Koje su metode saznanja. Idealizacija

Teorijske metode spoznaje su ono što se obično naziva "hladni razum". Um upućen u teorijska istraživanja. Žašto je to? Sjetite se poznate fraze Sherlocka Holmesa: "I sa ovog mjesta, molim vas, govorite što je moguće detaljnije!" U fazi ove fraze i kasnije priče Helen Stoner, poznati detektiv pokreće preliminarnu fazu - senzualno (empirijsko) znanje.

Inače, ova epizoda nam daje osnovu za poređenje dva stepena spoznaje: samo primarnog (empirijskog) i primarnog zajedno sa sekundarnim (teorijskim). Conan Doyle to čini uz pomoć slika dva glavna lika.

Kako penzionisani vojni doktor Votson reaguje na priču devojke? On se fiksira na emotivnu pozornicu, unaprijed odlučivši da je priča o nesretnoj pastorki nastala zbog njene nemotivisane sumnje u očuha.

Dvije faze metode spoznaje

Ellen Holmes sluša na potpuno drugačiji način. On prvo percipira verbalne informacije na uho. Međutim, empirijske informacije dobijene na ovaj način za njega nisu konačni proizvod, potrebne su mu kao sirovina za naknadnu intelektualnu obradu.

Vješto koristeći teorijske metode spoznaje u obradi svakog zrnca primljene informacije (od kojih nijedna nije prošla pored njegove pažnje), klasični književni lik nastoji razriješiti misteriju zločina. Štaviše, on briljantno primjenjuje teorijske metode, sa analitičkom sofisticiranošću koja fascinira čitaoce. Uz njihovu pomoć dolazi do traženja unutarnjih skrivenih veza i definiranja onih obrazaca koji rješavaju situaciju.

Kakva je priroda teorijskih metoda spoznaje

Namjerno smo se okrenuli književnom primjeru. Uz njegovu pomoć, nadamo se da naša priča nije počela bezlično.

Treba priznati da je nauka na sadašnjem nivou postala glavna pokretačka snaga napretka upravo zbog svog "skupa alata" - istraživačkih metoda. Svi su oni, kao što smo već spomenuli, podijeljeni u dvije velike grupe: empirijske i teorijske. Zajednička karakteristika obe grupe je cilj – istinsko znanje. Razlikuju se po pristupu znanju. Istovremeno, naučnici koji praktikuju empirijske metode nazivaju se praktičarima, a teoretski teoretičari.

Također napominjemo da se često rezultati empirijskih i teorijskih studija ne poklapaju jedni s drugima. To je razlog postojanja dvije grupe metoda.

Empirijske (od grčke riječi "empirios" - posmatranje) karakterizira svrsishodna, organizirana percepcija, definisana istraživačkim zadatkom i predmetnom oblasti. U njima naučnici koriste najbolje oblike fiksiranja rezultata.

Teorijski nivo spoznaje karakteriše obrada empirijskih informacija tehnikama formalizacije podataka i specifičnim tehnikama obrade informacija.

Za naučnika koji se bavi teorijskim metodama spoznaje, sposobnost kreativnog korišćenja kao alata koji je tražen optimalnom metodom je od najveće važnosti.

Empirijske i teorijske metode imaju zajedničke generičke karakteristike:

fundamentalna uloga različitih oblika mišljenja: pojmova, teorija, zakona;
za bilo koju od teorijskih metoda, izvor primarnih informacija je empirijsko znanje;
ubuduće dobijeni podaci podliježu analitičkoj obradi pomoću posebnog konceptualnog aparata, za njih predviđene tehnologije obrade informacija;
svrha, zbog koje se koriste teorijske metode spoznaje, je sinteza zaključaka i zaključaka, razvoj pojmova i sudova uslijed kojih se rađa nova znanja.

Dakle, u primarnoj fazi procesa, naučnik prima senzorne informacije koristeći metode empirijskog znanja:

posmatranje (pasivno, neinterferentno praćenje pojava i procesa);
eksperiment (fiksiranje prolaska procesa pod umjetno zadanim početnim uvjetima);
mjerenja (određivanje odnosa parametra koji se utvrđuje prema opšteprihvaćenom standardu);
poređenje (asocijativna percepcija jednog procesa u poređenju sa drugim).

Teorija kao rezultat znanja

Koja vrsta povratne sprege koordinira metode teorijskog i empirijskog nivoa spoznaje? Povratne informacije prilikom testiranja istinitosti teorija. U teorijskoj fazi, na osnovu primljenih senzornih informacija, formuliše se ključni problem. Da bi se to riješilo, postavljaju se hipoteze. Najoptimalnije i najrazrađenije se razvijaju u teorije.

Pouzdanost teorije se provjerava njenom korespondencijom sa objektivnim činjenicama (podaci čulne spoznaje) i naučnim činjenicama (pouzdano znanje, više puta provjereno za istinitost). Za takvu adekvatnost važno je odabrati optimalni teorijski metod spoznaje. On je taj koji bi trebao osigurati maksimalnu usklađenost proučavanog fragmenta s objektivnom stvarnošću i analitičko predstavljanje njegovih rezultata.

Koncepti metode i teorije. Njihova zajednička i različita

Pravilno odabrane metode pružaju „trenutak istine“ u spoznaji: razvoj hipoteze u teoriju. Aktuelizovane, opšte naučne metode teorijskog znanja ispunjene su neophodnim činjenicama u razvijenoj teoriji znanja, postajući njen sastavni deo.

Međutim, ako se takva metoda koja dobro funkcionira umjetno izdvoji iz gotove, univerzalno priznate teorije, onda ćemo, razmatrajući je odvojeno, otkriti da je stekla nova svojstva.

S jedne strane, ispunjen je posebnim znanjima (uključujući ideje aktuelnog istraživanja), as druge strane, dobija zajednička generička svojstva relativno homogenih objekata proučavanja. U tome se izražava dijalektički odnos između metode i teorije naučnog saznanja.

Zajedništvo njihove prirode testira se na relevantnost tokom čitavog vremena njihovog postojanja. Prvi dobija funkciju organizacione regulacije, propisujući naučniku formalni red manipulacija u cilju postizanja ciljeva studije. Uključeni od strane naučnika, metode teorijskog nivoa znanja izvode predmet proučavanja izvan okvira postojeće prethodne teorije.

Razlika između metode i teorije izražava se u činjenici da su to različiti oblici saznanja naučnog znanja.

Ako drugi izražava suštinu, zakone postojanja, uslove razvoja, unutrašnje veze predmeta koji se proučava, onda prvi usmerava istraživača, diktira mu „mapu puta znanja“: zahteve, principe predmeta. -transformatorska i kognitivna aktivnost.

