جملة معقدة مع جملة موصولة ضميري. التصنيف الهيكلي الدلالي للجمل المعقدة

الصفحة 19 من 27

الجمل المعقدة من النوع المترابط الاسمي

الكلمات المترابطة والوسائل المتحالفة معها

السمة التأسيسية للجمل الارتباطية الضمائرية هي وجود كلمة مرتبطة وهي جزء من الجزء الرئيسي كعضو فيه وترتبط به جملة ثانوية، للتعويض عن افتقارها المعجمي المحدد للأهمية، علم الدلالات.

تحدد طبيعة الكلمة المترابطة نطاق الاقترانات المحتملة التي يمكن من خلالها ربط جملة ثانوية بها. وسائل الوصل في الجمل المعقدة النسبية يمكن أن تكون جميع الضمائر النسبية وبعض أدوات العطف. ومع ذلك، فإن هذه المجموعة من الوسائل المتماسكة غير مسموح بها تمامًا في أي من أنواع الجمل المترابطة الضمائرية. من ناحية، تفترض كلمة مترابطة معينة وجود دائرة مقابلة من الوسائل الملتحمة المحتملة، ومن ناحية أخرى، تفترض بعض الوسائل الملتحمة أيضًا دائرة مقابلة من الكلمات المترابطة. يشكل الجمع بين الكلمة المترابطة والوسيلة الملتحمة الأساس الهيكلي للجملة المترابطة الضمنية.

طبيعة العلاقة بين الكلمة المترابطة و جملة ثانويةالجملة المعقدة المرتبطة بالضمير ليس لها نظائرها سواء في مجال تركيبات الكلمات أو في أنواع أخرى من الجمل المعقدة. كونها رسميًا، مثل الكلمة الداعمة للجملة الشرطية، عضوًا في الجزء الرئيسي الذي ينتمي إليه الجزء الثانوي، فإن الكلمة المرتبطة، نظرًا لفراغها المعجمي، تلعب في حد ذاتها دورًا خدميًا فيما يتعلق بالجزء الثانوي: فهي تربطها المحتوى مع محتوى الجزء الرئيسي. وفي الوقت نفسه، تلعب الكلمة المرتبطة أيضًا دورًا خدميًا فيما يتعلق بالجزء الرئيسي: فهي مؤشر على استقلالها الشكلي والدلالي، وتعبير عن حقيقة أنها جزء من جملة معقدة. وظيفة الكلمات المترابطة تؤديها الضمائر التي لها معنى دلالة بعيدة (ذلك، ذلك، هناك، هناك، من هناك)،والضمائر التي لا تدل دلالاتها على البعد ولا القرب (هكذا، كثيرا، كثيرا).كل ضمير إشارة، يعمل ككلمة نسبية، لديه القدرة على الجمع مع ضمير نسبي مطابق لغويًا (واحد أو أكثر): لذا- كما هناك- اين بالضبط- أين هناك- أين.بالإضافة إلى ذلك، يتم أيضًا دمج بعض الضمائر التوضيحية مع مجموعات معينةالنقابات.

في وظيفة الكلمات المترابطة، بالإضافة إلى ضمائر الإشارة المدرجة، يمكن استخدام الضمائر التعريفية والنفية والنكرة التي لها معنى موضوعي أو مكاني: الكل، كل شيء، واحد، كل، كل، أي(هذه الكلمات في الجمل الارتباطية الضمائرية لها طبيعة موضوعية)، شيء شيءوما إلى ذلك وهلم جرا.؛ في كل مكان، في كل مكان، في لا مكان، في أي مكان، في مكان ماوما إلى ذلك وهلم جرا. المحددات والسلبيات و الضمائر لأجل غير مسمىبمثابة "بدائل" أكثر معنى من الناحية المعجمية للضمائر التوضيحية المقابلة.

يمكن أيضًا أن تكون "بدائل" الكلمات المترابطة ضمائر توضيحية لها معنى إشارة قريبة. ترتبط هذه الضمائر، نظرًا لخصوصية معناها، ارتباطًا وثيقًا بالموقف والسياق، وبالتالي فهي أكثر معنى من الناحية الدلالية. وكيف يمكن استخدام الكلمات المترابطة من بين الضمائر من هذا النوع؟ هنا، هنا، من هنا.

أنواع الجمل الارتباطية الضمائرية

بناءً على طبيعة الكلمات المترابطة ووسائل ربط الأجزاء، تنقسم الجمل المعقدة المترابطة إلى ثلاثة أنواع.

تتميز الجمل من النوع الأول بأنها تسمح بأي من الكلمات المترابطة، باستثناء الكلمة الأكثر تجريدًا الذي - التي 2 ومجموعات مستقرة إلى هذا الحد، إلى هذا الحد، إلى هذا الحد،اختيار أدوات العطف فيها محدود - فقط الضمائر النسبية ممكنة فيها، والتي تتوافق في المعنى مع الكلمات المرتبطة: يتم إعطاء كتاب الغابة فقطأولئك الذين يريد أن يقرأها دون أي فائدة ملموسة لنفسه أو مصلحة ذاتية(إلخ.)؛ الذي - التي،ماذا لقد أخطأت في اعتبارها سحابة، وكان هناك ضباب كثيف في الصباح فوق نهر كليازما(نملة.) ؛ كان لدى سيربيلين فكرة جيدة عما كانت عليه هذه الليلة.أين الآن هناك حرب كبرى(سيم) ؛ وهل تبدو عبارة "العاصفة تغطي السماء بالظلام" صحيحة بالنسبة لي؟لأن هل بدا هذا، على سبيل المثال، لبريوسوف، الذي نشأ في تروبا في موسكو؟(نعمة.).

2. في الجمل من النوع الثاني، يكون نطاق الكلمات المترابطة ونطاق أدوات العطف محدودين بنفس القدر. أنها تحتوي على كلمات مترابطة ذات معنى نهائي - نوعي أو كمي -، وتكون أدوات العطف الأسيمانية بمثابة وسائل ربط. ماذا يؤديوأدوات العطف التي تعبر عن معنى المقارنة غير الحقيقية: أنا يا أخيلذا احبها،ماذا أنا خائف حتى من حبي(بوي)؛ وقفمثله الظلام,ماذا لم تكن هناك نوافذ في الغرفة(نملة.) ؛ رأى سيربيلين بأم عينيهكثير جدا حالات الوفاة،ماذا لقد فقدت العد منهم منذ وقت طويل(سيم) ؛ ولكن على ما يبدو لاهذه لقد حان الوقتل يمكن أن يموت كبار السن بهدوء في مناطق التدخين الخاصة بهم(ش.)؛ كانت تمطركما لو ليس ماء بل فضة انسكبت من السماء(باكستان)؛ التقى موتيا بتروبنيكوفكما لو لقد جاء لزيارتها(عارية).

3. في الجمل من النوع الثالث، يكون نطاق الكلمات المترابطة محدودًا قدر الإمكان، ويكون نطاق أدوات العطف واسعًا قدر الإمكان. تحتوي هذه الجمل المعقدة على الكلمة المترابطة ذات الشكل الفارغ من الناحية الدلالية الذي - التي 2 , كأدوات العطف، جميع الضمائر الموصولة ممكنة هنا (ما عدا ماذا)والاقتران الأسيمانتي ماذاو ل؛يقارن: وكانت الصعوبةكيف الجمع بين سرعة ودقة معالجة الأجزاء.- وكانت الصعوبةهل هذا ومع معالجة الجزء بشكل أسرع، انخفضت الدقة.- كانت المهمةفي ذلك، ل في نفس الوقت زيادة سرعة ودقة معالجة الأجزاء.

ترتبط هذه السمات الرسمية في مجموعة الكلمات المترابطة المحتملة والوسائل المتحالفة بالاختلافات في مبدأ تنظيم جملة معقدة - في طبيعة الوظيفة المجازية للكلمات المترابطة. الجمل من النوع الأول (مع الكلمات المترابطة التي لها معنى موضوعي أو مكاني أو إسنادي ومع المعنى المقابل لها) الضمائر النسبية(كوسائل متحالفة) مبنية على أساس الارتباط المباشر بين الكلمات المترابطة والمتحالفة وتحديد محتواها الدلالي. في الجمل من النوع الثاني (بالكلمات المترابطة التي لها معنى قطعي، ومع أدوات العطف)، ترتبط الكلمة المترابطة مع الجملة التابعة بأكملها، ولكن هذا الارتباط يكون غير مباشر، وغير مباشر بطبيعته، ويعتمد على عناصر ذات معنى لا تتلقى تعبيرًا لفظيًا منفصلاً، ولكنها متأصلة في البناء ككل، وتفترض وجود علاقة ارتباط بين محتوى الجملة التابعة و الأجزاء الرئيسيةعمومًا. في الجمل من النوع الثالث (مع كلمة مرتبطة الذي - التي 2 , السماح لكل من طريقة الوصل والربط للتعبير عن الاتصال) تحتوي الكلمة المترابطة على محتوى الجملة الثانوية بالكامل وتتضمنها في الجملة الرئيسية كما مكون واحدبنيتها الدلالية والنحوية. لذلك، في الجمل من النوع الأول أخذت معي ما هو ضروري؛ تمامًا كما هو مذكور في الكتاب، هذا ما فعلتههناك مثل هذه المراسلات: الذي - التي- ماذا في ذلك- كيف.وفي النوع الثاني من الجملة لقد كنت متعبًا جدًا لدرجة أنني بالكاد وصلت إلى المنزلبين الكلمة المقابلة لذاوالجزء التابع لا يوجد فيه ارتباط مباشر، فالارتباط بينهما يقوم على علاقات النتيجة، التي تفترض وجود ارتباط دلالي بين الجزء الرئيسي والجزء الفرعي. وفي النوع الثالث من الجملة هذا الكتاب جيد لأنه يجعلك تفكرالمحتوى الدلالي الذي - التي 2 (يتم تمثيل هذه الكلمة بالنموذج حالة مفيدة) يساوي محتوى الجملة الثانوية: حيث يوجد ارتباط مباشر بينهما، بناءً على الوظيفة المحتوية للكلمة المرتبطة.

وتختلف هذه الأنواع الثلاثة من الجمل أيضًا في ترتيب أجزائها. الجمل من النوع الثاني لها ترتيب ثابت للأجزاء: الجملة الثانوية تكون بالضرورة لاحقة. جمل النوعين الأول والثالث هي هياكل مرنة، ولكن أنماط ترتيب الأجزاء، وتأثير ترتيب الكلمات على بنية ومعنى الجملة المعقدة فيها مختلفة.

من بين جميع الميزات التي تميز أنواع الجمل المعقدة المرتبطة بالضمير، فإن الأكثر أهمية وعمقا هي طبيعة الوظيفة المجازية للكلمة الارتباطية، والتي تحدد العلاقة بين الأجزاء الرئيسية والثانوية. ولذلك يمكن اعتماد التسميات التالية لها، مما يدل على خصوصية الوظيفة الجناسية للكلمة المرتبطة: 1) تحديد الجمل؛
2) العروض النوع اللغوي; 3) تحتوي على الجمل.

مؤشر المواد
المقرر: بناء الجملة المعقدة
الخطة التعليمية
الطبيعة النحوية للجملة المعقدة
التنظيم التواصلي لجملة معقدة
الأنواع الهيكلية للجمل المعقدة
رسم تخطيطي لجملة معقدة
مقال والتبعية في جملة معقدة
فئات الجمل المعقدة
التصنيف التقليدي للجمل المركبة

الكلمات المترابطة والوسائل المتحالفة معها

السمة البناءة للجمل المعقدة المرتبطة بالضمير هي الوجود كلمة مترابطة، وهو جزء من الجزء الرئيسي كعضو فيه والذي يرتبط به الجزء الثانوي، مما يعوض عن افتقاره المعجمي المحدد للأهمية، والتزامن.

طبيعة الكلمة المترابطة تحدد نطاق الممكن الصناديق المتحالفة، والتي يمكن من خلالها إرفاق جزء إضافي بها. وسائل الوصل في الجمل المعقدة النسبية يمكن أن تكون جميع الضمائر النسبية وبعض أدوات العطف. ومع ذلك، فإن هذه المجموعة من الوسائل المتماسكة غير مسموح بها تمامًا في أي من أنواع الجمل المترابطة الضمائرية. من ناحية، تفترض كلمة مترابطة معينة وجود دائرة مقابلة من الوسائل الملتحمة المحتملة، ومن ناحية أخرى، تفترض بعض الوسائل الملتحمة أيضًا دائرة مقابلة من الكلمات المترابطة. يشكل الجمع بين الكلمة المترابطة والوسيلة الملتحمة الأساس الهيكلي للجملة المترابطة الضمنية.

