Характеристики на методите за мониторинг на различни видове замърсяване. Методи, форми и видове контрол в урока

От голямо значение в организацията на рационалното управление на природата е изучаването на проблемите на управлението на природата на глобално, регионално и локално ниво, както и оценката на качеството на околната среда на човека в конкретни райони, в екосистеми от различен ранг.

Мониторинге система за наблюдения, оценка и прогнозиране, която позволява да се идентифицират промените в състоянието на околната среда под въздействието на антропогенната дейност.

Наред с отрицателно въздействие върху природата, човек може да има и положително въздействие в резултат на стопанска дейност.

Мониторингът включва:

наблюдение на промени в качеството на околната среда, фактори, влияещи върху околната среда;

оценка на действителното състояние на околната среда;

прогноза за промени в качеството на околната среда.

Наблюденията могат да се извършват по физични, химични и биологични показатели, интегрираните индикатори за състоянието на околната среда са обещаващи.

Видове мониторинг.Разпределете глобален, регионален и локален мониторинг. (Какво стои в основата на такъв избор?)

Глобалният мониторинг позволява да се оцени текущото състояние на цялата природна система на Земята.

Регионалният мониторинг се извършва за сметка на станциите на системата, където тече информация за териториите, подложени на антропогенно въздействие.

Рационалното управление на природата е възможно, ако информацията, предоставена от системата за мониторинг, е налична и правилно използвана.

Мониторинг на околната средае система за наблюдение, оценка и прогнозиране на промени в състоянието на околната среда под въздействието на антропогенно въздействие.

Задачите за наблюдение са:

Количествена и качествена оценка на състоянието на въздуха, повърхностните води, изменението на климата, почвената покривка, флората и фауната, контрол на оттока и прахо-газовите емисии в промишлените предприятия;

Изготвяне на прогноза за състоянието на околната среда;

Информиране на гражданите за промени в околната среда.

Прогноза и прогнозиране.

Какво е прогнозиране и прогнозиране? В различни периоди от развитието на обществото начините за изучаване на околната среда са се променяли. Един от най-важните "инструменти" за управление на природата в момента се счита за прогнозиране. В превод на руски думата "прогноза" означава предвиждане, предсказание.

Следователно прогнозата в управлението на природата е прогноза за промените в ресурсния потенциал и нуждите от природни ресурси в глобален, регионален и локален мащаб.

Прогнозирането е набор от действия, които позволяват да се правят преценки за поведението на природните системи и се определят от природните процеси и въздействието на човечеството върху тях в бъдеще.

Основната цел на прогнозата е да се оцени очакваната реакция на природната среда към пряко или непряко въздействие на човека, както и да се решат проблемите на бъдещото рационално управление на природата във връзка с очакваните състояния на природната среда.

Във връзка с преоценката на ценностната система, смяната на технократското мислене с екологично, настъпват промени в прогнозирането. Съвременните прогнози трябва да се извършват от гледна точка на универсалните човешки ценности, основните от които са човекът, неговото здраве, качеството на околната среда и запазването на планетата като дом за човечеството. По този начин вниманието към живата природа, към човека прави задачите на прогнозата екологични.

Видове прогнози.Според времето на изпълнение се разграничават следните видове прогнози: ултра-краткосрочни (до една година), краткосрочни (до 3-5 години), средносрочни (до 10-15 години), дългосрочни (до няколко десетилетия напред), ултра-дългосрочни (за хилядолетия и повече). Времето за изпълнение на прогнозата, т.е. периодът, за който е дадена прогнозата, може да бъде много различен. При проектирането на голямо промишлено съоръжение със срок на експлоатация 100–120 години е необходимо да се знае какви промени в околната среда могат да настъпят под въздействието на това съоръжение през 2100–2200 г. Нищо чудно, че казват: "Бъдещето се контролира от настоящето."

Според обхвата на територията се разграничават глобални, регионални, локални прогнози.

Има прогнози в определени клонове на науката, например геоложки, метеорологични прогнози. В географията, сложна прогноза, която мнозина смятат за общонаучна.

Основните функции на мониторинга са контрол на качеството на отделните компоненти на околната среда и идентифициране на основните източници на замърсяване. Въз основа на данните от мониторинга се вземат решения за подобряване на екологичната ситуация, изграждане на нови пречиствателни съоръжения в предприятия, които замърсяват земята, атмосферата и водата, промяна на системите за дърводобив и засаждане на нови гори, въвеждане на почвозащитни сеитбообороти и др.

Мониторингът се извършва най-често от регионалните комитети за хидрометеорологично обслужване чрез мрежа от пунктове, провеждащи следните наблюдения: приземни метеорологични, топлинен баланс, хидроложки, морски и др.

Например мониторингът на Москва включва постоянен анализ на съдържанието на въглероден оксид, въглеводороди, серен диоксид, количеството азотни оксиди, озон и прах. Наблюденията се извършват от 30 станции, работещи в автоматичен режим. Информацията от сензорите, разположени на станциите, постъпва към центъра за обработка на информация. Информация за превишаване на ПДК на замърсители се получава от Московския комитет за опазване на околната среда и правителството на столицата. Автоматично се контролират както промишлените емисии на големи предприятия, така и нивото на замърсяване на водата в река Москва.

В момента в света има 344 станции за мониторинг на водата в 59 страни, които формират глобалната система за мониторинг на околната среда.

Мониторинг на околната среда

Мониторинг(лат. монитор наблюдение, предупреждение) - сложна система от наблюдения, оценка и прогноза за промените в състоянието на биосферата или нейните отделни елементи под въздействието на антропогенни влияния

Основни задачи на мониторинга:

мониторинг на източници на антропогенно въздействие; наблюдение на състоянието на околната среда и процесите, протичащи в нея под въздействието на антропогенни фактори;

прогнозиране на промените в природната среда под въздействието на антропогенни фактори и оценка на прогнозираното състояние на природната среда.

Класификации на мониторинга по характеристики:

Методи за контрол:

Биоиндикация - откриване и определяне на антропогенни натоварвания по реакциите на живите организми и техните съобщества към тях;

Дистанционни методи (въздушно заснемане, сондиране и др.);

Физични и химични методи (анализ на индивидуални проби от въздух, вода, почва).

околен свят. Тази система се администрира от UNEP, специален орган за опазване на околната среда към ООН.

Видове мониторинг.Според мащаба на обобщаване на информацията се разграничават: глобален, регионален, мониторинг на въздействието.

Глобален мониторинг- това е наблюдение на световните процеси и явления в биосферата и извършване на прогноза за възможни промени.

Регионален мониторингобхваща отделни райони, в които се наблюдават процеси и явления, които се различават от естествените по природа или се дължат на антропогенно въздействие.

Въздействиемониторингът се извършва в особено опасни зони, непосредствено до източници на замърсители.

