„Jedinstveni državni ispit za nastavnike“: mitovi i stvarnost. “Jedinstveni državni ispit za nastavnike”: mitovi i stvarnost Mtsko provjeri rezultate Jedinstvenog državnog ispita za nastavnike

Natalya Vladimirovna Belova, nastavnica istorije i društvenih nauka u Licejskoj školi br. 1420, počasni radnik sistema opšteg obrazovanja Ruske Federacije:

Od 2008. godine Jedinstveni državni ispit čvrsto je ušao u naše živote, postajući danas jedan od glavnih alata za provjeru znanja diplomaca. I od ovog trenutka rasprave oko Jedinstvenog državnog ispita ne jenjavaju! Gotovo kao što su fudbal ili hokej nekada ujedinjavali navijače naše zemlje, bez obzira na njihovu djelatnost, godine i spol, tako i Jedinstveni državni ispit danas i dalje uzbuđuje ne samo javno mnijenje, već i umove naučnika, zvaničnika, kulturnih ličnosti, naučnici i sami nastavnici. Svaka inovacija izaziva odgovor i često nije bez kritike.

S jedne strane, bilo je zanimljivo osjetiti atmosferu ispita i, ako hoćete, osjećati se kao školarka. Ne mogu sebe nazvati bahatom osobom, ali nisam morao posebno da izdvajam vreme za pripreme, pošto mi sistematsko učenje i rad kao ekspert GIA-11 za društvene nauke i istoriju uliva puno samopouzdanja, tera me da uvijek budem „na temi“, da tražim različite pristupe, tehnike koje omogućavaju mojim studentima da uspješno polože Jedinstveni državni ispit pravilnom raspodjelom vremena ispita.

Društvene nauke nisu samo skup činjenica i teza, to je i jezik čije poznavanje pomaže mladoj osobi da nauči da govori o društvu i državi, o svijetu ljudi čiji je dio. Poteškoća je, po mom mišljenju, u tome što to treba napisati u pisanoj formi.

Bez sumnje, jedan od najopasnijih rizika u procesu učenja za dijete je nekompetentnost nastavnika. Naravno, ne treba reći da je poznavanje discipline koja se predaje i sposobnost da se jedinstveni državni ispit riješi sa visokim rezultatom ista stvar. Ali ako je nastavnik nekompetentan u oblasti državne certifikacije, onda se povećava rizik da diplomirani dobiju niske ocjene.

S tim u vezi, moje lično iskustvo polaganja Jedinstvenog državnog ispita pokazalo je da će nastavnik stavljen u strogi vremenski okvir Jedinstvenog državnog ispita moći mnogo bolje da podučava ne samo rješavanje određenih zadataka, već i upravljanje vremenom. tokom ispita. Stoga je moj stav da nastavnici ne treba da popuštaju pred polaganjem Jedinstvenog državnog ispita i da se ne plaše da to urade. Ali ovom pitanju se mora pristupiti s najvećom korektnošću, jer se mišljenje nastavničke zajednice ne može nazvati jednoznačnim. Ne bi trebalo da postoji „kampanjizam“. Pa ipak, polaganje Jedinstvenog državnog ispita od strane nastavnika je pravo koje ne treba pretvarati u obavezu.

Naravno, polaganje Jedinstvenog državnog ispita od strane nastavnika nije važno samo za direktora škole, koji formira nastavni kadar i koji je zainteresovan za visoke rezultate. Polaganje Jedinstvenog državnog ispita od strane nastavnika, po mom mišljenju, važno je za roditelje učenika. Daje im se povjerenje da nastavnik zna svoj predmet i, nakon što je položio ovaj test, moći će podučavati dijete. I želio bih da odgovorim svojim studentima riječima šefa Moskovskog odjela za obrazovanje Isaka Iosifoviča Kaline: „Lični primjer nastavnika i prilika da pokažu profesionalne vještine mogu biti dobar početak za maturante i za sve studente .”

U zaključku, želio bih da se zahvalim osoblju i menadžmentu Moskovskog centra za kvalitetno obrazovanje što su svim nastavnicima pružili priliku da polože ovaj test i polažu ga časno. Želim vjerovati da je za mnoge moje kolege to bio slučaj. Moj rezultat = 92 na skali od 100 bodova i 58 na primarnoj skali.

Ideja o testiranju nastavnika kako bi se vidjelo da li su spremni položiti Jedinstveni državni ispit, za koji se diplomci „obučavaju“, i dalje izaziva kontroverze i ogorčenost među nastavnicima. Nastavnica geografije Rezeda Yasyuchenya također ne razumije zašto je ponovo pozvana. Uostalom, prošle godine je već dokazala svoj nivo - prošla je sa 100 bodova!

