Развиващи класове подготовка за училище. Упражнение "Важни думи"

Задачите и упражненията за развитие на паметта ще помогнат на бъдещия първокласник да усвои по-добре всяка полезна нова информация.

Задачата „Верига от думи: слушайте и запомнете“

От десет изречени думи едно по-голямо дете в предучилищна възраст (6-7 години) може да запомни около седем. Нека да проверим колко добре е развита паметта на вашето дете?

Верига от думи за проверка:спалня, ваза, тигър, овал, квадрат, ромб, вълк, риба, зима, заек, къща, слънце, таралеж, облак.

Задача "Двойки думи"

Прочетете всички двойки думи. След това се обадете само на първия и изчакайте втория в отговор:
есен - дъжд; ваза - цветя; кукла - рокля;
чаша - чинийка; книга - страница; вода - риба;
кола - колело; къща - прозорец; часовник - стрелки.

Добре е да се знае.Руският психолог Лев Виготски посъветва да научи детето на няколко трика, които ще му помогнат да запомни информация по-лесно:

Повторете на глас и на себе си;
- мислено фиксирайте едни обекти чрез други, създавайки асоциации;
- комбинирайте обекти в групи, като подчертавате техните прилики или разлики.

Упражнение "Запомнете и опишете"

След съвместна разходкаспомнете си какви интересни неща видяхте на улицата. Може би това беше ярък знак или случаен минувач със смешно куче. Помолете детето да опише предмета подробно.

Упражнение "Повторете фигурата"

Вземете пръчици за броене, оформете сложна фигура от тях и дайте време на детето в предучилищна възраст да го запомни. Предложете по памет да изобразите същата композиция от пръчки за броене.

Онлайн игри за трениране на паметта и вниманието

Можете да развиете скоростта на възприятие, реакция и визуална памет с лекота. Поканете вашето дете да изпробва нашата игра "Master Schulte".

Развиваме мисленето

Деца с напреднало мисленепо-лесно да усвояват нови знания и да измислят как да ги прилагат.

Започнете със задачи, подходящи за възрастта

• 5-6 години
• 6-7 години
• 1 клас

За дете в предучилищна възраст може да бъде трудно да разбере само цялото разнообразие от задачи и упражнения. За да направите първите стъпки по-лесни, препоръчваме да изпълните 5-7 задачи от всяка категория с детето си.

"Какво, защо и защо?"

Размишлявайте заедно върху следните въпроси:
Сутрин закусваме, а на обяд - ...?
Защо, преди да мине влакът, бариерите се спускат по релсите?
Малката крава е теле, агънцето е ...?
Кучето повече прилича ли на котка или на пиле? Какво, какво общо имат?
Защо всички коли имат спирачки?
Защо трябва да поставите печат върху писмо?

"Коя дума липсва?"

Във всеки ред трябва да намерите допълнителна дума:
стар, грохнал, малък, порутен;
Смел, зъл, смел, смел;
Ябълка, слива, краставица, круша;
Мляко, извара, заквасена сметана, хляб;
Час, минута, лято, секунда;
Лъжица, чиния, чанта, тиган;
Рокля, шапка, риза, пуловер;
сапун, паста за зъби, метла, шампоан;
Бреза, дъб, бор, ягода;
Книга, телевизор, магнетофон, радио.

Четвъртата допълнителна задача

На платформата LogicLike можете да изпълнявате подобни и други задачи за развитие на мисленето в интерактивен формат. Пример от нашата база данни:

За да завършите задачите, щракнете Започнете уроци!

Упражнение "Кой е повече?"

Помолете детето да назове повече думи, които обозначават конкретни понятия: дървета, цветя, видове транспорт, спорт и др.

Упражнение "Важни думи"

Назовете едно понятие (градина) и добавете придружаващи думи към него (растения, градинар, ограда, земя). Помолете детето да избере от тях двете най-важни, без които основен предметне мога да мина. Задавайте въпроси, за да разберете защо е избрал определени думи. Примери за други двойки: магазин - продавач, мляко, тезгях, пари; аквапарк - надуваем кръг, пързалки, вода, бански.

Съхранявате пълна колекция от задачи, подготвени специално за класове с деца на средна възраст. предучилищна възраст. Тази публикация е създадена за тези, които обучават дете в предучилищна възраст и се занимават с цялостното му развитие. основната цел- да научи детето да се наслаждава на процеса на познание, собствените си размисли и първите победи - правилно изпълнени задачи.

Подготовка на класове за училище

Работейки с книги, вие предлагате на детето занимателна игра. С помощта на интересни и разнообразни упражнения, които обхващат целия програмен материал в това възрастова група, можете да подобрите развитието на детето си и да го подготвите за следващите етапи на обучение.

Можете да изпълнявате задачи като детска градина, както и у дома. Сесията трябва да продължи не повече от 15 минути. Не работете с дете, когато има лошо настроениеИли е уморен желан резултатняма да получиш. И бебето вече няма да иска да спортува. Бъдете търпеливи, помагайте на детето, насърчавайте го, дайте му възможност да се почувства победител. Задачите се изпълняват най-добре последователно, както са представени в книгата. Ако възникнат трудности, напуснете работата и след известно време се върнете към нея отново. Научете детето си да слуша внимателно задачата и да я запомня. Това отношение към упражненията ще ви помогне да възпитате отговорност, точност и внимание, а това от своя страна ще бъде ключът към успеха на вашето дете.

