ما هي نسبة الروس الحاصلين على التعليم العالي؟ تحتل روسيا المرتبة الأولى في العالم من حيث عدد المتعلمين

ووفقا للبيانات التي نشرتها منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، فإن أكثر من نصف البالغين الروس حصلوا على شهادات التعليم العالي في عام 2012، وهو عدد أكبر من أي دولة أخرى في العالم. وفي الصين، من ناحية أخرى، كان أربعة في المائة فقط من السكان يستطيعون التفاخر بالتعليم العالي في عام 2012 ــ وهذا هو الرقم الأدنى.

الأكثر تعليما حسب النتائج البحوث الاجتماعيةاتضح أن سكان تلك البلدان التي تكون فيها تكاليف التعليم العالي مرتفعة جدًا، أعلى من المتوسط ​​البالغ 13,957 دولارًا لكل طالب. ففي الولايات المتحدة، على سبيل المثال، يبلغ هذا الرقم 26.021 دولارًا لكل طالب، وهو الأعلى في العالم.

كوريا و الاتحاد الروسيأنفقت أقل من 10.000 دولار على كل طالب في عام 2011، وهو أقل حتى من المتوسط ​​العالمي. ومع ذلك، فإنهم يشغلون بثقة مكانة رائدة بين الدول الأكثر تعليمًا في العالم.

فيما يلي قائمة بالدول التي لديها أعلى نسبة تعليم في العالم:

1) الاتحاد الروسي

> نسبة السكان الحاصلين على تعليم عالٍ: 53.5%

> التكلفة لكل طالب: 7,424 دولارًا (الأدنى)

أكثر من 53% من البالغين الروس الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و64 عامًا حصلوا على شكل من أشكال التعليم العالي في عام 2012. وهذا هو الأكثر نسبة عاليةبين جميع البلدان التي تغطيها دراسة منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. وتمكنت البلاد من تحقيق هذا الأداء الاستثنائي على الرغم من انخفاض التكاليف إلى مستويات قياسية بلغت 7424 دولاراً لكل طالب، وهو أقل كثيراً من المتوسط ​​الذي بلغ 13957 دولاراً. وعلاوة على ذلك، تُعَد روسيا واحدة من الدول القليلة التي انخفضت فيها تكاليف التعليم في الفترة من 2008 إلى 2012.

2) كندا

> نسبة السكان الحاصلين على تعليم عالٍ: 52.6%

> متوسط ​​معدل النمو السنوي (2000-2011): 2.3%

> التكلفة لكل طالب: 23,225 دولارًا أمريكيًا (المركز الثاني بعد الولايات المتحدة الأمريكية)

أكثر من نصف البالغين الكنديين في عام 2012 كانوا من الخريجين. فقط في كندا وروسيا يوجد غالبية حاملي شهادات التعليم العالي بين السكان البالغين. ومع ذلك، أنفقت كندا 23226 دولارًا لكل طالب في عام 2011، لتحتل المرتبة الثانية بعد الولايات المتحدة.

3) اليابان

> نسبة السكان الحاصلين على تعليم عالٍ: 46.6%

> متوسط ​​معدل النمو السنوي (2000-2011): 2.8%

> التكلفة لكل طالب: 16,445 دولارًا أمريكيًا (المركز العاشر)

وكما هو الحال في الولايات المتحدة وكوريا وبريطانيا، فإن معظم الإنفاق على التعليم العالي هو إنفاق خاص. بالطبع يؤدي هذا إلى مزيد من التفريغومع ذلك، في المجتمع، تجدر الإشارة إلى أنه، كما هو الحال في العديد من البلدان الآسيوية الأخرى، يميل اليابانيون إلى البدء فور ولادة الطفل في توفير المال لتعليمه. على عكس البلدان الأخرى، حيث لا توجد علاقة مباشرة بين التكاليف وجودة التعليم، فإن ارتفاع تكلفة التعليم في اليابان يعطي نتائج ممتازة - ويقدر معدل معرفة القراءة والكتابة بنسبة 23٪ من السكان أعلى نتيجة. وهذا ما يقرب من ضعف المتوسط ​​العالمي (12%).

4) إسرائيل

> نسبة السكان الحاصلين على تعليم عالٍ: 46.4%

> متوسط ​​معدل النمو السنوي (2000-2011): لا توجد بيانات

> التكلفة لكل طالب: 11,553 دولارًا

يتم تجنيد معظم الإسرائيليين البالغين من العمر 18 عامًا خدمة المجندفي الجيش لمدة عامين على الأقل. ربما نتيجة لهذا الظرف، يتلقى العديد من سكان إسرائيل التعليم العالي في وقت متأخر إلى حد ما عن سكان البلدان الأخرى. لكن التجنيد الإجباريليس له تأثير سلبي على مستوى عامالتعليم في هذا البلد. 46% من البالغين الإسرائيليين حصلوا على شهادة جامعية في عام 2012، على الرغم من أن التكاليف لكل طالب أقل من تلك الموجودة في البلدان المتقدمة الأخرى (11,500 دولار).

5) الولايات المتحدة الأمريكية

> نسبة السكان الحاصلين على تعليم عالٍ: 43.1%

> متوسط ​​معدل النمو السنوي (2000-2011): 1.4% (الأدنى)

> التكلفة لكل طالب: 26,021 دولارًا (الأعلى)

وفي عام 2011، أنفقت الولايات المتحدة 26 ألف دولار على كل طالب، وهو ما يقرب من ضعف متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية الذي يبلغ 13957 دولارًا. ويأتي معظم هذا المبلغ من الإنفاق الخاص. غالي السعرومع ذلك، فإن التدريب يبرر نفسه، حيث أن عددًا كبيرًا من الأمريكيين فعلوا ذلك درجة عالية من الكفاءةفي مجموعة متنوعة من المجالات. ولكن تجدر الإشارة إلى أنه بين عامي 2008 و2011 بسبب مشاكل ماليةتم تخفيض الأموال المخصصة للتعليم العام بشكل كبير.

21.10.2013

وفقا لأحدث تقرير صادر عن منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، اعتبارا من عام 2011، يقدر الخبراء أن 53.5٪ من البالغين الروس حصلوا على شهادات جامعية تعادل تلك الموجودة في الولايات المتحدة. وتعتبر هذه أعلى نسبة بين دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية المتقدمة.

موقع على شبكة الإنترنت 24/7 وول ستريت تم جمع معلومات عن البلدان العشرة التي لديها أعلى نسبة من البالغين الحاصلين على تعليم عالٍ.

