درس مفتوح في المجموعة التحضيرية للتربية البدنية. ملخص GCD حول تكوين صورة شاملة لخطة الدرس حول العالم المحيط (المجموعة التحضيرية) حول الموضوع

درس موضوعي حول FCCM

- استخدام أشكال التعليم غير التقليدية

في المجموعة التحضيرية

حول موضوع "كتاب الغابة".

سكريبنيك فالنتينا فلاديميروفنا

محتوى البرنامج:لتكوين فكرة لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بأن الغابة هي كائن حي يجب علينا حمايته. تعلم كيفية التحليل واستخلاص النتائج حول العلاقات في الطبيعة، والتمييز بين الكائنات الحية وغير الحية. تطوير النشاط المعرفي في عملية تكوين الأفكار حول النباتات الطبية الحرجية، لتعزيز معرفة الأطفال بقواعد السلوك في الغابة. تنمية موقف الرعاية تجاه الطبيعة والشعور بالتعاطف معها.

عمل تمهيدي:تعلم قصائد عن الطبيعة، ومراقبة أثناء المشي.

معدات:لعبة جنوم، بطاقات - مخططات، هرم بيئي، علامات الحظر، وصفات لصنع الشاي الجاف.

تقدم الدرس:

تنظيم الوقت

يا رفاق، لدينا ضيوف اليوم، وهم يريدون حقًا معرفة اسمك. فلنضع اسمنا على راحة أيدينا ونمرره للضيوف، فقط الاسم يجب أن يكون حنونًا. (ضربة على الكف)

لحظة مفاجأة

يا شباب، تومض شخص ما خارج النافذة (أذهب إلى النافذة وأخذ الرسالة).

ألقى شخص ما رسالة من خلال نافذتنا، انظر

ربما يكون شعاع الشمس الذي يدغدغ وجوهنا.

ربما هذا العصفور الصغير أسقطه وهو يطير،

ربما قامت القطة بجذب الرسالة مثل الفأر إلى النافذة؟

نقرأ الرسالة مع الأطفال. " اسرعوا إلى رفاق الغابة

والمساعدة بسرعة! قزم"

أيها الأطفال، هل أنتم مستعدون للذهاب إلى الغابة؟ (نعم)

سنسير على طول الطريق ونتجاوز البرك

دعونا نقفز فوق الدفق، وننظر إلى اليسار

دعونا ننظر إلى اليمين.

دعونا نقف على أصابع أقدامنا وننظر إلى الشمس

يا له من جمال!

مرحبا جنوم، ماذا حدث في الغابة؟ يا رفاق، هبت رياح شريرة إلى الغابة ومزقت كل الصور من كتاب الغابة وطلب منه القزم المساعدة في استعادة الصور. يعطي الجنوم سلة من المكسرات عليها أرقام. يشير كل رقم إلى رقم صفحة في الكتاب.

1 جوز يحتوي على قصيدة. هناك منزل ضخم على الأرض

تحت السقف أزرق.

تعيش فيه الشمس والمطر والرعد

تصفح الغابات والبحر.

تعيش فيه الطيور والزهور

الصوت البهيج للتيار.

أنت تعيش في هذا المنزل المشرق

وجميع أصدقائك.

ما اسم هذا البيت؟ طبيعة.

يمكن تقسيم طبيعتنا إلى قسمين - طبيعة حية وطبيعة غير حية. اتصل بي الطبيعة الحية، الآن الطبيعة غير الحية (عند التسمية، يضع الأطفال البطاقات - المخططات في الكتاب).

أيها الأطفال، الجنوم يريد أن يلعب لعبة معكم.

لعبة تعليمية "حقيبة رائعة"

يحدد الأطفال عن طريق اللمس ما ينتمي إلى الطبيعة وما ينتمي إلى العالم من صنع الإنسان، مما يثبت وجهة نظرهم.

لقد ملأنا الصفحة الأولى. أنا آخذ الجوز مع الرقم 2.

يا رفاق، هذا ليس بالأمر السهل. أشم رائحة طيبة. لقد أعد الجنوم لك المكسرات ذات الرائحة الطيبة، خذها (يحتوي الجوز على صوف قطني ذو رائحة).

التدريب التلقائي (للموسيقى)

الشمس مشرقة بطريقة زاهية

نسيم خفيف تهب.

أنا أتنفس الهواء النقي النقي

الطيور تحوم فوقي،

أشعر أنني بحالة جيدة ومسرور.