Može se reći i na drugi način: teorijske metode naučnog saznanja upućene su direktno istraživaču, na odgovarajući način regulirajući njegov misaoni proces, usmjeravajući proces njegovog sticanja novog znanja u najracionalnijem pravcu.

Njihov značaj u razvoju nauke doveo je do stvaranja njene posebne grane, koja opisuje teorijska sredstva istraživača, nazvana metodologija zasnovana na epistemološkim principima (epistemologija je nauka o znanju).

Spisak teorijskih metoda spoznaje

Poznato je da sljedeće varijante teorijskih metoda spoznaje uključuju:

modeliranje;
formalizacija;
analiza;
sinteza;
apstrakcija;
indukcija;
odbitak;
idealizacija.

Naravno, kvalifikacije naučnika su od velikog značaja za praktičnu efikasnost svake od njih. Stručnjak sa znanjem, nakon analize glavnih metoda teorijskog znanja, odabrat će pravu iz njihove ukupnosti. On je taj koji će igrati ključnu ulogu u djelotvornosti same spoznaje.

Primjer metode modeliranja

U martu 1945. godine, pod okriljem Balističke laboratorije (Oružane snage SAD), izneti su principi rada PC-a. Bio je to klasičan primjer naučnog znanja. U istraživanju je učestvovala grupa fizičara, pojačana poznatim matematičarem Džonom fon Nojmanom. Rodom iz Mađarske, on je bio glavni analitičar ove studije.

Pomenuti naučnik je kao istraživački alat koristio metodu modeliranja.

U početku su svi uređaji budućeg PC-a - aritmetičko-logički, memorijski, upravljački uređaji, ulazni i izlazni uređaji - postojali verbalno, u obliku aksioma koje je formulirao Neumann.

Matematičar je podatke empirijskih fizičkih istraživanja zaodjenuo u formu matematičkog modela. U budućnosti je istraživačica bila podvrgnuta istraživanju upravo ona, a ne njen prototip. Dobivši rezultat, Neumann ga je "preveo" na jezik fizike. Inače, proces razmišljanja koji je demonstrirao Mađar ostavio je veliki utisak na same fizičare, o čemu svjedoče njihove povratne informacije.

Imajte na umu da bi bilo tačnije dati ovoj metodi naziv "modeliranje i formalizacija". Nije dovoljno kreirati sam model, jednako je važno formalizirati unutrašnje odnose objekta kroz jezik kodiranja. Uostalom, ovako treba tumačiti kompjuterski model.

Danas je takva kompjuterska simulacija, koja se izvodi pomoću posebnih matematičkih programa, prilično uobičajena. Široko se koristi u ekonomiji, fizici, biologiji, automobilskoj industriji, radio elektronici.

Savremeno kompjutersko modeliranje

Metoda kompjuterske simulacije uključuje sljedeće korake:

definicija objekta koji se modelira, formalizacija instalacije za modeliranje;
izrada plana kompjuterskih eksperimenata sa modelom;
analiza rezultata.

Postoje simulacijsko i analitičko modeliranje. Modeliranje i formalizacija u ovom slučaju su univerzalni alat.

Simulacija odražava funkcionisanje sistema kada on sekvencijalno izvodi ogroman broj elementarnih operacija. Analitičko modeliranje opisuje prirodu objekta koristeći diferencijalne sisteme upravljanja koji imaju rješenje koje odražava idealno stanje objekta.

Osim matematičkih, razlikuju se i:

konceptualno modeliranje (kroz simbole, operacije između njih i jezika, formalne ili prirodne);
fizičko modeliranje (objekat i model – stvarni objekti ili pojave);
strukturno-funkcionalni (kao model se koriste grafikoni, dijagrami, tabele).

apstrakcija

Metoda apstrakcije pomaže u razumijevanju suštine problema koji se proučava i rješavanju vrlo složenih problema. Omogućava, odbacujući sve sporedno, fokusiranje na osnovne detalje.

Na primjer, ako se okrenemo kinematici, postaje očigledno da istraživači koriste ovu konkretnu metodu. Tako se prvobitno razlikovalo kao primarno, pravolinijsko i ravnomjerno kretanje (takvom apstrakcijom bilo je moguće izdvojiti osnovne parametre kretanja: vrijeme, udaljenost, brzinu).

Ova metoda uvijek uključuje neke generalizacije.

Inače, suprotna teorijska metoda spoznaje naziva se konkretizacija. Koristeći ga za proučavanje promjena u brzini, istraživači su došli do definicije ubrzanja.

Analogija

Metoda analogije se koristi za formuliranje fundamentalno novih ideja pronalaženjem analoga pojavama ili objektima (u ovom slučaju analogi su i idealni i stvarni objekti koji odgovaraju proučavanim pojavama ili objektima.)

Primjer efikasne upotrebe analogije mogu biti dobro poznata otkrića. Čarls Darvin, uzimajući za osnovu evolucioni koncept borbe za sredstva za život siromašnih sa bogatima, stvorio je evolucionu teoriju. Niels Bohr je, oslanjajući se na planetarnu strukturu Sunčevog sistema, potkrijepio koncept orbitalne strukture atoma. J. Maxwell i F. Huygens su stvorili teoriju talasnih elektromagnetnih oscilacija, koristeći kao analognu teoriju talasnih mehaničkih oscilacija.

Metoda analogije postaje relevantna kada su ispunjeni sljedeći uslovi:

što više bitnih karakteristika treba da liče jedna na drugu;
dovoljno veliki uzorak poznatih karakteristika mora zapravo biti povezan s nepoznatim svojstvom;
analogiju ne treba tumačiti kao identičnu sličnost;
potrebno je razmotriti i fundamentalne razlike između predmeta proučavanja i njegovog analoga.

Imajte na umu da ovu metodu najčešće i najplodonosnije koriste ekonomisti.

Analiza - sinteza

Analiza i sinteza nalaze svoju primenu kako u naučnim istraživanjima, tako iu običnoj mentalnoj aktivnosti.

Prvi je proces mentalnog (najčešće) razbijanja predmeta koji se proučava na njegove komponente radi potpunijeg proučavanja svake od njih. Međutim, nakon faze analize slijedi faza sinteze, kada se proučavane komponente kombinuju zajedno. U tom slučaju se uzimaju u obzir sva svojstva otkrivena tokom njihove analize, a zatim se utvrđuju njihovi odnosi i načini povezivanja.

Složena upotreba analize i sinteze karakteristična je za teorijsko znanje. Upravo je ove metode u njihovom jedinstvu i suprotnosti njemački filozof Hegel postavio u temelj dijalektike, koja je, po njegovim riječima, "duša svakog naučnog znanja".

Indukcija i dedukcija

Kada se koristi termin "metode analize", najčešće se misli na dedukciju i indukciju. Ovo su logičke metode.

