تعليم محو الأمية في رياض الأطفال سماته وتقنياته. تنمية المهارات الحركية الدقيقة

ألعاب تهدف إلى تعليم محو الأمية لمرحلة ما قبل المدرسة من المجموعة الإعدادية

لعبة "أين بيتنا؟".

هدف:

مجموعة من صور الموضوع (كوم ، كرة ، سمك السلور ، بطة ، ذبابة ، رافعة ، دمية ، فأر ، حقيبة) ، ثلاثة منازل بجيوب ورقم على كل منها (3 ، 4 أو 5).

وصف: يلتقط الطفل صورة ، ويسمي الشيء المرسوم عليها ، ويحسب عدد الأصوات في الكلمة المنطوقة ويدخل الصورة في الجيب برقم يتوافق مع عدد الأصوات في الكلمة. ممثلو الصف يخرجون بدورهم. إذا كانوا مخطئين ، يتم تصحيحهم من قبل أطفال الصف الثاني. يتم تسجيل نقطة لكل إجابة صحيحة. يعتبر الصف الحاصل على أكبر عدد من النقاط هو الفائز.

دعونا نبني لعبة الهرم.

هدف:تطوير القدرة على تحديد عدد الأصوات في الكلمة.

مواد اللعبة والمساعدات البصرية:يتم رسم هرم على السبورة ، تتكون قاعدته من خمسة مربعات ، فوق - أربعة مربعات ، ثم - ثلاثة ؛ صور تصور أشياء مختلفة ، باسم خمسة ، أربعة ، ثلاثة أصوات (على التوالي ، خمسة ، أربع ، ثلاث صور - حقيبة ، وشاح ، حذاء ، فأر ، كمثرى ، بطة ، إناء ، فيل ، ذئب ، خشخاش ، دبور ، أنف).

وصف:يدعو المعلم الأطفال لملء الهرم. من بين الصور الموضوعة على قماش التنضيد ، يجب أن تجد أولاً تلك التي تحتوي أسماءها على خمسة أصوات ، ثم أربعة وثلاثة. لا يتم احتساب الإجابة الخاطئة. يكافأ الانتهاء الصحيح للمهمة بشريحة.

لعبة "المفقودات".

هدف:تعلم كيفية إجراء تحليل الحروف الصوتية للكلمات.

: صور الموضوع مع الجيوب ، يتم إدراج البطاقات التي تحتوي على أسماء الموضوع الموضح في الصورة فيها ، ولكن هناك حرف ساكن واحد مفقود في كل كلمة (على سبيل المثال: tig بدلاً من tiger) ، مجموعة من الأحرف.

وصف: يعرض المعلم للأطفال صوراً مصحوبة بتعليقات ويقول أن بعض الأحرف في الكلمات مفقودة. يجب استعادة الإدخال الصحيح. للقيام بذلك ، تحتاج إلى الاتصال بـ "المفقودات" ، حيث تقع كل الأشياء المفقودة. يتناوب الرجال على الذهاب إلى المعلم والاتصال بالصورة ، وتحديد الحرف المفقود في التوقيع ، وأخذها في "طاولة المفقودات" ، ووضعها في مكانها.

لعبة "ما هي أسمائهم؟".

هدف:لتنمية القدرة على تحديد الصوت الأول في الكلمة ، لتكوين الكلمات من الحروف.

مواد اللعبة والمساعدات البصرية: مجموعة من صور الموضوع (اسم فتى أو فتاة سيتم تكوينه من الأحرف الأولى لأسمائهم) ؛ لوحات عليها صورة صبي وفتاة مع جيوب لإدخال الصور والحروف ؛ بطاقات الرسائل.

وصف: يعلق المعلم لافتات عليها صور صبي وفتاة ويقول إنه جاء بأسماء لهم. يمكن للأطفال تخمين هذه الأسماء إذا قاموا بتمييز الأصوات الأولى في أسماء الصور الموجودة في الجيوب واستبدالها بأحرف.

هناك فريقان - بنات وفتيان. يقوم ممثلو الفرق بتسمية الأشياء الموضحة على البطاقات وإبراز الصوت الأول في الكلمة. ثم يأخذون الحرف المقابل من الأبجدية المنقسمة ويستبدلون الصورة به. يخمن أحد الفريقين اسم الفتاة ، والآخر - اسم الصبي.

أول فريق يصنع اسمًا يفوز.

مادة العينة:قارب ، حمار ، سرطان ، أستر ؛ الكرة ، الحلزون ، المسدس ، اللقلق.

لعبة "رسائل مبعثرة".

هدف: تطوير القدرة على تكوين كلمات من هذه الحروف ، وإجراء تحليل صوتي للحروف.

مواد اللعبة والمساعدات البصرية: قسّم الأبجدية على عدد الأطفال.

وصف: يقوم المدرس باستدعاء الحروف ، يقوم الأطفال بكتابتها من الأبجدية ويقومون بتكوين كلمة. للحصول على كلمة مكونة بشكل صحيح ، يتلقى الطفل نقطة واحدة (شريحة). يفوز كل من لديه أكبر عدد من النقاط في نهاية اللعبة.

لعبة حديقة الحيوان.

هدف:تطوير القدرة على اختيار الكلمات مع عدد معين من المقاطع.

مواد اللعبة والمساعدات البصرية: ثلاثة جيوب ، كل منها به قفص للحيوانات ، تحت الجيوب - تمثيل رسومي للتكوين المقطعي للكلمات (الجيب الأول عبارة عن مقطع لفظي ، والثاني عبارة عن مقطعين ، والثالث عبارة عن ثلاثة مقاطع) ؛ بطاقات بها صور حيوانات واسمائها.

وصف: يقول المعلم أنهم صنعوا أقفاصًا جديدة لحديقة الحيوانات. عروض لتحديد الحيوانات التي يمكن وضعها في أي قفص. يذهب الأطفال إلى المعلم بالترتيب ، ويأخذون بطاقات بها صورة حيوان ، ويقرأون اسمه من خلال المقاطع ويحددون عدد المقاطع في الكلمة. من خلال عدد المقاطع ، يجدون قفصًا للحيوان المسمى ويضعون البطاقة في الجيب المقابل.

مادة العينة:الفيل ، الجمل ، النمر ، الأسد ، الدب ، التمساح ، وحيد القرن ، الذئب ، الثعلب ، الزرافة ، الأيائل ، ابن آوى ، الأرنب ، الغرير.

لعبة السلسلة.

هدف:تطوير القدرة على اختيار الكلمات في مقطع واحد.

وصف:يقول المعلم: "نافذة". يقسم الأطفال هذه الكلمة إلى مقاطع لفظية. بعد ذلك ، يختار الأطفال كلمة تبدأ بالمقطع الأخير في كلمة "نافذة" (no-ra). ثم يأتون بكلمة جديدة تبدأ بالمقطع ra (ra-ma) ، إلخ. الفائز هو آخر من أكمل السلسلة وأطلق على معظم الكلمات.

لعبة "الأبجدية المشفرة".

هدف:لترسيخ معرفة الأبجدية وتطبيقها العملي.

وصف:يختار المعلم عدة أحرف من الأبجدية الأكثر شيوعًا في الكلمات ، ويخصص كل منها لوحة ترخيص. على سبيل المثال:

أ O K T S I N L D M

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

يوضح المعلم للطفل كيفية كتابة الكلمات ، واستبدالها بالأرقام: 9 2 10 (منزل) ، 5 6 8 1 (قوة) ، إلخ. قم بترقيم جميع أحرف الأبجدية. قم بدعوة الطفل للعب "الكشافة" عن طريق إرسال رسائل مشفرة لبعضهم البعض.

لعبة "مساعدة بينوكيو".

هدف: لتعزيز القدرة على إبراز حروف العلة والحروف الساكنة.

مواد اللعبة والمساعدات البصرية: صندوقان ، بطاقات بها حروف العلة والحروف الساكنة.

وصف:يأتي بينوكيو لزيارة الأطفال. ذهب إلى المدرسة وطلب التحقق من واجباته المدرسية: وضع بينوكيو بطاقات مع حروف العلة في مربع ، والحروف الساكنة في صندوق آخر. تحقق مما إذا كانت جميع الأحرف مكتوبة بشكل صحيح. يحفظ الطفل بطاقة واحدة في كل مرة ويتحقق من صحة المهمة. يمكنك الخلط بين الأحرف عن قصد ووضع العديد من أحرف العلة في مربع مع الحروف الساكنة والعكس صحيح. عندما يتم تصحيح جميع الأخطاء ، يقول بينوكيو وداعا ويذهب إلى المدرسة.

لعبة الكشافة.

هدف: تطوير السمع الصوتي ، التفكير المنطقي ، مهارات الكلام.

وصف:يُظهر المعلم طريقة أخرى للتشفير - بالأحرف الأولى من السطور:

أنايعيش الجرو في الصحراء.

ويمكن أن تكون الحيوانات برية وداجنة.

دديسمبر هو شهر الشتاء.

فينحن نتناول الفطور.

تيحجبت سحابة مظلمة الشمس.

هإذا ذاب الثلج ، فقد جاء الربيع.

ببغيرة شجرة مقطوعة.

أناتنضج التوت في الصيف.

اتضح من الأحرف الأولى من كل سطر: أنا في انتظارك. يمكن تشفيره بعدة طرق.

سيناريو برنامج اللعبة لتعليم محو الأمية القائم على البرنامج التلفزيوني "سؤال إلى ردم".

