Постановка и автоматизация на звук С: бележки на индивидуален урок. Как да направите звука "r" у дома? Артикулационна гимнастика за звука "р" Звукоиздаване от 5 години

Ако детето ви издава звука [s] междузъбно (т.е. езикът му се забива между зъбите), помолете го да издаде този звук и виж как го прави.1. По протежение на езика на детето може да има „бразда“, чиято „изходна дупка“ ще бъде видима за вас при преглед. Именно през този "жлеб" трябва да се подава въздушната струя. Ако детето ви има точно такова произношение, когато работите върху звука [s], можете да го произнесете на глас и да наречете звука с вашето име. Веднага ще трябва да поканите детето да произнесе звука [s] (интердентален), а след това просто да му обясните и да му покажете как най-добре да „премахнете“ езика зад зъбите (вижте по-долу). 2. Езикът може да лежи между зъбите като твърда маса, по него не се образува "бразда", въздухът напуска устата на детето, просто тече около него. 3. Звукът [s] може да се произнесе и по друг начин (не междузъбно). В последните два случая детето първо ще трябва да постави „правилното“ междузъбно произношение на звука [s]. Не можете да произнесете звука [s] на глас. Настройка на междузъбния звук [s]. 1. Накарайте детето си да пъхне много широкия си език между зъбите си. Върхът на езика трябва да се намира на нивото на резците или да се издава леко напред. Устните трябва да са силно изпънати в усмивка. Препоръчително е (ако е възможно) детето леко да захапе езика от двете страни с кътниците си. 2. В това положение го оставете да духа в средата на дланта си, „направяйки“ въздушната струя възможно най-студена. Можете да поставите парче памук върху дланта си и да го издухате. Памучната вата трябва да е на около десет сантиметра от устата на детето. Опитвайки се да го издуе, той ще създаде „жлеб“ по средната линия на езика. Изпускането на въздух ще бъде придружено от неясен свистящ звук. Уверете се, че устните на детето са постоянно усмихнати и не участват в артикулацията. В началото можете да държите горната си устна с пръст. 3. Покажете на детето неговата „бразда“ в огледалото, обяснете, че през него тече въздух, насочете вниманието му към факта, че се чува свирка. Кажете му, че голям комар свири с такъв „груб глас“ и сега вие и той ще се научите да свирите тънко, точно както свири малък. Окончателно производство на звук [s]. 1. Детето трябва, без да спира да „свири“ и да се гледа в огледалото (за да не изчезне „браздата“ му), бавно да движи езика си зад горните резци, сякаш ги „погалява“ с езика си, докато се опре на вътрешната им страна. Покажете му как да прави това, като избягвате пълното произношение на звука [s] (почти само като издухвате въздух от устата си с лек шум). 2. Когато езикът на детето е от вътрешната страна на горните зъби, ще се чуе почти правилен звук [s]. След това (според вашите инструкции) детето трябва да покрие устата си под формата на правилна захапка; ще се чуе пълен звук [s]. 3. Обърнете вниманието на детето към този звук, кажете му, че точно така трябва да „свири“ малък комар. 4. В бъдеще „научете“ вашия комар да произнася срички (използвайки снимки). 5. След като детето се научи да произнася срички без затруднения, кажете му какъв звук се е научило да произнася.

Настройка на звука [C] при вдишване

1. Нека детето с леко отворена уста постави плоския си широк език в дъното на устата, така че да е в контакт с долните зъби по целия периметър. Покажете му тази артикулация. След това той трябва да затвори (но не стисне) зъбите си в правилна захапка и да свие устни в усмивка. 2. В това положение, след издишване (раменете трябва да са спуснати), детето трябва да „всмуче“ много малко въздух в себе си, толкова малко, че да „удари“ самия връх на езика и да го почувства студено. В резултат на това ще се чуе повече или по-малко разбираем, много тих звук [s]. 3. Ако звукът [s] не работи (може просто да чуете „хлипане“), това означава, че детето е поело твърде дълбоко въздух. Може дори да забележите как гърдите му са се повдигнали. Кажете му, че не трябва да вдишва, а само да „всмуче“ малко въздух през зъбите си, за да „охлади“ върха на езика си. Покажете му как да направи това, за да разбере до каква степен трябва да извърши фино действие. 4. След това кажете на детето да „издуха“ през зъбите същия въздух, който му се струва студен на върха на езика (тъй като още не е затоплен). Нека го „издуха“ от върха на езика си и го „прецеди“ през зъбите си. Устните трябва да останат в широка усмивка. В резултат на това детето ще произнесе тих звук [s]. 5. В бъдеще го оставете да произнася звука [s], докато вдишва и издишва (като че ли „движи“ една и съща малка част въздух напред-назад). Уверете се, че не се задъхва, дайте му почивка. Гърдите и раменете трябва да бъдат спуснати, устните трябва да бъдат изтеглени в усмивка. При вдишване въздухът трябва точно да удари върха на езика и незабавно да „издуха“ от върха на езика. Можете да поканите детето си да издуха „смразяващо чувство“ от върха на езика си. 6. Когато звукът [s] е доста стабилен, насочете вниманието на детето към факта, че то издава тънко свирене, като „малък комар“. Оставете го да „свири“ по-дълго, докато издишвате. 7. След това трябва да „свирите“ само докато издишвате - периодично, с паузи („комарът, казват, ще свири, след това ще помисли за известно време, след това ще свири отново“). 8. След това преминете към произношението на сричките [sa], [se], [sy]. [so], [su] (от снимки). Кажете на детето си, че вашият „комар ще се научи да говори“. 9. Когато детето издава безпогрешно звука [s], кажете му какъв звук произнася. Настройка на звука "C" отстрани.

