Proučavanje mentalnih operacija. Vrste mentalnih operacija

Mentalne operacije su radnje koje provodimo u svom razmišljanju na materijalu, stvarnom ili zamišljenom. Mentalne operacije su zasebne "cigle" ili faze našeg razmišljanja. Glavne vrste mentalnih operacija uključuju:

poređenje,

apstrakcija,

konkretizacija,

indukcija,

Odbitak.

Poređenje

Poređenje je mentalna operacija koja se sastoji u utvrđivanju sličnosti i razlika između pojedinačnih predmeta ili pojava stvarnog svijeta.

Kada osoba promatra dva objekta, htjeli-ne htjeli, počinje primjećivati koliko su ti objekti slični ili po čemu se razlikuju. Izvana jednostavna, ova operacija uključuje niz složenih elemenata. Ne postoji "poređenje generalno", uvek zavisi od toga koja su svojstva upoređenih objekata za nas bitna, šta nas zanima. U zavisnosti od situacije, naših potreba (ponekad vrlo suptilnih) postoje različite osnove za poređenje.

Primjer. Ima četiri osobe. Troje njih zanimaju knjige, četvrti ne. Prvi se interesuje za knjige onoliko koliko ga zanima, recimo, naučna fantastika. Kada naiđe na knjigu, obraća pažnju na one detalje koji mogu pokazati da ona pripada upravo naučnoj fantastici. Na koricama se može naći ime poznatog autora, ako je autor nepoznat, onda naslov djela ili karakterističan dizajn korica može pokazati da knjiga pripada određenom žanru. Stoga će ih ljubitelj naučne fantastike prilikom susreta s dvije knjige međusobno uporediti po autorima, naslovima i dizajnu. I, čak i ne gledajući unutra, može dati prednost jednoj ili drugoj knjizi.

Još jedna osoba je takođe zainteresovana za knjige, ali njegovo interesovanje je profesionalno: bavi se izdavaštvom. Takva osoba će vjerovatno upoređivati knjige među sobom po drugim osnovama: kvalitetu papira, načinu dizajna korica, veličini knjiga i nekim drugim tehničkim karakteristikama.

Četvrta osoba uopće nije zainteresirana za knjige, barem za njihove papirne verzije. Ako čita knjige, onda samo sa ekrana računara ili mobilnog uređaja. Papirne knjige ne zauzimaju gotovo nikakvo mjesto u životu ove osobe. I stoga, što je zanimljivo i važno, osnove za međusobno poređenje knjiga su privremene i nestabilne: danas dvije knjige izgledaju slične/različite zbog boje, sutra se uspoređuju po veličini, prekosutra po godini izdanja itd. .

Operacija poređenja se izvodi direktno ili indirektno. Kada dvije stvari percipiramo direktno, koristimo direktno poređenje. Inače, koristimo indirektno poređenje. U indirektnom poređenju možemo koristiti zaključke na osnovu indirektnih znakova.

Indirektno poređenje se uglavnom oslanja na punu snagu našeg intelekta; na primjer, mašta i vizualne radnje mogu se koristiti kao "posrednik" u poređenju. Dijete ne može saznati da li je postalo više upoređujući se direktno sa svojim sadašnjim i svojim bivšim (na primjer, prije mjesec dana). Međutim, može se poslužiti vizualnim trikom i označiti svoju visinu na okviru vrata. I tada će po ocjenama moći saznati željenu informaciju.

Strogo govoreći, u prirodi uopće ne postoje dva identična objekta. Bilo koja dva kamena se razlikuju jedan od drugog, nebeska tijela se razlikuju, ne postoje dvije apsolutno identične ptice ili insekta. Mora se pretpostaviti da čak i dva identična atoma ili elektrona ne postoje. Naše razmišljanje čini objekte istim. Za ovo, zapravo, postoji operacija poređenja.

Štaviše, ljudski um je smislio predmete koji su uvijek isti, u svim okolnostima. Ovdje se, naravno, radi o matematičkim - isključivo izmišljenim - objektima. Dakle, u matematici su svi jednakostranični trouglovi sa dužinom stranice od 7 centimetara uvijek međusobno jednaki.

Operacija poređenja je izuzetno važna za rad psihe. I u svakom poređenju, kao što smo već rekli, postoji jedna ili ona osnova, jedna ili ona bitna karakteristika. Zanimljivo je da u operaciji poređenja postoje individualne razlike ne samo u pogledu baza, već i u algoritmu poređenja.

Primjer. Postoje četiri osobe (A, B, C, D) i dva kamena (b i b). Ispitanici imaju zadatak da uporede kamenje i donesu presudu: da li je ovo kamenje isto ili različito. Za sve predmete, glavni kriterij poređenja je oblik, ali postoje i sporedni - boja, veličina. A i B su svoje rezonovanje započeli ovako: "Pretpostavimo da su b i b isti..." C i D su različito započeli svoje razmišljanje: "Pretpostavimo da su b i b različiti..." Zatim su nastavili svoje rezonovanje. Subjekt A je izjavio: "Oblik kamenja je isti, tako da je hipoteza u potpunosti potvrđena." Subjekt B je odlučio drugačije: "Oblik kamenja je isti, ali još nisam uporedio po boji i veličini; ako se pokaže da se na neki način razlikuju, onda će kamenje biti drugačije." Subjekt B tvrdi drugačije: "Oblik b i b je isti, tako da moja hipoteza nije potvrđena, a to znači da kamenje nije različito, već isto." I posljednji subjekt, G: "Oblik je, naravno, isti, i to je donekle u suprotnosti sa mojom hipotezom; morat ću više uporediti u boji i veličini; možda će oni potvrditi moju hipotezu."

Za razliku od apstraktnog zaključivanja u filozofiji, formalne ili matematičke logike u stvarnom životu, u većini slučajeva imamo nekoliko osnova za poređenje. U ovom slučaju, neki razlozi su obično nešto važniji od drugih. Stoga, sva četiri algoritma poređenja data u primjeru imaju smisla. U zavisnosti od broja osnova, od njihovog jednakog ili različitog značaja, postoje profitabilan razgovarati na ovaj ili onaj način.

Operaciju poređenja naše razmišljanje izvodi tako često i u većini slučajeva tako brzo da jednostavno nemamo vremena razmišljati o algoritmima po kojima upoređujemo. Algoritmi su vrlo različiti i specifični, ne samo tako jednostavni logički kao u našem primjeru. Poređenje može biti višekriterijumsko, kada u svojoj glavi formulišemo niz kriterijuma poređenja, a zatim, takoreći, u mislima stavljamo tačke na upoređene objekte. Neki algoritmi poređenja su inherentni nama po prirodi i još nisu u potpunosti proučeni od strane nauke.

Takva je, na primjer, slušna percepcija, u potpunosti izgrađena na poređenjima. Slušajući još jedan popularni motiv, relativno lako i ne bez zadovoljstva tražimo refren koji se ponavlja u muzičkom opusu. Sa sigurnošću možemo reći kojim drugim opusima liči ovaj opus. Ali nismo u mogućnosti da jasno opišemo algoritam za međusobno upoređivanje dvaju muzičkih dela, ili barem odvojene kratke deonice, jer mi svojom svešću veoma slabo kontrolišemo ovaj proces intelektualnog poređenja.

Operacija poređenja svojstvena je ne samo ljudima, već i životinjama i pticama. Ženke mnogih životinja, na primjer, imajući priliku da međusobno uporede dva potencijalna bračna partnera, preferiraju većeg i fizički razvijenijeg mužjaka. Prilikom susreta, guske stoje na prstima i rastežu kljun prema gore, upoređujući svoju visinu i takmiče se u ovom pokazatelju.

Operacija poređenja je osnova za mnoge druge mentalne operacije. Apstrahiranje od nekih svojstava i okolnosti, fokusiranje na druge pruža primarno strukturiranje, sređivanje materijala.