Maltseva Elena Mikhailovna ، أخصائية معالجة النطق ، MBOU "مدرسة Severokommunarskaya الثانوية" ، MBDOU "روضة أطفال Severokommunarsky" ، قرية Severny Kommunar ، مقاطعة Sivinsky ، إقليم بيرم
وصف العمل:تم تصميم برنامج اللعبة لتعليم محو الأمية "سؤال إلى إعادة التعبئة" للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات. أثناء اللعبة ، يعمل الأطفال بطريقة مرحة على تعزيز معرفتهم بالموضوعات التي تمت دراستها. اعتمادًا على مستوى نمو الأطفال ، يمكن أن تكون المهام معقدة أو مبسطة. ستكون هذه المواد مفيدة لمعالجي النطق في مؤسسات ما قبل المدرسة والمدارس ، والمعلمين ، ومعلمي المدارس الابتدائية ، وكذلك الآباء عند لعب اللعبة في المنزل.
هدف:ترسيخ المعرفة المكتسبة في الفصل في شكل لعبة مسلية.
مهام:
المهام التعليمية:
التحقق من قوة استيعاب الأطفال للمعارف والمهارات والقدرات المتشكلة في الفصل ؛
تعلم كيفية تطبيقها في الأنشطة العملية - اللعبة.
مهام تطوير التصحيح:
لتعزيز القدرة على تحديد عدد المقاطع ؛
لتعزيز القدرة على العثور على الكلمات بصوت معين ؛
لتعزيز القدرة على التمييز بين الحروف الساكنة الصلبة والناعمة ؛
تطوير القدرة على الإجابة بشكل صحيح على السؤال ؛
تطوير الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي.
المهام التعليمية:
لزراعة الاهتمام بألعاب الكلام ، والقدرة على العمل في فريق.
معدات:
أقلام ، أقلام فلوماستر ، رموز ، ورق زيروكس الملون ، الحرف Y ، بطاقات المهام ، حبة أرز ، صندوق سحري ، دبلومات ، شهادات ، جوائز ، ساعات ، دقائق لهيئة المحلفين.
العمل التحضيري:
أولياء الأمور مدعوون للمشاركة في اللعبة ، تم إعداد 15 ورقة من ثلاثة ألوان (على سبيل المثال ، وردي ، أخضر ، أصفر)، يتم اختيار السعاة لمساعدة معالج النطق على جمع الإجابات وتوزيع الرموز ، ويتم دعوة هيئة المحلفين (الآباء ، والمنهجيات ، والمعلمين) والمعجبين.
المرافقة الموسيقية:
شاشة التوقف من البرنامج التلفزيوني "سؤال إلى إعادة التعبئة".
المقطوعات الموسيقية من ألبوم "أغاني الأطفال الجديدة":
"الحرف أ" ، "واحد ، اثنان ، ثلاثة ...".
التأليف الموسيقي "كل طفل".
التأليف الموسيقي "أصدقاء لا ينفصلان".
التأليف الموسيقي "ABC".
أعضاء:
فريق واحد - 4 أشخاص + مرشد (ولي الأمر لمسابقة المهام الخاصة)
فريق 2-4 أشخاص + مرشد (ولي الأمر لمسابقة المهام الخاصة)
فريق 3 - 4 أشخاص + مرشد (ولي الأمر لمسابقة المهام الخاصة)

تقدم اللعبة:

معالج النطق المعلم:
مساء الخير أيها المشاركون في اللعبة وأولياء الأمور والضيوف الأعزاء. يسعدني اليوم أن أرحب بكم في اللعبة الفكرية والتعليمية "سؤال إلى ردم". (يتم عرض أصوات مقطوعة موسيقية وشاشة توقف من برنامج "سؤال إلى إعادة ملء" على الشاشة)
معالج النطق المعلم:
تشارك 3 فرق من 4 أشخاص في "سؤال الردم" ، أحدهم قبطان شجاع. تشمل مسؤولياته قيادة الفريق ، وكتابة الإجابات الصحيحة للأسئلة على الأوراق ، وقيادة فريقه بشكل مسؤول إلى النصر. للإجابة الصحيحة ، يتلقى الفريق شريحة ، تساوي 10 ثوانٍ. يكسب كل فريق الوقت في آخر منافسة حاسمة.
أهم شيء هو حل السؤال الأخير. كل فريق له وقته الخاص الذي كسبه خلال المباراة. سيكون الفريق الذي يكمل المهمة الأخيرة أولاً هو الفائز.
دعونا نحيي فرقنا بتصفيق مدو.

(تحية وتقديم الفرق).

معالج النطق المعلم:
لكل فريق مرشده الخاص الذي سيساعد الفريق في كسب 10 ثوانٍ إضافية. دعونا نرحب بموجهينا.
معالج النطق المعلم:
سيتم تقييم نتائجك من قبل هيئة محلفين صارمة ولكنها عادلة (عرض أمام هيئة المحلفين)
معالج النطق المعلم:
انتباه! انتباه! المعجبين الأعزاء! الآن مثقفونا سوف يظهرون سعة الاطلاع. نرحب ترحيبا حارا بالجميع ونهنئهم. نتمنى النجاح لفرق النصر.
معالج النطق المعلم:
لدينا أيضًا لعبة من أجلك ، حيث حان الوقت لإظهار معرفتك!
دع إبداعك يساعدك على إثبات نفسك في اللعبة!
لا تخجل ولا تكن كسولاً - هناك جائزة للفائزين!

جولة واحدة - "المقاطع"

معالج النطق المعلم:
دعنا نتعرف على قواعد اللعبة.
قواعد اللعبة:كل فريق لديه أوراق من لون معين. هذه هي السمة المميزة لفريقك. سوف تكتب إجاباتك عليها. من بين 3 خيارات ، تحتاج إلى اختيار الإجابة الصحيحة وتدوين الرقم المقابل على قطعة من الورق ، وإعطائه إلى الساعي الذي يحضر الورقة بإجابة لجنة التحكيم.
سيساعدني مساعدتي ناتاشا وناستيا.
سؤال واحد: اختر طائرًا يحتوي اسمه على مقطعين (يسمى ملف الصورة "ris2")
1. الرخ
2. نقار الخشب
3. العصفور
مرجع: هل تعلم أن طول لسان نقار الخشب يصل إلى 15 سم.
2 سؤال: اختر حيوانًا يحتوي اسمه على مقطع لفظي واحد (يسمى ملف الصورة "ris3")
1. إلك
2. الثعلب
3. السنجاب

مرجع: في فصل الشتاء ، لمدة يوم واحد ، تقضم الأيائل لحاء حوالي 100 (مائة) شجرة وشجيرة.
(تلخص هيئة المحلفين النتائج ، أثناء اللعبة يجمع السعاة أوراق الإجابة ويوزعون الرموز)

الجولة 2 - "أحرف العلة"

معالج النطق المعلم:
أنت تعلم أن هناك 6 أحرف متحركة بالروسية: a ، o ، u ، s ، i ، e.
سؤال واحد: في أي صورة تنطق الفتاة صوت حرف العلة [و] (يسمى ملف الصورة "ris4")

2 سؤال: ما اللون الذي نمثله أصوات الحروف المتحركة؟
1. الأزرق
2. أخضر
3. أحمر

3 سؤال: اختر زهرة تنتهي بحرف متحرك (يسمى ملف الصورة "ris6")
1. الخشخاش
2. وَردَة
3. الخزامى

مرجع: أصغر برعم ورد هو حجم حبة الأرز يوضح معالج النطق حبة أرز).
(تلخيص هيئة المحلفين)

الجولة الثالثة - "الأصوات والحروف الرنانة"

معالج النطق المعلم:
عندما نلفظ الحروف الساكنة ، يواجه تيار الهواء عقبة (أسنان ، شفاه ، لسان)
سؤال واحد: هناك 3 أحرف أمامك ، أحدها يدل على صوت ساكن. ما هو الرقم تحت؟ (يسمى ملف الصورة "ris7")
1. ق
2. م
3. ذ

2 سؤال: ما هو اللون الذي نمثله الحروف الساكنة الناعمة؟ (يسمى ملف الصورة "ris5")
1. الأزرق
2. أخضر
3. أحمر
3 سؤال: اختر صورة باسمها يكون الحرف الساكن الأول ناعمًا (يسمى ملف الصورة "ris8")
1. ماتريوشكا
2. كرة
3. دمية

(تلخيص هيئة المحلفين)

الجولة الرابعة - "التغيير"

معالج النطق المعلم:
الفريق مبني في عمود خلف القبطان. على إشارة ، يركض كل لاعب في الفريق إلى الحامل ، ويدور حول الكائن ، باسمه يحدث الصوت [أ]. يفوز الفريق الأول الذي يكمل المهمة ويضع دائرة حول جميع الصور بالصوت المحدد بشكل صحيح. (يسمى ملف الصورة "ris9")

(أثناء المنافسة ، يبدو تكوين "الحرف أ")

الجولة الخامسة - "الأصوات والحروف"

سؤال واحد: تحديد عدد الأصوات في كلمة منزل؟ (يسمى ملف الصورة "ris10")

(تلخيص هيئة المحلفين)

الجولة السادسة "التربية البدنية - مرحبًا"

معالج النطق المعلم:
أنت تعلم أنه يمكن تشكيل الحروف ، ووضعها من كائنات مختلفة ، والآن سنقوم بتصويرها بمساعدة أجزاء مختلفة من الجسم.
المهمة: فكر ، ارسم الحرف M كفريق ، الفريق الذي يرسم هذا الحرف بشكل أكثر دقة وتنوعًا وبطريقة أصلية يفوز. يتلقى الفريق الفائز رمزًا مميزًا. (أثناء المنافسة ، يبدو أن مقطوعة "ABC")
(تلخيص هيئة المحلفين)

الجولة 7 "الكرة السحرية"

معالج النطق المعلم:
اليوم ، يتم إخفاء حرف علة في Magic Ball. في اللغة الروسية ، لا يمكن تسمية كائن واحد بصوت حرف العلة هذا. اكتب هذا حرف العلة. الجواب: حرف Y (تلخيص هيئة المحلفين)

الجولة الثامنة "مهمة خاصة"

معالج النطق المعلم:
الآن ندعو مرشدينا ووالديك للمشاركة. هناك مهمة لك أيضًا ، من خلال الإجابة بشكل صحيح ، ستحضر رمزًا إضافيًا إلى فريقك.
يمارس: هناك 3 كائنات أمامك ، اختر الشيء الذي باسمه يتم التعبير عن جميع الأصوات الساكنة (يسمى ملف الصورة "ris11")
1. البطيخ
2. الكمثرى
3. اليوسفي

(خلال المسابقة ، يبدو تأليف "الكبار والأطفال")
(تلخيص هيئة المحلفين)

الجولة 9 "سؤال إعادة الملء"

معالج النطق المعلم:
يحسب كل فريق عدد الرموز ، كل توكن يساوي 10 ثوانٍ. يكمل الفريق المهمة الأخيرة للوقت المكتسب أثناء اللعبة. الفريق الذي يكمل المهمة يفوز أولاً. (أثناء المسابقة ، تتعقب لجنة التحكيم الوقت)
يمارس: خمن المثل بكتابة حرف واحد في عنوان كل صورة
(يسمى ملف الصورة "ris12")

دروس لطلاب الصف الأول في المستقبل. فوائد للآباء والمعلمين:

1. ألعاب محو الأمية للأطفال من سن 5-6 سنوات في رياض الأطفال
2. ألعاب تعليمية لأطفال المجموعة العليا من رياض الأطفال
3. ألعاب لتعليم محو الأمية لمرحلة ما قبل المدرسة من المجموعة العليا

لعبة "اكتشف من الذي يصدر أصواتا؟"

هدف

: مجموعة من صور الهدف (خنفساء ، ثعبان ، منشار ، مضخة ، رياح ، بعوضة ، كلب ، قاطرة).

وصف: يعرض المعلم صورة ، ويطلق الأطفال على الشيء الذي يصور عليها. على السؤال "كيف حلقة المنشار ، أو الخنفساء ، وما إلى ذلك" يجيب الطفل ، وينتج كل الأطفال هذا الصوت.

لعبة "صوت من؟"

هدف: تطوير الإدراك السمعي.

