Koja su područja socijalizacije najznačajnija za mlade. Počni u nauci

Prijava broj 3.

Pravilniku o Olimpijskim igrama.

OMLADINI EKONOMISTA I FINANSISTA

Stavropol region №_______

(pun naziv regije) (polje se popunjava prilikom prijave rada).

KONKURSNI RAD №_______

(polje se popunjava prilikom prijave rada).

Godišnja sveruska olimpijada

razvoj nacionalne ekonomije Rusije.

« Socijalizacija mladih u savremenom ruskom društvu »

(pun naziv rada)

Nominacija br."60" ime " Menadžment, ekonomska i finansijska podrška omladinske i porodične politike u Rusiji”

Savezna državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Stavropoljski državni agrarni univerzitet"

(ime univerziteta je POTPUNO!!!)

Pa 3 .

Specijalnost: Računovodstvo, analiza i revizija

(naziv buduće specijalnosti prema diplomi).

(navesti adresu preko koje će povratna informacija biti dostavljena autoru).

tel: (8-962) 4270263 e-mail: [email protected]

http:// _____________________________ ICQ: ______________

naučni savjetnik: Pogorelova Irina Viktorovna

(Prezime, ime, patronim - POTPUNO!!!)

(Stalno mjesto rada).

Praktični vodič: ________________________________________

(Prezime, ime, patronim - POTPUNO!!!)

________________________________________________

(Akademski stepen, akademsko zvanje mentor - POTPUNO!!!).

________________________________________

(Stalno mjesto rada).

Kontaktni detalji: __________________________________________

(Molimo navedite kontakt podatke koji su pogodni za komunikaciju).

Stavropol

(naziv lokaliteta na kojem je rad pripremljen).

2010 .

Uvod………………………………………………………………………………………........................ ......4

1. Teorijski aspekti socijalizacije……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………..5

1.1 Glavne odredbe teorije socijalizacije ........................................ ........... .....5

1.2 Faze socijalizacije.................................................................. .................................................7

1.3 Glavni pristupi periodizaciji socijalizacije ........................................ ..... 10

2. Socijalizacija mladih u savremenom ruskom društvu..........14

2.1. Kanali socijalizacije savremene ruske omladine……………………………………………………………………………………………………………….

2.2. Mehanizam socijalizacije mladih ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………18

2.3. Problemi socijalizacije mladih u modernom

Rusko društvo………………………………………………………………………20

2.4. Načini rješavanja osnovnih problema socijalizacije mladih ................................25

Zaključci..……………………………………………………………………………..32

Spisak korišćene literature…………………………………………………………..34

Spisak osnovnih pojmova (pojmova) korišćenih u radu.

Socijalizacija

1. Proces razvoja rođenog ljudskog organizma u punopravnu ljudsku ličnost u toku interakcije pojedinca sa društvenim okruženjem . U tom procesu, s jedne strane, ostvaruju se prirodne psihobiološke sklonosti koje su inherentne osobi, as druge strane se transformišu u društveno značajne osobine ličnosti u toku obrazovanja i vaspitanja i uz aktivno učešće same osobe.

2. Lični samorazvoj u toku interakcije sa različitim društvenim grupama, institucijama, organizacijama. Kao što se može vidjeti, u ovoj interpretaciji prirodna i biološka strana socijalizacije nije posebno naglašena i nije izdvojena.

Adaptacija - sa stanovišta sociologije, proces prilagođavanja osobe uslovima društvenog okruženja.

Internalizacija (internalizacija) (fr. intériorisation - prijelaz izvana u unutrašnjost, od lat. interior - unutrašnji)

1. Formiranje unutrašnjih struktura ljudske psihe kroz asimilaciju vanjske društvene aktivnosti, prisvajanje životnog iskustva, formiranje mentalnih funkcija i razvoj općenito.

2. Suštinska, duboka uključenost pojedinca u društvene procese, proces prevođenja vanjskih zahtjeva u unutrašnje stavove osobe.

Subkultura - (od lat. sub - ispod, oko i cultura - kultivacija, odgoj, obrazovanje, štovanje)

1. Sistem vrijednosti, stavovi obrazaca ponašanja, stil života bilo koje društvene grupe, koja je samostalna holistička formacija u okviru dominantne kulture.

2. Ukupnost nekih, negativno interpretiranih normi i vrijednosti tradicionalne kulture, koja funkcionira kao kultura kriminalnog sloja društva.

Uvod

Analiza problema i karakteristika socijalizacije mladih ne može a da ne počne razjašnjavanjem pojma „mladi“. Prema našem mišljenju, mladi ljudi nisu samo budućnost, oni su „živa sadašnjost“, i važno je shvatiti koliko mlađa generacija danas određuje sadržaj i prirodu budućnosti, koliko ona nosi „duh svijeta“. novo vrijeme”. Ali potrebno je dati određeniji naučni pojam "mladosti". Dakle, omladina je socio-demografska grupa s godinama, socio-psihološkim svojstvima i društvenim vrijednostima koje su karakteristične za nju, a koje su određene stepenom socio-ekonomskog, kulturnog razvoja i karakteristikama socijalizacije u ruskom društvu. One. među faktorima sociološke definicije „mladosti“, istraživači razlikuju: starosne granice i socio-psihološke karakteristike; specifičnosti društvenog statusa, uloge uloga, sociokulturnog ponašanja; proces socijalizacije kao jedinstvo socijalne adaptacije mladih i individualizacije.

Problem ove teme je što je pojava novih i radikalnih promjena u tradicionalnim kanalima socijalizacije mlađih generacija u modernom tranzicijskom društvu dovela do povećanja broja mladih koji vode asocijalan, nemoralan način života. Trenutno postoji lumpenizacija i kriminalizacija omladine.

Aktuelnost ove teme, po našem mišljenju, leži u činjenici da u današnje vrijeme, kada se svi odnosi s javnošću i društvene institucije u našoj zemlji radikalno mijenjaju, proučavanje karakteristika socijalizacije mladih postaje izuzetno popularno. i relevantan istraživački problem koji privlači pažnju ne samo naučnika, već i praktičnih radnika različitih nivoa – od političara do nastavnika i roditelja.

U ovom radu analiziraćemo specifičnosti, karakteristike i probleme socijalizacije mladih kao socio-demografske grupe u savremenom ruskom društvu.

1. Teorijski aspekti socijalizacije

1.1 Glavne odredbe teorije socijalizacije

Socijalizacija obuhvata sve procese upoznavanja sa kulturom, osposobljavanja i obrazovanja, kroz koje osoba stiče društvenu prirodu i sposobnost učešća u društvenom životu.

Dva su najizraženija pogleda na suštinu socijalizacije. Prema jednoj od njih, to znači proces razvoja rođenog ljudskog organizma u punopravnu ljudsku ličnost tokom interakcije pojedinca sa društvenim okruženjem. . U tom procesu, s jedne strane, ostvaruju se prirodne psihobiološke sklonosti koje su inherentne osobi, as druge strane se transformišu u društveno značajne osobine ličnosti u toku obrazovanja i vaspitanja i uz aktivno učešće same osobe. Prema drugačijem stavu, socijalizacija djeluje prije svega kao samorazvoj pojedinca u toku njegove interakcije sa različitim društvenim grupama, institucijama i organizacijama. Kao što se može vidjeti, u ovoj interpretaciji prirodno-biološka strana socijalizacije nije posebno naglašena niti izdvojena.

Naginjući se više potonjem gledištu, u najopštijem obliku, socijalizacija se može shvatiti kao proces asimilacije od strane osobe obrazaca ponašanja, vrijednosti i normi usvojenih u društvu, u određenim društvenim zajednicama. . Socijalizacija se može predstaviti kao proces ovladavanja društvenim normama koje postaju sastavni dio života osobe ne kao rezultat vanjske regulacije, već kao rezultat unutrašnje potrebe da ih slijedi. Ovo je jedan aspekt socijalizacije.

Drugi aspekt se tiče njegove karakterizacije kao suštinskog elementa društvene interakcije, sugerišući; da ljudi žele promijeniti vlastitu sliku, poboljšati svoju sliku o sebi u očima drugih, obavljajući svoje aktivnosti u skladu sa svojim očekivanjima. Shodno tome, socijalizacija je povezana sa ispunjavanjem društvenih uloga pojedinca.

Ovo tumačenje socijalizacije je široko rasprostranjeno u zapadnoj sociologiji. Najpotpunije su je predstavili T. Parsons i R. Bales u knjizi posvećenoj problemima porodice, socijalizacije i procesa interakcije. Posebnu pažnju posvećuje razmatranju takvog organa primarne socijalizacije kao što je porodica, koji pojedinca „uključuje“ u društvene strukture.

Dakle, možemo zaključiti da je socijalizacija dvosmjeran proces, koji uključuje, s jedne strane, asimilaciju društvenog iskustva od strane pojedinca ulaskom u društvenu sredinu, sistem društvenih veza; s druge strane, proces aktivne reprodukcije od strane pojedinca sistema društvenih veza zbog njegove energične aktivnosti, aktivnog uključivanja u društveno okruženje.

Takođe treba reći da je jedno od najvažnijih u teoriji socijalizacije ličnosti pitanje njenih faza i faza. Pažljivijim ispitivanjem ispada da to nisu ista stvar. Broj faza se naziva različitim, a faze se u pravilu smatraju istim. Štaviše, svaka faza socijalizacije pojedinca može uključivati ​​iste faze koje su inherentne drugim fazama.

1.2. Faze socijalizacije

Faze imaju objektivan, specifičan karakter i manifestuju se različito u svakoj fazi socijalizacije. Obično se definišu kao faze adaptacije i internalizacije (internalizacije). Bilo da otkrivamo karakteristike socijalizacije djeteta, školarca, studenta ili zaposlenog - člana radnog kolektiva, u svakom slučaju, moraćemo analizirati obje ove faze. Stoga, prije nego što se sukcesivno razmatraju faze socijalizacije, potrebno je otkriti sadržaj svake od njenih faza.

Faza adaptacije.

Koncept adaptacije, koji zauzima jedno od centralnih mjesta u biologiji, znači prilagođavanje živog organizma uslovima životne sredine. U odnosu na sociologiju, počeo je označavati proces prilagođavanja osobe uslovima društvenog okruženja.

Smisao ovog razvoja je prihvaćanje od strane pojedinca normi i vrijednosti okoline, bilo da je to društvena zajednica, organizacija, institucija, uključivanje osobe u različite oblike objektivne aktivnosti i interakcije koje postoje. u ovim društvenim formacijama. Adaptacija je početna faza procesa inkluzije i integracije pojedinca u društveno, obrazovno, profesionalno okruženje, zasnovano na stvarnoj, svakodnevnoj, redovnoj interakciji sa njim. Osnovna funkcija adaptacije je razvoj relativno stabilnih uslova sredine, rješavanje ponavljajućih, tipičnih problema korištenjem prihvaćenih metoda društvenog ponašanja i djelovanja.

Adaptacija djeluje kao nedovoljno dubok, uglavnom eksterni proces socijalizacije, dok poprima aktivnu i pasivnu formu. Aktivni oblik sastoji se u želji pojedinca ne samo da razumije i ovlada normama i vrijednostima društvenog okruženja, vrstama aktivnosti i interakcija koje su u njemu prihvaćene, već i da izrazi svoj individualni stav prema njima, koji se često manifestira u nezadovoljstvo njima i želja da ih se promijeni. Pasivni oblik adaptacije se očituje u „tihovom” prihvaćanju ovih normi i vrijednosti i bezuvjetnoj poslušnosti njima. Naravno, to ne znači nužno i odobravanje svega što treba prilagoditi.

Suština procesa adaptacije je interakcija pojedinca - subjekta adaptacije i društvenog okruženja. U procesu ove interakcije, adaptivna aktivnost nema uvijek pozitivan smjer. To se događa u onim slučajevima kada pojedinac od konzervativnih elemenata okruženja odabere za sebe adaptivnu „nišu“ ili kada je utjecaj adaptirajuće sredine toliko jak da potiskuje mogućnosti kreativne samorealizacije adaptatora i konzervira ih. dugo vremena. U takvoj situaciji nastaje stanje čiji ishod ne zavisi toliko od subjektivnih kvaliteta i svojstava pojedinca, napora koje ona ulaže, koliko od aktivnosti prilagođavajuće okoline.

Ako ovo okruženje pruža niz potrebnih uvjeta adaptantu da postigne kompatibilnost s njim, tada će njegove akcije biti usmjerene na ubrzavanje tempa ovog procesa, svjesno ovladavajući jednim ili drugim načinom adaptivne aktivnosti. Kao rezultat toga, znaci prilagodljivosti će se povećati, a socijalizacija će se uspješno provesti.

