Презентация на тема опазване на околната среда на английски език. Презентация на английски език "опазване на околната среда"

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Опазване на околната среда

Опазване на околната среда Нашата планета Земя е само малка част от Вселената, но в днешно време е единственото място, където можем да живеем. Нашата планета Земя е само малка част от Вселената, но в момента е единственото място, където можем да живеем.

Опазване на околната среда Хората винаги са замърсявали заобикалящата ги среда. Но досега замърсяването не беше толкова сериозен проблем. Хората са живели в селските райони и не са произвеждали такова количество замърсяващи вещества, което да предизвика опасна ситуация в глобален мащаб. Хората винаги са замърсявали всичко около себе си. Но досега замърсяването не е било толкова сериозен проблем. Хората живееха в селските райони и не произвеждаха толкова много замърсители, които биха могли да причинят опасна ситуация в глобален мащаб.

Опазване на околната среда С развитието на пренаселените индустриални високоразвити градове, които изхвърлят огромни количества замърсители в околната среда, проблемът става все по-опасен. С развитието на пренаселени индустриални високоразвити градове, които отделят огромни количества замърсители в околната среда, проблемът става все по-сериозен.

Опазване на околната среда Днес нашата планета е в сериозна опасност. Киселинните дъждове, глобалното затопляне, замърсяването на въздуха и водата и пренаселеността са проблемите, които заплашват човешкия живот на Земята. Днес нашата планета е в сериозна опасност. Киселинните дъждове, глобалното затопляне, замърсяването на въздуха и водата, пренаселеността са проблеми, които застрашават човешкия живот на Земята.

Опазване на околната среда За да разберем как замърсяването на въздуха влияе на тялото ни, трябва да разберем какво точно представлява това замърсяване. Замърсителите, които увреждат нашата дихателна система, са известни като частици. За да разберем как замърсяването на въздуха засяга тялото ни, трябва да знаем какво точно е замърсяването. Замърсителите, които увреждат нашата дихателна система, се наричат ​​частици.

Защита на околната среда Частиците са малки твърди частици, които можете да видите през лъчите на слънчевата светлина. Те са продукти на непълно изгаряне в двигатели, например: двигатели с вътрешно горене, пътен прах и дим от дървесина. Макрочастиците са малки прахови частици, които виждаме на слънчева светлина. Това са производни на непълно изгаряне на гориво в двигатели, като двигатели с вътрешно горене, пътен прах и дим от изгаряне на дърва.

Опазване на околната среда Милиарди тонове въглища и петрол се консумират по света всяка година. Когато тези горива се изгарят, те произвеждат дим и други странични продукти, които се отделят в атмосферата. Въпреки че вятърът и дъждът понякога отмиват дима, отделен от електроцентралите и автомобилите, но това не е достатъчно. Всяка година по света се изгарят милиарди тонове въглища и нефт. Когато това гориво гори, то отделя дим и други странични продукти в околната среда. Въпреки че понякога вятърът и дъждът отмиват дима, изпускан от електроцентрали и автомобили, това не е достатъчно.

Опазване на околната среда Тези химични съединения претърпяват серия от химични реакции в присъствието на слънчева светлина; в резултат на това имаме смог, смес от мъгла и дим. Докато такива замърсители като прахови частици можем да видим, други вредни не се виждат. Тези химични елементи, когато са изложени на слънчева светлина, претърпяват серия от химични реакции и резултатът е смог, смес от мъгла и дим. Въпреки че можем да видим замърсители като прахови частици, други вещества, които са вредни за нашето здраве, остават невидими.

Опазване на околната среда Сред най-опасните за здравето на бурите са въглеродният оксид, азотните оксиди, серен диоксид и озонът или активният кислород. Сред най-опасните за нашето здраве са въглеродният оксид, азотните оксиди, серен диоксид и озонът, или активният кислород.

Опазване на околната среда Ако някога сте били в затворен паркинг гараж или тунел и сте се чувствали замаяни или замаяни, значи сте усетили ефекта на въглеродния окис (CO). Този газ без мирис, без цвят, но отровен се получава при непълно изгаряне на изкопаеми горива, като бензин или дизелово гориво. Ако някога сте били в затворен гараж или тунел и сте се чувствали замаяни или припаднали, значи сте изпитали въздействието на въглеродния окис. Този безцветен, но отровен газ идва от непълното изгаряне на изкопаеми горива, като бензин или дизел.

Фабриките за опазване на околната среда отделят тонове вредни химикали. Тези емисии имат катастрофални последици за нашата планета. Те са основната причина за парниковия ефект и киселинните дъждове. Фабриките изпускат тонове вредни химикали. Тези емисии имат катастрофални последици за нашата планета. Те са основната причина за парниковия ефект и киселинните дъждове.

Опазване на околната среда Нашите гори изчезват, защото се изсичат или изгарят. Ако тази тенденция продължи, един ден няма да имаме достатъчно кислород за дишане, изобщо няма да видим красива зелена гора. Нашите гори изчезват поради обезлесяване или пожари. Ако тази тенденция продължи, тогава един ден няма да имаме достатъчно кислород за дишане, никога няма да видим красивата зелена гора.

Опазване на околната среда Моретата са в опасност. Те са пълни с отрова: промишлени и ядрени отпадъци, химически торове и пестициди. Ако не се направи нищо по въпроса, един ден нищо няма да може да живее в нашите морета. Моретата също са в опасност. Те са пълни с отрова: промишлени отпадъци, ядрени отпадъци, химически торове и пестициди. Ако не направим нищо, един ден няма да има кой да живее в нашите морета.

Опазване на околната среда На всеки десет минути един вид животно, растение или насекомо изчезва завинаги. Ако не се направи нищо по въпроса, един милион видове, които са живи днес, може скоро да изчезнат. На всеки десет минути един вид животно, растение или насекомо изчезва на нашата планета. Ако не направим нищо, десетте милиона вида живи организми, живеещи днес, скоро ще изчезнат.