Analiza i sinteza

Analiza je mentalna podjela nečega na dijelove ili mentalni odabir pojedinačnih svojstava objekta. Suština ove operacije je da, opažajući ili zamišljajući neki predmet ili pojavu, možemo mentalno odabrati jedan dio od drugog u njemu, a zatim odabrati sljedeći dio, itd.

Analizom možemo saznati koji su dijelovi onoga što opažamo. Analiza nam omogućava da cjelinu razložimo na dijelove, tj. omogućava nam da razumijemo strukturu onoga što opažamo. Međutim, ne postoji uvijek samo jedan način ove dekompozicije cjeline na dijelove. Ako je sistem veoma složen, onda može biti mnogo ovih metoda. Stoga, kao iu slučaju operacije poređenja, analiza može imati i razloge.

Primjer. Pretpostavimo da nam je dat zadatak da podijelimo grad u kojem živimo na nekoliko odvojenih dijelova. Kao osnovu za dekompoziciju (analizu) možemo uzeti već uspostavljenu administrativno-teritorijalnu podjelu (po okruzima). Grad možemo podijeliti na funkcionalne dijelove: stambena područja, industrijska područja, vrtlarske površine. Razlikujemo istorijski dio (sa kućama izgrađenim, recimo, prije 1917. godine), moderni dio i područje novogradnje. Može se podijeliti na desnu i lijevu obalu.

Moguće je analizirati ne samo one objekte koji su nam vizualno predstavljeni. Možete analizirati, na primjer, procese. Ako je u nekoj organizaciji uspostavljena pozicija, na primjer, ekonomista-analitičar ili marketinški stručnjak, tada će specijalista koji ga je zauzeo svoj posao započeti analizom: saznat će koje strukturne i funkcionalne podjele postoje u organizaciji, koje specifične zadaci sa kojima se organizacija suočava, ko su njeni partneri itd. Bez preliminarne analize u svom radu, takav specijalista će kockati okolo poput slijepog mačića.

Prilikom analize vizuelnih objekata ističemo:

Bitni dijelovi predmeta (struktura),

Boja, oblik, svojstva materijala i druga svojstva.

Analiza objekata, naravno, može se provesti ne samo u vizualnom načinu, već i iz memorije.

Sinteza je operacija suprotna analizi, mentalna kombinacija dijelova predmeta ili pojava u jednu cjelinu, mentalna kombinacija njihovih pojedinačnih svojstava.

Pretpostavimo da naiđemo na novi radio-kontrolirani automobil i zaista želimo razumjeti kako funkcionira. U početku ćemo se samo igrati i posmatrati ponašanje mašine. Zatim ga možemo rastaviti zajedno s daljinskim upravljačem i provesti analizu, odnosno pažljivo proučiti strukturu igračke, razumjeti od kojih se dijelova sastoji. Nakon toga možemo sastaviti mašinu (tj. izvršiti sintezu) i nastaviti proučavati ponašanje mašine. Možemo ponovo rastaviti mašinu, promeniti nešto u njenom uređaju i sastaviti, da vidimo šta će biti od toga.

Sama činjenica da smo uspjeli ponovo sastaviti mašinu već pokazuje da dobro razumijemo njen uređaj.

Sintezu, kao i analizu, karakterizira mentalna operacija svojstava objekta. Međutim, ne može se tvrditi da su sinteza i analiza isključivo mentalne (nematerijalne) operacije. Mašinu je moguće sastaviti i rastaviti, kao u našem primjeru, ne samo u umu, već iu mješovitom obliku: to jest, na vizualnom materijalu. Analiza i sinteza nisu neke "mistični neshvatljive" operacije, one su doslovno dekompozicija i sastavljanje objekta. I često je korisnije rastaviti pisaću mašinu ili nešto bukvalno nego mentalno. Inače, ljudska ruka je u korteksu velikog mozga predstavljena veoma velikim površinama i manipulisanjem ovim ili onim predmetom „pametna ruka“ može mnogo toga „objasniti“.

Čovjek se tijekom života neprestano, svakodnevno, pa čak i po satu, koristi analizom i sintezom. Dolaskom, na primjer, u novi supermarket, kupac u mislima dijeli prostor trgovine na odjele, analizira asortiman po proizvođačima, ističe prednosti i nedostatke u radu osoblja, utvrđuje koju robu je isplativo kupiti, a koju ne.

I analiza i sinteza mogu imati čisto praktične ciljeve, a mogu biti i teoretske. U drugom slučaju, osobu zanima samo "istina radi istine", odnosno bavi se razvojem jedne, naučne slike (modela) svijeta.

Bez obzira na praktičnu ili teorijsku prirodu refleksije, analiza i sinteza su usko povezane s drugim mentalnim operacijama, kao što je poređenje. Poređenje dvaju objekata može poslužiti kao poticaj za analizu jednog od ovih objekata ili oba. Naučivši, na primjer, da nisu svi proizvodi jednako korisni, znatiželjna osoba će početi da se raspituje zašto i u mislima će početi sortirati proizvode u komponente. Unutar same operacije analize može biti potrebno poređenje: nakon što se susreću s dva identična zupčanika u dizajnu mašine, osobu može zanimati da li su potpuno isti, a ako se razlikuju, koliko je ta razlika značajna.

Analiza i sinteza su usko povezane. U svakodnevnom životu obično ne primjećujemo kako u mislima prvo "složimo stvari", a zatim ih spojimo u jednu cjelinu. Same po sebi, analiza radi analize i sinteza radi sinteze se praktično ne dešavaju. Ako smo nešto "rastavili ciglu po ciglu", onda kasnije želimo da napravimo nešto od ovih "cigli". I nakon što sam nešto uradio, želim da ga ponovo rastavim.

Apstrakcija i konkretizacija

Apstrakcija je mentalno skretanje pažnje sa nekih delova ili svojstava objekta u korist drugih, značajnijih karakteristika. Možete apstrahovati od bilo koje karakteristike ili svojstva objekta. Apstrahovati od nečega znači ne pridavati mu važnost, ignorisati ovu okolnost.

Možete zanemariti godine, spol i karakter svojih kolega. Tada će se moći objektivnije vrednovati kolege, prema poslovnim kvalitetima.

Možete zanemariti činjenicu da je Zemlja okrugla i izgraditi fudbalsko igralište ravno umjesto konveksnog.

Možete zanemariti temperaturu sladoleda i smatrati da je i otopljeni sladoled sladoled.

Apstrakcija je slaba i jaka. U prvom slučaju apstrahujemo od jednog ili dva znaka, okolnosti. U drugom slučaju apstrahujemo od svega ostalog, osim jednog ili dva znaka ili okolnosti.

Ako apstrahujemo od svega osim godina, pola i karaktera, onda možemo napraviti mali portret ličnosti: "Starija mrzovoljna žena" ili "Hrabri, ali arogantan mladić".

Ako apstrahujemo od svih drugih okolnosti osim da je Zemlja okrugla, onda možemo reći da je planeta Zemlja jedno veliko fudbalsko igralište.

Ako apstrahujemo od svega osim temperature, onda možemo reći da su svi hladni predmeti sladoled.

Ljepota apstrakcije nije samo u tome što možemo govoriti o konceptima kao što su "aseksualni čovjek" ili "ravna Zemlja", već i u tome što možemo govoriti o jakim apstrakcijama - osobinama apstrahovanim od nosivih objekata. Možemo suditi o takvim apstraktnim stvarima kao što su temperatura, pol, godine, okrugli oblik, pravougaoni oblik, oblik, boja, demokratija, psihologija.

