Обичам всичко живо. Образователно събитие „Обичайте всички живи същества“ ABC страница 7 обичайте всичко живо

Общинско учебно заведение

Средно училище с. Первомайское

Краснокутски район, Саратовска област

Извънкласни дейности

на тема „Обичайте всичко живо“

начални учители

Галанина Ю.Ю.

Тема: „Обичайте всичко живо“

Мишена:да култивира в децата филантропия, доброта, съпричастност, доброта, състрадание, внимание към близките: майки, баби, бащи, дядовци; уважение към възрастните; участие в живота на бездомните животни.

Прогрес на урока:

Встъпително слово на учителя за човешката доброта и милосърдие. – Човешката доброта и милосърдие, способността да се радваме и да се тревожим за другите създават основата на човешкото щастие. Идеята за тясното единство на човеколюбието, добротата и човешкото щастие прониква във възгледите на много изключителни мислители. Римският философ Сенека веднъж каза: „Човек, който мисли само за себе си, търси своята изгода във всичко, не може да бъде щастлив. Ако искаш да живееш за себе си, живей за другите.”
Човек, който прави добро на другите и умее да им съчувства, се чувства щастлив, докато егоистът и егоистът е нещастен. И. С. Тургенев пише: „Самолюбието е самоубийство. Егоистът изсъхва като самотно безплодно дърво.
Ако човек обича само себе си, той няма нито другари, нито приятели, а когато дойдат тежки житейски изпитания, той остава сам. Той изпитва чувство на отчаяние и страда. Сега се възраждат понятия като доброта, милост, добронамереност и внимание един към друг.
Добротата е желанието на човек да даде пълно щастие на всички хора, на цялото човечество.
Благотворителността на обществото се определя от отношението към децата, възрастните хора, нашите най-беззащитни братя, към родната ни природа и желанието да се помогне на хората в беда.- Не се случва често да срещнете човек, който никога през живота си не се е карал с никого. Даваме ви съвет: избягвайте кавги, конфликти и необмислени действия. Кавгите развиват лоши черти на характера, човек става ядосан, сприхав и необуздан.
В спор бъдете сдържани и тактични. Никога не упреквайте никого. Вярно, често на оратора му се струва, че той не упреква, а прави справедливи коментари. Ако все пак са били изказани упреци и е имало кавга, сключете мир.- Когато вършат добри дела, много хора очакват похвала и благодарност за тях, но без да ги получат, дори започват да се разкайват за извършеното дело.
Марк Аврелий, римски философ, изразява същността на незаинтересованото, добро отношение към човека по следния начин: „Когато си направил добро на някого и това добро е донесло плод, защо като глупак търсиш похвала и награда за доброто дело?" Съзнанието за стореното добро е най-висшата награда за човека. „Можеш да устоиш на всичко, но не и на добротата“, е казал мислителят Ж. Ж. Русо.- Мил, добронамерен човек знае как да общува и да поддържа добри отношения с хората. Струва си да си припомним мисълта на Екзюпери: „Най-големият лукс е луксът на човешкото общуване“. Когато общувате с друг човек, проявявайте интерес и внимание към неговите проблеми и тревоги. Бъдете съпричастни към неговите преживявания. Похвалата за добри дела има благотворен ефект върху много хора. Дори ако човек все още не е постигнал значителен успех, полезно е да забележите поне първите му опити да направи нещо добро.
Също така е полезно да опознаете съседите си. Отношенията ви с тях трябва да са мили и внимателни. Поздравете съседите си, поздравете ги за празниците.- Особено искам да кажа за отношението към родителите. Понякога децата са нахални, груби с родителите си и невнимателни към тях. Това е разстройващо. Бъдете привързани, мили, внимателни синове и дъщери. Покажете любов и благодарност към онези, които са ви дали живот, изправили са ви на крака, чиито дни и нощи са изпълнени с грижа за вас. Възрастните деца са длъжни да се грижат за родителите си, да пазят спокойствието им и да им бъдат добри помощници. Вашите баба и дядо имат нужда от съчувствие, доброта и внимание.
Тези хора, които са дали живот на вашите родители, са преживели тежки изпитания на война, разруха и глад и са ги преживели.Учител:Не можете да причините дори най-малкото страдание на всички живи същества. Обсъждаме тези безсърдечни хора. Които изхвърлят котки и кучета на улицата, обричайки ги на мъки и дори смърт. Момчета, проявете загриженост към бездомните животни, нахранете ги, помогнете им да оцелеят.Приятелството е несъвместимо с егоизма и предателството. Няма извинение за приятел, който не е помогнал в трудни моменти, в беда, в опасност.Учител:Нашата руска природа, пълна с поезия и очарование, докосва и вълнува всеки човек, който обича родината си. Дава на хората радост, спокойствие и здраве. Трябва да се отнасяме внимателно към природата и да не й вредим.- Момчета! Бъдете мили с хората около вас. Правете добри неща на хората и, бъдете сигурни, те ще ви се отблагодарят със същото. Помнете, че без добри дела няма добро име.Игра „Отглеждайте вълшебно цвете - Доброта“. Децата се редуват да четат компонентите на добротата върху листенцата: милосърдие, доброжелателност, чувствителност, толерантност, способност за общуване, способност за съпричастност, способност за прошка и др. Има общо 23 листенца според броя на децата в класа. Венчелистчетата са поставени на дъската под формата на цвете (двойно лале), а отдолу поддържат голямо розово цвете с надпис „Доброта“.Учител:Благодаря за вниманието.