إن طبيعة العلاقة بين الكلمة المترابطة والجزء التابع من الجملة المعقدة المرتبطة بالضمير ليس لها نظائرها سواء في مجال مجموعات الكلمات أو في أنواع أخرى من الجمل المعقدة. كونها رسميًا، مثل الكلمة الداعمة للجملة الشرطية، عضوًا في الجزء الرئيسي الذي ينتمي إليه الجزء الثانوي، فإن الكلمة المرتبطة، نظرًا لفراغها المعجمي، تلعب في حد ذاتها دورًا خدميًا فيما يتعلق بالجزء الثانوي: فهي تربطها المحتوى مع محتوى الجزء الرئيسي. وفي الوقت نفسه، تلعب الكلمة المرتبطة أيضًا دورًا خدميًا فيما يتعلق بالجزء الرئيسي: فهي مؤشر على استقلالها الشكلي والدلالي، وتعبير عن حقيقة أنها جزء من جملة معقدة.

يتم تنفيذ وظيفة الكلمات المترابطة بواسطة الضمائر التي لها معنى إشارة عن بعد(ذلك، ذلك، هناك، هناك، من هناك)، والضمائر، التي لا تحتوي دلالاتها على أي إشارة إلى المسافة أو القرب(لذا، كثيرًا، كثيرًا). كل ضمير إشارة، يعمل ككلمة نسبية، لديه القدرة على الجمع مع ضمير نسبي مطابق لغويًا (واحد أو أكثر): هكذا، هناك، حيث، هناك، هناك، من هناك. بالإضافة إلى ذلك، يتم دمج بعض ضمائر الإشارة أيضًا مع مجموعات معينة من أدوات العطف.

في وظيفة الكلمات المترابطة، بالإضافة إلى ضمائر الإشارة المدرجة، يمكن استخدام الضمائر التعريفية والنفية والنكرة التي لها معنى موضوعي أو مكاني: الكل، كل شيء، واحد، كل، كل، أي(هذه الكلمات في الجمل الارتباطية الضمائرية لها طبيعة موضوعية)، شيء شيءوما إلى ذلك وهلم جرا.؛ في كل مكان، في كل مكان، في لا مكان، في أي مكان، في مكان ماوما إلى ذلك وهلم جرا. تعمل الضمائر النهائية والسلبية وغير المحددة بمثابة "بدائل" ذات معنى معجمي أكبر للضمائر التوضيحية المقابلة.

"بدائل" الكلمات المترابطة يمكن أن تكون أيضًا ضمائر توضيحية لها معنى إشارة قريبة. ترتبط هذه الضمائر، نظرًا لخصوصية معناها، ارتباطًا وثيقًا بالموقف والسياق، وبالتالي فهي أكثر معنى من الناحية الدلالية. وكيف يمكن استخدام الكلمات المترابطة من بين الضمائر من هذا النوع؟ هنا، هنا، من هنا.

أنواع الجمل الارتباطية الضمائرية

بناءً على طبيعة الكلمات المترابطة ووسائل ربط الأجزاء، تنقسم الجمل المعقدة المترابطة إلى ثلاثة أنواع.

1. تتميز الجمل من النوع الأول بأنها تسمح بأي من كلمات الموصولية باستثناء الكلمة الأكثر تجريداً الذي - التي 2 ومجموعات مستقرة إلى هذا الحد، إلى هذا الحد، بهذه الطريقة، اختيار أدوات العطف فيها محدود - فقط الضمائر النسبية ممكنة فيها، والتي تتوافق في المعنى مع الكلمات المرتبطة: يتم إعطاء كتاب الغابةفقط لأولئك الذين يريد أن يقرأها دون أي فائدة ملموسة لنفسه أو مصلحة ذاتية(إلخ.)؛ ماذا لقد أخطأت في اعتبارها سحابة، وكان هناك ضباب كثيف في الصباح فوق نهر كليازما(نملة.) ؛ كان لدى سيربيلين فكرة جيدة عما كانت عليه هذه الليلة.أين الآن هناك حرب كبرى(سيم) ؛ وهل تبدو عبارة "العاصفة تغطي السماء بالظلام" صحيحة بالنسبة لي؟لأن هل بدا هذا، على سبيل المثال، لبريوسوف، الذي نشأ في تروبا في موسكو؟(نعمة.).

2. في الجمل من النوع الثاني، يكون نطاق الكلمات المترابطة ونطاق أدوات العطف محدودًا. أنها تحتوي على كلمات مترابطة ذات معنى نهائي - نوعي أو كمي -، وتكون أدوات العطف الأسيمانية بمثابة أدوات العطف. ماذا يؤديوأدوات العطف التي تعبر عن معنى المقارنة غير الحقيقية: أنا يا أخيلذا احبها،ماذا أنا خائف حتى من حبي(نعمة.)؛ وقفمثله الظلام,ماذا لم تكن هناك نوافذ في الغرفة(النملة .); رأى سيربيلين بأم عينيهكثير جدا حالات الوفاة،ماذا لقد فقدت العد منهم منذ وقت طويل(سيم .); ولكن على ما يبدو لاهذه لقد حان الوقتل يمكن أن يموت كبار السن في كوريناتهم(ش.)؛ كانت تمطرهذه , ماذا وكأن الماء لم يكن ماءً، بل كانت الفضة تتدفق من السماء(باكستان)؛ التقى موتيا بتروبنيكوفلذا , كما لو لقد جاء لزيارتها(عارية).

في جمل النوع الثالث، يكون نطاق الكلمات المترابطة محدودًا قدر الإمكان، ويكون نطاق أدوات العطف واسعًا قدر الإمكان. تحتوي هذه الجمل المعقدة على الكلمة المترابطة ذات الشكل الفارغ من الناحية الدلالية الذي - التي 2 ; كأدوات العطف، جميع الضمائر الموصولة ممكنة هنا (ما عدا ماذا) والاقتران الأسيمانتي ماذا وهكذا؛ يقارن: وكانت الصعوبةفي كيف الجمع بين سرعة ودقة معالجة الأجزاء. - كانت الصعوبةهل هذا ومع معالجة الجزء بشكل أسرع، انخفضت الدقة. - كانت المهمةفي ذلك، ل في نفس الوقت زيادة سرعة ودقة معالجة الأجزاء.

ترتبط هذه السمات الرسمية في مجموعة الكلمات المترابطة المحتملة والوسائل المتحالفة بالاختلافات في مبدأ تنظيم جملة معقدة - في طبيعة الوظيفة المجازية للكلمات المترابطة. تبنى الجمل من النوع الأول (مع الكلمات المترابطة التي لها معنى فاعل أو مكاني أو إسنادي، ومع ضمائر النسب المقابلة في المعنى كوسائل ربط) على أساس ارتباط مباشربين الكلمات المترابطة والحلفاء و تعريفمحتواها الدلالي. في الجمل من النوع الثاني (مع الكلمات المترابطة التي لها معنى محدد ومع أدوات العطف)، ترتبط الكلمة المرتبطة مع الجملة التابعة بأكملها، ولكن هذا الارتباط له غير مباشر، غير مباشرالشخصية، تعتمد على عناصر المعنى التي لا تتلقى تعبيرًا لفظيًا منفصلاً، ولكنها متأصلة في البناء ككل، وتفترض وجود علاقة بين محتوى الأجزاء الثانوية والأجزاء الرئيسية ككل. في الجمل من النوع الثالث (مع كلمة مرتبطة الذي - التي 2، السماح لكل من وسيلة الوصل والربط للتعبير عن اتصال) كلمة مترابطة يستوعبيحتوي على المحتوى الكامل للجملة الثانوية ويدرجه في الجملة الرئيسية كمكون واحد لبنيته الدلالية النحوية. لذلك، في الجمل من النوع الأول أخذت معي ما هو ضروري؛ تمامًا كما هو مذكور في الكتاب، هذا ما فعلتههناك مثل هذه المراسلات: هذا، ذلك، كما. وفي النوع الثاني من الجملة لقد كنت متعبًا جدًا لدرجة أنني بالكاد وصلت إلى المنزللا يوجد ارتباط مباشر بين الكلمة المرتبطة والجزء التابع، فالارتباط بينهما يكون على أساس العلاقة عواقبوالتي تفترض وجود علاقة دلالية بين الأجزاء الرئيسية والفرعية. وفي النوع الثالث من الجملة هذا الكتاب جيد لأنه يجعلك تفكرالمحتوى الدلالي الذي - التي 2 (هذه الكلمة ممثلة بصيغة الحالة الآلية) تساوي محتوى الجملة الثانوية: هناك ارتباط مباشر بينهما، بناءً على الوظيفة المحتوية للكلمة المرتبطة.

وتختلف هذه الأنواع الثلاثة من الجمل أيضًا في ترتيب أجزائها. الجمل من النوع الثاني لها ترتيب ثابت للأجزاء: الجملة الثانوية تكون بالضرورة لاحقة. جمل النوعين الأول والثالث هي هياكل مرنة، ولكن أنماط ترتيب الأجزاء، وتأثير ترتيب الكلمات على بنية ومعنى الجملة المعقدة فيها مختلفة.

من بين جميع الميزات التي تميز أنواع الجمل المعقدة المرتبطة بالضمير، فإن الأكثر أهمية وعمقا هي طبيعة الوظيفة المجازية للكلمة الارتباطية، والتي تحدد العلاقة بين الأجزاء الرئيسية والثانوية. ولذلك يمكن اعتماد التسميات التالية لها، مما يدل على خصوصية الوظيفة الجناسية للكلمة المرتبطة: 1) تحديد الجمل؛ 2) جمل من النوع اللغوي. 3) تحتوي على الجمل.

الجمل المعقدة غير النقابية

هناك نوعان من الجمل الاسمية:

1) الارتباطات الاسمية.

2) الضمائر الضمائر.

الإنشاءات المترابطة الضمائر.

يتم فيها الاتصال بين الأجزاء المسندية باستخدام أزواج مترابطة: "هذا، الجميع، كل واحد، كل - من"، "من (الكل) - ماذا"، "مثل - الذي"، "مثل - الذي"، "هكذا - مثل"، "بقدر - مثل"، "بقدر ما" " :

الذي - التي، [من ذاك؟ ] من يحترم كباره يستحق الاحترام.

لقد فعل كل شيء مثل هذا [كيف ذلك؟ ] بأفضل ما يستطيع.

انحنى للجميع [أيها؟ ] الذي التقيت به في الطريق.

وسائل الاتصال في الجمل نوع مماثل- كلمة اتحادية.

الضمائر الموصولةيمكن أن يسمى جمل البنية الملوثة. تجمع هذه الجمل بين ميزات الجمل من أنواع مختلفة. إنهم يشغلون موقعا متوسطا بين الجمل المقطوعة و هيكل غير مقسم. ميزاتها هي ما يلي:

1) وجود ضمير في الجزء الرئيسي يحتاج إلى الامتداد؛

2) اقتران مترابطفي الجزء التابع.

هو يقوم بهذا العمل لذاكل شيء يحتاج إلى إعادة بنائه خلفه -النوع المنضم.

سوف يقوم بهذه المهمة كما لا يستطيع أي شخص آخر القيام بها -نوع الارتباط الضمني.

الجمل من النوع الموصول يمكن أن يكون لها المعاني التالية:

1) معنى القياس والدرجة:

هو لذانحن نتألم [في أي درجة؟ ], ماذامن السهل دائمًا الإساءة إليه

2) معنى طريقة العمل:

تاتيانا لذارقصت [كيف؟ ], ماذاكان جميع أصدقائها يشعرون بالغيرة منها.

3) قيمة المقارنة:

هواء هذهينظف، كما لولا توجد مؤسسات صناعية حولها.

ينبغي أن نتذكرأن الإنشاءات ذات أدوات العطف المقارنة، والجمل الثانوية التي تمتد فيها الاسم، تعتبر من بين الجمل المنسوبة.

تتميز الإنشاءات المقارنة عن غيرها، حيث يتم الاتصال بين الأجزاء المسندية باستخدام زوج مترابط "ماذا - مع ذلك."فيفي الإنشاءات من هذا النوع، يحتوي كلا الجزأين على مقارنة:

الأقل[الظرف المقارن] نحن نحب المرأة الاكثر [الظرف المقارن] إنها تحبنا.

ملحوظة:

AG80 تدرس هذه المقترحات بين التصاميم المقارنةهيكل غير مقسم (I. N. Kruchinina، p. 492, §2818)؛ يعتقد M. V. Lyapon (ص 614، §3106) أن هذه عبارة عن SPPs مقارنة لهيكل ممزق؛ يصنف L. Yu.Maximov هذه SPPs على أنها نماذج عبارات غير حرة من النوع المترابط الضميري.

محاضرة رقم 3.

