Всяка човешка дейност има външни и вътрешни компоненти. Вътрешен компонент на човешката дейност: анатомични и физиологични структури и процеси, участващи в управлението на дейността от централната нервна система, както и психологически процеси и състояния, включени в регулацията на дейността. Да се външни компоненти може да се припише на различни движения, свързани с практическото изпълнение на дейностите.

Съотношението на вътрешните и външните компоненти на дейността не е постоянно. С развитието и трансформацията на дейността се извършва систематичен преход на външни компоненти към вътрешни. Той е придружен от тях интериоризация и автоматизация. Ако има някакви затруднения в дейността, когато тя се възстанови, свързана с нарушения на вътрешни компоненти, възниква обратен преход -- екстериоризация: съкратени, автоматизирани компоненти на дейността се разгръщат, появяват се навън, вътрешните отново стават външни, съзнателно контролирани.

10. Понятието комуникация. Структурата на комуникацията.

Комуникацияе многостранен процес на развитие на контактите между хората, породен от нуждите на съвместната дейност. Комуникацията включва обмен на информация между нейните участници, което може да се характеризира като комуникативна страна на комуникацията. Втората страна на комуникацията е взаимодействието на тези, които общуват - обменът в процеса на речта е не само думи, но и действия, дела. И накрая, третата страна на комуникацията включва възприятието за общуване помежду си.

Като се има предвид сложността на комуникацията, е необходимо по някакъв начин да се обозначи структуратака че след това всеки елемент да може да бъде анализиран. Към структурата на комуникацията може да се подходи по различни начини, както и към дефинирането на нейните функции. Предлагаме да характеризираме структурата на комуникацията, като подчертаем три взаимосвързани аспекта в нея: комуникативен, интерактивен и перцептивен.

Комуникативната страна на комуникацията, или комуникацията в тесния смисъл на думата, се състои в обмен на информация между общуващи индивиди.

Интерактивна странасе състои в организиране на взаимодействие между общуващи индивиди, т.е. в обмена не само на знания, идеи, но и на действия.

Възприемаща странакомуникация означава процес на възприемане и познаване един на друг от партньорите в комуникацията и установяване на взаимно разбиране на тази основа.

15. Понятие за усещания, видове усещания.

Чувство - това е най-простият умствен процес, състоящ се в отразяването на индивидуални свойства на обекти и явления от материалния свят, както и вътрешните състояния на тялото с пряко въздействие на стимули върху съответните рецептори.

Сетивните органи приемат, избират, натрупват информация и я предават на мозъка, който всяка секунда приема и обработва този огромен и неизчерпаем поток. В резултат на това има адекватно отражение на околния свят и състоянието на самия организъм. На тази основа се образуват нервни импулси, които идват към изпълнителните органи, отговорни за регулирането на телесната температура, функционирането на храносмилателните органи, органите за движение, жлезите с вътрешна секреция, за настройката на самите сетивни органи и др. И цялата тази изключително сложна работа, състояща се от много хиляди операции в секунда, се извършва непрекъснато.

Външни (моторни) и вътрешни (умствени) компоненти на дейността

Психичните процеси: възприятие, внимание, въображение, памет, мислене, реч - действат като най-важните компоненти на всяка човешка дейност. За да задоволи своите нужди, да общува, да играе, да учи и да работи, човек трябва да възприема света, да обръща внимание на определени моменти или компоненти на дейността, да си представя какво трябва да прави, да помни, да мисли и да изразява преценки. Следователно без участието на психичните процеси човешката дейност е невъзможна, те действат като нейни неразделни вътрешни моменти.

Но се оказва, че умствените процеси не просто участват в дейността, те се развиват в нея и сами представляват специални видове дейност.