كقاعدة عامة، الأكثر السكان المتعلمينفي البلدان التي تكون فيها التكاليف على جميع مستويات النظام التعليمي من بين أعلى المستويات. فقد أنفقت الولايات المتحدة، على سبيل المثال، 7.3% من ناتجها المحلي الإجمالي على التعليم في عام 2010، وهي سادس أعلى نسبة بين دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية التي شملتها المراجعة.

وتعتبر روسيا واليابان استثناءات لهذا الاتجاه. الاستهلاك السنويوكان التعليم لكل طالب في روسيا لا يتجاوز 4.9% من الناتج المحلي الإجمالي، أو ما يزيد قليلاً عن 5000 دولار. ويعد كلا الرقمين من بين أدنى المعدلات بين الدول التي تناولها التقرير. وفي الولايات المتحدة، كان الإنفاق لكل تلميذ أكثر من ثلاثة أضعاف ذلك المبلغ.

وفي معظم البلدان التي تتمتع بمستويات عالية من التعليم العالي، كان الإنفاق الخاص يمثل حصة أكبر بكثير من إجمالي الإنفاق. ومن بين البلدان العشرة التي تتمتع بأعلى مستويات التعليم، كان لدى تسعة بلدان إجمالي نفقات تعليمية مرتفعة للغاية، والتي تمت تغطيتها من مصادر خاصة.

تميل العديد من البلدان الأكثر تعليماً إلى التمتع بمستويات أعلى من المهارات المتقدمة. وكانت اليابان وكندا وفنلندا - وهي بلدان ذات سكان متعلمين تعليما عاليا - من بين البلدان الأكثر تقدما في درجات اختبارات القراءة والكتابة والرياضيات. وتشكل الولايات المتحدة استثناءً ملحوظاً لهذه القاعدة.

لتحديد الأكثر الدول المتعلمةفي العالم، موقع 24/7 وول ستريت. تم جمع معلومات عن الدول العشر التي تتمتع بأعلى مستويات التعليم العالي بين المقيمين الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و64 عامًا في عام 2011. وقد تم تضمين هذه البيانات في تقرير منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية "لمحة عن التعليم 2013".

1. الاتحاد الروسي

نسبة السكان الحاصلين على التعليم العالي: 53.5%

الإنفاق على التعليم كنسبة من الناتج المحلي الإجمالي: 4.9%

تقول الإحصائيات أنه في عام 2011، حصل أكثر من نصف سكان روسيا الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و64 عامًا على تعليم عالٍ. وبالإضافة إلى ذلك، حصل ما يقرب من 95% من السكان البالغين على تعليم ثانوي متخصص.

وبالمقارنة، يبلغ متوسط ​​هذا الرقم في بلدان منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية الأخرى 75%. وفي روسيا، وفقاً لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، هناك "استثمار مرتفع تاريخياً في التعليم".

ومع ذلك، فإن أحدث البيانات شوهت إلى حد ما الصورة التعليمية للبلاد. تظهر التقارير استخدام واسعالفساد في نظام التعليم، بما في ذلك الاحتيال في الاختبارات الموحدةوبيع الأطروحات للسياسيين والأثرياء.

2. كندا

نسبة السكان الحاصلين على التعليم العالي: 51.3%

متوسط ​​المعدل السنويالنمو (2000-2011): 2.3%

الإنفاق على التعليم كنسبة من الناتج المحلي الإجمالي: 6.6%

منذ عام 2011، أكمل ما يقرب من واحد من كل أربعة بالغين كنديين - وهي أعلى نسبة في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية - تعليمًا مهنيًا قائمًا على المهارات.

وفي عام 2010، أنفقت كندا 16300 دولار على التعليم فوق المتوسط، لتحتل المرتبة الثانية بعد الولايات المتحدة، التي أنفقت أكثر من 20 ألف دولار على كل طالب.

3. اليابان

معدل النمو السنوي المركب (2000-2011): 3.0%

الإنفاق على التعليم كنسبة من الناتج المحلي الإجمالي: 5.1%

وأنفقت اليابان نسبة مئوية من ناتجها المحلي الإجمالي على التعليم أقل من المتوسط ​​في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. لكن عدد سكان البلاد شمس مشرقةلا تزال واحدة من أكثر المتعلمين في العالم.

وبالإضافة إلى ذلك، فإن ما يقرب من 23% من البالغين اليابانيين لديهم أعلى معدل معرفة القراءة والكتابة، أي ضعف نظيره في الولايات المتحدة.

وكان معدل التخرج من مؤسسات التعليم العالي أيضًا من أعلى المعدلات في العالم. ووفقاً لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، كان متوسط ​​الإنفاق السنوي لكل طالب جامعي في عام 2010 أعلى كثيراً من المتوسط ​​في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، ومن المتوقع أن يرتفع أكثر.

4. إسرائيل

نسبة السكان الحاصلين على التعليم العالي: 46.4%

متوسط ​​معدل النمو السنوي (2000-2011): لا توجد بيانات

الإنفاق على التعليم كنسبة من الناتج المحلي الإجمالي: 7.5%

في إسرائيل، يجب على الرجال الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و21 عامًا والنساء بين 18 و20 عامًا الخدمة في القوات المسلحة. ووفقا لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، فقد أدى ذلك إلى مستويات أقل بكثير من المشاركة في هذه الأنشطة العملية التعليميةهذه الفئة العمرية.

خريج متوسطمؤسسات التعليم العالي في إسرائيل أكبر سناً من معظم الخريجين من دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. التكاليف السنوية لكل طالب تبدأ من مدرسة إبتدائيةإلى أعلى مستوى، وهو أقل بكثير مما هو عليه في البلدان الأخرى.

5. الولايات المتحدة

نسبة السكان الحاصلين على التعليم العالي: 42.5%

معدل النمو السنوي المركب (2000-2011): 1.4%

ارتفع الإنفاق العام على التعليم في دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية بمعدل 5% بين عامي 2008 و2010. لكن في الولايات المتحدة، انخفض الإنفاق بنسبة 1% خلال هذه الفترة.

ومع ذلك، أنفقت الولايات المتحدة أكثر من 22700 دولار لكل طالب في عام 2010 على جميع مستويات التعليم، وهو أعلى من بقية دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية.