ما الرائحة التي تشتمها؟ (الأعشاب والزهور)

أفتح الصفحة التالية، هناك نقش عليها صيدلية الغابة.

يا شباب ما فائدة الصيدلية؟ ماذا عن صيدلية الغابة؟

حتى في العصور القديمة، لاحظ الناس أن الحيوانات المريضة غادرت لتجد العشب، الذي أكلته لتتحسن. لذلك بدأ الرجل بطلب المساعدة من النباتات المختلفة.

اختر نباتات الغابات الطبية للكتاب (توجد صور لنباتات الغابات والمروج الطبية على الحامل).

يضع الأطفال الصور والبطاقات - المخططات في الكتاب ويشرحون الأمراض التي تعالجها هذه النباتات.

هل تعرف قواعد جمع النباتات؟

1. لا تختار الكثير من النباتات.

2. لا تجمع بالقرب من الطرق السريعة.

3. لا تجمع في الطقس الرطب.

4. اجمع فقط في الطقس الصافي.

5. لا تتذوقه.

6. بعد التجميع، اغسل يديك بالصابون.

يا رفاق، الشتاء على عتبة الباب بالفعل، فلنذهب إلى مختبر الغابة الخاص بنا ونقوم بإعداد الشاي الجاف لضيوفنا حتى لا يمرضوا.

يرتدي الأطفال المآزر والأوشحة. كل طفل لديه وصفة لصنع الشاي (كل شخص مختلف).

بابونج 1 ملعقة

الزيزفون 2 ملاعق

نعناع 1 ملعقة

سكر 2 ملاعق

نقوم بتوزيع أكياس الشاي الجاف على الضيوف.

أفتح الجوز بالرقم 3، يوجد خيط بالداخل.

يا رفاق، الجنوم يدعونا للعب لعبة.

لعبة تعليمية "شبكة الحياة"

الأطفال يرتدون الميداليات. تتم كتابة الكلمات على الميداليات (التربة، الشمس، الماء، النباتات، الطيور، الحيوانات العاشبة، الحيوانات المفترسة، الحشرات، البكتيريا).

نحن نتناوب في تمرير الكرة ونسج شبكة الإنترنت.

1. الجميع يحتاج إلى الشمس والأشجار والطيور وغيرها.

2. الجميع يحتاج إلى الماء أيضًا.

3. أمطرت السماء وأشبعت التربة بالماء.

4. ظهور النباتات.

5. تساعد الحشرات النباتات على التكاثر.

6. تقضي الطيور على الحشرات الضارة.

7. تتغذى الحيوانات العاشبة على النباتات.

8. آكلات اللحوم تأكل الحيوانات العاشبة.

9. عندما تموت الحيوانات، تأكل البكتيريا بقاياها

ونتيجة لعمل البكتيريا تتحول بقايا الحيوانات إلى دبال وتثري التربة. وإذا كان هناك أسمدة في التربة، فسيظهر المزيد من النباتات، وما إلى ذلك. هذه هي الشبكة القوية التي نسجناها. ماذا تخبرنا شبكة الحياة هذه؟ (في الطبيعة كل شيء مترابط)

الآن يمكننا أيضًا أن ندرج في كتاب الغابة المنزل البيئي الذي دمرته الرياح العاتية.

فيزمينوتكا

رفعت الأيدي واهتزت - هذه أشجار في الغابة

المرفقان مثنيان وينفضان الغبار - الريح تزيل الندى

نلوح بأيدينا بسلاسة - فالطيور تطير حولنا

دعونا نمسك أيدينا ونقف في دائرة.

جنوم لديه مهمة بالنسبة لك. ينقسم الأطفال إلى مجموعتين، لكل منهما مظروف به مهمة.

1 مظروف – وضع السلسلة الغذائية حشرة مفترسة

المغلف الثاني – اخماد عالم البيئة. سلسلة البذور - الفاكهة

يكمل الأطفال المهمة.

إظهار الجوز للأطفال بالرقم 4 (إشارة المرور)

لعبة تعليمية "إشارة المرور"

تشير كل إشارة مرور تقريبًا إلى نفس الإشارة الموجودة على الطريق.

الضوء الأحمر ضار بالطبيعة

الأصفر - الحذر

العلامة الخضراء، كم هي جميلة

سوف الغابة شكرا لك!

الأطفال لديهم دوائر حمراء وصفراء وخضراء في أيديهم. أقوم بتسمية الأفعال ويقوم الأطفال برفع العلامات وشرح سبب اعتقادهم بذلك.

