Komunikativni razvoj u pripremnoj grupi. Sažetak GCD iz oblasti "Komunikacija" o formiranju leksičkih i gramatičkih sredstava jezika u pripremnoj grupi za djecu sa OHP - Slaganje broja i imenice u predloškom padežu
Pripremni radovi:
Čitanje bajke Mamin-Sibiryak "Priča o hrabrom zecu, kosih očiju, dugih ušiju, kratkog repa", snimajući je dijagramom.
Pregled slike "Zečevi".
Didaktičke igre "Riječ u slici", "Pogodi riječ", "Dobro-loše".
Oprema: - Izbor ilustracija za bilo koje ruske narodne i autorske bajke (po izboru nastavnika).
Didaktički materijal za igre "Riječ u slici", "Pogodi riječ", maske zeca, vuka.
Listovi papira prekriveni crnim voskom (grebanje), šiljati štapići, salvete prema broju djece, oguljene šargarepe.
Opis NNOD
(Djeca stoje na tepihu u polukrugu)
Vaspitač: Djeco, dobili smo pismo od naših drugara iz čarobne šume (pokazuje kovertu). Vidite, na koverti je veliki crveni krug. Šta to znači? (opasnost, nevolja, upozorenje).
Da u pravu si. U pismu se kaže da zla čarobnica Chernilda prijeti da će opčiniti sve stanovnike šume ako ne ispune sve Chernildine zadatke. Naši prijatelji traže pomoć. Hajde da im pomognemo?
Chernildin prvi zadatak: Pogodi riječ koja živi na ovoj slici. (Pokazuje sliku pahuljica). Odgovor djece... Da, pogodili ste. Ta riječ je zima.
Za riječ "zima" morate pronaći srodne riječi. Koje su riječi povezane? (riječi koje zvuče slično). Odgovori djece....
Mislite li da je riječ "snijeg" povezana sa riječju "zima", jer zimi ima puno snijega? Ne! Zašto? (ne postoji dio riječi "snijeg" koji zvuči kao riječ "zima").
Prisjetite se poslovica, izreka o zimi ili uz riječ "zima". Deca se zovu...
Sljedeći zadatak čarobnice, pogodite njenu zagonetku:
Kakva je to šumska zvijer ustala kao stup pod borom,
Pametno skače, voli šargarepu?
Ko je? (zec). Zašto ne vjeverica, da li i ona dobro skače? (odgovori djece) U redu. Sada opišite zeca, ali samo je čarobnica Chernilda sakrila sve riječi koje mogu opisati zeca na slikama koje su na vašim stolovima. Sjednite za stolove, pronađite prave riječi. I ja ću ti pomoći. Šta je on? (mekana, pahuljasta, bela, lagana, mala...). Kakve uši ima? (dugo). Pa šta je on? (dugouhi). Kakve zube ima? (oštar). Kako se zec kreće? (skakanje, skakanje). Pa kakve su mu noge? (jako, slika - tegovi). Sa čime se može uporediti zec? (puh, kuglica, pamuk). Zec brzo trči. Pokupite riječi bliske po značenju riječi "trča" (juri, juri, leti, bježi, cvrkuće). Kakva je priroda zeca? (kukavički).
Odaberite riječi koje su po značenju bliske riječi "kukavica". Kako možeš reći drugačije? (uplašen, plašljiv, plašljiv....)
A sada za riječ "kukavica" odaberite riječi koje su suprotne po značenju (hrabar, hrabar, hrabar).
Chernildin sljedeći zadatak.
Navedite bajke u kojima živi zec iz bajke (odgovori djece ....) Kakve su to bajke? (ruski državljanin)
(Pokazujem tablu sa ilustracijama za četiri r/n bajke i jednu autorsku, na primjer, "Doktor Aibolit". Šta je tu suvišno? Zašto? Kakva je ovo bajka? Zašto je autorska? (odgovori djece) .
Kada čitate ili slušate ovu priču, čini vam se da je vidite očima autora. I danas trebate ispričati ovu priču u ime drugih likova: vuka, hrabrog zeca ili drugih zečeva.
Černildin posljednji zadatak: ispričati staru bajku na nov način. A da vam bude lakše, pogledajte ovaj dijagram.
Dakle, šta biste vidjeli da ste "hrabri" zec. Priča o djetetu (navukao sam mu masku zeca).
Sada ispričaj ovu priču iz perspektive sivog vuka, (odgovor djeteta, stavio sam mu masku vuka).
Priče su bile zanimljive. Dajem vam zadatak: ispričati ovu priču kod kuće u ime drugih zečeva.
Završili smo sve Chernildine zadatke, možete se odmoriti. A sad redom skočimo zajedno na čistinu (djeca istrčavaju na tepih)
Zečevi skaču: Skok - hop - hop, ali po malom bijelom snijegu. Čučnu, slušaju da li vuk dolazi.
Jedan - savijte se, odvojite,
Dva - sagni se, istegni se.
Tri - tri pljeska u rukama, tri klimanja glavom
Malo ćemo se odmoriti, a onda se vraćamo na posao. (Djeca sjede)
Dok smo se odmarali, Černilda je sve prevarila. Svojim magičnim mastilom ispunila je celu šumu. Sve životinje su izgubljene. Najgore od svega je zeko. Hajde da mu pomognemo? I vi ste mađioničari, na svojim stolovima imate čarobne štapiće, čijim krajem možete ukloniti magični veo noći i razočarati magičnu šumu. Ne zaboravite da stavite salvetu pod dlan i otresite mrvice sa čarobnog mastila na tacnama. (Zvuči muzika, djeca crtaju, na kraju stavljamo njihov rad na flanelgraf.)
