Фрагмент от урок по темата за рода на съществителните имена. План на урока по род на съществителните имена (3 клас) по темата

Урок по руски език в 3 клас

Тема на урока:Род на съществителните имена (2-ри урок-затвърдяване)
Целта на урока:
- разширете разбирането си за съществително, определете пола на съществителните, въведете характеристиките за определяне на пола на някои съществителни
Задачи:
- обогатява речника на учениците;
- развиват съгласувана реч, правописна бдителност;
- култивирайте интерес към ученето, любов към природата.

Междупредметни връзки:Беларуски език, човекът и светът, литературно четене.

По време на часовете:

1. Организационен момент.Поздрави един друг и гости.

2. Проверка на домашните(взаимна проверка по двойки)
- Вдигнете ръце, кой намери грешки в тефтера на съседа ви?

Как се променят съществителните имена? (по числа, по пол)
-Кои помощни думи ни помагат да определим рода на съществителните?
-Какво е стихотворението на кралицата от приказката от последния урок?
Ще запомня женския род
И ще кажа: „Тя е моя“.
И ще запомня мъжкия род
И пак ще кажа: „Той е мой“.
Среден пол: „Мое е.“
Това правило е мое! (Вашият)

3. Изложение на темата и целта на урока. (На бюрото)
4. Правописна загрявка.Калиграфия
- За да разберем каква буква ще пишем днес по време на минутката за писане, трябва да познаем думите и да ги запишем правилно.
*Мебели за спане, върху които се поставят матрак и спално бельо (ЛЕГЛО)
*Сутрешна храна, храна преди обяд (ЗАКУСКА)
*Градски електрически път, обикновено подземен (МЕТРО)
*Дърво с оранжево-червени плодове - храна за белки (ROWAN)
*Градинско растение с продълговати зелени плодове (КРАСТАВИЦА)
*Плетен продукт за съхранение, опаковане, пренасяне на неща (КОШНИЦА)
-Какво е общото между тези думи? (речник)
-Погледнете внимателно всички думи и намерете съгласната, която се появява във всички тези думи? (R)
Rr ry ry ry тръстика дървета път шафран мляко шапка
- Обяснете правописните модели с думи.
-Каква нова дума от речника научихте в миналия урок? (седмица - измислете изречения с тази дума) Колко дни има една седмица? (7)
5. Напредък на урока:
- Защо в живота има 3 - според броя на видовете от рода (според приказките по 3 месеца във всеки сезон и т.н.)

3 етапа на урока: МАРТ, АПРИЛ, МАЙ (отваряме природни плакати на дъската с имената на месеците на свой ред)
1) МАРТ (как звучи името на месеца на белоруски, опишете малко природните промени) Повторение на това, което е покрито. На дъската има картинки с имената на предметите. Разпределете ги в групи (определете рода)
проблем:
На дъската са написани (или продиктувани) още няколко думи - кенгуру, шампоан, кафе, какао.

Това съществителни ли са? Докажи го.
– Определете рода на това съществително. (Задача, на която не може да се отговори.)
– Защо ви е трудно да отговорите на въпроса? (Не знаем този край, не можем да използваме подсказката: той, тя.)
------- Намиране на решение.
Такива думи се наричат ​​заети думи. Те са непроменими (завършекът не се променя). Тези думи носят национален колорит (оцветяване): кенгуруто живее само в Австралия, кафето се отглежда в Бразилия, а какаото се отглежда в тропическите гори на Америка. Нека да видим как се комбинират с други думи (Може би можете да намерите следа в тях?)
– Какви са окончанията на помощните думи?
- Какъв вид?
– Какви думи трябва да се добавят, за да стане ясно от кой род са тези съществителни? (Трябва да добавите прилагателни: голямо кенгуру, силно кафе, сладко какао, нов шампоан.) Препоръчваме да го запишете и да го използвате правилно в речта: измийте косата си с (какъв?) шампоан.
– Какво ви се предлага в задачата относно тези думи? (Запомнете рода на тези съществителни.)
2) АПРИЛ Откриваме следващия пролетен месец. Какъв празник празнуваме днес? (Световен ден на здравето)

6. Физкултурна минутка
Пригответе дланите си. Учениците ще приклекнат, когато чуят съществително от женски род. Ставането на пръсти е съществително име от мъжки род. Те ще пляскат, ако чуят съществителни от среден род. Бъди внимателен!
(Бери, кошер, блато, езеро, катерица, захар, дъжд, календар, мляко, чайка, дъга, лято, огън, кърпа, пролет)
Проблем: Учителят назовава съществителни имена:
глава, плачка, умно момиче, побойник, сънливец.
Къде да ги вземем? Това са общи съществителни. Техният пол може да бъде определен само в изречение въз основа на думата, която се отнася до тях. Дай примери.

7. Работа с учебника.Пр. 170 (2 ученика - до дъската, по 3 словосъчетания, 1 - до дъската - анализира 3 подчертани думи според състава им)
-Нека си припомним какъв вид са тези съществителни в беларуския език. Правим заключение (трябва да запомните, като правописа на заети думи)
3) МАЙ (как звучи името на беларуски, заключения, описание на природата)
Разговор за приятелство и взаимопомощ.
8. Задачи в групи (за 5 минути)
- Браво, всички го направиха. Задачи за проверка, анализ.