Опазване на околната среда А още по-големи заплахи са атомните електроцентрали. Всички знаем колко трагични са последиците от аварията в Чернобил. Още по-голяма заплаха са атомните електроцентрали. Всички знаем за трагичните последици от аварията в Чернобил.

Опазване на околната среда За щастие не е късно да решим тези проблеми, за да направим нашата планета по-добро, по-чисто и безопасно място не е твърде късно и ние можем да решим тези проблеми, за да направим нашата планета по-добро, по-чисто и по-безопасно място.

Опазване на околната среда Ние можем да рециклираме нашите отпадъци; убедете предприятията да спрат замърсяващите дейности, защото е очевидно, че нашата небрежна употреба на изкопаеми горива и химикали унищожава тази планета. И сега е повече от всякога очевидно, че в същото време унищожаваме нашите тела и нашето бъдеще. Можем да рециклираме отпадъците, да убедим предприятията да спрат да замърсяват околната среда, тъй като е ясно, че нашата безразсъдна употреба на горива и химикали унищожава нашата планета и освен това също е ясно, че унищожаваме себе си и нашето бъдеще.

Опазване на околната среда Презентацията е изготвена от Сироштанова Е.А., МБОУ СОУ № 76, с. Гигант, 2014 г.

„Котилото трае по-дълго от нас“

UMK К. Кауфман, М. Кауфман “Happy English.ru”

Раздел 4 урок 2

Келш А. А.

МБОУ „Средно училище №25

с. Романовка"

Ето думите. Да четем и превеждаме

• Заобикаляща среда- заобикаляща среда
• Екологичен- екологични
• в факт- Всъщност
• Да се дъх- дишай
• Да продължи- последно (последно)
• Изпускам- хвърляне, пускане
• Все още- все още
• растение- растение
• листо - листо
• Душ - душ

• Ако не се грижим за нашата планета, ще имаме света като този на снимката.
• Как разбирате това доказване? " При отворени врати влизат кучета ". съгласни ли сте, че Земята е в опасност?

Днес трябва да си отговорим на въпроса: "Какво можем да направим, за да запазим околната среда чиста?"

• Отговори на въпросите ми.

• Какво представлява околната среда?
• Когато казваме, че Земята е в опасност. Какво точно е в опасност?
• Какви екологични проблеми познавате?
• Защо замърсяването на въздуха е опасно?
• Какво е боклук?
• Знаете ли за Грийнпийс? Какво е Грийнпийс?

Сега ще ни кажете какво можете да направите, за да помогнете на околната среда

Обещавам…

• - да ходите пеша или да използвате градския транспорт.
• - да не изхвърля отпадъци в гората и на улицата.
• - да ходите пеша или да използвате градския транспорт
• - да не носят кожени палта
• - за пестене на вода
• - да не изгаря постелята
• - да засадят дървета през пролетта

• - да се грижи за птици и животни
• - да не секат дървета
• - да не береш цветя в гората
• - да не играят компютърни игри по цял ден
• - да гася осветлението, когато излизам от стаята.

Статията

• The вселена (вселена), на земята, на небе, на заобикаляща среда, на свят, на атмосфера – единствен по рода си
• The слънце на луна на Земя – имена на планети
• Марс, Венера, Юпитер – други планети

Направи Пр. 2-3 на стр. 63

нека проверим домашното ви пр. A стр.

• За какво става дума? Каква е връзката между текста и днешния ни урок? Нашата планета е в нашите ръце!

• Предполагам, че сте уморени, нека изпеем една песен. Какви еко проблеми има в песента?
• (ученическа тетрадка стр.65)

• В света има много екологични проблеми. Замърсяването е един от най-сериозните проблеми. Думата замърсяване означава да направим водата, въздуха и почвата мръсни и опасни за живот на хора и животни. Замърсяването е резултат от вредното въздействие на човешката дейност.
• Човек не може да живее без вода. Много фабрики замърсяват водата с отпадъците си. Някои хора мият колите си в реката. Скоро няма да имаме вода за пиене.

• Хората секат дървета. Но планетата се нуждае от техните листа. Скоро няма да имаме въздух за дишане. Ако рециклираме стара хартия и засадим дървета, можем да спасим гората.
• Хората убиват риба с динамит и убиват животни за дрехи. Не убивайте животни, защото децата ни ще ги видят само в книжките с картинки!
• Хората не са събирали боклук след пикник и не са го оставяли в гората. Ако отидете на къмпинг със семейни приятели или клас, не изхвърляйте отпадъци. Защото живее по-дълго от нас.
• Много фабрики замърсяват атмосферата. Някои хора изгарят отпадъците си. Скоро няма да имаме въздух за дишане.

• В градовете има много коли. Те замърсяват въздуха. Скоро няма да имаме въздух за дишане. Ако използваме обществен транспорт или ходим пеша, можем да спасим атмосферата.
• Ако винаги спираме водата и осветлението и не играем компютърна игра цял ден, можем да спасим околната среда

РЕЦИКЛИРАНЕ

(1) Рециклирането е много важна тема, която става все по-важна през цялото време. Както всички знаем, той намалява отпадъците и е полезен за околната среда. Но какво правят центровете за рециклиране с нещата, които изхвърляме? Открих много интересна информация.

(2) Рециклирането на хартия е най-големият успех. През 1990 г. в САЩ повече от 20 милиона тона хартия са били рециклирани и превърнати в картички за рожден ден, кутии със зърнени храни и стотици други неща. Хартията е най-лесният материал за рециклиране и, както казва Дейвид ДоуъртиЧист Вашингтон каза: "Можете да го използвате шест пъти, след това да изгорите това, което е останало, за да създадете енергия."

(3) Кравъдът от Уисконсин Джордж Пленти имаше най-интересното приложение на рециклираната хартия: той я използва вместо слама в хамбара си. „По-евтино е от сламата“, каза той, „но дори и цената да беше същата, не бих се върнал“.

