Урок по английски на тема There is There are. Открит урок „Има\има

клас:3

Предмет: английски език

мерна единица 6. урок 5.

тема:

цел° Ссмърч:Формиране на граматически умения по темата "Има, има".

Задачи:

1. образователен:

Активирайте използването на граматическия материал има, има в утвърдително, отрицателно и въпросителни форми.

Формиране на правописни умения и фонематичен слух.

2. развиване:

Да развива речта на учениците чрез обогатяване на речника чрез активиране на изучавания речник и систематизиране на новия чрез използване на езикови предположения, тълкуване,

Културно развитие диалогична реч, сензорни способности, способност за извършване на двигателни действия чрез участие в образователни игри;

Да развият способността самостоятелно да оценяват собствените си дейности и дейностите на своите съученици.

- създават благоприятни условия за намаляване на тревожността.

3. образователен:

Формиране на морални качества на личността на ученика: дисциплина, честност, чувства достойнствоспособността да се радваме на успеха на съучениците си.

Формиране на положително отношение към чуждия език у учениците;

Да формират грижовно и уважително отношение един към друг, към съвместни дейности.

Оборудване:тематични картинки, лаптоп, учебник, флаш диск.

Планирани резултати:

предмет:познават и използват изучаваната лексика при проектирането на елементарни диалогични и монологични изказвания. Да се ​​​​формира граматическо умение по темата „Има, има“.

лично:проявяват интерес към изучавания език, етика и техника на речево общуване.

-системно:активен: използвайте изучавания езиков материал, за да намерите информация в рамките на темата, прилагайте лексикалната и граматическата структура в житейска ситуация.

Междупредметни връзки:физическо възпитание, музика (пеене), познаване на света

Тип урок:Обобщаване и затвърждаване на знанията.

урокдвижение.

1. чудовище. момент

Изправете се, момчета и момичета. Добро утро деца Приятно ми е да те видя. Седнете, моля.

3. Актуализиране на опорни знания.

Погледнете дъската и отговорете на въпросите ми. Каква дата е днес? Кой ден от седмицата е днес?

Браво за теб, благодаря ти.

2. Съобщаване на темата и целта на урока.

Момчета, кажете ми, обичате ли да пътувате? И така, днес отиваме на екскурзия до известни градове. И нашите герои ще ни помогнат. Вижте, познавате ли ги? (Смърфовете). Какво мислите, че трябва да можете да направите, за да влезете Английско пътуванес нашите герои? (четат, пишат, говорят, играят). Да започнем нашия урок.

И така, ние тръгваме на пътешествие, но Mr. Език и той иска да упражняваме езиците си.

Фонетичензарядно устройство.

Един ден Mr. Езикът реши да отиде в гората на разходка. Времето беше прекрасно, слънцето грееше ярко и Mr. Езикът каза: [ɔ-ɔ-ɔ]. Подухваше лек ветрец и дърветата леко се поклащаха: . Изведнъж земна пчела прелетя и изжужа: [ð-ð-ð]. Г-н. Езикът го поздрави и продължи напред. Но изведнъж точно пред себе си видя змия, която изсъска заплашително: [∫-∫-∫]. Г-н. Езикът се уплаши и се хвърли в храстите. Всичко беше тихо, чуваше се само кълвач да чука на дърво: . Г-н. Езикът въздъхна с облекчение.

Е, сега трябва да направим магия, за да се качим на самолета и да тръгнем на пътешествие. Mr Tongue иска да назоваваме думи с някои звуци.

Звуци: [b], [s], [i], [d], .

добре за теб. Разочаровахме Mr. Язък, страхотни сте хора. Браво на теб, браво.

4. Усвояване на знания и методи на техните действия.

Момчета, днес смърфовете ни поканиха да пътуваме по маршрута Таме тамса. Кой знае какъв е този маршрут и защо ни трябва? ( използва се за казване, че нещо е; там е - мерна единица номер, там са - мн. номер). добре за теб. И така, целта на нашия урок-пътешествие е да се обучим в използването на граматиката има - има.