Dedukcija uključuje tok rasuđivanja, slijedeći od opšteg ka posebnom. To nam omogućava da iz opšteg sadržaja hipoteze izdvojimo neke posljedice koje se mogu empirijski potkrijepiti. Dakle, dedukciju karakteriše uspostavljanje zajedničke veze.

Sherlock Holmes, kojeg smo spomenuli na početku ovog članka, vrlo je jasno potkrijepio svoju deduktivnu metodu u priči “Zemlja grimiznih oblaka”: “Život je beskrajna veza uzroka i posljedica. Stoga ga možemo spoznati ispitujući jednu vezu za drugom. Čuveni detektiv je prikupio što više informacija, birajući najznačajnije od mnogih verzija.

Nastavljajući karakterizirati metode analize, hajde da okarakteriziramo indukciju. Ovo je formulacija opšteg zaključka iz niza posebnih (od posebnog do opšteg). Razlikovanje između potpune i nepotpune indukcije. Potpunu indukciju karakterizira razvoj teorije, a nepotpunu - hipoteze. Hipotezu, kao što znate, treba ažurirati dokazivanjem. Tek tada to postaje teorija. Indukcija, kao metoda analize, ima široku primjenu u filozofiji, ekonomiji, medicini i jurisprudenciji.

Idealizacija

Često se u teoriji naučnog znanja koriste idealni koncepti koji ne postoje u stvarnosti. Istraživači daju neprirodnim objektima posebna, ograničavajuća svojstva, koja su moguća samo u "ograničavajućim" slučajevima. Primjeri su prava linija, materijalna tačka, idealni plin. Dakle, nauka izdvaja iz objektivnog svijeta određene objekte koji su potpuno podložni znanstvenom opisu, lišeni sekundarnih svojstava.

Metodu idealizacije posebno je primijenio Galileo, koji je primijetio da ako se uklone sve vanjske sile koje djeluju na pokretni objekt, on će se nastaviti kretati neograničeno, pravolinijsko i jednoliko.

Dakle, idealizacija u teoriji omogućava da se dobije rezultat koji je u stvarnosti nedostižan.

Međutim, u stvarnosti, za ovaj slučaj, istraživač uzima u obzir: visinu padajućeg objekta iznad nivoa mora, geografsku širinu tačke udara, uticaj vetra, gustinu vazduha itd.

Obuka metodičara kao najvažniji zadatak obrazovanja

Danas postaje očigledna uloga univerziteta u obrazovanju stručnjaka koji kreativno vladaju metodama empirijskog i teorijskog znanja. U isto vrijeme, kako svjedoči iskustvo univerziteta Stanford, Harvard, Yale i Columbia, njima je dodijeljena vodeća uloga u razvoju najnovijih tehnologija. Možda su zato njihovi diplomci traženi u naučno intenzivnim kompanijama, čiji udio ima stalnu tendenciju povećanja.

Važnu ulogu u obuci istraživača imaju:

fleksibilnost obrazovnog programa;
mogućnost individualnog usavršavanja za najtalentovanije studente koji su sposobni da postanu perspektivni mladi naučnici.

Istovremeno, specijalizacija ljudi koji razvijaju ljudska znanja iz oblasti IT, inženjeringa, proizvodnje i matematičkog modeliranja podrazumeva prisustvo nastavnika sa relevantnim kvalifikacijama.

Zaključak

Primjeri metoda teorijskog znanja spomenuti u članku daju opću ideju o stvaralačkom radu znanstvenika. Njihova aktivnost se svodi na formiranje naučne refleksije svijeta.

Ona se, u užem, posebnom smislu, sastoji u veštoj upotrebi određene naučne metode.
Istraživač sumira empirijski dokazane činjenice, iznosi i testira naučne hipoteze, formuliše naučnu teoriju koja unapređuje ljudsko znanje od utvrđivanja poznatog do razumevanja prethodno nepoznatog.

Ponekad je sposobnost naučnika da koriste teorijske naučne metode poput magije. Ni vekovima kasnije, niko ne sumnja u genijalnost Leonarda da Vinčija, Nikole Tesle, Alberta Ajnštajna.

Religiozni, umetnički, ali i naučni. Prva tri oblika smatraju se vannaučnim, a iako je naučno znanje izraslo iz svakodnevnog, običnog, ono se bitno razlikuje od svih vanznanstvenih oblika. ima svoju strukturu, u kojoj se razlikuju dva nivoa: empirijski i teorijski. Tokom 17.-18. veka nauka je bila pretežno u empirijskoj fazi, a tek u 19. veku se počelo govoriti o teorijskom. Metode teorijskog znanja, koje su shvaćane kao metode sveobuhvatnog proučavanja stvarnosti u njenim bitnim zakonima i odnosima, počele su se postepeno nadograđivati na empirijske. Ali čak i uprkos tome, studije su bile u bliskoj interakciji, sugerišući na taj način integralnu strukturu naučnog znanja. S tim u vezi, pojavile su se čak i opštenaučne metode teorijske spoznaje, koje su bile podjednako karakteristične za empirijsku metodu spoznaje. U isto vrijeme, neke metode empirijskog znanja korištene su iu teorijskoj fazi.

Osnovne naučne metode teorijskog nivoa znanja

Apstrakcija je metoda koja se svodi na apstrakciju od bilo kojeg svojstva objekta tokom spoznaje kako bi se dublje proučavala jedna njegova strana. Apstrakcija u konačnom rezultatu treba da razvije apstraktne koncepte koji karakterišu objekte iz različitih uglova.

Analogija je mentalni zaključak o sličnosti objekata, koji se izražava u određenom odnosu, na osnovu njihove sličnosti u neznatno različitim aspektima.

Modeliranje je metoda zasnovana na principu sličnosti. Njegova suština je u tome da se istraživanju ne podvrgava sam objekt, već njegov analog (zamjena, model), nakon čega se dobiveni podaci prenose prema određenim pravilima na sam objekt.

Idealizacija je mentalna konstrukcija (konstrukcija) teorija o objektima, pojmovima koji zapravo ne postoje u stvarnosti i ne mogu se u njoj utjeloviti, već onih za koje u stvarnosti postoji analogni ili bliski prototip.

Analiza je metoda podjele jedne cjeline na dijelove kako bi se upoznao svaki dio posebno.

Sinteza je postupak suprotan analizi, koji se sastoji u kombinovanju pojedinih elemenata u jedan sistem radi daljeg saznanja.

Indukcija je metoda u kojoj se konačni zaključak izvlači iz znanja stečenog u manjem stepenu općenitosti. Jednostavno rečeno, indukcija je kretanje od posebnog ka opštem.

Dedukcija je suprotna metoda indukcije, koja ima teorijski fokus.

Formalizacija je metoda prikazivanja smislenog znanja u obliku znakova i simbola. Osnova formalizacije je razlika između vještačkih i prirodnih jezika.