Šta nam daje sposobnost apstrakcije? Na primjer, široko se koristi u formiranju i asimilaciji novih koncepata, budući da koncepti odražavaju samo bitne karakteristike zajedničke cijeloj klasi objekata. Rekavši „stol“, apstrahujemo od drugih, naizgled sporednih, karakteristika, kao što su boja, dimenzije, materijal, funkcionalnost, i predstavljamo određenu sliku čitave klase objekata. U riječi "stol" predstavljamo samo apstraktnu karakteristiku: prilično veliki predmet sa ravnom površinom, za koji se može sjediti i izvoditi određene ručne radnje, trećinu ili polovinu visine osobe.

Ne može svaka osoba definirati tabelu, ali svi ljudi dobro poznaju ovaj koncept i kompetentno ga koriste. Neki apstraktni pojmovi se uopće ne mogu objasniti direktno, samo indirektno. Tako je, na primjer, bez upotrebe naučnog aparata nemoguće objasniti drugoj osobi po čemu se zelena razlikuje od crvene. Moguće je samo na primjerima, kroz konkretizaciju, reći da je zelena boja biljaka, a crvena boja zrelog paradajza ili kečapa.

Još je teže objasniti značenje riječi koje označavaju nevizualne objekte. Kako definisati ljubav? Ili demokratija? Osjećaj duboke simpatije? Šta je simpatija? Duboka vezanost za drugu osobu ili predmet? Kako možete razlikovati duboku privrženost od plitke? Narodna moć? Preko koga?

Ovo je veoma interesantna karakteristika ljudske psihe: možemo satima govoriti apstraktnim rečima, ali je potreban znatan trud da se te reči definišu.

Među vrstama apstrakcije ponekad se razlikuju:

Praktično (direktno uključeno u proces aktivnosti),

senzualno (vanjsko)

Viši (posredovani, izraženi u konceptima).

Čista apstrakcija, apstrakcija radi apstrakcije, može vas odvesti veoma daleko u rasuđivanju. Za razliku od njega, postoji konkretizacija - predstavljanje nečega pojedinačnog, što odgovara određenom pojmu ili općem stavu. U konkretnim predstavama ne nastojimo da apstrahujemo od različitih osobina ili svojstava predmeta i pojava, već, naprotiv, nastojimo da zamislimo ove objekte u svoj raznolikosti svojstava i osobina, u bliskoj kombinaciji nekih karakteristika s drugima. .

Ako je apstrakcija kidanje veza između obilježja, prijelaz sa razmatranja izoliranih slučajeva na opšte, onda konkretizacija uvijek djeluje kao primjer ili kao ilustracija nečega zajedničkog. Konkretizujući opšti koncept, bolje ga razumemo.

Primjeri. Postojao je apstraktni koncept "komad namještaja" - koncept "sto" postao je manje apstraktan (konkretniji). Da budemo precizni, možete ići na "desk", "moj kućni sto", "moj kućni sto, kao što je bio prije deset godina".

"Aktivnost" - "Profesionalna aktivnost" - "Iscjeljenje" - "Vađenje zuba."

"Životinja" - "Predator" - "Predstavnik porodice mačaka" - "Domaća mačka" - "Moja mačka Musya".

Indukcija i dedukcija

Važna karakteristika naše mentalne aktivnosti je da kao rezultat nje primamo (možemo primiti) nova znanja. Nakon usvajanja novog znanja neposredno slijedi zaključak, koji se naziva i mentalnim operacijama. Obično postoje dvije glavne vrste zaključivanja:

induktivno zaključivanje (indukcija),

Deduktivno zaključivanje (dedukcija).

Indukcija - prijelaz iz posebnih slučajeva u opći stav, koji pokriva posebne slučajeve.

Primjeri. Pretpostavimo da smo napravili niz zapažanja. Vidjeli smo medvjede u nekoliko zooloških vrtova. Svi su bili smeđi. Iz ovoga smo zaključili da su svi medvjedi smeđi.

U životu smo vidjeli mnogo ptica. Svi su imali perje, osim onih koje se prodaju u dućanu. Iz ovoga smo zaključili da sve žive ptice imaju perje.

U mislima sam prošao kroz mnogo različitih brojeva. Pokazalo se da koliko god broj bio veliki, uvijek će ih biti još više. Iz ovoga su zaključili da ne postoji najveći broj na svijetu.

Kao i u svakoj mentalnoj operaciji, u indukciji možemo napraviti određene greške, zaključak koji je donesen može se pokazati nedovoljno pouzdanim ili potpuno lažnim. Pouzdanost induktivnog zaključivanja postiže se ne samo povećanjem broja slučajeva na kojima se ono zasniva, već i korištenjem niza primjera u kojima variraju beznačajne karakteristike predmeta i pojava.

Zaključci poput "Neki medvedi su smeđi" su takođe induktivni. I uopće ih nije teško napraviti. Dovoljno je samo pogledati nekoliko mrkih medvjeda. Mnogo teže sa snažnim izjavama poput "Svi medvjedi su smeđi". Čak i nakon promatranja hiljadu medvjeda, među kojima su se svi ispostavili da su smeđi, ne može se tvrditi da su svi medvedi smeđi, jer ne znamo da li smo vidjeli sve moguće medvjede na svijetu.

Nakon anketiranja 1.200 ispitanika u toku sociološke studije, može se saznati da svi ispitanici podržavaju političara Vasisualyja Lokhankina. To će biti istina. Međutim, induktivni zaključak "Svi stanovnici našeg grada (države) podržavaju Vasisualija Lokhankina" ostat će nagađan i nedokazan. Samo će se dokazati da pojedini stanovnici podržavaju navedenog političara. I ne možete pobjeći od ove činjenice.

Iako induktivno zaključivanje nije precizno u strogom, logičkom smislu, ono je naravno od velike koristi u svakodnevnom životu. Kupovinom pokvarenih proizvoda nekoliko puta u istoj radnji, može se induktivno doći do zaključka da su svi (mnogi) proizvodi iz ove trgovine pokvareni. Posmatrajući koliko često osoba laže, može se induktivno zaključiti da obično laže općenito.

Mentalna operacija suprotna indukciji je dedukcija – zaključak koji se donosi u odnosu na određeni slučaj na osnovu opšteg stava. Na primjer, znajući da su svi brojevi djeljivi sa tri, čiji je zbir cifara višekratnik tri, možemo reći da je broj 412815 podijeljen sa tri bez ostatka. Istovremeno, znajući da sve breze opadaju lišće za zimu, možemo biti sigurni da će i svaka pojedina breza zimi ostati bez lišća.

Indukcija kroz generalizacije različitog stepena tačnosti i pouzdanosti pomaže nam da obogatimo naše znanje o svetu oko nas. Možemo reći da se slika (model) svijeta sastoji od mnogo različitih induktivnih zaključaka. U adolescenciji, kada osoba uči, mnogo češće koristi indukcijsku operaciju. U zrelim godinama, kada je vrijeme za djelovanje, dedukcija je sve češće potrebna, jer upravo ona pomaže u rješavanju konkretnih životnih problema.

Doktor, nakon što je pacijentu postavio određenu dijagnozu, na osnovu poznavanja općih obrazaca toka ove bolesti, donosi zaključak kako liječiti određenog pacijenta. Iskusni automehaničar, poznavajući tipične probleme automobila datog modela i posmatrajući određene simptome, izvlači zaključak o navodnim problemima. Kupac, znajući da su sve zrele banane žute, ne kupuje zelene.

Kao i indukcija, dedukcija je prilično rizičan zaključak. Znajući, na primjer, da su većina inženjera muškarci, maturantica može promijeniti mišljenje o upisu na tehnički fakultet, iako je u školi imala uspjeha iz matematike i fizike.

Osim indukcije i dedukcije, u logici se razlikuje i tradukcija - zaključak koji nije praćen prijelazom iz pojedinačnog u opšte ili obrnuto. Najtipičniji primjer tradukcije je analogija. Imajući prilično nejasnu predstavu (model) o predmetnom objektu, možemo se okrenuti analogiji, odnosno uzeti drugi objekt, odnosno njegov model, ispraviti nešto u ovom modelu i koristiti to na trenutnom objektu. Ako učenici, na primjer, ne razumiju kako zemljina kora funkcionira, onda nastavnik može dati analogiju sa tortom.