IPS من هيكل ممزق

يخطط

1. SPP للهيكل تشريح: الخصائص العامة.

2. IPS مع البنود الثانوية.

3.SPP مع البنود الثانوية.

4. IPS مع شروط الغرض

5. القولون العصبي ذو الأسباب الثانوية.

6. SPP مع الشروط الثانوية.

7. منتجي الطاقة المستقلين مع امتيازات ثانوية (ميسرة).

8. SPP مع الشروط الثانوية المترتبة على ذلك.

9. IPS مع الشروط المقارنة.

10. سؤال عن الجمل المعقدة ذات الأجزاء الثانوية من طريقة الفعل والقياس والدرجة.

11. SPP مع شروط الربط؛

12. القولون العصبي مع الشروط التوضيحية.

1. تذكر أنه في شبكة الجيل التالي ذات البنية المُجزأة (مع الاتصال غير اللفظي):

1) يشير الجزء الثانوي إلى الجزء الرئيسي بأكمله ولا يحتوي عليه كلمة مرجعيةفي الجزء الرئيسي:

غادرنا المنزل عندما حل الظلام.

2) يتم إضفاء الطابع الرسمي على الاتصال بشكل أساسي من خلال اقتران دلالي (لا لبس فيه) يشير إلى علاقات معينة ؛

3) يرتبط التحرك بحرية في الجملة (يمكن أن يكون في الأجزاء الرئيسية والثانوية)؛

4) خطة النوع الزمني لعلاقة أشكال الأفعال المسندة ذات طبيعة غير حرة.

الجمل من هذا النوع تتضمن SPPs مع جمل ثانوية:

وقت؛

الأسباب؛

شروط؛

امتيازات؛

عواقب؛

مقارنات.

طريقة العمل والقياس والدرجة (حسب المقرر الدراسي)؛

اتصال؛

مقارنة؛

هناك (قياسا على أعضاء الجملة الصغار: التعاريف والإضافات والظروف) ثلاثة رئيسية يكتب الجمل الثانوية: نهائي وتوضيحيو ظرفية؛وهذا الأخير بدوره مقسم إلى عدة أنواع.

جملة ثانويةقد تشير إلى كلمة معينة في الرئيسي (مثلالجمل الثانوية) أو إلى الشيء الرئيسي كله (غير لفظيالجمل الثانوية).

ل تحديد نوع الجملة الثانويةمن الضروري مراعاة ثلاث ميزات مترابطة: 1) سؤال يمكن طرحه من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية؛ 2) الطبيعة الحرفية أو غير اللفظية للجملة الثانوية. 3) وسيلة لربط الجملة الثانوية بالجمله الرئيسية.

الجمل الثانوية

مثل التعريفات في جملة بسيطة، شروط الإسنادتعبر عن سمة كائن ما، ولكن، على عكس معظم التعريفات، فإنها غالبًا ما تميز الكائن ليس بشكل مباشر، ولكن بشكل غير مباشر - من خلال الموقف،والتي ترتبط بطريقة أو بأخرى بالموضوع.

فيما يتعلق بالمعنى العام لصفة الكائن شروط الإسناد تعتمد على الاسم(أو من كلمة بمعنى اسم) في الجملة الرئيسية والإجابة على السؤال أيّ؟إنهم يربطون الشيء الرئيسي فقط بالكلمات المتحالفة - الضمائر النسبية (الذي، الذي، الذي، ماذا)و الظروف الاسمية (أين، إلى أين، من أين، متى).في الجملة الثانوية، تحل الكلمات المتحالفة محل الاسم الرئيسي الذي تعتمد عليه الجملة الثانوية.

على سبيل المثال: [أحد التناقضات، (ماذا الإبداع على قيد الحياةماندلستام)، مخاوفالطبيعة الخاصة لهذا الإبداع] (S. Averintsev)- [اسم، (بماذا (= التناقضات))،].

يمكن تقسيم الكلمات الموصولة في الجمل المعقدة إلى الأساسية (التي، التي، التي)و غير أساسية (ماذا وأين وأين وأين ومتى).يمكن دائمًا استبدال الكلمات غير الرئيسية بالكلمة المتحالفة الرئيسية أيّ،وإمكانية مثل هذا الاستبدال هي علامة واضحة شروط الإسناد.

القرية حيث(حيث) لقد اشتقت إلى إيفجيني، كانت هناك زاوية جميلة... (أ. بوشكين)- [اسم، (أين)،].

تذكرت اليوم كلبًا ذلك(أيّ) كان صديق شبابي (س. يسينين)- [اسم]، (ما).

في بعض الأحيان في الليل في صحراء المدينة هناك ساعة واحدة مشبعة بالكآبة(بحيث) طوال ليلة المدينة نزل... (ف. تيوتشيف) -[اسم]، (متى).

غالبًا ما تحتوي الجملة الرئيسية على كلمات توضيحية (ضمائر وأحوال الإشارة) ذاك، ذاك،على سبيل المثال:

كانت الفنانة الشهيرة التي رأتها على المسرح العام الماضي (يو. جيرمان)- [المملكة المتحدة.سل. الذي - التي -اسم]، (الذي).

الجمل المنسوبة الضمائرية

وهي قريبة في المعنى من الجمل الثانوية الجمل الإسمية الضمائرية . وهي تختلف عن الجمل المنسوبة في أنها لا تشير إلى الاسم في الجملة الرئيسية، بل إلى الضمير (ذلك، كل، كلالخ) تستخدم بمعنى الاسم، على سبيل المثال:

1) [المجموع (أن عرفأكثر يوجين), إعادة سردإلي قلة أوقات الفراغ) (أ. بوشكين)- [محلي، (ما)]. 2) [لاأوه ماذا هل تذكر), طبيعة]... (ف. تيوتشيف)- [محلي، (ما)].

مثل الجمل الثانوية، فإنها تكشف عن سمة الفاعل (لذلك من الأفضل طرح سؤال عنها أيضًا) أيّ؟)ويتم ضمها إلى الجملة الرئيسية باستخدام الكلمات المتحالفة (الكلمات المتحالفة الرئيسية - منو ماذا).

تزوج: [الذي - التي بشر, (من أتىامس اليوم لم تظهر] - جملة ثانوية. [كلمة + اسم، (الذي)، ].

[الذي - التي, (من أتىامس اليوم لم تظهر] - سمة الضمائر الثانوية. [موقع، (من)،].

على عكس الجمل المنسوبة الفعلية، والتي تأتي دائمًا بعد الاسم الذي تشير إليه، الجمل الاسميةيمكن أن تظهر أيضًا قبل تعريف الكلمة، على سبيل المثال:

(الذي عاش وفكر), [لا يستطيعفي الحمام لا تحتقرالناس] ... (أ. بوشكين)- (من)، [مكان. ].

عبارات توضيحية

عبارات توضيحيةالإجابة على أسئلة الحالة والإشارة إلى عضو الجملة الرئيسية التي تحتاج إلى توسيع دلالي (ملحق، شرح). ويتم التعبير عن هذا العضو من الجملة بكلمة لها المعنى الخطب والأفكار والمشاعرأو تصور.في أغلب الأحيان هذه هي الأفعال (قل، اسأل، أجبوإلخ.؛ فكر، أعرف، تذكروإلخ.؛ كن خائفا، كن سعيدا، كن فخوراوإلخ.؛ ترى، تسمع، تشعرإلخ)، ولكن قد يكون هناك أجزاء أخرى من الكلام: الصفات (سعيد، راض)الضمائر (معروف، آسف، ضروري، واضح)،الأسماء (خبر، رسالة، إشاعة، فكر، بيان، شعور، إحساسوإلخ.)

عبارات توضيحيةتعلق الكلمة التي يتم شرحها بثلاث طرق: 1) باستخدام أدوات العطف ماذا، كما لو، من أجل، متىوإلخ.؛ 2) استخدام أي كلمات متحالفة. 3) استخدام اقتران الجسيمات سواء.

على سبيل المثال: 1) [لقد قرر النور]، (ما ر ذكيو جدا لطيف - جيد) (أ. بوشكين)- [فعل]، (ذلك). [أنا_ كان خائفا]، (بحيث يكون في فكر جريء أنتأنا لا أستطيع إلقاء اللوم) (أ. فيت) - [ vb.]، (هكذا). [لها الحلم]، (كما لو هي تذهبعلى طول الفسحة الثلجية، محاطة بظلام حزين) (أ. بوشكين)- [فعل]، (كأن).

2) [أنت أنت تعرفنفسه]، (ماذا لقد حان الوقت) (ن. نيكراسوف)- [فعل]، (ما). [ثم بدأت بطرح الأسئلةأنا]، (أين أنا الآن عمل) (أ. تشيخوف)- [فعل]، (أين). (عندما هو سيصل), [مجهول] (أ. تشيخوف)- (متى)، [مقدم]. [أنا_ طلبتوالوقواق]، (كم عدديو أنا سوف أعيش)... (أ. أخماتوفا)- [فعل]، (كم).

3) [كلاهما جدا أردت أن أعرف\, (أحضرسواء أبقطعة الجليد الموعودة) (ل. كاسيل)- [فعل]، (لي).

عبارات توضيحيةيمكن استخدامها لنقل خطاب غير مباشر. بمساعدة النقابات ماذا وكيف كما لو ومتىيتم التعبير عن الرسائل غير المباشرة باستخدام أداة العطف ل- الحوافز غير المباشرة، بمساعدة الكلمات المتحالفة وأدوات العطف سواء- أسئلة غير مباشرة.

في الجملة الرئيسية، مع شرح الكلمة، قد يكون هناك كلمة دالة الذي - التي(في حالات مختلفة) مما يعمل على إبراز محتوى الجملة التبعية. على سبيل المثال: \تشيخوفمن خلال فم الدكتور أستروف أعربتواحدة من أفكاره الدقيقة بشكل مثير للدهشة حول] (ذلك الغابات تعلمشخص يفهم الجميل) (ك. باوستوفسكي)- [اسم + صفة]، (ذلك).

التمييز بين الجمل الإسنادية والجمل التوضيحية

يسبب صعوبات معينة -الفرق بين الجمل الإسنادية والعبارات التفسيرية، والتي تشير إلى اسم. وينبغي أن نتذكر ذلك شروط الإسنادتعتمد على الاسم كأجزاء من الكلام(معنى الاسم المحدد ليس مهما بالنسبة لهم)، أجب عن السؤال أيّ؟،تشير إلى سمة الكائن المسمى بالاسم المحدد، وترتبط بالاسم الرئيسي فقط من خلال الكلمات المتحالفة. الجمل الثانويةنفس تفسيريةتعتمد على الاسم ليس كجزء من الكلام، ولكن كما من كلمة لها معنى محدد(الخطب، الأفكار، المشاعر، التصورات)، باستثناء السؤال أيّ؟(ويمكن دائمًا إسنادها من الاسم إلى أي كلمة أو جملة تعتمد عليها) ويمكن أيضًا إسنادها سؤال القضية, هم يكشف(يشرح) محتوىالكلام والأفكار والمشاعر والتصورات وترتبط بالشيء الرئيسي عن طريق أدوات العطف والكلمات المتحالفة. ( جملة ثانوية, قابل للربطإلى الشيء الرئيسي عن طريق الاقتران وارتباطات الجسيمات سواء،لا يمكن إلا أن تكون توضيحية: لقد عذبته فكرة أنه مخطئ. لقد عذبته فكرة ما إذا كان على حق.)

أكثر صعوبة - التمييز بين الجمل الإسنادية والجمل التوضيحية، اعتمادًا على الأسماء في الحالات التي يكون فيها عبارات توضيحيةانضم إلى الكلمة الرئيسية بمساعدة الكلمات المتحالفة (خاصة الكلمة المتحالفة ماذا).الأربعاء: 1) السؤال هو ماذا(أيّ) فسألوه، فبدا له الأمر غريبًا. الفكر أن(أيّ) جاء إلى رأسه في الصباح وطارده طوال اليوم. الأخبار أن(أيّ) وصلتني بالأمس، كنت مستاء جدا. 2) السؤال عما يجب عليه فعله الآن يعذبه. كانت فكرة ما فعله تطارده. أخبار ما حدث في صفنا أذهلت المدرسة بأكملها.

1) المجموعة الأولى - الجمل المعقدة ذات الجمل الثانوية. كلمة الاتحاد ماذايمكن استبدالها بكلمة مقترنة أيّ.تشير الجملة الثانوية إلى سمة الكائن المسمى بالاسم الذي يتم تعريفه (من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية يمكنك فقط طرح سؤال أيّ؟،لا يمكن طرح سؤال الحالة). ولا يجوز أن تكون الكلمة التوضيحية في الجملة الرئيسية إلا على شكل ضمير متفق مع الاسم (هذا السؤال، تلك الفكرة، تلك الأخبار).