1 جاء الأطفال إلى الغابة وبدأوا في كسر أغصان الأشجار (باللون الأحمر) لماذا؟

2 تركوا القمامة في الغابة (حمراء) لماذا؟

3 مغذيات في الغابة (أخضر، أصفر) لماذا؟

4 فتيات قطفن الكثير من الزهور لأكاليل الزهور (أحمر) لماذا؟

5 أنا لا أسقط ذبابة الغاريق في الغابة (أخضر) لماذا؟

أحسنت! الآن يمكننا وضع العلامات المحظورة في كتاب الغابة.

سأقول أفعالي، وأنت سوف تقول نعم أو لا.

1 إذا أتيت إلى الغابة، سأقتلع زهرة جميلة من الجذور (لا)

2 إذا قمت بربط فرع، سأضع ربطًا (نعم)

3 إذا أشعلت نارا ولكن لا أطفئها (لا)

4 لن ألتقط القمامة، لذلك سأتركها في الليك (لا)

5 إذا تركت قطعة خبز على الجذع (نعم)

6 سآتي إلى الغابة للاسترخاء، وتشغيل الموسيقى بصوت عال (لا)

7 سأعيد القنفذ إلى المنزل، دعه يعيش، لا مانع (لا)

8 سأتسلق شجرة وأحصي الكتاكيت في العش (لا)

9 أحب طبيعتي وأساعدها (نعم)

لذلك نجحنا في ذلك، وساعدنا الجنوم. حان الوقت لنقول وداعا والعودة إلى المجموعة.

دعنا نذهب على طول الطريق إلى الحديقة

سوف نتجاوز البرك.

دعونا نقفز فوق الدفق

نظرنا إلى اليسار

نظرنا إلى اليمين.

دعونا نقف على أصابع أقدامنا وننظر إلى الشمس

نحن هنا في المجموعة.

يا رفاق، أخبروني ما الذي أعجبكم في الغابة؟ ماذا تذكرت؟

ماذا تود أن تعرف أيضا؟

يعرض الدليل تخطيط العمل وملاحظات الدروس لتعريف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و7 سنوات بالعالم من حولهم لمدة عام.

الكتاب موجه إلى مجموعة واسعة من العاملين في مجال التعليم ما قبل المدرسة، وكذلك طلاب الكليات والجامعات التربوية.

أولغا فيتاليفنا ديبينا - دروس التعرف على العالم الخارجي في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. مذكرة الدرس 1

أولغا فيتاليفنا ديبينا
دروس للتعرف على العالم الخارجي في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال. ملاحظات الصف

مقدمة

سيساعد هذا الدليل في تنظيم وتنفيذ العمل بنجاح لتعريف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات بالعالم من حولهم (البيئة الموضوعية وظواهر الحياة الاجتماعية) في عملية الفصول الدراسية وأنشطة الألعاب والألعاب التعليمية.

لتسهيل تخطيط المعلمين للعمل في هذا القسم من البرنامج، يتم تقديم محتواه في المواضيع. يتم تناول كل موضوع: يتم تقديم دورة تقريبية للدرس أو النشاط أو اللعبة. يمكن للمعلم إظهار الإبداع عند التخطيط للدروس، بما في ذلك مواقف الألعاب والمشاكل المتغيرة، مما سيجعل العمل مع الأطفال أكثر نجاحا وذات مغزى.

يمكن إكمال دراسة كل موضوع بمهمة لعبة (الألغاز، الألغاز، الرسومات، الإجابات، إلخ). يتم عرض مهام اللعبة في مصنف (Dybina O. V. أنا أتعرف على العالم: مصنف للأطفال من سن 6 إلى 7 سنوات. - م.: TC Sfera، 2009).

يجب على المعلمين إيلاء اهتمام خاص لحقيقة أنه عند التعرف على العالم الخارجي، من المستحيل:

- تقتصر فقط على قصة مونولوج حول الأشياء، وظواهر الواقع؛ من الضروري تضمين أكبر عدد ممكن من الأنشطة في الفصول الدراسية (الجلوس على كرسي، وأريكة، وارتداء الملابس والتجول فيها، ودعوة أمي، وعلاج الجدة، وما إلى ذلك)؛

- إثقال الأطفال بعدد كبير من الأسئلة؛

– تقليص تنظيم العمل مع الأطفال فقط إلى شكل أنشطة تعليمية.