Според методите на провеждане се разграничават следните видове мониторинг:

Биологични (с използване на биоиндикатори);

Дистанционно (авиация и космос);

Аналитичен (химичен и физико-химичен анализ).

Обектите на наблюдение са:

Мониторинг на отделни компоненти на околната среда (почва, вода, въздух);

Биологичен мониторинг (флора и фауна).

Специален вид мониторинг е основният мониторинг, т.е. проследяване на състоянието на природни системи, които практически не са насложени от регионални антропогенни въздействия (биосферни резервати). Цялата цел на основния мониторинг е да се получат данни, спрямо които се сравняват резултатите, получени от други видове мониторинг.

Методи за контрол.Съставът на замърсителите се определя чрез методи на физико-химичен анализ (във въздуха, почвата, водата). Степента на устойчивост на естествените екосистеми се определя чрез метода на биоиндикацията.

Биоиндикацияе откриването и определянето на антропогенните натоварвания чрез реакциите на живите организми и техните общности към тях. Същността на биоиндикацията е, че определени фактори на околната среда създават възможността за съществуването на определен вид. Обект на биоиндикационните изследвания могат да бъдат както отделни видове животни и растения, така и цели екосистеми. Например радиоактивното замърсяване се определя от състоянието на иглолистните дървета; промишлено замърсяване - за много представители на почвената фауна; замърсяването на въздуха се възприема много чувствително от мъхове, лишеи, пеперуди.

Видовото разнообразие и голямото изобилие или, обратно, липсата на водни кончета (Odonata) на брега на язовира говори за фаунистичния му състав: много водни кончета - фауната е богата, малко - водната фауна е изчерпана.

Ако лишеите изчезнат по стволовете на дърветата в гората, тогава във въздуха има серен диоксид. Ларвите на ручейниците (Trichoptera) се срещат само в чисти води. Но дребният червей (Tubifex), ларвите на хирономидите (Chironomidae) живеят само в силно замърсени водни тела. Много насекоми, зелени едноклетъчни водорасли и ракообразни живеят в слабо замърсени водоеми.

Биоиндикацията позволява своевременно откриване на все още неопасно ниво на замърсяване и предприемане на мерки за възстановяване на екологичния баланс на околната среда.

В някои случаи се предпочита методът на биоиндикация, тъй като е по-прост от например физико-химичните методи за анализ.

И така, британски учени откриха няколко молекули в черния дроб на камбала - индикатори за замърсяване. Когато общата концентрация на животозастрашаващи вещества достигне критични стойности, в чернодробните клетки започва да се натрупва потенциално канцерогенен протеин. Количественото му определяне е по-лесно от химичния анализ на водата и дава повече информация за опасността му за живота и здравето на хората.

Дистанционните методи се използват главно за глобален мониторинг. Например, въздушната фотография е ефективен метод за определяне степента и степента на замърсяване от нефтени разливи в морето или на сушата, т.е. аварии на танкери или разкъсвания на тръбопроводи. Други методи в тези екстремни ситуации не предоставят изчерпателна информация.

ОКБ им. Илюшин, авиостроителите на Луховицкия завод проектираха и построиха Ил-10Z, уникален самолет за изпълнение на почти всяка задача по държавен мониторинг на околната среда и земята. Самолетът е оборудван с контролно-измервателна и телеметрична апаратура, спътникова навигационна система (СПС), спътникова комуникационна система, интерактивен бордов и наземен измервателно-записващ комплекс. Самолетът може да лети на височини от 100 до 3000 м, да остане във въздуха до 5 часа, да изразходва само 10-15 литра гориво на 100 км и да вземе на борда си двама специалисти освен пилота. Новият самолет Ил-103 на Авиационния център за специални екологични цели, базиран на летище Мячиково край Москва, извършва дистанционен мониторинг за еколози, авиационна защита на горите, аварийни служби и транспорт по нефто- и газопроводи.

Използват се физични и химични методи за наблюдение на отделни компоненти на природната среда: почва, вода, въздух. Тези методи се основават на анализ на отделни проби.

Мониторингът на почвата осигурява определяне на киселинността, загубата на хумус, солеността. Киселинността на почвата се определя от стойността на pH стойността (pH) във водни почвени разтвори. Стойността на pH се измерва с помощта на pH метър или потенциометър. Съдържанието на хумус се определя от окисляемостта на органичните вещества. Количеството на окислителя се определя чрез титриметрични или спектрометрични методи. Солеността на почвата, т.е. съдържанието на соли в тях, се определя от стойността на електрическата проводимост, тъй като е известно, че солните разтвори са електролити.

Замърсяването на водата се определя от химическата (ХПК) или биохимичната (БПК) консумация на кислород - това е количеството кислород, изразходвано за окисляването на органични и неорганични вещества, съдържащи се в замърсената вода.

Атмосферното замърсяване се анализира с газоанализатори, които дават информация за концентрацията на газообразни замърсители във въздуха. Използват се „многокомпонентни” методи за анализ: C-, H-, N-анализатори и други устройства, които дават непрекъснати времеви характеристики на замърсяването на въздуха. Автоматизираните устройства за дистанционен анализ на атмосферното замърсяване, съчетаващи лазер и локатор, се наричат ​​лидари.

Оценка на качеството на околната среда

Какво е оценка и оценка?

Важна област на мониторинговите изследвания е оценката на качеството на околната среда. Тази посока, както вече знаете, е получила приоритет в съвременното управление на природата, тъй като качеството на околната среда е свързано с физическото и духовното здраве на човек.

Всъщност те разграничават здравословна (комфортна) природна среда, в която здравето на човека е нормално или се подобрява, и нездравословна, в която здравословното състояние на населението е нарушено. Ето защо, за да се запази здравето на населението, е необходимо да се следи качеството на околната среда. Качество на околната среда- това е степента на съответствие на природните условия с физиологичните възможности на човек.

Има научни критерии за оценка на качеството на околната среда. Те включват стандарти.

Стандарти за качество на околната среда.Стандартите за качество са разделени на екологични и производствено-икономически.

Екологичните стандарти установяват максимално допустими норми на антропогенно въздействие върху околната среда, чието превишаване застрашава човешкото здраве, е вредно за растителността и животните. Такива норми се установяват под формата на максимално допустими концентрации на замърсители (MPC) и максимално допустими нива на вредни физически въздействия (MPL). Инсталирани са дистанционни управления, например за шум и електромагнитно замърсяване.

MPC е количеството вредно вещество в околната среда, което за определен период от време не засяга човешкото здраве и не причинява неблагоприятни последици за неговото потомство.

Напоследък при определянето на MPC се взема предвид не само степента на влияние на замърсителите върху човешкото здраве, но и въздействието на тези замърсители върху природните общности като цяло. Всяка година се определят все повече ПДК за вещества във въздуха, почвата и водата.

