Zanimljivi ktd projekti u osnovnoj školi. Enciklopedija kolektivnih stvaralačkih poslova

Kolektivni kreativni rad

Zadaci:

1. dati predstavu o karakteristikama QTD-a;

2. razvijanje sposobnosti rada u podgrupama, promišljanja i generalizacije stečenog znanja;

3. gajiti želju za korištenjem različitih vrsta CTD u praksi.

Plan:

1. Koncept QTD.

2. Faze pripreme i izvođenja CTD-a.

3. Planiranje KTD.

4. Vrste KTD.

1. Kolektiv (zajednički rad odraslih i djece).

2. Kreativno (nestandardno, nestandardno, nastalo u zajedničkoj kreativnoj aktivnosti djece i odraslih).

3. Posao (zanimanje, akcija, događaj kao briga za poboljšanje života).

Faze KTD

2. Uobičajeno je izdvojiti nekoliko faza pripreme i provođenja CTD-a. 1. Faza ideja, akumulacija ideja, postavljanje ciljeva i zadataka, dovođenje do prihvatanja od strane svakog učesnika – odrasle osobe i učenika. U ovom slučaju koriste se razne tehnike: kolektivna komunikacija, „prodaja ideja“, „brainstorming“ (napad), kada se nude mnoge nevjerovatne ideje.

2. Faza početne organizacije (kolektivno planiranje): izbor ideja za implementaciju, izbor „vijeća slučaja“, definisanje zadataka i funkcija svakog člana vijeća, svih učesnika, pozvanih gostiju.

3. Faza obavještavanja i iznošenja svih ideja i sadržaja slučaja svim učesnicima i gostima. Prijemi: razne vrste neobičnih plakata, drugi oblici obavještavanja - pozorišni, kostimirani pozivnici, neobične pozivnice i pisma sa prijedlozima za učešće. Stvaranje atmosfere iščekivanja.

4. Faza distribucije instrukcija za pripremu pojedinačnih fragmenata predmeta (po grupama, individualni zadaci): lutrija, kreativna podjela u grupe, kolektivno određivanje ko koji zadatak može da izvrši na najbolji način, lični prijedlozi i ideje. ..; priprema potrebnog pribora i rekvizita, kostima, muzičkih filmova, video dizajna.

5. Obavljanje samog posla. Evo nekoliko koraka:

" Okupljanje gostiju, razne akcije uoči manifestacije (predstavljanje gostiju, tematske izložbe, pozorišni i muzički epigrafi, strip testovi, atrakcije, iznenađenja, simbolični suveniri); " Svečani početak, "početak" (pjesnički, pozorišni, muzički , video ili slajd film, postavljanje problematičnih pitanja i zadataka, izgovaranje uvodnih riječi, čitanje poezije);

„Glavni dio (sadržaj i metodologija određuju se prema glavnom tipu aktivnosti, žanru odabrane forme, uzrastu učesnika, sadržaju koji je odabran i pripremljen, metodama odabranim kolektivno);

„Završni, završni dio (kreativno sumiranje, donošenje odluke ili žalbe, dodjela nagrada pobjednicima, opći ritualni dio – replika, završna objedinjujuća pjesma, pozorišna radnja, dirljivi oproštaj.

6. Faza debrifinga. Prvo, među svim učesnicima (u krugu ili selektivno, svako iznosi svoje mišljenje: šta je bilo dobro, šta nije baš dobro i kako je trebalo). Nakon toga slijedi psihološko-pedagoška analiza slučaja koju su izvršili nastavnici. Osmišljene aktivnosti za budućnost.

KTD planiranje

3. Planiranje KTD

Učesnici, gledaoci, žiri 1. Ko?

Definicija relevantnosti, neophodnosti 2. Zašto?

Definicija vremenskih okvira (termini, trajanje) 3. Kada?

Identifikacija mogućeg mjesta održavanja događaja (prostorija, svježi zrak) 4. Gdje?

Definicija ciljeva i zadataka 5. Zašto?

Akcioni plan, njegov kratak opis 6. Šta?

Detaljan opis događaja 7. Kako?

4. Vrste KTD

Društveno-politički KTD.

Djeca su dio društva i treba da učestvuju u rješavanju njegovih gorućih društvenih problema, ali bez prisile. I djeca treba da imaju svoj politički glas. KTD političke prirode doprinose obogaćivanju društveno-političkog iskustva, razvijaju građanski odnos prema svim političkim dešavanjima u zemlji i inostranstvu, uče pluralizmu mišljenja i sudova.

Labor KTD.

Ljeto je plodno vrijeme kada djeci možete povjeriti prave, ozbiljne stvari u kojima će imati priliku da pokažu svoje ekonomske sposobnosti, preduzimljivost i sposobnost savladavanja poteškoća. Glavno je da radeći za dobrobit ljudi dijete odrasta kao građanin svoje zemlje.

Radno i ekonomsko obrazovanje djece i adolescenata je nešto bez čega nigdje nema normalnog obrazovanja. Ciljevi i zadaci radnog vaspitanja su ostvarivanje konkretnih radnih zadataka.

Kognitivni KTD.

Čak i pasivno učešće u kognitivnim poslovima odreda utiče na formiranje pogleda na svet, obogaćuje svet znanja, širi vidike dece, upoznaje ih sa tajnama sveta, razvija fleksibilnost uma, tj. djeca primaju i testiraju svoje znanje. Ekološki KTD. Priroda je najbolji učitelj djeteta. Upoznavanje sa svijetom prirode, uključivanje djece u brigu o životnoj sredini prirode je zadatak ljeta. Operacije "Rodnichok", "Mravinjak", "Mala rijeka", "Jezero", "Polyana" - ekološki KTD. Naučiti djecu da "vide Zemlju", da pomognu svojoj rodnoj prirodi, da shvate njen značaj, da osete ljepotu rodnog kraja - programi su ovog rada.

Sports KTD.

Pokret je život. Motorna aktivnost je glavna aktivnost u kampu, oporavak. Trebalo bi da bude svakodnevno i raznovrsno. Artistic KTD. Poslovi ovog plana važni su za usađivanje kod djece građanskog stava prema estetskoj strani života društva, naroda drugih zemalja, vlastitog naroda kao sastavnog dijela svjetske kulture. Umjetnički KTD razvijaju različite kreativne sposobnosti djeteta - pisanje, glumu, režiju itd., pomažu u učenju svijeta likovne, pozorišne, muzičke, cirkuske umjetnosti, svijeta folklora, djeca stječu praktične vještine.

Slobodno vrijeme KTD.

Mnogi od gore navedenih oblika CTD-a direktno su vezani za slobodne aktivnosti djece. I kognitivni, i radni, i sportski, i umjetnički. Sve što djeca rade iz vlastitog zadovoljstva, dobrovoljno, njihova je slobodna aktivnost. A ipak postoje posebne igre, dječje zabave, poduhvati, zabava, koji su kolektivna stvaralačka djela. Njihova uloga je neprocenjiva. One su efikasna sfera samoobrazovanja, jer sve "spoljašnje" zahtjeve koje odrasli postavljaju prema njima, oni sami sebi postavljaju. Ovi KTD nose naboj zabave, osmijeha, radosti, što ih već čini pedagoški vrijednim. Slobodno vrijeme djece treba biti punopravna aktivnost, jednaka svim ostalim. KTD sa svrsishodnim moralnim sadržajem.

Svi modeli rada sa djecom ljeti imaju moralni aspekt. Međutim, postoje oblici edukacije i obuke koji imaju etički fokus. KTD u radu sa imovinom.

Sva djeca, bilo da su u kampu ili školi, treba da se osjećaju aktivno. Da li će biti zamenljiva ili trajna, biramo sami. I trebate raditi s njim: podučavati, savjetovati, podučavati, pomoći u ovladavanju sferom organizacijskog rada. Možete koristiti KTD obuku.

Refleksija

Pogledajte sadržaj dokumenta
"Kolektivni kreativni rad (KTD)"

Iz iskustva razredne starešine

Kolektivni kreativni rad

Plan rada

Kolektivni kreativni rad

Struktura KTD

Vrste KTD.