9. Игра „Открийте грешките“ (на дъската)
10. Обобщение на урока, размисъл.
Какво научихте в час днес?
Как да докажем, че съществителното е от среден, женски или мъжки род?
Как да определим рода, ако съществителното идва от друг език; общ вид; в множествено число ли е?
Кой е доволен от работата си днес?

11. Домашна работа (3 различни задачи - нарисувани на листчета (под формата на лист от дърво) ***упр. 172
***упражнение 173
***запишете по 2 думи - съществителни от всеки род
(мъжки, женски, средни)
Групови задачи.

Карта 1
Дадени са съществителни. Във всяка група задраскайте допълнителното 1. В останалите определете рода отгоре.

Бележник, списание, бележник, химикал.

Племенник, сестра, ученик, мащеха.

Гардероб, килим, диван, рафт.

Карта 2
-Вместо точки поставете имената на животните. Определете пола им.

Гладен като... Хитър като... Страхлив като... Мръсен като... Здрав

Като... Напомпан като... Тъп като... Бъбрив като...

Карта 3
- Намерете дума, която има грешна буква. Напишете каква дума трябва да има в поговорката, определете рода.
Един мустак е добре, но два са по-добри. Гладът не е четка. Сам в пепелта не е войн.

Страхливецът се страхува от мързела си. Изчакайте лошото време. Полк в овчи кожи.

Страхливец храни, но мързелът разваля. Търпение и

Езерото ще бъде смачкано. Без да знаете форда, не се месете в модата.

Карта 4.
Въведете пропуснатите букви, определете рода на съществителните.
ar_mat vet_r l_mon

L_pata правописна_грама b_reza

Реброто на Apple е точно

Т_мат млад_ша ш_се

M_tire календар ch_ryomukha

Обобщение на урока

по руски език за 2 клас

по темата за:

„Род на съществителните имена.

Определяне на рода на съществителните имена“

Резултати от планирания урок: Учениците ще се научат да дават примери за съществителни имена от женски, среден и мъжки род, да определят рода на съществителните имена по лични местоимения.

Метасубект UUD:

образователен

- да може да анализира обекти с идентифициране на съществени и несъществени характеристики;

Да може да сравнява и класифицира по зададени критерии;

регулаторен

Поставете цели, насочени към разбирането на учениците за съдържанието на посоката на образователната работа в урока и очакваните резултати - поставяне на цели;

Да може да оценява изпълнението на действията по зададени външни и вътрешни критерии, да прави необходимите корекции и пояснения;

комуникативен

Работа с учител;

Активно използвайте речеви средства за решаване на различни комуникативни проблеми, конструирайте монологични изявления;

Работа в група.

Личен UUD:

Усвояване на нова социална роля „Аз съм ученик”;

Осигуряват на учениците самостоятелност при решаване на учебни проблеми;

Създайте ситуация за формиране на опит за сътрудничество с възрастен.

Оборудване: мултимедиен проектор, интерактивна дъска, карти със съществителни имена, модел на човек, лепило, цветни кръгове.

Стъпки на урока

Дейности на учителя

Студентски дейности

Методи и техники

Самоопределение за дейност.

Добро утро!
Денят започна.
На първо място прогонваме мързела.
Не скучайте в клас
И работете и четете!

Да започнем нашия урок,
Ще бъде полезно за момчетата.
Опитайте се да разберете всичко
Научете се да разкривате тайни,
Дайте пълни отговори,
Да получаваш заплащане за работа
Само петицата!

Всички изпълняват желанията на учителя.

Работете по двойки.

Презентация.

Актуализиране на знанията

Внимание, момичета!

Внимание, момчета!

Пригответе си ръцете

Протегнете пръстите си.

И така, отворете тетрадките си и внимателно, с калиграфски почерк, напишете красиво:

Двадесет и шести януари

Работа в клас.

Пиша на дъската:

Не е срамно да не знаеш, срамно е да не научиш

Момчета, как разбирате това твърдение? Съгласни ли сте с него?

Предлагам да преподавам днешния урок под мотото: всичко, което е непознато, е интересно. Руският език е богат на тайни. Днес в клас всеки от вас трябва да проведе собствено проучване и да направи свое собствено откритие.

Работа с речник

Предлагам ви една много интересна задача: аз ще задавам гатанки, а вие ще записвате отговорите в тетрадката си на ред, разделени със запетаи.

Запомнете: първата дума се пише с главна буква.

Къщички

Тичат по улиците

Момчета и момичета

Къщите се извозват. ( Аавтобус)

Тичам, държа се за жиците

Никога няма да се изгубя (тро llейбус)

Кораб плава в жълто море.

Той отива, реже вълната,

Зърно тече от тръбата. (Да се О mbine)

Те не хранят овес,

Те не карат с камшик,

И как оре -

Влачене на седем рала. (тр А ctor)

Нито перце, нито крило,

И по-бърз от орел.

Щом пусне опашката си -

Ще полети към звездите. (Р Асьомга)

Момчета, какво е общото между тези думи?