Kakva prelepa šuma, kakva lepa stabla, životinje. Bravo momci. Odradili ste dobar posao danas. I da dobijete više snage, zec vam je poslao poklon - šargarepu! Odmori se. (Za drugi doručak djeca su sa zadovoljstvom jela šargarepu).
Realizovana prioritetna obrazovna oblast „Komunikacija“ u integraciji sa NVO „Socijalizacija“, „Spoznaja“, „Umjetničko stvaralaštvo“
Kakvu čarobnu šumu imamo!
Medvedeva Nina Valentinovna
Logoped MB predškolska obrazovna ustanova Vrtić kombinovanog tipa br. 6 "Ne zaboravi", Naberežni Čelni, Republika Tatarstan
CILJEVI KOREKTIVNOG OBRAZOVANJA:
obogatiti i aktivirati vokabular na temu "Kućni ljubimci, ptice", "transport" "Namještaj";
naučiti djecu da formiraju frazu od broja i imenicu u predloškom padežu od izvornog oblika - nominativa, usklađujući ih između glagola i glagola u rečenici.
nastaviti učiti usklađivati imenice s brojevima u prijedlogu množine;
naučiti djecu da odgovore na pitanje cijelom rečenicom, pravilno koristeći prijedlog ON, O.
konsolidovati ideje o životu na selu.
CILJEVI KOREKTIVNOG RAZVOJA
razvijati tempo-ritmičku stranu govora kroz logaritamske vježbe;
razvijati vještine ovladavanja operacijama generalizacije, klasifikacije, vještine silabičke analize;
razviti opšte i fine motoričke sposobnosti;
potaknuti razvoj vizualne i slušne pažnje, pamćenja, logičkog mišljenja;
KOREKCIJSKI I OBRAZOVNI CILJEVI:
neguju senzibilan i pažljiv odnos jedni prema drugima;
negovanje istrajnosti, poštovanja, sposobnosti da se do kraja saslušaju odgovori druge djece;
METODE I TEHNIKE: VIZUELNE (priručnici, slike) verbalne (zajednička govorna aktivnost), igranje (dinamička pauza) praktične (modeliranje, izvršavanje zadataka)
MATERIJAL I OPREMA: montažno platno, daska, figurica bake, predmetne slike:
2 autobusa, 3 auta, 4 motocikla, 5 bicikala, magnetofon, Priča slika "Seosko dvorište", slike predmeta: 2 sofe, 3 fotelje, 4 stolice, 5 taburea, 3 krastavca, 4 šargarepe, 5 vaza, 2 čizme, 3 knjige, 4 lopte, 5 čunjeva, 2 frižidera, 3 auta, 4 stola, 5 jabuka.
1. Organizacioni momenat
Predstavite ljubazno mače koje traži mlijeko.
Nacrtaj ljutu kozu.
Pokaži koliko je bila uplašena njegova djevojčica.
Predstavite hod malih pačića, važne ćurke
Pokažite koliko je uznemireno malo kokoš koji je hteo da peva kao petao, ali nije uspeo.
2. Uvod u temu.
Logoped izlaže sliku sela, transport na platnu za kucanje i priča.Ovo je baka Olja.Poziva nas da se odmorimo u selu. Pogledajte slike, prebrojite i recite nam kako možemo u selo?
Možemo ići na 2 autobusa, 3 automobila, 4 motocikla, 5 bicikala.
Ulazimo u autobus i idemo u selo. (zvuči Železnova pjesma "Bus")
Autobus" (1) Evo sjedimo u autobusu I sjedimo i sjedimo (tresemo glavom od ramena do ramena, lupamo nogama u ritmu muzike.)
(2) A sa prozora gledamo, svi gledamo! - (zatvaramo prste "prozorom", gledamo u njega, naginjući se u jednom ili drugom smjeru.)
(3) Gledamo unazad, gledamo naprijed Ovako, ovako - (gledamo ispod dlana vizira, okrećući se ili lijevo ili desno.)
(4) Pa, autobus nema sreće, nema sreće? (slegne ramenima.)
(5) Točkovi su se počeli okretati Ovako, ovako (kružne pokrete izvodimo rukama sa strane tijela.)
Otkotrljali smo se ovako!
(6) I četke šušte po staklu
Whack-whack-whack, whack-whack-whack - (zamahne ruke savijene u laktovima ispred lica (imitirajući pokret "domara").
Sve kapljice žele da pometu
Whack-whack-whack!
(7) I ne sjedimo samo Bip-bip-bip, Bip-bip-bip (, "okreni volan" i bip.)
Svi smo glasni
Bip bip bip!
(8) Neka nas bus trese ovako, ovako ("okreni volan" i bip.)
Idemo, idemo napred, samo tako! (Tokom gubitka, oni prikazuju "okretanje volana")
3. Igra "Koga briga za baku Olju?"
I tako smo stigli u selo. Logoped izlaže sliku "seosko dvorište" Pogledajte sliku i recite mi koliko i ko hoda po travnjaku? (2 krave, dva teleta, tri konja, tri ždrebeta, 4 ovce, 4 jagnjad, 5 koza šetaju po travnjaku .5 jarića
koliko i ko trči po dvorištu? (2 psa trče po dvorištu)
koliko i ko se grije na suncu? (3 mačke se griju na suncu)
koliko i ko kukuriče na ogradi? (2 petla kukuriču na ogradi)
koliko i ko kokoda u kokošinjcu? (5 pilića kokoda u kokošinjcu)
koliko i ko pliva u jezeru (3 guske i 4 patke)
Vidite koliko baka ima kućnih ljubimaca i ptica.
Sada pogledajte slike i odgovorite: Do koga se baka Olja brine?