QTD mehanizam analize

Kolektivni kreativni rad

Obrazovna tehnologija zasnovana na izvođenju i pripremi bilo kojeg događaja po principima:

• Kolektivnost (sve odluke se donose i provode zajednički)
• Aktivno lično učešće (svako se mora okušati u svakom poslu)
• kreativnost

Glavni obrazovni zadatak je razvoj ličnih kvaliteta.

Struktura KTD

• Kolektivno postavljanje ciljeva
• Kolektivno planiranje
• Kolektivna priprema
• Izvođenje slučaja
• Kolektivna analiza nakon rezultata (refleksija)
• korekcija

Uporedna tabela: "KTD klasični i KTD orijentirani na ličnost"

STAGE

KTD po modelu

Ivanova I.P.

Kolektivno postavljanje ciljeva

KTD orijentisan ka ličnosti

Realizacija društveno značajnih zadataka

prilikom odabira kofera

Kolektivno planiranje

Poslovanje kao realizacija zadataka ličnog razvoja

Kolektivna priprema

Kolektivno poslovanje

Naglasak na

Naglasak na grupnom radu

Samo timsko učešće

Naglasak na dobrovoljnom donošenju odluka i razvoju kreativnih strategija za svakoga

Kolektivna analiza nakon rezultata

Koordinacija individualne aktivnosti sa grupom

Evaluacija grupnog učešća u organizaciji predmeta

Procjena ličnog učešća, procjena vlastitih potencijala

Mehanizam za razvoj kolektivnog kreativnog rada

• Definicija cilja. Mobilizacija resursa.
• Prezentacija od strane veća glavne ideje slučaja. Kolektivna diskusija.
• Izrada plana sa navođenjem konkretnih izvođača i rokova.
• Praćenje realizacije plana (šef savjeta predmeta).
• Vođenje slučaja.
• Analiza KTD (zbirka, ispitivanje, zidne novine, lenjiri i sl.). Izmjena rotirajućih kreativnih zadataka. Planiranje novog KTD.

Metoda "Brainstorming" ("brainstorming", kolektivno generisanje ideja)

• metoda koja omogućava, uz minimalni utrošak vremena, pronalaženje skupa rješenja koja su učesnici spontano iznijeli za postavljeni problem.

Dizajnirao A. Osborne 1953. godine

Pravila održavanja :

• Postoji zabrana kritike ideja;
• Ideje se procjenjuju nakon napada,
• Prije svega, dobrodošle su originalne ideje, izražene improvizirano;
• Prednost se daje kombinovanim i poboljšanim idejama;
• Iznesene ideje nemaju autore, jer je ideja ranije mogla „mentalno pripadati“ bilo kome od učesnika

KTD sportovi

• Šahovski turnir
• teniski turnir
• comic relay
• Turnir Djeda Mraza
• Dan zaštite djece

KTD kognitivni

• Školske olimpijade
• Gradske olimpijade
• KVN po predmetima
• matematička igra
• Takmičenje stručnjaka iz ruskog jezika
• cool sat
• usmeni časopis
• Kvizovi "Znamice grada"

KTD forme. KTD public

Istraživanje zanimljivih slučajeva (planiranje sati).

“Pričaj mi o…” (sati analize i introspekcije)

Konkurs projekata "Škola budućnosti"

Gospođice škole, gospodine škole

Posveta prvacima, petacima

Konferencija za novinare "Pričaj nam o vojsci" (uz učešće vojnika)

Takmičenje vojnih pesama

Usmeni časopis "Pesme pobede"

Akcija "Sretan rođendan, voljeni grade"

Nastavni čas "Šta znamo o Ustavu?" "Simboli Rusije"

KTD estetsko-zabavna

• Emisija "Hajde da se upoznamo"
• rođendanski dani
• Novogodišnji KVN
• "Misteriozno" novogodišnje iznenađenje za učenike škole
• "Postoji takva profesija - braniti domovinu" (književni i muzički sastav
• PMC "Klas vitezova"
• Školski praznik folklora
• Dan muzike u školi
• Promocija "Proljetno iznenađenje"
• Promocija "Mendarine"

QTD mehanizam analize (naglasak na učenikovom razmišljanju o vlastitim aktivnostima)

Uzorak pitanja analize:

• Šta se dobro dogodilo?
• Kako je mene lično pokrenulo?
• Šta je kreativni tim dobio? Koji su glavni rezultati?
• Šta da promenim?
• Želje svima.
• Šta dalje?

Slijed:

• Prvi koji analizira i ocjenjuje slučaj je učesnik CTD-a.
• Zatim su tu članovi grupe.
• Nastavnici završavaju analizu.

Glavni uslovi za obrazovnu efikasnost KTD

• Jedinstvo životno-praktične i obrazovne orijentacije.
• Kreativna priroda svakog posla: pronalaženje najboljih rješenja za vitalni zadatak u svim fazama organizacije.
• Jedinstvo pojedinačnih faza organizacije svakog slučaja: faze preliminarnog rada, kolektivnog planiranja, pripreme, provođenja, sumiranja i neposredne posljedice.

septembra. Dakle, moj prvi razred… upoznajem se. Svi su različiti, ali do sada vidim neke. Nakon nekoliko dana počinjem da "obuhvatam" cijeli razred. Prvi zaključci: djeca su užasno neprijateljski raspoložena, beskrajno se svađaju, nema discipline u razredu. Zato je moj prvi cilj da ih sprijateljim, a za to da ih po volji ujedinim u zvijezde, neka budu zvijezde, samo od dječaka ili samo od djevojčica.

Dolaze savjetnici petog razreda. Zajedno kažemo ko su oktobristi, šta znači zvezdica, zašto je Lenjin prikazan na njoj. Zatim su savjetnici sa djecom podučavali pravila oktobra.

Cijeli ovaj period (prije prijema u Oktobar) sam pomno gledao djecu, pazio ko se s kim druži, ko pored koga živi, ​​da kasnije ne bi bilo iznenađenja za mene u zajednici-zvezdi.

Često smo išli u šumu, a momci su mi, prekidajući jedni druge, pričali o kući, o majkama, o očevima, o raznim slučajevima iz svog života. Hteo sam da vidim sve, da razumem. Septembar je doneo lepo vreme. Žute breze na pozadini tamnozelene borove šume izgledale su nježno i dirljivo. Skrenula je pažnju djece na sve: na mravinjak koji je neko uništio, na breze, na pjev ptica.

oktobar. Počeli su da formiraju oktobarske grupe po svojoj volji. Momci su bili užasno srećni, šetali su zagrljeni, šaputali se među sobom, čak su otišli zajedno kući.

Konačno je došao dugo očekivani dan - 4. novembar: moja djeca će postati oktobristi. Prijem u oktobru održan je u holu škole. U sali pored zidova su redovi pionira - svi u bijelim košuljama i crvenim kravatama. Svečana lica. Oktobristi ulaze u salu. Čuju se zvuci trube i bubnja. Djeca su zapanjena i zbunjena - ne znaju kuda da idu. Vodim ih na binu. Tada se svi prvi razredi redaju u četvorougao. Čuje se svečani glas savjetnika. Baner je unesen. Momci se smrzavaju. Oči im sijaju.

Nastupajući pioniri. Svaki oktobrista je zakačen na grudi sa zvjezdicom i darovan mu je knjiga.

Moji oktobristi jednoglasno pevaju „Oktobar“, koji su sami preimenovali u „Pesmu srećnog čoveka“, pa „Mi smo veseli momci“ itd. Na kraju praznika su igre i igranke, pevaju se omiljene pesme. Onda, srećni, svi idu kući.

Moj prijedlog je da smislite ime za svaku zvijezdu i odaberete komandanta.

