Всеки вижда света и се чувства по различен начин. Всеки човек възприема света около себе си по свой начин

Всеки от нас вижда и усеща света около нас по свой начин. И така, всички хора са разделени на три специфични типа - слухови, визуални и кинестетични. И тъй като всеки преценява нещата от собствената си гледна точка, може да бъде трудно да се избегнат конфликти, недоразумения и проблеми в комуникацията. И така, какво трябва да знаем един за друг? Психолозите отговарят на този въпрос.

« Вчера се върнах от почивка, погледнапо часовник - не е късно, реших ще се видим, чат, кажи ми какво е интересно за мен трион! Един обикновен събеседник, след като е чул такъв ентусиазиран монолог от щастлив летовник, няма да може да забележи, че самото изграждане на фрази казва много за човек. Но ние просто трябва да слушаме и ще можем да разберем хората около нас много по-добре.

Психолозите са установили, че всички хора се делят на три специфични типа. Те са разделени помежду си според мирогледа си. В крайна сметка всеки от нас вижда и усеща света около себе си по свой начин. Например, покажете на двама души зелена ябълка. Човек, гледайки плода, ще каже, че той все още е зелен. А друг ще забележи едва забележима дупка от червей, който е бил в плода. Тоест можем да гледаме едно и също нещо, но да виждаме различни неща, да възприемаме събития и неща в този свят, както се казва, „от собствената си камбанария“.

Мнозина разбират това, но не искат или са твърде мързеливи да разберат друг човек, да погледнат нещо през неговите очи. Не напразно казват: ако искате да разберете по-добре човек, влезте в неговата „кожа“, както се казва. Но ние често мислим за себе си, за нашите чувства и усещания и се опитваме да защитим своята гледна точка. Поради това често възникват конфликти, кавги, недоразумения и проблеми в комуникацията. Но всичко това може да се избегне, ако разберете какъв тип личност е човекът, с когото искате да установите контакт. И започнете да говорите „на неговия език“.

Като се научите да разпознавате човек по отношението му, можете да постигнете невероятни резултати. По правило хората, към които е прилагана тази техника, казват, че сякаш човекът се е преместил от света на някой друг в личното си пространство, внезапно се е сближил, започнал да го харесва и да иска да общува с него. Една жена може лесно да спечели абсолютно всеки мъж, използвайки това знание.

И така, как да разберете кой е пред вас? Както споменахме по-рано, хората се делят на три типа, а имената им говорят сами за себе си: слухови, визуални и кинестетични. Не е трудно да се досетите, че слуховите учащи „обичат с ушите си“, визуалните учащи с очите си, а кинестетичните учащи се с докосвания и усещания. Всеки тип има характеристики, по които може да бъде разпознат. Какво са те?

Слухови учащи.

Този тип е доста често срещан. Слуховите хора, както вече споменахме, обичат с ушите си. Лесно се забелязват, защото са придружени от музика навсякъде и винаги. Например, мъжът аудиофил често слуша радио в колата (понякога с висока сила на звука); у дома има луксозна музикална система, много дискове с музика. Може да събере колекция от някой изпълнител, а може и сам да свири - професионално или любителски (например китара вечер). Ако си мислите, че поговорката, че всички жени обичат с ушите си, важи само за нежния пол, грешите. И сред мъжете има много слухови хора.

Слуховият човек е фин и уязвим човек. Може да се влюби само с един глас. Например, той може да бъде напълно пленен от гласа на непознат по телефона или от нежна песен, която любимата му ще му изпее.

Откъде знаеш, че това, което гледаш, е аудио?

Чуйте речта му. Като правило в разказите му преобладават думи, които ясно показват, че той е слухов ученик. Това са всички думи като „чух“, „слушах“, „звук“. Помоли го да ти каже нещо. Нека си спомни забавна история от детството си или му разкажете за първата си кола. Аудиторията може да започне историята така: „Първата ми кола изрева като бик! Когато чух този звук, разбрах - това е първата ми любов! Веднага щом разберете, че това е слухов говорител, започнете да му говорите на неговия език. Използвайте неговите собствени думи в речта си възможно най-често. Кажете, преди да се обърнете към него: “Слушай!”, имитирайте любимите му думи. И тогава, без да усети, той ще започне да се привързва към вас, защото вече сте от „неговата планета“! Поканете го на концерт на любимия му изпълнител или му подарете диск с любимата му музика. Или организирайте романтична вечеря, като свирите тихо красиви мелодични композиции. Шепнете нежни думи и говорете с него по телефона – повярвайте ми, той ще го оцени.