Baka Olja brine o 2 krave, 2 teleta, 3 konja, 3 ždrebad, 4 ovce, 4 jagnjeta, 5 koza, 5 jaradi, 2 -x psa, oko 3 mačke, oko 2 petla, oko 5 kokoši, oko 3 guske, oko 4 patke)
4. Fizminutka "Igranje u krdu".Unapređenje vještine pravilne glasovne prezentacije. Koordinacija govora sa pokretom. Razvoj imitacije i kreativne mašte.
Djeca.
Igrali smo se jučer stado, (Hodaju u krug, držeći se za ruke.)
I morali smo urlati.
Režali smo (Growl.)
I mukao, (mukanje.)
Lajali su kao psi. (laje)
Nismo čuli primjedbe Nine Nikolajevne. (nastavi u krug)
Logoped.
I rekla je strogo: (stani)
- Kakvu buku imate?
Video sam mnogo dece
Vidim ovo prvi put.
Djeca.
Rekli smo joj:
- Ovde nema dece! (negativno odmahuju glavom)
Mi nismo Petit i nismo Vova, (savijaju prste na lijevoj ruci)
Mi smo psi i krave. (savijte prste na desnoj ruci)
Logoped.
A ona je odgovorila: (djeca hodaju u krugu jedno za drugim)
- Da ti!
U redu, ako ste krave,
Onda sam ja pastir.
I imajte na umu:
Ja nosim krave kući.
(A. Barto)
5. Logoped izlaže slike predmeta kaže: Bake i dede u selu imaju mnogo različitih kućnih ljubimaca i ptica. Dugo smo hodali po njihovom dvorištu i bili veoma umorni. Baka Olja nas poziva da se odmorimo u kući.Pogledajte slike i recite: Na šta da sednemo, opustimo se?
Možemo se opustiti na 2 sofe, 3 fotelje, 4 taburea, 5 stolica.
A baka Olja voli da smišlja zagonetke, pogledaj sliku i reci mi punim odgovorom šta možeš reći?
Zelena, ovalna, duga, hrskava, vodenasta, šta da kažem?
Zelena, ovalna, duga, hrskava, vodenasta, tako da se može reći za tri krastavca.
Narandžasta, trouglasta, duga, hrskava, slatka, sočna, šta da kažem?
Narandžasta, trouglasta, duga, hrskava, slatka, sočna, tako da se može reći oko 4 šargarepe.
Veliki stari, glineni, rano obojeni, glatki, šta da kažem?
Veliki starinski, glineni, ranih boja, glatki, tako da se može reći oko 5 vaza.
Crvena, velika, kožna, topla, udobna, šta da kažem?
Crvena, velika, kožna, topla, udobna, tako da možemo reći za dvije čizme.
Zanimljivo, smiješno, poučno, šta reći?
Zanimljivo, smiješno, poučno, tako da se može reći za 3 knjige.
Raznobojni, okrugli, gumeni, glatki, elastični, šta da kažem?
Raznobojne, okrugle, gumene, glatke, elastične, tako da možemo reći oko 4 lopte
Smreka, bodljikava, velika, hrapava, ovalna, mirisna.Šta reći?
Smreka, bodljikava, velika, hrapava, ovalna, mirisna da se može reći oko 5
Konusi.
Bijeli, veliki, pravougaoni, teški, metalik, glatki, šta da kažem?
Bijeli, veliki, pravougaoni, teški, metalni, glatki, kao dva frižidera
Veliki, teretni, zeleni, metalni, šta da kažem?
Veliki, teretni, zeleni, metalni, tako da se može reći za 3 auta
Smeđa, velika, drvena, napisana, šta da kažem?
Smeđa, velika, drvena, ispisana, tako da se može reći za 4 stola.
Žuta, okrugla, mirisna, zrela, slatka, velika, šta da kažem?
Žute, okrugle, mirisne, zrele, slatke, velike, tako da se može reći oko 5 jabuka.
Pa, vrijeme je da se raziđemo. Reci zbogom baki. Ulazimo u autobus i idemo kući u vrtić (zvuči pjesma S. Železnove)
6. Rezultat aktivnosti djece.
Opis materijala: Nudim vam sažetak neposredno edukativnih aktivnosti za djecu pripremne grupe. Ovaj sažetak ima za cilj stvaranje situacije igre u kojoj će djeca shvatiti socio-kulturne norme društva.
Sinopsis GCD u obrazovnoj oblasti "Socijalni i komunikativni razvoj"
za djecu pripremne grupe "Putovanje u grad Spagograd".
Zadaci:
Obrazovni
- upoznati djecu sa elementarnim pravilima ponašanja, etikom komunikacije;
- naučiti djecu da budu druželjubivi, u komunikaciji u vrtiću i kod kuće, da u govoru koriste „uljudne riječi“;
- unaprijediti dijaloške i monološke oblike govorne i kognitivne aktivnosti;
Obrazovni
- razvijaju komunikacijske vještine u odnosu na vršnjake i odrasle;
- razvijati fine motoričke sposobnosti, motoričku aktivnost, koordinaciju pokreta;
- promovirati razvoj emocionalno-senzualne sfere djece;
Obrazovni
- da gaje osećaj dobre volje, empatije, odzivnosti, potrebu za prijateljskim odnosima;
- njeguju kulturu ponašanja;
- gajiti želju za činjenjem dobrih djela.
Integracija sa obrazovnim oblastima:
"fizički razvoj"- formiranje fizičkih kvaliteta u procesu igranja, formiranje predstava o zdravlju kroz igru.
"Razvoj govora"- razvoj međusobne komunikacije djece i odraslih u procesu organiziranja igre, aktivnosti u domaćinstvu, slobodnih aktivnosti, korištenje umjetničkih djela za formiranje predstava o sebi kao društvenom biću, o svijetu ljudi i partnerstva, normama ponašanja u društvu.