(4) Пластмасата е най-трудният материал за рециклиране, тъй като има толкова много различни видове, всички от които трябва да се третират по различен начин. В момента само два процента от пластмасата, използвана в САЩ, се рециклира. Но има своите приложения: една компания използва пластмаса от рециклирани автомобилни фарове, за да направи прозорци. В някои отношения те са по-добри от нормалните прозорци, защото се чупят много по-трудно. Друга компания,Имидж килими, използва пластмаса за направата на килими и мокети. Коментар на управителя ни показа как се е променило отношението към рециклирането. „Притесняваме се, че хората може да откажат да купят килимите, ако знаят, че са рециклирани“, каза мениджърът по продажбите Джон Ричмайер. „Сега ние рекламираме факта като маркетингова стратегия.“

(5) Металът е друг важен материал. По-лесно е да рециклирате алуминий, отколкото да направите нов. Освен това е с 20 процента по-евтин и използва само 5 процента от енергията, която би могла да се използва при създаването на нов. Толкова много от нещата, които използваме, са изработени от метал и могат да се използват повторно, след като спрат да работят. Рециклирането на автомобилни части например е голям бизнес. Освен това има много малко отпадъци, включени в рециклирането на метал. Стоманата е 100 процента рециклируема и може да бъде рециклирана стотици пъти. Рециклирането на стомана е по-евтино от добива й. Голяма част от американския скрап се взема от японците, рециклира се и в крайна сметка се продава обратно в Америка като нови коли.

(6) 20 процента от стъклото в Америка се рециклира и се използва за редица неща, например може да се смеси с асфалт или цимент и да се използва за павиране на улици. Въпреки това, за разлика от другите материали, стъклото може да се използва повторно в оригиналната си форма; много видове бутилки се връщат в бутилиращите заводи, стерилизираното и повторно напълнено стъкло всъщност е огромен световен бизнес, като банките за бутилки се появяват навсякъде.

(7) Така че не забравяйте, че помислете, преди да изхвърлите нещата - те все още могат да бъдат полезни. Ако всички положим усилия да рециклираме, можем да направим планетата по-чисто място за живеене.

Вижте съдържанието на презентацията
„Възстановен файл за защита на околната среда“

“ Нашата Земя е нашият дом”

Околната среда е всичко, от което се нуждаем, за да можем да живеем - чиста вода да пия, въздух да диша и здравословна храна да ям.

Не можем да живеем без

растения и животни.

Те помагат да се направи

почва, те почистват

вода и въздух и те ни дават всичко

Светът е нашият дом и искаме да го видим чисти и красив.

В същото време вземаме от природата

колкото можем.

Всеки ден слушаме за околната среда

проблеми:

• Отпадъци
• Пожари
• Киселинни дъждове
• Замърсяване
• изменението на климата
• Унищожаването на тропическите гори

и други диви местообитания

Химически отпадък замърсяват речните води, убиват

дивата природа. Замърсяването се отразява на здравето

на хора и животни.

Ние правим много отпадъци.

Някои от които е ТОКСИЧЕН.

Изсипваме токсични отпадъци в

нашите реки, езера, морета и

Киселинният дъжд е дъжд, състоящ се от водни капки които са необичайно киселинни поради атмосферното замърсяване .

Киселинният дъжд е сериозен екологичен проблем

които влияят с големи части от Съединените щати

и Канада.

Горските пожари са един от най-големите природни разрушители

от нашите гори.

Всяка година пожарите изгарят милиони хектари гори по целия свят.

Дъждовните гори са много гъсти, топли

и влажни гори.

Дъждовни гори има на всеки

континент по цялата земя,

освен Антарктида.

Те покриват само 6% от Земята

повърхност, но все пак съдържат повече

повече от половината растителни и животински видове в света.

Земята става все по-гореща, защото и ние произвеждаме много оранжерии газове.

Защото Земята е

става все по-горещо, ледът се топи.

Учените твърдят, че през 2050г

някои части на Великобритания

ще бъде под морето.

ЖИВОТНИ В

Необходимо е да се помогне на дивите животни.

Много от тях сега са в опасност.

Например пандите, които живеят в джунглата и бели мечки, които живеят в Арктика.

Ще прочетете текста за рециклирането. Вашата задача е да изберете най-подходящото заглавие за всяка част (1-7) от статията. Има едно допълнително заглавие, което не е необходимо да използвате.

А. Слама vs. хартия

Б. Рециклирана пластмаса

C. Повторно използване на стъкло

D. Рециклиране на метал

Е. Процесът на рециклиране

Ж. Рециклиране на тенекии

З. Значението на рециклирането

I. Рециклиране на хартия

Докато четете етап

Свържете началото и края

на изреченията.

1. Рециклирането е много важна тема...

2. Повече от 20 милиона тона хартия бяха рециклирани...

3. Пластмасата е най-трудният материал за рециклиране...

4. Толкова много от нещата, които използваме, са направени от метал...

5. Стоманата е 100 процента рециклируема...

6. Стъклото също може да се разтопи...

а) и всички могат да се използват повторно, след като спрат да работят.

б) защото има толкова много различни видове, всички от които трябва да бъдат третирани по различен начин.

в) и могат да бъдат рециклирани стотици пъти.

г) и се използва за направата на нови бутилки.

д) и такъв, който става все по-голям през цялото време.

е) и превърнати в картички за рожден ден, кутии със зърнени храни и стотици други неща.

Етап след четене Отговорете на следните въпроси, като използвате текста.

• Какъв е проблемът, описан тук?
• Какво е рециклиране?
• Защо американските фермери предпочитат да използват хартия пред слама?
• Какви неща могат да бъдат направени чрез процеса на рециклиране?
• Защо рециклирането е толкова важно в наши дни?

• Можем да рециклираме вестници,

бутилки и метални кутии.

