تحتاج إلى شرح بعض. العمليات الطبيعية

محاكاة الظواهر الطبيعية

والعمليات

في دروس العلوم

تتمثل إحدى المهام المهمة لدراسة العلوم الطبيعية في المدرسة الابتدائية في تطوير قدرة الأطفال على تحديد علاقات السبب والنتيجة في الطبيعة وشرح آليات بعض الظواهر والعمليات الطبيعية. للقيام بذلك، ينظم المعلم مراقبة منهجية ومستهدفة للأشياء المحيطة من قبل الطلاب. ولكن كيف يمكن للطفل مثلاً أن يرى انفجاراً بركانياً أو حركة نهر جليدي؟ أو شاهد كيف تدور الأرض حول محورها وحول الشمس؟ الحل الأمثل هو عرض فيلم تعليمي. ومع ذلك، لا يمتلك المعلم دائمًا مكتبة فيديو حول مواضيع مختلفة، خاصة للصفوف الابتدائية. يحدث أنه لا يوجد تيلوريوم، والبارومتر معطل.

في مثل هذه الحالة، يمكن للمعلم استخدام النماذج التي صنعها بنفسه والطلاب وأولياء أمورهم.

النموذج عبارة عن وسيلة مساعدة بصرية ثلاثية الأبعاد توفر صورة لكائن ما أو أجزائه الفردية بشكل مكبر أو مصغر. فهي قابلة للطي أو ثابتة أو نشطة.

من خلال دراسة تخصص "طرق تدريس العلوم الطبيعية" مع طلاب قسم معلمي المدارس الابتدائية بكلية التربية، نختار خيارات لصنع النماذج بسرعة من أبسط المواد المتاحة. تحفز طريقة العمل هذه الاهتمام المعرفي لأطفال المدارس الأصغر سنًا وتجعل من الممكن رؤية ظاهرة أو عملية طبيعية في صورة مصغرة.

فيما يلي وصف للعديد من النماذج مع وصف لتكنولوجيا التصنيع وطرق العرض التوضيحي الخاصة بها.

شكل الارض

نقترح، بالتعاون مع الطلاب، بناءً على الملاحظات، الحصول على دليل على كروية الأرض من خلال محاكاة بعض الظواهر والعمليات الطبيعية.

شكل دائري باستمرار للأفق المرئي.على شريط ورقي بطول 1.5-2 متر وعرض 25 سم، ارسم جزءًا كبيرًا من سطح الماء (الشكل 1). للقيام بذلك، يتم تثبيت شريط ورقي على الأرض ويتم تطبيق قوس نصف قطره كبير عليه، يحاكي تحدب الأرض. بدلًا من البوصلة، يمكنك استخدام حبل متصل بالأرض مقابل منتصف الشريط. في منتصف الشريط نرسم سفينة.

خاتمة: فنحن لا نرى أن الأرض كروية إلا لوجود مساحة محدودة منها في مجال رؤيتنا.

دوران الأرض

الدوران المحوري.عند شرح إثبات الدوران المحوري للأرض، يمكنك استخدام نموذج بندول فوكو بنجاح: قم بتمرير خيط مع حمولة عبر الفلين، وثقبه من الجوانب بثلاث شوكات، ثم ضع قصاصات الشوكات على صحن مع رمل؛ على طول حواف الصحن، اكتب اتجاهات جوانب الأفق (الرئيسية والمتوسطة)؛ ضعي الصحن على طبق كبير مقلوب، واكتبي على أجزائه أسماء جوانب الأفق.

"يخرج البندول من حالة الهدوء على طول خط الطول أي من الشمال إلى الجنوب" يقوم المعلم بتأرجح الخيط بالحمل من الشمال إلى الجنوب بحيث يرسم الطرف الحاد خطوطا في الرمال، ثم يمسك الصحن به يقوم الهيكل بيد واحدة، وبالأخرى بتحريك اللوحة عكس اتجاه عقارب الساعة، لمحاكاة الدوران المحوري للأرض. "انظروا يا رفاق، لقد تحركت أرضنا قليلاً على طول محور دورانها. يتأرجح، وجد البندول نفسه فوق أقسام جديدة، وليس N - S، ولكن NE - SW، على الرغم من أن اتجاهه في مستوى التأرجح (على الصحن) هو نفسه: N - S. يبدو أن الطائرة المتأرجحة تتغير. وهذا لا يمكن أن يحدث إلا لأن الأرض تحت البندول تدور (تدور)."

الدورة المدارية.نحن نقدم خيارين لنمذجة الثورة المدارية للأرض حول الشمس.

1. يمكنك إظهار الحركة المدارية باستخدام قمة الغزل: قم بلصق الورق على القاعدة حول المقبض أو نحت أشعة صفراء من البلاستيسين تقلد الشمس، وألصق سوطًا من البلاستيسين حول دائرة قمة الغزل على طول الجزء الأوسع - صمم مسارًا مداريًا - وعليه البلاستيسين - استخدم كرة مصنوعة من خليط من اللونين الأبيض والأزرق لإظهار الأرض. يوضح هذا النموذج المدار الدائري للأرض واتجاه دورانها حول الشمس، ولكنه لا يعكس الدوران المحوري للكوكب.

2. اصنع نموذجًا من تفاحة مثقوبة بإبرة الحياكة وشمعة.

بدلاً من التفاحة، يمكنك نفخ كرة صغيرة وطلائها بالغواش الأزرق. قم بقص الخطوط العريضة للقارات من الورق، وقم بعمل تظليل خفيف، وألصقها على الكرة. ضع علامة على خط الاستواء والقطبين، وألصق أنابيب الورق على القطبين (تقليدًا لمحور الأرض). على محيط أوراسيا، حدد الموقع التقريبي لمستوطنتك بعلم أحمر. حمل كرة حول شمعة مضاءة وفي نفس الوقت أداء حركة محورية، ناقش مع الطلاب: آلية تغير الفصول في نصفي الكرة الشمالي والجنوبي؛ ميزات الإضاءة، وزاوية سقوط ضوء الشمس في منطقتك؛ زاوية ميل المحور إلى المستوى المداري (يمكنك تكوين فكرة عن مبادرته - دوران بطيء للمحور والفضاء والتمايل على مدى 26 ألف سنة - التذبذبات الدورية والتغيرات في موقع الأقطاب).

الأجسام والمواد والجزيئات

عند دراسة هذا الموضوع وفقًا لبرنامج "العالم من حولنا" للمخرج أ. بليشاكوف، يتم إجراء نمذجة الترتيب النسبي للجزيئات في الحالة الصلبة والسائلة والغازية للمادة باستخدام كرات البلاستيسين. هناك خياران لهذا:

النمذجة المستوية - نقوم بتوزيع الكرات على الورق المقوى، مع زيادة أو تقليل المسافات بينها؛

النمذجة الحجمية على شكل هياكل هندسية - نقوم بربط الكرات بأشياء ذات أطوال مختلفة، على سبيل المثال، أعواد الثقاب، لمحاكاة المسافة بين الجزيئات في المادة السائلة والناطق في المادة الغازية.

