Лекционният курс по дисциплината "Психология и педагогика" е предназначен за студенти, обучаващи се в непсихологически и педагогически специалности, като например "Финанси и кредит", "Счетоводство, анализ и одит", "Данъци и данъчно облагане" , „Приложна информатика в икономиката” на редовна, задочна и задочноизучаване на. Учебна дисциплина"Психология и педагогика" е включена във федералния компонент на осн образователна програмаобучение на тези специалисти в университетите на Руската федерация.

Ръководството представя лекционен материал в съответствие с учебна програмадисциплина "Психология и педагогика" и въпроси за самоконтрол, които ще помогнат на студентите да систематизират и конкретизират знанията, придобити в процеса на изучаване на тази дисциплина, както и да се съсредоточат върху основните понятия, характеристики, свойства, явления.

Целта на курсае формирането на учениците холистични възгледиза условията за формиране на личността, за целите, задачите, моделите педагогически процес, за общуването на хората, както и запознаване на учениците с елементите на психологическата и педагогическа култура като компоненти обща култура модерен човеки бъдещ специалист.

Курсът от лекции „Психология и педагогика“ е предназначен да подпомогне подготовката на студентите не само за тяхното бъдеще професионална дейностно и към организацията на обучението и възпитанието на подчинените, както и на техните деца.

Цели на курса:

– да формира у учениците понятийния апарат на психологическата и педагогическата наука;

- да се гарантира, че студентите овладяват методологията и методите за анализ на междуличностните отношения, които възникват в процеса на общуване и професионално съвместни дейности;

- да научи учениците да оценяват влиянието на субективни и обективни фактори, действащи върху отношенията на човек с други хора;

- дайте основите психологически познанияза личността - нейните дейности, основни свойстваи начини на обучение;

- да разкрие същността на свойствата и явленията на човешката психика, механизмите и моделите на паметта, мисленето, особеностите на човешкото поведение;

- учат учениците как да управляват собствените си емоционални състояния, както и развиват вашата памет, внимание, воля;

– да задоволи интереса на учениците към обучението, закономерностите и особеностите на педагогическия процес.

Един от критични задачидисциплина "Психология и педагогика" е развитието на способностите на студентите за осъществяване научен подходда се определи съдържанието, както и най-подходящите техники, форми, методи, средства, психологически и педагогически технологии за самоусъвършенстване и въздействие върху потенциалните подчинени с цел повишаване на техните собствени и техните професионална компетентност. В същото време този курс от лекции, колкото и да е дълбоко и многостранно съдържанието му, не е в състояние да даде изчерпателни препоръки за всеки конкретен случай, който възпитаник на висше учебно заведение може да срещне в живота си. практически дейности. В тази връзка основният акцент в изучаването на дисциплината е върху формирането на способността на студентите методично правилно да изграждат служебни и междуличностни отношения, правилно да организират съвместната практическа дейност на членовете на екипа, творчески да прилагат най-добрите практики в обучението, образованието , самоусъвършенстване и предоставяне на психологическа помощ.

В резултат на изучаването на тази академична дисциплина студентът трябва да може:

- Приложи теоретични знанияв професионалната си практика;

- да подбира научна и методическа литература по конкретна тема;

- да обсъдим актуални въпросипсихология и педагогика;

- обосновете своята гледна точка;

– да анализират образователната ситуация;

- поставят задачи за решаване на проблемите на учебния процес.

Предстоят цели руското общество, изискват висшисти образователни институцииовладяване на конструктивни подходи и продуктивни психолого-педагогически технологии при изпълнение на практически задачи. Ръководителят не може да реши многостранни проблеми на професионалната дейност, без да ги вземе предвид индивидуални особеностислужители, екипна психология, реална системасоциално-психологически характеристики на всички аспекти на професионалната дейност. Не само успехът при решаването на практически проблеми, но и авторитетът на лидера до голяма степен зависи от нивото на овладяване на теоретичните, методологическите и приложните компоненти на психологията и педагогиката.

Съвременните мениджъри от всички нива трябва да владеят методите за формиране на екип, да могат да анализират междуличностните отношения, които възникват в процеса на комуникация и съвместна дейност, да познават психологическите характеристики на персонала, ефективно да влияят върху усъвършенстването на служителя като личност, а също така разбират същността на педагогическия процес, използват най-обещаващите методи и технологии за обучение и възпитание.