وصف: يصبح السائق ظهره للأطفال ، ويقرؤون جميعًا قصيدة في الكورس ، ينطق السطر الأخير منها أحد الأطفال بتوجيه من المعلم. إذا خمن السائق ذلك ، يصبح الطفل المحدد هو السائق.

مواد العينة:

سنلعب قليلاً ، كما تسمع ، سنكتشف ذلك.

حاول أن تخمن من اتصل بك ، اكتشف. (اسم السائق).

طار الوقواق إلى حديقتنا ويغني.

وأنت يا (اسم السائق) لا تتثاءب يا من يوقظ خمن!

جلس الديك على السياج وصرخ في الفناء كله.

اسمع (اسم السائق) لا تتثاءب من هو ديكنا اكتشف!

نهر كو كا!

لعبة "احزر الصوت"

هدف: للعمل على وضوح النطق.

وصف: يلفظ القائد لنفسه صوتًا واضحًا. يخمن الأطفال الصوت بحركة شفتي القائد وينطقونه بصوت عالٍ. الشخص الذي يخمن أولاً يصبح القائد.

لعبة "من لديه أذن جيدة؟"

هدف: تطوير السمع الصوتي ، والقدرة على سماع الصوت في كلمة واحدة.

مواد اللعبة والمساعدات البصرية: مجموعة من صور الموضوع.

وصف: يظهر المعلم الصورة ، يسميها. يصفق الأطفال بأيديهم إذا سمعوا الصوت الذي تتم دراسته في الاسم. في مراحل لاحقة ، يمكن للمعلم أن يظهر الصورة بصمت ، وينطق الطفل اسم الصورة لنفسه ويتفاعل بنفس الطريقة. يلاحظ المعلم أولئك الذين حددوا الصوت بشكل صحيح وأولئك الذين لم يتمكنوا من العثور عليه وإكمال المهمة.

لعبة "من يعيش في المنزل؟"

هدف: لتنمية القدرة على تحديد وجود الصوت في الكلمة.

مواد اللعبة والمساعدات البصرية: منزل به نوافذ وجيب لنشر الصور ، مجموعة من صور الموضوع.

وصف: يشرح المدرس أن الحيوانات فقط (طيور ، حيوانات أليفة) تعيش في المنزل ، بأسماءها ، على سبيل المثال ، الصوت [ل]. نحن بحاجة لوضع هذه الحيوانات في المنزل. يسمي الأطفال جميع الحيوانات الموضحة في الصور ويختارون من بينهم تلك التي تحتوي أسماؤها على الصوت [l] أو [l ']. يتم تقييم كل صورة تم اختيارها بشكل صحيح بواسطة شريحة لعبة.

مواد العينة: القنفذ ، الذئب ، الدب ، الثعلب ، الأرنب ، الأيائل ، الفيل ، وحيد القرن ، الحمار الوحشي ، الجمل ، الوشق.

لعبة "من هو أكثر؟"

هدف: تنمية القدرة على سماع الصوت في الكلمة وربطها بالحرف.

مواد اللعبة والمساعدات البصرية: مجموعة من الحروف معروفة للأطفال ، صور الموضوع.

وصف: يعطى كل طفل بطاقة بها أحد الحروف التي يعرفها الأطفال. يعرض المعلم صورة ، ويقوم الأطفال بتسمية الكائن المصور. يتم استلام الرقائق من قبل الشخص الذي يسمع الصوت المقابل لرسالته. الشخص الذي لديه أكبر عدد من الرقائق هو الفائز.

لعبة "Vertolina"

هدف: تطوير القدرة على اختيار الكلمات التي تبدأ بصوت معين.

مواد اللعبة والمساعدات البصرية: قرصان من الخشب الرقائقي متراكبان على بعضهما البعض (القرص السفلي ثابت ، الحروف مكتوبة عليه ؛ القرص العلوي يدور ، مقطع ضيق بعرض الحرف مقطوع فيه) ؛ رقائق.

وصف: يتناوب الأطفال على تدوير القرص. يجب أن يسمي الطفل الكلمة بالحرف الذي تتوقف عنده فتحة القطاع. الشخص الذي يكمل المهمة بشكل صحيح يتلقى رمزًا مميزًا. في نهاية اللعبة ، يتم احتساب عدد الرقائق ويتم تحديد الفائز.

لعبة "الشعار"

هدف: تطوير القدرة على إبراز الصوت الأول في مقطع لفظي ، وربطه بحرف.

مواد اللعبة والمساعدات البصرية: بطاقة لوتو كبيرة ، مقسمة إلى أربعة مربعات (ثلاثة منها بها صور لأشياء ، ومربع واحد فارغ) وبطاقات صور بها حروف مكتوبة لكل طفل ؛ للقائد ، مجموعة من البطاقات الصغيرة المنفصلة مع صور لنفس العناصر.

وصف: يلتقط مقدم العرض الصورة العلوية من المجموعة ويسأل من لديه هذا العنصر. يقوم الطفل الذي لديه صورة معينة على بطاقة loto بتسمية الكائن والصوت الأول في الكلمة ، وبعد ذلك يغلق الصورة ببطاقة الحرف المقابل. الفائز هو أول من أغلق جميع الصور على بطاقة اللوتو.

مواد العينة: اللقلق ، بطة ، حمار ، ذيل ، سمك السلور. وردة ، مصباح ، إلخ.

لعبة "السلسلة"

هدف: تطوير القدرة على إبراز الصوت الأول والأخير في الكلمة.

وصف: أحد الأطفال ينادي بالكلمة ، والشخص الجالس بجانبه يلتقط كلمة جديدة ، حيث يكون آخر صوت للكلمة السابقة هو الصوت الأولي. يتابع الطفل التالي من الصف ، وهكذا. مهمة الصف ليست كسر السلسلة. يمكن لعب اللعبة مثل المنافسة. سيكون الفائز هو الصف الذي "سحب" السلسلة الأطول.

لعبة "أين يخفي الصوت؟"

هدف: لتنمية القدرة على تحديد مكان الصوت في الكلمة.

مواد اللعبة والمساعدات البصرية: لدى المعلم مجموعة من صور الموضوع ؛ كل طفل لديه بطاقة مقسمة إلى ثلاثة مربعات وشريحة ملونة (حمراء بحرف متحرك ، وأزرق بحرف ساكن).

وصف: يعرض المعلم صورة ، ويسمي الشيء الذي يصوره عليها. يكرر الأطفال الكلمة ويشيرون إلى مكان الصوت الذي تتم دراسته في الكلمة ، ويغطي أحد المربعات الثلاثة على البطاقة بشريحة ، اعتمادًا على مكان الصوت: في بداية الكلمة أو وسطها أو نهايتها. أولئك الذين وضعوا الشريحة بشكل صحيح على البطاقة يفوزون.

لعبة "أين بيتنا؟"

هدف: لتنمية القدرة على تحديد عدد الأصوات في الكلمة.

مواد اللعبة والمساعدات البصرية: مجموعة من صور الموضوع ، ثلاثة منازل بجيوب ورقم على كل منها (3 ، 4 ، أو 5).

وصف: الأطفال مقسمون إلى فريقين. يأخذ الطفل صورة ، ويسمي الشيء المرسوم عليها ، ويحسب عدد الأصوات في الكلمة المنطوقة ويدخل الصورة في الجيب برقم يتوافق مع عدد الأصوات في الكلمة. ممثلو كل فريق يخرجون بدورهم. إذا كانوا مخطئين ، يتم تصحيحهم من قبل أبناء الفريق الآخر. يتم تسجيل نقطة لكل إجابة صحيحة ، ويعتبر الصف الذي يسجل لاعبوه أكبر عدد من النقاط هو الفائز. يمكن لعب نفس اللعبة بشكل فردي.

مواد العينة: مقطوع ، كرة ، سمك السلور ، بطة ، ذبابة ، رافعة ، دمية ، فأر ، حقيبة.

لعبة "حقيبة رائعة"

هدف

مواد اللعبة والمساعدات البصرية: حقيبة مصنوعة من قماش ملون بأشياء مختلفة ، يوجد في أسمائها مقطعين أو ثلاثة مقاطع.

وصف: لكي يأت الأطفال إلى الطاولة ، أخرجوا شيئًا من الحقيبة ، أطلقوا عليه اسمًا. تتكرر الكلمة مقطعًا لفظيًا بمقطع لفظي. يقوم الطفل بتسمية عدد المقاطع في الكلمة.

لعبة "تلغراف"

هدف: لتطوير القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع.

وصف: المعلم يقول: "يا رفاق ، الآن سنلعب التلغراف. سأقوم بتسمية الكلمات ، وسوف تقوم ببرقيها واحدة تلو الأخرى إلى مدينة أخرى. ينطق المعلم الكلمة الأولى في المقاطع ويصاحب كل مقطع لفظي بالتصفيق. ثم ينادي الكلمة ، وينطقها الطفل المتلقي بشكل مستقل في مقاطع لفظية مصحوبة بالتصفيق. إذا قام الطفل بالمهمة بشكل غير صحيح ، فإن التلغراف ينكسر: يبدأ جميع الأطفال في التصفيق ببطء بأيديهم ، ويمكن إصلاح التلغراف التالف ، أي نطق الكلمة بشكل صحيح في المقاطع والتصفيق.

الأبجدية في صور للأطفال

صفحات تلوين الحروف الأبجدية لأطفال ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية.

يبدأ تعلم أي لغة بتعلم الأبجدية. كيف تعرّف الطفل على الأبجدية؟ بالطبع بمساعدة صور جميلة وغنية بالمعلومات. من خلال كتاب تلوين الأبجدية ، سيكون التعرف على الحروف الأبجدية لعبة ممتعة لا تنسى لأطفالك.

تحتوي كل صفحة تلوين على رسم لحرف ، وتهجئته ، بالإضافة إلى صور حيوانات ، كائنات تبدأ بهذا الحرف.

أثناء تلوين الرسومات ، يقوم الأطفال بتسمية الأشياء وينطقون الحروف باستمرار.

ستكون صفحات تلوين الحروف التعليمية هذه نقطة انطلاق رائعة للدراسة المتعمقة للغة الروسية في المستقبل.

ستكون هذه المواد التعليمية مفيدة للمعلمين والمعلمين وكذلك الآباء في الأنشطة المشتركة مع الأطفال.

الألغاز مفيدة لتعلم الأبجدية: حروف الأبجدية. يمكنك حل هذه الألغاز لإصلاح الحروف الأبجدية.