Shodno tome, proces adaptacije može biti uspješan i neuspješan, što se izražava u relevantnim sociološkim pokazateljima. U prvom slučaju to može biti visok društveni i profesionalni status pojedinca, njegovo zadovoljstvo sadržajem objektivne aktivnosti i interakcija sa društvenim okruženjem. U drugom slučaju ovi pokazatelji će biti dijametralno suprotni, dok će ekstremni oblik neuspješne adaptacije biti neprilagođena i njene specifične manifestacije - fluktuacija osoblja, migracije, razvod, devijantno ponašanje itd. Upravo ove karakteristike neprilagođenosti deluju kao desocijalizujući faktori.

Adaptacija mladih ima veliku raznolikost vrsta, djelujući kao socio-profesionalna, društvena, društvena, politička, socio-psihološka, ​​sociokulturna.

U uslovima savremene Rusije, koja prolazi kroz prelazno stanje od socijalizma i postsovjetskog društva ka novom društvenom uređenju, problem adaptacije mladih je od posebnog značaja u okviru opšteg procesa njihove socijalizacije. Adaptacija se pretvara u socijalnu i psihološku sposobnost mladih ljudi da prežive vanrednu, kriznu situaciju prelaska iz jednog društvenog poretka u drugi.

Faza internacionalizacije.

Druga faza socijalizacije ličnosti je internalizacija (internalizacija). To znači suštinsko, duboko uključivanje pojedinca u proces, ovladavanje njime na način da dođe do organske transformacije normi, standarda, stereotipa ponašanja, vrijednosti karakterističnih za vanjsko okruženje u unutarnju "pripadnost" pojedinca. Ovo je proces prevođenja vanjskih zahtjeva u unutrašnje stavove osobe.

Internalizacija kao faza socijalizacije uvijek se odvija na osnovu adaptacije i u tom smislu se ispostavlja da je vremenski „dugotrajnija“, duža i fundamentalnija. Kao rezultat internalizacije, osoba ima sistem čvrstih društvenih regulatora ponašanja koji zadovoljava i zahtjeve društva i specifične društvene zajednice (ili društvene institucije, organizacije).

Internacionalizacija ličnosti znači njeno potpuno uključivanje u određenu društvenu strukturu, u nekim slučajevima čak i „spajanje“ s njom. Potonje se događa kada je aktivnost bilo koje određene strukture teško zamisliti bez ove ili one osobe. Ovo može biti šef ili osnivač ove strukture (iako, općenito, to uopće nije potrebno); Osoba koja postaje neophodna i neophodna u određenoj sredini, sama činjenica takvog statusa ukazuje na uspješnost njegove internalizacije. Njen važan faktor je aktivna i bliska interakcija sa članovima ove društvene sredine u vezi sa sprovođenjem jedne ili druge vrste sadržajne aktivnosti.

1.3. Glavni pristupi periodizaciji socijalizacije

Sada moramo razmotriti faze socijalizacije. Ovaj problem je diskutabilan, počevši od pitanja da li socijalizacija ima granice, pa do rasprave o broju njenih faza. Što se tiče prvog, postoje dva glavna gledišta. Neki autori - velika većina njih - smatraju da proces socijalizacije "prati" osobu kroz cijeli životni put i završava se tek smrću. Drugi smatraju da se socijalizacija, počevši od ranog djetinjstva, završava periodom dostizanja društvene zrelosti i ulaskom u fazu profesionalne radne aktivnosti.

Još veća raznolikost gledišta povezana je s pitanjem u kojim fazama se odvija socijalizacija pojedinca. Jedno od najčešćih gledišta je da postoje tri glavne faze socijalizacije – prije porođaja, trudnoća, postporođajna (povezana sa odlaskom osobe u penziju). U ovoj poziciji nije teško pronaći poznatu tezu K. Marxa i njegovih sljedbenika o odlučujućoj ulozi rada u ljudskom životu, koja je prisutna kao kriterij za razlikovanje faza socijalizacije. Ovaj pristup se čini sasvim razumnim i ima pravo na postojanje i proučavanje glavnih faza socijalizacije. Međutim, njegova slaba tačka je značajno, čak i prekomjerno trajanje svake faze. Zapravo, unutar bilo kojeg od njih postoji određeni broj perioda socijalizacije koji su vremenski razlomljiviji.

Drugi pristup razlikuje se po istoj ranjivosti, prema kojoj njegovi autori smatraju da je prikladnije razlikovati primarnu i sekundarnu socijalizaciju (ili resocijalizaciju). Istovremeno, period od rođenja osobe do formiranja zrele ličnosti odnosi se na fazu primarne socijalizacije, a period njene društvene zrelosti na fazu sekundarne socijalizacije (resocijalizacije).

Govoreći o kriterijumima za faze socijalizacije, treba imati u vidu, pre svega, tri glavna: vreme fizičkog i socijalnog sazrevanja; priroda (obilježja) dominantnih oblika (vrsta) aktivnosti; glavne društvene institucije (agenti) socijalizacije. U skladu sa ovim kriterijumima mogu se razlikovati sledeće faze socijalizacije:

Prvi je djetinjstvo (od rođenja do oko tri godine), glavni oblik aktivnosti u ovoj fazi je komunikacija. Prema nekim istraživačima (prilično kontroverzno), u ovoj fazi "socijalizacija još ne prenosi svoje efekte na dijete". Glavni nosioci socijalizacije su porodica, najbliži rođaci.

Drugi je djetinjstvo (od 3 do 6-7 godina). Ovdje je glavni oblik aktivnosti igra, a prije svega igranje uloga. Dijete uči, "isprobavajući" razne društvene uloge - majke, tate, vaspitačice, prodavačice i mnoge druge. Uz porodicu nastaje i nova društvena ustanova socijalizacije - predškolska obrazovna ustanova.

Treća faza obuhvata period od 6-7 do 13-14 godina.U okviru ove faze dešava se nekoliko naglih promena, stvarnih prekretnica koje karakterišu karakteristike socijalizacije. Prvo, mijenja se glavni oblik aktivnosti: umjesto igre (iako često i dalje zadržava značajno mjesto u životu djeteta), pojavljuje se učenje koje postaje glavno sredstvo razumijevanja svijeta, života i odnosa. Drugo, institucija škole zamjenjuje predškolsku ustanovu kao glavni (uz porodicu) faktor socijalizacije. Treće, nastupa pubertet koji ostavlja svoj poseban pečat na proces socijalizacije.

Četvrta faza ima donju granicu adolescencije (13-14 godina) i karakteriše je poznata vremenska nesigurnost gornje granice. Sadržajno, ovo je završetak studija i prelazak na profesionalnu radnu djelatnost. Za neke se javlja u dobi od 18 godina, za druge - u 23-25, pa čak i kasnije. Glavni oblik aktivnosti je i dalje edukativni, međutim, slobodne aktivnosti i komunikacija su mu ozbiljna konkurencija. Završava se pubertet ličnosti, a najčešće počinje seksualni život.

U okviru ove faze odvija se izbor profesije, načina za ostvarivanje karijere, načina izgradnje budućeg života, što je ponekad od presudne važnosti u procesu socijalizacije. Stvoreni su svi uslovi za svjetonazorsku refleksiju, adekvatnu svijest o sebi, svojim sposobnostima i svrsi. S obzirom na ulogu institucija socijalizacije u ovoj fazi, potrebno je ukazati na sve manji značaj porodice, kontinuirani značaj obrazovnih institucija, te naglo povećanje značaja društvenog mikrookruženja, drugarske sredine.

Peta faza obuhvata vremenski okvir za funkcionisanje socijalno zrele ličnosti (od 20-25 do 35-40 godina) . Odlikuje se njenom (po pravilu) visokom aktivnošću u profesionalnoj sferi, stvaranjem sopstvene porodice, u vezi sa ovom transformacijom pojedinca iz „objekta“ u „subjekta“ socijalizacije. U ovoj fazi dolazi do potpunog razotkrivanja ličnog potencijala, čemu mogu doprinijeti glavne institucije socijalizacije - proizvodni (radni) kolektiv, porodica, masovni mediji, obrazovanje itd. Vodeći oblici aktivnosti, uz profesionalni i radni , mogu biti porodične, kućne, obrazovne, društveno-političke, slobodne, komunikacijske aktivnosti.

Šesta faza je povezana sa starosnim periodom od 35-40 do 55-65 godina, tj. od vremena vrhunca zrelosti do ulaska u „zasluženi odmor“ penzionerskog života . Neki naučnici ovoj fazi socijalizacije pridaju izuzetan značaj. Tako E. Erickson (SAD) smatra da se upravo u ovom trenutku manifestuje izražena ljudska želja ili za aktivnim razvojem, kreativnošću ili za postojanošću, mirom i stabilnošću. U tom smislu, institucija rada i njena sposobnost da stvori uslove za zanimljiv, intenzivan, aktivan rad dobija posebnu ulogu.

Glavni oblici djelatnosti, uz stručne i radne, su porodica i domaćinstvo (uključujući i odgoj djece i unučadi), društveno-političke i slobodne aktivnosti. Ako ovu fazu socijalizacije, smatra Erickson, ne obilježava zanimanje za rad i aktivnu profesionalnu aktivnost, tada će se javiti želja za stabilnošću, a strah od novog i njegovo odbacivanje zaustavit će proces samorazvoja i postati poguban. za pojedinca.

Konačno, konačna, sedma faza socijalizacije nastupa u uslovima starosne dobi za penzionisanje i odbijanja pojedinca od aktivne profesionalne i radne aktivnosti.Prebacivanje osobe na druge oblike aktivnosti koji bi za njega mogli postati dominantni i donijeti duboko zadovoljstvo može biti od velikog značaja. u procesu socijalizacije.

U ovoj fazi dolazi do shvatanja pređenog životnog puta, njegovog vrednovanja, što može dovesti do posledica dvostrukog poretka: postoji ili svest o identitetu, integritetu proživljenog života, ili nezadovoljstvo njime, pa čak i očaj da pokazalo se da je bezvrijedno i nikome nije donijelo koristi. Ne baš dobro fizičko stanje osobe, uzrokovano godinama i lošim zdravstvenim stanjem, može se psihički pogoršati i dovesti do neuroticizma.

Kada je u pitanju socijalizacija mlađe generacije, najvažniji period je ili faza početka radne aktivnosti, ili profesionalna priprema za nju. Tu se formiraju samosvijest, društvena svijest i vrijednosni stavovi koji će odrediti putanju ličnog razvoja kroz daljnji život. Ovu fazu karakteriše velika uloga vaspitnog uticaja. Stoga, u gotovo svakom društvu, socijalizacija, koja se odvija u prvim fazama, ima izražen obrazovni karakter. Odbijanje društva da ciljano obavlja obrazovnu funkciju preko zvaničnih institucija dovodi do deformacije socijalizacije, dominacije adaptivnog, tj. adaptivni aspekt. Ovaj trend je posebno opasan za socijalizaciju mladih u tranzitivnom društvu, koje karakteriše gubitak jasnih društvenih smjernica i normi. Kako primećuju savremeni domaći istraživači, „u uslovima izrazito negativnog društvenog okruženja, u nedostatku zvanično deklariranih normi ponašanja i prihvatljivih načina da pojedinac ostvari svoje ciljeve, sankcioniše se za njihovo kršenje, jednom rečju, u nedostatku društvenih kontrola, prilagođavanje dovodi do potčinjavanja pojedinca okolini, pasivne percepcije stvarnosti do bijega od života kao posljedica odbacivanja te stvarnosti ili raznih vrsta devijantnog ponašanja.

Trenutno posebna uloga na sceni; stručno osposobljavanje se odvija socijalizacijom tokom perioda studiranja na fakultetu. To se objašnjava činjenicom da se univerzitetski stupanj socijalizacije odlikuje sadržajem velikog udjela obrazovnog utjecaja na pojedinca. Socijalizacija se odvija u uslovima spontane interakcije pojedinca sa društvenim okruženjem. Obrazovanje je, pak, proces svrsishodnog uticaja na ličnost, kada vaspitač (bilo u liku članova porodice, nastavnika ili čitave institucije – veroispovesti, univerziteta) u početku ima određeni vaspitni program koji za cilj ima formiranje datih kvaliteta u ličnosti.

U kontekstu pada proizvodnje i masovne nezaposlenosti, koja u najvećoj mjeri pogađa mlade, obrazovne institucije ostaju društvena institucija koja ima za cilj oblikovanje profesionalnih smjernica i radne etike. Visoka škola određuje formiranje radne etike u grupi koja će se svrstati u redove menadžerskih i intelektualno-humanitarnih slojeva profesionalaca i koja će zauzvrat određivati ​​vektor daljeg društvenog razvoja.

Dakle, iz prethodno navedenog možemo zaključiti da je socijalizacija cjeloživotni proces razvoja ličnosti, koji se odvija u procesu njene interakcije sa različitim faktorima, a što je više društvenih faktora uključeno u proces socijalizacije, to je sve bogatije i više. intenzivno se nastavlja.

