مواد تعليمية ومنهجية ومستجدات في سلامة الحياة. التطوير المنهجي لدرس مفتوح في تخصص سلامة الحياة الأساسية "من موضوع سلامة الحياة إلى الحياة الآمنة" موضوعات وملاحظات حول سلامة الحياة

الدرس الأول أسلوب حياة صحي للشباب

الأهداف:تعريف الطلاب بمميزات دراسة مقرر سلامة الحياة في الصف الحادي عشر؛ تحديد مفهوم "نمط الحياة الصحي"؛ مناقشة مشكلة تعزيز صحة الناس وإطالة حياتهم النشطة؛ يؤدي إلى استنتاج مستقل مفاده أن الشخص نفسه فقط هو الذي يشكل أسلوب حياته الصحي (أو غير الصحي)؛ - تشجيع الطلاب على التفكير في صحتهم.

المعدات: ملصقات "أنواع الأشخاص الذين لديهم مخاطر مختلفة للإصابة بالأمراض"، "تحديد الوزن الطبيعي".

خلال الفصول الدراسية

أنا. تنظيم الوقت.

يلفت المعلم انتباه الطلاب إلى الأفكار الحكيمة المكتوبة على السبورة تحت شعار: "الإنسان زينة الدنيا" (حول الجمال الجسدي والعقلي) والتي تكون بمثابة نقش للدرس.

يقرأ الطلاب:

عندما أفكر جيدًا أنني رجل، فإن روحي ترتفع دائمًا. (ف. أ. جوكوفسكي.)

هناك الكثير من الأشخاص ذوي المظهر الجميل، ولكن ليس لديهم ما يتباهون به من الداخل. (ف. كوبر.)

عدم الرضا عن النفس شرط ضروري لحياة عقلانية. فقط عدم الرضا هذا هو الذي يحفزنا على العمل على أنفسنا. (إل إن تولستوي.)

الحياة هي تحسين لا نهاية لها. أن تعتبر نفسك مثاليًا هو أن تقتل نفسك. (ف. جوبل.)

مدرس. ما رأيك في علاقة هذه العبارات بموضوع درسنا؟ كيف ترتبط المفاهيم: "الإنسانية - الصحة - الجمال"؟

موضوع درس اليوم مخصص للمشكلة الحالية المتمثلة في الحفاظ على الصحة والحفاظ عليها وزيادتها في جميع مراحل حياة الشخص، ولكن أكثر من ذلك أثناء الشباب.

ثانيا. مقدمة لدراسة مقرر سلامة الحياة للصف الحادي عشر.

يعرّف المعلم الطلاب على مميزات تدريس مقرر سلامة الحياة في الصف الحادي عشر: مدة التدريس هي 68 ساعة في العام الدراسي الواحد، كما في الفصل السابق؛ يتم في الدروس الاهتمام بشكل أكبر بدراسة موضوعات حول أساسيات المعرفة الطبية، وأساسيات الخدمة العسكرية، بحيث تتاح للطلاب الفرصة لتعميق معرفتهم بهذه القضايا، وتحسين مهاراتهم في تقديم الرعاية الطبية المسبقة للإصابات المختلفة، وعلاج الأمراض الشائعة؛ تتعلق التغييرات بأساليب وأنواع التدريس. وهكذا، في الجزء الأخير من التدريب، سيتم تدريس الدورة بشكل منفصل: للبنين - دراسة قسم "أساسيات الخدمة العسكرية"، وللبنات - دراسة أقسام أساسيات المعرفة الطبية، والتحضير للحياة الأسرية، وتوفير الإسعافات الأولية. علاوة على ذلك، يحق للفتيات المهتمات حضور دورة مخصصة للأولاد بموافقة والديهن، ويتم تقديمها رسميًا في طلب مكتوب.

تعتبر نهاية دورة سلامة الحياة في الصف الحادي عشر فرصة لاجتياز امتحان الدولة لدورة سلامة الحياة في مدرسة شاملة من اختيار الطالب. وبالتالي، يجب أن يكون لدى طلاب الصف الحادي عشر موقفا مسؤولا تجاه الموضوع.

ثالثا. دراسة موضوع جديد.

1. محادثة تمهيدية.

يطلب منك المعلم الإجابة على الأسئلة التالية:

ما هو أول شيء تريده لنفسك؟

ما هي أمنيتك الأولى لأحبائك؟

ما الذي لا تتمناه أبدًا لأعدائك؟ مدرس. هذا صحيح، الإجابة على هذه الأسئلة ستكون واحدة -

صحة.

2. شرح مفهوم "الصحة".

مدرس. الصحة هي ثمرة تأثير العوامل المختلفة على النظام الفريد لطبيعة "الإنسان". يجب أن يكون كل شخص قادرا على إدارة صحته، مع الأخذ في الاعتبار خطر الإصابة بالأمراض وخصائص العوامل النفسية والفسيولوجية.

لإدارة الصحة بشكل مستقل، يجب أن يكون الجميع قادرين على خلق الراحة في الروح والجسد، والتي تتحقق من خلال أسلوب حياة معين، والموقف من وسائل الشفاء والشفاء من الأمراض.

ما هو التعريف الذي تعطيه لمفهوم "الصحة"؟

صحة- حالة من اكتمال السلامة الجسدية والروحية والاجتماعية، وليس مجرد الخلو من الأمراض أو العيوب الجسدية.

دعونا نلقي نظرة على المكونات الرئيسية للصحة.

/ صحة \

بدني

أخبرني، إلى أي مدى ترتبط مكونات الصحة ببعضها البعض؟ (إن مكونات الصحة مترابطة بشكل وثيق: إذا كان الشخص يتمتع بصحة جيدة جسديًا ولكنه يعاني من عدم الراحة النفسية، فقد لا يشعر بالارتياح).

على ماذا تعتمد صحة الإنسان؟ (صحة الإنسان تعتمد على نمط الحياة، والسلوك، وطريقة التفكير).

فهل توافقون على هذا الرأي: ما هو نشاط الإنسان، فهل هو نفسه وطبيعته وأمراضه؟ ادعم إجابتك بالأمثلة.

الصحة هي الهدية الرئيسية ، اللنا من قبل أسلافنا وإسراف من قبلنا - أتباعهم. كيف تستخدم هذه الهدية التي لا تقدر بثمن (التي لا تقدر بثمن حقًا - فنحن نحصل عليها مجانًا تمامًا)؟ من المهم جدًا التوصل إلى استنتاج وفهم الحاجة إلى الحفاظ على صحتك وزيادتها في أقرب وقت ممكن، ولهذا تحتاج إلى القليل جدًا. يعرّف العلماء هذا الطموح بأنه حركة من خطوتين.

الخطوة الأولى تتكون من اختيار المواقف الحياتية وتحديد أهدافك في الحياة.

الخطوة الثانية هي اختيار طرق تحقيق أهداف الحياة والغايات التي حددتها لنفسك في الحالة الأولى.

هل هي صعبة؟ - نعم، الأمر صعب للغاية.

هل من الممكن تحقيق هذا؟ - انه من الممكن.

عليك فقط أن تتذكر أن الشرط الأساسي لنمط حياة صحي هو المصلحة الشخصية للشخص. عليك أن تفهم أن لا شيء في الحياة يأتي مجانًا. أن النتيجة ستكون أفضل وأعلى كلما بدأت العمل على نفسك بشكل أسرع.

الإنسان ليس مجرد نظام بيولوجي عالي التنظيم، بل هو كائن حي يعيش في ظروف اجتماعية معينة، تؤثر على سلامته الجسدية والنفسية وتحدد مبادئه الأخلاقية.

نمط الحياة هو مؤشر لكيفية تنفيذ الشخص للظروف المعيشية من أجل صحته. تعتمد صحة الإنسان على نمط الحياة بنسبة 60%، وعلى البيئة بنسبة 20%، وعلى الوراثة بنسبة 8%.

منذ الولادة، يتمتع الشخص باحتياطات صحية معينة، وتعتمد مدة استخدامها على الشخص نفسه (الظروف السلوكية، والأسلوب، ونمط الحياة).

عند تقييم الصحة، يتم استخدام 4 معايير رئيسية:

وجود أو عدم وجود أمراض مزمنة.

مستوى النمو الجسدي والنفسي العصبي المحقق؛

حالة الأجهزة الرئيسية للجسم - الجهاز التنفسي، القلب والأوعية الدموية، الإخراج، العصبي، وما إلى ذلك؛

درجة مقاومة الجسم للمؤثرات الخارجية.

هناك مجموعة معقدة من العوامل التي تحدد صحة الفرد والمجتمع ككل.

ما هي هذه العوامل في نظرك؟ (اجتماعي واقتصادي، يحدده مستوى تطور المجتمع: الإنتاج، التعليم، الطب، التغذية، السكان، الترفيه، إلخ.)

لماذا تختلف النتائج الصحية في البلدان ذات مستويات التنمية الاجتماعية والاقتصادية المختلفة؟

كيف تؤثر العوامل البيئية (مناخ المنطقة، النباتات والحيوانات، المساحة، مستوى النشاط الشمسي) على الصحة؟ (وتأثير هذه العوامل هو انتشار بعض الأمراض في مناطق جغرافية معينة- سرطان الجلد في المناطق ذات الإشعاع الشمسي العالي، تضخم الغدة الدرقية (الغدة الدرقية)- في المناطق التي لا تحتوي على كمية كافية من اليود في الماء، وما إلى ذلك)

ما هو تأثير العوامل البيولوجية والنفسية؟ (بالوراثة والمزاج والسلوك للإنسان وبنيته البدنية والتكوين النفسي للإنسان أي بما يميز الخصائص الفطرية والفردية للشخص.)

صح تماما. وتحدد هذه العوامل الظروف المعيشية للإنسان والتي تؤثر على صحته.

3. مكونات نمط الحياة الصحي وخصائصها.

مدرس. المكونات الرئيسية لنمط حياة صحي هي:

ممارسة النشاط البدني الكافي لتلبية حاجة الجسم اليومية للحركة؛

تصلب مما يساعد على زيادة مقاومة الجسم للتأثيرات والأمراض البيئية الضارة.

التغذية العقلانية المتوازنة مع مجموعة من المواد الحيوية (البروتينات والدهون والكربوهيدرات) والفيتامينات والعناصر الدقيقة.

الامتثال للروتين اليومي، مع مراعاة ديناميات الإيقاعات البيولوجية الفردية، ونظافة العمل العقلي؛

النظافة الشخصية؛

السلوك البيئي المختص؛

النظافة النفسية، التي تهدف إلى تطوير القدرة على إدارة عواطف الفرد ومنع حالات الوهن العصبي؛

التثقيف الجنسي، والوقاية من الأمراض المنقولة جنسيا؛

التخلي عن العادات السيئة - التدخين وشرب الكحول والمخدرات؛

السلوك الآمن في المنزل وفي الشارع وفي المدرسة، مما يضمن الوقاية من الإصابات وحالات التسمم.

اعرف نفسك.

حافظ على نظافة جسمك.

كل جيدا.

العب بحذر.

اختر أصدقائك بحكمة.

حافظ على نظافة عالمك.

تعلم أن أقول لا.

الطب ليس لعبة.

احصل على التحصين.

إذا شعرت بالمرض، اتصل بطبيبك أو والديك.

وفقاً لمنظمة الصحة العالمية، فإن الشباب هم الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 16 إلى 29 عاماً، ويوجد منهم الآن حوالي 30% على الأرض. لذلك، ارتفع معدل الإصابة بهذه الفئة خلال السنوات الخمس الماضية بنسبة 26.3٪. وتشهد الوفيات الناجمة عن الأمراض غير المعدية تزايدا مستمرا، حيث تصل الآن إلى 83%.

وسبب كل هذه الأمراض هو عدم الاهتمام الشخصي لدى الشباب بنمط الحياة الصحي والحرص على استمرارية نسبهم العائلي.

سنحدد لأنفسنا الأهداف الرئيسية التالية لدورة سلامة الحياة في الصف الحادي عشر: غرس مهارات نمط الحياة الصحي، وتطوير موقف واعي تجاه صحة الفرد، وصحة الأطفال في المستقبل، والتحضير لمزيد من الأنشطة لصالح الوطن.

رابعا. تحديد المواد.

1. المسح الأمامي.

الأسئلة والمهام:

ما الذي يمكن أن يؤثر على صحة الإنسان؟

أعط أمثلة على تأثير العوامل الاجتماعية والاقتصادية المختلفة على الصحة.

قم بتحليل كيفية تأثير العوامل الاجتماعية والاقتصادية على صحة أفراد عائلتك.

أعط أمثلة على كيفية تأثير العوامل الطبيعية والبيولوجية والنفسية على الصحة.

كيف تفسر عبارة: "إذا كنت تريد أن تتمتع بالصحة،
قل مرحبا للجميع"؟ (77. ك. إيفانوف.)

2. التقييم السريع للحالة الصحية.

1) أكمل المهمة 1.

مدرس. لإدارة صحتك بشكل فعال، من الضروري إجراء تقييم سريع لصحتك بشكل منهجي (ربما مرة واحدة في الشهر) باستخدام المؤشرات التالية:

قياس معدل ضربات القلب (HR)؛

تحديد البنية الفردية مع الوزن الفعلي، على الرغم من أن الصحة هي الحالة المعاكسة للمرض، إلا أنها ليس لها حدود واضحة، نظرًا لوجود حالات انتقالية مختلفة. لا تستبعد الصحة وجود مسببات الأمراض في الجسم والتي لم تظهر بعد أو تقلبات ذاتية في رفاهية الشخص.

