Sistem ocjenjivanja bodova kki. Kazanski kooperativni institut (ogranak) Ruskog univerziteta za saradnju (KKI)

Od školske 2008-2009. godine naš univerzitet je uveo bodovni sistem za ocjenjivanje i evidentiranje napretka, što je donekle promijenilo uobičajene ideje studenata o studiranju. Sigurno svi znaju izreku: „Studenti žive srećno od sesije do sesije...“, zatim za 2-3 dana nauče predmet (sa različitim uspehom), polože ga i sigurno ga zaborave. Ne uče svi, naravno, na ovaj način, ali niko neće poreći da takva praksa postoji. I još nešto: svi dobro znaju da je tradicionalni sesijski ispit po mnogo čemu lutrija: možete se s vremena na vrijeme pripremiti tokom semestra, dobiti “dobar” listić na ispitu i dobiti “odličan”. Ili, naprotiv, možete raditi cijeli semestar, pripremati se, ići na predavanja, čitati udžbenike, ali nećete imati sreće na ispitu. A ako je nastavnik neraspoložen na dan ispita, onda su pritužbe na pristrasnost, pristrasnost itd. neizbježne. A sve zato što uobičajeni tradicionalni sistem gotovo ne uzima u obzir ono što se zove studentov trenutni akademski rad.

U sistemu bodovanja ovi nedostaci se nadoknađuju. Za određene vrste radova koje studenti obavljaju tokom semestra daju se bodovi, određeni broj bodova za ispit ili test, zatim se svi ti bodovi sabiraju i dobije konačna ocjena za predmet. Ovaj rezultat se prevodi u tradicionalni sistem ocjenjivanja.

Konačna ocjena iz discipline, koja se upisuje u zapisnik o polaganju ispita, evidenciju i već na kraju obuke, u dodatak diplomi, odražava ne samo rezultate položenog ispita ili testa, već i rezultati nastavnog rada tokom semestra;

Da bi se objektivno vrednovali rezultati rada učenika, u obrazovni proces se uvodi sistem kontrolnih aktivnosti (kontrolne tačke) različitog oblika i sadržaja (kontrolne tačke), od kojih se svaka vrednuje određenim brojem bodova (npr. po pravilu, kontrolne tačke su kolokvijumi, testiranje i sl., za uspješan završetak koji se studentu ne ocjenjuju, kao do sada, već se boduju);

Završna kontrola (test/ispit) je dio ukupne ocjene, a bodovi za nju su dio konačne ocjene, koja se akumulira tokom izučavanja discipline.

PAŽNJA: važan uslov za bodovni sistem je blagovremeno izvođenje utvrđenih vrsta poslova. Ako je kontrolna tačka u disciplini propuštena bez valjanog razloga ili nije položena prvi put, onda kada se ponovo polaže, čak i ako je učenik dobro odgovorio, dio bodova se uklanja.

Tako se u procesu izučavanja discipline skupljaju bodovi, formira se ocjena, koja u konačnici pokazuje napredak studenta.

Normativna ocjena je maksimalni mogući iznos bodova koji student može osvojiti u periodu savladavanja discipline. Normativna ocjena discipline zavisi od trajanja discipline i iznosi 50 bodova ako se disciplina izučava u jednom semestru, 100 bodova - ako se disciplina izučava u dva semestra, 150 bodova - ako se disciplina izučava u tri semestra, itd. Svaka vrsta kontrole ima i svoju normativnu ocjenu, na primjer, za tekuću i srednju kontrolu - 30% normativne ocjene discipline, za završnu kontrolu (testovi i ispiti) - 40%;

Prolazna ocjena je minimalni rezultat koji će se student smatrati certificiranim u disciplini. Prolazna ocjena za disciplinu je više od 50% normativne ocjene, na primjer, 25,1 bod za disciplinu sa normativnom ocjenom od 50 bodova; 50,1 bod - za disciplinu od 100 bodova; 75,1 bod - za disciplinu od 150 bodova i sl. Ako student na kraju obuke postigne manje od prolazne ocjene, disciplina se smatra nesavladanom;

Prag ocjena je minimalna stvarna ocjena semestralne kontrole, upisivanjem koje se student pušta na završnu kontrolu. Prag ocjene discipline je više od 50% normativne ocjene semestralne kontrole;

Prvo, povećava se objektivnost ocjenjivanja studentskih postignuća na studijama. Kao što je već pomenuto, objektivnost – glavni uslov za evaluaciju – nije dobro implementirana u tradicionalnom sistemu. U bodovno-ocjenjivačkom sistemu ispit prestaje biti „poslednja rečenica“, jer će samo dodati bodove osvojenim tokom semestra.

