Метод на монографично описание на историята. Методи на икономическата наука

Икономическото изследване се основава на специфични методи, които определят съдържанието и последователността на действията на изследователя; докато разграничава общонаученИ специфиченизследователски методи. Първите са по-широко използвани. Те включват методи на научна абстракция, индуктивен, дедуктивен, сравнителен анализ, експериментален и някои други. Специфичните методи на изследване на науката "Икономика на предприятието" включват статистическо-икономически, монографичен, разчетно-конструктивен, балансов, икономико-математически.

Метод научна абстракциясе състои в абстрахиране в процеса на познание от външни явления, несъществени аспекти и разпределяне на общи, съществени черти, в познаването на същността на явленията. Въпреки че абстрактната представа за явлението ще бъде по-малко пълна, но позволява по-дълбоко разбиране на най-важното, съществено в него. Абстракцията е в основата на формирането на икономически закони, понятия, категории.

Метод индукциявключва формулирането на общо заключение въз основа на отделни факти, тоест разсъждението е от частното към общото, от фактите към теорията. Метод приспадане,напротив, тя се основава на прехода от общото към частното и индивидуалното. Взети заедно, тези методи позволяват да се излагат научни хипотези - предположения, необходими за обяснение на феномен, които изискват експериментална проверка и теоретична обосновка, за да се превърнат в надеждна научна теория.

Метод сравнителен анализсе състои в сравняване на частни и общи икономически показатели, за да се идентифицират най-добрите резултати. Всеки предприемач е длъжен да сравни разходите си с разходите на конкурентите, да сравни алтернативни варианти за своята дейност. Добре познатият метод за изследване на разходите и ползите също се основава основно на метода на сравнителния анализ.

експеримент,който е основният метод в природните науки, се използва широко и за изследване на икономическите явления. Тя ви позволява да идентифицирате влиянието на различни фактори върху изследваното явление, моделите на неговото развитие, да проверите валидността на хипотезите.

Статистически и икономическиМетодът е набор от техники, използвани за цялостно характеризиране на социални явления чрез обработка на масивни цифрови данни. Основните са групиране, изчисляване на средни и относителни стойности, графично представяне на икономически показатели, индексен анализ.

Групирането предвижда разделянето на изследваната съвкупност от предприятия или други обекти на групи по съществени характеристики, за да се изучат характерните видове предприятия, възникващите структурни промени и моделите на тяхното развитие. Анализът на средните стойности дава възможност да се определят типичните стойности на различни характеристики и да се измери степента на тяхното колебание около средното ниво. Относителните стойности са необходими за анализиране на структурата и динамиката на развитието на изследваните явления, за сравняване на показателите на обекти от същия тип и т.н. Графичното представяне на икономическите закони позволява да се визуализират техните най-значими аспекти.

МонографиченМетодът предвижда задълбочено изследване на отделни обекти, които са доста типични за даден набор от предприятия или се отличават с високи икономически резултати. Това ви позволява да идентифицирате най-добрите практики, които се прилагат в тях, и да разработите препоръки за всички останали.

Урегулиран и градивенметодът позволява да се разработят научно обосновани решения на определен проблем за бъдещето. Той обосновава най-рационалното и реално възможно решение на проблема.

Балансметодът се използва за координиране и взаимно свързване на всички показатели, които отразяват същността на изучаваното явление или процес. Необходимо е по-специално при разработването на планове за осигуряване на техния баланс в различни параметри.

Икономически и математическиМетодите са много разнообразни и се разделят на две големи групи - статистически (включително регресионен анализ) и математическо моделиране, което се използва широко за оптимизиране на структурата на селскостопанското производство, избор на оптимални варианти за развитие. Обработката на статистически данни с помощта на регресионен анализ ви позволява да идентифицирате факторите, които оказват най-голямо влияние върху крайните резултати, и да изразите това влияние в математическа форма.