الحروف A ، B ، C ، D ، D ، E ، E ، F

الحروف Z ، I ، Y ، K ، L ، M ، H ، O

الحروف П ، Р ، С ، Т ، ، Ф ، Х ، Ц

مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية لمرحلة ما قبل المدرسة من نوع روضة أطفال مدمجة رقم 20 (MB مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 20)

مقبول مقبول

أمر المجلس التربوي MB DOU رقم 20

مؤسسة MB التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 20 رقم 78 بتاريخ 25/8/2017

البروتوكول رقم 1 بتاريخ 25 أغسطس 2017 ________________________________ بافلياتينكو

برنامج العمل

كوب تعليم إضافي

على FEMP ، تعليم محو الأمية والكتابة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات

في مجموعة المدرسة الإعدادية رقم 6 "لماذا"

"RAVISION"

فترة تنفيذ البرنامج: 1 سنة

جمعها المربي:

Druzyakina E.V.

باتايسك ، 2017

1. قسم الهدف.

1.1 ملاحظة توضيحية.

يعد التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة أساس النظام التعليمي بأكمله ، حيث يتم وضع أسس الشخصية هنا ، والتي تحدد طبيعة التطور المستقبلي للطفل.

في مرحلة ما قبل المدرسة ، من الضروري تهيئة الظروف لتحقيق أقصى قدر من الكشف عن إمكانات العمر الفردية للطفل ، فمن الضروري تهيئة الظروف لتنمية شخصية متعلمة وظيفيًا - شخص قادر على حل أي حياة المهام (المشاكل) ، باستخدام المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة طوال الحياة. يجب أن يحصل الطفل على الحق في أن يصبح موضوع حياته ، وأن يرى إمكاناته ، ويؤمن بقوته ، وأن يتعلم كيف يكون ناجحًا في أنشطته. سيسهل هذا بشكل كبير انتقال الطفل من روضة الأطفال إلى المدرسة ، ويحافظ على الاهتمام بالتعلم في ظروف الدراسة ويطوره.

يتم تمثيل برنامج العمل "تنمية" الأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال اتجاهين: الاتجاه الأول - "التحضير لمحو الأمية" ، تم تجميعه وتطويره على أساس البرامج والأدلة: Kolesnikova E.V. "من الصوت إلى الحرف" ، Zhurova E.N.، Varentsova N.S.، Durova N.V.، Nevskoy L.N. "تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة القراءة والكتابة" ، Filicheva L.N. "تنمية مهارات الرسم" والاتجاه الثاني - "التطور الرياضي" ، تم تجميعه على أساس البرامج والأدلة: L.G. Peterson ، N.P. خولينا "واحدة خطوة ، والثانية خطوة. دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة.

في بعض الأحيان ، ينحصر إعداد الأطفال لمرحلة ما قبل المدرسة في تعليمهم كيفية العد والقراءة والكتابة. ومع ذلك ، فإن الأبحاث التي أجراها علماء النفس والعديد من سنوات الخبرة للمعلمين الممارسين تظهر أن أكبر الصعوبات في المدرسة لا يتعرض لها هؤلاء الأطفال الذين ليس لديهم ما يكفي من المعرفة والمهارات والقدرات ، ولكن من قبل أولئك الذين ليسوا مستعدين لدور اجتماعي جديد. طالب لديه مجموعة معينة من الصفات مثل القدرة على الاستماع والاستماع ، والعمل في فريق وبشكل مستقل ، والرغبة في التفكير وعاداته ، والرغبة في تعلم شيء جديد.

في هذا الصدد ، في هذا البرنامج ، يعتمد العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على نظام المبادئ التعليمية التالي:

يتم إنشاء بيئة تعليمية تضمن إزالة جميع العوامل المسببة للضغط في العملية التعليمية ( مبدأ الراحة النفسية);

يتم إدخال المعرفة الجديدة ليس في شكلها النهائي ، ولكن من خلال "اكتشاف" مستقل لها من قبل الأطفال ( مبدأ التشغيل);

يوفر الفرصة للتعليم متعدد المستويات للأطفال ، والنهوض بكل طفل في وتيرته الخاصة ( مبدأ minimax);

مع إدخال المعرفة الجديدة ، يتم الكشف عن علاقتها بأشياء وظواهر العالم المحيط ( مبدأ النظرة الشاملة للعالم);

يطور الأطفال القدرة على اتخاذ قرارهم الخاص بناءً على بعض المعايير ( مبدأ التباين).

تركز عملية التعلم على اكتساب الأطفال لتجربتهم الخاصة في النشاط الإبداعي ( مبدأ الإبداع).

الفكرة الرئيسية للاتجاه الأول لهذا البرنامج هيتنمية قدرة الأطفال على التنقل في نظام الحروف الصوتية للغة الأم ، وعلى هذا الأساس ، تنمية الاهتمام وقدرات القراءة. الاستيعاب المتسق لمفاهيم "كلمة" ، "صوت" ، "مقطع لفظي" ، "حرف" ، "جملة" في تمارين الألعاب المختلفة يشكل وعي الطفل بالكلام وتعسفه.

الفكرة الرئيسية للاتجاه الثاني للبرنامج هيتنمية الاهتمام المعرفي بالرياضيات من خلال تعريف الأطفال بمختلف مجالات الواقع الرياضي.

1.2 أهداف وغايات تنفيذ البرنامج. مبادئ ومقاربات تشكيل برنامج العمل.

الغرض من البرنامج: تكوين دافع التعلم ، الذي يركز على إرضاء الاهتمامات المعرفية ؛ التحضير للقدرة على القراءة والكتابة ، وتطوير الكلام وتعسف العمليات العقلية ؛ تنمية اهتمام الأطفال بالرياضيات في عملية التعرف على العدد والعد وتغيير ومقارنة القيم والتوجهات المكانية والزمانية.

مهام:

مهام التعلم :

تكوين مهارات تحليل الحروف الصوتية: تعلم تقسيم الكلمات إلى مقاطع. تمييز الأصوات (أحرف العلة والحروف الساكنة ، الحروف الساكنة الصلبة والناعمة ، الحروف الساكنة الصوتية والصماء) ؛ ربط الصوت والحرف ؛ تحديد مقطع لفظي مشدد ؛ اجعل جملة من كلمتين ، ثلاث ، أربع كلمات.

تشكيل التعبير عن الكلام: استخدام ارتفاع الصوت وقوته ، وتيرة وإيقاع الكلام ، وقفات ، ونغمات مختلفة ؛ إنتاج الإلقاء.

تنمية المهارات التصويرية لتجهيز يد الطفل للكتابة.

تكوين المهارات لقبول مهمة التعلم وحلها بشكل مستقل.

تكوين مهارات ضبط النفس والتقييم الذاتي للعمل المنجز.

تنمية دوافع التعلم.

تطوير القدرة على تخطيط أفعال الفرد ، وتنفيذ قرار وفقًا للقواعد والخوارزميات المحددة ، والتحقق من نتيجة أفعال الفرد بناءً على المفاهيم الرياضية.

مهام التطوير:

تطوير السمع الصوتي: تنمية القدرة على التمييز بين الأصوات ؛ تنمية المهارات لسماع الأصوات الفردية في الكلمات ، وتحديد مكان صوت معين في الكلمة ؛ تسليط الضوء على الأصوات في كلمة واحدة وتلفظها بمعزل عن غيرها.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق بين اليد والعين.

تطور تعسف العمليات العقلية.

تنمية التفكير المجازي والمتنوع والخيال والقدرات الإبداعية.

تنمية القدرة على التنظيم الذاتي للسلوك وإظهار الجهود الطوعية.

تطوير وتكوين العمليات العقلية (التحليل ، التوليف ، المقارنة ، التعميم ، التصنيف ، القياس) في عملية حل المشكلات الرياضية.

المهام التعليمية:

تنمية القدرة على إقامة علاقات مع الأقران والكبار لترى نفسك من خلال عيون الآخرين.

1.3 خصائص السمات التنموية للأطفال. عمر

السمات التنموية للأطفال من سن 6-7 سنوات.

في حياة الطفل ، ربما ، لا توجد لحظة أخرى ستتغير فيها حياته بشكل كبير وجذري كما حدث عندما دخل المدرسة.

1- التنمية الاجتماعية:قادر على التواصل مع الأقران والبالغين ؛ معرفة قواعد الاتصال الأساسية ؛ إنهم موجهون جيدًا ليس فقط في محيط مألوف ، ولكن أيضًا في محيط غير مألوف ؛ قادرون على التحكم في سلوكهم (يعرفون حدود ما هو مسموح به ، لكنهم غالبًا ما يجربون ، ويتحققون مما إذا كان يمكن توسيع هذه الحدود) ؛ حاول أن تكون جيدًا ، أولاً ، منزعجًا جدًا عندما يفشل ؛ يتفاعل بمهارة مع المواقف المتغيرة والحالات المزاجية للبالغين.

2- تنظيم الأنشطة:قادرون على إدراك التعليمات وتنفيذ المهمة وفقًا لها ، ولكن حتى إذا تم تحديد هدف ومهمة إجراءات واضحة ، فهم لا يزالون بحاجة إلى مساعدة تنظيمية ؛ يمكنهم التخطيط لأنشطتهم ، وعدم التصرف بطريقة فوضوية ، عن طريق التجربة والخطأ ، ومع ذلك ، لا يزالون غير قادرين على تطوير خوارزمية لإجراء تسلسلي معقد بمفردهم ؛ قادرون على التركيز ، دون إلهاء ، والعمل وفقًا للتعليمات لمدة 10-15 دقيقة ، ثم يحتاجون إلى قسط من الراحة أو تغيير في نوع النشاط ؛ قادرون على تقييم الجودة الشاملة لعملهم ، مع التركيز على التقييم الإيجابي والحاجة إليه ؛ قادرون على تصحيح الأخطاء بشكل مستقل وإجراء التصحيحات في سياق الأنشطة.

3. تطوير الكلام:قادرون على نطق جميع أصوات اللغة الأم بشكل صحيح وبأبسط تحليل صوتي للكلمات ؛ لديك مفردات جيدة الجمل الصحيحة نحويًا ؛ يعرفون كيف يعيدون رواية حكاية خرافية مألوفة بشكل مستقل أو يؤلفون قصة من الصور ويحبون القيام بذلك ؛ التواصل بحرية مع البالغين والأقران (الإجابة على الأسئلة ، طرح الأسئلة ، معرفة كيفية التعبير عن أفكارهم ؛ قادرون على نقل المشاعر المختلفة بالتنغيم ، والكلام غني بالتنغيم ؛ قادرون على استخدام جميع الوصلات والبادئات التي تعمم الكلمات والجمل الثانوية.

4. التنمية الفكرية: قادر على تنظيم العمليات والظواهر والأشياء وتصنيفها وتجميعها لتحليل علاقات السبب والنتيجة البسيطة ؛ إظهار اهتمام مستقل بالحيوانات ، والأشياء والظواهر الطبيعية ، والملاحظة ، وطرح العديد من الأسئلة ، وتقبل أي معلومات جديدة بسرور ؛ لديك مصدر أساسي من المعلومات والمعرفة حول العالم والحياة والحياة.

5. تنمية الاهتمام:قادر على الاهتمام الطوعي ، لكن استقراره ليس كبيرًا بعد (10-15 دقيقة) ويعتمد على الظروف والخصائص الفردية للطفل.