يحصل مدرسو المدارس الثانوية الأمريكية الذين يتمتعون بخبرة عشر سنوات أو أكثر على بعض من أعلى الرواتب في مهنتهم في البلدان المتقدمة.

ومع ذلك، فإن أداء الطلاب الأمريكيين الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و24 عامًا هو الأضعف في الرياضيات مقارنة بأي دولة من دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية.

6. كوريا

نسبة السكان الحاصلين على التعليم العالي: 40.4%

معدل النمو السنوي المركب (2000-2011): 4.9%

الإنفاق على التعليم كنسبة من الناتج المحلي الإجمالي: 7.6%

يتمتع الكوريون بفرصة جيدة إلى حد ما للحصول على وظيفة بعد إكمال تعليمهم. فقط 2.6% من السكان البالغين في البلاد لديهم درجة أكاديميةما يعادل درجة البكالوريوس كانوا عاطلين عن العمل.

يحصل المعلمون الكوريون على بعض من أفضل الرواتب بين دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. في نسبة مئويةإلى الناتج المحلي الإجمالي، كان الإنفاق على برامج التعليم العالي والبحث في عام 2010 هو الأعلى بين البلدان المذكورة أعلاه. وكانت معظم الأموال غير حكومية - 72.74%.

7. المملكة المتحدة

نسبة السكان الحاصلين على التعليم العالي: 39.4%

معدل النمو السنوي المركب (2000-2011): 4.0%

تم تمويل حوالي ثلاثة أرباع التعليم العالي في المملكة المتحدة من القطاع الخاص في عام 2010، وهي في المرتبة الثانية بعد شيلي بين دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية التي شملتها الدراسة.

وقد تضاعفت حصة الإنفاق الخاص على التعليم العالي منذ عام 2000. كما زاد الإنفاق الإجمالي على التعليم. علاوة على ذلك، منذ عام 2000 الجامعات البريطانيةفي العد الطلاب الاجانبفي المرتبة الثانية بعد الجامعات في الولايات المتحدة.

8. نيوزيلندا

معدل النمو السنوي المركب (2000-2011): 2.9%

الإنفاق على التعليم كنسبة من الناتج المحلي الإجمالي: 7.3%

في نهايةالمطاف المدرسة الثانوية، يتلقى العديد من النيوزيلنديين التعليم التقنيالأمر الذي يتطلب اكتساب المهارات. تلقى حوالي 15٪ من السكان البالغين هذا النوع من التعليم في الكلية. بلغ الإنفاق على التعليم في نيوزيلندا في عام 2010 ما يعادل 7.28% من الناتج المحلي الإجمالي.

ذهب ما يقدر بنحو 21.2% من إجمالي الإنفاق الحكومي في نيوزيلندا إلى التعليم، أي ما يقرب من ضعف متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية.

9. فنلندا

نسبة السكان الحاصلين على التعليم العالي: 39.3%

معدل النمو السنوي المركب (2000-2011): 1.7%

الإنفاق على التعليم كنسبة من الناتج المحلي الإجمالي: 6.5%

وفقاً للبيانات الصادرة مؤخراً عن منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، فإن أكثر من نصف البالغين الروس حاصلون على دبلوم المستوى الثالث (2012) - أي ما يعادل شهادة جامعية في الولايات المتحدة - أكثر من أي دولة أخرى. الدولة التي شملتها الدراسة. وفي الوقت نفسه، في عام 2012، كان أقل من 4٪ من البالغين الصينيين لديهم مثل هذه المؤهلات، وهو أقل من البلدان الأخرى. الطبعة "24/7 وول ستريت." تمثل الدول العشر التي لديها أعلى معدلات البالغين الحاصلين على شهادات جامعية.

عادة ما يكون السكان الأكثر تعليما في البلدان التي تكون فيها تكاليف التعليم أعلى. وكان الإنفاق على التعليم في البلدان الستة الأفضل تعليماً أعلى من متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية البالغ 13.957 دولاراً. على سبيل المثال، تبلغ تكلفة هذا التعليم في الولايات المتحدة 26.021 دولارًا لكل طالب، وهي الأعلى في العالم.

وعلى الرغم من حجم الاستثمار في التعليم، إلا أن هناك استثناءات. وأنفقت كوريا والاتحاد الروسي أقل من 10 آلاف دولار لكل طالب في عام 2011، وهو أقل بكثير من المتوسط ​​في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. ومع ذلك، فإنهم يظلون من بين الأكثر تعليما.

المؤهل لا يترجم دائما إلى مهارات عظيمةوالمهارات. في حين أن 1 فقط من كل 4 خريجين جامعيين أمريكيين يتمتعون بقدرة ممتازة على القراءة والكتابة، فإن الرقم في فنلندا واليابان وهولندا يصل إلى 35%. وكما يوضح شلايشر، "نحن عادة نقيم الأشخاص بناءً على أوراق اعتماد رسمية، لكن الأدلة تشير إلى أن قيمة التقييم الرسمي للمهارات والكفاءات في دول مختلفةيختلف بشكل كبير."

لتحديد الدول الأكثر تعليما في العالم، "24/7 وول ستريت." تم التحقق في عام 2012 من البلدان العشرة التي تضم أكبر عدد من الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 25 إلى 64 عامًا الحاصلين على تعليم عالٍ. تم تضمين هذه البيانات كجزء من تقرير لمحة سريعة عن التعليم لعام 2014 الصادر عن منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. تم النظر في أربعة وثلاثين دولة عضو في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية وعشر دول غير أعضاء. وتضمن التقرير بيانات عن نسبة البالغين الذين أكملوا مختلف مستويات التعليم، ومعدلات البطالة، والإنفاق العام والخاص على التعليم. كما نظرنا في بيانات من المسح الذي أجرته منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية حول مهارات البالغين، والذي تضمن مهارات البالغين في الرياضيات والقراءة المتقدمة. أحدث الأرقام للإنفاق الوطني على التعليم تعود إلى عام 2011.