- Možda ste došli greškom? - sumnjamo.

Nema greške. Rekli su da je izuzeta samo najviša kategorija i ko će biti certificiran ove godine. Zato smo ogorčeni. Pa da su gledali, trebalo je da pozovu one koji su, recimo, imali 48 bodova, došli bi da polažu”, kaže profesor-učenik.

- Vjerovatno dobro radite na pripremi učenika za Jedinstveni državni ispit?

Obično imam vrlo malo ljudi koji prolaze. Ali prošle godine je bila jedna djevojka koja je prošla sa 86 poena i dobila A.

U hodnicima Kazanskog Liceja broj 110 još uvijek ima mnogo nezadovoljnih nastavnika. Danas, pored geografije, polažu engleski jezik, matematiku, informatiku, biologiju i fiziku.

Radite ovaj test svake godine, kada ovo vrijeme možemo posvetiti radu sa studentima, da ih nekako dalje razvijamo. Ovo je gubljenje vremena i živaca. Te godine sam položio certifikaciju, testiranje, ispit - sve je bilo u redu, potvrdio sam svoju kategoriju. A ovo je opet stres, posebno nakon inspekcije Rosobrnadzora”, uzdiše učiteljica Svetlana Khakimova.

Takođe već imam tri sertifikata o testiranju. Rezultati su normalni. Pa možete bar jednom u 3 godine, zašto svake godine? Ovo bi vas zapravo moglo dovesti u bolnicu. Ova vrsta stresa je intenzivna. Jutros mi je pritisak 170, uzeo sam lijekove i došao. Godine i zdravlje više nisu isti”, dodaje njena koleginica Olga Mikota.

Ovo je potrebno i samom nastavniku

To uvjerava Ministarstvo obrazovanja i nauke Tatarstana. Prema riječima autora inicijative, dijagnostičko testiranje će pomoći u procjeni nivoa znanja nastavnika iz njegovog predmeta, identifikovanju njegovih slabosti i pružanju pomoći.

Ako sam nastavnik matematike ili ruskog jezika ne može da položi KIM iz svog predmeta sa visokim rezultatom, nikada neće predavati svog učenika sa visokim rezultatom. Slažeš li se? - Tamara Fedorova, šef Odeljenja za opšte obrazovanje Ministarstva prosvete i nauke Republike Tatarstan, odgovara na pitanje o svrsi testiranja pitanjem o svrsi testiranja.

Prema njenim riječima, ministarstvo neće ni razmatrati CIM-ove, oni će odmah biti upućeni opštinskim metodološkim službama. Oni su ti koji će morati identificirati, procijeniti rezultate testa i poduzeti mjere.

Neće biti administrativnih radnji ili kadrovskih odluka. Ovo se radi za samog nastavnika. Ako dođe do problema, odnosno da nastavnik ne poznaje dobro određene dijelove svog predmeta, onda će morati da unaprijedi svoje kvalifikacije, uvjeravali su organizatori.

Na pitanje zašto se preispituju nastavnici sa visokim uspehom i oni koji su takođe pokazali visoke rezultate, Ministarstvo prosvete i nauke je saopštilo da se to ubuduće neće dešavati:

Do sada smo pustili samo one nastavnike koji imaju najvišu kvalifikacionu kategoriju i one koji se certificiraju ove godine. Ako ove godine nastavnik pokaže konzistentne rezultate i postigne 100 bodova iz svog predmeta, radićemo na njima ciljano, a ubuduće neće biti podvrgnuti dijagnostičkom testiranju”, obećao je predstavnik ministarstva.

"Lažni" nastavnika osnovnih škola

Koleginica je svoje dijete poslala u prvi razred škole u Kazanu. I od prvih dana škole, kada je učiteljica počela da zadaje zadatke, bila sam užasnuta:

Učiteljica mog sina je došla tek nakon fakulteta. Ona piše "bilježnicu", "zalijepi lažnu" itd. Kako je uopće položila Jedinstveni državni ispit kao školarka? Ili ste izgubili svoje znanje tokom 5 godina studiranja na KFU? - Jadikuje se mama.

Svi roditelji u razredu su šokirani. Uostalom, prvačići se u svemu oslanjaju na učiteljicu: kako ona piše je tačno! Šta će ih ona naučiti?!