И така, сега гледаме видеото. Вашата задача е да кажете какво има.

5. Презентация за Лондон (гледане на филм)

6. Работа с учебника. Упражнение 1.

Сега отворете книгите си на стр. 47 пр. един.

Тук можете да видите някои градове. Първият град от нашето пътуване е Лондон. Познаваш ли Лондон? (Да, ние го правим). Летяхме до Лондон, нека разберем за това. Да започнем да четем.

Сега нека преведем този текст.

Деца, отговорете на въпросите ми. Какво има в Лондон? Много добре.

Да отидем в следващия град. Това е Астана. Прочетете следващия текст. Деца, отговорете на въпроса ми какво има?

А хората от Лондон и Смърфовете наистина искат да знаят нещо за нашето село.

Сега да поговорим с тях за Качар.

Физминутка.

Е, успяхме да посетим вече два града. Сигурно си много уморен. Смърфовете ни канят да се отпуснем малко и да наберем сили, да си починем. изправете се, деца. Погледнете екрана и танцувайте със смърфовете.

7. Затвърдяване на знанията за умения и способности.

Преди да се върнем към нашия любим Качар, смърфовете са ни подготвили задачи, като решим да се върнем у дома. И така, погледнете книгата на страница 60-61

Групова работа. (работа с учебника стр. 60-61)

8 .-Изпълнихме всички задачи, сега можете да се върнете при нашия любим Качар

Най-накрая сме си у дома. Да си припомним къде бяхме и какво ново научихме. Смърфовете ни изпратиха пакет, с който лесно можем да запомним всичко. Сега нека играем играта. Тук можете да получите магическите карти. Вашата задача е да вземете картата и да отговорите на въпросите. За всеки верен отговор ще получите една снимка. добре за теб!

Игра: (работа с карти)

9. Обобщавайки:Вие сте страхотни хора днес. Научих много нови и интересни неща. Хареса ли ви нашето пътуване? Тези, които харесаха урока и как сте работили - пляскат 3 пъти. Тези, на които нещо им липсваше в нашия урок - 2 пъти. Благодаря ти!

Днес имам изненада за вас. Смърфовете много се забавляваха да пътуват и ви изпратиха подарък: диплом за активно участие във вълнуващ пътешественически урок и отлично представяне на забележителностите на техния град. Можете да запазите тази диплома в портфолиото на класа си. И така, деца, нашият урок приключи. Благодаря за вашияработа. ще се видим Довиждане! Приятен ден.

10 . Информация за домашните. (r / t p. пр.)

Фамилия име. Какво оценявам Много добре добре Не винаги Аз не знам как Прочетох правилно Превеждам правилно Разбрах темата Мога да обяснявам изречения Активен съм в класната стая Резултат:
Фамилия име. Какво оценявам Много добре добре Не винаги Аз не знам как Прочетох правилно Превеждам правилно Разбрах темата Мога да обяснявам изречения Активен съм в класната стая Резултат:
Фамилия име. Какво оценявам Много добре добре Не винаги Аз не знам как Прочетох правилно Превеждам правилно Разбрах темата Мога да обяснявам изречения Активен съм в класната стая Резултат:
Фамилия име. Какво оценявам Много добре добре Не винаги Аз не знам как Прочетох правилно Превеждам правилно Разбрах темата Мога да обяснявам изречения Активен съм в класната стая Резултат:

Форми на организация на познавателната дейност на учениците :

индивидуални, групови, фронтални

Методи на обучение : репродуктивен и продуктивен, вербален

Оборудване на класа: дизайн на бяла дъска, интерактивна бяла дъска

ход Уроци

1 сцена. (Детска организация)

1. Поздравления .

T: Добро утро момчета и момичета! Радвам се да ви видя! Седнете, моля!

Кой е дежурен днес?