• Не трябва да сечем дървета.
• Хранете птици през зимата.
• Защитете дивата природа, растенията и дърветата.
• Поддържайте цялата вода чиста.
• Не използвайте аерозолни спрейове.
• Не използвайте химикали в градината.
• Изключете светлината, когато излизате от стаята.
• Не режете диви цветя.
• Опитайте се да избягвате да купувате пластмаса. Трудно се рециклира.

Урочен план по английски език за 11 клас училища със задълбочено изучаване на предмета. Тема: “Опазване на околната среда”
Тема: “Опазване на околната среда”

Образователни задачи:
1. разширяване на кръгозора на учениците;
2. учат учениците да взаимодействат помежду си;
3. учи учениците да уважават мнението на другите.
Образователни цели:
1. да разшири обхвата на учениците;
2. да научи учениците да си сътрудничат;
3. да научи учениците да уважават мнението на другите.

Цели:
1. развиват умения за четене;
2. формират лексикални умения.
Цели:
1. да формират умения за четене;
2. да формират лексикални умения.

Свързани задачи:
1. подобряване на уменията за произношение;
2. подобряване на уменията за монологично говорене.
Спомагателни цели:
1. за подобряване на уменията за произношение;
2. да развиват говорни умения на монолог.

Речев материал: текст „Рециклиране“, лексикални единици: рециклиране, отпадъци, успех, материал, фарове, килим, усилие, да се намали, да се рециклира, да се създаде, да се третира, да се откаже, да се използва повторно, да се добива, да се стерилизира, да презареждан, рециклиран, рециклируем, алуминий, подходящ за; да изхвърли; да открия; хартия за рециклиране; да се превърна в; вместо; да се направи от; метален скрап; да асфалтира улици.
Текст и речник: текстът „Рециклиране“, речник: рециклиране, отпадъци, успех, материал, фарове, килим, усилие, да се намали, да се рециклира, да се създаде, да се третира, да се откаже, да се използва повторно, да се добива, да се стерилизира, за повторно пълнене, рециклиран, рециклируем, алуминий, подходящ за; да изхвърли; да открия; хартия за рециклиране; да се превърна в; вместо; да се направи от; метален скрап; да асфалтира улици.

Оборудване: текст, раздаване, знак „Рециклиране на отпадъци“.
Помощни средства: текст, раздаване, знак „Рециклиране“.

Приложение 2
Задачата за съпоставяне

Пр.1. Свържете думите с техните определения.

Усилие
да копая в (земята) за минерали

Да премине (вещество) през система отново за по-нататъшно третиране или употреба

Боклук, боклук или боклук

Да се ​​отнасяме към или да разглеждаме по определен начин

Да направи или да стане по-малък по размер, брой и т.н.

Решителен опит

Да откаже да приеме

Отпадъчни материали или използвани предмети, особено метални

Речниковите задачи подготвят учениците за по-нататъшно четене, намаляват трудностите при разбирането на текста и ги карат да се съсредоточат върху ключовите думи. Това упражнение също проверява общите познания по английски език.

Задача за четене
Ще прочетете текста за рециклирането. Вашата задача е да изберете най-подходящото заглавие от списъка A-I за всяка част (1-7) от статията. Има едно допълнително заглавие, което не е необходимо да използвате.

А. Слама vs. хартия
Б. Рециклирана пластмаса
C. Повторно използване на стъкло
D. Рециклиране на метал
Е. Процесът на рециклиране
Ж. Рециклиране на тенекии
З. Значението на рециклирането
I. Рециклиране на хартия

Ключ: 1. F; 2.I; 3.A; 4.B; 5 Д; 6.C; 7. З.

Тази задача помага на учениците да обобщят всеки пасаж от текста и да открият основната тема на всяка част. Така че това упражнение проверява разбирането на всяка част в цялото.

(1) Рециклирането е много важна тема, която става все по-важна през цялото време. Както всички знаем, той намалява отпадъците и е полезен за околната среда. Но какво правят центровете за рециклиране с нещата, които изхвърляме? Открих много интересна информация.
(2) Рециклирането на хартия е най-големият успех. През 1990 г. в САЩ повече от 20 милиона тона хартия са били рециклирани и превърнати в картички за рожден ден, кутии със зърнени храни и стотици други неща. Хартията е най-лесният материал за рециклиране и, както каза Дейвид Доуърти от Clean Washington, "Можете да я използвате шест пъти, след което да изгорите това, което е останало, за да създадете енергия."
(3) Кравъдът от Уисконсин Джордж Пленти имаше най-интересното приложение на рециклираната хартия: той я използва вместо слама в плевнята си. „По-евтино е от сламата“, каза той, „но дори и цената да беше същата, не бих се върнал“.
(4) Пластмасата е най-трудният материал за рециклиране, тъй като има толкова много различни видове, всички от които трябва да се третират по различен начин. В момента само два процента от пластмасата, използвана в САЩ, се рециклира. Но има своите приложения: една компания използва пластмаса от рециклирани автомобилни фарове, за да направи прозорци. В някои отношения те са по-добри от нормалните прозорци, защото се чупят много по-трудно. Друга компания, Image Carpets, използва пластмаса за производството на килими и килими. Коментар на управителя ни показа как се е променило отношението към рециклирането. „Притесняваме се, че хората може да откажат да купят килимите, ако знаят, че са рециклирани“, каза мениджърът по продажбите Джон Ричмайер. „Сега ние рекламираме факта като маркетингова стратегия.“
(5) Металът е друг важен материал. По-лесно е да рециклирате алуминий, отколкото да направите нов. Освен това е с 20 процента по-евтин и използва само 5 процента от енергията, която може да се използва при създаването на нов. Толкова много от нещата, които използваме, са направени от метал и могат да се използват повторно, след като спрат да работят. Рециклирането на автомобилни части например е голям бизнес. Освен това има много малко отпадъци, включени в рециклирането на метал. Стоманата е 100 процента рециклируема и може да бъде рециклирана стотици пъти. Рециклирането на стомана е по-евтино от добива й. Голяма част от американския скрап се взема от японците, рециклира се и в крайна сметка се продава обратно в Америка като нови коли.
(6) 20 процента от стъклото в Америка се рециклира и се използва за редица неща, например може да се смеси с асфалт или цимент и да се използва за павиране на улици. Въпреки това, за разлика от другите материали, стъклото може да се използва повторно в оригиналната си форма; много видове бутилки се връщат в бутилиращите заводи, стерилизираното и повторно напълнено стъкло всъщност е огромен световен бизнес, като банките за бутилки се появяват навсякъде.
(7) Така че не забравяйте, че помислете, преди да изхвърлите нещата - те все още могат да бъдат полезни. Ако всички положим усилия да рециклираме, можем да направим планетата по-чисто място за живеене.