الزلازل

يستطيع المعلم توضيح آلية حدوث الزلازل من خلال المحاكاة والشرح التاليين. عند حدود الارتفاعات والانخفاضات، تتشوه الصخور بشكل مكثف: تنشأ فيها ضغوط مرنة، والتي تزداد تدريجياً بمرور الوقت. في اللحظة التي تصل فيها الضغوط إلى القوة القصوى للصخور، فإنها تنفجر، مصحوبة بإطلاق كمية هائلة من الطاقة.

تحدث حركات تشبه الموجة على سطح الأرض. تشبيه لآلية هذه الظاهرة: إذا قمت بتمديد قطعة من المطاط ببطء في حمام مائي (يمكنك استخدام وعاء زجاجي كبير مستطيل الشكل)، فسيظل سطح الماء هادئًا حتى ينكسر المطاط (الشكل 11). ). في لحظة التمزق تدخل الطاقة المتراكمة نتيجة التمدد إلى سطح الأرض وتنشأ الأمواج.

الشكل 11

البراكين

في هذا الموضوع، جربنا ثلاثة خيارات لإظهار الانفجار البركاني.

1. اصنع مخروطًا من الورق المقوى البني، وأدخل عبوة بلاستيكية قصيرة، مثل حاوية الزبادي، في الفتحة العلوية، ثم اسكب صودا الخبز وبرمنجنات البوتاسيوم فيه. لمحاكاة الثوران، أضف الماء الساخن أو الخل إلى هذا الخليط، وسوف تتحرك الكتلة الحمراء اللزجة، الرغوية، على طول الحافة على طول "منحدر" البركان.

2. اسكبي ملعقة صغيرة من صودا الخبز في أنبوب اختبار، وأضيفي إليها ثلث الماء الدافئ، ثم رجيها جيدًا واخلطيها. أضف خمس قطرات من سائل الغسيل وثلاث قطرات من ألوان الطعام لمنح الحمم لونها الطبيعي. حرك الخليط مرة أخرى وقم بتغطية عنق أنبوب الاختبار بالقطن. اصنع "بركانا" من الرمل أو التراب حول أنبوب الاختبار حتى يصل إلى عنقه. لمحاكاة الانفجار، أخرج قطعة القطن واسكب القليل من الخل في أنبوب الاختبار. كما في الحالة الأولى، سيبدأ الخليط في الرغوة والثوران، مثل الحمم البركانية من البركان.

3. اصنع مخروطًا من الورق المقوى بفتحة في الأعلى (إما صب الرمل والتربة في كومة، أو ضع صفيحة معدنية على سطح مستو)، أضف مسحوق البرتقال - ثنائي كرومات الأمونيوم وأشعله. يحاكي احتراقه الثوران بشكل واضح - إنه بركان حقيقي في صورة مصغرة: ومضات، وشرارات، وانبعاثات - ويتحول التل البرتقالي الأحمر الهائج إلى رماد رمادي-أخضر. لكن يجب تناول هذه المادة بكميات قليلة (بضعة ملاعق كبيرة)، لأن انبعاث الرماد يغطي مسافة طويلة ومن الأفضل إظهار "الثوران" في الشارع أو في منطقة ترفيهية كبيرة. في الشتاء لا يحدث التفاعل في الثلج. (إظهار هذا النموذج لا يسبب حريقا!)

أنواع السحابة

قم بالتعاون مع الطلاب بتصميم نماذج لأنواع مختلفة من السحب من قطع من الصوف القطني: الرهج والركام والسمحاق. في نصف ورقة من ورق Whatman، اصنع خلفية - رسم السماء والجبال، حدد موقع الطبقات: منخفضة ومتوسطة وعالية. عموديًا، على مسافة قصيرة من بعضها البعض، قم بربط الخيوط وإرفاق السحب بها.

عند تكرار المادة يمكنك أن تطلب من الطالب ترتيب (عن طريق تحريك الخيوط) "السحب" بالترتيب الصحيح في طبقات السماء.

القارات "المتجولة".

هذا الموضوع مقترح للدراسة في الصف الرابع في قسم "كوكب الألغاز" وفق برنامج أ.بليشاكوف في مقرر "التاريخ الطبيعي". آلية العمل مع الطلاب هي كما يلي:

أولاً، كلف الطلاب بمهمة قطع الخطوط العريضة للقارات من الورق المقوى؛

خلال الدرس، اقترح دراسة الخطوط العريضة للسواحل الأطلسية لأمريكا الجنوبية وإفريقيا وأمريكا الشمالية وأوراسيا بعناية؛

الجمع بين معالم جميع القارات واستخلاص أنها متطابقة عمليا؛

تحدث عن وجود قارة بانجيا واحدة، وكيف انقسمت إلى قارتين - لوراسيا وجندوانا، ثم انقسمت إلى قارات حديثة (يتم تقليد هذه العملية على السبورة باستخدام مخططات كبيرة، ويعيد الطلاب إنتاجها في دفاتر ملاحظاتهم)؛

اشرح حركة القارات بسبب انزلاق قواعدها على طول القشرة البلاستيكية العميقة للأرض.

وهكذا، يمكنك أن تتعرف مع الطلاب على شكل القارات والمحيطات (المثلث)، وتحديد نمط موقعها: للقارات قاعدة عريضة تواجه القطب الشمالي، وقاعدة حادة - تواجه القطب الجنوبي، وقاعدة حادة - تواجه القطب الجنوبي. على العكس من ذلك، تتمتع المحيطات بقاعدة واسعة تواجه القطب الجنوبي وحادة إلى الشمال. هذا الترتيب للقارات والمحيطات يسمى antipodal، أي. على الرغم من وجود مياه على الكوكب أكثر من الأرض، إلا أنها يتم توزيعها بحيث إذا اخترقت الكرة الأرضية عقليًا من خلال مركزها، فستكون هناك قارة عند نقطة "الثقب"، وفي النقطة أخرى سيكون هناك ماء. وهذا يثبت استقرار كوكبنا كنظام فضائي.

الأدب:

1. العالم من حولنا.-م: دار أسترل للنشر؛ إد. أست، 2001

2. وات ف. كوكب الأرض - م: سلوفو، 1999 (موسوعة العالم من حولنا).

3. بوغلازوفا أو تي، شيلين ف.د. العالم من حولنا: كتاب مدرسي للصفوف 3-4. الجزء 3.- م.: INPRO-RES، 1999

قم بإنشاء صورة ذهنية لما تريد.لتجنب الإساءة إلى شخص ما، شارك مشاعرك واحتياجاتك دون أن تضعه في موقف دفاعي. حاول أن تصف مشاعرك بالتفصيل وساعد الشخص على فهم ما تحتاجه حقًا.