Каква дата е днес?

- Кой липсва днес?

- Благодаря ти. Седнинадолу, Моля те!

Етап 2. (Фонетични упражнения, актуализиране на изучения материал.)

Погледни дъската. Слушайте и повтаряйте след мен.(повторете думите в припев ииндивидуално)

[ð] [с][z]

лампите огледала

там където книгитеспални

тази къща рафтове

легла

Нека запомним имената на стаите! Погледнете отново дъската и ги повторете след мен.

трапезария

хол

Спалня

Кухня

Баня

детска стая

А сега, деца, отговорете на въпросите ми:

Колко стаи има в една къща?

Коя е любимата ти стая?

3 сцена .( Преглед домашно приготвени задачи )

Сега е време да проверите домашната си задача, тя беше да прочетете текста „Джими

трябва да ходи на училище”. Кой е готов?(Учениците четатtechtпо темата

« Джими трябва да ходи на училище»)

Етап 4 ( Запознаване с нов речникпо тази тема" в моя стая ”)

Ще прегледаме думите по тази тема и ще направим някои упражнения със завоя

има има. Сега да започваме.

T:Днес ще прочетем текста по темата"В моята стая" . Нопърви

позволявам` свижпринановдуми(учениците слушат думите, предполагат

значението на думите по контекст или чрез превод, възможно е

Снимки). Назоваваме предметид. ж. : (азеленофотьойл)

лампа, фотьойл, диван, стол, компютър, легло, огледало,

шкаф, рафт, книга, хладилник, кутия, пиано

Учениците съставят изречения от нови думи.

Граматически дейности.

(Обяснение на граматическия оборот има има )

погледнете екрана. ( пързалка 5)

В английския език има специална форма за изразяване на местоположението на нещата. За тези цели се използват обороти има иима . В този урок ще разгледаме в какви случаи и как да използваме правилно тези завои, както и някои от техните отличителни черти.

На руски ние буквално превеждаме оборота има / има -там има , но се смята, че изреченията, започващи с такъв оборот, са по-добрипревеждам от края липсва думата "там". Например:

В стаята има един стол. -AT стая ( има ) един Председател.
В стаята има няколко стола. -AT стая ( има ) няколко столове.

1. Англичаните доста често използват оборота there is / there are, главно за да посочат къде и какво се намира, така че местоположението присъства в изречението. Самият оборотима/та д повторно са обичайно е да се поставятв началото на изречението. Нека да разгледаме примери:

Има нож на масата. -На маса ( има, лъжи) нож.
Има пет топки в кутията. -AT кутия ( има) пет топки.

Моля, обърнете внимание на този оборотима използвани преди предметивединствено число , аима - пред субектив множествено число номер.Поръчкаутвърдителни предложения следващ: Подлог (Там) - Предикат (да бъде) - Допълнение (Обект) - Обстоятелство (Наречие).

Практика по граматика.

погледнете екрана. ( пързалка 10) Това е стаята на Лулу. Какво има в нейната стая?

а) Знаете много думи по нашата тема. Нека ги прегледаме.

Погледнете снимката за момент и назовете всички неща, които можете

помня.

Нека проверим знанията ви още веднъж. Завършиизречения.

( хол, трапезария, спалня, кухня, антре, баня).

Да видим дали знаете имената на стаите в апартамента.

1. Готвим в...

2. Ние спим в...

3. Гледаме телевизия в...

4. Храним се в...

5. Измиваме ръцете си в...

6. Сваляме палтото си в...

Сега, знаете, когато искаме да посочим мястото, където се намира обект или субект, използваме завояИма има.

Трябва да използвате there is в единствено число, когато говорите за едно нещо, и there are в множествено число, когато говорите за много неща.

а) Сега нека направим упражненията, погледнете интелигентната дъска и поставетее или са.

Има........ легло в спалнята.

Там.... маса в хола.

На стената там..........две снимки.