Възприятието в процеса на практическата дейност придобива най-важните си човешки качества. В дейността се формират нейните основни видове: възприятие за дълбочина, посока и скорост на движение, време и пространство. Практическата манипулация на детето с триизмерни, близки и далечни обекти разкрива пред него факта, че предметите и пространството имат определени измерения: ширина, височина, дълбочина. В резултат на това човек се научава да възприема и оценява формите. Проследяващите движения на ръката и окото, придружени от синергични, координирани контракции на определени мускулни групи, допринасят за формирането на възприятието за движение и неговата посока. Промените в скоростта на движещите се обекти автоматично се възпроизвеждат при ускоряване и забавяне на контракциите на определени мускулни групи и това тренира сетивата да възприемат скоростта.

Въображението също е свързано с дейността. Първо, човек не е в състояние да си представи или да си представи нещо, което никога не се е появявало в опита, не е било елемент, предмет, условие или момент на каквато и да е дейност. Текстурата на въображението е отражение, макар и не буквално, на опита от практическата дейност.

В още по-голяма степен това се отнася за паметта, и то за двата основни нейни процеса едновременно: запаметяване и възпроизвеждане. Запаметяването се извършва в дейност и само по себе си е специален вид мнемонична дейност, която съдържа действия и операции, насочени към подготовка на материала за по-добро запаметяване. Това е структуриране, разбиране, свързване на материала с известни факти, включително различни предмети и движения в процеса на запаметяване и др.

Припомнянето също включва извършването на определени действия, насочени към своевременно и точно извикване на запечатания в паметта материал. Известно е, че съзнателното възпроизвеждане на дейност, по време на която е запомнен някакъв материал, допринася за по-лесното му запомняне.

Мисленето в редица свои форми е идентично с практическата дейност (т.нар. "ръчно" или практическо мислене). В по-развити форми - образни и логически - дейностният момент се проявява в него под формата на вътрешни, умствени действия и операции. Речта също е особен вид дейност, така че често, когато се характеризира, се използва фразата „речева дейност“. Тъй като вътрешните психични процеси в човека показват същата структура като външните действия, има всички основания да се говори не само за външно, но и за вътрешно действие.

Всички живи същества имат памет, но тя достига най-високо ниво на своето развитие при човека. Подчовешките организми имат само два вида памет: генетична и механична. Първият се проявява в предаването по генетичен път от поколение на поколение на жизнени, биологични, психологически и поведенчески свойства. Второто се проявява под формата на способност за учене, за придобиване на жизнен опит, който не може да се запази никъде другаде, освен в самия организъм и изчезва заедно с неговата смърт.

Човек има реч като мощно средство за запаметяване, начин за съхраняване на информация под формата на текстове и всякакви технически записи. Той не трябва да разчита само на органичните си способности, тъй като основните средства за подобряване на паметта и съхраняване на необходимата информация са извън него и в същото време в неговите ръце: той е в състояние да усъвършенства тези средства почти безкрайно, без да променя своите собствени природа. Човекът има три вида памет, много по-мощна и продуктивна от животните: произволна, логическа и опосредствана. Първият е свързан с широк волев контрол на запаметяването, вторият с използването на логиката, третият с използването на различни средства за запаметяване, представени предимно под формата на предмети на материалната и духовна култура.

Има няколко причини за класифицирането на видовете човешка памет. Едно от тях е разделянето на паметта според времето на съхраняване на материала, другото - според анализатора, който преобладава в процесите на съхраняване, съхранение и възпроизвеждане на материала. В първия случай се разграничават моментна, краткосрочна, оперативна, дългосрочна и генетична памет. Във втория случай се говори за двигателна, зрителна, слухова, обонятелна, тактилна, емоционална и други видове памет. Няма да давам техните дефиниции тук поради ограничения в пространството. В допълнение към тази класификация, според характера на участието на волята в процесите на запаметяване и възпроизвеждане на материал паметта се разделя на неволна и произволна. В първия случай те означават такова запаметяване и възпроизвеждане, което става автоматично и без много усилия от страна на човек, без да се поставя специална мнемонична задача (за запаметяване, разпознаване, запазване или възпроизвеждане). Във втория случай такава задача задължително е налице, а самият процес на запаметяване или възпроизвеждане изисква волеви усилия. Неволното запаметяване не е непременно по-слабо от доброволното, в много случаи то го превъзхожда. Установено е например, че материалът, който е обект на внимание и съзнание, действа като цел, а не като средство за извършване на дейност, се запомня по-добре неволно. Неволно се запомня по-добре и материал, който е свързан с интересна и сложна умствена работа и е от голямо значение за човека.