Този метод на изследване е синтетичен метод и е определен в съвкупността от голямо разнообразие от неекспериментални (а понякога и експериментални) методи. Монографичният метод се използва като правило за задълбочено, задълбочено, надлъжно изследване на възрастта и индивидуалните характеристики на отделните субекти с фиксиране на тяхното поведение, дейности и взаимоотношения с другите във всички основни области на живота. В същото време изследователите се стремят, въз основа на изучаването на конкретни случаи, да идентифицират общите закономерности на структурата и развитието на определени психични образувания.

Обикновено в психологическите изследвания се използва не един метод, а цял набор от различни методи, които взаимно се контролират и допълват.

1.2. Диагностични методи

Диагностичните методи за изследване включват различни тестове, т.е. методи, които позволяват на изследователя да даде количествена квалификация на изследваното явление, както и различни методи за качествена диагностика, с помощта на които се разкриват например различни нива на развитие на психологическите свойства и характеристики на субектите. 1

Тест- стандартизирана задача, резултатът от която ви позволява да измерите психологическите характеристики на субекта. По този начин целта на тестовото изследване е да се тестват, диагностицират определени психологически характеристики на дадено лице и неговият резултат е количествен показател, който е в съответствие с предварително установените съответни норми и стандарти.

Използването на определени и специфични тестове в психологията най-ясно разкрива общите теоретични нагласи на изследователя и цялото изследване. В домашната психология различни диагностични методи се разглеждат като средство за определяне на текущото ниво на развитие на психологическите характеристики. Именно защото резултатите от всяко изследване характеризират действителното и сравнително ниво на умствено развитие на дадено лице, поради влиянието на много фактори, които обикновено са неконтролирани в тестовия тест, резултатите от диагностичния тест не могат и не трябва да се съпоставят с индивидуалното способности, с особеностите на по-нататъшното му развитие, т.е. тези резултати не са предсказващи.

Основен недостатъкПовечето от диагностичните техники е осъзнаването от субектите на изкуствената ситуация на изследването, което често води до актуализиране на мотиви в субектите, които не се контролират от техниката (понякога желанието на субектите да отгатнат какво иска експериментаторът от тях и т.н.) започва да действа и това изкривява резултатите от експеримента. Тази липса на диагностични техники изисква внимателен подбор на експериментален материал, който е значим за субектите и съчетаването им с разговор, включително преки и косвени въпроси към субекта, и с психологическо наблюдение на поведението на субектите по време на експеримента.

Предимството на диагностичните методи се крие в много широк спектър от изследователски задачи, които могат да бъдат решени с помощта на тези методи, от изучаване на степента на овладяване на предучилищна възраст с различни перцептивни и умствени действия и някои предпоставки за формиране на оперативната и техническата страна на образователния активност и идентифициране на личностните характеристики на субектите за изучаване на спецификата на вътреколективните отношения.

разликаОтличието на диагностичните методи от неексперименталните е, че те не само описват изследваното явление, но и дават на това явление количествена или качествена квалификация, измерват го. Общата черта на тези два класа изследователски методи е невъзможността на изследователя да проникне в изследваното явление, без да разкрие закономерностите на неговото изменение и развитие, без да го обясни.

от гръцки monos - един, единичен и grapho - пиша) - метод, състоящ се в това, че даден проблем или група от проблеми се анализират внимателно и от много страни на една социална. обект ("случай"), след което се прави хипотетичен извод от този обект към по-широка област от подобни обекти. в социологията на 19 век. Ммм Le Play се използва широко в изследването на отделни семейства (техните бюджети, среда и т.н.). Училището Le Play също така разработи проблеми и схеми за изследване на местните общности, предимно селските общности. За по-нататъшното развитие на М.м. описанията на живота на примитивните о-в и култури имаха голямо влияние. Методи за теренно изследване, заимствани от етнографията, културата и обществото. антропология, бяха използвани за анализ на класа, демография., организационна, екологична. (социално-пространствени) структури на съвременните локални общности (различни териториални, градски, селски и др. общности). Културата, битът, съдбите на отделни хора и цели семейства и групи, включени в тези общности, също са изследвани през годините. В доста голяма общност, почти всички социални. процеси, характерни за об-в като цяло, следователно, от монограф. проучвания на местните общности са възможни по-широки заключения. Ммм в този вид изследвания социолозите са използвали Чикагската школа (виж) и др.. Вижте също Изследване на случая. ПО дяволите. Ковальов.