Има ......... котка и две кучета в стаята.

Има .........три стола и фотьойл в хола.

Там… ..пет книги на рафта.

Има… гардероб в апартамента.

Там… две момчета в парка.

б)Изберете правилните изречения:

1.а) В стаята има маса.

б) В стаята има маси.

2.a) В офиса има четири компютъра.

б) В офиса има четири компютъра.

3.а) В стаята има легло

б) В стаята има легло.

5 сцена . физ . минута .

Изморен ли си? Тогава нека направим упражненията. Стани моля.. Направинашият

упражнения. (студентинаправизарежданеподмузика)

Етап 6 (Практическо консолидиране на знанията чрез четене и

говорене)

Т: А сега ще прочетете текста „В моята стая“

Сигурен съм, че ще го разбереш.(децаПрочетиисторияНаопашки и

преведен на руски).

В моята стая.
Имам хубава стая.
В стаята ми има много неща.
В стаята ми има легло и четири стола. Има лампа и четири книги на масата. Харесвам стаята си .

Т: Прочетохте текста и сега бъдете готови да изпълните следната задача. Кажете вярно или невярно.

1. Харесвам стаята си
2. В моята стая има две маси.
3. В моята стая има килим.
4. В моята стая има две лампи.
5. В моята стая има две снимки.

7 сцена . ( Обобщаване резултати Уроци )

Сега нека играем играта "Кой е победителят?"

Сега деца, ще се разделите на три групи и ще отговорите

дадените въпроси.

Какви нови думи знаете?

Какво правихме днес?

Днес работихте много добре. Вашите оценки за урока са...

Сега запишете домашната си задача.

Моля, отворете бележниците си и напишете домашната си задача.

Етап 8. (Информация за домашното)

Вашата домашна задача е Урок.27.1-5 стр.79

9 сцена .( Отражение Уроци )

Харесва ли ви урока?

Труден ли беше урокът?

Изморен ли си?

Благодаря ви много и сбогом деца!

Благодаря ти завашите отговори.

IX . Обобщаване.

Днес работихте много добре. Вашите оценки за урока са...

Сега запишете домашната си задача... Благодаря ви много. Поуката е

над. Довиждане.

Искаш ли да отвориш вратата?

ДОБРЕ. Но първо нека прочетем и преведем стихотворението (проблематизиране):

На пода има мишка

Зад вратата има котка

Има папагал на топката,

В залата има кученце

ще намеря (намирам) тях скоро,

Всички те живеят в моя уютуютен) стая.

Сега отговорете на въпросите ми, моля.

Учителконтролиразбиране:

1. Има ли мишка на пода?

2. Има ли котка или папагал зад вратата?

3. Има ли кученце на топката?

4. Каква игра играят?

5. Къде живеят животните?

За какво ще говорим днес?

Да, днес ще видим и опишем различни стаи.

И какви знания ще ни бъдат полезни, за да опишем стаята?

Обобщава казаното от учениците: ще ни трябва умение да използваме предлози за място, умение да изграждаме изречения с конструкциятаме/ тамсаи, разбира се, познаване на лексиката.+ критерии ( ние можемизпълниупражнения).

А сега да отворим вратата.

Какви стаи има в тази къща? Направете търсене по думите.

Обичате ли да играете игри?

ДОБРЕ. Повтаряйте след мен: под, килим, прозорец, стена, врата, стол, маса, телевизор, диван, кресло, пиано, огън, картина, рафт, часовник, бюро, гардероб, камина.

Какво е това?

Хайде да играем игра.

Показва опциите за въпроси и отговори на дъската:

Има ли стол в стаята? - Да, има. Не, няма (не е). Да, има. Не, няма (арен*т).

Кой ще отиде на дъската?

Хайде да спрем играта. Ти си страхотен.

Помните ли Джим и Джил?

Отворете учебниците си на страница 29, намерете упражнение 29. Прочетете и преведете задачата.