(отговарят на въпроса какво?)

Какво имат предвид?

(обозначават предмети, неодушевени, общи съществителни, стоят в единствено число)

Коя част на речта са те?

Какво е съществително име?

Момчета, запомнете правописа на тези думи, това са думи от речника. Нека подчертаем правописа в думите.

Актуализиране на знанията.

Имаме котката Леополд в нашия урок днес, който ще пътува с нас през целия урок и ще ви помага да научите нови неща.

Той предлага интересна задача: имате карти със задачи на вашите маси, трябва да запишете тези думи, като елиминирате допълнителната дума.

Група 1 - майка, момиче, време, яке,мухи.

Група 2 - татко,Красив, момче, чичо, пуловер.

Група 3 – крило,ярък, слънце, забавление, колело.

Момчета, какви думи могат да се използват в речта вместо съществителни? Тези думи ги насочват, но не ги назовават (МЕСТОИМЕНИЯ – те са нашите помощници днес в урока – ТОЙ, МОЯТ, ТЯ, МОЯТА, ТО, МОЯТА.)

Момчета, нека продължим да работим със същите думи. Предлагам да измислите изречение с една от тези думи, да го запишете в тетрадка и да подчертаете граматическата основа. Каква е граматическата основа?

Например:

Мама отиде в гората.

Група 2-

Татко строеше къща.

Група 3-

Слънцето грее ярко.

Сега нека се опитаме да заменим субекта, изразен със съществително име, с местоимение.

Например:

Тя отиде в гората.

Група 2-

Той строеше къща.

Група 3-

Свети ярко

Как да определим женски, мъжки или среден род? (Заменете с местоимение)

Момчета, какви местоимения ще ни помогнат с това? (той Тя То)

Децата са разделени на 3 групи.

Анализирайте материала.

Групова работа, презентация,

Елементи на играта „Намерете нечетния“.

Поставяне на учебна задача.

Има ли разлика между съществителните от първа група, втора и трета?

Който? (има различни видове)

За какво ще говорим в клас днес?

Точно така, ще научим нов граматичен признак на съществителното име – род.

Формулирайте темата на нашия урок:

"Род на съществителните"

И така, момчета, какво предизвикателство да си поставим?

(целите на урока са да разберете какъв е родът на съществителните имена, да се научите да определяте рода на съществителните имена, да идентифицирате характеристиките на всеки пол).

И така, ще се научим да разпознаваме пола на името съществително.

Но за да разберете по-добре темата на нашия урок, искам да ви запозная с една много интересна приказка.

В едно царство живеели именници. Първо съществителните. бяха много, много подобни, че самата кралица ги обърка. И така кралицата издава указ: „Който излезе с отличителни знаци за моите съществителни слуги, ще бъде възнаграден.
И в друго царство живеели съпруг и съпруга. Те бяха алчни. Те чуха заповедта и пристигнаха в царството. Заеха се с нетърпение за работа. Но първо решиха да разделят всички думи помежду си. Има много думи, но животът е кратък. Споделиха думи, споделиха. Да, те никога не са били напълно разделени.
Кралицата дойде и каза:
- Нека тези думи, които съпругът е взел за себе си, са от мъжки род (включени думи: съпруг, брат, чичо, маса и др.)
Тези думи, които съпругата е намерила, ще бъдат от женски род (включени думи: съпруга, дъщеря, майка, пролет и т.н.), а тези, които останат недефинирани, ще бъдат от среден род (включени думи: прозорец, слънце, небе и т.н.)"
Оттогава кралицата престанала да бърка съществителните помежду си, тъй като знаела тайната на разграничаването на съществителните.

Те анализират въз основа на собствен опит и знания.

Разговор с водещи към темата.

„Откриване на нови знания“.

(8 минути)

стихотворение:

Ще запомня женския род

И ще кажа: „Тя е моя“.

И ще запомня мъжкия род

И пак ще кажа: „Той е мой“.

Среден пол: „Мое е.“

Това е вашето правило.

Руският език е цяла наука. А практическите знания трябва да се основават на науката. Така че нека прочетете правилото на страница 25

Самостоятелна работа, анализ и синтез, развитие на речта.

Работа с учебника.

Групова работа, диалог, водещ до откриване на знания.

Първична консолидация

Страница 25 упражнение 39. (определяне на рода на съществително име)

1 ученик записва думите на съпругите. нещо като (вълна, леля, земя, момиче, виелица)

2 ученик записва думите съпруг. нещо като (чичо, маса, дядо, момче, диван)

3 ученик пише думи ср. нещо като (гнездо, море, палто, слънце, рокля)

И така, на кои три групи разделихме думите? Как определихме към коя група принадлежат думите? Какъв въпрос задаваме, за да определим рода?

Страница Упражнение 26 40 (подчертаване на окончанията на съществителните)

Заключение: Прочетете материала за окончанията на страница 26.

Децата отиват до дъската и определят рода на съществителните.

Работа на дъската, коментарно писмо.

Самостоятелна работа със самопроверка по стандарт.

На слайда са написани съществителни имена. Разпределете ги по пол в три колони.

Проверяваме нашите отговори с отговорите на Леополд.

