اللائحة التنظيمية للرقابة داخل المدارس

خيار

ط- أحكام عامة

1.1 تم تطوير هذه اللوائح وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، و"اللوائح النموذجية للمؤسسة التعليمية"، وميثاق المدرسة الثانوية رقم __، وبرنامج تطوير المدرسة وينظم المحتوى والإجراءات الخاصة بالمؤسسة التعليمية. - إجراء الرقابة داخل المدرسة من قبل الإدارة.

1.2 الرقابة داخل المدرسة هي المصدر الرئيسي للمعلومات لتشخيص حالة العملية التعليمية والنتائج الرئيسية لأنشطة المؤسسة التعليمية. تشير الرقابة داخل المدرسة إلى قيام أعضاء إدارة المدرسة بالملاحظات والامتحانات التي يتم إجراؤها كدليل ومراقبة، ضمن نطاق اختصاصهم، على امتثال موظفي المدرسة للوائح التشريعية وغيرها من اللوائح في الاتحاد الروسي، وهو كيان مكون من الاتحاد الروسي وبلدية ومدرسة في مجال التعليم.

يسبق إجراء الرقابة المدرسية الداخلية تعليمات للمسؤولين حول كيفية إجرائها.

1.3. تتم الموافقة على لائحة الرقابة المدرسية الداخلية من قبل المجلس التربوي، وله الحق في إجراء تغييرات وإضافات عليها.

1.4. أهداف الرقابة داخل المدرسة هي:

تحسين أنشطة المؤسسة التعليمية؛

تحسين مهارات المعلمين.

تحسين جودة التعليم في المدرسة.

1.5. مهام الرقابة المدرسية الداخلية:

مراقبة تنفيذ التشريعات في مجال التعليم؛

تحديد حالات الانتهاكات وعدم الامتثال للوائح التشريعية وغيرها، واتخاذ التدابير اللازمة لقمعها؛

تحليل الأسباب الكامنة وراء الانتهاكات واتخاذ التدابير اللازمة لمنعها؛

تحليل وتقييم الخبراء لفعالية أداء أعضاء هيئة التدريس؛

دراسة نتائج الأنشطة التعليمية وتحديد الاتجاهات الإيجابية والسلبية في تنظيم العملية التعليمية، وعلى هذا الأساس وضع مقترحات لنشر الخبرة التدريسية والقضاء على الاتجاهات السلبية.

تحليل نتائج تنفيذ الأوامر واللوائح في المدرسة؛

تقديم المساعدة المنهجية لأعضاء هيئة التدريس في عملية الرقابة.

1.6. مهام الرقابة المدرسية الداخلية :

المعلومات والتحليلية.

التحكم والتشخيص.

التصحيحية والتنظيمية.

1.7. يحق لمدير المدرسة و (أو) نيابة عنه أو نواب المدير أو الخبراء إجراء مراقبة داخلية للمدرسة لأداء الموظفين في الأمور التالية:

الامتثال لتشريعات الاتحاد الروسي في مجال التعليم؛

تنفيذ سياسة الدولة في مجال التعليم؛

استخدام الموارد المالية والمادية وفقاً للوائح؛

استخدام الدعم المنهجي في العملية التعليمية؛

تنفيذ البرامج والمناهج التعليمية المعتمدة، والالتزام بالجداول التعليمية المعتمدة؛

الامتثال للميثاق ولوائح العمل الداخلية والقوانين المحلية الأخرى للمدرسة؛

الامتثال لإجراءات إصدار الشهادات المتوسطة للطلاب والمراقبة المستمرة للتقدم؛

التوقيت المناسب لتزويد فئات معينة من الطلاب بمزايا إضافية وأنواع الدعم المادي المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي والأفعال القانونية للحكومات المحلية؛

عمل إدارات مؤسسات تقديم الطعام العامة والمؤسسات الطبية من أجل حماية وتعزيز صحة الطلاب وموظفي المدارس؛

مسائل أخرى تدخل في اختصاص مدير المدرسة.

1.8. عند تقييم المعلم أثناء الرقابة داخل المدرسة، يراعى ما يلي:

تنفيذ البرامج الحكومية بالكامل (اجتياز المواد، وإجراء العمل العملي، والاختبارات، والرحلات، وما إلى ذلك)؛

مستوى المعرفة والقدرات والمهارات وتنمية الطلاب؛

درجة استقلالية الطلاب؛

امتلاك الطلاب للمهارات الأكاديمية العامة والمهارات الفكرية.

نهج متمايز للطلاب في عملية التعلم؛

النشاط المشترك للمعلم والطالب.

وجود مناخ عاطفي إيجابي.

القدرة على اختيار محتوى المواد التعليمية (اختيار المؤلفات الإضافية والمعلومات والرسوم التوضيحية وغيرها من المواد التي تهدف إلى استيعاب الطلاب لنظام المعرفة)؛

القدرة على تحليل المواقف التربوية، والتفكير، والرصد المستقل لنتائج الأنشطة التعليمية؛

القدرة على تعديل أنشطتك.

القدرة على تعميم تجربتك.

- القدرة على رسم وتنفيذ خطة التطوير.

1.9. طرق مراقبة أنشطة المعلم:

استبيان؛

اختبارات؛

استطلاع اجتماعي؛

يراقب؛

ملاحظة؛

دراسة التوثيق؛

تحليل التأمل الذاتي للدرس؛

محادثة حول الأنشطة الطلابية.

نتائج الأنشطة التعليمية للطلاب.

1.10. طرق مراقبة نتائج الأنشطة التعليمية:

ملاحظة؛

المسح الشفهي؛

مسح مكتوب.

اختبار كتابي للمعرفة (اختبار)؛

الشيك المشترك

المحادثة والاستجواب والاختبار.

التحقق من الوثائق.

1.11. يمكن تنفيذ المراقبة داخل المدرسة في شكل عمليات تفتيش ومراقبة وأعمال إدارية مجدولة أو تشغيلية.

يتم تنفيذ الرقابة داخل المدرسة في شكل عمليات تفتيش مجدولة وفقًا للجدول الزمني المعتمد، مما يضمن التكرار ويزيل الازدواجية غير المنطقية في تنظيم عمليات التفتيش. ويتم إبلاغها لأعضاء هيئة التدريس في بداية العام الدراسي.

يتم تنفيذ المراقبة داخل المدرسة في شكل عمليات تفتيش تشغيلية من أجل إثبات الحقائق والتحقق من المعلومات حول الانتهاكات المشار إليها في الطلبات المقدمة من الطلاب وأولياء أمورهم أو غيرهم من المواطنين والمنظمات، وحل حالات الصراع في العلاقات بين المشاركين في العملية التعليمية.

تتضمن المراقبة داخل المدرسة في شكل مراقبة جمع ومحاسبة النظام ومعالجة وتحليل المعلومات حول التنظيم ونتائج العملية التعليمية من أجل الحل الفعال لمشاكل إدارة جودة التعليم (نتائج الأنشطة التعليمية والحالة الصحية الطلاب، وتقديم الطعام، وتنفيذ القضايا الروتينية، والانضباط التنفيذي، وتوفير التعليم والمنهجية، وتشخيص المهارات التربوية، وما إلى ذلك).

تتم المراقبة داخل المدرسة في شكل عمل إداري من قبل مدير المدرسة أو نوابه للعمل التربوي من أجل التحقق من نجاح التدريب كجزء من المراقبة المستمرة للأداء الأكاديمي والشهادة المتوسطة للطلاب.

