Как да организираме домашно обучение за ученик? Как да организираме обучение за ученик.

Здравата бременна жена може лесно да организира живота си така, че да не напуска любимата си работа и да не се отказва от обучението си в института. Но може да я чакат различни трудности, за които е по-добре да знаете предварително. Може би те ще ви изплашат и ще се посветите изцяло на майчинството, като поставите кариерата си на пауза. А тези, които не могат и не искат да прекъсват работата или учебните си дейности, ще се интересуват да научат как да избягват проблеми и да преодоляват трудностите. Правила за тези, които...

И тогава майката на Максим реши да прехвърли сина си на семейно образование. Година по-късно Максим вече се беше научил да пише правилно. Така във втори клас той продължи да учи както обикновено. За кого е подходящо? Как да разберем кои ученици са възпрепятствани да реализират успешно своя потенциал чрез класическия метод на обучение? Има няколко типа деца в риск. Тип едно. Детето не умее да общува, да се чува...

Кога ще порасне „вечното“ дете?

Инфантилизмът нежелание за порастване ли е или незряла личност? Възможно ли е да се помогне на детето да живее до възрастта си?

Дискусия

Да, ние вече сме на 15 години... Четох за инфантилизъм - звучи като нас, четох за неврастения - също изглежда, сега ме е страх да чета психиатрия... заболяване от 3-та година мед. училище, когато откриете у себе си всички болести от учебника, с изключение на температурата при бременност.

Европейците планират да спрат да издават джобни пари на децата не по-рано, след като техните потомци завършат образованието си и започнат да работят на пълен работен ден. Нека сега да преминем от статистиката към практиката. Нека се опитаме да предложим на вашето внимание няколко прости съвета как да организирате паричния поток от вас към вашето дете. Кога и как да давате джобни пари на децата От каква възраст да давате джобни пари на детето си зависи както от вас, така и от детето. Въпреки това не е зле да разберете дали приятелите на вашето дете вече имат джобни пари: децата не обичат да се различават много едно от друго. Основната причина да давате пари на децата е...
...Руски гимназист в свободното си време от училище предпочита да се занимава с учебници или да учи с преподаватели, отколкото да разнася пица или да коси тревните площи на съседите. У нас „цената” за влизане във ВУЗ от първи опит е твърде висока. Затова няма да говорим за личните доходи на гимназистите, а да преминем към студентите. Да приемем, че нашите деца са издържали успешно изпитите си в колежа и са започнали да съчетават ученето с почасовата работа. Време е да решите дали приходите на тийнейджър ще играят роля в семейния бюджет? Ще вземем ли част от парите „за храна и наем“? Или ще оставим цялата сума на тийнейджъра „за забавление, транспорт и мобилен телефон“? Във всеки случай е полезно да запомните, че като цяло това не са парите на нашите родители. Тези пари ни принадлежат...

Дискусия

Имам противоречиво отношение към джобните пари. От една страна, картата за пътуване е закупена, парите са вкарани в карта за храна в училище - и защо тогава парите?
От друга страна възниква това вечно „ама всеки го има“. от третата страна - без пари, без чипс и кола)) Наистина съм изгубен...

Споразумението трябва да бъде подписано от ръководителя, главния счетоводител на бъдещия работодател и заверено с печат. Ако не успеете да представите договора в приемната комисия в определения срок, ще бъдете отстранен от участие в конкурса за целево обучение. По време на обучението са възможни форсмажорни обстоятелства, които също са уговорени предварително в договора. Например, ако бъдете изключен от университета поради слаб академичен успех, няма да бъдете възстановен при същите условия. Ако причината е основателна, тогава договорът ще трябва да бъде сключен отново, но като се вземе предвид предишният период на обучение. Трябва да има отлагане на изпълнението на договорните задължения в случаи като предоставяне на отпуск по майчинство, отпуск за отглеждане на дете или академичен отпуск. Има проблем... Да се ​​кандидатства в направление...

Ето защо трябва да се вземат всички възможни мерки за поддържане на кърменето. Опитайте се да се договорите с деканата да отложите ходенето на училище поне с месец и след това се опитайте да организирате ежедневието по следния начин: нахранете детето веднъж или два пъти преди да тръгнете и два до три пъти вечер; През уикендите и празниците кърмете само; Запазете нощните хранения и помолете човека, който ви замества по време на отсъствието ви, да не храни бебето два часа преди вашето завръщане. Ако не можете да кърмите бебето си дълго време...

Дискусия

Но мога да кажа едно - в никакъв случай не трябва да вземате академична степен. Детето ми е на 4 месеца и току-що преминах теста като един от най-добрите в групата - и сега ще получа стипендия (въпреки че не съм я получавал преди). Академични глупости - когато детето е на една или две годинки, то ще се нуждае от много повече внимание от майка си, отколкото новородено, което ще яде, спи и ще се усмихва. И между другото, след като преминах теста, в никакъв случай не обърнах по-малко внимание на детето - просто се опитах да съм в крак с всичко. Направих го и се гордея с това!

Аз, като учител и бивша студентка, все пак бих посъветвала да вземете академична степен. IMHO, ако нямате време да направите всичко, е невъзможно да учите правилно и да обръщате достатъчно внимание на детето. Най-вероятно ще получите тестове и ще преминете изпити - шегуваме се, че бременността и малките деца са абсолютни показания за явяване на тестове и изпити, но какво ще остане в главата ви? През първите месеци от живота никой не може да замени майката на детето. Отказвайки да посещавате академията, вие губите една година – най-важната година в живота на вашето дете, която никога няма да се повтори.
Взех академичния курс, въпреки че родителите ми, както обикновено, ме убедиха да родя „на работа“ - ще се справим някак. Но не исках да се справям по някакъв начин, а детето и обучението бяха много важни за мен. В крайна сметка не загубих нищо - завърших колеж с отличие и нямаше оценки, получени от съжаление, имам прекрасна дъщеря и си спомням всеки щастлив ден от тази „изгубена година“.

Графикът е неправилен, ако най-високият брой точки се пада на първия и последния ден от седмицата или ако броят на точките е еднакъв за всички учебни дни. Родителски бележник На въпроса отговаря ръководителят на пресслужбата на Московския департамент по образование А.В. Гаврилов. -В училището, в което учи синът ми, охраната не е много добре организирана. Всеки може лесно да влезе в сградата, въпреки че ние редовно даряваме пари за заплащане на услугите на частната охранителна фирма. Въпреки оплакванията на родителите, ситуацията не се променя. Освен това директорът на училището отказва да предостави документи, потвърждаващи, че тази частна охранителна фирма има право да охранява училището. Това нарушение ли е? Къде можем...

Но времето диктува своите правила: тази форма на обучение е търсена и обещаваща, така че все повече и повече университети я използват в практиката си. Най-интересното е, че официално тази форма на обучение не съществува. Разбира се, това не означава, че университетите нарушават закона. Формално уикенд групата е вид дистанционно обучение, но всеки университет решава по свой начин как да организира това обучение. Оказва се, че занятията през почивните дни са своеобразна адаптация на университетите към нуждите на студентите. Що се отнася до бъдещата диплома, която ще получи завършилият уикенд група, тук ситуацията е доста неясна. Според всички правила този документ трябва да посочва кореспондентската форма на обучение. Но сам в...
...Има и много положителни аспекти: можете да комбинирате учене и работа; има малко уикенди, но имате ваканция, която не е нужно да харчите за сесията (както в редовния задочен курс), а след края от работния ден сте абсолютно свободни (за разлика от вечерния отдел) Постоянно ще общувате и се консултирате с учители; ще трябва да платите по-малко за обучение в група през уикенда, отколкото за обучение в редовен или вечерен отдел в много университети в група...