Književnost

Maklakov A. G. Opća psihologija. Sankt Peterburg: Peter, 2001. Razmatranje, proučavanje nečega, zasnovano na rasparčavanju (mentalnog, a često i stvarnog) objekta, fenomena na njegove sastavne dijelove, određivanje elemenata uključenih u cjelinu, analiza svojstava objekta. predmet ili pojava. Obrnuti postupak A. je sinteza, s kojom se A. često kombinuje u praktičnoj ili kognitivnoj aktivnosti. Sinteza se sastoji u tome da se znanje o predmetu dobija kombinovanjem njegovih elemenata i proučavanjem njihove povezanosti. Jedna od logičkih operacija razmišljanje. Zadaci o S. predmeta, slika i pojmova se široko koriste u psihološkim studijama razvoja mišljenja i njegovih poremećaja. Analiziraju se osnove za S. koje osoba koristi, lakoća prelaska sa jednog od njih na drugi itd.

mentalna aktivnost osobe je rješenje raznih psihičkih problema s ciljem otkrivanja suštine nečega. Operacija razmišljanja- ovo je jedan od načina mentalne aktivnosti, kroz koji osoba rješava mentalne probleme.

mentalne operacije raznolika: analiza i sinteza, poređenje, apstrakcija, konkretizacija, generalizacija, klasifikacija. Koju će od logičkih operacija osoba koristiti ovisit će o zadatku i prirodi informacija koje podvrgava mentalnoj obradi.

Analiza- ovo je mentalna dekompozicija cjeline na dijelove ili mentalno odvajanje od cjeline njenih strana, radnji, odnosa. Sinteza- obrnuti proces mišljenja u odnosu na analizu, to je ujedinjenje dijelova, svojstava, radnji, odnosa u jednu cjelinu. Analiza i sinteza su dvije međusobno povezane logičke operacije. Sinteza, kao i analiza, može biti i praktična i mentalna. Analiza i sinteza nastali su u praktičnoj djelatnosti čovjeka. U radnoj aktivnosti ljudi su u stalnoj interakciji sa predmetima i pojavama. Njihov praktični razvoj doveo je do formiranja mentalnih operacija analize i sinteze.

Poređenje- ovo je uspostavljanje sličnosti i razlika između predmeta i pojava. Poređenje se zasniva na analizi. Prije poređenja objekata potrebno je odabrati jednu ili više njihovih karakteristika prema kojima će se vršiti poređenje. Poređenje može biti jednostrano, nepotpuno i višestrano ili potpunije. Poređenje, kao i analiza i sinteza, može biti na različitim nivoima – površinskim i dubljim. U ovom slučaju čovjekova misao ide od vanjskih znakova sličnosti i razlike ka unutrašnjim, od vidljivog ka skrivenom, od pojave do suštine.

apstrakcija- ovo je proces mentalne apstrakcije od nekih znakova, aspekata konkretnog u cilju boljeg upoznavanja. Osoba mentalno ističe neku osobinu predmeta i razmatra je izolovano od svih ostalih karakteristika, privremeno odvrativši od njih. Izolovano proučavanje pojedinačnih osobina predmeta, uz istovremeno apstrahiranje od svih ostalih, pomaže osobi da bolje razumije suštinu stvari i pojava. Zahvaljujući apstrakciji, čovek je mogao da se otrgne od pojedinca, konkretno i uzdigne na najviši nivo znanja – naučno teorijsko mišljenje.

Specifikacija- proces koji je inverzan apstrakciji i neraskidivo je povezan s njom. Konkretizacija je povratak misli od opšteg i apstraktnog ka konkretnom kako bi se otkrio sadržaj.

Misaona aktivnost je uvijek usmjerena na postizanje nekog rezultata. Osoba analizira predmete, upoređuje ih, apstrahuje pojedinačna svojstva kako bi otkrila ono što je u njima zajedničko, kako bi otkrila obrasce koji upravljaju njihovim razvojem, kako bi ovladala njima.

Generalizacija, dakle, dolazi do selekcije u predmetima i pojavama opšteg, što se izražava u obliku pojma, zakona, pravila, formule itd.

Faze formiranja mentalnih radnji (prema P.Ya. Galperinu).

Prema Galperinu, svaka nova mentalna radnja, na primjer, mašta, razumijevanje, mišljenje dolazi nakon odgovarajuće vanjske aktivnosti.

Ovaj proces prolazi kroz nekoliko faza, uzrokujući prijelaz sa vanjske aktivnosti na psihičku. Efikasna obuka mora uzeti u obzir ove korake. Prema Galperinu, trening se uslovno može nazvati bilo kojom aktivnošću, jer onaj ko je izvodi dobija nove informacije i veštine, a istovremeno informacije koje dobije dobijaju novi kvalitet.

Teorija postupnog formiranja mentalnih radnji P.Ya. Galperina je dobro poznata u domaćoj psihologiji i dobila je široko međunarodno priznanje.

Proces formiranja mentalnih radnji prema P.Ya. Galperin se radi u fazama:

1. Identifikacija orijentacijske osnove djelovanja. U ovoj fazi dolazi do orijentacije u zadatku, u početku se ističe ono što je samo po sebi upadljivo.

2. Dolazi do formiranja radnje u materijalnom obliku. U ovoj fazi učenik mentalnih radnji dobija kompletan sistem indikacija i sistem spoljašnjih znakova na koje treba da se fokusira. Akcija je automatizirana, svrsishodna, moguće je prenijeti na slične zadatke.

3. Faza spoljašnjeg govora. Ovdje se radnja dodatno generalizira zbog svoje potpune verbalizacije u usmenom ili pismenom govoru. Dakle, radnja je asimilirana u obliku odvojenom od specifičnosti, tj. generalizovano. Važno je ne samo poznavati uslove, već ih i razumjeti.

4. Faza formiranja radnji u vanjskom govoru prema sebi. Faza interne aktivnosti. Kao iu prethodnoj fazi, radnja se manifestira u generaliziranom obliku, ali se njegova verbalna asimilacija događa bez sudjelovanja vanjskog govora. Nakon primanja mentalne forme, radnja počinje brzo da se reducira, poprima oblik identičan modelu i prolazi kroz automatizaciju.

5. Formiranje radnji u unutrašnjem govoru. Faza internalizacije akcije. Akcija ovdje postaje unutrašnji proces, maksimalno automatiziran, postaje misaoni čin čiji je tok zatvoren, a poznat je samo konačni "proizvod" tog procesa.

Prijelaz iz prve od ovih faza u sve naredne je dosljedna internalizacija radnji. Ovo je prijelaz izvana u unutrašnjost.

Svaka aktivnost nije sama sebi svrha, već je uzrokovana određenim motivom te aktivnosti, čiji je dio. Kada se svrha zadatka poklopi sa motivom, radnja postaje aktivnost.

One. aktivnost je proces rješavanja problema, uzrokovan željom da se postigne cilj, koji se ovim procesom može postići.

Galperin toliko cijeni ulogu motivacije da, uz 5 glavnih faza u procesu ovladavanja novim radnjama, u svojim najnovijim radovima preporučuje da se u obzir uzme još jedna faza - formiranje odgovarajuće motivacije kod učenika.

Psihološki zakon asimilacije znanja je da se oni formiraju u umu ne prije, već u procesu njihove primjene u praksi.

Čovjek najbolje pamti znanje koje je koristio u nekim svojim postupcima, primijenjen na rješavanje nekih stvarnih problema. Znanje koje nije našlo praktičnu primjenu obično se postepeno zaboravlja.

Asimilacija znanja nije cilj učenja, već sredstvo. Znanje se stiče da bi se uz njegovu pomoć naučilo nešto uraditi, a ne da bi se pohranilo u memoriju.