1.12. أنواع الرقابة داخل المدرسة:

أولي - مراقبة تنظيم البرنامج التعليمي في بداية العام الدراسي؛

الحالي - المراقبة المباشرة للعملية التعليمية؛

نهائي - دراسة نتائج عمل المدرسة والمعلمين لمدة ربع نصف عام دراسي.

التشغيلية - دراسة المشاكل غير المتوقعة في العملية التعليمية

1.13. أشكال الرقابة داخل المدرسة:

شخصي؛

موضوعي؛

تعميم الطبقة؛

معقد.

1.14. قواعد الرقابة داخل المدرسة:

تتم المراقبة داخل المدرسة من قبل مدير المدرسة أو من ينوب عنه نوابه للعمل التربوي ورؤساء الجمعيات المنهجية وغيرهم من المتخصصين؛

قد يتم إشراك منظمات خارجية (مختصة) ومتخصصين أفراد كخبراء في المشاركة في الرقابة المدرسية الداخلية؛

تحدد خطة المهمة قضايا التفتيش المحدد ويجب أن تضمن الوعي الكافي وقابلية المقارنة لنتائج الرقابة المدرسية الداخلية لإعداد وثيقة نهائية للأقسام الفردية لأنشطة المدرسة أو المسؤول؛

يجب ألا تتجاوز مدة الاختبارات الموضوعية أو الشاملة 10 أيام مع حضور ما لا يزيد عن 5 دروس وفصول وفعاليات أخرى؛

يحق للخبراء طلب المعلومات اللازمة، والوثائق الدراسية المتعلقة بموضوع الرقابة المدرسية الداخلية؛

إذا تم الكشف عن انتهاكات لتشريعات الاتحاد الروسي في مجال التعليم أثناء الرقابة المدرسية الداخلية، يتم إبلاغ مدير المدرسة بها؛

لا يتم إجراء المسوحات والاستبيانات المتخصصة للطلاب إلا في الحالات الضرورية بالاتفاق مع الخدمة النفسية والمنهجية للمدرسة؛

عند إجراء المراقبة المجدولة، لا يلزم أي تحذير إضافي للمعلم إذا كانت الخطة الشهرية تحدد توقيت المراقبة. في الحالات الطارئة، يجوز للمدير ونوابه للعمل التربوي حضور دروس معلمي المدرسة دون إنذار مسبق؛

عند إجراء الفحوصات التشغيلية، يتم إخطار أعضاء هيئة التدريس قبل يوم واحد على الأقل من حضور الدروس؛

في حالات الطوارئ، يتم إخطار المعلم قبل يوم واحد على الأقل من حضور الدروس (تعتبر الشكوى المكتوبة حول انتهاكات حقوق الطفل والتشريعات التعليمية حالة طارئة).

1.15. أسس الرقابة داخل المدرسة:

طلب شهادة من أحد أعضاء هيئة التدريس؛

السيطرة المخططة

التحقق من الوضع لإعداد قرارات الإدارة؛

الطعون المقدمة من الأفراد والكيانات القانونية بشأن الانتهاكات في مجال التعليم.

1.16. يتم إضفاء الطابع الرسمي على نتائج الرقابة المدرسية الداخلية في شكل تقرير تحليلي، أو شهادة نتائج الرقابة المدرسية الداخلية، أو تقرير عن الحالة المتعلقة بالمسألة التي يتم فحصها، أو نموذج آخر تضعه المدرسة. يجب أن تحتوي المادة النهائية على بيانات للحقائق والاستنتاجات والمقترحات إذا لزم الأمر. يتم إرسال المعلومات الخاصة بالنتائج إلى موظفي المدرسة خلال سبعة أيام من تاريخ الانتهاء من الفحص.

بعد الاطلاع على نتائج الرقابة المدرسية، يجب على أعضاء هيئة التدريس التوقيع على المادة النهائية، مما يشهد أنهم على علم بنتائج الرقابة الداخلية.

وفي الوقت نفسه، يحق لهم تقديم ملاحظة في المادة النهائية حول عدم الاتفاق مع نتائج المراقبة بشكل عام أو بشأن الحقائق والاستنتاجات الفردية والاتصال بلجنة النزاع التابعة للجنة النقابية بالمدرسة أو سلطات التعليم العالي.

بناءً على نتائج الرقابة المدرسية الداخلية حسب شكلها وأهدافها وغاياتها، مع مراعاة الواقع الحقيقي:

أ) عقد اجتماعات المجالس التربوية أو المنهجية، واجتماعات الإنتاج، واجتماعات العمل مع أعضاء هيئة التدريس؛

ب) يتم تسجيل التعليقات والاقتراحات المقدمة في الوثائق وفقا لتسمية شؤون المدرسة؛

ج) يمكن أن تؤخذ نتائج الرقابة داخل المدرسة في الاعتبار عند إجراء شهادة أعضاء هيئة التدريس، ولكنها لا تشكل الأساس لاستنتاج فريق الخبراء.

1.17. بناءً على نتائج الرقابة المدرسية الداخلية يتخذ مدير المدرسة القرارات التالية:

عند صدور الأمر ذو الصلة؛

بشأن مناقشة المواد النهائية للرقابة المدرسية الداخلية من قبل هيئة جماعية؛

عند إجراء عمليات التفتيش المتكررة بمشاركة بعض المتخصصين (الخبراء)؛

بشأن تقديم المسؤولين إلى المسؤولية التأديبية؛

بشأن حوافز الموظفين؛

قرارات أخرى ضمن اختصاصك.

1.18. يتم إبلاغهم بنتائج التحقق من المعلومات الواردة في طلبات الطلاب وأولياء أمورهم، وكذلك في طلبات وطلبات المواطنين والمنظمات الأخرى، بالطريقة المحددة وفي الإطار الزمني المحدد.

ثانيا. السيطرة الشخصية

2.1. تتضمن المراقبة الشخصية دراسة وتحليل الأنشطة التعليمية للمعلم الفردي.

2.2. أثناء المراقبة الشخصية، يدرس المدير:

مستوى معرفة المعلم في مجال الإنجازات الحديثة للعلوم النفسية والتربوية، والمهارات المهنية للمعلم؛

مستوى إتقان المعلم لتقنيات التدريس التطويرية وأشكال وأساليب وتقنيات التدريس الأكثر فاعلية ؛

نتائج عمل المعلم وسبل تحقيقها؛

طرق تحسين المؤهلات المهنية للمعلمين.

2.3. عند ممارسة الرقابة الشخصية، يحق للمدير:

التعرف على الوثائق وفقًا للمسؤوليات الوظيفية وبرامج العمل (يتم النظر في التخطيط المواضيعي الذي وضعه المعلم للعام الدراسي والموافقة عليه في اجتماع الجمعية المنهجية ويمكن تعديله أثناء العمل) ، خطط الدروس، سجلات الفصل، مذكرات ودفاتر الطلاب، اجتماعات بروتوكولات الوالدين، خطط العمل التعليمي، المواد التحليلية للمعلم؛

دراسة الأنشطة العملية لأعضاء هيئة التدريس بالمدرسة من خلال زيارة وتحليل الدروس والأنشطة اللامنهجية والأندية والاختيارية والأقسام.

إجراء فحص للأنشطة التعليمية.

مراقبة العملية التعليمية مع التحليل اللاحق للمعلومات الواردة؛

تنظيم البحوث الاجتماعية والنفسية والتربوية: الدراسات الاستقصائية واختبار الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين؛

استخلاص النتائج واتخاذ القرارات الإدارية.

2.4. يحق للمعلم الذي تم التفتيش عليه:

معرفة توقيت الرقابة ومعايير تقييم أنشطتها.