"kognitivni razvoj"- širenje ideja o okolnom društvenom svijetu, pravilima i normama ponašanja u svijetu ljudi, formiranje holističke slike svijeta.
"Umjetnički i estetski razvoj"- razvijaju sposobnost da odražavaju svoje ideje o ljudima oko sebe i odnosu među ljudima u produktivnim aktivnostima, koriste muzička sredstva za formiranje društvenog ponašanja djeteta.
Oprema: magnetofon, snimci dječijih pjesmica, baloni prema broju djece, šešir i kecelja za vaspitača, tanjir sa igračkama pekarskim proizvodima, listovi papira, olovke u boji, flomasteri, lopta.
Pripremni radovi:
Učenje pjesama, sastanci fizičkog vaspitanja sa djecom, odabir dječjih pjesama i rekvizita za GCD, ponavljanje ljubaznih riječi.
Tok direktnih obrazovnih aktivnosti
edukator:
Zdravo!
Jesi li sretan zbog mene? I ti? I ti?
Reći ću svima: "Ćao!"
Šta ću čuti kao odgovor?
/Djeca pozdravljaju učiteljicu/.
edukator:
Kako se zovu tvoji momci?
Reci mi redom.
/Djeca izgovaraju svoja imena/.
edukator:
Djeco volite li putovati?
Onda smo na putu!
Na putu idemo. Djeca hodaju
Daleko je put, daleko je naš dom.
Dan je vruć, hajde da sednemo u hlad.
Sjedit ćemo ispod hrasta. sjedni
Ležimo ispod hrasta.
Idemo, odmorimo se. lezi
Onda idemo dalje.
Na travnjaku ujutro djeca stoje u krugu.
Započeli smo igru.
Jedan, dva, tri, četiri raziđite se, trčite,
Učinite krug širim.
A sada smo potoci
Hajde da trčimo.
Žurimo pravo na jezero, stajemo u krug
Jezero će postati veliko.
Uđite ponovo u krug
Hajde da se igramo na suncu. Ustaju i idu dalje.
Mi smo vesele grede.
Mi smo žustri i vrući.
edukator:
Iza čiste, čiste njive, iza guste, guste šume, iza dugačkog puta, iza šećerne planine, nalazi se divan grad... Hvala.
Jeste li ikada bili u gradu Spasogradu?
Gdje na Uljudnom Bulevaru, ljubazno hvala?
U njemu žive dobro vaspitani dečaci i devojčice koji znaju mnoge magične reči.
Možemo li ući u ovaj grad s tobom? Zašto?
/Odgovori djece/.
edukator:
Hajde da to proverimo!
Na svijetu postoje posebne riječi - zovu se "učtivi", a ponekad i "magični". Zašto? Jer pomažu ljudima, čine njihov život ljepšim, svjetlijim, humanijim. Uostalom, ne uzalud kažu: "Lijepa riječ je slađa od meke pite." Pristojne riječi, poput ključeva, otvaraju srca ljudi. Pokušajmo zapamtiti ljubazne riječi i reći jedni drugima kada ih koristiti.
Igra "Ko zna više!"
Učitelj naizmjenično baca loptu djeci, a dijete doziva čarobnu riječ, kaže kada je treba koristiti i baca loptu učitelju.
/Djeca čitaju prethodno naučenu pjesmu/.
Pristojne reči.
Ima mnogo lepih reči
Čarobne, ljubazne riječi.
Tako jednostavno i jasno
Spreman sam da im dam imena.
"Zbogom, doviđenja!" -
Kažu na rastanku.
"Dobro jutro, dobar dan!" -
Nikad nije lijen za reći.
i reci "hvala"
Hvala za dobro
Nikada neću zaboraviti -
Neću biti ljubazan.
Ako brat želi da spava
Ja ću reći, "Laku noć!"
Želim ti slatke snove.
Znam puno dobrih stvari!
edukator:
Grad u kojem se nalazimo ima vrlo neobičan naziv - Hvala.
Recite nam kada kažemo "hvala".
Odgovori djece.
edukator:
Da, u mnogim slučajevima. Na primjer, ako ste dobili poklon.
Šta kažeš, uzimaš?
Naravno, hvala"! Nakon doručka, ručka i večere, sigurna sam da nećete zaboraviti da kažete „hvala“ ili „hvala“ vaspitačici i dadilji u vrtiću, svojoj majci i baki kod kuće.
Zamislite da pitate prolaznika kako pronaći prodavnicu, a osoba vam ljubazno objasni. Naravno, vi mu recite "hvala".
Poslušajte pjesmu.
/Pesmu čita dete/.
Hvala ti.
kažem "hvala"
hvala ti na svemu:
Za ukusne palačinke -
Reci "hvala" baki
Deda - za bajku,
mama - za ljubav,
Tata za ljubaznost.
Čak i naša mačka
kažem "hvala"
Zahvaljujem mački
Za hvatanje miševa
Podmukli lopovi!
edukator:
Kuće u dobrom gradu Spasbogradu napravljene su od čokolade. Candy krovovi. Kapci od pereca u svakoj kući.
Sva čuda u ovom čarobnom gradu se ne mogu pobrojati!
Tu je pekar koji peče jump-bumpe i časti ih gostima grada. Oni sami skaču u usta!
Učiteljica uzima tanjir sa pekarskim proizvodima igračkama i „počasti“ djecu.
Na primjer, za Sašu, šta je pekar ispekao? (torta, cheesecake, bagels, itd.). Kao odgovor, djeca se zahvaljuju učiteljici. (Hvala, hvala puno, hvala.)
edukator:
Djeco, sve vam je bolje jer izgovarate ljubazne riječi bez podsjećanja!
