عرض تقديمي حول الموضوع: التجارب والتجارب. عرض تقديمي "تجربة الماء" عرض تقديمي حول موضوع: التجارب والتجارب

وصف العرض التقديمي من خلال الشرائح الفردية:

1 شريحة

وصف الشريحة:

2 شريحة

وصف الشريحة:

الغرض: تعريف الأطفال بخصائص الماء (الشفافية، لا طعم له، عديم الرائحة، عديم اللون، الماء مذيب، الماء المتدفق، يعكس الأشياء)؛ تكوين فكرة أساسية عن تحول الماء من الحالة الصلبة إلى السائلة ومن السائل إلى الحالة الصلبة؛ إثارة الاهتمام بالتجارب، وتطوير مهارات الملاحظة، ونوع التفكير الفعال بصريًا؛ تنمية الفضول والقدرة على التفكير والتعبير عن رأيك.

3 شريحة

وصف الشريحة:

التجربة رقم 1 "الماء سائل ويمكن أن يتدفق" الغرض. اجعل الأطفال يفهمون أن الماء سائل ويمكن أن يتدفق. محتوى التجربة. أعط الأطفال كأسين: أحدهما به ماء والآخر فارغ، واطلب منهم أن يسكبوا الماء بعناية من أحدهما إلى الآخر. هل يتدفق الماء؟ لماذا؟ لأنه سائل. ولو لم يكن الماء سائلاً، لما كان يجري في الأنهار والجداول، ولا يجري من الصنبور. لكي يفهم الأطفال ما هو "السائل" بشكل أفضل، اطلب منهم أن يتذكروا أن الهلام يمكن أن يكون سائلًا وسميكًا. إذا كان الهلام يتدفق، يمكننا سكبه من كوب إلى كوب، ونقول أنه... (يحدد الأطفال) سائل. إذا لم نتمكن من سكبه من زجاج إلى زجاج، لأنه لا يتدفق، بل ينسكب إلى قطع، فنقول أن الهلام... (إجابة الأطفال) سميك. ولأن الماء سائل ويمكن أن يتدفق، فإنه يسمى سائلاً.

4 شريحة

وصف الشريحة:

التجربة رقم 2 "الماء يعكس الأشياء" الغرض. اكتشف مع الأطفال خاصية الماء في عكس الأشياء المختلفة. المعدات. حوض بالماء. محتوى التجربة. الماء يغسل الأوساخ. الماء له أيضًا خصائص المرآة. هيا نلعب بالماء. -أي نوع من الماء؟ (شفاف، نظيف). دع بولينا تتكئ قليلاً فوق الحوض وتنظر إلى الماء. ماذا يمكنك أن ترى في وعاء من الماء (انعكاسك)؟ كيف تبدو؟ (في بقعة مظلمة). إذا تحركت بولينا إلى الجانب، فكيف سيتغير الانعكاس؟ (سوف يتحرك الانعكاس في الماء.) لماذا نرى انعكاسنا في الماء؟ (الماء واضح). . خاتمة. "الماء، مثل المرآة، يعكس الأشياء في حد ذاته."

5 شريحة

وصف الشريحة:

التجربة رقم 3 "كيفية دفع الأشياء للخارج" الهدف. تكوين فكرة أن مستوى الماء يرتفع إذا غمرت الأشياء في الماء. معدات. حاوية بالماء والحجارة. محتوى التجربة. ملء كوب من الماء في منتصف الطريق. - ما هي كمية الماء التي سكبتها في الجرة؟ هل الجرة مملوءة بالكامل بالماء؟ (لا، ​​الجرة نصف ممتلئة). كيف نجعل الماء يصل إلى حواف الجرة؟ (إجابات الأطفال). عرض غمر الحصى في الجرة. الأسئلة: "ماذا يحدث للماء؟" (هي تقوم). لماذا يرتفع الماء؟ (لأننا نضع الحصى في الماء). خاتمة. «الماء في الإناء يرتفع عند غمر الأشياء فيه».