معرفة غرض ومحتوى وأنواع وأشكال وطرق الرقابة.

التعرف في الوقت المناسب على نتائج وتوصيات الإدارة؛

اتصل بلجنة النزاع التابعة للجنة النقابية المدرسية أو سلطات التعليم العالي إذا كنت لا توافق على نتائج المراقبة.

2.5. بناءً على نتائج المراقبة الشخصية لأنشطة المعلم، يتم إصدار شهادة.

ثالثا. التحكم الموضوعي

3.1. يتم التحكم الموضوعي على المشاكل الفردية للأنشطة المدرسية.

3.2. قد يشمل محتوى التحكم الموضوعي قضايا التخصيص والتمايز وتصحيح التدريس والقضاء على العبء الزائد للطلاب ومستوى تطوير المهارات التعليمية العامة وتفعيل النشاط المعرفي للطلاب وغيرها من القضايا.

3.3. لا يهدف التحكم المواضيعي إلى دراسة الوضع الفعلي لقضية معينة فحسب، بل يهدف أيضًا إلى إدخال تكنولوجيا التعليم التنموي والأشكال وأساليب العمل الجديدة وخبرة المعلمين الرئيسيين في الممارسة الحالية.

3.4. يتم تحديد موضوعات الرقابة وفقًا لبرنامج تطوير المدرسة، والتحليل الموجه نحو حل المشكلات لعمل المدرسة في نهاية العام الدراسي، والاتجاهات الرئيسية في تطوير التعليم في المدينة والمنطقة والبلد.

3.5. يجب أن يكون أعضاء هيئة التدريس على دراية بالموضوعات والمواعيد والأهداف وأشكال وأساليب الرقابة بما يتوافق مع خطة العمل المدرسية.

3.6. أثناء التحكم الموضوعي:

يتم إجراء دراسات الحالة (الاستبيانات والاختبارات)؛

يتم تحليل الأنشطة العملية للمعلم ومعلم الفصل ورؤساء الأندية والأقسام والطلاب؛ حضور الفصول الدراسية والأنشطة اللامنهجية والنوادي والأقسام؛ تحليل الوثائق المدرسية والفصلية.

3.7. يتم عرض نتائج التحكم الموضوعي في شكل شهادة.

3.8. يتعرف أعضاء هيئة التدريس على نتائج المراقبة المواضيعية في اجتماعات مجالس التدريس والاجتماعات مع المدير أو نوابه واجتماعات الجمعيات المنهجية.

3.9. بناءً على نتائج التحكم المواضيعي، يتم اتخاذ التدابير لتحسين العملية التعليمية وتحسين جودة المعرفة ومستوى التعليم وتطوير الطلاب.

3.10. يمكن توثيق نتائج المراقبة المواضيعية للعديد من المعلمين في وثيقة واحدة.

رابعا. السيطرة على الطبقة العامة

4.1. يتم تنفيذ التحكم العام للفئة في فئة معينة أو بالتوازي.

4.2. تهدف مراقبة تعميم الفصل الدراسي إلى الحصول على معلومات حول حالة العملية التعليمية في فصل معين أو موازٍ.

4.3. أثناء السيطرة العامة على الفصل، يدرس القائد مجمع العمل التعليمي بأكمله في فصل أو فصول منفصلة:

أنشطة جميع المعلمين.

إشراك الطلاب في الأنشطة المعرفية.

غرس الاهتمام بالمعرفة؛

التعاون بين المعلم والطلاب؛

المناخ الاجتماعي والنفسي داخل الفصل الدراسي.

4.4. يتم تحديد فصول إجراء التحكم في تعميم الفصل الدراسي بناءً على نتائج التحليل الموجه نحو المشكلات في نهاية العام الدراسي أو نصف العام أو الربع.

4.5. يتم تحديد مدة التحكم في التعميم الطبقي من خلال العمق اللازم لدراسة الوضع وفقًا للمشكلات المحددة.

4.6. يتم تعريف أعضاء هيئة التدريس أولاً بالأشياء والمواعيد النهائية والأهداف وأشكال وطرق التحكم في تعميم الفصل الدراسي وفقًا لخطة عمل المدرسة.

4.7. بناءً على نتائج الرقابة العامة على الفصل، يتم عقد مجالس مصغرة للمعلمين، واجتماعات مع المدير أو نوابه، وساعات الفصل، واجتماعات أولياء الأمور.

خامسا السيطرة الشاملة

5.1. يتم إجراء مراقبة شاملة من أجل الحصول على معلومات كاملة عن حالة العملية التعليمية في المدرسة ككل أو حول مشكلة معينة.

5.2. وللقيام بالرقابة الشاملة، يتم إنشاء مجموعة تتكون من أعضاء إدارة المؤسسة التعليمية، ورؤساء الجمعيات المنهجية، ومعلمي المدارس العاملين بشكل فعال تحت قيادة أحد أعضاء الإدارة.

5.3. يجب على أعضاء المجموعة تحديد الأهداف والغايات بوضوح، ووضع خطة التفتيش، وتوزيع المسؤوليات فيما بينهم.

5.4. يتم تكليف كل مفتش بمهمة محددة، ويتم تحديد المواعيد النهائية ونماذج تلخيص نتائج التفتيش الشامل.

5.5. يتعرف أعضاء هيئة التدريس على أهداف وغايات وخطة إجراء التفتيش الشامل وفقا لخطة عمل المدرسة، ولكن قبل شهر من بدايته على الأقل.

5.6. بناءً على نتائج التفتيش الشامل يتم إعداد شهادة يصدر على أساسها مدير المدرسة أمرًا (يتم تعيين مراقبة تنفيذها لأحد أعضاء الإدارة) واجتماع المجلس التربوي ويعقد اجتماع مع المدير أو نوابه.

5.7. إذا تم تلقي نتائج إيجابية، تتم إزالة هذا الأمر من السيطرة.

اللوائح المتعلقة بالسيطرة الحالية

خيار

1. أحكام عامة

1.1. يعد الرصد الحالي للتقدم هو المصدر الرئيسي للمعلومات حول النتائج الموثوقة لأنشطة الطلاب.

1.2. يتم إجراء المراقبة الحالية لتقدم الطلاب في المدرسة الثانوية التابعة للمؤسسة التعليمية البلدية رقم __ من قبل الإدارة ومعلمي المواد ومعلمي الصفوف من أجل تحديد المعرفة والمهارات والقدرات الفعلية التي تم تحقيقها.

2. مهام الرقابة الحالية

2.1. الحصول على معلومات موضوعية عن حالة أداء الطالب.

2.2. تحليل الإنجازات في التدريب والتعليم لبناء مسار الطالب الفردي.

3. قواعد الرقابة الحالية

3.1. يتم نشر التقييمات المستندة إلى نتائج المراقبة الحالية في المجلة. لإبلاغ أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) بنتائج المراقبة المستمرة، يمكن استخدام مذكرات وأوراق الدرجات وغيرها من النماذج المعتمدة من قبل المجلس التربوي.

3.2. يجب تقديم تقييمات التحكم الحالية من السنة الثانية من الدراسة إلى نظام من خمس نقاط، حيث تعطى نقاط 1.2 إذا لم يتقن الطالب المنهج، وتعطى نقاط 3،4،5 إذا أتقن الطالب المنهج. المناهج الدراسية، وكلما زادت، تشير إلى جودة إتقان برامج المناهج الدراسية.