وفيما يلي الدول الأكثر تعليما في العالم:

• نسبة السكان الحاصلين على التعليم العالي: 39.7%
• متوسط ​​معدل النمو السنوي (2005-2012): 5.2% (الرابع من الأعلى)
• نفقات التعليم العالي لكل طالب: 16,095 دولارًا (الثاني عشر من الأعلى)

حصل ما يقرب من 40% من البالغين الأيرلنديين الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و64 عامًا على شهادة جامعية في عام 2012، واحتلوا المرتبة العاشرة بين الدول التي صنفتها منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. وهي زيادة كبيرة، منذ أكثر من عشر سنوات، حيث أكمل 21.6% فقط من البالغين شكلاً من أشكال التعليم العالي. وقد أدى تدهور فرص العمل في السنوات الأخيرة إلى جعل التعليم العالي أكثر جاذبية لسكان البلاد. وكان أكثر من 13% من السكان عاطلين عن العمل في عام 2012، وهي واحدة من أعلى المستويات بين البلدان التي شملتها الدراسة. ومع ذلك، كان معدل البطالة بين البالغين الحاصلين على تعليم جامعي منخفضًا نسبيًا. يعد السعي وراء التعليم العالي أمرًا جذابًا بشكل خاص لمواطني الاتحاد الأوروبي نظرًا لأن الرسوم الدراسية مدعومة بشكل كبير وكالات الحكومةأيرلندا.

• نسبة السكان الحاصلين على التعليم العالي: 40.6%
• متوسط ​​معدل النمو السنوي (2000-2011): 2.9% (المرتبة 13 من الأسفل)
• نفقات التعليم العالي لكل طالب: 10,582 دولارًا (الخامس عشر من الأسفل)

لم يكن للأزمة المالية العالمية تأثير كبير على الإنفاق على التعليم العالي في نيوزيلندا كما هو الحال في البلدان الأخرى. وفي حين انخفض الإنفاق العام على التعليم في عدد من الدول الأعضاء في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية بين عامي 2008 و2011، زاد الإنفاق العام على التعليم في نيوزيلندا بأكثر من 20% خلال نفس الفترة، وهي واحدة من أكبر الزيادات. ولكن لا يزال الإنفاق على التعليم العالي منخفضاً مقارنة بالدول المتقدمة الأخرى. وفي عام 2011، تم إنفاق 10,582 دولارًا أمريكيًا لكل طالب على التعليم العالي، وهو أقل من متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية البالغ 13,957 دولارًا أمريكيًا. وعلى الرغم من أن الإنفاق أقل من المتوسط، إلا أن الإنفاق على جميع أشكال التعليم الأخرى يمثل 14.6% من إجمالي الإنفاق الحكومي في نيوزيلندا، أي أكثر من أي دولة أخرى تمت مراجعتها.

• نسبة السكان الحاصلين على التعليم العالي: 41.0%
• متوسط ​​معدل النمو السنوي (2000-2011): 4.0% (الحادي عشر من الأعلى)
• نفقات التعليم العالي لكل طالب: 14,222 دولارًا (16 من الأعلى)

إذا كان كثير الاقتصادات الوطنيةومع نمو اقتصاد المملكة المتحدة، بما في ذلك الولايات المتحدة، بين عامي 2008 و2011، انكمش اقتصاد المملكة المتحدة خلال الفترة نفسها. وعلى الرغم من هذا الانخفاض، زاد الإنفاق الحكومي على التعليم كنسبة من الناتج المحلي الإجمالي أكثر من أي دولة أخرى خلال هذه الفترة. تعد المملكة المتحدة واحدة من الدول القليلة التي لديها "نهج مستدام لتمويل التعليم العالي" وفقًا لشلايشر. يتمتع كل طالب في الدولة بإمكانية الحصول على قروض تتناسب مع دخله، مما يعني أنه طالما أن دخل الطالب لا يتجاوز حدًا معينًا، فلن يلزم سداد القرض.

• نسبة السكان الحاصلين على التعليم العالي: 41.3%
• متوسط ​​معدل النمو السنوي (2000-2011): 3.5% (المرتبة الخامسة عشرة)
• نفقات التعليم العالي لكل طالب: 16,267 دولارًا (11 من الأعلى)

يتم إنفاق أكثر من 16000 دولار على التعليم العالي لكل طالب في أستراليا، وهو أحد أعلى المستويات في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. يعد نظام التعليم العالي في أستراليا أحد أكثر الأنظمة شعبية بين الطلاب الدوليين، حيث يجذب 5% من الطلاب الدوليين. بالمقارنة مع هذا، الولايات المتحدة، التي لديها عدة مرات أكثر المؤسسات التعليمية، اجذب ثلاث مرات فقط كمية كبيرةالطلاب الاجانب. ويبدو أن التعليم العالي يؤتي ثماره بالنسبة للخريجين الذين يبقون في البلاد. معدل البطالة بين السكان المحليينأما فيما يتعلق بالتعليم العالي فهو أقل من جميع البلدان تقريبًا باستثناء عدد قليل من البلدان التي تم تقييمها في عام 2012. بالإضافة إلى ذلك، ما يقرب من 18٪ من البالغين يظهرون ذلك اعلى مستوىمعدل معرفة القراءة والكتابة لعام 2012، أعلى بكثير من متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية البالغ 12٪.

• نسبة السكان الحاصلين على التعليم العالي: 41.7%
• متوسط ​​معدل النمو السنوي (2000-2011): 4.8% (المرتبة الثامنة)
• نفقات التعليم العالي لكل طالب: 9,926 دولارًا (12 من الأسفل)

وعلى الرغم من إنفاق أقل من 10 آلاف دولار على كل طالب يتخرج في عام 2011 - وهو أقل من أي شخص آخر في القائمة باستثناء روسيا - فإن الكوريين كانوا من بين أكثر الطلاب تعليما في العالم. ورغم أنه في عام 2012، لم يكمل سوى 13.5% من البالغين الكوريين الذين تتراوح أعمارهم بين 55 و64 عامًا التعليم العالي، ولكن بين أولئك الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و34 عامًا، بلغ هذا الرقم الثلثين. وكان معدل الـ 50% هو أكبر تحسن على مدى جيل في أي بلد. تم توفير ما يقرب من 73% من الإنفاق على التعليم العالي في عام 2011 من مصادر خاصة، وهي ثاني أكبر نسبة في العالم. وتؤدي المستويات المرتفعة من الإنفاق الخاص إلى زيادة عدم المساواة. ومع ذلك، يبدو أن نمو المهارات التعليمية والحراك التعليمي يتحقق من خلال الوصول الموضوعي نسبيًا إلى التعليم العالي. وكان الكوريون من بين الأشخاص الأكثر احتمالا للوصول إلى التعليم العالي في جميع البلدان التي تم تقييمها، وفقا لبيانات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية.