6 شريحة

وصف الشريحة:

التجربة رقم 4 "ما هو البخار؟" هدف. اجعل الأطفال يفهمون أن البخار هو أيضًا ماء. المعدات: الترمس، المرآة. محتوى التجربة. "الماء ساحر، وله سر آخر. أحضرت الترمس. هذا هو العنصر الذي يساعد الماء على البقاء ساخنًا دائمًا. دعونا نفتح الترمس. ماذا لاحظت؟ يخرج البخار من الترمس. ما هو البخار مثل؟ لماذا هو ساخن؟ البخار هو نفس الماء. بخار الماء شفاف وعديم اللون. الآن دعونا نضع مرآة فوق البخار. ترى ما الأشكال على المرآة؟ هذه هي قطرات الماء. يتحول البخار إلى قطرات ويسقط. خاتمة. "البخار هو أيضًا ماء."

ايلينا نيكولاييفنا
عرض تقديمي "تجارب مع الماء في المجموعة الوسطى"

مُعد: المعلم بيريزنايا إي.ن.

في مؤسسة ما قبل المدرسة، يجب أن تصبح القاعدة هي إجراء التجارب؛ ولا ينبغي اعتبارها ترفيها، ولكن كوسيلة لتعريف الأطفال بالعالم من حولهم والطريقة الأكثر فعالية لتطوير عمليات التفكير.

تتيح لك التجارب الجمع بين جميع أنواع الأنشطة وجميع جوانب التعليم، وتطوير الملاحظة والفضول للعقل، وتنمية الرغبة في فهم العالم، وجميع القدرات المعرفية، والقدرة على الاختراع، واستخدام الحلول غير القياسية في المواقف الصعبة، و خلق شخصية خلاقة.

بعض النصائح المهمة فوق:

1. السلوك التجارب أفضل في الصباحعندما يكون الطفل مليئا بالقوة والطاقة.

2. من المهم ليس فقط التدريس، ولكن أيضًا إثارة اهتمام الطفل، وجعله يرغب في اكتساب المعرفة وإنشاء مهارات جديدة بنفسه التجارب.

3. اشرح لطفلك أنه لا يمكنك تذوق المواد المجهولة مهما كانت جميلة وشهية.

4. لا تظهر لطفلك شيئًا مثيرًا للاهتمام فحسب. خبرةولكن أيضًا اشرح له بلغة مفهومة سبب حدوث ذلك.

5. لا تتجاهل أسئلة طفلك - ابحث عن إجابات لها في الكتب والكتب المرجعية والإنترنت.

6. عندما لا يكون هناك خطر، امنح الطفل المزيد من الاستقلالية.

7. ادع طفلك لإظهار مفضلاته تجارب للأصدقاء.

8. والأهم من ذلك: افرحي بنجاحات طفلك وأمدحيه وشجعي رغبته في التعلم. فقط المشاعر الإيجابية هي التي يمكنها غرس حب المعرفة الجديدة.

هدف:

1. ساعد الأطفال على التعرف على العالم من حولهم بشكل أفضل.

2. تهيئة الظروف الملائمة للإدراك الحسي، وتحسين العمليات العقلية الحيوية مثل الأحاسيس، وهي الخطوات الأولى في فهم العالم من حولنا.

3. تطوير المهارات الحركية الدقيقة وحساسية اللمس وتعلم الاستماع إلى مشاعرك ونطقها.

4. تعليم الأطفال استكشاف المياه في الولايات المختلفة.

5. من خلال الألعاب و التجاربتعليم الأطفال كيفية تحديد الخصائص الفيزيائية للمياه.

6. تعليم الأطفال استخلاص استنتاجات مستقلة بناءً على نتائج الفحص.

7. تنمية الصفات الأخلاقية والروحية لدى الطفل أثناء تواصله مع الطبيعة.

منشورات حول هذا الموضوع:

"تجارب وتجارب مع الماء والهواء." يجب تنظيم التجربة في المجموعة العليا، كما هو الحال في جميع الآخرين، من حيث الجودة.

ملخص GCD في المجموعة الوسطى "تجارب مع الماء"ملخص الأنشطة التعليمية المباشرة للمجموعة الوسطى موضوع "تجارب مع الماء" الغرض: تعزيز معرفة الأطفال بالخصائص.

ملخص التطوير التنظيمي في المجموعة الوسطى "ساحرة الماء. تجارب مع الماء"ملخص التطوير التنظيمي في المجموعة الوسطى "ساحرة الماء" (تجارب مع الماء) محتوى البرنامج: تعريف الأطفال بخصائص الماء (الطعم، اللون،...

ملخص الأنشطة التعليمية والبحثية للمجموعة المتوسطة "تجارب مع الماء والرمل". من إعداد: أنانييفا إي.