По-добре е да започнете производството на звук, като практикувате референтни звуци: [I], [F]. Когато детето започне да произнася правилно звука [I], помолете да духа вятъра през езика, чува се звукът [C]. Друг начин на постановка: от междузъбен звук [C]. Този метод помага да се поддържат страничните ръбове на езика в същото положение. Детето е помолено да захапе върха на езика си и в същото време да прекара въздушна струя през езика.

Настройка на звука "C"

Механичен метод: използвайте опорните срички „ВИЕ” и „ТА”. От детето се иска да произнесе, например, сричката „ТИ“, докато натиска сондата надолу върху върха на езика.

Настройка на звука "Ш" отстрани.

Помолете детето да произнесе сричката [SA] и използвайте вилица (или пръст), за да задържите предния ръб на езика в горните алвеоли. Ако издавате звуци, използвайте шпатула или друга сонда. Необходимо е да се следи равномерното издигане на страничните ръбове на езика.

Настройка на звука „S“ от звука „T“ .

Зъбите трябва да са леко отворени, но не и стиснати. Оставете детето да издиша след вас и да произнесе звука [T] продължително време. Издишване трябва да се усети в дланта на ръката ви, след което трябва да разтегнете устните си в усмивка и в това положение да продължите да произнасяте звука [T] за дълго време; ще се чуе правилното [s]. Ако това не се случи и звукът е неясен, помолете детето да се усмихне силно, разтягайки устните си в „струна“. Свистящият звук ще звучи по-тънко.

Изработване на звук „С” от „Ш”

Детето трябва да дръпне "Ш". По това време оставете езика да се движи напред, от алвеолите към горните резци. Езикът не трябва да излиза от небцето. Горните резци трябва да са точно над долните. Отворете леко устата си, първо ще се чуе смекчен звук [w], след това неясен свистящ звук и накрая правилният звук [S].

Звук "S". Жлебът не се образува, върхът на езика не се задържа

Използвам капачка от обикновен химикал. Детето стяга пръчката със зъби и въздушната струя се насочва в капачката, след което започвам да автоматизирам звука в срички. Резултатът е добър.

Задаване на звука "C" по време на потомство (долната челюст се избутва напред) Поставете езика в устната кухина така, че да е притиснат към долните резци по целия периметър, а горните резци трябва да бъдат поставени върху езика, така че да има малка междина между тях. Първоначалният звук "C" ще бъде произведен от въздух, преминаващ през тази празнина. Ако не се образува жлеб, можете да използвате сонда, тясна шпатула, кибрит или клечка за зъби.

Има и друг начин да зададете "C" по време на потомството: поставете езика върху долните резци и произнесете референтния звук "T" в тази позиция. Ще се чуе почти ясен звук „C“.

Проблемите с произношението на звуци при деца в предучилищна възраст са доста чести, а броят на тези звуци може да достигне 7 или повече. Един от въпросите, които си задават начинаещите специалисти, е: „С какви звуци трябва да започне логопедът?“

С какви звуци е най-добре да започне работа логопед?

При подобряване на качеството на произношението се препоръчва да се започне със звуците от ранната онтогенеза, които децата в повечето случаи започват да произнасят преди тригодишна възраст. Те са онези звуци, чиято артикулация е най-проста. В допълнение, тези звуци са еталон за издаване на по-сложни звуци. Примери за такива звуци са:

Гласни звуци: “A”, “U”, “I”, “O”, “E”, “Y”.
Съгласни звуци: “B-P”, “V-F”, “D-T”, “G-K”, “M”, “N”, “X”.

Работата по подаването на звуци се извършва последователно, защото по този начин ще бъде по-лесно за детето и ефективността на часовете с логопед само ще се увеличи. Най-често работата започва със звуци, които детето прави добре.

Производството се извършва чрез имитация, с жестово подсказване или механична помощ, с използването на техники за пасивна артикулационна гимнастика, когато логопед със собствените си ръце помага да се формира правилната артикулационна структура.

Справочни звуци в речта

Опорните звуци са звуци, които са сходни по артикулация с тези, които са нарушени, но се произнасят правилно от детето.

Всички звуци, споменати по-горе, са референтни за други. Ако детето произнася правилно всички референтни звуци, тогава ще бъде много по-лесно да подобри произношението си на по-сложни звуци (съскане, свистене, звучни звуци). По-долу са примери за референтни звуци:

За звука “S” това са звуците “I” и “F”.
За звука “Zh” това са звуците “V” и “Z”.
За “C” това са звуците “T” и “S”.

Последователност на работа със звуци

Работата по правилната артикулация е дълъг и труден процес, за който са важни усилията не само на децата, но и на родителите и логопедите. Необходимо е да научите детето да произнася правилно звуците последователно, в съответствие с определена система, която ще ви позволи да постигнете желания резултат и да го консолидирате, като избягвате да губите време.