Приложение 4
Системата от комплексни упражнения

Целта на обучението по четене е формирането на умения за четене. Основният критерий тук е степента на разбиране на текста. За да го провери, учителят трябва да предложи система от комплексни упражнения.
Целта на този урок е да се провери разбирането на текста „Рециклиране“. Бих предложил следните комплексни упражнения.

Пр.1
Отговорете на следните въпроси, като използвате текста.
1. Какъв е проблемът, описан тук?
2. Какво е рециклиране?
3. Защо американските фермери предпочитат да използват хартия пред слама?
4. Какви неща могат да бъдат направени чрез процеса на рециклиране?
5. Защо рециклирането е толкова важно в наши дни?

Въпросите изискват известна степен на тълкуване и прилагане на основните познания на читателя. Те изискват истинско разбиране и насърчават интерактивно, лично „ангажиране“ с текста, както и да бъдат по-интересни за правене. Тълкувателните въпроси често имат повече от един възможен отговор и могат да се използват за дискусия.

Пр.2
Маркирайте следните изречения като „вярно“ (T) или „невярно“ (F).
1. Рециклирането намалява отпадъците и е вредно за околната среда. (F)
2. Рециклираната хартия се превръща в картички за рожден ден. (T)
3. От рециклирани автомобилни части се правят прозорци. (F)
4. Рециклирането на стомана е по-евтино от добива на метал. (T)
5. Можем да направим планетата по-чисто място за живеене, ако всички положим усилия да рециклираме. (T)

Това упражнение проверява разбирането на целия текст от учениците.

Пр. 3
Свържете началото и края на изреченията.
1. Рециклирането е много важна тема...
2. Повече от 20 милиона тона хартия бяха рециклирани...
3. Пластмасата е най-трудният материал за рециклиране...
4. Толкова много от нещата, които използваме, са направени от метал...
5. Стоманата е 100 процента рециклируема...
6. Стъклото също може да се разтопи...

A. и всички могат да се използват повторно, след като спрат да работят.
b. защото има толкова много различни видове, всички от които трябва да бъдат третирани по различен начин.
° С. и може да се рециклира стотици пъти.
д. и използвани за направата на нови бутилки.
д. и такава, която става все по-голяма през цялото време.
f. и превърнати в картички за рожден ден, кутии със зърнени храни и стотици други неща.

Клавиш: 1. E, 2. F, 3. B, 4. A, 5. C, 6. D.

За да сте сигурни, че учениците са разбрали значението на ключовите изречения, предлагам упражнение за съпоставяне на началото и края на изреченията.

Пр. 4
Намерете в текста изречения, които:
а) изброява произведенията от хартия, метал, пластмаса и стъкло;
б) обяснете популярността на рециклирането в наши дни.

Упражнението помага да се провери разбирането на целия текст. Това е малко по-трудно от предишните упражнения, тъй като въпросите не цитират дословно текста, а го перифразират, като по този начин насърчават обучаемите да тълкуват фактите. Упражнението кара учениците да преглеждат текста отново и отново, като по този начин развива скоростта на четене и зрителната си памет, от една страна, от друга страна, за да намерят изреченията, които са отговори на дадените задачи, учениците трябва да си припомнят съдържанието на текста и помислете върху ключовите думи.

Приложение 5
Списък с тематични речници

Група 1. Единични думи.
Съществителни глаголи прилагателни
Рециклиране
Отпадъци
Успех
Материал
Фарове
Килим
Усилие за намаляване
Рециклирам
Да създам
За лечение на
Отказвам
За повторно използване
Към моите
Да се ​​стерилизира
За повторно пълнене Рециклиран
Рециклируеми
Алуминий

Група 2. Колокации.
Да бъде добър за; да изхвърли; да открия; хартия за рециклиране; да се превърна в; вместо; да се направи от; метален скрап; да асфалтира улици.

Мисля, че този текст ще даде възможност на моите ученици да говорят по темата „Опазване на околната среда“. Тази тема се препоръчва за ученици от 10-ти и 11-ти клас. Направих своя списък с актуална лексика, като групирах думите в две групи: група 1 представлява отделни думи (съществителни, прилагателни, глаголи); група 2 включва колокации (комбинации от думи).

Приложение 6
Лексикални упражнения

Пр.1
Намерете странната дума.
1. кофа за боклук – шкаф – кош за хартия – пепелник
2. тенекия – кутия – метал – пластмаса
3. отпадъци – боклук – стъкло – боклук
4. отговор – отговор – отговор – въпрос
5. намаляване – включване – изпускане – намаляване

Ключ: шкаф, пластмаса, стъкло, въпрос, участие.

Упражнението помага на учениците да установят приликите и разликите в значението на думите.
Пр. 2
Попълнете съответната дума от списъка. Използвайте думата(ите) само веднъж.

Да бъдеш добър
Да създам
Хвърлям
Вторични суровини
Да бъде направено
Да открия
Да асфалтира
Рециклиране

1. …хартия
2. ...метал
3. … малко информация
4. …енергия

5. ...неща
6. …за околната среда
7. ...от стъкло
8. ...улици

Ключ: хартия за рециклиране; метален скрап; да разберете някаква информация; да създава енергия; да изхвърля нещата; да бъде добър за околната среда; да е от стъкло; да асфалтира улици.

