Пакет документи за социален учител в общообразователна институция. Примерен списък с документи за социален учител на образователна институция

Примерна програма за литература 5-9 клас (стандарти от второ поколение)

Приблизителна програма по литература за основно училище се съставя въз основа на Основното ядро ​​на съдържанието на общото образование и изискванията към резултатите от основното общо образование, представени във Федералния държавен образователен стандарт за второ поколение общо образование. Той също така взема предвид основните идеи и разпоредби на Програмата за развитие и формиране на универсални образователни дейности за общо образование, приемственост с примерни програми за основно общо образование.

Приблизителната програма е насока за изготвяне на работни програми: тя определя инвариантната (задължителна) част от учебния курс, извън която остава възможността за избор на автора на променлив компонент от учебното съдържание. Авторите на работни програми и учебници могат да предложат свой собствен подход към структурирането на учебния материал, определяне на последователността на неговото изучаване, разширяване на обема (подробността) на съдържанието, както и начини за формиране на система от знания, умения и методи на дейност, развитие, възпитание и социализация на учениците. Работните програми, съставени въз основа на примерна програма, могат да се използват в образователни институции с различни профили и различни специализации.

Примерната програма за начално училище предвижда развитието на всички основни дейности на учениците, представени в програмите за основно общо образование. Съдържанието на примерните програми за началните училища обаче има характеристики, определени, първо, от учебното съдържание на системата на общото средно образование и второ, от психологическите и възрастови характеристики на учениците.

Примерната програма включва четири раздела: „Обяснителна записка” с изисквания към резултатите от обучението; „Основно съдържание” на курса със списък от раздели; „Приблизително тематично планиране“ с дефинирането на основните видове образователни дейности на учениците; „Препоръки за оборудване на учебния процес.“

„Обяснителната бележка“ разкрива характеристиките на всеки раздел от програмата, приемствеността на нейното съдържание с най-важните нормативни документи и съдържанието на програмата за основно образование; дава се обща характеристика на учебния курс по литература и мястото му в основната учебна програма. Особено внимание се обръща на целите на изучаването на курса по литература, неговия принос за решаване на основните педагогически проблеми в системата на основното общо образование, както и разкриване на резултатите от усвояването на програмата по литература на ниво основно общо образование.

Целите и образователните резултати са представени на няколко нива – личностно, метапредметно и предметно. От своя страна, съществените резултати се обозначават в съответствие с основните сфери на човешката дейност: когнитивна, ценностна, трудова, физическа, естетическа.
Разделът „Основно съдържание“ включва списък на изучаваното съдържание, комбинирано в блокове със съдържание и списък с образователни екскурзии.
Разделът „Приблизително тематично планиране“ представя приблизителен списък на темите на курса и броя на учебните часове, разпределени за изучаване на всяка тема, описание на основното съдържание на темите и основните видове дейности на студентите (на ниво образователен дейности).
Примерната програма включва и „Препоръки за оборудване на учебния процес“.

Принос на учебния предмет „Литература” за постигане целите на основното общообразователно образование

Литературата като изкуство на словесното изображение е особен начин за разбиране на живота, художествен модел на света, който има толкова важни различия от научната картина на самото съществуване, като висока степен на емоционално въздействие, метафоричност, полисемия, асоциативност, незавършеност, предполагаща активното сътворчество на възприемащия.

Литературата, като един от водещите хуманитарни предмети в руските училища, допринася за формирането на пълноценна, хармонична личност, възпитаването на гражданин и патриот. Запознаването с хуманистичните ценности на културата и развитието на творческите способности е необходимо условие за формирането на емоционално богата и интелектуално развита личност, способна конструктивно и в същото време критично да се отнася към себе си и света около себе си.
Общуването на ученика с произведения на словесното изкуство в уроците по литература е необходимо не само като факт на запознаване с истински художествени ценности, но и като необходим опит за общуване, диалог с писатели (руски и чуждестранни, наши съвременници, представители на съвсем различен ера). Това е въведение в универсалните ценности на битието, както и в духовния опит на руския народ, който е отразен във фолклора и руската класическа литература като художествено явление, вписано в историята на световната култура и притежаващо несъмнено национално значение идентичност. Запознаването с произведения на словесното изкуство на народа на нашата страна разширява представите на учениците за богатството и разнообразието на художествената култура, духовния и морален потенциал на многонационална Русия.

Художествената картина на живота, нарисувана в литературно произведение с помощта на думи и езикови знаци, се овладява от нас не само чрез сетивно възприятие (емоционално), но и чрез интелектуално разбиране (рационално). Неслучайно литературата се сравнява с философията, историята, психологията и се нарича „художествено изследване“, „човекознание“, „учебник на живота“.