Страница 72 - 73

Какво накара хиената да се влюби в собственичката си, да й се подчини и да й липсва:

• мило и привързано отношение

Страница 74

Направете план за историята на Е. Чарушин.

1. Момчетата Шура и Петя са сами в дачата.
2. През нощта те се уплашиха.
3. Някой тропа с крака пред вратата.
4. Завръщането на мама и татко.
5. Таралежът е нощен гост.

Имате ли домашен любимец? Как му беше името? Как го възпитавате? С какво го храниш?
Напишете кратка история за вашия домашен любимец. Озаглавете историята „Мога да говоря с домашния си любимец без думи“. Използвайте следните думи и изрази:
Моят домашен любимец... Той се казва... Той обича... Аз го уча... Той знае как да прави...

Мога да говоря с домашния си любимец без думи

Моят домашен любимец е малък бял хамстер. Името му е Снежна топка. Той обича зърна, семена, моркови и сирене. Уча го да не се страхува, защото смятам, че е страхливец. Той може да се катери по тавана и стените на клетката, може да стои на задните си крака и да блъска главата си. Говоря с домашния си любимец без думи. Гледаме се в очите дълго време. Той разбира, че много го обичам. И разбирам, когато иска да си почине, да пие или да яде.

статия

по темата

"Обичайте всички живи същества"

Съвременният свят стои в решаваща точка, отвъд която е смъртта на природата и цивилизацията или изборът на начин за предотвратяване на екологична катастрофа, която заплашва всеобщо унищожение. Необходима е радикална промяна в тази ситуация, ако човечеството наистина иска да запази своето местообитание и поминък. Международното екологично движение на педагозите признава образованието в областта на околната среда (екологично образование) като приоритет и препоръчва на държавите и правителствата да го разглеждат в светлината на глобалната екологична криза и препоръките, съдържащи се в документите на Международната комисия по околна среда и развитие.

Законът на Руската федерация предвижда създаването на система за непрекъснато екологично образование, чиято цел е развитието на екологичната култура на всеки член на обществото. Според признанието на местната и световната общност централният фактор при решаването на този проблем не е технологията или технологията, а образованието в широкия смисъл на думата. Самото образование трябва да се разглежда не просто като процес и резултат от усвояването на систематизирани знания, умения и способности, а като създаване и запазване на единно образователно пространство.

Екологичните знания и култура се формират в човека от ранна възраст. И в това отношение значението на екологичното образование за младите ученици е голямо. Ето защо основната цел на дипломната работа е да се анализира съществуващото екологично образование на младши ученици и неговото прилагане в процеса на изучаване на курса „Светът около нас“.

Екологичното образование и възпитание, непрекъснато, цялостно и задължително, формирането на екологична етика и култура на тяхна основа е условие и път към хуманизиране на отношенията между обществото и природата, необходимостта от изучаване и разбиране на жизнената среда, нейното опазване и опазване. . Това трябва да се формира в човек от много ранна възраст, способността и жизнената потребност да възприема природата и нейните творения като голямо и незаменимо богатство и същността на нашия живот. Те трябва да станат основа за обучението и възпитанието на всеки човек, особено на младото поколение.

