Няма съмнение, че да направиш откритие в науката е важна и трудна задача. Също толкова важно е да го направите публично достояние и да го приложите на практика, да го направите полезно. Какви начини и средства съществуват за това, какви пречки обикновено среща иновацията, какви трудности срещат нейните разработчици? Рано или късно всеки учен се замисля.

Науката като част от човешката култура

Съществуването на обикновен човек, човешка общност е немислимо без въвеждането на научни открития и изобретения в неговия живот. Използваме ги във всички сфери на живота. Науката ни дава възможност да се развиваме интелектуално, физически, творчески. Нейните открития намират приложение в здравеопазването, образованието, индустрията, селското стопанство, буквално във всички сфери на обществото. От година на година качеството и количеството на материалните блага расте.

Но въпреки очевидната стойност на научните открития за нашата цивилизация, в медиите може да се намери следното мнение: най-новите научни открития в областта на оръжията са пряк път към унищожаването на човечеството в случай на световна война. Освен това интензивното използване на природни ресурси изчерпва природните ресурси, води до необратимо замърсяване на околната среда. В случай на преминаване на определена „червена линия“ е неизбежна глобална катастрофа, последицата от която ще бъде пълното изчезване на човечеството.

Международни научни учени от различни страни по въпросите на глобалната сигурност), се надяваме, че ще могат да намерят начини и средства за предотвратяване на тези заплахи за съществуването на човечеството.

Историята на възникването на научната комуникация

Общуването между специалистите по въпросите на тяхната научна работа е имало винаги, дори в древността. Доказателство за това е съществуването на древни философски школи, където древните мислители през 7-6 в. пр. н. е. обменят мнения за своите трудове, спорят, търсят истината.

Има неопровержими доказателства, че в древна Рус е имало училища за хора от „всякакъв ранг“. Руските книжници и читатели също са били известни извън страната. В тези училища и колежи се разрешавало да преподават само духовници след проверка на техните знания и поведение.

Разбира се, в онези времена не е имало концепция за научна комуникация, за начини за разпространение на научни знания, въпреки че всъщност тя вече е съществувала. Едва през втората половина на 20 век особеностите на обмена на научна информация стават предмет на отделно изследване.

Значението на комуникацията в науката

Комуникацията между професионалистите в научните общности е задължително условие за развитието на научната теория и практика. Научната комуникация е творческото взаимодействие на учените, обменът на информация по общ проблем:

• ви позволява да идентифицирате нови подходи към съдържанието му;
• намират нови методи на обучение;
• правилно интерпретират получените теоретични данни и практически резултати;
• да вижда нови перспективи за изследване и прилагане на научни резултати;
• стимулира творческото сътрудничество и съавторството на учените;
• ви позволява бързо да възстановите посоката, съдържанието на научните усилия в случай на определяне на най-обещаващите линии на изследване;
• да привлича нови научни кадри, да идентифицира най-талантливите изследователи сред младите учени.

Международната научна комуникация обединява учени от различни страни за решаване на универсални, глобални проблеми: екологични, медицински, международни, политически и др.

Научни комуникационни канали

Размяната се извършва по различни начини.

1. Лични, преки, комуникации - разговори, доклади и дискусии, писма. Има дискусия лице в лице на проблема, съвместно търсене на нови научни аспекти.
2. Тиражиране, разпространение на научни знания в специални списания, книги - непряк обмен на научни данни.
3. Комуникациите са смесени: на конференции, научни изложби, презентации се използват както лична комуникация, така и обмен на научни публикации, материали, демонстрация на експерименти, тяхното обсъждане и оценка.
4. Научно-техническият прогрес направи възможно комуникацията на учените чрез телефони и интернет.

Техните контакти по характер са официални, официални, целенасочени, междуличностни и, обратно, неофициални, неформални, неадресни, безлични. Съвременните научни комуникации предоставят на учените широки възможности за професионална комуникация.

Перспективи за развитие

Решаването на проблемите на научните комуникации разширява границите на тяхното развитие. Един от проблемите е неспособността на учените да разкажат своевременно и разбираемо за същността на своите открития и изследвания, за перспективите за използване на научните разработки. В резултат на това полезни, необходими произведения събират прах в личните архиви с години.