Ето няколко основни причини, поради които е по-препоръчително да не принуждавате детето да ходи на училище всеки ден, а да го прехвърлите на домашно обучение: Детето значително изпреварва своите връстници в умственото си развитие. Често можете да наблюдавате картина, когато едно дете е изучило цялата програма преди връстниците си и не се интересува да седи в клас. Детето се върти, пречи на съучениците си и в резултат на това може да загуби всякакъв интерес към ученето. Можете, разбира се, да „скочите“ след година (а понякога и след няколко години) и да учите с по-големи момчета. Но в този случай детето ще изостане от съучениците си във физическо, умствено и социално развитие. Детето има сериозни хобита (професионално се занимава със спорт, музика и др.). Комбинирайте училище с професионален...

По-големите деца разбират по-добре спешния характер на дадена ситуация и до известна степен са по-уязвими към стресови преживявания, отколкото по-малките деца. Може дори да се обвиняват, че не са успели да предотвратят случилото се. За да се чувстват децата защитени, е необходимо възможно най-бързо да им се създадат познати условия - да се включат в живота на новата общност, да се организират училищни занятия, игри с връстници, спортни събития и други форми на отдих, постоянен график на хранене и сън. Ако стресовата реакция на детето е продължителна и се обостри, трябва да му бъде предоставена квалифицирана помощ. Рисуването или играта с кукли и играчки помага на децата да изразят чувствата си и да се справят със стресова среда...

Но след като помислихме и се поровихме тук и там, с дъщеря ми измислихме и оживихме такъв празник. И така... Първата точка са поканите. Дъщеря ми ги написа сама и ги отпечата в зелено, с името на всеки поканен гост, в стила на поканите за обучение в Хогуортс, каквито самият Хари получи в началото на първата книга. Няма да давам точния текст на поканата, т.к. Имахме всички текстове на иврит (живеем в Израел), опитахме се да копираме началото на поканата от книгата. Но накрая, вместо списък с книги и необходими консумативи, беше написано: „Необходимите консумативи могат да бъдат закупени на място“. В горния ъгъл на писмото...

Много бих искал да разбера по-подробно как е организирано обучението на вашето дете само с учител, без контакт с деца. Не че целта ми е да ограничавам комуникацията. Като цяло, ние вземаме решение за външно обучение не във връзка с комуникацията, то е просто страничен продукт. Факт е, че току-що ми казаха за училище, където буквално „възможни са различни опции за плащане в зависимост от броя на консултациите“. Веднага се зачудих дали това е вашият вариант. Ако е възможно, опишете по-подробно как...

Моля, обяснете защо във всички статии за възпитанието на деца насърчават родителите да учат децата си да играят и никъде (по някаква причина не попаднах) не се споменава другата страна на играта (не конкретно, но общо като процес). Въпреки че може би се има предвид, че ако детето НЕ се е научило да играе само, а е научено, тогава играта е по-качествена и полезна? Факт е, че никой не е учил дъщеря ми (сега е на 9,6 години) да играе, тя играе сама от годинка, точно по същия начин и приблизително същите игри, които играех аз едно време. .

Дискусия

Но не бих насърчил родителите да учат децата си да играят :)
Бих се застъпил за просто осигуряване на място за игра на децата.
Намирането на нормален възрастен, който да ви научи да играете, е щастлив момент в живота на седемгодишно дете. И не всяко дете получава този късметлийски билет.
Да имаш място за игра вече е страхотно!
Ученето си е учене. Играта си е игра.
Не препоръчвам смесването на учебния процес в класната стая с игра на двора.
Друго нещо е да има място, където да отидете да играете след като сте учили, и откъдето можете да отидете отново в клас. А децата сами ще измислят как да разиграят урока и как да разчитат на играта, докато учат...
Дайте време и пространство и на двамата.

Не са ме учили да свиря. И като дете си играех малко заради езикови курсове и т.н., плюс тъй като не можех, не исках наистина, обичах да чета повече. според моя опит това е изпълнено и изпълнено с доста сериозни неща.

Първо, има проблеми с комуникацията. Хубавото на ролевата игра е, че имитира реалния живот и развива уменията за комуникация и поведение в различни ситуации. Особено ако детето се учи да играе (от възрастни или по-големи деца), защото така то научава по-сложни модели, отколкото може да измисли само. Ако в детството няма игра, тогава има значителни проблеми с общуването. Те, разбира се, не са фатални, могат да бъдат преодолени, но защо - ако можете да ги предотвратите.

Второ, има големи проблеми с креативността (каквато и да е), тъй като играта развива въображението както нищо друго. Това е невъзможно да се замени със знания. И е МНОГО трудно да се компенсира като възрастен.

Трето, имам проблеми (сега имам) да играя със собственото си дете. Просто не знаете как да играете, с какво да играете. Неизбежно се оказва, че отново има уклон към интелектуализма - книги, енциклопедии, мозайки, вложки в рамки... Т.е. има повторение, ако не и влошаване на проблемите. Дори най-простата ролева игра с кукла е трудна. За щастие имаме бавачка, която е имала по-нормално детство :) Иначе щеше да има сериозна опасност.

Така че аз, точно както пишеш, едно възпитано дете, СЪЖАЛЯВАМ, че нямах игра. Слава Богу, поне никой не ми задуши въображението - иначе как щях да си изкарвам хляба сега :)))

Домашно обучение за ученицивсяка година става все по-популярен. И много родители вече не се страхуват от перспективата да поемат отговорност за образованието на децата си.

За кого е подходящо? домашно обучение,и как изглежда на практика домашно обучение на учениците?

Олга е психолог и учител по психология по образование (RIVSH BSU Минск), гещалт терапевт (Московски гещалт институт), диплома от Висшето училище по психология (Москва) в програмата „Коучинг и лидерство“, магистър по бизнес администрация. Преподава в MBA програма.

Добър ден, Олга! Благодарим ви, че се съгласихте да отговорите на нашите въпроси!

Какви плюсове и минуси виждате в домашното образование?

Най-важното предимство е здравето на децата. Различни изследователи стигат до едно и също заключение: училището влошава здравето на децата. Ако вземем изследване на Министерството на здравеопазването, можем да кажем, че колкото по-големи стават учениците, толкова по-зле са здрави. До края на училище броят на здравите деца намалява 3-4 пъти. 93% от завършилите имат различни заболявания: нервно-психични разстройства, гастрит, сколиоза и др.

Децата прекарват известно време неподвижни, намират се в физиологично вредно положение на чина, в постоянно напрежение: страх от отговор на дъската, конфликти със съученици, шум в междучасията, неправилно хранене в училище... Децата прекарват няколко часа на ден в сериозен стрес . Освен това към това се добавя тежестта на домашното.

В средното училище разликата между деца, които прекарват 9 часа в училищна и домашна работа и дете, което учи у дома 2 часа, става очевидна. Вторият прекарва оставащото свободно време на чист въздух, спи достатъчно и може да си позволи да спортува.

Ако родителите са в състояние да платят за услугите на добър учител, очевидно е, че учебният материал ще бъде усвоен по-добре, отколкото в училищен клас от 25 деца.

Домашно обучени децаТе са по-независими от оценката и от чуждите мнения, по-ориентирани са към резултатите и по-независими. Децата свикват да не са в стадо или в тълпа. Те израстват с ярки личности. От моя гледна точка това е плюс. Въпреки че на родителите с такива деца им е по-трудно, отколкото с послушно дете ( усмихнат).

Недостатъците на домашното образование засягат основно родителите ( усмихнат).