Експериментално е доказано, че вътрешните, т.е. умствените процеси, наречени висши психични функции, са дейности по произход и структура. Разработени са и доказани на практика теории, според които умствените процеси могат да се формират чрез външна дейност, организирана по специални правила. Външната дейност в резултат на нейните специални трансформации, насочени към намаляване и автоматизиране на отделни връзки, превръщането им в умения, постепенно преминава във вътрешно, собствено умствено (интернализация). Такива интернализирани умствени процеси са доброволни и когнитивни процеси, медиирани от речта: възприятие, внимание, въображение, памет и мислене.

От друга страна, нито един от изброените психични процеси не протича като чисто вътрешен и непременно включва някои външни, обикновено двигателни връзки. Зрителното възприятие, например, е неразривно свързано с движенията на очите, допирът - с движенията на ръцете, вниманието - с мускулните контракции, които определят неговата концентрация, превключваемост и разсеяност. Когато човек решава проблеми, неговият артикулационен апарат почти винаги работи; речевата дейност без движения на ларинкса и лицевите мускули е невъзможна. Следователно всяка дейност е комбинация от вътрешни и външни, умствени и поведенчески действия и операции.

Дейност- специфичен вид човешка дейност, насочена към познаване и творческа трансформация на околния свят, включително себе си и условията на своето съществуване.

В дейностчовек създава предмети на материалната и духовна култура, трансформира способностите си, спестява и подобрява природатаизграждане на общество създава нещо, което не би съществувало без неговата дейноств природата

Творческа природачовешка дейностсе проявява в това, че благодарение на нея той надхвърля естествените си граници. Поради продуктивен, творчески характер на неговата дейност, човек създава знакови системи, инструменти за въздействие върху себе си и природата .

Човешката дейност е коренно различна от дейността на животните.и в друго отношение.

Ако се причинява животинска дейност естествени нужди , след това дейността човек восновно генерирани и поддържан изкуствени потребностивъзникващи благодарение на присвояването на постиженията на културно-историческото развитие на хоратанастоящи и предишни поколения.

То - потребности в знанието (научно и художествено), творчеството, в моралното самоусъвършенстванеи други.

Форми и методиОрганизацията на човешката дейност също се различава от дейността на животните.

почти Всички тях свързани със сложни двигателни умения и способностикоито животните нямат, - умения и способностипридобити в резултат на съзнателно целенасочено организиран изучаване на.

Дейностчовек има следното Основни характеристики :

-мотив, -цел, -обект, -структура и -средство.

мотивдейност се нарича какво го мотивира, за какво се извършва. Обикновено като мотив има конкретна нужда, което е удовлетворено в хода и с помощта на тази дейност.

Мотиви на човешката дейност могат да бъдат много различни: органични, функционални, материални, социални, духовни .

Тип дейностобикновено определени от нея доминантенмотив(доминираща, защото цялата човешка дейност полимотивиран , т.е. водени от няколко различни мотива).

Като цели защитници на активността нея продукт . Може да представлява истинско физическо предмет , създадени от дадено лице, определени знания, умения и способности, придобити в хода на дейността, творчески резултат (мисъл, идея, теория, произведение на изкуството).

Предметдейност се нарича с какво се занимава тя. Така например темата когнитивен дейности - всякакви информация, предмет образователен дейности - знания, умения и способности , предмет труд дейности – създадени материален продукт.