Вторият тип - визуален - е по-често срещан.

За мъжете казват, че те обичат с очите си, не напразно - все пак сред силния пол повечето хора са визуални. Можете да ги разпознаете отново по реч и думи. Визуалните учащи често използват думите „видях“, „вижте!“, „очи“, „вижте“ и т.н. Те могат да възкликнат: „Не можех да повярвам на очите си!“ или "И аз му казвам - дръж си очите отворени!" С една дума, слушайте и ще чуете всичко!

Визуалният човек обича да се облича красиво, той е естет. Харесва добре поддържани жени, които се грижат за себе си, домът му е чист и спретнат, цени красивите неща, картините, на които може да се възхищава дълго време. Не е трудно да се досетите, че е доста лесно да угодите на визуален човек - трябва да се научите да угаждате на очите му. Можете да разберете какъв стил харесва и да се обличате точно така, можете да го поканите в художествена галерия или фотоизложба, за да може „да си поеме дъха“. И не забравяйте за лексиката! Използвайте думите му, потърсете ключа към сърцето му. Разкажете му какво сте видели, на какво сте се възхищавали, покажете му снимки.

Третият тип е по-рядко срещан, но все пак трябва да знаете как да се държите с кинестетичен човек, за да се почувствате напълно у дома в неговия свят.

Кинестетичният човек живее от усещания и чувства..

Чувства както физически - обича докосванията, ласките, кадифето и леда, коприната и козината, така и емоционални - страст и любов, скандали и сдобрявания. Помолете го да ви разкаже за първата си любов – за да чуете какви думи използва по-често. Речта му ще съдържа думите „страст“, „емоции“, „чувства“, „любов“ и т.н. Направете речта си по-емоционална и богата - вмъкнете красиви епитети, които украсяват разказа, примамете го с буря от емоции.

Тъй като кинестетичният човек обича различни усещания, подарете му романтична вечеря върху кожена кожа или купете копринено бельо. Но имайте предвид - той не обича монотонността и скуката. Той мечтае да превърне всеки ден в буря от страсти. Той може подсъзнателно да провокира конфликт, за да направи красиво помирение след яростен скандал. Да живееш с него е като да живееш върху буре с барут.

Между другото, сред студентите по кинестетика често има хора от творчески професии - актьори, художници, писатели. И както знаете, с тях е по-трудно да се живее, отколкото с човек от всяка друга професия. Психологът Елена Короткова каза, че „знанието за психотипите на хората може да се използва не само в личния живот, но и, например, на работа в общуването с колеги и шефа. Просто трябва да слушате и да започнете да говорите езика на друг човек - и ще видите как той ще бъде привлечен към вас. В крайна сметка в живота е важно да се научите да слушате не само себе си, но и другите хора.

Всеки човек възприема света около себе си по свой начин. За едни е приятелски и човек се чувства комфортно в него, за други е враждебен, пълен със скърби и разочарования. И всеки е прав по своему, защото човек вижда света такъв, какъвто иска да го види според вътрешните си убеждения и привлича подобни събития в живота си, т.е. Всеки човек живее живота, който създава за себе си, причината за всички събития, които се случват в живота на човека, се крие в самия човек. Виждаме света не такъв, какъвто е, а такива, каквито сме. Виждаме го през призмата на нашия личен опит, вяра и убеждения.

Ще ви дам едно писмо, което веднъж получих от човек, прочел книгата ми. Редактирах го малко, искам да кажа, че съм съгласен с този човек в някои отношения и не съм съгласен в други. Просто искам да кажа, че всеки човек вижда това, което иска да види. Много хора са имали в живота си, че когато дойдат някъде, човек е успял да плати наема, да получи пари и да направи много неща без никаква опашка. И защо? Да, защото той излезе от къщата в добро настроение, а светът около него също му подготви приятни изненади.

Изповед на един уморен човек.

В днешно време такова заболяване като депресията се превръща в наистина огромен проблем. И защо? Да, защото човек се уморява от бездушието, бързината на живота и безразличието. И в един момент тялото се проваля. Има много голямо претоварване на психо-емоционалната сфера, ритъмът на живот е по-ускорен, плюс екологията на околната среда. За да кажете мили приятни думи, не, не ласкателства, а искрени пожелания за добро и радост, не са необходими големи финансови инвестиции и инструкции от президента, не е нужно да приемате закон, има свободна воля тук - желанието да дадете на себе си и хората около вас радостта от общуването, добротата.

