفهم الاجتماعي؛ حماية حقوق ومصالح الطلاب. بناءً على الخصائص الفردية للأطفال (العمر، تشخيص المرض)، يمكن أن تعمل الأنواع التالية من المؤسسات في نظام التعليم: دار الأيتام (للأطفال في سن مبكرة، ما قبل المدرسة، سن المدرسة، مختلط)؛ مدرسة الأطفال المنزلية؛ مدرسة داخلية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين؛ مصحة للأيتام دار أيتام (إصلاحية) خاصة للأيتام والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين والذين يعانون من إعاقات في النمو؛ مدرسة داخلية (إصلاحية) خاصة للأيتام والأطفال المحرومين من رعاية الوالدين والذين يعانون من إعاقات في النمو. وفي المؤسسات من هذا النوع، تتم صيانة وتدريب التلاميذ على أساس الدعم الكامل من الدولة.

تشمل تسميات المؤسسات التعليمية في روسيا أيضًا أنواعًا من المؤسسات مثل مؤسسة تعليمية خاصةللأطفال والمراهقين الذين يعانون من سلوك منحرف (خطير اجتماعيا). وتعتمد أنواع هذه المؤسسات أيضًا على عمر الطلاب وحالتهم الصحية: المدرسة الثانوية الخاصة؛ مدرسة التعليم العام الخاصة (الإصلاحية) للأطفال والمراهقين الذين يعانون من إعاقات في النمو؛ مدرسة مهنية خاصة؛ مدرسة مهنية (إصلاحية) خاصة للأطفال والمراهقين ذوي الإعاقات النمائية.

يتم تدريب المتخصصين المؤهلين في التعليم المهني الثانوي من قبل المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي (المؤسسات التعليمية الثانوية المتخصصة). وتشمل هذه: الكليات التقنية (الكليات والمدارس)؛ الكليات. المدارس الفنية-المؤسسات. من السمات المميزة للكلية أنها توفر مستوى متزايدًا (مقارنة بالمدرسة الفنية) من المؤهلات للطلاب. توفر المؤسسة المدرسية الفنية التدريب التعليمي والمهني للطلاب.

المرحلة الثالثة من الاحتراف - التعليم المهني العالي - توفر التدريب وإعادة تدريب المتخصصين على المستوى المناسب وتلبي احتياجات الفرد في تعميق وتوسيع التعليم على أساس التعليم المهني الثانوي (الكامل) العام والثانوي، والتي يتم تنفيذها من خلال التدريب في مؤسسات التعليم العالي.

مؤسسات التعليم المهني العاليتوفير احتياجات الفرد للحصول على التعليم العالي والمؤهلات في مجال النشاط المهني المختار. وينقسم هذا النوع من المؤسسات إلى: جامعة– مؤسسة للتعليم العالي تهدف أنشطتها إلى تطوير التعليم والعلوم والثقافة من خلال البحث العلمي الأساسي والتدريب على جميع مستويات التعليم العالي والدراسات العليا والتعليم الإضافي في مجموعة واسعة من العلوم الطبيعية والإنسانية وغيرها من مجالات العلوم والتكنولوجيا والثقافة؛ الأكاديمية؛ معهد الأكاديمية, على عكس الجامعة، تقوم بتدريب المتخصصين المؤهلين تأهيلا عاليا وإعادة تدريب المتخصصين الرائدين في صناعة معينة (أساسا أحد مجالات العلوم والتكنولوجيا والثقافة). معهدهي مؤسسة مستقلة للتعليم العالي أو وحدة هيكلية لجامعة (أكاديمية)، تعمل في برامج تعليمية مهنية في عدد من مجالات العلوم والتكنولوجيا والثقافة. في الوقت نفسه، يتغير هيكل التعليم، وتبذل محاولات للابتعاد عن الدورة الدراسية التقليدية لمدة 5 سنوات، وتقسيمها إلى مرحلتين - درجة البكالوريوس والماجستير.

الشكل الرئيسي لتدريب العاملين العلميين والتربويين هو الدراسات العليا على أساس التعليم المهني العالي. يُمنح الأشخاص الذين حصلوا على التعليم العالي الفرصة لتلقي التعليم المهني بعد التخرج لتحسين مستوى تعليمهم ومؤهلاتهم العلمية والتربوية والحصول على درجة أكاديمية. يمكن الحصول على التعليم المهني بعد التخرج من خلال برامج الدراسات العليا والإقامة والبرامج المساعدة التي تم إنشاؤها في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي والمؤسسات العلمية.