Играйте и учете с удоволствие!

Твоят уебсайт Ментална аритметика.

Подготовка за училище Изтегли.

Как да подготвим дете

на училище?

Всеки родител се тревожи за детето си, когато тръгне на училище. Какво трябва да знаете и да можете бъдещ първокласник? Готов ли е да учи? За вас, родители, предлагаме някои задачи, които ще ви помогнат да подготвите дете в предучилищна възраст за учене.

Да започнем с разговор. По време на разговора ясно формулирайте въпросите, дайте време да ги обмислите, хвалете детето по-често, не му се карайте, ако не може да отговори или даде лош отговор.

Препоръчително е да проведете такова интервю за първи път предварително, някъде шест месеца преди да влезете в училище (записването на децата в училище започва през март). В този случай ще имате възможност да премахнете пропуските в знанията и да повишите нивото на готовност на детето за учене.

Разговор по въпроси

В началото на разговора можете да зададете поредица от въпроси, които ще ви помогнат да определите как детето е ориентирано в околната среда, да определите неговия запас от знания и отношение към училището.

1. Дайте вашето фамилно име, име, бащино име.
2. Назовете фамилията, името, бащиното име на мама, татко.
3. На колко години си?
4. Къде живееш? Посочете домашния си адрес.
5. С какво работят родителите ти?
6. Имаш ли сестра, брат?
7. Как се казват приятелите ти?
8. Какви игри играете вие ​​и вашите приятели през зимата и лятото?
9. Какви имена на момичета (момчета) знаете?
10. Назовете дните от седмицата, сезоните.
11. Кой сезон е сега?
12. По какво се различава зимата от лятото?
13. По кое време на годината се появяват листа по дърветата?
14. Какви домашни любимци познавате?
15. Какви са имената на децата на кучета (котки, крави, коне и др.)?
16. искаш ли да ходиш на училище
17. Къде е по-добре да учиш - у дома с майка си или в училище с учител?
18. Защо трябва да учиш?
19. Какви професии познавате?
20. Какво прави лекар (учител, продавач, пощальон и т.н.)?

Оценка на резултатите.Отговорите, съответстващи на въпроса, се считат за правилни: Мама работи като лекар. Името на бащата е Сергей Иванов Иванов. Отговори като: Мама работи на работа се считат за неправилни. Татко Сергей.
Ако детето отговори правилно на 20-19 въпроса, това означава високо ниво, 18-11 - около средното, 10 или по-малко - за ниското ниво.

Препоръки. Опитайте се да фиксирате вниманието на детето върху това, което вижда около себе си. Научете го да говори за своите преживявания. Постигнете подробни и разширени истории. Четете по-често детски книжки на детето си и обсъждайте прочетеното с него.

Събиране на разделени снимки

Изрежете картината според една от предложените схеми. Разбъркайте получените части и поканете детето да сглоби счупената картинка. Няма нужда да произнасяте името на полученото изображение.

Вариант с висока трудност		Опростена версия

Оценка на резултатите. Високо ниво- всички снимки са събрани, средно ниво– втората снимка е събрана (опростена версия), ниско ниво – снимките са събрани неправилно.

Изследване на възприятията

От какви геометрични фигури са съставени тези рисунки?

За да се определи нивото на селективност на вниманието, на детето може да се предложи да намери само кръг, само триъгълник.

Оценка на резултатите.Високо ниво - детето правилно намери и назова всички фигури, средно ниво - детето направи 3-4 грешки, ниско ниво - детето направи 5 или повече грешки.

Картинна история

Поставете пред детето в произволен ред 3 - 4 снимки, свързани с един сюжет. След това го помолете да ги подреди правилен реди напишете история за тях.

Пример 1
Пример 2

Оценка на резултатите.Високо ниво - правилното подреждане на снимките и правилното описание на събитията, средно ниво - детето правилно подреди снимките, но не може да състави компетентна история, ниско ниво - произволна последователностснимки.

Препоръки. За да развиете последователна реч, научете детето си да дава пълен отговор на поставените въпроси, помолете го да преразказва историите, приказките, филмите и анимационните филми, които му е чел.

Разбиране на граматическата конструкция

Направете предложение:„Момичето отиде на разходка, след като изгледа анимационния филм.“След това задайте въпроса: "Какво правеше момичето преди - ходене или гледане на анимационен филм?"

Какво е излишно?

Покажете картата на детето си и задайте следните въпроси:

1. Кое е излишното тук?
2. Защо?
3. Как можете да назовете останалите предмети с една дума?

	Карта номер 1		Карта номер 2

Преглед фина моторикаръце

Една от предпоставките успешно обучениев училище има доста високо ниво на развитие на малките движения. Много шестгодишни деца не са развили достатъчно това умение. За да се определи нивото на развитие на малките движения, на детето може да се предложи следната задача:

Велосипедистът трябва да кара до къщата. Възпроизвеждайте пътя му. Начертайте линия, без да вдигате молива от хартията.

Оценка на резултатите.Високо ниво - няма изходи отвъд "пистата", моливът не е откъснал хартията повече от три пъти, няма нарушения на линията. Ниско ниво– има три или повече извън границите на „пистата“, както и изразени нарушения на линията (неравна, трепереща линия; много слаб или при много силен натиск, късане на хартията). В междинни случаи резултатът се оценява като среден.