Ръцете горе:

Кой изпълни правилно всички задачи?

Кой направи 1-2 грешки?

Изпълнете задачата самостоятелно и открийте грешките.

представяне, самочувствие.

Включване на нови знания в системата от знания и повторение.

Момчета, ето още една задача.

Прочетете народните мъдрости и обяснете значението им. Напишете изречения. Попълнете пропуснатите букви и обяснете изписването им.

Святосветен с...нт.

Приятелство- страхотен сила.

Направи д... братопобързай.

Нека подчертаем имената на съществителните и се опитаме да определим рода.

Светът е съпругът. Р.

Слънце - MS. Р.

Приятелство - женско Р.

Сила – женска Р.

Добър - вж. Р.

Какви видове съществителни имена има?

Как да определим рода на съществителните?

Нека си припомним тайната на запомнянето на раждането:

Женствено - ще запомня

И ще кажа: „тя е моя“.

И ще помня мъжкия род,

И пак ще кажа: „той е мой“.

Среден пол: „мое е“

Това е моето правило!

Изпълнение на упражнение 41 (устно определяне на рода на съществително име) Писмен морфемен анализ на думите на дъската

Оленка, скъпа моя.

Децата колективно обясняват значението на поговорките, намират съществителни имена, определят рода и мислят към кой код принадлежи изречението. Те пишат в тетрадка, като си помагат да пишат букви.

Проверяваме правописа чрез произнасяне на правописни букви.

Морфемен анализ на думи на дъската

Фронтална работа, коментирано писмо, анализ на материала

Отражение на дейността.

Да се ​​върнем към началото на урока:

Каква тема на урока формулирахме в началото?

Какви бяха целите на нашия урок?

Изпълнихме ли тези задачи?

Какво ново научихте в урока?

Коя задача ви хареса най-много?

Всеки от вас има усмихнато лице, ще ви помоля да го допълните, изобразявайки настроението си в момента (усмивка, безразличие или тъга).

Детски отговори.

Домашна работа.

Страница 26 № 42, правила на стр. 25-26

Обявявам оценките за урока.

За мен беше удоволствие да работя с вас. Страхотни сте момчета. Активни и умни момчета! Пожелавам ти успех!

Записваме задачата в дневника.

Физическо възпитание за очите (с котката Леополд).

Открит урок в 3 клас на тема:

"Род на съществителните"

Откриване на нови знания.

Цели и задачи на урока:

· въведе понятието род на съществителните имена; научете го да го определя чрез заместване на лични и притежателни местоимения;

· развиват способността да групират думи според определени признаци;

· развиват и обогатяват речта на учениците;

· развиват интелектуални и комуникативни умения;

· култивирайте любов към родния си език.

1. Организационен момент и записване на номера.

2. Калиграфия.

Познайте изгубената буква

В двора бяха натрупани дърва.

По тревата бяха останали стърготини.

(деца: буква k)

Какви характеристики на буквата трябва да запомните?

(деца: височина на буквата, наклон, правилно закръгляне на елементи)

Запишете двойки букви, маркирайте най-красивата и правилната.

Прочетете бележката на дъската. Купете ката смесена

Какво забелязахте? Да поправим грешките.

Колко букви "k" има?

(деца: 3)

Купете котка в кеса.

Какво е това?

(деца: фразеология)

Намерете значението на фразеологичната единица в речника. (Двойка деца работят с речник.) Кой може да го намери по-бързо?

Кой може да обясни значението на фразеологията?

(деца:)

(слайд 1 илюстрация за фразеология)

Нека проверим нашите предположения, като слушаме статията във фразеологичния речник.

(Децата четат обяснението.)

Дайте примери за ситуации, когато този израз може да се използва в речта

(деца:)

Запишете и запомнете тази фразеологична единица.

Назовете съществителните в тази фраза.

(деца: котка, чанта)

Какво е съществително име?

Какво друго можете да кажете за тези думи?

(деца: думата котка е одушевена, чантата е нежива, и двете думи са общи съществителни и са в единствено число)

3. Работа по темата на урока.

В руския език има много различни тайни, включително тези за съществителното. Нашата задача днес е да разкрием още една тайна на тази част от речта.

(слайд 2 анимация съществително?)

Определете къде отиваме сега?

а) Работа с речник. Гимнастика за очите.

Без да движите ръката си по редовете, а само следете с поглед, определете кои букви отговарят на цифрите и прочетете думата.

(слайд 31234567)

Игмнаса

(слайд 4 магазин)

Какво е магазин?

Какви видове магазини има?

(деца: хранителни стоки, домакинство, книга, промишлени стоки)

Каква част от речта е думата? Докажи го.

Какво помним с една дума?

Напишете думата в тетрадките си и я запомнете.

б) Водене на диалог за формулиране на нова тема.

Първият по пътя е магазин за домашни любимци. Прочетете какво се продава тук.

(слайд 5 нашийник, куче, хамстер, зърно, змия, колело)

Какви са тези думи?

На какви 2 групи могат да бъдат разделени?