Bajkoviti stanovnici Spagograda vole da pričaju bez reči, uz pomoć gestova, držanja i mimike. Hoćemo li i mi pokušati? Ja ću pročitati pjesmu, a ti ćeš sa mnom pokazati sadržaj pjesme:
Svi stanovnici su se probudili
Ispružena, nasmijana.
Trči brzo u kupatilo
Perite zube neumorno.
Uredno počešljana,
Obucite se uredno
Dugmad zakopčana
Uglovi su svi savijeni.
Sto je bio postavljen polako
Jeli kašu. Dobro!
Navlažite usta maramicom
Pomeo muhu granom,
Oprao si sudove
Obrisan svuda
A onda smo otišli u šetnju
Da sve saznam ranije.
edukator:
U gradu Thank You City postoji prodavačica čarobnih balona. Pripremila vam je balone, ali morate ih kupiti. Možete kupiti loptice za ljubaznu, čarobnu riječ.
Dodjite da kupite balone!
(Učiteljica ulazi u prostor za igru „dućana“, stavlja kecelju i šešir, reinkarnira se u prodavačicu magičnih balona).
Djeca "kupuju" balone.
edukator:
Pa, naše putovanje u grad Hvala je završeno. Mislim da ste zaista uživali ovdje!
I vraćamo se u vrtić. Ustali smo.
/Djeca izvode pokrete za učitelja/.
Pripremite noge
Gazićemo stazom.
Na putu dobra
Ne boji se vrućine, vjetra.
Hodaćemo stazom
Naše noge nisu umorne!
Noge su nam trčale
Čak su i štikle svjetlucale.
Kao sportisti hodamo
Podignite noge!
Evo neravnina na stazi.
Malo ćemo skočiti.
Hajdemo na prste
I obići ćemo sve lokve.
Vrh, vrh, vrh, vrh
Top, top, top, stop!
Evo nas u bašti. Djeco, postali ste ljubazni i odgojeni, nadam se da ćete uvijek govoriti “hvala”, hvala drugim ljudima.
edukator:
Stanite u krug, nasmiješite se jedni drugima i zaigrajte polku sa starom i vrlo ljubaznom bubom (djeca plešu, tapšu, gaze u krug i na mjestu, plešu uz muziku polke iz filma Pepeljuga):
Ustanite, djeco
Uđite u krug
Uđite u krug
Uđite u krug
ja sam tvoj prijatelj
A ti si moj prijatelj
Dobri stari prijatelj.
La-la-la.
Programski zadaci:
edukativni:
Identificirati i generalizirati kod djece ispravnu ideju ljubaznosti. Naučiti biti uzdržan i dobronamjeran, raditi na definiciji pojma dobrote u procesu komunikacije.
Naučiti da otkrivaju značenje poslovica, potaknuti djecu da se zainteresuju za značenje riječi, da uče moralne pojmove kroz aktivnosti igre. Nastavite učiti da pravite rečenice sa datom riječju.
u razvoju:
Razvijajte inicijativu i radoznalost kako biste stekli nova znanja.
edukativni:
Negovati želju za činjenjem dobrih djela, prijateljske odnose među djecom.
Metode i tehnike:
Vizuelno: (emisija, demonstracija);
Verbalni: (umjetnička riječ, razgovor, pitanje-odgovor);
Igra: (pojava lika iz bajke, trenutak iznenađenja); Pedagoške tehnologije: (osobno orijentisane, igre);Tehnologije koje štede zdravlje: (promjena aktivnosti, opuštanje).
Pripremni rad: čitanje priče „Samo stara žena“ V. Oseeva, „Ružno pače“ G.Kh. Andersen, gledanje ilustracija sa raznim situacijama, razgovori o moralnim temama.
Materijali i oprema: lutka Dunno, lopta, auto, cvijet, knjiga, papir i flomaster, srca.
Napredak lekcije:
edukator:
Ljudi, pogledajte kako sunce sija kroz naš prozor.Daje nam svoju toplinu, grije nas.Nasmiješimo se suncu i jedni drugima.Neka nam osmijeh i dobro raspoloženje budu pomoćnici u našoj lekciji.
(Deca se smeju jedno drugom).
edukator:Danas nam je Dunno došao u posjetu i ponio sa sobom neobičan kofer, da bi otvorio kofer potrebno je da riješiš zagonetku, ali bez tvoje pomoći on to neće moći. Možete li pomoći strancu?
Djeca: Upomoć.
Dešava ti se kad je sve dobro.
Kada je iznenada izašlo sunce i sva kiša je prošla.
Često to radite ljudima i oni to rade vama.
Imaš ga u duši, ali ga nigde ne možeš naći.
Djeca: Ovo je "dobro", "ljubaznost".
Vaspitač: Tako je. Ljudi, šta je "ljubaznost"?
Djeca: Ovo su dobra djela!
Vaspitač: Tako je. Ne znam, razmisli i reci mi za koga možeš reći "ljubazan"?
Ne znam: Ovo je neko ko čini dobra djela poput mene.
Vaspitač: Tako je. Ali da li je Dunno sve uradio kako treba, momci?
Djeca: Ne! Napravio je mnogo grešaka. Uvrijedio svoje prijatelje. A „ljubazan“ znači pažljiv, saosećajan, brižan, velikodušan.
Učitelj: Bravo momci! Šta se može reći o "ljubaznom"?
Djeca: veče, put, čin.
Vaspitač: Mislite li da je moguće dodirnuti dobrotu? Ima li miris ili ukus?Možda je to lako vidjeti? Šta se u njemu vidi?
djeca:Pesma o dobroti. (Evelina H.)