Мненията на учителите 16 - n. 20-ти век по проблема с обучението на математика в предучилищна възраст

Формирането на математически идеи у децата беше улеснено от: народни игри, наблюдения върху работата на възрастни, помощ на възрастни, устно народно творчество.

На 16-19От векове учителите, под влияние на практиката, са стигнали до извода, че е необходимо да се подготвят деца на възраст 4-7 години за усвояване на математиката. Те направиха предложения относно съдържанието и методите на обучение на децата в семейството. Те не са разработили специални наръчници за подготовка по математика, а са включили своите идеи в книги за възпитание и обучение.

Я.А.Каменски- чешки учител (17 век) - в произведението "Майчино училище" той предлага да научи деца на 4-6 години да броят в рамките на 20, да сравняват числата, да прилагат мерки за измерване и да запознават децата с геометрични фигури.

И. Г. Песталоци- швейцарски учител (18 век) - в произведението „Как Гертруда учи децата си“ той предлага да се преподава сметката на конкретни предмети, да се научи да се познават аритметичните операции и да се определи времето. Много внимание беше обърнато на видимостта. Той разработи система за преподаване на броене, която се основава на число, форма и дума.

в Русия през 18 век. Л.Ф.Магнитскипубликува първата печатна руска книга „Аритметика“. Той предложи да учи децата на номериране, да извършва аритметични действия, да решава примери и задачи без обяснение.

К.Д.Ушински(19 век) предлага да научи деца в предучилищна възраст да броят отделни предмети и групи, да броят в десетки; извършва аритметични операции.

Л. Толстой(през 19 век) публикува "ABC", в който в раздела "Броене" препоръчва да се учат децата да броят напред и назад в рамките на 100 и да ги запознае с числата. Предложено е обучението да се провежда чрез играта.

Ф. Фрьобелв началото. През 19 век той създава наръчника "Дарби", в който предлага преподаване на броене чрез усвояване на поредица от числа, запознаване с геометрични фигури, размери, ориентация в пространството с помощта на специални дидактически ръководства "Дарби" (сграда подробности).

М. Монтесори(края на 19 - началото на 20 век) в книгата "Детска къща" тя предлага специален дидактичен материал, с помощта на който се формира представа за числата в рамките на 1000, за числата, геометричните фигури и стойности.

Идеята за монографичния метод принадлежи на немския учител А.В.Грубе(19 век, „Ръководство за отчитане в начално училище ...“).

Неговите последователи:

немски педагог В.А. лай(K. 19 - n. 20c.) в "Ръководство за начално обучение по аритметика ...",

- В.А. Евтушевски(К. 19 век) "Метод на аритметиката",

- Д.Л. Волковски(през 1914 г.) пренася този метод в детската градина, издавайки книгата "Детският свят в числа".

В превод монографичният метод означава „описание на число“. Същността на метода е следната: децата са в състояние да възпроизвеждат група обекти в рамките на 100, след това всяко число се изучава чрез изследване на съответния брой точки (или линии), сравнени с други числа (от какви числа се състои, колко пъти това или онова число се вписва в него , колко повече или по-малко са други числа). Децата не се учат на аритметични действия, т.к. смята се, че те самите следват от знанията на децата за състава на числата. Целият изучен материал беше подреден по числа и бяха изучени всички действия за всяко число.

В сравнение с Grube, Lai използва специални цифрови фигури, т.е. той изобразяваше всяко число във форма, удобна за възприемане, и вярваше, че ако децата лесно възпроизвеждат тези цифрови фигури, тогава те запомнят съответното число.

Евтушевски опрости този метод, като предложи да тренирате в рамките на 20, а не на 100.

В съвременния метод за запознаване с числата се използват положителните страни на монографичния метод: възпроизвеждането на групи от предмети, използването на числови фигури и карти за броене, изучаване на състава на числото.