6.تنمية الذاكرة ومدى الانتباه:عدد الأشياء المدركة في وقت واحد ليس كبيرًا (1-2) ؛ تسود الذاكرة اللاإرادية ، تزداد إنتاجية الذاكرة اللاإرادية بشكل حاد مع الإدراك النشط ؛ الأطفال قادرون على الحفظ التعسفي ؛ يكونون قادرين على قبول مهمة وتحديدها بشكل مستقل والتحكم في تنفيذها عند حفظ كل من المواد المرئية واللفظية ؛ الصور المرئية أسهل في التذكر من التفكير المنطقي ؛ قادر على إتقان تقنيات الحفظ المنطقي ؛ غير قادرين على تحويل الانتباه بسرعة وبشكل واضح من كائن ، ونوع النشاط إلى آخر.

7- تنمية التفكير:أكثر ما يميزه هو التفكير التصويري البصري والفعال المجازي ؛ الشكل المنطقي المتاح للتفكير.

8. الإدراك البصري المكاني:قادرون على التمييز بين موقع الأشكال والتفاصيل في الفضاء وعلى متن الطائرة (أعلاه - أدناه ، على - خلف ، أمام - قريب ، فوق - أسفل ، يمين - يسار) ؛ قادر على التعرف والتمييز بين الأشكال الهندسية البسيطة (الدائرة ، البيضاوي ، المربع ، المعين) ؛ قادر على تمييز وإبراز الحروف والأرقام المكتوبة بخطوط مختلفة ؛ قادرون على العثور عقليًا على جزء من شخصية كاملة ، واستكمال الأرقام وفقًا للمخطط ، وبناء الأشكال (الإنشاءات) من التفاصيل.

9. التنسيق بين اليد والعين: قادرون على رسم أشكال هندسية بسيطة وخطوط متقاطعة وحروف وأرقام فيما يتعلق بالحجم والنسب ونسبة الحد. ومع ذلك ، لا يزال هناك الكثير من الفردية هنا: ما يصلح لطفل ما قد يسبب صعوبات لطفل آخر.

10. التنمية الشخصية ، والوعي الذاتي ، واحترام الذات:قادرون على إدراك موقعهم في نظام العلاقات مع الكبار والأقران ؛ نسعى جاهدين لتلبية متطلبات البالغين ، والسعي لتحقيق إنجازات في الأنشطة التي يؤدونها ؛ يمكن أن يختلف التقييم الذاتي في أنواع مختلفة من الأنشطة اختلافًا كبيرًا ؛ غير قادر على احترام الذات الكافي. يعتمد إلى حد كبير على تقييم الكبار (المعلم والمعلمين وأولياء الأمور).

11. دوافع السلوك: الاهتمام بالأنشطة الجديدة؛ الاهتمام بعالم الكبار ، والرغبة في أن يكونوا مثلهم ؛ إظهار الاهتمامات المعرفية. إقامة علاقات إيجابية مع البالغين والأقران والحفاظ عليها.

12. التعسف:قادرة على التنظيم الطوعي للسلوك (على أساس الدوافع الداخلية والقواعد المعمول بها) ، قادرة على المثابرة ، والتغلب على الصعوبات.

ماذا يشمل الاستعداد النفسي للالتحاق بالمدارس؟

يشمل الاستعداد النفسي للمدرسة المكونات التالية: الاستعداد الشخصييتضمن تكوين استعداد الطفل لقبول موقف اجتماعي جديد - موقف الطالب الذي لديه مجموعة من الحقوق والواجبات. يتم التعبير عن هذا الاستعداد الشخصي في موقف الطفل من المدرسة وأنشطة التعلم والمعلمين ونفسه. جاهز للتعليم هو الطفل الذي ينجذب إلى المدرسة ليس من جانبها الخارجي ، ولكن من خلال فرصة اكتساب معرفة جديدة. يتضمن الاستعداد الشخصي أيضًا مستوى معينًا من تطور المجال العاطفي. في بداية الدراسة ، يجب أن يكون الطفل قد حقق استقرارًا عاطفيًا جيدًا نسبيًا ، والذي يمكن من خلاله تطوير الأنشطة التعليمية وتدفقها ؛

الاستعداد الفكرييفترض أن الطفل لديه نظرة مستقبلية ، مخزون من المعرفة المحددة. يجب تطوير التفكير التحليلي (القدرة على إبراز السمات الرئيسية ، أوجه التشابه والاختلاف بين الأشياء ، والقدرة على إعادة إنتاج عينة) ، والذاكرة العشوائية ، واللغة المنطوقة ، وتطوير المهارات الحركية الدقيقة للتنسيق بين اليد والعين.

الاستعداد الاجتماعي النفسييتضمن عنصر الاستعداد هذا تكوين تلك الصفات التي تسمح لك بالتواصل مع الأطفال الآخرين ، المعلم. يجب أن يكون الطفل قادرًا على دخول مجتمع الأطفال ، والعمل مع الآخرين ، والقدرة على الانصياع لمصالح وعادات مجموعة الأطفال.

1.4 النتائج المخططة لتنفيذ برنامج العمل.

في اتجاه: "تعليم القراءة والكتابة"

أطفال يجب ان يعرف : أحرف الأبجدية الروسية ، وكتابة أحرف الأبجدية الروسية في قفص ، وفهم واستخدام المصطلحات "صوت" ، و "حرف" في الكلام ، وتحديد مكان الصوت في الكلمة في البداية وفي الوسط وفي النهاية. يميز بين حروف العلة ، الحروف الساكنة ، الحروف الساكنة الصلبة والناعمة ، الحروف الساكنة المسموعة والصم. استخدم التعيين الرسومي للأصوات (حروف العلة - مربع أحمر ، الحروف الساكنة الصلبة - مربع أزرق ، الحروف الساكنة الناعمة - مربع أخضر) ، اربط الصوت بالحرف.

تحديد مقطع لفظي مشدد ، وحرف متحرك مضغوط وتعيين الرمز المناسب ؛ إجراء تحليل سليم للكلمات ؛ قراءة الكلمات والمقاطع والجمل.

استخدم مصطلحات "صوت" و "مقطع لفظي" و "كلمة" و "جملة" بشكل صحيح

في اتجاه "FEMP"بحلول نهاية العام الدراسي ، يجب أن يكون الطفل قادرًا على:

إبراز علامات التشابه والاختلاف في الأشياء والتجمعات الفردية والتعبير عنها في الكلام ؛ توحد مجموعات من الكائنات ، وتسليط الضوء على جزء ، وإنشاء علاقة بين الجزء والكل. أوجد أجزاء من الكل والكل بالأجزاء المعروفة. قارن مجموعات الكائنات بالكمية باستخدام الاقتران ، وقم بالتساوي بينها بطريقتين ؛ عد ضمن 10 للأمام وللخلف ، استخدم الأعداد الترتيبية والأساسية بشكل صحيح. قارن ، بناءً على الوضوح ، الأرقام المتجاورة ضمن 10. اسم لكل رقم ضمن 10 الأرقام السابقة واللاحقة ؛ تحديد تكوين أرقام العشرة الأولى على أساس الإجراءات الموضوعية ؛ تطابق الرقم مع عدد العناصر.

قم بقياس طول الأشياء مباشرة وبمساعدة مقياس ، قم بترتيب الكائنات حسب الزيادة والنقصان في الطول والعرض والارتفاع.

تعرف على مربع ، دائرة ، مثلث ، مستطيل ، أسطوانة ، مخروط ، هرم وقم بتسميتها واعثر على أشياء متشابهة في الشكل في البيئة. في أبسط الحالات ، قسّم الأشكال إلى عدة أجزاء وقم بعمل أشكال كاملة من هذه الأجزاء.

التعبير عن موقع الكائن بالكلمات ، والتنقل على ورقة من الورق المتقلب (أعلى ، أسفل ، يمين ، يسار ، وسط).

قم بتسمية أجزاء اليوم ، وتسلسل الأيام في الأسبوع ، وتسلسل الأشهر في السنة.

2.1. وصف الأنشطة التعليمية مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

شكل العملية التعليمية هو مجموعة دراسة ، ذات تركيبة دائمة ، مؤلفة حسب مبدأ العمر (الأطفال من سن 6 إلى 7 سنوات). تسجيل الأطفال في مجموعات في إطار برنامج Razvivayka مجاني ، والشرط الوحيد هو السن المناسب للتلاميذ.

مدة الإيماءة:	التكرار أسبوعيًا:	عدد الساعات الأكاديمية في الأسبوع:	عدد الساعات في السنة:
التحضير لمحو الأمية
التطور الرياضي
مجموع الساعات في السنة: 72

الاثنين		يوم الثلاثاء		الأربعاء			يوم الخميس
تعليم				تعليم القراءة والكتابة:

مراحل تنفيذ البرنامج:

يتم تنفيذ برنامج العمل "Razvivayka" على أربع مراحل:

المرحلة 1: التشخيص.

الغرض: تجنيد الأطفال في مجموعات ، ومراقبة تنفيذ GCD APE في بداية العام الدراسي.

المرحلة الثانية: التكيف.

الغرض: التشكيل النهائي لتكوين المجموعات ، تكيف الأطفال.

المرحلة 3: التطوير.

الغرض: إجراء تطوير GCD مع الأطفال.

المرحلة 4: نهائي

الغرض: مراقبة تنفيذ GCD APE في نهاية العام الدراسي.

في إطار تنفيذ الاتجاه الأول لبرنامج "التحضير لتعليم القراءة والكتابة" ، تم استخدام طرق التدريس الرئيسية: المرئية ، واللفظية ، وطريقة المهام العملية ، والبحث عن المشكلات.

وفقًا لأحد مبادئ تعليم القراءة والكتابة ، يجب تعريف الطفل بنمذجة الكلمات ، لأنه من الصعب جدًا تحليل الشكل الصوتي غير المادي للكلمة. يُفهم النمذجة على أنها إعادة بناء كائن في مادة أخرى غير طبيعية ، ونتيجة لذلك يتم تمييز هذه الجوانب في الكائن الذي أصبح موضوع دراسة خاصة. تحقيقا لهذه الغاية ، يتعرف الأطفال على أبسط النمذجة - يمكن الإشارة إلى الكلمة على أنها مستطيل.

موضوع الدراسة هو أصوات وحروف الأبجدية الروسية وفقًا للمجموعات المقبولة عمومًا (حروف العلة ، الحروف الساكنة ، الحروف الساكنة التي لا صوت لها ، الحروف الساكنة الفردية ، ب و ب).