Как обикновено общуваме? Много лошо. Не знаем как да общуваме, когато наемаме служител, особено в сектора на човешките услуги, не им се казва, че хората трябва да бъдат третирани с уважение и внимание (никъде в училище или в която и да е образователна институция не ни учат на способността да общуваме) . И в крайна сметка обществото може и получава квалифициран специалист, но всеки се интересува кой член на обществото получава страната ни. Докато не обърнем внимание на този въпрос, никакви инвестиции, например в медицина, няма да подобрят ситуацията.

Нека пътуваме до онези места, които обикновено посещават всички жители на нашата огромна родина. И имайте предвид, че ще пътуваме до онези места, където един от нас работи. Обществото, хората около нас – това сме ти и аз. И ако обществото е злобно, ако бездушието процъфтява, ако грубостта и грубостта са основният критерий за общуване с хората, значи и ние сме такива. И защо? И така започваме да изучаваме темата за това как общуваме помежду си, как се отнасяме един към друг.

И защо човек, който е на работното място и работи за хората, не обръща внимание на същите тези хора и ако изведнъж му напомните за това, реакцията може да бъде толкова невероятна, че понякога не можете да разберете къде в кой век сте? И къде е отгледан и обучен този човек? Колко отрицателна енергия може да получи човек и колко може да издържи, за да не рухне от пристъп на главоболие, натиск или да изпадне в депресия?

Ние живеем в енергийно пространство и ако човек е постъпил лошо спрямо някого, той е дал разрешение същото да бъде постъпено и с него. И тогава тази малка песъчинка на недоволството на един или друг човек изведнъж прераства в лавина. Да кажем, че човек се обажда в банка, трябва да получи информация, но те не искат да говорят с клиенти, свързали са телефона с факс, така че да не могат да се свържат с тях, и спокойно да си вършат работата.

Какво ще кажете за уважението към клиентите? Но забравете за това. Справихме се с банката, нека да преминем към пощенската служба, да кажем, че човек очаква превод, но все още не е там, постоянното посещение на пощата, след като срокът за получаване е пропуснат, е неудобно за човек по някаква причина , и той се обажда в пощата и в отговор на тази тема те му казват за тайната на кореспонденцията и след това три дни по-късно този човек получава известие за получаване на пари от човек от съседна улица, пощальонът обърка адреса , но какво да кажем за тайната на кореспонденцията? Но те измислиха това само за да прикрият безразличието си към хората и да забавляват тяхната важност (гордост).

Още ли си в добро настроение? След това продължаваме пътуването си по темата за бездушието и безразличието, когато човешкият фактор е изключен от отговорностите на тези, които работят с хора, но те просто не искат да забележат същите тези хора, те не забелязват и това е. Изглежда, че служителите на това или онова предприятие не знаят задълженията си или не ги изпълняват конкретно. Изглежда, че на места като поща, банка, поликлиника, аптека... изкуствено създаваме опашки. И това не е въпрос на броя (липса на капацитет, претоварване) на работниците. Така трябва да бъде, никой за нищо не отговаря, на никого не му пука за нищо...

Сега да поговорим за по-младото поколение. По темата за комуникацията между учители и ученици в училище можете да напишете епос или дори трилър. Един ден дъщеря ми, прибирайки се от училище, каза, че учителят казал на ученика, че почеркът му показва, че е глупав и няма да постигне нищо в живота, на което ученикът отговори, че почеркът му е нормален, а почеркът на майка му е един и същ. И учителката, ами по-скоро нямаше как да отговори нищо, каза на това момче, а майка ти е също толкова глупава, колкото и теб.

Момчето се държеше грубо с учителката и едва не се разплака. Дъщеря ми се прибра от училище възмутена, това не е първият случай, когато учителите се държат по такъв недостоен начин. Не можех да кажа на дъщеря си, че малката заплата на учител позволява (позволява) на учителя да унижи ученик и да говори за майка му по този начин. Тактичността, интелигентността и добрите обноски не зависят от нивото на заплатата. Обадих се на директора и попитах защо на дъщеря ми, както на всички ученици, са преподавали уроци за грубост и жестокост в училище...