Всяка дейност има определена структура - действия и операциида сеак главни компоненти дейности.

действиеНаречен част от дейността, която има напълно самостоятелна човешка цел .

Операцияса наречени начин за извършване на действието. Колко различни начина за извършване на действие, толкова много различни операции могат да бъдат разграничени

Като финансови средстваотносноналичието на дейности за дадено лице тези инструменти,които използваправейки едното или другото действия и операции. Развитието на средствата за дейност води до тяхното усъвършенстване, в резултат на което дейността става по-продуктивна и качествена.

Всяка човешка дейност има външни и вътрешни компоненти.

Да се вътрешни отнасят се анатомични и физиологични структурии процесиучастващи в управлението на дейностите от централната нервна система, както и психологически процеси и състояния, включени в регламентадейности. Да се външен компоненти могат да бъдат различни движения свързани практическо изпълнениедейност.

Катои извършени трансформационни дейности систематичен преход на външни компоненти във вътрешни.

Основните разлики между човешката дейност и животинската дейност са следните:

1. Човешката дейност е продуктивен, творчески, градивенхарактер. Дейността на животните има потребителска основа, поради което не произвежда и не създава нищо ново в сравнение с даденото от природата.
2. човешки дейности свързани с материални и духовни нещакултура,които се използват от него или като инструменти, или като обекти за задоволяване на потребностите, или като средства за собственото му развитие. За животните човешките инструменти и средства за задоволяване на нуждите не съществуват като такива.
3. човешки дейности трансформира себе си, своите способности, нужди , условия на живот. Дейността на животните практически не променя нищо нито в самите тях, нито във външните условия на живот.
4. Човешка дейноств различните му форми и средства за изпълнение е продукт на историята. Дейността на животните е резултат от тяхната биологична еволюция.

5.Обективната дейност на хората от раждането не им е дадена.. Такива дейности са необходими формират и развиват в образованието и възпитанието . Същото важи и за вътрешни, неврофизиологични и психологични структури управление на външната страна на практическата дейност. Дейността на животните е първоначално заложена, генотипно обусловена и се разгръща като естествено анатомо-физиологично съзряване на организма

Тема Човешката дейност, нейните основни форми

Дейност- начин на връзка на човек с външния свят, състоящ се в трансформирането и подчиняването на неговите цели на човек.

Дейност- това е начин на взаимодействие с външния свят, присъщ само на човек, в процеса на който той съзнателно променя света и себе си, създавайки нещо, което не е било в природата.

Човешката дейност има известно сходство с дейността на животните, но се различава в творческо и преобразуващо отношение към околния свят.

човешки дейности	Активност на животните
Адаптиране към природната среда чрез нейната мащабна трансформация, водеща до създаване на изкуствена среда за съществуване на човека. Човек запазва естествената си организация непроменена, като в същото време променя начина си на живот.	Адаптиране към условията на околната среда предимно чрез преструктуриране на собствения организъм, чийто механизъм е мутационни промени, фиксирани от околната среда
Целеполагане в дейността	Целесъобразност в поведението
Съзнателно поставяне на цели, свързано със способността за анализ на ситуацията (откриване на причинно-следствени връзки, предвиждане на резултатите, обмисляне на най-подходящите начини за постигането им)	Подчинение на инстинкта, действията са първоначално програмирани

Основни компоненти на дейността (структура на дейността)

Предмет на дейност - е този, който извършва дейността (индивид, колектив, общество)

Обект на дейност - към това е насочена дейността (обект, процес, явление, вътрешно състояние на човек). Светкавичен обект. Монтаж на гръмоотвод. Гръмоотвод - устройство, монтирано на сгради и конструкции и служещо за защита от удари на мълния. Обектът е атмосферата, земята.