Слушайте касетофона.

Това е хубава стая. В хубавата стая има добра маса. В средата на стаята има жълт килим. В стаята има книги. Има стол, но в стаята няма фотьойл. На масата няма ваза с червени красиви цветя. Стените са зелени и кафяви. Подът е жълт. На жълтия килим пред камината в средата на стаята има червен диван.

Отговорете на въпроса, моля.

В коя стая е Джим сега: в спалнята или във всекидневната?

Къде е Джил?

Мисля, че Джим и Джил са си починалиаКъщата на Саймън. Искаш ли малко почивка?

Ръцете нагоре, ръцете надолу, ръцете на бедрата, седнете, завийте наляво, завийте надясно, погледнете знаците, отидете до спалнята (хол, кухня, коридор, баня, тоалетна).

Формира групи за групова работа на учениците.Саша, отивай в спалнята. Настя, иди в хола. Поканете приятели във вашата група.

Седнете, моля.

Ще създадете и опишете спалнята (дневната).

Раздава предметни картинки на групи, ватман, лепило.

Време е да сте готови.

В този урок ще научите за конструкция, която ви помага да кажете, че човек или нещо е на определено място.

Прочетете изреченията към картината(Фиг. 1) и ми кажи кои са верниВЯРНО), което не е вярно (НЕВЯРНО).

Ориз. 1. Илюстрация към задачата

На площада има едно куче.

В кафенето има няколко души.

Вдясно от кафенето има кино.

На площада има 4 момчета.

Вляво от кафенето е хотелът.

Правилни отговори.

На площада има едно куче.- Вярно. Има хора в кафенето. - Вярно Има кино отдясно на кафенето. - Невярно Има четири момчета на площада. - False Вляво от кафенето има хотел. - Вярно

Изреченията използват нов оборот Тамеили Тамса.Прочетете изреченията отново, като обърнете внимание на обратната страна. таме/тамса.

На площада има едно куче.

В кафенето има хора.

Отдясно на кафенето има кино.

На площада има четири момчета.

Вляво от кафенето има хотел.

Ако прочетете внимателно изреченията, ще забележите това Тамеизползвайте с единичен номер.

На площада има едно куче.

Отдясно на кафенето има кино.

Вляво от кафенето има хотел.

Имакомногократни

В кафенето има хора.

На площада има четири момчета.

Забележка!

Ако има няколко съществителни в изречението, тогава изборът е там е/там сазависи от числото на съществителното непосредствено след конструкцията.

Имамомиче и две момчета в класната стая.

Имадва учебника и речник в чантата.

оборот таме/сасе използват много често. Какво помага да се изрази този оборот?

Помага да се каже, че някой или нещо е/съществува някъде. Този оборот се превежда - „има“, „има“, „съществува“, „намира се“.

Нека обобщим това, което вече знаете за оборота, който има/са.

Тамеизползва се със съществително име в единствено число

Има момиче близо до киното. - Има едно момиче близо до киното.

Тамсаизползва се със съществително множествено число

В кафенето има три момчета. - Има трима момчета в кафенето.

Превежда се на руски „е“, „има“, „съществува“, „е“.

Въпреки това, често на руски пропускаме такива думи като „е“, „има“, „съществува“, „се намира“.

Например, звучи по-добре:

Близо до киното момиче.

В близост до кино разположенмомиче.

На руски изречение може да съществува без глагол, но на английски изречение НЕ МОЖЕ да съществува без ГЛАГОЛ, затова използваме фразата има /има.

Забелязахте ли вече превода на английски изречения на руски?! Започнахме превода от края на изречението.

На руски първо казваме къде, а след това кой или какво.

На площада (къде?) има едно куче (кое?).

На площада има едно куче.

Има няколко души (кои?) В кафене (къде?).

В кафенето има хора.

Упражнение

Преведете изреченията на руски.

В чантата ми има молив. На бюрото ти има две книги. В тази стая има много млади жени. На стола има котка. На едната ръка има пет пръста.