Друг проблем е, че практически липсват опитни научни комуникатори – специалисти по създаване и поддържане на междунаучни контакти. Те биха могли професионално да установят различни вътрешни и външни връзки на световната научна общност, да развият различни и интересни форми и методи за популяризиране на науката и нейните отделни представители.

Научната комуникация е и взаимодействието на университетите с така наречените целеви аудитории. Интерес представляват публикациите, адресирани до представители на конкретни специалности в индустрията и селското стопанство. Организират се научни конференции, където има обмяна на опит, запознаване с нови разработки. Научната общност става все по-активна в популяризирането на своите постижения, използвайки различни комуникационни формати.

Научните знания – към масите

В момента в научния свят се обръща голямо внимание на подобряването на контактите между науката и обществото.

Въпросите за популяризирането на науката, формирането на научна визия за света сред населението, търсенето на допирни точки между научните комуникации и социалните комуникации са важни области за развитието на науката. Но и тук има нерешени проблеми.

Например учените не чувстват необходимост да разказват на широката общественост за своята работа, те не се интересуват, тъй като това по никакъв начин не засяга научната им кариера. Журналистите не се стремят да получават научна информация за открития от самите им разработчици. Слабо владеят научната терминология, не умеят да излагат научен материал популярно. В резултат на това населението получава откъслечна, неясна информация не от първа ръка, понякога значително изкривена.

Тоест проблемите на развитието на средствата за научна комуникация съществуват както на външно, така и на вътрешно ниво.

Развитие на междукултурни и научни връзки

Необходимо е да се усъвършенстват формите и съдържанието на междукултурната научна комуникация. Съвременните народи активно използват чуждия национален опит във всички сфери на живота, а също така активно предоставят своя за изучаване и използване.

Междуетническата комуникация е едно от средствата за разбиране на света, но е доста сложно, тъй като е свързано с разликата в традициите, с личните представи (не винаги обективни) за хората от различна националност, с особеностите на разбирането и тълкуването езикови кодове.

Междукултурната научна комуникация се занимава с проблемите на комуникацията между научния персонал от различни страни, популяризирането на местната наука в целия свят. Младите хора отиват в чужбина, за да учат в престижни университети и след това, връщайки се в родината си, въвеждат в живота най-новите постижения на световната наука, говорят за културата на други народи.

Научната комуникация е общуването на учени от различни страни на лично и социално ниво, обмен на кадри между университети, стажове, научни конкурси, съвместни научни разработки, публикуване на печатни материали. Субектите на културната и научна комуникация са изправени пред задачата да овладеят чужди езици, като вземат предвид техните семантични структури. Това ще помогне да се избегне изкривяване на смисъла при превод на устен или писмен текст от един език на друг.

Така че нека обобщим...

Понастоящем научната комуникация е начин за установяване на взаимодействия вътре и извън научните общности. Има свои собствени цели и задачи, форми и методи на функциониране. Значението му се признава на различни нива на управление, така че се предприемат значителни мерки за развитие.

През 2016 г. беше създадена професионална общност - Асоциацията на комуникаторите в областта на образованието и науката (АКСОН), чиято цел е да развива областта на научните комуникации в Русия. Оттогава започват сериозно да се обсъждат въпросите за обучението на специалисти от нови професии - научни комуникатори, научни прессекретари, музеолози, медийни мениджъри.

Научната комуникация е набор от видове и форми на професионална комуникация в научната общност, както и предаване на информация от един участник на друг. Наличието на комуникация като форма на обмен на информация между членовете на научната общност винаги е била призната като съществена характеристика на научната дейност, но става обект на специален анализ едва в края на 50-те и началото на 60-те години на миналия век. Благодарение на дейността на американския учен Д. Прайс и неговата школа се развива специална област на научните изследвания, т.нар. наукометрия. Основната задача на наукометричните изследвания се счита за разглеждане на структурата и характеристиките на информационните фондове на науката, както и на основните направления на професионалната комуникация в науката. В същото време почти всички основни информационни процеси в науката получиха подходящо тълкуване, като се започне с редица научни публикации и големи информационни събития (конференции, симпозиуми, конгреси и др.) И завърши с функционирането на системата от научни и техническа информация.