За мама домашното обучение се превръща във втора работа - всъщност това е работа на директор на мини училище. Трябва да намерим учители, да организираме учебния процес и логистиката (ако е необходимо пътуване) и да прекарваме много време с децата.

Всяка година в Русия все повече деца се обучават вкъщи. Сега техният брой е достигнал 100 000 души.

Каква е разликата между семейното обучение и дистанционното обучение?

Законът „За образованието в Руската федерация“ предлага следните форми на обучение:

- целодневно - редовно училище;

- задочно - задочно - детето може да учи някои предмети в училище, а някои - да се явява на изпити;

— кореспонденция (включително дистанционно обучение);

- семейно възпитание и самообразование - обучение не по училищната програма, а по желание на родителите.

Разликата между задочно обучение и семейно обучение е, че в първия случай детето стриктно се придържа към училищната програма, а при семейното обучение учи това, което родителите смятат за по-правилно.

Излиза, че със семейната форма на обучение детето ще остане без свидетелство?

Не. Детето може да се яви на изпити външно. Просто при тази форма на обучение няма стриктно спазване на учебния план.

Кога трябва да се явите на изпити?

Можете да се явите на текущи тестове през учебната година според учебния план и да бъдете разпределен ученик в определен клас. В този случай имате право да получите съвет от учители.

Или можете да учите по семейна форма и, когато имате нужда от сертификат, ще трябва да вземете всички предмети в училище.

Как да разберете дали домашното обучение е подходящо за вашето дете?

Този вариант на обучение е подходящ за всички деца, ако се компенсира от родителите.

Родителите трябва да бъдат отговорни и да разполагат с ресурсите, за да осигурят на детето си пълноценна среда, както учебна, така и социална. Ако смятате, че някой друг ще трябва да организира това без вашето пряко участие, тогава домашното обучение не е подходящо за вашето семейство.

Също така вариантът за преподаване у дома може да не е подходящ за деца - социални активисти, които просто се нуждаят от власт, социални и организационни дейности. В този случай училището може да е почти единственото място за реализиране на тези амбиции. Но има само няколко такива деца...

Как едно домашно обучено дете ще се научи да взаимодейства с връстници? Как работи социализацията?

Ако сметнем това 24 часа в денонощието за три месеца през лятната ваканция, още един месец есенна, зимна и пролетна ваканция, плюс събота и неделя, плюс празници и време извън училище - това е колко време годишно едно дете отсъства от училищната общност.

След това трябва да вземете предвид, че тази социализация в училище се случва по време на междучасията, които продължават 10 минути. Колко дълго детето може свободно да общува с връстниците си в училище? Можем ли да сме сигурни, че това малко време ще осигури социализацията на детето?

Най-добрата социализация се случва в компании, които нямат надзор от възрастни, така да се каже, в неструктурирано общество.Идеалният вариант е дворна компания. Или в асоциации по интереси: кръгове и секции. Има различни оздравителни лагери и санаториуми. Това е повече от достатъчно, за да се научите как да взаимодействате с хората.

Когато деца на една и съща възраст са събрани в училищна сграда без общи интереси, това е грешен модел за социализация. В реалния живот на възрастните моделите са различни.

Общи цели и интереси се срещат сред хора на напълно различна възраст. Затова смятам, че училищният модел дори влошава или намалява социализацията. Ако вземем определението за социализация от Уикипедия, което е способността за постигане на успех в обществото на възрастни, тогава вероятността за успех на възрастни след училищния модел намалява.

В много училища учителите не следят за възпитанието на децата. Можем да наблюдаваме тормоз от съученици, дори престъпления на деца едно срещу друго... А придобиването на навика да се харесва на асоциалните личности в училище съвсем не е правилната социализация на едно дете.

Социализацията е сприятеляване с по-успешни хора и правене на съвместни проекти с тях, умение да се присъедините към екип, за да работите заедно и да постигате цели. Оказва се, че дейностите по интереси допринасят за социализацията.

За какво трябва да бъдат подготвени родителите, когато прехвърлят детето си на домашно обучение?

Първо, бъдете подготвени за критики, мрачни прогнози и прогнози от приятели и роднини. Определено ще има обществен натиск. Нашият народ не може да гледа спокойно на тези, които не следват социалния ред като всички останали ( усмихнат). И родителите трябва да се научат да изпращат всички доброжелатели да си вършат работата.

Второ, родителите трябва да са подготвени за финансовите и времевите разходи. По-лесно е за родителите на деца, които ходят на училище - те прехвърлят цялата отговорност на училището и нищо не ги засяга.

Колко време и пари ще изисква домашното обучение от родителите?

Това зависи от амбициите на родителите и степента на тяхното желание да участват пряко в образователния процес.

Ще имате нужда от преподаватели поне по следните предмети: математика, физика, химия и руски език. Също така по специализирани предмети за избрания университет.

Училищната програма с преподаватели се усвоява десет пъти по-бързо. И не излиза толкова скъпо, ако наемете учители в 6-7 клас.

Допълнителни занимания в секции и клубове. Тук всичко зависи от възможностите на родителите: можете да запишете детето си в безплатни класове в общински институции или можете да платите за най-престижния и скъп клуб в града.

Как да изберем правилния преподавател?

За мен важен критерий е искрената любов и доброто отношение към децата. Освен това учителят трябва да има „горящи“ очи за своя предмет, той самият трябва да се интересува! Обикновено търся учители по препоръки.

Също така е важно да разберете каква е цената на един урок за този преподавател и за колко време той може да преподава училищната програма по своя предмет. По правило 100-200 часа обучение са достатъчни за получаване на нормална оценка, 200-300 часа - за отлично познаване на предмета.

Училището участва ли по някакъв начин в живота на едно домашно обучавано дете?

Училищните учители посещават само тези деца, които са на домашно обучение по медицински причини. Обикновено това са деца с увреждания.

Ако сте разпределени в училище, тогава трябва да ви бъдат осигурени учебници.

Как правилно да организираме деня на дете, което учи у дома?

Ако при обучението в училище детето прекарва около 9 часа на ден в уроци и домашни, то при домашно обучение същото количество знания може да се получи за 2-3 часа. Представете си колко време има едно дете за допълнителен сън и разходки!

Освен това няма загуба на време за слушане на отговорите на други хора в клас, установяване на дисциплина в класната стая или преминаване от клас в клас. Детето се занимава с продуктивни дейности, прекарвайки много малко време. Например дъщеря ми попълва шестмесечната си тетрадка по математика за ден и половина.

Следователно няма нужда да организирате деня по някакъв начин. Разбира се, преподавателите идват в определени часове, има график за посещение на допълнителни класове, клубове и спортни секции. По-конкретно, няма смисъл да се организират часове вкъщи според часовника.

Ако едно дете има желание да ходи на училище, разбира се, пуснете го. Не го лишавайте от това преживяване. Можете да прехвърлите детето си на домашно обучение по всяко време.

Ако решите нещо, тогава всичко ще се получи!

(c) Интервю с Олга Юрковская за проекта deti-yar.ru

интервюира Любов Климова

Развенчаване на митовете за необходимостта от училище

Защо не изпращам децата си на училище?

Странен въпрос... Доста съм в недоумение защо умните, образовани жители на града, особено достигналите кариерни върхове и материална сигурност, пречупват децата си, като невинно ги затварят за единадесет години в тази Система.

Да, разбира се, в миналите векове в селата Учителят е бил много по-развит и материално обезпечен, имал е по-високо социално положение и ниво на култура от родителите на децата. И сега?

Още тогава благородниците не изпращали децата си на училище, организирали обучение вкъщи...

Защо едно дете има нужда от училище и защо родителите имат нужда от него?