3.3. الطلاب على مستوى التعليم العام الابتدائي والتعليم العام الأساسي الذين لم يتقنوا برنامج العام الدراسي ولديهم ديون أكاديمية في مادتين أو أكثر، وفقًا لتقدير والديهم (الممثلين القانونيين)، يُتركون للدراسة المتكررة أو مواصلة دراستهم في شكل التربية الأسرية. يتم نقل الطلاب في المراحل التعليمية المحددة والذين لديهم ديون أكاديمية في مادة واحدة في نهاية العام الدراسي إلى الصف التالي بشكل مشروط. تقع مسؤولية إلغاء الديون الأكاديمية للطلاب خلال العام الدراسي المقبل على عاتق أولياء أمورهم (الممثلين القانونيين).

يتم تحويل الطالب في أي حال من الأحوال بقرار من المجلس التربوي للمدرسة الثانوية رقم __.

3.4.. لا يجوز للطلاب الذين لم يتقنوا برنامج التعليم العام من المستوى السابق الدراسة في المستوى التالي من التعليم العام.

3.5. الأشخاص الذين لم يكملوا التعليم العام الأساسي، المؤسسة التعليمية البلدية، المدرسة الثانوية رقم __ يتم إصدار شهادات بالشكل المحدد.

خيار

موضع

بشأن الاحتفاظ بمذكرات الفصل في الصفوف من الأول إلى الحادي عشر

1. الأحكام العامة

1. سجل الفصل هو وثيقة حكومية، وصيانته إلزامية لكل معلم.
2. يلتزم مدير المؤسسة التعليمية البلدية ونائبه للعمل التعليمي بالتأكد من تخزين سجلات الفصل ومراقبة صحة صيانتها بشكل منهجي.
3. تم تصميم مجلة الفصل لمدة عام دراسي واحد. يتم ترقيم مذكرات الفئات المتوازية بأحرف، على سبيل المثال، الفئة 5أ، الفئة 5ب، إلخ.
4. يقوم نائب المدير للعمل التربوي بإعطاء تعليمات للمعلمين بشأن توزيع صفحات المجلة المخصصة للسجلات الحالية لتقدم الطلاب وحضورهم للعام وفقا لعدد الساعات المخصصة في المنهج لكل مادة.
5. يلتزم المعلم بفحص وتقييم معرفة الطلاب بشكل منهجي، وكذلك تحديد حضور أطفال المدارس. على الجانب الأيمن من الصفحة المكشوفة للمجلة، يجب على المعلم كتابة الموضوع الذي تمت دراسته في الفصل والواجب المنزلي.
6. بالنسبة للعمل المكتوب، يتم إدخال الدرجات في عمود اليوم الذي تم فيه تنفيذ العمل المكتوب.
7. بالنسبة للعمل العملي والمختبري والرحلات والاختبارات الكتابية، يجب الإشارة إلى الموضوع الدقيق وعدد الساعات التي يقضيها.
8. في عمود "الواجب المنزلي"، اكتب محتويات الواجب والصفحات وعدد المهام والتمارين.
9. يتم تعيين الدرجات النهائية لكل ربع دراسي من قبل المعلم بعد تسجيل الدرس الأخير في مادة معينة في الفصل. يقوم معلم الفصل بملء الدرجات في تقرير تقدم الطالب.
10. مع الأخذ في الاعتبار أن الفصل في دروس اللغة الأجنبية والتدريب العمالي ينقسم إلى مجموعتين، يتم مراعاة هذه الميزة في مجلة الفصل على الصفحة___ (الأعلى: اللغة الإنجليزية، التدريب العمالي، التكنولوجيا، التربية البدنية (الصفوف 10-11) /بنات/ الأسفل: اللغة الألمانية، التدريب على العمل، التكنولوجيا، التربية البدنية (الصفوف 10-11) / بنين /).
11. يقوم معلم الفصل بتدوين أسماء وألقاب الطلاب بعناية حسب الترتيب الأبجدي في سجل الفصل، ويملأ "معلومات عامة عن الطلاب"، ويسجل عدد الدروس التي فاتتها الطلاب، ويلخص عدد الأيام والدروس التي فاتتها كل طالب طالب للربع والعام الدراسي.
12. يتم ملء المعلومات حول الطلاب في الأندية والأنشطة اللامنهجية والعمل الاجتماعي من قبل معلم الفصل.
13. يتم ملء "الملاحظات حول الحفاظ على مجلة الفصل" من قبل نائب مدير العمل التعليمي و/أو مدير المؤسسة التعليمية البلدية.
14. يتم ملء "الصحيفة الصحية" من قبل أخصائي طبي.
15. يجب الاحتفاظ بجميع الإدخالات في سجل الفصل بشكل واضح ودقيق.

1. الغرض ومحتوى عمليات التحقق من السجل

شهر	الغرض من التحقق من مجلة الصف
سبتمبر	الالتزام بالمتطلبات الموحدة لملء المجلة من قبل معلم الفصل
اكتوبر	حذف التعليقات، وتراكم الدرجات، والحضور والدرجات للتحكم التمهيدي، ومستوى التوثيق من قبل معلمي المادة، وحضور الدرس (يتم وضع علامة عليه على صفحات الموضوع وفي ورقة الملخص)
شهر نوفمبر	إزالة التعليقات، والموضوعية في تقدير الربع، وتعليمات قواعد المرور، خلال أيام العطل
ديسمبر	إزالة التعليقات، والعمل مع المتفوقين، ومستوى الدرجات للاختبارات، وتراكم الدرجات، وحضور الدرس (يتم وضع علامة على صفحات الموضوع وفي ورقة الملخص)
يناير	حذف التعليقات، الموضوعية في تقدير النصف الأول من العام، تطبيق برنامج المراقبة في المواد والأطر الوطنية للمؤهلات، تنفيذ الجزء العملي في المواد، التدريس خلال الإجازات، قواعد المرور
شهر فبراير	القضاء على التعليقات، ومستوى التوثيق من قبل معلمي الصف ومعلمي المواد، وتراكم الدرجات، والعمل مع ذوي التحصيل المنخفض
يمشي	إزالة التعليقات، تنظيم التكرار، عمل معلمي المواد على تحسين الجودة، تعليمات حول قواعد المرور، خلال العطلات
أبريل	القضاء على التعليقات، وتراكم الدرجات، والعمل مع ذوي التحصيل المنخفض
يمكن	حذف التعليقات، موضوعية الدرجات، تنفيذ البرنامج في المواد الأكاديمية، برنامج التحكم، الجزء العملي، NQD، برنامج قواعد المرور
يونيو	إزالة التعليقات، واستيفاء المتطلبات الموحدة لحفظ المجلات، ووضع علامات النقل، وإكمال الدراسة الابتدائية والثانوية

متطلبات العينة لحفظ المجلات الصفية

مجلة الفصل هي وثيقة للمساءلة الصارمة. صيانتها إلزامية لكل معلم. يجب الاحتفاظ بجميع الإدخالات في دفتر يومية الفصل بوضوح ودقة ولصق ______. يمنع منعا باتا مسح الإدخالات في المجلة.