Изучаването на дисциплината "Психология и педагогика" е необходимо условиене само високо професионалното обучение на специалист, но и хармоничното развитие на личността, ефективното изпълнение на нейните функции в обществото, екипа и семейството.

Учебната дисциплина взема важно място V обща системаобучение на студенти. Ученето се основава на задълбочено обучение различни наукикоито изучават преди всичко човека социални дисциплиникоито се преподават в руски университетив съответствие с Държавните образователни стандарти.

Психология и педагогика. Лекционен курс. Луковцева А.К.

М.: КДУ, 2008. - 192 с.

Помагалото представя лекционен материал в съответствие с учебната програма на дисциплината "Психология и педагогика" и въпроси за самопроверка, които ще помогнат на студентите да систематизират и конкретизират усвоените знания, както и да се съсредоточат върху основни понятия, характеристики, свойства, явления.

Курсът от лекции е предназначен за самостоятелна работаредовни и задочни студенти и ще бъдат полезни при подготовката за семинари, контрол и курсови работи, тестове и изпити.

формат: doc+pdf / zip

размер: 3,7 MB

Изтегли

Съдържание
Въведение 3
Лекция 1. Психологията като наука и практика 8
1. Предмет, обект, задачи и методи на психологията 9
2. Мястото на психологията в системата на науките 16
3. Основни клонове на психологията 19
4. Основни етапи на развитие психологическа наука 21
5. Основни направления на психологията 26
Лекция 2. Психология на личността 29
1. Теории за личността 29
2. Личност 31
Лекция 3. Ум 43
1. Еволюцията на психиката 44
2. Психика и структурни особености на мозъка. Структурата на психиката 48
3. Ум, поведение, дейност 50
Лекция 4. Съзнание 55
1. Съзнанието и неговите свойства. Видове съзнание 55
2. Самосъзнание. Структурата на съзнанието. "Аз-концепция" 57
3. Връзка между съзнание и несъзнавано 58
Лекция 5. Психични феномени 61
1. Когнитивни умствени процеси 63
2. Емоции и чувства 79
Лекция 6 Междуличностни отношения 81
1. Комуникация 81
2. Възприятие 84
3. Привличане 85
4. Комуникация и реч 86
Лекция 7. Междугрупови отношения и взаимодействия 89
1. Група и нейните характеристики. Малка група 89
2. Колектив 94
3. Междуличностни отношения в групи и колективи 96
Лекция 8. Педагогиката като наука 98
1. Предмет, обект, задачи, методи, основни категории на педагогиката 98
2. Мястото на педагогиката в системата на науките 104
3. Система педагогически науки 106
Лекция 9 универсална стойност. Съвременен образователно пространство 107
1. Образование като социален феномен 107
2. Образованието като социокултурен феномен 108
3. Образованието като система 109
4. Съвременно световно образователно пространство 110
5. Свойства съвременно образование 112
6. Образователна системаРусия 115
Лекция 10. Педагогически процес 117
1. Същност, закономерности и принципи на педагогическия процес 117
2. Основните системи за организация на педагогическия процес 121
3. Управленски цикъл 124
Лекция 11 компонентпедагогически процес. 127
1. Същност и структура на обучението 127
2. Образователни, възпитателни и развиващи функции на обучението 129
3. Методи на обучение 130
4. Форми на обучение 133
Лекция 12 учебни дейностив университет 134
1. Форми на организация на учебната дейност в университета 136
2. Самостоятелна работа на учениците 140
3. Педагогически контрол V гимназия 142
Лекция 13 Теоретична основаобразование 144
1. Същност, цели, съдържание, организация, възпитание 144
2. Модели и принципи на възпитание 147
3. Методи на обучение 150
Лекция 14 педагогическо взаимодействиеи социокултурна среда за възпитание и развитие на личността 152
1. Като семейство малка група 153
2. Семейно образование 155
3. Стил на взаимоотношения в семейството. Отношения между родители и деца 157
4. Проблеми на семейното възпитание. Семейни конфликти 162
5. Психологически контакт между родители и деца 166
Въпроси за самопроверка 168
Приложения 171
1. Насокиписане на есе 171
2. Речник на основните психологически термини 181
3. Речник на основните педагогически термини 183
Литература 187

Заглавие: Психология и педагогика. Лекционен курс.

