سينكوين حول موضوع القوة. ممكن متزامن

يتضمن الدرس العمل في مجموعات من 4-5 أشخاص (5 مجموعات). تتلقى كل مجموعة مهمة محددة، وتكملها، وتدخل النتائج في الجدول وتخرج بالنتيجة. ثم تقوم المجموعات بالإبلاغ عن نتائجها ويتم استخلاص استنتاج عام.

تحميل:

معاينة:

تطوير مذكرات دروس الفيزياء

في الصف السابع حول هذا الموضوع

"استكشاف قوة أرخميدس"

مع تطبيق خريطة الدرس التكنولوجي

ميرونوفا سفيتلانا نيكولاييفنا

مدرس الفيزياء MBOU

"مدرسة كينغيسيب الثانوية رقم 1"

2016

ملخص الدرس حول موضوع "قوة أرخميدس"

الصف السابع

أهداف الدرس:

التعليمية: تحديد العوامل التي تعتمد عليها قوة الطفو؛ معرفة حالة طفو الأجسام.

التنموية – تطوير القدرة على التعلم بشكل مستقل؛ تطوير القدرة على تحديد قوة أرخميدس بشكل تجريبي عند تغيير القيم؛ تطوير القدرة على تطبيق صيغة حساب قوة أرخميدس؛ تنمية القدرة على استخلاص النتائج بناءً على المواد التعليمية المستفادة وتنمية التفكير المنطقي.

تعليمية – خلق دافع إيجابي لدراسة الفيزياء، وتقريب المواد التعليمية من مواقف الحياة الواقعية؛ تنمية الاستقلالية من ناحية والقدرة على العمل ضمن فريق من ناحية أخرى.

نوع الدرس: درس - ورشة عمل.

التكنولوجيا الرائدة:تكنولوجيا التفاعل الحوار.

طُرق:

للأغراض التعليمية والوسائل التعليمية:

تمرين - إرشادي

التدريس - إعداد التقارير

تعاليم - البحث الجزئي والبحث

وبحسب مصدر المعلومات:

لفظي - المحادثة، العمل مع المواد التعليمية؛

مرئي - مظاهرة، تنظيم مراقبة العملية التجريبية؛

عملي – العمل المستقل في مجموعات (البحث التجريبي)

المعدات المخبرية لعرض التجارب على مكتب المعلم:

وعاء به ماء عادي، وعاء به ماء مالح، فلين، كرة بطاطس، كرة من البلاستيسين، قارب مصنوع من نفس البلاستيسين.

المعدات المخبرية لإجراء التجارب على مكاتب الطلاب:

كل مجموعة لها معداتها الخاصة.

نتائج التعلم المخطط لها.

بناء على المعرفة المكتسبة والأبحاث التي أجريتيكون قادرا على شرح ظهور القوة الارخميدية، واعتمادها على حجم الجسم وكثافة السائل، وظروف طفو الأجسام،نات مظهر من مظاهر قوة أرخميدس في الحياة اليومية.

معايير تقييم معرفة الطلاب:

العمل النشط في الفصول الدراسية.

جودة عرض النتائج التجريبية.

خلال الفصول الدراسية

I. الجزء التنظيمي(تحية، التحقق من الاستعداد للدرس، المزاج العاطفي)

مرحبا يا شباب!

سلموا على بعضكم البعض.

ويسعدني أن أرحب بكم في الدرس، حيث سنستمر في فتح صفحات جديدة في الفيزياء. اكتشافات مثيرة للاهتمام تنتظرنا في المستقبل.

مستعد؟

نعم!

ثم دعونا نبدأ...

ثانيا. تحديد الأهداف والتحفيز

سأبدأ الدرس بمقتطف من قصة أ.ب. تشيخوف "السهوب". سيساعدنا في صياغة موضوع الدرس والهدف.

"Egorushka... بدأ بالركض وحلّق من ارتفاع قدم ونصف. وبعد أن وصف قوسًا في الهواء، سقط في الماء، وغرق عميقًا، ولم يصل إلى القاع، فرفعته قوة ما، باردة ولطيفة الملمس، وحملته مرة أخرى إلى الأعلى.

ما نوع القوة التي نتحدث عنها؟

وتسمى بالقوة الأرخيمدية نسبة إلى العالم اليوناني القديم أرخميدس، الذي كان أول من أشار إلى وجودها وحساب قيمتها.

ما هو موضوع درس اليوم؟

دراسة القوة الارخميدية – كتابة موضوع الدرس.

كيف يمكنك العثور على حجم قوة الطفو المؤثرة على Yegorushka؟

F عالية = P في الهواء - P في السائل

هدفنا؟

اكتشف على ماذا تعتمد قوة أرخميدس.

سؤال إشكالي. اقترح ما هي العوامل التي تؤثر على قيمة قوة الطفو؟

الافتراضات المحتملة: (الفرضيات)

حجم الجسم
كثافة الجسم
شكل الجسم
كثافة السائل
عمق الغمر

ثالثا. المهام التجريبية.

تكليف للفريق الأول .

معدات: وعاء به ماء ومقياس ديناميكي وأسطوانات من الألومنيوم والنحاس على خيوط.

تقدم:

1. اكتب كثافات الأجسام وقارن بينها.

2. باستخدام المعدات، حدد قوى أرخميدس المؤثرة على الأسطوانات.

3. قارن بين قوى أرخميدس.

5. استخلص استنتاجًا حول اعتماد (استقلال) قوة أرخميدس على كثافة الجسم.

نموذج التقرير

خاتمة:

تكليف للفريق الثاني .

معدات: وعاء به ماء ومقياس ديناميكي واسطوانتان بلاستيكيتان بأحجام مختلفة على خيوط.

تقدم:

1. باستخدام المعدات، حدد قوى أرخميدس المؤثرة على الأسطوانات.

3. قارن بين قوى أرخميدس.

4. أدخل النتائج في نموذج التقرير.

5. استنتج حول اعتماد (استقلال) قوة أرخميدس على حجم الجسم.

نموذج التقرير

خاتمة:

تكليف للفريق الثالث .

معدات: وعاء به ماء نظيف، وعاء به ماء مالح، وعاء به زيت عباد الشمس، مقياس ديناميكي، أسطوانة ألمنيوم على خيط.