Svaka dobro ovladana radnja (motorička, perceptivna, verbalna) je radnja koja je u potpunosti predstavljena u umu. Osoba koja zna kako da se ponaša ispravno je u stanju da mentalno izvede ovu radnju od početka do kraja.

Teorije razvoja mišljenja.

U formiranju razvoja mišljenja može se konvencionalno razlikovati nekoliko faza. Granice i sadržaj ovih faza mogu varirati kod različitih autora. To je zbog stava autora po ovom pitanju. Trenutno postoji nekoliko najpoznatijih klasifikacija faza u razvoju ljudskog mišljenja.

Vizuelno-aktivno razmišljanje.

U zavisnosti od sadržaja problema koji se rešava, razlikuju se vizuelno-efektivno, vizuelno-figurativno i verbalno-logičko mišljenje (uzastopne faze intelektualnog razvoja). Genetski, najraniji oblik mišljenja je vizualno-efikasno mišljenje, čije se prve manifestacije kod djeteta mogu uočiti krajem prve - početkom druge godine života, čak i prije ovladavanja aktivnim govorom. Osobine vizualno-efikasnog mišljenja očituju se u činjenici da se problemi rješavaju uz pomoć stvarne, fizičke transformacije situacije, testiranjem svojstava objekata. Početna faza u razvoju ljudskog mišljenja povezana je sa generalizacijama. Pritom su prve generalizacije djeteta neodvojive od praktične aktivnosti, koja dolazi do izražaja u istim radnjama koje ono izvodi sa predmetima sličnim jedni drugima. Primitivna osjetilna apstrakcija, u kojoj dijete izdvaja neke aspekte, a odvraća se od drugih, dovodi do prve elementarne generalizacije. Kao rezultat, stvaraju se prva, nestabilna grupisanja objekata u klase i bizarne klasifikacije. Važna osnova za mentalnu aktivnost djeteta je posmatranje. Kogitativna aktivnost izražava se, prije svega, u poređenju i komparaciji. Istovremeno se asimiliraju razlike između takvih pojmova kao što je stvar i svojstva stvari. Dijete uči da zaključuje. Vizualno-efikasna vrsta razmišljanja nalazi se i kod odraslih, nalazi se u svakodnevnom životu (koristi se pri preuređivanju namještaja) i kada je nemoguće u potpunosti predvidjeti rezultate bilo kojih radnji unaprijed (rad testera, dizajnera).

Vizuelno-figurativno mišljenje.

Vizuelno-figurativno mišljenje je povezano sa radom slika. Ovakav način razmišljanja jasno se manifestira kod predškolaca uzrasta 4-6 godina. Veza između mišljenja i praktičnih radnji, iako se zadržavaju, nije tako bliska, neposredna i neposredna kao prije. U toku analize i sinteze spoznajnog predmeta dijete ne mora nužno i nikako ne mora uvijek dodirivati rukama predmet koji ga zanima. U mnogim slučajevima nije potrebna praktična manipulacija objektom, ali je u svim slučajevima potrebno jasno percipirati i vizualizirati ovaj objekt. Drugim riječima, predškolci razmišljaju samo u vizualnim slikama i još ne ovladavaju pojmovima (u strogom smislu), iako naširoko koriste riječi (ali riječi i dalje imaju ulogu označavanja predmeta, a ne kao odraz bitnih svojstava predmeta ). Vizuelno-figurativno mišljenje djece još uvijek je direktno i potpuno podređeno njihovoj percepciji. Odrasli također koriste vizualno-figurativno razmišljanje, ono vam omogućava da date oblik slike takvim stvarima i njihovim odnosima koji nisu vidljivi sami po sebi (slika atomskog jezgra, unutarnja struktura globusa).

Verbalno-logičko mišljenje.

Verbalno-logičko mišljenje je vrsta mišljenja koja se izvodi uz pomoć logičkih operacija s pojmovima. Verbalno-logičko mišljenje funkcioniše na osnovu jezičkih sredstava i predstavlja najnoviju fazu u istorijskom i ontogenetskom razvoju mišljenja. Ovu vrstu razmišljanja karakterizira korištenje pojmova, logičkih konstrukcija, koje ponekad nemaju direktan figurativni izraz (cijena, poštenje, ponos). Zahvaljujući verbalno-logičkom razmišljanju, osoba može uspostaviti najopćenitije obrasce, predvidjeti razvoj procesa u prirodi i društvu, uopštavati različit vizuelni materijal. Istovremeno, čak i najapstraktnije mišljenje nikada se u potpunosti ne odvaja od vizualno-čulnog iskustva. Svaki apstraktni koncept ima za svaku osobu svoju specifičnu senzualnu potporu, koja ne može odražavati cijelu dubinu koncepta, ali vam omogućava da se ne odvojite od stvarnog svijeta.

Predkonceptualno i konceptualno mišljenje.

U svom formiranju, mišljenje prolazi kroz dvije faze: predkonceptualnu i konceptualnu. Predkonceptualno mišljenje je početna faza u razvoju mišljenja kod djeteta, kada njegovo mišljenje ima drugačiju organizaciju nego kod odraslih; dječiji sudovi su jedinstveni, o ovoj konkretnoj temi. Kada nešto objašnjavaju, oni se sve svode na posebno, poznato. Većina prosudbi su sudovi po sličnosti, jer pamćenje igra glavnu ulogu u razmišljanju u ovom periodu. Centralna karakteristika pre-konceptualnog mišljenja je egocentrizam. Dijete mlađe od 5 godina ne može sebe gledati izvana, ne može pravilno razumjeti situacije koje zahtijevaju određeno odvajanje od vlastite tačke gledišta i prihvatanje tuđe pozicije. Egocentrizam uzrokuje takve karakteristike dječje logike kao što su neosjetljivost na kontradikcije, sinkretizam (sklonost povezivanju svega sa svime), transdukcija (prijelaz iz posebnog u posebno, zaobilazeći opće), i nedostatak ideje o očuvanju. količine. Tokom normalnog razvoja dolazi do redovne zamjene predkonceptualnog mišljenja, gdje konkretne slike služe kao komponente, konceptualnim (apstraktnim) mišljenjem, gdje koncepti služe kao komponente i primjenjuju se formalne operacije.

Konceptualno mišljenje ne dolazi odjednom, već kroz niz međufaza. Mišljenje se razvija od konkretnih slika do savršenih koncepata, označenih riječju. Koncept u početku odražava slične, nepromijenjene u pojavama i objektima. Značajne promjene u intelektualnom razvoju djeteta događaju se u školskom uzrastu. Ti pomaci se izražavaju u poznavanju sve dubljih svojstava objekata, u formiranju za to potrebnih mentalnih operacija. Ove mentalne operacije još nisu dovoljno generalizirane, razmišljanje djece osnovnoškolskog uzrasta je konceptualno konkretno. Međutim, oni već vladaju nekim složenijim oblicima zaključivanja, uviđaju snagu logičke nužnosti, razvijaju verbalno-logičko mišljenje. U srednjem i starijem školskom uzrastu učenicima postaju dostupni složeniji kognitivni zadaci, mentalne operacije se generalizuju, formalizuju, širi se opseg njihovog prenošenja i primene u različitim novim situacijama. Vrši se prijelaz sa konceptualno-konkretnog na apstraktno-konceptualno mišljenje. Intelektualni razvoj djeteta karakteriše redovna promjena faza, pri čemu svaka prethodna faza priprema sljedeće.

U psihologiji se razlikuju sljedeće operacije mišljenja: analiza, sinteza, generalizacija, poređenje, klasifikacija (sistematizacija), apstrakcija, konkretizacija (slika 2). Uz pomoć ovih operacija mišljenja vrši se prodiranje duboko u jedan ili drugi problem s kojim se osoba suočava, razmatraju se svojstva elemenata koji čine ovaj problem i pronalazi rješenje problema.