يجب أن يتم التعرف على العالم الخارجي وفقًا للخصائص النفسية للأطفال، واختيار الأشكال والوسائل والأساليب وتقنيات التفاعل المناسبة من أجل جعل هذه العملية أكثر سهولة وفعالية.

في مجموعة ما قبل المدرسة، يتم التعرف على العالم الخارجي في شكل أنشطة ألعاب وفي شكل لعبة تعليمية نفسها، عندما تنظم قاعدة اللعبة تصرفات الأطفال وعلاقاتهم، والحل الصحيح للمشكلة المشاكل هي تحقيق هدف اللعبة. عند تنظيم وإجراء أنشطة الألعاب، الألعاب التعليمية، من المهم إنشاء جو يسمح لكل طفل بإدراك أنشطته فيما يتعلق بالعالم من حوله. يمكنك جعل اللعبة أكثر صعوبة باستخدام طرق مختلفة:

- إدراج السفر إلى الماضي والحاضر والمستقبل لأشياء مختلفة (حسب عمر الأطفال)؛

- زيادة في عدد الرحلات؛

- التغيير في عدد الفرق والمشاركين في كل فريق؛

– إدراج المهام للكائنات الرسومية، وما إلى ذلك.

يمكن استخدام الألعاب التعليمية في الأنشطة المشتركة للأطفال والكبار، وفي الأنشطة المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة، وكذلك لتحفيز النشاط في عملية التعرف على العالم من حولهم.

بالنسبة للأطفال في مجموعة ما قبل المدرسة، يجب أن تصبح المهام التعليمية للألعاب التجريبية أكثر تعقيدا: من القدرة على التصرف بشكل مستقل وفقا لخوارزمية معينة والحصول على نتيجة إلى القدرة على إنشاء خوارزمية وفقا للنماذج؛ من القدرة على تحديد وتحليل البنية والخصائص والميزات وميزات تفاعل ميزات الكائن إلى القدرة على تمثيلها في نظام العلاقات والترابط (الهيكل، الأداء، الغرض، الوجود في الزمان والمكان، إلخ) .).

درس في المجموعة التحضيرية في رياض الأطفال

جريبانوفا آنا ليونيدوفنا
المنصب ومكان العمل :مدرس، MBDOU رقم 44 "رياض الأطفال المشتركة"، كيميروفو.
وصف المادة:أوجه انتباهكم إلى ملخص للأنشطة التعليمية في مجموعة المدارس الإعدادية (الأطفال من 6 إلى 7 سنوات) حول التنمية المعرفية. تتضمن هذه المادة دمج المجالات التعليمية مثل "التنمية المعرفية"، "التنمية الاجتماعية والتواصلية"، "التنمية الفنية والجمالية"، "التنمية البدنية". قد يكون مفيدًا لكل من المعلمين ومعلمي التاريخ والجغرافيا في المدارس الثانوية.
هدف:التعرف على تاريخ اكتشاف الأرض.
مهام:
1. تنمية القدرة على البحث عن المعلومات اللازمة في المصادر المختلفة. الرد بإجابات كاملة؛
2. تطوير التفكير المنطقي والقدرة على ترتيب أفكارك بشكل صحيح ومنطقي ومفهوم للجميع ؛ تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين باستخدام علم البلاستيسين.
3. إعطاء فكرة عن اكتشافات العلماء: F. Magellan، D. Cook، C. Columbus، حول أساطير بنية الأرض؛
المعدات: سلسلة فيديو تحتوي على رسوم توضيحية للأساطير، وصور للعلماء، وخريطة للعالم، وموسوعات حول الموضوع، ولوحات، وبلاستيسين، وكرتون أزرق وأرجواني.
محتوى:
يقترح المعلم، مشيرا إلى الخريطة، تحديد موضوع درس اليوم (ماذا سنتحدث عنه اليوم؟) - إجابات الأطفال (حول الخريطة، الكوكب، الأرض، الطبيعة).
المربي: نعم، هذا صحيح، بما في ذلك الأرض، كوكبنا، الخريطة. يا رفاق، هل تعتقدون أن الناس كانوا يعرفون دائمًا ما حدث قبل ظهورهم على الأرض؟ هل تعلم ماذا حدث قبلنا؟ كيف يمكننا ان نعرف؟ (إجابات الأطفال) هذا صحيح، من الكتب، من الإنترنت، من البالغين، الأصدقاء. وقد أعددت لكم اليوم عدة موسوعات تجيب على هذا السؤال. ماذا حدث قبلنا؟ (يتناوب الأطفال في النظر إلى الكتب)