За работещите родители е много удобно да поставят детето си в склад под минимален надзор, утешавайки се с факта, че всички правят това. По-странна изглежда позицията на неработещите майки с богат съпруг, които са толкова стресирани от собствените си деца, че дори ги пращат на следучилищни грижи... Изглежда, че тези деца са родени само за да осигурят за себе си финансово и ако беше възможно да ги изпратим в интернат, без да загубим пари и обществено мнение, тогава почти всички биха го направили...

Едно дете почти никога не се нуждае от училище. Все още не съм срещнал нито едно дете, което да иска да продължи да ходи на училище в края на октомври, вместо през ваканцията. Да, разбира се, детето иска да общува или да играе с приятели, но не и да седи в клас. Тоест, ако осигурите на детето удобна комуникация извън училище, посещението на училище напълно губи смисъл за детето...

Училището не учи децата на нищо

Сега нека да разгледаме популярните социални митове, които принуждават родителите безсмислено да осакатяват собствените си деца.

Мит първи: училището учи (дава на детето знания, образование).

Съвременните градски деца ходят на училище вече знаейки как да четат, пишат и смятат. Никакви други знания, придобити в училище, не се използват в живота на възрастните. Училищната програма се състои от хаотична колекция от факти, които трябва да се научат. Защо да ги помним? Yandex ще отговори много по-добре на всички въпроси. Децата, които изберат подходящата специалност, ще учат отново физика или химия. Останалите, след като завършат училище, не могат да си спомнят какво са ги учили през всички тези мрачни години.

Като се има предвид, че училищната програма не се е променяла от много десетилетия и в нея почеркът на детето е много по-важен от писането с докосване на компютърната клавиатура, училището не дава на детето никакви наистина полезни знания и умения за по-нататъшен успех в живота на възрастните. Дори да приемем, че точно този набор от факти е наистина необходим на детето, за да запомни учебен предмет, може да се даде десет пъти по-бързо.

Какво правят преподавателите успешно, като учат дете за сто часа на това, което учителят не е преподавал за 10 години и хиляда часа...

Като цяло това е много странна система, когато хиляда часа се разтягат в продължение на няколко години... Още в института всеки предмет се преподава на по-големи блокове в продължение на шест месеца или година. И много странен метод на преподаване, когато децата са принудени да седят неподвижно и да слушат нещо...

Опитът на много родители на кандидати показва, че няколко години изучаване на предмет - над хиляда часа в училище плюс домашни - не помагат на ученика да знае предмета достатъчно, за да влезе в добър университет. През последните две учебни години се наема преподавател, който преобучава детето по този предмет - по правило сто часа са достатъчни, за да бъде сред най-добрите в класа.

Вярвам, че учител (или компютърни програми, интересни учебници с жив текст, образователни филми, специализирани клубове и курсове) може да се вземе от самото начало, в 5-6-7 клас, без да измъчва детето, с тези хиляда часа време А в свободното време детето може да намери нещо, което харесва, ВМЕСТО УЧИЛИЩЕ.

Училището пречи на социализацията на децата.

Мит втори: училището е необходимо за социализацията на детето.

Социализацията е процесът на усвояване от индивида на модели на поведение, психологически нагласи, социални норми и ценности, знания, умения, които му позволяват функционират успешнов обществото. (Уикипедия)

Какво може да се счита за успех в обществото? Кои хора смятаме за успешни? По правило те са завършени професионалисти, които правят добри пари от занаята си. Уважавани хора, които си вършат много добре работата и получават достойни пари за това.

Във всяка област. Може би предприемачи – собственици на бизнес.

Топ мениджъри. Големи държавни служители. Видни общественици. Популярни спортисти, художници, писатели.

Тези хора се отличават преди всичко с способност да постигате целите си. Скорост на мислене. Способност за действие. Дейност. Сила на волята. Упоритост. И като правило те полагат много усилия, преди да постигнат резултати. Те знаят как да не оставят нещата наполовина. Отлични комуникативни умения - преговори, продажби, публично говорене, ефективни социални отношения. Способността да се вземат решения незабавно и да се действа незабавно. Устойчивост на стрес. Бърза и качествена работа с информация. Способността да се концентрирате върху едно нещо, захвърляйки всичко останало. Наблюдение. Интуицията. Чувствителност. Лидерски умения. Умението да правиш избор и да носиш отговорност за него. Искрена страст към вашия бизнес. И не само със собствената си работа - интересът им към живота и когнитивната дейност често не е по-лош от този на децата в предучилищна възраст. Умеят да се отказват от ненужните неща.

Умеят да намират добри учители (ментори) и бързо научават неща, които са важни за тяхното развитие и кариера.

Мислят систематично и лесно заемат метапозиция.

Училището учи ли на тези качества?

По-скоро напротив...

През всичките години на училище е очевидно, че няма въпрос за искрена страст - дори ако ученикът успее да се заинтересува от няколко предмета, те не могат да бъдат избрани, като изоставят безинтересното. Те не могат да се изучават задълбочено в училище. Най-често те се отвеждат извън училище.

Постигането на резултат не представлява интерес за никого - звънецът е ударил и трябва да се откажете от това, което не сте завършили, и да преминете към следващия урок. През всичките 11 години едно дете се учи, че резултатът не е необходим и не е важен. Всеки бизнес трябва да бъде изоставен по средата на разговора.

Скорост на мислене? Когато се насочвате към средни или слаби ученици? Когато преподавате с остарели, неефективни методи? При пълна интелектуална зависимост от учителя, когато се допуска само необмислено повтаряне на предварително изложени факти? Ученик с висока скорост на мислене просто не се интересува от уроците. В най-добрия случай учителят просто не му пречи да чете под бюрото си.

Сила на волята? Дейност? Системата ще положи всички усилия, за да направи детето послушно. „Бъдете като всички останали. Наведете главата си“, това ли е житейската мъдрост, необходима за успеха на възрастните в обществото?

Те не преподават висококачествена работа с информация в училище - повечето средни ученици просто не разбират текста, който четат, и не могат да анализират и формулират основната идея.

Отговорност за избор? Така че на учениците не се дава избор...

Преговори и публично говорене? Развитие на интуицията и чувствителността?

Лидерски умения? Способност за действие? Изобщо не е включено в програмата...

Способността да се откажеш от ненужното трябва да бъде заменена с противоположната способност да търпиш ненужното и безполезното в продължение на години.

Вместо вътрешна референция, децата развиват емоционална зависимост от често пристрастните мнения на другите, като например учителя. Това се случва на фона на пълен контрол на ученика. Детето няма право безнаказано да изразява собственото си мнение.

За съжаление човек може само да мечтае за всички добри учители в училище. По-често малко градски родители са по-малко образовани и социално успешни от учителите, за да предпочетат учителя като модел за подражание. При съвременните учители се получава така нареченият „двоен отрицателен подбор“: първо тези, които не са успели да съберат точки в по-престижен университет, влизат в университети за обучение на учители, а след това само най-малко инициативните завършили остават да работят в училището, останалите намират по-високо платени и престижни работни места.

Като цяло единственото общество, което е подобно на училището в живота на възрастните, е затворът. Но за затворниците там е по-лесно, отколкото за децата: те са на различна възраст, с различни интереси и не са принудени да правят безинтересни неща. Там разбират защо са наказани. Те ще излязат на свобода по-скоро след 11 години, ако не са получили присъда за убийство.

Училищната класна стая модел ли е на обществото за възрастни? Това не е вярно - аз лично не живея в свят, в който всички хора са на една и съща възраст... В който нямат общи интереси... В който съм принуден да се подчинявам на нископлатен неудачник... В който колкото и да съм страстен имам задача, след 45 минути разговор ще трябва да го напусна, без да постигна резултата, и да избягам в друга стая...