Целият процес на работа със звуци може да бъде разделен на четири етапа:

Подготвителен.Необходимо е да настроите детето за урока, да разкажете груб план на работа, да говорите за звуците, с които ще се извършва работата. Тук можете също да споменете характеристиките на артикулацията и кои органи ще бъдат включени.
Звукопроизводство.Детето повтаря след логопеда и се научава да произнася правилно този или онзи звук. За целта се избират думи, в които най-ясно се чува правилният звук. Понякога децата започват да произнасят правилно звуци в конкретни думи, а не в срички. Задачата на специалиста на този етап е да предаде на детето как да произнася звука. Трябва да се отбележат и основните грешки, които могат да бъдат направени в този случай.
Автоматизирайте звуците в срички, думи, фрази и изречения. Не е достатъчно да се научите как да произнасяте звука, трябва също да можете да го използвате в речта. На този етап придобитото умение се консолидира и се довежда до автоматизм. Най-добре е да започнете със срички и след това да преминете към думите. Работейки на принципа от просто към сложно, логопедът ще види с кого точно детето има проблеми и ще помогне да се справи с тях.
Разграничаване на звуците.Детето се научава да изолира определени звуци в думите. Например звуци в началото или в края на думите. Назовава ги поотделно за всяка дума. Това не само укрепва уменията му за произношение, но и му помага да се ориентира в други звуци, да подчертава гласни и съгласни и да разбира особеностите на словосъчетанието.

Важно е да запомните, че преходът към следващия етап на работа върху звуците е възможен само ако детето няма затруднения с текущия. Невъзможно е да отложите всички проблеми и недостатъци за бъдещето, тъй като в бъдеще те ще бъдат много по-трудни за коригиране. По-добре е да отделите повече време за 1 звук, отколкото да коригирате произношението му много години по-късно.

Условия за фиксиране на звуците в речта

Което има с произношението. Без значение колко талантлив и опитен е учителят, резултатът зависи само отчасти от него, тъй като има три предпоставки за успешно овладяване на звуците.

Фонематичен слух– бебето трябва да чуе и да определи как звучи този или онзи звук. Фонематичният слух се развива чрез специални упражнения, които включват многократно повторение на звуци, тяхното тълкуване и слушане. Не е достатъчно да разбирате звука на звуците; трябва да можете да ги повтаряте и да затвърждавате правилния звук в речта.

Самоконтрол– по време на заниманията (1-3 пъти седмично) произношението на детето се наблюдава от логопед, той го коригира и му казва как да го произнася правилно. В същото време през останалото време детето трябва да се контролира самостоятелно.

Когато общувате с родителите, това не е толкова голям проблем, тъй като възрастните също се интересуват детето им да произнася звуци правилно. Най-големият проблем е комуникацията с връстниците, тъй като други деца също могат да имат проблеми с произношението, а когато няма контрол от страна на възрастните, детето може дори да не забележи грешките си.

За да постигнете резултати, трябва да се грижите за себе си, да се коригирате и да се опитвате да говорите правилно от време на време. Ако не направите това, консолидирането на звуците в речта ще отнеме много повече време.

Мотивация– когато детето разбере защо ходи на логопед, резултатът идва по-бързо. Родителите трябва да мотивират детето, да му кажат какво го очаква, когато произнася правилно всички звуци (главни роли в матинета, похвала от учители, възможност да рецитира поезия публично, възхищение от приятели).

Детето трябва да бъде похвалено за всяко постижение, тъй като това е малка победа над себе си. Ако възникнат повреди, те трябва да бъдат анализирани и предотвратени в бъдеще. Когато има мотивация, тогава нежеланието за работа с логопед ще бъде рядко явление.

Произвеждането на звука „s“ на дете на етапи, според логопедите, е трудно. До 4-5-годишна възраст речникът на детето се разширява значително; той започва да разсъждава и да прави логични заключения.

Ако този проблем бъде решен навреме, родителите, които са усвоили артикулационната гимнастика заедно със сина или дъщеря си и са се научили да изпълняват дихателни упражнения, могат да произнасят трудни звуци, без да се обръщат към логопед.

Ако поканите дете в предучилищна възраст да разкаже история или стихотворение с често срещан звук [S] и повтори след възрастен различни думи, започващи с „s“, където желаният звук е в средата, началото или края, можете да определите кога звукът [S] се произнася неправилно.

По-ефективен метод е, когато детето самостоятелно назовава думи въз основа на предложените снимки или задачи:

Произвеждането на звука „s“ на дете на етапи зависи от това как се произнася звукът:

изкривен [C]: необходимо е обучение на целия говорен апарат;
пропуснато [C]: трябва да научите детето да произнася трудна комбинация от звуци;
когато заменяте [C], трябва да поставите произношението;
[C] се произнася неправилно в някои случаи е необходима помощта на логопед.

Причини за пропускане на правилното "C"

Много деца в предучилищна възраст се характеризират с неправилно произношение на звука [S] и подобни сибиланти - [Сь] [З] [Зь] [Ц].