Методологическата основа за разработването на темата на курсовата работа са трудовете на местни и чуждестранни икономисти, законодателни, регулаторни и инструктивни документи, както и лични изследвания на автора. За прилагане на методологическата основа в конкретни изследвания в процеса на работа върху курсова работа могат да се използват следните общи научни методи на изследване: монографични, статистически, експериментални, изчислително-конструктивни, икономико-математически и др.

Монографичен метод -подробно изследване на отделни явления, характерни за съвкупността, с цел цялостно разкриване на определени закономерности.

Статистически методсе използва при изследване на масови явления с цел установяване на техните взаимовръзки, закономерности на развитие и влияние върху крайните резултати от производството. Основните техники на статистическия метод: групиране, показатели за динамика, индекси, корелация - регресионен анализ и др.

експериментален методсвързани със специална проверка и въвеждане на нови форми и методи за организиране на производство, счетоводство и отчетност, финансиране и кредитиране, контрол (одит) и обосноваване на ефективността на тяхното прилагане.

Изчислителен и конструктивен методе свързано с разработването на няколко варианта за решаване на организационния и икономически проблем, от които се избира най-ефективният. Тя ви позволява по-пълно да вземете предвид всички условия и фактори, влияещи върху икономическата и финансовата дейност на организацията.

Икономико-математически методсвързано с изследването на количествените характеристики на икономическите процеси, разглеждани в неразривна връзка с техните качествени характеристики. Този метод включва широкото използване на математическата статистика, теорията на вероятностите, математическото програмиране, математическото моделиране на икономическите процеси и др. Икономическите и математически методи могат да решават широк кръг от планови, икономически, счетоводни, статистически и управленски проблеми.

5 Обем, структура и съдържание на курсовата работа

Окончателната курсова работа трябва да включва: заглавна страница (Приложение А), съдържание (съдържание), въведение, текстово представяне (съдържание) на работата, изводи и предложения, списък с литература, приложения.

Общият обем на работата не трябва да надвишава 35 - 40 страници машинописен текст или 45 - 50 страници ръкописен текст, без приложенията.

Във въведениетонеобходимо е да се разкрие уместността на избраната тема, нейното теоретично и практическо значение, да се определят целта, задачите, обектът, предметът и предметът на изследването, да се посочат методите и методологичната основа на изследването. Обемът на увода не трябва да надвишава 3 машинописни страници.

Основен текст(съдържанието) на курсовата работа се състои от 3 глави, всяка от които се състои от най-малко 2 параграфа, но за предпочитане не повече от 4.

Първа главакурсовата работа трябва да бъде посветена на изучаването на теоретичните основи на изследователската тема. Разкрива същността, икономическата същност на изследваното явление, разкрива основните етапи, историческите аспекти в развитието на научната мисъл по изследваната тема.

В тази глава е необходимо да се направи критичен преглед и анализ на възгледите на различни учени - икономисти по основните проблеми на избраната тема на изследване. Студентът трябва да представи и обоснове позицията си въз основа на разгледаните различни гледни точки на учените и да оцени различните възможности и аспекти на счетоводството, вътрешностопанския контрол и анализ.

Литературният преглед трябва да бъде 10-12 страници машинописен текст.

Във втората главададена е организационно-икономическата характеристика на обекта на изследване.

В тази глава е необходимо да се разгледа и представи организационната структура на обекта на изследване, да се разгледат и анализират в динамика основните икономически показатели за дейността на обекта на изследване (приложение). Основно внимание трябва да се обърне на анализа на производствените разходи. В този случай е препоръчително да се анализира структурата на разходите (приложението) за производство на продукти, динамиката на разходите и др. Също така в тази глава е препоръчително да се въведе структурата на управление, да се разгледат основните й връзки. Тъй като управленското счетоводство в организацията е подчинено на целите на управлението, е необходимо също така, ако е възможно, да се дадат основните приоритетни области за предоставяне на информация, необходима за вземане на управленски решения.

В трета глразкрива основната идея на изследването. Тук са представени собствените изследвания на студентите, дадени са съответните изчисления, разкрита е текущата практика на отчитане на разходите и изчисляване на себестойността на продукцията в изследваната организация, идентифицирани са предимствата и недостатъците въз основа на нейното критично отражение.