Възрастните имат избор: какво да правят (и винаги можете да смените работа и шефове), с кого да общувате, какво да вземете предвид като резултат, какви интереси да имате.

В съвременния свят отглеждането, образованието и социализацията на детето е отговорност на родителите. Когато изпращаме детето си на училище, просто подреждаме нещата така, че да не ни пречи. Сега подобряваме живота си за сметка на бъдещата му кариера и щастие.

Алтернатива на образователните традиции

Как да навредим на дете с оценка

Много често родителите смятат оценките, които детето им носи от училище, като важен показател за техния родителски успех. И вместо да поемат отговорност за обучението на децата си, такива майки и бащи правят сериозна грешка. Те се опитват да убедят детето, че цялата му стойност се определя от оценките на лелите на други хора. Какво мислят непознатите за него се оказва по-важно от това какво дете е, какви наклонности и интереси има детето.

Когато родителите внушават на децата си, че външната оценка на непознати е най-важното нещо в живота на детето, това е начин да се отгледа дете несигурно, без собствено мнение и собствен избор.

Ако се караме на децата за лоши оценки и дори по-често се караме не за лоши оценки, а за не най-високи оценки, тогава всъщност се опитваме да убедим детето, че цялата му стойност се определя от оценките на други хора и какви непознати мисли за него, по-важно е от това какво дете е. Веднага щом започнем да се оплакваме на дете за факта, че няма максимална оценка, ние веднага започваме да правим всичко възможно, за да формираме тази зависимост от мненията на други хора, противни на нашите.

Какво е добро за държавата в училищната система и защо е лошо за онези родители, които искат нещо повече за децата си от работа на поточна линия или работа като държавен служител? Именно защото на десет-единадесет години детето е научено, че мнението му за себе си не е значимо. Има значение само мнението на непознати, изразено под формата на оценка.

Няма значение какъв е резултатът. „Отлично“, „добро“, „задоволително“ - всяка от оценките измества фокуса на вниманието на нашето дете от неговата, така наречената в психологията, „вътрешна референция“, тоест от разчитането му на собствените знания за себе си, на собственото си мнение за себе си, на собственото си мнение за някои необходими важни и необходими въпроси, напротив, на факта, че детето вярва, че не означава нищо, единственото, което има значение, е какво мислят другите за него.

Оказва се, че като сме твърде внимателни към чуждата оценка за нашето дете, ние всъщност го предаваме и го превръщаме в неудачник. В резултат на това възрастният няма собствено мнение, оценката на някой друг е по-важна за него от собствената му. Страхът на възрастните от негативна оценка обикновено се формира през училищните години - от родители, които придават неуместно голямо значение на училищните оценки.

Въпреки че в действителност почти всички възрастни разбират прекрасно, че на 30г няма значениетова дали си получил 3 по химия в осми клас не влияе по никакъв начин на успеха ти за възрастни. Или отличната оценка по физика не ти гарантира любов и успех в бизнеса, когато си на 40.

Така че защо да навредите на децата си?

Как живеят „децата без училище“ и майка им?

Реших да събера в една бележка отговорите си на многобройните въпроси, които ми задават след статии за недостатъците на училището и алтернативния вариант за учене вкъщи.

1. Нямам отговор на въпроса дали персонализираното обучение е подходящо за вас и вашите деца. НЕ ЗНАМ. аз не те познавам

Домашното обучение не е за всеки. Малък процент от населението на всяка страна е в състояние да поеме отговорност за развитието на децата си. Повечето родители намират за по-лесно да изпратят детето си някъде, отколкото да го направят сами. Особено защото дори родител-мениджър или учител е много по-трудно да мотивира собственото си дете, отколкото възрастните, които са му подчинени.

И не всички родители имат достатъчно средства, за да осигурят на децата си добра образователна среда.

2. Опитът на страните, където домашното обучение е норма, статистически потвърждава ползите от домашното обучение. В резултат на това домашно обучаваните американски деца влизат в най-добрите университети. И в бъдеще получават многократно по-големи заплати. Това е не на последно място, защото родителите влагат много повече усилия в децата си у дома. Следователно порасналите деца градят по-успешни кариери.

3. Няма да е лесно веднага. В началото ще трябва да преминете през много:

1) Прекрачете страховете си: „как няма да бъда като всички останали“, „ами ако лишавам детето си от нещо“, „Не мога да се справя“, „ще ме съдят“, „това е много скъпо и отнема много време” и т.н.

2) „Водете битка” с близки и училищна администрация за записване на детето по индивидуален план.

3) Постоянно слушайте морални учения от роднини и хора около вас за това колко погрешно живеете. И техните ужасни прогнози за вашите деца.

4) Организирайте сами учебния процес.

5) Плащайте за учители и прекарвайте много повече време с детето.

Моят опит и опитът на моите приятели (отлични учители, учители „от Бога“) показва, че детето не възприема собствената си майка и „не слуша“. Можете да научите непознати на всичко. Но техните собствени деца учат само чрез съвместни дейности (игри, разговори, дискусии, дейности и т.н.). Форматът на „уроците“ със собствените ви деца като правило не работи. Да учиш децата си (не чрез съвместни дейности, а чрез уроци) е много по-трудно, отколкото да си учител на непознати. Детето е свикнало с различна връзка с майка си.

Можете, разбира се, да научите детето си сами. Но лично учителят ми струва по-малко (през това време печеля повече, отколкото ако сам обучавам децата). И е по-ефективно от гледна точка на времето - тя обяснява по-бързо и получава резултати от мен. За ден моя труд плащам за една година работа на учител с децата ми. И освободени от необходимостта да се занимавате с безинтересно и ненужно училищно ежедневие. Има милион по-полезни и интересни неща, които да правите заедно, отколкото да преподавате уроци на детето си. Предпочитам да съм авторитет за едно дете в областта на професионалните си познания, отколкото да стоя над душата му с диктовки или да изисквам да ми казва правилата от учебника. Така че е по-добре да спестите нервите си и да спечелите повече през това време. Наемете учител - „лелята на някой друг“ ще ви научи по-бързо училищни предмети.

И включете детето си в делата на възрастните. Дайте му приемлива работа в рамките на вашата професия, например. Изпратете ги в различни клубове. Изтегляне на образователни игри.

Учител идва при дъщерите ми веднъж седмично за 1,5 часа - това е достатъчно. Децата четат много сами и им е лесно да учат.

5. Способността за саморазвитие се убива в училище. В детската градина децата се интересуват безкрайно от всичко и се развиват много бързо. Оставяйки детето си да учи вкъщи, вие поддържате неговата познавателна активност.

6. Също така е много удобно да мотивирате детето да изпълнява самостоятелни задачи с „най-страшната заплаха“: „Ако не завършите теста навреме, то ще бъде премахнато от индивидуалния план. И ще трябва да ходите на училище всеки ден. Работи много добре... Особено ако останалата част от мотивацията се „управлява“ от преподавателя. Например дъщерите ми наистина не искат да я разстройват, така че бързо изпълняват всички задачи, преди тя да пристигне.