Учителите и логопедите, които анализираха това явление, цитират няколко причини за това:

липса на цялостна програма за преподаване на реч и произношение на звуци, която трябва да включва артикулационна гимнастика
липса на системно обучение в произношението на звуци, което води до проблеми с речта при деца в предучилищна възраст;
родителите не се стремят да развиват речта на детето, да изразяват своите мисли и емоции.

Посочените причини са социални, но има и индивидуални:

неправилно говорно дишане

Речевото дишане е основата за правилната реч на дете в предучилищна възраст. Именно от него зависи дикцията и произношението на звуците, включително [S]. Ако има нарушения, тогава фразите се произнасят неправилно, плавността на речта изчезва и се появяват интонационни грешки.

Вид неправилно дишане е заекването, което възниква в резултат на недоразвитие на дихателната система. Въздухът се задържа върху отделни звуци и предизвиква тяхното неволно повторение. За да може детето да произнася трудни звуци, трябва да бъде научено да диша правилно, когато говори: вдишвайте дълбоко и издишвайте плавно, което му е трудно.

Следните упражнения ще помогнат за установяване на правилното движение:

Слухът на речта е способността на човек да различава звуците на езика, който говори, да изолира срички и да ги поставя в думи. Някои деца може да имат проблеми с фонематичния слух.

Следните игрови задачи ще ви помогнат да разберете това:

от предложените картинки изберете със звук [C];
измислете думи, започващи с "C", "Сь";
пляскайте, ако чуете [C];
посочете кой звук се повтаря: сврака, куче, слива, сено.

Наличието на постоянни грешки показва, че фонематичният слух не е развит, което причинява отклонения в устната реч, а именно:

неправилна интонация;
невъзможност за разграничаване на фонемите по звук, което води до объркване;
неясно произношение на звука [S], неговата замяна;
забавяне на скоростта на речта.

Ако няма нарушения в дейността на нервната система, тогава за подобряване на функционирането на говорния апарат детето се нуждае от класове с логопед.

слабо развитие на артикулационния апарат

Ненормално развит артикулационен апарат - неправилно оформена захапка, "цепнатина на устната" - са източник на неясно произношение на много звуци.

Следните упражнения могат да подобрят произношението ви:

сгъване в тръба, повдигане на гърба на езика;
за развитие на подвижността на челюстта:
произношение на звуци с леко отворени зъби: „aaaa, uuu, iii“ (постепенно разстоянието между зъбите се увеличава);
разказване на езикови усуквания, в които има изобилие от гласни: „Змия има змия, бухал има сови“, както и езикови усуквания с трудна буква: „Слоновете са умни, слоновете са кротки, слоновете са спокойни и силни. ”
за да направите устните си по-подвижни:

Детето произнася гласни и след това съгласни, както следва:

усмивка на устните - "eeee"; "сссс";
устни, сгънати като поничка - „ооо“; "шшт"
устни в тръба - „oooh“, „pfff“ (това упражнение - почистващо издишване - трябва да се направи след приключване на коригиращата работа).

Преди часовете е добре да правите упражнения за лице: „Правене на лица“, упражнения за езика: щракане с език.

индивидуална структура на френулума

Дете с къс френулум ще има неясно произношение на звука [C].

Разтягането на френулума на езика може да помогне:

Артикулационна гимнастика

Произвеждането на звука „s“ на дете на етапи включва използването на артикулационна гимнастика, която ще научи детето в предучилищна възраст да помни правилните позиции на устните и езика.

Да се научите да произнасяте [S, S’, Z, Z’, C] може да се превърне в игра:

"Наказание за неподчинение"

Помолете детето да се усмихне, протегнете езика си към долната устна, пляскайте го по устните, опитайте се да произнесете: пет-пет, ча-ча, ся-ся. Бебето „наказва езика си“: известно време го държи спокойно.

"Мама пече палачинки"

„Едно“ - ръбът на езика лежи върху устната, ръбовете му докосват ъглите на устните. „Две“ устата се затваря - палачинката се поглъща.

„Уча езика си да ходи“

Езикът на детето докосва зъбите отвън и след това отвътре. Челюстите и устните не се движат.

„Зъбите не ме болят, мия ги“

Детето се усмихва, опъва устни, а езикът му последователно гали зъбите си. Необходимо е да се гарантира, че езикът не изпъква.

„Хайде да се повозим на хълма“

Устните се разтягат в усмивка, а езикът се спуска към долните зъби, след което се издига към горните зъби.

"Въртя език"

Широкият език се извива, притискайки долните зъби, след което се скрива дълбоко в устата.

"Построихме ограда"

Детето се усмихва така, че да се виждат затворените му зъби.

Детето в предучилищна възраст разтяга устните си със сламка и казва: „су-су-су“.

„Хайде да се повозим с лодка“

Езикът се сгъва с „шпатула“ за няколко секунди, след което се изправя. Устните не се движат.

Упражнения за загряване за развитие на звука [C]

За да създадете звука „s“ за дете, постепенно се използват поддържащи звуци - [I], [F], подобно на метода на формиране със звука [S].

Задачата на логопеда е да научи детето в предучилищна възраст да изпуска въздушен поток със сила:

Трябва да издухате перо или лист от дланта си, като изпуснете въздуха през устните си, сгънати в тръба, точно като вятъра.
Можете да обясните на детето как се произнася S и SB под формата на приказка за двама братя. fidget: кажете „S-S“. Палавият брат излезе на разходка:
бебето стърчи език;
опитва се да го постави на устната си;
увива се около тънка клечка за зъби, поставена на езика.