Nije lako biti ljubazan,
Dobrota ne zavisi od rasta,
Ljubaznost ne zavisi od boje,
Dobrota nije medenjak, nije bombon.
Dobrota nikad ne stari
Dobrota će te ugrejati od hladnoće,
Samo moraš biti ljubazan
I ne zaboravite jedno drugo u bijelom.
U ljudskim postupcima, djelima, djelima.
Vaspitač: Molim vas, zapamtite svoja dobra djela? (odgovori djece)
2. Ne znam, djeca su pogodila tvoju zagonetku i tvoj kofer se otvorio. Šta je u tvom koferu?
Neznam: Donio sam puno zanimljivih stvari. (Izvlači loptu.) Sada želim da igram igru sa decom"Zamijenite lijepim riječima". Igraćemo u krugu. Bacajući loptu svakom od vas, ja ću imenovati riječi, a vi ćete mi pomoći da zamijenim ove riječi ljubaznim. Spreman? (odgovori djece)
Zlo - dobro
nepristojan - uljudan
Grubo - privrženo
Uzmi - daj, doniraj
grditi - pohvala
Lijen - marljiv
Pohlepan - velikodušan
Uvrediti - zaštititi
Razočarati - usrećiti
tužno - srećno
Ravnodušno - brižno
aljkavo - uredno
lom - popravka
Suza - ljepilo
Vrištanje - Tiho
drzak - skroman
kukavički - hrabar
Stranac: Hvala vam što ste mi pomogli oko mog zadatka! Ali još uvijek imam zanimljive stvari u svom koferu.
Vadi: semenke, cvet, polomljenu igračku, pocepanu knjigu, prljavu šolju, parče papira i flomaster. Pogledajte ove predmete i recite mi koja se dobra djela mogu učiniti uz pomoć ovih predmeta?
Djeca: Nahranite ptice zrnevljem, zalijepite knjigu, zalijte cvijet, dajte ga. Operite šolju. Nacrtajte čestitku flomasterima i poklonite je.
Učitelj: Bravo momci! Ne znam, znate li poslovicu o dobroti?
Stranac: Ne. Znaju li djeca?
Učitelj: Ovo ćemo sada provjeriti. (Djeca pamte poslovice o dobroti)
- Život se daje za dobra djela.
Dobri ljudi dugo žive.
Dobra osoba uči dobrom
Čini dobro, usreći se.
Nikad nije kasno da se čini dobro.
Dobro uvek pobeđuje zlo
Dobra vremena se neće zaboraviti.
Život se daje za dobra djela.
Svijet nije bez dobrih ljudi.
Dobra riječ leči, ali loša sakati
Vaspitač: Ne znam, naučite poslovice napamet. Naši momci takođe znaju lepe reči. Sada ćemo igrati igru. Ja ću početi, a ti ćeš završiti.
Čak će se i ledeni blok otopiti od riječi toplo... (hvala)
Stari će panj zazeleniti kad čuje ...... (dobar dan)
Ako vas grde zbog šale, morate reći ... (izvinite, molim vas)
Ako je prijatelj u nevolji.... (pomozi mu)
Sporove rješavajte riječima, a ne... (šakama).
Vaspitač: Nikad ne zaboravite na ljubazne riječi, znajte da ih koristite u različitim situacijama i tada će za vas uvijek reći „Kakav ljubazan...“
Fizičko vaspitanje:
Sada stanite u krug, ja ću pročitati pjesmu, a vi izvodite geste i pokrete.
Raspoloženje je opalospusti ruke )
Stvari izmiču kontroli( odmahuju glavom, rukuju se )
Ako postoji dobar prijateljokrenuti jedni prema drugima, ispružiti ruke )
Hajde da radimo stvari zajednorukovati se )
Hajde da odahnemodubok udah-izdah )
Hajde da podignemo raspoloženjesagni se i polako se uspravi )
I zagrlićemo jedno drugosvi se grle )
A sada predlažem da igrate igru "Šta je dobro, a šta loše"
Imenovati ću dobra i loša djela djece.
Kad navedem dobro djelo, plješćeš rukama i smiješiš se, a kada loše gaziš nogama i mrštiš se.
Dečak je uzeo slatkiš od devojčice
Vanja je dao svoju igračku bebi.
Sasha je pustio Mašu da se zagrije svojim rukavicama.
Sonya je pomogla majci da pomete pod.
Kostya je djevojku nazvao lošom riječju.
Neznam: Vidim da ste dobra deca i da znate da činite dobra dela. I želim svima pokloniti ova mala srca za vaša dobra djela i djela. Nastavite da radite ovo i dalje. A sada moram da idem, hvala svima koji ste mi pomogli (odlazi).
Opuštanje.
Učitelj: Zatvorite oči. Zamislite da se ispred vas na stolu nalazi prekrasna šolja. Mentalno ga ispunite do vrha svojom dobrotom. Sada zamislite da u blizini stoji čudna, potpuno prazna šolja. Ulijte svoju šolju dobrote u to. Nemoj da ti bude žao! Da li ti je šolja prazna? Ne, nevolja, ljubaznost nije dovoljna. Napunite ga ponovo. Ljubazna osoba uvijek dijeli svoju dobrotu. Otvorite oči i recite mirno, samouvereno: „Imam šolju dobrote! Svoju dobrotu dijelim sa svima."
Zaključak: Ljudi, hajde da se prisjetimo o čemu smo pričali danas na času? Koje su bile vaše poteškoće?
Svi ste bili odlični danas!
Kratki opis
Formiranje kod djece etički vrijednih vještina i načina ponašanja u odnosu na druge ljude, razvoj komunikacijskih vještina i društvene aktivnosti predškolaca.