Третата глава на курсовата работа по дисциплината управленско счетоводство трябва да включва както разглеждане на въпроси, свързани с текущото състояние на производственото счетоводство в организацията, така и разработения проект или разработените насоки за подобряване на отчитането на разходите за целите на управлението, в съответствие с избрана тема на курсовата работа. При липса на изградена система за управленско счетоводство е необходимо да се направят конкретни разработки на системата за управленско счетоводство за обекта на изследване.

При изпълнение на курсовата работа студентът трябва да разгледа и анализира как се поддържа счетоводството на разходите в рамките на предмета на обучение:

1. Проучете и опишете отчитането на първичните разходи. Като се има предвид този въпрос, е необходимо да се характеризират основните форми на първични документи, използвани в организацията, да се разгледа съществуващият работен процес и да се идентифицират основните недостатъци в счетоводството на първичните разходи.

2. Разгледайте синтетичното и аналитичното отчитане на разходите в рамките на избраната тема. Описвайки синтетичното и аналитичното счетоводство, е необходимо да се приведе процедурата за аналитично счетоводство, установена в организацията. Обмислете критично използваните регистри на аналитичното счетоводство. Също така в този раздел е необходимо да предоставите основната кореспонденция на сметките за разходно счетоводство в рамките на избраната тема. Кореспонденцията на сметките трябва да бъде илюстрирана с помощта на цифровия материал на организацията под формата на схема на счетоводни записи (Приложение Б). Също така в този раздел е необходимо да се характеризират използваните синтетични счетоводни регистри и да се идентифицират техните недостатъци. Също така в третата глава е необходимо да се разгледа критично процедурата за изчисляване на себестойността на продукцията. В този случай е необходимо да се вземат предвид съществуващите обекти за калкулиране на себестойността на продукцията, калкулационните единици и периода на калкулиране.

3. Освен това, въз основа на нуждите от управленска информация, идентифицирани във втората глава и на базата на критично прегледана процедура за отчитане на разходите, студентът трябва да предложи и обоснове своя проект или основните насоки и предложения за подобряване на отчитането на производствените разходи, за да формират релевантна информация за вземане на управленски решения.

В този раздел студентът може да предложи и обоснове избора на различни съвременни методи на производствени и управленски счетоводни системи. Въпросите, които се разработват, трябва да имат практически характер, за да се приложи разработеният проект на практика в организацията (обект на изследване). В същото време е необходимо да се вземат предвид спецификите на индустрията при разработването на конкретен проект. Например, студентът може да предложи и обоснове управленско счетоводство за производствените разходи, използвайки отделни сметки за елементи и калкулационни сметки в една система, или да предложи счетоводно отчитане на производствените разходи в независима система от сметки. Възможно е също така да се разработи и предложи номенклатура на разходните позиции за производство на продукти или да се разработи номенклатура на счетоводни обекти за изчисляване на себестойността на продукцията и др.

Изводи и предложенияса своеобразен резултат от цялата курсова работа. Те трябва да бъдат ясни и кратки по форма, да съдържат основните изводи и предложения, насочени към отстраняване на недостатъците и подобряване, рационализиране на методите за решаване на проблеми, разгледани в курсовата работа. Те трябва да произтичат от анализа на определени проблеми в рамките на изследваната тема. Изводите и предложенията обобщават основните изводи и насоки за подобрение въз основа на резултатите от изследването.

Обемът на изводите и предложенията не трябва да надвишава 4-5 страници.

Курсовата работа може да съдържа приложения под формата на таблици, диаграми, диаграми, счетоводни регистри и др. Приложенията трябва да бъдат групирани в строго съответствие с представянето на текста на курсовата работа. Всяко приложение трябва да има заглавие, което разкрива съдържанието му. В текста на курсовата работа трябва да се даде връзка към приложенията.

Списък на използваната литературатрябва да съдържа поне 25 източника. Списъкът с препратки включва монографии, учебници, статии в периодични издания и, ако е необходимо, основните регулаторни документи по счетоводство.

Приложението към курсовата работа предоставя такъв материал като разработени и подобрени документи за вътрешно ползване, организационна структура и структура на управление и др.