Помагалото представя лекционен материал в съответствие с учебната програма на дисциплината "Психология и педагогика" и въпроси за самопроверка, които ще помогнат на студентите да систематизират и конкретизират усвоените знания, както и да се съсредоточат върху основни понятия, характеристики, свойства, явления.
Лекционният курс е предназначен за самостоятелна работа на редовни и задочни студенти и ще бъде полезен при подготовката за семинарни упражнения, контролни и курсови работи, контролни и изпитни работи.

Лекционният курс по дисциплината "Психология и педагогика" е предназначен за студенти, обучаващи се в непсихологически и педагогически специалности, като например "Финанси и кредит", "Счетоводство, анализ и одит", "Данъци и данъчно облагане" , „Приложна информатика в икономиката” в редовна, задочна и задочна форми на обучение. Учебната дисциплина "Психология и педагогика" е включена във федералния компонент на основната образователна програма за обучение на тези специалисти в университетите на Руската федерация.
Ръководството представя лекционен материал в съответствие с учебната програма на дисциплината "Психология и педагогика" и въпроси за самопроверка, които ще помогнат на студентите да систематизират и конкретизират знанията, придобити в процеса на изучаване на тази дисциплина, както и да се съсредоточат върху основните понятия, характеристики, свойства, явления.
Целта на курса е да формира холистични представи на студентите за условията за формиране на личността, за целите, задачите, закономерностите на педагогическия процес, за общуването на хората, както и запознаване на студентите с елементите на психологическото и педагогическото културата като компонент на общата култура на съвременния човек и бъдещия специалист.
Курсът от лекции "Психология и педагогика" е предназначен да подпомогне подготовката на студентите не само за бъдещата им професионална дейност, но и за организиране на обучението и възпитанието на подчинените, както и на техните деца.

Съдържание
Въведение 3
Лекция 1. Психологията като наука и практика 8
1. Предмет, обект, задачи и методи на психологията 9
2. Мястото на психологията в системата на науките 16
3. Основни клонове на психологията 19
4. Основните етапи в развитието на психологическата наука 21
5. Основни направления на психологията 26
Лекция 2. Психология на личността 29
1. Теории за личността 29
2. Личност 31
Лекция 3. Ум 43
1. Еволюцията на психиката 44
2. Психика и структурни особености на мозъка. Структурата на психиката 48
3. Ум, поведение, дейност 50
Лекция 4. Съзнание 55
1. Съзнанието и неговите свойства. Видове съзнание 55
2. Самосъзнание. Структурата на съзнанието. "Аз-концепция" 57
3. Връзка между съзнание и несъзнавано 58
Лекция 5. Психични феномени 61
1. Когнитивни умствени процеси 63
2. Емоции и чувства 79
Лекция 6
1. Комуникация 81
2. Възприятие 84
3. Привличане 85
4. Комуникация и реч 86
Лекция 7. Междугрупови отношения и взаимодействия 89
1. Група и нейните характеристики. Малка група 89
2. Колектив 94
3. Междуличностни отношения в групи и колективи 96
Лекция 8. Педагогиката като наука 98
1. Предмет, обект, задачи, методи, основни категории на педагогиката 98
2. Мястото на педагогиката в системата на науките 104
3. Системата на педагогическите науки 106
Лекция 9. Образованието като универсална ценност. Съвременно образователно пространство 107
1. Образованието като социален феномен 107
2. Образованието като социокултурен феномен 108
3. Образованието като система 109
4. Съвременно световно образователно пространство 110
5. Свойства на съвременното образование 112
6. Образователна система на Русия 115
Лекция 10. Педагогически процес 117
1. Същност, закономерности и принципи на педагогическия процес 117
2. Основните системи за организация на педагогическия процес 121
3. Управленски цикъл 124
Лекция 11. Обучението като неделима част от педагогическия процес. 127
1. Същност и структура на обучението 127
2. Образователни, възпитателни и развиващи функции на обучението 129
3. Методи на обучение 130
4. Форми на обучение 133
Лекция 12
1. Форми на организация на учебната дейност в университета 136
2. Самостоятелна работа на учениците 140
3. Педагогически контрол във висшето образование 142
Лекция 13. Теоретични основи на образованието 144
1. Същност, цели, съдържание, организация, възпитание 144
2. Модели и принципи на възпитание 147
3. Методи на обучение 150
Лекция 14
1. Семейството като малка група 153
2. Семейно образование 155
3. Стил на взаимоотношения в семейството. Отношения между родители и деца 157
4. Проблеми на семейното възпитание. Семейни конфликти 162
5. Психологически контакт между родители и деца 166
Въпроси за самопроверка 168
Приложения 171
1. Насоки за писане на есета 171
2. Речник на основните психологически термини 181
3. Речник на основните педагогически термини 183
Литература 187