Rice. 2. Mentalne operacije

Analiza je mentalna operacija podjele složenog objekta na njegove sastavne dijelove. Analiza je odabir u objektu jednog ili drugog njegovih aspekata, elemenata, odnosa, odnosa itd. Uz isticanje bitnih dijelova objekta, analiza vam omogućava da mentalno istaknete pojedinačna svojstva objekta, kao što su boja, oblik objekta, brzina procesa itd. Treba obratiti pažnju i na činjenicu da je analiza moguća ne samo kada osoba percipira predmet, već i kada ga percipira iz sjećanja. Uz pomoć analize otkrivaju se najznačajnije karakteristike.

Sinteza je mentalna operacija koja omogućava prelazak od dijelova ka cjelini u jednom analitičko-sintetičkom procesu mišljenja.

Sinteza se može izvesti i na osnovu percepcije i na osnovu sjećanja i ideja. Budući da su inherentno suprotne operacije, analiza i sinteza su zapravo usko povezane.

Poređenje- mentalna operacija koja otkriva identitet i razliku pojava i njihovih svojstava, omogućavajući klasifikaciju pojava i njihovu generalizaciju.

Prepoznavanje sličnosti ili razlike između objekata zavisi od toga koja su svojstva upoređenih objekata bitna za osobu. Operacija poređenja se može izvesti na dva načina: direktno i indirektno. Kada osoba može uporediti dva objekta ili fenomena, percipirajući ih istovremeno, koristi se direktno poređenje. U slučajevima kada osoba pravi poređenje zaključkom, koristi se indirektnim poređenjem.

Generalizacija- mentalna operacija koja vam omogućava da misaono kombinujete predmete i pojave prema njihovim zajedničkim i bitnim karakteristikama. Generalizacija se može izvršiti na dva nivoa. Prvi, elementarni nivo je kombinacija sličnih objekata prema spoljašnjim karakteristikama (generalizacija). Ali od velike kognitivne vrijednosti je generalizacija drugog, višeg nivoa, kada se u grupi predmeta i pojava izdvajaju značajne zajedničke karakteristike.

apstrakcija- mentalna operacija odražavanja pojedinačnih svojstava fenomena koji su značajni u nekom pogledu.

Suština apstrakcije kao mentalne operacije je u tome da osoba, percipirajući predmet i izdvajajući određeni dio u njemu, razmatra odabrani dio ili svojstvo, bez obzira na druge dijelove ili svojstva ovog objekta. Tako, uz pomoć apstrakcije, osoba može izdvojiti dio predmeta ili svojstva iz cjelokupnog toka percipiranih informacija, tj. biti ometen ili apstrahovan od drugih znakova informacija koje prima.

Apstraktnost se naširoko koristi od strane osobe u formiranju i asimilaciji novih koncepata, budući da koncepti odražavaju samo bitne karakteristike zajedničke cijeloj klasi predmeta.

Specifikacija- mentalna operacija spoznaje holističkog objekta u ukupnosti njegovih bitnih odnosa, teorijska rekonstrukcija holističkog objekta. Konkretizacija je suprotan proces apstrakcije. U konkretnim predstavama, osoba ne nastoji da se apstrahuje od različitih osobina ili svojstava predmeta i pojava, već, naprotiv, nastoji da zamisli te predmete u svoj raznolikosti svojstava i osobina, u bliskoj kombinaciji nekih osobina s drugima. .

Klasifikacija- grupisanje objekata prema bitnim karakteristikama. Za razliku od klasifikacije, koja treba da se zasniva na karakteristikama koje su značajne u nekom pogledu, sistematizacija ponekad dozvoljava izbor kao osnovu znakova od male važnosti (na primjer, u abecednim katalozima), ali operativno praktičnih.

Informacije koje osoba dobije iz okolnog svijeta omogućavaju osobi da predstavlja ne samo vanjsku, već i unutrašnju stranu objekta, da predstavlja objekte u odsustvu sebe, da predvidi njihovu promjenu u vremenu, juri s mislima u bezgranične udaljenosti i mikrokosmos. Sve je to moguće kroz proces razmišljanja. In under razmišljanje razumiju proces kognitivne aktivnosti pojedinca koji karakterizira generalizirani i indirektni odraz stvarnosti. Predmeti i pojave stvarnosti imaju takva svojstva i odnose koji se mogu spoznati neposredno, uz pomoć osjeta i percepcija (boje, zvukovi, oblici, smještaj i kretanje tijela u vidljivom prostoru).

Prva karakteristika razmišljanja- njegova posredovana priroda. Ono što čovjek ne može spoznati direktno, direktno, on spoznaje posredno, indirektno: neka svojstva preko drugih, nepoznato kroz poznato. Razmišljanje se uvijek zasniva na podacima čulnog iskustva – reprezentacijama – i na prethodno stečenom teorijskom znanju. Indirektno znanje je takođe indirektno znanje.

Druga karakteristika mišljenja- njegovu generalizaciju. Generalizacija kao znanje o opštem i bitnom u objektima stvarnosti je moguća jer su sva svojstva ovih objekata međusobno povezana. Opšte postoji i ispoljava se samo u pojedinačnom, u konkretnom.

Ljudi izražavaju generalizacije govorom, jezikom. Verbalna oznaka se ne odnosi samo na jedan predmet, već i na čitavu grupu sličnih objekata. Generalizacija je takođe svojstvena slikama (predstavama, pa čak i percepcijama). Ali tamo je uvijek ograničena vidljivost. Riječ vam omogućava da generalizirate bez ograničenja. Filozofski koncepti materije, kretanja, zakona, suštine, fenomena, kvaliteta, kvantiteta itd. - najšire generalizacije izražene jednom riječju.

Rezultati kognitivne aktivnosti ljudi bilježe se u obliku pojmova. Koncept je odraz bitnih karakteristika objekta. Koncept objekta nastaje na osnovu mnogih sudova i zaključaka o njemu. Koncept kao rezultat generalizacije ljudskog iskustva je najviši proizvod mozga, najviši stupanj spoznaje svijeta.

Ljudsko razmišljanje se odvija u obliku presuda i zaključaka.. Prosuđivanje je oblik mišljenja koji odražava objekte stvarnosti u njihovim vezama i odnosima. Svaka presuda je posebna misao o nečemu. Dosljedna logička veza nekoliko sudova, neophodna da bi se riješio bilo koji mentalni problem, da bi se nešto razumjelo, da bi se pronašao odgovor na pitanje, naziva se rasuđivanje. Rasuđivanje ima praktično značenje samo kada vodi do određenog zaključka, zaključka. Zaključak će biti odgovor na pitanje, rezultat potrage za mišlju.

zaključivanje- ovo je zaključak iz nekoliko sudova, koji nam daju nova saznanja o predmetima i pojavama objektivnog svijeta. Zaključci su induktivni, deduktivni i po analogiji.

Razmišljanje je najviši nivo ljudske spoznaje stvarnosti. Senzualna osnova mišljenja su senzacije, percepcije i predstave. Preko osjetilnih organa – to su jedini kanali komunikacije između tijela i vanjskog svijeta – informacije ulaze u mozak. Sadržaj informacija obrađuje mozak. Najsloženiji (logični) oblik obrade informacija je aktivnost mišljenja. Rješavajući mentalne zadatke koje život postavlja pred čovjeka, on promišlja, izvodi zaključke i na taj način spoznaje suštinu stvari i pojava, otkriva zakone njihove povezanosti, a zatim na osnovu toga preobražava svijet.

Mišljenje nije samo usko povezano sa senzacijama i percepcijama, već se na osnovu njih i formira. Prijelaz iz osjeta u misao složen je proces, koji se sastoji, prije svega, u odabiru i izolaciji predmeta ili njegovog atributa, u apstrakciji od konkretnog, pojedinačnog i uspostavljanju bitnog, zajedničkog mnogim objektima.