يبدأ كل GCD بدراسة الصوت: يتعلم الأطفال عزل الصوت عن الكلمة ، وتوضيح طريقة نطقها ، وتحديد مكان الصوت في الكلمة. يتم تقديم الصوت للطفل بكل تنوعه (في نفس الوقت ، يتعرف الأطفال على التمثيل الرسومي للأصوات: المربع الأحمر عبارة عن حرف متحرك ، والأزرق هو حرف ثابت ، والأخضر هو حرف ساكن ناعم). ثم يتم تقديم رسالة للأطفال تشير إلى الصوت قيد الدراسة. يعرض على الأطفال صورة مجازية لحرف وقصيدة مضحكة عنه ، ثم صورته المطبوعة مما يساعد الطفل على تذكر الحرف بشكل أفضل. يتم تمثيل الحرف بصور مختلفة للأشياء ، في أسمائها يقع الصوت المدروس (الحرف) ليس فقط في بداية الكلمة ، ولكن أيضًا في الوسط وفي النهاية. يعد هذا ضروريًا حتى لا يكوّن الأطفال فكرة أن الصوت (الحرف) يمكن أن يحدث فقط في كلمة واحدة وفي مكان واحد. الشيء الرئيسي في هذه المرحلة هو تعليم الأطفال عدم الخلط بين مفهومي "الصوت" (نسمعه ونلفظه) و "الحرف" (نراه ونكتبه).

يبدأ التعرف على أصوات وحروف الأبجدية الروسية بحروف العلة A ، O ، U ، Y ، E ، لأنها مسموعة جيدًا في بداية الكلمة ، في المنتصف وفي النهاية ، وهي بالفعل في المرحلة التالية - التعرف على الحروف الساكنة الرنانة - يسمح للأطفال بقراءة المقاطع والكلمات والجمل من الحروف التي تم تمريرها.

في الوقت نفسه ، يتعرف الأطفال على رمز أصوات الحروف المتحركة - مربع أحمر.

في أول GCD لتعريف الأطفال بالأصوات والحروف ، هناك العديد من المهام لتمييز الأصوات والحروف ، وسوف ينخفض ​​عدد هذه المهام من درس إلى درس. ثم يتعرف الأطفال على الحروف الساكنة الصوتية (L ، M ، N ، R) ، والتي يتم سماعها جيدًا في كل من بداية الكلمة ونهايتها (طاولة ، كرة) ، على عكس الحروف الساكنة المقترنة بالصوت والصم (البلوط ، سكين). مع نطق الحروف الساكنة المعزولة ، من الضروري تعليم الأطفال نطق ليس الاسم الأبجدي للحروف ، ولكن الصوت الذي يسمونه في الكلمة (المصباح ليس L ، ولكن L ، والأسد هو L) ، والتي سوف المساهمة في التمييز الجيد بين الحروف الساكنة الصلبة والناعمة ، وستساعد في المستقبل على الكتابة دون أخطاء. عندما يصبح الأطفال على دراية بالحروف الساكنة ، يتعلم الأطفال قراءة المقاطع ذات الأصوات والحروف المكتسبة والتعرف على رمز الحروف الساكنة الصلبة - المربع الأزرق.

في نفس الوقت ، يبدأ العمل على الضغط ، الذي يوحد الكلمة في كل واحد. سيسمح إجهاد القراءة المخصص بشكل صحيح للأطفال بالتغلب على نطق الكلمات المنطوقة والانتقال إلى قراءة الكلمات بأكملها. أيضًا ، يتعرف الأطفال على الرمز الذي يشير إلى الضغط. في المستقبل ، سيتم تضمين تعريف مقطع لفظي مشدد ، حرف متحرك مضغوط في التحليل الصوتي للكلمات.

يتسبب التعرف على المجموعة التالية من أحرف العلة (I ، E ، E ، Yu - أحرف العلة المرقمة) إلى صعوبات معينة للأطفال إذا أدخلت قاعدة حالية تنص على أن هذه الأحرف تمثل صوتين - YA و YU و YE و YO. لذلك ، يتم تقديم الأطفال (Kolesnikova E.V.) بأحرف مؤننة كأحرف تعطي نعومة للحروف الساكنة ، وبعد ذلك يتم كتابتها. في الوقت نفسه ، تبدو حروف العلة A و E و O و U في الكلمات ، ولكن إذا كان الحرف الساكن أمامها يبدو رقيقًا ، فستتم كتابة الأحرف I و E و E و Y.

في GCD اللاحقة ، يقرأ الأطفال بالفعل جملة من ثلاث كلمات ويتعرفون على الفور على التمثيل الرسومي للجملة. يشار إلى الكلمات بواسطة المستطيلات ، والمستطيل الأول له جانب أيسر أعلى قليلاً ، والذي يرمز إلى بداية الجملة.

ثم يتعرف الأطفال على الحروف الساكنة المسموعة والصم ، مما يسمح لهم بإتقان مفهوم الاقتران من خلال الصوت - الصمم. بعد ذلك ، سيتعرف الأطفال على الحروف الساكنة المفردة X و C ، مع الحرف الساكن Y ، مع وظيفة التليين المنفصلة لـ b ، مع وظيفة الفصل b.

في GCD النهائي ، يتم دمج المعرفة المكتسبة.

لتحسين حفظ الصورة المرئية للحرف ، يتم استخدام التمارين التالية: قص الحرف ؛ ضع دائرة بإصبعك على طول المحيط ؛ اكتب رسالة بالنقاط ؛ الطلاء على الخطوط العريضة للرسالة ؛ ارسم العناصر بحيث يتم الحصول على خطاب ؛ اكتب رسالة في زنزانة تعلم قصيدة عن رسالة.

يستخدم البرنامج الألعاب والتمارين لتحسين السمع الصوتي: "طلب كلمة" ، "ضياع الصوت" ، "الأصوات تغيرت الأماكن" ؛ تمارين الألعاب لتوطيد اتصال الصوت بالحرف "تعال ، أرسل ، أجب" ، "سمها بشكل صحيح" ، "اسم الحرف الذي اختبأ" ؛ تحفيظ القصائد على أساس الرسم. النصوص المشوهة والارتباك في الصور والأقوال والأحاجي هي مزيج من المهام لتنمية الانتباه والذاكرة والتفكير.

متنوعة في الأشكال ، مواد دروس التربية البدنية تستمر في المفردات والموضوعات الصوتية ، ولا تقوم فقط بتطوير المهارات الحركية العامة وتخفيف التوتر ، بل تعلمك أيضًا كيفية التنفس والتنغيم بشكل صحيح ، وتساعد على تنمية الشعور بالإيقاع. لهذا الغرض ، يتم استخدام آيات مضحكة تتعلق بموضوع الدرس ، وتطلب من الأطفال أداء حركات مختلفة وفقًا للنص (في نفس الوقت ، يمارس الأطفال نطق الصوت الذي تتم دراسته).

1. مفاهيم عامة:

خصائص العنصر: اللون ، والشكل ، والحجم ، والمادة ، وما إلى ذلك. مقارنة الأشياء حسب اللون ، والشكل ، والحجم ، والمادة ؛ مجموعات (مجموعات) من الأشياء أو الأشكال التي لها سمة مشتركة. تجميع السكان وفقًا لسمة معينة. اختيار جزء من السكان. مقارنة مجموعتين (مجموعتين) من الأشياء. تحديد علاقات المساواة وعدم المساواة ؛ تحديد مساوٍ لعدد مجموعتين (مجموعات) من الكائنات عن طريق الاقتران (متساوٍ - غير متساوٍ ، أكثر بـ ... - أقل بـ ...).

تشكيل أفكار عامة حول الإضافة كمجموعة من مجموعات الأشياء في كل واحد. تشكيل أفكار عامة حول الطرح مثل إزالة جزء من الأشياء من الكل. العلاقة بين الكل والجزء. أفكار أولية عن الكميات: الطول ، كتلة الأشياء ، حجم المواد السائلة والكتلة. قياس الكميات باستخدام المقاييس الشرطية (قطعة خطية ، خلية ، زجاج ، إلخ.) رقم طبيعي نتيجة العد والقياس. خط رقمي. رسم الأنماط. ابحث عن انتهاك للنمط. العمل مع الجداول. مقدمة في الرموز.

الأعداد والعمليات عليها.

العد المباشر والعكسي في حدود 10. عد ترتيبي وإيقاعي.

تكوين العدد التالي بجمع واحد. اسم وتسلسل وتعيين الأرقام من 1 إلى 10 بالأرقام ، والنقاط على قطعة خط مستقيم. تكوين عدد العشرة الأولى. المساواة وعدم المساواة في الأعداد. مقارنة الأرقام (أكبر بـ… ، أقل بـ…) على أساس بصري.

تكوين أفكار حول جمع وطرح الأعداد خلال 10 (باستخدام الدعم البصري). العلاقة بين جمع وطرح الأعداد. الرقم 0 وخصائصه. حل مسائل الجمع والطرح البسيطة (بخطوة واحدة) باستخدام المواد المرئية.

2. العلاقات المكانية والزمانية:

أمثلة على العلاقات: فوق وتحت ، يسار - يمين - وسط ، أمامي - خلفي ، أعلى - أسفل ، أعلى - أدنى ، أوسع - أضيق ، أطول - أقصر ، أكثر سمكًا - أرق ، في وقت سابق - لاحقًا ، أول أمس - أمس -اليوم-غدًا- بعد غد ، على طول ، من خلال ، إلخ. إنشاء سلسلة من الأحداث. تسلسل أيام الأسبوع. تسلسل أشهر في السنة. توجيه على ورقة في قفص. التوجه في الفضاء بمساعدة خطة.

3. الأشكال الهندسية:

تكوين القدرة على تمييز الأشياء من نفس الشكل في البيئة. التعرف على الأشكال الهندسية: مربع ، مستطيل ، مثلث ، رباعي ، دائرة ، كرة ، أسطوانة ، مخروط ، هرم ، متوازي السطوح (صندوق) ، مكعب. تجميع الأشكال من الأجزاء وتقسيم الأشكال إلى أجزاء. بناء الأشكال من العصي. تكوين أفكار حول نقطة ، خط مستقيم ، شعاع ، مقطع ، خط مكسور ، مضلع ، زوايا ، أرقام متساوية ، خطوط مغلقة ومفتوحة.

مقارنة الأجسام بالطول والكتلة والحجم (مباشر وغير مباشر بمساعدة مقاييس مختلفة). إثبات الحاجة إلى اختيار مقياس واحد عند مقارنة القيم. التعرف على بعض وحدات التغيير المتعارف عليها بكميات مختلفة.

2.2. التخطيط المنظوري للأنشطة التعليمية.