И можем да говорим и пишем много за безчувствеността и жестокостта както на младите, така и на по-възрастното поколение, но докато не пожелаем всички да се променим (преди всичко себе си, защото с промяната на себе си започват всички промени), така че докато искаме да променим себе си, обществото ни ще стане по-жестоко и бездушно. Къде отиваме. Технологията, науката върви напред, но душата деградира? Какво следва? Не е ли страшно да живееш в такъв бездушен свят? Излиза, че животните скоро ще станат по-милостиви от нас? .....

Няма да ви отегчавам с истории за заобикалящата ви действителност, вие сами се сблъсквате с подобни ситуации всеки ден. Но работата е там, че всичко зависи от нас. Само ще кажа - всичко си е в нас и можем да променим ситуацията, ако всеки погледне себе си отстрани...

Веднъж мой приятел ми каза, че имали ден за комплименти в тяхната компания. Говореха си приятни думи, не за показност, не защото така решиха, беше необходимо, не по принуда, а искрено. И изненадващо, както каза той, този ден не бяха уморени, въпреки че свършиха много работа и имаше усещане за някаква лекота. Прибираше се от работа в страхотно настроение и не беше уморен. Те го харесаха и решиха винаги да общуват в този „режим“. Представете си, че ако по този начин общуваме помежду си навсякъде и по спокоен, уважителен начин, с усмивка на устните. И тогава животът ще стане по-лесен и хората ще имат отлично физическо и психическо здраве.

Раздели: Извънкласни дейности

1. Обяснителна бележка

Запазването на психологическото здраве на учениците на съвременния етап от развитието на руското общество е целта и критерият за успеха на модернизацията на общественото образование. Тръгването на училище е един от най-трудните и решаващи моменти в живота на децата, както социално, психологически, така и физиологически.

Съвременното общество формира нова ценностна система, в която притежаването на знания е необходим, но далеч не достатъчен резултат от образованието. Необходим е човек, който може да мисли самостоятелно, да е готов както за индивидуална, така и за колективна работа и да осъзнава последствията от действията си за себе си, за другите хора и за света около него.

Приоритетната посока на Федералния държавен образователен стандарт от второ поколение е развитието на индивидуалния потенциал.

Една от очевидните задачи на училищното образование е да помогне на учениците да научат начини на действие, които ще се окажат необходими в бъдещия им живот.

Човек (особено за нововъзникваща личност) трябва да може да работи успешно в група, да има значителна комуникационна компетентност, да може да изслушва колеги и опоненти, да убеждава с думи, компетентно да защитава своята гледна точка, конструктивно да взаимодейства с други хора, със света около тях, със себе си.

Как да научим децата да си сътрудничат? Как можем да гарантираме, че в педагогическия процес учителят и ученикът наистина стават сътрудници?

Овладяването на педагогиката на взаимодействието е завладяващ, труден път, който включва постоянна работа върху себе си. Резултатът от тази работа трябва да носи радост както на учителя, така и на ученика. Тогава ученето се превръща в процес на съвместно създаване, помагайки за усъвършенстване и самоосъществяване на индивида.

Днес умението да общуваш, като същевременно поддържаш добри отношения с другите хора, се превърна в най-важното нещо. За съжаление много деца, нито в семейството, нито в социалната среда, никога не придобиват това необходимо социално умение и понякога само учителите могат да научат децата да разрешават конфликти, да слушат и разбират другите, да уважават чуждото мнение и не на последно място да следват социални норми и правила.

Необходимо е да се вземат предвид особеностите на възрастта и да се обърне внимание на това. Въз основа на концепцията за периодизация на детското развитие на Е. Ериксън, в тази възраст е необходимо да се развият личностни качества, положителни концепции за себе си и способността да се действа конструктивно в конфликтни ситуации. В периодизацията - 11 години се характеризира с криза на взаимоотношенията, формират се форми на общуване с връстниците. Както пише J. Lipsitz, тази възраст, стратегически най-важна от образователна гледна точка, е изключително чувствителна не само към негативните влияния на обществото, но и към културните ценности, които впоследствие определят основните житейски избори - в областта на образованието, качеството на личните взаимоотношения, социалната ориентация, здравето .

Уместности социалното значение на този курс е, че той е предназначен да помогне на растящия човек да разбере нормите на човешките отношения и въз основа на тях да търси пътя на самообразование и саморазвитие.