2. Socijalizacija mladih u savremenom ruskom društvu

2.1 Kanali socijalizacije moderne ruske omladine

Pre svega, po našem mišljenju, bilo bi svrsishodnije u ovom poglavlju razmotriti teorijske aspekte faktora koji utiču na proces socijalizacije, kako bi onda, s obzirom na kanale socijalizacije savremene ruske omladine, imali jasnu predstavu o mehanizam uticaja.

Faktori socijalizacije mogu se razmatrati u različitim kombinacijama. Jedan od njih je identifikacija makro-, mezo- i mikro faktora koji utiču na socijalizaciju pojedinca. Makrofaktori su, prije svega, društvo, država, njene društvene institucije, masovni mediji. Mezofaktori uključuju one koji čine društvo pojedinca u širem smislu: tip naselja (regija, grad, selo), etničku grupu kojoj pripada (ili sebe smatra), lokalni medij, preduzeće, obrazovnu instituciju, instituciju u koji pojedinac radi ili studira. Očigledno, i crkvu treba pripisati mezofaktorima. Mikrofaktori su oni koji direktno utiču na proces socijalizacije pojedinca: porodica, prijateljsko okruženje, studijska grupa, primarni radni kolektiv, druge strukture sa kojima osoba direktno komunicira. Drugim riječima, to je društvo u užem smislu, odnosno mikro-društvo pojedinca.

Makro- i mezofaktori mogu uticati na socijalizaciju pojedinca kako direktno, direktno, tako i kroz mikrofaktore. Očigledno je da informacije koje osoba dobije iz medija utiču na proces njegove socijalizacije bez ikakvih "posrednika". Međutim, značajan dio ovog uticaja se distribuira kroz njegovu transformaciju kroz faktore određenog društva, kroz agense socijalizacije, tj. oni ljudi sa kojima pojedinac direktno komunicira. Jasno je da se u svakoj fazi socijalizacije sastav ljudi mijenja, iako "jezgro" socijalizacijskih agenata može ostati ista dugi niz godina. To je, prije svega, najbliže porodično okruženje: roditelji, supruga (muž), djeca, braća (sestre), kao i prijatelji ili bliski drugovi.

Sada, nakon što smo se pozabavili teorijskim pretpostavkama za kanale socijalizacije, možemo preći na isticanje problema faktora koji utiču na socijalizaciju mladih u savremenom društvu.

Na osnovu navedene tipologije moguće je izgraditi drugačiji hijerarhijski niz društvenih faktora koji određuju vektor procesa socijalizacije, na primjer, studentske omladine.

Faktori na makro nivou - društveno-ekonomski i društveno-politički procesi koji se odvijaju u društvu u cjelini. Od njih direktno zavisi sposobnost mlade generacije da ovlada vrednosnim idealima i normama koje proklamuje društvo.

Faktori srednjeg nivoa – sistem visokog obrazovanja, čija reforma treba da koriguje motivaciju za studiranje u visokom obrazovanju i smisao obrazovnih aktivnosti.

Konačno, faktori mikro nivoa uključuju uticaj procesa organizovanja obrazovnih aktivnosti na univerzitetu, studentske grupe i nastavnog osoblja univerziteta. Priroda i sadržaj obrazovnog procesa na univerzitetu direktno zavise od ove grupe razloga. Univerzitetsko okruženje socijalizacije mladih.

Identifikovane tri grupe faktora treba da se dopunjuju i rezonuju jedni s drugima. Međutim, njihova harmonična interakcija nije obavezna: moguća je i kontradikcija ovih faktora. U uslovima sistemske krize ruskog društva, nesumnjivo, dominantnu ulogu u procesu socijalizacije imaju faktori makro i mezo nivoa. Od velikog interesa nije samo proučavanje specifičnosti odvijanja procesa socijalizacije, već i analiza njegovih kontradiktornosti.

Razmotrimo ove faktore detaljnije. Brzi tempo radikalnih promjena u životima modernih naroda, jačanje vjerojatnosti i stohastičkih trendova u društvenoj egzistenciji stanovništva Zemlje čine život svakog društva podložnim brojnim društvenim rizicima, a posebno aktueliziraju procese ljudskog opstanka; u vezi s kojim dolazi do izražaja problem socijalizacije mladih, glavnog bogatstva svakog društva.

Pojava novih i radikalnih promjena u tradicionalnim kanalima socijalizacije mlađih generacija u ruskom društvu nužno postavlja pitanja o smislu i suštini procesa socijalizacije, o sličnostima i razlikama u procesima odgoja, obrazovanja i osposobljavanja mlađih. generacije, o današnjoj omladini, koja se bitno razlikuje od omladine prethodnog vremena.

Poslednjih decenija, u modernoj Rusiji, kao iu drugim postsocijalističkim zemljama, pojavili su se suštinski novi kanali socijalizacije koji imaju snažan uticaj na procese formiranja mladih i njihove adaptacije u društvu koje se radikalno menja. Najznačajniji od ovih kanala su: tržište rada, institucija preduzetništva, informatizacija svih sfera društvenog života, formiranje temelja novog tipa društva kao njegove osnovne karakteristike. U ovim uslovima tržište rada se pretvara u jedan od najznačajnijih društvenih pokazatelja tržišnih odnosa, koji je određen postojećom ponudom i potražnjom na njemu, kao i dostupnošću slobodnih radnih mesta koja se mogu ponuditi mladim ljudima koji ulaze na ovo tržište za prvi put i imaju, prvo, određeni nivo znanja, a drugo, konkretne želje u pogledu budućeg rada. Tržište je ono koje testira sve kvalitete mlađih generacija: moralne i poslovne, njihove kulturne svjetove i profesionalne vještine. Stepen „obezbeđenosti“ mladih ljudi takvim društvenim kvalitetima koji će biti traženi tokom njihovog aktivnog ekonomskog života u konačnici će odrediti moguće kontakte sa svetom, sa partnerima, kao i formirati sposobnost za rad u društvu koje se konstantno transformiše i nestabilno. Međutim, ovaj cilj se postavlja pred sve institucije društva u kojima se odvija socijalizacija mladih.

Trenutno se promijenila uloga tradicionalnih i novih kanala socijalizacije mladih, svaka od najznačajnijih društvenih institucija koje sprovode socijalizaciju mladih u postsocijalističkim zemljama značajno se promijenila u uslovima tranzitivnosti: porodica postaje sve nestabilnija. i malo djece, svi dijelovi obrazovnog sistema se komercijalizuju, što postaje uslužno područje djelovanja, a ne glavni oblik prenošenja kulture na mlađe generacije. Po našem mišljenju, komercijalizacija obrazovanja narušava zakonski utvrđena načela njegove humanizacije i demokratizacije, jer uništava jednakost šansi u pokretanju znanja i kulture, produbljuje imovinsku i društvenu nejednakost u društvu. Država je, ne nalazeći primenu visokom obrazovnom potencijalu mladih, ne pružajući im normalne mogućnosti za život, većinu njih dovela na ivicu siromaštva, neminovno ih gurajući u kriminalne strukture.

Realnost ruskog društva u prvoj polovini 90-ih. 20ti vijek bilo je uključivanje Rusije u globalni informacioni prostor. Sredstva masovne komunikacije, uključujući sve vrste informacija, koja funkcionišu u ovom prostoru stvorenom uz pomoć novih tehnologija (multimedija, audiovizuelna sredstva komunikacije), postala su najvažniji agens socijalizacije mladih. Oni šire i populariziraju određene modele, stilove i norme ponašanja, modeliraju i uvode u masovnu svijest sliku stvarnosti kojoj je potrebno težiti. Direktno se takav utjecaj ostvaruje putem reklama.

Treba napomenuti da se uticaj telekomunikacija može oceniti i kao negativan i kao pozitivan. S jedne strane, komercijalizacija TV kanala dovodi do dominacije nekvalitetnih zapadnjačkih filmova punih nasilja, agresije i okrutnosti na TV ekranima. Osim toga, oglašavanje zauzima značajno mjesto na ekranu. S druge strane, pojava novih vrsta video programa pomaže mladima kako u studiranju, tako iu širenju vidika, otvarajući potpuno nove horizonte znanja. Informaciono polje novog tipa prožima sve sfere društvenog života, utičući na procese socijalizacije u različitim institucijama.

Osnovna razlika između sovjetske televizije i sadašnje ruske televizije ilustruje transformaciju jedne od strana društvene stvarnosti. Ali odgojen na povjerenju u medije, čovjek ruskog društva, sklon vjerovanju informacijama, nije odmah bio spreman da iz njih izabere ono što mu je potrebno za sebe.

Raširena pojava u ruskoj stvarnosti postala je omladinska subkultura, multifunkcionalna pojava koja zadovoljava suštinske potrebe razvoja ličnosti, a pre svega potrebu za društvenim i kulturnim identitetom, „ugrađenost“ osobe u određenu socio-kulturnu zajednica. Starosne grupe, koje se formiraju kao nosioci omladinske subkulture, postaju faktor socijalizacije. Njihova uloga se povećava kada glavne institucije koje osiguravaju socijalizaciju mladih (porodica, škola, javne organizacije, mediji) promovišu vrlo raznolike i različite vrijednosti i ponašanja, što otežava proces pronalaženja sebe i sticanja društvenog statusa.

Dakle, iz navedenog možemo zaključiti da među novim kanalima socijalizacije mladih mediji i internet postaju najvažniji. Ulogu moćnih kanala socijalizacije igra audiovizuelni svijet: televizija, oglašavanje, tehnologije igara modernih medija, kao i djelovanje radikalno promijenjenih društvenih organizacija. Za razliku od globalnih, u savremenoj duhovnoj kulturi mlađih generacija razvijaju se i jačaju regionalne i lokalne tradicije, o čemu se mora voditi računa u procesu rada sa mladima.

2.2 Mehanizam socijalizacije mladih

Govoreći o uticaju ovih društvenih faktora, treba napomenuti da se oni manifestuju kroz poseban refleksivni mehanizam socijalizacije mladih. Ovaj mehanizam djeluje kao njegov unutrašnji dijalog, svojevrsna autokomunikacija, u okviru koje analiziraju, procjenjuju, prihvataju ili odbacuju norme, standarde, vrijednosti, pravila koja „predlažu“ društveni faktori.

Prema sociolozima, ne postoje samo refleksivni, već i drugi mehanizmi socijalizacije. Istovremeno, takav mehanizam treba shvatiti kao određenu kombinaciju, „povezivanje“ faktora koji karakterišu uslove društvenog okruženja sa intrapersonalnim faktorima. U tom smislu govore o tradicionalnom mehanizmu, koji je proces asimilacije od strane mladih ljudi normi, vrijednosti, standarda porodičnog ponašanja, najbližeg društvenog okruženja (drugarskog, profesionalnog, slobodnog i dr.). Oni nazivaju interpersonalni mehanizam socijalizacije, što znači proces komunikacije mlade osobe sa „značajnim drugima“ (roditelji, nastavnici, uvaženi odrasli, prijatelji vršnjaci). Ovdje se, međutim, mora naglasiti da komunikacija sa „značajnim drugima“ iz određenih društvenih grupa i organizacija i njihov utjecaj na osobu koja se druži nije identična utjecaju ove grupe ili organizacije u cjelini.

Drugi mehanizam socijalizacije mladih naziva se stilizovanim, jer je povezan sa životnim stilom grupe ljudi koju karakteriše određena subkultura - kompleks moralnih, psiholoških i bihevioralnih osobina tipičnih za određene grupe mladih. Potkultura je sposobna da dugo vremena postane moćan faktor socijalizacije do te mjere da se njeni nosioci ispostavi da su predstavnici referentne grupe za datu individuu.

Posebno treba istaći institucionalni mehanizam socijalizacije, koji označava, kako proizilazi iz samog pojma, socijalizaciju pojedinca u procesu njegove interakcije sa društvenim institucijama stvorenim kako za tu svrhu, tako i istovremeno ih implementirajući u toku njihove aktivnosti. Prvi bi trebalo da obuhvataju, pre svega, institucije obrazovanja i vaspitanja, a drugi - industrijske, političke, obrazovne, verske, rekreacijske institucije, medije i druge.

Značaj društvenih institucija za proces socijalizacije mladih je, prije svega, u činjenici da se pod njihovim utjecajem, kao rezultat predloženih obrazaca ponašanja, asimiliraju određene društvene uloge, norme i vrijednosti. Naravno, pre svega, institucije porodice, obrazovanja i vaspitanja imaju najveći uticaj na ličnost. Međutim, sa stanovišta zadataka socijalizacije, oni nisu identični u svojim funkcijama. Ako se u porodici razvijaju sociokulturni standardi i univerzalne ljudske norme i vrijednosti, onda u okviru obrazovnih institucija dolazi do razvoja znanja, društvenog iskustva akumuliranog u njoj, realizacije sposobnosti i talenata pojedinac.