Препоръки. За да се повиши нивото на развитие на малките движения, са полезни класове по рисуване и скулптура. Можете да препоръчате нанизване на мъниста, закопчаване и разкопчаване на копчета, копчета, кукички.

Бройте до 10

1. Което е по-голямо от 7 или 4, 2 или 5.

2. Бройте от 2 до 8, 9 до 4.

3. Мама пече пайове. Дима взе 2 пая със зеле и същия брой с месо. Колко пити взе Дима?

4. В гаража имаше 7 коли. Остава 1 кола. Колко коли остават?

5. Децата надуха 10 балона. 2 балона се спукаха. Колко топки са останали?

Прочетете Проверка

1 вариант. Детето не може да чете, но знае буквите.

1. Покажете на детето карта с буква и попитайте коя е тя.

2. Поставете няколко карти с букви пред детето. Назовете буквата и помолете да покажете правилната карта.

3. Прочетете сричките.

ta, тогава, us, нито, re, ku, by, boo.

Вариант 2. Детето може да чете.

Врабче и лястовици.

Лястовицата сви гнездо. Врабчето видя гнездото и го зае. Лястовицата повика приятелите си на помощ. Заедно лястовиците изгониха врабчето от гнездото.

Кой направи гнездото?
- Какво направи врабчето?
- Кого извика лястовичката на помощ?
- Какво направиха лястовиците?

Речево обучение

Да се шест възраст лексиконглоба развито детее между 3000 и 7000 думи.

Речта е форма на мисълта. Основната функция на речта е комуникация, комуникация или, както се казва, комуникация. Готовността или неподготвеността на детето за училище до голяма степен се определя от нивото на неговото развитие на речта. Колкото по-добре ще бъде развита речта му преди да влезе в училище, толкова по-бързо ще овладее четенето и писането.

Във връзка с горното родителите трябва да обърнат внимание на:

1. правилно произношение на звуци;
2. способността да се различават звуците на речта на ухо;
3. притежаване на елементарни умения за звуков анализ на думи;
4. лексикон;
5. свързана реч.

Задачи на тази страницапомагат на родителите да определят нивото на развитие на речта на детето.

дисграфия

дисграфия (нарушение на писането) е значителен процент от другите говорни нарушения, открити при ученици в държавните училища.

Незрялост фонематичен слухводи до факта, че учениците не правят разлика между фонемите майчин език. В писмена форма това се изразява под формата на тяхното смесване и заместване на букви, както и невъзможността да се прилагат правилно определени граматически правила при писане.

Проверка на правилността на звуковото произношение

Писането на всяка дума включва способността да се идентифицира всеки звук и да се обозначи със съответната буква. Ако детето не може да различава звуци, възникват неизбежни трудности при писане.

За откриване на отклонения в развитие на речтапредучилищна възраст, изберете снимки за най-трудните артикулационни звуци:s, s, s, s, c, u, f, h, u, p, p, l, l, d.Всеки от тези звуци трябва да е в началото, средата, края на думите, което позволява да се идентифицират затрудненията на детето при произношението.
Например:

	Захар, маска, сос.
къмпинг	Сироп, желе.
	Ограда, роза.
sz	Зефир, козел.
	Цвете, чинийка, краставица
	Шоколад, конус, душ.
	Жълъд, нож.
	Чаша, химикал, ключ.
	Кученце, кутия, борш.
	Раница, легло, огън.
стр	Репички, гъби, грунд
	Лампа, килим, стол.
ех	Полилей, малини, сол.
	Яйце, тениска, плевня.

За да проверите сдвоени звучни и глухи(h-s) коза - коса, (b-p) бъчви - бъбрек, (r-l) рога - лъжици.

Изследване на слуховата диференциация

Покажете на детето две снимки. Кажете думата и помолете детето да посочи посочения обект.

Пример:

(с-с)	коза - плитка
(с-т)	шейна - танкове
(с-ш)	мечка - купа
(р-л)	рога - лъжици
(ш-ш)	чаша - купа
(g-k)	гости - кости
(д-т)	плодове - салове
(б-п)	кула – обработваема земя
(v-f)	бухал - диван
(т-т)	уши - змии
(и аз)	запушване - изсъхна
(Ох ох)	нос - носен
(уау)	лък - люк
(йо-ю)	таралеж - пола

Проверка на съгласувана реч

Помолете детето да каже какво вижда на снимката.

Моля, обърнете внимание, че детето трябва не само да изброява предметите, които е видяло, но и да назовава времето на деня, да дава имена, да обяснява какво правят хората.

Изследване на речника

1. Името на предмети, принадлежащи към различни групи, например: дървета, цветя, зеленчуци, мебели.

2. Намиране общи именаза група предмети (чаша, чаша, чинийка - чинии).

3. Избор на признаци и име според признаците на предмета, например: кисело, жълто (лимон).

4. Избор на действия към предмета (птица..., куче...).

5. Избор на обекти за действие (лае ..., мяука ...).

6. Подбор на думи, близки по значение: добър - приятен.

7. Подбор на думи, противоположни по значение: добро - лошо.

Диференциация на гласни

Диференциация a - z

Упражнение 1.

ма, на, са, ка, ла, па, ра, та, фа, ва
me, nya, sya, kya, la, pya, rya, tya, fya, vya

Задача 2. Сравнете двойки думи за значение. Съставете изречение с всяка дума.