Период на изпълнение на програмата:Една година

Програмите са базирани на: О. В. Хухлаева „Път към себе си: уроци по психология в гимназията“, Н. Слободчик „Уроци по общуване за по-млади тийнейджъри“

Получател на програмата:Ученици от 5 клас.

Цел на програмата: учениците овладяват нормите на морално отношение към света, хората, себе си, формиране на положителни комуникативни дейности и саморегулация.

Цели на програмата:

Научете се да разпознавате чувствата си и да ги изразявате. (L)
Научете достъпни методи за саморегулиране (облекчаване на напрежението, освобождаване от гняв, раздразнителност). (R)
Развийте способността за успешно взаимодействие със заобикалящото общество. (ДА СЕ)
Научете съзнателно доброволно изграждане на речеви изказвания. (P)
Развиване на компетентността на учениците по въпросите на нормативното поведение и самостоятелни действия според инструкциите на учителя. (R)
Създайте атмосфера на приемане и взаимно разбирателство в детския екип. (L)
Формиране на положителна мотивация за учене и речева дейност при учениците в условията на съвместни образователни и игрови дейности. (ДОБРЕ)
Повишаване на самочувствието (L)
Развитие на рефлексия чрез самоанализ на собствения характер, неговите силни и слаби страни. Изграждане на план за развитие и придобиване на положителни черти на характера. Развитие на “Аз” – концепции. (L)
Развитие у децата на социални и комуникативни умения, необходими за установяване на междуличностни отношения с връстниците и подходящи ролеви отношения с учителите. (ДА СЕ)

2. Тематичен план на програмата (Приложение 1)

Аз и моят вътрешен свят (7 часа)

Кой съм аз, какво съм аз? Самочувствие. Всеки вижда света и усеща по свой начин уникалността на моя свят. Границите на моето кралство. Моите вътрешни приятели и вътрешни врагове

Панаир на добродетелта

Аз и ти (7 часа)

Аз през очите на другите. търся приятел. Аз и моите приятели. Аз и моите „бодли“. Какво е самотата? Не съм сам на този свят. Планетата на приятелите

Положителна комуникация (6 часа)

Защо хората се карат? Приветливост. Решаване на проблеми и конфликти. Умението да слушаш другите. Способност да се разбирате с другите

Проблеми с комуникацията

Разбери ме. Моите проблеми. Оплаквания. Критика. Комплименти или ласкателства? Зареждане от навици. Агресия и гняв. ABC на промяната .

Култура на поведение (5 часа)

Защо имаме нужда от етикет? Поздрави Способност за водене на разговор. Телефонен разговор. Приемаме гости

Последен урок (1 час)

4. Очаквани резултати

Очаквани резултати.

В резултат на прилагането на програмата за организиране на извънкласни дейности, базирани на основния модел на допълнително образование, се очаква повишаване на резултатите, както лични, така и предметни и метапредметни.

Личнарезултатите включват готовността и способността на учениците за саморазвитие, формирането на мотивация за учене и знания, ценностните и семантични нагласи на учениците, отразяващи техните индивидуални личностни позиции, социални компетенции, личностни качества; формиране на основите на гражданската идентичност.

Метасубектрезултатите включват овладяване на универсални учебни дейности (когнитивни, регулаторни и комуникативни) от учениците, които гарантират овладяване на ключови компетентности.

Така по време на изпълнението на тази програма се очаква:

предотвратяване на дезадаптация при ученици от средно ниво в резултат на създаване на благоприятни условия за успешна адаптация;
подобряване на условията за личностно развитие и себереализация на всяко дете;
увеличаване броя на децата, участващи в организирани дейности за свободното време;
възпитаване на умения за толерантност и здравословен начин на живот у децата;

Очакван резултат от изпълнението на програмата:

Ефективността на работата се определя въз основа на резултатите от сравнителен анализ на данните от първичната и крайната диагностика:

Методи за изучаване на комуникационни умения.
Развитие на регулиране и самоконтрол на дейностите.
Ниво на образователна мотивация.
Ниво на самочувствие.
Изучаване на моралното възпитание.

Условия за програмата:

Занятията по програмата се провеждат в групова форма в учебното заведение веднъж седмично (по 30-40 минути).
Занятията се провеждат в кабинет, който има 2 зони: учебна и игрална.