7. На индивидуална основа (в Беларус) в началното училище децата са длъжни да преминат тестове или тестове по основните предмети: руски и беларуски (език и литература), математика, околният свят, английски. След това ще бъдат добавени други елементи. Можете да правите това поне веднъж на тримесечие. За мен е по-удобно и по-лесно за децата да правят това веднъж седмично, докато класът напредва по програмата - учителят дава задачи вкъщи, проверява изпълнените, извиква ги на дъската в тези уроци, които децата ми са се съгласили да присъстват ( и ги убеждава да ходят по-често - те изобщо не искат, въпреки непрекъснатите похвали и десетки). Те пишат някои от контролните в клас, за да може учителят да е сигурен, че те самите знаят, а не някой вкъщи да решава вместо тях. По принцип правят седмична програма за 1,5 часа с преподавател. Това в никакъв случай не ме засяга, любимата ми фраза е: „4 (от 10) е отлична оценка, за да не ме махнат от индивидуалния план. Достатъчно!!!"

За кандидатстване по индивидуален план е необходимо само заявление от документите. Но за да го разрешат директорът на училището и учителският съвет (в днешно време в Беларус това е по тяхна преценка), трябва да общувате с тях нормално, да им кажете защо детето ви не може да посещава училище всеки ден. Най-лесният начин е да се регистрирате в училището, където децата вече учат на индивидуална основа (обадете се и разберете във вашия RONO). Те се нуждаят от ясни аргументи: за това, че детето спортува професионално по време на уроците, за безкрайните командировки на родителите или като цяло живее извън страната през част от времето... Някакво просто обяснение, че не училището е лошо, а просто не възможността да отидеш всеки ден (но ще се опитаме да стигнем до максимума) ;)

Учителите се чувстват комфортно с такива деца - те са в клас и няма нужда да го преподават; по-лесно е да се преподава, когато има по-малко деца

За наистина добри отношения можете да поканите собствения си учител да бъде платен учител веднъж седмично (нашата отказа, като каза, че не може да вземе пари и учител, когато детето вече се справя :))

8. При сегашния фокус върху изоставащите и средните деца дори и най-добрият учител няма възможност да работи нормално със „силните“ деца. Дъщерите ми много, много скучаят в клас: реших, че аз и всичките ми съседи няма какво да правим. Но половината клас не може да се справи. Дори не разбирам какво правят децата в началното училище, ако вместо 25 часа моите учат 1,5 часа седмично с учител - и имат 9 и 10.

Дъщерите са в класа. Всяка сутрин те имат избор да посещават всички класове. Не искам. Изобщо. Те предпочитат да се отбият за малко, за да направят тестове и да направят нови.

9. Оценките изобщо не са важни за мен. Няма начин. И най-вече искам да предпазя децата от тази училищна оценка - както писах, тя вредиреални постижения в живота на възрастните.

Вреди както на отличните, така и на слабите ученици. Грешни критерии от грешни резултати и от грешни хора...

Когато едно дете печели (или губи) в спорта, това е правилната оценка – на база резултат. Но не и училищна оценка.

Няма как да се направи истинска оценка в училище. Всичко това няма практическо приложение и измерими резултати.

Ако дъщеря ми успее да прочете половин книга, докато съседът й по бюрото й прочете една страница, това не е причина да й дам 10 - няма резултат за нея. Това е показател, че тя чете от 6 години, преминала е курсове по бързо четене и е прочела няколкостотин книги. Но съседката ми не е прочела дори десет книги; тя се научи да чете в училище и чете от две години по лош метод.

Следователно оценката в такава ситуация вреди и на двете момичета (особено на самочувствието) - това не са техните резултати (а резултатите от различните подходи на техните майки към преподаването).

Моята оценка е, че детето се занимава с нещо с интерес и страст – 10. ;)

И всички опити за оценка са провал! ;)

Например кръжок по броене с мъниста - всяко момиче прави свои изделия (избира каквото иска от мострите) - резултатът е ясен, процесът е удоволствие. И не са нужни оценки... Харесвам такова занимание за деца - всяко със собствено темпо, кой ще направи едно изделие, кой 10, кой просто, кой супер сложно... А защо иначе има оценки?

Или анимационен клуб (на компютъра).

При нас всичко е безплатно - и много по-полезно и забавно от уроците в училище...

Категорично съм против оценките - животът ще оцени резултата, защо да травмирате и разваляте детството...

10. Училищните предмети изобщо не ме притесняват - искрено не разбирам защо е необходимо да се преподава точно такъв обем от точно такива дисциплини (аз бих формулирал програмата по съвсем различен начин, сега не сме в селскостопански или индустриален епоха, но много в ерата на информацията).

Родителите все още наемат преподаватели, преди да влязат в университет - предпочитам да направя това веднага (6-7 клас или когато и да е), без първо да измъчвам децата с хиляда часа неправилно изучаване на предмета. Само за 100-200 часа интересни индивидуални уроци детето ще знае предмета по-добре от училищния учител;), спестявайки 1000 часа за по-вълнуващи дейности от седенето в клас;)

Обучението с преподаватели може да бъде заменено с безплатни клубове по съответната област. Или подготвителни курсове в BSU - това е евтино.

Моите деца и децата на моите приятели посещават почти всички мои клубове и клубовете на моите приятели БЕЗПЛАТНО или срещу символична такса.

11. Децата ми не могат да имат проблеми с математиката благодарение на шаха, боравенето с беларуски пари.

С хуманитарни предмети след курсове по бързо четене (по-късно ще преминем през напреднали нива), въпросът е затворен до и включително института

Децата ми четат много, така че пишат правилно - има пряка връзка.

Тоест дъщерите просто няма какво да правят в училище - методите на обучение извън училище им позволяват да усвояват по-голямо количество информация няколко десетки (или стотици) пъти по-бързо.

Училището не е нищо повече от склад за деца. Моите деца също могат да прекарват добре времето си у дома

12. Способността на детето да бъде в обществото се развива най-добре в „фирми в двора“. Когато взаимодействието се осъществява без граници и без контрол от възрастни. Това може да бъде група деца с баба в селото или в дачата, в санаториум или пионерски лагер, след клуб или училище, на състезания и т.н. Въпросът е, че по време на 10 минути почивка под наблюдението на учителите способността на детето да общува с други хора не се развива толкова добре, колкото в по-свободна среда. И всеки ден прекарваме поне 5 часа в това... За какво?! Алтернатива винаги има: като дете си създавах повече приятели в компанията на шах и на двора. Освен това в спортните секции почти няма риск да попаднете в ситуация на „тормоз“, както често се случва в училище.

13. За учителите.

Никога не съм виждал нито един аргумент, доказващ, че в съвременните беларуски училища работят високоплатени, успешни хора. Фактът, че преди 30-40 години някои от вас имаха "звезден" персонал от учители в отделни училища - няма никакво отношение към настоящата ситуация.Израснахме в друго време, когато заплатите на всички бяха приблизително еднакви. С други учители – уважавани хора в обществото. Сега всичко е различно.

При съвременните учители се получава така нареченият „двоен отрицателен подбор“: първо тези, които не са успели да съберат точки в по-престижен университет, влизат в университети за обучение на учители, а след това само най-малко инициативните завършили остават да работят в училището, останалите намират по-високо платени и престижни работни места.

За мен изолираните примери за прекрасни хора сред учителите от минали векове никога не са аргумент за мен да изпратя децата си да бъдат „изстъргани“ в съвременната система на беларуското училищно образование. Абсолютно не виждам връзката между Януш Корчак и студентите от педагогическия университет, които не са получили положителна оценка за прием в по-престижен институт... И след това по задание учат бедните деца на това, което самите те учат. Наистина не знам... Те се прокрадват пред администрацията, всеки ден стъпват на собствените си убеждения, водят се от страховете си, оплакват се отстрани и пак послушно изпълняват всичко, което се изисква от тях извън рамките на договора ...