Изследването на комуникациите в науката позволи да се обосноват няколко модела за тяхното описание. Разпределете когнитивни модели на научна комуникация, които се фокусират върху когнитивно-информационните аспекти на научната дейност и основната задача на научната общност се счита за максимално възможно увеличаване на фонда от налична информация. Съществуват и социо-организационни модели на научна комуникация, които приоритизират стратификационните моменти в реалната комуникация на учените. Има следните форми на научна комуникация:

1.Официално и неформално общуване. Първият включва документиране на научни знания под формата на статия, монография или друга публикация. Вторият се основава на такива комуникационни технологии, които не изискват писмена регистрация и последващо възпроизвеждане в научна литература или електронни медии.

2.Устна и писмена комуникация. Във връзка с това разделение е важно да се фиксират основните форми на превод в културата, които до голяма степен определят исторически специфичните видове взаимодействие между учените, както в структурата на научните общности, така и в по-широк социален контекст. От 16-ти век, когато печатът е изобретен в Европа, книгата се превръща в основна форма за фиксиране на предаването на знания в науката. По правило той не само представя определени научни резултати, но и съдържа тяхното подробно и систематично обосноваване. Такива фолиа представиха както конкретна научна информация за различни явления и процеси, така и тяхната философска и идеологическа интерпретация, както и принципите и формите за включване на научните знания в съществуващата картина на света. Всички изключителни учени от онова време са работили по този начин: Галилей, Нютон, Декарт, Лайбниц и др. С развитието на науката и разширяването на нейната предметна област възниква следващата фаза на научната комуникация - систематичната кореспонденция между учените, която се провежда главно в латински и беше посветен на обсъждане на начини и резултати.научни изследвания. Впоследствие кореспонденцията между учени като форма на предаване на знания се заменя със статия в научно списание. Според Д. Прайс, още през XVIII век. научните списания значително изместиха книгите. В съвременните условия информационните технологии и глобалните комуникационни мрежи значително променят основните форми на транслация на знания и съответно възможностите за тяхното съхранение, обработка и трансфер както в професионалните общности, така и извън тях.

Научната комуникация е набор от видове професионална комуникация в научната общност.

Предметът на изследване в науката (какво започва да се изучава в науката от гледна точка на комуникацията):

1) научни публикации, как възниква научната публикация

2) Функциониране на системата за научна и техническа информация.

3) Информационни срещи, на които учените споделят своите постижения: конференции, симпозиуми, конгреси и др.

4) Лични контакти на учени (запознанство с учени).

Научна общност

В широкия смисъл на думата:

Група от хора, които се занимават професионално с наука.

В тесен смисъл:

Подгрупа от специалисти, които изучават определен научен проблем.

Исторически типове в научните общности:

1. Школи и академии на древния свят. Формират се първите научни общности (академии на Платон, Аристотел).

2. Университетска общност (през Средновековието, когато се формира университетът). Вече структурирана общност, разделена по направления.

3. Дисциплинарни научни школи, общности. Общност в рамките на определена дисциплина (психолози, философи и др.).

4. Интердисциплинарни общности - обединяват специалисти от различен профил.

5. Хибридни общности: вкл. практици, различни лаборатории в производството.

Как се създават научни общности (ns) - научни школи

1) формален начин, по който Народното събрание се създава по авторитетен начин, административни мерки за решаване на определени проблеми.

2) Неформална организация на Народното събрание. - естествена консолидация на учените според техните интереси.

Научните школи се създават много дълго, около 40 години, но е модерно да се унищожават много бързо, да се спира финансирането или да се уволняват.

Проблемите на света NS:

1. Намален интерес към науката

2. Застаряване на научните кадри (28-43 най-плодотворни за науката)

3. Изтичане на мозъци (Световна прахосмукачка САЩ сега).

Специфика на научната комуникация:

1. Всяка научна работа е диалогична. Свързано е с други изследвания.