Sve ove metode teorijske spoznaje, u jednom ili drugom stepenu, takođe mogu biti svojstvene empirijskoj spoznaji. Istorijsko i teorijsko znanje - takođe nije izuzetak. Istorijski metod je reprodukcija u detalje istorije nekog objekta. Posebno se široko koristi u istorijskim naukama, gde je konkretnost događaja od velike važnosti. Logički metod takođe reprodukuje istoriju, ali samo u glavnom, glavnom i suštinskom, ne obraćajući pažnju na one događaje i činjenice koje su uzrokovane slučajnim okolnostima.

Ovo nisu sve metode teorijskog znanja. Uopšteno govoreći, u naučnom znanju, sve metode se mogu manifestovati istovremeno, u bliskoj interakciji jedna s drugom. Specifičnost upotrebe pojedinih metoda određena je nivoom naučnog znanja, kao i karakteristikama objekta, procesa.

Koncept "metoda" (od grčkog "methodos" - put do nečega) označava skup tehnika i operacija za praktični i teorijski razvoj stvarnosti. Doktrina metode je počela da se razvija u nauci modernog vremena.

Engleski filozof iz 17. veka Francis Bacon (1561-1626) uporedio je metodu saznanja sa fenjerom koji osvjetljava put putniku koji hoda u mraku.

S pravom se smatra osnivačem naučne metode, smatrao je da se svo znanje treba zasnivati na činjenicama i eksperimentima, te je tvrdio da se prilikom prikupljanja podataka ne mora tražiti samo ono što potvrđuje naše misli, već se moraju uzeti u obzir činjenice koje su u suprotnosti. njima. Time je Bekon anticipirao dela filozofa 20. veka. Karl Popper, koji je lažiranje, a ne provjeru, učinio pravim testom hipoteze. "Odlučujuća provera teorije događa se kada nađete činjenice koje joj proturječe." Bacon je u prirodi vidio mehaničku uzročnost, odnosno suština stvari leži direktno u prošlosti, a nije određena ciljevima vezanim za budućnost. Bacon i drugi (uključujući Newtona) bili su skloni prepoznavanju dvije božanske knjige: jedna je bila Biblija - istina koja se govori ljudima, druga - priroda. Ali mehanička uzročnost je dovela do eliminacije uticaja religije i ličnosti na naučni metod. Tek je nauka počela metodično, racionalno i nepristrano istraživati svijet, ali istovremeno neprestano demonstrirajući praktične prednosti svojih otkrića.

Nije slučajno što je F. Bacon iznio poznati aforizam: “Znanje je moć” i promovirao eksperiment kao glavnu metodu naučnog istraživanja, vjerovao da se samo uz naučnu inkviziciju (mučenje prirode) otkrivaju tajne prirode ( poređenje - ruska riječ „prirodnjak“).

Naučna otkrića temelje se na zapažanjima i logičkim zaključcima iz njih. Nauka ništa ne uzima zdravo za gotovo i njeno ključno pravilo je verifikacija, a u nauci se metode dobijanja novih znanja kombinuju u određeni sistem, tzv. Istraživačka metodologija.

Naučni metod je skup tehnika ili operacija koje se koriste u istraživačkim aktivnostima od posmatranja objekta i događaja do izgradnje teorije i njenog testiranja.

Svaka naučna metoda je skup regulatornih pravila za razvoj novog znanja (empirijskog ili teorijskog).

Poznavanje načina na koji se dolazi do znanja znači sposobnost, prvo, da se reprodukuje i provjerava pouzdanost postojećeg znanja, a drugo, da se dobije nova znanja.

Suština naučne metode može se predstaviti kao takav postupak za dobijanje naučnog znanja koji omogućava da se ono reprodukuje, testira i prenosi na druge, a nauka se izdvaja po tome što su metode za dobijanje novih saznanja postale predmet analize i otvorene rasprave. .

I tek u XVI-XVII veku uviđa se značaj eksperimentalno-matematičke metode (G. Galileo i R. Descartes), na osnovu koje je izrasla klasična prirodna nauka.

Naučna metoda je oruđe u rukama čovjeka. On može predložiti kako postići ovaj ili onaj rezultat. Nauka može značajno povećati stepen udobnosti našeg postojanja, zna ili će to znati. Ali u ime onoga što sve to mora da se uradi, šta na kraju čovek želi da uspostavi na Zemlji - ova pitanja su van nadležnosti nauke.

Očekivanja civiliziranog svijeta prošlog stoljeća od perspektiva razvoja nauke očito su postala neentuzijastična: barem nauka očito nije uspjela osigurati opće blagostanje, ali to nije dio funkcije nauke kao socijalna ustanova.

Na putu ka svemoći nauke je sama priroda čoveka - kao bića makrokosmosa sa makro-predstavama koje nikako nisu pogodne za mikro- i mega-svet. Nemoguće je formirati makro-sliku u potpunosti adekvatnu mikro-svijetu i mega-svijetu. Naš "kognitivni aparat" u prelasku u područja stvarnosti koja su daleko od svakodnevnog iskustva gubi svoju pouzdanost.

Bez sumnje, dok čovjeku otvara velike mogućnosti, nauka istovremeno ističe područja nemogućeg. Sve ovo svedoči o jednom – stvarni svet je mnogo bogatiji i složeniji od njegove slike koju je stvorila nauka.

Naučne metode se dijele na empirijske i teorijske.

Empirijske metode uključuju: posmatranje, opis, mjerenje, eksperiment, modeliranje.

1) Posmatranje je svrsishodno sagledavanje pojava objektivne stvarnosti u cilju utvrđivanja bitnih svojstava predmeta znanja.

2) Opis - fiksiranje informacija o objektima prirodnim ili vještačkim jezikom.

3) Mjerenje - kvantitativna karakteristika svojstava predmeta ili poređenje objekata prema nekim sličnim svojstvima ili stranama.

4) Eksperiment – posmatranje (istraživanje) u posebno stvorenim i kontrolisanim uslovima u cilju utvrđivanja uzročne veze između datih uslova i karakteristika objekta koji se proučava.

5) Modeliranje - reprodukcija svojstava objekta (originala) na njegovom posebno kreiranom analogu (modelu), što vam omogućava da istražite procese karakteristične za original.

Teorijske metode uključuju: idealizaciju, formalizaciju, teoretizaciju, matematičko modeliranje, hipotetičko-deduktivnu metodu, metodu provjere adekvatnosti teorije.

1) Idealizacija - mentalni odabir suštinskog i apstrahovanje od nebitnih svojstava pojava ili predmeta.

2) Formalizacija – izgradnja apstraktnih matematičkih modela koji otkrivaju suštinu proučavanih procesa i pojava stvarnosti.

3) Teoretizacija – izgradnja teorija zasnovanih na aksiomima – iskazima, čiji dokaz istinitosti nije potreban.