Индустриалните и икономически стандарти за качество на околната среда регулират екологично безопасния режим на работа на производствено, комунално и всяко друго съоръжение. Производствено-икономическите стандарти за качество на околната среда включват максимално допустимите емисии на замърсители в околната среда (ПДВ). Как да подобрим качеството на околната среда? Много експерти мислят за този проблем. Контролът на качеството на околната среда се извършва от специална държавна служба. Мерки за подобряване качеството на околната среда. Те са обединени в следните групи. Най-важните са технологичните мерки, които включват разработването на съвременни технологии, които осигуряват интегрирано използване на суровините и обезвреждане на отпадъците. Изборът на гориво с по-нисък продукт на изгаряне значително ще намали емисиите на вещества в атмосферата. Това се улеснява и от електрифицирането на съвременното производство, транспорт и бита.

Санитарните мерки допринасят за третирането на промишлени емисии чрез различни конструкции на пречиствателни станции. (Има ли пречиствателни съоръжения в най-близките предприятия във вашето населено място? Колко ефективни са те?)

Комплексът от мерки за подобряване качеството на околната среда включва архитектурно планиранедейности, които засягат не само физическото, но и духовното здраве. Те включват контрол на праха, рационално разполагане на предприятия (те често се изнасят извън територията на населеното място) и жилищни райони, озеленяване на населени места, например със съвременни стандарти за градоустройство, градове с население от милион и половина хората се нуждаят от 40-50 m2 зелени площи, задължително е да се разпределят санитарно-охранителни зони в селището.

Да се инженерно-организационнимерките включват намаляване на паркирането на светофарите, намаляване на интензивността на трафика по натоварените магистрали.

Към юридическимерките включват установяване и спазване на законодателни актове за поддържане качеството на атмосферата, водните тела, почвата и др.

Изискванията, свързани с опазването на природата, подобряването на качеството на околната среда са отразени в държавните закони, укази и наредби. Световният опит показва, че в развитите страни по света властите решават проблемите, свързани с подобряването на качеството на околната среда чрез законодателни актове и изпълнителни структури, които заедно със съдебната система са призвани да осигурят прилагането на законите, финансите големи екологични проекти и научни разработки, контрол, спазване на законите и финансови разходи.

Няма съмнение, че подобряването на качеството на околната среда ще се осъществи чрез икономически дейности.Икономическите мерки са свързани преди всичко с инвестирането на средства в смяната и разработването на нови технологии, които осигуряват икономия на енергия и ресурси и намаляват емисиите на вредни вещества в околната среда. Средствата на държавната данъчна и ценова политика трябва да създадат условия за включване на Русия в международната система за осигуряване на екологична безопасност. В същото време в нашата страна, поради икономическия спад, обемът на въвеждане на нови екологични технологии в индустрията значително намаля.

възпитателни меркиса насочени към формиране на екологична култура на населението. Качеството на околната среда до голяма степен зависи от формирането на нови ценностни и морални нагласи, преразглеждането на приоритетите, потребностите и методите на човешка дейност. В нашата страна в рамките на държавната програма „Екология на Русия“ са разработени програми и наръчници за екологично образование на всички етапи от получаването на знания от предучилищните институции до системата за напреднало обучение. Средствата за масова информация са важно средство за формиране на екологична култура. Само в Русия има повече от 50 вида екологични периодични издания.

Всички дейности, насочени към подобряване качеството на околната среда, са тясно свързани помежду си и до голяма степен зависят от развитието на науката. Следователно най-важното условие за съществуването на всички мерки е провеждането на научни изследвания, които подобряват качеството на околната среда и екологичната устойчивост както на планетата като цяло, така и на отделни региони.

Трябва обаче да се отбележи, че предприетите мерки за подобряване на качеството на околната среда не винаги носят забележим ефект. Увеличаването на заболеваемостта на населението, намаляването на средната продължителност на живота на хората, увеличаването на смъртността показват развитието на негативни екологични явления в нашата страна.

Тема № 4.2 "Технически средства за индивидуална и колективна защита"

1. Средства и методи за контрол и мониторинг на опасни и негативни фактори от естествен и антропогенен произход

2. Технически средства за индивидуална и колективна защита.

2.1 Обща характеристика и класификация на средствата за колективна защита.

2.2 Технически лични предпазни средства.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Федерален закон от 1998 г. № 28-FZ „За гражданската отбрана“.

2. Федерален закон от 1996 г. № 61-FZ "За отбраната".

3. Постановление на правителството на Руската федерация от 2003 г. № 794 „За единна държавна система за предотвратяване и отстраняване на извънредни ситуации“.

4. Постановление на правителството на Руската федерация от 2007 г. № 804 „Правила за гражданска отбрана в Руската федерация“.

5. Инженерна защита на населението и териториите при извънредни ситуации от мирно и военно време: Учебник за университети / Изд. В.А. Пучкова.- М.: Академичен проект; Екатеринбург: Бизнес книга, 2010. - 684 с. – (Фундаментален учебник).

6. Организация на медицинската служба на гражданската защита на Руската федерация / Изд. Ю.И. Погодина, С.В. Трифонова - М.: Медицина за вас, 2003. - 212 с.

7. Организация на медицинското обслужване на населението при спешни ситуации: Уч. Помощ / В. И. Сахно, Г. И. Захаров, Н.Е. Карлин, Н.М. Пилник. - Санкт Петербург: ООО "Издателска къща ФОЛИАНТ", 2003. - 248s.

8. Медицинска помощ при спешни ситуации: Учебник за медицинските училища / Изд. П.И. Сидоров. - М.: ГЕОТАР-МЕД, 2006. - 1040 с.

Средства и методи за контрол и мониторинг на опасни и негативни фактори от естествен и антропогенен произход

В общата система от мерки за реагиране при извънредни ситуации трябва да се даде приоритет на набор от мерки, насочени към намаляване на риска от възникване на извънредни ситуации и смекчаване на последствията от тях. Тя се основава на управление на риска при извънредни ситуации, което е невъзможно без информационна подкрепа за подготовката и приемането на управленски решения за предотвратяване и отстраняване на извънредни ситуации. За управление на риска се извършва мониторинг на състоянието на околната среда и техносферните обекти, анализ на риска и прогнозиране на извънредни ситуации.

Терминът „мониторинг” се появява за първи път през 1971 г. в препоръките на специална комисия на SCOPE (Научен комитет по проблемите на околната среда) към ЮНЕСКО, а през 1972 г. са разработени първите предложения за глобална система за мониторинг на околната среда (Стокхолмска конференция на ООН за околната среда) .

Мониторинг на околната среда -наблюдение на състоянието на местообитанието и предупреждение за възникващи негативни ситуации. Основните му задачи са

- мониторинг на източници на антропогенно въздействие;

- наблюдение на антропогенни фактори на въздействие;

- мониторинг на състоянието на околната среда и процесите, протичащи в нея под въздействието на антропогенни фактори;

- оценка на действителното състояние на околната среда;

- прогноза за опасни промени в природната среда под въздействието на негативни фактори и оценка на прогнозираното състояние.