تقدم:

1. اكتب كثافات هذه السوائل وقارن بينها.

2. باستخدام المعدات، حدد القوى الأرخميدية المؤثرة على الأسطوانة في كل مائع.

3. قارن بين قوى أرخميدس.

4. أدخل النتائج في نموذج التقرير.

5. استنتج حول اعتماد (استقلال) قوة أرخميدس على كثافة السائل.

نموذج التقرير

سائل	كثافة السائل كجم/م3	وزن الاسطوانة في الهواء N	وزن الاسطوانة في السائل N	قوة أرخميدس، ن
الماء نظيف
المياه المالحة
زيت نباتي

خاتمة:

تكليف للفريق الرابع .

معدات : وعاء به ماء، مقياس القوة، اسطوانة من الألومنيوم على خيط.

تقدم:

1. باستخدام المعدات، حدد قوى أرخميدس المؤثرة على الأسطوانة، وغمرها في أعماق h1، h2، h3.

3. قارن بين قوى أرخميدس.

4. أدخل النتائج في نموذج التقرير.

5. استخلص استنتاجًا حول اعتماد (استقلال) قوة أرخميدس على عمق غمر الجسم.

نموذج التقرير

عمق الغمر	وزن الاسطوانة في الهواء N	وزن الاسطوانة في الماء N	قوة أرخميدس، ن

خاتمة:

تكليف للفريق الخامس .

معدات: وعاء به ماء ومقياس ديناميكي وأجسام من البلاستيسين بأحجام مختلفة على شكل كرة ومكعب وأسطوانة على خيوط.

تقدم:

1. باستخدام المعدات، حدد القوى الأرخميدية المؤثرة على الأجسام ذات الأشكال المختلفة.

3. قارن بين قوى أرخميدس.

4. أدخل النتائج في نموذج التقرير.

5. استنتج حول اعتماد (استقلال) قوة أرخميدس على شكل الجسم.

نموذج التقرير

جثث	وزن الجسم في الهواء، N	وزن الجسم في الماء، N	قوة أرخميدس، ن
كرة
مكعب
اسطوانة

خاتمة:

بعد تلقي النتائج، تقوم كل مجموعة بالإبلاغ شفهيًا عن عملها والإبلاغ عن استنتاجاتها. يتم تدوين الاستنتاجات من قبل الطلاب في دفاتر الملاحظات، ومن قبل المعلم على السبورة في شكل جدول:

كيف ستبدو الصيغة لحساب قوة أرخميدس؟

Fa=pžgvт

مشكلة في المجلس:

ما القوة الأرخميدية المؤثرة على جسم حجمه 134 سم؟ 3 في الماء والكيروسين؟

الجواب: 1.34 ن؛ 1.072 ن –خاتمة؟

رابعا. فيزمينوتكا: يقرأ المعلم القصيدة ويعرض التمارين، ويكرر الأطفال وهم يجلسون خلفه.

خامساً: تحديد ظروف طفو الجثث.

ما هي القوى التي تؤثر على الجسم المغمور في السائل؟

قوة الجاذبية موجهة عموديًا إلى الأسفل، وقوة أرشميدس موجهة رأسيًا إلى الأعلى.

إلى أي مدى يمكن أن يصل حجم هذه القوى؟

أكثر أو أقل أو يساوي بعضها البعض.

ثم نحدد سلوك الجسم في السائل اعتمادا على نسبة هذه القوى.

الرسم على اللوح:

يحكي مقتطف من رواية إيفانوف "روس البدائية".كيف سيعبر المحارب الكشفي راتيبور بهدوء إلى الجانب الآخر من النهر. للقيام بذلك، أخذ قصبة طويلة. "للتنفس تحت الماء. غطى السباح أنفه وأذنيه بالشمع الأصفر.. أمسك طرف القصبة بشفتيه، واختفى تحت الماء ورفع بكلتا يديه حجرا بحجم رأس بقرة. وبعد أن ربط الحمولة بحبل رفيع، صنع راتيبور حلقة ليده.»

ما هو الغرض من الحجر في هذا المثال؟

جسم من الفلين يطفو على الماء؛

تغوص كرة البطاطس في الماء ولكنها تطفو في الماء المالح؛

تغرق كرة من البلاستيسين في الماء، ويطفو قارب من البلاستيسين في الماء.

ماذا جرى؟ لماذا تطفو بعض الأجسام وتغرق أخرى؟

هناك الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام من حولنا! دعونا نحاول الإجابة على بعض الأسئلة؟

ماذا سيكون الغرض من مهمتنا التالية؟

تعرف على حالة طفو الأجسام.

العمل ضمن فرق.

تكليف للفريق الأول .

معدات: وعاء به ماء، أجسام مختلفة.

تقدم:

1. أنزل الجثث في الماء واحدة تلو الأخرى: مسمار فولاذي، أسطوانة خزفية، عملة نحاسية.

3. قارن بين قوى أرخميدس.

نموذج التقرير

خاتمة:

تكليف للفريق الثاني .

معدات: وعاء به ماء، أجسام مختلفة.

تقدم:

1. إنزال الجثث في الماء واحدة تلو الأخرى: كرة حديدية، قطعة رخام، جسم مصنوع من زجاج شبكي

2. اكتشف أي منها يغرق وأي منها يطفو.

3. قارن بين قوى أرخميدس.

4. سجل نتائج الملاحظة في نموذج التقرير.

5. استنتج تحت أي ظروف تغوص الأجسام (تطفو) في السائل.

نموذج التقرير

خاتمة:

تكليف للفريق الثالث .

معدات: وعاء به ماء، أجسام مختلفة.

تقدم:

2. اكتشف أي منها يغرق وأي منها يطفو.

3. قارن بين قوى أرخميدس.

4. سجل نتائج الملاحظة في نموذج التقرير.

5. استنتج تحت أي ظروف تغوص الأجسام (تطفو) في السائل.

نموذج التقرير

خاتمة:

تكليف للفريق الرابع .

معدات: وعاء به ماء، أجسام مختلفة.

تقدم:

1. أنزل الأجسام في الماء واحدة تلو الأخرى: جسم من الفلين، ومكعب خشبي.

2. اكتشف أي منها يغرق وأي منها يطفو.

3. قارن بين قوى أرخميدس.

4. سجل نتائج الملاحظة في نموذج التقرير.