• على سبيل المثال، يمكنك أن تقول: "لقد مررت بأسبوع صعب جدًا في العمل. أتمنى أن أتمكن من الاستلقاء على السرير طوال اليوم. هل يمكنني أن أسألك شيئًا؟ هل تمانع إذا لم نراك الليلة؟"
• إذا كنت بحاجة إلى المزيد من الوقت، اشرح بطريقة مختلفة: "هناك الكثير مما يحدث الآن، لذلك أحتاج حقًا إلى بعض الوقت لمعالجة الكثير من الأشياء. هل يمكنني أن أطلب منك معروفًا كبيرًا؟ هل تمانع إذا لم نفعل ذلك؟ ألا نرى بعضنا البعض أو نتحدث مع بعضنا البعض لبضعة أسابيع؟

اتبع البرنامج النصي.التزم بالنص الخاص بك إذا كنت تريد رفض دعوة لحضور حدث اجتماعي بأدب. هذا سوف يساعد على تجنب الاعتذارات غير الضرورية. من المقبول تمامًا أن تقول "لا" دون إضافة "آسف". وهنا بعض الأمثلة:

• عندما تريد أن تقول لا: "لقد كان أسبوعًا مزدحمًا للغاية. أعتقد أنني يجب أن آخذ قسطًا من الراحة اليوم. لكن شكرًا على الدعوة!"
• إذا كنت لا ترغب في الذهاب للنزهة بصحبة الأصدقاء: "شكرًا لك على التفكير بي، لكن علي أن أرفض، ربما يمكننا الجلوس في مكان ما معًا، أحتاج إلى استراحة من قضاء الوقت معًا".
• إذا كنت لن تغادر المنزل، لكن الآخرين يصرون على الذهاب في نزهة على الأقدام: "سمعت أنك تقضي وقتًا ممتعًا هناك ربما في وقت آخر؟"
• عندما تنوي إنهاء صداقتك مع هؤلاء الأشخاص: "لا أعرف كيف أقول هذا، لكنني أعتقد أننا مختلفون للغاية، أود أن أضع صداقتنا في المؤخرة لبعض الوقت".

تقديم بديل.يشعر الصديق بأنه غير مرغوب فيه في كل مرة تخبره فيها برغبتك في البقاء بمفردك. ومن الضروري التقليل من هذه المشاعر من أجل الحفاظ على الصداقة من خلال تقديم البديل.

• إذا لم تكن في مزاج يسمح لك بالذهاب إلى مكان عام، قم بدعوة صديقك للتسكع في المنزل.
• إذا كنت ترغب في أخذ قسط من الراحة، قم بإعادة جدولة الاجتماع للأسبوع المقبل.
• إذا كنت بحاجة إلى وقت للبقاء بمفردك، فوافق على مراسلته عدة مرات في الأسبوع.

فكر في احتياجات صديقك.أي علاقة تنطوي على رد الجميل. إذا كنت تنوي الحفاظ على صداقتك، فعند مناقشة الحاجة إلى مساحة شخصية، خذ في الاعتبار احتياجات صديقك.

• إذا كان صديقك يحتاج إلى الثبات أو الاهتمام ليكون سعيدًا تمامًا، فعليك زيارته بين الحين والآخر.
• إذا كان يحتاج إلى هذا الاجتماع للحصول على الدعم والاهتمام الودي، فيمكنه تلبية هذه الحاجة بطريقة أخرى أثناء تعافيك.
• هناك دائمًا طريقة لتلبية احتياجات كلا الطرفين.

الطبيعة تتغير باستمرار، كل شيء فيها يتحرك - من الطيور إلى الجبل أو القارة. لا شيء يتوقف لمدة دقيقة - لا المادة الحية ولا BOS. وتتميز هذه الحركة، وهذه التغيرات بعمليات طبيعية قد تكون فيزيائية أو كيميائية أو بيولوجية أو معقدة بطبيعتها. لتنفيذ أي عملية، هناك حاجة إلى الطاقة، المصدر الأساسي الطبيعي الذي هو الشمس والأرض نفسها. بفضل الطاقة تتحرك المادة وتتحول وتدمر وتنشأ في عملية مستمرة للدورات الطبيعية. ويعتمد حجم التحولات على خصائص المادة وطاقة الإمكانات، وفي حالة الإزاحة تتميز بالتبعية (5).

تحليل الاعتماد (5) باستخدام البيانات من الجدول. يوضح الشكل 2.2 أن أكثر المواد الطبيعية حركةً بسبب كثافتها المنخفضة هو الهواء الجوي. لتحريك متر مكعب واحد من الماء بسرعة معينة، من الضروري إنفاق ما يقرب من ألف مرة من الطاقة أكثر من نفس حركة الهواء.

والطاقة الشمسية هي السبب في حركة الكتل الهوائية في الغلاف الجوي، وهذا ما يظهر بوضوح باستخدام معادلة حالة الهواء

حيث ΔT هو التغير في درجة الحرارة نتيجة التسخين (K)؛ س - الطاقة الممتصة (سعرة حرارية كيلوجول)؛ M كتلة المادة (كجم)؛ ج هي السعة الحرارية النوعية، والتي بالنسبة للهواء في الطبقة الأرضية تساوي 0.24 كيلو كالوري / (كجم * درجة) (1.0 كيلو جول / (كجم * درجة)).

مقدار ارتفاع درجة حرارة الهواء يحدد درجة حرارته، وكقاعدة عامة، كثافته. يرتفع الهواء الخفيف إلى الأعلى، وينخفض ​​الهواء الأثقل (أي الأكثر برودة). تعتمد خصائص التدفئة على الوقت من اليوم وخصائص التضاريس والعديد من العوامل الأخرى. على نطاق كوكبي، تتجلى هذه الظاهرة في حقيقة أن المناطق الاستوائية ترتفع درجة حرارتها أكثر من غيرها، وهناك تدفق قوي مستمر للهواء الساخن لعدة كيلومترات. وعلى ارتفاع 10-17 كيلومتراً ينتشر الهواء من خط الاستواء إلى الجنوب والشمال. فبدلاً من الهواء الدافئ، تتحرك تيارات مضادة للهواء البارد عبر سطح الأرض حتى خط الاستواء. يؤدي دوران الكوكب إلى انحراف التيارات - فالتيارات العلوية تصبح غربية، والتيارات السفلية تصبح شرقية، والتي تسمى الرياح التجارية.

في دائرة الدوران العالمية للهواء، لا تتغير درجة حرارته فقط. بعد أن ارتفع فوق المناطق الاستوائية إلى ارتفاع يزيد عن 10 كيلومترات، يبرد الهواء بشكل كبير ويفقد كل رطوبته تقريبًا. ويتناقص الهواء الجاف ويسخن بالقرب من سطح الأرض ويتحرك على شكل رياح جافة. عند خطوط العرض هذه (25-30 درجة) تقع صحراء الصحراء وكالاهاري في أفريقيا، والصحراء العربية وثار في آسيا، والصحراء في أستراليا.

تعتبر السحب عنصرًا مهمًا في طبقة التروبوسفير - وهي عبارة عن تراكم لقطرات صغيرة جدًا من الماء تغطي ما يقرب من نصف سطح الكوكب. تتجمع السحب بفعل الرياح السطحية والتي تنتج بدورها عن انخفاض الضغط على منطقة معينة من سطح الأرض. منطقة الضغط المنخفض تسمى الإعصار. الإعصار المضاد هو منطقة ذات ضغط جوي مرتفع بالقرب من سطح الأرض. في الإعصار المضاد، ينحدر الهواء الجاف من الطبقات العليا من طبقة التروبوسفير. لذلك، هناك سماء صافية صافية هنا. يصل حجم الأعاصير والأعاصير المضادة إلى ثلاثة آلاف كيلومتر ويبلغ متوسط ​​عمرها حوالي أسبوع. ولذلك يقولون إن «ذاكرة» الجو لا تتجاوز الأسبوع.