Dakle, možemo zaključiti da se mlada osoba formira kao ličnost kako se razvijaju njeni društveni kvaliteti, definišući je kao člana konkretnog istorijskog društva. Socijalizacija mlađe generacije treba biti proaktivna, uzimajući u obzir moguće promjene u budućnosti. Postoje najmanje tri sistema socijalizacije. Prva je takozvana usmjerena socijalizacija. . Stvara ga društveni sistem. Drugi je sistem "spontane" socijalizacije. To obično uključuje sve ono što je sažeto riječju "ulica" (dječije i tinejdžerske kompanije), kao i utjecaj medija, knjiga, umjetnosti itd. I treći sistem je samoobrazovanje ličnosti, njena sposobnost donošenja kompetentnih odluka.

2.3 Problemi socijalizacije mladih u savremenom ruskom društvu

Svi mehanizmi socijalizacije, na ovaj ili onaj način, odnose se na rješavanje tri grupe problema: socio-psiholoških, prirodno-kulturnih i socio-kulturnih. . Socio-psihološki problemi povezani su sa formiranjem samosvesti mladih, njihovim samoopredeljenjem, samopotvrđivanjem i samorazvojom. U fazi mladosti ovi problemi socijalizacije imaju poseban, specifičan sadržaj, postoje različiti načini za njihovo rješavanje.

Prirodni i kulturni problemi takođe utiču na proces socijalizacije mladih u savremenom ruskom društvu. Njegov sadržaj povezan je sa postizanjem od strane osobe određenog nivoa fizičkog i seksualnog razvoja. Ovi problemi su često povezani s regionalnim razlikama, jer stope fizičkog i puberteta mogu značajno varirati: na jugu se ispostavi da su mnogo veće nego na sjeveru. Prirodno-kulturološki problemi socijalizacije mogu uticati i na formiranje standarda muškosti i ženstvenosti u različitim kulturama, etničkim grupama, regijama.

Sociokulturni problemi socijalizacije imaju za sadržaj uvođenje osobe u određeni nivo kulture, u određeni skup znanja, vještina i sposobnosti.

Svi navedeni problemi socijalizacije i njihova rješenja objektivna su nužnost za pojedinca. U slučaju realizacije ovakvih problema, sasvim je sposobna da ih uspješno rješava - naravno, ako za to postoje neophodni objektivni preduslovi. To znači da tada osoba djeluje kao subjekt vlastitog razvoja, subjekt socijalizacije.

Međutim, treba imati na umu da ako se bilo koji problem socijalizacije ne riješi u jednoj ili drugoj fazi, to može usporiti proces razvoja ličnosti, učiniti ga inferiornim. Razumijevanje takve situacije može natjerati osobu da sebi postavi nove ciljeve, da promijeni načine njihovog postizanja. Općenito, ovo nije strašno. Mnogo je gore ako pojedinac ne prepozna neriješene ili nerješive probleme, te ne počne tražiti zaokrete u procesu socijalizacije. U tom slučaju može nastati pojava koju neki autori u odnosu na takvu osobu definišu pojmom „žrtva socijalizacije“.

Stoga je, s jedne strane, neophodna identifikacija pojedinca sa društvom, as druge izolacija u njemu. . Ovdje su moguće dvije krajnosti koje individuu dovode do toga da postaje “žrtva socijalizacije”. Prvo, u slučaju potpune identifikacije sa društvom i „apsolutnog“ prihvatanja njegovih ulognih propisa i očekivanja uloge, nemogućnosti da mu se bar na neki način odupre, osoba se pretvara u konformistu. Drugo, odbacivanje mnogih društvenih zahtjeva fundamentalne prirode za društvo može osobu pretvoriti u borca ​​protiv njegovih temelja (što je posebno karakteristično za totalitarni ili autoritarni režim). Ozbiljnost ove kontradikcije povezana je ne samo sa prirodom društva, već i sa procesom socijalizacije, kao i sa uticajem društvenih faktora na pojedinca.

Sažmite. U navedenim raspravama o ličnosti i njenoj socijalizaciji pažnja je bila usmjerena na faktore koji mogu učiniti ovaj proces djelotvornim. U međuvremenu, socijalizacija podrazumijeva visok stepen unutrašnje aktivnosti pojedinca, potrebu za njegovim samoostvarenjem. . Drugim riječima, mnogo zavisi od osobe, njene sposobnosti da upravlja svojim aktivnostima. Ali ovaj proces se odvija kada objektivni uslovi života pokreću određene potrebe i interese, stvaraju kod pojedinca određene podsticaje za aktivnost.

Razmotrimo detaljnije društvene faktore koji utiču na socijalizaciju mladih danas. Prema državnim statistikama, broj mladih u Rusiji je skoro 40 miliona ljudi, 27% stanovništva. Ko su oni? O čemu razmišljaju, sanjaju? Šta ih čeka i kakvo je njihovo socijalno blagostanje?

Danas smo primorani da konstatujemo:

1. Broj mladih u Rusiji opada;

2. Nova generacija je manje zdrava od prethodne, mladost izumire brže od starije generacije;

3. Intelektualni potencijal mladih ljudi opada, dolazi do mentalne degeneracije mlađe generacije;

4. Problem zapošljavanja mladih se naglo pogoršao;

5. Socijalni status mladih, njihov materijalni i životni uslovi se smanjuju;

6. Samosvijest, samoidentifikacija, organizovanost, uloga u javnom životu i politici značajno su pali i opadaju, mladi su prepušteni na milost i nemilost;

7. Postoji duhovno i moralno propadanje mladosti. Tradicionalne osnove odgoja i obrazovanja zamjenjuju se "modernijim", zapadnim:

Pedagogija poštovanja starijih i zajedničkog rada - razvoj kreativne egoistične ličnosti;

Čednost, suzdržanost, samosuzdržanost – dopuštenost i zadovoljenje svojih potreba;

Ljubav i samopožrtvovanje - zapadna psihologija samopotvrđivanja;

Interes za nacionalnu kulturu - izuzetno interesovanje za strane jezike i strane tradicije.

Duh konzumerizma i nemoralnog bogaćenja po svaku cijenu obuzima omladinu, ona se sve više kriminalizira, u porastu su alkoholizam, narkomanija, prostitucija.

Postoji samo jedan zaključak, i to zastrašujući: rusko društvo degradira. Proces depopulacije mladih se nastavlja, natalitet se smanjuje, a stopa mortaliteta raste. Broj osmogodišnjaka je sada 2 puta manji od osamnaestogodišnjaka, što znači da bi Rusija za 10 godina mogla postati zemlja sa minimalnim brojem mlade generacije reproduktivnog i radnog uzrasta. Privreda godišnje gubi 2,5 miliona ljudi između 16 i 30 godina.

Udio mladih zaposlenih u nacionalnoj privredi konstantno se smanjuje, posebno u industriji, građevinarstvu i saobraćaju. U vezi sa strukturnim promjenama koje se dešavaju u privredi, udio mladih u neproizvodnoj sferi raste. Podaci naučnika poslednjih godina pokazuju da aktivnosti 52% mladih ljudi ne odgovaraju njihovoj stručnoj spremi. Broj mladih na selu smanjen je za 25% u proteklih 10 godina i čini samo 9% ruralnog stanovništva Rusije.

Uvođenje tržišnih odnosa pogoršalo je problem socijalne sigurnosti u sferi rada. S tim u vezi, sve opipljivija karakteristika socio-ekonomskog položaja mladih je rast broja nezaposlenih u ovoj sredini. Problem zapošljavanja svršenih studenata u školama, stručnim školama, srednjim specijalizovanim i visokoškolskim ustanovama je akutan. .

Prema Rosstatu, od februara 2010. godine prosječna starost nezaposlenih bila je 35,6 godina. Mladi do 25 godina čine 25,8% nezaposlenih, uključujući 5,3% onih od 15-19 godina i 20,5% onih od 20-24 godine. Visoka stopa nezaposlenosti bilježi se u starosnoj grupi 15-19 godina - 32,4% i 20-24 godine - 17,1% (grafički prikaz ovih podataka dat je u Prilogu 1).

U prosjeku, među mladima od 15-24 godine, stopa nezaposlenosti u februaru 2010. godine iznosila je 18,9%, uključujući gradsko stanovništvo - 16,9%, među ruralnim stanovništvom - 23,6%. Koeficijent prekoračenja stope nezaposlenosti među mladima u prosjeku u starosnoj grupi od 15-24 godine u poređenju sa stopom nezaposlenosti odraslog stanovništva starosti 30-49 godina je 2,7 puta, uključujući među urbanim stanovništvom - 2,8 puta, ruralnim stanovnika - 2,4 puta.

Problemi alkoholizma i narkomanije su akutni. Danas je zvanično registrovano više od 60 hiljada dece alkoholičara, 40% školaraca i više od 80% mladih pije alkohol. Među ovisnicima o drogama - 80% su djeca i mladi. Svake godine 40.000 Rusa umre od alkohola, uglavnom mladih ljudi. Ovo je tri puta više od gubitaka SSSR-a tokom čitavog rata u Avganistanu! Više od 35 hiljada mladih ljudi umre od droge.

Među onima koji napuštaju školu, samo 10% je relativno zdravo. Prema WHO-u, od 100 maturanata 2009. godine u Rusiji, samo 40 će doživjeti starosnu granicu za penziju.

Osim toga, omladinsko okruženje postaje opasna kriminalna zona. Rastu takvi nepovoljni trendovi kao što je podmlađivanje kriminala i jačanje njegovog grupnog karaktera. Istovremeno, ne samo da su kvantitativni pokazatelji porasli, već su krivična djela postala okrutnija.

Broj "ženskih" zločina raste iz godine u godinu. Organi za provođenje zakona su veoma uznemireni trendom „podmlađivanja“ ženskog kriminala. Trenutno ima oko 500 tinejdžerki u tri ruske vaspitno-radne kolonije za maloljetnike. Većina njih je osuđena za teška krivična djela, uključujući čedomorstvo. Po pravilu, mlade žene koje se nisu našle u životu idu da ubijaju djecu: bez porodice, bez sredstava za život, bez stambenog prostora.

Mlađa generacija se, uglavnom, našla bez pouzdanih društvenih smjernica. Uništavanje tradicionalnih oblika socijalizacije zasnovanih na društvenoj predodređenosti životnog puta, s jedne strane, povećalo je ličnu odgovornost mladih za sopstvenu sudbinu, stavljajući ih pred potrebu izbora, s druge strane. , otkrila je nespremnost većine njih da se uključe u nove društvene odnose. Izbor životnog puta počeo je biti određen ne sposobnostima i interesima mlade osobe, već specifičnim okolnostima.

Dakle, na licu je vidljiv nedostatak u socijalizaciji mladih, kada je ulica delovala kao agent druženja, komunikacija sa bilo kojim neformalnim grupama mladih (reč "neformalno" u ovom slučaju se koristi da bi se naglasila suštinska razlika sa zvanično registrovanim a koju vode javne omladinske organizacije odraslih), moguć je i negativan uticaj porodice u kojoj mlada osoba živi i odgaja.

Najopasnija stvar u sadašnjem stanju ruskog društva je rastući osjećaj duhovne praznine, besmisla, beznađa i temporalnosti svega što se dešava, koji vidljivo prekriva sve više slojeva Rusa. Kršenje vrijednosnih orijentacija ogleda se u raspoloženju mladih. Ovdje je najvažnije i fundamentalno rastuće razočaranje u izglede, psihologiju "novizma" ("ovdje i sada"), širenje pravnog nihilizma i pad moralnih kriterija. Mlađa generacija našla se u apsurdnoj, teškoj i najtežoj situaciji, kada je, pozvana logikom istorije da nastavi razvoj na osnovu naslijeđenih materijalnih i duhovnih vrijednosti, prinuđena, u procesu formiranja, da učestvuje u razvoju ovih vrednosti, često da samostalno obavljaju ovaj posao, često uprkos recidivima starog, razmišljanja o svojim očevima, njihovim pokušajima da obnove prošlost. Kao rezultat toga, prirodne kontradikcije „očeva i djece“ u našem društvu postale su hipertrofirane i postale izvor sukoba na pozadini procesa otuđenja mladih u društvu, smanjenja njihovog društvenog statusa, smanjenja u društvenim programima za mlade, mogućnosti za obrazovanje, rad i političko učešće.