في الآونة الأخيرة، ظهرت معلومات سمحت للأطباء بتحديد ثلاثة أنواع من الأشخاص الذين لديهم بنية خاصة بهم من الأعضاء والأنظمة الداخلية، والتي تحدد طبيعة المرض وسلوكه وبنيته.

أنواع الأشخاص المعرضين لخطر الإصابة بالأمراض المختلفة

النوع "أ" (حوالي 16٪) - أشخاص ممتلئون ومحترمون، ذوي رقبة قصيرة وصدر عريض ووزن جسم متزايد. إنهم يميلون إلى أن يكونوا هادئين وبطيئين وتحليليين وبطيئي الذكاء. هذا هو "نوع التخزين" (ويحبون أيضًا الادخار في الحياة). إنهم يتراكمون السموم في الجسم، وهذا هو السبب في أن هؤلاء الأشخاص غالبا ما يعانون من تكوين الحجارة في الأعضاء والسمنة والتصلب. وكل ذلك لأنهم يحبون الأكل والنوم والقيام بكل شيء بدقة دون تسرع. إن التشنجات الوعائية لدى هؤلاء الأشخاص، والتي تحدث تحت تأثير المحفزات العصبية العاطفية القوية، تكون مستمرة للغاية. في الطب، حصل هذا النوع من الأشخاص على حالة "نوبة قلبية".

والعكس الكامل للأول هم أفراد المجموعة الثانية "ب" - نوع "الباعث" (27٪ منهم). غالبًا ما يكون هؤلاء أشخاصًا موهوبين، نحيفين، نحيفين، مندفعين، مع غلبة عمليات الإثارة في الجهاز العصبي للجسم. هؤلاء هم أشخاص مندفعون وعاطفيون وغالبًا ما يكونون غير متواصلين وعرضة للصراع مع البيئة الاجتماعية. إنهم محترمون للغاية وسريعون في الفهم ولديهم ذاكرة جيدة. السمة المميزة الرئيسية لها هي هيمنة المبدأ الروحي. إنهم يشعرون بالراحة النفسية فقط في وجود مجموعة من المحفزات الخارجية والداخلية ذات الكثافة والقوة العالية.

ومع ذلك، فإن الأشخاص من النوع "ب" غالبًا ما يكونون عاجزين في مواقف الحياة العادية، وعطوفين، وسهلي التأثر. قد تكون نتيجة ذلك الإرهاق العصبي السريع وانهيار النشاط العصبي. عادة ما يتم سلب الصحة بسبب أمراض مثل الوهن العصبي والأرق والأمراض النفسية الجسدية الأخرى.

المجموعة الثالثة الأكبر (حوالي 46-48٪) هم الأشخاص من النوع "AB". صورتهم النموذجية هي: متوسط ​​الطول، وملامح الوجه العادية، والقدرة على التكيف الجيد مع مواقف الحياة المختلفة. إنهم يحبون العيش في وضع "متناقض"، وهم واثقون من كل شيء، وعمليات الإثارة والتثبيط لديهم متوازنة.

فقط مع الأخذ في الاعتبار عمرك ودستورك الفردي، حدد التغذية والمنتجات الصحية والتمارين الرياضية وغير ذلك الكثير الذي تعتمد عليه صحتك.

يقترح المعلم استخدام الملصق لإجراء تقييم سريع لصحتك.

2) إكمال المهمة 2.

يمكن أن يكون الرسم البياني الذي طوره V. Grishko وS.Borysov بمثابة معلومات سريعة عند تحديد الوزن الطبيعي.

Nomogram لتحديد الوزن الطبيعي

للرجال للنساء

إذا قمت بدمج طولك مع عمرك على مقياس العمر، فستحصل على قيمة الوزن الطبيعي لعمرك وطولك. وأخيرًا، من خلال الجمع بين الطول والوزن الفعلي، يمكنك الحصول على إجابة لسؤال ما إذا كان وزنك مناسبًا لعمرك.

إن البنية الفردية مع الوزن الحقيقي هي دليلك للحياة. اعمل بانتظام على نقاط ضعفك، ولا تنجرف في نقاط قوتك، وسيكون النجاح معك دائمًا.

3) إكمال المهمة 3.

المعيار الرئيسي هو النبض. لكي يكون أي نشاط مفيدًا، عليك اختيار الحمل المناسب. لا يمكن القيام بذلك إلا إذا كنت تعرف معدل ضربات القلب أثناء التدريب الفردي. ليس من الصعب تحديد.

أولاً، قم بإحصاء نبضك أثناء الراحة (عند معصمك أو رقبتك أو صدغك في الصباح، بعد الاستيقاظ، أثناء الاستلقاء على السرير). الآن حدد معدل ضربات القلب التدريبي الفردي الخاص بك، من أجل: أ) اطرح عمرك بالسنوات من الرقم 220؛ ب) اطرح عدد نبضات نبضك أثناء الراحة من الرقم الناتج؛ ج) اضرب الرقم الناتج في 0.6 وأضف إليه معدل ضربات القلب أثناء الراحة.

الخامس. ملخص الدرس.

مدرس. ما أهمية نمط الحياة الصحي لصحة الإنسان؟ (أسلوب الحياة الصحي هو وسيلة عالمية للوقاية من الأمراض وتعزيز الصحة والحفاظ عليها.)

ما الذي يحدد حالة صحة الإنسان؟ (الحالة الصحيةويعتمد المستوى على المناخ النفسي في الأسرة وفي المدرسة؛ الامتثال للروتين اليومي والدراسة والراحة؛ التغذية العقلانية، والموقف من التبغ والكحول والمخدرات؛ الامتثال لقواعد النظافة الشخصية، وما إلى ذلك)

ما هي الاستنتاجات التي يمكنك استخلاصها حول موضوع درس اليوم؟ (تظهر الممارسة أنه بالنسبة للعديد من الأشخاص، وخاصة الشباب، أصبحت فكرة الصحة غير واضحة، وفقدت قيمتها ونزاهتها. وفي أذهان الكثير من الناس، ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالعلاج).

لكن يمكنك العلاج إلى ما لا نهاية، فهذا لن يحسن صحتك!

وفي الوقت نفسه، تعتمد صحة الإنسان، أولا وقبل كل شيء، على الظروف وأسلوب الحياة. من الضروري تطوير عادة الاهتمام بالرعاية الأساسية للحفاظ على الصحة وتعزيزها وإنشاء احتياطياتها.

إن الحفاظ على احتياطيات الصحة البدنية والعقلية للناس وزيادتها يعني، دون أي مبالغة، زيادة إمكانات قوة البلاد.

العمل في المنزل:تحديد معنى مفهوم "النظافة".

الدرس 2 قواعد النظافة الشخصية والصحة

هدف:توضيح أهمية النظافة الشخصية للصحة العامة.

خلال الفصول الدراسية

أنا. تنظيم الوقت.

I. تكرار المادة المغطاة.

التحقق من الاختبار السريع.

1. اختر الإجابة الصحيحة.

يرتبط تأثير العوامل البيولوجية على الصحة بما يلي:

o مع التكوين النفسي للفرد.

وبالوراثة؛

د مع الظروف المناخية للمنطقة.

2. يعتمد أسلوب الحياة الصحي على:

o الالتزام الصارم بالروتين اليومي المنظم للطالب؛ والوراثة؛

□المصلحة الشخصية للفرد.

3. الروتين اليومي المنظم بشكل صحيح يضمن:
o تحسين المناخ المحلي للمباني التعليمية؛

التناوب العقلاني والانتظام لمختلف أنواع الأنشطة والراحة؛

□وضعية العمل الصحيحة أثناء الفصول الدراسية؛
حول التغذية المنتظمة والمتوازنة.

4. مطابقة المفاهيم مع معانيها.

o نظام موحد للمعرفة والأنشطة العملية، يجمع نجاحات علم البيئة والبيولوجيا وعلم الوراثة والتربية البدنية والمناعة وعلم النفس والعديد من العلوم الأخرى، والغرض منها هو الرفاهية الجسدية والعقلية والاجتماعية لصحة الشباب المواطنين

مرض

موقف واعي تجاه صحة الفرد والصحة العامة

□ فاليولوجي

□ انتهاك الأداء الطبيعي للجسم

o أسلوب حياة صحي

مفتاح الإجابة:

1. أ؛ 2. يفعل؛ 3. أ، 0؛ 4.وا؛ قبل؛ السلطة الفلسطينية.

ثالثا. دراسة موضوع جديد.

1. العمل المصطلحي.

يقرأ الطلاب تعريفات مفهومي "النظافة" و"النظافة الشخصية"، ويشرحون معناها، أثناء المناقشة، يحددون التفسير الأكثر اكتمالاً للمصطلح، ويدونونه في دفتر ملاحظات.

النظافة (من اليونانية. النظافة - صحي) هو مجال من مجالات الطب يدرس تأثير ظروف المعيشة والعمل على صحة الإنسان ويضع تدابير للوقاية من الأمراض وضمان ظروف معيشية مثالية والحفاظ على الصحة وإطالة العمر. يشير إلى أقدم فروع المعرفة الطبية. لقد تطورت النظافة العلمية منذ النصف الثاني من القرن التاسع عشر. يعتبر M. Pettenkofer مؤسسها. في روسيا-أ. P. Dobroslavin و F. F. Erisman. لدراسة الحالة الصحية للبيئة الخارجية وتأثيرها على جسم الإنسان، تستخدم النظافة أساليب فيزيائية وكيميائية وفسيولوجية وسمية وغيرها. تشمل النظافة عددًا من الأقسام المستقلة (النظافة البلدية، والنظافة المهنية، ونظافة الأطفال والمراهقين، ونظافة الأغذية، والنظافة العسكرية، والنظافة الإشعاعية، وما إلى ذلك). (قاموس موسوعي كبير.- م.: الموسوعة السوفيتية، 1981، ص. 303.)

النظافة هو العلم الذي يدرس تأثير العوامل البيئية المختلفة على جسم الإنسان ويطور تدابير للحفاظ على الصحة. (قاموس اللغة الروسية. المجلد.أنا . - م: اللغة الروسية، 1981، ص. 308.)

مدرس. ما هو التعريف الذي يمكنك تقديمه لمفهوم "قواعد النظافة"؟

قواعد النظافة- مجموعة من التدابير العملية لضمان الحفاظ على الصحة.

يكتب الطلاب مكونات النظافة الشخصية:

الحفاظ على نظافة الجسم.

الحفاظ على نظافة الكتان.

الحفاظ على نظافة الملابس؛

الحفاظ على نظافة المنزل؛

الإعداد السليم والأكل المنتظم.

تناوب العمل والراحة النشطة.

تناوب العمل العقلي والبدني.

التربية البدنية والرياضة؛

نوم كامل.

2. العمل في مجموعات صغيرة (في أزواج).

بعد ذلك، يتم الدرس في شكل مناقشة في مجموعات صغيرة (شخصين لكل منهما) حول أحد مكونات النظافة الشخصية المدرجة. يجب أن تكون نتيجة المناقشة مبررات للدفاع عن قاعدة معينة للنظافة الشخصية، ومقترحات لتنفيذها وأمثلة على المواقف السلبية تجاه استخدامها من جانب المراهقين.

وبعد المناقشة يقدم الطلاب تقاريرهم. يقوم المعلم بالتعليق على العروض ويقوم بتقييمها.

أسئلة للمناقشة مكتوبة على السبورة:

ما هي العلاقة بين المعلمات التي تعتمد عليها قاعدة النظافة الشخصية هذه؟

تحت أي ظروف ينبغي اتباع هذه القاعدة؟

وما هي شروط المحافظة على هذا العنصر من النظافة الشخصية؟

كيف ستتغير صحتك إذا أهملت قاعدة النظافة هذه؟

تقديم أسباب وحجج مقنعة للدفاع عن قاعدة النظافة الشخصية هذه.

رابعا . تحديد المواد. 1. وغرا "قل الكلمة".

يُطلب من المعلم (وكذلك الطلاب) الاستماع إلى بعض المعنى (التعريف) للمفهوم. يجب على اللاعبين تسمية هذا المفهوم بشكل صحيح بعد الانتهاء من الجملة.

تتوافق مدتها مع المعايير العمرية مع وقت بدء واستيقاظ ثابت ومحدد بدقة... (فول الصويا الكامل).

يجب أن يحتوي النظام الغذائي اليومي على البروتينات والدهون والكربوهيدرات. (نظام عذائي).

تسمى نفقات الطاقة المستخدمة للحفاظ على حياة الجسم عند أقصى قدر من الراحة ... (الأيض الأساسي).

في تلاميذ المدارس الأكبر سنا، لوحظ أعلى وأطول زيادة في الأداء ... (من الساعة 8 إلى الساعة 12 ومن الساعة 16 إلى الساعة 18).

تعتمد الحالة الصحية للإنسان وفعالية أنشطته التعليمية والعملية على... (النشاط الإيقاعي لأعضاء وأنظمة الجسم).

تسمى تكاليف الطاقة خلال حياة الكائن الحي (التحرك في الفضاء، القيام بالعمل، وما إلى ذلك)... (التمثيل الغذائي العام).