Брат му се опита да го предупреди да не отива далече (изпусна въздуха от балона няколко пъти), но палавникът не го послуша.

Упражненията ще помогнат на детето да усети езика и устните, когато произнася [C].

Упражнения за постановка на звук "T"

Зъбките на бебето са леко разтворени. Трябва да предложите да поставите дланта си на устните си и да „издишате“ звука [T].

Поетапно производство на звук С от Т до дете

Детето трябва да почувства ветрец, който преминава през дланта му. Ако предложите да разтегнете усмивка и да свиете устните си в „тръбичка“, усмихнете се, ще прозвучи свистене [S]. Моля, обърнете внимание, че „S“ звучи по-меко от „T“.

Упражнения за настройка на звука "Ш"

Можете да предложите съскане „Ш“. Езикът се придвижва напред и се появява неправилното „C“. Упражнявайки се, детето ще разбере как се произнася „Ш“ и как се произнася „С“.

Упражнения за настройка на звука "C"

Фонемичната характеристика на звука [Ts] може да бъде представена чрез диаграма, която включва комбинация от два звука: [Ts=T+ Sss].

Въз основа на тази функция, часовете ще се провеждат на два етапа:

упражнение "Стреляй!"

Детето се усмихва, зъбите му са оголени. Върхът на езика лежи върху зъбите. Комбинацията [TS-TS] се произнася рязко.

Бебето изпуска въздушна струя, което води до дълго [C].

Упражнения за настройка на звука "F"

[S] и [F] имат един и същ метод на формиране - прорез, така че е важно да научите дете в предучилищна възраст да изпуска въздух през устните. Ако детето произнесе [F], тогава полъхът на вятъра, преминаващ през езика, ще му помогне да изсвири, имитирайки восъчна крила или авлига, за да създаде нов звук, близък до [S].

Настройка на звука [Сь]

Когато произнася звука „Сь“, бебето се усмихва, разтягайки устните си, езикът му докосва долната дъвка. Поток от въздух се насочва към зъбите. Тази теоретична информация е неразбираема, но играта „Пилета в гнездото“, която се провежда на няколко етапа, ще се хареса на малкия ученик.

Първият етап е развитието на фонематичен слух, научаване на произнасянето на „Сь“

Техниката на играта се състои в поставяне на кратко стихотворение: „Пиленцата седят в гнездото, викат на майка си в унисон“ или „Мама им крещи строго“. Майката ще произнесе „S-S-S“, пиленцата ще кажат „S-S-S“. Стискайки пръстите на едната си ръка, детето в предучилищна възраст ги движи, имитирайки малки птици, и казва „SH-SH-SH“, майката влита: произнася се „S-S-S“. Възрастният наблюдава артикулацията на бебето.

Вторият етап е образуването на срички с гласни - i, e, e, i.
Третото е разграничението между “Сь” и “С”.

За да бъдат упражненията интересни, ви трябват раздавателни материали, които родителят да подготви заедно с детето. Детето избира думи за картинките: лисица - лисичета, гусак - гъски.

В този момент можете да го поканите да познае гатанки, да разкаже (повтори) усуквания на езици, поговорки:

„Далеч, далеч, пася на поляната... Кой?“ (кози, крави);
„Животното спи сладко в степта, не го събуждай.“ (мармот);
„Прасенце, кука, четина. Е, разбира се, че е... (прасе)
„Наклонената коза ходи с козата.“

Автоматизация на звука [С] в срички

Въвеждането на звука "s" на детето стъпка по стъпка предполага съзнателно, правилно и ясно произношение на [S] - автоматизация на звука. Ако не коригирате произношението, бебето пак ще произнася изкривен звук.

Умението за изолирано произношение [C] се затвърждава в песента на помпата [S-S-S-S], както и в редица други упражнения:

в прави срички

произнесете комбинацията, когато бриз минава през езика: sa - sa, so - so, sy - sy, se - se;

в обратни срички

възрастният следи артикулацията, бебето произнася обратните срички: as - as, os - os, ys - ys, es - es, is - is, us - us;

в отворени срички

аса - аса, осо - осо, йсъ - йсъ, есе - есе, иси - иси, усу - усу;

в срички с множество съгласни

сто – сто, сто – сто, сти – сти, сту – сту, спа – спа, спо – спо, спа – спа – спа;

в язички и язички

Sa - sa - дълга плитка; Шейната на Саня върви сама.

Мимическа гимнастика за звук [C]

Упражненията за лицева гимнастика ще помогнат за развитието на подвижността на езика и устните:

детето се усмихва широко, показвайки зъбите си; усмивката се задържа за 3-5 секунди;

"Слонът дойде"

зъбите са стиснати, устните са изпънати напред;

„О, какви бели зъби“

дете, усмихнато, четка зъбите си с език;

"Хайде да яздим хълма"

издигайки се, върхът на езика опира в зъбите;

"Пързалка с трамплин"

Това упражнение продължава предишното: трябва да стиснете зъбите си с повдигнат език и да се усмихнете, „без да се плъзгате по хълма“.