Безплатно сваляне електронна книгав удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Психология и педагогика. Лекционен курс. Луковцева А.К. 2008 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

Текстът е предоставен от притежателя на авторските права http://www.litres.ru

„Психология и педагогика. Лекционен курс: Учеб. помощ за студенти / А. К. Луковцева. ”: КДУ; Москва; 2008 г

ISBN 978-5-98227-369-7

анотация

Помагалото представя лекционен материал в съответствие с учебната програма на дисциплината "Психология и педагогика" и въпроси за самопроверка, които ще помогнат на студентите да систематизират и конкретизират усвоените знания, както и да се съсредоточат върху основни понятия, характеристики, свойства, явления.

Лекционният курс е предназначен за самостоятелна работа на редовни и задочни студенти и ще бъде полезен при подготовката за семинарни упражнения, контролни и курсови работи, контролни и изпитни работи.

Анна Константиновна Луковцева Психология и педагогика. Курс на лекциите Въведение

Лекционният курс по дисциплината "Психология и педагогика" е предназначен за студенти, обучаващи се в непсихологически и педагогически специалности, като например "Финанси и кредит", "Счетоводство, анализ и одит", "Данъци и данъчно облагане" , „Приложна информатика в икономиката” в редовна, задочна и задочна форми на обучение. Учебната дисциплина "Психология и педагогика" е включена във федералния компонент на основната образователна програма за обучение на тези специалисти в университетите на Руската федерация.

Ръководството представя лекционен материал в съответствие с учебната програма на дисциплината "Психология и педагогика" и въпроси за самопроверка, които ще помогнат на студентите да систематизират и конкретизират знанията, придобити в процеса на изучаване на тази дисциплина, както и да се съсредоточат върху основните понятия, характеристики, свойства, явления.

Целта на курсае формирането на холистични идеи на учениците за условията за формиране на личността, за целите, задачите, моделите на педагогическия процес, за общуването на хората, както и запознаване на учениците с елементите на психологическата и педагогическа култура като компоненти на общата култура на съвременния човек и бъдещ специалист.

Курсът от лекции "Психология и педагогика" е предназначен да подпомогне подготовката на студентите не само за бъдещата им професионална дейност, но и за организиране на обучението и възпитанието на подчинените, както и на техните деца.

Цели на курса:

– да формира у учениците понятийния апарат на психологическата и педагогическата наука;

- да се гарантира, че студентите овладяват методологията и методите за анализ на междуличностните отношения, които възникват в процеса на общуване и професионални съвместни дейности;

- да научи учениците да оценяват влиянието на субективни и обективни фактори, действащи върху отношенията на човек с други хора;

- да даде основите на психологическите знания за личността - нейните дейности, основни свойства и методи на възпитание;

- да разкрие същността на свойствата и явленията на човешката психика, механизмите и моделите на паметта, мисленето, особеностите на човешкото поведение;

- да научи учениците да управляват емоционалните си състояния, както и да развиват своята памет, внимание, воля;

– да задоволи интереса на учениците към обучението, закономерностите и особеностите на педагогическия процес.

Една от най-важните задачи на дисциплината "Психология и педагогика" е да развие способността на студентите да прилагат научен подход при определяне на съдържанието, както и най-подходящите техники, форми, методи, средства, психологически и педагогически технологии за самообучение. -усъвършенстване и въздействие върху потенциалните подчинени с цел повишаване на собствената и професионалната им компетентност. В същото време този лекционен курс, колкото и да е дълбок и многостранен, не е в състояние да даде изчерпателни препоръки за всеки конкретен случай, с който завършил висше учебно заведение може да се сблъска в практическата си дейност. В тази връзка основният акцент в изучаването на дисциплината е върху формирането на способността на студентите методично правилно да изграждат служебни и междуличностни отношения, правилно да организират съвместната практическа дейност на членовете на екипа, творчески да прилагат най-добрите практики в обучението, образованието , самоусъвършенстване и предоставяне на психологическа помощ.