Iz svega navedenog možemo zaključiti da sadašnjost, izolirana od prošlosti i budućnosti, ostaje u svom „sopstvenom soku“ – u samozatvorenom, beznadežnom prostoru. Socijalizacija se raspada kada, uz ono što je vekovima kultivisano (kult duha, tradicije, prostora, kvaliteta), nastaje, raste, oblikuje se kao kult sadašnjosti (spoljašnje vremensko, svakodnevno, kvantitativno). Socijalizacija savremenog ruskog društva je vrsta socijalizacije koja ne uči, već uči da se ne oslanja ni na šta ni u prošlosti, ni u budućnosti, ni - konačno - u sadašnjosti, tj. - da postoji na bazi vakuuma. Socijalizacija je odložen proces. Ali u brzom Novom vremenu, koje je prestalo da bude tradicionalno, nema vremena za čekanje, pa se efekat ne očekuje dugo, teže se brzom – boljem od hitnog „povraćaja troškova“. Bitno, ispravno, vekovima razvijeno znanje gubi svoj autoritet - a sa njim i vjera u prošlost gubi smisao. Za sada postoji nada za budućnost. Ali koliko god da je odgođen efekat zanemarivanja prošlosti, on se odlaže u beskonačnost, dolazi i izražava se u gubitku nade u budućnost.

2.4 Načini rješavanja glavnih problema socijalizacije mladih.

Prije svega, potrebno je riješiti problem duhovnog i moralnog vaspitanja djece i omladine.

U situaciji akutne duhovne i moralne krize u zemlji, dosljedno rješavanje uočenih problema je neefikasno. Jednokratne i lokalne mjere neće dovesti do suštinske promjene situacije. Potreban je sveobuhvatan, sistematičan pristup i programski oblik organizovanja duhovnog i moralnog vaspitanja dece i mladih.

Predlaže se organizacija programskog upravljanja duhovno-moralnim obrazovanjem djece i mladih na regionalnom nivou. Zalaganjem Fondacije za duhovnu kulturu i obrazovanje Nove Rusije razvijen je takav Program, zasnovan na najboljim tradicijama ruske pedagogije, naučnim dostignućima i praktičnom iskustvu, uzimajući u obzir trendove razvoja savremenog regionalnog obrazovanja, posebnosti kulturnog, istorijskog i društveno-ekonomskog razvoja ruskih regiona. Smatramo da je neophodno obezbijediti realizaciju ovog Programa za unapređenje moralne i duhovne kulture djece i mladih.

Osim toga, u ovom trenutku na televiziji ima toliko nemoralnog, prljavog, vulgarnog, koji uništava psihu adolescenata, mislim na televizijske programe kao što su Dom-2, Comedy-club, mnogi programi MTV kanala. Da bi se poboljšala moralna i duhovna kultura mladih, potrebno je ograničiti njihovo izlaganje, pa čak i zabraniti.

Danas je akutan i problem zdravlja mladih.

Nemaran odnos prema svom zdravlju obilježje je ruske mladosti. Mnogi pripadnici mlađe generacije ne samo da nisu u stanju ili ne žele poduzeti mjere za poboljšanje zdravlja, već i lako sebi nanose ozbiljnu štetu bavljenjem lošim navikama. Ankete pokazuju da manje od polovine tinejdžera i trećina studenata još nije steklo loše navike. Ostali su, u ovoj ili onoj mjeri, uključeni u upotrebu cigareta, alkoholnih pića i droga. Osim toga, Rusija ima jednu od najmlađih epidemija HIV-a na svijetu: osobe mlađe od 30 godina čine 75% zaraženih, dok u Evropi mladi čine samo 30% HIV pozitivnih osoba.

Općenito, za poboljšanje zdravlja djece i omladine predlaže se da se glavno oslanjanje na sport i zdravu ishranu. Neophodno je sprovesti njihovu široku promociju, a ne ograničavati se na jednokratne akcije u vidu održavanja „Dana zdravlja“, kako bi sport učinio pristupačnim i besplatnim za djecu iz porodica sa niskim primanjima. Informisati školarce o opasnostima raznih aditiva u hrani, pojedinačnim proizvodima i mogućim posljedicama njihove upotrebe.

Prilikom utvrđivanja metoda borbe protiv HIV/AIDS-a, solidarni smo sa mišljenjem Javne komore mladih koja planira:

Održavanje okruglih stolova, diskusija o ovom pitanju uz učešće zainteresovanih struktura i lidera javnog mnjenja, kao rezultat čega će biti predložene razumne opcije za poboljšanje situacije.

Organizacija sveruskog takmičenja za najbolji koncept informativne kampanje za borbu protiv HIV/AIDS-a uz dalju implementaciju ovog koncepta;

Provođenje akcije „Kondom u svakom kompletu prve pomoći“ u cilju uvođenja norme o obaveznom popunjavanju automobilskih kompleta prve pomoći kondomima;

Razvoj zakona koji zahtijeva da noćni klubovi, restorani i druga mjesta za zabavu postave automate za prodaju kondoma.

Pušenje i alkoholizam među adolescentima i mladima u Rusiji poprima razmjere ozbiljnog društvenog problema. Nekoliko je faktora koji utiču na povećanje broja maloljetnih pušača i alkoholičara: među njima neefikasnost zakonodavstva u oblasti ograničavanja pušenja i pijenja, „moda“, želja da izgledaju stariji, dostupnost duhanskih proizvoda, npr. odraslih.

Shodno tome, potrebno je:

1. Ojačati javnu i državnu kontrolu nad primjenom važeće zakonske regulative kojom se maloljetnicima ograničava prodaja duvanskih proizvoda i alkoholnih pića.

3. Uvesti krivičnu odgovornost za prodaju duvanskih proizvoda i alkoholnih pića licima mlađim od 18 godina.

4. Uvesti dodatna posebna uputstva za osoblje trgovinskih preduzeća kako bi se obustavila prodaja cigareta i alkoholnih pića djeci i adolescentima.

Problem narkomanije među mladima, kao i ovisnosti o drogama među adolescentima, opasan je jer korištenjem droga čovjek uništava ne samo svoje tijelo, već i svoj život. Za sobom zatvara vrata stvarnog svijeta, uranjajući u svijet koji je izmislila njegova vlastita svijest.

Za rješavanje ovog problema potrebno je obezbijediti efikasnu prevenciju, kao i liječenje ovisnosti o drogama. Naime, sprovesti široku društvenu reklamu protiv droga, pooštriti norme zakonodavstva i ojačati kontrolu nad njegovom primjenom, organizovati opsežniju ambulantnu i bolničku njegu zavisnika od droga, kao i njihovu kasniju rehabilitaciju, kako bi se u potpunosti pomoglo takvim osobama da započnu novi zivot.

Veoma važan problem socijalizacije mladih u savremenom ruskom društvu je nezaposlenost, koja je zauzvrat faktor koji negativno utiče na demografsku situaciju u zemlji.

Ističu se sljedeći problemi zapošljavanja mladih:

1. Nedostatak radnog staža i radnog iskustva koje traže poslodavci i teškoća sticanja ovog iskustva.

2. Diskriminacija žena pri zapošljavanju.

3. Neravnoteža ponude i potražnje na tržištu rada.

4. Problem adaptacije na tržištu rada visokoškolaca koji su redovnici u rezervnom sastavu ruske vojske.

5. Nedostatak poslova u određenoj specijalnosti.

Razmotrimo ove probleme i načine za njihovo rješavanje detaljnije.

1. Nedostatak radnog staža i radnog iskustva koje traže poslodavci i teškoća sticanja ovog iskustva:

Prisustvo iskustva i radnog iskustva, po mogućnosti u specijalnosti, danas je jedan od bitnih uslova za kandidate za popunjavanje radnih mjesta koja se nude na tržištu rada. Shodno tome, oni koji nemaju radno iskustvo i staž u ovom slučaju se često nerado zapošljavaju. Shodno tome, neki predstavnici ruske omladine nemaju ne samo radno iskustvo, već i mogućnost sticanja takvog iskustva.

Rješenje za ovaj problem može se naći u implementaciji takvog mehanizma kao što su kvote radnih mjesta za diplomce. Trenutno se ova praksa primjenjuje na kategorije građana kao što su invalidi, siročad, članovi višečlanih porodica. Međutim, trenutno ne postoji efikasan mehanizam za implementaciju ove prakse.

Alternativa praksi kvota može biti sistem uslova pod kojima bi poslodavcima bilo korisno da zapošljavaju diplomce, posebno sistem poreskih olakšica uveden na opštinskom nivou za poslodavce koji zapošljavaju diplomce obrazovnih institucija. Realizacija ove ideje moguća je kroz poslaničke komisije i odbore struktura izvršne vlasti. Prije svega, potrebne su nam specifične finansijske kalkulacije koje će pomoći u određivanju strategije za implementaciju ideje.

Druga prilika za stjecanje potrebnog radnog iskustva može biti praksa zapošljavanja na određeno vrijeme na jednokratnim poslovima. Kao što su razne vrste promocija, marketinška istraživanja, sociološka istraživanja, rad u oblasti politike, zapošljavanje u javnim radovima, aktivnosti u javnim organizacijama kao volonteri.

Ovdje bi bilo korisno uvesti praksu primanja pisama preporuke sa mjesta takvog rada. Privremeno zapošljavanje diplomaca u ovom slučaju ne samo da će im omogućiti da steknu iskustvo, već i steknu reputaciju, koja igra značajnu ulogu na savremenom tržištu rada.

Na federalnom nivou potrebno je kreirati i implementirati program otvaranja radnih mjesta posebno za mlade stručnjake.

Praktična implementacija ovog programa je još uvijek malo vjerovatna zbog nedostatka budžetskih sredstava, ali ideju bi sada trebalo promovirati.

2. Problem diskriminacije žena pri zapošljavanju:

Problem je u tome što poslodavci prilikom zapošljavanja imaju tendenciju da zapošljavaju više muškaraca nego žena. Najmanje poželjan kandidat za zaposlenje je mlada udata žena bez djece. U ovom slučaju poslodavac pretpostavlja moguću skoru trudnoću takve žene i, ne želeći snositi dodatne troškove plaćanja porodiljskog odsustva, nedvosmisleno bira u korist drugih kandidata.

Izuzetno je teško promijeniti situaciju. U ovoj situaciji mogu se predložiti sljedeća rješenja problema.

Prije svega, korištenjem usluga i mreže kurseva Zavoda za zapošljavanje da se ženama omogući posebna obuka, koja im kasnije omogućava uspješniji kontakt sa poslodavcem i prevazilaženje predrasuda koje dovode do rodne diskriminacije.

Drugi prijedlog je bio korištenje nekih zaobilaznih rješenja, omogućavajući ženi, uprkos trenutnoj situaciji, da dobije posao. Takvi načini mogu biti: rad kod kuće, jednokratni rad, samozapošljavanje. Ova druga opcija se nudi ženama koje su visoko kvalifikovane i koje žele da imaju posao koji im omogućava da otkriju svoj intelektualni i kreativni potencijal.

3. Problem neravnoteže ponude i potražnje na tržištu rada:

Problem je u tome što postoji nesklad između toga koje specijalnosti su potrebne na tržištu rada u određenom trenutku i koje specijalističke fakultete završavaju. U ovom slučaju, riječ je o tome da je tržište rada trenutno čak i približno teško predvidjeti za istih pet-šest godina, budući da je ekonomska situacija u društvu nestabilna. Stjecanjem naizgled prestižne specijalnosti, diplomirani student rizikuje da nakon diplomiranja ostane nepotražen zbog nagle promjene u rangiranju prestižnih specijalnosti.

U ovom slučaju najvažnije je da diplomci posjeduju vještine koje im omogućavaju da se brzo prilagode promijenjenoj situaciji. Ove vještine treba odgajati u procesu socijalizacije pojedinca, kako u porodici, tako i tokom školovanja neke specijalnosti.

Drugi mehanizam prilagođavanja zahtjevima tržišta je prekvalifikacija stručnjaka u službi za zapošljavanje i univerzitetima. Za to se mogu koristiti mehanizmi za dobijanje raznih vrsta kredita za školovanje studenata od strane poslodavaca, što omogućava diplomcima da se odluče za buduće radno mjesto.

Osim toga, moguće je uspostaviti mehanizam u kojem će univerziteti sklapati direktne ugovore sa preduzećima za obuku specijalista u traženim specijalnostima.

4. Problem adaptacije na tržištu rada univerzitetskih diplomaca koji su redovnici u rezervnom sastavu ruske vojske:

Problem "univerzitet-vojsko-tržište" je što mladi ljudi koji su stekli specijalnost na fakultetu gube kvalifikacije i, moguće, postojeći posao tokom služenja vojnog roka. Nakon povratka sa službe, ovi građani često, iz raznih razloga, nemaju mogućnost da obnove svoje kvalifikacije. Kao rezultat toga, tržište rada gubi kvalifikovane stručnjake, a građani koji su služili vojsku gube priliku da dobiju pristojan posao. To je dijelom i zbog činjenice da je u ovoj situaciji gotovo nemoguće dobiti status nezaposlenog i prijaviti se na berzu rada.

Kao moguća rješenja moguće je predložiti izradu na opštinskom nivou preko Odjeljenja za zapošljavanje posebnog programa za adaptaciju na tržištu rada visokoškolaca koji su redovnici rezervnog sastava ruske vojske. U realizaciju ovog programa mogle bi se uključiti i javne organizacije grada. Jedan od koraka u implementaciji takvog programa moglo bi biti stvaranje savjetodavnih centara za pitanja zapošljavanja privatnih lica u rezervnom sastavu ruske vojske u okviru javnih organizacija.