أثناء التمرين، فإنه يقلل من الحمل على الجهاز العضلي الهيكلي، ويمنع الوضع السيئ ويساعد في الحفاظ على الأداء... (الوضعية الصحيحة للجسمطاولة).

2. تعليمات حول دراسة الروتين اليومي للطلاب.

مدرس. أقترح عليك إجراء دراسة لروتينك اليومي باستخدام استبيان. تتلقى استبيانات خاصة (الجدول في الصفحة 22).استمع إلى كيفية ملؤها. يمكنك البدء بملء النموذج في أي يوم، على سبيل المثال، الأربعاء. يتم ملء استبيان اليوم السابق كل يوم. ويجب تدوين مدة عناصر الروتين اليومي (من النقاط 5 إلى 16) بالساعات والدقائق. على سبيل المثال، الخامس: هل انخرطت في عمل مفيد اجتماعيا (ماذا فعلت، من أي ساعة إلى أي ساعة، إلى متى)؟ قمت يوم الاثنين بتنظيف الفصل الدراسي من الساعة 13.00 إلى الساعة 13.35 (0 ساعة و 35 دقيقة). عملت يوم الثلاثاء في الكوخ الصيفي من الساعة 14:00 إلى الساعة 15:10 (ساعة و10 دقائق)، وما إلى ذلك.

إذا لم يتم إكمال أي عنصر خلال الأسبوع، فسيتم كتابة "لا" في الأعمدة. إذا تم تنفيذ أي عنصر من عناصر النظام 1-2 مرات فقط في الأسبوع، فسيتم الإشارة إلى الوقت في هذه الأيام، وفي الأيام المتبقية يتم كتابتها "لا".

يتم تخصيص أسبوع للمسح، ثم يجب عليك تحليل استبياناتك كتابيًا، مع مراعاة ترتيب تناوب اللحظات الفردية من الروتين اليومي، أي درجة ترتيب ومدة عناصر النظام، أي ، الميزانية الزمنية.

يجب مقارنة النتائج التي تم الحصول عليها مع المعايير الصحية الموصى بها، ومن ثم يمكن استخلاص استنتاج حول الانحرافات في الروتين اليومي، ويجب تبرير مقترحات تصحيحها.

وضع تلاميذ المدارس حسب يوم الأسبوع

تاريخ

اسم العائلة الاسم الأول

العمر (سنوات)

صف مدرسي

عنوان المنزل

عناصر الوضع

الاثنين

يوم الثلاثاء

الأربعاء

يوم الخميس

جمعة

السبت

الأحد

في أي وقت ذهبت إلى السرير؟

في أي وقت استيقظت؟

كم عدد الدروس كانت هناك؟

في أي وقت تركت المدرسة؟

هل شاركت في عمل مفيد اجتماعيا؟ (ماذا فعلت، من أي وقت إلى أي وقت. في أي وقت؟)

هل شاركت في العمل العام (اجتماع، اجتماع مجلس، إصدار صحيفة حائط؟ من أي وقت إلى أي وقت؟ في أي وقت)؟

هل شاركت في بروفة مدرسية لعروض الهواة (ماذا فعلت، من أي ساعة إلى أي وقت. كم من الوقت)؟

نهاية الجدول.

هل درست في دائرة (في أي دائرة، من أي ساعة إلى أي وقت. إلى متى)؟

هل شاركت في الرياضة (في القسم، المشاركة في المنافسة، ما هي الرياضة، من أي ساعة إلى أي وقت. كم من الوقت)؟

من أي وقت إلى أي وقت قمت بواجبك المنزلي؟ كم من الوقت؟

هل مشيت خارجاً، من أي ساعة إلى أي ساعة؟ كم من الوقت؟

هل درست الموسيقى، من أي وقت إلى أي وقت؟ كم من الوقت؟

هل قرأت الروايات، من أي وقت إلى أي وقت؟ كم من الوقت؟

كم من الوقت قضيته في الأعمال المنزلية ومساعدة أسرتك، من أي وقت إلى أي وقت؟

ماذا كنت تفعل أيضًا في وقت فراغك (ألعاب الطاولة، التطريز، عرض الأزياء، إلخ. من أي وقت إلى أي وقت؟ في أي وقت)؟

هل شاهدت التلفاز، من أي ساعة إلى أي ساعة؟ كم من الوقت؟

الخامس. ملخص الدرس.

محادثة حول الأسئلة:

ما هو أساس النظافة الشخصية للإنسان؟

ما هو جوهر متطلبات النظافة للبياضات والملابس والفراش والغرفة؟

ما هي العلاقة القائمة بين مفاهيم "التغذية والصحة"، "العمر والصحة"، "الحركة والصحة"، "الوعي والصحة"؟

العمل في المنزل:تحضير رسالة عن طرق تطهير الجسم والصيام والأنظمة الغذائية.

الدرس 3

بعض المفاهيم حول تنظيف الجسم.

الأخلاق والصحة

الأهداف:إعطاء فكرة عن بعض طرق تنظيف الجسم؛ النظر في مكونات الصحة الأخلاقية.

خلال الفصول الدراسية

أنا. تنظيم الوقت.

ع. تحديث المعرفة.

1. حول استطلاع آراء الطلاب حول مشكلات النظافة الشخصية:

اذكر مكونات النظافة الشخصية .

لماذا من الضروري تنظيف أسنانك مرتين على الأقل في اليوم؟

ما هي أسباب الزهم؟

كيف تساعدك التربية البدنية على التغلب على التعب أثناء النهار؟

2. رسائل الطلاب في موضوع طرق تطهير الجسم
انخفاض."

يعرض المعلم إعطاء رسائل حول تطهير الجسم. وتعليقًا عليها، يعرض المعلم كتابة بعض الاقتراحات لاستخدامها المحتمل في نظافتهم الشخصية.

ثالثا. دراسة موضوع جديد.

1. العمل المصطلحي.

يحدد المعلم مفهوم "الأخلاق":

أخلاقي (من اللات. موراليس - أخلاقي)؛

1) الأخلاق هي شكل خاص من أشكال الوعي الاجتماعي ونوع العلاقات الاجتماعية (العلاقات الأخلاقية)؛ إحدى الطرق الرئيسية لتنظيم تصرفات الإنسان في المجتمع من خلال الأعراف. على عكس العادات والتقاليد البسيطة، تتلقى المعايير الأخلاقية تبريرًا أيديولوجيًا في شكل مُثُل الخير والشر، والاستحقاق، والعدالة، وما إلى ذلك. وعلى عكس القانون، لا يتم إقرار تلبية المتطلبات الأخلاقية إلا من خلال أشكال التأثير الروحي (التقييم العام أو الموافقة أو إدانة). إلى جانب العناصر الإنسانية العالمية، تتضمن الأخلاق معايير ومبادئ ومثلًا انتقالية تاريخيًا. تتم دراسة الأخلاق من خلال نظام فلسفي خاص - الأخلاق.

2) تعليمات أخلاقية عملية منفصلة، ​​\u200b\u200bالتدريس الأخلاقي (أخلاقيات الخرافة، إلخ). (القاموس الموسوعي الكبير. -م.: الموسوعة السوفيتية، 1981، ص. 840.)

2. محادثة حول العلاقة بين مفهومي “الأخلاق والصحة”.

مدرس. فكر في المكان الذي يتم فيه وضع أسس الأخلاق. (إجابات الطلاب).هذا صحيح - في الأسرة. إن حياة أفراد الأسرة وسلوكهم وأنشطتهم اليومية هي أساس الأخلاق أو على العكس من ذلك السلوك غير الأخلاقي. ما هو العامل الآخر الذي له أهمية كبيرة في تكوين شخصية المراهق؟ (إجابات الطلاب).نعم هذا هو المجتمع المحيط بالإنسان. ونصادف أن نرى أمثلة على أسرة مثالية ينشأ فيها وحش أخلاقي، يقوم سلوكه على التساهل والوقاحة وحق القوة والوقاحة. لا يستطيع الشاب الجذاب ظاهريًا والذي يتمتع بصحة جسدية ولا يريد أن يعيش وفقًا للمعايير الأخلاقية للمجتمع ويتحول إلى وحش أخلاقي ومنبوذ. إنهم يتجاوزونه، ويحاولون عدم وجود أي شيء مشترك معه، ويتسامحون مع وجوده قدر الإمكان، ويفترقون، يحاولون أن ينسوا في أقرب وقت ممكن. من الصعب على مثل هذا الفرد أن يعيش في العالم. هل هناك طريقة للخروج من هذا الوضع؟ بالطبع. اقرأ الكلاسيكيات الروسية - تشيخوف، تولستوي، دوستويفسكي، عش كما يعلمك والديك، اتبع مثالهم، وسوف تكسب احترام الآخرين، وسوف تقيم نفسك بشكل مختلف.

يتجلى هذا بشكل واضح في العلاقات مع ممثلي الجنس الآخر. هذه علاقة يتم فيها احترام القواعد القانونية والأخلاقية من قبل جميع الناس. ما الذي يجبر الشخص على اتباع قواعد الآداب؟ من خلال اتباع قواعد معينة من الآداب في دائرة معينة، يشعر الشخص أنه ينتمي إلى هذه الدائرة، وإذا تمتثل طوعا لكل هذه المعايير، فيمكنك الاعتماد على الموقف الودي للآخرين تجاهك.

رابعا. تقييم Valeological للرفاهية والنشاط والمزاج باستخدام اختبار "SAN".

اختبار "SAN" (السعادة، النشاط، الحالة المزاجية) هو اختبار نفسي لدراسة التغيرات في الحالة الوظيفية للطلاب تحت تأثير العبء الأكاديمي.

الغرض من العمل: التعرف على طريقة تقييم الرفاهية باستخدام اختبار "SAN".

للعمل تحتاج: بطاقة اختبار.

تقدم

يتم إعطاء الموضوع بطاقة اختبار وتعليمات.

تُستخدم البطاقة للتقييم الذاتي لحالتك أثناء الدراسة.

يتكون من 30 زوجًا من الكلمات، لكل منها رقم خاص بها ويميز جوانب مختلفة من الرفاهية والنشاط والمزاج. بينهما الأرقام: 3 2 10 12 3.

وتعكس هذه الأرقام خطورة هذه الخاصية في نقاط.

تحتاج إلى شطب الرقم الذي يناسب حالتك. على سبيل المثال، بين الأزواج الأولى من الكلمات (رقم 1 شعور جيد 3 2 10 12 3 شعور سيء) يتوافق الرقم "0" مع متوسط ​​الصحة، والتي لا يمكن تصنيفها على أنها جيدة أو سيئة. ويعكس الرقم "1" الموجود على يسار الرقم "0" الصحة أفضل قليلاً من المتوسط، ويشير الرقم "2" إلى صحة مرضية، والرقم "3" يشير إلى صحة جيدة. الأرقام الموجودة في هذا السطر الأقرب إلى عبارة "الشعور بالسوء" تميز بالمثل الحالة الصحية إذا هو - هيأقل متوسط

وبالتالي، من بين سبعة أرقام، تحتاج إلى شطب الرقم الذي يناسب حالتك في الوقت الحالي. بمعنى آخر، يجب شطب رقم واحد فقط في كل سطر.

لا تفكر في كل زوج من الكلمات، بل قم بشطب الأرقام بناءً على انطباعك الأول.

مدة العمل بالبطاقة 3 دقائق.

عند معالجة البطاقة، أعد ترميز جميع الدرجات في سلسلة من 1 إلى 7. في هذه الحالة، يتم تصنيف النتيجة "3"، التي تتوافق مع سوء الصحة والنشاط والمزاج، بالرقم 1، والنتيجة "0" مع الرقم 4، والنتيجة "3" التي تعكس الصحة الجيدة والنشاط والمزاج، وقيمتها 7.

بضع كلمات في الخريطة

№ 1 2 7 8 13 14 19 20 25 26 - تميز الرفاهية؛

№ 3 4 9 10 15 16 21 22 27 28 - النشاط؛

№ 5 6 11 12 17 18 23 24 29 30 - المزاج.

إحدى ميزات اختبار SAN هي التأثير الطفيف للتحفيز على نتائج الدراسة، ويتم إجراء الدراسات نفسها مع أي عدد من الموضوعات تقريبًا وفي أي فترات زمنية، بدءًا من 45 دقيقة.

لكل فئة (الرفاهية، النشاط، الحالة المزاجية)، يتم حساب متوسط ​​الدرجات الفردية عن طريق جمع جميع النقاط في هذه الفئة وتقسيم المجموع على 10 (عدد أزواج الكلمات في هذه الفئة). يتم تقييم متوسط ​​الدرجات الفردية من 3 إلى 5 كفئات متوسطة (الرفاهية، والنشاط، والمزاج). عدد النقاط من 5 إلى 6 - أعلى من المتوسط، من 6 إلى 7 - مرتفع، من 2 إلى 3 أقل من المتوسط، من 1 إلى 2 - منخفض.