نتيجة للعاصفة الرعدية، تحدث في بعض الأحيان ظاهرة طبيعية خطيرة مثل الزوبعة أو الإعصار، عندما تتشكل طبقتان من الهواء بدرجات حرارة ورطوبة وكثافة مختلفة في منطقة صغيرة. تتطور تيارات الهواء الدائرية العمودية بسرعة 50-100 متر في الثانية. يتم سحب كتل الهواء المجاورة إلى الدوامة، وتبدأ في التحرك فوق سطح الأرض. يمكن أن تكون طاقة الإعصار هائلة: ففي عام 1945، تم تدمير مصنع في مدينة مونتفيل الفرنسية بالكامل، مما أسفر عن مقتل مئات العمال. في عام 1984، اجتاح إعصار تبلغ سرعته حوالي 100 م/ث منطقة إيفانوفو في روسيا ودمر آلاف الهكتارات من الغابات، ودمر المباني، وأدى إلى خسارة المحاصيل. ويضرب نحو 700 إعصار الولايات المتحدة سنويا، مسببا ضررا كبيرا للطبيعة والناس.

يتم النظر في العمليات الفيزيائية في الغلاف الجوي التي تحدث بالتزامن مع التحولات الكيميائية. على ارتفاع 30-50 كيلومترا، تحت تأثير الجزء فوق البنفسجي من الإشعاع الشمسي، تنقسم جزيئات الماء H 2 O إلى الهيدروجين والأكسجين. يرتفع الهيدروجين الخفيف بمقدار كيلوغرام واحد في الثانية إلى الغلاف الحراري، في حين يبقى الأكسجين (8 كجم/ثانية). يؤدي عمل تصريفات البرق والأشعة فوق البنفسجية الشمسية إلى تفكك بعض جزيئات الأكسجين إلى ذرات، والتي عند التفاعل مع جزيئات الأكسجين تشكل الأوزون O 3. على ارتفاع 30 كيلومترًا، لوحظ أعلى تركيز للأوزون - واحد ب 3 جزيء لكل مائة ألف جزيء ب 2 إذا تمت إزالة الأوزون بالكامل، فإنه عند الضغط العادي (أي عند مستوى سطح البحر) سيكون موجودًا في طبقة يبلغ سمكها حوالي ثلاثة سنتيمترات.

تتميز الحالة الطبيعية الطبيعية لطبقة الأوزون بقيم 300-320 م. (وحدات دوبسون).

يتحرك الماء تحت تأثير أسباب مختلفة. تسبب الرياح، أي حركة الهواء الجوي، تيارات تصاعدية سطحية في جميع المسطحات المائية. وتصبح هذه التيارات بدورها سببًا مؤقتًا للحركات الرأسية للكتل المائية، وهو ما يسمى بالانقلاب. فبدلاً من الماء السطحي الساخن والمشبع بالغاز (خاصة الأكسجين)، يرتفع الماء البارد من الأعماق.

تتحرك مياه النهر تحت تأثير قوة الجاذبية الأرضية. تعتمد سرعة التدفق على تدفق النهر W (م/ث) ومستوى المقطع العرضي للتدفق F (م2):

تتحرك كتل مياه البحر على شكل مد وجزر من قوى الجاذبية للقمر (بدرجة أكبر) والشمس (بدرجة أقل).

وعلى عكس قوى الجاذبية، يتحرك الماء من الأسفل إلى الأعلى في التربة وفي النباتات بسبب التأثير الشعري للتبلل وقوة التبخر الفراغي.

الشمس هي السبب في تيارات المحيط العملاقة - تيار الخليج السطحي الدافئ وكوراسيفو والتيارات العميقة الباردة المعاكسة في الاتجاه المعاكس. أطلق عالم المناخ الشهير دي. آي. فويكوف على التيارات الدافئة اسم أنابيب تسخين المياه في العالم. "في كل ثانية، يحمل تيار الخليج 83 مليون متر مكعب من المياه الساخنة عند خط الاستواء في اتجاه الشمال، مما يؤدي إلى ارتفاع درجة حرارة المياه على مدى آلاف الكيلومترات - وهو تأثيره القوي. يصل الشعور به إلى بحر بارنتس، حيث على شواطئ مورمانسك القطبية، لا تتجمد المياه في فصل الشتاء القاسي.

هناك تيار قطبي أقوى - 140 * 10 م / ث - حول القارة القطبية الجنوبية يعزل القارة "الجليدية" ويسبب مناخًا أكثر قسوة مما هو عليه في القطب الشمالي.

نظرًا لوفرة المياه وحركتها وقدرتها الحرارية، يلعب الغلاف المائي دورًا رئيسيًا في خلق مناخ الأرض. محيطات العالم عبارة عن تراكم كوكبي - مثبت للحرارة، وهو أمر يسهل إظهاره باستخدام الاعتماد (6).

بالنظر إلى أن كتلة الماء Ma أكبر بـ 258 مرة من كتلة الهواء الجوي M "، سنحدد مدى اختلاف كمية الحرارة المتراكمة بين الماء والهواء:

تؤكد النتيجة التي تم الحصول عليها بوضوح الأهمية ذات الأولوية للغلاف المائي في تكوين العمليات الحرارية على الكوكب. في الليل وفي الشتاء، يعمل الماء على تسخين سطح الأرض والغلاف الجوي، وأثناء الطقس الحار يمتص بعضاً من حرارتهما. فهو ينقل الحرارة من خط الاستواء إلى المناطق القطبية، مما يقلل من متوسط ​​درجة الحرارة في المناطق الاستوائية ويزيدها في المناطق الباردة. هذه العملية غير متكافئة. هناك مناطق للتفاعل النشط بشكل خاص بين المحيط والغلاف الجوي - ما يسمى بالمناطق النشطة للطاقة. منطقة نيو فاوندلاند الشهيرة النشطة بالطاقة على شكل دوامة هيدروليكية يبلغ قطرها حوالي 200 كيلومتر في تيار الخليج. هنا، من كل متر مربع من سطح الماء، يدخل الغلاف الجوي 175 واط من الطاقة سنويًا.

ويصاحب انتقال الحرارة عملية تبخر الماء مع تكون السحب الممطرة في الجو. تتراكم الغازات الأخرى في هذه السحب - غازات الكبريت والنيتروجين الناتجة عن الانفجارات البركانية وعمليات الغلاف الصخري الأخرى، وأكاسيد النيتروجين التي تتشكل أثناء العاصفة الرعدية من تأين جزيئات النيتروجين. تشكل الغازات الذائبة في رطوبة السحب أحماضًا، مما يعطي المطر حموضته الطبيعية.