1. متطلبات ملء السجل والاحتفاظ به:

1.1 تُمنح درجات أنواع العمل المكتوبة (العمل المستقل والاختبارات والعمل العملي والمختبري) لجميع الطلاب في تاريخ حدوث العمل؛

1.2 وجود نظام للمعلمين للعمل خطوة بخطوة لمعالجة الفجوات في معرفة الطلاب بعد الانتهاء من العمل المكتوب (العمل على الأخطاء، وتحليل العمل المنجز، وما إلى ذلك)؛

1.3 وجود استطلاع شفهي للطلاب (يؤدي غياب الاستطلاع إلى انخفاض تراكم العلامات، في حين يتم إعطاء ربع العلامة في كثير من الأحيان على أساس علامة واحدة فقط، وهو أمر غير مقبول)؛

1.4 يتم تسجيل تكرار المواد التعليمية في المجلات (في بداية العام الدراسي، التكرار المصاحب، التكرار في الربع الرابع استعدادًا للشهادة المتوسطة والنهائية)؛

1.5 في المجلة، تتم الإشارة دائمًا إلى الواجبات المنزلية لجميع المواد، وكذلك نوع توزيع الواجبات المنزلية؛

1.6 عدد كبير غير مقبول من الدرجات غير المرضية المعطاة لكل درس؛

1.7 يلاحظ المعلم في المجلات أنواع العمل (على صفحة تسجيل موضوعات الدرس) التي تم منح الدرجات لها للفصل بأكمله؛

1.8 يسجل المعلمون في المجلات نوع العمل الكتابي المنجز؛

1.9 يقوم معلم المادة بتسجيل الطلاب الغائبين في كل درس؛

1.10 من غير المقبول أن تكون النقاط والدرجات مكتوبة بالقلم الرصاص في المجلة؛

1.11 يجب إعطاء الدرجات نصف السنوية والسنوية بشكل موضوعي: المعيار الرئيسي لإصدار هذه الدرجات هو درجات الأعمال الكتابية (المقالات والاختبارات في الرياضيات والفيزياء وغيرها).

لا ينبغي تصحيح علامات 1.12.

2. نائب المدير للعمل التربوي :

121 مسؤول عن سلامة سجلات الفصل؛

2.2 يمارس الرقابة المنهجية على صيانة سجلات الفصل (مرة واحدة كل ثلاثة أشهر)؛

2.3 يكتب في الصفحة الأخيرة المخصصة لهذا الغرض التعليقات والاقتراحات للاحتفاظ بمجلة، حيث يشير إلى الإطار الزمني لإزالة هذه التعليقات ونتائج إعادة الفحص؛

2.4 يعطي تعليمات للمعلمين حول توزيع صفحات المجلة المخصصة للتسجيل الحالي لحضور الدرس وأداء الطلاب وفقًا لعدد الساعات المخصصة في المنهج لكل مادة؛

2.5 يولي اهتمامًا خاصًا للحفاظ على مجلات "الميداليات"؛

2.6 يتحكم في استكمال ورقة الحركة التي تسجل عدد الطلاب في الفصل يوم 5 سبتمبر. ويتم التأكد من هذه المعلومات بتوقيع معلم الفصل ونائب المعلم المسؤول عن المدرسة رقم 1.

3. معلم الصف

3.1. يتحمل مسؤولية حالة مجلة فصله، ويراقب حفظ المجلة بشكل منهجي وصحيح من قبل معلمي المواد العاملين في الفصل، ويحلل أداء الطلاب، وموضوعية إصدار الدرجات الفصلية ونصف السنوية والنهائية؛

3.2.ملء الصفحات:

أ) صحيفة صحية (قائمة فقط، بيانات لكل طالب - يملأها أخصائي طبي)؛

ب) الأنشطة اللامنهجية.

ج) الغياب اليومي للطلاب عن الدروس؛

3.3. يكتب بعناية أسماء وألقاب الطلاب بالترتيب الأبجدي في المجلة، ويملأ "معلومات عامة عن الطلاب"؛

3.4. يلخص عدد الأيام والدروس التي غاب عنها كل طالب خلال الفصل الدراسي والعام الدراسي؛

3.5. يملأ بشكل منهجي صفحات معلم الفصل (دراسة قواعد المرور والسلامة من الحرائق، وسلامة الحياة)، بالإضافة إلى معلومات حول حضور الطلاب في الأندية والاختيارية والأقسام الرياضية، وما إلى ذلك.

3.6. يقدم درجات ربع سنوية إلى تقرير تقدم الطالب؛

3.7. - كتابة أسماء المواد بحرف صغير في صفحة المادة حسب المنهج. اللقب والاسم الأول واسم العائلة للمعلم ومعلم الفصل مكتوب بالكامل ؛

3.8. ملء القوائم على صفحات المواضيع على الفور وفقًا لنموذج الإبلاغ OSH-1؛

3.9. يتحقق يوميًا ويعرض عدد الدروس الفائتة في ورقة الملخص؛

3.10. ملاحظات على صفحة مادة التربية الرياضية لطلاب المجموعة الاعدادية.

4 . مدرس المادة:

4.1. اختبار وتقييم معرفة الطلاب بشكل منهجي؛

4.2. على الجانب الأيسر من شريط الموضوع، قم بالإشارة إلى تاريخ الدرس وفقًا للجدول الدراسي، وتسجيل غيابات الطلاب عن كل درس. على الجانب الأيمن من الصفحة المكشوفة للمجلة، اكتب التاريخ وموضوع الدرس والواجب المنزلي؛

4.3. إعطاء علامات للعمل الكتابي والإبداعي في عمود اليوم الذي تم فيه تنفيذ هذا العمل ولجميع الطلاب الذين حضروا الدرس؛

4.4. عند إجراء العمل العملي والمختبر، تشير الرحلات والاختبارات الكتابية إلى موضوعها؛

4.5. في الوقت المناسب، وفقًا للمعايير، تقديم تقييمات للرقابة المنجزة؛

4.6. قبل الاختبار، قم بإجراء درس حول تلخيص المواد المدروسة بعد الاختبار، قم بإجراء درس حول تحليل النتائج التي تم الحصول عليها. يجب أن ينعكس هذا العمل في المجلة؛

4.7. تعطى الدرجات النهائية لكل ربع أو نصف سنة بعد تسجيل تاريخ الدرس الأخير في الربع أو نصف السنة (لا يسمح بتخطي عمود أو صف قبل أو بعد نهاية الربع)؛

4.8. في حالات استثنائية، عند تصحيح التقييم، قم بشطب التقييم الخاطئ بعناية، ثم ضع التقييم المقابل بجانبه وشهد على دقة التصحيح بتوقيعك. إذا تم إعطاء درجة الربع بشكل غير صحيح، فبعد السطر الأخير في صفحة الموضوع مع قائمة الأسماء، اكتب اسم الطالب وحدد الدرجة وفك شفرتها ووضع توقيعك وختم المؤسسة التعليمية (على سبيل المثال : لربع واحد من إيفانوفا إيرينا - علامة "3" (ثلاثة ) توقيع المعلم وختم المؤسسة)؛

4.9. عند تسجيل التاريخ والشهر على صفحة "ما تم تناوله في الدرس"، يتم الإدخال التالي: 02.09 أو 13.04؛

4.10. إجراءات تسجيل الدروس البديلة.

عند استبدال الدروس لمعلم يعمل في صف معين يجب عمل سجل الاستبدال على صفحة مادته.

عند استبدال الدروس بمعلم لا يعمل في هذا الفصل يجب عمل سجل الاستبدال على صفحة المادة المراد استبدالها.

عند تسجيل البدائل، تأكد من تحديد التاريخ وموضوع الدرس والواجبات المنزلية، واكتب كلمة "استبدال" وقم بالتوقيع.