بطاقة الاختبار "SAN"

الاسم الأخير الاسم الأول العمر

№ 1 شعور جيد

3210123

أشعر بالسوء

№ 2 الشعور بالقوة

3210123

اشعر بالضعف

رقم 3 سلبي

3210123

نشيط

№°4 خامل

3210123 متحرك

رقم 5 مرح

3210123

حزين

№ 6 مزاج جيد

3210123

مزاج سيئ

№ 7 كفاءة

3210123

مكسور

رقم 8 مليئ بالقوة

3210123

مرهق

رقم 9 بطيء

3210123

سريع

رقم 10 غير فعال

3210123

نشيط

رقم 11 سعيد

3210123

تعيس

№ 12 مرح

3210123

كئيب

3210123

استرخاء

رقم 14 صحي

3210123

مريض

رقم 15 غير مبال

3210123

شغوف

رقم 16 غير مبال

3210123

متحمس

رقم 17 متحمس

3210123

حزين

رقم 18 بهيجة

3210123

حزين

رقم 19 راحة

3210123

مرهق

رقم 20 طازج

3210123

مرهق

رقم 21 نعسان

3210123

متحمس

№ 22 الرغبة في الراحة

3210123

الرغبة في العمل

رقم 23 هادئ

3210123

قلقان

رقم 24 متفائل

3210123

متشائم

رقم 25 هاردي

3210123

مرهق

رقم 26 بودري

3210123

خامل

№ 27 من الصعب التفكير

3210123

من السهل التفكير

رقم 28 شارد الذهن

3210123

منتبه

رقم 29 مليئ بالأمل

3210123

خائب الأمل

رقم 30 راضي

3210123

غير راض

خامسا: ملخص الدرس.

مدرس. ما هي أنظمة الشفاء الذاتي والتحسين الذاتي التي تعتبرها الأكثر قبولًا بالنسبة لك؟ لماذا أعطيتهم الأفضلية؟ ما معنى مفاهيم "البيئة والصحة"، "الثقافة والصحة"، "العمل والصحة"، "المعلومات والصحة"، "الأخلاق والصحة"؟

اقرأ الأفكار الحكيمة المكتوبة على السبورة حول الجمال الجسدي والعقلي. إذا كنت ترغب في ذلك، يمكنك كتابة تلك التي تتوافق أكثر مع وجهة نظرك العالمية.

على المكتب:

لا يمكن لأي جمال خارجي أن يكتمل إلا إذا تم إحياؤه بالجمال الداخلي.

في هوغو

جمال الجسد يمكن أن يجذب المعجبين الحقيقيين، ولكن من أجل الحفاظ عليهم، لا بد من جمال الروح.

ك. كولتون

إن جمال الروح يضفي سحراً حتى على الجسد غير الواضح، كما أن قبح الروح يترك بصمة خاصة على أجمل بنية وعلى أجمل أعضاء الجسد، مما يثير فينا اشمئزازاً لا يمكن تفسيره.

ز.ليسينغ

العمل في المنزل:أعط أمثلة واذكر قواعد سلوك الرجل تجاه المرأة: عند دخول الباب، عند صعود الدرج، عند نزول الدرج، عند مغادرة وسائل النقل العام، إلخ.

الدرس 4

تشكيل الصحيح

العلاقات بين الجنسين.

قواعد السلوك الآمن للفتيات

في الوقت المظلم من اليوم

هدف:إعطاء فكرة عن العلاقة الصحيحة بين الجنسين؛ تنمية موقف محترم تجاه المرأة.

خلال الفصول الدراسية

أنا. تنظيم الوقت.

ثانيا. تكرار المواد.

1. مسابقة الأمثال عن الصحة.

يمكن إجراء المنافسة في شكل مجموعة (فريق) أو في منافسة فردية. يتناوب الأزواج أو فرق الطلاب المتنافسة في تسمية الأمثال حول موضوع "الصحة". يفوز الفريق الأخير (أو الطالب) الذي يطلق المثل.

أمثلة على الأمثال الخاصة بالمسابقة:

الأكل باعتدال هو دائما صحي (الهندية).

الإفراط في الأكل يعني المرض وسوء الحظ (أوسيتيا).

الغذاء المغذي لن يؤدي إلا إلى ضرر (عربي).

الاعتدال هو أم الصحة (الروسية).

إذا كنت تريد الصحة، تناول كميات أقل (الروسية).

2. المسح الأمامي.
أسئلة:

ما هي المبادئ التي يجب اتباعها عند تنفيذ إجراءات التصلب واتباع نظام غذائي وتطهير الجسم؟

ما هي ديناميات الأداء العقلي؟

ما هو التعب؟

ما هي المكونات التي يجب مراعاتها عند تنظيم الروتين اليومي؟

كيف تعلق على تصريح سي. هلفيتيوس "للناس. "
ضروري على أساس الطبيعة البشرية، على الخبرة، على العقل
الأخلاق الإنسانية"؟

ثالثا. دراسة موضوع جديد.

1. مقدمة لموضوع الدرس.

مدرس. أود أن أبدأ محادثة اليوم حول العلاقات بين الجنسين بأفكار حكيمة. اقرأها من السبورة وشارك أفكارك حول المعنى الذي وضعها مؤلفوها، وحول موقفك من العبارات، وحول صلاحيتها عند تطبيقها على المعايير الحديثة في العلاقات بين الرجل والمرأة.

يقرأ الطلاب بيانات من السبورة ويعلقون عليها:

الأخلاق هي علم العلاقات الموجودة
بين الناس، وحول المسؤوليات الناشئة عن هذه العلاقات
نيويورك. (ل. هولباخ.)

عندما يعامل الرجال امرأة بقلة احترام، فهذا يظهر دائمًا أنها كانت أول من ينسى معاملتها لهم. (دينيس ديدرو).

ما يمنحنا السعادة ليس ما يحيط بنا، بل موقفنا تجاه محيطنا. (F. لاروشفوكو.)

إنه أمر مثير للاشمئزاز أن تنتهك امرأة عاقلة ومتعلمة حقوق الرجل بقدر ما هو مثير للاشمئزاز أن يستغل الرجل العاقل ضعف المرأة. (دانيال ديفو.)

2. رسائل الطلاب حول موضوع "قواعد سلوك الرجل تجاه المرأة".

يتحدث الطلاب المتحدثون عن قواعد سلوك الرجل تجاه المرأة، ويوضحون بعض قواعد مخاطبة المرأة (التحية، الوداع، التنازل، علامات الاهتمام، الحماية، إلخ)، ويشرحون مدى ملاءمتها وصحتها. يقوم باقي الطلاب بالتعليق على الرسائل وتقييمها.

3. شرح المعلم .

مدرس. لعدد من الأسباب، تصبح الفتيات أول ضحايا المغتصبين ولصوص الشوارع ومثيري الشغب. ولذلك فإن التوصيات المقترحة من المرجح أن تهمهم، ولكن يجب على الشباب أن يعرفوا ما هي المخاطر التي تنتظر صديقاتهم من أجل تحذير أو منع جريمة محتملة في الوقت المناسب. لذا، خذ بعين الاعتبار بعض التوصيات التالية للسلوك الآمن للفتيات في الظلام.

لا ينبغي أن تكون الملابس استفزازية أو مشرقة أو كاشفة للغاية.

يجب أن تكون الملابس مريحة للحركة، بما في ذلك الحركة السريعة.

يجب أن تكون الأحذية مريحة ليس فقط للرقص، ولكن أيضًا للمشي والجري.

لا ينبغي أن يكون السلوك متحديًا أو صفيقًا.

من الأفضل إزالة المجوهرات أثناء القيادة في الشارع.

يكشف المكياج الخشن والمشرق جدًا عن الرغبة في جذب الانتباه.

فالضحك الخشن والمفجع والمحادثات الوقحة تجذب الناس ذوي ميول معينة.

لا يمكنك ركوب السيارة مع غرباء أو أشخاص بالكاد تعرفهم.

يجب عليك العودة إلى المنزل عبر الشوارع المزدحمة والمضاءة.

حاول أن تجعل أحبائك يقابلونك أو يرافقونك إلى المنزل.

احتفظ بمعدات حماية بسيطة في متناول اليد (علبة غاز، مثبت شعر، دبابيس شعر، صافرة، كيس من الفلفل المطحون أو التبغ، وما إلى ذلك).

يلتف الشعر السائب بسهولة حول يدك.
يدعو المعلم الطلاب إلى مواصلة قائمة التوصيات هذه.

مدرس. لتجنب العنف ضد الفتيات، من المهم للغاية أن تلعب بانتظام المواقف المختلفة في عقلك، وإيجاد طريقة للخروج منها بأقل خسارة لنفسك. وفي الوقت نفسه، يجب على المرء أن يتذكر دائمًا عدم تجاوز الدفاع اللازم.

أقترح عليك تحليل العديد من مواقف الحبكة وإيجاد الطريق الصحيح للخروج.

4. تحليل مواقف محددة (ACS) "ماذا سأفعل لو...".

ايه كي اس 1.

وصف الوضع.

كانت القاصر كريموفا عائدة في وقت متأخر من المساء من السينما. وفي شارع مهجور، اقترب منها رجال مخمورون وحاولوا اصطحابها بالسيارة، وقاموا بتغطية فمها بأيديهم.

سؤال المهمة: ما الذي يمكن عمله في هذه الحالة؟

استمرار وصف الحالة.

هربت من مطارديها، ولم تتمكن من طلب المساعدة، فحطمت نافذة متجر بقدمها. انطلق الإنذار، ووصل رجال الأمن الخاص وألقوا القبض على المجرمين. في هذه الحالة، لم يكن الضرر الذي لحق بالممتلكات ناجمًا عن المهاجم، كما في حالة الدفاع الضروري، بل عن صاحب المتجر، الذي لم يكن متورطًا في الموقف. في الواقع، ألحقت كريموفا أضرارًا عمدًا بممتلكات شخص آخر (المادة 149 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي).

الأسئلة والمهام:

كيف تقيم تصرفات الفتاة؟

هل هناك أي جريمة في أفعالها؟ فهل يعتبر مثل هذا الأذى جريمة؟

ماذا يشمل مفهوم "الضرورة القصوى"؟

إجابة: ونظراً للضرورة القصوى لتصرفات الفتاة، فلا يوجد أي جريمة.

ويعني مصطلح "الضرورة القصوى" أن إحداث الضرر هو السبيل الوحيد لمنع ضرر أكثر خطورة. في الفن. تنص المادة 14 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي على أن مثل هذا الضرر لا يعد جريمة إذا لم يكن من الممكن القضاء على الخطر الوشيك بأي طريقة أخرى.

AKS2.

وصف الوضع.

جاء جورشونوف المخمور إلى صديقه سيرازيت دينوفا. استدعاها إلى الفناء حيث بدأ بضربها. طلبت المساعدة. خرج الجار غريغوروفيتش ليصرخ ويطالب بوقف الضرب. ثم اندفع جورشونوف بقبضتيه نحو غريغوروفيتش. وخلال القتال الذي أعقب ذلك، سقط كلاهما على الأرض. في الوقت نفسه، سقطت سكين من جيب جورشونوف، وأمسكها غريغوروفيتش، وضرب غورشونوف بضربتين، مما تسبب في واحدجرح غير نافذ في تجويف البطن وجرح نافذ في البطن أدى إلى وفاة جورشونوف.

الأسئلة والمهام:

كيف تصرف غريغوروفيتش في هذا الموقف؟
-هل كانت أفعاله قانونية؟ اشرح لماذا أنت

تعتقد ذلك.

ما هي العوامل التي تسمح للضحية باختيار تدابير الحماية الأكثر صرامة؟

هل يمكن أن تشير حقيقة انتقال السلاح من المهاجم إلى المدافع دائمًا إلى حدوث تغيير في طبيعة الهجوم؟

إجابة: إن الطبيعة الواضحة للخطر والتهديدات التي لا لبس فيها تسمح للضحية باختيار تدابير الحماية الأكثر صرامة، بما في ذلك إزهاق حياة المهاجم. وفي الوقت نفسه، قد تنشأ مواقف صعبة عندما يتم نقل الأسلحة من المهاجم إلى المدافع. وكما ذكرنا أعلاه، فإن هذه الحقيقة في حد ذاتها لا تشير إلى توقف حالة الدفاع الضروري. ومع ذلك، ونظرًا للظروف المحددة، فإن فقدان المهاجم للسلاح قد يشير إلى تغير في طبيعة الهجوم.

في هذه الحالة، تصرف غريغوروفيتش، الذي يدافع عن سيرازيتدينوفا، في حالة من الدفاع الضروري، لكنه تجاوز حدوده: بعد أن مرت السكين في أيدي المدافع، لم يحاول جورشونوي مواصلة الهجوم ولم يعد يشكل خطرا كبيرا.

تلفزيون . ملخص الدرس.

مدرس. هذه هي الطريقة التي تسير بها الحياة، وفي كثير من الأحيان تكون نتيجة العلاقة بين الشباب، فتاة وصبي، هي تكوين أسرة. قبل الزواج، يجب عليك التعرف على كافة ميزات وصعوبات العيش معًا وإعداد نفسك لذلك. من الضروري تنمية الصفات الأخلاقية والجسدية في نفسك لتكوين أسرة قوية وسعيدة. لا توجد صعوبات في الحياة لا يمكن التغلب عليها من أجل من تحب، وحتى لا تطغى هذه الصعوبات على الشعور الكبير بالحب، فمن الضروري الاستعداد لها. يمكنك فقط أن تكون بصحة جيدة وسعيدة في عائلتك.

يجب أن يكون لدى كل شاب يدخل حياة مستقلة فهمًا لأسلوب الحياة الصحي، والسلوك الجنسي الصحيح، وعوامل الخطر الصحية عند عيش حياة جنسية مضطربة مع تغيرات متكررة في الشركاء، والأمراض المنقولة جنسيًا. سنتحدث عن هذا في الدرس القادم.