Ove građane je potrebno zaštititi i na zakonodavnom nivou. Posebno da se ovoj kategoriji mladih obezbijedi status nezaposlenih. Zašto javne organizacije trebaju ići na federalni nivo sa odgovarajućim zakonodavnim inicijativama.

5. Problem nedostatka posla u određenoj specijalnosti:

Trenutno mladi ljudi teže da steknu prestižnu i visoko plaćenu profesiju. Na primjer, kao što su ekonomista, pravnik, novinar i drugi. A nakon što je završila obrazovnu instituciju, suočava se s poteškoćama u pronalaženju posla. Uostalom, svake godine je sve više specijalista u ovim oblastima. Stoga je svakom sljedećem diplomcu ekonomskog ili pravnog fakulteta teže pronaći posao nego prethodnom, jer se potražnja za tim radnim resursima smanjuje, a ponuda raste. Isto se ne može reći, na primjer, za profesiju nastavnika: u ovom slučaju potražnja premašuje ponudu i diplomcima pedagoških obrazovnih institucija je lakše doći do posla. Ali ovo zanimanje je slabo plaćeno, tako da je malo onih koji žele da ga steknu. Da bi se ovaj problem riješio, potrebno je, prije svega, obratiti pažnju državi. Preduzeti mjere za uključivanje mladih u sve oblasti zapošljavanja.

Takođe, ozbiljan problem mladih u Rusiji danas, koji stvara demografski problem, je visoka cijena stanovanja, njegova nedostupnost građanima upravo u vrijeme kada je vrijeme za izgradnju porodice i podizanje djece. Država razvija hipoteke, ali da biste dobili kredit, morate imati visok prihod i uštedjeti pristojan iznos. Dostupan jedinicama.

Ovaj problem je moguće riješiti udruživanjem mladih porodica u stambeno-građevinsku zadrugu, koja sama, bez angažmana posrednika, gradi privatne kuće, u kojima te porodice dobijaju svoj smještaj. U ovom slučaju, nedostatak materijalnog interesa programera omogućava vam da prodate stanovanje ne po tržišnoj cijeni, već po cijeni. Istovremeno, država treba da obezbijedi pogodnosti za takve zadruge u vidu besplatne dodjele zemljišta i preferencijalnog oporezivanja. U takvoj konstrukciji postaje realno uzeti kredit i za siromašne mlade porodice.

Ukoliko postoji politička volja države, ovaj projekat će se uspješno realizovati i moći će ga usvojiti inicijativne grupe mladih širom zemlje.

Integrirani alat za rješavanje problema mladih je snažna državna omladinska politika, koja je aktivnost države na stvaranju društveno-ekonomskih, pravnih, organizacionih uslova i garancija za društveno formiranje i razvoj mladih građana, najpotpunijeg ostvarenja kreativnog potencijala. mladih u interesu društva.

U kontekstu modernizacije društva i rastućih zahtjeva za ljudskim kapitalom, državna omladinska politika treba da postane instrument za razvoj i transformaciju zemlje. To zahtijeva od svih učesnika u procesu društvenog razvoja mladih i samih mladih da razviju i dosljedno provode pristupe usmjerene na direktno uključivanje mladih u rješavanje vlastitih problema i nacionalnih zadataka. Zadaci državne omladinske politike ovakvog razmjera mogu se riješiti samo primjenom projektnog i mrežnog pristupa, formiranjem sistema nacionalnih omladinskih projekata koji su razumljivi i traženi među mladima i društvom.

zaključci

Sumirajući navedeno, možemo zaključiti da je jedan od najvažnijih univerzalnih aspekata odnosa među generacijama socijalizacija djece i mladih. Pojam "socijalizacija" odnosi se na ukupnost svih društvenih procesa kroz koje pojedinac stječe i reproducira određeni sistem znanja, normi i vrijednosti koji mu omogućavaju da funkcionira kao punopravni član društva. Socijalizacija je proces koji igra značajnu ulogu u životu društva i pojedinca, osiguravajući samoreprodukciju društvenog života.

Socijalizacija uključuje ne samo svjesne, kontrolirane, svrsishodne utjecaje, već i spontane, spontane procese koji na ovaj ili onaj način utiču na formiranje ličnosti.

Dakle, reformacija ruskog društva dovela je do promjene standarda uspješne socijalizacije mladih ljudi, skupa pravila za prijenos društvenih normi i kulturnih vrijednosti s generacije na generaciju. Možemo izdvojiti sljedeće karakteristike socijalizacije ruske omladine na prijelazu stoljeća, uzimajući u obzir tranziciju sa sovjetskog modela socijalizacije (ujednačen u smislu normativnosti, s jednakim početnim mogućnostima i garancijama koje osiguravaju predvidljivost života). put) ka drugom modelu (za sada samo u nastajanju, varijabilnom, stratifikovanom): transformacija glavnih institucija socijalizacija; regulisanje i formiranje novog sistema društvene kontrole; neravnoteža organizovanih i spontanih procesa socijalizacije prema spontanosti; promjena odnosa javnih i ličnih interesa u pravcu proširenja autonomije ličnosti u nastajanju i prostora za amaterski nastup, kreativnost i ljudsku inicijativu.

Uprkos ozbiljnosti socio-ekonomskog položaja mladih, ne mogu se ne vidjeti opći pozitivni rezultati utjecaja "perestrojke" i "reformi" na mlađu generaciju. Glavno dostignuće postsovjetskog perioda je sticanje slobode od strane mladih kao neophodnog uslova za plodnu aktivnost, samoafirmaciju svake mlade osobe i čitave socio-demografske grupe (mladi su dobili ekonomsku slobodu, slobodu političkog mišljenja, sloboda građanskog mišljenja, sloboda vjeroispovijesti).

Može se zaključiti da se značajan dio mladih uklapa u program ekonomskog razvoja i doprinosi njegovom razvoju. To se manifestuje kroz ne uvijek očigledan, ali ništa manje značajan rezultat promjena koje se uvode u društvene odnose. Mladi su najvažniji izvor formiranja novih struktura i slojeva nedržavnog sektora privrede (41-43% starijih kategorija mladih), u procesu postepenog „podmlađivanja“ vodeće elite društva, u tom "talasu mladih" 30-40-godišnjaka koji su ušli u politiku, banke, preduzetništvo, biznis najvišeg nivoa; u činjenici da sistem vrednosti razvijajućeg preduzetničkog sloja, njegove smernice postaju sve privlačnije za značajan deo mlađe generacije (udeo onih koji su uspeli da otvore sopstveni biznis kreće se od 2,5 do 3,5% od ukupnog broja broj mladih, a do 55% iskazuje želju da se bavi biznisom od strane ispitanika). Istovremeno, mladi biznismeni postaju faktor u "kultivaciji" i selekciji višeg sloja preduzetnika i rastu srednje klase. Ekonomska aktivnost mladih sve više se ostvaruje u sferi novih ekonomskih odnosa - u trgovini, posredovanju, domaćim uslugama.

Kod većine su se promijenili stavovi prema paternalističkom staranju nad državom i društvom, koji su se pretvorili u orijentacije ka vlastitoj nezavisnosti. Vrijednosti karakteristične za privatne, privatne osobe rade u njihovim glavama - nada za sebe, svoju snagu, svoj dom, porodicu. Upravo proračun lične inicijative i aktivnosti, kako pokazuje svjetsko iskustvo, zaista razvija tržište. Istraživanja pokazuju da postoji formiranje tržišnih standarda ponašanja (ekonomska sloboda djelovanja, poduzetnički duh, sposobnost preuzimanja rizika).

U prvim i odgovornim oblastima transformacije tranzitivnog društva treba da budu mladi ljudi koji se kroz kanale socijalizacije uključuju u inovativne procese, njihove aktivnosti usmeravaju, formiraju i organizuju starije generacije, organski kombinujući delatnost. mladih i njihove želje za nečim novim uz postojeće kulturne tradicije postsocijalističkog društva, sa etnonacionalnim normama i mentalitetom.

Bibliografija:

1. Goryaeva T.N., Socijalizacija mladih /T. N. Goryaeva //Postdiplomski student i takmičar - №2. - 2006

2. Kravčenko A.I., Sociologija / A.I. Kravčenko // Petar - 2008

3. Minzaripov, R..P. Univerzitetsko okruženje socijalizacije mladih / R.P. Minzaripov// Visoko obrazovanje u Rusiji. - Ne. 10. - 2006

4. Yemchura, E.V. Savremena omladina i kanali njene socijalizacije. / E.V. Yemchura / Bilten Moskovskog univerziteta. // Serija 18. - Sociologija i političke nauke. br. 3. - 2006.

5. Topilina, E.S., Osobine socijalizacije mlade generacije u modernoj Rusiji. / E. S. Topilina./ Humanitarne i socio-ekonomske nauke. //Broj 3. - 2006.

6. Bogolyubov LN Čovjek i društvo. Društvene nauke / priredio L.N. Bogolyubova, A.Yu. Lazebnikova./ Proc. za učenike 10. razreda general Institucije./ 7. izdanje// - M.: Prosvjeta. - 2008.

7. Kovaleva, A.I. Sociologija mladih: teorijska pitanja / A.I. Kovaleva, V.A. Lukov // - M.: Socij - 1999.

8. Materijali službene web stranice državne statistike//http://www.gmcgks.ru/

9. Krasnovsky, I.M. / Godina karijere vučića / I.M. Krasnovsky // Sovjetska Rusija -

10. Belinskaya, E.P., Tikhomandritskaya, O.A. Socijalna psihologija ličnosti / E.P. Belinskaya, O.A. Tihomandritskaya / - M.: Prospekt, 2001.

11. Kasyanov, V.V., Nechipurenko, V.N., Samygin S.I. Sociologija/ Rostov-n/D - 2000

12. Andreeva, G.M. Socijalna psihologija: udžbenik za visokoškolske ustanove / - 5. izd., Rev. i dodatni / - M.: Aspect Press, 2002.

13. Stopa nezaposlenosti u Rusiji u februaru 2010. - Rosstat (http://www.prime-tass.ru/news/)

14. Zvanična web stranica Javne komore mladih (http://www.molpalata.ru/projects)

15. Artemiev, A. I. Sociologija ličnosti / A. I. Artemiev. - M.: Arbat - XXI - 2001.

16. Borcov, Yu. S. Općenitost i ličnost / Yu. S. Bortsov // Sociologija: udžbenik. Dodatak / Rostov-n / D: Phoenix - 2002

17. Volkov, Yu. G. Socijalno formiranje ličnosti / Sociologija. - 2. izdanje - Rostov-n/D: Phoenix, 2005.

18. Ermakov, P.N., Labunskaya, V.A. Psihologija ličnosti: udžbenik. dodatak / P.N. Ermakova, V.A. Labunskaya.– M.: Eksmo - 2008

19. Smirnov, P.I. Sociologija ličnosti: udžbenik / P.I. Smirnov. - St. Petersburg. - 2001

20. Federalni zakon br. 87-FZ od 10. jula 2001. godine “O ograničenju pušenja duvana” (sa izmjenama i dopunama od 22. decembra 2008.).

Prilog 1

Struktura nezaposlenog stanovništva u februaru 2010

Zapošljavanje mladih od 15-19 godina od februara 2010

Zapošljavanje mladih od 20-24 godine od februara 2010

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Slični dokumenti

Odredbe teorije socijalizacije i njenih faza. Glavni pristupi periodizaciji socijalizacije. Socijalizacija mladih u savremenom društvu. Kanali i mehanizam socijalizacije mladih. Problemi socijalizacije mladih u savremenom ruskom društvu.

seminarski rad, dodan 04.02.2008


Klasični i moderni pristupi analizi socijalizacije mladih. Analiza problema koji imaju značajan uticaj na ovaj proces. Kriterijumi obrazovne, profesionalne i socijalne socijalizacije savremenih ruskih studenata.

rad, dodato 15.12.2015


Karakteristike procesa socijalizacije. Povezanost ovog procesa sa starosnom periodizacijom ljudskog života, opis socio-pedagoških mehanizama. Karakteristike socijalizacije mladih u modernom ruskom društvu. Problemi i načini njihovog rješavanja.

seminarski rad, dodan 22.09.2012


Teorijski aspekti socijalizacije mladih u savremenom ruskom društvu. Razvoj omladinskih javnih organizacija i opštinskih institucija koje rade sa mladima. Uloga javnih organizacija u pozitivnoj socijalizaciji mladih.

teza, dodana 25.10.2011


Problemi socijalizacije i osetljivosti mladih u savremenom ruskom društvu. Glavni preduslovi za stvaranje povoljnih socio-ekonomskih uslova u državi za formiranje zdrave, obrazovane i svrsishodne generacije.

esej, dodan 05.11.2012


Mezo- i mikrofaktori socijalizacije djece i mladih u uslovima savremenog društva. Specifičnosti socijalno-pedagoške podrške u obrazovnim ustanovama. Prevencija devijantnog ponašanja, alkoholizma, narkomanije, pušenja, ranih intimnih veza.

seminarski rad, dodan 21.08.2015


Proučavanje karakteristika crkvenih organizacija kao agenata socijalizacije pojedinca. Skala i efekti socijalizacije ličnosti pod uticajem Ruske pravoslavne crkve u savremenom ruskom društvu. Problemi učešća Crkve u procesu socijalizacije Rusa.

rad, dodato 02.12.2015

Koncept socijalizacije mladih

Mladi su posebna socio-demografska i starosna grupa koja se proučava decenijama.