Постановление на правителството на Руската федерация от 31 март 2003 г. № 177 одобри „Правилника за организацията и провеждането на държавен мониторинг на околната среда“, съгласно който информацията, получена по време на мониторинг на околната среда, се използва за прогнозиране на извънредни ситуации и предприемане на мерки за предотвратяването им .

Информационната стратегия на държавата и всяко производствено съоръжение за насърчаване на здравето и профилактика на заболяванията на населението трябва да включва:

Редовна информация за опасностите в местообитанията;

Редовна информация за изпускане на токсични вещества в околната среда;

Редовно информиране на работещите за негативните производствени фактори и тяхното въздействие върху здравето;

Справка за здравословното състояние на населението на района и професионалните заболявания;

Информация за средствата и методите за защита срещу опасности;

Информация за отговорността на ръководителите на предприятия и службите за сигурност за извършени нарушения в областта на опазването на здравето, безопасното състояние на околната среда.

Като цяло, под наблюдение [от лат. Монитор - предупреждение] се отнася до определена система за наблюдение (както и оценка и прогноза) на състоянието и развитието на природни, причинени от човека, социални процеси и явления. Състои се в наблюдение на състоянието на определени структури, обекти, явления и процеси, като неговите резултати се използват за предупреждение за възникващи опасности, заплахи и критични ситуации и осигуряване на информационна подкрепа на органите за управление за подготовка и вземане на управленски решения за промяна на състоянието и развитието на системата в правилната посока, процес или явление.

Данните от мониторинга и информацията за различни процеси и явления служат като основа за анализ и прогнозиране на риска. Целта на прогнозирането на извънредна ситуация е да се определи времето на нейното възникване, възможното й местоположение, мащаб и последствия за населението и околната среда.

Има голям брой видове мониторинг, които се различават по източниците и факторите на антропогенните въздействия, които се вземат предвид, реакциите на компонентите на биосферата към тези въздействия, методите на наблюдение и др. В литературата класификацията на видовете мониторинг най-често се среща според следните критерии:

Пространствено покритие;

Обект на наблюдение (атмосферен въздух, земни и морски води, почви, геоложка среда, флора и фауна, човек);

Физични фактори на въздействие (йонизиращо лъчение, електромагнитно лъчение, топлинно лъчение, шум, вибрации);

Методи (директно инструментално измерване, дистанционно заснемане, индиректна индикация, анкети, дневни наблюдения);

Степени на връзка между ефекта и наблюдавания процес;

Вид на въздействието (геофизично, биологично, медико-географско, социално-икономическо, обществено);

Цели (определяне на текущото състояние на околната среда, изследване на явленията, краткосрочна прогноза, дългосрочни заключения, оптимизиране и повишаване на икономическата ефективност на изследванията и прогнозите, контрол върху въздействието върху околната среда и др.).

В съответствие с видовете замърсяване мониторингът се разделя на глобален, регионален, въздействащ и основен.

Глобален мониторингът следи глобалните процеси и явления в биосферата и прогнозира възможни промени.

Регионален мониторингът обхваща отделни региони, в които се наблюдават процеси и явления, които се различават по естествен характер или антропогенни въздействия от естествените биологични процеси.

Въздействие Мониторингът осигурява наблюдения в особено опасни зони и места в непосредствена близост до източници на замърсяване.

База мониторингът наблюдава състоянието на природните системи, които практически не са насложени от регионални антропогенни въздействия. За основен мониторинг се използват територии, отдалечени от индустриални райони.

По време на мониторинга се характеризират качествено и количествено състоянието на въздуха, повърхностните води, изменението на климата, свойствата на почвената покривка, състоянието на флората и фауната. Към всеки от изброените компоненти на биосферата се предявяват специални изисквания и се разработват специфични методи за анализ.

Основните цели на мониторинга са да предостави навременна и надеждна информация, позволяваща:

Оценяват показатели за състоянието на екосистемата и околната среда на човека;

Идентифицирайте причините за промените в тези показатели и оценете последствията от тези промени;

Определяне на коригиращи действия в случаите, когато целите за условията на околната среда не са изпълнени;

Създаване на предпоставки за определяне на мерки за коригиране на възникващи негативни ситуации, преди да са нанесени щети.

В нашата страна е установена система от държавни мерки, закрепени в закона и насочени към запазване, възстановяване и подобряване на благоприятните условия, необходими за живота на хората и развитието на материалното производство.

Законодателството за околната среда включва Закона на Руската федерация "За опазване на околната среда" и други законодателни актове със сложно правно регулиране.

Важна роля играят нормативните правила - санитарни, строителни, технико-икономически, технологични и др. Те включват стандарти за качество на околната среда: норми за допустима радиация, нива на шум, вибрации и др. Стандартите за качество са максимално допустимите стандарти за въздействие върху околната среда на антропогенни дейности.

Стандартизацията на качеството на околната среда е процес на разработване и придаване на правна норма на научно обосновани стандарти под формата на показатели за максимално допустимото въздействие на човека върху природата или околната среда. Максимално допустимата норма е законово установеният размер на човешкото въздействие върху околната среда. Максимално допустимите норми са вид принудителен компромис, който позволява развитие на икономиката, защита на живота и благосъстоянието на хората.

В съответствие със закона се налагат следните изисквания към съдържанието на стандартите:

Екологична безопасност на населението;

Съхраняване на генетичния фонд;

Осигуряване на рационално използване и възпроизводство на природните ресурси;

Устойчиво развитие на стопанската дейност.

Стандартите за качество се оценяват по три показателя:

Медицински (задайте праговото ниво на заплаха за човешкото здраве, неговата генетична програма).

· Технологични (оценяват нивото на установените граници на техногенно въздействие върху хората и околната среда).

· Научно-технически (оценява способността на научните и технически средства да контролират спазването на границите на експозиция за всички характеристики).

Стандартите за качество нямат правна сила, докато не бъдат одобрени от компетентния орган. Такива органи са Държавният комитет за санитарен и епидемиологичен надзор към правителството на Руската федерация (Goskomsanepidnadzor), Министерството на природните ресурси на Руската федерация и Държавният комитет на Руската федерация за опазване на околната среда (Goskomekologiya).

Държавният комитет за санитарен и епидемиологичен надзор на Русия следи въздействието на факторите на околната среда върху здравето на населението. Министерството на природните ресурси извършва мониторинг на земните недра (геоложка среда), включително мониторинг на подпочвените води и опасни екзогенни и ендогенни геоложки процеси; мониторинг на водната среда на водностопански системи и съоръжения в местата на водохващане и заустване на отпадъчни води. Задачите на Държавния комитет по екология включват:

Координиране дейността на министерства и ведомства, предприятия и организации в областта на мониторинга на околната среда;

Организиране на мониторинг на източниците на антропогенно въздействие върху околната среда и зоните на тяхното пряко въздействие;

Организиране на мониторинг на флората и фауната;

Осигуряване на създаване и функциониране на екологични информационни системи;

Поддържа банки данни за околната среда, природните ресурси и тяхното използване със заинтересованите министерства и ведомства.