المربي:والآن أخبرني، ماذا حدث قبل ظهور الإنسان؟ (أوصل الأطفال إلى استنتاج مفاده أن هناك رحلة طويلة من الأبسط إلى الإنسان؛ حيث ظهرت النباتات والحيوانات والطيور تدريجيًا. وقد نجت الأرض من عصر الديناصورات والماموث).
المعلم: يا شباب، ما هو شكل كوكبنا؟ (مستديرة) مستديرة، مثل الكرة، وإذا تكاتف جميع الناس ووقفوا على خط الاستواء، فمن المحتمل أن يحصلوا على حلقة، دائرة حول الأرض. دعونا نحاول أن نصنع دائرة ونضع كرة أرضية في المنتصف؟ هل نلعب دائرة-دائرة؟ (يمشي الأطفال في دائرة، يسترشدون بالكلمات "دائرة دائرة، استدر مرة واحدة، واحد، اثنان، ثلاثة يستديرون (اسمك)!" واحد أو أكثر من الأطفال يستديرون من الدائرة).
المربي:يا رفاق، هل تعتقدون أن الناس كانوا يعرفون دائمًا أن الأرض كروية؟ (نعم) كيف علموا بذلك؟ (انطلقوا على صاروخ ونظروا - هكذا أجاب الأطفال). أحسنت! أنت تفكر بشكل صحيح، لكن القدماء لم يعتقدوا حتى أنه كان بإمكانهم امتلاك صواريخ ذات يوم، وكان لديهم سفن وخيول والكثير من الأفكار. كيف خمنوا أن الأرض ليست مثلثة وليست مربعة بل مستديرة؟ (إجابات الأطفال: غادر الناس مدنهم وذهبوا للسفر والتقيوا بأشخاص آخرين وتبادلوا الخبرات)
المربي:أول عالم، عالم رياضيات، الذي اقترح أن أرضنا كروية كان فيثاغورس، لكن لم يكن لديه أي دليل.

وكانت الحضارات الرائدة في العصور القديمة هي مصر واليونان والهند. هل تريد مني أن أخبرك عن رأيهم في أرضنا؟
يعرض المعلم كل دولة على الخريطة. لقد افترض قدماء المصريين أن الأرض مسطحة، والسماء عبارة عن قبة، ترتكز على أربعة جبال، في مكان ما على حافة العالم.

وكان اليونانيون القدماء يعتقدون أن الأرض قرص مسطح، وأن الشمس هي الإله هيليوس الذي يدور حول الأرض كل يوم في عربته.

الهنود القدامى، أنظروا ماذا تخيلوا عن كوكبنا. كيف تبدو؟ ما الذي يعيقها؟

المربي: هل تتذكر هذه البلدان الثلاثة؟ عرض – الهند، اليونان، مصر.
بعد سنوات عديدة، بدأ الناس في السفر واكتشاف أراضي جديدة لكوكبنا. أول من أبحر فريقه حول العالم كان فرديناند ماجلان.

اكتشف كريستوفر كولومبوس الهند.

جيمس كوك - رسام الخرائط، اكتشف كندا وأستراليا ونوفايا زيمليا والمحيط الهادئ والهندي والأطلسي. سمعت اليوم كلمة جديدة "رسام الخرائط" - من هو؟ (إجابات الأطفال).

ولكن بعد ذلك بسنوات، اخترع الناس الصواريخ، وطاروا إلى الفضاء، وأصبحوا مقتنعين بأن الأرض كروية بالفعل.
المربي:دعونا نتذكر ما افترضه الإغريق القدماء (المصريون والهنود، وماذا عن بنية الأرض) (يقول الأطفال ما يتذكرونه، ويظهرون البلدان بدورهم)؟

عن أي علماء كنا نتحدث؟ (أسماء الأطفال) كيف ساهموا في التاريخ؟ (إجابات الأطفال)
هل ترغب في الطيران إلى الفضاء؟
يلعب المعلم لعبة "الصواريخ السريعة"
الأطفال ينطقون الكلمات: الصواريخ السريعة تنتظرنا
للمشي على الكواكب.
كل ما نريد
دعونا يطير إلى هذا واحد!
المربي:لكننا لن نتمكن من العودة خالي الوفاض؛ أمهاتنا وآباؤنا ينتظرون صور كوكبنا. تعالوا إلى مقاعدكم، وسأريكم كيف ألتقط صورة، وبينما أريكم، يمكنك مد أصابعك. يقترح المعلم أخذ ورقة من الورق المقوى بلون الفضاء الخارجي، وخلط ثلاثة ألوان من البلاستيسين وربطها بالمنتصف، ولف الكرات الصغيرة - النجوم، والقمر، وتلطيخ إحداها لتكوين مذنب. يكمل الأطفال المهمة.