2. Национален характер на аргументацията на гледната точка. Обръщаме се към разума, а не към вярата. Логиката, последователността на текста, диетата вече са аргументи.

3. Емпиричният характер на обосновката. Ученият потвърждава аргументите си с емпирични данни.

4. Ориентация към постигане на съгласие

5. Готовност за промяна на позицията поради представените аргументи и обосновки.

6. Информационна откритост и прозрачност. Без което е невъзможно движението на науката напред и нормалната научна комуникация.

От гледна точка на Томас Кун ("структурата на научната еволюция") - научната комуникация е остра конкурентна борба за правото да бъдеш първи.

Видове научна комуникация:

Статус на членство:

учител-ученик

Колега - колега

Демократичен

За дисциплинарни основания:

Вътре в дисциплинарния

интердисциплинарен

По форма:

Директни (лични, конгреси, симпозиуми и др.)

виртуален

Според степента на лично участие:

Официално

Неформално (част от проблемна научна група и всичко се обсъжда там.

По националност:

Вътре национален

Международен

По цели:

противопоставяне

Помирение

Увеличават се електронните публикации, които значително ускоряват процеса на комуникация.

Каноните и статусните роли са размити (няма значение кой е авторът – академик или аспирант).

Полигамията на референтните групи се разширява.

Основният и в много отношения единственият начин за организиране на взаимодействието на учените е да се предостави на всеки участник в научния процес изключително оперативна и висококачествена информация за състоянието на науката като цяло и в частност в нейния авангард. Тази функция се изпълнява от системата за научна комуникация.

"Научна комуникация" - съвкупност от видове и форми на професионална комуникация на учени, осъществявана както с помощта на стандартизирани редовни публикации, така и с широк набор от устни, писмени, печатни и електронни средства.

Обекти на социологическото изследване на научните комуникации: 1) мястото на комуникационните процеси в научната дейност; 2) характеристики на участниците в научната комуникация 3) нейните институции, видове, форми и динамика на комуникационните контакти; 4) комуникационни мрежи и асоциации на учени.

Централната роля на комуникацията за съществуването на научната професия се дължи както на вътрешната специфика на науката, така и на особеностите на нейното взаимодействие със социалната среда. С. А. Кугел сравнява производството на знания в науката с процеса на оформяне на мозаечно пано, където всеки участник трябва да изработи собствено парче смалта и да намери място за него в цялостната непрекъснато запълваща се картина. Ако това не може да се направи навреме, работата по цялата картина се изразходва почти напразно. Ефективността и интензивността на целия процес, особено когато участват милиони хора, зависи от нивото на организация на взаимодействието на участниците.

Основните средства за комуникация, използвани от научните изследователи, са разделени на 5 вида: A) „формални“ и „неформални“, B) „междуличностни“ и „безлични“, C) „директни“ и „медиирани“, D) „устни“ и "писмено", E) "основно" и "вторично". С устно и писмено всичко, надявам се, е ясно, но нека се занимаваме с останалото.

А) основание за раздяла „формални“ и „неформални“ средствае отношението им към документираните видове научна информация. Официалната комуникация се отнася до набор от документи, като статии и монографии ( първичен), рецензии, резюме, преглед ( втори). Неформалната комуникация обикновено включва различни видове разговори между учени - в научни институции, в кулоарите на научни срещи, в извънработно време, както и набор от видове предпубликационни материали - ръкописи, препечатки, устни презентации на семинари, които не изискват задължително публикуване и др.

б) междуличностниформи - когато съобщението е адресирано до много конкретно лице, и безличен- това е съобщение с някакво научно съдържание до група колеги, чийто персонален състав не е определен, или дори по-широко - до всички заинтересовани страни (като статия в научно списание или монография).

Б) разграничение преки и непрекиПонятието комуникация не характеризира толкова самите средства за комуникация, а по-скоро се отнася до описанието на комуникационните структури и разпределението на ролите на участниците в тях. Пряката комуникация включва директен информационен контакт, докато непряката комуникация изисква една или повече посреднически връзки. Това разграничение е от особено значение при изучаването на комуникационните групи. Какво е?