При разработването на проект за мониторинг на околната среда е необходима следната информация:

Източници на замърсители;

Пренасяне на замърсители (процеси на атмосферно пренасяне и пренасяне във водна среда);

Данни за състоянието на източниците на антропогенни емисии.

На територията на Руската федерация работят редица системи за мониторинг на замърсяването на околната среда и състоянието на природните ресурси. В държавната система за управление на околната среда в Русия важна роля играе формирането на единна държавна система за мониторинг на околната среда (EGSEM).

EGSEM включва:

Мониторинг на източници на антропогенно въздействие върху околната среда;

Мониторинг на замърсяване на абиотичния компонент на околната среда;

Мониторинг на биотичния компонент на околната среда;

Социално-хигиенен мониторинг;

Осигуряване на създаването и функционирането на екологични информационни системи.

Цялото екологично регулиране и стандартизация се основава на следните норми:

ПДК - пределно допустими концентрации;

SDA - максимално допустими дози;

PDU - максимално допустими нива на вредни агенти;

МДВ - максимално допустими емисии (в атмосферата);

MPD - максимално допустими зауствания (във водни обекти).

MPC - най-високата концентрация на вещества в околната среда и източниците на биологична консумация (въздух, вода, почва, храна), която при повече или по-малко продължително излагане на тялото - контакт, вдишване, поглъщане - не засяга здравето и не причиняват забавени ефекти. Тъй като ефектът от вредните ефекти зависи от много фактори (продължителност на действие, характеристики на ситуацията, чувствителност на получателите), MPC се разграничават:

ПДК - среднодневна ПДК;

MPCmr - максимална еднократна MPC;

MPKrz - работна зона.

Средствата за контрол се разделят на:

контакт;

Безконтактен (дистанционен);

Биологичен.

Контролирани показатели:

Функционални (производителност, оценка на циркулацията на веществата и др.);

Структурни (абсолютни или относителни стойности на физични, химични или биологични параметри).

Контактните методи за мониторинг на състоянието на околната среда са представени както от класически методи за химичен анализ, така и от съвременни методи за инструментален анализ.

Контактните методи за контрол се разделят на химични, физико-химични и физични.

Най-използвани са спектралните, електрохимичните и хроматографските методи за анализ на обекти от околната среда.

Общата схема за управление включва следните стъпки:

1) вземане на проби;

2) обработка на пробата с цел запазване на измервания параметър и нейното транспортиране;

3) съхранение и подготовка на пробата за анализ;

4) измерване на контролирания параметър;

5) обработка и съхранение на резултатите.

Безконтактните (дистанционни) методи се основават на използването на две свойства на сондиращите полета (електромагнитни, акустични, гравитационни): взаимодействието с контролиран обект и предаването на получената информация към сензора е аерокосмическо и геофизично управление.

Биологичният контрол се извършва с цел цялостна оценка на качеството на местообитанието и дава цялостна характеристика на неговото състояние. Биологични методи на наблюдение - биоиндикация и биотестиране.

Според класификацията на опасните и вредни производствени фактори най-често се контролират:

Ниво на шум;

Нивото на йонизиращо лъчение;

Нивото на електромагнитно излъчване;

Наличието на патогенни микроорганизми (бактерии, вируси, рикетсии, спирохети, гъбички, протозои) и техните метаболитни продукти.

В този случай различни модификации на шумомери (Testo 815 и др.), Дозиметри и радиометри (DKG-RM1621, IMD-7, MKS-07N, ID-1 и др.), Измерватели на параметри на електрически и магнитни полета (BE-METR-AT -002, P3-31, RADEKS EMI 50 и др.), универсални газови анализатори за различни опасни химикали (UG-2, GSA-3M, IGS-98 "Binom-V" и др.), и т.н.

При аварийни ситуации една от основните опасности, които могат да бъдат контролирани, е въздействието върху хората от радиоактивни или отровни (RH) и аварийни химикали (AOHV), което изисква бързо идентифициране и оценка на радиационната и химическа обстановка в условия на замърсяване. Организацията на радиационното и химическото наблюдение е предназначена да предупреди населението за опасността от инфекция. Състоянието на атмосферата се следи постоянно от постове на метеорологичните служби, които следят радиационното и химическото замърсяване.

При ядрен взрив, аварии в атомни електроцентрали и други ядрени трансформации се образува голямо количество радиоактивни вещества (РС). Радиоактивни се наричат ​​вещества, чиито ядра са способни на спонтанен разпад и трансформация в ядра на атоми на други елементи и излъчват йонизиращо лъчение. Те заразяват местността и хората в нея, предмети, имущество и различни предмети.

Наред с йонизиращите лъчения голяма опасност за хората и цялата околна среда представляват токсичните агенти при използването на химическо оръжие, както и AHB при промишлени аварии.

Увреждането на хората може да бъде причинено от директен контакт с токсични агенти и AOOH, в резултат на контакт на хора със замърсена почва и предмети, консумация на замърсена храна и вода, както и при вдишване на замърсен въздух.

За своевременно уведомяване на населението за възможно радиационно и химическо замърсяване службите за радиационно и химическо разузнаване на гражданската защита разполагат с подходящи устройства, които могат да наблюдават състоянието на околната среда.

Дозиметричните устройства са предназначени за определяне на нивата на радиация на земята, степента на замърсяване на облеклото, човешката кожа, храна, вода, фураж, транспорт и други различни предмети и предмети, както и за измерване на дозите на радиоактивно облъчване на хора когато се намират в обекти и зони, замърсени с радиоактивни вещества.

В съответствие с предназначението си дозиметричните инструменти могат да бъдат разделени на устройства за радиационно разузнаване на местността, за контрол на степента на замърсяване и за контрол на облъчването.

Групата прибори за радиационно разузнаване на района включва индикатори за радиоактивност и радиометри; групата уреди за контрол на степента на замърсяване включва радиометри, а групата уреди за контрол на облъчването включва дозиметри.

Откриването и определянето на степента на замърсяване на OM и AOHV, терен, конструкции, оборудване, превозни средства, лични предпазни средства, облекло, храна, вода, фураж и други обекти се извършва с помощта на устройства за химическо разузнаване или чрез вземане на проби и последващия им анализ. в химически лаборатории.

Принципът на откриване и определяне на агенти от устройства за химическо разузнаване се основава на промяната в цвета на индикаторите, когато те взаимодействат с агенти. В зависимост от това кой индикатор е взет и как е променил цвета си, се определя видът на OM, а сравнението на интензитета на получения цвят с цветен стандарт позволява да се прецени приблизителната концентрация на OM във въздуха или плътността на инфекция.