Необходимо е да се упражняват учениците в запомнянето на колокации от текста. За тази цел бих предложил упражнение за попълване на пропуски.

Пр.3
Попълнете празнините с подходящите думи от списъка по-долу:

Пластмаса
Екологично осъзнат
Рециклиране
Заобикаляща среда
Продукти
Алуминий
Разлагам
Изхвърляне на
Банки за бутилки

Важно е в наши дни да бъдем възможно най-1)... което означава 2)... нашите отпадъци вместо 3)... да ги изхвърляме по обичайния начин. Например, вместо да изхвърляте 4)... кутиите, те могат да бъдат смачкани и занесени за рециклиране, а бутилките могат да бъдат занесени в 5)... вместо да бъдат изхвърляни в кофата за боклук. Трябва да се опитаме да използваме възможно най-малко 6)... защото отнема много време за 7)... и да купуваме рециклирана хартия, на която да пишем. Рециклирани 8)... продуктите често са на същата цена като нормалните, но много по-добри спрямо 9)... .

ключ:
1) Осъзнаване на околната среда
2) Рециклиране
3) Изхвърляне на
4) Алуминий
5) Банки за бутилки
6) Пластмаса
7) Разграждане
8) Продукти
9) Околна среда

Упражнението има за цел да помогне при обобщаването на текста и да подготви за последваща дискусия.

Психическо и физическо развитие на учениците от 11 клас
При децата в тази възрастова група се наблюдава стабилно развитие на растежа. Учениците от 11 клас постепенно поемат контрол върху фината и общата моторика.
Стабилният растеж в ученето започва отново да се наблюдава на възраст между 14 и 16 години. Деца на 16-годишна възраст започват да развиват процес на аналитично решение, за да решат своите аналитични въпроси.
Когнитивните, емоционалните промени и промените в нагласите, които са характерни за този период, често се случват по време на юношеството и това може да бъде причина за конфликт от една страна и положително развитие на личността от друга. Учениците се интересуват повече от това, което учат, когато им се даде възможност да приложат наученото. Този етап довежда познанието до крайната му форма. Този човек вече не се нуждае от конкретни обекти, за да прави рационални преценки. В този момент той е способен на хипотетични и дедуктивни разсъждения.
Трябва също да се отбележи, че юношеството е етапът на психологически пробив в живота на човек, когато когнитивното развитие е бързо и мислите, идеите и концепциите, развити в този период от живота, оказват голямо влияние върху бъдещия живот на човека, играейки важна роля в характера и формиране на личността.
Обучението за юношата може да бъде широкообхватно, защото той ще може да разгледа много възможности от различни гледни точки. През този период ученето и обработката на информация се ускоряват, паметта става все по-дълга, а използването на символи и способността за абстракция Промените в настроението все още могат да бъдат често срещани, докато третирането на ученика като почетен възрастен насърчава по-отговорно поведение и предизвиква по-проницателни отговори на въпроси, които са по-скоро сложни. .от просто и наизуст.

Етапи Време Начини на взаимодействие/Организиране на класа Учител Клас Коментари/Бележки
1. Етап на загряване 3 мин. T-Cl Добро утро, радвам се да те видя отново! Седнете, моля. Как си днес? Радвам се, че се справяш добре. Е, първо, бих искал да знам кой отсъства днес. Никой? Идеално!
Добре, като за начало, нека играем на една игра, която е свързана с темата на нашия урок „Околна среда“. И така, аз назовавам дума и един от вас казва думата, която започва с последната буква от моята дума и така нататък. Но трябва да използвате само думи, свързани с темата. Имате ли някакви въпроси? Нека го направим във верига.
Да започнем сега. И така, думата ми е „околна среда“ и това е и темата на играта. Добро утро. Добре сме, благодаря.
Учениците отговарят дали някой отсъства или не.
„Не, всичко е ясно/нямаме въпроси.“
Учениците продължават
игра. Напр., околна среда – неприятности – ерозия – природа… Загряващата дейност помага на учителя да установи контакт с класа и да създаде позитивна, приятелска и работна атмосфера. Загряващата дейност под формата на игра мотивира учениците и ги подготвя за урока по английски език. Освен това, тематичният материал от тази загряваща дейност трябва да помогне на учениците при следните задачи.
2. Етап преди четене
а) създаване на мотивация с помощта на въвеждащи въпроси. 4 минути T-Cl Благодаря ви, беше доста забавно. И знаете наистина много думи по темата „Околна среда и нейното опазване“.
За да продължим нашия урок, бих искал да погледнете черната дъска. Ето един знак. (Прил. 1) Какво означава този знак според вас? ...Благодаря ти!
Сега, моля, вижте заглавието на текста. Помислете за възможно най-много думи, свързани с темата „Рециклиране“. Как всеки от нас може да рециклира предмети? Толкова ли е популярно рециклирането в Русия, колкото в САЩ? Възможно ли е да се възприеме процесът на рециклиране у нас? Защо?
Благодаря ви за вашите идеи. Учениците дават идеи за знака, мислят за неговото значение.
S1: „Това е знак за циркулация на водата.“
S2: „Този ​​знак означава, че от едно нещо можем да направим друго със същото качество.“
Учениците назовават думите, свързани с темата „Рециклиране“, например „повторно използване“, „отпадък“, „намалява“ и др. Учителят подготвя учениците за четене на статията с помощта на въвеждащи въпроси по темата и подходящи илюстрации. Помага на учениците да разберат какво представлява следният текст.
Работата със заглавието на текста трябва да помогне на учениците да предвидят съдържанието на статията.