Традиционно установените структури за обмен на информация обикновено имат двустепенна структура.

Първото ниво се състои от така наречените "ключови фигури" - представители на научния елит, пряко свързани помежду си в цялата общност на дадена предметна област. Те са членове на редакционните колегии на водещи списания, членове са на управителни органи на професионални асоциации и поддържат постоянни лични контакти. С други думи, те имат значително информационно предимство пред останалите членове на общността. Около всяка ключова фигура са групирани служители и студенти, които чрез лидера са косвено свързани с всички останали участници в комуникацията.

В хода на информатизацията на обществото традиционните форми на комуникация се допълват от електронни информационни средства и телекомуникационни системи. Досега обаче тези средства значително увеличават пропускателната способност на комуникационните канали, повишават ефективността на контактите и т.н., като правило, не водятдо значителни системни промени в научната комуникация, която е доста стабилна в дълбоките си основи и много консервативна.

Резултатите от систематичните изследвания на научната комуникация позволиха значително да се изяснят и в някои отношения дори да се преразгледат идеите за структурата и динамиката на местните научни общности. Тези пояснения засягат на първо място идеите на социолозите за връзката между интензивността, целенасоченото разпределение и структурата на контактите в определена общност и състоянието на изследванията по проблемите, върху които работят членовете на общността, степента на напредък в изследванията . Ще поговоря малко за това.

Наблюдението на комуникационната активност на отделните учени показа, че поведението на отделния изследовател, неговият интерес към контактите с колегите са различни в различните периоди от работата му по конкретен проблем.

По този начин се отбелязва доста активно търсене на контакти на етапа на избор на тема на следващото изследване и формулиране на изследователска хипотеза. Това се обяснява с факта, че ученият се нуждае от най-актуалната информация за състоянието на нещата в избраната област на изследователския фронт. От това зависи изборът на темата на работа, определянето на нейните перспективи и оценката на възможността за получаване на резултат, приемлив за общността своевременно (пред колегите).

Това е последвано от рязко намаляване на комуникационната активност - изборът е направен, тече интензивна изследователска работа, а ненужните контакти само отвличат вниманието от целта и понякога водят до изтичане на важна информация за междинни резултати, които авторът все още не е получил разбрани.

Пикът на активност идва след получаване на резултата и авторът трябва да даде своята интерпретация възможно най-бързо, за да изпревари конкурентите; изберете издание, форма на публикуване и др.

Значителна информация за структурата и динамиката на комуникациите беше получена чрез изучаване на местни изследователски общности, които обикновено се наричат ​​"невидими колежи". Тези работи показват, че в този случай имаме работа с определен фиксиран набор от форми на комуникационно поведение на участниците и съответното разпределение на техните роли в комуникационния процес. Пълният набор от тези форми и структури се наблюдава в области на изследователски пробив, когато успехът в разработването на всяка група проблеми води до формирането на нова научна специалност.

10. Разбиране на диалектиката в историята на философията: онтологични, епистемологични и логически аспекти

11. Диалектиката като философска теория за развитието

12. Съвременни дискусии за диалектиката. Характеристики на социалната диалектика

13. Диалектика и синергетика

14. Многоизмерност на феномена на човека. Основни философски понятия в разбирането за човека.

15. Произходът на човека. Основен Концепции за антропосоциогенезата

16. Проблемът за същността и съществуването на човека. Индивид, индивидуалност, личност.

17. Екзистенциално-феноменологични, социокултурни и психоаналитични традиции в изследването на съзнанието.

18. Понятие за съзнанието, неговата структура и функции. Феноменът на несъзнаваното.

19. Антропологичната криза като феномен на техногенната цивилизация.

20. Аксиологични параметри на човешкото съществуване в света.

21. Свободата и отговорността като екзистенциален проблем на битието.

22. Понятието социално. Реалности. Обществото като развиваща се система.

23. Понятието социална структура и видове социални структури. Съвременни концепции за социална стратификация

24. Основните концепции за изследване на социалната реалност в съвременната философия (марксистка концепция за обществото, концепцията на Вебер за социалното действие, моделът на Парсънс на социализма и др.)