4) Matematičko modeliranje procesa ili svojstava objekata zasnovano na proučavanju sistema jednačina koje opisuju original koji se proučava.

5) Hipotetičko-deduktivna (pojmovno-deduktivna) metoda - dobijanje potrebnih informacija korišćenjem poznatih zakona (hipoteza) i deduktivne metode (kretanje od opšteg ka posebnom).

6) Metoda provjere adekvatnosti teorije (metoda potvrde) je poređenje posljedica koje proističu iz teorije i rezultata matematičkog modeliranja radi usklađenosti sa empirijskim činjenicama.

Metode se takođe klasifikuju prema stepenu opštosti njihove primene:

Na primjer, opšte naučne metode spoznaje koriste se u svim oblastima naučnog znanja, univerzalne su i djeluju kako na empirijskom tako i na teorijskom nivou spoznaje, pa čak i na nivou obične svijesti.

Univerzalne metode ljudske aktivnosti su: analiza, sinteza, apstrakcija, poređenje, generalizacija, indukcija, dedukcija, analogija, modeliranje, klasifikacija.

Moderna nauka se razvija veoma brzim tempom, trenutno se obim naučnog znanja udvostručuje svakih 10-15 godina. Upravo je nauka bila glavni razlog za tako brzo tekuću naučnu i tehnološku revoluciju, tranziciju u postindustrijsko društvo, široko uvođenje informacionih tehnologija, pojavu „nove ekonomije“, za koju su zakoni klasične ekonomije teorije ne primjenjuju, početak prijenosa ljudskog znanja u elektronski oblik, tako pogodan za čuvanje, sistematizaciju, pretraživanje i obradu i još mnogo toga.

Sve ovo uvjerljivo dokazuje da glavni oblik ljudskog znanja - nauka u današnje vrijeme postaje sve značajniji i suštinski dio stvarnosti.

Međutim, nauka ne bi bila toliko produktivna da nema tako razvijen sistem metoda, principa i imperativa znanja koji su joj svojstveni. Upravo odabrana metoda, uz talenat naučnika, pomaže mu da shvati duboku povezanost pojava, otkrije njihovu suštinu, otkrije zakone i obrasce. Broj metoda koje nauka razvija za razumijevanje stvarnosti stalno se povećava. Njihov tačan broj je možda teško odrediti. Uostalom, u svijetu postoji oko 15.000 nauka, a svaka od njih ima svoje specifične metode i predmet istraživanja.

U svom radu razmatraću glavne metode naučnog saznanja; metode koje se koriste na empirijskom i teorijskom nivou znanja.

KONCEPT "METODOLOGIJE" ZNANJA

Metodologija je sistem principa naučnog istraživanja. Metodologija je ta koja određuje u kojoj mjeri prikupljene činjenice mogu poslužiti kao stvarna i pouzdana osnova za znanje. Sa formalne tačke gledišta, metodologija se ne bavi suštinom znanja o stvarnom svetu, već se bavi operacijama pomoću kojih se znanje konstruiše. Stoga se termin „metodologija“ koristi za označavanje skupa istraživačkih postupaka, tehnika i metoda, uključujući metode za prikupljanje i obradu podataka. Smisleno razumijevanje metodologije proizlazi iz činjenice da implementira heurističku (tj. pretraživanje) funkciju predmetnog područja istraživanja. Svaki teorijski sistem znanja ima smisla samo utoliko što ne samo da opisuje i objašnjava određenu predmetnu oblast, već je istovremeno i sredstvo za traženje novog znanja. Budući da teorija formira principe i zakone koji odražavaju objektivni svijet u svom predmetnom području, ona se ispostavlja i metodom daljeg prodora u još uvijek neistražene sfere stvarnosti na osnovu postojećih znanja, provjerenih praksom.

A.P. Kuprijan je izdvojio tri glavne metodološke funkcije teorije: orijentacijsku, prediktivnu i klasifikujuću. Prvi usmjerava napore istraživača u selekciji podataka, drugi se zasniva na uspostavljanju kauzalnih zavisnosti u nekoj posebnoj oblasti, a treći pomaže u sistematizaciji činjenica utvrđivanjem njihovih bitnih svojstava i odnosa, tj. ne slučajno.

Metodologija se općenito može definirati kao doktrina metode, nauka o izgradnji ljudske aktivnosti. Tradicionalno, najrazvijenije područje metodologije je metodologija kognitivne aktivnosti, metodologija nauke.

OSNOVNE METODE NAUČNOG SAZNANJA

Koncept metode označava skup tehnika i operacija za praktični i teorijski razvoj stvarnosti. To je sistem principa, tehnika, pravila, zahtjeva koji se moraju poštovati u procesu spoznaje. Posjedovanje metoda za osobu znači znanje o tome kako, kojim redoslijedom izvršiti određene radnje za rješavanje određenih problema, te sposobnost da to znanje primijeni u praksi.

Metode naučnog saznanja obično se dijele prema stepenu njihove općenitosti, odnosno prema širini primjenljivosti u procesu naučnog istraživanja.

1. Opće (ili univerzalne) metode, tj. opšta filozofska. Ove metode karakteriziraju ljudsko razmišljanje općenito i primjenjive su u svim sferama ljudske kognitivne aktivnosti. Postoje dva univerzalna metoda u istoriji znanja: dijalektički i metafizički.

Dijalektička metoda je metoda koja istražuje stvarnost koja se razvija, mijenja. On prepoznaje konkretnost istine i pretpostavlja tačan prikaz svih uslova u kojima se nalazi predmet znanja.

Metafizička metoda je metoda suprotna dijalektičkoj, s obzirom na svijet kakav je u ovom trenutku, tj. bez razvoja, kao da je zamrznut.

2. Opštenaučne metode karakterišu tok znanja u svim naukama, odnosno imaju veoma širok, interdisciplinarni opseg primene.

Postoje dvije vrste naučnog znanja: empirijsko i teorijsko.

Empirijski nivo naučnog znanja karakteriše proučavanje stvarnih, senzualno opaženih objekata. Samo na ovom nivou istraživanja bavimo se direktnom interakcijom osobe sa proučavanim prirodnim ili društvenim objektima. Na ovom nivou, proces akumuliranja informacija o objektima i pojavama koji se proučavaju odvija se vršenjem opservacija, izvođenjem različitih mjerenja i izvođenjem eksperimenata. Ovdje se također vrši primarna sistematizacija stvarnih podataka dobijenih u obliku tabela, dijagrama i grafikona.