Svi aktivno (po zvijezdama) predlažu i raspravljaju o imenima. Sasha D. sjedi i ceri se. Saša je veoma težak dečko. Ne može mirno da sjedi, nikad ne gleda u oči, sve radi iz inata. Ali jednog dana sam uhvatio njegov pogled pun ljubavi, bačen na Igora Aleksandroviča, koji je ulazio u razred, koji je stalno nešto pravio u razredu ili u svojoj sobi. Od tada ga često upućujem da utakne utikač u utičnicu (treba se popeti na sto), drži i služi čekić i eksere, okači sliku... Sve to radi sa velikim zadovoljstvom. Ali sada na trening kampu Sašu ništa ne zanima. Smeje se dečacima svoje zvezde i predlaže imena koja izazivaju loš smeh.

Konačno, 1. zvezda objavljuje svoje ime - "Sputnjik"; zatim 2. - "Kosmonauti". Zaobilazeći 3. zvijezdu, prelazim na 5., u kojoj Sasha D.: „A i vi bi trebali imati lijepo ime? Šta je?

Smijeh je prestao. Momci su počeli predlagati imena. Neočekivano, Saša je rekao: „Nazovimo to „Sunce“. Radosno sam pohvalio: „Odlično ime. Dobro urađeno!". Saša je spustio glavu.

Tada su i druge zvezde objavile svoja imena: 3. - "Orlovi", 4. - "Zvezda", 6. - "Zastave".

Birali smo komandante zvezda, zajedno razmišljamo kakvu značku napraviti za komandanta.

"Orao". Na rukavu je crvena zastava.

"Sunca". Na rukavu su crteži - orao, zastava, zvijezda (prema nazivu zvijezde).

"Zastave". Na rukavu - zvjezdica.

Ostale zvijezde se odmah slažu sa svim prijedlozima, ali sami ništa ne nude. Prihvatamo ponudu "orlova". Dakle, komandant svake zvjezdice ima crvenu zastavu na lijevom rukavu.

Razgovaramo o tome kako proslaviti proslavu oproštaja od Bukvara. Kažem da imam materijala za praznik. Treba ga označiti zvjezdicom. Dijelimo ga ovako: 1. i 2. zvijezda - kolektivna recitacija, 3. i 4. - bajka "Slovo I", 5. - skeč "ABC", 6. - poezija. Zajedno ćemo pjevati pjesme. Takođe, 1. zvezda traži misterije o knjizi; 2. - bira da čita knjige za bebe; 3. - stihovi iz Bukvara prigodni za praznik; 4. - sastavlja razred; 5. i 6. - pripremite šarene pozivnice roditeljima za praznik.

Odlučili smo da himna naše oktobarske grupe bude pesma o srećnoj osobi - „Oktobar“.

20. novembar. Proba. Nakon nastave ostaje 1. zvijezda. Razgovaramo o tome koje su zagonetke prikladne za praznik, a koje nisu. Svaki je dobio 2 zagonetke. Vježbanje dikcije i izražavanja.

11. decembra. Zbogom Bukvar. Djeca su pametna i vesela. Roditelji se okupljaju u 12 sati. Ljuba i Nadia ih dočekaju na vratima škole i otprate do učionice. Praznik počinje. Članovi recitatora ulaze u formaciju. Svi pjevaju Pjesmu bugarskih školaraca. Zatim bajka, dramatizacija.

Sasha D. - Primer. Svoje riječi izgovara ljutito, ne gledajući ni u koga - osjećam da je to jednostavno od viška pažnje usmjerene na njega. Sašina majka se ljubazno smeje.

Nakon praznika ostaje nekoliko djece. Igor Aleksandrovič ih uči da slikaju. Vitya G., crven od stida, slika me sa devojkama. Zatim čitamo knjige - poklone kuhara. Svi idu kući sa svojim knjigama pod rukama.

12. decembar. Vijeće komandanata raspisuje zvjezdani konkurs za najbolji prijedlog ritualne promjene komandanata.

1. Razgovor o oproštajnom prazniku sa Bukvarom. Mišljenja zvijezda:

U redu, zabavno.

Saša je pričao neizražajno...

Vitya nije došao, iznevjerio je momke ...

mami se svidjelo...

Dobre knjige su date.

rezimiram:

Glavna stvar je da su svi radili zajedno, a sada su sretni što je sve uspjelo.

2. Prijedlozi za promjenu komandanta:

"Satelit". Zvezdica stoji na pažnji, komandant - korak napred, on - zastava.

"Kosmonauti". Stari komandant predaje zastavu novom.

"Orao". Savjetnik predaje zastavu novom komandantu.

"Zvezda". Cijeli razred je tih. Komandanti izlaze naprijed, uručuju im se zvijezde i zastave.

"Sunca" i "Zastave". Sviraju marš. Komandanti prilaze savjetniku, koji predaje zastave.

Opšti zaključak je odluka: nakon izvještaja starih komandanata, zvijezde se savjetuju i biraju nove. Zatim - defile komandanata. Zvijezde se nižu. Komandanti izlaze naprijed do savjetnika.

Savjetnik: Zvezdice, ravnopravne, tiho! Zakačite zastave novim komandantima!

Vođe zvijezda zakačuju zastave novim komandantima. Uz aplauz, svaki komandant se vraća svojoj zvijezdi.

3. Distribucija tradicionalnih slučajeva između zvijezda:

"Sputnjik" - bolničari;

"Kosmonauti" - bibliotekari;

"Orlovi" izdaju usmeni časopis ili novine sa svojim imenom ("novinari");

"Zvezda" - dežurni, pomoćnici nastavnika ("gospodari");

"Sunci" obezbjeđuju red na odmoru, organizuju igre ("gameri");

"Zastave" - ​​održati koncert ("umjetnici").

Prijedlog: svaka zvijezda pripremi nastup za koncert. Perspektiva: priprema za Novu godinu.

15. decembra. Okupljanje savjeta zapovjednika: kako provesti igru-takmičenje posvećeno kulturi ponašanja.

18. decembra. Kolekcionarska igra: kulturne vještine i navike. Scenu "U prodavnici" izmislila je zvezda "Sputnjik", zvezda "Kosmonauti" - scena "U autobusu". Igra-takmičenje "Čarobna riječ". Pobjednici igre su "Zastave", "Orlovi".

1. Izveštaji komandanata. Izbor novih komandanata. Diskusija o predmetima završenim u proteklom semestru.

2. Kolektivno planiranje za naredni, treći kvartal.

Prijedlozi zvjezdica:

"Orao". Veče bajki i zagonetki, igre na brdu.

"Satelit". Skijanje, skijanje u šumi.

"Kosmonauti". Čitanje bajki i knjiga, koncerti za Dan Sovjetske armije, iznenađenje za majke.

"Zastave". Napravite igračke od prirodnog materijala i poklonite ih djeci iz vrtića.

"Zvezda". Igre na brdu; pomozite pionirima da skupe papir.

"Sunca". Igre na otvorenom; ski trip.

Nakon rasprave o prijedlozima, biramo sljedeće slučajeve:

1) sakupljanje-putovanje u svet životinja i ptica;

2) igre na otvorenom - zabavan zimski sportski dan.

3) PSM - svečano iznenađenje za majke;

4) učešće u pionirskoj operaciji „Papir“.

Kreiramo poslovne savjete (opciono, od svake zvijezde do predstavnika), koji će organizirati planirane slučajeve.

3. Izmjena tradicionalnih slučajeva. Diskusija sa cijelim razredom o radu zvijezda. Zvijezda "Solnyshki" - "majstori klase" prepoznata je kao najbolja. Bolničari rade loše, pa mnogi momci "hode u mastilu".

4. Koncert - od svake zvijezde po broju. Jako su mi se dopale pjesmice koje su izvodili Deeva i Goland.

5. Zadatak: razmislite kako ćemo provesti sakupljanje-putovanje.

21. januara. Okupljanje poslovnog savjeta sa savjetnicima. Slušamo prijedloge zvijezda: smislite bajke o životinjama; crtati različite životinje, ptice; čitati knjige o životinjama; pričajte kao da ste učesnik događaja; pokazati crteže i reći ko je nacrtan, gdje živi, ​​čime se hrani; gledajte filmove o životinjama.

Savjetnici nude čitanje knjiga o životinjama na okupljanju zvijezda. Odlučili smo da svaka zvijezda izabere nekoliko životinja ili ptica i kaže gdje žive, šta jedu, kako izgledaju, nacrta ih i pokaže djeci slike. Možete smisliti svoju bajku ili pjesmu o životinjama. Svaka zvijezda će postaviti 2 pitanja cijelom razredu (možete slagati zagonetke).