Формата на занятията наподобява тренинги, където чрез специални упражнения и ролеви игри участниците овладяват умения за ефективна комуникация. По време на занятията децата имат възможност да придобият конкретни знания, да разберат и решат личните си проблеми, както и да развият адекватна самооценка и да коригират поведението си.

Форми и методи за организиране на работата.

Основата на обучението е ролевият принцип. Събеседниците трябва да са наясно със своите ролеви позиции. Игровият принцип на обучение съответства на възрастовите характеристики на детето. Форми на работа: групови игри, ролеви игри, рисуване, тестове.

Часовете са структурирани по достъпен и интересен начин. Използвани методи: техники и методи за саморегулация, методи на рисуване, метод на ръководено въображение, игри, елементи на приказка терапия, комуникативни игри, когнитивни методи, дискусионни методи

Програмата е с продължителност 34 часа. Занятията по програмата се провеждат веднъж седмично.

Продължителността на програмата е 1 година. Програмата е предназначена за деца на 11-12 години, тъй като тази възраст е най-благоприятна за ново отношение към себе си и света, социални чувства.

5. Форми на контрол

Създаване на проекти, изложби.

Като се вземат предвид спецификата на предлагания на децата материал и възрастовите характеристики на учениците, е необходимо да се предвидят методически препоръки за работа по програмата. Успешното овладяване на получената информация от децата и създаването на благоприятни условия за развитие на комуникационни умения се улесняват от наличието на:

оборудвана зала за психологически занимания;
TSO (мултимедиен проектор, магнетофон, аудиозаписи на релаксираща музика, анимационни филми);
играчки, маски, елементи от костюми, използвани в процеса на драматизиране на игри и при работа върху приказки;
методическа разработка на дидактически и творчески игри, раздаване и нагледни средства.

Успехът на усвояването на програмата до голяма степен зависи от правилно избраните методи на обучение. По този начин в програмата се използват следните методи на преподаване, техники и техники:

приказка терапия;
игрови техники.

Приказките и игрите ще служат добре - те са толкова познати и познати, а следователно и безопасни и успокояващи. За да се използва силата на визуалните образи, работата включва не само четене на приказки, но и гледане на анимационни филми. Важно е да се спазва един от законите на ефективността на работата - "законът на тройното докосване". Важна част от урока е обсъждането на анимационен филм, приказка или игра.

Особено внимание трябва да се обърне на използването на дидактически материали и нагледни средства в класната стая (карти, изобразяващи различни емоционални състояния, раздаване за игри, илюстрации към приказки и др.)

Една от възрастовите особености на децата от тази група е появата на способността за отразяване и саморефлексия. Този процес трябва да бъде подкрепен от коментари и групова дискусия между психолога и децата за приказки, игри и текущи ситуации.

7. Описание на логистиката на програмата

Методическа литература

Фопел К. Как да научим децата да си сътрудничат? Психологически игри и упражнения. Част 1–4. - М.: Генезис, 2006.
Хухлаева О.В. Пътят към себе си Уроци по психология в гимназията М: Гегезис, 2005

Аудиовизуална технология(касетофон, мултимедиен проектор,)
Игри и играчки
Камера
Лаптоп, копирна машина

Слухови учащи.

Откъде знаеш, че това, което гледаш, е аудио?

Вторият тип - визуален - е по-често срещан.

Кинестетичният човек живее от усещания и чувства..