Teorijski nivo naučnog znanja karakteriše prevlast racionalnog momenta – pojmova, teorija, zakona i drugih oblika i „mentalnih operacija“. Predmet na datom nivou naučnog znanja može se proučavati samo indirektno, u misaonom eksperimentu, ali ne i u stvarnom. Međutim, živa kontemplacija se ovdje ne eliminira, već postaje podređeni aspekt kognitivnog procesa. Na ovom nivou obradom podataka empirijskog znanja otkrivaju se najdublji suštinski aspekti, veze, obrasci svojstveni proučavanim objektima, pojavama.

Empirijski i teorijski nivoi znanja su međusobno povezani. Empirijski nivo djeluje kao osnova, temelj teorijskog. Hipoteze i teorije se formiraju u procesu teorijskog razumijevanja naučnih činjenica, statističkih podataka dobijenih na empirijskom nivou. Osim toga, teorijsko mišljenje se neizbježno oslanja na senzorno-vizualne slike (uključujući dijagrame, grafikone, itd.) kojima se bavi empirijski nivo istraživanja.

3. Privatne naučne metode, tj. metode su primjenjive samo u okviru pojedinih nauka ili proučavanja određenog fenomena. U privatnim naučnim metodama mogu postojati zapažanja, merenja, induktivno ili deduktivno rezonovanje, itd. Dakle, privatne naučne metode nisu odvojene od opštenaučnih. Oni su usko povezani s njima i uključuju specifičnu primjenu općih znanstvenih kognitivnih tehnika za proučavanje određenog područja objektivnog svijeta. Istovremeno, pojedine naučne metode su povezane i sa univerzalnom, dijalektičkom metodom, koja se, takoreći, prelama kroz njih.

METODE EMPIRIJSKOG ZNANJA

Zapažanje i opis

Znanje počinje posmatranjem. Promatranje je svrsishodno proučavanje objekata, zasnovano uglavnom na senzornim sposobnostima osobe kao što su osjet, percepcija, reprezentacija. Ovo je početna metoda empirijskog znanja, koja omogućava dobivanje nekih primarnih informacija o objektima okolne stvarnosti.

Naučno posmatranje karakteriše niz karakteristika:

svrsishodnost (promatranje treba provoditi kako bi se riješio zadatak istraživanja, a pažnja posmatrača treba biti usmjerena samo na pojave povezane s ovim zadatkom);
redovnost (posmatranje treba vršiti striktno prema planu sačinjenom na osnovu istraživačkog zadatka);
aktivnost (istraživač mora aktivno tražiti, istaknuti momente koji su mu potrebni u posmatranom fenomenu, oslanjajući se za to na svoja znanja i iskustva, koristeći različita tehnička sredstva posmatranja).

Naučna zapažanja su uvek praćena opisom predmeta saznanja. Uz pomoć opisa, senzorne informacije se prevode na jezik pojmova, znakova, dijagrama, crteža, grafikona i brojeva, te na taj način poprimaju oblik pogodan za dalju, racionalnu obradu. Važno je da pojmovi koji se koriste za opis uvijek imaju jasno i nedvosmisleno značenje. Prema načinu vođenja posmatranja, ona mogu biti direktna (svojstva, strane objekta se reflektuju, percipiraju ljudskim osjetilima) i indirektna (izvode se pomoću određenih tehničkih sredstava).

Eksperimentiraj

Eksperiment je aktivan, svrsishodan i strogo kontrolisan uticaj istraživača na predmet koji se proučava u cilju identifikacije i proučavanja određenih aspekata, svojstava, odnosa. Istovremeno, eksperimentator može transformirati predmet koji proučava, stvoriti umjetne uvjete za njegovo proučavanje i ometati prirodni tok procesa. Naučni eksperiment pretpostavlja postojanje jasno formulisanog cilja studije. Eksperiment se zasniva na nekim početnim teorijskim odredbama, zahtijeva određeni nivo razvoja tehničkih sredstava saznanja, neophodnih za njegovu implementaciju. I, konačno, to bi trebali provoditi ljudi koji imaju dovoljno visoke kvalifikacije.

Postoji nekoliko vrsta eksperimenata:

laboratorija,
prirodno,
istraživanje (omogućavanje otkrivanja novih, nepoznatih svojstava u objektu),
verifikacija (služi za provjeru, potvrđivanje određenih teoretskih konstrukcija),
izolacijski,
kvalitativni (omogućavaju samo da se identifikuju efekti određenih faktora na fenomen koji se proučava),
kvantitativno (postaviti tačne kvantitativne odnose) i tako dalje.

Mjerenje i poređenje

Naučni eksperimenti i zapažanja obično uključuju vršenje raznih mjerenja. Mjerenje je proces koji se sastoji u određivanju kvantitativnih vrijednosti određenih svojstava, aspekata predmeta koji se proučava, pojave uz pomoć posebnih tehničkih uređaja.

Operacija mjerenja je zasnovana na poređenju. Da biste napravili poređenje, morate odrediti mjerne jedinice neke količine. Mjerenja se dijele na statička i dinamička. Statička mjerenja uključuju mjerenje dimenzija tijela, konstantnog pritiska itd. Primjeri dinamičkih mjerenja su mjerenje vibracija, pulsirajućih pritisaka i tako dalje.

METODE TEORIJSKOG ZNANJA

apstrakcija

Apstrakcija se sastoji u mentalnoj apstrakciji od nekih manje bitnih svojstava, aspekata, karakteristika predmeta koji se proučava uz istovremenu selekciju, formiranje jednog ili više bitnih aspekata, svojstava, osobina ovog objekta. Rezultat koji se dobije u procesu apstrakcije naziva se apstrakcija. Krećući se od čulno-konkretnog ka apstraktnom, teorijskom, istraživač dobija priliku da bolje razume predmet koji proučava, da otkrije njegovu suštinu.

Idealizacija. misaoni eksperiment

Idealizacija je mentalno uvođenje određenih promjena u predmet koji se proučava u skladu sa ciljevima istraživanja. Kao rezultat takvih promjena, na primjer, neka svojstva, aspekti, atributi objekata mogu biti isključeni iz razmatranja. Dakle, idealizacija raširena u mehanici - materijalna tačka podrazumijeva tijelo lišeno ikakvih dimenzija. Takav apstraktni objekat, čije su dimenzije zanemarene, pogodan je za opisivanje kretanja širokog spektra materijalnih objekata od atoma i molekula do planeta Sunčevog sistema. Kada se idealizira, objekt može biti obdaren nekim posebnim svojstvima koja nisu izvodljiva u stvarnosti. Idealiziranje je svrsishodno koristiti u onim slučajevima kada je potrebno isključiti neka svojstva objekta koja zamagljuju suštinu procesa koji se u njemu odvijaju. Složeni objekt je predstavljen u "pročišćenom" obliku, što ga čini lakšim za proučavanje.