Работейки като начален учител в училище, в процеса на постоянна комуникация с децата, трябва да се изправя пред спешната необходимост от по-фундаментален подход към решаването на проблема с екологичното образование и възпитание на малките ученици. Проучената литература показва недостатъчно внимание към този етап от екологичното образование.

Екологичното образование трябва да бъде непрекъснато на всички етапи от предучилищното, училищното и следучилищното образование. В детската градина се полагат научните основи за разбиране на природните връзки в системата „Природа – общество – човек”. Формира се отговорност за подобряване и преобразуване на средата. Следучилищното екологично образование включва по-нататъшното развитие на общите теоретични знания в комбинация с овладяването на практическа информация и уменията за тяхното прилагане в условията на дейност, определени от определена професия.

Взаимовръзка на глобални, национални и локални исторически подходи.Непосредственото обкръжение на ученика и всекидневното общуване с околната среда дават убедителни примери за разкриване на различни аспекти на взаимодействието на човека с природата, като го въоръжават с умения за живот в хармония с нея. Невъзможно е да се надценява значението на принципа на местната история във връзка с изпълнението на задачите на екологичното образование. Природната и социалната среда оказват пряко въздействие върху ученика и определят стила на отношението му към околната среда.

Началното училище е едно от първите звена, където се полагат основите на екологичната култура. Изключителният учител V.A. ни остави голямо наследство в областта на образованието на децата в околната среда. Сухомлински. Според него природата е в основата на детското мислене, чувства и творчество. Известният учител тясно свързва отношението на децата и юношите към обектите на природата с факта, че природата е нашата родина, земята, която ни е отгледала и храни, земята, преобразена от нашия труд.

Самата природа не възпитава, само активното взаимодействие с нея възпитава. За да се научи детето да разбира природата, да усеща нейната красота и да се грижи за нейните богатства, е необходимо да възпитавате у него чувства от ранна възраст. За да култивират всички тези чувства у децата, началните учители използват различни форми на работа в тази посока.

Един вид работа са излети сред природата. За съжаление много деца идват на училище с много ограничени, консуматорски представи за природата. Предстои дълъг и труден път за достигане до сърцата на децата, за да им се отвори невероятният, разнообразен и неповторим свят на природата.

Уводен разговор преди екскурзията, въпроси от учителя по време на екскурзията, обобщаване - всички тези етапи трябва да привлекат вниманието на децата към заобикалящата природа. Урокът по любов към природата продължава в часовете по труд и изобразително изкуство, когато детето извайва, рисува растения или животни, които е видяло по време на екскурзията. Процесът на мислене и формиране на чувства трябва да бъде постоянен. В уроците по четене, където литературна дума, картина и музикално произведение образуват едно цяло, децата развиват творческо мислене, артистичен вкус и развиват разбирането, че всичко в света около тях е взаимосвързано.

Придобитите знания трябва да бъдат затвърдени в практически въпроси. В училище няма училищен парцел, където едно дете да засади и отгледа растение със собствените си ръце, така че стайните растения ни помагат да разрешим този проблем. Изучаването им развива познавателна активност, наблюдателност, самостоятелност, трудолюбие, осъществява междупредметни връзки.

Както знаете, повечето стайни растения са новодошли от различни региони на земното кълбо с различни климатични и почвени условия. Създавайки приблизителни условия за живот на стайни растения, децата на практика се запознават с факторите на околната среда на местообитанието на растенията. За да доведе тази работа до желаните резултати, самият учител трябва да има определен обем от знания.

Формирането на екологични концепции при по-младите ученици се извършва с помощта на задачи, на които е препоръчително да се даде екологичен фокус. Задачите, използвани в уроците, трябва да разкриват не само връзките на организмите с тяхната среда, но и ценностните нормативни и практически аспекти на дейността на отношението на човек към неговата родна и социална природна среда. в резултат на това учениците по-често ще участват в самостоятелно търсене, ще се научат да предвиждат последствията от поведението и дейността в околната среда, ще овладеят практически умения и ще участват в творчески дейности.

Водещите методи на обучение са наблюдение, експеримент, моделиране. Посочените методи определят формите за организиране на учебната дейност на учениците, специфични за даден учебен предмет: екскурзии, уроци с раздаване, практическа и лабораторна работа в класната стая, в ъгъла на дивата природа и др.