Не мога да спра да виждам, че голяма част от учителите са спрели професионалното израстване. Много от тези жени не са имали най-добрия личен живот - и това се предава на децата... И учителите остават на работа не защото това е тяхното призвание и се радват на всеки час работа, а по-скоро от отчаяние: всички тези “ще го свърша преди пенсиите” или “какво да правя”...

Мога да уважавам хората за техните действия и действия. За силата на характера, за волята. Не виждам никакъв смисъл да се отнасям с безразличие към хленчещите, които не правят нищо, за да подобрят живота си, които надуто се изказват, обвинявайки по-успелите хора, но дори завистта им не им помага да започнат да правят нещо със себе си и живота си.

И не искам децата ми да прекарат детството си в слушане на идеология и други приятни занимания...

14. Разбира се, има и изключения. Изолирани случаи. Но от десетки учители, колко „изключения“ ще учат вашето дете, особено в 5-11 клас? А какво да правят учениците на другите учители? И какво трябва да отговорят родителите, когато детето им попита: „Мамо, защо учителят ни крещи през цялото време?“ Имате ли друг отговор освен: „Защото съм неподходящ!“???

15. Изхождам от концепцията, че обществото плаща за труда на всеки човек в съответствие с ПОЛЗАТА, донесена от човека: ако отнемем „доброто“, насилствено нанесено на учениците, вредата, която учителите причиняват чрез налагане на дисциплина, идеология, изравняване и други прелести на училището, след това труда Повечето учители се оценяват доста адекватно. А може и половината учители да са с отрицателна стойност, тоест да са надплатени...

16. Всеки избира сам: къде и с кого да работи, колко и как печели, с какво да е изпълнен животът му. Учителите сами ИЗБРАХА да набутват непотърсени, ненужни знания на немотивирани хора срещу срамна заплата. Същото важи и за продавачките и работниците на поточната линия: тези хора ИЗБИРАТ да не учат и да не растат.

Приятелите ми и аз печелим прилични пари: но всички ние непрекъснато се учим, на всяка възраст.

Годишно харча повече за образованието си от средната годишна заплата в страната. И вашето време. Въпреки три деца и работа. Чета стотици професионални книги всяка година, слушам аудио курсове, докато шофирам, и гледам стотици часове видео курсове - всичко това е достъпно в интернет безплатно. Те предпочитат да гледат телевизия. Ето защо Не трябва да съчувстваммалката им заплата и ниския статус!!! Какво направиха ТЕ САМИТЕ, за да подобрят живота си???

Ние сме колеги с учители: УЧИТЕЛИ. Но не е нужно да нося всичките им тежести и да не бъда „уважаван човек в обществото“. Тъй като не се придържам към „ставката“, но съм се регистрирал като индивидуален предприемач и Аз самият съм отговоренза нивото на доходите им.

Нямам такава гордост, за да се опитам да стана УЧИТЕЛ на деца, които са принудени да бъдат в една стая с мен. Предпочитам да уча хора, на които им пука и имат нужда от това, което показвам. За които това, което получават от мен, ще ПОДОБРИ живота им. Ще бъде полезно и ще се използва.

Уважавам преподавателите: тези хора не седят и не хленчат колко малко им плащат и колко лошо се отнасят с тях... Те ПЕЧЕЛЯТ!!!

17. Учили са ме и сега ме учат хора, които печелят повече на ден от годишната заплата на училищните учители. Всичко, което мога и знам (което използвам в живота), съм го получил извън училище. Не мога да си спомня нито един учител от всички мои училища, от когото бих получил поне нещо, което използвам в живота си сега.

18. В обучението на децата си предпочитам да използвам откритията и методическите материали на бизнес обучители и консултанти по управление - това е по-близо до мен професионално, отколкото методическите разработки на беларуските учители... ;)

19. Лично аз нямам нищо общо със системата на училищното образование. Просто майка, избрала да обучава децата си вкъщи. Не ме интересува политиката на правителството. Аз не се боря за „световен мир“. Всичко ме устройва. Стига да не пречат. Сигурен съм, че ако всеки човек се грижи за семейството си и за своя бизнес/работа с максимална отдаденост, тогава животът на цялото общество ще бъде много по-добър, отколкото от безкрайните „говорилни” и демагогия. Нямам нито време, нито желание да участвам в политически дискусии.

20. Не се смятам за модел за подражание, не дай Боже - изобщо не ме влече този нарцисизъм;) Нямам и няма да имам цел да се харесам на ВСИЧКИ. Живея живота си, отглеждам децата си. Пожелавам на всички същото. Пиша моите мисли и моите преживявания с моите деца. Други родители ще имат различен опит.

21. С готовност отговарям на въпроси като „как да направя това?“ или "как си?" Но не съм толерантен към оценъчни изявления за моето несъответствие с идеалите на други хора. По правило премахвам агресивните оценъчни преценки, отправени към мен. И веднага натискам „блокиране“ на тези неадекватни хора, които си позволяват такова нелепо поведение.

Защо съвременното училище няма да се промени скоро?

Когато чуя как образователните служители започват да се карат, винаги се изненадвам. Ако разгледаме Министерството на образованието като бизнес структура, тогава те работят страхотно - клиентът плаща пари за желания резултат и години наред те ясно доставят платения продукт в съответствие с „техническите спецификации“.

Опитайте се да забравите демагогията и риторичните изказвания на официалните лица. Замислете се кои две функции изпълнява училище, поръчано и платено от държавата? Да, вярно. На първо място децата не трябва да пречиродителите работят за държавата (ако не работят като държавни служители, то поне плащат данъци). За да направите това, децата трябва да бъдат безопасно наблюдавани през работния ден. По принцип училището не се интересува дали детето може да използва знанията, придобити на чина, в реалния живот. Нашите училища са отговорни само за физическата безопасност на децата.

Второ, завършилите трябва да заемат празни работни места. Кой липсва на държавата? Какви позиции често са свободни? артисти? Писатели? Актриси? Режисьори? Певци? Разбира се, че не. Училището изпълнява национална цел: да произвежда стандартни социализирани роботи, които да работят като служители и фабрични работници. И Министерството на образованието се справя отлично с тази задача.

По принцип държавата има проблем със запълването на най-„непрестижните” места – има нужда от работници и държавни служители. Тоест училището е изправено пред задачата да създаде „тъп“ персонал по време на процеса на обучение за незаети работни места с нископлатена рутинна работа. И училището се справя перфектно с тази задача.

Начинът на преподаване, който имаме като даденост, не натоварва децата интелектуално, а напротив, обезсърчава ги да учат и убива познавателната дейност. Висококачественото обучение е възможно само като живеете и го правите сами. Целият този информационен шум, наречен уроци в училище, не е учене, а загуба на време и умишлено „затъпяване“ на детето.

Децата се нуждаят от дейности от реалния живот, които са забавни и разбираеми. За детето е важен опит, който може да бъде възпроизведен със собствените си ръце. Да вземем например химията или физиката – най-скучните предмети в училище. В Москва обаче има „Шоуто на професор Николас“, което демонстрира физически и химически експерименти на детски партита и рождени дни. Децата са във възторг - интересуват се от тази ясна и нагледна форма на обучение.

Същността на нашата образователна култура е проста: училищната програма, меко казано, е остаряла, а придобитите умения и знания изобщо не отговарят на това, от което детето наистина се нуждае в живота, и още повече не отговаря на необходими умения на възрастен - в добре платена работа или в бизнеса. В същото време училищната програма е толкова лесна и примитивна, че с помощта на съвременните методи на обучение може да бъде усвоена от интелигентно дете за много по-кратък период от време, отколкото е предвидено за това. Следователно за по-развитите деца е по-лесно да преминат през него, без да влизат в конфронтация със съществуващата система, и да получат необходимите знания сами или с помощта на заинтересовани възрастни.