2. Етап преди четене
б) езикова подготовка (задача за съпоставяне) (Прил. 2) 3 минути T-Cl
S1–S2
T-S1,2,3,4 5.6.7… Преди да прочетете текста, ще ви дам картите с думите от текста (учителят раздава листовете на учениците). Искам да съпоставите думите от първата колона с техните дефиниции във втората, за да сте сигурни, че ги знаете всички, защото те могат да ви помогнат в разбирането на статията. Моля, работете по двойки. Имате 1-2 минути за изпълнение на задачата.
Е, времето ти свърши. Да го проверим един по един Учениците работят по двойки с картите.
Учениците четат думите и техните определения. Речниковите задачи подготвят учениците за по-нататъшно четене и ги карат да се съсредоточат върху ключовите думи. Това упражнение също проверява общите познания по английски език. И накрая, работата по двойки създава допълнителна мотивация и прави задачата по-интересна.
3. Етап по време на четене:
разпознаване на
резюме на текста 6-7 мин. T-Cl
S1-S2 T-Cl Е, вие ще прочетете текста за рециклирането. Вашата задача е да изберете най-подходящото заглавие от списъка A-I за всяка част (1-7) от статията. Има едно допълнително заглавие, което не е необходимо да използвате. Ясна ли е задачата? Можете да работите по двойки, ако желаете. Имате около 4 минути за това. И така, захващайте се за работа.
Добре, виждам, че си готов. Хареса ли ви текста? Беше ли интересно? И така, кое заглавие е най-подходящо за параграф 1?
Благодаря ви за перфектната работа! Учениците четат текста на себе си и след прочитането избират най-подходящото заглавие за всяка част от статията.
Учениците казват кое заглавие са избрали за всеки пасаж. Изборът на заглавие на пасажите осигурява по-добро разбиране на текста и помага на учителя да се увери, че всички ученици в класа са разбрали правилно текста и че са готови за по-нататъшна работа с текста.
4. Етап след четене
а) изчерпателни въпроси (Прил. 4) 5-6 минути T – Cl
Гр
T – Gr 1, 2, 3, 4, 5 Сега, моля, бих искал да се разделите на 5 групи по четирима. Вижте въпросите след текста. Работете в групи и отговорете на въпросите, като използвате текста. Имате 3 минути за дискусията.
Е, времето ви изтече. Всяка група ще отговори на един от въпросите, но други групи могат да добавят или да помогнат при отговора. Учениците работят в групи от по четирима. Те обсъждат всички въпроси заедно. След това един от членовете на групата отговаря на един от въпросите.
S1: „В наши дни околната среда страда от различни видове отпадъци и замърсяване. Едно от решенията на този проблем е рециклирането. Позволява да се използва един и същ материал няколко пъти”
S2: „Рециклирането е процес, който позволява повторно използване на нещата.“
S3: „Хартията е по-евтина от сламата. Освен това има подобни качества, например добра абсорбируемост.
S4: „Могат да се правят картички за рожден ден, кутии със зърнени храни, прозорци, бутилки, части за автомобили, килими и килими.“
S5: „Нашата природа е в опасност. Така че, ако всички положим усилия да рециклираме, можем да направим планетата по-чисто място за живеене.“ В текста няма точни отговори на въпросите, така че студентите трябва да поканят известна степен на тълкуване и приложение. Отговорите трябва да са един вид перифразиране.
Въпросите изискват истинско разбиране. Освен това те се включват в работата, правейки я по-интересна. Освен това тези въпроси могат да се използват като основа за дискусия.
4. Етап след четене
б)комплексни упражнения (прил. 4) 8-9 минути T-Cl
T-S1,2,3,4..
S1-S2
T-Cl
T-S1,2,3… Виждам, че сте уловили основните моменти от текста. Но бих искал да проверя разбирането на статията с помощта на следните упражнения.
Вижте бившия. 1. Моля, прочетете задачата. Можете да използвате текста, за да решите дали твърдението е вярно или невярно. Ясна ли е задачата? Имате 2 минути, за да направите това.
Готов? Да проверим.

Много добре! Благодаря ти! Сега да преминем към следващото упражнение. Тя е малко по-трудна от предишната, така че можете да работите по двойки. Трябва да съпоставите началото и края на изреченията. Ако всичко е ясно, можете да започнете работа.
Виждам, че си готов. Да проверим тогава.

Благодаря ти! Вие сте много бързи ученици. Сега нека направим следващото упражнение, не на последно място. Бих искал да намерите в текста изречения, които изброяват нещата, направени от хартия, метал, пластмаса и стъкло; и изречения, които обясняват популярността на рециклирането в наши дни. Имате 3 минути за изпълнение на задачата, след което ще я проверим. Ако имате някакви въпроси, можете да зададете сега.
Е, времето ви изтече. Да проверим. Учениците изпълняват упражнението самостоятелно. Те решават дали твърдението е вярно или невярно. След това го проверяват с учителя.
След проверка на предишното упражнение, ученикът започва да изпълнява следващото, като работи по двойки. Те съответстват на началото и края на изреченията. След това се проверява с учителя.
Последното упражнение учениците изпълняват самостоятелно, като използват текста. Но те отговарят на въпросите, перифразирайки изреченията или обобщавайки пасажи.
Комплексът от упражнения помага да се провери разбирането на целия текст. Тези упражнения карат учениците да преглеждат текста отново и отново, като по този начин развиват своята скорост на четене и зрителна памет, от една страна, от друга страна, за да намерят изреченията, които са отговори на дадените задачи, учениците трябва да си припомнят съдържанието на текста и помислете върху ключовите думи.
5. Преподаване на лексика (прил. 6) 6-7 минути T-Cl
T-S1,2,3…
S1-S2
T-S1,2,3…
S1-S2
T-S1,2,3…

Виждам, че сте разбрали напълно статията. Нека преминем към друга част от нашия урок и използваме речника на текста в следващите упражнения.
В първото упражнение имате за редове от думи. Във всеки ред има ненужна дума, която трябва да откриете. Ясна ли е задачата? Да започнем работа.