• نسبة السكان الحاصلين على التعليم العالي: 43.1%
• متوسط ​​معدل النمو السنوي (2000-2011): 1.4% (الأدنى)
• نفقات التعليم العالي لكل طالب: 26,021 دولارًا (الأعلى)

وفي عام 2011، أنفقت الولايات المتحدة أكثر من 26 ألف دولار على التعليم العالي للطالب العادي، وهو ما يقرب من ضعف متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (13957 دولارا). النفقات الخاصة في شكل الرسوم الدراسية تعطي معظمهذه النفقات. إلى حد ما، فإن تكلفة التعليم العالي تؤتي ثمارها لأن نسبة كبيرة من البالغين في الولايات المتحدة لديهم مستويات عالية جدا من المؤهلات. بسبب النمو البطيء على مدى العقد الماضي، لا تزال الولايات المتحدة متخلفة عن العديد من البلدان. وفي حين زاد الإنفاق على التعليم العالي لكل طالب متوسط ​​بنسبة 10% في المتوسط ​​في بلدان منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية بين عامي 2005 و2011، انخفض الإنفاق في الولايات المتحدة خلال نفس الفترة. والولايات المتحدة هي واحدة من ست دول خفضت الإنفاق على التعليم العالي بين عامي 2008 و2011. وكما هو الحال في البلدان الأخرى حيث يكون التعليم من مسؤولية الحكومات الإقليمية، فإن معدلات إتمام الدراسة الجامعية تتباين بشكل كبير بين الولايات الأمريكية، من 29% في ولاية نيفادا إلى ما يقرب من 71% في مقاطعة كولومبيا.

• نسبة السكان الحاصلين على التعليم العالي: 46.4%%
• متوسط ​​معدل النمو السنوي (2000-2011): لا توجد بيانات
• نفقات التعليم العالي لكل طالب: 11,553 دولارًا (18 في الأعلى)

يُطلب من معظم الإسرائيليين البالغين من العمر 18 عامًا أداء الخدمة الإجبارية لمدة عامين على الأقل الخدمة العسكرية. ربما نتيجة لذلك، يكمل الناس في البلاد تعليمهم العالي في وقت متأخر عن البلدان الأخرى. ومع ذلك، فإن التجنيد الإلزامي لم يقلل من معدل التحصيل العلمي العالي؛ ففي عام 2012، كان 46% من الإسرائيليين البالغين حاصلين على شهادة جامعية. وفي عام 2011 أيضًا، تم إنفاق أكثر من 11500 دولار على التعليم العالي للطالب العادي، وهو أقل مما تم إنفاقه في معظم البلدان المتقدمة الأخرى. يؤدي انخفاض الإنفاق على التعليم في إسرائيل إلى انخفاض رواتب المعلمين. وكان معلمو المدارس الثانوية المعينون حديثاً والذين حصلوا على الحد الأدنى من التدريب يحصلون على أقل من 19 ألف دولار في عام 2013، مع متوسط ​​رواتب في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية يزيد على 32 ألف دولار.

• نسبة السكان الحاصلين على التعليم العالي: 46.6%
• متوسط ​​معدل النمو السنوي (2000-2011): 2.8% (المرتبة 12 من الأسفل)
• نفقات التعليم العالي لكل طالب: 16,445 دولارًا (10 في الأعلى)

وكما هو الحال في الولايات المتحدة وكوريا والمملكة المتحدة، يمثل الإنفاق الخاص غالبية الإنفاق على التعليم العالي في اليابان. على الرغم من أن هذا يؤدي في كثير من الأحيان إلى عدم المساواة الاجتماعيةلكن شلايشر يوضح أنه كما هو الحال في معظم الدول الآسيوية، عائلات يابانيةفي أغلب الأحيان، يوفرون المال لتعليم أطفالهم. إن إنفاق المزيد على التعليم والمشاركة في التعليم العالي لا يُترجم دائمًا إلى مهارات أكاديمية أفضل. ومع ذلك، في اليابان، أدت التكاليف المرتفعة إلى أفضل النتائجففي نهاية المطاف، أظهر أكثر من 23% من البالغين أعلى مستوى من المهارات، وهو ما يقرب من ضعف متوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (12%). ويبدو أن الطلاب الشباب أيضاً يتمتعون بتعليم جيد، حيث سجلت اليابان مؤخراً نتائج جيدة للغاية في برنامج تقييم الطلاب الدوليين في الرياضيات في عام 2012.

• نسبة السكان الحاصلين على التعليم العالي: 52.6%
• متوسط ​​معدل النمو السنوي (2000-2011): 2.3% (القاع الثامن)
• نفقات التعليم العالي لكل طالب: 23,225 دولارًا (2 في الأعلى)

حصل أكثر من نصف البالغين الكنديين على تعليم ما بعد الثانوي في عام 2012، وهي الدولة الوحيدة غير روسيا التي حصل فيها غالبية البالغين على بعض التعليم ما بعد الثانوي. بلغت تكاليف التعليم الكندي للطالب العادي في عام 2011 23.226 دولارًا، وهو ما يقترب من تكاليف الولايات المتحدة. يبدو أن الطلاب الكنديين من جميع الأعمار متعلمون جيدًا. تفوق طلاب المدارس الثانوية على الطلاب في معظم البلدان في الرياضيات في برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) لعام 2012. وأظهر ما يقرب من 15% من البالغين في البلاد أعلى مستوى من المهارات ــ مقارنة بمتوسط ​​منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية الذي يبلغ 12%.

1) الاتحاد الروسي

• نسبة السكان الحاصلين على التعليم العالي: 53.5%
• متوسط ​​معدل النمو السنوي (2000-2011): لا توجد بيانات
• نفقات التعليم العالي لكل طالب: 27,424 دولارًا (الأدنى)

وفي عام 2012، حصل أكثر من 53% من البالغين الروس الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و64 عاماً على شكل ما من أشكال التعليم العالي، أي أكثر من أي دولة أخرى تم تقييمها من قبل منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. وقد حققت البلاد مثل هذه المستويات الرائعة من المشاركة على الرغم من أنها تتمتع بأقل إنفاق على التعليم العالي. وفي عام 2010، بلغ إنفاق روسيا على التعليم العالي 7424 دولاراً فقط لكل طالب، أي ما يقرب من نصف متوسط ​​إنفاق منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية الذي يبلغ 13957 دولاراً. بالإضافة إلى ذلك، تعد روسيا واحدة من الدول القليلة التي انخفض فيها الإنفاق على التعليم بين عامي 2008 و2012.