На въпроса Съгласни ли сте, че всеки вижда света по свой начин? дадено от автора ИВАН ЧЕБАНнай-добрият отговор е Всеки ВИЖДА своя СВЯТ и го чувства по свой начин...
Всеки човек има своя гледна точка. И буквално, и преносно всеки преценява СВЕТА според възприятията си...):
Всеки от нас има своя собствена палитра от ПОГЛЕД, всеки има право да рисува каквото иска и слава Богу, че по свой начин, по различни начини... Това прави СВЕТА красив и разнообразен...)
Ако имаше някаква обща представа за този СВЯТ, вероятно нямаше да има велики мислители, нямаше да има учени, художници, музиканти, поети... .
Същото може да се каже и за слуха, и за вкуса, и за тактилните усещания..., възприемането на СВЕТА, възприятието на ФИЗИКАТА, ориентацията в пространството, възприемането на динамиката, интуицията и т.н. и т.н...)
Изводът е прост: Индивидуалното ВЪЗПРИЯТИЕ ЗА СВЕТА е избирателно. ГЛЕДАМЕ всичко, но всеки ВИЖДА своето и по своему, слушаме всичко, но всеки чува своето и по своему, усещаме всичко, но всеки чувства своето и по свой начин, възприемаме СВЕТА всичко, но всеки възприема в СВЕТА своето и по свой начин!
Трябва да се вземат предвид и различни фактори - състояния на война и мир, зима и лято, пролет и есен, ден и нощ, пребиваване в космоса, при нулева гравитация, под вода при налягане от десетки атмосфери, социално ниво, лоши навици...)
Сега нека си представим, че безкрайно разнообразие от субективни фактори на възприятие се наслагват върху безкраен брой физически и психогенни фактори на възприятие! Много опции! Удивително е как с всичко това успяваме холистично да ВИДИМ СВЕТА и да се РАЗБИРАМЕ...?
Или може би просто ни се струва, че виждаме нещо и изглежда, че се разбираме? Може би нашата „обективна гледна точка“ е само приближение към ИСТИНАТА или е само „привидно“, защото всичко е вярно?
Може би повечето от нашите проблеми наистина се дължат на факта, че в отношенията си ние, като правило, вземаме предвид само една, нашата гледна точка, „струва ми се“, вярвайки, че това е ИСТИНАТА?
В това има истина, защото... тъй като всеки го вижда по СВОЯ си начин, от „собствената си камбанария”... Това означава, че той съди за света по силата на своето творение. И ако той не вижда нещо, което другите виждат, тогава той го отхвърля. В съответствие с всичко получаваме такива противоречия в мненията и ще добавя + всеки вижда своя свят...): „Знаеш какво ВИЖДАШ“ Всеки вижда точно толкова, на колкото е способен, съзнанието винаги е субективно.. .)).. .
художник - Яцек ЕРКА
СВЕТЪТ е огледало, в което всеки вижда своето лице. Всеки, който го погледне с кисело изражение, вижда кисело лице. Който се смее на това, намира весел другар. (Уилям Мейкпийс Текери)
СВЕТЪТ е изтъкан от герострати и творци. Творците извайват света, а геростратите тихо го унищожават. (Леонид Сухоруков)
СВЕТЪТ е това, което ние правим от него. Каквито сме ние, такъв е и той... (Уестърн)
СВЕТЪТ е гигантска сцена, където пейзажът непрекъснато се променя, а възхитените зрители наблюдават бързо променящата се игра на цветове. (Дария Асламова)
СВЕТЪТ е по-сложен, отколкото изглежда, но по-прост, отколкото си мислите. (Катерина Пупликовская)

Светът е различен, той е много богат и ИНТЕРЕСЕН, защото ние го ВИДЯМЕ по различен начин, затова е интересен..!
Източник: моите мисли...))... Добър ден!
Страхотен отговор! Хубаво беше да знам вашето мнение!

Отговор от Алчи[гуру]
Много е трудно да се спори с това... Твърдението е изключително двусмислено.

Отговор от ___ [гуру]
да

Отговор от ИГОР КУСТОВ[гуру]
Всеки вижда този свят по свой начин в съответствие с информацията, която има за този свят.

Отговор от Грис[гуру]
Това е абсолютно вярно! Всеки вижда този свят по различен начин и го усеща по различен начин. За някои е само черно-бяло, но за други е красиво и светло. За някои той е жесток, но за други е мил и щедър.)) Пожелавам на всички да видят света в ярки цветове! Светът е прекрасен! Животът е прекрасен!

Отговор от Страхотен[гуру]
да, дори съм съгласен, че всеки вижда света по различен начин всяка минута, променя мнението си

Отговор от Алина..[новак]
колко хора.. толкова много мнения..)) всички хора възприемат.. света.. различно.. в крайна сметка всеки.. има своя позиция и собствено мнение..))

Отговор от Кафява лисица[гуру]
опитайте се да спорите с това =)

Отговор от Ирина Смирнова[гуру]
да, до степента на собствената си поквара

Отговор от Йолин[гуру]
По-точно, всеки вижда света със собствените си очи.

Отговор от Марина Шмид[новак]
да, но понякога се опитват да го скрият! защото общоприетият морал диктува свои правила, на които хората се подчиняват... рядко се съпротивляват!

Отговор от SAPFO[гуру]
разбира се, светоусещането е субективно.... но какво става, ние виждаме една и съща картина по различен начин, в зависимост от техническото състояние на зрителния анализатор, паметта, асоциациите и други неща...