Извънкласна дейност „Обичайте всичко живо“

Цел: запознаване на учениците с правилата за поведение в природата, с въздуха и водните океани, със зелената страница на живота – дивата природа, с влиянието на човека върху въздуха, водата, растенията, животните и опазването на нашата планета чиста и здрава.

Оборудване: вестник „Светът около нас“, маски на тъжен и усмихнат човек, думата атмосфера, написана на хартия, диаграма на замърсяването на въздуха, правила за поведение в природата (плакати), снимки на растения и животни, включени в Червената книга на страната ни.

Прогрес на урока.

Учител: - Момчета, днес имаме интересен урок. Погледнете черната дъска. Това, което виждате, е вестник, въпреки че тук не пише нищо. Казва се „Светът около нас“. Това е необичаен вестник - жив. Всеки кръг на вестника е своя страница, а кореспондентите му го подготвиха. Те ще ви разкажат какво е изобразено тук. Но първо погледнете центъра на кръга. Какво е показано тук?

Тъжен човек.

Защо е тъжен? (Отговорите на децата)

Имахме различни мнения.

Нека сега да слушаме историите на кореспондентите за това, което се случва около нашия малък човек. Тогава може би ще разберем защо е тъжен.

Ролите на кореспондентите се разпределят предварително между учениците.

Първи кореспондент:

Ще говоря за това синьо поле (показва). Но първо трябва да познаете за какво ще говорим.

Преминава през носа в гърдите

И връщането е на път.

Той е невидим и все пак

Не можем да живеем без него.

Точно така, говорим за въздух. Ние живеем в океан от въздух, наречен атмосфера. (Учителят може да прикачи на дъската дума, която преди това е написана на лист хартия)

Кой знае стихове или гатанки за небето и въздуха?

Над гората, над планината

Килимът се постила

Той винаги, винаги е разпръснат

Над теб и над мен

Понякога е сив, понякога е син,

Ярко синьо е.

Всички живи същества дишат въздух и този въздух трябва да е чист. Но не винаги става така. Знаете ли, че във въздуха има микроби – много малки живи същества? Сред тях има и такива, които причиняват заболявания като грип. Когато в стаята има много хора и прозорците са затворени, могат да се натрупат много микроби. Прахът се утаява върху всички предмети от въздуха и в него се натрупват микроби. Какво трябва да се направи, за да се намалят микробите? (Отговорите на децата)

Разгледайте диаграмата.

Какво причинява замърсяването на въздуха?

Какво трябва да се направи, за да се защити въздухът от замърсяване?

Ако бяхте кмет на град или село, какви мерки бихте предприели първо за опазване на въздуха от замърсяване? (Отговорите на децата)

Първи кореспондент.

Инсталиране на почистващи съоръжения в предприятия, проветряване на помещения и класни стаи, отстраняване на прах с влажна кърпа - премахнахме микробите от синьото поле. (Ученикът премахва микробните приложения.) Растенията също добре почистват и освежават въздуха. Те събират вредни вещества по листата си, които попадат във въздуха заедно с дима от заводите. Затова големите градове трябва да имат много зеленина и всички трябва да се грижим за растенията.

Виждате ли, момчета, постъпихме правилно, като обяснихме как да унищожаваме микробите и полето стана чисто и синьо! Ако успеем да изчистим всички полета, нашият малък човек ще се усмихне!

Сега следващата страница на нашия вестник - вижте какво е: няколко неразбираеми изображения. Нека изслушаме следващия кореспондент.

Втори кореспондент.

Момчета, колко от вас обичат да слушат песни и друга музика? Почти всеки има любими певци и групи; слушането им е особено приятно. В една песен едно момиче пее тези думи.

Безпроблемно всяка сутрин

Пускам телевизора

И, разбира се, високоговорителят,

А също и касетофон.

Забавен? да Защо съседите й казват:

Хей, гражданин на прозореца.

Не си сам в къщата.

Защо цялата къща

Трябва ли да слушам този гръм?