Основните цели на изучаването на предмета „Литература” са:
формирането на духовно развита личност с хуманистичен мироглед, национално самосъзнание и общоруско гражданско съзнание, чувство за патриотизъм;

Развитие на интелектуалните и творчески способности на учениците, необходими за успешна социализация и себереализация на личността;

Разбиране на учениците от върховете на домашната и световната литература, тяхното четене и анализ, въз основа на разбирането на образната природа на изкуството на словото, въз основа на принципите на единството на художествената форма и съдържание, връзката на изкуството с живот, историзъм;

Поетапно, последователно формиране на умения за четене, коментиране, анализиране и тълкуване на художествен текст;

Овладяване на възможни алгоритми за разбиране на значенията, вложени в литературен текст (или друго речево изказване), и създаване на собствен текст, представяйки своите оценки и преценки за прочетеното;

Овладяване на най-важните общообразователни умения и универсални образователни дейности (формулиране на целите на дейностите, планирането им, извършване на библиографски търсения, намиране и обработка на необходимата информация от различни източници, включително Интернет и др.);

Използване на опита от общуването с произведения на художествената литература в ежедневието и образователните дейности, самоусъвършенстване на речта.

Обща характеристика на предмета

Като част от образователно направление "Филология" учебният предмет "Литература" е тясно свързан с предмета "Руски език". Руската литература е един от основните източници за обогатяване на речта на учениците, развиване на тяхната речева култура и комуникативни умения. Изучаването на езика на произведенията на изкуството допринася за разбирането на учениците за естетическата функция на думите и тяхното овладяване на стилистично оцветена руска реч.

Спецификата на учебния предмет „Литература“ се определя от факта, че той представлява единството на словесното изкуство и основите на науката (литературна критика), която изучава това изкуство.

Курсът по литература в 5-8 клас е изграден на базата на комбинация от концентрични, историко-хронологични и проблемно-тематични принципи, а в 9 клас се предлага да се изучава линеен курс на историческа и литературна основа (Стара руска литература - литература от 18 век - литература от първата половина на 19 век), която продължава в 10-11 клас (литература от втора половина на 19 век - литература от 20 век - съвременна литература).

Примерната програма съдържа следните раздели:
1. Устно народно творчество.
2. Стара руска литература.
3. Руската литература от 18 век.
4. Руската литература от първата половина на 19 век.
5. Руската литература от втората половина на 19 век.
6. Руската литература от първата половина на 20 век.
7. Руската литература от втората половина на 20 век.
8. Литература на народите на Русия.
9. Чуждестранна литература.
10. Отзиви.
11. Сведения по теория и история на литературата.
12. Диагностичен, текущ и заключителен контрол на нивото на литературната подготовка.

Раздели 1-10 предоставят списък с художествени произведения и кратки анотации, които разкриват техните основни теми и художествена оригиналност. Изучаването на произведенията е предшествано от кратък преглед на живота и творчеството на писателя.

Във всеки раздел на програмата са представени материали по теория и история на литературата, но в специален раздел 11 са предвидени и специални часове за практическо развитие и систематизиране на знанията на учениците по теория на литературата и за разглеждане на въпроси, свързани с литературния процес, характеристиките на отделните литературни епохи, направления и движения.

Раздел 12 предлага ориентировъчно съдържание на часовете, насочени към осъществяване на диагностично, текущо и заключително наблюдение на нивото на литературната подготовка.

Резултати от изучаването на предмета "Литература"

Личните резултати на завършилите основно образование, формирани при изучаване на предмета „Литература“, са:

Подобряване на духовните и морални качества на личността, култивиране на чувство на любов към многонационалното отечество, уважение към руската литература и културите на други народи;

Използване на различни източници на информация (речници, енциклопедии, интернет ресурси и др.) за решаване на когнитивни и комуникационни проблеми.

Метапредметните резултати от изучаването на предмета „Литература“ в основното училище се проявяват в:
способността да се разбере проблем, да се изложи хипотеза, да се структурира материал, да се изберат аргументи за потвърждаване на собствената позиция, да се подчертаят причинно-следствените връзки в устни и писмени изявления, да се формулират заключения;
способността самостоятелно да организира собствените си дейности, да ги оценява и да определя областта на своите интереси;
способността да работи с различни източници на информация, да я намира, анализира и използва в самостоятелни дейности.