Правилни отговори:

В чантата (има) молив. На бюрото има две книги. В стаята има (има) много млади жени. На стола (е) котка. На едната ръка (има) 5 пръста.

Тази рима ще ви помогне да запомните фразата there is/there are.

В къщата има мишка. - В къщата има мишка.
В апартамента има котка. - В апартамента има котка.
В кутията има лисица. - В кутията има лисица.
В дървото има пчела. - На дървото има пчела.

Проблеми с текучествототаме/ тамса.

За да зададете общ въпрос, поставетее/ сапреди думататам.

		СЪЩЕСТВИТЕЛНО (котка, всяка захар, маса)?
		СЪЩЕСТВИТЕЛНО(И) (много котки, маси, книги)?

Има ли гумичка в молива? - Има ли гумичка в молива?

Има ли много маймуни в джунглата? Има ли маймуни в джунглата?

Има ли цвете във вазата? - Има ли цвете във вазата?

Има ли две черешови дървета в градината? - Има ли две черешови дървета в градината?

Ако искате да кажете, че някой или нещо НЕ е някъде, използвайте отрицателна форма. Слагам неслед е/са.

Моля, имайте предвид, че статията ане се използва в единствено число пред съществително име и местоимение всякаквив множествено число пред съществително, ако използваме НЕ.

На улицата няма куче.

В стаята няма хора.

Ориз. 2. Изграждане на изречения с оборота има/има ()

Библиография

1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Насладете се на английски. 3 клас - Заглавие, 2008г.
2. Верешчагина И.Н. ., Бондаренко К.А. Притикина Т . А. Учебник по английски език за 3 клас на училища със задълбочено изучаване на английски език. - М.: Образование, 2013.
3. Кауфман, Кауфман: английски език. Честит English.ru. Честит English.ru. Учебник за 3 клас. - Заглавие, 2012г.
4. Golitsynsky Y. Grammar Collection от упражнения (издание 6). - М.: Каро, 2007.

1. Englishtexts.ru ().
2. Library.tuit.uz().
3. Allada.org().

Домашна работа

Намерете и коригирайте грешката във всяко изречение. Намерете и коригирайте грешката във всяко изречение.

1. На масата има книга.

2. В класната стая има две момичета.

3. Има ли момче в кафенето?

4. Има ли два стола на масата?

5. Във вазата няма цвете.

6. В чантата няма три книги.

7. В стаята има котка.

Голубева Алеся Александровна
учител по английски език, KGKP "Rudny Mining and Technology College"

консолидирането му в писмена и устна форма, учене да се използва нов граматичен материал в устната реч, активиране на познавателната дейност на учениците.

Damytushylyk - Развитие: развиване на умения за четене, говорене и писане, развиване на общи способности за предмета, развиване на вниманието.

Tarbielik-Образователен: формирането на представа за ролята на има / са в английския език, да се култивира любов към изучавания предмет.

Bіluі kerek: / Знайте: думи по темата "моят дом".

Igere aluy kerek: / За да можете: да можете да сравнявате, да правите изводи и да обобщавате, да използвате активни речников запасв монологична и диалогична реч.

Sabaқtyn turі: Тип на урока: изучаване на нов материал

Проблемът на урока: да можете да прилагате придобитите знания на практика.

Инструменти: презентация, видео на проекта "моята къща", раздаване.

По време на часовете

I.Org. Момент

добро утро студенти! Радвам се да те видя. Днес е 16 февруари .И

темата на нашия урок е „Има/има“. Това е нова граматика.

II.Съобщение на темата и целите на урока.

Сега слушайте внимателно и преведете целите на нашия урок:

И днес ще имаме новия граматичен материал, ще направим няколко упражнения, ще проверим вашето ч/т и ще имаме проект. Превод (учениците превеждат).