Opis
Tema: "Čarobni splet razumijevanja" Učitelj-psiholog Ezhova I.V. Učenici pripremne grupe za školu 6-7 godina. Cilj je formiranje kod djece etički vrijednih vještina i načina ponašanja u odnosu na druge ljude, razvoj komunikacijskih vještina i društvene aktivnosti predškolaca. Sadržaj programa · naučiti djecu da pristojno i pažljivo slušaju mišljenje svojih drugova, da brane svoje gledište na civilizovan način; · njeguju prijateljska partnerstva. · proširiti komunikacijske sposobnosti djece; · razviti vještine aktivnog slušanja; · razviti vještine interakcije u timu vršnjaka; · razvijaju vještine verbalnog i neverbalnog izražavanja svojih emocija i osjećaja; · naučiti djecu da ispravno razumiju osjećaje drugih; · formiraju mišljenje o važnosti odabira adekvatnosti oblika međusobne komunikacije; · razvijaju vještine refleksije. Rad sa vokabularom: · aktivirati vokabular djece uz pomoć verbalnog izražavanja svojih zaključaka; · proširiti vokabular djece na temu osjećaja, emocija i stanja: plahost, ravnodušnost, tuga, ljutnja, strah, sreća, skromnost itd. Oprema: lopta, klupko konca, kartice koje prikazuju različita emocionalna stanja, foto prezentacija koja prikazuje različita emocionalna stanja i potpis tačne definicije, multimedijalni projektor. Napredak lekcije: djeca (5-7 osoba) i učitelj sjede u krugu na tepihu u grupnoj sobi. nastavnik: Zdravo dragi prijatelji! Drago mi je da te vidim danas. U rukama imam jako šarenu loptu koja se puni jako dobrom i ljubaznom energijom! Želite li i vi da se napunite?! Hajde, svako od nas će uzeti ovu loptu i reći kakvo je njegovo raspoloženje/stanje/emocije danas...ali svako će imati svoju "emociju" na početno slovo svog imena. Počnimo sa mnom: „Zovem se Irina Vjačeslavovna, danas imam I ludo raspoloženje!" ( dodaje loptu udesno; vježba se završava kada se lopta ponovo vrati u ruke nastavnika, trajanje 1-2 minuta) nastavnik: Odlično! sada znamo kakvo je raspoloženje svih. Šta mislite, zašto je potrebno da znamo raspoloženje i emocije druge osobe? (odgovori djece, koji vode raspravu do činjenice da će nam to pomoći u komunikaciji s drugima. Učitelj:Ali kako da znamo kakvo je raspoloženje naš prijatelj?! Možda mu možete pogledati lice?! Hajde da vidimo kako to možemo da uradimo! Nastavnik na multimedijalnom ekranu pokazuje karticu sa šematskim prikazom emocionalnih stanja i foto kolaž na temu ove emocije. Djeca određuju kakvo je raspoloženje/stanje/emociju. Ako je djeci teško pronaći tačan odgovor, izgovorite odgovor i objasnite ovo emocionalno stanje. Učitelj:Odlični smo! Uradili su dobar posao. Ali ljudi, šta mislite, da li je dovoljno znati raspoloženje našeg prijatelja za komunikaciju sa njim?! ako znam njegovo raspoloženje i ne slušam šta mi govori, hoćemo li moći da ćaskamo i igramo se sa njim?! naravno da ne!!! Imam magičnu loptu razumijevanja, pomaže djeci i odraslima da se druže, komuniciraju, igraju se i rade. Želite li znati njegovu magičnu moć?! Da bismo to učinili, sada ćemo jedni drugima pričati o našim omiljenim igrama, aktivnostima itd. u dvije rečenice. Kada pričam o sebi, zadržaću kraj konca sa sobom, a ovu magičnu kuglicu ću preneti bilo kom drugom iz našeg kruga. Hajde, pocecu! “Volim šetati šumom, slikati prirodu i životinje…”. Rezultat je paučina u krugu između djece. Učiteljica kaže da je komunikacija vrlo složen pojam i izgleda kao paučina! nastavnik: Kakvu složenu mrežu imamo, hajde da je raspletemo! Da bismo to učinili, igraćemo suprotno: onaj koji ima loptu vraća je nazad, ponavljajući ono što je ta osoba rekla sebi, provjeravajući na taj način koliko pažljivo slušamo jedni druge. ( Lopta se vraća učitelju). Učitelj:hajde da krenemo sada i pokažimo kako se ljudi ponašaju sa različitim raspoloženjima, ali to pokaži samo tijelom, izrazima lica (licem) i bez riječi. Reći ću jednom od nas na uvo koga će glumiti. svi ostali također ponavljaju za njim i moraju pogoditi ko je ovaj lik. Svi ustaju i počinju da prikazuju ljude koje učiteljica zove: mi smo smiješni klovnovi, mi smo strogi učitelji, mi smo tužni prodavci, mi smo zli pljačkaši itd. A sada pokušajmo to učiniti, samo sa životinjama: nestašne žabe, veseli zečevi, ljuti mladunci, tužne kornjače, pospani mačići. nastavnik: Sada znamo puno o komunikaciji! a sada igrajmo igru koja će nam pokazati kako se razumijemo! Vama poznata igra "Kamen, makaze, papir". Njegova pravila su jednostavna, ali mi to radimo opet bez riječi, možete se gledati samo očima. Samo se naš zadatak neznatno mijenja: moramo pokazati isti gest svom prijateljskom krugu što je prije moguće: svi su ili „kamen“, ili „makaze“, ili „papir“. Samo će nam naša lica, izrazi i pogledi pomoći da se razumijemo. Počni! Učitelj: (nakon što je zadatak završen) Ljudi, recite nam šta vam je pomoglo da se nosite sa zadatkom?! Šta ste danas naučili o komunikaciji? Upamtimo da je važno da slušamo jedni druge, da uljudno komuniciramo jedni s drugima; nam pomažu da komuniciramo ne samo riječima, već i pokretima, tijelom, rukama i očima.