Мониторингът като метод за наблюдение и оценка на резултатите от обучението

Научен ръководител – д.ф.н., доц

Актуалността на проблема за контрола е свързана с неотдавнашното постигане на определени успехи в реализирането на практическата роля на обучението в училище, поради което се разшири обхватът на приложение на контрола, възможностите му за положително въздействие върху образователния и възникнаха условия за рационализиране на самия контрол като неразделна част от този процес.

Анализът на възгледите на учителите и психолозите по проблема с контролните функции в педагогическия процес ни позволява да идентифицираме следните контролни функции:

- социална функциясе проявява в изискванията, наложени от обществото върху нивото на обучение на ученика;

- възпитателна функцияопределя резултата от сравняването на очаквания учебен ефект с реалния;

- възпитателна функцияизразява се в разглеждането на формирането на положителни мотиви за учене и готовност за самоконтрол като фактор за преодоляване на ниската самооценка и тревожност на учениците;

- емоционална функциясе проявява във факта, че всякакъв вид оценка (включително оценки) създава определен емоционален фон и предизвиква съответна емоционална реакция на ученика;

- информационна функцияе в основата на диагностиката на планирането и прогнозирането;

- контролна функцияе много важен за развитието на самоконтрола на ученика, способността му да анализира и правилно да оценява дейността си, да приема адекватно оценката на учителя.

Контролът на знанията на учениците разкрива големи възможности за подобряване на учебния процес. Най-точното и висококачествено оценяване на знанията на учениците позволява разнообразие от видове и форми на контрол, като традиционни (устно проучване, самостоятелна работа, блиц проучване, диктовка, тест, тест, тест, олимпиада, практическа работа, лабораторна работа ) и нетрадиционни (изследователска работа, творческа работа, конференция, композиция, KVN, резюме и други). Контролът ще се извършва на подходящо ниво само ако са изпълнени изисквания като редовност, изчерпателност, диференциация, обективност и, разбира се, съответствие с образователното въздействие на контрола.

Разграничават се следните видове контрол на резултатите от обучението: текущ - най-бързият, динамичен и гъвкав тест на резултатите от обучението; тематичен - състои се в проверка на усвояването на програмния материал по всяка основна тема от курса, а оценката фиксира резултата; предварителен - извършва се след усвояване на голямо количество материал, обикновено в края на тримесечие, половин година; окончателен - извършва се като оценка на резултатите от обучението за определен, достатъчно голям период от учебно време - тримесечие, половин година, година.

За успешното осъществяване на образователния процес в цялото му многообразие все по-актуален става аналитичният контрол на текущото му състояние и ефективността на образователния процес, а при планирането - анализът на промените, прогнозирането и гъвкавостта на реакцията. Ето защо е необходимо да се организира информационно-аналитична работа, чийто основен инструмент трябва да бъде системата за мониторинг на учебния процес. Разбирането на процеса, неговият анализ и още повече целенасоченото въздействие върху него стават по-ефективни, ако е възможно да се проследи историята на този процес във времето. Необходим инструмент за това е мониторингът.

Самото наблюдение на учебния процес като метод е определена система от елементи.

Системата за МОНИТОРИНГ се разбира като набор от елементи, чието взаимодействие осигурява изпълнението на процедурите за мониторинг. Такива елементи, които изграждат структурата на системата за мониторинг, са:

* обекти на мониторинг;

* набор от индикатори за наблюдение;

* инструменти и инструменти за наблюдение на дейностите;

* мониторингови дейности

ОСНОВНИТЕ ЗАДАЧИ, които се решават в хода на мониторинга на учебния процес, са следните:

1. Разработване на набор от индикатори, които дават цялостен поглед върху състоянието на учебния процес, за качествените и количествените промени в него.

2. Систематизиране на информацията за състоянието и развитието на учебния процес.

3. Осигуряване на редовно и визуално представяне на информацията за учебния процес.

4. Информационно осигуряване на анализ и прогнозиране на състоянието на учебния процес, разработване на управленски решения.

Мониторингът е пряко свързан със своя обект, предмет и предмет.

ОБЕКТ на мониторинга е учебният процес, който е насочен от специфични процедури за мониторинг.

ПРЕДМЕТ на наблюдението е състоянието на този процес в определени периоди от време и конкретни промени в рамките на този процес.

Под СУБЕКТИ на наблюдение разбираме носители на мониторингови функции.

Субектите на мониторинг могат условно да се разделят на две големи групи: тези, които предоставят информация, и тези, които я събират и обработват.

Известен учител посочва видовете образователен мониторинг: дидактически мониторинг - проследяване на различни аспекти на учебния процес; образователен мониторинг - проследяване на различни аспекти на образователния процес, като се отчита системата от взаимоотношения, естеството на взаимодействието на участниците в учебния процес; управленски мониторинг - проследяване характера на взаимодействието на различни нива в учебния процес: лидер - преподавателски състав; ръководител – ученически екип; лидер - екип от родители; лидер - извънучилищна среда, учител - учител; учител – ученици; учителят е семейство. Социално-психологически мониторинг - наблюдение на процеса на колективно-групови, лични отношения, естеството на психологическата атмосфера на класния екип.

Мониторингът, контролът на резултатите от обучението се характеризира с основните характеристики на общия научен метод на теорията на познанието за света: етапите на изследване, получаването и интерпретацията на данни, прогнозирането на по-нататъшното развитие, постоянната обратна връзка между теорията и изследователската практика. Мониторингът също е присъщ на многоизмерността: той може да се изучава във всяка област на знанието.

Въвеждането на мониторинга като метод за контрол в учебния процес оказва влияние върху методиката на учителя. По-точно мониторингът поставя пред него конкретни методически задачи, чието решаване създава условия за прилагането му в учебния процес. Технологията за прилагане на педагогическо наблюдение може непрекъснато да се подобрява чрез използването на нови информационни технологии, по-специално компютърни пакети от тестови задачи, което позволява качествено да се промени контролът върху дейността на учениците, като същевременно се гарантира гъвкавостта на управлението учебен процес. Компютърът ви позволява да проверите всички отговори и в много случаи не само коригира грешката, но доста точно определя нейното естество, което помага да се елиминира причината за възникването й навреме.

Проверката и оценката на знанията на учениците като метод за педагогически контрол зависи от много обективни и субективни фактори. Всички видове и форми на системен анализ оказват ефективно въздействие върху динамиката на мониторинговите процедури, спомагат за класирането на получената информация във всичките й варианти.

В момента мониторингът е най-ефективният метод за контрол, тъй като може да се използва за диагностициране на учебния процес, прогнозиране на резултатите, проследяване на динамиката на развитието на учебния процес, планиране на учебния процес, което ви позволява да наблюдавате и контролирате, като необходимо, напредъкът на ученика от незнание към знание.

По този начин наблюдението на процеса на обучение ви позволява да реагирате своевременно на промените в управляваните обекти. Мониторингът се дължи на необходимостта от постоянно наблюдение на състоянието на образователния процес, неговите отделни връзки, за да се диагностицират, анализират, коригират, прогнозират управленските действия за постигане на планирания резултат.