العمل في المنزل:ابتكر موقفًا تجد فيه الفتاة نفسها في موقف غير سار، واقترح قواعد السلوك في موقف معين، والتي بفضلها يمكن تجنب ذلك.

الدرس 5

الأمراض المنقولة جنسيا

تدابير الوقاية

هدف:إعطاء فكرة عن الأمراض الرئيسية التي تنتقل عن طريق الاتصال الجنسي، وتدابير الوقاية من هذه الأمراض؛ تحديد أسباب وطرق الإصابة بالأمراض الجلدية والتناسلية.

خلال الفصول الدراسية

أنا. تنظيم الوقت.

P. التحقق من إكمال الواجبات المنزلية.

يقدم الطلاب وصفًا للمواقف التي تعرضت فيها الفتاة للاعتداء أو التهديد بالهجوم، والقواعد،

وزارة التربية والتعليم في جمهورية باشكورتوستان

مؤسسة تعليمية مهنية لميزانية الدولة

كلية أوفا للإحصاء والمعلوماتية وعلوم الكمبيوتر

التطوير المنهجي

الدرس المفتوح

حول موضوع: من موضوع سلامة الحياة إلى حياة آمنة

للتخصص: لجميع التخصصات

متفق عليه: إعداد:

رئيس المادة المعلم UKSIVT

عمولة الدورة:

خاسانوفا ز.م. __________ فومينكوف ف.

"__"__________ 2016 "____"__________ 2016

نائب مدير MMR

غاريفا إس إم.

"____"__________ 2016

1. مذكرة توضيحية

يُعقد هذا الدرس المفتوح لعموم روسيا وفقًا لخطة العمل لشهر سلامة الأطفال في الفترة من 15 أغسطس إلى 15 سبتمبر في منطقة كيروفسكي بالمنطقة الحضرية لمدينة أوفا، جمهورية بيلاروسيا.

يتم إجراء هذه الدورة التدريبية مع طلاب السنة الأولى من جميع التخصصات.

محتويات الدرس المفتوح: حدث جماهيري في المؤسسات التعليمية لجميع مواضيع الاتحاد الروسي مع توفير المعلومات لجيل الشباب وأولياء أمورهم ومعلميهم حول الحاجة إلى تطوير مهارات الطلاب في التعرف على العوامل الخطرة والضارة في البيئة البشرية وتقييمها، وإيجاد طرق لحماية أنفسهم منها، والسلوك الآمن في المواقف القصوى والطارئة في المنزل وفي الشارع وفي الطبيعة، وتطوير المهارات اللازمة لحماية حياة الفرد وصحته، وتقديم المساعدة الذاتية والمتبادلة. وفي الوقت نفسه، يهدف الدرس المفتوح إلى خدمة تنمية حركة الأطفال والشباب لعموم روسيا "مدرسة السلامة".

أهداف الدرس المفتوح:

التعليمية:

النامية:

التعليمية:

المنهجي او نظامى:

أهداف إجراء الدرس المفتوح:

تعزيز الأهمية الاجتماعية لدورة "أساسيات سلامة الحياة" ورفع مكانتها.

تعزيز ثقافة سلامة الحياة لدى جيل الشباب.

التدريب العملي على مهارات السلوك الآمن من قبل الطلاب في مختلف الظروف.

التوجيه المهني للشباب لمزيد من الخدمة (العمل) في وزارة حالات الطوارئ في روسيا، وتعميم مهنتي المنقذ ورجال الإطفاء.

تطوير أنشطة VDUOD "مدرسة السلامة".

جذب مشاركين جدد إلى "مدرسة السلامة" VYuOD (المشار إليها فيما يلي باسم الحركة) وزيادة تغطية تلك الفئات من المراهقين الذين لا يستطيعون المشاركة في الأنشطة النشطة لأسباب صحية.

تطوير المهارات العملية لدى موظفي الإدارة والمتدربين لإدارة تدابير حماية الطلاب والموظفين الدائمين في حالات الطوارئ.

يجب على الطلاب :

يعرف:

يكون قادرا على:

يفهم:

2. توفير الفصول الدراسية

المنهجي او نظامى:التطوير المنهجي للدرس المفتوح لعموم روسيا "من موضوع سلامة الحياة إلى الحياة الآمنة".

وسائل التعليم.

مجموعة الفصول التعليمية والمنهجية:

خطة العمل لشهر سلامة الأطفال التابع للمؤسسة التعليمية لميزانية الدولة UKSIVT؛

الخريطة التكنولوجية للدرس؛

ملاحظات الدرس؛

المساعدات البصرية - 1 مجموعة.

3. الأدب:

1) القانون الاتحادي "بشأن الخدمة العسكرية والخدمة العسكرية"؛

2) ف.يو. ميكريوكوف "سلامة الحياة". – أوتش، الطبعة الثالثة، ممحاة، – م: كنوروس، 2012.

3. الخريطة التكنولوجية للدرس

موضوع:"من موضوع سلامة الحياة إلى حياة آمنة"

نوع الدرس:محاضرة.

شكل تنظيم العملية التعليمية :درس في تعلم المعرفة الجديدة.

وقت الدرس: 1 ساعة.

أهداف الدرس:

التعليمية:

مراجعة المتطلبات الأساسية للطلاب في كليتنا لضمان التعلم الآمن؛

دراسة قسم القانون الاتحادي "في شأن الخدمة العسكرية والخدمة العسكرية" فيما يتعلق بتنظيم التسجيل العسكري في الكلية.

النامية:

توسيع آفاق الطلاب في مسائل الانتهاء الآمن للتدريب والتشريعات العسكرية.

التعليمية:

زيادة مسؤولية الطلاب عن الوفاء بمسؤولياتهم المدنية.

المنهجي او نظامى:

إقناع الطلاب بضرورة استخدام المعرفة المكتسبة عند أداء مسؤولياتهم المدنية.

عند الانتهاء من دراسة هذا الموضوع يجب على الطلاب :

يعرف:

تدابير السلامة الأساسية عند أخذ دورة جامعية؛

متطلبات القانون الاتحادي "بشأن الخدمة العسكرية والخدمة العسكرية" بشأن تنظيم التسجيل العسكري.

يكون قادرا على:

تطبيق المعرفة المكتسبة عند أداء الواجبات العسكرية.

يفهم:

يتيح القانون الاتحادي "بشأن الخدمة العسكرية والخدمة العسكرية"، فيما يتعلق بتنظيم التسجيل العسكري، ضمان إكمال الدورة التدريبية بنجاح.

هيكل الدرس

موضوع الدرس:"من موضوع سلامة الحياة إلى حياة آمنة"

مراحل

الطبقات

نشاط

مدرس

الأنشطة الطلابية

وقت

1

2

3

4

6

الجزء التمهيدي

تلقي التقارير والتحقق من وجود الناس.

تقديم البيان الافتتاحي:

مدير الكلية س.ز. كونسبايف.

نائب مدير SD Z.Z. كورماشيفا؛

نائب مدير الموارد البشرية Z.A. سافوانوفا.

الجلوس في قاعة الجمعية

الجزء الرئيسي

الإعلان عن موضوع الدرس والغرض منه.

الجلوس في قاعة الجمعية

سؤال واحد

المتطلبات الأساسية لإكمال الدورة التدريبية بأمان

شرح للمتطلبات الأساسية للطلاب لإكمال دراستهم الجامعية بأمان.

2 - سؤال

المتطلبات الأساسية للقانون الاتحادي "بشأن الخدمة العسكرية والخدمة العسكرية"

شرح المتطلبات الأساسية للقانون الاتحادي "في شأن الخدمة العسكرية والخدمة العسكرية" للطلاب لتنظيم التسجيل العسكري في الكلية.

استمع جيدًا للمواد المقدمة

الجزء الأخير.

إستمع جيدا

4. تقدم الدرس

الجزء التمهيدي- 15 دقيقة.

استلام التقارير والتحقق من وجود الطلاب في الفصول الدراسية قبل بدء الفصول الدراسية - 5 دقائق.

الكلمة الافتتاحية لمدير الكلية كونسبايف س.ز – 5 دقائق.

كلمة النائب مدير SD Kurmasheva Z.Z. - 5 دقائق.

كلمة النائب مديرة الموارد البشرية Safuanova Z.A. - 5 دقائق.

الإعلان عن موضوع وهدف الدرس المفتوح.

الجزء الرئيسي- 25 دقيقة.

التطور الحديث للمجتمع، على الرغم من أحدث إنجازات العلم والتكنولوجيا، للأسف لا يضمن زيادة السلامة. ويعود هذا العامل السلبي إلى فشل الأجهزة التقنية والفجوة بين أحدث إنجازات العلم والتكنولوجيا والقدرة على تطبيق هذه الإنجازات في العمل وفي الحياة اليومية. اليوم نبدأ الدراسة في العام الدراسي الجديد. وفي هذا الصدد، أود أن أطلعكم على المتطلبات الأساسية المفروضة على الطلاب في مؤسستنا التعليمية وتلك المتطلبات التي تم تصميمها لضمان إقامة آمنة داخل أسوار كليتنا.

أولا، أود منك أن تفهم أنك غيرت حالتك ولم تعد تلاميذ المدارس، ولكن الطلاب، مما يعني أنك يجب أن تتوافق مع عنوان جديد أكثر مرموقة وتتصرف وفقا لذلك. وهذا يعني أنه يجب مراعاة ميثاق مؤسستنا التعليمية، الذي يفترض الالتزام بمتطلبات الانضباط العمالي (التعليمي)، وأهمها: جميع الحركات حول الكلية تتم فقط عن طريق المشي. وبدون تعليمات من المعلمين، لا أحد يركض بتهور في أروقة الكلية ويصرخ بأعلى أصواته. تذكر أن الكلية في جلسة! إذا وصلتك ملاحظة من أحد العاملين بالكلية فيجب حذفها فوراً دون الدخول في جدال. بشكل منفصل، أود أن أحذرك بشأن الامتثال لنظام التحكم في الوصول. لا يمكن للطلاب دخول الكلية إلا بالتصاريح. هذه هي سلامتنا. لذلك، إذا نسيت تصريح المرور الخاص بك، فاطلب من الحارس الاتصال بمشرفك المناوب والذهاب برفقته إلى الكلية.

ثانيا، تعلم كيفية بناء علاقات خالية من الصراع مع زملاء الدراسة. يمكن أن يؤدي الإساءة اللفظية، وحتى الجسدية، إلى إجراءات تأديبية تصل إلى الطرد من الكلية، اعتمادًا على العواقب. تذكر أنه سيتعين عليك الرد على أفعالك المتهورة.

ثالثا، وفقا لأمر المدير، يمنع منعا باتا التدخين في المبنى وعلى أراضي الكلية. وهذا مضر لصحتك. وهذا يخلق عملاً إضافيًا لعمال النظافة وعمال النظافة. قد يتسبب ذلك في نشوب حريق. بالإضافة إلى ذلك، ووفقاً لأمر المدير، يمنع استخدام أجهزة التدفئة الكهربائية في المسكن رقم 1 و2. ونظراً لكثافة المسكن، فإن الأسلاك الكهربائية قد لا تتحمل الحمل، مما قد يؤدي إلى نشوب حريق. عند استخدام الأجهزة الكهربائية، قبل تشغيلها، يجب عليك التحقق بصريًا من أن المقابس والمقابس وأسلاك الأجهزة الكهربائية في حالة صالحة للعمل، سواء أثناء الفصول الدراسية أو في المنزل.

رابعا، لتقليل عواقب الحريق المحتمل، هناك قواعد للسلوك في حالة نشوب حريق. ومن أجل ممارسة هذا الموضوع نقوم سنويا بإجراء التدريب على إخلاء الطلاب في حالة نشوب حريق في النزل رقم 2 ومن المباني التعليمية. على وجه الخصوص، في 15 سبتمبر، سيتم عقد هذا التدريب في المهجع رقم 2. إشارة الإخلاء هي ثلاثة أجراس طويلة. بالإضافة إلى ذلك، في المباني التعليمية يمكن أن يكون هناك تحذير صوتي أو صوتي حول الحريق.

وقت الإخلاء 5 دقائق. مكان التجمع بعد الإخلاء هو دائما ملعب كرة القدم في ساحة الكلية. بعد سماع إشارة الإخلاء، تحتاج إلى ارتداء ملابس الموسم بسرعة، دون ضجة، والتقاط المستندات ومغادرة المبنى بطريقة منظمة على طول أقرب طريق إخلاء في أسرع وقت ممكن، ولكن دون ذعر. إذا حدث هذا أثناء الفصل فيجب أن يتم الإخلاء بتوجيه من المعلم. أثناء التدريب، كانت هناك حالات حاول فيها بعض الطلاب الاختباء. وبطبيعة الحال، أدى هذا إلى التدريب المتكرر. يتم نشر طرق الإخلاء في جميع المباني الأكاديمية والمهاجع. بالإضافة إلى ذلك، في حالة نشوب حريق، يمكن لكل واحد منكم إطلاق إنذار الحريق بالضغط على زر إنذار الحريق الموجود في كل طابق. وفي الوقت نفسه، فإن هذا النوع من التدليل غير مقبول، لأنه في حالة نشوب حريق حقيقي، قد لا يتفاعل الناس مع مثل هذه الإشارة.