Učenje na daljinu za nastavnike prema Federalnom državnom obrazovnom standardu po niskim cijenama
Webinari, kursevi stručnog usavršavanja, stručne prekvalifikacije i stručne obuke. niske cijene. Više od 7900 obrazovnih programa. Državna diploma za kurseve, prekvalifikaciju i stručno osposobljavanje. Sertifikat za učešće na webinarima. Besplatni webinari. Licenca.
priprema sažetka.docx
Centar za razvoj djece MDOU - Vrtić br. 35 "Fantastična"
Abstract
direktno obrazovne aktivnosti
učitelji sa djecom
predškolske grupe
obrazovna oblast "Komunikacija"
datum GCD
sažetak pripremili:
edukativni psiholog
Ezhova Irina Vyacheslavovna
Lekcija igre o razvoju komunikacijskih vještina u pripremnoj grupi za školu MDOU CRR - vrtić br. 35 "Fantastično"
Tema: "Čarobni splet razumijevanja"
Učitelj-psiholog Ezhova I.V.
Učenici pripremne grupe za školu 6-7 godina.
Cilj je formiranje kod djece etički vrijednih vještina i načina ponašanja u odnosu na druge ljude, razvoj komunikacijskih vještina i društvene aktivnosti predškolaca.
Sadržaj programa
naučiti djecu da pristojno i pažljivo slušaju mišljenje svojih drugova, da brane svoje gledište na civilizovan način;
njeguju prijateljska partnerstva.
proširiti komunikacijske sposobnosti djece;
razviti vještine aktivnog slušanja;
razviti vještine interakcije u timu vršnjaka;
razvijaju vještine verbalnog i neverbalnog izražavanja svojih emocija i osjećaja;
naučiti djecu da ispravno razumiju osjećaje drugih;
formiraju mišljenje o važnosti odabira adekvatnosti oblika međusobne komunikacije;
razvijaju vještine refleksije.
Rad sa vokabularom:
aktivirati vokabular djece uz pomoć verbalnog izražavanja svojih zaključaka;
proširiti vokabular djece na temu osjećaja, emocija i stanja: plahost, ravnodušnost, tuga, ljutnja, strah, sreća, skromnost itd.
Oprema: lopta, klupko konca, kartice koje prikazuju različita emocionalna stanja, foto prezentacija koja prikazuje različita emocionalna stanja i potpis tačne definicije, multimedijalni projektor.
Napredak lekcije:djeca (5-7 osoba) i učitelj sjede u krugu na tepihu u grupnoj sobi.
nastavnik : Zdravo dragi prijatelji! Drago mi je da te vidim danas. U rukama imam jako šarenu loptu koja se puni jako dobrom i ljubaznom energijom! Želite li i vi da se napunite?!
Hajde, svako od nas će uzeti ovu loptu i reći kakvo je njegovo raspoloženje/stanje/emocije danas...ali svako će imati svoju "emociju" na početno slovo svog imena. Počnimo sa mnom: „Zovem se Irina Vjačeslavovna, danas imamI ludo raspoloženje!" (dodaje loptu udesno; vježba se završava kada se lopta ponovo vrati u ruke nastavnika , trajanje 1-2 minuta )
nastavnik : Odlično! sada znamo kakvo je raspoloženje svih. Šta mislite, zašto je potrebno da znamo raspoloženje i emocije druge osobe?(odgovori djece, koji vode raspravu do činjenice da će nam to pomoći u komunikaciji s drugima.
Učitelj: Ali kako da znamo kakvo je raspoloženje naš prijatelj?! Možda mu možete pogledati lice?! Hajde da vidimo kako to možemo da uradimo!
Nastavnik na multimedijalnom ekranu pokazuje karticu sa šematskim prikazom emocionalnih stanja i foto kolaž na temu ove emocije. Djeca određuju kakvo je raspoloženje/stanje/emociju. Ako je djeci teško pronaći tačan odgovor, izgovorite odgovor i objasnite ovo emocionalno stanje.
Učitelj: Odlični smo! Uradili su dobar posao.
Ali ljudi, šta mislite, da li je dovoljno znati raspoloženje našeg prijatelja za komunikaciju sa njim?! ako znam njegovo raspoloženje i ne slušam šta mi govori, hoćemo li moći da ćaskamo i igramo se sa njim?! naravno da ne!!!
Imam magičnu loptu razumijevanja, pomaže djeci i odraslima da se druže, komuniciraju, igraju se i rade. Želite li znati njegovu magičnu moć?!
Da bismo to učinili, sada ćemo jedni drugima pričati o našim omiljenim igrama, aktivnostima itd. u dvije rečenice. Kada pričam o sebi, zadržaću kraj konca sa sobom, a ovu magičnu kuglicu ću preneti bilo kom drugom iz našeg kruga. Hajde, pocecu! “Volim šetati šumom, slikati prirodu i životinje…”.
Rezultat je paučina u krugu između djece. Učiteljica kaže da je komunikacija vrlo složen pojam i izgleda kao paučina!
nastavnik : Kakvu složenu mrežu imamo, hajde da je raspletemo! Da bismo to učinili, igraćemo suprotno: onaj koji ima loptu vraća je nazad, ponavljajući ono što je ta osoba rekla sebi, provjeravajući na taj način koliko pažljivo slušamo jedni druge. (Lopta se vraća učitelju).
Kako započeti kao tutor?
Učenje engleskog na daljinu
Pravilni i nepravilni engleski glagoli