شمسيتخضع الطاقة للغربلة قبل وصولها إلى سطح الأرض. أربعة بالمائة من الإشعاع الشمسي، وهي الأشعة فوق البنفسجية، المدمرة لجميع الكائنات الحية، الطيف (220...290 نانومتر (نانومتر = 10 -9)، يمتصها الأوزون الذي تقع طبقته على ارتفاع 20 درجة. .. 60 كيلومترا يتم تدمير الأوزون جزئيا ويحدث تجديده المستمر بسبب العمليات الطبيعية.

يتم امتصاص طيف الأشعة تحت الحمراء (×> 1000 نانومتر) جزئيًا بواسطة بخار الماء في طبقة التروبوسفير العليا - أي أربعة بالمائة أخرى من الطاقة الشمسية.

تعمل الطاقة الشمسية الممتصة على زيادة درجة حرارة الهواء الجوي حسب الاعتماد (6) بمقدار ΔT.

92% طاقة شمسية (290<λ <2 000 нм) проходит в нижние слои тропосферы. Половина не поглощается, а рассеивается воздухом, предоставляя небу голубой цвет. Вторая половина попадает на земную поверхность и частично поглощается литосферы, гидросферы, растениями. А так называемое альбедо, равное 28 процентам от излучения Солнца на Землю, отражается и возвращается в атмосферу.

تتحول الطاقة الضوئية للشمس على سطح الأرض إلى طاقة حرارية - الأشعة تحت الحمراء، والتي يتم منع عودتها إلى الفضاء (وبالتالي امتصاصها) بواسطة بخار الماء وثاني أكسيد الكربون. وتسمى هذه الآلية لزيادة درجة الحرارة على سطح الأرض وفي الغلاف الجوي السفلي بتأثير الاحتباس الحراري (الطبيعي). وتتميز بقيمة ΔT = 31-32 درجة مئوية. وبدون ظاهرة الاحتباس الحراري الطبيعية، سيكون متوسط ​​درجة حرارة الهواء على الكوكب سالبًا (-16 ÷ 17 درجة مئوية).

العملية الطبيعية الواسعة الانتشار هي الإشعاع الإشعاعي - تحويل النظائر غير المستقرة لعنصر كيميائي إلى نظائر أخرى، مصحوبة بإشعاع الجسيمات الأولية أو النوى، وكذلك إشعاع جاما الكهرومغناطيسي الصلب. ومن المعروف حوالي 50 نظيرًا مشعًا طبيعيًا، من بينها فقط نظائر اليورانيوم والثوريوم التي لها نصف عمر، والذي يتم قياسه بالزمن الجيولوجي. تسمى جميع النظائر الطبيعية الأخرى ثانوية، حيث يتم تجديد مخزونها باستمرار بسبب اضمحلال النظائر طويلة المدى. يتم إنشاء إشعاع الخلفية الطبيعية عن طريق انبعاث المواد المشعة على سطح الأرض، في الغلاف الجوي السطحي، في الماء، في النباتات والحيوانات. المصدر الرئيسي للمواد المشعة الطبيعية التي تدخل البيئة هي الصخور.

واحدة من أعظم معجزات الطبيعة هي عملية تكوين المادة العضوية - عملية التمثيل الضوئي، عندما تخلق أرض جافة خضراء أو نبات مائي كتلتها الحيوية بسبب الطاقة الضوئية للشمس (ك = 380-710 نانومتر)، والماء وثاني أكسيد الكربون حسب الاعتماد (7)

على مدار عام، يمتص نبات "متوسط" (لكل كيلوجرام من المادة الجافة) 5.4 ميجاجول من الطاقة الشمسية، ويستهلك 0.5 كيلوجرام من ثاني أكسيد الكربون و150 جرامًا من الماء أثناء عملية التمثيل الضوئي، ويطلق 350 معبدًا للأكسجين ويشكل 300 جرام من المواد العضوية. موضوع. من أجل "تنفس" النبات الذي يحدث ليلاً بالتوازي مع عملية التمثيل الضوئي أثناء النهار، يتم استخدام 230 جرامًا من الأكسجين و200 جرام من المواد العضوية، والتي تتأكسد لتكوين 330 جرامًا من ثاني أكسيد الكربون و100 جرام من الماء وتطلق 3.6 ميغاجول من الطاقة المستخدمة لتلبية الاحتياجات الفسيولوجية للنبات. وبالتالي، فإن "الحصاد" البيولوجي هو 100 إيرام من المادة العضوية، أي ما يعادل عشرة بالمائة زيادة في الكتلة الحيوية الأولية و120 جرامًا من الأكسجين.

يتغير نشاط التمثيل الضوئي خلال النهار: في ضوء الشفق الوردي (الصباح والمساء مع السحب الخفيفة) يكون الحد الأقصى. عندما تكون الشمس في ذروتها، تتباطأ العمليات وربما تتوقف.

كفاءة استخدام الأشعة الحرارية في عملية التمثيل الضوئي منخفضة. ومن الناحية النظرية، تبلغ هذه النسبة 15 في المائة، وعمليا - 1 (محاصيل الحبوب)، 2 (قصب السكر هو أحد أكثر النباتات إنتاجية) في المائة.

بالنسبة للطبيعة الحية، إحدى العمليات الرئيسية هي عملية التغذية، والتي يتم تصنيف الكائن الحي بخصائصها على النحو التالي.

أوتوجروف- كائن حي (نبات أخضر) يشكل مادة جسمه من مكونات غير عضوية ويوفر عملية التمثيل الغذائي باستخدام طاقة الشمس (هليوتروف أو ضوئية) أو الطاقة التي تنطلق أثناء التفاعلات الكيميائية (كيميائية التغذية) من أكسدة الأمونيا وكبريتيد الهيدروجين وغيرها من المواد الموجودة في الماء والرطل والتربة. تُسمى الكائنات ذاتية التغذية أيضًا بالمنتجين لأنها تقوم بتركيب (إنتاج) المواد العضوية من مركبات غير عضوية.

متغاير- كائن يتغذى على المواد العضوية الجاهزة ولا يستطيع تخليق المواد العضوية من المواد غير العضوية. وتسمى هذه الكائنات أيضًا بالمستهلكين (على عكس المنتجين). يمكن أن يكون المستهلكون أوليين (الرتبة الأولى) إذا كانوا يستهلكون الأطعمة النباتية، وثانويين (الرتبة الثانية) - الذين يستهلكون الحيوانات، والمستهلكين الصغار أو المحللين (بشكل رئيسي البكتيريا والفطريات) - هؤلاء هم الذين يدمرون الجثث، ويطعمون جزءًا من منتجات التحلل و إطلاق العناصر الغذائية غير العضوية التي تستخدمها النباتات.

ميسوتروف- كائن حي يتغذى، حسب الظروف، على شكل كائنات ذاتية التغذية أو كائنات غيرية التغذية.

وفي المقابل، يمكن تقسيم كل مجموعة من هذه المجموعات إلى مجموعات أصغر، ولكل منها خصائصها الخاصة في عملية التغذية. على سبيل المثال، هناك بكتيريا غيرية التغذية تستهلك غاز الميثان، وهو مادة سامة لمعظم الكائنات الحية.