Na ovo pitanje nadležni iz Ministarstva prosvjete i nauke odgovaraju da je to još jedan razlog da se izvrši dijagnostičko testiranje nastavnika. Ovogodišnja inovacija znači da će je uzeti i nastavnici osnovnih škola. KIM-ovi su razvijeni za njih na Kazanskom pedagoškom koledžu.

Najvažnije je poznavati tehniku. Postavili smo zadatak da provjerimo psihološku i pedagošku komponentu. Jer bez poznavanja pedagogije i psihologije djece nemoguće je raditi u osnovnoj školi, kaže direktorica fakulteta Anfisa Zalyalova.

- Šta je sa pismenošću? - zainteresovani smo

I ovo će biti sljedeći zadatak. Apsolutno se slazem sa tobom. Nedavno smo testirali vaše znanje matematike. Naravno, nastavnik mora biti i pismen i znati matematiku. Naravno, pogrešno je ako nastavnik piše s greškama“, složio se šef ustanove.

Istraživanje Rosobrnadzora nastavnika osnovnih škola u zemlji o njihovom znanju matematike pokazalo je da:

46% nastavnika zna predmet na nivou ispod osnovnog;

44% zna na osnovnom nivou;

10% zna na nivou iznad osnovnog.

Mitovi o Jedinstvenom državnom ispitu za nastavnike

Tokom dvije godine rasprave o ovoj temi, uključujući i web stranicu sntat.ru, nastavnici su nakupili mnogo pritužbi. Glavne smo se obratili Ministarstvu prosvjete i nauke. Tamara Fedorova je pokušala da otkloni „zablude“ nastavnika.

Mit 1. Naslov. Zvanično, postupak se zove „dijagnostičko testiranje prema CIM-u Jedinstvenog državnog ispita“. Radi kratkoće, sami novinari i nastavnici nazvali su ga „Jedinstveni državni ispit za nastavnike“.

Mit 2. Za novac. U komentarima na naše članke o ovoj temi, korisnici su prijavili da naplaćuju novac od nastavnika za učešće na Jedinstvenom državnom ispitu. Kažu da su od njih prikupili 400 rubalja.

Ne prikuplja se novac od nastavnika. Na zahtjev našeg ministra Rosobrnadzoru, FIPI nam je besplatno dostavio CMM. Nismo imali nikakve troškove.

Mit 3. Bojkot nastavnika. Nedavna peticija napisana u ime nastavnika u Tatarstanu izazvala je veliku buku. Autori su se protivili održavanju Jedinstvenog državnog ispita među nastavnicima i pozvali na bojkot testiranja, kao što je to urađeno u 175. gimnaziji.

Nije tačno da je 175. gimnazija bojkotovala Jedinstveni državni ispit. Postojala su samo 2 nastavnika koji su vratili prazne KIM-ove. Dakle, sve što piše u peticiji je prevara.

Mit 4. Ne postoji metodološka pomoć. Nastavnici su se žalili da nisu dobili nikakvu obećanu pomoć na osnovu rezultata prošlogodišnjeg testiranja.

Mogu sa odgovornošću reći da je metodološki rad obavljen. Da su mape puta sastavljene. Od 16. maja imali smo izvještaj opštinskih metodičkih službi Zavoda za školstvo, gdje su izvještavali o radu na implementaciji ovih mapa puta. I mislim da su rezultati učenika ove godine skočili naprijed u prosječnim ocjenama Jedinstvenog državnog ispita, uključujući i zato što je organizovan odgovarajući rad.

Mit 5. Ilegalno. U tužbi protiv održavanja Jedinstvenog državnog ispita među nastavnicima navodi se da je ovaj postupak nezakonit i da se krše prava nastavnika.

Testiramo znanje nastavnika o sadržaju kako bismo im pomogli. Ovdje nema kršenja zakona.

Varaju li nastavnici na Jedinstvenom državnom ispitu?

To kažu i sami nastavnici. Pripremajući se danas za testiranje, jedna od nastavnica u hodniku je uvrijeđeno primijetila koleginici:

Iskreno sam se spremao, toliko sam vremena utrošio na pripreme, ali mnogi su to mirno otpisali i to je to.

Čak je i ministar obrazovanja i nauke Republike Tatarstan sumnjao u objektivnost rezultata testiranja pojedinih nastavnika prošle godine. Pokazali su previše dobre rezultate, a njihovi maturanti su, naprotiv, podbacili.

Istovremeno, slika o objektivnosti testiranja predmetnih nastavnika u nizu okruga je alarmantna. Predmetni nastavnici okruga Kukmor, Mamadysh, Arsky, Baltasinsky i Leninogorsk pokazali su najviše rezultate. Istovremeno, presjeci koje radimo ne potvrđuju uporediv nivo znanja njihovih učenika“, sumnja Engel Fattakhov.