Razmišljanje djeluje uglavnom kao rješenje problema, pitanja, problema koje život neprestano postavlja pred ljude. Rješavanje problema uvijek treba čovjeku dati nešto novo, novo znanje. Potraga za rješenjima je ponekad vrlo teška, pa je mentalna aktivnost, po pravilu, aktivna aktivnost koja zahtijeva fokusiranu pažnju i strpljenje. Pravi proces mišljenja je uvijek proces ne samo kognitivni, već i emocionalno-voljni.

Za ljudsko mišljenje, odnos nije sa čulnom spoznajom, već sa govorom i jezikom. U strožem smislu govor- proces komunikacije posredovan jezikom. Ako je jezik objektivan, istorijski uspostavljen sistem kodova i predmet posebne nauke - lingvistike, onda je govor psihološki proces formulisanja i prenošenja misli pomoću jezika.

Moderna psihologija ne vjeruje da unutrašnji govor ima istu strukturu i iste funkcije kao prošireni vanjski govor. Pod unutrašnjim govorom psihologija podrazumeva suštinsku prelaznu fazu između ideje i proširenog spoljašnjeg govora. Mehanizam koji vam omogućava da prekodirate opšte značenje u govorni iskaz, tj. unutrašnji govor, prije svega, nije prošireni govorni iskaz, već samo pripremna faza.

Međutim, neraskidiva veza između mišljenja i govora uopće ne znači da se mišljenje može svesti na govor. Razmišljanje i govor nisu ista stvar. Razmišljati ne znači govoriti o sebi. Dokaz za to je mogućnost izražavanja iste misli različitim riječima, kao i činjenica da ne nalazimo uvijek prave riječi da izrazimo svoju misao.

Objektivni materijalni oblik mišljenja je jezik. Misao postaje misao i za sebe i za druge samo kroz riječ – usmenu i pisanu. Zahvaljujući jeziku, misli ljudi se ne gube, već se prenose u obliku sistema znanja s generacije na generaciju. Međutim, postoje dodatna sredstva za prenošenje rezultata mišljenja: svjetlosni i zvučni signali, električni impulsi, gestovi, itd. Moderna nauka i tehnologija široko koriste konvencionalne znakove kao univerzalno i ekonomično sredstvo za prenošenje informacija.

Razmišljanje je također neraskidivo povezano s praktičnim aktivnostima ljudi. Bilo koja vrsta aktivnosti uključuje razmišljanje, uzimajući u obzir uslove djelovanja, planiranje, promatranje. Djelom čovjek rješava sve probleme. Praktična aktivnost je glavni uslov za nastanak i razvoj mišljenja, kao i kriterijum istinitosti mišljenja.

misaonih procesa

Mentalna aktivnost osobe je rješenje raznih mentalnih problema s ciljem otkrivanja suštine nečega. Mentalna operacija je jedan od načina mentalne aktivnosti kroz koji osoba rješava mentalne probleme.

Operacije razmišljanja su različite. To su analiza i sinteza, poređenje, apstrakcija, konkretizacija, generalizacija, klasifikacija. Koju će od logičkih operacija osoba koristiti ovisit će o zadatku i prirodi informacija koje podvrgava mentalnoj obradi.

Analiza i sinteza

Analiza- ovo je mentalna dekompozicija cjeline na dijelove ili mentalno odvajanje od cjeline njenih strana, radnji, odnosa.

Sinteza- obrnuti proces mišljenja u odnosu na analizu, to je ujedinjenje dijelova, svojstava, radnji, odnosa u jednu cjelinu.

Analiza i sinteza su dvije međusobno povezane logičke operacije. Sinteza, kao i analiza, može biti i praktična i mentalna.

Analiza i sinteza nastali su u praktičnoj djelatnosti čovjeka. Ljudi su u stalnoj interakciji sa objektima i pojavama. Njihov praktični razvoj doveo je do formiranja mentalnih operacija analize i sinteze.

Poređenje

Poređenje- ovo je uspostavljanje sličnosti i razlika između predmeta i pojava.

Poređenje se zasniva na analizi. Prije poređenja objekata potrebno je odabrati jednu ili više njihovih karakteristika prema kojima će se vršiti poređenje.

Poređenje može biti jednostrano, nepotpuno i višestrano ili potpunije. Poređenje, kao i analiza i sinteza, može biti na različitim nivoima – površinskim i dubljim. U ovom slučaju čovjekova misao ide od vanjskih znakova sličnosti i razlike ka unutrašnjim, od vidljivog ka skrivenom, od pojave do suštine.

apstrakcija

apstrakcija- ovo je proces mentalne apstrakcije od nekih znakova, aspekata konkretnog u cilju boljeg upoznavanja.

Osoba mentalno ističe neku osobinu predmeta i razmatra je izolovano od svih ostalih karakteristika, privremeno odvrativši od njih. Izolovano proučavanje pojedinačnih osobina predmeta, uz istovremeno apstrahiranje od svih ostalih, pomaže osobi da bolje razumije suštinu stvari i pojava. Zahvaljujući apstrakciji, čovek je mogao da se otrgne od pojedinca, konkretno i uzdigne na najviši nivo znanja – naučno teorijsko mišljenje.

Specifikacija

Specifikacija- proces koji je suprotan apstrakciji i neraskidivo je povezan s njom.

Konkretizacija je povratak misli od opšteg i apstraktnog ka konkretnom kako bi se otkrio sadržaj.

Generalizacija je, dakle, odabir u predmetima i pojavama opšteg, koji se izražava u obliku pojma, zakona, pravila, formule itd.

Vrste razmišljanja

U zavisnosti od toga koje mjesto riječ, slika i radnja zauzimaju u misaonom procesu, kako se međusobno odnose, razlikuju tri tipa mišljenja: konkretno-efektivno, ili praktično, konkretno-figurativno i apstraktno. Ove vrste razmišljanja razlikuju se i na osnovu karakteristika zadataka - praktičnim i teorijskim.

Actionable Thinking

Vizuelno i efektno- vrsta mišljenja zasnovana na direktnoj percepciji predmeta.

Specifično efektivno, ili objektivno efektivno, razmišljanje je usmereno na rešavanje konkretnih problema u uslovima proizvodnih, konstruktivnih, organizacionih i drugih praktičnih aktivnosti ljudi. Praktično mišljenje je prije svega tehničko, konstruktivno mišljenje. Sastoji se u razumijevanju tehnologije i u sposobnosti osobe da samostalno rješava tehničke probleme. Proces tehničke aktivnosti je proces interakcije između mentalnih i praktičnih komponenti rada. Složene operacije apstraktnog mišljenja isprepletene su s praktičnim radnjama osobe, neraskidivo povezane s njima. Karakteristične karakteristike konkretno-efikasna razmišljanja su sjajna snažno zapažanje, pažnja na detalje, pojedinosti i sposobnost njihovog korištenja u određenoj situaciji, operiranje prostornim slikama i shemama, sposobnost brzog prelaska sa razmišljanja na akciju i obrnuto. Upravo se u ovakvom razmišljanju u najvećoj mjeri ispoljava jedinstvo misli i volje.

Konkretno-figurativno mišljenje

Vizuelno-figurativno- vrsta mišljenja koju karakteriše oslanjanje na ideje i slike.

Konkretno-figurativno (vizuelno-figurativno), odnosno umjetničko, mišljenje karakterizira činjenica da osoba utjelovljuje apstraktne misli, generalizacije u konkretne slike.

Apstraktno razmišljanje

Verbalno-logički- vrsta razmišljanja koja se provodi uz pomoć logičkih operacija s pojmovima.

Apstraktno, ili verbalno-logičko, mišljenje je uglavnom usmjereno na pronalaženje zajedničkih obrazaca u prirodi i ljudskom društvu. Apstraktno, teorijsko mišljenje odražava opšte veze i odnose. Uglavnom operiše konceptima, širokim kategorijama i slikama, reprezentacije u njemu igraju pomoćnu ulogu.