المربي:ما هي الصور الرائعة التي حصلنا عليها، سنقوم بترتيبها في منطقة الاستقبال والتأكد من إخبار الأمهات والآباء عن رحلة اليوم والمعرفة الجديدة.

ملخص درس متكامل عن FCCM (البيئة).

موضوع: "كتاب الشكوى من الطبيعة."

الدرس ذو طبيعة متكاملة (وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للدولة، يعتمد العمل مع الأطفال على تكامل المجالات التعليمية "التنمية المعرفية للأطفال"، "تنمية الكلام للأطفال"، "التنمية الفنية والجمالية للأطفال"، "النمو البدني للأطفال" ، "النمو الاجتماعي والتواصلي للأطفال" بما يتوافق مع القدرات والخصائص العمرية للتلاميذ.

الغرض من هذا الدرس هو: الجمع بين أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال في عملية تربوية شاملة تهدف إلى تطوير أسس الثقافة البيئية لدى الطلاب.

تكمن الأهمية العملية للدرس في حقيقة أن الأطفال في عملية العمل وأنشطة البحث المعرفي يتقنون القدرة على تقديم المساعدة للمحتاجين خلال الفترات الصعبة.

يمكن استخدام النشاط التعليمي المباشر "كتاب شكوى الطبيعة" من قبل معلمي المجموعات الإعدادية العليا في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

أهداف التعليم:

تنمية الاهتمام المعرفي بالعالم الطبيعي؛

تطوير المهارات الأولية في السلوك المتعلم بيئيًا والذي يكون آمنًا للطبيعة وللطفل نفسه؛ (التطور المعرفي) ؛

تلخيص أفكار الأطفال حول مفاهيم المواد الأولية: "الطبيعة"، "الحية"، "غير الحية"؛

تنمية موقف إنساني وإيجابي عاطفيًا وحذرًا ورعاية تجاه العالم الطبيعي والبيئة بشكل عام.

منع الأطفال من التعب. "النمو البدني"؛

ممارسة تقنيات الرسم غير التقليدية - الكتابة بالقلم. (فنية وجمالية) ؛

تفعيل المفردات: الطبيعة، النار، الطيور، المساعدة، تطوير قوة الصوت، القدرة على التحدث "بصوت عال - بهدوء". (تطوير الكلام)؛

تنمية مهارات التواصل الجماعي (الألعاب الجماعية، قواعد العلاقات الجيدة) (التنمية الاجتماعية التواصلية).

المهام التعليمية :

تنمية المهارات والرغبات في الحفاظ على الطبيعة وتقديم المساعدة لها إذا لزم الأمر، وكذلك مهارات الأنشطة البيئية الأساسية في البيئة المباشرة.

أهداف التنمية:

تطوير الخيال والانتباه والتفكير والإدراك الشامل للأشياء.

النتائج المخططة:

سيأخذ الأطفال دورًا نشطًا في سياق الأنشطة التعليمية المباشرة، وسيكونون قادرين على صياغة إجابات لأسئلة المعلم، وإتقان الشكل الحواري للكلام، والتفاعل عاطفيًا مع العمل الأدبي، والتصرف بنشاط ولطف في عملية النشاط الجماعي.

الفئة العمرية:كبار، المجموعة التحضيرية

مدة GCD: 15 - 30 دقيقة.

تقنيات إدارة أنشطة الأطفال:

1. لفظي (قراءة، محادثة)؛

2. البصرية (العرض، العرض)؛

3 لعبة (المعرفية، التنموية، الحركية)؛

4. التسجيلات الصوتية.

تكامل المجالات التعليمية:

التنمية المعرفية للأطفال، تنمية الكلام للأطفال، التنمية الفنية والجمالية للأطفال، التنمية البدنية للأطفال، التنمية الاجتماعية والتواصلية للأطفال.