2) المجموعة الثانية هي الجمل المعقدة مع عبارات توضيحية. استبدال كلمة اقتران ماذاكلمة الاتحاد أيّمستحيل. لا تشير الجملة الثانوية إلى سمة الكائن المسمى بالاسم الذي يتم تعريفه فحسب، بل تشرح أيضًا محتوى الكلمات سؤال، فكر، أخبار(يمكن طرح سؤال الحالة من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية). الكلمة التوضيحية في الجملة الرئيسية لها شكل مختلف ( نماذج القضيةالضمائر: سؤال، فكر، أخبار).

شروط الظرفية

غالبية شروط الظرفيةالجمل لها نفس معاني الظروف في جملة بسيطة، وبالتالي تجيب على نفس الأسئلة وبالتالي تنقسم إلى نفس الأنواع.

أحكام الكيفية والدرجة

وصف طريقة تنفيذ الإجراء أو درجة ظهوره علامة نوعيةوالإجابة على الأسئلة كيف؟ كيف؟ في أي درجة؟ كم ثمن؟وهي تعتمد على الكلمة التي تؤدي وظيفة الفعل الظرفي أو الدرجة في الجملة الرئيسية. يتم إرفاق هذه الجمل الثانوية بالجملة الرئيسية بطريقتين: 1) باستخدام الكلمات المتحالفة كيف، كم، كم؛ 2) استخدام النقابات ذلك، كما لو كان، بالضبط، كما لو، كما لو.

على سبيل المثال: 1) [كان الهجوم جاريالأن تم توفيرهافي المقر) (ك. سيمونوف)- [فعل + uk.el. هكذا]، (كما) (شرط التصرف).

2) [السيدة العجوز في نفس العمر أردت أن أكرر ذلكقصتك]، (كم أحتاج منها يستمع) (أ. هيرزن)-[فعل+uk.el. كثير جدا]،(كم) (جملة ثانوية).

أحكام الكيفية والدرجةيمكن ان يكون خالية من الغموض(إذا انضموا إلى الكلمة الرئيسية بكلمات متحالفة كيف وكم وإلى أي مدى)(انظر الأمثلة أعلاه) و رقم مزدوج(إذا أضيفت بأدوات العطف فإن المعنى الثاني يدخل بأدوات العطف). على سبيل المثال: 1) [أبيض رائحة السنطكثيرًا]، (أنها حلوة وسكرية وحلوى شعرت بالرائحةعلى الشفاه وفي الفم) (أ. كوبرين)-

[uk.sl. لذا+ adv.], (ذلك) (معنى الدرجة معقد بمعنى العاقبة التي تدخل في المعنى بالتزامن المرؤوس ماذا).

2) [جميل يجب أن ترتدي الفتاةلهذا السبب. دافع عن كرامتهمن البيئة) (ك. باوستوفسكي)- [سجل تجاري. + uk.sl. لذا]،(إلى) (معنى مسار العمل معقد بمعنى الهدف الذي يتم تقديمه بواسطة أداة العطف ل).

3) [كل شيء صغير نباتلذا تألقعند أقدامنا] (كما لو كانحقًا صنعمصنوعة من الكريستال) (ك. باوستوفسكي)- [ul.sl. هكذا +الفعل.]، (كما لو) (معنى الدرجة معقد بمعنى المقارنة الذي يتم تقديمه بواسطة أدوات العطف كما لو).

الجمل الثانوية

الجمل الثانوية قم بالإشارة إلى مكان أو اتجاه العمل والإجابة على الأسئلة أين؟ أين؟ أين؟وهي تعتمد على الجملة الرئيسية بأكملها أو على ظرف المكان الذي يعبر عنه بالظرف (هناك، هناك، من هناك، في لا مكان، في كل مكان، في كل مكانإلخ)، ويتم إرفاقها بالجملة الرئيسية باستخدام الكلمات المتحالفة أين وأين وأين.على سبيل المثال:

1) [اذهب على طول الطريق الحر]، (أين يتضمنلك tsm مجاني)... (أ. بوشكين)- ، (أين).

2) [هو كتبفي كل مكان]، (حيث أمسكله العطشيكتب) (ك. باوستوفسكي)- [ظرف]، (أين).

3) (أين لقد طار النهر)، [هناك و ستكون هناك قناة] (مثل)- (أين)، [ uk.sl. هناك ].

الجمل الثانويةيجب تمييزها عن الأنواع الأخرى من الجمل الثانوية، والتي يمكن أيضًا ربطها بالجمل الرئيسية باستخدام الكلمات المتحالفة أين وأين وأين.

الأربعاء: 1) و [ تدخل تانياإلى بيت خالي]، (حيث(بحيث) يسكنمؤخرا لدينا بطل) (أ. بوشكين)- [اسم]، (أين) (جملة شرط).

2) [أنا_ بدأت تتذكر]، (أين مشىخلال اليوم) (آي تورجنيف)- [فعل]، (أين) (جملة تفسيرية).

أحكام الزمان

أحكام الزمانتشير إلى وقت الفعل أو ظهور العلامة المشار إليها في الجملة الرئيسية. يجيبون على الأسئلة متى؟ حتى متى؟ منذ متى؟ حتى متى؟،تعتمد على الجملة الرئيسية بأكملها وتنضم إليها عن طريق أدوات العطف المؤقتة متى، بينما، بمجرد، بالكاد، قبل، بينما، حتى، منذ ذلك الحين، عندما فجأةإلخ. على سبيل المثال:

1) [متى عاد العد], (ناتاشافظ كنت سعيداهو و كنت في عجلة من أمري للمغادرة) (ل. تولستوي)- (الترس 2) (الوداع لا يتطلبالشاعر إلى التضحية المقدسة أبولو)، [في هموم العالم العبث هو جبان المغمورة} (أ. بوشكين)- (الوداع)، .

قد تحتوي الجملة الرئيسية على كلمات توضيحية ثم، حتى ذلك الحين، بعد ذلكإلخ، وكذلك المكون الثاني للاتحاد (الذي - التي).إذا كان هناك كلمة توضيحية في الجملة الرئيسية ثم،الذي - التي متىفي جملة ثانوية هي كلمة موصولة. على سبيل المثال:

1) [أنا_ يجلسحتى لم أبدأ أشعر الجوع) (د. ضرار)- [المملكة المتحدة.سل. حتى]، (الوداع).

2) (عندما يكون في الشتاء يأكلالخيار الطازج)، [ثم في الفم الروائحفي الربيع] (أ. تشيخوف)- (متى)، [ثم].

3) [يشعر الشاعرالمعنى الحرفي للكلمة حتى ذلك الحين] (متى يعطيله في معنى رمزي) (س. مارشاك)- [المملكة المتحدة.سل. ثم]،(متى).

أحكام الزمانيجب تمييزها عن الأنواع الأخرى من الجمل الثانوية المرتبطة بكلمة موصولة متى.على سبيل المثال:

1) [أنا_ رأىيالطا في ذلك العام]، (متى (-بحيث) ها غادر تشيخوف) (س. مارشاك)- [الصفة + الاسم]، (متى) (شرط شرط).

2) [كورتشاجينمرارا وتكرارا طلبتأنا] (عندما يمكن التحقق من) (ن. أوستروفسكي)- [فعل]، (متى) (جملة تفسيرية).

الجمل الثانوية

الجمل الثانويةبيان شروط تنفيذ ما يقال في الجملة الرئيسية. يجيبون على السؤال تحت أي شرط؟ إذا، إذا... إذن، متى (= إذا)، متى... ثم، إذا، بمجرد، مرة واحدة، في حالةإلخ. على سبيل المثال:

1) (اذا انا سأمرض) ، [للأطباء لن أتصل بك]...(يا. سميلياكوف)- (لو)، .

2) (مرة واحدة بدأنا نتحدث)، [الذي - التي من الأفضل التفاوضكل شيء حتى النهاية] (أ. كوبرين)- (مرات)، [ثم].

لو الجمل الثانويةالوقوف أمام الجزء الرئيسي، ثم قد يحتوي الأخير على الجزء الثاني من الاتحاد - الذي - التي(انظر المثال الثاني).

الأهداف الثانوية

الجمل الثانويةعروض الأهدافتشير إلى الغرض من ما يقال في الجملة الرئيسية. أنها تتعلق الجملة الرئيسية بأكملها، والإجابة على الأسئلة لماذا؟ لأي سبب؟ لماذا؟والانضمام إلى الشيء الرئيسي بمساعدة النقابات من أجل (حتى)، من أجل، من أجل، من أجل (عفا عليه الزمن)إلخ. على سبيل المثال:

1) [أنا_ أيقظنيباشكا]، (حتى يكون لم تسقطخارج الطريق) (أ. تشيخوف)- ، (ل)؛

2) [استخدمكل بلاغته]، (حتى الاشمئزازأكولينا من نيتها) (أ. بوشكين)- ، (لهذا السبب)؛

3)(بغرض كن سعيدا), [ضروريليس فقط كن محبا، لكن أيضا لتكون محبوبا] (ك. باوستوفسكي)- (بغرض)، ؛

عندما يتم تقطيع أداة الوصل المركبة، تبقى أداة الوصل البسيطة في الجملة الثانوية ل،وتدخل بقية الكلمات في الجملة الرئيسية، كونها كلمة دالة وعضواً في الجملة، على سبيل المثال: [أنا_ انا اشيرحول هذا فقط لهذا الغرض] (بحيث يؤكدالأصالة غير المشروطة لأشياء كثيرة بقلم كوبرين) (ك. باوستوفسكي)- [ul.sl. من أجل هذا]،(ل).

الأهداف الثانويةيجب تمييزها عن الأنواع الأخرى من الجمل التي تحتوي على أدوات العطف ل.على سبيل المثال:

1) [أنا يريد]، (إلى الحربة يساويريشة) (ف. ماياكوفسكي)- [فعل]، (لكي) (جملة تفسيرية).

2) [وقتالهبوط تم حسابلذلك]، (حتى إلى مكان الهبوط أدخلعند الفجر) (د. فورمانوف)- [cr.adverb.+uk.sl. لذا]،(حتى) (شرط الفعل مع المعنى الإضافي للهدف).

أسباب إضافية

الجمل الثانويةعروض الأسبابكشف (دلالة) على سبب ما يقال في الجملة الرئيسية. يجيبون على الأسئلة لماذا؟ لأي سبب؟ من ماذا؟،الرجوع إلى الجملة الرئيسية بأكملها ويتم ضمها إليها باستخدام أدوات العطف لأنه، لأنه، لأنه، بسبب، لأنه، لأنه، بسبب حقيقة، لأنه، بسبب حقيقة،إلخ. على سبيل المثال:

1) [أرسل لها كل دموعي هدية]، (لأنلا يعيشحتى الزفاف) (آي برودسكي)- ، (لأن)

2) [أي العمل مهم]، (لأن ينبلشخص) (ل. تولستوي)- ، (ل).

3) (شكرا ل نضعمسرحيات جديدة كل يوم)، [ مسرحلنا عن طيب خاطر زار] (أ. كوبرين)- (بفضل)، .

الاقترانات المركبة، الجزء الأخير منه هو ماذا،يمكن تقطيعها: يبقى رابط بسيط في الجملة الثانوية ماذا،ويتم تضمين الكلمات المتبقية في الجملة الرئيسية، وتؤدي وظيفة الفهرس فيها وتكون عضوًا في الجملة. على سبيل المثال:

[لهذا الطرقإلي الناس]، (ماذا يعيشمعي على الأرض) (س. يسينين)- [المملكة المتحدة.سل. لهذا السبب]،(ماذا).

الجمل الثانوية

تشير الجملة الثانوية إلى حدث تم تنفيذ الإجراء على الرغم منه، وهو حدث يسمى في الجملة الرئيسية. في العلاقات الميسرة، تشير الجملة الرئيسية إلى مثل هذه الأحداث والحقائق والإجراءات التي لم يكن من المفترض أن تحدث، ولكنها مع ذلك تحدث (حدث، سيحدث). هكذا، الجمل الثانويةيسمونه سببا "فاشلا". الجمل الثانويةأجب عن الأسئلة بغض النظر؟ رغم ماذا؟,تشير إلى الجملة الرئيسية بأكملها وتنضم إليها 1) عن طريق أدوات العطف رغم، رغم...ولكن،لا على الرغم من حقيقة أنه، على الرغم من حقيقة أنه، على الرغم من حقيقة أنه، دعونا، دعوناوما إلى ذلك و2) الكلمات المتحالفة في تركيبة معجسيم ولا: مهما كان، مهما كان، مهما كان.على سبيل المثال:

أنا. 1) و (على الرغم من أنه كان أشعل النار متحمسا)، [لكن لقد سقط من الحب أخيرًا الإساءة والصابر والرصاص] (أ. بوشكين)- (على الأقل)، [لكن].