малък - смачкан радост - редица блокажи - изсъхнала градина - седнете

Задача 3. Ако детето ви знае букви и може да чете, поканете го да прочете сричките по двойки.

ma - me ta - cha la - la wa - ya yes - ya
па - пя са - ся ра - ря ка - кя ба - бя

Диференциация йо - ю

Упражнение 1. Слушайте сричките. Кажете коя гласна чувате.

myo, mu, nyo, nu, sho, shu, le, lu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, yor, ryu, ryo, yur, yos

Задача 2. Вслушайте се в думите. Назовете само гласната. Съставете изречение с всяка дума.

юг, таралеж, Юлия, доведе, всичко, пола, орел

Задача 3. Прочетете сричките.

йом - ням мио - му чо - чу йот - ют му - мио - му

Подобни задачи могат да бъдат предложени на детето за диференциация звучи о-о, Еха.

Диференциация на съгласните

Диференциация s - s

Упражнение 1. Слушайте редиците от срички, запомнете, повторете ги в същата последователност.

за - с - за зи - си - зи су - зу - су су - зу - су
sa - за - sa si - zi - si zu - su - zu zu - su - zu
ся - зя - ся зо - така - зо зи - си - зи шо - зе - шо

Задача 2.

зъб - супа, роза - роса, коза - коса, Зоя - соя

Задача 3.

Диференциация b - p

Упражнение 1. Слушайте редиците от срички, запомнете ги и ги повторете в същата последователност.

па-ба-па пу-бу-пу па-ба-па-ба
ба-пу-ба бу-пу-бу ба-па-бу-па

Задача 2. Сравнете двойки думи за звук и значение. Съставете изречение с всяка дума.

тояга - греда, кула - обработваема земя

Задача 3. Образувайте срички. Прочетете ги.

Задачи за подчертаване на признаци на обекти

1. Какво може да се каже за формата, цвета, вкуса на лимон, диня, ябълка, домат, круша.

2. Назовете няколко знака на думите: телевизор, радио, диван, химикалка, молив, флумастер.

Математическа подготовка

Към момента на постъпване в училище детето трябва да може:

1. брои до 10 (пряко и обратно броене);
2. намаляване и увеличаване на числото с 1;
3. сравняват числата в рамките на 10, назовават най-малкото, най-голямото, изравняват броя на предметите;
4. сравнявайте обекти по дължина, височина, ширина, тегло;
5. подредете елементите във възходящ или низходящ ред;
6. различават цвета и формата на предметите;
7. различават геометричните фигури;
8. навигирайте върху лист хартия.

За да развиете мисленето на децата, можете да използвате задачите по-долу.

Задачи за намиране на еднакви свойства на обект.

Поканете детето да намери два еднакви предмета.

Задачи за намиране на различни свойства на обект.

Поканете детето да намери предмет, фигура, която е различна от другите и обосновете своя избор.

Игра "Какво е излишно?"

Упражнение 1.

От детето се иска да отговори на следните въпроси:

Коя е нечетната геометрична фигура?
- Защо?

2. Коя риба плува по-дълбоко от другите?

3. Покажете най-късия, най-дългия молив.

4. Покажете снимката, където зеленият куб е пред синия куб.

Бройте до 10

Упражнение 1.

Задача 2.

Колко триъгълника са показани на чертежа?

Задача 3.

а) Начертайте толкова зелени кръгове, колкото са краката на стола.
б) Начертайте толкова сини пръчици, колкото са пръстите на лявата ръка.
в) Начертайте четири цветни триъгълника.
г) Начертайте седем кръга с червен молив.

Задача 4.

а) Баба изплете на Света два чифта ръкавици. Колко ръкавици е изплела баба?
б) В кутията има 4 кубчета. Взето е едно кубче. Колко кубчета са останали в кутията?
в) Купих 3 кифлички със стафиди и 1 кифличка със сладко. Колко кифли си купи?
г) В кошницата има котенца. Всички котенца имат 5 чифта уши. Колко котенца има в кошницата?

Мишена: да дадеш обща концепцияза човешката реч, формирането на положителна мотивация за познавателна дейност. Формиране на графични умения. Повторение и писане на букви А, О, У, У, И.

Материал: таралеж, котка, куче, работен лист. Карти с букви A, O, U. Моливи.

- Тук-чук-чук! О, момчета, кой идва при нас? (покажете на децата таралеж)
- Ежко, защо дойде при нас?
- Шу-шу-шу, шу-шу-шу, шу-шу-шу!
- Момчета, разбрахте ли нещо от казаното от таралежа?
- Таралеж, повтори пак.
- Шу-шу-шу, шу-шу-шу, шу-шу-шу!
- Нищо не е ясно.
- Мяу мяу мяу.
О, кой дойде при нас? (учителят вади котка изпод масата)
- Уф, уф, уф.
О, кой друг идва при нас? (учителят вади куче изпод масата)
- Момчета, разбрахте ли какво ни казаха животните? (не) И аз не разбрах.
- Разбираш ли ме? (Да). Хайде, да играем на килима.
- Да скачаме, тропаме, пляскаме. Вие ме разбирате, защото имаме човешка реч, с помощта на която общуваме с вас.

Учителят моли децата да назоват едно действие на свой ред. Децата викат и го изпълняват заедно с учителя (ще танцуваме, ще се въртим и т.н.).