5. استنتج تحت أي ظروف تغوص الأجسام (تطفو) في السائل.

نموذج التقرير

خاتمة:

تكليف للفريق الخامس .

معدات: وعاء به ماء، أجسام مختلفة.

تقدم:

1. أنزل الجثث في الماء واحدة تلو الأخرى: كتلة بارافين، وقطعة ثلج

2. اكتشف أي منها يغرق وأي منها يطفو.

3. قارن بين قوى أرخميدس.

4. سجل نتائج الملاحظة في نموذج التقرير.

5. استنتج تحت أي ظروف تغوص الأجسام (تطفو) في السائل.

نموذج التقرير

خاتمة:

بعد تلقي النتائج، تقوم كل مجموعة بالإبلاغ شفهيًا عن عملها والإبلاغ عن استنتاجاتها. يتم تدوين الاستنتاجات من قبل الطلاب في دفاتر الملاحظات ومن قبل المعلم على السبورة:

ƿt > ƿzh – الجسم يغرق

à ƿzh – يطفو الجسم للأعلى

ƿt = ƿzh – يطفو الجسم

“... ذهب طباخنا للسباحة، لكن الخليج لم يقبله. ألقى ساقيه عالياً، وعلى الرغم من رغبته في ذلك، لم يتمكن من الغوص عميقاً في الماء. وهذا أمتع الفريق وحسّن مزاجه السيئ..."

لماذا لا يستطيع الطباخ السباحة في الخليج؟

السادس. تلخيص الدرس. انعكاس.

فكيف تجعل جسمك يطفو؟إجابات الأطفال.

ما هي المهام التي حددناها لأنفسنا؟

1. اكتشف على ماذا تعتمد قوة أرخميدس.

2. التعرف على ظروف طفو الأجسام.

هل أكملنا مهامنا؟

ما هي الكلمة التي صرخ بها أرخميدس عندما وجد الحل؟ E V R I K A !!!

انعكاس.

يتم إعطاء صورة لكل طالب: يجب على الرجال تلوين الكرة وفقًا لمزاجهم.

الجسم يطفو على السطح -أعجبني الدرس لأنني فهمت كل شيء.

جسم يطفو داخل سائل -لم يعجبني الدرس حقًا لأنني لم أفهم كل شيء.

غرق الجسد - لم يعجبني الدرس على الإطلاق لأنني لم أفهم شيئًا.

العمل في المنزل:

اكتب جملة متزامنة حول موضوع "قوة أرخميدس".

خريطة تكنولوجية للدرس حول موضوع "قوة أرخميدس"

الصف السابع

مرحلة الدرس		أنشطة المعلم	النشاط الطلابي	نتيجة	أنشطة التعلم الشاملة
التنظيمية	ينظم أنشطة للتحضير للدرس		إعداد مكان العمل	جاهز للدرس	UUD الشخصية: التقييم الأخلاقي والأخلاقيالتواصل: مهرات الأصغاء
تحديد الأهداف والتحفيز	مقتطف من قصة أ.ب. تشيخوف "السهوب" يخلق موقفًا إشكاليًا ضروريًا لتحديد مهمة التعلم		تذكر ما يعرفونه عن القضية قيد الدراسة (تأثير السائل والغاز على الجسم المغمور فيهما) تنظيم المعلومات. إنهم يضعون افتراضات. قم بصياغة ما تحتاج إلى معرفته.	يقوم الطلاب بصياغة موضوع الدرس وتحديد أهداف الدرس يفقد الجسم المغمور في سائل من وزنه نفس وزن السائل الذي يزيحه.	UUD المعرفي: التحليل والعمل بشكل مستقل
الاستيعاب الأولي للمعرفة الجديدة ("اكتشاف" المعرفة الجديدة)	ينظم التجارب في مجموعات ويناقش النتائج 1 تكتشف المجموعة اعتماد (استقلال) Fa على كثافة الجسم. 2 تكتشف المجموعة اعتماد (استقلال) Fa على حجم الجسم. 3 تحدد المجموعة اعتماد (استقلال) Fa على كثافة السائل. 4 تكتشف المجموعة اعتماد (استقلال) فا على عمق غمر الجسم. 5 تكتشف المجموعة اعتماد (استقلال) فا على شكل الجسم.		إجراء تجاربك الخاصة، وطرح الفرضيات، ومناقشتها، وصياغة الاستنتاجات، وتصحيحها اكتشفنا أن Fa لا يعتمد على كثافة الجسم. اكتشفنا أن Fa يعتمد على حجم الجسم. لقد اكتشفنا أن Fa يعتمد على كثافة السائل وقد وجد أن فا لا يعتمد على عمق غمر الجسم. اكتشفنا أن فا لا يعتمد على شكل الجسم.	التجارب التي تم إجراؤها، وتسجيل الاستنتاجات؛ يستخلص الطلاب أنفسهم استنتاجات حول قوة الطفو	UUD الشخصية UUD التنظيميةتحديد تسلسل الأهداف الوسيطة مع مراعاة النتيجة النهائية؛ السيطرة على طريقة العمل ونتيجته؛ وإجراء الإضافات والتعديلات اللازمةUUD المعرفي:وضع خطة وتسلسل الإجراءات؛ التنبؤ بالنتيجة واختيار الطرق الأكثر فعالية لحل المشكلات حسب ظروف محددةUUD التواصلية:تخطيط التعاون التعليمي مع المعلم والأقران،طرق التفاعل؛ القدرة على التعبير عن أفكارك وفقا لمهام وشروط الاتصال؛ إتقان المونولوج وأشكال الكلام الحوارية
التحقق الأولي من الفهم	ينظم اختبارًا أماميًا لفهم المواد الجديدة		حل مشكلة الإرساء ومقارنة الحسابات بالنتائج التجريبية.	فهم المفاهيم الأساسية ومواد الدرس	UUD المعرفي: UUD الاتصالات:القدرة على التعبير عن أفكارك
فيزمينوتكا	يقرأ قصيدة ويظهر الحركات		كرر بعد المعلم	يؤدي تغيير الأنشطة إلى زيادة اليقظة العقلية واليقظة
التوحيد الأولي للمعرفة الجديدة	يخلق موقفًا إشكاليًا يمكن حله بناءً على التجارب التي تم إجراؤها والاستنتاجات المستخلصة. تكتشف المجموعتان 1 و2 الظروف التي يغرق فيها الجسم تكتشف المجموعتان 3 و4 الظروف التي يطفو الجسم في ظلها 5 تكتشف المجموعة حالة طفو الجسم داخل السائل		يقومون بإكمال المهمة في فريق، ومناقشة النتائج التي تم الحصول عليها، وملء نماذج التقرير وكتابة الاستنتاج. اكتشفوا أن الجسم يغوص عندما تكون كثافة الجسم أكبر من كثافة السائل. واكتشفوا أن الجسم يطفو للأعلى عندما تكون كثافة الجسم أقل من كثافة السائل. لقد اكتشفنا أن الجسم يطفو عندما تكون كثافة الجسم مساوية تقريبًا لكثافة السائل. كلما اقتربت كثافة الجسم من كثافة السائل، كان الجزء الأكبر من الجسم داخل السائل.	من خلال تنظيم العمل العملي الجماعي، يقوم الطلاب بشكل مستقل باستخلاص النتائج وشرح النتائج التي تم الحصول عليها	UUD الشخصية القدرة على التنقل بين الأدوار الاجتماعية والعلاقات الشخصيةUUD التنظيميةالتنشيط المستقل لعمليات التفكير، والتحكم في صحة مقارنة المعلومات، وتعديل المنطقUUD المعرفي: الإبداع المستقل لطرق حل المشكلات الإبداعيةUUD الاتصالات:مهارة العمل ضمن فريق. القدرة على التعبير عن أفكارك
تلخيص الدرس (انعكاس المعرفة التربوية)	ينظم مناقشة نتائج الدرس		أجب عن الأسئلة (إذا لزم الأمر، ناقش خيارات الإجابة في مجموعات). صياغة استنتاجات حول تحقيق هدف الدرس	الصياغة من قبل الطلاب: ما هي أهداف الدرس التي تم تحقيقها خلال الدرس	UUD الشخصية: تقييم الأهمية الشخصية للمعلومات الواردة في الدرس من وجهة نظر عمليةUUD المعرفي: القدرة على التعميم وصياغة الاستنتاجات
معلومات حول الواجبات المنزلية، وتعليمات حول كيفية إكمالها	سينكوين حول موضوع "قوة أرخميدس"		الإدراك والوعي بـ D/Z والتسجيل	الطلاب يكتبون D/Z في مذكراتهم	UUD الشخصية: تقييم مستوى صعوبة المهمة عند اختيارها ليقوم بها الطلاب بشكل مستقلUUD التنظيمية:عن تنظيم الطلاب لأنشطة التعلم الخاصة بهم
انعكاس الإجراءات التعليمية	يدعو الطلاب إلى اختيار عبارة وإكمال الرسم المقابل لها: يطفو الجسم على السطح– أعجبني الدرس لأنني فهمت كل شيء. جسم يطفو داخل سائل- لم يعجبني الدرس حقًا، لأنه لم يكن كل شيء واضحًا. غرق الجسد – لم يعجبني الدرس إطلاقاً، لأنني لم أفهم شيئاً.		اختر عبارة وقم بعمل رسم وفقًا لتقييمك الداخلي	تحليل نتائج الأنشطة الخاصة بالفرد؛ تحديد الفجوات الموجودة في المعرفة المكتسبة	UUD الشخصية: القدرة على تحليل نتائج الأنشطة الخاصة بالفرد؛ تحديد الفجوات الموجودة في المعرفة المكتسبةUUD التنظيمية:عن تنظيم الطلاب لأنشطة التعلم الخاصة بهم اعتمادًا على الفجوات المحددة في المعرفة الجديدة المكتسبة؛ القدرة على ممارسة ضبط النفس واحترام الذات.