Mladost je, prije svega, period formiranja ideala, razvoja osnovnih društvenih normi, stavova, sticanja novih vještina i znanja, razvoja kreativnih potencijala, kao i samorealizacije. Sve to pomaže mladim ljudima da postoje i uspješno funkcionišu u društvu.

Napomena 1

Mladi su ljudi čija je starost otprilike 18-25 godina. U ovom periodu dešavaju se najznačajniji događaji za mlade: punoletstvo, ulazak u punoletstvo, izbor specijalnosti i budućnost profesije, fakultet za školovanje. Nakon završene visokoškolske ustanove (oko 21-22 godine), osoba donosi i odluku o svom zaposlenju. U tom periodu mladići prolaze obaveznu vojnu službu, što također utječe na njihov svjetonazor i svijest, usađuje im kvalitete kao što su tolerancija, patriotizam, ljubav prema domovini i vrijednost ljudskog života. Mnogi u ovom uzrastu stupaju u brak, preuzimajući nove, do tada nepoznate uloge: supruga, muž, otac, majka.

Dakle, možemo reći da je ovo najintenzivniji period u životu čovjeka, gdje stalno mora mijenjati svoje društvene uloge, status, birati u korist nekih aspekata života, a odbijati druge. Najvažnija karakteristika ovih radnji je obavezno promišljanje, a potom i odgovornost za svoj izbor.

Razmotrimo detaljnije ovaj proces, koji se u modernom svijetu naziva socijalizacijom mladih.

Socijalizacija ima nekoliko osnovnih definicija, a mi navodimo tri posebno zanimljive koje odražavaju specifičnosti ovog procesa:

1. Proces asimilacije od strane pojedinca tokom svog života društvenih normi i kulturnih vrijednosti upravo društva kojem pripada;
2. Proces asimilacije i daljeg razvoja sociokulturnog iskustva od strane pojedinca;
3. Proces postajanja ličnosti, učenje i asimilacija od strane pojedinca vrijednosti, normi i stavova svojstvenih datom društvu ili posebnoj društvenoj grupi.

Socijalizacija mladih, kao i svaka druga socijalizacija bilo koje druge sociodemografske grupe, je dvosmjeran proces. Prvo, to je stalno prenošenje od strane društva, a drugo, to je razvoj od strane pojedinca koji pripada starosnoj grupi „mladih“ čitavog skupa društvenih normi, kulturno-istorijskih vrijednosti, tradicija i obrazaca ponašanja. Sve ovo pomaže mladoj osobi da uspješno funkcionira u društvu bez kršenja opšteprihvaćenih normi i pravila i bez odgovarajuće kazne za ovo kršenje.

Specifičnosti socijalizacije mladih

Napomena 2

Glavna specifičnost koja razlikuje socijalizaciju mladih od svih glavnih tipova su starosne karakteristike. Naime, mlada osoba i njena socijalizacija je prelazna faza iz primarne socijalizacije u njenu drugu fazu - sekundarnu socijalizaciju, respektivno.

Karakteristika primarne socijalizacije je početno razvijanje normi i vrijednosti, pravila, tradicija od strane pojedinca. Dakle, pojedinac poput sunđera upija sve zajedničke vrijednosti u procesu komunikacije u krugu porodice, kao i sa prijateljima i drugim značajnim ljudima koji su nekoliko stepenica viši od sebe (zbog starosnih karakteristika i određenog nivoa). akumuliranog društvenog iskustva). U ovoj fazi, pojedinac nema pravo da pravi sopstveni izbor, za njega taj izbor čine drugi: roditelji.

Sekundarna socijalizacija se suštinski razlikuje od primarne po tome što se za pojedinca, njegovo okruženje, kao i on sam u ostalom, ispoljava u drugim osobinama, drugačijim od onih koje je uočio tokom primarne socijalizacije. To dovodi do toga da mladić počinje da vidi svijet, druge ljude na osnovu svojih razmišljanja, a ne onih koji su mu usađeni u prvoj fazi socijalizacije.

Dinamika socijalizacije mladih

Napomena 3

U ruskom društvu svake godine se sprovode reforme koje utiču na sve sektore društva, a posebno na mlade. Reforma je dovela do promjene ne samo strukture društva, već i nekih standarda socijalizacije mladih. Promijenio se i ukupni prijenos društvenih normi i kulturnih vrijednosti, koji su se izvorno prenosili s generacije na generaciju, sa starijih na mlađe.

Osobine socijalizacije ruske omladine (uzimajući u obzir prelazak sa bivšeg sovjetskog sistema na moderni) iskazane su na sljedeći način. U osnovi, do promjena je došlo zbog činjenice da je normativno ujednačen, sa jednakim startnim mogućnostima, određenom monopolizacijom i predvidljivošću, zamijenjen varijabilnim i slojevitim modelom socijalizacije. Osim toga, mogu se primijetiti sljedeće karakteristike:

1. Transformacija glavnih institucija socijalizacije (predškolske, školske, univerzitetske i postdiplomske);
2. Deformacija vrednosno-normativnog mehanizma društvene regulacije i formiranje novog sistema društvene kontrole. To se dešava u vezi sa dinamičnim i spontanim promjenama u društvenoj strukturi, pojavom velikog broja novih društvenih organizacija (uključujući i neformalna udruženja koja utiču na svjetonazor i svijest mladih);
3. Na neravnotežu organizovanih i spontanih procesa socijalizacije u pravcu spontanosti utiče i veliki izbor organizacija, trendova i pravaca. Često mlada osoba i sama ne shvaća u potpunosti šta joj je zaista potrebno, pa, pobjegavši ​​od roditeljskog staranja, nastoji iskoristiti sve mogućnosti svoje samostalnosti i slobode, koje ponekad mogu biti nekontrolirane i spontane;
4. Promjene u odnosu javnih i ličnih interesa u pravcu proširenja autonomije ličnosti u nastajanju, prostora za amatersko izvođenje i samoostvarenje u stvaralaštvu.

Socijalizacija mladih- proces usvajanja od strane mladih obrazaca ponašanja, društvenih normi i vrijednosti, znanja i vještina koje im omogućavaju da uspješno funkcionišu u društvu.

Socijalizacija je proces ovladavanja društvenim ulogama i asimilacije kulturnih normi, koji počinje u djetinjstvu, a završava se u starosti.

Socijalizacija se nastavlja tokom života. Do duboke starosti čovjek mijenja svoje poglede na život, navike, ukuse, pravila ponašanja, uloge itd.

Ističu se agenti i institucije socijalizacije.

Agenti za socijalizaciju mladih- specifične osobe odgovorne za podučavanje kulturnih normi i ovladavanje društvenim ulogama: roditelji, rođaci, komšije, vršnjaci, nastavnici, treneri, doktori itd.

Institucije socijalizacije mladih- institucije, organizacije koje utiču na proces socijalizacije mladih i usmeravaju ga: univerzitet, preduzeće, vojska, crkva, država, masovni mediji itd.

Kako se socijalizacija dijeli na dvije vrste – primarnu i sekundarnu, agensi i institucije socijalizacije dijele se na primarne i sekundarne.

Primarni agensi socijalizacije- neposredna okolina mlade osobe: roditelji, braća, sestre, bake i djedovi, bliži i dalji rođaci, dadilje, porodični prijatelji, vršnjaci, učitelji, treneri, ljekari, vođe omladinskih grupa. Primarno okruženje nije samo najbliže čoveku, već je i najvažnije za njegovo formiranje, odnosno prvo je po značaju.

Agenti sekundarne socijalizacije- predstavnici uprave škole, univerziteta, preduzeća, vojske, policije, crkve, države, zaposleni na televiziji, radiju, štampi, strankama, sudovima itd.

Primarna socijalizacija je sfera međuljudskih odnosa, sekundarna je sfera društvenih odnosa. Ista osoba može biti agent i primarne i sekundarne socijalizacije.

Nastavnik će, ako između njega i učenika postoji odnos povjerenja, biti među akterima primarne socijalizacije. Ali ako ispunjava samo svoju formalnu ulogu, onda će biti agent sekundarne socijalizacije.

Svaki agent primarne socijalizacije obavlja mnoge funkcije (otac - staratelj, administrator, vaspitač, učitelj, prijatelj). Agensi sekundarne socijalizacije utiču u užem pravcu, obavljaju jednu ili dve funkcije. Škola daje znanje, preduzeće - sredstva za život, crkva - duhovnu komunikaciju itd.

Socijalizacija mladih faze, u skladu sa svojim životnim ciklusima. Životni ciklusi su povezani sa promjenom društvenih uloga, sticanjem novog statusa, odbacivanjem starih navika, okruženja, prijateljstava i promjenom uobičajenog načina života. Na primjer:

Prijem na univerzitet (životni ciklus studenata);

Brak (ciklus porodičnog života);

Zapošljavanje (radni ciklus);

Služba u vojsci (vojski ciklus).

Svaki put, ulazeći u novi ciklus, mladi moraju mnogo da prevaspitaju. Ovaj proces je podijeljen u dvije faze: desocijalizacija(odvikavanje od starih vrijednosti, normi, uloga i pravila ponašanja) i resocijalizacija(podučavanje novih vrijednosti, normi, uloga i pravila ponašanja).

Ponekad se mlada osoba nađe u tako ekstremnim uslovima, gdje desocijalizacija ide toliko duboko da ruši moralne temelje pojedinca, a resocijalizacija ne može vratiti svo bogatstvo izgubljenih vrijednosti, normi i uloga (zatvor, kolonija, psihijatrijska bolnica, alkoholizam, ovisnost o drogi).

Specifičnost socijalizacije mladih je u tome što se u mladosti završava njen primarni stadij, a počinje sekundarni. Pojedinac prolazi kroz primarnu fazu u djetinjstvu. Zahvaljujući njoj, on postaje punopravni član društva. Sekundarna faza je naknadni proces koji se javlja kod već socijalizovane osobe. Karakterizira ga činjenica da pojedinac savladava norme i vrijednosti okoline, uzimajući u obzir one koje je već naučio u prvoj fazi.

On se ne fokusira toliko na specifične "druge", koliko na generalizovanog "drugog", identifikujući se sa njim ili mu se suprotstavljajući. U ovoj fazi često postoji problem konzistentnosti između početnih društvenih adaptacija i internalizacija. U ranoj adolescenciji se dovodi u pitanje prethodno stečeni identitet. Svijest o potrebi rješavanja problema odraslih izaziva iskustvo kako pojedinac izgleda u očima drugih u usporedbi s vlastitom predstavom o sebi.

Suštinska razlika između socijalizacije mladih i socijalizacije djeteta je u tome što u ovoj fazi značajniju ulogu imaju tzv. sekundarni agensi socijalizacije.

Sociologija mladih je grana primijenjene sociologije čiji su predmet mladi kao posebna društvena grupa. U svakom društvu, na ovaj ili onaj način, postoji i manifestuje se problem razlika među generacijama: ljudi različite starosti, koji su se formirali kao pojedinci u različitim istorijskim periodima, koji su dobili različito vaspitanje i obrazovanje, nisu uvek sposobni za međusobno razumevanje. Obično je najaktivnija strana u sukobu generacija mladi. Mlade ljude često karakterizira akutno odbacivanje slike svijeta oko sebe, koju im nude roditelji, učitelji i općenito ljudi starije generacije, zajedno sa sigurnošću da je zaista moguće i potrebno prepraviti .

Odrasli i mladi često teško pronalaze zajednički jezik koji bi omogućio manje-više konstruktivan dijalog. Međusobno otuđenje dolazi do izražaja u pojačanom kritičkom, ponekad neopravdano neprijateljskom odnosu predstavnika dvije susjedne generacije jednih prema drugima. Mladi su skloni kriviti svoje očeve za sve nesavršenosti društva i istorijske greške, dok odrasli optužuju mlade za neozbiljnost i zavisan stav prema životu. Izgledom, odjećom, frizurom, hobijima, načinom ponašanja mnogi mladi ljudi nastoje da ukažu na svoju razliku od „svijeta odraslih“, da istaknu svoje pravo na drugačiju viziju svijeta i razumijevanje svog mjesta u njemu. Dakle, u savremenom društvu mladi ljudi teže da se identifikuju kao pripadnici posebne društvene grupe, u određenoj meri suprotstavljene „svetu odraslih“.