واشنطن، 15 ديسمبر/كانون الأول. / كور. تاس إيفان ليبيديف/. لقد تزايدت معرفة القراءة والكتابة على هذا الكوكب بمعدل منخفض خلال العقدين الماضيين وهي الآن 84٪ فقط.

وهذا يعني أن 781 مليون شخص بالغ في بلدان مختلفة، أو ما يقرب من كل عُشر سكان الأرض، لا يستطيعون القراءة أو الكتابة على الإطلاق، وفقًا لتقرير مركز الأبحاث التابع للمنشور الأمريكي على الإنترنت Globalist.

وأعد المركز التقرير استنادا إلى بيانات منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو).

وكان القضاء على الأمية جاريا بوتيرة سريعةبعد الحرب العالمية الثانية، لكنها تباطأت بشكل ملحوظ في القرن الحالي، كما يقول الخبراء. ومن عام 1950 إلى عام 1990، ارتفع معدل معرفة القراءة والكتابة من 56 إلى 76%، ثم ارتفع إلى 82% في السنوات العشر التالية. ومع ذلك، منذ عام 2000، ارتفع هذا الرقم بنسبة 2٪ فقط.

وفقا لمؤلفي التقرير، يتم تفسير ذلك بشكل عام للغاية مستوى منخفضالتنمية الاجتماعية والاقتصادية للبلدان افريقيا الوسطىوغرب آسيا، موطن 597 مليون شخص لا يستطيعون القراءة أو الكتابة. وتقول الوثيقة: "إنهم يشكلون 76% من جميع الأميين في العالم". والحقيقة المشجعة الوحيدة هي أن معدل معرفة القراءة والكتابة بين الشباب في جنوب وغرب آسيا أعلى بشكل ملحوظ من معدله بين الجيل الأكبر سنا.

وبشكل عام، تبلغ نسبة معرفة القراءة والكتابة بين الفتيان والفتيات الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 24 عامًا في جميع أنحاء العالم الآن 90٪، وفقًا لمعهد اليونسكو للإحصاء. ويقول الخبراء: "قد يبدو هذا الرقم مرتفعا، لكنه لا يزال يعني أن 126 مليون شاب لا يستطيعون القراءة أو الكتابة". مركز البحوث"العولمة".

ويلاحظون أيضًا أنه بشكل عام، فإن معرفة القراءة والكتابة بين الأولاد أعلى بنسبة 6٪ منها بين الفتيات، وأكثر من ذلك فجوة كبيرةويلاحظ في هذه المنطقة، بطبيعة الحال، في أفقر الناس الدول الإسلامية. ومن بين 781 مليون شخص أمي على هذا الكوكب، ثلثاهم من النساء. ويعيش أكثر من 30% منهم (187 مليونًا) في الهند.

الإحصائيات حسب البلد

وفي الهند بشكل عام يوجد العدد الأكبر عدد كبير منالسكان الأميين - 286 مليون شخص. وتأتي في المرتبة التالية في القائمة الصين (54 مليونا)، باكستان (52 مليونا)، بنغلادش (44 مليونا)، نيجيريا (41 مليونا)، إثيوبيا (27 مليونا)، مصر (15 مليونا)، البرازيل (13 مليونا)، إندونيسيا (12 مليونا). مليون) و الجمهورية الديمقراطيةالكونغو (12 مليون). وتمثل هذه البلدان العشرة أكثر من ثلثي مجموع السكان الأميين على وجه الأرض.

ويؤكد الخبراء الأمريكيون أيضًا أنه على الرغم من ارتفاعه المؤشر المطلقويبلغ معدل الأمية النسبي في الصين 5% فقط من السكان. إن مؤلفي التقرير واثقون من أن الأمية في الصين سيتم القضاء عليها بالكامل "في العقود المقبلة". وفي رأيهم أن هذا ما يتضح من حقيقة أن معدل معرفة القراءة والكتابة بين الشباب الصيني يبلغ الآن 99.6٪.

في الأسبوع الماضي، قامت مساعدة رئيس وزراء الاتحاد الروسي أولغا جولوديتس بزيارة عمل إلى أنابا، حيث زارت مؤسسات الأطفال و المرافق الاجتماعية. خلال زيارة إلى مركز سمينا لعموم روسيا للأطفال، صرح نائب رئيس الوزراء للصحفيين أن ثلثي الروس لا يحتاجون إلى التعليم العالي. تسبب هذا التصريح للمسؤول في العديد من المنشورات في الصحافة، معظمها يعبر عن رفض واضح لوجهة نظر نائب رئيس الوزراء بشأن احتياجات التعليم العالي للروس. كيف يتوافق نظام التعليم العالي الروسي مع احتياجات اقتصاد البلاد وما مدى تبرير آراء نائب رئيس الوزراء بشأن هذا النظام؟

ماذا قالت أولغا جولوديتس للصحفيين؟

وفقا لنائب رئيس الوزراء، في روسيا، من الناحية الاقتصادية، 65٪ من السكان العاملين لا يحتاجون إلى التعليم العالي. “لدينا رصيد محسوب، وهو ما يقرب من 65% إلى 35%. علاوة على ذلك، فإن 65% هم من الأشخاص الذين لا يحتاجون إلى التعليم العالي. لذلك، في المستقبل القريب، ستتغير النسبة في الاقتصاد نحو زيادة نسبة الأشخاص الذين ليس لديهم تعليم عالي. ولم يحدد المسؤول البيانات التي تم حساب هذا "الرصيد"، ولكن العديد من المنشورات المركزية نشرت على الفور معلومات من VTsIOM، والتي بموجبها في عام 2010 كان 23٪ فقط من المواطنين الروس يحملون شهادة التعليم العالي. أثار تصريح أولغا جولوديتس الكثير من الانتقادات في عالم المدونات، خاصة وأن نائب رئيس الوزراء داخل عائلته يعتبر أن التعليم العالي بنسبة 100٪ فقط هو المقبول. واضطر نائب آخر لرئيس وزراء الحكومة، دفوركوفيتش، إلى إصدار توضيح بشأن بيان زميله في مجلس الوزراء، قائلًا إن كلمات أولغا جولوديتس بأن التعليم العالي ليس ضروريًا لغالبية السكان الروس قد أسيء تفسيرها و نحن نتحدث عنفقط فيما يتعلق ببعض المهن. ولم يتم الإبلاغ عن كيفية تمكن نائب رئيس الوزراء دفوركوفيتش من تفسير أرقام محددة تمامًا وكلماته بهذه الطريقة. لكن ما يلفت الانتباه هو حقيقة أن الأمر متروك للمسؤول ليقرر ماذا وكم يحتاج المواطنون الروس في مجال التعليم (وليس فقط)، الذين تتطلب تصريحاتهم العامة تفسيرات وتفسيرات خاصة.