شهر	من أسبوع إلى أسبوعين		3-4 أسابيع
سبتمبر	الصوت والحرف أ ، اللعبة "التقط الكلمة". الصوت والحرف O ، اللعبة "قل لي كلمة".		الصوت والحرف U ، اللعبة "التقط الكلمة". صوت وحرف Y ، لعبة "فكر في كلمة بحرف"
اكتوبر	قراءة الكلمات AU ، U A ، مع دمج المواد التي تتناولها مسابقة اللعبة.		الصوت والحرف JI ، قراءة المقاطع ، التخمين الألغاز. الصوت والحرف م ، قراءة المقاطع ، قراءة الكلمات ، الإجهاد.
شهر نوفمبر	الصوت والحرف H ، تعلم القوافي للصوت H الصوت والحرف H ، قراءة المقاطع ، التعرف على الجملة.		توحيد المواد المغطاة ، أصوات وحروف العلة والحروف الساكنة ، قراءة المقاطع. الحرف الأول ، (الحرف الأول يرمز إلى صوتين [ث] ، [أ].) قراءة المقاطع ، وتعلم الإجابة على الأسئلة.
ديسمبر	حرف يو ، (يتكون من صوتين: y و y) مقاطع قراءة. الحرف E (يتكون من صوتين y و e) مقاطع قراءة ، ورباعيات تعلم.		الحرف Yo ، (يتكون من صوتين th و o) ، قراءة المقاطع الحرف الأول ، قراءة المقاطع ، تعلم الرباعيات.
يناير	تقسيم الكلمات إلى مقاطع ، لعبة "الكرة السحرية" الأصوات G-K ، GB-KB ، الحروف G ، K ، قراءة المقاطع ، تكوين الجمل بكلمة معينة.		الأصوات B-B ، F - F ، الحروف V.F ، قراءة المقاطع ، تعلم الرباعيات.
شهر فبراير	الأصوات 3 - 3b ، C-C ، الحروف 3 ، C ، قراءة المقاطع الأصوات B-B ، P-P ، الحروف B ، P ، قراءة المقاطع		الأصوات X-Xb ، الحرف X ، قراءة المقاطع ، رباعيات التعلم. الأصوات والحروف Zh - Sh ، قراءة المقاطع والكلمات
يمشي	الأصوات والحروف H - W ، قراءة المقاطع الصوت والحرف ج ، قراءة المقاطع ، لعبة "قل كلمة"		الصوت والحرف Y قراءة الكلمات الحرفان (ب) و (ب) ؛ قراءة الكلمات وتعلم طرح الأسئلة.
أبريل	توحيد المواد المشمولة: قراءة الكلمات ، كتابة الجملة ، قافية توحيد المواد المشمولة: الأبجدية ، قراءة المقاطع.		دمج المواد المشمولة ، لعبة "إثبات الجملة" توحيد المواد المغطاة ، أحرف العلة.
	توحيد المواد المغطاة ، الحروف الساكنة ، توحيد المواد المغطاة ، الحروف الساكنة الصماء		توحيد المواد المغطاة ، معبر عنها بالحروف الساكنة توحيد المواد المشمولة: الأصوات المقترنة ، وتأليف المقاطع وقراءتها ، وتكرار الأبجدية.
	من أسبوع إلى أسبوعين		3-4 أسابيع
سبتمبر		المفهوم: يسار ، يمين ، أعلى ، أسفل ؛ استخدام حروف الجر: فوق ، قبل ، في ، في ، تحت ، بين. رقم ورقم 1. أولاً ، أخيرًا.	أكثر ، أقل ، نفس الشيء. علامات ، = ، + ، الرقم والشكل 2. زوج. الثانية الأولى.
اكتوبر		حل المشكلات ، إملاءات بيانية. رقم 3. تكوين عدد 3. المساواة مقدمة عن الأشكال: دائرة ، مثلث ، مربع ، مستطيل.	الرقم والشكل 4. تكوين العدد 4.
شهر نوفمبر		إضافة؛ حل المشاكل. مهام المنطق. الرقم والشكل 5. تكوين العدد 5.	القطعة المستقيمة. باختصار. أطول بنفس الطول. اعمل مع حساب ، عيدان طعام ، تحقق من العمل.
ديسمبر		الرقم والشكل 6 ، تكوين العدد 6. الطرح مهام التطوير.	الرقم والشكل 7. تكوين العدد 7. الرياضيات المسلية: حل المسائل المنطقية
يناير		الرقم والشكل 8. تكوين العدد 8. الرقم والشكل 9. تكوين العدد 9.	أرقام من 0 إلى 9 ؛ + علامات. = ، إملاء بياني الاتجاه في الفضاء وعلى متن الطائرة.
شهر فبراير		مقدمة إلى الصفر. الاملاء الرياضي العدد والعدد 10. تكوين العدد 10. مفهوم العشرات 4 اسابيع 12. تكوين الأعداد العشرة الثانية ، التعارف مع	حل الأمثلة والتعرف على المعين
يمشي		تعريف المفاهيم "أوسع" ، "بالفعل" ، "أعلى" ، "أقل". لعبة "علامة إدراج" ابحث عن عنصر إضافي ، الأرقام 14-17	اللعبة "التالية ، السابقة" ، عد ترتيبي يصل إلى 17 تكوين أرقام العشرة الثانية ، أرقام 17-20
أبريل		توحيد العلاقات المكانية (يسار ، يمين ، أعلى ، أسفل.) تجميع هندسي أرقام من عد العصي ، منطقي. مهام	تشكيل أعداد العشرة الثانية ؛ تجميع الأمثلة. عدد الأزواج. مفهوم ضيق ، عريض ، مرتفع ، منخفض.
		لعبة "اسم جارك" ، عد من 1 إلى 20 القيمة الترتيبية للأرقام: الأول ، الثاني ، إلخ (التعزيز)	الاتجاه في الفضاء وعلى متن الطائرة (تحديد) الدرس الأخير: تكرار العد حتى 20 بترتيب أمامي وعكسي ؛ تكرار الأرقام حل مشاكل المنطق في لعبة "البحث عن الكنز".

2.3 مراقبة نتائج تنفيذ البرنامج.

أشكال وطرق التحكم في هذا البرنامج التعليمي: الملاحظة أثناء الفصول ، والتدريب ، والاختبار ، وتحليل المصنفات ، ومهام الاختبار ، والمشاركة في الأولمبياد لمرحلة ما قبل المدرسة ، والمسابقات ، والمحادثات مع أولياء الأمور ، إلخ. يتم تلخيص نتائج إتقان مادة هذا البرنامج في شكل درس مفتوح للآباء والمعلمين.

الغرض من التشخيص: تحديد مستوى تطور الكلام ومستوى تطور التمثيلات الرياضية للطفل (المستوى الأولي وديناميكيات التطور ، فعالية التأثير التربوي) ، دراسة السلوك الشخصي والاجتماعي.

طرق التشخيص:تشخيص الاستعداد للقراءة والكتابة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات باستخدام كتاب مصنف فردي ، ومهام لعبة تشخيصية ؛ تشخيص مستوى تطور القدرات الرياضية باستخدام مهام الألعاب التشخيصية والمحادثات ؛ تشخيص المظاهر الشخصية والاجتماعية لطفل ما قبل المدرسة باستخدام طريقة دراسة السلوك الشخصي والاجتماعي (تعديل متغير EG Yudina ، و GB Stepanova ، و EN Denisova) باستخدام طريقة الملاحظة ؛ تشخيصات تكوين الدافع لتعاليم لوس أنجلوس فينجر.

معلمات التقييم:

في اتجاه "التحضير لمحو الأمية":

الجانب السليم والتعبير عن الكلام.

السمع الصوتي.

مستوى تنمية المهارات الحركية والمهارات الجرافيكية.

تحليل الحروف الصوتية (مكان الصوت في الكلمة ، ارتباط الصوت والحرف).

في اتجاه "التطور الرياضي":

الأعداد والعمليات عليها.

التمثيلات المكانية الزمانية.

الأشكال والكميات الهندسية.

2.4 التفاعل مع الوالدين.

هدف:تحسين الكفاءة النفسية والتربوية لآباء الصف الأول في المستقبل وإشراك الآباء في مساحة تعليمية واحدة ؛ مساعدة الأسرة الحديثة في حل مشاكل إعداد الأطفال للمدرسة ؛ بناء الثقة والشراكات.

مهام:إظهار مدى إلحاح المشكلة ؛ تطبيق نهج مختلف في العمل مع الوالدين ؛ إشراك المتخصصين في التربية التربوية للآباء ؛ تطبيق أشكال فعالة من التفاعل بين جميع المشاركين في العملية التعليمية.

منظور التخطيط الموضوعي للعمل مع الوالدين.

	موضوع	نموذج السلوك	هدف	أعضاء	تمضية الوقت
	« الصف الأول! ماذا يكون؟ »	التشاور الحالي.	تعريف الوالدين بسمات التطور النفسي الجسدي لأطفال السنة السابعة من العمر. لإعطاء فكرة عن الصفات المميزة لطالب المستقبل ، ومتطلبات المدرسة الحديثة لطلاب الصف الأول في المستقبل.	أولياء أمور الأطفال والمربين وممرضة مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.	سبتمبر
	« هل يمكننا أن نستمع ونسمع أطفالنا؟	ندوة - ورشة عمل	اشتقاق صيغة للتواصل مع الطفل ، وخلق الظروف للحاضرين لفهم خطورة المشكلة المذكورة للأسرة وتحديد موقف تعليمي نشط فيما يتعلق بطفلهم	آباء الأطفال ، والمربين ، ومعلم المدرسة الابتدائية ، وعلم النفس لمرحلة ما قبل المدرسة.
	"الاستعداد للمدرسة"	فئة رئيسية	- تعريف أولياء الأمور بالمعارف والمهارات النفسية والتربوية في موضوع "الاستعداد للمدرسة".	أولياء أمور الأطفال والمربين ومعالج النطق والمعلم
				آباء الأطفال والمربين وأمين المكتبة.
	« اكتب حروف مختلفة ... الكتابة هي مرآة الروح وأشعة للدماغ "	مركز المعلومات	أظهر للوالدين العلاقة بين وظائف الدماغ والنشاط العقلي والمهارات الحركية الدقيقة لليد.
	« النجاح ليس صغيرًا أبدًا»	ورشة اللعبة	تعريف الوالدين بطريقة مرحة بمراحل تطور دافع الطفل لتحقيق النجاح وإعطاء النصائح حول كيفية المساهمة بشكل خاص في هذه العملية من أجل تنمية شخصية ناجحة	آباء الأطفال والمربين والمعلم النفساني.
	"مشاكل المدرسة وطرق حلها"	مؤتمر صحفي	مساعدة الوالدين على حل مشاكل إعداد أطفالهم للمدرسة	أولياء أمور الأطفال والمربين ومعلمي المرحلة الابتدائية.
	"أساطير وأساطير من المدرسة الثانوية رقم 4 ، 6."	يوم مفتوح	تعريف الآباء بالجيل الثاني من مرفق البيئة العالمية ؛ تحدث عن الحياة المدرسية.	آباء الأطفال والمربين ومعلمي المدارس الابتدائية.
	« قم بإعداد مزلقة في الصيف ، أو كيفية تحضير الطفل للمدرسة	طاوله دائريه الشكل	تقديم المشورة للآباء حول كيفية إحضار الطفل بشكل صحيح إلى المدرسة وشراء اللوازم المدرسية اللازمة ؛ لتحديد الظروف الرئيسية المواتية لتنظيم الآباء لراحة جيدة ونمو الأطفال في الصيف.	آباء الأطفال ، والمربين ، ومعالج النطق ، ومعلم المدرسة الابتدائية ، والمعلم النفسي.