Drugo, sistem ocjenjivanja bodova vam omogućava da preciznije procijenite kvalitet studija. Svi znaju da su tri od tri različita, kao što učitelji kažu, „pišemo tri, dva u mislima“. A u sistemu bodovanja se odmah vidi ko šta vredi. Na primjer, moguć je takav slučaj: za sve trenutne i prekretnice kontrolne tačke dobijene su najviše ocjene, a za ispit (nikad se ne zna) - prosjek. U ovom slučaju, prema ukupnom rezultatu, još uvijek možete dobiti ocjenu koja vam omogućava da ubacite zasluženu peticu u svoju knjižicu (prema tradicionalnoj ljestvici ocjenjivanja).

Treće, ovaj sistem otklanja problem „stresa sesije“, jer ukoliko na kraju kursa student dobije značajan broj bodova, može biti oslobođen polaganja ispita ili kredita.

I, na kraju, kvalitet pripreme za obuku će se svakako povećati uvođenjem bodovnog sistema koji je važan za zauzimanje dostojnog mjesta na tržištu rada u budućnosti.

kontrola struje;

Međusobna kontrola (kolokvijumi, testiranje, seminarski radovi, itd.);

Završna kontrola (semestralni kredit i/ili ispit).

Preporučeni iznos ocjene je: za tekuću kontrolu - 30% normativne ocjene discipline, za inostranu kontrolu - 30% normativne ocjene discipline i za završnu kontrolu - 40% normativne ocjene discipline disciplina.

Tekuća kontrola se vrši u toku semestra za discipline koje imaju praktičnu nastavu i/ili seminare, laboratorijske radove u skladu sa nastavnim planom i programom. Omogućava vam da evaluirate akademski napredak tokom semestra. Njegovi oblici mogu biti različiti: usmena anketa, rješavanje situacijskih problema, izvođenje eseja na zadatu temu itd.

Međusobna kontrola se obično izvodi 2-3 puta u toku semestra u skladu sa radnim planom i programom discipline. Svaki od kontrolnih događaja prekretnica je „mikroispitivanje“ na gradivu jedne ili više sekcija i provodi se kako bi se utvrdio stepen asimilacije gradiva relevantnih sekcija discipline. Vrsta granične kontrole određuje odjel. Najpopularniji oblici granične kontrole su kolokvijumi, testovi, testiranje.

Završna kontrola je ispit i/ili kredit utvrđen nastavnim planom i programom. Prihvaćaju se, po pravilu, u tradicionalnom obliku.

R disk.= R struja + R rub. + R ukupno, gdje

Koliko bodova i za šta se izlaže? Odnos ocjena po vrstama kontrolnih mjera u okviru izučavanja određene discipline utvrđuje odsjek prilikom izrade rasporeda za izučavanje discipline.

Na početku semestra, nastavnik koji izvodi nastavu iz discipline koju studenti počinju da izučavaju treba da objasni njenu strukturu ocenjivanja, koliko bodova se može dobiti za određeni rad ili fazu kontrole, obavestiti studijsku grupu informaciju o prolaznosti, rokovima, oblicima i maksimalnim bodovima kontrolnih mjera iz discipline, kao i uslovima njihovog ponovnog polaganja u tekućem semestru.

Nakon što učenici završe tekući kontrolni zadatak ili polože prekretnicu, nastavnik ocjenjuje rad i ovu ocjenu unosi u bodovni list (dopunjuje akademski zapis, ali ga ne zamjenjuje!). Ako je učenikov odgovor na kontrolnoj tački nezadovoljavajući, odbija da odgovori, ili se jednostavno ne pojavi na kontrolnom događaju, 0 bodova se dodjeljuje bodnom listu.

Za polaganje testa/ispita iz neke discipline moraju biti ispunjeni sljedeći uslovi:

Obim nastave u učionici (uključujući prisustvo predavanjima) predviđen nastavnim planom i programom mora biti završen.

Da bi bili primljeni na sesiju, stvarna ocjena semestra za svaku disciplinu koja se izučava u semestru mora biti veća od 50% normativnog semestra. U tom slučaju student dobija u matičnu knjižicu „završen“ iz izučavanih disciplina.