(Отговорите на децата)

не го харесват, защото е шумно и неприятно. Шумът е замърсител на околната среда в днешно време, както съвременните автомобили – камиони, самолети и др. Издават толкова силни звуци, че могат да разболеят хората. А много силната музика предизвиква шумово опиянение и действа като наркотик. Ето защо е много вредно да включвате касетофон у дома за дълго време и на пълна мощност. Ето още нещо: някои момчета обичат да се шегуват - пляскат или крещят силно в ухото на приятеля си. Това е много опасно - остър, силен звук може да унищожи слуховия апарат. Виждате колко звукови замърсители и това поле (показва поле със стрелки и спирали) - звучи около нас. Някои стрелки са остри и силни. Други са вълни от музика и спокойна реч. Приятна, тиха музика, спокоен разговор, създават звуков комфорт.

Какво могат да направят децата, за да осигурят здрав комфорт у дома и в училище? (Отговорите на децата)

Не пускайте силна музика, не викайте. И ние ще премахнем стрелките от бялото поле и ще оставим красиви вълни.

Е, сега две полета са чисти и ще преминем към синята страница.

Трети кореспондент.

Познайте гатанката:

Аз съм и облак, и мъгла,

И потокът и океанът,

И аз летя и бягам,

И мога да бъда стъкло!

Разбира се, че е вода.

Не мийте и не пийте

без вода,

Листата няма да цъфтят

без вода,

Те не могат да живеят без вода

Птица, звяр и човек,

И затова винаги е така

Всеки има нужда от вода навсякъде

Тази страница е за водата. Къде има най-много вода на Земята? В океана. Къде другаде е водата? В моретата, в реките, в потоците. Снегът е вода и облаците са вода.

Познайте гатанките. Какви природни явления са свързани с водата?

Вечер лети към земята,

остава на земята през нощта,

На сутринта пак отлита.

Висящ над реката, над долината

бяло платно.

Пухкава вата плува някъде:

Колкото по-ниска е вълната, толкова по-близо е дъждът.

Чакат ме, няма да дочакат, ама как

Видят ли те, ще избягат.

В двора се чува врява, от небето

грахът се разсипва.

Не всяка вода е подходяща за растения и животни. Каква е водата в океана? Солено. А за да пиеш и да се миеш, трябва прясна вода и тя трябва да е чиста. За каква вода говорят?

Вода, вода,

Измий ми лицето

Така че бузите ви да станат червени,

За да блестят очите ти,

Така че устата ви да се смее,

За зъб да захапе?

Разбира се, става дума за чиста вода. Не можете да миете лицето си с мръсна вода. На нашата планета няма много прясна вода; тя трябва да се съхранява. Но като?

(Отговорите на децата)

Първо, използвайте го пестеливо, не оставяйте крановете отворени и второ, пазете водата от замърсяване. Погледнете синьото поле, по него има петна - замърсители. Хората често изхвърлят различни боклуци в реки, потоци, езера, мият колите си в тях и много мръсотия попада във водата от фабрики и фабрики. Какви големи заводи имаме в Данков, които изхвърлят производствените отпадъци в нашата река Дон? (Завод за доломит, химически завод, животновъдни ферми). Момчета, можем ли да изчистим това поле, за да накараме нашия малък човек да се усмихне?

Какво трябва да се направи?

(Отговорите на децата)

Трябва да пестим водата, да не изхвърляме боклук в реките и езерата и да не мием колите в тях. Ще пораснем и ще се научим как да почистваме отпадъците от заводите и фабриките.

Да премахнем всички мръсни петна!

(премахва)

Вижте, деца, колко красиво и чисто е станало полето - чиста вода!

А сега и зелената страница на нашия вестник.

Четвърти кореспондент.

Зелената страница на нашия вестник е страница на живота. Защо е зелена? (Отговорите на децата)

Зелено е, защото основата на живата природа са растенията, те осигуряват храна, лекарства, облекло, кислород – на всички живи същества.

Кой може да се причисли към живата природа? (Отговорите на децата)

Живей в този зелен свят

Добър през зимата и лятото.

Животът лети като молец

Животното бяга бързо,

Една птица кръжи в облаците,

Скача по клоните като куница.

Животът е красив, животът е навсякъде

Човекът е приятел на природата!

Но винаги ли човек се отнася към природата като към приятел? (Отговорите на децата)

Погледнете това поле, върху него има черни кръгове и квадрати, над всеки от тях има растения или животни, от които са останали малко. Можем да премахнем тези квадрати и кръгове, ако се научим да се държим правилно сред природата. Нека помислим за това. Какво правило за поведение в природата трябва да знаем, за да има много растения с красиви цветя наоколо? (Отговорите на децата)

Появява се плакат.