ملحوظة. في الجملة الرئيسية، التي يوجد فيها شرط ثانوي ميسر، قد يكون هناك ارتباط لكن.

2) (يترك تم قطف الوردة), [هيأكثر تزهر] (س. نادسون)- (اسمحوا ان)، .

3) [ب السهوب كان الجو هادئا، غائما]، (بالرغم من ماذا لقد أشرقت الشمس) (أ. تشيخوف)- ، (بالرغم من).

ص 1) (لا يهم كيف محمينفسي بانتيلي بروكوفيفيتشمن أي تجارب صعبة)، [ولكن قريبا كان عليه أن يمرصدمة جديدة له] (م. شولوخوف)-(مهما كان)، [لكن].

2) [I_، (مهما كان أحب أنأنت) تعتاد على ذلك، سوف أقع في الحب على الفور) (أ. بوشكين)- [، (لا يهم كم)، ].

الجمل المقارنة

تتوافق أنواع الجمل الظرفية التي تمت مناقشتها أعلاه في المعنى مع فئات الظروف التي تحمل الاسم نفسه في جملة بسيطة. ومع ذلك، هناك ثلاثة أنواع من الجمل (مقارنة، عواقبو توصيل)،حيث لا يوجد توافق بين الظروف في جملة بسيطة. الميزة العامةالجمل المعقدة مع هذه الأنواع من الجمل الثانوية - عادة ما يكون من المستحيل طرح سؤال من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية.

في جمل معقدة مع الجمل المقارنةتتم مقارنة محتوى الجملة الرئيسية بمحتوى الجملة الثانوية. الجمل المقارنةتشير إلى الجملة الرئيسية بأكملها وتنضم إليها عن طريق أدوات العطف كما لو، تمامًا، كما لو، بوتو، كما لو، تمامًا كما لو، مع... مع ماذاوإلخ. على سبيل المثال:

1) (كما في الصيف نحن نحتشد ذباب ميدجيإلى اللهب)، [توافدوا رقائقمن الفناء إلى إطار النافذة] (ك. باسترناك](كيف)، ["].

2) [صغير أوراقمشرق وودود يتحول إلى اللون الأخضر]، (كما لو منهُم مغسولوالورنيش عليها توجه) (آي تورجينيف)- ، (كما لو).

3) [نحنثلاثة منا بدأ يتكلم]، (كما لو كان قرنًا هل تعرفون بعضكم البعض؟) (أ. بوشكين)- ، (كما لو).

مجموعة خاصة بين الجمل المقارنةتكوين الجمل مع أدوات العطف كيفومع اتحاد مزدوج من ال.الجمل الثانوية مع اقتران مزدوج من اليملك مقارنةبمعنى المشروطية المتبادلة للأجزاء. الجمل الثانوية مع أدوات العطف كيف،بالإضافة إلى ذلك، فهي لا تشير إلى الشيء الرئيسي بأكمله، ولكن إلى الكلمة الموجودة فيه، والتي يتم التعبير عنها بالشكل درجة المقارنةصفة أو حال.

1) (كيف امرأة أصغر نحن نحب)، [الأسهل مثلنالها] (أ. بوشكين)- (من ذلك].

2) [مع مرور الوقتابطأ من كانت الغيوم تزحفعبر السماء) (م. غوركي)- [قارن الخطوة.نار]، (من).

يمكن أن تكون الجمل المقارنة غير مكتملة: فهي تحذف المسند إذا تزامنت مع المسند في الجملة الرئيسية. على سبيل المثال:

[وجودله انتهىفي هذا البرنامج الوثيق] (مثل بيضةفي الصدفة) (أ. تشيخوف)- ، (كيف).

حقيقة أن هذه جملة غير مكتملة من جزأين يتضح من خلال العضو الثانوي في المجموعة الأصلية - في القشرة.

لا ينبغي الخلط بين الجمل المقارنة غير المكتملة دوران مقارن، حيث لا يمكن أن يكون هناك مسند.

النتائج الطبيعية الثانوية

النتائج الطبيعية الثانويةتشير إلى النتيجة، الاستنتاج الذي يتبع من محتوى الجملة الرئيسية .

النتائج الطبيعية الثانويةتشير إلى الجملة الرئيسية بأكملها، وتأتي دائمًا بعدها ويتم ضمها إليها بأداة ربط لذا.

على سبيل المثال: [ حرارةالجميع زيادة], (لذا كان التنفس صعبًا) (د. مامين سيبيرياك)؛ [ ثلجالجميع أصبح أكثر بياضا وأكثر إشراقا]، (لذا لقد تألمتعيون) (م. ليرمونتوف)- ، (لذا).

الجمل الثانوية

الجمل الثانويةتحتوي على معلومات وتعليقات إضافية على ما ورد في الجملة الرئيسية. ربط الجملتشير إلى الجملة الرئيسية بأكملها، وتأتي بعدها دائمًا وترتبط بها بكلمات موصولة ماذا ماذا، ياماذا، لماذا، لماذا، لماذاوإلخ.

على سبيل المثال: 1) [لها لا ينبغي لي أن أتأخرالى المسرح]، (من ماذاهيجداً كان في عجلة من امرنا) (أ. تشيخوف)- ، (من ماذا).

2) [لقد سقط الندى], (ما أنذرغدًا سيكون الطقس جيدًا) (د. مامين سيبيرياك)- ، (ماذا).

3) [والشيخ الوقواقن بسرعة تخصيصالنظارات، بعد أن نسيت مسحها]، (وهو ما لم يحدث له قط منذ ثلاثين عامًا من النشاط الرسمي لم يحدث) (آي إلف وإي بيتروف)- ، (ماذا).

التحليل النحوي لجملة معقدة مع جملة ثانوية واحدة

مخطط التحليل جملة معقدةمع جملة ثانوية واحدة

1. تحديد نوع الجملة حسب غرض البيان (سردي، استفهام، تحفيزي).

2. قم بالإشارة إلى نوع العرض المقدم التلوين العاطفي(علامة تعجب أو عدم تعجب).

3. تحديد الجمل الرئيسية والثانوية، وإيجاد حدودها.

قم بعمل مخطط جملة: اطرح (إن أمكن) سؤالاً من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية، ووضح في الكلمة الرئيسية التي تعتمد عليها الجملة الثانوية (إذا كانت فعلًا)، وميز وسائل الاتصال (كلمة اقتران أو كلمة متحالفة) ، تحديد نوع الجملة التابعة (نهائية، توضيحية، الخ.) د.).

تحليل عينة من جملة معقدة مع جملة ثانوية واحدة

1 في وقت عاصفة قوية تقيأمع الجذور طويل القامة قديمالصنوبر]، (وهذا هو السبب شكلتهذه الحفرة) (أ. تشيخوف).

، (من ماذا).

الجملة سردية وغير تعجبية ومعقدة ولها جملة ثانوية. تشير الجملة الثانوية إلى الشيء الرئيسي بأكمله وتنضم إليه كلمة ربط من ماذا.

2) (لذا يكونمعاصر واضح)، [الكل واسع سيفتح الشاعر الباب] (أ. أخماتوفا).(لهذا السبب)، .

الجملة سردية وغير تعجبية ومعقدة ولها جملة ثانوية تتعلق بالهدف. الجملة الثانوية تجيب على السؤال لأي سبب؟،يعتمد على الجملة الرئيسية بأكملها وينضم إليها عن طريق أدوات العطف لهذا السبب.

3) [أنا أنا أحبكل شيء]، (الذي ليس له أي انسجام أو صدى في هذا العالم لا) (آي أنينسكي).[محلي]، (إلى).

الجملة سردية، غير تعجبية، معقدة مع جملة ضميرية. الجملة الثانوية تجيب على السؤال أيّ؟،يعتمد على الضمير الجميعفي الأساس، يتم ربطها بكلمة موصولة ماذا،وهو كائن غير مباشر.

في الجمل الارتباطية الاسمية كلمة الاتصال - الفهرس كلمة اسمية- يؤدي عدة وظائف في وقت واحد.

أولا، ينظم الوحدة الدلالية للجملة المعقدة، حيث أن الجزء التابع لها يملأ الضمير المحدد بمحتوى محدد.

ثانياً: أن اللفظ البراهي مكون مساعد متصل، لأنه يشكل رابطة مع اللفظ المتحالف أو أداة الربط. هذه التكوينات المترابطة متكاملة ومستقرة: الذي - التي- ماذا، هذا- من هو- أيها- الذي، كثيرا- كم، كثيرا- كم هناك- حيث، لذلك- في ذلك الحين- متىهو - هي. الخ، وأيضا: لذا- ما هذا- ماذا في ذلك- كما لووإلخ.

على سبيل المثال:

ماذا سينسى الإنسان أن يفعل؟ثم ستلحق به الطبيعة(برودسك) ؛

كان هناك الكثير من الأساتذة في تولستوي، كم هو مطلوب للعبيد (م.ج.) ؛

هناك ، أينالخامس في العام الماضي كان هناك الجاودار ،الآن يكمن الشوفان المقطوع في الصفوف(الفصل)؛

الذي اختتم موهبة,يجب أن يكون لديه أنقى روح على الإطلاق(ز.) ؛

أنا فقط أحب تلك الزهرة الذي يضرب بجذوره في الأرض (الاتحاد الأوروبي)

ثالثًا، على الرغم من أن الكلمة الاسمية لها أهمية غير مكتملة (فهي تشير فقط إلى الأشياء والعلامات وما إلى ذلك، ولكنها لا تسميها)، فإنها تؤدي وظيفة عضو الجملة. في الجزء الرئيسي، يكون في علاقات معينة (إسناد، إسناد، موضوعي، نسبي) مع أعضاء آخرين وهو في حد ذاته موضوع، أو مسند، أو تعريف، أو مكمل، أو ظرف. يبدو أن الجزء التابع، الذي يفسر الكلمة التوضيحية، يكرر وظيفتها.

رسمي و الاتصال الدلاليبين الأجزاء الرئيسية والثانوية في الجمل المترابطة الاسمية هو الأقرب من جميع أنواع الاتصال في الجمل المعقدة غير المقسمة؛ كلا الجزأين المسنديين ليسا مستقلين لغويا.

يتم تحديد دلالات العلاقات بين أجزاء الجملة أيضًا من خلال الحضور ضمير اثبات- هذه علاقات توضيحية. وبناء على ذلك، يمكن تسمية الجملة الثانوية بالتفسيرية. ومع ذلك، فإن شكل الجملة التبعية في حد ذاته لا يكفي للحكم على نوع الجملة: الكلمات الواصلة المستخدمة (ماذا، من، أين، كم، لماذاإلخ) يمكن استخدامها أيضًا في أنواع أخرى من الجمل المعقدة غير المقسمة. معنى توضيحييظهر فقط مع كلمة فهرس؛ وهذا المعنى يتم تحديده (تعريفه) من خلال السؤال "أي؟".

شرح الكلمة التوضيحية كعضو في الجملة، الجزء المسند كما لو كان يكرر وظيفة هذا العضو.

على سبيل المثال:

كل ذلك ماذا يلمس الشخص؟مضاءة بروحه الحية(آه.)

2. الجمل المعقدة الموضوعية المنسوبة.

بناء الجمل الموضوعية المنسوبة يتم تحديده من خلال الارتباط التقليدي للجملة الثانوية مع شكل كلمة الاسم الذي يمكن أن يفي بأي شيء وظيفة نحويةفي الجزء الرئيسي واحتلال أي مكان فيه.

على سبيل المثال:

إلى الظواهر الذي لا أفهمهأقترب بمرح ولا أطيعهم(الفصل)؛

غرفة، حيث كان إيليا إيليتش يرقد،للوهلة الأولى بدا مزينًا بشكل جميل(جونش) ؛

بالتأكيد رأى تشيتشيكوف السيدة، من هو لم ألاحظ على الإطلاق الركوع عند الباب مع مانيلوف(ز.) ؛

دخلت بالأمس الجنة الخضراء حيث ينعم الجسد والروح بسلام تحت خيمة الحور الظليلة (آه.) ؛

هكذا عاش كاساتسكي في الدير الأول، أين ذهبت،سبع سنوات(ل. ت.) ؛

لقد غسل الربيع رماد المواقد المر، التي تدفئنا (تلفزيون)

يتم إضفاء الطابع الرسمي على الاتصال التقليدي للجملة الثانوية مع كلمة الاتصال بواسطة الضمائر النسبية (بما في ذلك الظروف الاسمية). في هذه الحالة، الكلمات المتحالفة المعدلة تتفق مع اسم جهة الاتصال الموجود في رقم هيرود.