Ako je ocjena discipline stečena u semestru 50% ili manja od 50% njegove normativne semestralne ocjene, ali više od 15% normativne ocjene semestralne kontrole, student može "dobiti" broj bodova koji nedostaje na ponovnim polaganjima. kontrolnih događaja. Podsjećamo da je prilikom ponavljanja, čak i uz sjajan odgovor, nemoguće dobiti maksimalan broj bodova postavljen za ovu kontrolnu tačku, zbog činjenice da dio bodova obično povlači odjeljenje (sa izuzetkom izostajanja časova zbog na valjanu bolest). Stoga se izradi nastavnog materijala mora pristupiti temeljno kako bi se kontrolne tačke prošle prvi put.

Ukoliko student postigne nisku ocjenu u jednom semestru (15% ili manje od 15% normativnog semestralnog ocjene discipline) zbog redovnog propuštanja kontrolnih tačaka ili sistematskog lošeg napredovanja, nije mu dozvoljeno da ponovo polaže kontrolne tačke, smatra se da nije savladao je disciplinu i izbačen je sa univerziteta.

I još jedan uslov: visoka ocjena studenta na osnovu rezultata kontrolnih događaja ne oslobađa ga obaveze pohađanja predavanja, seminara i praktične nastave, koja se u slučaju propusta mora odraditi na uobičajen način (da ne zamijeniti s ponovnim preuzimanjem kontrolnih događaja!).

Nakon položenog kredita/ispita, bodovi za njega se unose u bodovne i ispitne listove i dobija se određeni iznos, koji je konačna stvarna ocjena za disciplinu. Izražava se u bodovima (recimo, od 28 do 50). Nažalost, u transkriptima i dodatku diplomi potrebno je postaviti ocjenu prema tradicionalnoj skali usvojenoj u Rusiji: odličan-dobar-zadovoljavajući-nezadovoljavajući. Stoga, nakon što se bodovi unesu u rejting listu, ocjena se preračunava u ocjenu prema tradicionalnoj skali u skladu sa shemom u nastavku:

(u % od maksimalnog rezultata za disciplinu)

85,1 - 100% Odlično

65,1 - 85% Dobro

50,1 - 65% Zadovoljavajuće

0% Nezadovoljavajuće

Bodovski sistem ocjenjivanja napretka zasniva se na redovnom radu tokom cijelog semestra i na sistematskom praćenju nivoa obrazovnih postignuća učenika od strane nastavnika. To znači sljedeće - da biste imali dobar rezultat, svi zadaci moraju biti obavljeni ne samo dobro, već i na vrijeme. U rasporedu kontrolnih događaja, sa kojim se studenti upoznaju na početku semestra, naznačeni su datumi polaganja kontrolnih bodova. Zapamtite: vrijeme je također jedan od kriterija ocjenjivanja!

Sistem bodovanja vam omogućava da objektivno kontrolišete sve obrazovne aktivnosti učenika, stimulišete njihovu kognitivnu aktivnost i pomažete u planiranju vremena učenja. Pored toga, sistem ocjenjivanja će pomoći razvoju demokratije, inicijative i zdravog rivalstva u studijama.

Dekani će na kraju svakog semestra sastavljati i postavljati na svoje štandove i na sajt univerziteta zbirne rejting liste, kako bi svi mogli vidjeti na kojoj poziciji svaki student fakulteta zauzima. Možda nekome nije bitno, ali biti lider i biti na najvišoj stepenici na rang listi je uvijek prestižno.

Jeste li spremni za prelazak na novi format? Uostalom, radi se o sistemu u kojem ne postoji tradicionalno ocjenjivanje učenika na skali od pet stepeni. Umjesto toga, student u procesu studiranja dobija bodove za rad na seminarima, pohađanje, vođenje bilješki itd.

Sve što trebate znati o sistemu bodovanja

Hajde da nastavimo sa upoznavanjem pojmova sa kojima ćete morati da se bavite kada postanete studenti.

Danas želim razgovarati o tome BRS- sistem bodovanja.
Šta je? Šta je njegova suština? Koji univerziteti se prijavljuju? Koje su prednosti i mane ovog sistema? Odgovore na ova pitanja naći ćete u ovom članku.

Drugim riječima, radi se o sistemu u kojem ne postoji tradicionalno ocjenjivanje učenika na petostepenoj skali.

Umjesto toga, student u procesu studiranja dobija bodove za rad na seminarima, pohađanje, vođenje bilješki i sl. (u iznosu od najviše 40 bodova*). Na kraju svakog semestra svi bodovi se sabiraju i dodaju bodovima koje student dobije na ispitu (može se dobiti maksimalno 60 bodova) i nakon toga se pretvaraju u ocjenjivanje prema sljedećoj šemi*:
86 - 100 bodova - "5"
70 - 85 bodova - "4"
51 - 69 bodova - "3"
Ako kao rezultat učenik osvoji manje od 51 boda, smatra se da nije savladao disciplinu.