- Говориш и всички те разбират. Защо имаме нужда от реч? Да общувам. Но какво ще стане, ако хората са далеч един от друг? Можете да напишете писмо. Писането също е реч, която записваме с помощта на букви. Ще се научим как компетентно да владеем речта си: да говорим правилно, да пишем думи и изречения, а също и да четем!
- Слушайте думите, които сега ще ви кажа: ЩЪРКЕЛ, АБВ, АРКА. С какъв звук започват тези думи? Точно така, от звука на А.
- А това е буквата, която означава звука А. (Учителят показва карта с буквата А). Оградете буквата с пръст. Рисувайте с пръст върху масата. Рисувай с мен във въздуха.
- Сега чуйте следните думи и назовете първия звук: ОБЛАК, МАГАРЕ, ОСИ.
- Какъв звук чухте? Звук О. А това е буквата О, която означава звука О на писане. (Учителят показва карта с буквата О). Как изглежда това писмо?

- Днес ще си спомним още един звук и буква. Чуйте думите и маркирайте първия звук: UM, DUCK, MUSCLE.
- Какъв звук чухте? Това е звукът U. А това е буквата U, която означава звука U в писмен вид. (Учителят показва карта с буквата U).
- Оградете буквата U с пръст. Начертайте на масата. Рисувайте във въздуха.
- И сега ще напишем всички тези писма!

Децата в работните листове ограждат буквите A O U. Учителят се уверява, че децата се движат отляво надясно и отгоре надолу, без да пропускат буквите в редовете.

- Чуй думите, които сега ще ти кажа: ИГЛА, ПУЙКА. С какъв звук започват тези думи? Точно така, от звука на I.
- А това е буквата, която означава звука И. (Учителят показва карта с буквата И). Оградете буквата с пръст. Рисувайте с пръст върху масата. Рисувай с мен във въздуха.
- Сега чуйте следните думи и кажете същият звук, което се среща във всяка дума: САПУН, БИК, РИС, СКИ.
- Какъв звук чухте? звук Y. А това е буквата Ы, което означава звука Ы на буквата. (Учителят показва карта с буквата Y). Как изглежда това писмо?
- Оградете буквата с пръст. Начертайте на масата. Рисувайте във въздуха.
- Оградете буквите Y, Y на работните листове.

Децата в работните листове ограждат буквите Y, I. Учителят се уверява, че ръката на детето се движи отляво надясно и отгоре надолу, без да пропуска букви в редовете.

Да се ​​науча да чета. Звуков анализ на думите. Звук И

Материал

Учителят кани децата да назоват какво е нарисувано на рисунките.

- Оцветете предметите, чиито имена започват със звука И.
Какви картинки ще оцветите? Защо?
- Произнасяйте думите така, че звукът Yi да се чува добре.

Да се ​​науча да чета. Звуков анализ на думите. Място на звука Y в думите

Материал: работен лист, цветни моливи.

- Знам, и ти знаеш, че няма думи, които започват със звука Y.
- Но в думите този звук се среща често. Може да се чуе в средата или в края на думата.
- Измислете свои думи със звука Y и кажете къде е звукът, в средата или в края.
- Ако звукът Ы е в средата на думата - поставете точка в средата на реда с червен молив, ако е в края на думата - в края на реда.
- Благодаря ви, момчета, че запознахте Маша със звуците и буквите Y, I.

Обръщаме внимание на децата, че в думата ски звукът Ы е в средата и в края на думата.

Ред с номера. Бройте до 20

Нека преброим с вас до 20. Пригответе химикалките си. Ние ще пляскаме с вас и ще броим заедно в хор за всяко пляскане.

Учителят брои с децата.

Мобилна игра. Дни от седмицата

Децата стават в кръг.

В понеделник плувах (изобразява плуване)

И във вторник рисувах. (изобразява рисунка)

В сряда измих лицето си дълго време (мием си лицата)

И игра футбол в четвъртък. (Бяга на място)

В петък скочих, тичах, (скок)

Танцувах много дълго време. (кръжи на място)

И в събота, неделя (пляскане с ръце)

Цял ден почивах. (Децата клякат, ръцете под бузата - заспиват)

Математика "Равенство и неравенство"

Мишена: да се формира способността за разбиране количествени отношениямежду числата в рамките на 10, запишете ги с помощта на знаците "равно" и "неравно".

материали: купа с 5 ябълки и 5 моркова на дете (дървени или изрязани от картон), знаци = и, 2 чинии на дете. Бъни е играчка.

1. Жътва.

- Нека помогнем на зайчето да прибере реколтата.
- Поставете 1 ябълка в едната чиния и 1 морков в другата. Колко ябълки? Колко моркови? (Един по един). Така че ябълките и морковите са разделени по равно.
- За да се покаже, че броят на елементите е еднакъв, се използва знакът "равно".

Учителят показва знака на децата.

Поставете този знак между чиниите.

- Оказа се, че едно е равно на едно.
- Поставете друга ябълка в чиния с ябълка. Възможно ли е да се остави знак за равенство? (Не)
- Защо? (Две не е равно на едно).
- Правилно. За да се покаже, че броят на елементите не е равен помежду си, се използва знакът "неравен".

Учителят показва съответния знак.

Каква е разликата между знаците "равно" и "неравно"?
- Нека сега поставим знак за неравенство между чиниите.
- Оказа се, че две не е равно на едно.
- Сложете още един морков в чинията. Какъв знак трябва да се постави? (Равенства)

Децата четат текста самостоятелно.