ووفقاً لمتطلبات السلامة من الحرائق، يتم تركيب طفايات حريق في تلك المكاتب عند الضرورة، وكذلك في الممرات. يجب أن يكون الجميع قادرين على استخدامه. تشير كل طفاية حريق إلى ما يمكنها إطفاؤه.

إجراءات استخدام طفاية الحريق هي كما يلي:

1 - اسحب الدبوس.

3- اضغط على الرافعة.

يطفئ من مسافة 2-5 متر. يجب أن يعرف الجميع هذا. ومع ذلك، لا أحد يطلب منك إطفاء الحرائق. بالنسبة لإدارة الكلية، الشيء الأكثر أهمية هو إنقاذ حياتكم وصحتكم. لذلك فإن الطريقة الرئيسية لحماية الحياة والصحة في حالة نشوب حريق هي الإخلاء.

خامساً: يبدأ شهر السلامة على الطرق كل عام في الأول من سبتمبر. يتم ذلك حتى يتذكر الطلاب قواعد الطريق ويعبرون الشارع بدقة عند معابر المشاة. قبل أن تبدأ بالتحرك، عليك التأكد من توقف جميع المركبات وأن المسار خالي. أود هنا أن أشير إلى أن بعض المواطنين أصبحوا "متناغمين" مع أجهزتهم لدرجة أنهم يعبرون الطريق دون تشتيت انتباههم عنه. بالإضافة إلى ذلك، لا يزال بعض الأشخاص يستخدمون سماعات الرأس. وهذا يعني أن أجهزة الرؤية والسمع منفصلة عن تقييم البيئة، الأمر الذي يمكن أن يؤدي إلى مأساة.

وشيء أخير. أنت تدخل عصرًا، بالإضافة إلى الحقوق، لديك أيضًا مسؤوليات تجاه المجتمع. واحد منهم هو الخدمة العسكرية. لذلك يجب على جميع الشباب الذين دخلوا كليتنا قبل 15 سبتمبر تقديم نسخ من جوازات السفر مع التسجيل، والتي يسلمها لي القيمون لتنظيم التسجيل العسكري. في الوقت نفسه، سيتعين على الشباب المولودين في عام 2000 بالفعل هذا العام إعداد وثائق للتسجيل العسكري، ويجب على الشباب المولودين في عام 1999 وما فوق الحضور إلي في المكتب رقم 111 والحصول على بطاقة تسجيل عسكرية. للقيام بذلك، يجب أن يكون لديك جواز سفر، وبطاقة هوية مواطن خاضع للتجنيد، وINN، وشهادة تأمين معاش الدولة. معرفة سنة ميلاد الوالدين والرمز البريدي في مكان الإقامة. وفي الوقت نفسه، أود أن ألفت انتباه الشباب الذين يعيشون في نزلنا. وفقًا للتشريعات الحالية وقواعد العيش في مسكن، أثناء دراستك في الكلية، يجب أن تكون مسجلاً مؤقتًا لدى المفوضية العسكرية لجمهورية بيلاروسيا في مقاطعتي كيروف ولينينسكي بمدينة أوفا. للقيام بذلك، عليك أن تأتي إلى قسم VK لجمهورية بيلاروسيا في مقاطعتي كيروف ولينينسكي في أوفا على العنوان: ش. موبارياكوفا 6/2 ومعه جواز سفر وشهادة مواطن خاضع للتجنيد وشهادة تسجيل مؤقت في النزل. وفي حالة عدم الالتزام بهذا الشرط، يجوز لإدارة الكلية رفع قضية طرد الشباب الذين لم يستوفوا هذا الشرط من السكن. ولجميع الأسئلة المتعلقة بالتسجيل العسكري يمكنكم التواصل معي في المكتب رقم 111.

الجزء الأخير- 5 دقائق.

تلخيص الدرس المفتوح. إجابات على الأسئلة.

سؤال: في أي فترة يتم إجراء التسجيل العسكري الأولي للشباب مواليد 2000؟

الإجابة: يتم التسجيل العسكري الأولي للمواطنين الذكور في الفترة من 1 يناير إلى 31 مارس من العام الذي يبلغون فيه سن 17 عامًا.

سؤال: ما هي المستندات التي يجب تحضيرها للتسجيل العسكري الأولي؟

الجواب: للتسجيل العسكري الأولي يجب تجهيز المستندات التالية: 1. نسخة من جواز السفر.

2. نسخة من شهادة الميلاد.

3. نسخة من شهادة التعليم للصف التاسع.

4. الخصائص؛

5. الاستبيان.

6. ورقة دراسة المجند.

7. صور 3x4 بالزاوية اليمنى بالأبيض والأسود – 4 قطع؛

8. الفحوصات الطبية:

تحليل البول العام.

تحليل الدم العام.

التصوير الفلوري؛

9. شهادة من مكان الدراسة.

10. شهادة تكوين الأسرة من إدارة الإسكان.

سيتم إصدار نماذج المستندات لك في نوفمبر.

المؤسسة التعليمية العامة المسائية (المناوبة) "مدرسة التعليم العام المسائية (المناوبة)"

التطوير المنهجي لدرس سلامة الحياة

في الصف التاسع

"أسلوب حياة صحي"

مُعد

مدرس سلامة الحياة-منظم

تشيرنوزيبوننيكوفا إيرينا سيرجيفنا

سجل سوخوي

2014

تصميم درس سلامة الحياة

موضوع الدرس: « نمط حياة صحي »

الغرض من الدرس:تنظيم أنشطة الطلاب لصياغة المفاهيم "أسلوب حياة صحي ومكوناته"

مهام:

اكتساب نظرة ثاقبة الحاجة إلى تحسين صحتك تعزيز تنمية مهارات نمط الحياة الصحي - تشجيع الطلاب على التفكير في صحتهم. دراسة مكونات نمط الحياة الصحي ودورها في الحفاظ على صحة الإنسان

الصف 10 كتاب مدرسي لاتشوك ف.ن.، ماركوف في، ميرونوف إس كيه، نوع الدرس:. درس التوجه المنهجي العام.

درس في تعلم المعرفة الجديدة

معدات:جهاز عرض، شاشة، عرض تقديميمايكروسوفتعرض تقديمي نتائج متوقعة:

شخصي

هيكل الدرس وتدفقه

يقترح الإجابة على الأسئلة التالية:

· ما هو أول شيء تتمناه لنفسك؟

· ما هو أول شيء تتمناه لأحبائك؟

· ما الذي لا تتمناه لأعدائك أبدًا؟

(صحة)

ما هي الصحة؟ الصحة هي ثمرة تأثير العوامل المختلفة على النظام الفريد لطبيعة "الإنسان". يجب أن يكون كل شخص قادرا على إدارة صحته، مع الأخذ في الاعتبار خطر الإصابة بالأمراض وخصائص العوامل النفسية والفسيولوجية.

لإدارة الصحة بشكل مستقل، يجب أن يكون الجميع قادرين على خلق الراحة في الروح والجسد، والتي تتحقق من خلال أسلوب حياة معين، والموقف من وسائل الشفاء والشفاء من الأمراض.ما هو التعريف الذي تعطيه لمفهوم "الصحة"؟الصحة هي حالة من اكتمال السلامة بدنياً وروحياً واجتماعياً، وليست مجرد غياب المرض أو العجز.دعونا نفكر في المكونات الرئيسية للصحة: ​​الأخلاقية والاجتماعية والجسدية.أخبرني، إلى أي مدى ترتبط مكونات الصحة ببعضها البعض؟ (إن مكونات الصحة مترابطة بشكل وثيق: إذا كان الشخص يتمتع بصحة جيدة جسديًا ولكنه يعاني من عدم الراحة النفسية، فقد لا يشعر بالارتياح).على ماذا تعتمد صحة الإنسان؟ (صحة الإنسان تعتمد على نمط الحياة، والسلوك، وطريقة التفكير).فهل توافقون على هذا الرأي: ما هو نشاط الإنسان، فهل هو نفسه وطبيعته وأمراضه؟ ادعم إجابتك بالأمثلة.الصحة هي الهدية الرئيسية التي قدمها لنا أسلافنا وأنفقناها باعتدال نحن أتباعهم. كيف تستخدم هذه الهدية التي لا تقدر بثمن (التي لا تقدر بثمن حقًا - فنحن نحصل عليها مجانًا تمامًا)؟ من المهم جدًا التوصل إلى استنتاج وفهم الحاجة إلى الحفاظ على صحتك وزيادتها في أقرب وقت ممكن، ولهذا تحتاج إلى القليل جدًا. يعرّف العلماء هذا الطموح بأنه حركة من خطوتين.الخطوة الأولى تتكون من اختيار المواقف الحياتية وتحديد أهدافك في الحياة.الخطوة الثانية هي اختيار طرق تحقيق أهداف الحياة والغايات التي حددتها لنفسك في الحالة الأولى.هل هي صعبة؟ - نعم، الأمر صعب للغاية.هل من الممكن تحقيق هذا؟ - انه من الممكن.عليك فقط أن تتذكر؛ أن الشرط الأساسي لنمط حياة صحي هو المصلحة الشخصية للشخص. عليك أن تفهم أن لا شيء في الحياة يأتي مجانًا. أن النتيجة ستكون أفضل وأعلى كلما بدأت العمل على نفسك بشكل أسرع.الإنسان ليس مجرد نظام بيولوجي عالي التنظيم، بل هو كائن حي يعيش في ظروف اجتماعية معينة، تؤثر على سلامته الجسدية والنفسية وتحدد مبادئه الأخلاقية.نمط الحياة هو مؤشر لكيفية تنفيذ الشخص للظروف المعيشية من أجل صحته. تعتمد صحة الإنسان على نمط الحياة بنسبة 60%، وعلى البيئة بنسبة 20%، وعلى الوراثة بنسبة 8%. منذ الولادة، يتمتع الشخص باحتياطات صحية معينة، وتعتمد مدة استخدامها على الشخص نفسه (الظروف السلوكية، والأسلوب، ونمط الحياة). عند تقييم الصحة، يتم استخدام 4 معايير رئيسية: 1 - وجود أو عدم وجود أمراض مزمنة؛ 2 - مستوى النمو الجسدي والنفسي المحقق؛ 3 - حالة الأجهزة الرئيسية للجسم - الجهاز التنفسي، القلب والأوعية الدموية، إفراز، عصبي، إلخ؛ الجسم للمؤثرات الخارجية .هناك مجموعة معقدة من العوامل التي تحدد؛ صحة الفرد والمجتمع ككل.ما هي هذه العوامل في نظرك؟(اجتماعي واقتصادي، يحدده مستوى تطور المجتمع: الإنتاج، التعليم، الطب، التغذية، السكان، الترفيه، إلخ.)لماذا تختلف النتائج الصحية في البلدان ذات مستويات التنمية الاجتماعية والاقتصادية المختلفة؟كيف تؤثر العوامل البيئية (مناخ المنطقة، النباتات والحيوانات، المساحة، مستوى النشاط الشمسي) على الصحة؟ (تأثير هذه العوامل هو انتشار بعض الأمراض في مناطق جغرافية معينة - سرطان الجلد في المناطق ذات الإشعاع الشمسي العالي، تضخم الغدة الدرقية (الغدة الدرقية) - في المناطق التي لا تحتوي على كمية كافية من اليود في الماء، إلخ.)ما هو تأثير العوامل البيولوجية والنفسية؟ (بالوراثة والمزاج والسلوك للإنسان وبنيته البدنية والتكوين النفسي للإنسان أي بما يميز الخصائص الفطرية والفردية للشخص.)صح تماما. وتحدد هذه العوامل الظروف المعيشية للإنسان والتي تؤثر على صحته.3. مكونات نمط الحياة الصحي وخصائصها.المكونات الرئيسية لنمط حياة صحي هي:- ممارسة نشاط بدني كافٍ لتلبية حاجة الجسم اليومية للحركة؛ تصلب مما يساعد على زيادة مقاومة الجسم للتأثيرات والأمراض البيئية الضارة.- التغذية العقلانية المتوازنة مع مجموعة من المواد الحيوية (البروتينات والدهون والكربوهيدرات) والفيتامينات والعناصر الدقيقة.- الامتثال للروتين اليومي، مع مراعاة ديناميات الإيقاعات البيولوجية الفردية، ونظافة العمل العقلي؛- النظافة الشخصية؛- السلوك البيئي الكفء؛- النظافة النفسية التي تهدف إلى تطوير القدرة على إدارة العواطف والوقاية من حالات الوهن العصبي- التثقيف الجنسي والوقاية من الأمراض المنقولة جنسيا؛- التخلي عن العادات السيئة - التدخين وشرب الكحول والمخدرات؛- السلوك الآمن في المنزل وفي الشارع وفي المدرسة، مع ضمان الوقاية من الإصابات والتسممات. ينظم محادثة ويربط نتائج الدرس بالغرض منه المعلم: ما أهمية نمط الحياة الصحي لصحة الإنسان؟ (أسلوب الحياة الصحي هو وسيلة عالمية للوقاية من الأمراض وتعزيز الصحة والحفاظ عليها.)ما الذي يحدد حالة صحة الإنسان؟ (تعتمد الحالة الصحية على المناخ النفسي في الأسرة والمدرسة؛ والامتثال للروتين اليومي والدراسة والراحة؛ والتغذية المتوازنة والموقف من التبغ والكحول والمخدرات؛ والالتزام بقواعد النظافة الشخصية، وما إلى ذلك)ما هي الاستنتاجات التي يمكنك استخلاصها حول موضوع درس اليوم؟ (تظهر الممارسة أنه بالنسبة للعديد من الأشخاص، وخاصة الشباب، أصبحت فكرة الصحة غير واضحة، وفقدت قيمتها ونزاهتها. وفي أذهان الكثير من الناس، ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالعلاج).لكن يمكنك العلاج إلى ما لا نهاية، فهذا لن يحسن صحتك!وفي الوقت نفسه، تعتمد صحة الإنسان، أولا وقبل كل شيء، على الظروف وأسلوب الحياة. من الضروري تطوير عادة الاهتمام بالرعاية الأساسية للحفاظ على الصحة وتعزيزها وإنشاء احتياطياتها.إن الحفاظ على احتياطيات الصحة الجسدية والعقلية للناس وزيادتها يعني، دون أي مبالغة، زيادة إمكانات قوة البلاد. ويلاحظ المعلم درجة مشاركة الطالب في العمل في الدرس.يملي المعلم الواجبات المنزلية ويعلق عليها.