6 Регистрация на курсова работа

Когато пишете курсова работа, трябва да обърнете внимание на нейния дизайн. Работата може да се предава на ръка, но предимно на машина, компютърен шрифт Times New Roman, цвят черен, размер 14, междуредово разстояние 1,5, двустранно подравняване, автоматично пренасяне на думите, абзац 1,25, в размер на таблици 12, интервал 1,0.

Грешки, печатни грешки и графични неточности, открити при подготовката на работата, могат да бъдат коригирани чрез изтриване или боядисване с бяла боя и нанасяне на коригирания текст (графика) на същото място машинописно или с черно мастило, паста или мастило - ръкописно. начин. Не се допускат повреди на листове с текстови документи, петна и следи от ненапълно премахнат стар текст (графика).

Основната част може да бъде разделена на раздели, подраздели и параграфи. Елементите, ако е необходимо, могат да бъдат разделени на подточки. При разделянето на текста на доклада на параграфи и подпараграфи е необходимо всеки раздел да съдържа пълна информация. Заглавията на раздели, подраздели и параграфи трябва да бъдат отпечатани с отстъп на абзац с главна буква без точка в края, без подчертаване. Ако заглавието се състои от две изречения, точките ги разделят.

Разделите се номерират с арабски цифри без точка и се изписват с абзацно отстъпление. Разделите трябва да бъдат номерирани последователно в целия текст, с изключение на приложенията. Подразделите трябва да бъдат номерирани във всеки раздел. Номерът на подраздела се състои от номерата на раздела и подраздела, разделени с точка. В края на номера на подраздела се поставя точка. Разделите, подобно на подразделите, могат да се състоят от един или повече параграфи.

1. Методологични и методологични основи на отчитането на разходите

1.2. Номериране на параграфите на първия раздел

2. Актуално състояние на отчитане на производствените разходи и калкулиране на себестойността на продукцията

2.2. Номериране на параграфите от втория раздел

Ако документът има подраздели, тогава номерацията на параграфите трябва да е в рамките на подраздел, а номерът на параграфа трябва да се състои от номерата на раздела, подраздела и параграфа, разделени с точки.

Изброяването може да се направи в рамките на параграфи или подпараграфи. Всяко изброяване трябва да бъде предшествано от тире или, ако е необходимо, препратка в текста на документа към едно от изброяванията, малка буква (с изключение на ё, з, о, г, ь, й, ы, ъ ), след което се поставя скоба. За по-нататъшно уточняване на изброяването е необходимо да се използват арабски цифри, след което се поставя скоба и записът се извършва от отстъп на абзац, както е показано в примера.

А)_____________

б) _____________

V)_____________

GOST предвижда размер на лявото поле - 30 mm, дясно - 10 mm, горно - 20 mm, долно - 20 mm.

Всички страници са номерирани, като се започне от заглавната страница. На заглавната страница няма номер на страница. Цифрата, обозначаваща поредния номер на страницата, се поставя в центъра на долната част на листа без точка.

Всеки нов раздел започва на нова страница. Уводът и заключенията и предложенията започват на нова страница.

Илюстрациите и таблиците, разположени на отделни листове, са включени в общата пагинация на произведението. Илюстрациите и таблиците на лист А3 се броят за една страница.

Разстоянието между заглавието на главата и текста трябва да бъде равно на три интервала. Между заглавията на раздела и параграфа се прави същото разстояние. Параграфите започват с нов (червен) ред и се отпечатват с отстъп, равен на пет черти.

Правилата за попълване на курсова работа предвиждат единна процедура за поставяне на текста на работата, приложенията и използването на стандартен формат на хартия (A4).

Текстът на курсовата работа трябва да бъде представен стилистично и правописно правилно.

Уравненията и формулите се отделят от текста на отделен ред. Трябва да има поне един свободен ред над и под всяка формула или уравнение. Ако уравнението не се побира на един ред, то трябва да се премести след знака за равенство (=) или след плюс (+), минус (-), умножение (x) или други математически знаци и знакът на началото на следващия ред се повтаря. При прехвърляне на формула върху знак, символизиращ операцията за умножение, се използва знакът "X".