Misaoni eksperiment uključuje rad idealiziranog objekta, koji se sastoji u mentalnom odabiru određenih pozicija, situacija koje omogućavaju otkrivanje nekih važnih karakteristika predmeta koji se proučava. Svaki pravi eksperiment, prije nego što se sprovede u praksi, istraživač prvo uradi mentalno u procesu razmišljanja, planiranja.

Formalizacija. Aksiomi

Formalizacija - ova metoda spoznaje sastoji se u izgradnji apstraktnih matematičkih modela koji otkrivaju suštinu proučavanih procesa stvarnosti. Da bi se izgradio formalni sistem, potrebno je postaviti abecedu, postaviti pravila za formiranje formula, postaviti pravila za izvođenje nekih formula iz drugih. Važna prednost formalnog sistema je mogućnost sprovođenja istraživanja objekta u njegovom okviru na čisto formalan način, korišćenjem znakova. Još jedna prednost formalizacije je da se osigura kratkoća i jasnoća snimanja naučnih informacija.

Aksiomatska metoda je metoda izgradnje naučne teorije, u kojoj se zasniva na nekim početnim odredbama - aksiomima (postulatima), iz kojih se na čisto logičan način, kroz dokaz, izvode svi ostali iskazi ove teorije. Da bi se teoreme izvele iz aksioma (i općenito neke formule iz drugih), formuliraju se pravila zaključivanja. Aksiomatska metoda je prvi put primijenjena u matematici u konstrukciji Euklidove geometrije.

Hipotetičko-deduktivna metoda

Hipoteza je svaka pretpostavka, nagađanje ili predviđanje izneseno da bi se eliminisala situacija nesigurnosti u naučnom istraživanju.

Hipotetičko-deduktivna metoda je metoda teorijskog istraživanja čija je suština stvaranje sistema deduktivno povezanih hipoteza iz kojih se u konačnici izvode iskazi o empirijskim činjenicama. Dakle, ova metoda se zasniva na izvođenju zaključaka iz hipoteza i drugih premisa, čija je istinitost nepoznata. A to znači da će zaključak dobijen na osnovu ove metode neminovno imati samo vjerovatnoća. Obično je hipotetičko-deduktivna metoda povezana sa sistemom hipoteza različitih nivoa uopštenosti i različite blizine empirijskoj osnovi.

KORIŠTENE METODE NA EMPIRIJSKOJ I TEORIJSKOJ NIVOU

Analiza i sinteza

Analiza je metoda mišljenja povezana sa dekompozicijom predmeta koji se proučava na njegove sastavne dijelove, aspekte, trendove razvoja i načine funkcioniranja s ciljem njihovog relativno samostalnog proučavanja. Kao takvi dijelovi mogu postojati neki materijalni elementi predmeta ili njegova svojstva, znakovi.

U procesu sinteze spajaju se sastavni dijelovi (strane, svojstva, karakteristike itd.) predmeta koji se proučava, raščlanjeni kao rezultat analize. Na toj osnovi se odvija dalje proučavanje objekta, ali već kao jedinstvene cjeline. Istovremeno, sinteza ne znači jednostavno mehaničko povezivanje nepovezanih elemenata u jedinstven sistem. Analiza popravlja uglavnom ono specifično što razlikuje dijelove jedan od drugog. Sinteza, s druge strane, otkriva onu suštinski zajedničku stvar koja povezuje dijelove u jedinstvenu cjelinu.

Indukcija i dedukcija

Indukcija se može definisati kao metod prelaska sa znanja pojedinačnih činjenica na znanje opšteg. Dedukcija je metoda prijelaza sa znanja o općim obrascima do njihove posebne manifestacije.

Razlikovati potpunu i nepotpunu indukciju. Potpuna indukcija gradi opći zaključak zasnovan na proučavanju svih objekata ili pojava date klase. Suština nepotpune indukcije je u tome što ona gradi opći zaključak na temelju promatranja ograničenog broja činjenica, ako među posljednjima nema onih koje su u suprotnosti s induktivnim rasuđivanjem.

Dedukcija je, naprotiv, primanje posebnih zaključaka na osnovu poznavanja nekih opštih odredbi. Ali posebno veliko kognitivno značenje dedukcije očituje se u slučaju kada opća premisa nije samo induktivna generalizacija, već neka vrsta hipotetičke pretpostavke, na primjer, nova naučna ideja. U ovom slučaju, dedukcija je polazna tačka za rađanje novog teorijskog sistema.

Analogija

Analogija je metoda spoznaje u kojoj postoji prijenos znanja stečenog tokom razmatranja bilo kojeg objekta na drugi, manje proučavan i trenutno proučavan. Metoda analogije temelji se na sličnosti objekata u nizu bilo kojih znakova, što vam omogućava da dobijete prilično pouzdano znanje o predmetu koji se proučava.

Modeliranje

Metoda modeliranja zasniva se na kreiranju modela koji je zamjena za stvarni objekt zbog određene sličnosti s njim. Modeliranje se koristi tamo gdje je proučavanje originala nemoguće ili teško i uključuje visoke troškove i rizike. Tipična tehnika modeliranja je proučavanje svojstava novih dizajna aviona na njihovim smanjenim modelima postavljenim u aerotunel.

Moderna nauka poznaje nekoliko tipova modeliranja:

predmetno modeliranje (proučavanje se izvodi na modelu koji reproducira određene geometrijske, fizičke, dinamičke ili funkcionalne karakteristike originalnog objekta);
simboličko modeliranje (šeme, crteži, formule djeluju kao modeli);
mentalno modeliranje (umjesto simboličkih modela koriste se mentalno vizualni prikazi ovih znakova i operacija s njima).

ZAKLJUČAK

Dakle, u naučnom znanju postoji složen, dinamičan, integralni sistem različitih metoda različitih nivoa, sfera delovanja, pravca itd., koje se uvek primenjuju uzimajući u obzir specifične uslove.

Sve opisane metode spoznaje u realnom naučno-istraživačkom radu rade u interakciji. Njihova specifična sistemska organizacija određena je karakteristikama objekta koji se proučava, kao i specifičnostima određene faze studije. U procesu razvoja nauke razvija se i sistem njenih metoda, formiraju se nove metode i metode istraživačke aktivnosti.

Razmotrene su glavne metode empirijskog i teorijskog nivoa naučnog saznanja. Empirijsko znanje uključuje opservacije i eksperimente. Znanje počinje posmatranjem. Da bi potvrdio hipotezu ili proučio svojstva predmeta, naučnik ga stavlja u određene uslove - provodi eksperiment. Blok procedura za eksperiment i posmatranje obuhvata opis, merenje, poređenje. Na nivou teorijskog znanja široko se koriste apstrakcija, idealizacija i formalizacija. Simulacija je od velikog značaja, a sa razvojem računarske tehnologije - numerička simulacija, budući da raste složenost i cena eksperimenta.