- А сега сами сложете морковите и ябълките в чиниите и сложете желан знакмежду тях, прочетете записа.

2. Учителят раздава работен лист.

Вижте задачата с морковите. Поставете знак за равенство или неравенство между морковите.

Светът. Зеленчуци и плодове

Мишена: развитие умствени действияанализ-синтез, обобщение.

Материал: реплики на зеленчуци и плодове, които са в торба, две купи.

Учителят организира играта на килима.

Маша реши да направи гатанки за нас, да ги изслуша и да отговори на въпросите.
- Какво има повече в гората: елхи или дървета?
- Какво има повече в градината: зеленчуци или картофи?
- Кой е повече в детската градина: момичетата или децата?
- Маша ни донесе чанта, да видим какво има в нея.

Децата се редуват да извадят предмета от торбата и да го назоват.

- О, колко зеленчуци и плодове имаше в торбата.
- Да сложим зеленчуците в една купа, а плодовете в друга.

Децата назовават и сортират зеленчуци и плодове.

- Браво, всички изложихме с вас.

Пауза за масаж. Лека ми пръст, къде беше?

Обличаме и премахваме пружинния пръстен на всички пръсти на свой ред.

Лека ми пръст, къде беше?

С безименното - зелева чорба сготвена,

И със средата - яде каша,

С индекс пее.

И голямото ме срещна

И ме почерпи с бонбони

Големият отдясно танцуваше

И ме покани на танц.

Индекс вдясно

Той ни поведе на поход с цялата тълпа.

Средният брат носи раница,

Безименният ходи така.

И малкият пръст започна да играе,

Поканете братята да слушат. (Пляскайте с ръце в ритъма на стихотворението)

Едно две три четири пет!

Развитие на мисленето. Комбинаторика. Къщите на зайчетата

Мишена: развитие на комбинативното мислене.

Материал: работен лист, моливи.

- Зайчето има две къщички. Вижте как зайчето реши да изрисува стените на къщите.
- Първо, нека разгледаме къща с геометрични фигури: кръг, квадрат и триъгълник.
- Ще помогнем на зайчето да боядиса стените на къщата и за това трябва да завършим фигурите, така че да не се повтарят в редовете. (Ако децата нямат представа за понятието "линия", тогава учителят обяснява).

Учителят, заедно с децата, прави първия ред, така че същността на задачата да им стане ясна.

Децата самостоятелно "боядисват" стените на втората къща.

Развитието на речта. Незавършена история "Копче"

Мишена: развитие на въображението, развитие на речта.

материали: текст, който се чете на глас на децата.

"Имало едно време една игла. Веднъж тя попаднала в ръцете на едно зло момче, което започнало да я слага на стола на момчетата. Когато те седнали на стола и скочили като ужилени, момчето се засмяло отвратително . тук..."

Помислете какво бихте направили, ако бяхте бутон. Историята трябва да започне така: "Аз, Бутон, измислих това..."

Мобилна игра. Зареждане - загряване

Децата стоят в кръг.

Като начало ние сме с вас

Ние само въртим главите си. (Бавно въртене на главата)

Завъртаме и тялото. (завива надясно - наляво)

Можем да направим това, разбира се.

А сега сядаме. (Клякаме)

Разбираме много добре -

Необходимо е укрепване на краката

Едно две три четири пет!

Накрая опъната

Нагоре и настрани. (отпивайки)

Поддадоха се. (Навежда се напред)

Формиране на знания за околния свят. Дни от седмицата

Мишена: формиране на знания за дните от седмицата, формиране на временни представи.

Учителят с децата повтарят дните от седмицата в хор, докато огъват пръстите си.

- Колко дни от седмицата? Защо мислите, че трябва да знаем имената на дните от седмицата?

След това учителят пита всяко дете за имената на дните от седмицата и помага, ако е необходимо.

- А сега да си поиграем малко с дните от седмицата! Ако вчера беше петък, то днес...
Преди четвъртък беше...
- Всяка неделя ходим в парка и вчера също ходихме. Кой ден от седмицата е днес?
- Сутринта дойдох на работа и ще се върна у дома ...

Математика. Равенство и неравенство

Мишена: продължете да се учите да разбирате количествените връзки между числата в рамките на 10, запишете ги със знаци.

материали: купа с 5 кръга и 5 квадрата на дете, знаци за равенство и неравно, 2 чинии за дете, кукла.

Нека помогнем на куклата Маша да подреди фигурите.

Поставете 2 кръга върху едната чиния и 3 квадрата върху другата. Какъв знак трябва да се постави равен или неравен? (неравен) Защо? (Защото 3 е по-голямо от 2). Прочетете записа. (Две не е равно на три).

По същия начин съставяме още 5 равенства или неравенства.

Гимнастика за пръсти. Животни

Добрите животни са приятели (пръстите на ръцете са свързани в "замък").

Малките зайци са приятели (ритмично докосване на малките пръсти на двете ръце).

Бобрите са приятели в езерото (ритмично докосване на безименните пръсти на двете ръце).

Комарите са приятели в небето (ритмично докосване на средните пръсти на двете ръце).

Сладките таралежи са приятели (ритмично докосване на показалците на двете ръце).

Дори малките са приятели (ритмично докосване палции двете ръце).

Така си играеха

Бягайте през гората! (ръцете надолу, ръкостискане)

Подготовка на ръката за писане. Вълнообразни линии. легла

Мишена: развитие на графомоторни функции.