В резултат на изучаването на тази академична дисциплина студентът трябва да може:

– прилагат теоретичните знания в професионалната си практика;

- да подбира научна и методическа литература по конкретна тема;

– обсъждат актуални проблеми на психологията и педагогиката;

- обосновете своята гледна точка;

– да анализират образователната ситуация;

- поставят задачи за решаване на проблемите на учебния процес.

Целите, пред които е изправено руското общество, изискват от завършилите висши учебни заведения да овладеят конструктивни подходи и продуктивни психологически и педагогически технологии при изпълнение на практически задачи. Ръководителят не може да реши многостранни проблеми на професионалната дейност, без да вземе предвид индивидуалните характеристики на служителите, психологията на екипа, реалната система от социално-психологически характеристики на всички аспекти на професионалната дейност. Не само успехът при решаването на практически проблеми, но и авторитетът на лидера до голяма степен зависи от нивото на овладяване на теоретичните, методологическите и приложните компоненти на психологията и педагогиката.

Съвременните мениджъри от всички нива трябва да владеят методите за формиране на екип, да могат да анализират междуличностните отношения, които възникват в процеса на комуникация и съвместна дейност, да познават психологическите характеристики на персонала, ефективно да влияят върху усъвършенстването на служителя като личност, а също така разбират същността на педагогическия процес, използват най-обещаващите методи и технологии за обучение и възпитание.

Изучаването на дисциплината "Психология и педагогика" е необходимо условие не само за високопрофесионалната подготовка на специалист, но и за хармоничното развитие на личността, ефективното изпълнение на нейните функции в обществото, колектива и семейството. .

Учебната дисциплина заема важно място в цялостната система на обучение на студентите. Образованието се основава на задълбочено усвояване на различни науки, които изучават човек, предимно социални дисциплини, които се преподават в руските университети в съответствие с държавните образователни стандарти.

Под стандартен 1 образование се отнася до системата от основни параметри, приети като държавна норма на образование, отразяващи социалния идеал и отчитащи възможностите на реалния човек и образователната система за постигане на този идеал.

Държавен образователен стандарт 2 висше професионално образование на Руската федерация по дисциплина "Психология и педагогика"

Помагалото представя лекционен материал в съответствие с учебната програма на дисциплината "Психология и педагогика" и въпроси за самопроверка, които ще помогнат на студентите да систематизират и конкретизират усвоените знания, както и да се съсредоточат върху основни понятия, характеристики, свойства, явления.

Лекционният курс е предназначен за самостоятелна работа на редовни и задочни студенти и ще бъде полезен при подготовката за семинарни упражнения, контролни и курсови работи, контролни и изпитни работи.

Въведение

Лекционният курс по дисциплината "Психология и педагогика" е предназначен за студенти, обучаващи се в непсихологически и педагогически специалности, като например "Финанси и кредит", "Счетоводство, анализ и одит", "Данъци и данъчно облагане" , „Приложна информатика в икономиката” в редовна, задочна и задочна форми на обучение. Учебната дисциплина "Психология и педагогика" е включена във федералния компонент на основната образователна програма за обучение на тези специалисти в университетите на Руската федерация.

Ръководството представя лекционен материал в съответствие с учебната програма на дисциплината "Психология и педагогика" и въпроси за самопроверка, които ще помогнат на студентите да систематизират и конкретизират знанията, придобити в процеса на изучаване на тази дисциплина, както и да се съсредоточат върху основните понятия, характеристики, свойства, явления.

Целта на курса

е формирането на холистични идеи на учениците за условията за формиране на личността, за целите, задачите, моделите на педагогическия процес, за общуването на хората, както и запознаване на учениците с елементите на психологическата и педагогическа култура като компоненти на общата култура на съвременния човек и бъдещ специалист.

Курсът от лекции "Психология и педагогика" е предназначен да подпомогне подготовката на студентите не само за бъдещата им професионална дейност, но и за организиране на обучението и възпитанието на подчинените, както и на техните деца.

Цели на курса:

Лекция 1. Психологията като наука и практика

Психология

изучава законите на възникването, развитието и функционирането на психичните процеси, състояния, свойства на човек, занимаващ се с определена дейност, законите на развитието и функционирането на психиката като специална форма на живот.