Navodno iz tog razloga, ove godine su odlučili da snime sve što se dešavalo u učionici tokom ispita. Video snimci će biti poslati i Republičkom monitoring centru. Ako njegovi stručnjaci posumnjaju u prevaru, moći će to provjeriti. Nastavnici se ne boje kamera, ali su samu proceduru smatrali ponižavajućom:

Ne znam kako je na drugim predmetima, ali na engleskom je nemoguće prepisati. Jer ne znamo koje ćemo materijale dobiti, koje ćemo zadatke i eseje pisati. “Naše varalice su u našim glavama”, uvjerena je profesorica engleskog.

Ranije je uvijek bilo dozvoljeno koristiti bilješke. Naprotiv, bilo je ohrabreno. Nemoguće je istovremeno držati toliku količinu materijala u glavi. Zašto nas ovako strpaju u zatvor, a kao da prvi put uzimamo diplomu, a već smo je dobili”, ogorčena je njena komšinica.

Prema podacima Ministarstva prosvete i nauke, prošle godine su republički nastavnici dobro položili testove iz ruskog jezika, matematike i biologije. Mnogi su postigli preko 70 poena. Istovremeno, postoje predmeti u kojima nastavnici treba da se usavršavaju.

Najveća briga nam je hemija, a najveća su nam informatika i CT, ali radićemo“, rezimirala je Tamara Fedorova.

Ukupno je 16 hiljada nastavnika danas položilo Jedinstveni državni ispit u Tatarstanu. Za njih je, kao i prošle godine, otvoren 61 punkt iz 13 predmeta plus razredi osnovne. Rezultati će biti poznati za tri sedmice, ali će ih znati samo sami učesnici testiranja. Ministarstvo je uvjerilo da ocjene nastavnika ni pod kojim okolnostima neće biti objelodanjene javnosti.

Osoblje je također shvatilo nesklad između količine posla i predviđenog vremena, pa su mi dali dodatnih 10 minuta. Nakon 55 minuta rada riješio sam 24 zadatka bez provjere. Predao sam posao i izašao u užasnom stanju, i sve ispričao tati. Tata se obratio upravi i bez ikakvog spora sam dobio dozvolu da pišem rad koliko god treba. Radio sam još 60 minuta. Bilo je neprijatno: osećao sam se kao da sputavam ljude.

Obrazac za odgovore zaslužuje posebnu pažnju. Bio je standardan, sadržavao je 26 bodova i nije odgovarao formatu rada: po broju zadataka, u nedostatku obrasca za detaljan odgovor. Sve je to moralo biti napisano na poleđini u slobodnoj formi. Na naknadnoj dijagnostici i meni je dat ovaj formular, koji se takođe nije poklapao sa formatom drugog rada.

Otprilike nedelju dana kasnije, primili smo e-mail sa rezultatima dijagnostike (fajl u prilogu). Za svaki zadatak u tabeli je prikazana tema zadatka, maksimalni broj bodova i dobijena ocjena. Ispostavilo se da sam dobio mnogo nižu ocjenu nego što sam očekivao. Tokom projekcije dobili smo zadatke i moj rad; Opet nije bilo specifikacija i kriterija ocjenjivanja. Na mnogo načina, moje greške su se ispostavile kao glupe - i sam sam se iznenadio kako sam mogao da napišem tako nešto. Smatrali smo da su neki zadaci pogrešno ocijenjeni, a jedan zadatak ne odgovara standardnom programu. Nisu smjeli ništa fotografirati, a nije im dostavljen ni primjerak rada.

Kod kuće smo pripremili i poslali žalbu putem mejla, koja je ostala bez odgovora. Nešto kasnije dobili smo sertifikat (fajl u prilogu), koji je ukazivao na početni rezultat. Odbili su nam dati ovjereni list sa transkriptom rezultata.

Treba dodati da nemogućnost analize grešaka kod kuće značajno umanjuje edukativnu korist takve dijagnostike. Za dijagnozu sam se dobro pripremio, u to nema sumnje, i računao sam na 5. Prvi put je utisak bio toliko loš da više nisam želeo da dolazim tamo.

Napominjemo da su se prilikom ove dijagnostike za nas, kao saradnike, interesovali administracija i osoblje. Dobili smo lični upisni list, bili smo otvoreni za dijalog i izašli smo na pola puta u svemu što nije zabranjeno. Onda se situacija promijenila, ali o tome sljedeći put.