(слайд 6 оживен - неодушевен)

кучешки нашийник

зърно от хамстер

змийско колело

(слайд 7 по брой срички2 срички3 срички)

житно колело

куче хамстер

змийска яка

(слайд 8 настройка на ударението в средата на думата край на думата)

нашийник

doggrain

хамстер

змия

в) Откриване на нови знания.

Разделих тези думи на 3 групи. Прочети го.

(слайд 9 doghamsterwheel)

змийско зърно

Познайте на каква основа разделих думите?

Изпитваме затруднения. Какво е?

(слайд 10 doghamsterwheel)

змийско зърно

ononaon

И тези думи няма да ни помогнат да определим знака за деление? как? Нека се опитаме да излезем от затруднението.

(слайд 11 doghamsterwheel)

змийско зърно

шеононо

Някой знае ли или предполага как се нарича това разделение на думите? (Ако казват: по местоимения, кой се крие зад тези местоимения? За кого казват това: той, тя? То? (Ако казват: по пол, вижте по-нататък)

Какъв извод може да се направи? (местоименията ни помагат да разделим думите на 3 групи.)

Да отидем до книжарницата и да разгледаме нашата версия. Вашите изводи съвпадат ли с изводите на авторите на учебника?

Да се ​​обърнем към учебника. Страница 25.

(Децата четат правилото на глас. 4 души.)

Какви цели ще си поставим?

(Слайд 12 Научете се да определяте ... (род на съществителни.)

Култивирайте... (уважение към мнението на другите хора, точност, упорит труд)

Развийте... (говорна грамотност, внимание)

Как ще разберем, че сме постигнали целите си (Ще можем сами да определим пола.)

Формулирайте темата на урока.

(Слайд 13 Тема на урока: род на съществителните.)

Как разбирате думата род? Каква дума звучи? (семейство, роднини)

Физически упражнения.

Сега отиваме в магазина за спортни стоки. Да видим какво се продава там и да се отпуснем.

(слайд 14 бар)

(слайд 15 въже за скачане)

(слайд 16 дневник)

(слайд 17 топка)

Определете рода на думите, които тези предмети обозначават.

Какъв алгоритъм ще използваме?

(След като децата отговорят, слайд 181. Ще кажа думата.

2. Ще добавя помощни думи към него.

Ако ме устройва, това е думата на M.R.

Ако тя пасва на моята, това е думата на Ж.р.

Ако отговаря на моята, това е думата на S.R.)

За да сте убедителни, можете да кажете той е мой, тя е моя, то е мое. Купих стол и той стана мой.

(слайд 19 спортно оборудване)

Да се ​​върнем към думата от речника – магазин. Определете какъв вид е.

г) Консолидация.

Така че научихме как да определим рода. Сега нека се опитаме да приложим придобитите знания на практика. Отиваме до магазина за хранителни стоки. Не купувайте прасе в джоба!

Разделете страницата на бележника на 3 колони. Да се ​​подпишем: w.r.m.r.s.r. На дъската работят 3 души.

Картинна диктовка.

(слайд 20 продукта: месо, мляко, сирене, хляб, масло, сол, торта, риба, зеле)

Назовете продуктите. Класифицирайте имената на тези продукти по пол.

(слайд 21) Сверете със стандарта. - Кой има същото? Има ли грешки? Какво? нека го оправим

Напишете още едно име във всяка колона.

Проверка: назовете думите женски, мъжки, среден род.

д) Самостоятелна работа в групи.

Сега да отидем в магазина на самообслужване. Какво означава? (където купувачите избират собствените си покупки.).

(Слайд 22 Думи, написани разпръснато.

В клас………

Долен ред. Отражение.

Ходихме да пазаруваме.

Как да го нарека с модерна дума? (пазаруване)

Видяхме много обекти, които на руски се наричат...

(деца. Съществителни)

Нека обобщим урока.

(слайд 23. Научих...(че съществителните имат род.)

Спомням си... (как да определим рода на съществително)

Успях да...(определи рода на съществителното))

Защо проучихме рода? Къде ще ни трябват тези знания (да говорим компетентно)?

Постигнахме ли целите на урока?

Ето 3 снимки.

Ако разбирате добре как да разпознаете пола, вземете снимка с голям брой покупки, ако не всичко е ясно, вземете чанта с покупки и ако не разбирате нищо, вземете празна чанта - което означава, че ще трябва да пазарувате отново.

(слайд 24)

Д.З.

Да избера от:

1.Страница Упражнение 25 39.

2.Препишете 10 съществителни от речника и ги класифицирайте по род.

3. Измислете 10 съществителни и ги класифицирайте по род.

Благодаря ти за урока.

клас: 5

Тип урок:обяснение на нов материал.

Цели:

• Повторете материала, известен на учениците от курса на началното училище за рода на съществителните; по време на анализа на езиковия материал идентифицирайте основните начини за определяне на рода на съществителните; научете се да определяте правилно рода на съществителните; проверете способността за определяне на съществителни имена по род, запознайте се със съществителни имена, които имат нетипични окончания; повторете правописа „Мек знак след съскащ в края на съществителното име“; проверете умението си да определяте рода на съществителните с мек знак накрая.
• Култивирайте интерес към уроците по руски език, езиков усет и постоянство.
• Да насърчава развитието на речта, логиката на мисленето, креативността, паметта и вниманието на учениците.