Резултатите по предмета на завършилите основно училище са както следва:
1) в когнитивната сфера:
разбиране на основните проблеми на изучаваните произведения на руския фолклор и фолклора на други народи, древноруската литература, литературата от 18 век, руските писатели от 19-20 век, литературата на народите на Русия и чуждестранната литература;
разбиране на връзката между литературните произведения и епохата на тяхното писане, идентифициране на вечните, трайни морални ценности, вложени в тях и тяхното съвременно значение;
способността да се анализира литературно произведение: да се определи принадлежността му към един от литературните жанрове и жанрове; разбират и формулират темата, идеята, моралният патос на литературното произведение, характеризират неговите герои, сравняват героите на едно или повече произведения;
идентифициране на елементи на сюжета, композиция, визуални и изразни средства на езика в произведение, разбиране на ролята им за разкриване на идейно-художественото съдържание на произведението (елементи на филологическия анализ);
владеене на елементарна литературна терминология при анализиране на литературна творба;

2) в сферата на ценностната ориентация:
запознаване с духовните и морални ценности на руската литература и култура, сравнявайки ги с духовните и морални ценности на други народи;
формулиране на собствено отношение към произведения на руската литература, тяхната оценка;
собствена интерпретация (в някои случаи) на изучаваните литературни произведения;
разбиране на позицията на автора и отношението към него;

3) в комуникационната сфера:
слушане с разбиране на литературни произведения от различни жанрове, осмислено четене и адекватно възприемане;
способността да се преразказват прозаични произведения или пасажи от тях с помощта на образни средства на руския език и цитати от текста; отговаряйте на въпроси въз основа на текста, който сте слушали или чели; създават устни монолози от различни видове; да може да води диалог;
писане на резюмета и есета по теми, свързани с тематиката на изучаваните произведения, урочна и домашна творческа работа, реферати на литературни и общокултурни теми;

4) в естетическата сфера:
разбиране на образната същност на литературата като явление на словесното изкуство; естетическо възприемане на литературни произведения; формиране на естетически вкус;
разбиране на руското слово в неговата естетическа функция, ролята на образните и изразителни езикови средства в създаването на художествени образи на литературните произведения от 4 Клас(и по-нататък от 11 Клас литература; възпитание... Приблизителнопрограмаот стандартивторопоколения от ...

Обяснителна бележка към програмата на английски език

програма

2 класот 4 Клас(и по-нататък от 11 Клас) общообразователна... образци на художествен литература; възпитание... Приблизителнопрограмаотчужд език, разработен в рамките стандартивторопоколения, предметните резултати са диференцирани от ...

„Стандарти от второ поколение“

Документ

език. 5-9 класове. (Стандартивторопоколения) 65,00 23 41-0145-01 5 9 ПрограмиПриблизителнопрограмиотучебни предмети. Литература. 5-9 класове. (Стандартивторопоколения) 65 ...

Серия „стандарти от второ поколение“ и „ние работим по нови стандарти“

Държавен образователен стандарт

Чужд език 5-9 клас. - История 5-9 клас. - Литература 5-9. - Математика 5-9 клас. - Обществени науки 5-9 клас. - Технология... . 10-11 класовеПриблизителнопрограмиотучебни предмети за средно училище: Поредица " Стандартивторопоколения". Още днес...

Литература 5-7 клас

Учебно и тематично планиране

... програмаотлитератураза 6 классъздадена на базата на федералния компонент на държавата стандартеносновно общо образование и програми ... ПриблизителнопрограмаотРуски език. Съдържа и възможностите на предоставените стандартен ...

Социален учител, работещ в училище, може да има следната документация (съгласувано с администрацията на учебното заведение):
Нормативни документи:
1. Длъжностна характеристика, заверена от ръководителя на институцията.

2. Длъжностното разписание на социалния педагог, заверено от ръководителя на институцията.

3. Закони на Руската федерация, наредби, инструкции, заповеди, текстове на административни документи, регулиращи и определящи съдържанието на дейностите на социално-психологическата служба на образователната институция.

Планиране на работата:
1. Анализ на работата за предходните 3 учебни години (аналитичен и статистически).

2. Дългосрочен, календарен работен план за годината, който се представя като отделен документ (заверен от ръководителя на учебното заведение). Той трябва да представи онези видове дейности, които са основни в работата на социалния учител в конкретна образователна институция.

3. Седмичен работен график.
Основни материали за дейността:
1. Социален паспорт на училището и социални паспорти на класове.

• 
  от големи семейства
• 
  от семейства с ниски доходи
• 
  от семейства в неравностойно положение
• 
  деца с увреждания
• 
  деца под грижи
• 
  тийнейджъри, регистрирани в училището
• 
  юноши, регистрирани в ПДН ОП
• 
  списъци на деца от дома за сираци, обучаващи се в учебното заведение

Всички списъци трябва да бъдат съставени с възможно най-много информация.