За да поддържате интереса на детето по време на упражненията, упражненията трябва да се редуват, като всяко упражнение се изпълнява не повече от 5 пъти.

Дихателни упражнения. Настройка на звука [C] при вдишване

Дихателни упражнения за научаване на правилното произношение на C, дори песента на помпата, трябва да се правят, докато вдишвате:

всмуквайте въздух през носа;
издишайте въздух, без да издувате бузите си.

Упражнението се изпълнява бързо няколко пъти, така че въздушната струя да излиза силно и да е тясна и студена (можете да проверите това с ръката си).

Интересно е упражнението „Вятърът отвея снежинката“. Можете предварително да изрежете малка снежинка от салфетка, която детето издухва от дланта си (с широкия си език, лежащ върху долната устна). Задачата постепенно се усложнява - дланта със снежинката се отдалечава.

Постановка на звук [С] механична помощ

Въвеждането на звука „s“ на детето се извършва на етапи и с механична помощ.

Процедурата за изпълнение на тази задача е следната:

усмихвайки се, детето в предучилищна възраст държи върха на широко разперения си език върху долните си зъби;
духа на върха на езика си, възрастният поставя върху езика му тънка кръгла пръчка и леко я натиска; това създава жлеб за въздух (ще се чуе размито свирене);
бебето събира зъбите си и продължава да духа по ръба на езика си.

Детето свири непрекъснато, а възрастният, натискайки, търкаля пръчката и фиксира позицията, в която [C] може да се чуе ясно. Това упражнение става автоматично.

Укрепване на произношението

Въвеждането на звука „s“ на детето на етапи беше успешно. Детето в предучилищна възраст произнася правилно звука [C]. Сега трябва да консолидирате постигнатото произношение. За да направите това, трябва да изберете редица нови, непознати за бебето, чисти поговорки, вицове, гатанки, поговорки и усуквания на езици.

Можете сами да измислите чисти думи за автоматизация [C] и с умишлена грешка: „ac - и ние имаме газ в нашия апартамент; sa - към нас лети лисица (о, не лисица, а оса); су - прогонихме осата.”

Можете също така да изберете „повтаряне на отговорите“: „Какво ще пием сега? „Е, разбира се, вкусен квас.“ Играта „Да добавим торба и мрежа“ е интересна, само че в торбата има продукти, които съдържат твърди [C], а в мрежата има продукти, които съдържат меки [C].

Упражнения за подобряване на речевия слух

За да може бебето бързо и правилно да се научи да говори, е необходимо да се развие неговият речев слух.

Ето няколко упражнения, които служат за тази цел:

„Мрежата на сестрата се хвана за клонка.“
„Сенка кара Санка и Соня на шейна. Шейната скочи, Сенка беше съборен от краката си и всички бяха хвърлени в снежна преспа.

Как да насърчим развитието на речта при децата

За да може детето в предучилищна възраст да има правилна и развита реч, родителите трябва:

развиват правилното произношение на звуците на речта;
подгответе речта на бебето за произношение, за да направите това, всеки ден намирайте време за артикулационни упражнения;
постоянно говорете с детето;
не само четете книги на бебето си, но и го научете да преразказва прочетеното.

Правилното въвеждане на звука „s“ на детето чрез курсове по логопедия стъпка по стъпка ще му помогне да овладее речта по-бързо от естествения начин и да се чувства комфортно в детската среда.

Формат на статията: Владимир Велики

Видео за производството на звук C

Настройка на звука N, Z, C:

Когато започнете да работите върху развитието на правилното произношение, важно е да се уверите, че самото дете забелязва липсата на произношение. Често се случва децата да схващат общото значение на дадена дума, без да обръщат внимание на факта, че отделните звуци се произнасят неправилно.

Изберете или нарисувайте две картини, например: „макове“ и „маски“. Поканете детето си да ви покаже какво сте кръстили. След това разменете ролите, оставете детето да назове, а възрастният да покаже. Обърнете внимание на детето си, че ви е трудно да покажете желаната картинка, тъй като то я назовава неправилно: „Мога да ви покажа това, което питате, ако се научите да произнасяте звука S. Хайде, аз ще ви науча !“

Сега можете да продължите към изпълнението. Неговата цел е да формира правилния артикулационен строеж на говорните органи и да създаде силна, дълготрайна въздушна струя, протичаща точно в средата на езика.

Едновременно с упражненията можете да работите върху развитието и изясняването на артикулацията референтен звук. Референтният звук за [s] е звукът [i]. Децата обикновено го произнасят правилно. Възрастният казва на детето: „Усмихни се широко, широко, покажи си зъбите. Гледайте ме да го правя. Сега се погледнете в огледалото и покажете същата красива усмивка. Скрийте езика зад зъбите си. Казвайте го дълго, дълго време: i-i-i-i.

Игри и упражнения за упражняване на звукова артикулация [и].

Детето произнася звука [и] (следете за правилна артикулация!), възрастният завършва думата: и-круша, и-голка, и-збушка, и-риска, и-зум, и-кра, и-юн.
Възрастен назовава един обект, дете назовава много: чорап - чорапи, бип - бипкане, замък - ключалки, пясък - пясъци, тебешир - пастели, бучка - бучки. Звукът се произнася от детето с акцент, подчертава се с глас и артикулация.
Изберете изображения на обекти, чиито имена съдържат звука [и]. Нека детето ги извика: върба, игли, скреж, Индия, авлига. Моля, обърнете внимание, че думите не трябва да съдържат звуци, които детето произнася неправилно.