Оборудване:компютър, проектор, екран, диск с презентация, дъска, карти, тестове, учебници, тетрадки.

Видове електронни ресурси:

• Презентация (Приложение 1)
• Виртуални уроци (материали от сайта http://school-collection.edu.ru)
• TsORs: интерактивни таблици и задачи (материали от сайта http://school-collection.edu.ru)
• Тествайте интерактивни задачи, създадени в програмата "Горещи картофи"

По време на часовете

аз Организиране на времето.

II. Загрявка. Проверка на домашните.

Думата на учителя:

- Момчета, нека започнем нашия урок с интелектуална загрявка и проверка на домашното.

– За кои съществителни говорихме в миналия урок?

Задачи (изпълнявани паралелно):

1) Напишете 3 собствени и 3 общи съществителни на дъската и дефинирайте тези съществителни (1 човек)

2) Проверете къщата. задачи: напишете фамилното си име на дъската и обяснете произхода му (2 души)

3) Задача за всички: продължете едно от изреченията, дадени на слайда, запишете го в тетрадката си, направете схема.

Проверка на задачите.

– Определете рода на съществителното „туристи“. Как го направи това? Оказва се, че това не е лесно да се направи!

III. Думата на учителя за темата и целите на урока.

– Запишете в тетрадките си темата на урока: „Род на съществителните имена“.

Нашите цели:

1. Повторете познатия материал за рода на съществителните.
2. Определете основните начини за определяне на рода на съществителните.
3. Научете се да определяте правилно рода на съществителните.

Слайдове № 3, 4

IV. Виртуален урок. Част 1.

– Нека да видим какви проблеми възникват при определянето на рода на съществителните, а виртуалните ученици ще ни помогнат. (См. Приложение 2)

Снимка 1.

Фигура 2.

Въпроси след гледане:

– Как се определя родът на съществителните?

- Какво ще ни помогне?

Заключение:граматичен показател за род – окончание.

V. Работа с интерактивна таблица. ЦОР (Слайд № 6).

– Да погледнем таблицата.

– Съществителните с какви окончания са мъжки, женски, среден род? Назовете изключенията. По-късно ще разгледаме дъното на таблицата.

– Запишете в тетрадката си окончанията на съществителните имена от мъжки, среден и женски род (учителят пише на дъската, учениците в тетрадките си).(См. Приложение 3)

Фигура 3.

VI. Интерактивна задача. ЦОР (Слайд № 7).

– Определете рода на съществителните имена, разпределете думите под лъчите. Един ученик работи на компютъра, а останалите пишат думи в тетрадка в 3 колони, като подчертават окончанията.(См. Приложение 4)

Фигура 4.

VII. Речникова диктовка (на дъската и в тетрадките).

Упражнение:запишете думите под диктовка, определете рода на съществителните.

Парцел, вестибюл, пиано, шампоан, бюлетин и др.

Устно желаещите помагат в обяснението на лексикалното значение на думите и определянето на рода; всеки записва думите в тетрадка.

VIII. Физкултурна минута. (Слайд № 8)

Фигура 5.

IX. Работа с тестова задача“ HotPotatoes". (См. Приложение 5)

– Подготвил съм ви още 3 трудни думи, определете рода им. Определете тяхното лексикално значение. Един ученик работи на дъската, останалите пишат в тетрадки (тюл, воал, царевица).

– Следното стихотворение ще ви помогне да определите рода на думата „царевица“:

На дланта на Гошкина
Появи се калус -
Малко повече от галета
Малко по-малък от боба.
Мама се притесни:
- Ще отида при директора!
Дано утре го отменят
Уроци по труд.
Междувременно, Гошка
Мазолът дойде от лъжицата.

– Какви думи предложи семейството?

Фигура 6.

X. Работа върху упражнение от учебника(Пр. 501).

– Знаем как да определим рода на трудни съществителни, нека проверим как можем да ги използваме в речта. (Решаване на задачата за упражнение на дъската във верига – по една – и в тетрадки).

– Каква трудност срещнахте при написването на думата „младост”?

– Нека да гледаме виртуален урок за това кога трябва и кога не трябва да поставяте b в края на съществителните.

XI. Виртуален урок. Част 3. (Мек знак след сибиланти в края на съществителните).

Въпроси по време на гледане:

– Как звучи правилото?

– Какво означава думата „туш_“ и как се пише?

Фигура 7.

Фигура 8.

XII. Работа с тестова задача“ HotPotatoes". (См. Приложение 7)

– Нека добавим правилото, като изпълним задачата:

Намерете съответствието на пола (един ученик е пред компютъра, всички останали пишат в тетрадки в 2 колони - м.р. и ф.р.).

Фигура 9.

Въпроси след задачата:

– Винаги ли е добре в края на съществителните? Р. пише ли се мек знак?

Заключение:Само в съществително. 3 склонения, единици числа.

XIII. Изследване.

– Кажете ни кога b се пише и не се пише в края на съществителните след сибиланти.

XIV. Самостоятелна работа. Проверете по двойки. (Слайд № 10).

– Нека сега проверим вашите знания и умения да определяте рода на съществителните.