*- ova šema, kao i dijeljenje 100 bodova sa “40 za semestar, 60 za ispit” može se neznatno razlikovati u zavisnosti od univerziteta.

Koji univerziteti se prijavljuju?

Sistem ocjenjivanja bodova se koristi na univerzitetima kao što su Visoka ekonomska škola, Univerzitet prijateljstva naroda Rusije, Ruski ekonomski univerzitet, Finansijski univerzitet, Moskovska federalna pravna akademija, Moskovski državni pedagoški univerzitet, Sankt Peterburg Državni ekonomski univerzitet, Ural Federalni univerzitet, KFU, SFU itd. Tačnu informaciju o tome da li se bodovski sistem primjenjuje u obrazovnoj ustanovi po vašem izboru uvijek možete pronaći na web stranici samog univerziteta.

Koje su prednosti i mane ovog sistema?

Pros:

Povećava se objektivnost ocjenjivanja studentskih postignuća na studijama.
Objektivnost, glavni uslov za evaluaciju, nije dobro implementirana u tradicionalnom sistemu. U bodovno-ocjenjivačkom sistemu ispit prestaje biti „poslednja rečenica“, jer će samo dodati bodove osvojenim tokom semestra. Ukoliko je student, naprotiv, nervozan na ispitu i ne napiše ga tako dobro, ocjena neće biti toliko smanjena zbog bodova osvojenih tokom semestra.
Motivacija za stalnim aktivnim radom raste tokom semestra (iako je nekima to vjerovatno minus).
Kao što znate, ranije su se mnogi studenti vodili pravilom „od sesije do sesije, studenti žive srećno“, odnosno nisu radili skoro ništa tokom semestra, a za par dana su nagurali sav materijal i položili ispit uspješno (ili ne toliko). Sa BRS-om će to biti teže učiniti.
Na kraju svakog semestra formira se ukupna ocjena predmeta, što čini dostupnijim različite univerzitetske mogućnosti, na primjer, putovanje na semestar ili godinu dana na studij na stranom univerzitetu. Jednostavno je, ako želite da dobijete dobre prilike - dobro učite.
"Trka" za bodove.
Sa bodovnim sistemom obrazovanja, neki učenici (posebno u ne baš povezanim grupama) doživljavaju osjećaj stalne konkurencije. Najčešće se to manifestira kada nastavnik, na primjer, da 2-3 teme za prezentaciju ili izvještaj, a sami učenici moraju međusobno podijeliti ko će ih raditi i ko će, shodno tome, dobiti bodove. A dešava se da studenti koji već imaju dovoljno bodova ne dozvoljavaju da takav posao rade oni kojima su ti bodovi potrebniji, a imaju ih vrlo malo. U takvim situacijama se manifestuje ljudskost i sposobnost popuštanja.
Ponekad nije sasvim jasna raspodjela bodova između različitih vrsta posla.
Slažem se, čudno je čuti od nastavnika da, na primjer, daje isti broj bodova za odgovaranje na seminaru i za pisanje eseja ili sažetka. Uostalom, ove dvije vrste posla troše potpuno različite količine vremena. Međutim, ponekad se susreću nastavnici koji dijele bodove na način koji nije sasvim jasan i logičan.
Subjektivnost u nedostatku jasnih kriterijuma.

Minusi:

Iako je jedan od ciljeva BRS-a da se eliminiše subjektivnost u ocjenjivanju učenika, u svakom slučaju, ako ne postoje jasni kriterijumi za vrednovanje ove ili one vrste rada, nastavnik ih postavlja kako želi. Štaviše, nastavnici često uzimaju u obzir rezultate učenika samo formalno, stavljajući ocjenu na kraju semestra "na oko".

Ja, kao osoba koja je nedavno izašla iz uobičajenog školskog sistema i počela da uči po bodovnom sistemu, mogu reći da mi je bilo mnogo teže pisati o minusima BRS-a nego o prednostima.

A to znači da je malo lakše učiti, dobivati bodove, a ne ocjene. Uostalom, uvek znaš: sve zavisi samo od tebe, možeš malo da se „oslobodiš“ tokom semestra, ali će onda biti teže na ispitu, jer ćeš znati da nemaš dovoljno bodova da dobiješ željeno ocjenu, a to dodaje uzbuđenje (lično sam bio svjedok nemile scene kada drugovi iz razreda nisu imali dovoljno 3-5 bodova da dobiju četiri pa su „odletjeli“ sa stipendije). Dakle, u ovom sistemu je sve definitivno u vašim rukama!