ملخص درس عن العالم المحيط في المجموعة الوسطى "تجارب مع الماء"الأهداف التعليمية: 1. توسيع فهم الأطفال للمياه وخصائصها: عديم الرائحة، لا طعم له، شفاف. 2. تعريف الأطفال.

الماء، مثل الرمل، هو المادة الأكثر غموضًا التي تغري. جميع الأطفال على هذا الكوكب يحبون اللعب بالماء. إنهم يحبون الرش في الماء.

عمل بحثي لأطفال المجموعة المتوسطة "تجارب مع الماء"درس في المجموعة الوسطى "مختبر الأبحاث. تجارب مع الماء." المربي: سوليانيك سفيتلانا سيرجيفنا الهدف: التنمية.

الماء في كوب مقلوب. الغرض من التجربة: معرفة ما إذا كان ضغط الهواء كافيًا للاحتفاظ بالماء في كوب إذا قمت بقلبه رأسًا على عقب. الغرض من التجربة: معرفة ما إذا كان ضغط الهواء كافيًا للاحتفاظ بالماء في كوب إذا قمت بقلبه رأسًا على عقب. الإجراء: صب الماء في كوب، وقم بتغطيته بالورق المقوى، ثم اضغط على الورق المقوى على جدران الزجاج، واقلبه. الإجراء: صب الماء في كوب، وقم بتغطيته بالورق المقوى، ثم اضغط على الورق المقوى على جدران الزجاج، واقلبه.

الماء في كوب مقلوب. نتيجة التجربة: الماء لا يسكب من الزجاج المقلوب. نتيجة التجربة: الماء لا يسكب من الزجاج المقلوب. الخلاصة: لا ينسكب الماء بسبب ضغط الهواء المؤثر على الورق المقوى وقوى التوتر السطحي. الخلاصة: لا ينسكب الماء بسبب ضغط الهواء المؤثر على الورق المقوى وقوى التوتر السطحي.

الانكسار والانعكاس. الغرض من التجربة: دراسة انتشار الضوء في الماء. الغرض من التجربة: دراسة انتشار الضوء في الماء. الإجراء: املأ الجرة بالماء، ضع قطعة نقود معدنية وقم بتغطيتها بجرة ماء. الإجراء: املأ الجرة بالماء، ضع قطعة نقود معدنية وقم بتغطيتها بجرة ماء.

الانكسار والانعكاس. نتيجة التجربة: العملة المعدنية غير مرئية على جانب الجرة - لقد "اختفت". نتيجة التجربة: العملة المعدنية غير مرئية على جانب الجرة - لقد "اختفت". الخلاصة: عند زاوية معينة من سقوط الضوء، عندما ينتقل من الماء إلى الهواء، يحدث الانعكاس وليس الانكسار. وبالتالي تصبح العملة غير مرئية من الخارج. الخلاصة: عند زاوية معينة من سقوط الضوء، عندما ينتقل من الماء إلى الهواء، يحدث الانعكاس وليس الانكسار. وبالتالي تصبح العملة غير مرئية من الخارج.

الضغط الجوي. الغرض من التجربة: دراسة الضغط الجوي. الغرض من التجربة: دراسة الضغط الجوي. الإجراء: صب الماء الملون في طبق، واستخدم فتيلة ورق مضاءة لتسخين الزجاج من الداخل. ضع الزجاج في طبق من الماء. الإجراء: صب الماء الملون في طبق، واستخدم فتيلة ورق مضاءة لتسخين الزجاج من الداخل. ضع الزجاج في طبق من الماء.

الضغط الجوي. نتيجة التجربة: تم سحب الماء إلى الكوب. نتيجة التجربة: تم سحب الماء إلى الكوب. الخلاصة: أنه عندما تم تسخين الهواء الموجود في الزجاج، زاد ضغطه، وخرج بعض الهواء من الزجاج. وعندما وضعنا الكوب في الماء، برد، وانخفض الضغط، ودخل بعض الماء إلى الكوب تحت تأثير الضغط الجوي. الخلاصة: أنه عندما تم تسخين الهواء الموجود في الزجاج، زاد ضغطه، وخرج بعض الهواء من الزجاج. وعندما وضعنا الكوب في الماء، برد، وانخفض الضغط، ودخل بعض الماء إلى الكوب تحت تأثير الضغط الجوي.