KORIŠĆENI MATERIJALI:

Aleksejev P.V., Panin A.V. "Filozofija" M.: Prospekt, 2000.
V.V. Ilyin. Teorija znanja. Epistemologija. Moskva. Moskovski državni univerzitet, 1974.
Materijali sa stranice http://www.filreferat.popal.ru
Dubnishcheva T.Ya. Koncepti savremene prirodne nauke: Udžbenik za studente. Univerziteti - M.: "Akademija", 2003.
Makukha A.A. Koncept savremene prirodne nauke: Obrazovni materijali - Novosibirsk, 2004.
Golubitsev V.O. Koncepti moderne prirodne nauke: udžbenik - Rostov n/D.: Phoenix, 2005.

Sličan sadržaj

→

Kako je Hegel naglasio, ne samo rezultat istraživanja, već i put koji vodi do njega mora biti istinit. Metoda je skup pravila ponašanja i zahtjeva za djelovanje, formuliranih na osnovu znanja o svojstvima objektivne stvarnosti. Metoda je, slikovito rečeno, fenjer koji putniku osvjetljava put u mraku.

Postoje različite vrste klasifikacija metoda koje zajedno čine metodologiju, koja se shvata i kao sistem principa i metoda za organizovanje i konstruisanje teorijskih i praktičnih aktivnosti, i kao doktrina o ovom sistemu.

Zaustavimo se samo na jednoj, ali važnoj, podjeli svih metoda u dvije velike grupe - empirijske i teorijske metode. Empirijske metode ne proizilaze iz suštine objekta, pa stoga sadrže mnogo subjektivnih momenata. Ali oni su takvi samo ako ne ulaze, kao nužan momenat, u okvire sistema teorijskih metoda, koje su izgrađene na jedinstvu predmeta i metode. Budući da teorijske metode djeluju kao način na koji subjekt organizira svoju aktivnost u skladu sa suštinom subjekta, empirijske metode uključene u obim teorije dobijaju smjer i objektivnost unutar njega.

Znanje počinje posmatranjem. Promatranje je metoda usmjerenog odraza karakteristika objekta, koja omogućava formiranje određene ideje o promatranom fenomenu. Blok procedura posmatranja obuhvata opis, merenje, poređenje.

Eksperiment je efikasnija metoda, koja se razlikuje od posmatranja po tome što istraživač aktivno utiče na objekat uz pomoć eksperimenta stvarajući veštačke uslove neophodne za otkrivanje ranije nepoznatih svojstava objekta.

Metoda modeliranja zasniva se na kreiranju modela koji je zamjena za stvarni objekt zbog određene sličnosti s njim. Glavna funkcija modeliranja, ako je uzmemo u najširem smislu, je materijalizacija, objektivizacija ideala. Konstrukcija i proučavanje modela je ekvivalentna proučavanju i konstrukciji simuliranog objekta, s jedinom razlikom što se drugo radi materijalno, a prvo je idealno, bez uticaja na sam modelirani objekat. Iz ovoga proizilazi druga važna funkcija modela u naučnom saznanju - model djeluje kao program djelovanja za nadolazeću konstrukciju, izgradnju objekta koji se modelira.

Analiza i sinteza. Empirijska analiza je jednostavno dekompozicija cjeline na njene sastavne, jednostavnije elementarne dijelove. Sinteza je, naprotiv, kombinacija komponenti složenog fenomena. Teorijska analiza omogućava odabir u objektu glavnog i suštinskog, neprimjetnog za empirijsku viziju. Analitička metoda u ovom slučaju uključuje rezultate apstrakcije, pojednostavljenja, formalizacije. Teorijska sinteza je širenje znanja koje konstruiše nešto novo što nadilazi postojeći okvir.

Indukcija i dedukcija. Indukcija se može definisati kao metod prelaska sa znanja pojedinačnih činjenica na znanje opšteg. Dedukcija je metoda prijelaza sa znanja o općim obrascima do njihove posebne manifestacije. Teorijska indukcija i dedukcija zasnovana na njoj razlikuju se od empirijske indukcije i dedukcije po tome što se ne zasnivaju na traženju apstraktnog-općeg, istog u različitim predmetima i činjenicama („Svi labudovi su bijeli“), već na traganju za onim konkretno-univerzalni, o traženju zakona postojanja i razvoja sistema koji se proučava.

Istorijska i logička metoda zasnivaju se na dijalektici, odnosno međusobnoj transformaciji istorijskog i logičkog: proučavajući historiju spoznajemo njenu objektivnu logiku, dok logički proučavajući predmet, rekonstruiramo njegovu povijest. Historicizam može biti apstraktan i konkretan. Apstraktni historizam je empirijska metoda hronološkog opisivanja događaja bez dubokog razumijevanja njihove suštine.

Integrirajuća naučna metoda, koja uključuje sve prethodne metode kao momente, jeste metoda uspona od apstraktnog ka konkretnom. Ovo je teorijski sistematski metod, koji se sastoji u takvom kretanju misli koje vodi istraživača do sve potpunije, sveobuhvatnije reprodukcije subjekta. U procesu takvog kretanja teorijske misli mogu se izdvojiti tri etape: 1) empirijsko proučavanje direktno, čulno konkretnog datog predmeta, 2) faza uspona od čulno konkretnog do prvobitne apstrakcije, do znanja o suština objekta, 3) faza povratka na „napušteno“ u procesu apstrahiranja subjekta na osnovu saznanja o njegovoj vlastitoj suštini, odnosno faza uspona od prvobitne apstrakcije do holističkog teorijski konkretnog koncepta predmet; ovo je put do konkretnog, suštinskog naučnog mišljenja, sposobnog da se objektivizuje u praksi.

Za figurativnu percepciju svega što je rečeno o sadržaju teorije znanja, predstavljamo posebnu tabelu koja koordinira principe, oblike i metode naučnog saznanja (vidi tabelu 1).

Tabela 1

Kao što vidite, svaka kolona počinje najjednostavnijim elementom, a što niže spuštamo pogled, to su sve složeniji, specifičniji principi, oblici i metode kojima se bavimo. Međutim, svaki prethodni element ne nestaje, već ostaje u sljedećem elementu u podređenom i transformiranom, „uklonjenom“ obliku. Veza "horizontalno" u tabeli nije tako direktna, ali takođe postoji, posebno u njenom završnom, donjem delu: istina i konkretnost, po Hegelu, su sinonimi. Ovome možemo dodati da se svaki princip, umotan u praksu spoznaje objekta, pretvara u metodu: na primjer, princip historicizma djeluje kao historijski i logički metod. Funkcionalna razlika između stupaca predloženih u tabeli može se figurativno zamisliti na sljedeći način: ako uporedimo "konstrukciju" znanja sa izgradnjom zgrade, onda su principi temelj, oblici su građevinski materijal, a metode su tehnologija ove "konstrukcije".