Упражнение:Поставете съществителните имена в къщите, запишете ги в тетрадките си в 3 колони - м.р., с.р., ж. Р.

Фигура 10.

Взаимна проверка:

– Разменете тетрадките по двойки, проверете, отбелязвайки с молив верните и грешните отговори и оценете.

– Който има А, да вдигне ръка.

XV. Подготовка за домашна работа. Работа с фотография. (Слайд № 10).

Упражнение:Запишете 5-6 съществителни, м., е. и срв. полове, които назовават обектите, изобразени на снимката.

XVI. Обобщаване.

- Сега нека обобщим.

Това трябваше да направим.Слайдове № 12, 13.

– Какво можеше да направиш? (Имена на учениците, учителят отваря в презентацията).

- Продължете мисълта:

• Род е...
• Можете да определите рода на съществително...
• След съскащите съществителни се пише б...
• Можем ли да кажем, че съществителното име се променя по род?

XVII. Отражение. (Слайд № 14).

- Нека изразим нашето отношение към последния урок. Начертайте усмихнато лице в полето на вашия бележник:

• Урокът беше полезен, хареса ми;
• урокът е скучен.

XVIII. Диференцирана домашна работа. (Слайдове № 15).

За всички:

– Съставете текст от 5-6 изречения, като използвате съществителни имена от женски, мъжки и среден род, които познавате написа, описвайки снимката.

За желаещите да получат "5" (допълнително):

– Изберете и запишете поне 5 съществителни имена, чийто род е труден за определяне, проверете рода им в речника,съставете изречения с тях.

XIX. Оценки на урока.

Римма Яушева
Урок по руски език в трети клас „Род на съществителните имена“

ПРЕДМЕТ: Род съществителни имена.

МИШЕНА: Създаване на условия за запознаване на учениците със семейството имена

съществителни имена.

ЗАДАЧИ: 1. Създаване на условия за формиране на умения у учениците

различавам .

2. Създаване на условия учениците да развиват способността си да формулират

от думите на фразата разграничете членовете на изречението.

3. Създайте условия за активизиране на познавателните способности на учениците

дейности по урок.

4. Създаване на условия за повишаване на квалификацията на учениците

работа в група, поставяне на цели урок, дават самочувствие и

взаимна оценка на дейността на другите другари.

ОБОРУДВАНЕ: Държава на три княжества, таблички с речникови думи,

таблет с дума "кенгуру", визуален материал за играта

„Изгради цвете“, лица с настроение.

По време на часовете.

I. Мотивация урок.

Харесвате ли приказки? Днес имаме необичайно урок - урок по приказка.

Всички очи са вперени в мен. Започвам приказка: „Далеч, през тридесетата

царството - държавата се управляваше от част на речта, а коя част забравих. Само това знам

думи живееха в него: остров, календар, време, професия, разстояние,

II. Работа с речник.

Какви са тези думи? (речник). Нека ги запишем с коментар.

Разделете тетрадката на 3 части. Пропуснете един ред. Пишем думи в

колони:

остров метеорологично разстояние

календарна професия щастие

Работа в групи.

Коя част на речта са те? Обсъдете като група. Приготви се

докажи.

И така, каква част от речта са тези думи? Докажи го. Много добре!

Благодаря за помощта! Аз продължавам приказка: „Отвъд високите планини, отвъд широките морета, те управляваха името на държавата си съществително. В него живели думи, които кралицата разделила на 3 княжества. Но как се наричат, определете сами, като прочетете темата урок.

III. Определяне на темата, целта урок.

Каква е темата урок? (Учениците четат Черна дъска: „Род имена

съществителни имена»).

С какво от прочетеното вече сте запознати? (Какво стана „Име съществително» ).

Това, което бихте искали да знаете? (Какво стана "род").

Трябваше да намерите отговора на този въпрос у дома от разумен човек

Проверка на домашните.

значението на тази дума).

каква е тази дума (многократни).

За какъв тип ще говорим? урок? (за рода като граматична категория,

което означава да си мъж или жена).

Тъй като княжествата, в които се наричат ​​Името съществително уредено

твои думи? (m. b., f. b., средно b.)

Запишете съкратените имена на липсващия ред княжества: в 1-во

колона – м.р., във 2-ра колона – ж. r., в 3-та колона - вж. Р.

Какво ще научим при урок? (Определете род съществително) .

IV. Опознаване съществителни m. р., ш. р., ср. Р.

Откриване на ученици.

И така, какъв вид дума е всяка дума от речника? Защо? Обсъдете в

Какъв вид дума е всяка дума от речника? Защо мислиш така?

Къде можете да проверите вашите предположения? (в учебника).

Работа в учебника.

Отворете учебника си на страница 131. Прочетете правилото, определете от

от колко части се състои и се пригответе да го изрецитирате по памет

примери.

От колко части се състои едно правило?

Кой е готов да разкаже част 1? Част 2? част 3?

Дай примери.

Прави ли бяхме в нашите предположения?

Заключение: Какво срещна сега? (Какво има съществителни имена

м.р., е. р., ср. Р.)

V. Определяне на рода съществително.

1. Работа в учебника.