Moderno društvo, koje je mnogo složenije i diferenciranije, postavlja složenije zahtjeve za obrazovanjem, znanjem, vještinama i sposobnostima svojih članova. Potrebno je dosta vremena za socijalnu adaptaciju i socijalizaciju mladog pojedinca, sticanje obrazovanja i određenog društvenog kapitala. Specifičnost mladih kao posebne društvene grupe u savremenom društvu je u tome što su svi njeni članovi u svom životu, na ovaj ili onaj način, u procesu formiranja svoje društvene ličnosti, otkrivanja i realizacije svog društvenog potencijala. Značajan broj mladih, prvenstveno studenata i učenika, nema svoj specifičan društveni status, zauzimajući mjesto u statusnoj strukturi društva u zavisnosti od socijalnog statusa roditelja ili budućeg statusa vezanog za sticanje profesije. Istovremeno, ako je status odrasle osobe u potpunosti određen njegovim profesionalnim zahtjevima, obimom akumuliranog društvenog kapitala i stvarnim položajem koji zauzima u statusnoj strukturi, mladi pojedinac se često dodatno uključuje u strukturu neformalnih odnosa. glavnom zanimanju, učešće u omladinskim pokretima, subkulturnim formacijama, političkim, vjerskim ili drugim organizacijama, a taj neformalni status mu je od suštinskog značaja.

Proces socijalizacije nastavlja se kroz čitav period djetinjstva i adolescencije. I tako, društvo “kao da” čitavog života prilagođava pojedinca svom standardu, on za sebe otkriva sve više i više novih aspekata postojanja u društvenom kolektivu, uči da ispunjava različite zahtjeve koji se pred njega postavljaju, dosljedno ovladava novim društvenim ulogama.

Grupa koja se naziva zbirnim nazivom "mladost" uključuje ne samo mladiće, već i ljude starije životne dobi, što se može opisati kao "rana zrelost". Nakon dvadeset godina, smjer procesa socijalizacije se donekle mijenja: glavni životni zadatak u ovoj dobi je pronaći partnera za sklapanje bračne zajednice i početak samorealizacije u profesionalnim aktivnostima.

Mladoj ličnosti u nastajanju potrebno je svrsishodno, vrijednosno orijentirano obrazovanje od strane društva.

"Vrijednosti", napisao je V.P. Tugarinov - to je ono što je ljudima potrebno da bi zadovoljili svoje potrebe i interese, kao i ideje i svoje motivacije kao normu, cilj i ideal. Tugarinov V.P. Odabrana filozofska djela. L., 1998. P.271. Danas se urušavaju vrijednosti koje su juče izgledale stabilne, jer. socijalne garancije nestaju, ekonomske kataklizme rastu. Sociologija mladih. Udžbenik. Rep. ed. V.T. Lisovski. SPb., 1996. Mladi su mnogo podložniji spoljnim uticajima, aktivnije traže informacije, obično imaju širi i raznovrsniji krug kontakata, zbog čega su njihovi vrednosni stavovi podložni većem spoljnom pritisku. Ova okolnost, kao i emocionalna labilnost Emocionalna labilnost je nestabilnost emocionalnih stanja, brza promjena nekih emocija od strane drugih (na primjer, radost - tuga i obrnuto). Emocionalna labilnost je jedan od znakova neusklađenosti više nervne aktivnosti. Psihofiziologija. Rječnik/Aut. MM. Bezrukikh, D.A. Farber // Psihološki leksikon. Enciklopedijski rječnik u šest tomova / Ed.-com. L.A. Karpenko. Pod totalom ed. A.V. Petrovsky. - M.: PER SE, 2006. - 128 str. mladi ljudi se objašnjavaju povećanom dinamikom njihovih vrijednosnih orijentacija.

Mladi gledaju u budućnost sa optimizmom, očekujući uspješnu samoostvarenje. Za značajan dio mladih, životni uspjeh oličen je u postizanju visokog imovinskog statusa. Danas su mladi daleko superiorniji u odnosu na starije po kvalitetu obrazovanja. Danas je obrazovanje postalo faktor jačanja društvene nejednakosti. Djeca “onih na vlasti” i bogatih imaju priliku da uđu u usku grupu, koja će u budućnosti dobiti pristup polugama moći u ekonomiji i politici. Sociologija u Rusiji. Ed. V.A. Yadov. Drugo izdanje, revidirano i prošireno. M., 1998. Visoko obrazovanje se posmatra kao put do uspeha u životu i, shodno tome, kao vrednost.

Izbor specijalnosti i mjesta rada, prema odgovorima mladih ispitanika, također je uglavnom određen finansijskim faktorima, mogućnošću ostvarivanja većih primanja, a karijerno rast i profesionalna samorealizacija kao vrijednosne orijentacije su daleko iza sebe. Zorkaya N., Dyuk N. Vrijednosti i stavovi ruske omladine. Časopis VTsIOM "Monitoring javnog mnijenja"

Prave izglede za postizanje uspjeha u životu, uključujući i materijalni uspjeh, mladi ljudi procjenjuju u zavisnosti od svog današnjeg životnog uređenja.

Budućnost društva direktno ovisi o instituciji braka i porodice, o tome koje mjesto u svijesti ljudi zauzimaju odgovarajuće vrijednosti - ljubav, skladni odnosi, rođenje djece, rodbina i prijatelji, doi i porodično blagostanje. Analiza pokazuje da su u kontekstu opšte društvene krize koju danas proživljavamo i porodica i obrazovanje u krizi. I dalje je veliki broj razvoda, napuštene djece i staraca, djece koja bježe od kuće, okrutnost prema djeci i starima nije neuobičajena - sve su to znakovi socijalnog narušenog zdravlja porodice. Čovjek i obrazovanje u modernoj Rusiji. Ed. L.A. Verbitskaya, V.T. Lisovski, V.T. Pulyaev. Sankt Peterburg, 1998. Ozbiljan problem za sadašnjost i budućnost Rusije je opasnost od depopulacije, krize nataliteta i smanjenja očekivanog životnog vijeka. Dakle, demografska situacija u Rusiji zahtijeva hitne posebne mjere za pružanje materijalne i socijalne podrške porodici, posebno mladima, i promoviranje porodičnog stila života.

U adolescenciji i mladosti politička socijalizacija poprima specifična obilježja koja su određena činjenicom da je odnos prema politici tinejdžera i mlade osobe mnogo svjesniji od stava djeteta. Suština političke socijalizacije mladih je, dakle, svrsishodno obrazovanje kulture političkog mišljenja, racionalnog pristupa rješavanju političkih problema, sposobnosti oduprijeti pokušajima manipulacije masovnom sviješću od strane određenih političkih snaga i ličnosti. Politička zrelost pojedinca dolazi kada nauči da se odupre pritisku propagande, shvati igru ​​političkih interesa i uticaja, formira sopstvene racionalne sudove o političkim događajima i samostalno snosi odgovornost za svoj politički izbor.

Što se tiče kulturnih vrijednosti, njihova uloga u društvu je posebno velika, jer se na osnovu njih vrši kulturna samoidentifikacija mladih. Ovaj proces se sastoji u razvijanju ideje o sebi kao integritetu definisanjem granica vlastitog kulturnog identiteta, kada se pojedinac osjeća dijelom određene kulturne zajednice, identificirajući se sa specifičnom kulturom – etničkom, konfesionalnom, klasičnom. , masovna ili druga subkultura - kriminalna, ulična itd. Na formiranje vrijednosti mladih u oblasti kulture veliki utjecaj imaju popularni mediji koji promoviraju primjere određenog stila i načina života, obrazaca ponašanja, svjetonazora. Kulturne vrijednosti današnje omladine osnova su omladinske subkulture. Uprkos socijalnoj, imovinskoj, obrazovnoj heterogenosti omladinskog okruženja i uzimajući u obzir brojne omladinske potkulture, ne može se poreći da imaju zajedničke kvalitete i karakteristike. Dakle, rusku subkulturu karakterizira kontrakulturna orijentacija, oličena u svjesnom i često agresivnom otuđenju od vrijednosti starijih generacija. Mladima dominira zabavno-rekreativna orijentacija njihovog slobodnog vremena (žurke, TV, „ugodno ne raditi ništa“)

Dakle, stanje kulturnih vrijednosti mlađe generacije svjedoči o razvoju negativnih procesa na ovom području, koji se zajedno mogu nazvati osiromašenjem i degradacijom, otuđenjem od klasičnih i općenito tradicionalnih obrazaca. Ovi procesi su povezani sa potragom za novim oblicima kulturne samoidentifikacije koji su adekvatni potrebama omladinske publike.

2. Esej na temu: „Sociologija zdravlja i medicine“ zasnovan na članku V.A. Aleksunina, S.A. Mitkova "Socijalni aspekti plaćenih medicinskih usluga", 2006

ALEKSUNIN Vladimir Aleksejevič - Kandidat ekonomskih nauka, profesor Katedre za marketing i oglašavanje Ruskog univerziteta za trgovinu i ekonomiju (RGTEU).

MITKOV Sergej Aleksejevič - postdiplomski student Moskovskog univerziteta potrošačkih zadruga.

Jedan od prvih društvenih zadataka u razvoju ruskog društva je unapređenje zdravstvene zaštite. Mnogi problemi nastaju prilikom prelaska sa besplatne zdravstvene zaštite na obavezno osiguranje i komercijalnu medicinu. Kao što pokazuje praksa, država je u rijetkim slučajevima u stanju da u potpunosti i efikasno zadovolji potrebe stanovništva za neophodnim medicinskim uslugama.

Plaćena medicinska njega odavno je prestala da iznenađuje stanovništvo. U zemlji se formiralo opsežno i osebujno tržište plaćenih usluga. Nažalost, parametri ovog tržišta i faktori koji ga formiraju, iz objektivnih i subjektivnih razloga, još uvijek nisu dovoljno proučeni. Istovremeno, takve informacije su od praktičnog interesa za organizacije i ustanove koje se bave i plaćenom i besplatnom medicinskom njegom.

Dakle, na pitanje “Šta vas motivira da koristite plaćene medicinske usluge?” - dobili su sljedeće podatke: najznačajniji faktori u apelaciji građana na plaćene zdravstvene ustanove:

1. kvalitetna medicinska njega - (62,7% ispitanika),

2. visok nivo usluge - (43,3%),

3. nemogućnost besplatnog dobijanja usluga - (24%),

4. ugled i slava zdravstvene ustanove - (22%)

5. velika brzina usluge - (18%).

Ovi pokazatelji ukazuju na prelazak sa prakse cjenovne konkurencije preduzeća u ovoj oblasti (koja je tipična za nerazvijena tržišta sa niskom kupovnom moći stanovništva) na praksu konkurencije zasnovane na visokom kvalitetu, pružanju širokog spektra dodatnih usluga.

Treba napomenuti da potencijalni pacijent prilikom donošenja odluke o prijavi u zdravstvenu ustanovu najmanje razmišlja o udaljenosti zdravstvene ustanove od svog mjesta stanovanja ili rada (2,7%), dajući prednost kvalitetu usluga.

Reputacija zdravstvene ustanove postaje sve značajnija, koju čine profesionalnost ljekara i osoblja, dužina trajanja rada preduzeća i garancije koje pacijent dobija za obavljeni posao.

Glavna grupa konkurenata privatnih zdravstvenih ustanova su plaćena odjeljenja državnih zdravstvenih ustanova. Oni su ti koji su u stanju da snose minimalne troškove održavanja i mogu ponuditi niske cene. Međutim, u mnogim slučajevima, nivo kvalifikacija ljekara u ovim ustanovama je niži nego u komercijalnim ustanovama.

Istraživanje je pokazalo da je najveća potražnja pacijenata koji traže plaćenu medicinsku njegu za sljedećim uslugama:

1. stomatolozi (32% svih poziva),

2. terapeut (25%),

3. ginekolog (21%).

U zaključku bih želio da dodam:

Plaćeni lijek, po mom mišljenju, uvijek će prevagnuti i po kvalitetu i po garancijama. O čemu se tu raspravlja ako svi shvate da je lakše platiti više i ne razmišljati o tome dosta dugo. U takvoj situaciji raste potreba za istraživanjem tržišta plaćenih medicinskih usluga.

Aleksunin naglašava da značajne razlike u socio-ekonomskim pokazateljima regiona zemlje i posebnosti razvoja plaćene medicine u njima čine regionalne studije najvrednijim.

Dobijene informacije mogu se efikasno koristiti u oblasti javnog zdravlja, kao i preduzetnicima za utvrđivanje obima, strukture i kvalitetnih karakteristika aktivnosti komercijalnih institucija na tržištu plaćenih medicinskih usluga, koje postaje sve zasićenije.