Не късайте цветя, не събирайте букети сред природата, не плетете венци. Красивите растения трябва да се възхищават в природата, а не да се унищожават.

Ако откъсна цвете

Ако откъснеш цвете,

Ако всичко: и аз, и ти

Да съберем цветя заедно,

Всички поляни ще бъдат празни -

И красота няма да има.

Ще запомним това правило и можем да премахнем черните кръгове. (Премахва кръговете, отдолу има ярки рисунки на растения)

Вижте, тези рисунки украсяват страницата ни точно както самите растения украсяват природата. Но полето е развалено от черни квадрати, над тях има животни, които са особено пострадали от хората. И какво ще правим? Как да премахнете черните квадратчета? (Отговорите на децата)

Основното правило е да не хващате никакви животни, да не ги плашите, да не викате в гората, да не пипате птичи гнезда. Най-важното е да не докосвате и не обиждате никого, дори и най-малките бръмбари, паяци или червеи. Да си припомним това правило? Нека премахнем черните квадратчета. По-добре без тях на зелен терен! (Премахнете квадратите, под тях има рисунки на красив молец, хищна птица - орел или ястреб и жаба или жаба)

Учителят обяснява, че тези животни са пострадали повече от други: пеперудите заради красотата си, хищните птици поради неразбирането на ролята на хищниците в природата, а жабите и жабите, защото хората не харесват външния им вид.

НА. Заболотски.

Ранената птица не беше дадена в ръцете,

Ранената птица си остана птица,

Все още мечтая за тази дългогодишна мечта -

Една птица трепна върху кървавата трева

Птици, риби и животни

Те гледат в душите на хората

Съжалявайте ги, хора!

Не убивай напразно!

В крайна сметка небето без птици не е рай!

И море без риба не е море!

И земя без животни не е земя!

Хората са гиганти, хората са гиганти,

Имате пушки, мрежи и капани.

Имаш безстрашие, имаш сила завинаги,

И трябва да има сърце. Човешко сърце!

Хората - хора, държави и народи

Сега сме вечни длъжници на природата

Трябва по някакъв начин да изплатим този дълг.

Нека ранената птица разпери криле!

Момчета, някои видове растения, птици и животни са изчезнали от нашата планета или са на ръба на изчезване. Такива редки видове са включени в Червената книга на страната ни.

Какви животни или растения можете да посочите, които са включени в Червената книга на нашата страна? (Отговорите на децата)

Учителят показва някои видове редки растения и животни.

Какво красиво зелено поле! Разбира се, момчета, сега не можем да говорим за всички растения и животни, които се нуждаят от защита. Но ако знаем правилата за поведение сред природата, ще помогнем на всички.

Момчета, днес говорихме за много компоненти на природата.

Какво е природата? (Отговорите на децата)

Какво дава природата на човека?

Какво могат да направят децата, за да опазят природата? (Отговорите на децата)

И сега, вижте, нашето малко човече в нашия вестник изглежда съвсем различно. Човекът се усмихва - чувства се добре. (Премахва тъжната маска, отдолу е усмихнато лице). Той се чувства добре в чист свят. Той е здрав. Човешкото здраве също е богатство на природата и трябва да бъде пазено.

Обобщение на урок по ограмотяване в подготвителния етап

Предмет:Дума и сричка.

Обичайте всичко живо.

Цели:

Научете се да разделяте дума на срички, въведете графично представяне на срички

Развийте съгласувана устна реч и фонематично съзнание

Да възпитаваме уважение към околната среда и любов към всичко, което ни заобикаля.

Оборудване:

Схеми, сюжетни картинки, сюжетни картинки, гатанки, CD за “АБВ”, схема за “Реч”.

По време на часовете.

Организиране на времето

Здравейте момчета!

Седнаха тихо. Уверете се, че всичко е готово за вашия урок по грамотност. („ABC“, диаграми)

Самоопределение за дейност. (Обявяване на целите и задачите на урока)

Днес ще ходим на село. С нас ще тръгне едно момченце, което се казва Почемучка. Ще вървим дълго, по дълги и къси пътеки.

Така една дума може да бъде разделена на срички.

Актуализиране на знанията (повторение)

В предишните уроци вече научихме нещо за речта. Нека кажем на Whychka за нашите знания за поддръжката на „Реч“.