لقد أصبح تعليم الكبار مجال عمل مهم للمؤسسات التعليمية ومن الواضح أنه سيتطور ليصبح قطاع خدمات مستقل له سماته التنظيمية والنظرية والعلمية والمنهجية الخاصة به. في معظم البلدان المتقدمة، يعمل تعليم الكبار كهيكل خاص ومستقل إلى حد ما. وفي السنوات الأخيرة، لعبت مؤسسات التعليم عن بعد دورا هاما في تعليم الكبار في الخارج. في روسيا، يتم تنفيذ التعليم وإعادة تدريب السكان البالغين من قبل مجموعة متنوعة من المؤسسات التعليمية: المدارس المسائية والمدارس المهنية ودورات التدريب المهني والمراسلات والمؤسسات التعليمية المتخصصة الثانوية المسائية؛ المراسلات، والجامعات المسائية وبدوام كامل؛ الكليات والدورات التدريبية المتقدمة.

مؤسسات التعليم الإضافي للكبارتشمل في المقام الأول مؤسسات التعليم المهني الإضافي - التدريب المتقدم. الغرض الوظيفي لهذا النوع من المؤسسات هو زيادة مستوى المعرفة المهنية للمتخصصين وتحسين صفاتهم التجارية وإعدادهم لأداء وظائف وظيفية جديدة. بناء على البرامج التعليمية التي يتم تنفيذها (التدريب المتقدم، والتدريب الداخلي، وإعادة التدريب المهني)، يتم إنشاء أنواع مختلفة من المؤسسات: الأكاديميات؛ المعاهد القطاعية والمشتركة بين القطاعات والإقليمية للتدريب المتقدم، ومعاهد التدريب المتقدم؛ الدورات التدريبية المتقدمة (المدارس والمراكز)؛ مراكز تدريب خدمات التوظيف.

الغرض الرئيسي مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال -تنمية الدافع الشخصي، خاصة بين سن 6 و 18 عامًا، للمعرفة والإبداع، وتنظيم أوقات فراغ هادفة للأطفال. قائمة أنواع المؤسسات التي تنتمي إلى هذا النوع كبيرة جدًا بحيث يجب تصنيفها إلى مجموعات أكبر: القصور والمنازل ومراكز إبداع الأطفال والشباب؛ محطات للفنيين الشباب والسياح وعلماء الطبيعة. مراكز التعليم الإضافي للأطفال حول الثقافة التقليدية والحرف الشعبية؛ مدارس لمختلف أنواع الفنون؛ المدارس الرياضية، بما في ذلك الاحتياطي الأولمبي؛ أندية للبحارة الشباب وحرس الحدود والمظليين وغيرهم. في العام الدراسي 2003/2004، عملت 8.7 ألف مؤسسة للتعليم الإضافي للأطفال في روسيا، حيث درس 9 ملايين طفل وعمل 203.6 ألف بالغ.

وبالإضافة إلى المؤسسات التعليمية، يضم نظام التعليم أيضًا شبكة واسعة من المؤسسات التي تقدم العملية التعليمية، أو ما يسمى بالمؤسسات الأخرى. بادئ ذي بدء، هذه هي المراكز العلمية والمنهجية، والخدمات الطبية والنفسية والتربوية، ومكتبات الأفلام والفيديو، وأقسام المحاسبة المركزية، وخدمات الإشراف الفني على تقدم الإصلاحات الكبرى وبناء المرافق التعليمية، وخدمات الصيانة الاقتصادية للمباني.

اعتبارًا من 1 سبتمبر 2013، تم إنشاء المستويات التالية للتعليم العام في الاتحاد الروسي:

الحضانة؛
التعليم العام الابتدائي؛
التعليم العام الأساسي؛
التعليم العام الثانوي .

وينقسم التعليم المهني إلى المستويات التالية:

التعليم المهني الثانوي؛
التعليم العالي - درجة البكالوريوس.
التعليم العالي - التخصص، درجة الماجستير؛
التعليم العالي - تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا.

دعونا نتناول المزيد من التفاصيل حول خصائص كل مستوى.

مستويات التعليم العام

مستويات التعليم المهني