بعد موت المادة الحية، يحدث نوعان من عمليات التحلل - الأكسدة والتخمير. تحدث الأكسدة في وجود الأكسجين وتوصف بالاعتماد (7) في الاتجاه المعاكس (من اليمين إلى اليسار) مع انطلاق الحرارة وCO2 وH2O. وفي حالة غياب الأكسجين تحدث عملية التخمر مع إطلاق ثاني أكسيد الكربون والهيدروجين رقم (تخمر الهيدروجين)، أو الميثان CH 4 (تخمر الميثان)، أو الكحول C2H5OH (التخمر الكحولي).

أسئلة الاختبار والواجبات

1. إجراء الحسابات اللازمة ورسم بيانياً سرعة حركة الهواء في جبهة جوية ذات طاقة ثابتة يصل ارتفاعها إلى 10 كيلومترات إذا كانت السرعة فوق سطح الأرض 10 م/ث.

2. ما مدى تغير درجة حرارة الهواء في غرفة مساحتها 6 * 5 * 3 أمتار بسبب تبريد 200 لتر من الماء بمقدار 50 درجة؟

3. ما هو سبب الرياح الجافة؟

4. اكتب تفاعلات تكوين الأكسجين والهيدروجين والأوزون في الغلاف الجوي.

5. وصف طبقة الأوزون

6. اذكر أسباب حركة الكتل المائية.

7. تحديد عرض النهر الذي يبلغ جريانه 50 م3/ ث بسرعة 1 م/ ث إذا كان متوسط ​​عمق النهر 2 متر.

8. لماذا يرتفع الماء إلى أعلى جذع الشجرة؟

9. ما هي خصائص المياه التي تحدد دورها الأساسي في ضمان مناخ الكوكب؟

10. ما هي أسباب ظاهرة الاحتباس الحراري الطبيعية؟

11. اذكر ثلاث نتائج إيجابية لعملية التمثيل الضوئي.

12. ما هي العمليات التي تحدث بعد الموت الطبيعي للمادة الحية؟

13. ما هو الفرق الجوهري بين عمليتي الأكسدة والتخمير.

14. هل يمكن استخدام المعادلة (7) لتوضيح العمليات التي تتم في الكائنات الحيوانية؟

الدرس مخصص لطلاب الصف الخامس والسادس. يتم وصف المادة بالتفصيل خصيصًا لباحث أدبي شاب؛ يمكنك تقصيرها وإعادة ترتيبها حسب تقديرك. قبل بداية الدرس يتم كتابة الإدخال التالي على السبورة:

الشراع الوحيد أبيض
في ضباب البحر الأزرق.
واحسرتاه
أزور
طائرة نفاثة
انفصام شخصيه

نبدأ محادثة مع الفصل. هذه هي حركتها التقريبية.
فلنقرأ الجملة على السبورة:

الشراع الوحيد أبيض
في ضباب البحر الأزرق.

الآن سأستبدل النقطة بعلامة تعجب. ما الذي تغير في هذا البيان؟ في الحالة الأولى لم يكن هناك سوى رسالة مفادها أن هناك شراعًا في البحر؛ الآن نشعر بالشخص الذي يتحدث. يتم نقل الإثارة إلينا - بعد كل شيء، تحتوي هذه العبارة على نفس الشعور مثل التعجب: "انظر، الشراع في البحر!"

هل يمكنك أن تخبرني ما هي الكلمة الرئيسية في الجملة التعجبية "انظر، الشراع في البحر!"؟ (اسم ريشة.) وفي جملة التعجب لدينا؟ (اسم أيضاً ريشة.) دعونا نقرأ هذه الجملة بطريقة تنقل الشعور بأن الراوي قد تغلب عليه. العبارة القصيرة: "انظر، الشراع في البحر" تشير إلى كيفية قراءة هذه الجملة الطويلة وبأي نغمة.

الشراع الوحيد أبيض
في ضباب البحر الأزرق!

الآن، من اللوح والكلمات المكتوبة عليه، حان الوقت للانتقال إلى نص القصيدة نفسها. يمكنك أن تفعل ذلك مثل هذا.

في إحدى رسائل الشاعر ميخائيل ليرمونتوف الذي لا يزال صغيرًا جدًا ويبلغ من العمر ثمانية عشر عامًا، هناك الملاحظة التالية: "إليكم المزيد من القصائد التي كتبتها على شاطئ البحر". ثم تأتي القصيدة نفسها. الخطوط الموجودة على لوحتنا هي بدايتها.

(يصحح المعلم التهجئة الصغيرة لحرف الجر "в" إلى الحرف الكبير "В"، والنقطة إلى علامة التعجب باستخدام علامة الحذف.)

يرجى ملاحظة: توجد علامة تعجب مع علامة حذف في نهاية الجملة. الصورة التي رآها - وهو شراع في عرض البحر - صدمت الشاب. تشير علامة التعجب إلى الإثارة العاطفية التي استحوذت عليه. وتعني علامة الحذف أنه لم يُقال كل شيء وأن هناك حاجة إلى توقف طويل لملء ما لم يُقال بهذه الوقفة. ولكن لم يُقال، ولم يُعبَّر عن الكثير من الأفكار التي تدفقت فجأة على الشاعر الشاب.

ما إذا كان Lermontov قد نجح في نقل مشاعره وأفكاره إلى القارئ، سنقرر بعد قراءة القصيدة. ولكن لهذا يجب علينا التعمق في العمل. ولنبدأ بهذين السطرين. دعونا نقرأها مرة أخرى ونحاول أن نرى عقليًا ما يقولونه.

الشراع الوحيد أبيض
في ضباب البحر الأزرق!..

دعونا ننتبه: هل البحر أزرق أم الضباب أزرق؟ ( في الضباب... أزرق.)

لذلك نقرأ هذه السطور والآن نرى مع مؤلف القصيدة: الشراع يبيض في ضباب البحر. أين ترى هذا الشراع: بعيدًا عنك أم هناك قريب؟ هل يمكن أن نقول عن شراع، إذا لم يكن بعيداً عنا: «يبيض في ضباب البحر»؟.. عندما نقرأ القصيدة، نتعلم أن الشراع بعيد جداً عن الراصد.

عند قراءة هذه السطور بتمعن، تطرح عدة أسئلة تحتاج إلى إجابة لكي ترى الصورة كما رسمها الشاعر.

هل من الممكن رؤية شراع في الضباب وهو بعيد عنا؟ ( ممنوع.) الآن نحتاج إلى الاهتمام جيدًا بكل ما يقال عن الضباب لمعرفة نوع الضباب الذي يمكن رؤية الشراع فيه.

لقد شاهدتم جميعًا الضباب بالطبع. قل لي ما هو لون الضباب؟ ( رمادي.) ما لون الضباب في القصيدة؟ ( أزرق.)

نتحدث عن الضباب، على سبيل المثال، مثل هذا: "الضباب فوق المرج"، "الضباب في الشارع"، "الضباب في الأراضي المنخفضة" - ولا نقول أبدا: "ضباب المرج"، "الضباب في الشارع" "ضباب الأراضي المنخفضة". ماذا يقول هنا؟ "في الضباب فوق البحر"؟ ( لا، وإلا: «في ضباب البحر».) فما هذا ضباب البحر الأزرق?..