29. januara. Kolekcija-putovanje u svijet životinja i ptica. Na trening kampu, Orlovi i Sunci su bili zanimljivi. Sastavljali su bajke, priče o životinjama, smišljali pitanja, zagonetke.

30. januara. Opća zbirka-"svjetlo" - rasprava o kolekciji-putovanju. Sva djeca su priznala da se nisu dovoljno pripremila. Kritikovali su sebe, svoje komandante.

Sastanak nije bio sasvim uspješan, ali uče se na greškama...

Program kolektivnih kreativnih poslova za 1-4 razred

Trenutno se u socio-pedagoškoj teoriji i praksi velika pažnja poklanja upotrebi aktivnih oblika obrazovanja i odgoja, jer ti oblici doprinose formiranju aktivne životne pozicije i odgoju kreativnog tipa ličnosti. Interes za ovaj problem objašnjava se i činjenicom da u našem teškom vremenu kriza i promjena čovjek treba da nauči kako da bude spreman na sve teškoće, da ih savlada, ali i da bude sposoban da donosi odluke i preduzima akcije. , odnosno pokazati liderske kvalitete. Ovo posebno važi za mlađe učenike. Savremena deca osnovnoškolskog uzrasta su sposobna da pokažu inicijativu, aktivnost, kreativnost, međutim, realna praksa pokazuje da u osnovnoj školi, u velikoj većini slučajeva, učenici pasivno prate uputstva nastavnika, dok je dete sposobno da aktivno učestvuje. u javnom životu samostalno donose odluke u raznim situacijama. Osnovno obrazovanje postavlja temelj za svako dalje učenje i lični razvoj. Posebnost obrazovanja i obuke na ovom nivou je u tome što ih, po pravilu, izvodi jedan nastavnik. Društveni uspjeh djece u budućim, obrazovnim, ličnim, profesionalnim aktivnostima ovisi o vještom vođenju, kombinaciji različitih oblika rada usmjerenih na razvijanje liderskih kvaliteta kod mlađih učenika. Neophodno je obratiti pažnju na to da implementaciju ovih pristupa treba sprovoditi kada svi članovi tima izvode zajedničke aktivnosti, što znači da razvoj liderskih kvaliteta mlađih učenika treba da se odvija u kolektivnim aktivnostima.

Kolektivno kreativno obrazovanje je poseban način organizacije života djece i odraslih, koji uključuje zajedničke aktivnosti u cilju poboljšanja zajedničkog života. Kolektivni kreativni rad (KTD) je najvažnija strukturna komponenta metodologije kolektivnog kreativnog obrazovanja. Ova tehnika pretpostavlja široko učešće svih u odabiru, razvoju, implementaciji i analizi kolektivnih predmeta. Svakom se daje mogućnost da sam odredi udio, prirodu svog učešća i odgovornost. KTD vam omogućava da u školi stvorite široko kreativno polje koje se sastoji u tome da je svaki učesnik slučaja u situaciji da izmišlja, piše, mašta, odnosno stvara nešto novo. U procesu KTD-a, momci stiču komunikacijske vještine, uče da rade, dijele uspjeh i odgovornost sa drugima, uče mnogo jedni o drugima. Dakle, istovremeno se odvijaju dva važna procesa - formiranje i okupljanje odeljenskog tima i formiranje ličnosti učenika, razvoj određenih osobina ličnosti. U procesu zajedničkog rada postoji i interakcija između ljudi različite dobi. Tokom planiranja i organizacije KTD odrasli i djeca stječu veliko organizacijsko iskustvo, svako može podnijeti ideju, predložiti novi način djelovanja, preuzeti određenu etapu kolektivnog kreativnog rada. KTD postaju moćna sila koja privlači u školu, pruža širok spektar vannastavnog zapošljavanja za djecu. KTD, prema T.A. Stefanovskoj, obogaćujući tim i pojedinca društveno vrednim iskustvom, omogućava svima da pokažu i unaprede najbolje ljudske sklonosti i sposobnosti, potrebe i odnose, da rastu moralno i duhovno. Snaga svakog KTD-a je u tome što zahtijeva opću pretragu, daje mu poticaj i otvara širok opseg za njega. Stoga je, po našem mišljenju, u svakom od ovih slučajeva važna fleksibilna forma i bogat, raznolik sadržaj, nestandardne opcije.

KTD

dati priliku

student nastavnik

Ostvarite i razvijajte svoje sposobnosti;

Proširiti znanje o svijetu oko sebe;

Steći dizajnerske vještine;

Pokažite organizacione sposobnosti;

Ojačati komunikacijske vještine;

Formirati sposobnost refleksije (analize)

Razvijati kreativnost;

Poboljšati organizacijske vještine;

Proučite razredni tim;

Ujediniti učenike, nastavnike, roditelje;

Upravlja procesom razvoja ličnosti učenika;

Razviti refleksivne sposobnosti

Formiranje tima istomišljenika;

Razvoj kulturnog prostora;

Formiranje ličnosti.

Vrste KTD:

društveno-politički (O-P)

rad (T)

kognitivni (P)

okoliš (E)

sport (S)

Umjetnički i estetski (X-E)

Slobodno vrijeme (D)

Planiranje za školsku 2014-2015

Tema

datum

Vrsta KTD

RNA

"Boje jeseni"

15.09

29.09

X-E

seoske biljke

Logičke zagonetke

13.10

P, D

Prezentacija "Znamenitosti Nenečkog autonomnog okruga"

27.10

P, E

Atrakcije NAO

"Poklon za mamu"

10.11

X-E

24.11

Novogodišnje raspoloženje

(projekt učionica, školski hodnik)

8.12

X-E

Novogodišnje čestitke

22.12

X-E

Ornament naroda sjevera

"Ako ste ljubazni..."

12.01

Figure sa snijega "Zimska zabava"

26.01

X-E

Loto "Slika"

9.02

P,D

Umjetnici NAO

poklon za tatu

16.02

X-E,

Igra "Ko želi da bude milioner"

2.03

P, D

"Nacrtaj da..."

16.09

X-E

Sportska igra "Zdrav duh u zdravom tijelu"

6.04

Sportisti u našem selu

Tik-tak-bum igra

20.04

P,D

Igra "13 nota"

4.05

Crtanje na asfaltu

18.05

X-E

Jedno od efikasnih sredstava za razvoj dječijeg tima u školi je kolektivna kreativna aktivnost. Najdetaljniji način njegove organizacije razvili su I. P. Ivanov i njegovi sljedbenici, koji su iznijeli ideju „Pedagogije zajedničke brige“. Zasniva se na sljedećim principima: društveno korisnoj orijentaciji aktivnosti djece i njihovih mentora, saradnji djece i odraslih, višenamjenskoj prirodi i romantičnosti oblika aktivnosti, kreativnosti.
Svaki kolektivni kreativni rad (KTD) je manifestacija praktične brige učenika i vaspitača o unapređenju životne sredine i sopstvenog života. Dakle, ovo je vitalna, društveno neophodna stvar.
Kolektivno je, jer ga planiraju, pripremaju, izvode i razgovaraju zajednički učenici i vaspitači – i mlađi i stariji.
Kreativno je, jer se planira, priprema, izvodi i raspravlja svaki put u novoj verziji, kao rezultat potrage za najboljim putevima, sredstvima za rješavanje određenih vitalnih zadataka.
Kroz kolektivno stvaralačko djelovanje odvija se razvoj kolektivističkih osnova života, samostalnosti, inicijative djece, samoupravljanja, aktivnog građanskog odnosa prema drugim ljudima, svijetu.
KTD je način organizovanja živog, ispunjenog radom i igrom, zajedničkom kreativnošću i ličnim veseljem.
Vrste KTD:
Društveno-politički;
Rad;
kognitivni;
Umjetnički i estetski;
Organizacijski;
Sport i rekreacija;
Struktura KTD
Faza 1 - preliminarni rad tima (nastavnik ili vaspitač određuje specifične obrazovne zadatke KTD-a, ocrtava početne radnje usmjeravanja, očarava školarce radosnim izgledom za zanimljiv i koristan posao, kreativno traženje rješavanja nekoliko važnih zadataka - pitanja .
Faza 2 - kolektivno planiranje (okupljanje-početak, rad u mikrogrupama na planiranju KTD).
Faza 3 - kolektivna priprema KTD.
Faza 4 - provođenje KTD.
Faza 5 - kolektivno sumiranje KTD (šta je bilo dobro? Šta nije uspjelo? Zašto? Kako to učiniti boljim?)
Faza 6 - faza neposrednog nakon efekta CTD (implementacija zaključaka i prijedloga prilikom provođenja rezultata obavljenog posla; često je početak novog CTD)
Svaki odabrani KTD će biti uspješan ako su ispunjeni sljedeći uslovi:
1. Svestrani razvoj odnosa kreativne zajednice između vaspitača i učenika.
2. Svestrani razvoj odnosa kreativne zajednice između učenika starije i mlađe generacije.
3. Svestrani razvoj odnosa kreativne zajednice između samih učenika.