إذا لم يكن هذا الإدخال متاحًا في وقت تقديم بطاقة التقرير أو في وقت لاحق، فلن يتم الدفع؛

4.11. يجب إكمال برامج الدولة للمواد في نهاية العام؛

12. يمنع عمل إدخالات على ورقة التصحيح مثل "عمل اختباري" و"عمل عملي" وغيرها، وكذلك حساب مجموع العلامات؛

4.13. وضع علامة على الطلاب الغائبين بالحرف "N" (المرض، الغياب، وما إلى ذلك)؛

4.14. لا يتم ملاحظة الطلاب المعفيين من دروس التربية البدنية. في صفحة مادة التربية البدنية، ضع علامة على طلاب المجموعة الإعدادية؛

4.15. يتم تسجيل الواجبات المنزلية في جميع المواد (بما في ذلك التربية البدنية) في كل درس، باستثناء دروس التحكم في المعرفة الموضوعية؛

4.16. بالنسبة إلى الدروس العملية والمخبرية والاختبارية والرحلات والمراجعة والتوحيد، يجب الإشارة إلى الموضوع الدقيق.

عينة:

رقم الاختبار ___ (الإملاء)

البيانات الأولية للتخطيط للرقابة داخل المدرسة

في إدارة الأنشطة التعليمية، يحتل التخطيط مكانا مركزيا. إن جوهر التخطيط هو تبرير الأهداف وطرق تحقيقها بناءً على تحديد مجموعة مفصلة من الأعمال، وتحديد الأشكال وطرق التحكم الأكثر فعالية. الهدف الرئيسي للتخطيط هو تكامل جميع المشاركين في المراقبة لأداء مجموعة من الأعمال التي تضمن النتيجة النهائية - مستوى تعلم الطالب.

يتم التخطيط على جميع مستويات إدارة نظام التشغيل. يمكن أن يكون التخطيط طويل الأجل (طويل الأجل - لمدة 3 - 5 سنوات)، وحاليًا (سنوي، ونصف سنوي) وتشغيليًا (ربع سنوي، شهري، أسبوعي، يومي). يمكن تفصيل الخطط حسب وظائف الإدارة. يتم وضع خطة وظيفية للمؤسسة التعليمية ككل أو لمجموعة من الأنشطة التي يقوم بها مسؤول واحد. دعونا نفكر في خطة الرقابة المدرسية الداخلية لنائب مدير مؤسسة تعليمية للعمل التربوي.

البيانات الأولية للتخطيط لأحداث HSC هي:

• فترة التخطيط التقويمي؛
• عدد فئات نظام التشغيل
• عدد الطلاب في كل فصل؛
• التوقيت المطلوب لبدء الأنشطة الموازية؛
• مدة الأنشطة
• نطاق الانحراف المسموح به لتاريخ البدء الفعلي للأنشطة عن التاريخ المطلوب؛
• فترات محظورة للأحداث؛
• تواتر الأحداث
• فترات الراحة المسموح بها بين الأنشطة لمنع التحميل الزائد.

القيود الرئيسية أثناء التخطيط للحدث هي:

• يجب ألا يتجاوز التوقيت الفعلي لبدء الأنشطة بالنسبة للأنشطة المطلوبة التسامح المنصوص عليه في الوثائق التنظيمية؛
• عدم ملاءمة تنفيذ الأنشطة في فترات زمنية معينة من فترة التخطيط التقويمي؛
• تزويد نظام التشغيل بالفاصل اللازم بين الأحداث لمنع التحميل الزائد؛
• تنفيذ نطاق العمل بالكامل خلال فترة تخطيط التقويم
• القيود المفروضة على وقت البدء لجميع الأعمال أو الفردية.

هذه القيود لها أنماط عمل مختلفة:

• لنظام التشغيل بأكمله؛
• للفصول الموازية؛
• لاجل القسم.

تقوم المؤسسة التعليمية، بالتعاون مع نواب المديرين الآخرين، بتنفيذ تخطيط مركزي لتوقيت الأحداث على مستوى المدرسة (الامتحانات والأسابيع المنهجية والموضوعية وغيرها من الأحداث على مستوى المدرسة) في جميع أنحاء المؤسسة التعليمية. تعود الحاجة إلى التخطيط المركزي لهذه الأنواع من العمل إلى الأسباب التالية:

• الحاجة إلى تنسيق أنشطة المستويات الإدارية العليا لضمان تنفيذ هذه الأنواع من العمل بموارد مالية ومادية وبشرية؛
• الوفاء بالمهام المحددة معياريًا لضمان المستوى المطلوب من التدريب.

نموذج من خطة الرقابة المدرسية الداخلية للعام الدراسي الحالي
شروط:

نوع التحكم:	المسؤولون:
ت- موضوعي	د- مخرج
F- أمامي	ز 1- معلم رئيسي للمرحلتين المتوسطة والعليا
طريقة التحكم:	احتياطيات الذهب والعملات الأجنبية- نائب على العمل التربوي
ن- ملاحظة	ZHCH- نائب على الجانب الاقتصادي
ب- محادثة	مرتب- نائب على التغذية
أ- تحليل	علية- رئيس لجنة التصديق
X- التوقيت	مكتب إدارة المشاريع- رئيس الجمعية المنهجية
PPZ- اختبار المعرفة الكتابي	كوالالمبور- معلم الصف
نهاية الخبر- امتحان	uchk- اللجنة التعليمية
كسد- التحكم في إملاء المفردات	مشروع مشترك- اجتماعي مدرس
دينار كويتي- الإملاء التحكم	قبل الميلاد- أمين المكتبة
يكون- عرض تقديمي مع عناصر المقال	في- طبيب
UPZ- اختبار المعرفة الشفهي	ص- الطبيب النفسي
شكل السيطرة:	آنسة- ممرضة
عن- التعميم	النتائج (حيث سمعت):
بواسطة- تعميم الموضوع	SD- لقاء مع المدير
الذي - التي- التعميم الموضوعي	سز 1- لقاء مع مدراء المدارس المتوسطة والعليا
كلو- تعميم رائع	سباك- لقاء مع رئيس لجنة التصديق
ص- شخصي	SMO- اجتماع الجمعية المنهجية
إلخ- تمهيدي	ماشية- طاوله دائريه الشكل
مساء - متوسط	مع- ندوة
و- أخير	كف- مؤتمر
في- مدخل	ملاحظة- المجلس التربوي

هدف:

مواصلة تحسين العملية التعليمية، مع مراعاة الخصائص الفردية للطلاب واهتماماتهم وفرصهم التعليمية وحالتهم الصحية؛ تحديد وتحقيق الإمكانات التعليمية للطلاب؛ مراقبة ديناميكيات تطور الطلاب، مع خلق الراحة العاطفية والظروف للتعبير عن الذات ومعرفة الذات والتنمية الذاتية لكل طالب.

مهام:

تطوير التقنيات الأكثر فعالية لتدريس المواد التي تجمع بين مجموعة متنوعة من الأساليب المتغيرة للنشاط الإبداعي للطلاب؛ تطوير نموذج لتسجيل إنجازات الطلاب في المواد الدراسية، مما يسمح بتتبع النجاحات الشخصية والإخفاقات في إتقان المواد التعليمية وفقًا لديناميكيات تطور الطلاب؛ تطوير نظام التشخيص: تتبع ديناميكيات تطور الطلاب؛ دراسة حالة العلاقات الشخصية بين المعلم والطالب، والطالب والطالب؛ تسجيل مستوى التعليم في كل مرحلة دراسية؛ تحسين نظام الأنشطة اللامنهجية من خلال تطوير مجموعة من البرامج: أنشطة ترفيهية؛ التقاليد المدرسية؛ الأنشطة اللامنهجية في هذا الموضوع؛ ضمان الأمن النفسي للطلاب في العملية التعليمية؛ تحقيق الإمكانات المهنية والنشاطية لأعضاء هيئة التدريس والإدارة بشكل فعال في عملية أنشطتهم؛ إنشاء نظام لمكافأة النتائج التربوية الأكثر أهمية.