Намерете упражнение 1 в учебника на стр. 131. Прочети го

Какво трябва да се направи? Разделете тетрадката на 2 части. В част 1 запишете

дума "Той", във 2 част словото "тя".

Мишена: Ще се научим да определяме пола съществителни имена, форма

нови думи.

Самостоятелна работа.

Направете това упражнение сами.

Партньорска проверка.

Проверявайте се взаимно. Направете маркировки с молив.

Да проверим. Какви думи са написани в 1-ва колона? Във 2-ра

колона? Докажи го. Коя част от думата ви помогна да образувате нови думи?

(корен).

Какви думи не могат да бъдат съпоставени с думи от същия корен? Р. ?

Заключение: Какво си учил? (Определете род съществителни имена, форма

нови думи).

2. Игра „Изгради цвете“.

Да се ​​върнем към приказката.

Всички думи на трите княжества обичаха да си гостуват. Те С

С удоволствие играехме различни игри. Когато навън беше лято, думите

взе активно участие в играта „Изгради цвете“.

Нека го играем и ние.

Мишена: Да се ​​научим да различаваме съществителни по род.

Във всяка група слагам по 3 цветни стъбла и техните листенца.

Към едното стъбло трябва да съберете листенца с думите m.r., към другото -

венчелистчета с думи р., к трети– листенца с думи вж. Р.

- Вашата задача: кой е по-напред и по-правилен?

(Учителят проверява).

Заключение: Какво си учил? (различават съществителни по род) .

VI. Физкултурна минута.

Игра „Определяне на ухо“.

Всяка година към всяко княжество се добавят все повече и повече думи.

Нека да определим какви нови думи са се установили. Всички да се изправят.

Мишена: Ще се научим да различаваме по слух съществителни по род.

Щом чуете името съществително. Р. - скок; г-н. – клек;

ср Р. - ръкопляскане.

Така: кофа, риба, самолет, кола, вълк, езеро, месец, зебра, майка, маса, блато, животно.

Заключение: Какво си учил?

VII. Координация прилагателно със съществително.

Имало едно време в кралството Съществителнодойде на гости думи от

съседно царство, което се казваше...пак забравих. Знам какво е думи:

прекрасен, красив, огромен.

Работа в групи.

Обсъдете в групи коя част на речта са те. Пригответе се да го докажете.

И така, каква част от речта са те? Защо?

Сетих се! Тяхното царство се нарича "Прилагателно".

Работа в групи.

Така че всяка от тези думи реши да разгледа отделно княжество Име

съществително. Но кой, решете сами. Обсъдете в групи.

Към кое княжество отиде думата? "прекрасно"? (към княжеството "мъжки").

И ми се струва, че отиде в княжеството "женски род". Кой от нас

нали? (Споразумението ще бъде нарушено). Към кое княжество отиде думата?

"красив"? "огромен"?

Докато думите във всяко княжество си говореха помежду си, какво се образува?

(фраза). Докажи го. (едната дума е основната дума, а другата е

зависим).

Самостоятелна работа.

Запишете фразите.

Нека проверим какво си написал. Прочетете първата фраза и т.н.

Какъв познат израз "прекрасен остров". Къде срещна тези думи? (IN

Приказката на Пушкин "За цар Салтан...")

Заключение: Какво се случва с прилагателно, което зависи от име

съществително? (съгласен е с съществително в род) .

VIII. Работа с предложение.

Релакс в кралството Съществителна дума: прекрасно, красиво,

огромни, върнати в дома си. Думи от

различни кралства: Глагол, прилагателно и дори изречение.

Сега към кралството Съществителноразгледах офертите за

помогне. Изгубиха думата си. Да им помогнем.

- Прочети изреченията:

Навън духа студено...

Печеното отлетя...

Един хитър тичаше през поляната...

В групи изберете устно правилните думи.

Какви думи трябва да се вмъкнат?

Запишете изреченията.

Мишена: Ще развием способността да различаваме членовете на изречението.

Анализирайте предложенията на членовете. Определете рода имена

съществителни имена.

На черната дъска…

Заключение: Какви умения развихте? Какво беше поправено? (Определете род имена

съществителни имена).

IX. Настройване на учениците за нова тема урок.

В кралството Имената на съществителните винаги са царели мир, щастие и мир, чао

не се случи един ден Какво:

В уличката между трите княжества се чу силен вик. Всичките им жители бяха

възбуден. Те изтичаха навън и видяха думата "КЕНГУРУ", който

извика горчиво. Изгуби се. Питаха жителите на трите княжества дума:

какъв вид си Ако сте родени, тогава можете да останете да живеете в 1-вото княжество, ако

и. Р. - тогава всички ще се радват да те видят във 2-то княжество, ако ср. Р. – след това останете на 3-то

княжество.

Мислех думата "кенгуру". какъв вид е Но това е друга история. С нея

ще се срещнете на следващия урок.

X. Резюме урок.

Сега да обобщим урок.

Какво ново научи?

Какво си учил?

XI. Самочувствие, взаимно уважение.

Покажете настроението си на урок.

Отзад Оценявам урока...

Това е нашето урокът свърши.