Характеристики на психологията:

♦ психологията е наука за най-сложното понятие, познато на човечеството. Той се занимава със свойство на високо организирана материя, наречено психика;

♦ психологията е сравнително млада наука. Традиционно неговият научен дизайн се свързва с 1879 г., когато немският психолог В. Вунд създава първата в света лаборатория в университета в Лайпциг. експериментална психология, организира се издаването на психологическо списание, стартират международни психологически конгреси и международно училище професионални психолози. Всичко това направи възможно формирането на един свят организационна структурапсихологическа наука;

♦ психологията има уникален практическа стойностза всеки човек, тъй като ви позволява да опознаете по-добре себе си, вашите възможности, силни и слаби страни и следователно да промените себе си, да управлявате умствените си функции, действия и поведение, да разбирате по-добре другите хора и да взаимодействате с тях; необходимо е както на родителите и учителите, така и на всички бизнес лицеда вземат отговорни решения въз основа на психологическо състояниеколеги и партньори.

1. Предмет, обект, задачи и методи на психологията

Предмет

психология са: психиката, нейните механизми и закономерности като конкретна формаотражения на действителността, образуването психологически характеристикиличността на човека като съзнателен субектдейности.

В историята на науката е имало различни възгледиотносно предмета психология:

като предмет на психологията се признава от всички изследователи до началото на XVII ввек, преди да се формират основните идеи, а след това и първата система на психологията модерен тип. Идеите за душата бяха както идеалистични, така и материалистични. Повечето интересна работатази посока е представена от трактата на Р. Декарт "Страстите на душата";

♦ през 18 век. зае мястото на душата

феномени на съзнанието

т.е. феномените, които човек действително наблюдава по отношение на себе си, са мисли, желания, чувства, спомени, известни на всички личен опит. Основоположник на това разбиране може да се счита Дж. Лок;

♦ в началото на 20 век. Бихейвиоризмът се появи и разпространи, или поведенческа психология, чийто предмет беше

поведение;

2. Мястото на психологията в системата на науките

Човек като обект на изследване може да се разглежда от различни точкизрение: като биологичен обект, като социално същество, като носител на съзнанието. В същото време всеки човек е уникален и има своя индивидуалност. Разнообразието от прояви на човека като естествено и социален феномендоведе до появата на значителен брой науки, които изучават човека. Психологията като област на хуманитарното, антропологично познание е тясно свързана с много науки. Тя заема междинно положение между философските, естествените, социалните и техническите науки.

На първо място е необходимо да се спрем на разглеждането на връзката между психологията и

философия.

Ставайки независима наука, психологията е запазена тясна връзкас философия. Днес има научни проблемии концепции, които се разглеждат както от гледна точка на психологията, така и на философията, например смисълът и целта на живота, мирогледът, Политически възгледи, морални ценности, същност и произход човешкото съзнание, природа човешкото мислене, влиянието на индивида върху обществото и обществото върху индивида и др.

Дълго време съществуваше фундаментално разделение на философията на материалистична и идеалистична. Най-често това противопоставяне имаше антагонистичен характер, т.е. имаше постоянно противопоставяне на възгледи и позиции. За психологията и двете основни течения на философията са еднакво важни: материалистичната философия е в основата на разработването на проблемите на дейността и произхода на висшето психични функции, идеалистичното направление направи възможно изучаването на такива понятия като отговорност, смисъл на живота, съвест, духовност. Следователно използването в психологията на двете области на философията най-пълно отразява двойствената природа на човека, неговата биосоциална природа.

Друга наука, която подобно на психологията изучава проблеми, свързани с индивида и обществото, е

социология,

който заимства от социална психологияметоди за изследване на личността и човешките взаимоотношения. В същото време психологията използва широко традиционните социологически методи за събиране на информация в своите изследвания, като анкети и въпросници. Има проблеми, които се изследват съвместно от психолози и социолози, като отношенията между хората, психологията на икономиката и държавната политика, социализацията на индивида, формирането и трансформацията социални нагласии др. Социологията и психологията са в близка връзкакато на ниво теоретични изследвания, и на ниво използване определени методи. Развивайки се паралелно, те взаимно допълват изследванията си в изучаването на връзката между човека и човешкото общество.

Друга наука, тясно свързана с психологията е

3. Основни клонове на психологията

Съвременната психологическа наука е разнообразна област на знанието и включва повече от 40 относително самостоятелни клона. Тяхната поява се дължи, първо, на широкото въвеждане на психологията във всички сфери на научната и практическата дейност, и второ, на появата на нови психологически знания. Някои клонове на психологията се различават от други преди всичко по комплекса от проблеми и задачи, които това или онова решава научно направление. В същото време всички клонове на психологията могат условно да бъдат разделени на фундаментални (общи или основни!) И приложни (специални!.