мотив - набор от външни и вътрешни условия, които предизвикват активността на субекта и определят посоката на дейността. Това ни мотивира да работим. Каква е необходимостта от дейността? Като мотиви могат да действат: потребности; социални нагласи; вярвания; интереси; стремежи и емоции; идеали.

Цел на дейността - това е съзнателен образ на резултата, за постигането на който е насочено действието на човек. Какъв е желаният резултат от дейността?

Методи, средства. Как, с помощта на какво се извършва дейността?

Процес.

Резултат (продукт). Какво се случи след всички действия?

Една дейност се състои от верига от действия. Действиее процес, насочен към постигане на целта.

Социалното действие включва две точки: субективната мотивация на индивида; ориентация към другите, която Вебер нарича "очакване" и без която действието не може да се счита за социално.

Основният му субект е индивидът. Видове действия(Класификация на немския социолог, философ, историк М. Вебер (1864-1920) в зависимост от мотивите):

Преглед	Неговата същност
Ценностно-рационално действие	Характеризира се със съзнателно определяне на своята посока и последователно планирана ориентация към нея. Но смисълът му не е в постигането на някаква цел, а във факта, че индивидът следва своите убеждения за дълг, достойнство, красота, благочестие и т.н. да помага на хората). Капитан, който се удави, след като отказа да напусне кораба си при корабокрушение.
Афективно (лат. affectus - емоционално вълнение) действие	Дължи се на емоционалното състояние на индивида. Той действа под влиянието на страстта, ако се стреми незабавно да задоволи нуждата си от отмъщение, удоволствие, преданост и т.н. война). Майката може да удари детето, защото детето се държи непоносимо.
традиционно действие	Въз основа на дълъг навик. Действието се извършва при повтарящи се условия и по твърдо установен модел (церемонии, ритуали). Често това е автоматична реакция на обичайно раздразнение в посока на веднъж заучена настройка.

Афективните и традиционните действия не са в строгия смисъл социални, тъй като тук не се занимаваме с осъзнаването на значението на афективното и традиционното поведение.

Дейността на хората се разгръща в различни сфери на обществото, нейната посока, съдържание, средства са безкрайно разнообразни.

дейности,което неминуемо включва всеки човек в процеса на неговото индивидуално развитие: игра, общуване, обучение (познание), труд.

Игратае специален вид дейност, чиято цел не е производството на някакъв материален продукт, а самият процес е развлечение, отдих.

Характеристики на играта: протича в условна ситуация, която по правило се променя бързо; в процеса му се използват така наречените заместващи обекти; е насочена към задоволяване интереса на своите участници; допринася за развитието на индивида, обогатява го, въоръжава го с необходимите умения (чрез играта се усвояват социални роли, норми - спазване на правилата на играта, формиране на личностни качества - развитие на търпение (следвайте гол за дълго време) при игра на криеница, концентрация, честност).

Комуникацияе дейност, в която се обменят идеи и емоции. Често се разширява, за да включва размяна на материални предмети. Този по-широк обмен е комуникация [материална или духовна (информационна)].

редове за сравнение	Комуникация	Информационна комуникация
1. Общи	Обмен на информация
2. Различия	Получателят на информацията е лице	Получател на информация – човек, животно, машина
Взаимен обмен с активното участие на всеки субект	Еднопосочен поток от информация при липса или формален характер на обратна връзка
Укрепване на общността от участници	Членовете остават изолирани
			Субект - този, който инициира комуникацията (индивиди, групи, общности, човечеството като цяло)
		Целта е нещо, за което човек трябва да комуникира.
Структура на комуникацията		Съдържанието е информацията, която се предава в междуличностните контакти от един на друг.
			Средствата са начини за предаване, обработка и декодиране на информация, предавана в процеса на комуникация (използване на сетивата, текстове, рисунки, диаграми, радио-видео оборудване, Интернет и др.)
		Получател на информация

Съществува няколко класификации на комуникацията.

Чрез използвани комуникационни средства:

Незабавно- с помощта на естествени органи - ръце, глава, гласни струни и др.