Литература

1. И . Системният подход като средство за управление на качеството на образованието в общата образователна практика: дис. канд. пед. науки /. - Ставропол, 2003.-148с.

2. Горб мониторинг на образователния процес като фактор за повишаване на неговото ниво и резултати //Стандарти и мониторинг в образованието. - 2000. - № 1. - С. 32-35.

3. Дейността на Дикан като основа за управление на качеството на образованието //Стандарти и мониторинг в образованието. - 2003.- №3. - С. 43-53.

4. Методи и средства на Каменски за оценка на резултатите от обучението в училище // Наука и училище. – 2005.- №2.- С. 7-10.

5. Интерпретацията на Куприн на понятието "мониторинг" в образователния процес. - Шадринск: ШГПИ, 2001. - С.126-128

6. Качествено обучение на моряци, базирано на нови информационни технологии и образователен мониторинг. 2-ро издание. - М., 2001. - 126s.

Учебният процес е невъзможен без контрол на знанията и уменията. Разработването на системата за контрол се извършва не само от учени - учители, които издават различни ръководства, но и от всеки учител - предмет в частност. Съвременните изисквания към програмите за обучение изискват задължителното наличие на контролно-измервателни материали. Преди да ги съставите, е необходимо да отговорите на редица въпроси:

• Какви са функциите на образователния контрол?
• Какъв вид, тип и форма на контрол би бил подходящ в конкретна тема?
• Какъв контролен метод би бил най-подходящ за този урок?
• Какви контроли трябва да бъдат разработени за урока?

Функции на учебния контрол

Контролът, с прости думи, е проверка на съответствието на получените резултати с предварително поставените учебни цели. Но неговите функции не се изчерпват само с проверка на съответствието на знанията и компетентностите с изискванията на образователния стандарт. В съвременната дидактика се разграничават следните функции:

• Диагностика. Учителят получава надеждна информация за пропуските в знанията на учениците, за често допусканите грешки и техния характер. Това помага да се изберат най-ефективните методи и средства за обучение.
• Контролиране. В резултат на това се установява нивото на овладяване на компетентности и знания; нивото на интелектуално развитие на учениците.
• Образователни.Изпълнявайки задачи и решавайки проблеми, учениците усъвършенстват своите знания и умения, прилагайки ги в нови ситуации.
• Прогностичен.Въз основа на резултатите от контрола може да се разбере дали знанията са усвоени достатъчно и са формирани компетентности, за да се премине към нов учебен материал.
• Развиване.Същността му е в развитието на речта, паметта, вниманието, мисленето, творческите способности на учениците, което се осъществява в процеса на изпълнение на задачите.
• Ориентиране.Същността му е да се определи степента на изучаване на темата.
• Образователни.Периодичната проверка допринася за формирането на чувство за отговорност, точност; дисциплина студенти.

Чрез съставянето на контролни и измервателни материали, които изпълняват изброените функции, учителят ще може да повиши ефективността на обучението няколко пъти.

Разнообразие от контроли

Видът контрол в урока зависи от етапа на обучение. В тази връзка има:

• Предварителен
• Текущ
• Тематичен
• Финален контрол

Когато преминавате към изучаване на нова тема или раздел, учителят трябва да определи какви знания и умения ученикът вече притежава. Това важи особено за пети и десети клас, тъй като учениците пристигат с различна степен на подготовка. Освен това, например в уроците по история, концентричната система включва многократно, но по-задълбочено научно изучаване на почти всички теми в 10. клас. Ето защо, тук държи предварителен контрол особено важно. Стойността на този вид преглед се показва в идентифицирането на проблеми, на които трябва да се обърне повишено внимание.

Едно от основните условия за успех на обучението е постоянното откриване на съществуващи пропуски в знанията за тяхното навременно отстраняване. Това ще помогне текущ контрол, което основно е част от урока.

Име « тематичен контрол» говори само за себе си. Провежда се след изучаване на нова тема или раздел, предимно в часовете за контрол и корекция на знанията. Основната цел е да се подготвят учениците за тестове или финален контрол.

В края на учебната година и след завършване на определен етап от образованието (начално, основно училище) финален контрол. Можем да кажем, че всички предишни видове проверки са подготвени за основната, окончателна проверка. Въз основа на неговите резултати се определя степента на усвояване на учебната програма за една година или няколко години.

Форми за контрол на знанията и уменията на студентите.

В училищната практика се използват пет основни форми на контрол:

• Фронтален. Заданието се дава на целия клас. Обикновено момчетата дават кратки отговори от място.
• група. Класът е разделен на групи. Всяка група получава задача, която трябва да изпълни заедно.
• Индивидуален. Всеки ученик има своя задача, която трябва да изпълни без ничия помощ. Тази форма е подходяща за изясняване на знанията и способностите на дадено лице.
• Комбиниран. Тази форма на контрол съчетава предишните три.

Методи за контрол

Методи за контрол се наричат ​​методи, които помагат да се определи степента на усвояване на знанията и овладяването на необходимите компетенции. Също така методите за контрол ви позволяват да оцените ефективността на работата на учителя. Училището използва такива методи като устно проучване, писмена работа, тестове, тестове.

Устният разпит е един от най-разпространените методи за проверка. Може да се провежда както в индивидуални, така и в фронтални и комбинирани форми. Нека разгледаме техните различия.

• Индивидуално проучванесе извършва, за да се определи дълбочината на усвояване на знания от отделен, конкретен ученик. Обикновено той се извиква на дъската и дава подробен отговор или на общ въпрос с последващи пояснения, или на редица отделни.
• Фронтално проучваневключва няколко свързани въпроса, зададени от няколко студента. Отговорите трябва да са кратки. Предимството на този метод е възможността да интервюирате няколко студента едновременно и очевидната икономия на време. Но има и значителен недостатък - невъзможността да се провери дълбочината на знанията. Освен това отговорите може да са произволни.
• Комбинирана анкетаще бъде "златната среда" при избора между индивидуални и фронтални. Един ученик дава подробен отговор, а няколко други изпълняват индивидуални задачи.

Писмената работа може да се предлага в различни форми, в зависимост от предмета: диктовки, съчинения, доклади, тестове, тестове, графични работи. Диктовките могат да се използват не само в уроците по руски език; те могат да бъдат исторически, географски, математически и други. Също така сега те произвеждат различни печатни тетрадки за почти всеки предмет.

Във връзка с въвеждането на Единния държавен изпит и OGE, методът на теста наскоро стана много популярен. Тя ви позволява бързо да проверите знанията си по една или повече теми. Този метод не трябва да се използва през цялото време, тъй като не може да тества креативността, учениците могат да отговарят на случаен принцип; тестовият метод не позволява на ученика да анализира задълбочено темата.