ملخص الدرس "السلامة من الحرائق"، الصف الخامس، UMK A.T. سميرنوف، ب.و. خرينكوف. الغرض من الدرس: تطوير المهارات العملية للطلاب في دروس سلامة الحياة باستخدام طريقة الحالة. الدرس مصحوب بعرض تقديمي يستخدم في شكل بطاقات لحل المشكلات الظرفية. يستخدم الدرس طريقة الحالة. في نهاية الدرس، يُطلب من الطلاب إعداد كتيب عن قواعد السلامة من الحرائق.

الفئة المستهدفة: الصف الخامس

هذا الدرس سوف يسمح لك بذلك تنظيم أنشطة طلابية لدراسة إجراءات حماية السكان من عواقب التدفقات الطينية. سيقوم الطلاب بتطوير خوارزمية الإجراءات مقدمًاالإخطار بالتهديد بالتدفق الطيني وعند تلقي رسالة مباشرة قبل بداية الكارثة الطبيعية. خلال الدرس، سيقوم الطلاب بإجراء عمل عملي - حيث سيحددون المناطق المعرضة للتدفق الطيني في روسيا على خريطة كفافية. الدرس مصحوب بعرض تقديمي.

سيعرّف هذا الدرس الطلاب على مفهوم "الحماية الكيميائية"، مع التدابير الأساسية لضمان السلامة الكيميائية للسكان، مع تصميم قناع غاز مرشح GP-5، سيعلمهم تحديد حجم GP- 5 خوذة قناع الغاز، ستساعد الأطفال على تطوير خوارزمية الإجراءات عند تلقي إشارة تحذير بشأن حادث كيميائي.

هذا الدرس ذو صلة بالتعليم الابتدائي والتربية، لأن صحة الطالب هي أعظم قيمة في العالم الحديث.
الهدف: تعزيز نمط حياة صحي.
مهام:
1) توسيع وتنظيم معرفة الأطفال حول الصحة ومكونات نمط الحياة الصحي.
2) تنمية مهارات التواصل لدى الأطفال، والقدرة على العمل ضمن مجموعة، في أزواج.
3) تعزيز الموقف المسؤول تجاه صحتك وصحة من حولك.

الفئة المستهدفة: الصف الثاني

يتيح هذا الدرس للطلاب فهم أهمية النار في حياة الإنسان، وأسباب الحرائق وعواقبها المحتملة على سلامة الإنسان. تكوين قناعة لدى الطلاب بضرورة معرفة قواعد السلامة من الحرائق ومراعاةها في الحياة اليومية.

الفئة المستهدفة: الصف الثامن

سيعرّف هذا الدرس الطلاب على مفهوم “السلامة الإشعاعية”، والمصادر الرئيسية للإشعاع، ومعايير السلامة الإشعاعية، وتعليم القواعد التي يجب اتباعها عند العيش في منطقة يحتمل أن يكون بها تلوث إشعاعي. سيقوم الطلاب بتطوير خوارزمية للإجراءات عند تلقي إشارة تحذير حول وقوع حادث إشعاعي.

الفئة المستهدفة: الصف الثامن

تم تطوير هذا الدرس والعرض التقديمي للكتاب المدرسي بواسطة A.T. سميرنوف وبي أو خرينكوف. يتعرف الطلاب على مفهوم التدفق الطيني وأسباب وعواقب هذه الظاهرة الطبيعية الخطيرة.

الجمهور المستهدف: للصف السابع

تطوير درس حول سلامة الحياة حول الموضوع:

حرائق الغابات"

أهمية دراسة الموضوع

وتشمل حالات الطوارئ الطبيعية حرائق الغابات. تشتهر روسيا الاتحادية بغاباتها، فهي من أكبر مصدري الأخشاب في العالم. لكن في الآونة الأخيرة، انخفضت المساحة الإجمالية للغابات بشكل غير متناسب. وأحد أسباب هذا الانخفاض هو حرائق الغابات.

فعالية الدرس

طرق تنظيم الأنشطة التأكد في الدرس من التعاون بين المعلم والطلاب الذين يدرسون مع بعضهم البعض؛ يمكن للجميع إظهار الاهتمام والمشاركة في الأنشطة لتحقيق أهداف الدرس؛

شكل جماعي للعمل يعزز تنمية مهارات الاتصال لدى الطلاب: القدرة على التفاوض والاستماع بصبر لرأي عضو آخر في المجموعة والدفاع بشكل صحيح عن وجهة نظرهم.

استغلال الفرص التعليمية يساهم التقييم اللفظي للمعلم، فضلاً عن احترام الطلاب لذاتهم، في تنمية الاهتمام المعرفي لدى الطلاب، وتنمية سمات الشخصية، مثل النشاط والاستقلالية والمسؤولية والقدرة على التفكير في الأنشطة الخاصة بالفرد.

موضوع أكاديمي : أساسيات سلامة الحياة.

موضوع الدرس: " التأثير المتبادل للبيئة والنشاط البشري. حرائق الغابات ".فصل : 7

نوع الدرس: درس تعلم مواد جديدة.

أشكال العمل: جماعية، أمامية، فردية.

طُرق: لفظي، بصري، عملي، بحث جزئي، نشاط.

الهدف المنهجي للدرس: تقديم الخبرة في استخدام التقنيات الفعالة لتنظيم العمل المستقل عند دراسة موضوع جديد.

أهداف الدرس:

التعليمية - دراسة المواد المتعلقة بموضوع "التأثير المتبادل للبيئة والنشاط البشري"؛ تعريف الطلاب بالآثار المدمرة للحرائق.

التنموية - الوعي بمشكلة خطورة الحرائق الطبيعية على حياة الإنسان؛ تعزيز تكوين فهم وتقييم المخاطر في الطبيعة، وتوسيع آفاق الطلاب.

التعليمية - القدرة على تقييم درجة خطورة الحرائق الطبيعية لضمان سلامة حياة الإنسان؛ غرس مهارات التعامل الدقيق مع الحرائق.

مهام:

تمرين:

تهيئة الظروف لتطوير المعرفة حول حرائق الغابات والتدابير اللازمة لضمان السلامة الشخصية؛

تهيئة الظروف لتطوير القدرة على تسليط الضوء على الشيء الرئيسي، واختيار المواد اللازمة، واستخلاص النتائج، وتبرير وجهة نظرك؛

تطوير:

تعزيز تنمية الدوافع التعليمية والاهتمام المعرفي والانتباه والتفكير المنطقي.

تهيئة الظروف لتنمية مهارات الاتصال.

تعليم:

تهيئة الظروف لتنمية الصفات الشخصية مثل المسؤولية والنشاط والانضباط والاستقلال؛

تهيئة الظروف لتكوين السلوك الآمن بين الطلاب.

معدات تقنية:

الكمبيوتر، جهاز العرض، الشاشة

مواد الدرس:

واجبات للطلاب، والنشرات، والعرض الإلكتروني، وأوراق العمل الفردي (في الملاحق).

ملخص الدرس حول سلامة الحياة حول هذا الموضوع

"التفاعل بين البيئة والنشاط البشري.

حرائق الغابات"

(الصف السابع)

تحديث المعرفة.

أصبح موضوع حالات الطوارئ الطبيعية ذا أهمية متزايدة. يتزايد عدد الفيضانات والزلازل والانفجارات البركانية والحرائق الطبيعية كل عام، مما يؤدي إلى مقتل المزيد والمزيد من الناس.

وتشمل حالات الطوارئ الطبيعية حرائق الغابات. تشتهر روسيا الاتحادية بغاباتها، فهي من أكبر مصدري الأخشاب في العالم. لكن في الآونة الأخيرة، انخفضت المساحة الإجمالية للغابات بشكل غير متناسب. وأحد أسباب هذا الانخفاض هو حرائق الغابات. في الوقت الحالي، تحدث العديد من حرائق الغابات كل عام، لكن الغابات تجلب فوائد هائلة:

· امتصاص ثاني أكسيد الكربون وإطلاق الأكسجين, تليين المناخ، وإعادة الرطوبة إلى دورة الغلاف الجوي؛

حماية الأراضي الزراعية والمستوطنات والخزانات؛

بمثابة موطن لمعظم أنواع الكائنات الحية.

بمثابة واحدة من الأماكن الرئيسية للترفيه للناس.

منطقتنا غنية بالغابات، لذلك نحن مهتمون بمسألة الحفاظ على الغابة وتحسين الوضع البيئي.

لذلك الرئيسي الغرض من الدرس هو فهم مشكلة خطر الحرائق الطبيعية على حياة الإنسان.

نوع الدرس: تعزيز المواد التي سبق تعلمها باستخدام التقنيات الحديثة.

تكنولوجيا المعلومات.

الوقت: 30 دقيقة.

المعدات: جهاز كمبيوتر، جهاز عرض للوسائط المتعددة.

أهداف الدرس:

التعليمية - توحيد المواد حول موضوع "مفهوم حرائق الغابات والخث. تصنيف الحرائق"؛ تعريف الطلاب بالآثار المدمرة للحرائق.

التنموية - الوعي بمشكلة خطر الحرائق الطبيعية على حياة الإنسان؛ تعزيز تكوين فهم وتقييم المخاطر في الطبيعة، وتوسيع آفاق الطلاب.

التعليمية - القدرة على تقييم درجة مخاطر الحرائق الطبيعية لضمان سلامة حياة الإنسان؛ غرس مهارات التعامل الدقيق مع الحرائق.

التحضير للدرس:

اختيار المواد والكتابة.

اختيار الصور من الإنترنت والمصادر الأخرى للشرائح.

إعداد وتصميم العرض التقديمي.

خلال الفصول الدراسية

I. اللحظة التنظيمية (5 دقائق).

ثانيا. تعلم مواد جديدة (12 دقيقة).

خطة الدرس:

مقدمة.

2. العمل في مجموعات (دراسة مستقلة للمادة)

1. الكلمة الافتتاحية للمعلم.

أريد أن أبدأ الدرس بجزء من قصيدة بقلم إف آي تيوتشيف:

نظام هادئ في كل شيء، انسجام تام في الطبيعة،

فقط في حريتنا الوهمية نخلق الخلاف معها... (تم استخدام الشريحتين 1 و 2 من العرض التقديمي)

المسح الأمامي: أعط أمثلة على تأثير الإنسان الإيجابي والسلبي على البيئة؟ (إجابات الطلاب)

كما ترون، لسوء الحظ، هناك العديد من الأمثلة على التأثيرات السلبية أكثر من الأمثلة الإيجابية. لقد خضعت البيئة في الاتحاد الروسي هذا الصيف لاختبارات خطيرة.

سؤال: أي واحد؟ (حرائق الغابات)

رسالة موضوع الدرس (الشريحة رقم 3):

"التأثير المتبادل بين البيئة والنشاط البشري باستخدام مثال

حرائق الغابات."

دراسة مستقلة للمادة (العمل في مجموعات 12 دقيقة).

وينقسم الفصل إلى ثلاث مجموعات: الباحثون وعلماء البيئة ووزارة حالات الطوارئ. تتلقى كل مجموعة مهمة، والنشرات،أوراق العمل الفردي .

مهمة للمجموعة رقم 1 "الباحثون":

يكشف

مهمة المجموعة رقم 2 "علماء البيئة":

التعرف على تأثير حرائق الغابات على البيئة (النظام البيئي)

إعداد خطاب (الدفاع عن المشروع)

تكليف للمجموعة رقم 3 "وزارة حالات الطوارئ":

إعداد خطاب (الدفاع عن المشروع)

أثناء العمل، يعرض المعلم استخدام عرض تقديمي بالكمبيوتر (مُعد مسبقًا) أثناء العروض التقديمية للمجموعات.

تبادل المعلومات (أداء الفريق)

المجموعة رقم 1"المستكشفون"

الأسباب الرئيسية لحرائق الغابات

عود ثقاب، سيجارة، حشوة

نار، زجاج

الاحتراق التلقائي

جفاف

صاعقة

طاولة:

كائن الاحتراق

(ما يحترق)

سرعة حركة النار

درجة حرارة الاحتراق

تحت الأرض (التربة)

الخث

1 كم. في اليوم

حوالي 600 غرام. مع

القاعدة الشعبية

العشب والطحلب والفروع المتساقطة

يصل إلى 5 كم. في تمام الساعة الواحدة

ما يصل إلى 700 غرام. مع

حصان

الأوراق والإبر والفروع

يصل إلى 30 كم. في تمام الساعة الواحدة

900-1200 غرام. مع

العرض التقديمي مصحوب بالشرائح رقم 4-7 من العرض التقديمي، ويقوم باقي الطلاب بإدخال المعلومات الواردة في أوراق العمل الفردي.