المواد والمعدات:

جهاز تسجيل مع بطاقة فلاش؛

جهاز عرض، كمبيوتر لمشاهدة العروض التقديمية؛

كتاب "كتاب شكوى الطبيعة"، نموذج لكثيب النمل، حجارة بالأرقام، أكياس قمامة، صور فوتوغرافية لمناظر الغابات، تسجيل لضجيج الغابة، أصوات الطيور.

أنواع أنشطة الأطفال في الأنشطة التعليمية:

الألعاب والتواصل والمعرفية - البحث والقراءة (الإدراك) للخيال والحركية والموسيقية - الفنية والإنتاجية والعمل.

تقدم الأنشطة التعليمية المباشرة:

الجزء التمهيدي

يتم تشغيل الموسيقى.

مرحبًا يا أطفال، اسمي ألكسندرا نيكولاييفنا وأنا سعيد جدًا بلقائكم جميعًا!

خامسًا: أيها الأطفال، ما هي الطبيعة في نظركم؟

الأطفال - الطبيعة هي كل ما يحيط بنا ولم تصنعه أيدي البشر.

هذا صحيح يا أطفال. هل تعرف كيف تتصرف بشكل صحيح في الطبيعة؟

5. – لا يمكنك قطف الزهور، أو دوس العشب،

لا يمكنك إزالة الأوراق من الأشجار.

في الغابة، فقط قم بالسير على طول الطريق،

لا تسحق شفرة العشب الأخضر،

يجب حماية الحيوانات

لا تدمر أعشاش الطيور.

خامسا – (يقترب من الكتاب). يا رفاق، ما هذا؟ كم منكم يستطيع القراءة؟

الأطفال - كتاب شكوى الطبيعة.

تراكمت العديد من الشكاوى

من الطبيعة إلى الناس.

مياه الأنهار عكرة

جف التيار في الغابة.

بدأت أشجار الزيزفون والقيقب تذبل

على جوانب الطرق.

قريبا طائرك يرتعش

لن يغني لنا العندليب.

س: كثيرًا ما يسيئ الناس التصرف بطبيعتهم ويؤذونها بلا مبالاة. وجمعت الطبيعة كل شكاويها في هذا الكتاب. وهي الآن تلجأ إلينا لأن شخصًا ما في الغابة يحتاج إلى المساعدة. ما يجب القيام به؟

الأطفال - مساعدة الطبيعة.

خامسا – أخشى أنني لا أستطيع التعامل مع الأمر بمفردي. أين يمكنني أن أجد مساعدين؟ من يستطيع مساعدتي؟ هل يمكنك مساعدتي؟

- أوه، أنا سعيد جدًا، شكرًا لك! لكن فقط الأشخاص الطيبين والمتعاطفين الذين يعرفون كيفية تقديرها وحبها يمكنهم الدخول إلى عالم الطبيعة. انظر في عيني وابتسم. أرى أنكم أصدقاء حقيقيون للطبيعة.

– الآن دعونا نفتح كتاب الشكاوى ونرى من هو أول من كتب طلبه. (يفتح الأطفال الصفحة الأولى، وهناك صورة لنملة).

كتاب - أوه، مشكلة، مشكلة، مشكلة

اختفى ثقب النمل

داس شخص ما على عش النمل

ثم رجمها بالحجارة!

يا رفاق، دعونا نساعد النمل،

سنعيد الحجارة إلى الطريق.

(يأخذ الأطفال الحجارة وينظرون إليها وهناك أرقام عليها)

د\i "المسار". (من 1 إلى 10)

أيها الأطفال، لا تحتاجون إلى استعادة المسار فحسب، بل تحتاجون إلى ترتيب الحصى بالترتيب من 1 إلى 10. هل يمكنكم التعامل مع الأمر؟

5. – أنا سعيد جدًا من أجلكم يا رفاق. لقد ساعدت النمل على استعادة طريقه.

خامساً: ماذا سيخبرنا كتاب الشكاوي أيضاً؟

- هناك ضجيج وضجيج في الغابة،

كل سكان الغابة يجلسون في جحورهم.

لماذا يشعرون بالإهانة؟

وهل يتدخلون في العيش بسلام في الغابة؟

V.-أيها الأطفال، هل تسمعون؟ ما هذا الصوت؟ الغابة تدعونا للمساعدة. (صورة الغابة) انظروا جيداً ماذا حدث له؟

كان الناس يستريحون في الطبيعة

لقد استمتعنا وأخذنا حمامات الشمس.

وبدون تفكير غادروا

وأغلفة الحلوى

وحزمة ممزقة

وعلب عصير

قشر الموز

قذائف الجوز.