KTD tehnologija.
Skraćenica KTD (kolektivni kreativni rad) poznata je gotovo svim pedagoškim radnicima. Obično se ovaj fenomen – kolektivni kreativni rad posmatra u kontekstu pedagogije zajedničke brige (komunalne pedagogije). Tamo, u pedagogiji zajedničke brige, KTD je rigidna organizaciona forma vezana za određeni pravac djelovanja – korist, radost ljudima. Da, u praksi vrlo često ova orijentacija KTD-a nestaje i zamjenjuju je druge težnje: za komunikacijom, za kognitivnom aktivnošću. To se obično tumači kao deformacija, izobličenje, redukcija komunalne pedagogije.
Rezultat
Koji je pouzdan rezultat realizacije kolektivnih stvaralačkih djela, bez obzira na njihovu orijentaciju?
Ovo je pozitivna aktivnost školaraca, i to ne gledalačka, već aktivnost, praćena u određenoj mjeri osjećajem kolektivnog autorstva (ne „mi smo to uradili, dogovorili, uradili“, već „uradili smo, odlučili , to uradio").

Struktura
Tehnologija "klasičnog" CTD-a je više puta opisana. Stoga se ograničavamo na kratak podsjetnik šta je strukturna šema QTD-a.
U proširenom obliku, kolektivni kreativni rad (prema I.P. Ivanovu) uključuje šest faza:
zajednička odluka o vođenju predmeta;
kolektivno planiranje;
kolektivna obuka;
izvođenje predmeta;
kolektivna analiza;
odluka o posledicama.
U pravoj pedagoškoj praksi, prva "zajednička odluka" je rijetka. Stvar se češće daje spolja (raspodjela u razredu, odvajanje) ili se „zajedništvo“ svodi na reakciju djece na prijedlog učitelja. Posljednja faza – “odluka o posljedicama” očito nije obavezna, i zato što ovo nije samostalna faza, već dio razgovora, rasprave o rezultatima slučaja. Drugo, rezultat uspješnog CTD-a može biti odluka da se ne nastavi ideja slučaja.
Dakle, minimalna tehnologija KTD je opis lanca, kolektivno planiranje, priprema, implementacija, kolektivna analiza. Njegova suština je sljedeća: nakon donošenja odluke o vođenju kolektivnog predmeta, primarni tim se dijeli na grupe (timovi, veze, brigade). Grupe izrađuju prijedloge za organizaciju predmeta i imenuju svoje predstavnike u privremenu grupu organizatora (“vijeće predmeta”). Vijeće poslova izrađuje, na osnovu prijedloga grupa, nacrt KTD, daje zadatke pripremnim grupama, pomaže grupama i koordinira njihov rad. Vođenje kolektivnog kreativnog rada, opet, u ovoj ili onoj mjeri, oslanja se na aktivnost (predstave, akcije) grupa, povezujući takmičarsku sposobnost, igru ​​i improvizaciju učenika za aktivaciju. Nakon okončanja predmeta, vrši se zajednička analiza predmeta, organizovana tako da svi učesnici u predmetu mogu da izraze svoj stav, svoje mišljenje, osjećaje o prošlom događaju.
Dobro poznata shema QTD strukture je sljedeća:
riješi-
o Kolektiv Vijeća
provodljiv
analiza denije
poslovi

Prilagodljivost KTD-a objašnjava se „podešavanjem“ lanca kolektivnog kreativnog rada na moćne psihološke mehanizme koji su već spomenuti u šou tehnologiji: kompetitivnost, dvodimenzionalna igra, improvizacija. Ali u CTD-u djeluju i drugi mehanizmi, a prije svega uključivanje školaraca u punu strukturu aktivnosti (od odluke do analize), koji stvaraju osjećaj kolektivnog i individualnog autorstva koji je izuzetno značajan za tinejdžera. . Obratite posebnu pažnju na kolektivnu analizu, koja je donekle refleksivan čin („stav, razumijevanje onoga što mi se već dogodilo“).
Refleksija, kao što znate, pojačava osjećaj pripadnosti subjektu refleksije.
Potrebno je izdvojiti dva tipa CTA, koji kao rezultat stvaraju dva tipa aktivnosti učenika: klasični CTA i CTA orijentisan na ličnost. Aktivnost školaraca u klasičnom KTD-u učenici i nastavnici doživljavaju kao „našu“, uobičajenu.
U CTD orijentiranom na ličnost rezultat je i dalje isti - pozitivna aktivnost, ali je naglasak drugačiji - "moja aktivnost", "moj doprinos", "radi za mene".
Koje su tehnološke razlike između ova dva tipa kolektivnog kreativnog rada?
U kolektivnom postavljanju ciljeva (odluka o vođenju slučaja) - u tradicionalnom KTD-u postoje društveni kriteriji za odabir predmeta (korist, radost za ljude, jedinstvo tima, itd.), u ličnom orijentisanom postoji još jedan sloj – izbor slučajeva koji su značajni za lični razvoj svakoga. Na primjer, u obliku rasprave o pitanju: hoće li ovaj rad pomoći svakome od nas da shvati nešto u sebi, promijeni, razvije, poboljša sebe?
A da bi do takvog zaokreta u postavljanju ciljeva došlo, potrebno je na neki način pokazati interesovanje za međusobno prepoznavanje ciljeva, vrijednosti, interesa (preliminarni upitnik, metode igre na samom startu generalnog skupa, isti „uživo profil” itd.). dobra je i metoda fiksiranja u grafičkoj slici ideje razvoja, ličnog rasta kao smjernice tima.
U kolektivnom planiranju, uz personalnu orijentaciju KTD, uz očuvanje generalne ideje „od prijedloga svakog do generalnog plana poslovanja“, dodaju se novi akcenti: naglašeno autorstvo ideja, prijedloga, planiranja od strane poslovnog savjeta na osnovu ne samo projekata mikrogrupa, već i pojedinačnih projekata (shodno tome, u fazi planiranja potrebno je djeci omogućiti mogućnost izbora da li će raditi u grupi ili individualno), naglasio je prepoznavanje vrijednosti kako prihvaćenih tako i neprihvaćenih ideja za implementaciju (npr. u vidu stvaranja „banke autorskih rezervnih ideja”), prepoznavanje doprinosa kolektivnom planiranju ne samo autora ideja, već i djece koja su ih izvodila. ostale uloge: kritičari, organizatori grupnog rada, tehnički radnici; mogućnost razvoja (a možda čak i paralelnog pokretanja) alternativnih projekata koji rade za zajedničku ideju usvojenu u fazi postavljanja ciljeva.
U kolektivnoj pripremi CTD-a orijentisanog na ličnost isti akcenti kao i pri planiranju, plus naglasak na dobrovoljnom prihvatanju uputstava za pripremu, sve do mogućeg isključivanja bilo kojeg fragmenta slučaja, ili nastavnika koji to preuzima na sebe u odsustvo „dobrovoljaca“ (ovo ne isključuje kolektivno razumijevanje ove situacije u zajedničkoj analizi prošlog slučaja); zadaci ne samo grupni, već i naglašeno individualni (ali u ime kolektiva, preko vijeća stvari); maksimalna raznovrsnost i individualizacija zadataka do uvođenja posebnih (naizgled neobaveznih za slučaj) uloga za konkretne učenike.