المجموعة رقم 2"علماء البيئة" يعرض الرسم التخطيطي المجمع:

بشر

يمكن للنار أن تدمر المنزل

من المستحيل التنفس

قد تموت أو تحترق

النباتات

يتم تدمير الأنواع النادرة

الأكسجين في

الغلاف الجوي يصبح أصغر

الحيوانات

يتم تدمير الأنواع النادرة

يتم تعطيل السلسلة الغذائية

أَجواء

تراب

أول أكسيد الكربون

الاحتباس الحراري

العرض التقديمي مصحوب بالشرائح رقم 8-10 من العرض التقديمي، ويقوم باقي الطلاب بإدخال المعلومات الواردة في أوراق العمل الفردي.

المجموعة رقم 3"وزارة حالات الطوارئ" يعرض الرسم التخطيطي المجمع:

تحديد اتجاه الريح وحركة النار

غطي رأسك بملابس مبللة

تنفس من خلال منديل مبلل

الخروج بزاوية قائمة، والانحناء على الأرض

قم بالغطس في أقرب مسطح مائي

العرض التقديمي مصحوب بالشريحة رقم 11 من العرض التقديمي، ويقوم باقي الطلاب بإدخال المعلومات الواردة في أوراق العمل الفردي.

1. شاهد فيديو كليب "نار في الغابة"

لتوحيد المادة أقترح عليك مشاهدة مقطع الفيديو.

تلخيص.

دعونا نلخص. كان الهدف من عملنا في الدرس هو إثبات التأثير المتبادل للبيئة والنشاط البشري باستخدام مثال حرائق الغابات.

هل تعتقد أن الهدف قد تحقق؟ (نعم)

قبل أن أختتم، أود أن أقرأ لك قصيدة أخرى

فاديم شيفنر:

ودخنوا على مضض حتى الصباح.

ما هو الاستنتاج الذي يمكننا استخلاصه اليوم؟ (من السهل منع حرائق الغابات باتباع قواعد السلامة من الحرائق)

العمل في المنزل:

1) قم بلصق ورقة العمل الفردي في المصنف الخاص بك

2) ابتكر وارسم لافتة تدعو الناس إلى حماية الغابة من النار؛

3) حدد مادة حول حرائق الغابات في منطقة سفيردلوفسك.

ورقة عمل فردية

الأسباب الرئيسية لحرائق الغابات

العامل البشري (البشري):

الاحتراق التلقائي

"خصائص أنواع حرائق الغابات"

كائن الاحتراق

(ما يحترق)

سرعة حركة النار

درجة حرارة الاحتراق

1.

تحت الأرض (التربة)

2.

القاعدة الشعبية

3.

حصان

تأثير حرائق الغابات على النظام البيئي

بشر

أَجواء

النباتات

الحيوانات

"الإجراءات في منطقة حرائق الغابات"

خريطة الدرس التكنولوجي

أنا منصة. التنظيمية

هدف: تهيئة الظروف للاندماج السريع للطلاب في العمل والأنشطة التعليمية.

أنشطة المعلم

الأنشطة الطلابية

يحيي الطلاب. التأكد من جاهزية الطلاب للدرس ومعرفة المتغيبين.

يعطي كل طالب ورقة عمل فردية (الملحق 1).

يا رفاق، نحن نجلس في مجموعات حسب القائمة. قم بتفقد مكان العمل لمعرفة ما إذا كان كل شيء جاهزًا للدرس.

تحديد مكان عملهم، وتقييم مدى استعدادهم للدرس.

نتيجة: الطلاب على استعداد للعمل.

ثانيا منصة. مسح أمامي

هدف: تهيئة الظروف للطلاب لفهم الحاجة إلى دراسة الموضوع وتحفيز النشاط العقلي والتحفيز على النجاح والنتائج.

أنشطة المعلم

الأنشطة الطلابية

يقرأ المعلم سطورًا من قصيدة لـ F.I. تيوتشيف (الشريحة 1):

الاعتدال في كل شيء،

الانسجام كامل بطبيعته ، -

فقط في حريتنا الوهمية

نحن نخلق الفتنة معها.

الإنسان جزء من الطبيعة، فهو يتفاعل مع البيئة، ويؤثر عليها سلباً وإيجاباً.

المسح الأمامي:

1. أعط أمثلة على التأثير الإيجابي للإنسان على البيئة؟ 2. أعط أمثلة على التأثير السلبي للإنسان على البيئة؟ كما ترون، لسوء الحظ، هناك العديد من الأمثلة على التأثيرات السلبية على البيئة أكثر من الأمثلة الإيجابية. تتعرض بيئة الاتحاد الروسي كل صيف لاختبارات خطيرة.

3. السؤال: أي واحد؟

يمين. ونتيجة لذلك، عانى الناس، وفقد الكثيرون منازلهم. كما اندلعت الحرائق في منطقة سفيردلوفسك. لقد شعرنا بتأثيرهم على أنفسنا، لذلك أقترح تكريس درسنا لهذه المشكلة.

موضوع الدرس: "التفاعل بين البيئة والنشاط البشري. حرائق الغابات"

يقوم الأطفال بتحليل سطور من القصيدة.

أجوبة ناجحة:

1. في الطبيعة، كل شيء مترابط. رجل يزرع الأشجار وينظف المنطقة.

2. الإنسان يضر بالطبيعة. إزالة الغابات. تلوث الأنهار. قمامة.

3. حرائق الغابات

نتيجة: يشعر الطلاب بالارتقاء العاطفي ولديهم الدافع للنجاح.

ثالثا منصة. تحديث المعرفة

هدف: التحقق من مستوى استيعاب المعرفة المكتسبة مسبقًا ، تهيئة الظروف للفهم الثانوي للمعرفة وصياغة الطلاب لأهداف وغايات الدرس.

أنشطة المعلم

الأنشطة الطلابية

- ماذا تريد أن تعرف عن هذا الموضوع والقضية؟

هل ترغب في معرفة المزيد عن تأثير حرائق الغابات على البيئة والإجراءات في منطقة حرائق الغابات؟

بناء على موضوع الدرس والمشكلة، حاول صياغة الغرض من الدرس

يلخص الإجابات ويوضح الغرض من الدرس (الشريحة 3)."تتبع التأثير المتبادل للبيئة والنشاط البشري باستخدام مثال حرائق الغابات."

ماذا تعتقد أننا سنفعل لتحقيق الهدف؟

سنعمل في مجموعات

ماذا تفعل في حالة نشوب حريق؟

أجب عن الأسئلة.

عواقب حرائق الغابات

حرائق الغابات

تأثيرهم على البيئة

أجوبة ناجحة:

دراسة مكونات التكاثر الحيوي.

أكمل الخريطة الذهنية.

دراسة تكوين وهيكل التكاثر الحيوي.

العمل في مجموعات، إكمال المهمة

نتيجة: يُظهر الطلاب الاستعداد للإتقان النشط والواعي للمواد الجديدة، وصياغة غرض الدرس وأهدافه.

رابعا منصة. تعلم معرفة جديدة (العمل في مجموعات)هدف: تهيئة الظروف للعمل الناجح لكل مجموعة، والبحث عن المعلومات اللازمة، وفهم المواد الجديدة، وتطوير أساليب النشاط.

أنشطة المعلم

الأنشطة الطلابية

يزود الطلاب بالمواد اللازمة لإكمال المهمة (الملاحق 2،3،4). يشرح المهمة.

يخلق الظروف لتعلم مواد جديدة.

ستكون نتيجة عمل المجموعات هي المخططات المكتملة والإجابات على الأسئلة.

يتذكرون قواعد العمل في مجموعة، ويوزعون المسؤوليات في المجموعة، ويتلقون مهمة ومواد لإكمال المهمة.

إنهم يعملون في مجموعات، ويناقشون المشكلة، ويملأون المخططات، ويكتبون الإجابات على السبورة (إذا لزم الأمر).

نتيجة: يوضح الطلابمهارةالعمل مع مصادر المعلومات، وتسليط الضوء على النقاط الرئيسية، وإعداد الخطب، والتعاون.

الخامس منصة. توحيد المواد التعليمية الجديدة

هدف: تهيئة الظروف للإدراك الواعي للمعلومات الجديدة وفهمها وحفظها وإظهار مهارات الاتصال.

أنشطة المعلم

الأنشطة الطلابية

يخلق الظروف لحالة نفسية مريحة للمستجيبين، وينظم ترتيب التقارير.

عروض لملء ورقة العمل الفردي

يقيم إجابات كل مجموعة.

جزء من الفيديو

يعرض الطلاب نتائج النشاط المعرفي الجماعي. (الملحق 4)

المجموعة الأولى: "الباحثون":

وصف أنواع حرائق الغابات

المجموعة 2: "علماء البيئة":

التعرف على تأثير حرائق الغابات على البيئة

المجموعة 3: "وزارة حالات الطوارئ":

تحديد إجراءات التصرفات البشرية في منطقة حرائق الغابات

يقوم كل طالب بملء ورقة عمل فردية

اطرح أسئلة توضيحية.

نتيجة: يُظهر الطلاب الوعي الأساسي وفهم وتطبيق المواد الجديدة واستخلاص النتائج وإظهار المهارات التنظيمية والقدرة على التفاعل عند أداء المهام العملية

السادس منصة. تلخيص الأنشطة والتفكير فيها

هدف: تهيئة الظروف لتعميم وتعزيز محتوى المواد الجديدة، وتقييم فعالية أنشطتها الخاصة.

أنشطة المعلم

الأنشطة الطلابية

يقوم المعلم بتهيئة الظروف للطلاب لفهم أهمية المعرفة المكتسبة وأساليب النشاط، لتوضيح المزاج العاطفي للطلاب (يطرح الأسئلة، ويعود إلى غرض الدرس):

دعونا نلخص. ماذا كان الهدف من الدرس؟

هل تعتقد أن هدف الدرس قد تحقق؟

قبل أن أختتم، أود أن أقرأ لكم قصيدة لفاديم شيفنر:

صياد النسيان في راحة

ولم ينثر أو يدوس النار.

ذهب إلى الغابة وكانت الفروع تحترق

ودخنوا على مضض حتى الصباح.

لقد تفوقت النار على الصياد - والمعاناة،

كان يختنق في الأسر الناري.

لقد أعد هذا المصير لنفسه -

ولكن كيف يكفر عن ذنبه!..

ما الاستنتاج الذي يمكن استخلاصه؟

كيف تقيم نشاطك في الصف؟

يقوم المعلم بتحليل الإجابات وتقييم نشاط وعمل الطلاب.

أتمنى أن تكون راضيًا عن أنشطتك الخاصة في الدرس، وأن تكون المعرفة المكتسبة مفيدة حقًا في الحياة وستكون قادرًا على نقلها للآخرين.

الإجابات:

- دراسة مادة حول موضوع "التأثير المتبادل للبيئة والنشاط البشري. حرائق الغابات"

نعم

من الأسهل منع حرائق الغابات من خلال اتباع قواعد السلامة من الحرائق

نتيجة: يتلقى الطلابوآمنةمواد جديدة، وإجراء تقييم ذاتي لأنشطتهم الخاصة.

سابعا منصة. تعريف الطلاب بالواجبات المنزلية وإرشادهم إلى كيفية إنجازها.

هدف: تهيئة الظروف لتعميم وتعزيز المعرفة الجديدة والقدرة على تطبيقها في الممارسة العملية.

أنشطة المعلم

الأنشطة الطلابية

- العمل في المنزل:

1) الصق ورقة من العمل الفردي في مصنف 2) ابتكر وارسم لافتة تدعو الناس إلى حماية الغابة من النار؛ 3) حدد مادة حول حرائق الغابات في منطقة سفيردلوفسك.-شكرا لك على عملك. الدرس انتهى.

اكتب المهمة.

نتيجة: يتم تحفيز الطلاب عاطفيًا لإكمال واجباتهم المدرسية بنجاح.

فهرس.

أساسيات سلامة الحياة. الصف السابع. فرولوف م. وآخرون م: 2012.

قواعد السلامة من الحرائق للمدارس الثانوية PPB 101-89, M, 2006

تشورين جي إس. الإنقاذ الذاتي بدون معدات: م. - المجلة الروسية، 2000.

بيتروف ن. الشخص في حالات الطوارئ: تشيليابينسك. – دار جنوب الأورال للنشر، 1995.

ريبين يو.في.، شابونين آر.إيه.، سيريدا في.إيه. أساسيات سلامة الإنسان في المواقف القصوى: إيكاترينبرج، 1995.

ساديكوفا ن.ب. 1000+1 نصيحة للسياح، مدرسة البقاء: مينسك.- كاتب حديث، 2000.

مينكوف إن.إن.، كوستينكو إن.دي. أساسيات سلامة الحياة (مواد تدريس مادة سلامة الحياة).: سمارة، 2014.

أساسيات سلامة الحياة. المجلات: م.، 2016.