النهاية البعيدة للقاعة، مزينة مثل الغابة - يمكن زراعة أشجار عيد الميلاد، والفطر، والعشب، والزهور، ولعب حيوانات الغابة تحت الأشجار، والقمامة متناثرة في كل مكان - الزجاجات البلاستيكية، والأكياس، وقطع الورق، والعلب).

المربي:

لذلك انتهى بنا الأمر في الغابة. انه حقا يبدو حزينا نوعا ما. الطيور لا تغني، وأوراق الأشجار لا حفيف، والجنادب لا تغرد. ماذا حدث له يا شباب ما رأيكم؟

يتم الاستماع إلى إجابات الأطفال.

أيها الأطفال، هل تعتقدون أنه من الممكن رمي القمامة وتركها في الغابة؟ لماذا؟ أين يجب أن ترمي القمامة؟ (يتم الاستماع إلى إجابات الأطفال). كيف يمكننا مساعدة الغابة؟ (جمع القمامة في أكياس).

دعونا نأخذها معك. (يجمع الأطفال القمامة في كيس بلاستيكي ثم يأخذونها إلى سلة المهملات). وبعد الدرس، سأرمي القمامة في سلة المهملات.

دعونا نضع علامة خاصة هنا. ويحذر من عدم ترك القمامة في الغابة. (يضع الأطفال لافتة في الغابة).

أيها الأطفال ، كم أنت عظيم وساعدت الغابة وجلبت النظافة والنظام.

يا رفاق، لقد عملنا بجد والآن أقترح عليكم الوقوف في دائرة والاسترخاء قليلاً.

فيز. دقيقة. "الريح تهب في وجوهنا."

تهب الريح في وجوهنا

تمايلت الشجرة.

الرياح أكثر هدوءًا، وأكثر هدوءًا، وأكثر هدوءًا.

الشجرة ترتفع أعلى وأعلى. (يقلد الأطفال هبوب الريح ويهزون أجسادهم

ثم في اتجاه واحد، ثم في الاتجاه الآخر. ينحني الأطفال إلى عبارة "الصمت، الصمت"،

إلى "أعلى ، أعلى" - تصويب.) (مرتين)

الآن دعونا نفتح الصفحة التالية ونرى من يحتاج إلى مساعدتنا أيضًا.

أيها الأطفال، العقعق يطلب منا المساعدة؛ لقد سحرت ساحرة شريرة أصدقائها، وأنتم فقط من يستطيع كسر التعويذة بمساعدة الريش.

المربي: -انظروا كيف سحرت الريح الطيور، ما الذي ينقصها؟

الأطفال: - الذيل.

جميع الطيور تغير ريشها، فعندما تنمو ريشة جديدة تسقط القديمة، حتى لا تختفي الريشة، سنطبع بالريشة ونهجى الطيور.

طريق

طباعة ريشة.

منظر

بصمة

مادة

ريش الحمام، الغواش، مخفف لاتساق القشدة الحامضة.

تقنية

اغمس الريشة في الغواش وضعها على الجناح من اليسار إلى اليمين.

وسائل التعبير

بقعة، الملمس.

أيها الأطفال، ما هو العمل الرائع الذي قمتم به، وأنا وأنت قمنا بإلقاء تعويذة على الطيور وساعدنا العقعق في إلقاء تعويذة على أصدقائه. انظروا، لقد أصبحت طيورنا وكأنها حية! دعونا نتبرع بأعمالنا لكتابنا السحري، حتى لا تظهر فيه شكوى واحدة، بل فقط الأعمال الصالحة والرسومات الرائعة.

خامساً- انظر، لقد أغلق الكتاب، مما يعني أن الشكاوى قد انتهت والكتاب سعيد برسوماتك وأعمالك الصالحة. لقد تم استعادة النظام وكل هذا بفضل عملكم ومشاركتكم يا أطفال. أعتقد أنه بعد اجتماعنا اليوم، لن تنتهك قواعد السلوك في الطبيعة فحسب، بل ستعلم الآخرين أيضًا أن يفعلوا الشيء نفسه.

الجزء الأخير:

المربي: أيها الأطفال، من فضلك قل لي، هل أعجبك درسنا؟ ما الجديد الذي تعلمته في درسنا؟

أردت أن أشكركم يا أطفال على مشاركتكم النشطة. آمل أن يكون درسنا مفيدًا وغنيًا بالمعلومات بالنسبة لك.