След като органите на речта са добре подготвени, мускулите на артикулационния апарат са укрепени и са развити точни, координирани движения, можете да продължите директно към звукопроизводството.

Настройка на звука [s].

Метод 1. „Нека си припомним упражнението. Усмихнете се широко, покажете зъбите си и кажете звука [и] на себе си. Сега, с такава красива усмивка, духайте топката.“ При изпълнение на това упражнение е важно да се уверите, че устните не се събират, не покриват зъбите, а върхът на езика е точно зад долните зъби. В резултат на това се чува слаб, но ясен звук произношението на звука е фиксирано в ономатопеята.

Метод 2. Ако първият метод не работи, можете да използвате механична помощ. Правим широка усмивка, зъбите са открити, върхът на езика е зад долните зъби. На върха на езика поставяме тънка дървена пръчка в средата, например кибрит без сярна глава. Притискаме леко с клечка, като по този начин оформяме бразда за въздушна струя по средната линия на езика. Детето духа на върха на езика си. Чува се звукът [s]. внимание! Въздушната струя трябва да е силна, тясна и да се усеща студена (не топла!), когато поднесете опакото на ръката си към устата си.

Механична помощ може да се използва на етапа на произношение на изолирани звуци (ономатопея) и срички. След това постепенно премахваме клечката. Когато детето се научи да произнася правилния звук [c] самостоятелно, без механична помощ, можете да преминете към автоматизиране на този звук в думи и изречения.

Късмет!

Недостатъците в произношението на свирещи (и съскащи) звуци се наричат сигматизъм.

Разграничават се следните видове сигматизъм:

Интердентален сигматизъм- при произнасяне на звуци C и 3 върхът на езика се вкарва между предните зъби, придавайки на тези звуци нотка на шепнене.

Зъбен сигматизъм- върхът на езика се опира в зъбите, блокирайки свободното излизане на въздух през междузъбната междина, така че вместо s, s се чува тъп звук.

Съскащ сигматизъм- върхът на езика опира в долните венци или е леко издърпан от тях, а задната част на езика е извита с гърбица към небцето - чува се отчетлив, мек, съскащ звук, подобен на звука ш (шабака - куче).

Лабиодентален сигматизъм- долната устна се изтегля към горните резци. Въздушната струя се разпръсква по цялата равнина на задната част на езика, издувайки бузите, поради което дефектът получава допълнително име: „букален сигматизъм“.

Страничен (латерален) сигматизъмсреща се в две форми:

2) Задната част на езика с гърбица плътно докосва небцето, а потокът на издишване преминава по едната или двете страни на устата близо до кътниците. И в двата случая се чува неприятен звук като lch. Освобождаването на въздух от едната страна на устата понякога зависи от колапса на мекото небце от другата страна.

В някои случаи на страничен сигматизъм не може да се изключи парализа и пареза на едната страна на езика, което изисква задълбочено изследване на този дефект с участието на невролог.

Носовият сигматизъм се изразява в това, че при произнасяне на s и z коренът на езика се издига до спуснатото меко небце, което отваря проход в носната кухина; резултатът е вид хъркане, сумтене с назален оттенък на следващите гласни.

Омекотяването на твърдия звук С, в който сричките са, со, су се произнасят като ся, сьо, сю (шабака - куче, нос - нос), се дължи на прекомерно повдигане на задната част на езика.

Замяната на звуците C и Сь с всеки друг звук (ш, h, t, x и т.н.) се нарича парасигматизъм.

ТЕХНИКИ ЗА ПРОИЗВОДСТВО НА СВИРКАНЕ ЗА РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ Сигматизъм:

При междузъбен и междузъбен сигматизъм е необходимо да отстраните върха на езика зад долните резци, за което можете да прибегнете до механична помощ: със специална сонда или края на шпатула леко натиснете върха на сплескан (не бучка!) език, спускайки го зад долните зъби. Механично задържайки езика в това положение, поканете детето да произнесе звука C изолирано няколко пъти (направете помпа): s... s... s..., след това „опитайте“ на срички: sa-sa- са.

Трябва да се помни, че междузъбните сигматизми често изискват дългосрочна логопедична работа, те упорито продължават да говорят свободно, дори ако звуците S, 3, C са фиксирани и частично автоматизирани. При липса на контрол често се наблюдават рецидиви.

При съскащ сигматизъм е важно да се отбие логопедът от навика да прибира езика при произнасяне на сибиланти в дълбините на устата. За тази цел препоръчваме временно да прехвърлите детето към интердентално произношение на звука С в срички, думи и дори някои фрази. Когато езикът е укрепнал в това положение, преместете върха на езика зад долните резци, което обикновено става автоматично.

За страничен сигматизъм е препоръчително да поставите звука C в три стъпки:

а) междулабиално издухване, езикът е широк, ръбовете на езика достигат ъглите на устните;

б) междулабиалното издухване се заменя с интердентално издухване;

в) след това върхът на езика постепенно се премества зад долните резци, при условие че детето може да постави широк език зад долните зъби, което може да се постигне с помощта на сонда или шпатула.