سينكوين في دروس الفيزياء

لا ينبغي للجميع أن يعرفوا هذا

لكنها مثيرة للاهتمام للغاية!

يعد استخدام التقنيات التعليمية الحديثة شرطًا ضروريًا لتحقيق جودة جديدة للتعليم. يتطلب المعيار التعليمي الحكومي في الفيزياء من الطلاب إتقان عدد من مهارات البحث والتصميم والمعلومات والاتصالات، لذلك أستخدم بنشاط في ممارسة عملي عناصر التكنولوجيا لتطوير التفكير النقدي وتقنيات المعلومات والتصميم.

في أنشطتي التعليمية، أعمل على تكوين التفكير النقدي في دروس الفيزياء في سياق الانتقال إلى المعايير التعليمية الفيدرالية الجديدة ذات المسؤولية المحدودة.

"التفكير النقدي هو عملية منظمة فكريا تهدف إلى فهم أو تطبيق أو تحليل أو تلخيص أو تقييم المعلومات التي تم الحصول عليها أو إنشاؤها من خلال الملاحظة أو الخبرة أو التفكير أو الاستدلال أو التواصل كدليل للعمل أو تكوين المعتقدات" (المجلس الوطني للتنمية التفكير النقدي، الولايات المتحدة الأمريكية).

التفكير النقدي هو إحدى الطرق المبتكرة للكشف عن الإمكانات الروحية للشخص، بالإضافة إلى نشاط أخلاقي خاص يتكون من الاستبطان الروحي كوسيلة للارتباط بالحياة، في مكافحة عيوب الفرد والتغلب على الشكوك حول نقاط قوته وقدراته. (د. كلستر "ما هو التفكير النقدي؟"). يصف العالم الأمريكي إم. سكريفن التفكير النقدي بأنه قيمة تعليمية "تتساوى مع القدرة على القراءة والكتابة".

تعتمد نظرية تطوير التفكير النقدي التي كتبها S. A. Terno على كائن مثالي - نموذج للتفكير النقدي. وفقا لمنهج النظم، يعرض النموذج المصمم خصائص وتكوين ووظيفة ونشأة الانعكاس النقدي.

إن تطوير التفكير النقدي يساعد الطالب على تعلم كيفية التعلم بدلاً من استيعاب المعرفة الجاهزة. في دروس الفيزياء، أستخدم تقنيات لتطوير التفكير النقدي مثل "أعتقد - لا أعتقد"، والمجموعات، والمزامنة.