كم عدد الجامعات الموجودة في روسيا؟

اليوم في النظام الروسييشمل التعليم العالي أكثر من 900 مؤسسة للتعليم العالي. حوالي ثلثيها عام والثلث خاص. ويبلغ عدد الطلاب في جميع الجامعات ما يقرب من 5 ملايين شخص، دخل حوالي مليون شخص السنة الأولى في العام الماضي، أي أكثر بقليل من نصفهم أماكن الميزانية. يدرس أقل من 3 ملايين روسي في نظام التعليم المهني الابتدائي والثانوي. يقول الخبراء أن النسبة يجب أن تكون عكس ذلك - حيث أن هناك حاجة إلى عدد أقل بحوالي مرة ونصف من الأشخاص الحاصلين على تعليم عالٍ مقارنة بالمتخصصين الحاصلين على التعليم المهني الابتدائي الثانوي.

في الستينيات من القرن الماضي، كانت هذه النسبة موجودة في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، ولكن مع مرور الوقت بدأ عدد خريجي الجامعات في النمو، في حين بدأت المدارس المهنية والمدارس الفنية، على العكس من ذلك، في الانخفاض. بعد انهيار الاتحاد السوفييتي، اكتسبت هذه العملية طابعًا أشبه بالانهيار الجليدي: بدأت الجامعات الخاصة تنمو مثل الفطر بعد المطر، وانخفض التعليم المهني الابتدائي والثانوي إلى تدهور كامل.

وفي بداية العقد الأول من القرن الحادي والعشرين، كان عدد الأماكن في جامعات البلاد مساويا لعدد خريجي المدارس، على الرغم من أن أحد أسباب ذلك كان الفجوة الديموغرافية في تلك الفترة.

هل هناك الكثير من التعليم العالي في روسيا مقارنة بالدول الأخرى؟

عندما قالت نائبة رئيس الوزراء غولوديتس إنه في روسيا لا ينبغي أن يكون هناك أكثر من 35٪ من الأشخاص الحاصلين على تعليم عالٍ، فمن المحتمل أنها اعتمدت على بيانات حول فئة عمرية معينة من المواطنين الروس. اليوم، حوالي نصف الخريجين المدارس الروسيةأدخل التعليم العالي المؤسسات التعليمية. بحسب الأوروبي بحوث اجتماعيةفي عام 2010، في الفئة العمرية 25-39 سنة، بلغت نسبة الروس الحاصلين على التعليم العالي 39٪. ووفقا لهذا المؤشر، فإن بلادنا في مواقع وثيقة مع دول مثل بولندا وإسرائيل وفنلندا والسويد وهولندا وإسبانيا. أي أن دولتنا ليست رائدة ولا دخيلة بين الدول المتقدمة في تغطية السكان بالتعليم العالي. ونحن متخلفون عن النرويج، حيث يحمل أكثر من نصف مواطنيها شهادات التعليم العالي، ولكننا أكبر بثلاث مرات من جمهورية التشيك وضعف مساحة البرتغال.

تتخلف الصين كثيرا عنا من حيث انتشار التعليم العالي - في عام 1998 كان هناك أقل من 900 ألف شخص حاصلين على التعليم العالي في هذا البلد، وفي عام 2013 كان هناك أكثر من 6 ملايين شخص. وعلى الرغم من أن ديناميكيات النمو مثيرة للإعجاب للغاية، مقارنة بعدد سكانها البالغ 1.4 مليار نسمة، فإن هذا لا يمثل سوى جزء صغير من المئة.

في بعض الأحيان، عند انتقاد نظام التعليم العالي الروسي، يتم الاستشهاد باليابان كمثال، بحجة أن معدل التحاق المواطنين بالتعليم العالي هناك يقترب من 100٪. مثل هذه البيانات ليست صحيحة. وفي هذا البلد الذي يبلغ عدد سكانه 127 مليون نسمة، يبلغ عدد الجامعات حوالي 800، وهو ما يعادل نصيب الفرد من روسيا. هناك أقل من 200 جامعة مملوكة للدولة، ومن الصعب الالتحاق بالجامعة، والتعليم مكلف للغاية ولا يمكن تحمله بالنسبة لمعظم اليابانيين (التعليم لمدة ست سنوات في كلية الطبتبلغ تكلفة جامعة ولاية طوكيو 3.5 مليون، وهو ما يعادل اليوم حوالي 2 مليون روبل. الرسوم الدراسية في جامعة خاصة أغلى بكثير). ونتيجة لذلك، اعتبارًا من عام 2010، حصل 45% من اليابانيين على شهادة التعليم العالي.

ما هي نوعية التعليم العالي الروسي؟

بدأ التعليم العالي في التدهور في أيام الاتحاد السوفياتي، عندما بدأت هيبة العديد من المهن التي تتطلب التعليم العالي، على سبيل المثال، مهنة المهندس، في الانخفاض. في التاريخ الحديثحددت روسيا مسارًا لتسويق التعليم، وذكر المسؤولون بشكل مباشر أن التعليم يجب أن يحقق ربحًا (على الرغم من أنه لم يتم تحديد من يستهدفه)، وبدأت العديد من الكليات غير الأساسية في الافتتاح في الجامعات، والتي لم يكن هناك ما يكفي من العدد المطلوب من الطلاب. معلمون. ناهيك عن حقيقة أنه لم يفكر أحد في الحكومة في الطلب على متخصصين بمثل هذه الشخصية وبمثل هذه الأعداد بالنسبة لاقتصاد البلاد: كانت الفكرة هي أن العرض والطلب في السوق من شأنه أن "يعيد النظام" في الصناعة. كل هذا "التطور" كان مصحوبًا بإصلاحات تعليمية لا نهاية لها، ودمج وتوحيد للجامعات، وإدخال نظام بولونياوالتي منها كثيرون أقوياء الجامعات الأوروبيةرفض. في روسيا، تم تنفيذ "البولنة" تحت رعاية الاندماج في الغرب نظام تعليمي. إن الجهود المتواصلة التي يبذلها المسؤولون لدينا لتعزيز هذا "التكامل" تبدو مفاجئة للغاية على خلفية العلاقات الصعبة اليوم بين روسيا والغرب. ففي المدرسة العليا للاقتصاد بجامعة الأبحاث الوطنية، على سبيل المثال، ينفقون الكثير من الجهد والمال الحكومي على تدريس المواد المتخصصة في اللغة الإنجليزيةمع التطوير المهني المستمر للمعلمين، مع تكلفة المقابلة الدعم المنهجيمع شراء المعدات اللازمة لدعم العملية. وكل هذا ضروري للمتخصص لإتقان اللغة الإنجليزية على مستوى جامعة اللغة، والحصول على الشهادة المناسبة والدبلوم المعترف به في الغرب. ليس من الواضح لماذا تحتاج ولايتنا إلى إنفاق أموال كبيرة على تدريب المتخصصين الذين يخططون للذهاب للعمل في الخارج. بالمناسبة، لم يتم ذكر كلمة "المعرفة" في الوثيقة مطلقًا. لا مكان لها، بل "الكفاءة" فقط. تطوير الكفاءات "بالضغط على الزر الأيمن" - سيتم إعداد الكفاءة "بالضغط على اليسار" من قبل القسم المجاور.