3. القسم التنظيمي.

3.1 الدعم اللوجستي والفني لتنفيذ البرنامج.

يظل النشاط الأساسي للأطفال في التعليم قبل المدرسي نشاط اللعب ، باعتباره العامل الأكثر أهمية في نمو الطفل ، في خلق بيئة تعليمية تفضي إلى التطور الاجتماعي والأخلاقي والجمالي للفرد ، والحفاظ على فردية الأطفال ، وتطوره. القدرات والاهتمامات المعرفية.

يتم تنظيم نشاط الطفل بطريقة تؤدي إلى طرح أسئلة للأطفال تهدف إلى فهم العالم من حولهم. يظهر شكل انتقالي من النشاط - اللعب التربوي ، الذي يتميز بحقيقة أنه يتم تنفيذه تحت إشراف مباشر من شخص بالغ: فهو يحدد الدوافع ، ويعلم تحديد مهمة ، ويظهر طرقًا لحلها ، ويقيم النتيجة. بناءً على ذلك ، قمنا بتطوير الشكل التالي من التنظيم وإجراء دائرة التدريب لمرحلة ما قبل المدرسة "Razvivayka"

شهر	الموضوع (قسم)	شكل الاحتلال	الأساليب والطرق	مواد تعليمية معدات تقنية	تلخيص النماذج
اكتوبر	أصوات ورسائل أرقام أرقام		الطرق المرئية: اللفظية: توضيح، عملي: استكمال المهام	غرفة المجموعة الفانيلاغراف.
				أوراق العمل - الحروف والأرقام ؛ ألعاب الكلمات.	إجراء درس مفتوح
شهر نوفمبر	أصوات ورسائل أرقام أرقام		استخدام الألعاب وشخصيات اللعبة الطرق المرئية: يوضح كيفية كتابة الأحرف (الأرقام) اللفظية: توضيح، استخدام الخيال (شعر ، ألغاز) عملي: استكمال المهام	غرفة المجموعة مجموعات منفصلة من الحروف والأرقام ؛ صور ذات صورة ملونة للأصوات (أحمر - حرف علة ، أزرق - ساكن ، أخضر - ساكن ناعم) ؛ صور الموضوع لعمل الجمل والمهام مؤامرة الصور لتجميع القصص ؛ دفاتر ملاحظات في قفص طاولات مقلدة أوراق العمل - الحروف والأرقام. الألعاب ذات الأصوات ، ذات المحتوى الرياضي	إجراء درس مفتوح
ديسمبر	أصوات ورسائل مسائل حسابية		استخدام الألعاب وشخصيات اللعبة الطرق المرئية: يوضح كيفية كتابة الأحرف (الأرقام) اللفظية: توضيح، استخدام الخيال (شعر ، ألغاز) عملي: استكمال المهام	غرفة المجموعة الأبجدية (التنضيد والبطاقات ذات الحروف والأرقام) مجموعات منفصلة من الحروف والأرقام ؛ صور ذات صورة ملونة للأصوات (أحمر - حرف علة ، أزرق - ساكن ، أخضر - ساكن ناعم) ؛ صور الموضوع لعمل الجمل والمهام مؤامرة الصور لتجميع القصص ؛ دفاتر ملاحظات في قفص	إجراء درس مفتوح
				طاولات مقلدة أوراق العمل - الحروف والأرقام
يناير	أصوات ورسائل مسائل حسابية		استخدام الألعاب وشخصيات اللعبة الطرق المرئية: يوضح كيفية كتابة الأحرف (الأرقام) اللفظية: توضيح، استخدام الخيال (شعر ، ألغاز) عملي: استكمال المهام	غرفة المجموعة الأبجدية (التنضيد والبطاقات ذات الحروف والأرقام) الفانيلاغراف. مجموعات منفصلة من الحروف والأرقام ؛ الصور ذات الصور الملونة للأصوات (الأحمر هو حرف متحرك ، والأزرق حرف ساكن ، والأخضر حرف ساكن ناعم) ؛ صور الموضوع لتقديم المقترحات والمهام ؛	إجراء درس مفتوح
شهر فبراير	أصوات ورسائل مسائل حسابية		استخدام الألعاب وشخصيات اللعبة الطرق المرئية: يوضح كيفية كتابة الأحرف (الأرقام) اللفظية: توضيح، استخدام الخيال (شعر ، ألغاز) عملي: استكمال المهام	مؤامرة الصور لتجميع القصص ؛ دفاتر ملاحظات في قفص طاولات مقلدة أوراق العمل - الحروف والأرقام غرفة المجموعة الأبجدية (التنضيد والبطاقات ذات الحروف والأرقام) \ مجموعات منفصلة من الحروف والأرقام ؛ صور ذات صورة ملونة للأصوات (أحمر - حرف علة ، أزرق - ساكن ، أخضر - ساكن ناعم) ؛ صور الموضوع لتقديم المقترحات والمهام ؛	إجراء درس مفتوح
أبريل	أصوات ورسائل مهام المنطق		استخدام الألعاب وشخصيات اللعبة الطرق المرئية: يوضح كيفية كتابة الأحرف (الأرقام) اللفظية: توضيح، استخدام الخيال (شعر ، ألغاز) عملي: استكمال المهام	غرفة المجموعة الأبجدية (التنضيد والبطاقات ذات الحروف والأرقام) مجموعات منفصلة من الحروف والأرقام ؛ صور ذات صورة ملونة للأصوات (أحمر - حرف علة ، أزرق - ساكن ، أخضر - ساكن ناعم) ؛ صور الموضوع لتجميع الجمل والمهام ، ارسم صورًا لتجميع القصص ؛ دفاتر ملاحظات في قفص جداول ذاكري أوراق العمل - الحروف والأرقام.	إجراء درس مفتوح
	أصوات ورسائل مهام المنطق		استخدام الألعاب وشخصيات اللعبة الطرق المرئية: يوضح كيفية كتابة الأحرف (الأرقام) اللفظية: توضيح، استخدام الخيال (شعر ، ألغاز) عملي: استكمال المهام	غرفة المجموعة الأبجدية (التنضيد والبطاقات ذات الحروف والأرقام) مجموعات منفصلة من الحروف والأرقام ؛ صور ذات صورة ملونة للأصوات (أحمر - حرف علة ، أزرق - ساكن ، أخضر - ساكن ناعم) ؛ صور الموضوع لعمل الجمل والمهام مؤامرة الصور لتجميع القصص ؛ دفاتر ملاحظات في قفص طاولات مقلدة أوراق العمل - الحروف والأرقام.	إجراء درس مفتوح

3.2 فهرس.

1. "تنمية التفكير الرياضي لدى الأطفال بعمر 5-7 سنوات" E. V. Kolesnikova.

2. Artemova L. V. العالم في جميع أنحاء الألعاب التعليمية. م ، 1992.

3. Mikhailova 3. لعبة مهام مسلية لمرحلة ما قبل المدرسة. م ، 1990.

4. فصول ألعاب تعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. العدد 2: دليل عملي للمعلمين والأطفال في مؤسسات التعليم قبل المدرسي "

5. فولينا ف. رقم عطلة. مسلية الرياضيات للأطفال. - م ، 1993.

6. تشخيص الاستعداد للقراءة والكتابة لدى الأطفال من سن 6-7 سنوات. دفتر العمل. م: يوفينتا ، 2003

7. Kolesnikova E.V. تطوير تحليل الحروف الصوتية في مرحلة ما قبل المدرسة. - م: أكاليس ، 1996.

8. Kolesnikova E.V. تطوير تحليل الحروف الصوتية لدى الأطفال من سن 5-6 سنوات. سيناريوهات دروس تعليمية ولعبة. م: يوفينتا ، 2001

9. Kolesnikova E.V. برنامج "من صوت إلى حرف". تعليم محو الأمية لأطفال ما قبل المدرسة. - م: يوفينتا، 2005. - 48 ص.

10. واحد - خطوة ، خطوتين - خطوة ... الرياضيات للأطفال من سن 5 - 6 سنوات. الجزء 1. - م: يوفنتا ، 2009

11. واحد - خطوة ، خطوتين - خطوة ... الرياضيات للأطفال من سن 5 - 7 سنوات. الجزء 2. - م: يوفنتا ، 2009

12. بيترسون إل جي ، خولينا ن. الأولى خطوة ، والثانية خطوة ... دورة عملية في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة. القواعد الارشادية. - م: يوفينتا ، 2006

3.3 قائمة الطلبات.

طلب رقم 1

المواد المرجعية

هناك 33 حرفًا في الأبجدية الروسية.

أحرف العلة - 10. الحروف الساكنة - 21.

أحرف العلة - 6. الحروف الساكنة - 36.

الحرفان "ب" و "ب" لا يمثلان الأصوات.

أصوات الحروف المتحركة والحروف

عند نطق أصوات الحروف المتحركة ، فإن الهواء الخارج من الفم لا يواجه عقبات.

تشكل حروف العلة مقطعًا لفظيًا.

تشير حروف العلة A و O و U و E و Y إلى صلابة الحروف الساكنة.

حروف العلة I و E و Yo و Yu و تشير إلى نعومة الحروف الساكنة.

تشير حروف العلة I ، Yo ، Yu ، E إلى صوتين إذا كانا في بداية الكلمة ، بعد حرف العلة ، بعد قسمة b ، b.

الأصوات والحروف الرنانة.

عند نطق الأصوات الساكنة ، يلتقي الهواء الخارج من الفم بالحواجز على شكل لسان وأسنان وشفتين ويتغلب عليها.

الحروف الساكنة بدون حروف العلة لا تشكل مقطعًا لفظيًا.

يمكن أن تكون الحروف الساكنة صلبة وناعمة ، معبرة وصماء.

صوتي غير مقيد ، رنان L ، M ، N ، R ، Y (ناعم دائمًا).

الحروف الساكنة المقترنة بالصوت والصم B-P و V-F و G-K و ​​D-T و Z-S و Zh-Sh (صلبة دائمًا).

الحروف الساكنة الصم غير المزاوجة X ، C (صعبة دائمًا) ؛ H ، W (ناعم دائمًا).

ب ، ب لا تشير إلى أحرف العلة أو الحروف الساكنة ، فهي لا تمثل الأصوات.

مخطط الاعراب الصوتي للكلمة

المقاطع والقرع.

أصوات الحروف المتحركة (مشددة ، غير مضغوطة).

الحروف الساكنة (صلبة ولينة ، مسموعة وصماء).

عدد الأصوات والحروف.