وهذه المهام هي التوجهات الرئيسية للرقابة المدرسية الداخلية للسنوات الخمس القادمة.
ولتنفيذ المهام الموكلة، اعتمدت المدرسة النموذج الهيكلي والوظيفي التالي للرقابة داخل المدرسة

الرقابة داخل المدرسة على العملية التعليمية

هدف:

إثبات امتثال أداء العملية التربوية وتطويرها في المدرسة لمتطلبات معيار التعليم الحكومي ، مع الوصول إلى علاقات السبب والنتيجة التي تجعل من الممكن صياغة استنتاجات وتوصيات لمواصلة تطوير المدرسة.

مهام:

تشخيص حالة العملية التعليمية، وتحديد الانحرافات عن النتيجة المبرمجة (معيار التعليم) في عمل الفريق وأعضائه الفرديين، وخلق جو من الاهتمام والثقة والإبداع المشترك: المعلم - الطالب، القائد - المعلم؛ تكوين موقف مسؤول لدى الطلاب تجاه إتقان المعرفة والمهارات والقدرات ؛ ضمان وحدة الفصول الدراسية والأنشطة اللامنهجية للمعلم من خلال شبكة من النوادي والاختيارية والدروس الفردية والتعليم الإضافي؛ زيادة مسؤولية معلمي المواد، وإدخال أساليب وتقنيات جديدة ومتقدمة ومكثفة في ممارسة تدريس المواد الأكاديمية؛ تحسين نظام مراقبة حالة وصيانة السجلات المدرسية.

الرقابة داخل المدرسة

احب؟ من فضلك أشكرنا! إنه مجاني بالنسبة لك، وهو بمثابة مساعدة كبيرة لنا! أضف موقعنا إلى شبكتك الاجتماعية:

قاموسنا INTRASCHOOL CONTROL هو دراسة وتحليل شامل للعملية التعليمية في المدرسة من أجل تنسيق جميع أعمالها وفقًا للمهام التي تواجهها، ومنع الأخطاء المحتملة وتقديم المساعدة اللازمة لأعضاء هيئة التدريس.

مهام المدرسة العليا: تطوير التقنيات الأكثر فعالية لتدريس المواد، والجمع بين الأساليب المتغيرة للنشاط الإبداعي للطلاب، وتطوير نموذج لتسجيل إنجازات الطلاب في المواد؛ لتطوير نظام تشخيصي يدرس حالة العلاقات الشخصية بين المعلم والطالب، والطالب والطالب، لضمان الأمن النفسي للطلاب في العملية التعليمية، والتنفيذ الفعال للإمكانات المهنية والنشاطية لأعضاء هيئة التدريس والإدارة لإنشاء نظام لمكافأة النتائج التربوية الأكثر أهمية؛

محتوى HSC العملية التعليمية طاقم التدريس القاعدة التعليمية والمادية جودة المواد التعليمية؛ ساعات المكون الإقليمي جودة المعرفة والقدرات والمهارات لدى الطلاب العمل التربوي الحفاظ على الوثائق المدرسية استكمال جميع الأعمال التعليمية العمل على تنفيذ مهام المدرسة وتنفيذ قرار ND. البوم، فام. عمل الجمعيات المنهجية المدرسية والمجموعات الإبداعية تحسين المؤهلات والعمل على التعليم الذاتي تجديد قاعدة المواد التعليمية وتخزين واستخدام الوسائل البصرية التعليمية. تطوير نظام الفصول الدراسية والمحاسبة وتنظيم الوسائل التعليمية. إنشاء قاعدة تعليمية ومادية لتنظيم العمل التعليمي أنشطة مكتبة المدرسة، والتجديد المنتظم وتحديث الصندوق، والحفاظ على الوثائق المدرسية والأعمال المكتبية. أنشطة العاملين في مجال التعليم تنفيذ الوثائق التنظيمية والمناهج والبرامج تنظيم العمل المنهجي الامتثال للمتطلبات التنظيمية للسلامة والسلامة من الحرائق وقواعد النظافة الصحية

كتلة الابتكار الكتلة الظرفية الكتلة الأساسية لـ HSC الهياكل المتنقلة التي تضمن تطوير المدرسة وتحديثها هياكل مستقرة تضمن عمل مجلس المدرسة للتدريب ما قبل المهني المؤسسات اللامنهجية - الشراكة المجموعات الظرفية للعمل مع المعلومات خدمات الدعم منظمة مدارس القيادة "الأقران" إدارة المدرسة مدرسو المواد وقادة الصف MO و TG لجان أولياء الأمور في الفصول والمدارس المجلس التربوي

مبادئ المدرسة العليا للاقتصاد العلمية أهمية التخطيط مبدأ البحث عن الإيجابي مبدأ مراقبة تحقيق الهدف (إبراز الشيء الرئيسي) مبدأ الموقف الذاتي للمعلم في نظام الرقابة داخل المدرسة مبدأ العلانية والانفتاح مبدأ الاتساق

خوارزمية HSC تحديد الهدف اختيار كائن تطوير مخطط هيكلي للتفتيش تحديد موضوع التحكم (من يقوم بالفحص) جمع ومعالجة المعلومات وفقًا للمخطط المطور الاستنتاجات (أسباب أوجه القصور والنجاحات) التوصيات اتخاذ القرارات الإدارية والتعديلات التحديد توقيت إعادة التفتيش مناقشة نتائج الرقابة

"منظمة نظام فعال للرقابة داخل المدرسة MBOU Kerch RK "المدرسة رقم 2"

عمل الطالب في برنامج التطوير المهني الإضافي لمديري مؤسسات التعليم العام

ليمان إيلينا بوريسوفنا

HSC - عامل تحفيز المعلمين

من بين جميع القدرات، الأصعب والأندر هي القدرة على الإدارة.

تتضمن خطة العمل السنوية للمدرسة نظامًا من الأنشطة بشأن الرقابة المدرسية الداخلية

الأسس النظرية للرقابة داخل المدرسة

يتحكم- هذا تفتيش، وكذلك الملاحظة لغرض التفتيش؛ العملية التي تضمن تحقيق الأهداف (وضع المعايير، وقياس النتائج الفعلية المحققة، وإجراء التعديلات في حالة حدوث اختلافات كبيرة).

. أشكال السيطرة:

التحكم الذاتي؛

السيطرة المتبادلة

إداري؛

جماعي.

طُرق يتحكم :

نظري:تحليل الأدبيات النفسية والتربوية والوثائق المعيارية والبرامج؛ تم استخدام المنهج المفاهيمي والاصطلاحي لوصف المشكلة وفهمها؛

تجريبي:تحليل؛ التجارب التربوية. طرق جمع البيانات: المسح، المحادثات، الاستبيانات، الاختبار، الملاحظة.

عمل الجمعيات المنهجية

عقد اجتماعات MO

تنفيذ الوثائق التنظيمية وتنفيذ قرارات وتوصيات وزارة الدفاع

التعرف على أفضل الممارسات وتنفيذها في أنشطة المعلمين في منطقة موسكو

إعداد وإدارة الأسابيع الموضوعية

الإعداد وعقد المؤتمرات والندوات والموائد المستديرة وغيرها.

إجراء الماراثونات الفكرية والأولمبياد وما إلى ذلك.