كل هذا النشاط النشط لمسؤولينا في مجال التعليم أثر على الأخير بطريقة حزينة للغاية. ليس في كل مكان بالطبع. لا تزال هناك جامعات في البلاد تنتج متخصصين لائقين تمامًا (ليس من قبيل الصدفة أن سارعت العديد من الشركات عبر الوطنية مثل Intel أو Microsoft إلى فتح العديد من فروعها في روسيا) ، ولكن يوجد عدد قليل نسبيًا من هذه الجامعات. وفي الباقي، هناك سباق على "الدافعين"، مما يجبر الطلاب على التسجيل في جميع أنواع الدورات الإضافية مدفوعة الأجر، والتي لا تتوافق تمامًا مع احتياجات سوق العمل.

هناك شيء واحد فقط يمكن أن يكون بمثابة عزاء بسيط لما يحدث - حالة مماثلةيتشكل ليس فقط في روسيا. هناك عدد من النخبة وجدا الجامعات باهظة الثمنفي أوروبا (بشكل رئيسي في المملكة المتحدة) والولايات المتحدة الأمريكية، والتي توفر تعليمًا لائقًا، ولكن في القطاع الجماهيري، يبدو التعليم العالي في كل من الولايات المتحدة وأوروبا مملًا إلى حد ما. ومن بين أمور أخرى، يعتبر نظام التعليم العالي في الولايات المتحدة بمثابة فقاعة مالية في كثير من النواحي، مثل فقاعة الرهن العقاري. لقد تجاوز حجم القروض التعليمية الصادرة في هذا البلد تريليون دولار، وعدد حالات التخلف عن سدادها يتزايد بسرعة.

لماذا اضطرت الحكومة إلى تقليص عدد الجامعات؟

لا عدد المتخصصين الذين ينتجهم نظام التعليم العالي لدينا، ولا نطاق هذه التخصصات، في معظمهم، يتوافق مع احتياجات السوق. وبالإضافة إلى ذلك، فإن جزءاً كبيراً من الجامعات التجارية يشكل في الواقع "مصنعاً للشهادات". إن إرساء النظام الأساسي في هذا المجال ليس بلا شك غير ضروري. يعد تحسين نظام التعليم أيضًا عملية طبيعية تمامًا - فلا العلم ولا الصناعة يقفان ساكنين. بتعبير أدق، لا ينبغي لهم الوقوف. ولكن يجب أن يتم ذلك بطريقة تطورية، مع الحفاظ على أساس معين في التعليم، وضمان استمرارية المعرفة، مع مراعاة الثقافة والقيم. التقاليد التاريخيةبلدان. واليوم، تجري الأنشطة الإصلاحية التي تقوم بها الحكومة في مجال التعليم تحت رعاية رفع مستوى التعليم المهني الابتدائي والثانوي. يُعتقد أن الحاجة إلى هذا السوق هائلة، وأن الروس الكسالى ببساطة لا يريدون العمل والذهاب إلى الجامعات فقط من أجل "الانفصال" عن الجيش. وفيما يتعلق بالجيش، فإن مثل هذه التصريحات صحيحة جزئيا. وبخلاف ذلك، فإن رغبات خريجي المدارس لا تمليها عدم فهم مكانتهم في الحياة بقدر ما تمليها متطلبات سوق العمل. يفضل صاحب العمل اليوم، أولا وقبل كل شيء، متخصصا جاهزا، في أسوأ الأحوال، شابا، ولكن مع التعليم العالي. يمكن أن يكون التعليم أيضًا غير أساسي، وهو ما لا يكون مهمًا جدًا في حالة "العوالق المكتبية". مجرد افتقار المرشح إلى التعليم العالي يعني شيئًا واحدًا فقط - فهو ليس مجرد "ضحية" لإصلاحات التعليم، بل على الأرجح "ضحية فائقة". مع كل العواقب.

أما بالنسبة للزيادة في عدد المتخصصين الحاصلين على التعليم العالي والنقص في قطاع التعليم المهني الابتدائي والثانوي، فإن هذا الوضع لم ينشأ بسبب مشاكل في مجال التعليم. وعلى خلفية تدمير الإنتاج والعلوم في البلاد، فإن الحاجة إلى فرص العمل آخذة في التناقص أيضًا. البطالة الخفية في روسيا تصل إلى عشرات في المئة. إن شكاوى بعض الشركات المصنعة من أنه من المستحيل العثور على صانع خراطة لائق أو غيره من المحترفين في الإنتاج خلال النهار هي شكاوى عادلة. المشكلة الوحيدة هي أن عدد هذه الصناعات العاملة اليوم صغير جدًا، ولا تستطيع هذه المؤسسات إنشاء سوق عمل لتلبية الاحتياجات التي يمكن من خلالها بناء نظام تعليمي كامل. من الأسهل بكثير جذب العمال المهاجرين، على الرغم من أنهم قد لا يتمتعون دائمًا بمؤهلات لائقة، إلا أنهم غير مكلفين.

بمعنى آخر، يبدأ بناء نظام التعليم ببعض الجهد لخلق اقتصاد يحتاج إلى متخصصين متعلمين. ومن الواضح أن حكومتنا ليست مستعدة لمثل هذه الجهود، لا أخلاقياً ولا من وجهة نظر «الكفاءة». يعد "التحسين" أكثر شيوعًا.