Sada, kada na web stranici univerziteta vidite da vam se sviđa informacija da koristi bodovni sistem, znat ćete nešto više o tome i pretpostaviti šta vas čeka!

Informacija o prijemu na programe obuke za obuku naučno-pedagoškog kadra na postdiplomskim studijama za školsku 2018/2019.

Informacije o upisu za školsku 2017/2018

Spisak specijalnosti i oblasti obuke

Oblici i termini obuke

Karakteristike prijema na obuku osoba koje stalno borave na Krimu

Troškovi obrazovnih usluga

Otvoreni dani

Hostel

Ostati u kontaktu! Prednosti prelaska na višestepeni obrazovni sistem

Dokumenti za prijem i rokovi za njihovo podnošenje

Budžetska mesta

Obrazovni programi

Arhiva

Podnosioci zahteva

Svaka osoba u određenim trenucima svog života bira svoj budući životni put. "Ko da bude?" - pitanje nije retoričko. A odgovor na pitanje "Gdje ovo studirati?" postaje glavni kamen spoticanja za mnoge.

Kako ne biste pogriješili koja će vas koštati izgubljenog vremena, pa čak i značajne količine novca, prilikom odabira visokoškolske ustanove, morate obratiti pažnju ne samo na prisustvo državne akreditacije i licence za obrazovne djelatnosti, koja podrazumeva se samo po sebi, ali i na sledeće glavne tačke:

Najbolje visokoškolske ustanove širom svijeta su instituti i univerziteti koji već duže vrijeme potvrđuju svoju reputaciju.
Ruski univerzitet za saradnju- jedan od najboljih ekonomskih univerziteta u zemlji - osnovan je prije više od sto godina, još u doba Ruske imperije. Danas univerzitet ima više od 22 filijale širom Rusije, gde studira više od 50.000 studenata.

Drugim kriterijumom se može nazvati implementacija sistema kontinuiranog stručnog obrazovanja na univerzitetu. Iz toga će proizaći da država priznaje postojanje uspostavljene naučne škole koja se stalno razvija u visokoškolskoj ustanovi. Ruski univerzitet za saradnju stvorio je sve uslove za sprovođenje kontinuiranog stručnog obrazovanja: pripremne kurseve, srednje, osnovno stručno obrazovanje, specijalnost, diplomske, master, drugo visoko obrazovanje, postdiplomske i doktorske studije. Takođe, posebnost univerziteta su stalni kursevi dodatnog obrazovanja.

Sljedeća važna tačka je javno priznanje univerziteta, sistema njegovih partnerstava, posebno sa profesionalnim udruženjima. Oni pokazuju stepen priznavanja od strane društva i stručnjaka nivoa obučenosti specijalista. Partneri Ruskog univerziteta za saradnju su Institut profesionalnih računovođa i revizora Rusije, Federacija restoratera i hotelijera, Ruski ceh pekara i poslastičara, Međunarodna unija pravnika.

Štaviše, na univerzitetu se možete pridružiti programima dualnog obrazovanja i dobiti međunarodni certifikat ili diplomu, na primjer, diplomu Univerziteta Cambridge “CAMBRIDGE International IT Diploma”, priznatu u 160 zemalja širom svijeta. Osim toga, univerzitet nudi širok izbor programa za učenje stranih jezika i ruskog kao stranog jezika.

Nivo obučenosti specijalista u zidovima Ruskog univerziteta za saradnju potvrđuje i činjenica da među našim studentima ima stipendista predsjednika Ruske Federacije, diplomci univerziteta na visokim pozicijama u regionalnim strukturama vlasti iu velikom broju, uključujući međunarodne, komercijalne organizacije. Ovaj nivo obuke obezbeđuje ne samo visokokvalifikovano nastavno osoblje, već i moderna materijalno-tehnička baza: udobne sale za predavanja, časovi računara i jezika sa pristupom Internetu, elektronska čitaonica, dobro opremljeni hosteli.

Odabirom Ruskog univerziteta za saradnju, birate povjerenje u svoju budućnost!