وإعداد الطلاب لهم

إعداد وتنفيذ الأنشطة اللامنهجية في موضوعات MO

الحضور في الفصول التعليمية واللامنهجية والنادي في موضوعات MO

السيطرة على توفير العناصر الأنشطة التعليمية

وفقا لتكرار السيطرة

• مدخل
• تمهيدي
• حاضِر
• متوسط
• أخير

هيكل عمليات الرقابة المدرسية الداخلية

حسب نوع التحكم

موضوعي

أمامي

تعميم الطبقة

التعميم الموضوعي

تعميم الطبقة

الموضوع ولكن التعميم

تلخيص معقد

شخصي

الموضوع ولكن التعميم

شخصي

هيكل عمليات الرقابة المدرسية الداخلية

عن طريق طرق التحكم

• محادثة
• فحص التوثيق
• اختبار المعرفة (شفوي، كتابي)
• تحليل
• استبيان

جدول استبدال الدروس

فحص مجلات رائعة

يراقب مستوى التحصيل الأكاديمي للطلاب مبو كيرتش آر كيه "المدرسة رقم 2" للعام الدراسي 2015/2016 (يوم مدرسي)

الطبقات

الطبقات

المجموع طلاب

المجموع طلاب

عظيم

عظيم

بخير

بخير

بشكل مرضي

بشكل مرضي

عدم الرضا

بديع

عدم الرضا

بديع

المجموع

المجموع

مستوى التحصيل التعليمي للطلاب في علوم الكمبيوتر بناء على نتائج أقسام الرقابة في ديسمبر 2015. (الصفوف 8-11)

فصل

بالقائمة

كتب

يملك

٪ نجاح

٪ جودة

متوسط ​​درجة

المراقبة النفسية والتربوية للطلاب في الصفوف 1-5 (نتائج النصف الأول من العام)

UUD التواصلية

UUD المعرفي

مستوى عال

مستوى عال

عدد الاشخاص

عدد الاشخاص

الدرجات الأولى

الدرجات الأولى

الصفوف الثانية

مستوى متوسط

الصفوف الثانية

مستوى متوسط

عدد الاشخاص

عدد الاشخاص

الصفوف الثالثة

الصفوف الثالثة

الصفوف الرابعة

الصفوف الرابعة

مستوى منخفض

مستوى منخفض

عدد الاشخاص

عدد الاشخاص

UUD التنظيمية

UUD الشخصية

الصفوف الخامسة

الصفوف الخامسة

مستوى عال

مستوى عال

عدد الاشخاص

عدد الاشخاص

مستوى متوسط

مستوى متوسط

عدد الاشخاص

عدد الاشخاص

مستوى منخفض

مستوى منخفض

عدد الاشخاص

عدد الاشخاص

خبرة أعضاء هيئة التدريس

تجارب تربوية للبحث عن تقنيات وأشكال وطرق تدريس مبتكرة

إن الرقابة الفعالة داخل المدرسة هي طريق النجاح ليس للمعلمين فحسب، بل للطلاب أيضًا...

أتمنى لزملائي الصحة والعمل الناجح.

وهي متشابهة في الوظائف، ولكن كل مكون من هذه المكونات له أهدافه وغاياته الخاصة.

يجب أن يتوافق عمل المدرسة في إجراء HSC مع غرضها. الغرض من الرقابة داخل المدرسة هو مراقبة حالة النظام التعليمي والتأكد من ذلك والحصول على المعلومات اللازمة لاتخاذ قرارات الإدارة الداخلية. يمكن أن تكون مجالات عمل المدرسة العليا للإدارة في المدرسة ما يلي: مراقبة الجودة داخل المدرسة لنتائج إتقان البرنامج التعليمي الأساسي للتعليم العام حسب مستوى التعليم العام، وشروط تنفيذ البرنامج التعليمي الرئيسي التعليم العام، والرقابة المدرسية الداخلية على امتثال محتوى البرنامج التعليمي الرئيسي لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام، ومراقبة الجودة داخل المدرسة لعملية الإدارة وتنفيذ البرنامج التعليمي الأساسي للتعليم العام.

يتضمن عمل المدرسة في إجراء HSC عددًا من المهام: تلبية متطلبات معيار الدولة الفيدرالية، وتنفيذ التشريعات في مجال التعليم، وتحديد الانتهاكات وأوجه القصور في أنشطة المنظمة التعليمية، وإجراء التحليل في مختلف المجالات، دراسة نتائج أنشطة التدريس الإداري، ووضع مقترحات لنشر الخبرة التدريسية والقضاء على الاتجاهات السلبية، وتقديم المساعدة العلمية والمنهجية لأعضاء هيئة التدريس في عملية المراقبة.

المراقبة الداخلية لجودة التعليم في المدرسة هي بدورها نشاط لدعم المعلومات لإدارة منظمة تعليمية، بناءً على تحليل منهجي لجودة تنفيذ العملية التعليمية للأنشطة التعليمية ودعم مواردها ، والنتائج. قد تشمل المراقبة الداخلية في المدرسة المجالات التالية: مراقبة جودة النتائج التعليمية، مراقبة جودة تنفيذ العملية التعليمية أو الأنشطة التعليمية، مراقبة جودة الظروف التي تضمن العملية التعليمية أو الأنشطة التعليمية.

الغرض من المراقبة الداخلية في المدرسة هو الحصول على معلومات كاملة وموثوقة وفي الوقت المناسب حول حالة الأنشطة الأساسية الحالية للإدارة الفعالة للمؤسسة التعليمية.

تقييم ومراقبة عمل المدرسة في إجراء HSC

التحكم هو أحد عناصر دورة الإدارة. التقييم هو إجراء لمطابقة النتائج الفعلية المحققة والمخططة، وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. الغرض من الرقابة داخل المدرسة هو الحفاظ على استمرارية النظام التعليمي. الغرض من التقييم هو مراجعة الوضع الحالي للنظام التعليمي وانفتاح المعلومات للمنظمة التعليمية.

كجزء من عمل المدرسة في تنظيم HSC، ينبغي فهم التحكم على أنه وظيفة تطوير محدثة لإدارة منظمة تعليمية، وهو شرط للتنقل والقدرة التنافسية للنظام التعليمي. يعد التقييم شرطًا لانفتاح معلومات النظام التعليمي، وأداة لإدارة جودة التعليم، في حالات معينة، كوسيلة للتحكم.

يمكن، بل ينبغي، استخدام مواد VSOKO كجزء من عمل المدرسة في HSC، خاصة فيما يتعلق بمراقبة الإنجازات التعليمية للطلاب. وقد تتضمن بعض معلومات التقييم التحليلي رسماً توضيحياً لنتائج الرقابة داخل المدرسة. على سبيل المثال، نتائج الشهادة النهائية للطلاب، ونتائج المراقبة المتوسطة لتقدم الطلاب، وفعالية مشاركة الطلاب في الأولمبياد والمسابقات والمؤتمرات، فيما يتعلق ببرامج تكوين وتطوير الأنشطة التعليمية العالمية. كما يمكن أن يشمل عمل المدرسة في إجراء HSC فعالية أنشطة مشروع الطلاب فيما يتعلق بتقييم إنجازات الطلاب الفردية. من المفيد أيضًا الحصول على معلومات حول حالة القاعدة المادية والفنية لمؤسسة التعليم العام، بما في ذلك معدات الفصول الدراسية وحالة الموارد البشرية لمؤسسة التعليم العام.

يتم تشكيل معلمات VSOKO على أساس متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للشروط والبرامج ونتائج برامج إتقانها. معلومات VSOKO مفتوحة للمستهلكين، وإذا قررت المدرسة، كجزء من عملها بشأن HSC، تجاوز الحد الأدنى المنظم لتقرير الفحص الذاتي، فيجب أن يعمل هذا على تعزيز صورتها.