هل لاحظت أن كل الأجسام البعيدة عنا تكتسب لوناً مزرقاً؟.. لماذا يحدث هذا؟ ( الهواء يعطيهم هذا اللون.) اللون الأزرق ملحوظ بشكل خاص في الطقس الصافي. في يوم مشمس صافٍ، يتحول لون البحر البعيد إلى اللون الأزرق. في هذا "الضباب" الأزرق للبحر نرى الشراع، أو سيكون من الأصح أن نقول هذا: على خلفية البحر أعطى الأزرقنراه.

تخيل وفكر: بحر لا نهاية له ولا يمكن التنبؤ بعناصره؛ أمواجها العاتية لا تطغى علينا، لأننا على الشاطئ ولا تصل إلينا؛ وبعيدًا في البحر، على أمواجه الخطرة، هناك شراع وحيد.

إذا كنت تستطيع أن تتخيل هذه الصورة، أخبرني ما هي الأفكار والمشاعر التي نشأت فيك؟ هل حسد أحدكم المتهور الذي يتحكم في هذا الشراع؟ ألا تريد أن تكون مكانه، تحت الإبحار؟ أم أن شجاعته ومنافسته المحفوفة بالمخاطر والمهددة للحياة مع البحر تبدو متهورة بالنسبة لك؟ أو ربما يندم أي منكم على عدم وجود الشجاعة الكافية للخروج إلى البحر المفتوح تحت الإبحار بهذه الطريقة؟

لم يكن على ليرمونتوف أن يتخيل صورة للبحر بإبحار، كما يجب أن نفعل أنا وأنت. ولنتذكر كلمات رسالته: «هنا... القصائد التي نظمتها على شاطئ البحر». لقد رأى شراعًا وحيدًا في مسافة البحر الأزرق في الواقع.

الآن لا بد من شرح بعض الكلمات. كتبها ليرمونتوف وحيد، مع انتهاء -أوتش. (يقوم المعلم بتصحيح النهاية -й على -ой على السبورة.) هذا ليس خطأ، هذا ما قالوا من قبل. هكذا سنقرأ.

واحسرتاه- علامة تعجب تعبر عن الشعور بالندم والمرارة.

أزور.أخبرني كيف نرى السماء في يوم مشمس صاف؟ (أزرق فاتح، أزرق فاتح، أزرق فاتح.) خلاف ذلك، يمكن أن تسمى هذه السماء اللازوردية. السماء الزرقاء - أي نوع من السماء هذا؟ ( الأزرق والأزرق الفاتح.) قل الان: أزور- ما هذا اللون؟ ( أزرق فاتح، أزرق فاتح.) اسم أزوروتستخدم أيضا في معنى "السماء".

اسم طائرة نفاثةيمكن استخدامها لتعني "الماء". أخبرني كيف أفهم التعبير: تيار من اللون الأزرق الفاتح؟ (الماء أخف من السماء الزرقاء الصافية).

انفصام شخصيه.صفة هادئمألوفة لك؟ ماذا يعني ذلك؟ ( الهدوء، دون إزعاج.) ماذا تعني الصفة؟ انفصام شخصيهمثلاً عندما يقولون عن الإنسان "نفس متمردة" ، "شخصية متمردة"؟ ( لا يهدأ، قلقا.)

استمع للقصيدة كاملة ( القراءة قيد التقدم). هل أحببتها؟ هل تعتقد أن هذه القصيدة تتحدث فقط عن الشراع؟ ألم تشعر بوجود شيء غامض وسري، شيء تريد اكتشافه، شيء تريد التفكير فيه؟ دعونا نذهب من خلال الأماكن الخفية للقصيدة.

هنا يرى ليرمونتوف شراعًا في البحر. هذا الشراع ليس مجرد قماش أبيض بالنسبة له. يسأل عن العواصف، إنه يبحث عن شيء ما، لديه أرض أصلية. بالنسبة للشاعر، هذا الشراع هو شيء روحي، مخلوق وهب بالمشاعر، يسعى إلى بعض الأهداف غير المعروفة. الطريقة التي يتحدث بها ليرمونتوف عن الشراع، لا يمكن الحديث إلا عن شخص.

أو ربما هو حقا عن شخص؟ بعد كل شيء، شخص ما يبحر. ولننتقل إلى الأسئلة التي تتبادر إلى ذهن الشاعر عندما يرى شراعاً.

ما الذي يبحث عنه في أرض بعيدة؟
ماذا ألقى في وطنه؟..

هو- من هذا؟ بحار؟ هل يوجه الشاعر أسئلته وأفكاره إلى الشراع أم إلى الشخص؟

عندما تقرأ القصيدة في المنزل، حاول أن تستبدل الشراع بشخص في مخيلتك. ليس من الصعب القيام بذلك: ربما لاحظت وجود كلمة في القصيدة ريشةيتم استبداله باستمرار بالضمير هو؟ ابحث عن هذه الأماكن في القصيدة. ( "عن ماذا يبحث"، "عن ماذا ترك"، "لا يبحث عن السعادة"، "... يطلب العاصفة"، "تحته"، "فوقه".)

ما الذي يبحث عنه في أرض بعيدة؟

هذا هو السؤال الذي يطرحه ليرمونتوف أثناء مشاهدة الإبحار. هل تجد الإجابة على هذا السؤال في القصيدة؟ أخبرني لماذا يوجد شراع في البحر؟ ( يريد العاصفة، يشتاق إلى العاصفة، يطلبها.) لذا ما الذي يبحث عنه في أرض بعيدة؟ (العواصف.) اقرأ السطر الذي يحتوي على الإجابة.

وهو المتمرد يطلب العاصفة...

دعونا نتذكر ما يعنيه انفصام شخصيهفي عبارات "الروح المتمردة"، "الشخصية المتمردة"؟ (قلق، قلق.)

ما رأيك يمكن أن يسبب حلم العاصفة؟ - الرغبة في اختبار الذات في الظروف الطارئة وإظهار قدراتها في المواقف القاتلة والرغبة في الإنجازات والنفور من الراحة والخمول. هذا هو الوضع الحياتي للإنسان ذو الروح المضطربة والمتمردة، الذي يشتاق إلى العاصفة.

دعونا نقرأ السطر التالي.

وكأن هناك سلام في العواصف!

أي من هذه المواقف الحياتية تفضل؟ أيهما تريد أن تتبعه في حياتك؟ ما هو الموقف الذي تعتقد أن ليرمونتوف يلتزم به؟

كانت الأفكار والمشاعر التي استحوذت على ليرمونتوف عند رؤية الشراع هي التعاطف مع الحالة العقلية للسباح المتمرد. لكن هذه الحالة، التي تخيلها الشاعر، اخترعها، "اخترع"، بحيث تعبر القصيدة في الواقع عن عالم ليرمونتوف نفسه. استمع إلى ما كتبه عن نفسه قبل عام من إنشاء «الشراع»، عندما كان في السادسة عشرة من عمره.