Материал: работен лист (виж по-горе), моливи.

Очертайте вълнообразните линии.

Учителят пита домашна работадеца.

Раздяла

Довиждане, довиждане, елате пак да ни посетите

Довиждане, довиждане, много сте добри.

Довиждане, довиждане, елате пак да ни посетите.

Довиждане, довиждане - да се забавляваме!

Когато родителите започнат да мислят за подготовка на детето за училищемного от тях отиват в книжарницата, за да си купят необходимите ръководства. Вече в магазина разбират това помагало за подготовка за училищемного и кой да спрете, може да бъде много трудно да решите за няколко минути. Ето преглед на някои от ресурсите, които ще ви помогнат да подготвите детето си за училище.

О. Холодова "Три месеца преди училище: Задачи за развитие на когнитивните способности" (5-6 години), GEF

Още от първите страници работна книга О. Холодова: Три месеца преди училище: Задачи за развитие когнитивни способности(5-6 години) GEF много отзивчив. Можете да го закупите на лабиринти Озон. Ръководство, формат А4, меки корици, 80 стр.

В началото се предлага кратък списъкпостъпващият в първи клас, а също така описва принципа на работа по тази тетрадка.

Ръководството е предназначено за класове с деца на възраст 5-6 години успешна подготовкадете да влезе в 1 клас. Наистина, задачите, представени в тази тетрадка, ще помогнат за развитието на паметта, вниманието, възприятието, мисленето, формата правилна реч, подобрете графичните си умения.

За да увеличите изображение, щракнете върху него

В помагалото са представени 36 урока, които имат определена структура. Ако вземем предвид какво трябва да може и знае един бъдещ първокласник, преди да влезе в училище, тогава, изучавайки това ръководство, е напълно възможно да подготвим детето и да премахнем всички пропуски. Всеки урок (и отнема две страници - разпространение) се състои от три блока: отговор, изпълнение и рисуване, но, за съжаление, тези блокове не са свързани по никакъв начин, няма нито един момент на игра.

В блока отговарящпредставен е набор от въпроси, които помагат за подобряване на нивото Общи познания, перспектива. Например, какъв цвят е заекът през зимата? разберете по описание: храна ли е, бяла, сладка, твърда? и т.н. Също така, отговаряйки на въпроси от този блок, детето се научава да дава пълни отговори.

До блока изпълнителвключени задачи за развитие на вниманието, паметта, мисленето (например: намерете разлики, намерете същите елементи, намерете допълнителен елемент, нарисувайте липсващите части, оцветете според модела, възстановете последователността и т.н.). Тук има и задачи, които помагат за определяне на нивото речников запасдете и определете как детето е развило логика. Авторите препоръчват 15-20 минути за работа в този блок.

Блокирайте рисувамизцяло насочени към развитието на двигателните умения, както и способността за възприемане на материал на ухо. Тук се срещат графични диктовкис различна сложност и свързване в зависимост от модела и проследяване на шарки по пунктираната линия. Този блок помага да се подготви детето да пише от диктовка.

Всички задачи в тази тетрадка са много разнообразни, а материалът постепенно се усложнява.

Финалната задача 36 може да се използва като минитест за определяне на нивото подготовка на детето за училище.

Недостатъкът на това ръководство може да се отбележи само, че е използвана много тънка хартия, през която прозират следващите страници. Това може да отвлече вниманието на детето ви от изпълнението на задачата. Авторите също така предлагат след блока Изпълнение детето да си почива 1-2 минути, като прави загрявка за пръстите или гимнастика за очите. Но не намерих малки рими или препоръки. Може би си струваше да добавите още един Rest блок.

Жукова O.S. „Учим да смята, чете и мисли бъдещия отличник“

Това е една от книжките от поредицата Клуб на щастливите предучилищни деца, насочена към подготовката на детето за училище.

Тази книга (лабиринт), (Озон) може да се използва като тетрадка, тъй като има задачи за оцветяване, заграждане на излишното. Страниците са доста плътни, проектирани в същия стил, може би много големи полета, които могат да разсейват. Книгата, която е от 80 страници, съдържа раздели: да се научим да четем, да се научим да смятаме, да се научим да мислим. Нека разгледаме всеки по-подробно.

Преследване на секцио "Да се ​​уча да чета"вашето бебе ще учи първо, опитайте се да излеете от пластилин дадено писмонамери го в думи. Донякъде не ми е ясно с каква скорост се предлага да работи, тъй като някои букви заемат цяла страница, докато други се срещат по две на страница и основни характеристиките нямат.

Например буквите D и E, B и S (съгласна и гласна) или L и P (те си приличат само по правопис, но дали детето няма да ги обърка после?). Тези, които вече са запознати с Жукова азбука, ще намерят тук и „бягащи пътеки“. Според мен те помагат да се научи детето да слива добре срички.

В глава "Научавам се да броим"представени са задачи, насочени към овладяване на сметката в пряк и обратен ред, разработване на понятията "предишно" и "следващо" число, числова серия, за затвърждаване на концепциите за геометрични форми. Има задачи за развитие логично мислене.

Глава "Да се ​​научим да мислим"съдържа задачи като:

• Вдигни противоположни думи;
• премахване на излишната дума;
• отгатване на гатанки.