При омекотено произношение на твърд C (syabaka, syup, sek) е препоръчително да се извърши предварителна диференциация на меки и твърди съгласни в правилно произнесени срички: we-mi, va-vya, nu-nu и др. Можете временно да прехвърлите детето на междузъбно произношение на сибиланти, за да облекчите напрежението на задната част на езика.

При коригиране на назалния сигматизъм е необходима предварителна работа за организиране на правилното издишване през средата на устната кухина. Упражненията се извършват първо в интерлабиална позиция, така че издишаната струя да се усеща на върха на езика. След това езикът се премества в междузъбната позиция. Препоръчва се да се консолидира умението за издухване на върха на езика, поставен между предните зъби, успоредно с общото обучение за орално издишване: издухване на свещ, издухване на парчета памук, парчета хартия и др. Притискането на страните на носа, за да се предотврати изтичането на въздух през носа, не е ефективно.

Корекцията на лабиоденталния (бузния) сигматизъм включва две точки:

а) оголване на резците, за което е необходимо да се разделят устните („до ушите“!);

б) задържане (с възможна механична помощ) на долната устна, така че да не се дърпа към горните резци.

Детето се учи да поставя първата фаланга на показалеца върху широкия език, разположен зад долните зъби. Пръстът е ухапан от резците: „поставете свирката в устата“. Устата се усмихва от ухо до ухо, предните зъби са ясно видими до зъбите. Краищата на езика (предната му част) се показват от двете страни на ухапания език и достигат до ъглите на устата. Веднага щом детето се научи сръчно да поставя „свирката“ в устата си, от него се иска да духне в „свирката“, без да маха пръста си, без да променя позицията на устните, езика и зъбите си. Полученият звук C първо се фиксира в обратните срички по този начин: след произнасяне на гласна, детето поставя пръста си с „свирка“ и добавя звука C. С механична помощ звукът C се фиксира в сричките a-s, o-s, у-с, е-с, а след това в думи, завършващи на С (гора, нос, куче и др.). С пръст се упражняват и правите срички. Нуждата от механична помощ изчезва веднага щом рефлекторно се развие правилният артикулационен модел и издишване.

Нормална инсталация на артикулационните органи при произнасяне на звука "S" и "Z".

Върхът на езика се опира на долните предни зъби;
Устните са в позиция "усмивка" и не покриват зъбите;
Зъбите в позиция "ограда";
Въздухът се издухва силно от средата на езика;
На дланта, поднесена към устата, се усеща рязка студена струя.
Гласовият двигател не работи. (При произнасяне на звука "Z" - работи).

Нормална инсталация на артикулационните органи при произнасяне на звука "C":

Върхът на езика лежи върху предните долни зъби, езикът е повдигнат и извит.
Предната част на гърба на езика се затваря с небцето.
Езикът е широко разперен, страничните ръбове са напрегнати. В момента на издишване предната част на гърба моментално се отваря с небето. Върхът на езика е леко изтеглен от долните зъби.
Устните са разтегнати в усмивка.
При произнасяне на звук зъбите са затворени или събрани. При произнасяне на гласен звук в прави срички зъбите се отварят. В момента, в който езикът се отваря с небцето, въздухът се издишва с тласък.
Звукът Ц е съгласен, твърд, тъп.

Подготвителни упражнения за звуци “S”, “Z”

Упражнения за развиване на въздушно налягане. 1) След като вкарате въздух в дробовете си, издухайте го със сила (не просто издишайте) през устните си, изпънати напред като „тръба“. Контролирайте с длан, лист хартия или памучна вата: усещате рязко биеща студена струя, хартията или памучната вата се отклоняват настрани. Повторете упражнението.

2) Изплезете езика си, така че да лежи върху долната ви устна. Поставете тънка кръгла пръчка (кибрит) по протежение на езика до средата му и натиснете, за да оформите бразда. Закръглете устните си, но не ги напрягайте. Зъбите са отворени. Вдишвайки, издухайте силно въздуха, издувайки бузите си. Контролирайте с длан, лист хартия или памучна вата. Повторете упражнението.

3) Направете предишното упражнение, без да използвате пръчка.

Упражнение за устни. Изпънете устните си в усмивка до краен предел и ги задръжте в напрегнато положение за известно време. Зъбите са затворени. Повторете упражнението.

Упражнение. Произнасяне на дългия звук "S".

1) Отворете устата си. Разтворете езика си и опрете напрегнатия му връх в долните зъби. Поставете кръгла тънка клечка (или кибрит) по върха на езика, така че да притиска само предната част на езика. Устните са разтегнати в усмивка. Стиснете зъбите си, доколкото пръчката позволява. Издухайте силно и равномерно въздуха, контролирайки го с длан, лист хартия или памучна вата. Чува се дълъг звук "S - S - S". Повторете упражнението.

Забележка. Ако пръчката не е в средата на езика или въздушното налягане е недостатъчно, звукът „С“ ще бъде неясен и няма да свири.

2) Направете същото упражнение с бавно изваждане на пръчката от устата към зъбите и навън.

3) Направете упражнението няколко пъти, без да използвате пръчка.