Работа върху нов материал.

И така, къде отиваме?

Отиваме на село.

Има много интересни неща там.

Момчета, кого мислите, че ще срещнем в селото?

(учителят задава гатанки, а децата гадаят)

Аз съм на полето и в обора

Ям и сено, и трева.

И дъвча, дъвча, дъвча,

Ще ти дам мляко по-късно

Мама, татко и дете.

И аз се казвам Буренка. (крава)

В плевнята мрънкам силно

И викам сина си при себе си:

„Скъпа, не си ли гладна?

Яжте жълъди за вечеря!" (Прасе и прасенце)

Браво момчета! Вие решихте всички загадки!

Ох, колко много вече преживяхме, нека спрем за малко!

Физкултурна минута

Една гъбичка, две гъбички

Един гоблин вървеше по пътеката,

Намерих гъба на една поляна. (Върви на място.)

Една гъбичка, две гъбички,

Ето пълната кутия. (Клекна.)

Гоблинът стене: уморен

От правене на клекове.

Гоблинът се протегна сладко, (Протягане - ръцете нагоре.)

И тогава той се наведе назад

И тогава той се наведе напред

И стигна до пода. (Навежда се напред и назад.)

И ляво, и дясно

Обърнах. Е, добре. (Завърта тялото наляво и надясно.)

Леши направи загрявка

И той седна на пътеката. (Децата сядат.)

Браво момчета! И така, ние с теб стигнахме до селото. Среща ни баба, а по улицата вървят крави, телета, ярета и агнета.

Момчета, Pochemuchka е напълно объркан и пита защо дойдохме в селото?

И дойдохме тук, защото нашата любима баба живее тук и иска да ни каже нещо ново!

Баба казва: Ще ти кажа гатанки:

Червени мъниста висят

Гледат ни от храстите.

Много обичам тези мъниста

Деца, птици и мечки. (Малини)

Който живее в дълбоката гора,

Непохватен, плоскокрак?

През лятото яде малини, мед,

А през зимата си смуче лапата. (Мечка)

Аз съм червена девойка

Зелена плитка!

гордея се със себе си

Аз съм добър за всичко!

И за сок, и за зелева чорба,

За салати и борш,

В пайове и винегрет,

И зайчета за обяд! (морков)

Прави го в дъжда, прави го и в жегата

Скрива грудките под земята.

Ще издърпате грудките на светлината -

Ето закуска и обяд.

И съседът му в полето

Добре е да расте в природата.

Колкото по-гореща е жегата,

Колкото е по-сладък и по-червен (картоф, домат).

През реката в цяла ширина

Легна могъщият герой.

Лежи и не трепери,

По него минава трамвай. (Мост)

Какво каза тукощо?

Малина, мечка, морков, картоф, домат, мост - какво е това?

Точно така, това са думи.

Думите са разделени на по-малки, по-къси части, на срички.

малини. Колко срички – 3

Мечка. Тук има 2 срички

Мост. Има само 1 сричка

Момчета, ще изобразим броя на сричките в дума като тази: (изображение на дъската)

2 срички 3 срички

Кой е на снимката тук? Катерица

Колко срички има в тази дума? (2)

Какво виждате на тази снимка? (трактор)

Кажете думата първо като цяло, а след това сричка по сричка (поставете ръцете си на лактите и пляскайте с ръце) (трактор)

Коя схема е подходяща?

Момчета, баба ни каза толкова много нови неща. Кой може да го повтори? (2-3 души)

Да кажем благодаря на баба!

Време е да се сбогуваме с баба и Почемочка! Но скоро ще се срещнем отново!

Отворете ABC на страница 9. Какво виждате?

Опитайте се сами да възстановите приказката „Колобок“ и ние ще ви изслушаме.

Много добре! Той ни разказа цялата история!

Какви животни срещнахме в приказката?

Нека да определим колко срички има във всяка дума и да направим диаграми.

Нека да разгледаме други схеми.

Напишете 3 изречения по темата „Мечката ви кани на гости“

От колко думи се състои изречението?

Колко срички имат тези думи?

Обобщение на урока.

И така, момчета, какво научихме днес?

На какво се делят сричките?

Какво представляват сричките?

Отражение

Аз бях в състояние...

Аз разбрах…

Разбирам…

Беше ми интересно…