Artistic Affairs

Naslov: POZORIŠTE POČINJE...

Forma: takmičarski program. Pedagoški zadaci: dijagnostika i realizacija dječijih, intelektualnih sposobnosti djeteta; identifikacija liderskih kvaliteta; poznavanje osnova pozorišne umetnosti.

Pravila za učesnike:

Učesnici treba da se približe velikoj tajni: da nauče važne komponente pozorišta.

Za izvršenje svakog zadatka daje se tajni znak koji se odnosi na pozorište (maska, truba, bodež). Značka se dodjeljuje ovisno o kvaliteti izvedbe. Lula se dodjeljuje za solidarnost i prijateljstvo, maska ​​- za najbolju reinkarnaciju, ulazak u imidž, glumačke talente, bodež - za relevantnost, oštrinu sadržaja predstave.

Kratki opis.

uvodni dio. Koja je riječ direktno vezana za spektakle, prevedena kao "mjesto za spektakle"? Djeca završe frazu "Pozorište za mene je..." i zapišu svoju verziju. Formiranje grupa za igru.

Direktori regrutuju trupu.

1. Smislite ime za trupu i predstavite ga kreativno. Osnova svakog nastupa je scenario. Svakoj trupi se nudi set specifičnih riječi (burime). Na osnovu toga je potrebno osmisliti poetski scenario.

Glumačke vještine. Igra slika. Scena je prazan list papira. Morate nacrtati živu sliku na zadatu temu. Članovi trupe se pojavljuju jedan po jedan, biraju mjesto na "slici" i zauzimaju neku vrstu poze. Svaki sljedeći privatni trgovac "završava sliku" bez ponavljanja prethodnih. Svaka trupa dobija listove papira sa oslikanim licem. Neophodno je našminkati jednog od likova (zeca, Baba Yaga, klovn, Japanka, starac).

Još jedna profesija od koje zavisi uspjeh glumca je profesija kostimografa. Od novina morate napraviti originalan kostim za predstavu o trećem milenijumu.

Kreiranje performansa. Svaka trupa dobija kartice sa zadatkom: da održi predstavu u određenom žanru (buffonas, komedija, tragedija).

Prezentacija predstava.

Rezimirajući.

Naslov: "SCENA NA PRAŠNJAKOJ MREŽI".

Pedagoški zadaci: vaspitanje kulture ponašanja u pozorištu; realizacija kreativnih sposobnosti tinejdžera.

Potrebna oprema: ulaznice za svakog učesnika, tekstovi sa izvodima iz radova (2 iz bilo kojeg

ny), transparenti, igle, papir za crtanje, makaze, boje, četke.

Kratki opis. |

Pripremni dio. Na ulazu svaki učesnik dobija ulaznicu na kojoj je naznačeno mesto na sceni, naziv pozorišta
Učesnici se dižu na binu i zauzimaju svoja mjesta u skladu sa
karte (proscenijum, lijevo, desno krilo, rampa, itd.).

Formiranje tima. Domaćini-domaćice (djed i unuk) pričaju o tome da sada malo ljudi dolazi u pozorište, on
čak i navučen na paučinu.

Učesnike ujedinjuju nazivi pozorišta - formiraju se dvije pozorišne trupe. Svaka trupa zauzima mjesto u sali.

3. Takmičarski program.

Takmičenje glumaca. 2 osobe iz ekipe - dječak i djevojčica - određuju svoje radove (izvlače karte) Zatim uzimaju tekstove i izlaze iz sale da predaju i vježbaju! Takmičenje kostimografa i šminkera (1 osoba iz ekipe) Izraditi scensku sliku za glumce prema odabranom Konkurs scenografa (ostalih članova tima) Prvo dekorišu polovinu scene u skladu sa prethodno odabrani rad. Zadaci za timove se zapisuju na kartice (na primjer: ljetno veče, mjesec sija, balkon), zatim se iscrtava druga polovina scene. Takmičenje u izvođenju. Glumci performans.

Sumiranje slučaja. Žiri ocjenjuje sve konkurse, rezultati nominacija se objavljuju na kraju slučaja.

Naslov: "MUZIČKA VEZA".

Forma: takmičarski program.

Pedagoški zadaci: stvoriti uslove za ispoljavanje kreativnih sposobnosti tinejdžera; razvoj muzičke pismenosti, kulture izvođenja muzičkog djela.

Kratki opis.

\. Uvodni dio. Upoznavanje sa konceptom "konsonancije" (muzička ljestvica koja se sastoji od 7 nota). Zadatak igre: svaki tim skuplja svoju muzičku konsonanciju.

Podjela u dvije grupe. Predstavljanje grupa, žiri. Sistem
Evaluacija: predstavljanje bijelih i crvenih bilješki timovima.

Konkurencija. Aukcija pjesama o moru.

Takmičenje "Narandža sa satom". (Plesovi u različitim stilovima; ples,
držeći se za ruke).

Takmičenje "Muzičke kretnje".

Takmičenje "Čudna uspavanka". Zadatak: pjevajte jedni drugima uspavanke u različitim žanrovima.

"Jedan u polju." Jedna osoba iz ekipe pokazuje pjesmu uz pomoć izraza lica, gestikulacije, ekipa pogađa.,

Timu je ponuđena melodija, treba da smisle pokrete za nju. Muzika se naglo menja tokom nastupa. Izazov je brzo zaobići.

|9. Rezimirajući.

Naslov: "AUCCIJA NARODNE MUDROSTI".

Forma: aukcija.

Starost učesnika: 13-15 godina.

Pedagoški zadaci: pokazati bogatstvo i širinu znanja igrača; podsticati formiranje interesovanja za usmeno narodno stvaralaštvo; otvori um; razvijati zapažanje, asocijativno mišljenje i brzinu reagovanja; aktivirati pamćenje, upoznati kulturu komunikacije sa odraslima i vršnjacima; vaspitanje ljubavi i poštovanja prema prirodi.

Potrebna oprema: gong, čekić, semafor, stolovi, mikrofoni.

Preliminarna priprema.

Takmičenje „Priroda, zanatstvo, fantazija“, u kojem su članovi

ekipa predstavlja svoje zanate.

Izbor predmeta za aukciju.

Sakupljanje i proučavanje narodne mudrosti o prirodi: postojeće
vrsta poslovica, izreka, zagonetki i narodnih predznaka
biljke, životinje i prirodne pojave.

Raspodjela uloga: voditelji aukcije i njeni menadžeri
tezge, demonstranti, kupci.

Kratak opis: aukcija je za zanate koji su visoko cijenjeni na konkursu "Priroda, zanatstvo, fantazija"

5. "Kupovina i prodaja" predmeta u zamjenu za znanje narodnog
mudrost. Sve grupe redom daju kratak opis
umjetničku vrijednost predmeta i izjaviti da prodaje
održaće se u zamjenu za poznavanje narodne mudrosti. Menadžeri aukcije ocjenjuju svaku izjavu u bodovima na semaforu
Strijelci bilježe grupne rezultate na semaforu
samo jedna grupa dobija određeni iznos
bodova, predmet se smatra prodatim. Grupe koje su primile stvari
u roku od deset minuta pripremaju kreativne suvenire.
Prodavci određuju cijene robe prema obimu svojih zadataka iz oblasti narodne mudrosti, koju oni -
naručeno kupcima na aukciju.

Slobodne aktivnosti

Naslov: "X (IME - DEO SUDBINE)".

Oblik: kolektivni kreativni rad.

Starost učesnika: 11-15 godina.

Pedagoški zadaci: međusobno upoznavanje djece, sticanje i pokazivanje znanja o porijeklu, značenju imena.

Kratki opis.

Uvodni govor. Šta je ime? Istorija porijekla imena. Koja su imena (rijetka, uobičajena).