Нека да разгледаме как точно е организирано обучението в училище от гледна точка на получаване на необходимия за държавата резултат - обучение на работник за поточна линия във фабрика или обучение на дребен чиновник.

Какво е работа на поточна линия? Това са еднотипни рутинни операции, които нямат крайна цел. Работникът ги прави механично, без да мисли. Творческото мислене и свободната воля са забранени. По същия начин в училище е забранено да се решават проблеми не по схемата, а по нов начин. Трябва да направите всичко, както е написано в учебника. Детето трябва да отговаря на въпроси, като ясно ги повтаря след учителя, без да изразява мнението си под страх от лоша оценка.

Началото на работа, почивките и края на работа са строго регламентирани - както в завода, така и в училище. Всички деца трябва да бъдат еднакво „работещи“ - те изучават едни и същи дисциплини с еднаква скорост. Проявата на лични характеристики на детето е забранена или осъдена.

Методиката на преподаване е предназначена да „затъпи“ децата чрез послушание, да приучи детето към рутинното повторение на примитивни операции.

Училищните уроци представляват пълна загуба на време. Те вдигат шум, седнали са - необходимо е да успокоите целия клас, минават няколко минути, докато учителят успокои всички. Отворихме учебниците - ще отнеме няколко минути, докато всеки намери правилната страница. Учителят повтаря едно и също от урок в урок и пита децата едно и също.

Основните сили на учителите се изразходват, за да научат децата да се подчиняват автоматично, да работят точно по знак, механично да повтарят това, което са научили.

Така за 11 години държавата успява да създаде социализирани „роботи” от около 90% от децата, готови да вършат физическа работа или рутинен „механичен” псевдоинтелектуален труд всеки ден срещу малка заплата на служител в държавния сектор. Което е втората функция на училището освен “складовата”.

Нашите държавници не са в състояние да предвидят близкото бъдеще. Тогава защо държавата трябва да променя нещо в образователната система, ако съществуващата система, според тях, се справя перфектно с възложените задачи?

Какво крие бъдещето за нашите деца?

През последните години светът се променя с огромна скорост. Бомбардирани сме от информация, непрекъснато се измислят нови технологии и животът ни е почти несравним с живота на нашите предци. Обществото се е променило толкова много, че изпитаните от времето рецепти „как да живеем правилно“ от нашите баби и прабаби вече не работят.

Техните родителски рецепти не проработиха при нашите майки, дори при отглеждането на нашето поколение. Освен това те не могат да действат върху нашите деца. И ако искаме нашите деца да не се изгубят в този свят, за да могат да действат нормално, да градят кариера или собствен бизнес, да създават щастливи семейства, тогава трябва да направим нещо различно.

Да се ​​върнем на хиляда деветстотин и четиринадесет - сто години назад. Как е живяло всяко селско семейство? „Конят бавно се изкачва нагоре по планината“, а шестгодишно дете е пълноценна работна единица. Мама не трябва да мисли за неговото образование, неговата себереализация или отключване на личния му потенциал. При тях всичко е наред: той е мъж на шест години, вторият мъж в семейството, носи храсти. И ще живее така цял живот. И всичко е наред с майка ми, няма нужда да я води на уроци или да плаща за учител - животът е добър.

Щом говорим за хора, които през онези години искаха да дадат на децата си повече от тежка селска съдба, например за благородници, тогава домакинските уреди бяха заменени от готвач и прислужница, на детето дори не бяха дадени учители, но бяха наети чуждестранни преподаватели с квартира. И след домашното обучение децата отиваха в елитен лицей с високоплатен преподавателски състав.

Ако вземем съветските времена, нашите баби имаха късмет да имат нашите майки - всичко беше ясно и разбираемо. До къщата имаше училище. Или детето може да се напрегне и да влезе в най-добрата гимназия, след това в университета. Ако едно дете „нямаше желание“ да учи в колеж, то, колкото и да е странно, след професионалното училище печелеше повече във фабриката, отколкото печелеше инженер с висше образование.

И беше ясно на какво и как да учат децата. Задачата на родителите беше съвсем проста: да ги вкарат в по-добро училище и да им помогнат да влязат в по-престижен институт, след което животът на детето автоматично щеше да се уреди нормално. Какво да се прави с децата беше напълно ясно в Съветския съюз - детето ще завърши училище, ще завърши университет и ще бъде уважаван член на обществото.

За съжаление сега завършването на който и да е руски университет вече не дава гаранции на никого. Но руското училище няма да помогне много на тези, които мечтаят да влязат в Харвард.

А родителите, които искат успех и щастие за децата си, имат проблем: светът се променя много бързо. След максимум десет години технологията и роботите ще заменят много рутинни операции, свързани с физически труд. Вече има заводи, в които работят двама оператори вместо хиляда работници. Двама души управляват роботите, останалите са автоматизирани. Роботите са изобретени, за да заменят труда на чистачите, шофьорите и работниците. Редица професии скоро ще изчезнат, както наскоро изчезнаха пейджърите.

Остава само да се намалят производствените разходи и рутинният нископлатен физически труд ще се пренесе в технологиите. След 20 години никое от нашите деца дори и да иска няма да може да работи като портиер, работник или таксиметров шофьор. Веднага след като роботите станат по-евтини като част от масовото производство, всеки предприемач ще избере да не наема работник, а да купи робот, който работи на три смени, не боледува и не пие. Разходите за закупуване на робот, дължащи се на спестявания на заплати, отпуск по болест и отпуск, ще се възстановят след няколко години.

Хората, които не успеят да станат интелектуално развити и креативни, ще живеят на социални помощи, защото за тях практически няма да остане проста физическа работа. Технологията сега е значително различна от тази, която беше преди 20 години. И след още 20 години нашите деца ще трябва да живеят в свят, в който физическият труд ще бъде почти изцяло прехвърлен към технологиите и роботите.

Вторият вид работа, която почти ще изчезне в очакваното бъдеще, е рутинната интелектуална работа, която постепенно ще бъде заменена от компютърни програми. Благодарение на ИТ технологиите, където преди бяха нужни хиляда счетоводители, ще са достатъчни петима, но висококвалифицирани, останалите ще се изчисляват на компютър. Благодарение на автоматизацията и въвеждането на системите за електронно управление нуждата от чиновници значително ще намалее. Броят на работните места с рутинна, нетворческа работа, считана преди за интелектуална, ще намалее десетократно благодарение на ИТ технологиите.

Очевидно е, че нашите държавници не могат да изчислят промяната в структурата на пазара на труда. Те не са в състояние да се подготвят предварително за онзи нов свят, в който ще има роботи, където всичко ще бъде в компютърни програми, където няма да има търсене на нискоквалифицирана работна ръка и за съвременното ниво на образование на учениците и студентите в постовете - съветско пространство. И тази тенденция е видима в западните страни - огромен брой работници са останали без работа, не могат да си намерят друга работа, седят на социални помощи и умират от пиене, защото няма смисъл в живота, няма цели. По същия начин завършилите висше образование в тези страни не могат да си намерят работа въз основа на дипломата си.

И или децата ни ще получат различно образование благодарение на нас, или ние, с помощта на училището, ще прекараме детството им в знания и умения, които са били полезни през 19 век, но след 20 години дори няма да помогнат на детето просто да намери всяка работа и да се храни сам. Да, ще има отделни блестящи деца, които „ще си проправят път сами“. Но сигурни ли сте, че вашето дете ще бъде едно от тях? Лично аз предпочитам да дам на децата си знанията, уменията и способностите, които се търсят в съвременния свят.

(6 оценки, средни: 3,00 от 5)