26. Статут и функции на социалния субект. Ролята на народа и личността в историята

27. Алтернативна история. Линейни и нелинейни интерпретации на историческия процес. Формационни и цивилизационни подходи в разбирането на историята.

28. Основни концепции на социалния прогрес и техните алтернативи. критерии за напредък.

29. Концепцията и видовете цивилизация в историята на обществото.

30. Понятието култура. Основните парадигми на философския анализ на културата. Структурата на културата и нейните основни функции

31. Култура и духовен живот на обществото. Моралът, изкуството, религията като форми на духовно изследване на реалността.

32. Проблемът за единството и многообразието на културно-историческия процес. Глобализация и диалог на културите.

34. Научно и ненаучно познание. Специфика на научното познание.

35. Науката като разбиране на истинското знание. Истина и заблуда. паранаучен феномен.

36. Проблемът за началото на науката. Основните етапи от историческото развитие на науката.

37. Класически, некласически и посткласически видове научна рационалност.

38. Емпирични и теоретични нива на научното познание, тяхното единство и различие.

39. Структура и специфика на емпиричното изследване.

40. Понятие и функции на научната теория. Проблемът и хипотезите като форми на научно изследване.

41. Метатеоретични основи на науката. (Научна картина на света, идеали, норми, философски основи на науката и др.)

42. Кумулативни и антикумулативни теории за научния прогрес. Развитието на науката като единство от процесите на диференциация и интеграция на научното познание.

43. Същност и видове научни революции. Съвременни стратегии за развитие на научното познание.

44. Понятието метод и методика. Многостепенна концепция за методологическо познание. Специфика на философския анализ на науката.

45. Обект, предмет, цел и задачи на научното изследване.

46. ​​​​Методи на емпирично изследване (наблюдение, описание, измерване, експеримент).

47. Методи на теоретичното изследване.

48. Основните характеристики на систематичния метод на научно изследване

49. Обосновка на резултатите от изследването. Видове обосновка (доказателство, потвърждение, тълкуване, обяснение).

50. Езикът на науката. Дефиниция и ролята им при формирането на научната терминология.

51. Формиране и развитие на диалектическата логика.

52.Основни принципи, закони и категории на диалектическото мислене и спецификата на тяхното проявление в научното познание.

54. Комуникацията и нейната специфика в съвременния свят. Форми на научна комуникация. Култура на научна дискусия.

55. Науката в системата на социалните ценности. Сциентизъм и антисциентизъм. Форми на научен етнос.

56. Възможности и граници на науката. Творческа свобода и социална отговорност на учения.

57. Историческа еволюция на понятието технология и съвременните му интерпретации.

58. Проблемът за техническата реалност. Функции на техниката, нейното място в историята на цивилизацията

59. Проблемът за социалните последици от развитието на съвременните технологии

60. Инженерно мислене и технократски идеи за развитието на обществото

61. Виртуалната реалност като социокултурен феномен на информационното общество.

62. Връзка между наука и технология: линейни и еволюционни модели.

63. Философия на постмодернизма: духовно-теоретичен произход и основни етапи на формиране.

64. Философия и футурология. Социалното прогнозиране и неговите характеристики.

65. Понятие и системен характер на глобализацията.

66. Парадокси на социодинамиката на съвременните общества и глобалните проблеми на човечеството.

67. Епохата на "глобализма" и проблемите за запазване и развитие на националната държавност и култура.

68. Интегративни тенденции в развитието на науката и перспективите за синергичен стил на мислене.

69. Проблемът за историческото самоопределение на Беларус и приоритетите за развитие на съвременното беларуско общество.

54. Комуникацията и нейната специфика в съвременния свят. Форми на научна комуникация. Култура на научна дискусия.

Научни комуникации в широк смисъл- това са всички видове взаимодействие и взаимовръзка между учени и други участници в научната дейност. Спецификата на тези комуникации е, че те са почти 100% информационни, въпреки че в някои случаи учените обменят или споделят материални ценности по пътя (например оборудване, химикали и др.). Освен това е необходимо да се подчертае професионалният характер на комуникацията между учените.