سينكوين:

هو شكل شعري مكون من خمسة أسطر نشأ في الولايات المتحدة في أوائل القرن العشرين تحت تأثير الشعر الياباني؛

هذه تقنية لتطوير التفكير النقدي من خلال القراءة والكتابة.

كتابة com.syncwineهو شكل من أشكال الإبداع الحر الذي يتطلب من المؤلف أن يكون قادرًا على العثور على العناصر الأكثر أهمية في المادة الإعلامية واستخلاص النتائج وصياغتها بإيجاز. تتيح لك البساطة النسبية لإنشاء syncwine الحصول على النتائج بسرعة. يتطلب هذا العمل تفكيرًا مدروسًا يعتمد على مخزون مفاهيمي غني، فضلاً عن التفكير الخيالي المتطور. هذه الطريقة فعالة عند العمل مع الأطفال المتخلفين وعند العمل مع الأطفال الموهوبين. يتمتع كل طفل بفرصة حقيقية لتحقيق النجاح والشعور بمتعة عملية التعلم. وهذا هو أهم شيء في عملنا.

في المنهجية، يعد syncwine أداة سريعة وفعالة لتحليل وتوليف وتعميم المفاهيم والمعلومات. فهو يعلمك استخدام المفاهيم بشكل هادف وتحديد موقفك تجاه المشكلة المطروحة، باستخدام خمسة أسطر فقط. بناءً على كميات كبيرة من المعلومات، ينمي الطفل قدرته على التحليل، ويؤلف نصًا صغيرًا نسبيًا. يتطلب تجميع هذا النص وقتًا قصيرًا نسبيًا، على الرغم من أن له قيودًا صارمة على شكل العرض التقديمي.

1 سطر- موضوع المزامنة، يحتوي على كلمة واحدة (عادةً اسم أو ضمير) تشير إلى الكائن أو الموضوع الذي سيتم مناقشته.

2 خط- كلمتان (غالبًا صفات أو نعوت) تصفان خصائص وخصائص العنصر أو الكائن المحدد في المزامنة.

3 خط-تتكون من ثلاثة أفعال أو صيغة المصدر التي تصف الخصائص المميزة للكائن.

4 خط- عبارة من أربع كلمات تعبر عن الموقف الشخصي لمؤلف المزامنة تجاه الشيء أو الكائن الموصوف.

5 خط- كلمة موجزة واحدة تصف جوهر الموضوع أو الكائن.

من وجهة نظر تربوية، يتيح لك إجراء تجميع Synwine الجمع بشكل متناغم بين عناصر جميع المناهج التعليمية الرئيسية الثلاثة: المعلوماتية، القائمة على النشاط والموجهة نحو الشخصية.

كيف أستخدمه في ممارستي؟

أولاً، يمكنك كتابة نص في المدرسة وفي الفصل وفي المنزل كواجب منزلي. يمكن للأطفال إكمالها كمهمة فردية أو كمهمة إضافية للمهمة الرئيسية.

الفيزياء.

ضرورية ومثيرة للاهتمام.

يستكشف ويطور ويساعد على التفكير.

الفيزياء هي علم الطبيعة.

تشيكينوف ايليا، 7 أ

درجة حرارة.

قابلة للقياس، تعتمد.

يرتفع، وينخفض، ويتغير.

درجة تدفئة الجسم.

ضخامة.

كوزلوف ألكسندر، 8 أ

عدسة

محدب مقعر

يجمع وينثر وينكسر

المستخدمة في الأجهزة البصرية

داريا ابراموفا، الصف الحادي عشر

ثانيًا، يمكنك العمل على تأليف مزامنة إما بشكل مستقل، أو في أزواج، أو حتى في مجموعة. بعد مراجعة بعض المواد النظرية في الفصل، أقترح، على سبيل التأمل، تأليف مقطوعة متزامنة معًا. إذا كان هناك طلاب في زوج بقدرات مختلفة (وكقاعدة عامة، يحدث هذا)، فإن الطالب الأقوى، باستخدام الدعم الممكن للثاني، يحلل ما تعلمه. العمل ضمن مجموعة أصعب. هنا، بالإضافة إلى القدرات الفكرية، يجب على الطفل أيضا إظهار مهارات الاتصال.

مركب.

صغير ومتحرك.

يتحرك، يجذب، يصد.

الجزيء هو ما تتكون منه المادة.

إيزوتوفا ريما، سيمينوف إيليا، 8 ب

ثالثا، يمكن استخدام هذه التقنية لتحليل مفهوم ضيق إلى حد ما (على سبيل المثال، عند النظر في مفهوم "المانومتر")، وعند دراسة مادة ضخمة جدا بعد دراسة موضوع معقد مثل قوانين الحفاظ على الطاقة وتحويلها ، أعطي هذه المهمة على أنها إبداعية.

مقياس الضغط.

المعدن السائل.

التدابير، يوضح.

مقياس الضغط - لقياس الضغط.

تيخونوفا آنا، 7 ب

قانون حفظ وتحويل الطاقة.

ضرورية ومفيدة.

يتحول، يستمر، لا يتغير.

تتغير الطاقة من نوع إلى آخر .

أحد القوانين الأساسية للطبيعة.

إيزوتوفا ريما، 8 ب

رابعا، يمكنك التوصل إلى عدد كبير من الطرق للعمل مع Synwine الجاهزة. على سبيل المثال، يمكنك تأليف قصة قصيرة حول موضوع معين، وذلك باستخدام سينكوين مُعد في المنزل كتلميح. يمكنك، باستخدام كل معرفتك حول الموضوع، إجراء تصحيحات وتحسين النص الذي أنشأه صديق، أو النص الذي به أخطاء مخططة عمدًا. أخيرًا، يمكنك تعلم كيفية تحديد موضوع التزامن مع الجزء المفقود، على سبيل المثال، بدون السطر الأول.

(محرك الاحتراق الداخلي).

شائع، حراري.

إنه يسمح بالدخول، يضغط، يعمل، يطلق.

يحول الطاقة الداخلية إلى طاقة ميكانيكية.

(الحركة الحرارية).

فوضوية، قابلة للتغيير.

إنهم يتقلبون ويتحركون ويتسارعون.

درجة الحرارة تعتمد على السرعة.

حركة الجزيئات.

(الجهد االكهربى).

متغير، ثابت.

التغييرات والتدابير والخصائص.

عمل نقل الرسوم.

التباينات المحتملة.