Ujedinite se u grupe prema poreklu imena (sa kog jezika) ili prema prevodu.

Morate zapamtiti što više poznatih imena ljudi,
nose ista imena kao i momci.

Podjela u 4 grupe. Treba zapamtiti što više pseudonima poznatih ljudi i njihovih pravih imena i prezimena
(pisci, umjetnici, glumci, političari).

Podjela u 3 grupe. Za dva minuta pokupite što više opcija za obraćanje osobi čije je ime, na primjer, Aleksandar, Mihail itd.

6. Podjela u 2 grupe. Imena su takođe u modi. Sada su, na primjer, popularna imena junaka serije. 20-30-ih godina prošlog stoljeća pojavila su se imena Traktor, Ideja, Elektrifikacija, Kim (Komunistička omladinska internacionala), Vilen (V.I. Lenjin). Potrebno je dešifrirati imena: Gertruda (Heroj rada), Zheldora (željeznica), Pyatvchet (petogodišnji plan - za četiri godine).

Prisjetite se pjesama u kojima se spominju imena momaka iz drugog tima. Ako uspiju, momci idu u pobjedničku ekipu.

Rezimirajući. Timovi broje žetone. Budući da se sastav timova mijenja, rezultat ide po žetonima, koji se dodjeljuju svakom igraču iz tima koji je pobijedio na ovom ili onom takmičenju.

Naslov: PUTOVANJE SA GULIVEROM.

Forma: program igre.

Uzrast učesnika: 11-13 godina.

Pedagoški zadaci: unapređenje komunikacijskih vještina; upoznavanje sa različitim načinima razvijanja mašte i fantazije; samorealizacija tinejdžera;

Potrebna oprema i ukrasi: 3 zviždaljke, lopta, zviždaljke, obruči, kreda; izrezana slova, zadaci na karticama, 164

Kratak opis: Program igre je podijeljen na 4 susreta. Učesnici su timovi, svaki ima svoju rutu putovanja. Sastanak 1. Country Lilliputians. takmičenja:

1. takmičenje: "Nepoznavanje jezika" - prenesite sadržaj pjesme pokretima i mimikom.

2. takmičenje: "Učenje liliputanskog jezika" - prevedite riječi sa ruskog na liliputanski.

3. takmičenje: "Guliverove stvari" - pronađite "liliputansku" upotrebu za sljedeće stvari: maramicu, šibice, sat, nož, limenku.

4. takmičenje: "Uhvati patuljka." Vođa (Gulliver) ima povez na očima, mora uhvatiti patuljaka (čovjeka sa zvonom). 5. takmičenje: "Oproštajni naklon na liliputanskom."

Sastanak 2. Maskenbal. takmičenja:

1. takmičenje. Zamislite kako Guliver brzo ide na bal: pere zube, češlja kosu, pegla pantalone, pije topli čaj itd.

2. takmičenje. "Gosti bala". Razni gosti dolaze na bal, portretiraju ih.

3. takmičenje. Gulliver je rekao. Guliver iznosi svoje utiske o svom putovanju - svi ponavljaju njegove pokrete.

4. takmičenje. Svi traže od Gulivera autogram. ko će sakupiti najviše potpisa za 30 sekundi.

5. takmičenje. "Misteriozna poruka" Po cijeloj sali raspoređene su kartice sa slovima. Ko će brzo dodati riječ: "voz", "sunce" itd.

Sastanak 3. Zemlja divova. Sastanak 4. Ostrvo gusara.

Naslov: "PUT DO SLOBODE".

Forma: takmičarski program.

Starost učesnika: 10-14 godina.

Pedagoški zadaci: prepoznavanje individualnih kvaliteta i karakteristika ponašanja djece, unapređenje komunikacijskih vještina.

Potrebna oprema: užad dužine 5 i 2 metra, šalovi za poveze na očima, papir, flomasteri, komad platna, boje "čuvari vremena".

Preliminarni odabir terena i ruta za svaki tim, sakriti karte ispod sektora na kojima su ispisani zadaci; pisanje legende.

Kratki opis:

Pravila igre. Tim je podijeljen u dvije ekipe. Svako mora pronaći svoj put, savladati ga i ponovo se ujediniti u jedan tim za posljednji test. Svaki tim dobija svoju kartu. Prateći rutu, u svakom sektoru tim obavlja niz zadataka. Ako tim neispravno izvrši zadatak, vraća se na početak rute. „Mjerači vremena“ (dvije osobe) prate ispravnost zadatka i poštovanje pravila igre.

1. Uvod. "Čuvari vremena" pričaju legendu objašnjavajući razloge podjele jednog tima u grupe, uvode pravila igre.

2. Putujte duž rute. Ispunjavanje takmičarskih zadataka. Prvi tim:

"Jezero zaborava" (intelektualno takmičenje);
"Liana Web" (sportsko takmičenje);

"Laguna morskog života" (ekološko takmičenje);

"Čarobna boca" (likovni konkurs);

"Virus pjesama" (kreativni konkurs).

Druga komanda:

"Planine umora" (intelektualno takmičenje);

„Izvor otrova“ (sportska takmičenja);

"Wilting Forest" (ekološko takmičenje);

Golubova pošta (likovni konkurs);

"Bolest pesme" (kreativno takmičenje)

Finalni izazov (za oba tima) "Ditch of Monsters";

3. Sumiranje igre. Diskusija oko logorske vatre

Članovi tima crtaju svoje autoportrete u tim područjima

karte, čiji mi se prolaz posebno dopao.

Naziv slučaja: "VITEŠKI TURNIR".

Forma: turnir.

Starost učesnika: 13-15 godina.

Pedagoški zadaci: stvaranje uslova igre za iskazivanje unutrašnjeg stanja pojedinog djeteta i

ceo tim u celini; lično samospoznaja; grupna refleksija; učenje da se moralne kvalitete osobe odražavaju u simbolima.

Potrebna oprema: grbovi, mačevi, dopisnica.

Kratki opis.

1. Viteški obred: svakom se dodjeljuje grb i mač. Vitezovi polažu zakletvu. Pozvani su da damu srca predstave javnosti.

2. Takmičenja vitezova:

* "Izjava ljubavi sa serenadom";
"takmičenje";

* “Rješavanje konfliktnih situacija u odnosima
"dječak-djevojčica";

4 "Plesno takmičenje";

"Takmičenja za hrabrost, spretnost, izdržljivost";

"Diplomatsko pismo savezniku".

3. Nagrađivanje pobjednika (svi su vitezovi). Formiranje Reda Viteškog saveza.

Naslov: "OVDJE JE AROMISAN KOLAČ, ZABAVA JE OVDJE".

Forma: svečano veče.

Starost učesnika: 10-13 godina.

Pedagoški zadaci: team building; pružajući priliku svakom djetetu da otkrije i otkrije svoje sposobnosti, da se bolje upozna.

Neophodna oprema i dizajn: detaširano mesto je projektovano kao poslastičarska radionica; kolači od papira u boji (za svaku grupu), flomasteri, olovke u boji, boje, ljepilo i sl., bijeli i obojeni papir, oprema za bučne orkestre (konzerve, kante, celofan itd.), magnetofon, kolač, čaj , naočare.

Pripremni radovi.

1. Radni desant - čišćenje plaže, odvoz smeća.

Formiranje grupa - ekoloških udruženja. Grupe osmišljavaju ime, logo, reklame i naljepnice. Kratki opis.

Momci ulaze u "poslastičarsku radionicu", gdje mu savjetnik nudi pomoć "ispeći tortu". Da biste to učinili, morate sudjelovati u zabavnim natjecanjima, pripremiti kreativne umjetničke brojeve. A samo od opšteg učešća zavisi da li će „torta“ ispasti ili ne.

2. Svaki tim (mikrogrupa) demonstrira svoj dom
zadatak na temu "Ovo smo mi!". Ove ideje čine osnovu
“kolači” - “kolači”, koji moraju biti “podmazani kremom,
džem, ukrasite ružama.