ОК много добре! Сега нека преминем към следващото упражнение. Искам да попълните съответната дума от списъка. Моля, работете по двойки. Имате 2 минути за изпълнение на задачата.
Готов? Нека да го проверим един по един.

Следващото упражнение е по-трудно от предишните. Ето ви кратък текст. Трябва да попълните пропуските с думите от списъка. Можете да работите по двойки, ако желаете. Ако всичко е ясно, можете да започнете работа. Имате 2 минути, за да направите това.
Готови ли сте със задачата? Тогава нека проверим! Учениците задраскват ненужна дума от всеки ред. След това проверяват упражнението с учителя.
Учениците работят по двойки, като попълват съответната дума от списъка. Те могат да използват текста. След това упражнението се проверява с учителя.
Следващото упражнение учениците изпълняват самостоятелно. Те попълват празнините с думите от полето, като се стараят да не променят идеята на текста. Първото упражнение помага на учениците да установят приликите и разликите в значението на думите.
Целта на второто упражнение е учениците да се упражняват в запомнянето на колокации от текста. Това упражнение също подготвя учениците за следващата задача.
Третото упражнение има за цел да помогне при обобщаването на текста и да подготви за последваща дискусия.
6. Обобщение (дискусия) 3-4 минути T-S1,2,3… Обобщавайки нашия урок, нека направим кратко резюме. Днес научихме някои факти за рециклирането. Рециклирането е важен въпрос в наши дни. Бих искал да чуя вашите идеи защо е толкова важно и какво можем да направим, за да го подкрепим. Учениците отговарят на въпросите на учителя; споделят своите идеи, като използват текста и упражненията.
S1: „Бих казал, че рециклирането става все по-популярно, защото природните източници стават все по-малко. Човечеството трябва да намали употребата им, за да оцелее.
S2: „Рециклирането намалява отпадъците и е добро за околната среда. Освен това с помощта на рециклирането можем да направим планетата много по-чисто място за живеене.“ Такава дискусия показва пълното разбиране на текста и усвояването на ключови думи и изрази по темата от учениците.
7. Заключение 2 минути T-Cl Благодаря за вашите идеи, работа и активно участие в урока! Вашите оценки са... Отворете дневниците си и запишете домашната си задача. Следващият път, моля, бъдете готови с преразказа на текста „Рециклиране“.
Урокът свърши. Довиждане! Учениците записват домашната задача.
„Благодаря ви за урока! Довиждане!" Учтивият завършек на урока, изпълнен с благодарност от двете страни (учител и ученици) насърчава за бъдеща работа.

Раздели: Чужди езици , Конкурс "Презентация към урока"

Презентация към урока

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Урокът е разработен по учебните материали на В. П. Кузовлев - 7 клас (учениците изучават английски език от 5 клас).

Място на урока в изучаването на раздела: обобщаващ урок;

Продължителност на урока : 45 минути .

Предоставяне на урока:

• Персонален компютър;
• мултимедиен проектор;
• учебник;
• дъска.

Урокът включва презентация и необходимите аудио и видео файлове.

Цел: Обобщаване на материала по темата „Опазване на околната среда“.

• да активирате лексиката по темата „Опазване на околната среда“ в речта на учениците;
• активират граматичните структури „Просто сегашно страдание“ и „Просто сегашно страдание (сложни структури)“ в речта на учениците;
• развиват умения за четене с цел извличане на специфична информация;
• развиват чувство на загриженост за околната среда около нас;
• създават желание да помагат на природата;
• развийте въображението.

По време на часовете

I. Организационен момент.

II. Речеви упражнения. (слайд 1)

Земята е нашата среда. Какви са резултатите от нашето влияние върху него. Има много екологични групи, които се грижат за нашата планета. И така, как се отнасяте към Земята? Днес ще отговорим на този въпрос.

Пазиш ли природата? Какво правиш? Как помага на Земята?

III. Гледам видео.

Активиране на лексиката по темата "Опазване на околната среда" в речта на учениците.

Обучение на граматическия материал.

1) Ако не се тревожим за Земята, възникват някои екологични проблеми. Искам да гледате малко видео и да отговорите на въпроса: "Какви са тези проблеми?" Да гледаме видеото. (видео 3 мин. 07 сек.)

2) Какви екологични проблеми възникват?

3) Има много екологични групи, които се грижат за нашата околна среда. Имаме и чудесна възможност да дадем своя принос. Какво ни се казва, иска или ни е позволено да правим или да не правим, за да помогнем на нашата планета?

IV. Проверка на домашните.

Четене с цел извличане на специфична информация.

У дома трябваше да прочетете за животинския свят на Флорида. (слайд 2)

Къде се намира Флорида?

Флорида е един от щатите на САЩ. Намира се в югоизточната част на САЩ. Той е богат на диви животни от всякакъв вид.

Нека прочетем думите преди да прочетем текста (Думи на дъската).

морска крава

Обществото на Маями Audubon Остров Хътчинсън

Погледнете екрана, свържете животното и името му. (слайд 3)

Довършете изреченията за животните, описани в статията. (слайд 4)

V. Слушане.

Известно е, че не само еколозите, но и хора от различни професии се опитват да помогнат на нашата планета. (слайд 5)

Американският композитор П. Уинтър композира екологична музика. Искам да чуете приспивната песен и да определите кое животно я пее. (музика)

Хареса ли ви приспивната песен? Кое животно го пее? (слайд 6)

Прав си/ Това е кит. Музиката се казва „Приспивна песен от Great Mother Whale за малките тюленчета“. (слайд 7)

VI. Обяснение на домашното.

Искам да нарисувате рисунки, в които да изразите чувства, емоции и образи, които тази музика събужда в съзнанието ви.

VII. Обобщаване.

При подготовката на урока бяха използвани учебни материали на V.P.Kuzovlev, 7 клас и интернет ресурси.