أستخدم كتابة المزامنة بنشاط بالفعل في الصف الخامس (أقوم بتدريس دورة "مقدمة في موضوعات العلوم الطبيعية"). أثناء دراسة موضوع "ضغط المواد الصلبة والسوائل والغازات"، تلقى الطلاب في كل درس تزامنًا حول موضوع الدرس كواجب منزلي.

ضغط.

عالي منخفض.

تغيير، قياس، حساب.

عمل القوة على الدعم.

الكمية المادية.

ستراتيفنايا ألينا، 5 ب

قانون باسكال.

ضروري، مهم.

يشرح، يظهر، يعمل.

الضغط هو نفسه في جميع الاتجاهات.

الضغط الهيدروليكي.

بارشينا اناستازيا، 5 أ

بعد دراسة الموضوع، أكملوا مشروعًا إبداعيًا: يجب تقديم "Synquains حول موضوع "الضغط" في شكل كتاب للأطفال.

كجزء من ندوة المدينة، أجريتها مع مدرس اللغة الروسية إل جي روبتسوفا. درجة الماجستير "سينكوين في دروس الفيزياء."

أنا أستخدم Sinkwine ليس فقط في الفصل، ولكن أيضًا في الأنشطة اللامنهجية. على سبيل المثال، درس "تعلم الكتابة المتزامنة" في الصف السادس، حيث أكون مدرس الفصل:

نشيط، لطيف.

يدرسون ويلعبون ويشاركون.

مجموعة من الناس.

إيلينسكي نيكيتا

بابي.

ذكي، مجتهد.

يحب، يهتم، يقسم.

أبي يستطيع أن يفعل أي شيء.

رجل العائلة.

مارتينوفا صوفيا

الحجر والخشب.

يقف، يحمي، يحفظ.

المنزل هو مكان مريح للعيش فيه.

بيزوفا إيكاترينا

ساعة دراسية حول موضوع "من أنا؟ ما أنا؟"، ونتيجة لذلك كتب طلاب الصف السادس عبارات متزامنة عن أنفسهم:

نيكيتا

نوع نشط.

أنا أدرس وأطور وأمشي.

انا احب نفسي.

البريد

نوع وودود.

يصنع صداقات ويقلق ويقفز.

يريد أن يعرف الكثير.

ذكية وجميلة.

الدراسة والغناء والرقص.

أنيا هي قائدة الفصل.

صديقة.

فعالية عيد الأم:

الأم.

جميلة ولطيفة.

الأعلاف والملابس والحب.

أيدي أمي دافئة.

أوزيجانوفا آنا

الأم.

نوع ومبهج.

يحمي ويساعد ويهتم.

أمي هي حبيبتي.

الأبوين.

أوبوتنين فاسيلي

الأم.

ذكي، لطيف.

يطبخ وينظف ويساعد.

أمي هي أفضل مستشار.

يوماتوفا مارينا

اجتماع أولياء الأمور حول موضوع "عائلتي":

عائلة.

سعيد ومسؤول.

نسير، نلعب، نعيش.

من الممتع أن نسير معًا.

كوندراتيفا سفيتلانا يوريفنا

عائلة.

ودية وقوية.

يدعم ويساعد ويلهم.

أنا وأنت وهو وهي عائلة ودودة معًا.

نوفيكوفا ناتاليا فلاديميروفنا

عائلة.

ودية، رياضية.

نحن نستمتع ونساعد ونفرح.

معا نستطيع أن نفعل أي شيء.

أوبوتنين أليكسي أناتوليفيتش

هدف:خلق بيئة مثالية تسمح للمشاركين في الفصل الرئيسي بالانغماس في جوهر التجربة المقدمة في وقت قصير، وتقييم إمكانية استخدام الطريقة المقدمة في ممارساتهم الخاصة.

مهام:

تعريف الزملاء بتكنولوجيا التفكير النقدي من خلال القراءة والكتابة؛ تشجيع استخدام syncwine في الأنشطة الصفية واللامنهجية؛
تنظيم التواصل المهني والتربوي حول مزايا الخبرة المقدمة؛
لجذب معلمي المدينة للمشاركة في خلق تجارب جديدة للتفاعل المهني بشكل هادف.

خلال الحدث، يتم استخدام عرض تقديمي متعدد الوسائط ( المرفق 1) "Sinquain في دروس الفيزياء"، تم إنشاؤها من قبل المعلمين خصيصا لفئة الماجستير. ومع ذلك، يمكن لأي معلم مادة أو مدرس صف استخدام العرض التقديمي كمساعد تعليمي عند التعرف على هذه الطريقة.

تقدم الحدث.

روبتسوفا إل.جي.

أود أن أبدأ بحقيقة أن الكثير من عمل المعلم يعتمد على كيفية بناء العلاقات مع زملائه. حتى المعلم الأكثر تعليماً وقراءةً وواسعة المعرفة لا يمكنه ولا ينبغي له أن يعمل بمفرده. تولد الأفكار الأكثر غير المتوقعة والمثمرة على وجه التحديد من خلال التعاون المستمر بين أشخاص مختلفين ومختلفين. لقد عملنا بنشاط كبير بالتوازي منذ عدة سنوات، حيث اجتمع مدرسو مواد مختلفة معًا: عالم رياضيات، وعالم فيزياء، وعالم فقه اللغة. بالمناسبة، في العدد الأخير، عمل معنا أيضًا مؤرخ ومدرس لغة أجنبية. بدءًا من الصف الخامس، غالبًا ما نقوم بإجراء ألعاب فكرية للأطفال حول مواضيع مختلفة. وفي إحدى هذه الألعاب، اختار الأطفال الشعار التالي لأنفسهم: "لا يمر يوم دون متعة الاكتشاف!" أود حقًا أن تقوم أيضًا باكتشاف صغير لنفسك اليوم.

صادفت مفهوم "المزامنة" لأول مرة في عام 2006، بعد أن قرأت في صحيفة "الأدب الأول من سبتمبر" المنهجية عن استخدام المزامنة في دروس الأدب.