Nakon predstave (pokazivanja domaćeg zadatka) svaka grupa na štand pričvršćuje "korž" (unaprijed pripremljen krug od papira u boji), a prema rezultatima svakog takmičenja moguće je dodatno ukrašavanje (možete jednostavno pripremiti oslikano cvijeće, balone i druge ukrase sa bojama).

3. Takmičenja i kreativni zadaci.

Na sljedećoj nacrtajte prijateljski crtani film (u obliku torte).
komanda.

Sastavite neobičnu smiješnu priču na temu: „Ako
Voleo bih da sam poslastičar...

Napravite noise orkestar i komponujte rapsodiju za slavu torte

Poznavanje poslovica i izreka, vrtalica jezika i brojanja rima
kulinarska tema.

Pantomima pantomima topi sladoled sa cijelom ekipom
pečena jabuka, zapaljena svijeća, jagode sa kajmakom,
čaša sode.

Aukcija filmova: koji će tim najviše pamtiti filmove sa riječju "praznik" u naslovu

Prsten pjesama na temu "Praznik".

Napravite poklon i poklonite ga susjednoj ekipi.

4. Sumiranje. General
nagrada je prava torta. Možeš imati čajanku.

SPORTS MATTERS

Naslov: "GIMNASTIKA UMA".

Forma: sportsko-intelektualna štafeta.

Starost učesnika: 11-15 godina.

Pedagoški zadaci: razvoj motoričke i kognitivne aktivnosti adolescenata.

Kratki opis.

Odred je podijeljen u grupe od 6 ljudi.

Grupe se slobodno kreću po kampu sat vremena, obavljaju sportske, intelektualne zadatke, zarađuju bodove. Reprezentacija sa najviše bodova prepoznata je kao "najbrzomislenija".

Primjeri stanica.

"Sopstvena igra" - niz pitanja na određenu temu.

"Erudite Loto" - postavljaju se pitanja na koja je potrebno odgovoriti što je brže moguće.

"Geosharoids" - riječ se zove, potrebno je odabrati geografski epitet za nju (Vuk - Tambov).

Sharoids - data je izjava koja sadrži neobično tumačenje obične riječi. Samu riječ treba definirati. (“Plač morskih grabežljivaca ili sveštenik starih Grka - proročište”).

"Uobičajena riječ" - zovu se tri riječi, morate imenovati četvrtu riječ koja ih ujedinjuje (ruža, ceremonija, kašičica).

"Hit" - potrebno je da postignete što više golova u košarkaškom košu (daje se 10 pokušaja).

"Noge-noge" - potrebno je izdržati na jednoj nozi što je duže moguće prilikom izvođenja vježbe "pištolj".

"Handles-drške" - morate držati odbojkašku loptu u zraku što je duže moguće.

"Handy World" - korištenjem improviziranih sredstava za obaranje pripremljenih ciljeva (keglice).

Naslov: "HARMONIJA"

Forma: sportsko-intelektualna štafeta.

Starost učesnika: 11-15 godina.

Pedagoški zadaci: demonstracija od strane djeteta njegovih fizičkih kvaliteta i snage; otkrivanje od strane djeteta svojih intelektualnih i kreativnih sposobnosti; formiranje pojmova i konsolidacija znanja, vještina, vještina zdravog načina života; svijest djeteta o važnosti fizičkog i intelektualnog razvoja u postizanju harmonije; uspostavljanje međusobnih odnosa poverenja.

Potrebna oprema: papir, flomasteri, pripremljena slova ključne riječi "HARMONIJA", 2 lopte, 2 kante, 2 čaše i voda, 1 kutija šibica, štoperica.

Kratki opis.

Formiranje dvije ekipe sa parnim brojem dječaka i djevojčica u svakoj ekipi. Po izboru žirija, koji, ocjenjujući svaki zadatak, pobjedniku daje jedno od slova ključne riječi "Harmonija".

Uvod u igru. Razgovor o neophodnoj kombinaciji dvije sile u čovjeku: intelektualne i fizičke. Nakon što prođe niz testova, tim mora prikupiti ključnu riječ i dešifrirati je.

Dovršavanje zadataka.

“Kako nazovete brod, tako ćete i ploviti njime.” Potrebno je za 3 minuta smisliti naziv i moto vašeg tima koji odražava jedinstvo tima.

Igra "Jahači". Momci učestvuju.

"Kapetani". Tim igra fudbal. Kapiten komentariše tok utakmice.

"Kohezija". Tim se postrojava u jednu horizontalnu liniju - dječak, djevojčica itd. Izdaje se 15 šibica različitih veličina. Zadatak tima je da prođe sve mečeve od prvog do posljednjeg u minimalnom vremenu, a da pritom ne ispadne nijedna (ruke prekrižene iza).

"Word Shootout" Timovi se naizmjenično prisjećaju pjesama u kojima se spominje riječ "zdravlje". Tim koji je iznevjerio pamćenje je izgubio.

"Sleight of hand". Igraču se daje čaša vode u jednu ruku, lopta u drugu. Igrač mora donijeti loptu do koša, baciti je s obje ruke, stavljajući staklo na tlo, zaobići koš i predati palicu sljedećem igraču. Palica ovdje je čaša vode.

"Reč je znak uma." Potrebno je riječima kreirati reklamu koja bi odražavala zdrav način života, te ga kreativno prezentirala.

"Odlučujuća trka". Igra parne lokomotive.

Nakon što dobiju posljednje slovo, od timova se traži da sastave ključnu riječ od prikupljenih slova i dešifruju je. To će vam omogućiti da vidite kako djeca razumiju radnju i značenje igre.

Analiza slučaja.

Naslov: "SHAR-SHOW".

Forma: sportsko-zabavna igra.

Starost učesnika: 12-15 godina.

Pedagoški zadaci: razvijati interesovanje za sportsko zabavne aktivnosti; promovirati team building.

Potrebna oprema i rekviziti: magnetofon, baloni i konci, flomasteri i stalak za sumiranje, kašike, nagrade.

Kratki opis:

Pripremna faza.

Raspad tima.

Svaki tim ima svoj moto i ime.

Prezentacija žirija.

Predstavljanje pravila za navijače: navijati veselo i prijateljski, bez uvreda, navijati ne samo za svoje, već i za tuđe. Prekršaj podrazumijeva prikupljanje kaznenih bodova timovima. Dodatni bodovi se dodjeljuju za aktivnost navijača.

Glavna pozornica.

"Konobari" - nosite balon na kašičici, obiđite tezgu i vratite se. Ocjenjuje se brzina kretanja i zadržavanje lopte na žlici.

"Kengur" - skakanje sa loptom u sendviču između nogu. Ocjenjuje se brzina kretanja i zadržavanje lopte.

"Raketni balon" - učesnici se poređaju u jedan red, naduvaju balone i puštaju ih. Procjenjuje se brzina naduvavanja i domet balona.

"Sharoklop". Svaki član tima dobije svoju lopticu na dugačku nit, veže je za pojas (u obliku repa). Svaki tim ima lopte određene boje. Neophodno je paziti da protivnička lopta pukne, ali je vaša sačuvana. Procjenjuje se broj preostalih lopti za ekipu.

"Vazdušni most" - ekipe se postrojavaju jedna za drugom i dodaju loptu naprijed preko glave, au suprotnom smjeru - između nogu. Tim koji brže doda loptu pobjeđuje.

“Duel na vodi” (takmičenje kapitena) - lopta se veže za jednu nogu, a peraje se stavlja na drugu. Zadatak je sačuvati svoju loptu i pogoditi protivničku loptu. Pobjeđuje onaj čija lopta ostane netaknuta.

"Plesni maraton" Zvuči muzička "slama". Neophodno je plesati ples čija muzika zvuči. Dok plešete, morate držati loptu između koljena. Ocjenjuje se tačnost plesne izvedbe i zadržavanje lopte.

"Pitanje" - koliko je balona korišteno u ovom slučaju? Procjenjuje se tačan broj količine (za zabludu, objesite jednu lopticu na neupadljivo mjesto).

"Svečani vatromet" - na znak, držeći lopte čelom i ne koristeći ruke, potrebno je osigurati da lopta pukne. Vrijeme se cijeni.