Детето ще научи или повтори теми като диви и птици, майки и малки, зеленчуци и плодове. Удобно е всеки разворот (2 страници) да отговаря на една тема. Според мен задачите са доста прости, синът ми (и той е на 4,5 години) и аз вече сме преминали през много и най-вероятно той няма да се интересува.

От минусите - задачите в тази книга ми се сториха твърде прости, но ако тепърва започвате да се подготвяте за училище, тогава е напълно възможно да използвате това ръководство като допълнение към обучението си или да проверите някакви знания.

Искате да играете с детето си лесно и с удоволствие?

L.G. Peterson, N.P. Kholina "Една - стъпка, две - стъпка ... Математика за деца на 6 - 7 години"

Вероятно много от вас вече са запознати с ръководството за предучилищна възраст. L.G. Peterson, N.P. Kholinoy "Една - стъпка, две - стъпка ... Математика за деца на 6 - 7 години" (лабиринти Озон)

Помагалото има 64 страници, в които целият материал е разпределен в 32 урока. Всеки урок има 6 задачи, някои имат 7 (в зависимост от сложността). Материалът става по-труден от урок в урок. Всеки урок е маркиран с определени цветни полета, което е много удобно.

Ръководството съдържа много различни задачинасочени към овладяване на броене в рамките на 10, към способността за навигация в пространството, към консолидиране на такива понятия като формата на предмети, количество, размер.

Изучаването на една тема се дава от два до три урока, което дава на детето добро разбиране на темата. Задачите в урока са подредени така, че детето ви да няма време да се уморява.

Първо той е поканен да отговори на въпроси, доказвайки мнението си, след това да оцвети, да преброи нещо, да продължи модела и т.н. И той изпълнява всички тези задачи в игрова форма, "помагайки" на някои герои. Или избира необходимите панделки за шапката на Незнайко, след това помага на пчелите да събират мед, след това помага да се намери Прасчо желана снимкаи т.н.

В тази тетрадка ще намерите много задачи за развитие на логическото мислене, креативност. Учейки с детето си по това ръководство, вие ще го научите да анализира, сравнява, обобщава, класифицира.

Peterson L.G., Kochemasova E.E. Задачи в кръстословици. Математика за деца 5-7 години "

Друго от предимствата, което също може да бъде полезно при подготовката за училище, е Peterson L.G., Kochemasova E.E. Задачи в кръстословици. Математика за деца 5-7 години " (лабиринт).

Сега, когато влиза в училище, е необходимо детето вече да брои в рамките на 10 и някъде да реши прости задачи. Това ръководство, предназначено за деца на 5-7 години, съдържа само много различни задачи.

Задачите в книгата са представени под формата на кръстословици, изпълнени по малко необичаен начин. Въпросът е математически проблемза събиране или изваждане в рамките на 10, като отговорът трябва да бъде написан в кръстословица, като се изписват числата с думи (например ЕДНО). Удобно е, че в началото на книгата има примерен правопис главни букви. Когато решавате кръстословица изцяло в избраните клетки, детето ще може да прочете шифрованата дума. Много ми хареса това, че кръстословиците са тематични, а задачите са взаимосвързани. Има и доста ярки илюстрации за всяка тема на страницата.

Общо книгата съдържа 33 кръстословици, като в края има отговори на всяка.

В допълнение към математическите кръстословици, ръководството предлага:

• различни лабиринти;
• излюпване;
• проследяване на чертежи по контура;
• копиране на чертежи по клетки;
• задачи за ориентиране в пространството;
• задания за спазване на последователността на действията и много други.

Докато изучава тази книга, вашето дете ще анализира, сравнява, прави обобщаващи изводи, вижда определени модели или тяхното нарушение, предлага и обосновава своите възможности.

Книгата ще бъде интересна и полезна за развиване на умения за решаване на задачи не само в подготовката за училище, но и на ниво първи клас.

Узорова О.В. "350 упражнения за подготовка на децата за училище: игри, задачи, основите на писане и рисуване"

В това ръководство ( лабиринт) представя 50 урока на 102 страници. Всеки урок има определена структура, само по 7 задачи, които постепенно стават по-трудни.

Ръководството представя разнообразие от практически задачинасочени към развитие на вниманието, паметта, логиката, нестандартно мислене. Има много задачи за настройка на ръката: рисувайте, оцветявайте, довършвайте рисунката, повторете рисунката, лепете, изрязвайте малки предмети и дори шийте.

Единственото смущаващо нещо е, че хартията на това ръководство е не само сива, но и много тънка и изглежда невъзможно за мен да изпълня някои задачи. Например, зашийте копче. За дете на 6-7 години е много трудно да зашие копче върху плат, а върху тънка хартия, която бързо може да се разкъса, е още по-трудно. Освен това в някои задачи, където е необходимо изрязване, има доста малки детайли. Такива детайли понякога са трудни за изрязване от второкласник.

Като цяло, ако търсите ръководство, за да подготвите ръката си за писане, тогава този тефтерще ви помогне.

Това са само част от предимствата, които ни предлагат в магазините. Би било интересно да знаете какви помощни средства кога използвате подготовка на детето за училище.

Когато избирате помагало за подготовка на вашето дете за училище, трябва да се съсредоточите върху знанията и способностите на детето, защото помагалото трябва да увлече не само вас, но и бъдещия първокласник.

И не забравяйте, вашите занимания трябва да са интересни за детето и да го завладяват. Както казва Лев Ландау "Правете всичко със страст - това ужасно украсява живота."