O univerzitetu

Istorija naše obrazovne ustanove datira od avgusta 1912. Ovih toplih letnjih dana, Drugi sveruski zadružni kongres, održan u Kijevu, doneo je odluku o osnivanju zadružnog instituta.
Prvi korak ka stvaranju instituta bilo je otvaranje Moskovskog narodnog univerziteta. A.L. Zadružna škola Shanyavsky. Ovdje su predavali poznati zadružni praktičari i istaknuti naučnici - M.I. Tugan-Baranovski, A.F. Fortunatov, A.V. Čajanov i dr. Za četiri godine rada škola je obučila više od 1.000 specijalista.
Zadružna škola otvorila je put za osnivanje zadružnog zavoda. U Moskvi je 30. septembra 1918. godine otvoren Sveruski zadružni institut - obrazovni i naučni centar za sve vrste saradnje u zemlji. Prvi sastav Nastavnog vijeća mladog univerziteta predvodio je S.N. Za dekana je izabran Prokopović, V.I. Anisimov.
Već u prvoj akademskoj godini 66 ljudi je postalo studenti instituta, a godinu dana kasnije njihov broj se udvostručio. Nažalost, univerzitet je uspio napraviti samo jednu diplomu specijalista.
U međuvremenu, organizacije za saradnju sa potrošačima iskusile su akutni nedostatak kvalifikovanog osoblja. Stoga je 1930. godine univerzitet oživljen na bazi Fakulteta potrošačkih zadruga Moskovskog industrijsko-ekonomskog instituta, a 1935. postao je poznat kao Moskovski institut sovjetske zadružne trgovine (MISKT). U početku je zauzimao male prostore u Moskvi u zgradama na Novoj Basmanoj i Marosejki, a ubrzo je Tsentrosoyuz izgradio čitav institutski kompleks na Volokolamskoj magistrali, 21/25 na račun potrošačke saradnje. Od 1941. do 1944. godine institut je evakuisan u Kazahstan. Početkom 1950-ih, MISCT je spojen sa Moskovskim institutom za nacionalnu ekonomiju po imenu G.V. Plekhanov.
Drugi put, zahvaljujući naporima Centralnog saveza SSSR-a, univerzitet je obnovljen 1959. godine. Od tada se Moskovski zadružni institut nastanio u gradu Mitišči u Moskovskoj oblasti. Rekreirana je njegova obrazovna i materijalna baza, formiran je kvalifikovan nastavni kadar koji obučava visokokvalifikovane stručnjake za potrošačku saradnju i druge sektore privrede.
Godine 1987., na osnovu rezolucije Vijeća ministara SSSR-a, Moskovski zadružni institut postao je obrazovni i naučni kompleks (UNK) potrošačke saradnje, uključujući univerzitet, Svesavezni istraživački institut za potrošačku saradnju i Institut za napredne studije. UNK je 1991. godine došao pod nadležnost Centralnog saveza Ruske Federacije.
Godine 1992. status instituta se promijenio - reorganiziran je u Moskovski univerzitet potrošačkih zadruga; 2000. godine - preimenovana je u obrazovnu ustanovu "Moskovski univerzitet za potrošačku saradnju", 2004. - u obrazovnu ustanovu visokog stručnog obrazovanja Centralnog saveza Ruske Federacije "Moskovski univerzitet za potrošačku saradnju".
2006. godine, Uredbom Upravnog odbora Centralne unije Ruske Federacije od 11. januara 2006. br. 1-P, Univerzitet je transformisan u samostalnu neprofitnu organizaciju visokog stručnog obrazovanja Centralnog saveza Ruske Federacije. Federacije "Ruski univerzitet za saradnju".
Ruski univerzitet za saradnju danas je glavni obrazovni i naučni centar sistema zadružnog obrazovanja u Rusiji. Danas je to najveći mrežni univerzitet u Rusiji. U njoj i njena 22 ogranka studira više od 100 hiljada studenata. Trenutno, ogranci Ruskog univerziteta za saradnju uspešno posluju u sledećim gradovima Rusije: Arzamas, Brjansk, Vladimir, Volgograd, Ivanovo, Iževsk, Kazanj, Kalinjingrad, Krasnodar, Murmansk, Mičurinsk, Veliki Novgorod, Petropavlovsk-Kamčatski, Saransk, Saratov , Smolensk, Syktyvkar, Ufa, Khabarovsk, Khimki, Moskovska oblast, Čeboksari. U strukturi Univerziteta nalaze se i obrazovne ustanove srednjeg i osnovnog stručnog obrazovanja.
U skladu sa rejtingom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije, Univerzitet je u posljednjih pet godina među prvih deset vodećih ekonomskih univerziteta u Rusiji.
Univerzitet ima efikasan sistem kontinuiranog obrazovanja koji uključuje preduniverzitetsko obrazovanje, osnovno, srednje i visoko stručno obrazovanje, poslijediplomsko i dodatno stručno obrazovanje – usavršavanje i prekvalifikaciju specijalista, postdiplomske i doktorske studije, odbranu kandidatskih i doktorskih disertacija.
Godine 1980. Moskovski zadružni institut Tsentrosoyuz odlikovan je Ordenom prijateljstva naroda za uspješne međunarodne aktivnosti i zasluge u obuci visokokvalifikovanih stručnjaka za sistem potrošačke saradnje SSSR-a. Dokaz međunarodnog priznanja Univerziteta su nagrade Međunarodne konvencije o kvalitetu: "Međunarodna zlatna oznaka kvaliteta" (2002, London) i "Međunarodna platinasta oznaka kvaliteta" (2003, Pariz).
Tokom 95 godina rada, Univerzitet je obučio preko 90.000 visokokvalifikovanih stručnjaka za rusku privredu, uklj. sistemi potrošačke saradnje. Geografija radne aktivnosti diplomaca Univerziteta je opsežna i pokriva ne samo regione Ruske Federacije, već i zemlje bližeg i daljeg inostranstva. Za vrijeme svog djelovanja Univerzitet je obučio nekoliko hiljada diplomaca iz 72 zemlje svijeta. Uspješno rade u preduzećima i organizacijama u različitim sektorima privrede: industriji, trgovini i javnom ugostiteljstvu, nabavci, spoljnoprivrednoj djelatnosti, u državnim organima i upravi, obavljaju pedagošku djelatnost u obrazovnim ustanovama osnovnog, srednjeg i visokog stručnog obrazovanja.
Ruski univerzitet za saradnju radi na osnovu Građanskog zakonika Ruske Federacije, Zakona „O obrazovanju“, Federalnog zakona Ruske Federacije „O visokom i postdiplomskom stručnom obrazovanju“, rezolucija, naredbi i drugih propisa Ministarstva. obrazovanja Ruske Federacije, Centralni savez Ruske Federacije, Povelja ANO VPO Centralnog saveza Ruske Federacije "Ruski univerzitet za saradnju". Univerzitet se nalazi u ulici. V. Voloshina u gradu Mytishchi, Moskovska oblast.