Обяснение на значенията на символите и числовите коефициенти трябва да се даде непосредствено под формулата в същата последователност, в която са дадени във формулата.

Формулите в курсовата работа трябва да бъдат номерирани последователно в рамките на цялата работа с арабски цифри в скоби в най-дясната позиция на реда.

Tc \u003d (SPUZ + SPZ) x (1 + Kr), (1)

Формулите, поставени в приложения, трябва да бъдат номерирани отделно с арабски цифри във всяко приложение с добавяне на обозначение на приложението преди всяка цифра, например формула (Б. 1).

Разрешено е номерирането на формули в раздела. В този случай номерът на формулата се състои от номера на раздела и поредния номер на формулата, разделени с точка, например (3.1).

В курсовата работа е разрешено формули и уравнения да се изпълняват на ръка с черно мастило.

Използват се таблици за по-голяма яснота и удобство при сравнение на показателите. Името на таблицата трябва да отразява нейното съдържание, да е точно, стегнато. Името на таблицата трябва да бъде поставено над таблицата вляво, без отстъп на абзаца, на един ред с номера, отделен с тире.

При прехвърляне на част от таблица заглавието се поставя само над първата част на таблицата, долната хоризонтална линия, която ограничава таблицата, не се изчертава.

Таблицата се поставя в доклада непосредствено след текста, в който се споменава за първи път, или на следващата страница.

Таблица с голям брой редове може да бъде прехвърлена на друг лист (страница). Когато прехвърляте част от таблицата на друг лист (страница), думата "Таблица" и нейният номер се посочват веднъж вдясно над първата част на таблицата, думата "Продължение" се изписва над другите части, номерът на таблицата се посочва например: "Продължение на таблица 1". При прехвърляне на таблица на друг лист (страница) заглавието се поставя само над първата му част.

Таблица с голям брой колони може да бъде разделена на части и поставена една след друга в рамките на една страница.

Таблиците, с изключение на таблиците в приложението, трябва да бъдат номерирани с арабски цифри чрез номериране.

Допуска се номериране на таблиците в раздела. В този случай номерът на таблицата се състои от номера на раздела и поредния номер на таблицата, разделени с точка.

Таблиците на всяко приложение са обозначени с отделна номерация с арабски цифри с добавяне на обозначението на приложението преди номера.

Ако има една таблица в документа, тогава тя трябва да бъде означена като "Таблица 1" или "Таблица 1.1", ако е дадена в глава 1.

Заглавията на колоните и редовете на таблицата се пишат с главна буква в единствено число, а подзаглавията на колоните се пишат с малка буква, ако образуват едно изречение със заглавието, или с главна буква, ако имат самостоятелно значение. В края на заглавието и подзаглавията на таблиците не поставяйте точки.

Масите отляво, отдясно и отдолу, като правило, са ограничени с линии. Допуска се използването на по-малък шрифт в таблицата, отколкото в текста.

Не е разрешено разделянето на заглавията и подзаглавията на страничната лента и графиката с диагонални линии.

Хоризонталните и вертикалните линии, ограничаващи таблиците, могат да бъдат пропуснати, ако липсата им не възпрепятства използването на таблицата. Заглавията на колоните по правило се записват успоредно на редовете на таблицата. Ако е необходимо, се допуска перпендикулярно разположение на заглавията на колоните. Главата на масата трябва да бъде отделена с линия от останалата част на масата.

Таблица 2.6

Методика за изчисляване на трансферните цени на птичи продукти

Ако таблицата се прехвърли на друг лист, тогава на новия лист е необходимо да се напише „Продължение на таблицата“, докато заглавието на новата страница не се поставя. В дадените в работата таблици не трябва да има празни места, ако стойността на индикатора липсва, тогава трябва да се поставят тирета.

Илюстрациите (чертежи, графики, диаграми, компютърни разпечатки, диаграми, снимки) се поставят в работата непосредствено след текста, в който се споменават за първи път, или на следващата страница. Всички илюстрации трябва да бъдат цитирани в работата. Разрешено е да се правят чертежи, графики, диаграми, диаграми с помощта на компютърен печат.