Sve tri vrste razmišljanja su usko povezane jedna s drugom. Mnogi ljudi imaju podjednako razvijeno konkretno-aktivno, konkretno-figurativno i teorijsko mišljenje, ali ovisno o prirodi zadataka koje čovjek rješava, onda dolazi do izražaja jedan, pa drugi, pa treći tip mišljenja.

Vrste i vrste razmišljanja

Praktično-aktivno, vizuelno-figurativno i teorijsko-apstraktno - to su međusobno povezani tipovi mišljenja. U procesu istorijskog razvoja čovječanstva, ljudski intelekt se u početku formirao u toku praktične aktivnosti. Dakle, ljudi su naučili mjeriti zemljišne parcele iskustvom, a zatim je na osnovu toga postepeno nastala posebna teorijska nauka - geometrija.

Genetski, najranija vrsta razmišljanja je razmišljanje orijentisano na akciju; radnje sa predmetima su u njemu od presudnog značaja (u povoju se opaža i kod životinja).

Na osnovu praktično-efikasnog, nastaje manipulativno mišljenje vizuelno-figurativno mišljenje. Karakteriše ga rad sa vizuelnim slikama u umu.

Najviši nivo razmišljanja je apstraktan, apstraktno razmišljanje. Međutim, i ovdje razmišljanje zadržava vezu s praksom. Kako kažu, nema ništa praktičnije od ispravne teorije.

Mišljenje pojedinaca dijeli se i na praktično-efikasno, figurativno i apstraktno (teorijsko).

Ali u procesu života jedna te ista osoba dolazi do izražaja ili jedna ili druga vrsta razmišljanja. Dakle, svakodnevni poslovi zahtevaju praktično-efikasno razmišljanje, a izveštaj o naučnoj temi zahteva teorijsko razmišljanje itd.

Strukturna jedinica praktično-efikasnog (operativnog) mišljenja - akcija; umjetnički - slika; naučno mišljenje koncept.

U zavisnosti od dubine generalizacije, razlikuju se empirijska i teorijska razmišljanja.

empirijsko razmišljanje(od grč. empeiria - iskustvo) daje primarne generalizacije zasnovane na iskustvu. Ove generalizacije su napravljene na niskom nivou apstrakcije. Empirijsko znanje je najniži, elementarni nivo znanja. Empirijsko razmišljanje ne treba brkati sa praktično razmišljanje.

Kao što je primetio poznati psiholog V. M. Teplov („Um komandanta“), mnogi psiholozi uzimaju rad naučnika, teoretičara, kao jedini model mentalne aktivnosti. U međuvremenu, praktična aktivnost ne zahtijeva ništa manje intelektualnog napora.

Mentalna aktivnost teoretičara koncentrirana je uglavnom na prvi dio puta spoznaje - privremeno povlačenje, povlačenje iz prakse. Mentalna aktivnost praktičara uglavnom je koncentrisana na njen drugi dio - na prijelaz iz apstraktnog mišljenja u praksu, odnosno na onaj "pogod" u praksi, radi kojeg je napravljena teorijska digresija.

Karakteristika praktičnog razmišljanja je suptilno zapažanje, sposobnost fokusiranja pažnje na pojedinačne detalje događaja, sposobnost da se za rješavanje određenog problema koristi ono posebno i jedinstveno koje nije u potpunosti uključeno u teorijsku generalizaciju, sposobnost brzog odstupanja od razmišljanja. na akciju.

U praktičnom razmišljanju osobe bitan je optimalan odnos njegovog uma i volje, kognitivnih, regulatornih i energetskih sposobnosti pojedinca. Praktično razmišljanje je povezano sa operativnim postavljanjem prioritetnih ciljeva, izradom fleksibilnih planova, programa, velikom samokontrolom u stresnim uslovima aktivnosti.

Teorijsko mišljenje otkriva univerzalne odnose, istražuje predmet znanja u sistemu njegovih nužnih veza. Njegov rezultat je izgradnja konceptualnih modela, stvaranje teorija, generalizacija iskustva, otkrivanje obrazaca razvoja različitih pojava, čije poznavanje osigurava transformativnu aktivnost čovjeka. Teorijsko mišljenje je neraskidivo povezano sa praksom, ali u svojim konačnim rezultatima ima relativnu nezavisnost; zasniva se na prethodnom znanju i, zauzvrat, služi kao osnova za naknadno znanje.

Algoritamsko, diskurzivno, heurističko i kreativno mišljenje razlikuju se u zavisnosti od standardne/nestandardne prirode zadataka koji se rešavaju i operativnih procedura.

Algoritamsko razmišljanje je fokusiran na unaprijed utvrđena pravila, općeprihvaćeni slijed radnji neophodnih za rješavanje tipičnih problema.

diskurzivno(od lat. discursus - rasuđivanje) razmišljanje zasnovano na sistemu međusobno povezanih zaključaka.

heurističko mišljenje(od grčkog heuresko - nalazim) - ovo je produktivno razmišljanje, koje se sastoji u rješavanju nestandardnih zadataka.

Kreativno razmišljanje- razmišljanje koje vodi novim otkrićima, suštinski novim rezultatima.

Tu su i reproduktivno i produktivno razmišljanje.

reproduktivno razmišljanje- reprodukcija prethodno dobijenih rezultata. U ovom slučaju, razmišljanje se spaja sa pamćenjem.

Produktivno razmišljanje- razmišljanje koje vodi do novih kognitivnih rezultata.

U psihologiji se razlikuju sljedeće operacije mišljenja: analiza, sinteza, generalizacija, poređenje, klasifikacija (sistematizacija), apstrakcija, konkretizacija (sl. 2). Uz pomoć ovih operacija mišljenja vrši se prodiranje duboko u jedan ili drugi problem s kojim se osoba suočava, razmatraju se svojstva elemenata koji čine ovaj problem i pronalazi rješenje problema.

Rice. .2. mentalne operacije

Sinteza je mentalna operacija koja omogućava prelazak od dijelova ka cjelini u jednom analitičko-sintetičkom procesu mišljenja.

Sinteza se može izvesti i na osnovu percepcije i na osnovu sjećanja i ideja. Budući da su inherentno suprotne operacije, analiza i sinteza su zapravo usko povezane.

Poređenje- mentalna operacija koja otkriva identitet i razliku pojava i njihovih svojstava, omogućavajući klasifikaciju pojava i njihovu generalizaciju.

apstrakcija- mentalna operacija odražavanja pojedinačnih svojstava fenomena koji su značajni u nekom pogledu.

Osoba naširoko koristi apstrakciju u formiranju i asimilaciji novih koncepata, budući da koncepti odražavaju samo bitne karakteristike zajedničke cijeloj klasi objekata. Apstrakcija omogućava istražitelju da iz ogromnog toka informacija izdvoji ono što je direktno povezano sa izvršenjem krivičnog djela.

Na osnovu generalizacije i apstrakcije vrše se klasifikacija i konkretizacija.

Specifikacija- mentalna operacija spoznaje integralnog objekta u ukupnosti njegovih bitnih odnosa, teorijska rekonstrukcija integralnog objekta. Konkretizacija je suprotan proces apstrakcije. U konkretnim predstavama, osoba ne nastoji da se apstrahuje od različitih osobina ili svojstava predmeta i pojava, već, naprotiv, nastoji da zamisli te predmete u svoj raznolikosti svojstava i osobina, u bliskoj kombinaciji nekih osobina s drugima. .

Klasifikacija- grupisanje objekata prema bitnim karakteristikama. Za razliku od klasifikacije, koja bi se trebala zasnivati na znakovima koji su značajni u nekom pogledu, sistematizacija ponekad dozvoljava izbor znakova od malog značaja (na primjer, u abecednim katalozima), ali operativno pogodnih, kao osnova.