Фундаментален

клоновете на психологическата наука имат общо значениеда разбира и обяснява различни психични явления. Това е основата, която не само обединява всички клонове на психологическата наука, но и служи като основа за тяхното развитие. Фундаментални индустрии, като правило, се обединяват от термина "обща психология".

Обща психология

- клон на психологическата наука, който включва теоретични и експериментални изследвания, разкриващи най-честите психологически модели, теоретични принципии методи на психологията, нейните основни понятия и категории. Основни понятия обща психологияса:

умствени процеси;

Психични свойства;

4. Основните етапи в развитието на психологическата наука

Исторически първо се появява учението за душата. Психологията дължи името си на гръцка митология- митът, разказан от Апулей за Купидон и Психея, който се отнася до царя и трите му дъщери. Най-младата беше най-красивата от всички, името й беше Психея. Славата на нейната красота летеше по цялата земя, но Психея страдаше от факта, че тя беше само възхитена: тя искаше любов. Бащата на Психея се обърна към оракула за съвет и оракулът отговори, че Психея, облечена в гробни дрехи, трябва да бъде отведена на уединено място, за да се омъжи за чудовището. Нещастният баща изпълни волята на оракула. Порив на вятъра отнесе Психея в прекрасен дворец, където тя стана съпруга на невидим съпруг. Мистериозният съпруг на Психея взе от нея обещание, че няма да иска да види лицето му. Но от завист злите сестри убедили лековерната Психея да види съпруга си, когато заспи. През нощта Психея запали лампа и като видя съпруга си, го разпозна като бога на любовта Купидон. Поразена от красотата на лицето му, Психея се възхити от Купидон, но капка горещо масло от лампата падна на рамото му и Купидон се събуди. Обиден, той отлетя, а Психея тръгна по земята да търси своя любим. След дълги скитания тя се озова под един покрив с Купидон, но не можа да го види. Майката на Купидон - Венера - я принудила да върши невъобразим труд; само благодарение на чудодейна помощна боговете, Психея се справи с изпитанията. Когато Купидон се възстанови от изгарянето, той започна да моли Зевс да му позволи да се ожени за Психея. Виждайки любовта им и подвизите на Психея в името на любовта, Зевс се съгласил на брака им, а Психея получила безсмъртие. Така благодарение на любовта си влюбените се свързаха завинаги. За гърците този мит е модел истинска любов, най-висока реализация човешка душа, който, само изпълнен с любов, стана безсмъртен. Следователно именно Психея става символ на безсмъртието, символ на душата, търсеща своя идеал.

Слиза при нас от незапомнени времена писмени източницизнанието показва, че интересът към психологически феноменисъществува от много дълго време. Първите идеи за психиката са свързани с

Демокрит (460-370 г. пр. н. е.) разработва атомистичен модел на света. Душата е материална субстанция, която се състои от сферични, леки, подвижни атоми на огъня. Всички психични явления се обясняват с физически и механични причини. Например човешките усещания възникват, защото атомите на душата се задвижват от атоми на въздуха или атоми, излъчвани директно от предмети.

Според учението на древногръцкия философ Платон (427-347 г. пр. н. е.) душата съществува заедно с тялото и независимо от него. Душата е невидим, възвишен, божествен, вечен принцип. Тялото е началото на видимото, основното, преходното, тленното. Душата и тялото са в сложна връзка. По мой собствен начин божествен произходдушата е призована да управлява тялото. Но понякога тялото, обхванато от различни желания и страсти, взема връх над душата. Психичните явления се делят на разум, смелост (в съвременната интерпретация - воля) и похот (мотивация). Според Платон умът на човека се намира в главата, смелостта - в гърдите, похотта - в коремна кухина. Тяхното хармонично единство дава цялост умствен животчовек.

Върхът на античната психология е учението на Аристотел (384–322 г. пр. н. е.) за душата. Неговият трактат "За душата" е първият специален психологически труд. Той отрече възгледа за душата като субстанция. В същото време Аристотел счита за невъзможно душата да се разглежда изолирано от материята (живо тяло1. Душата, според Аристотел, макар и безплътна, е формата на живо тяло, причината и целта на всички негови жизнени функции. движеща силачовешкото поведение е желанието или вътрешната дейност на тялото. Сетивните възприятия съставляват началото на знанието. Паметта съхранява и възпроизвежда усещания.