опосредствано- с помощта на специално пригодени или изобретени средства - вестник, компактдиск, отпечатък на земята и др.

директен- лични контакти и директно възприемане един на друг

непряк- чрез посредници, които могат да бъдат и други лица

По предмети на комуникация:

Между реални субекти

Между реален субект и илюзорен партньор, на когото се приписват необичайни за него качества на субекта на комуникация (това могат да бъдат домашни любимци, играчки и др.)

Между реален субект и въображаем партньор се проявява във вътрешен диалог („вътрешен глас”), в диалог с образа на друг човек.

Между въображаеми партньори – художествени образи на произведения

Комуникационни функции

В съвременната наука съществуват няколко подхода към връзката между дейност и комуникация.

Комуникацията е елемент от всяка дейност, а активността е необходимо условие за комуникация, можете да поставите знак за равенство между тях;

Общуването е един от видовете човешка дейност наред с играта, работата и др.;

Комуникацията и дейността са различни категории, две страни на социалното съществуване на човек: трудовата дейност може да протича без комуникация, а комуникацията може да съществува без дейност.

Доктрина- това е вид дейност, чиято цел е придобиването на знания, умения и способности от човек.

Може да се организира обучение (извършва се в учебни заведения) и неорганизиран (осъществени в други дейности като техен вторичен допълнителен резултат).

Преподаването може да придобие характер самообразование

На въпроса какво е работа,има няколко гледни точки:

- работае всяка съзнателна човешка дейност. Там, където има взаимодействие на човека с външния свят, може да се говори за труд;

- работа- една от дейностите, но не единствената.

работае вид дейност, която е насочена към постигане на практически полезен резултат.

Характеристики на работата: целесъобразност; фокусиране върху постигане на програмирани очаквани резултати; наличие на умения, способности, знания; практическа полезност; получаване на резултат; развитие на личността трансформация на човешката среда.

Работата осигурява препитание, позволява ви да се чувствате необходими на обществото (значими), позволява ви да развивате способности, поддържа интелектуалното здраве, носи радостта от общуването с други хора.

Във всеки вид дейност се поставят конкретни цели, задачи, използва се специален арсенал от средства, операции и методи за постигане на поставените цели. В същото време нито един от видовете дейност не съществува извън взаимодействието помежду си, което определя системния характер на всички сфери на обществения живот.

Всяка човешка дейност има външни и вътрешни компоненти.

Да се вътрешнивключват анатомични и физиологични структури и процеси, участващи в управлението на дейността от централната нервна система, както и психологически процеси и състояния, включени в регулирането на дейността (планиране в апартамент).

Вътрешният компонент на дейността е структура, състояща се от 3 комплекса:

1. мотивационен комплекс (подструктура) е на а) умствено ниво индивидуално "аз"лице и се изразява чрез "искам", "имам нужда". То може да бъде съзнателно и несъзнателно. В допълнение към индивидуалното аз (непосредствено желание), този комплекс включва: б) субективен компонентпредставляващи интересите на околните. Тези интереси могат да съвпадат, да се противопоставят или да се заменят. И също в) надиндивидуална дейност, което е подчинено само на личните цели на човек, включва знанието за универсалния I. г) спонтанен, естествендейност;

2. цел включва дейност, насочена към постигане на конкретни цели от субекта. Тези цели могат да бъдат крайни и междинни, а дейността, съответно, може да бъде сгъната, механична или разширена, умствена;

3. инструменталната подструктура на вътрешната дейност включва инструменти от специфичен вид, разработени въз основа на естествени функции (органи на човешкото тяло, психофизиологични функции, свързани с тези органи, операции, свързани с двигателната активност).

Да се външни компонентиможе да се припише на различни движения, свързани с практическото изпълнение на дейностите.

Външната организация на дейността включва 3 подструктури:

1. самата дейност е най-голямата единица за анализ на дейността, определена от мотивационната дейност.