Видове управление

В зависимост от това кой извършва контрола, те се делят на:

• Външен контрол. Произведено от учителя върху дейностите на учениците.
• взаимен контрол. Извършва се от ученици един върху друг.
• самоконтрол. Ученикът проверява сам по готови образци или верни отговори.

Препоръчително е да комбинирате различни видове, а не винаги да използвате само един от тях.

Контроли

Учителят е изправен пред трудната задача да избере подходящите за урока средства за оценка на знанията и уменията. Както бе споменато по-горе, един от най-разпространените методи в момента е тестът. Сега се публикува голямо разнообразие от тестове по всички предмети. Освен това самият учител може да състави тестови въпроси или да повери тази задача на ученици (разбира се, за отделна оценка). Тестовите въпроси могат да бъдат:

• многовариантност. В този случай на въпроса се предлагат няколко отговора, като само един или повече ще бъдат верни.
• алтернатива. Предлагат се две съждения или отговора, трябва да изберете правилния.
• Въпроси за кръстосана селекция. Трябва да намерите съответствие между предложените опции.
• отворен. Предлагат се опции за отговор.
• затворен. Трябва сам да си отговориш. Няма опции.

Въпросите трябва да са точни, да не предизвикват противоречия, да отговарят на учебната програма и материала.

Освен тестове, за контрол могат да се използват и листовки. Сега можете да го разработите сами, да го купите или да го изтеглите от интернет. Това могат да бъдат карти с въпроси, карти, диаграми и др.

Също така едно от средствата за контрол е домашната работа. Тя може да има различни форми, но ако напълно липсва или е нередовна, тогава самата домашна работа просто ще се амортизира.

Компютърните инструменти за оценка вече са много популярни. Техните предимства: няма нужда да се хаби материал за съставяне, бърза проверка (извършва се от компютър), активизира се интереса на учениците.

Изисквания за контрол в обучението

Контролът ще даде желания ефект, ако изпълнението му отговаря на следните изисквания:

• Систематичен. Трябва редовно да проверявате знанията и уменията си. Студентите трябва да знаят, че след всяка нова тема ще има контролна работа; домашните се проверяват на всеки урок и др.
• Обективност. Контролът трябва да оценява реалистично способностите и знанията на учениците. Всякакви лични отношения и предпочитания на учителя тук не са от значение. Препоръчва се да се вземе предвид не само правилният отговор, но и методът за получаването му: ходът на разсъжденията, методът за решаване на проблема.
• Педагогически такт. Същността на това изискване е да се поддържа спокойна и делова атмосфера. При спазване на това условие учениците няма да се страхуват да отговарят на въпроси, да изразяват мнението си.
• Пестене на време.
• Разнообразие от използвани методи и форми на контрол.

Контролът е необходима връзка във всеки урок. Ефективността на обучението зависи от неговата организация, провеждане и оценка.

След преглед на етапите, представени в диаграмата, можете да видите, че - цели на високо ниво, стратегически цели (етап 1) се правят отделно, но те се вземат предвид, когато целите и задачите на оперативното планиране се определят на етап 2.

Целите и задачите, определени в стъпка 2, трябва да бъдат измерими, в противен случай как можете да знаете, че целите са постигнати?

На етап 3 се избират подходящите количествени и качествени параметри, с помощта на които е възможно да се оцени например качеството на професионалното образование в образователна институция, изпълнението на плана за прием и дипломиране на ученици, кадровият потенциал на организацията, материално-техническата база и др.

На етап 4, планираните стойности на тези параметри, наречени норми или критерии, изисквани от изпълнителя (степен на учене, нива на учене на знания и умения, планове, персонал, изисквания за квалификация, длъжностни характеристики и др.)

Стъпки 1-4 могат да се разглеждат като

• дефиниране на контролирани дейности (управленски - заместници, педагогически - преподавателски персонал, образователни - студенти)
• преориентиране на текущи дейности (тъй като човек може да се върне към тези етапи поради неудовлетвореност от текущите резултати).

Стъпки 5-8 формират ядрото на процеса на наблюдение.

Имайки измерими цели и планове, трябва да си осигурите информация за това как вървят нещата (етап 5); измервайте производителността (стъпка 6) и сравнете тези резултати със стандартите, определени в стъпка 4.

На стъпка 7 получаваме информация, водеща до решение на стъпка 8.

В стъпка 8 се взема едно от три възможни решения. Стъпки 9-11 представляват тези три алтернативи.

Стъпка 9: Резултатите от дейността са в съответствие с установените норми, не са открити значителни проблеми и следователно не са необходими коригиращи действия. Наблюдението трябва да продължи в стъпки 5-8.

Стъпка 10. Ако установените планове, считани за реалистични, въпреки това не се изпълняват, тогава се предприемат коригиращи действия за подобряване на производителността, след което наблюдението продължава.

Стъпка 11. Признава се, че причината за незадоволителния напредък е неправилният избор на цели, параметри за измерване на резултатите или норми. Трябва да се върнете към стъпка 2, 3 или 4.

От анализа на схемата става ясно, че има връзка между планиране и контрол. А именно контролът в режим на наблюдение е основа за проследяване на хода на движение към целите и механизъм за коригиране на целите и начините за постигането им, дава нов тласък на работа, служи като надеждно средство за усъвършенстване на формите, методите, стила на работа и идентифициране на резерви.

Контролът като процес на управление се състои главно в насърчаване на хората да правят едни неща и да не правят други, да мотивират хората да извършват подходящи дейности, да изпълняват планираното, да постигат планираните цели.

При всякакъв вид планиране, според областите на работа на образователната институция или според целите и задачите, които образователната институция трябва да реши за определен период, се изгражда система за мониторинг.

Тя трябва да включва:

• цели (оперативни и стратегически);
• обекти на контрол;
• нормативна уредба;
• информационна база;
• условия;
• механизми, методи за проследяване;
• практичен изход.

Нека се опитаме да поставим системата за мониторинг в схемата (Приложение 2).

Контролното планиране в образователната институция включва:

• определяне на целите и задачите на контрола;
• идентифициране на обекти на контрол, определяне на вида на контрола;
• определяне на кръга от въпроси, изискващи проучване;
• определяне на срокове за контрол;
• определяне на участниците, разпределение на техните задължения;
• определяне на форми и методи на контрол;
• дефиниране на типове сумиране;
• изготвяне на окончателен документ (аналитична справка, заповед и др.);
• определяне на времето за проверка на изпълнението на предложения, препоръки.

Мениджърът трябва да спазва следните правила за контрол:

• определяне на срокове за контрол;
• контролът не трябва да бъде пълен;
• контролирайки, ръководителят разкрива както недостатъците, така и успехите в работата;
• резултатите от контрола да се обсъждат, да бъдат публични;
• ръководителят трябва да бъде убеден, че изпълнителят е съгласен с неговите заключения и разбира как да коригира недостатъците.

Нека покажем сравнителни възможности на различните форми на контрол