على سبيل المثال:

بحيرة ضحلة مستنقعية على طول الشاطئ الذي قطعنا طريقنا فيه،وكانت لا تزال بيضاء بين الأشجار(ب.)؛

خدمة، الذي فكرت فيه لمدة دقيقة بهذه البهجة،بدا لي محنة خطيرة(ص) ؛

وعلى أبواب الحجر الأبيض، الذي أدى من الفناء في الميدان، وقفت فتاتان عند البوابة القديمة القوية مع الأسود(الفصل)

نهاية العمل -

هذا الموضوع ينتمي إلى القسم:

موضوع دراسة بناء الجملة في اللغة الروسية

مكان الانضباط في العملية التعليمية.. ينتمي الانضباط إلى دورة التخصصات المهنية العامة لـ OP و .. يجب استخدام الأحكام الرئيسية للانضباط في المستقبل عند دراسة التخصصات التالية للأسلوب و ..

اذا احتجت مواد اضافيةحول هذا الموضوع، أو لم تجد ما كنت تبحث عنه، ننصحك باستخدام البحث في قاعدة بيانات الأعمال لدينا:

ماذا سنفعل بالمواد المستلمة:

إذا كانت هذه المادة مفيدة لك، فيمكنك حفظها على صفحتك على الشبكات الاجتماعية:

سقسقة

جميع المواضيع في هذا القسم:

مذكرة توضيحية
في قسم "بناء الجملة. علامات الترقيم"، بحسب الدولة المعيار التعليمي، ينبغي دراستها المواضيع التالية: - موضوع بناء الجملة. - عبارة؛

التخصصات
نوع العمل كثافة اليد العاملة، عدد الساعات إجمالي كثافة اليد العاملة العمل في الفصل الدراسي

مفهوم النحو
قسم بناء الجملة هو القسم الأخير والأخير من دورة اللغة الروسية الحديثة. كما هو معروف، من المعتاد في علم اللغة التمييز بين خمسة مستويات لغوية رئيسية

موضوع دراسة بناء الجملة في اللغة الروسية
لا توجد إجابة واضحة على سؤال ما هو موضوع بناء الجملة في اللغة الروسية. هناك أربعة اتجاهات علمية حول هذه المسألة في علم اللغة الروسية.

الوسائل النحوية للغة الروسية
الوسائل النحويةفي اللغة الروسية، يتم إنشاء الجمل والعبارات، وهي متنوعة. الأشكال الرئيسية هي sl

بناء الجملة هو قسم من قواعد اللغة يدرس قواعد الجمع بين الكلمات في خطاب متماسك؛ هو علم ربط الكلمات. موضوع بناء الجملة هو الكلمة في

مفهوم العبارة كوحدة اسمية للغة
لقد تم فهم مصطلح "العبارة" من قبل اللغويين بطرق مختلفة. بالنسبة للبعض، فهذا يعني أي مجموعة نحوية من الكلمات ذات القيمة الكاملة، بما في ذلك الجملة. مثل هذه النظرة

تكوين العبارة
العبارة ذات فترتين. إنه يميز بين العضو المهيمن نحويًا والعضو التابع التابع الذي يعتمد نحويًا. إذن في العبارة:

العلاقات النحوية بين أعضاء العبارة
الكلمات في العبارة تتفاعل مع بعضها البعض ليس فقط الاتصالات النحويةولكن أيضًا في العلاقات العقلية. يمكن التعبير عن العلاقة بين الأعضاء المهيمنين والأعضاء التابعين في العبارة بعبارات عامة

أنواع الروابط بين الكلمات في العبارة
يتم التعبير عن اعتماد العضو المرؤوس على العضو المهيمن في العبارة بالوسائل الرسمية: - التصريفات؛ - الكلمات الرسمية؛ - موضع (موضع) الكلمات من

أنواع العبارات حسب التعبير الصرفي للكلمة الأساسية
تعتمد السمات الهيكلية والدلالية للعبارة إلى حد كبير على جزء الكلام الذي يعبر عنه العضو المهيمن. ولذلك، يأخذ بناء الجملة في الاعتبار التصنيف

عبارات الفعل
في العبارات اللفظية، يمكن التعبير عن العضو المهيمن بشكل أو بآخر من الصيغ اللفظية، وهي: 1. صيغة المصدر (اقرأ

العبارات الموضوعية
في العبارات الموضوعية يعبر عن العضو المهيمن باسم أو بكلمة محل (بيت كبير، عابر سبيل عشوائي، ع).

عبارات صفة
في عبارات الصفة، يتم تمثيل العضو المهيمن بالصفة (مسرور بالنجاح، أحمر من الشمس، قادر على الموسيقى). عالق

التجميعات مع الأرقام كالكلمة الرئيسية
تشير العبارات ذات الأرقام إلى عدد محدد أو غير محدد من الكائنات (سبعة أصدقاء، الثاني من اليسار). مختلف الخصائص الهيكليةلديك ر

التمرين 1 اكتب جميع العبارات من الجملة: من حيث النوع النمط العلميمتنوعة جدا.

العبارة عبارة عن مزيج من كلمتين أو أكثر من الكلمات المهمة، صديق ذو صلةمع بعضها البعض في المعنى والنحو. بسيط

مفهوم العرض
الجملة هي الوحدة الأساسية في بناء الجملة. الجملة هي الوسيلة الرئيسية للتعبير عن الأفكار وإيصالها. وظيفتها الرئيسية في اللغة هي التواصل

الإسناد
الإسناد هو علاقة البيان الوارد في الجملة بالواقع، الذي أنشأه المتكلم وأعرب عنه. الإسناد يتجلى ويكشف

نغمة الرسالة
إن تجويد الجملة له بنية مغلقة: - البداية؛ - تطوير؛ - انتهاء. بدون عناصر التجويد هذه، يمكنك بناء جملة حقيقية

التنظيم النحوي
جنبا إلى جنب مع الإسناد والتجويد للرسالة باعتبارها السمات الرئيسية، تتميز الجملة بالتنظيم النحوي. يتجلى في وجود اتصال بين الكلمات (هذا

التقسيم الحالي للاقتراح
يتم التقسيم الفعلي (أو التواصلي) للجملة، الذي له طبيعة غير نحوية، في عملية الكلام، في حالة معينةالتواصل مع مراعاة التواصل

أنواع الجمل حسب غرض البيان
وتنقسم المقترحات المبنية على غرض البيان إلى: - السرد؛ - الاستفهام؛ - حافز.

الجمل التقريرية
في الجملة التقريريةيتم التعبير عن الرسالة. يمكن أن يكون: 1) الوصف: جلس المتسابق على السرج بمهارة وبشكل عرضي (M. G.) ؛ في الحجر الصحي

عروض الحوافز
عرض حافزيعبر عن الإرادة والرغبة في العمل. وهي موجهة إلى المحاور أو طرف ثالث. يمكن أن يكون موضوع التحفيز عدة (أو أكثر).

جمل إستفهاميه
يتم استخدام جملة الاستفهام للتعبير عن سؤال موجه إلى المحاور. يسعى المتحدث من خلال السؤال إلى الحصول على معلومات جديدة حول أمر ما، أو تأكيد أو نفي البعض

أنواع الجمل حسب التلوين العاطفي
تنقسم الجمل المبنية على التلوين العاطفي إلى: - تعجبية؛ - غير التعجبية التصريحية والتحفيزية والاستفهام ص

تمارين للعمل المستقل والتحليل اللاحق
التمرين 1 اقرأ مع التجويد الصحيحالنصوص المعطاة: النص 1 فتحت عيني. شغل الأبيض وحتى الضوء

الجملة هي الوسيلة الرئيسية للتعبير عن الأفكار وإيصالها. وظيفتها الرئيسية في اللغة هي التواصل، أي وظيفة الرسالة. الإسناد

خطة الموضوع
1. مفهوم الجملة البسيطة. 2. الجمل المكونة من جزأين: - الموضوع؛ - فاعل. 3. الجمل المكونة من جزء واحد: - الجمل اللفظية المكونة من جزء واحد

مفهوم الجملة البسيطة
في اللغة الروسية، تتنوع الجملة البسيطة من حيث البنية والدلالات. ترتبط الاختلافات في البنية ببنية النواة الإسنادية، مع نسبة الأجزاء الرئيسية والثانوية

الجمل المكونة من جزأين
الأعضاء الرئيسيون، الموضوع والمسند، هم الأساس المسند للجملة المكونة من جزأين. بادئ ذي بدء، يعبرون عن الفئات الرئيسية للمقترحات

موضوع
في اللغة الروسية، الموضوع مستقل تمامًا عضو رئيسيجملة من جزأين. المؤشرات النحوية لاستقلال الموضوع هي

فاعل
يكمن الاعتماد النحوي للمسند على الموضوع في حقيقة أن المسند يلعب دورًا نشطًا في التعبير عن العلاقة المسندية للأعضاء الرئيسيين في الجملة. نماذج مع

جمل من جزء واحد
الجمل المكونة من جزء واحد هي نوع هيكلي دلالي مستقل من الجملة البسيطة، على عكس الجمل المكونة من جزأين. خصوصيتهم تكمن في حقيقة ذلك

جمل الفعل من جزء واحد
تتنوع الجمل اللفظية المكونة من جزء واحد من حيث البنية والشكل المعاني النحوية. في إعراب عناصر الإسناد الأساسية - الوسيلة، الفعل، الشخص - دور حيويمتاع

بالتأكيد المقترحات الشخصية
تعبر الجمل الشخصية المحددة المكونة من جزء واحد عن فعل (سمة) مرتبط بفاعل محدد (حامل السمة)، والذي، مع ذلك، لم يتم تعيينه لفظيًا. إشارة إلى محددة

مقترحات شخصية غامضة
في الجمل الشخصية غير المحددة المكونة من جزء واحد، يتم التعبير عن عمل مستقل (سمة). لم يتم تسمية الوكيل (حامل السمة)، ولكن تم تقديمه نحويًا على أنه غير محدد. على سبيل المثال

المقترحات الشخصية المعممة
في الجمل الشخصية المعممة المكونة من عنصر واحد يتم التعبير عن عمل مستقل (سمة). لم يتم تعيين الفاعل لفظيا، ولكن تم تقديمه نحويا على أنه معمم. إشارة إلى الإسناد إلى المنتج

عروض غير شخصية
في قطعة واحدة جمل غير شخصيةيتم التعبير عن العمل المستقل بغض النظر عن الفاعل. صيغ الفعل للعضو الرئيسي في الجملة لا تدل على الفاعل ولا تستطيع القيام بذلك حسب

الجمل الموضوعية المكونة من جزء واحد
الجمل الموضوعية المكونة من جزء واحد هي في الأساس غير فعلية، أي أنها لا تحتوي فقط على أي شيء "مادي" أشكال الفعل، ولا أشكال الصفر، ولكن أيضا لا تفترض

الجمل الاسمية
في قطعة واحدة الجمل الاسميةيتم التعبير عن وجود كائن في المضارع. ويتجلى كل من المعنى الوجودي ودلالة تزامن الوجود مع لحظة الكلام في العضو الرئيسي لا

الجمل المضاف إليها
وفقا للمعاني الأساسية للوجود والزمن المضارع، المعبر عنه في العضو الرئيسي، فإن الجمل المضاف إليها تشبه الجمل الاسمية. ومع ذلك فإن المضاف إليه كمي (كمي) يقدم د

جمل غير قابلة للتحديد
تتناقض الأنواع الهيكلية الرئيسية للجملة البسيطة - المكونة من جزأين وجزء واحد - في اللغة الروسية مع ما يسمى بالجمل غير القابلة للتجزئة. على سبيل المثال:

العروض المشتركة
الأنواع الهيكلية الرئيسية للجملة البسيطة: - جزأين: استيقظ الأطفال؛ كان الشتاء ثلجيًا. كانت الشمس قد بدأت تسخن؛ تعليم الأطفال ليس بالمهمة السهلة؛ -

تعريف
التعريف هو عضو ثانوي في الجملة المعربة معنى عامالسمة، والتي تتحقق في معاني خاصة متنوعة. يتضمن الاقتراح

ظروف
هذا النوع أعضاء صغارالجمل متنوعة للغاية وغير متجانسة في المعنى والشكل. الأعضاء الثانوية الظرفية في الجملة تصف الفعل أو

الجمل الكاملة والناقصة
التمييز بين الكامل و جمل غير مكتملةمهم جدا ل النظرية اللغويةو الممارسة التعليمية. من الناحية النظرية، يرتبط مفهوم الاكتمال/النقص بجوهر الاقتراح.