Както казах, днес имаме нов урок граматическа тема. Нека поставим проблема на урока (Изучаване на нова тема) Какво трябва да правим днес?

В урока ще имаме няколко задачи за напреднали и консултанти, а днес ще имате възможност да получите две и дори три оценки при добра работа в урока.

III.Проверка на задачата

Първо нека започнем с проверката на вашия h/w. Какво беше твоето ч/?

Вашата задача беше да научите нови думи за къщата наизуст. И сега ще проверим тези думи с игра.Имате карти на масите от двете страни, върху тях са написани думи на казахски, на руски или на английски. Един от вас нарича дума, например маса, този, който има думата "маса" на английски, я нарича маса, а този, който има тази дума маса на казахски ustel. И този, който има тези думи на казахски, обръща картата и извиква друга дума и така нататък във верига.

Маса-маса-устел

Стол-стол-oryndyқ

Стая-стая-болме

Апартамент-апартамент-патер

Къща-къща-уй

Етаж-етаж-едно

прозорец-прозорец-терез

легло-легло

Килим-черга, килим-кил

картина-картина-урет

Стена-стена-кабирга

Пердета-пердета-перде

телевизор-телевизор-телевизор

Лампа-шам

Спалня-спалня-zhytyn oryn

Всекидневна-конак у

Врата-врата-есик

Кухня-кухня-asy bөlmesі

Фотьойл-фотьойл-

Диван-диван-

шифонер-гардероб-

Книжна лавица-книжна лавица-китаптар раничка

Цветя-цветя-гулден

IV. Разгледайте нова тема

Не сме научили тези думи случайно, защото нашата граматична структура е тясно свързана с темата „моята къща и моята стая“.

Конструкцията "има / има" се използва за съобщаване на местоположението на обекти или хора. Този оборот често съответства на руските глаголи "да виси", "да лежи", "да стои". (Записвам)

Обяснете ми това правило с вашите думи, как го карахте?

Пример: В офиса има 12 бюра. На стената има стойки. Стаята е с 2 прозореца.

Дайте вашите примери на руски.

Погледнете бюрото. Тук има 2 изречения. Кажете кой ще бъде преведен на английски с there is/are:

1. В офиса има 12 бюра

1. Бюра от кабинета по английски език.

а) положителни предложения;

Добре. Разбрахме как тази структура ще бъде преведена на руски. Сега нека видим как да съставим изречения, използвайки тази структура на английски. Погледнете бюрото.

Поставете има или има на първо място. Какво ще определи дали ще поставите is или are?

Има (единствено число) / са (множествено число), след това въпросният елемент и след това къде се намира. И такива изречения се превеждат на руски от края. И малка подсказка: ако изречението е в единствено число, тогава членът a винаги ще се появява пред съществителното.

В класната стая има маса.

В класната стая има 2 прозореца.

Какви въпроси имате относно формирането на положителни предложения?

Да се ​​упражняваме. Какво виждаш?

Опишете ми какво има в стаята, като използвате шаблона на дъската.

Анкериране

Например: В хола има цвете.

В хола има 2 цветя.

Знаете как да правите изречения с тази граматична структура.

Знаем, че с помощта на тази гр.структура можете да опишете къщата и стаята си например. Записахме как се образуват положителните изречения.

в) отричам. предложения

Сега запишете подтемата: Отрицателни изречения.

за един час, каня моя консултант, който ще ви обясни как се образуват отрицателни изречения с Има / Има.

Погледнете бюрото. Ето примери за отрицателни изречения. Вижте и ми кажете с какво се различават от положителните оферти?

В дома му няма баня.

В килера няма прозорци.

В отрицателните изречения след There is / There се поставят no.

А в отрицателните изречения членът и не се поставя.

Записахте правилото за образуване на отрицателни изречения.

Обяснете ми това правило със свои думи.

Всичко ясно ли е с това правило?

Сега нека практикуваме.