Visoka zadružna obrazovna ustanova Republike Tatarstan je 2007. godine proslavila svoju 20. godišnjicu. 13. oktobra 1987 Centralni savez SSSR-a izdao je dekret br. 366, kojim je naznačeno da treba priznati da je neophodno otvoriti ogranak Moskovskog zadružnog instituta u Kazanju na bazi Belgorodskog zadružnog instituta. Ovaj događaj postao je jedan od najvažnijih u razvoju više zadružne škole Republike Tatarstan. Danas je Kazanski kooperativni institut Ruskog univerziteta za saradnju perspektivan sektorski univerzitet u Republici. Obuka na institutu se odvija uzimajući u obzir činjenicu da će naši diplomci moći naknadno da primene svoja znanja u zadružnim organizacijama, u oblasti privredne delatnosti u našoj zemlji ili inostranstvu. Danas je u Kazanskom zadružnom institutu formiran snažan nastavni kadar. Na 5 katedri rade profesori, vanredni profesori, doktori i kandidati nauka sa solidnim radnim iskustvom na univerzitetima. Svaka nova decenija u istoriji instituta je drugačija od prethodne. Krajem 80-ih godina, napravili smo prve korake, pojavili su se prvi studenti. Tokom teškog perioda na prelazu iz 1980-ih u 1990-te, nastavnici i osoblje uložili su sve napore da Kazanski zadružni institut ne samo opstane, već i postane institucija sa novim perspektivama. Sljedeću deceniju obilježili su važni procesi u životu zadružne škole u Rusiji: u vezi sa restrukturiranjem obrazovnog sistema, institut je postao sastavni dio Ruskog univerziteta za saradnju Centralnog saveza Ruske Federacije. Reforma je proces učenja učinila modernijim, inovativnijim, koji ispunjava zahtjeve današnje realnosti. Dvadeset godina je vrijeme kreativne zrelosti osoblja Kazanskog zadružnog instituta. Uvjeren sam da će naš institut povećati svoj doprinos implementaciji Koncepta razvoja potrošačke saradnje u Rusiji, koji je predložio Centralni savez Ruske Federacije.

Osnovna svrha bodovno-ocjenjivačkog sistema je utvrđivanje nivoa kvaliteta i uspješnosti u savladavanju nastavnih disciplina od strane studenta kroz bodove i ocjene sa intenzitetom rada svake discipline i obrazovnog programa u cjelini, mjereno u kreditnim jedinicama.

Sistem bodovnog ocjenjivanja zasniva se na obračunu bodova koje student „osvoji“ za sve vrste obrazovno-vaspitnog rada (prisustvo predavanjima, rad na vježbi, seminari, laboratorijske vježbe, testovi i sl.).