Пример:

Общи разходи

на нулата

Приходи от точки

на нулата

фиксирани цени

Обем на производство

Ориз. 6. Модел на рентабилност, базиран на нелинейна зависимост

показатели

Илюстрациите, с изключение на илюстрациите на приложенията, трябва да бъдат номерирани с арабски цифри чрез номериране. Ако има само една фигура, тогава тя се обозначава с „Фиг. 1". Думата "фиг." и името му се поставя в средата на реда. Разрешено е номерирането на илюстрации в рамките на раздела. В този случай номерът на илюстрацията се състои от номера на раздела и номера на илюстрацията, разделени с точка. Например Фиг. 1.1. Илюстрациите, ако е необходимо, могат да имат име и обяснителни данни (фигурен текст). Думата "Фигура" и името се поставят след пояснителните данни и са подредени, както следва:

Илюстрациите на всяко приложение са обозначени с отделна номерация с арабски цифри с добавяне на обозначение на глава преди номера. Например Фигура 1.3.

Приложението се изготвя като продължение на курсовата работа на следващите му листове или се пуска като независим документ.

Всички приложения в текста на документа трябва да бъдат посочени. Приложенията са подредени по реда на препратките към тях в текста на документа, с изключение на справочното приложение „Библиография“, което е последно.

Всяко кандидатстване трябва да започва на нова страница с надпис „Кандидатстване“ горе в средата на страницата, неговото обозначение и степен.

Приложенията се обозначават с арабски цифри, започващи с 1. След думата „Приложение“ следва цифра, обозначаваща нейната последователност.

Приложенията трябва да споделят непрекъсната пагинация с останалата част от документа.

В списъка с препратки на първо място са посочени законите на Руската федерация, а след това на второ място подзаконовите актове (укази на президента, укази на правителството на Руската федерация, наредби, инструкции на министерства и отдели). След закони и подзаконови нормативни актове, учебници, учебни помагала, периодични издания се посочват по азбучен ред на имената на авторите.

Списъкът на действително използваната литература трябва да съдържа списък на източниците, използвани в курсовата работа. Информацията за източниците, включени в списъка, трябва да бъде дадена в съответствие с GOST 7.32.-91.

При подготовката на изходните данни на източника се посочват фамилията и инициалите на автора, заглавието на произведението, мястото и годината на издаване, както и общият брой страници.

Например:

В списъка с литература е необходимо да се посочат имената и инициалите на авторите, заглавието на книгата или статията, заглавието, мястото и годината на публикуване. Например:

Друри К. Отчитане на разходите по метода на стандартните разходи, - М .: "Одит", 1998. -221p.

За статии трябва да посочите и името на списанието и неговия номер.

Широбоков В.Г. Формиране на разходите и приходите в системата на управленското счетоводство // Икономика на преработвателните и селскостопанските предприятия. -1998 .-№7 - С-25-27.

Безруких П.С., Кашаев А.Н., Коммисарова И.П. Отчитане и калкулиране на разходите в промишлеността. - М .: Финанси и статистика, 1989.-223с.

Интернет източниците са дадени в самия край на списъка с препратки и са форматирани по следния начин:

„За един от подходите за разбиране на съдържанието на управленското счетоводство“ // официален уебсайт на експертния консултативен съвет по управленско счетоводство към Министерството на икономическото развитие на Русия. www.cma.org.ru

В работата могат да се използват само общоприети съкращения и символи.

Цифровите данни, използвани в работата, заключенията, мислите на други автори в преразказа и цитатите трябва да бъдат придружени от препратки към използваните произведения. Тези препратки могат да бъдат направени в квадратни скоби, например [ 3, p.15], като се посочи номерът на източника в списъка с препратки, където се намира това твърдение.

Преразказването на мислите и заключенията на други автори трябва да става без изкривяване на тези мисли. Цитатите трябва да бъдат внимателно проверени и оградени в кавички. Студентът носи отговорност за точността на представените данни и обективността на представянето на мислите на други автори.