ما هو المتزامن؟

نشأ سينكوين في الأصل في الولايات المتحدة كشكل شعري. تم تطويره من قبل الشاعرة الأمريكية أديلايد كرابسي، بناءً على إلمامها بالمنمنمات المقطعية اليابانية للهايكو والتانكا. يتكون السنكوين التقليدي من خمسة أسطر ويعتمد على حساب المقاطع في كل بيت. إذا كنت مهتمًا، فإن هيكل مقطعها هو 2-4-6-8-2، بإجمالي 22 مقطعًا. اقترح المؤلفون الذين طوروا الشكل الشعري في المستقبل عددًا من أشكاله: المعكوس، والمرآة، و"الفراشة"، والتاج، وحتى إكليل من الصنوبر.

لكننا، كمدرسين للمواد، سنكون مهتمين بالمزامنة التعليمية - تكنولوجيا التفكير النقدي من خلال القراءة والكتابة.

متزامنة تعليمية

1 سطر- موضوع المزامنة، يحتوي على كلمة واحدة (عادةً اسم أو ضمير) تشير إلى الكائن أو الموضوع الذي سيتم مناقشته.
2 خط- كلمتان (غالبًا صفات أو نعوت) تصفان خصائص وخصائص العنصر أو الكائن المحدد في المزامنة.
3 خط-تتكون من ثلاثة أفعال أو صيغة المصدر التي تصف الخصائص المميزة للكائن.
4 خط- عبارة من أربع كلمات تعبر عن الموقف الشخصي لمؤلف المزامنة تجاه الشيء أو الكائن الموصوف.
5 خط- كلمة موجزة واحدة تصف جوهر الموضوع أو الكائن.

في هذه الحالة، لا يعتمد النص على الاعتماد المقطعي، بل على المحتوى والخصوصية النحوية لكل سطر. ليس من الضروري الالتزام الصارم بقواعد كتابة المزامنة. على سبيل المثال، لتحسين النص، يمكنك استخدام ثلاث أو خمس كلمات في السطر الرابع، وكلمتين في السطر الخامس. من الممكن استخدام أجزاء أخرى من الكلام.

يمكنك دراسة تقنية العمل مع النص هذه في دروس الأدب واللغة الروسية والبلاغة، ويمكن استخدامها في جميع المواد وفي الأنشطة اللامنهجية. وهذا ما فعلناه في عام 2006. استعدادًا لحفل التخرج، أنشأ تلاميذ المدارس موسوعة متعددة الوسائط "من الألف إلى الياء" أثناء دروس علوم الكمبيوتر، وتم تخصيص صفحة منفصلة لكل خريج. وكان أحد العناصر الموجودة على الصفحة عبارة عن مزامنة قام بتجميعها زميل في الفصل، والعديد من الحاضرين هم معلمو الصف، وقبل استخدام هذه التقنية في الدرس، يمكنك "اختبارها" أولاً في الأنشطة اللامنهجية. هذا شكل مثير جدًا من العمل يعطي نتائج مذهلة.

في العام الماضي، في مادة اختيارية في الأدب، نظرت أنا وطلاب الصف الثامن اليوم إلى هذه التقنية المنهجية أثناء الفصل، حيث قام الرجال بتأليف كلمات متزامنة عن أنفسهم وعن أفضل أصدقائهم.

باخيش.
نوع واستجابة.
أنا أدرس، أعيش، أنا سعيد.
سأساعد دائمًا في المشاكل.
محتشم.
تشيستوكولوف بافيل، 7 ب

ساشكا.
نشيط ومبهج.
يساعد دائمًا ويفهم ويدعم.
شعور الكوع!
صديقة.
كارافييفا كسينيا ، 7 أ

ما الذي تعتقد أن الأطفال يواجهون صعوبة أكبر في العمل عليه؟ بالطبع على الأول. تعد القدرة على تلخيص شيء ما، والتعبير عن الأفكار والمشاعر والتصورات المعقدة في بضع كلمات، مهارة مهمة. لذلك، ندعوك الآن لتجد نفسك في دور الطلاب وتؤلف مقالًا متزامنًا عن نفسك أو عن زميلك. الوقت الموصى به لإنشاء النص هو 5-7 دقائق، لكننا سنقلله إلى 3-4 دقائق.

في عملي كمدرس لغة، نادرًا ما أستخدم هذه الطريقة لتطوير الكلام المجازي. هناك مزايا لا شك فيها: في فترة زمنية قصيرة، يقوم الرجال بإنشاء نصوص يعتبرونها فنية للغاية. يمكن للأطفال في مثل هذه الدروس أن يشعروا بالنجاح. من ناحية، لا أريد أن أخيب أمل المؤلفين، من ناحية أخرى، أفهم أن الأدب الحقيقي هو شيء مولود في الحياة، لكن النصوص التي تم تجميعها بطريقة معينة لا تزال غير كذلك. يتم فرض الصور التي تم إنشاؤها بواسطة تقنية معينة.

هذا لا يعني أنه يجب عليك التخلي عن هذا النوع من العمل. ويبدو لنا أن هذه الطريقة ناجحة في دروس الفيزياء والأحياء والجغرافيا وغيرها. أعطي الكلمة لمدرس الفيزياء أبراموفا أو.أ.

أبراموفا أو.أ.

للسنة الثانية، أستخدم هذه التقنية لتطوير التفكير النقدي في دروس الفيزياء في المرحلة الثانوية. تعد كتابة Synkwine شكلاً من أشكال الإبداع الحر الذي يتطلب من المؤلف أن يكون قادرًا على العثور على العناصر الأكثر أهمية في المواد الإعلامية واستخلاص النتائج وصياغتها بإيجاز. تتيح لك البساطة النسبية لإنشاء syncwine الحصول على النتائج بسرعة. يتطلب هذا العمل تفكيرًا مدروسًا يعتمد على مخزون مفاهيمي غني، فضلاً عن التفكير الخيالي المتطور. هذه الطريقة فعالة عند العمل مع الأطفال المتخلفين وعند العمل مع الأطفال الموهوبين. يتمتع كل طفل بفرصة حقيقية لتحقيق النجاح والشعور بمتعة عملية التعلم. وهذا هو أهم شيء في عملنا.

الفيزياء مادة صعبة، وليس الجميع يجيدونها، لذلك لا يحبها الجميع. في كثير من الأحيان يتعين علينا أن نواجه مشكلة سوء الفهم بين الأطفال ذوي العقلية الإنسانية. يجب أن يكونوا مهتمين. انه لامر معقد. لكن كتابة Synwine تتطلب من المترجم أن يدرك جميع قدراته الشخصية تقريبًا: الفكرية والإبداعية والخيالية.