Анкериране

Погледнете черната дъска. Това е електрически локомотив. Трябва да използвате отрицателни изречения, за да намерите елементи, които са излишни в тази кабина, аз ще премахна ненужните подробности и ще видите как изглежда кабината на електрически локомотив.

f.e В кабината на електрическия локомотив няма ....

електрически локомотив - електрически локомотив

кабина на електрически локомотив

Научихме с вас как се изграждат положителни и отрицателни изречения с There is / There are. Сега ни остава да научим как се образуват въпросителни изречения.

в) поискайте предложения

Запишете подтемата: въпросителни изречения. Този час моят консултант ще ви обясни как се формират тези предложения.

Погледнете бюрото. Тук виждате два въпроса. Вижте ги и ми кажете как се образуват?

Има ли … в стаята? - Да, има. / Не, няма.

Има ли … в стаята? - Да, има. / Не, няма.

Във въпросителни изречения is/are е на първо място.

Какви са вашите въпроси относно това правило? Обяснете със свои думи как се образуват?

Погледнете бюрото. Тук има 2 изречения. Кое от тези въпросителни изречения е написано правилно?

Има ли врата в стаята?

Има ли врата в стаята?

Имате ли въпроси относно това правило?

Анкериране

Сега нека приложим това правило на практика.

погледни снимката. Какво виждаш? Това е нашият лицей. Вашата задача е да задавате въпроси за тази снимка. Това е писмена работа. Първите 3 тетрадки ще проверя веднага, останалите ще проверя устно.

Имате 5 минути, за да напишете въпроси за това, което имаме в лицея. 7 въпроса за оценка "5", 5 въпроса за оценка "4", 3 въпроса за оценка "3".

f.e.Има... в лицея?

Има… ..в нашия лицей?

Сега да проверим.

Записахме нов граматичен материал и се научихме да образуваме положителни, отрицателни и въпросителни изречения с тази структура.

Какви въпроси имате?

Всичко е ясно?

Всичко, което написахме днес, ще ви бъде полезно в последната ви задача.

Този час тук ще дойде моят консултант, който ще ви покаже неговия проект на тема „Моята стая“, той ще ви покаже своя проект, вие ще го преведете и той ще ви обясни вашия d / z. (видео)

Това е моята стая. Не е много голям. Но е много уютно и удобно. В моята спалня има 2 прозореца. До прозореца има легло. Освен това в спалнята ми има хубава библиотека и кръгла маса. В библиотеката ми има много книги. На масата има компютър. А на пода има кафяв килим.

Ще гледате видеото, ще го преведете и ще попълните таблицата: 12 думи за 5, 9 думи за 4, 6 думи за 3,

Мебели
Прилагателни
легло
Голям
библиотечка
Уютен
Килим
Удобен
компютър
кафяво
маса
кръгъл
Времето изтече. Да проверим.

Вземайки например вашия бъдеща професия, какво можете да опишете с тази структура?

А в ежедневието къде използваме тази гр.структура?

VI.D /задача

Вашият d / z ще направи проект под формата на презентация на тема "моята стая". Ред 1 ще изготви проект за къщата ви, Ред 2 ще изготви проект за вашата стая и Ред 3 ще изготви проект за кухнята.

10 предложения за оценка "5", 8 предложения за оценка "5", 6 предложения за оценка "5".

Имате въпроси относно домашните?

VII Обобщение на урока

Това беше последната ни задача за този урок. Написахме ново правило и го приложихме на практика.

Какви са вашите въпроси по тази тема?

Тогава имам въпроси към вас.

За какво е тази структура?

Къде можем да го използваме?

Какъв проблем поставихме в началото на урока?

Какви задачи помогнаха за решаването на този проблем?

Какви задачи бяха трудни?

Коя задача ви хареса най-много?

VIII. Отражение

Сега ви каня да помислите. Имате 2 карти на масите, червени и жълт цвят. Вдигнете жълт картон, ако разбирате това правило и червен, ако не разбирате правилото.