Bodovski sistem za ocjenjivanje znanja učenika: suština, prednosti i nedostaci

Do danas, glavni zadatak univerziteta u zemlji je poboljšanje kvaliteta obrazovanja. Jedno od ključnih područja u njegovom rješavanju je potreba prelaska na nove standarde. U skladu sa njima uspostavlja se jasan odnos broja sati za samostalni i razredni rad. To je, pak, zahtijevalo reviziju i stvaranje novih oblika obezbjeđivanja kontrole kvaliteta obrazovanja. Jedna od inovacija je sistem bodovanja za provjeru znanja učenika. Razmotrimo to detaljnije.

Suština bodovnog sistema je utvrđivanje uspješnosti i kvaliteta savladavanja discipline kroz određene pokazatelje. Intenzitet rada pojedinog predmeta i cjelokupnog programa u cjelini mjeri se u kreditnim jedinicama. Ocjena je određena brojčana vrijednost, koja se izražava u sistemu sa više bodova. On integralno karakteriše napredak studenata i njihovo učešće u istraživačkom radu u okviru određene discipline. Bodovski sistem se smatra najvažnijim dijelom kontrole kvaliteta obrazovno-vaspitnog rada Zavoda.

Detaljno planirati obrazovni proces u pojedinoj disciplini i podsticati stalnu aktivnost učenika.
Pravovremeno prilagoditi program u skladu sa rezultatima kontrolnih mjera.
Objektivno utvrditi konačne ocjene iz disciplina, vodeći računa o sistematskim aktivnostima.
Omogućiti gradaciju indikatora u poređenju sa tradicionalnim oblicima kontrole.

Realizacija programa u smislu praktične, nastavne, laboratorijske nastave.
Izvođenje vannastavnih i razrednih pisanih i drugih radova.

Vrijeme i broj kontrolnih aktivnosti, kao i broj bodova koji se dodjeljuju za svaku od njih, određuje glavni nastavnik. Nastavnik zadužen za sprovođenje kontrole dužan je da na prvom času upozna učenike sa kriterijumima za njihovu sertifikaciju.

Bodovski sistem podrazumijeva obračun rezultata koje je učenik postigao za sve vrste obrazovnih aktivnosti. Posebno se uzima u obzir prisustvo predavanjima, pisanje testova, izvođenje tipičnih proračuna itd. Na primjer, ukupan rezultat na Hemijskom odsjeku može se sastaviti od sljedećih pokazatelja:

Sistem bodovnog ocjenjivanja predviđa uvođenje novčanih kazni i nagrada za studente. Nastavnici informišu o ovim dodatnim elementima na prvom času. Predviđene su kazne za kršenje uslova za izradu i izvođenje sažetaka, neblagovremeno dostavljene standardne obračune, laboratorijske radove i sl. Na kraju kursa nastavnik može nagraditi studente dodavanjem dodatnih bodova broju osvojenih bodova.

Prelazak na akademske ocjene

Izvodi se u posebnoj skali. Može uključivati sljedeća ograničenja:

Ukupan broj bodova zavisi i od intenziteta rada discipline (od visine kredita). Sistem ocjenjivanja bodova može se predstaviti u sljedećem obliku:

Sistem ocjenjivanja bodova: za i protiv

Pozitivni aspekti ovog oblika kontrole su očigledni. Prije svega, aktivno prisustvo na seminarima, učešće na konferencijama neće proći nezapaženo. Za ovu aktivnost učenik će dobiti bodove. Uz to će se uzeti u obzir i istraživački rad. Student koji osvoji određeni broj bodova može automatski dobiti kredit za disciplinu. U obzir će se uzeti i prisustvo samim predavanjima. Nedostaci sistema bodovanja su sljedeći:

Ključno mjesto u sistemu bodovanja je kontrola. Obezbeđuje sertifikaciju od kraja do kraja u svim disciplinama u okviru nastavnog plana i programa. Kao rezultat toga, učeniku se dodjeljuje bonitetna ocjena, koja zauzvrat zavisi od stepena pripremljenosti. Prednost korištenja ovog oblika kontrole je da se osigura njegova informacijska transparentnost i otvorenost. Ovo omogućava učenicima da uporede svoje rezultate sa rezultatima svojih vršnjaka. Praćenje i evaluacija obrazovnih postignuća djeluje kao najvažniji element obrazovnog procesa. Moraju se provoditi sistematski tokom cijelog semestra i cijele godine. Za to se formiraju ocjene studenata u grupi i na predmetu u određenim disciplinama, prikazuju se unutarsemestralni i završni pokazatelji za određeni period.