أحتاج إلى التصرف، أفعل ذلك كل يوم
أريد أن أجعله خالدا..<...>
يفهم

لا أستطيع، ماذا يعني الراحة.
........................................................

شيء ما يغلي ويخمر دائمًا
في رأيي. الرغبة والشوق

ولكن ماذا؟ حياتي لا تزال قصيرة إلى حد ما،
وما زلت أخشى أنه لن يكون لدي الوقت
إنجاز شيء ما!..

ولنفهم من هذه الأبيات ما كان الشاعر الشاب يعد نفسه له، وما هو طريق الحياة الذي اختاره من بين الطرق العديدة التي يقع على مفترقها كل شاب. استمع وفكر في كلماته.

*أنا بحاجة إلى التصرف..
...يفهم
لا أستطيع، ماذا يعني الراحة.

* ...كل يوم أنا
أريد أن أجعله خالدا..

* وما زلت أخشى ألا يكون لدي وقت
إنجاز شيء ما!

دعونا نقارن ما يكتبه ليرمونتوف عن الشراع وعن نفسه. لديه شراع انفصام شخصيه، أي أي واحد؟ ( قلق، لا يهدأ.) فكر فيما إذا كان ينبغي تصنيف ليرمونتوف على أنه متمرد أم هادئ، حيث يروي بطله الغنائي ما يلي عن نفسه:

* هناك دائما شيء يغلي وينضج
في رأيي. الرغبة والشوق
هذا الصدر منزعج باستمرار.

الآن، بعد الاستماع إلى هذه الكلمات، هل يمكنك أن تقول لماذا الشراع متمرد في عيون ليرمونتوف؟ ( لأن ليرمونتوف نفسه كان متمردا. بعد كل شيء، الشاعر، الذي يتحدث عن الشراع، ينقل نظرته للعالم.)

دعونا نقارن بعض الاقتباسات من هذه القصائد.

حول ليرمونتوف: * لا أستطيع أن أفهم ماذا يعني الراحة.

حول الشراع: * هو... يطلب عاصفة.

هل الشراع يطلب السلام؟.. هل يعرف ليرمونتوف ما هو السلام؟.. دعونا نقارن بين اقتباسين آخرين.

حول ليرمونتوف: * أنا بحاجة إلى التصرف.

حول الشراع: * هو... يطلب عاصفة.

ألا يطلب العاصفة لكي يتصرف، بل بقوة وعنف، وبكامل طاقته، كما يقتضيه الوضع العاصف؟ لكن بالنسبة إلى ليرمونتوف، الذي يحتاج إلى التصرف دون أن يعرف الراحة، أليست العاصفة عنصرًا مرحبًا به؟

كيف يظهر لنا الشاب ليرمونتوف في هذه القصائد؟ شخص ذو روح متمردة ("الرغبة والشوق مزعجان باستمرار"، "إنه متمرد")، متشكك في قدراته ("حياتي قصيرة إلى حد ما ... ليس لدي وقت")، غير راضٍ عن الحياة ( "ليس من السعادة يركض")، والسعي من خلال العمل المستمر ("أحتاج إلى التصرف... لا أستطيع أن أفهم ما يعنيه الراحة") إلى الأعمال العظيمة ("أود أن أجعل كل يوم خالدًا").

ولكن دعونا نعود إلى شاطئ البحر. الشراع الشجاع يثير خيال الشاعر الشاب ويثير مشاعر قوية وتدفقًا للأفكار. الصورة المرصودة والأفكار التي تنشأ على الفور تقع في الشعر. قصيدة قصيرة مكونة من ثلاثة مقاطع. يحتوي كل مقطع على صورة البحر مع الشراع والأفكار المستوحاة منه.

ما هو الشيء الرئيسي في محتوى القصيدة: صور المناظر البحرية أم أفكار الشاعر؟ (بالطبع أفكار الشاعر - إنها تعبر بشكل مباشر عن حالة ليرمونتوف الذهنية.)

ولكن بالنسبة للقارئ اليقظ، فإن اللوحات التي تصور الطبيعة لها أيضًا سرها الخاص. دعونا نعيد قراءة القصائد التي تصف المناظر الطبيعية - هذان هما أول سطرين من كل مقطع.

يتحول الشراع الوحيد إلى اللون الأبيض
في ضباب البحر الأزرق!..

الأمواج تلعب، والرياح تصفر،
و الصاري ينحني و يصرخ...

تحته تيار من اللون الأزرق الفاتح،
وفوقه شعاع الشمس الذهبي..

كيف تم تصوير البحر في المقطع الأول: عاصف أم هادئ؟ ( هادئ.) وفي المقطع الثاني؟ ( عاصف.) وفي المقطع الثالث؟ ( الهدوء مرة أخرى.)

اتضح أنه بينما كان ليرمونتوف يراقب الشراع، غير البحر حالته ثلاث مرات؟ هل هذا ممكن حقا؟ لماذا يصور ليرمونتوف في المقطع الثاني البحر على أنه عاصف وريح عاصفة؟ دعونا نعيد قراءة المقطع بأكمله.

الأمواج تلعب، والرياح تصفر،
و الصاري ينحني و يصرخ...
للأسف، إنه لا يبحث عن السعادة
وهو لا ينفد من السعادة!

هل يمكنك الشك في أن الشراع لا يبحث عن السعادة؟ تم تصوير عناصر البحر الهائجة بألوان لا يستطيع القارئ حتى أن يتخيل أن الشراع (السباح) يبحث عن بعض الفوائد لنفسه.

دعونا نقرأ المقطع الثالث.

تحته تيار من اللون الأزرق الفاتح،
وفوقه شعاع الشمس الذهبي..
وهو المتمرد يطلب العاصفة،
وكأن هناك سلام في العواصف!

يكون الماء أفتح من اللون الأزرق السماوي عندما يكون البحر هادئًا تمامًا، وفوق البحر يكون نفس اللون الأزرق السماوي مع شمس مشرقة. من منا لا يحب بحرًا كهذا؟ (فقط لصاحب النفس المتمردة، الذي لا يقبل السلام، والذي يرغب في النشاط القوي).

في المقطع الأول يوصف البحر من خلال "ضباب البحر" - هل تتذكر ما يسمى بالضباب؟ (لون البحر الأزرق.)على خلفية هذه المسافة البحرية الزرقاء، يظهر شراع - مما يشير إلى موقعه. أخبرني هل هو بعيد أم قريب من الساحل؟ ( بعيد.) وعلى أية حال، فقد ترك الشراع انطباعاً قوياً لدى الشاعر، لأنه طاف وحيداً بعيداً في البحر، في أرض بعيدة.

دعونا نفكر في ما وجدناه. قصيدة "الشراع" ليست رسمًا تخطيطيًا من حياة شراع يبحر في البحر. كان من المهم بالنسبة ليرمونتوف أن ينقل أفكاره ومشاعره. في كل مقطع، يتم تصوير المناظر الطبيعية بطريقة تساعد في التعبير عن الأفكار بشكل أكثر وضوحًا ونقل المشاعر بشكل أكمل. عند قراءة القصيدة، نشعر من خلال أفكار الشاعر وتجاربه بإعجابه بقوة الروح الإنسانية.