Форми на научна комуникация:

Форуми, конгреси, конференции, симпозиуми, срещи, семинари и други публични прояви с изслушване и обсъждане на доклади, кръгли маси и други обмени на мнения;

Лични контакти и кореспонденция, включително електронна;

Публикуване на книги, статии, репортажи, доклади, интервюта и други материали, включително в електронен вид;

Подготовка на филми, телевизионни и радио програми, други излъчвани продукти;

Интернет и други мрежи, уебсайтове, форуми, „невидими или виртуални колежи“, търсачки и др.

Научни архиви, библиотеки, електронни бази данни, музеи и други форми на събиране и предоставяне за изследване на материали с научно значение;

Научни тържества, специализирани места за творчество, отдих, подобряване на здравето, други събития и институции, които създават условия за общуване на учените в спокойна атмосфера;

Участие на учените в работата на държавни и обществени организации.

Ролята на научните комуникациичесто по-важна от ролята на научните изследвания. Комуникация- постоянен механизъм за поддържане на постигнатото научно ниво и по-нататъшно развитие на науката, тъй като благодарение на него:

Приносът на отделните учени се умножава и обединява, многократно се дублира (копира) от научната общност, в резултат на което науката е добре запазена и подобрена чрез съвместните усилия на милиони хора;

Научната информация става достояние на обществото, предизвиква широк интерес към науката, привлича нови работници и студенти към науката;

Често в общение се раждат нови истини;

Проверката от много колеги е най-добрият начин да се отървете от грешките и да придадете на резултатите от изследването убедителен и общоприет вид.

55. Науката в системата на социалните ценности. Сциентизъм и антисциентизъм. Форми на научен етнос.

Науката е съществена и много влиятелна част от съвременната култура.Тя е:

Развива технологичната мощ на човечеството, увеличавайки количеството и подобрявайки качеството на потребяваните стоки;

Попълва ерудицията, развива ума, упражнява творческите способности и насърчава друго самоусъвършенстване на хората;

Тя е основният източник на информация и най-влиятелният фактор при формирането на мирогледа;

Решава или участва в разрешаването на всички проблеми пред човечеството;

Разработва изследователски методи и създава ценностни системи, които се прилагат в много области на културата (често науката се представя като модел на дълбочина, точност и задълбоченост за други области на човешката дейност);

Допринася за подобряване на хората, развитие на здравеопазването, изобретяване на средства за защита, безопасност, опазване на околната среда и др.;

Създава по-ефективни методи за управление, комуникация и други форми на социален живот;

Създава заплаха от глобална катастрофа поради нарастващото изчерпване на ресурсите и замърсяването на околната среда, освен това съществува заплаха от мимолетен колапс на цивилизацията, човешката раса или целия живот на Земята в резултат на едно или повече научни открития които отделят опасни елементи.

Стойността на науката е както материална, така и духовна.

Материал, но инструменталната стойност на науката се състои в това, че тя действа като „водещ инструмент“ за по-пълно задоволяване на човешките потребности. Като пряка производителна сила науката играе решаваща роля в създаването на средства за производство, други инструменти и методи за човешка дейност, а също така създава предпоставки за масово производство на потребителски стоки (продукти, работи, услуги).

мирогледценността на науката се състои в нейното дълбоко влияние върху цялата духовна сфера, върху всички форми на обществено и индивидуално съзнание. В същото време учените са по-активни от останалите във формирането на обществения мироглед, държавни и партийни идеологии.

сциентизъм(доктрина, която абсолютизира ролята на науката в живота на обществото) свързва решаването на всички настоящи и бъдещи проблеми на човечеството с по-нататъшното развитие на науката.

Антиучените също така смятат достигнатото ниво на науката за изключително опасно, поради което призовават да се постави науката под строг обществен контрол и по всякакъв начин да се ограничи нейното развитие в опасни и непредсказуеми посоки. Моралът и религията, чувството за естествена красота и жаждата за единство с природата са посочени като фактори, способни да ограничат разрушителните научни тенденции.

Местните учени търсят средата между крайностите на сциентизма и антисциентизма.