3. Списъци на семейства в неравностойно положение, с ниски доходи, многодетни семейства.

4. Списъци на лятната заетост на студенти, нуждаещи се от социално подпомагане (деца от семейства с ниски доходи и семейства в неравностойно положение, деца с увреждания, деца под запрещение).

5. Отчитане на молби от родители, учители, ученици и разрешаване на поставените от тях проблеми (поверителна информация). Журнал за индивидуални консултации (интервюта) с учители, родители, ученици:

6. Дневник на индивидуалните посещения на семейства и нападения с пълна информация (датата на нападението, състава на участниците в нападението, списък на семействата, които са планирали да посетят с бележка за резултатите от посещението (възможно ли е да посещават родителите или техните заместници или не). Цялата информация се отбелязва в личните карти на учениците: кой е бил вкъщи, каква работа е свършена (разговор, предупреждение или съставен протокол, дали ситуацията с ученика, в семейството и т.н. . се е променило).

7. Отчитане на мерки за социална закрила на деца от социално слаби и семейства с ниски доходи. Дневник на предоставената помощ.

8. Документи за кампанията „Помогни за подготовката за училище” (планове, списъци, информация).

9. Документи по въпросите на настойничеството и попечителството: лично досие за всяко отделение с датите на лишаване от родителски права и назначаване на настойничество, с адреси, телефонни номера, места на работа на настойниците; актове за проверка на условията на живот, документи за защита на правата на детето в правоприлагащите органи и съдебните органи (ако е необходимо).

10. Документи за деца с увреждания (актове на жилищни и комунални услуги, характеристики на учениците, доклади за напредъка, въпросници, сертификати на МОН и др.).

11. Документи (папка) за работа със семейства, които са в социално опасно положение или се нуждаят от държавна помощ (информация от PDN OP, отдел по настойничество, семейна идентификационна карта, семеен работен план, характеристика на ученика, доклад от проучване на условията на живот , извършена работа със семейството, петиция за привличане на родителите към административна отговорност и др.).

12. Съгласуване с КДН за семейства в социално опасно положение.

13. Материали от изказвания на педагогически срещи, семинари, родителски срещи, класни часове и др.

14. Методически материали за класни ръководители, родители, учители за решаване на проблеми в социалния живот на детето и разрешаване на конфликти в междуличностните отношения.

15. Информационен щанд с информация за градски и (или) областни услуги за родители и деца.

16. Документи за хранене (заповед за хранене, протокол от заседанието на комисията, дневник на заявленията от родители, папка с документи за хранене).

Предотвратяване на престъпление.
Специално място заема документацията на съвета по превенция на престъпността и безгрижието сред непълнолетните, която се поддържа съвместно от заместник-директора по ВР и социалния педагог на учебното заведение.

1. Заповед за създаване на Съвета по превенция.

2. Правилник за съвета.

3. Протоколи от съвети за превенция. Протоколът от Съвета по превенция трябва да бъде съставен в съответствие с изискванията за съставяне на протоколи, т.е. посочва се поредният номер на заседанието, съставът на присъстващите лица, поканени на Съвета, посочва се дневният ред на заседанието, който трябва да започне с анализ на изпълнението на приетите по-рано решения. При разглеждане на личните досиета на учениците се посочва кой от родителите или лицата, които ги заместват, е поканен, какво е взето решение и кой е отговорен за изпълнение на решението на Съвета по превенция и сроковете за изпълнение на това решение.

4. Работен план за годината съвместно с ОП ПДН (одобрен).

5. План за работа с клиниката за лечение на наркомании за годината (одобрен).

6. План за работа по здравословен начин на живот (утвърден).

7. Заетост през 2-рата половина на деня, деца в риск.

8. Списъци на трудни деца, които са регистрирани в рамките на училището, ПДН ОП, КДН (утвърдени от директора и печат).

9. Индивидуална работа с деца „в риск”, които са на училищния регистър и ОП ПДН. База данни за трудни (пакет документи: карти за индивидуално обучение на подрастващите и работа с тях, индивидуални планове за превантивна работа, характеристики, протоколи от семейни прегледи, анкетни карти и др.).

10. Организиране на ваканционно време за деца в риск.

11. Папка за обмен на информация между учебните заведения и учебните заведения за извършени престъпления и правонарушения от ученици. Статистически отчет: цифрови данни от полицейското управление за броя на престъпленията, датата на престъплението, престъплението.

12. Съгласуване на данните с ОП за членовете на проф. счетоводство (месечно).