المقترحات معقدة بسبب الأعضاء المنفصلين
يمكن زيادة تعقيد بنية الجملة المشتركة البسيطة التي تحتوي على عدد أو أكثر من الأعضاء القاصرين عن طريق عزل واحد (أو عدة) من الأعضاء القاصرين

تعريفات منفصلة
يعد عزل التعريفات أسلوبًا منتجًا لتعقيد بنية الجملة البسيطة. بفضل العزلة، يتم تحديث السمة التي يعبر عنها التعريف، وكل شيء كذلك

ظروف خاصة
يتم تحديد عزلة الظروف، أولا وقبل كل شيء، شروط عامة. ومع ذلك، فإن الشروط الخاصة والإضافية لها أهمية كبيرة. مع الأخذ في الاعتبار الظروف المختلفة، يمكننا التمييز

دوران مقارن
تتجلى خصوصية هذا النوع من الهياكل المعزولة في المعنى وفي التصميم؛ وظروف عزلتهم خاصة أيضًا. المقارنة والتشبيه على وجه التحديد

الجمل معقدة بسبب تجانس الأعضاء
الجملة البسيطة، سواء المشتركة أو غير المشتركة، يمكن أن تكون معقدة من قبل أعضاء متجانسين. تشمل العلاقات النحوية في مثل هذه الجملة كلا من التركيب والتبعية

الإنشاءات غير المدرجة في بنية الجملة
إلى جانب الجمل التي تحتوي على رسالة أو دافع أو سؤال، يتم استخدام إنشاءات في الكلام ليست جمل مستقلة ولا تشكل جزءًا من بنية الجملة.

تمارين للعمل المستقل والتحليل اللاحق
التمرين 1 حدد المتعارضات الهيكلية التالية في عدد من الجمل: - جمل من جزأين - جمل من جزء واحد؛ - غير منضبطة

الموضوع والمسند هما الأساس المسند للجملة المكونة من جزأين. بادئ ذي بدء، يعبرون عن الفئات الرئيسية للجملة - الطرائق

خطة الموضوع
1. مفهوم الجملة المعقدة. 2. الجمل المركبة الموصولة: - الجمل المركبة؛ - الجمل المعقدة: - الجمل المعقدة غير المقسمة

مفهوم الجملة المعقدة

الجمل المعقدة الموصولة
يتم تحديد بنية الجمل المركبة الموصولة من خلال عدد أجزاء المسند وبنيتها، ويتم تمثيل الشكل النحوي بالوسائل الواصلة: أدوات العطف، الموصولة (النسبية)

جمل مركبة
الجملة المركبة (CSS) تعبر عن معنى التكافؤ النحوي. المؤشر الرئيسي لهذه القيمة، وفي نفس الوقت وسيلة لربط الأجزاء

ربط الجمل
في مركب ربط الجمليتم التعبير عن معنى التجانس في قائمة الأحداث والمواقف المتشابهة، والتي يتم إضفاء الطابع الرسمي عليها من خلال ربط أدوات العطف. الأساسيات

مقترحات معارضة
الجمل السلبية المركبة تعبر عن علاقات المعارضة وعدم التوافق؛ هُم الشكل النحويتم إنشاؤها بواسطة أدوات العطف a، ولكن، نعم، ومع ذلك، نفس الشيء،

الانضمام إلى المقترحات
مُجَمَّع مقترحات الانضمامالجمع بين معنى التكافؤ النحوي والإضافة: الجزء الأول كامل لغويا ومستقل، والثاني

مقترحات أكثر تعقيدا
كما رأينا، يتم تحديد الحد الأدنى لتكوين جملة معقدة من خلال محتوى العلاقات بين أجزائها. تحدد بعض العلاقات بنية مغلقة (المقارنة، التعارض

جمل معقدة
تتكون الجملة المعقدة (CSS) من جزأين خبريين غير متساويين؛ هذه هي بنيتها الأولية: الجزء المهيمن هو "الجملة الرئيسية"

الجمل المعقدة غير المقسمة
في الجمل المعقدة غير المقسمة، تكون الجمل الثانوية مشروطة. يشرحون ويميزون أشكال كلمات معينة في الجزء الرئيسي

الجمل المعقدة التفسيرية
يتم تحديد بنية الجمل المعقدة التوضيحية من خلال تكافؤ كلمات الاتصال والحاجة إلى "نشرها". لم يتم تشكيل التكافؤ كثيرا

جمل معقدة مقسمة
السمة الهيكلية الرئيسية للجمل المعقدة التي تم تشريحها هي الارتباط بين الأجزاء المسندية (الرئيسية والتابعة) ككل ؛ لا يوجد اتصال تقليدي بينهما

الجمل المقارنة
تتم إضافة الجمل المقارنة إلى الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة باستخدام أدوات العطف، وفي الوقت نفسه، إذا...ثم، ثم كما.

الجمل الثانوية
تضاف الجمل الشرطية إلى الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة من خلال أدوات العطف إذا (ثم)، وكذلك الملونة بشكل أسلوبي إذا، إذا، مرة واحدة

الجمل الثانوية
تشير الجمل الثانوية إلى الهدف والدافع الذي يشرح محتوى الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة. ينضمون عن طريق النقابات بحيث (الفعل

الجمل الثانوية
العلاقات الميسرة معقدة. ولتفسير ذلك يقولون إن الجزء التبعي (الواضح) من الجملة المعقدة يدل على الحالة العكسية

توصيل
هذا نوع خاص من الجملة المعقدة غير مقسمة ولا مقسمة. من ناحية، الجمل المعقدة مع الجمل الثانوية

يجب أن يشير مصطلح "الجملة المعقدة" بالمعنى الدقيق للكلمة إلى مكونين فقط جملة صعبةأي: يتكون من جزء رئيسي وجزء ثانوي. هذا عنصر

الجمل المعقدة غير النقابية
الجملة المعقدة غير النقابية هي أحد النوعين الهيكليين الرئيسيين للجملة المعقدة في اللغة الروسية، والتي تتميز بمعيار رسمي. بيسويوزي

جمل معقدة غير نقابية ذات بنية معقدة
الجمل المعقدة ذات الروابط غير الملتحمة لها بنية مرنة. ويمكنه إضفاء الطابع الرسمي على كلا النوعين الفرديين من العلاقات (التعداد، والتفسير، والشرطية، وما إلى ذلك) ومجموعات مختلفة منها. إلخ

الجمل المعقدة متعددة الحدود
يشير مصطلح "الجمل المعقدة متعددة الحدود" إلى مجموعة متنوعة من الإنشاءات التي تحتوي على اثنين الخصائص المشتركة: أ) عدد أجزاء المسند أكثر من اثنين؛

تمارين للعمل المستقل والتحليل اللاحق
التمرين 1 أثبت أن هذه الجمل معقدة. بدأ يبدو لي شيء ما، كما لو كان لدي حلم في الليل، والذي بقيت منه

الجملة المعقدة عبارة عن مزيج هيكلي ودلالي وتجويدي من الوحدات الإسنادية المشابهة نحويًا للجملة البسيطة

مفهوم الكلام والنص
الوسائل الهيكليةاللغة، وحداتها تتجسد في الواقع نشاط الكلامشخص. وحدات بناء الجملة التي نظرنا فيها هي العبارات والجمل.

السمات المميزة للنص
وفقًا لـ إل إم. Maidanova، يتضمن تعريف مفهوم "النص" ثلاث سمات مميزة للنص: - النزاهة؛

أدار أورت وجهه نحو الأطفال
وكانت القناة الأولى تعتزم إلقاء نظرة فاحصة على «قضية الأطفال» في الخريف الماضي. من الصعب أن أقول ما الذي أزعج زملائي بالضبط. على الأرجح أزمة. والآن جاء الخريف مرة أخرى، والآن تحصل على كل شيء منهم

أنواع وأنواع النصوص
في الأدب اللغويوتم إجراء تصنيف للنصوص أظهر أنه من الممكن تصنيف جميع النصوص المعروفة على نفس الأساس. على سبيل المثال، حسب النوع

بناء منزلك
...قرية برونكينو. إنه أصغر سناً بشكل ملحوظ. تظهر منازل جديدة عالية الجودة. ويبنيها القرويون بأنفسهم. يخصص مجلس المزرعة الجماعية التي تحمل اسم فرونزي قروضًا نقدية ويساعد في النقل

اختفى قمر صناعي أمريكي في مداره حول المريخ.
سيتعين علينا انتظار الأخبار حول طقس المريخ. فُقد أول قمر صناعي للأرصاد الجوية بين الكواكب في العالم، وهو Mars Climb Orbiter، أثناء اقترابه من "الكوكب الأحمر". المتخصصين زمالة المدمنين المجهولين

ظهرت ملكة جمال الطالب في أورينبورغ
أقيمت مسابقة الجمال بين الجامعات "ملكة جمال الطالب". شاركت فيها فتيات من أربع جامعات: OSU، OGAU، OGMA، OGUA. في قاعة بيت الثقافة "روسيا" الجو

وإليكم النصوص للتحليل
مهمة النص: الإشارة إلى ميزات الوصف والسرد في النص المحدد. منذ حوالي نصف قرن في قرية العطلات كوكالا لم تكن بعيدة عن ذلك

النص هو منتج محدد، نتيجة نشاط الكلام. فهو مبني وفق مخططات نحوية مجردة، وفق قواعد عامة، لكنه يختتم على وجه الخصوص

الأنواع الرئيسية لأخطاء الكلام
ومن صفات الكلام الطيب: النقاء، والتعبير، والغنى، والملاءمة. بالنسبة للصحفي، فإن صفات النقاء والملاءمة سوف تندمج مع الصحة والوضوح. في العملية الحقيقية

- الاختيار الخاطئ للكلمات في العبارات والجمل
للتعبير بشكل أكثر دقة عن أفكارنا، فإنه يلعب دورا هاما الاختيار الصحيحالكلمات في العبارات والجمل. على سبيل المثال: أظهر أكثر من نصف الطلاب في مجموعتنا

أخطاء الكلام من النوع النحوي المرتبطة بانتهاك اتفاق أعضاء الجملة
على سبيل المثال: تم تقديم الاستشارات للمعلمين الذين طلبوا المساعدة. ومن الواضح أن الوقت المخصص لتدريب المعلمين لم يكن كافيا.

ترتيب الكلمات غير صحيح في الجملة
قد تترافق أخطاء الكلام مع بالترتيب الخاطئالكلمات والجمل. على سبيل المثال: يتم تسخين الفضاء الفضائي بواسطة أشعة الشمس الدافئة. تبين أن العبارة ذات فترتين. لا

بعض ميزات ترتيب الكلمات في جملة بسيطة
I. في اللغة الروسية، تنتشر الجمل ذات الترتيب المباشر للأعضاء الرئيسية، عندما يقف الفاعل (أو مجموعة الفاعل، أي الفاعل مع الكلمات التي تعتمد عليه)

ترتيب الكلمات في الجمل ذات التعريفات المشتركة المنفصلة وغير المنفصلة
أنا. تشاركيةوالصفة ذات الكلمات التابعة يجب أن تأتي قبل أو بعد الاسم الذي تشير إليه ويجب ألا تدخله في تركيبها. قيلولة

استبدال الجمل الثانوية بعبارات التشاركية والتشاركية
أولا: أن تكون العبارة التشاركية قريبة في المعنى من جملة الإسناد. على سبيل المثال: سعيد هو المسافر الذي يجد نفسه في أراضٍ لم تمسها يد الإنسان

مادة
1. اذكر الأنواع الرئيسية لأخطاء الكلام. 2. أخبرنا عن أخطاء الكلام المرتبطة بالنطق والاستخدام غير الصحيحين الكلمات الفرديةوأشكال الكلمات. 3.

تمارين للعمل المستقل والتحليل اللاحق
التمرين 1 اقرأ، وأشر إلى حالات الانقلاب. 1. بدأ الموسم بأغنية "المغني من باليرمو". بالطبع، كنت الأكثر قلقًا (ف.

خطة الموضوع
1. مفهوم علامات الترقيم. 2. علامات الترقيم في نهاية الجمل المستقلة وبين أجزاء الجملة المعقدة. 3. استخدام الفاصلة بين أعضاء الجملة المتجانسة.

مفهوم علامات الترقيم
علامات الترقيم (علامات الترقيم اللاتينية المتأخرة، من اللاتينية - نقطة) هي مجموعة من القواعد لوضع علامات الترقيم؛ - وضع علامات الترقيم في النص؛

علامات الترقيم في نهاية الجمل المستقلة وبين أجزاء الجملة المعقدة
1. في نهاية الجمل المستقلة (البسيطة والمعقدة) توجد نقطة أو علامة استفهام أو علامة تعجب. توضع فترة إذا كانت الجملة تصريحية

استخدام الفاصلة بين أعضاء الجملة المتجانسة
أعضاء الجملة المتجانسة هي تلك التي تجيب على نفس السؤال وترتبط بنفس عضو الجملة. على سبيل المثال:

عروض
في حالة عدم وجود فعل رابط، توضع شرطة في الخبر الاسمي المركب: 1. إذا تم التعبير عن الفاعل والمسند بالأسماء في حالة الاسم.