2. Действие – свързва се с целите и отговаря за процесите на поведение.

3. Операциите са обусловени от инструменталната основа на дейността. Тоест на 3-та подструктура външното и вътрешното съвпадат.

Съотношението на вътрешните и външните компоненти на дейността не е постоянно. С развитието и трансформацията на дейността се извършва систематичен преход на външни компоненти към вътрешни. То е придружено от тяхното интернализиране и автоматизиране. Когато възникнат трудности в дейността, по време на нейното възстановяване, свързано с нарушения на вътрешните компоненти, възниква обратен преход - екстериоризация: намалените, автоматизирани компоненти на дейността се разгръщат, появяват се навън, вътрешните отново стават външни, съзнателно контролирани.

Умения, способности, навици

Умения- елементи на дейност, които ви позволяват да направите нещо с високо качество (точно и правилно да извършите действие, реч, поредица от действия). Уменията включват автоматично изпълнявани части, наречени умения, но като цяло представляват съзнателно контролирани части от дейността, поне в основните междинни точки и крайната цел.

Умения- напълно автоматизирани, подобни на инстинкта компоненти на уменията, реализирани на ниво несъзнателен контрол.

Уменията и способностите са разделени на няколко вида:

1. Моторът включва различни движения, сложни и прости, които съставляват външните, двигателни аспекти на дейността. (при спортни дейности)

2. Когнитивните умения включват способности, свързани с търсене, възприемане, запаметяване и обработка на информация.

3. Теоретичните умения и способности са свързани с абстрактна интелигентност, изразяват способността за анализ, обобщаване на материал, изграждане на хипотези, теории (в творческата работа).

Упражненията са от голямо значение за формирането на всички видове умения и способности. Благодарение на тях автоматизацията на уменията, подобряването на уменията, дейностите като цяло. Упражненията са необходими както на етапа на развитие на умения и способности, така и в процеса на тяхното запазване. Без постоянни, систематични упражнения уменията и способностите се губят, губят своите качества.

Друг елемент на дейността е навикът. Различава се по това, че е непродуктивен елемент на дейност. Ако уменията и способностите са свързани с решаване на проблем, включват получаване на продукт и са доста гъвкави, тогава навиците са негъвкава част от дейност, която човек извършва механично и няма съзнателна цел или ясно изразен продукт. За разлика от обикновения навик, навикът може да бъде съзнателно контролиран до известна степен. Но то се различава от умението по това, че не винаги е разумно и полезно. Навиците като елементи на дейността са най-малко гъвкавите й части.

Библиография

Основна литература:

1. Въведение в психологията / Под общ. Изд. А.В. Петровски. - М., 1997.-С.262-276, 407-417.

2. Гипенрейтер Ю.Б. Въведение в общата психология. Лекционен курс. - М., 1996.- С. 99-114, 114-134.

3. Немов Р.С. Психология. В 3 книги. книга 1. Общи основи на психологията. - М., 1995.- Гл. 6, 19.

4. Рубинщайн S.L. Основи на общата психология. - Санкт Петербург, 1999.- Гл.13, 14, 15.

Допълнителна литература:

5. Годфроа Ж. Какво е психология.: В 2 т. - Т. 1. - М .: Мир, 1992. - С. 264.

6. Хекхаузен Х. Мотивация и активност. - М .: Педагогика, 1986. - С. 33-34.

Основни понятия: мотивация, потребност, цикъл на потребност, мотив, цел, изместване на мотив към цел, ориентация, нагласа, интерес, убеждение, мироглед, активност, субект, дейност, вътрешна дейност, интернализация, екстериоризация; структура на дейност, действие, операция, психофизиологични функции; потребност, основни потребности, цел, мотив, класификация на мотивите, йерархия, субординация на мотивите, мотивация; съдържанието на дейността, играта, обучението, работата, умението, навика, навика.