كيف يمكنني استخدام هذه التقنية، وبالتالي كيف يمكنني استخدامها في ممارستي؟

أولاً، يمكنك كتابة نص في المدرسة وفي الفصل (لقد ذكرت بالفعل أن هذا النوع من العمل يتطلب القليل من الوقت)، وفي المنزل كواجب منزلي. يمكن للأطفال إكمالها كمهمة فردية أو كمهمة إضافية للمهمة الرئيسية.

الفيزياء.
ضرورية ومثيرة للاهتمام.
يستكشف ويطور ويساعد على التفكير.
الفيزياء هي علم الطبيعة.
القوانين.
تشيكينوف ايليا، 7 أ

مركب.
صغير ومتحرك.
يتحرك، يجذب، يصد.
الجزيء هو ما تتكون منه المادة.
جسيم.
إيزوتوفا ريما، سيمينوف إيليا، 8 ب

مقياس الضغط.
المعدن السائل.
التدابير، يوضح، يعمل.
يستخدم لقياس الضغط .
جهاز.
تيخونوفا آنا، 7 ب

قانون حفظ وتحويل الطاقة.
ضرورية ومفيدة.
يتحول، يستمر، لا يتغير.
تتغير الطاقة من نوع إلى آخر .
أحد القوانين الأساسية للطبيعة.
إيزوتوفا ريما، 8 ب

درجة حرارة.
قابلة للقياس، تعتمد.
يرتفع، وينخفض، ويتغير.
درجة تدفئة الجسم.
ضخامة.
كوزلوف ألكسندر، 8 أ

دعونا نحاول أن نصبح طلابًا في الصف الثامن ونؤلف مقطوعة متزامنة حول مفهوم مثل "القوة".

لجعلها مثيرة للاهتمام بالنسبة لك، أقترح عليك أن تلعب قليلا. حاول أن تخمن من النص المشوه الموضوع الذي تم تجميع المزامنة عليه.

(محرك الاحتراق الداخلي).
شائع، حراري.
إنه يسمح بالدخول، يضغط، يعمل، يطلق.
يحول الطاقة الداخلية إلى طاقة ميكانيكية.
سيارة.

(الحركة الحرارية).|
فوضوية، قابلة للتغيير.
إنهم يتقلبون ويتحركون ويتسارعون.
درجة الحرارة تعتمد على السرعة.
حركة الجزيئات.

توافق على أن استخدام هذه التقنية في دروس الفيزياء له ما يبرره. كلما كانت أشكال وأساليب عملنا أكثر تنوعا، كلما زادت فرصة عدم شعور الطفل بالملل في الدرس، مما سيجلب له كل يوم فرحة صغيرة ولكن اكتشاف. نأمل أن يقوم كل واحد منكم باكتشاف اليوم. نتمنى لكم المزيد من النجاح الإبداعي في عملنا الصعب والمجزي، أيها الزملاء الأعزاء!

"عمل قوة الاحتكاك" - الدراسة الأولى لقوانين الاحتكاك. الاحتكاك الضار. الاحتكاك في الإنتاج. قوانين الاحتكاك. نسعى جاهدين لفهم العلم بشكل أعمق. إذا كان الجسم يدور. القوة التي تحدث عندما تتلامس أسطح الأجسام. خشونة. احتكاك مفيد. الأجزاء المتحركة. حاجِز. ظاهرة الاحتكاك . أسباب الاحتكاك.

"قوة الاحتكاك" - هناك ثلاثة أنواع من قوى الاحتكاك: قوة الاحتكاك المتداول، وقوة الاحتكاك المنزلق، وقوة السكون. خشونة السطح. الاحتكاك المتداول. انزلاق الاحتكاك. قوة الاحتكاك في الطبيعة. بحاجة للتأكد! مشاكل المجموعة 1: بسبب الاحتكاك، تتآكل الأجزاء المتحركة من الآلات. اكتشف: هل قوة الاحتكاك عدو أم حليف للإنسان؟ الاحتكاك يسبب الكثير من استهلاك الطاقة.

"تحديد قوة الاحتكاك" - الاحتكاك الساكن. فونونات. الاحتكاك في الآليات والآلات. الطبقات والمناطق. الاحتكاك الداخلي. عمليات الاحتكاك. الاحتكاك المتداول. عادة ما يتم مشاركة الاحتكاك. مناطق الاحتكاك الجاف والسائل. قبضة السطح. سائل. قوة الإحتكاك. انزلاق الاحتكاك. احتكاك. مقدار الاحتكاك. أنواع. المواد الصلبة. معامل الاحتكاك.

"فيزياء قوة الاحتكاك" - أسباب حدوثها. 3. الاحتكاك الساكن. صيغة لإيجاد قوة الاحتكاك. الجذب المتبادل لجزيئات الأجسام المتلامسة. أنواع قوى الاحتكاك. قوة الاحتكاك هي ثلاثة أنواع: 2. الاحتكاك المتداول. تعريف. Ftr = ?*n ?-معامل الاحتكاك n-قوة رد الفعل الداعمة. اتجاه. خشونة أسطح الأجسام الملامسة.

"أمثلة على قوة الاحتكاك" - التعريف. الاحتكاك المتداول في التكنولوجيا. الهدف من المشروع. وصف. الاحتكاك والرياضة. قوة الإحتكاك. أمثلة على قوة الاحتكاك. الاحتكاك المتداول. قوة الاحتكاك الساكن هي القوة المؤثرة على الجسم. قوة الاحتكاك الساكنة. قوة الاحتكاك المنزلق. الاحتكاك المتداول هو لحظة القوة التي تحدث أثناء التدحرج. قوة الاحتكاك الساكن في الفن الشعبي.

"طبيعة قوة الاحتكاك" - لو لم يكن هناك احتكاك لانزلقت الأشياء من اليدين. ما هي قوة الاحتكاك؟ في جميع الآلات، يؤدي الاحتكاك إلى تسخين الأجزاء المتحركة وتآكلها. أسباب قوة الاحتكاك . المحامل هي إما الكرة أو الأسطوانة. المعدات والمواد: مقياس القوة، كتلة خشبية، الأوزان - 2 قطعة، أقلام الرصاص.