بكلمات ذات مصطلحات متجانسة
I. بين الأعضاء المتجانسة المرتبطة بأدوات العطف المتكررة (و...و، لا...ولا، نعم...نعم، أو...أو، إما...أو، إذن...ذلك، ليس ذاك.. .ليس ذلك)، يتم إضافة فاصلة. على سبيل المثال

فصل أعضاء الجملة
الأعضاء المعزولون هم أعضاء جملة تتميز بالمعنى والتنغيم. فيما يلي منفصلة: أ) التعاريف؛ ب) التطبيقات؛

فصل التعاريف
1. يتم فصل التعريفات المفردة والمشتركة المتفق عليها كتابياً بفواصل إذا كانت تشير إلى ضمير شخصي. على سبيل المثال:

عروض
يتم تمييز أعضاء الجملة الواضحة بالتنغيم عند التحدث، وبالفواصل عند الكتابة. 1. في أغلب الأحيان، يتم عزل الظروف التوضيحية

فصل الإضافات
المكملات التي تحتوي على حروف الجر باستثناء، بدلاً من، بصرف النظر عن، باستثناء، بما في ذلك، استبعاد الآخرين معزولة. على سبيل المثال: من، إلى جانب الصياد، اختبر مدى سروره

دوران مقارن
الظروف التي يتم التعبير عنها بعبارات المقارنة التي تبدأ بأدوات العطف مثل، كما لو، على وجه التحديد، كما لو، كما لو أن، بدلاً من، وما إلى ذلك، مفصولة بفواصل.

كلمات تمهيدية وجمل تمهيدية
كلمات تمهيدية- هذه كلمات (أو عبارات) يعبر بها المتحدث عن موقفه تجاه ما يتواصل معه. في أغلب الأحيان ككلمات تمهيدية

علامات الترقيم في جملة معقدة
I. 1. تفصل كل جملة من الجمل الواردة في المركب عن الأخرى بفاصلة. على سبيل المثال: قبل كلا الصديقين بشدة، وأخذ مانيلوف ضيفه بعيدًا

جملة فرعية واحدة
ترتبط الجمل الثانوية بالجمل الرئيسية باستخدام الاقتران التابعأو الكلمات المتحالفة. ومع ذلك، فإن أدوات الوصل التي تربط الجملة الثانوية بالجمل الرئيسية ليست أعضاء

جمل معقدة مع عدة جمل ثانوية
الجمل المعقدة التي تحتوي على جملتين ثانويتين أو أكثر تأتي في عدة أنواع. 1. الجمل المعقدة ذات المرؤوسين المتتابعين

علامات الترقيم معهم
I. استخدام الفاصلة والفاصلة المنقوطة 1. بين الجمل التي تشكل جزءًا من جملة معقدة غير متصلة، يتم وضع فاصلة فيما يلي

عندما ينتج المتحدث نصًا في عملية نشاط الكلام، فقد تكون هناك حاجة لنقل خطاب شخص آخر وإدراج محتواه في المعلومات. كلام شخص آخر -

الاقتباسات هي مقتطفات حرفية من النصوص أو تصريحات شخص ما. الاقتباسات هي نوع من الكلام المباشر. يمكن اقتباس كل من الجمل الكاملة وأجزاء منها.

مادة
1. تحديد علامات الترقيم. 2. ما هي الاتجاهات الرئيسية عند دراسة علامات الترقيم؟ أخبرنا عن مميزات كل منها. 3. ما هو الرسم البياني للتنقيط؟ 4. متى

مفهوم علامات الترقيم
التمرين 1 أ. اقرأ العبارات الموجودة في كل جملة وسلط الضوء عليها وحدد الكلمات الرئيسية والتابعة فيها وحدد طريقة ارتباطها.

عروض
التمرين 3 اقرأ وبيّن بين الجمل المركبة المركبة والمعقدة وغير الملتحمة. أعد الكتابة مع التركيز على الأساس النحوي لكل جملة بسيطة.

أعضاء الاقتراح
التمرين 7 اقرأ وأشر أعضاء متجانسةاقتراحات. ما هي أعضاء الجملة، وكيف يتم ربطها؟ أعد الكتابة باستخدام علامات الترقيم المفقودة

علامات الترقيم في جملة بسيطة
التمرين 13 إعادة الكتابة وإدخال الحروف المفقودة وإضافة علامات الترقيم. يفعل تفسيرجمل بسيطة تدل على: 1) نوع الجملة حسب غرض العبارة (بواسطة

استخدام الشرطة بين أجزاء الجملة
التمرين 14 أعد الكتابة مع الإشارة إلى الموضوع والمسند ووضع شرطة عند الضرورة. 1. نهر الدون نهر متقلب (باكستان). 2.

بكلمات ذات مصطلحات متجانسة
التمرين 18 اقرأ وسلط الضوء على الأعضاء المتجانسة ووضح مدى ارتباطها. أعد الكتابة، مع وضع علامات الترقيم المفقودة، ضع خطًا تحت أدوات العطف التي تربط الأعضاء المتجانسين، ضع علامة

علامات الترقيم للأجزاء المعزولة من الجملة
تمرين 23 اقرأ. تحديد أعضاء منفصلينالجمل وشرح علامات الترقيم معها. 1. لهب نارنا ينيره [الحجر] من الجانب المواجه

فصل التعاريف
التمرين 24 أعد الكتابة وأضف علامات الترقيم المفقودة. شرح علامات الترقيم في تعريفات معزولة. أنا 1. للمنزل

فصل الإضافات
تمرين 31 اقرأ. أشر إلى الظروف المعزولة التي يتم التعبير عنها بواسطة صيغة المصدر أو العبارات التشاركية. إعادة الكتابة وإضافة علامات الترقيم المفقودة

دوران مقارن
التمرين 40 اقرأ، وأشر إلى العبارات المقارنة. إعادة الكتابة وإضافة علامات الترقيم المفقودة وفتح الأقواس. أنا 1. الضوء

علامات الترقيم في الجمل المعقدة
التمرين 49 أعد الكتابة وأضف علامات الترقيم المفقودة. إجراء تحليل نحوي للجمل المعقدة مع الإشارة إلى: 1) نوع الجملة حسب غرض العبارة (إذا كانت الجملة المعقدة

يعرض
التمرين 50 أعد الكتابة وأضف علامات الترقيم المفقودة. قم بإجراء تحليل نحوي للجمل المعقدة. I. بدأت في القراءة و

يعرض
تمرين 57 اقرأ. أشر إلى الجمل الثانوية، ولاحظ ما هي الكلمة المرتبطة أو المتحالفة التي يرتبط بها كل منها بالجمل الرئيسية، وما معناها. أعد كتابتها، أوه

علامات الترقيم فيها
التمرين 64 اقرأ وأنشئ العلاقات الدلالية بين الجمل البسيطة المضمنة في جملة معقدة غير نقابية. إعادة الكتابة وإضافة علامات الترقيم المفقودة

علامات الترقيم للكلام المباشر والحوار
التمرين 70 أ. أعد الكتابة وأضف علامات الترقيم المفقودة واستبدلها عند الضرورة، أحرف صغيرةفي العواصم. 1. رفع رأسه ونظر

الاقتباسات وعلامات الترقيم معهم
التمرين 72 قم بتشكيل هذه العبارات في صورة اقتباسات، وأرفقها بكلمات المؤلف. المكان الذي يجب أن تُدرج فيه هذه الكلمات مُشار إليه بـ ||. 1. استخدم الكلمات

علامات الترقيم هي مجموعة من القواعد لوضع علامات الترقيم؛ وضع علامات الترقيم في النص؛ نفس علامات الترقيم.

معايير تقييم معارف ومهارات وقدرات الطلاب
الشكل النهائي للتحكم في المعرفة والمهارات والقدرات في تخصص "اللغة الروسية الحديثة: بناء الجملة. علامات الترقيم" هو الامتحان. يتم إجراء الامتحان شفويا، ويتم تقديم الطالب

صندوق المهام الرقابية للانضباط
"اللغة الروسية الحديثة: بناء الجملة. علامات الترقيم" (لطلبة تخصص "الصحافة") ملاحظة: مراقبة الصندوق

الجملة كوحدة نحوية أساسية
المهمة 24 حدد جملة بسيطة: أ) فتحت عيني. ب) في السماء الضبابية يوم ال

جملة بسيطة
المهمة 32 تحديد جملة من جزء واحد: أ) كان الضوء. س) هل يجب علي العودة؟ ج) خلف الزجاج كان كل شيء ثلجيًا وصامتًا

جملة صعبة
المهمة 62 تحديد جملة معقدة: أ) بدأت أتخيل. ب) في تلك الليلة هطل المطر في الحديقة، ثم تساقط القليل

علامات ترقيم
المهمة 88 تحديد تعجبي الجمله: أ) أكثر حيا، والخيول، أكثر حيا. ب) سافرنا إلى الأدغال. ج) أصبح الطريق أكثر وعورة.

قائمة المصطلحات
المعيار (اللغة)، المعيار الأدبي، - قواعد النطق، القواعد النحوية وغيرها من القواعد المقبولة في الممارسة الاجتماعية والكلامية للأشخاص المتعلمين اللغة تعني، كلمة القواعد

قائمة الاختصارات
أبريل. - ف. أبراموف بالفعل. – ف. أزهايف فأس. - شارع. أكساكوف أ.ك.ت. - أ.ك. تولستوي أندريه. - ل. أندريف أ.ن.س. – أ.ن. شركة

معلومات عن الباحثين في اللغة الروسية
أفانيوسوف روبن إيفانوفيتش [ب. 1(14). 2.1902 شوشا ( ناجورنو كاراباخ) أذربيجان SSR] - سوف. لغوي، عضو مراسل أكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (1958). تخرج من جامعة موسكو الحكومية (1925)، البروفيسور. جامعة موسكو الحكومية (منذ عام 1937)، دكتوراه في فقه اللغة.

الجملة المعقدة (SSP)

الجملة المعقدة (SPP)
1. بالكيفية: حقيقية أو غير حقيقية. 2. حسب طبيعة العلاقات الإسنادية: إيجابية أو سلبية. 3. على حسب غرض البيان: السرد،

الجملة المعقدة غير النقابية (BSP)
1. بالكيفية: حقيقية أو غير حقيقية. 2. حسب طبيعة العلاقات الإسنادية: إيجابية أو سلبية. 3. على حسب غرض البيان: السرد،

الجملة المعقدة متعددة الحدود (MCS)
1. بالكيفية: حقيقية أو غير حقيقية. 2. حسب طبيعة العلاقات الإسنادية: إيجابية أو سلبية. 3. على حسب غرض البيان: السرد،

كيف تم إنقاذ غراي
أحيانًا يتبين لنا أننا جديرون بكلابنا الصادقة وغير القابلة للفساد. لقد أثار هذا الكلب الرمادي نفوس المترددين على سوق نيجني نوفغورود. أنين الكلب بشكل مثير للشفقة بدلاً من مخلبه الأمامي

بكى الرجال الأصحاء مثل الأطفال
قبل خمسة عشر دقيقة وقع انفجار في أعماق الأرض. ولكن عند المدخل مركز تسوق- هناك بالفعل حشد كامل من المتفرجين. إنهم يتدخلون في عمل رجال الإطفاء وموظفي مركز الطوارئ الرعاية الطبية. "ماذا

اتصالات سلسلة الترشيح
1. وسائل التواصل بين العبارات 1. هيكل النوع الدلالي الاسمي: البراعم: أ) وسائل ربط المفاهيم - أ) القواعد

مفهوم الحوار
(مقتطف من كتاب" الفرص التعليميةالتواصل في أنشطة الصحفي) من المهم بشكل خاص للصحفي أن يفهم أن نجاح عمله

منشورات بلا أجنحة
في الأيام الدافئة من الصيف الهندي أو بعد ذلك بقليل، ولكن في الطقس الجيد، ستشاهد بالتأكيد منشورات صغيرة بدون أجنحة. يجلس العنكبوت على غصين ويطلق مرونة فضية

القطار لا يمكن أن يغادر بدونك
يبدو لي أننا نعرف بعضنا البعض منذ فترة طويلة، على الرغم من مرور ست سنوات فقط على إقامة المعرض المسمى "المربع السحري" في المتحف الفنون الجميلةرأيت ذلك للمرة الأولى