Sažetak lekcije slovo h starije grupe. Sinopsis GCD-a o podučavanju pismenosti djece pripremne grupe za školu „Zvuk h

Anastasia Grigorieva
Sinopsis GCD-a o podučavanju pismenosti u grupi pripremne za školu „Glas [H] i slovo H”

Target: upoznavanje djece sa zvuk(h) i slovo H.

Zadaci: - popraviti jasan izgovor zvuk(h);

Jačanje sposobnosti davanja akustične performanse zvuci;

Učvrstiti vještinu upotrebe umanjenica

sufiksi –čik-, -ček-, čok-;

Ojačati vještine čitanja i kucanja;

Popravljanje grafičke slike slova H; prevencija optičke disgrafije;

Razvoj fonemskih reprezentacija, analiza i sinteza;

Razvoj finih i općih motoričkih sposobnosti;

Razvoj slušne pažnje.

Oprema: lopta, slike predmeta (tačka, oblak, ključ, auto, čaše, sto, bure, kotlić, lopta, tramvaj, pčela, prozor, stolica, leptir, mekani moduli, kuglane, konopac za preskakanje, štapići za brojanje, čepovi u boji (zeleni, plava, crvena, sveske.

Napredak kursa.

Organiziranje vremena.

Logoped: Ljudi, danas ćemo upoznati novog zvuk i slovo. Poslušajte zbrku jezika i recite koju zvuk najčešće se čuje u njemu.

„Čeburaška šolja čaja

kornjača sipa"

Djeca: Najčešće se čuje zvuk(h).

Logoped: Ispravno. Danas ćemo se upoznati zvuk i slovo H.

Hajde da karakterišemo zvuk(h). Reci ovo zvuk.

Djeca: Hhh.

Logoped: Zvuk(h) znaš li pjevati?

Djeca: Zvuk(h) ne mogu da pevam. On se slaže.

Logoped O: Tako je, momci. Dobro urađeno. Sada stavite ruku na vrat i recite zvuk(h). Spava li nam grlo ili radi?

Djeca: Vrat spava.

Logoped: Ako vrat spava, onda zvuk(h) koji?

Djeca: Zvuk(h) gluh.

Logoped: Bravo, dobro. I takođe zvuk(h) uvek mekana.

Ilja, daj mi kompletan opis zvuk(h).

Ilya: Zvuk(h) suglasni, gluvi, uvijek meki.

Glavni dio

1. Logoped: Ljudi, sad ćemo uhvatiti zvuk(H). Pripremite ruke. Ja ću izgovoriti zvuci, slogovi, riječi. Ti pljesneš rukama kad čuješ zvuk [h], slog sa zvuk [h], riječ sa zvuk [h].

H, S, H, T, H, H, P, K, H

CHA, PA, CHU, TI, CHI

LOPTA, ŠTAP, BUBREG, KOLIK, TIGAR, ČAŠE.

Logoped: Bravo, svi su bili veoma pažljivi.

2. Logoped: djeca predlažu da krenete u potragu za riječima sa zvuk(h). Vidite, slike su po cijeloj kancelariji. Ali nemaju sve slike riječi zvuk(h). Neka svako uzme samo slike u čijem naslovu stoji zvuk(h).

(ključ, auto, čaše, sto, bure, kotlić, lopta, tramvaj, pčela, prozor, stolica, leptir).

Nakon što djeca pronađu sve slike iz zvuk(h) logoped nudi da se objekt imenuje i odredi mjesto zvuk(h) in riječ:

Budite oprezni, pogledajte

Riječ sa zvuk(h) ime

I mjesto zvuk u riječi označavaju.

Svako dijete kaže svoju riječ i pokazuje gdje se nalazi. zvuk(h)

Logoped:. Uradili ste odličan posao. Koje riječi možete smisliti? zvuk(h).

Djeca imenuju riječi.

3. Logoped: Pa ti smisli riječi. Sada idemo da igramo igru "Reci ljubazno" (igra s loptom) Stavite sve u krug.

Logoped baca loptu svakom djetetu naizmjenično, ono koje uhvati loptu mora imenovati "primio" riječ ljubazno:

(stolica, brava, čipka, čvor, čarapa, palačinka, sofa, vekna, znak, unuk, rezervoar, udica; ptica)

Igra se završava riječju ptica (ptica)

4. Logoped - pretvorimo se u ptice

Minut fizičkog vaspitanja "ptica" (govor s pokretom)

Hodao sam niz ulicu

Čavke i vrane su prebrojane.

Roth je otvorio.

Gledam u nebo.

Desno lijevo,

Nisam bio ovde.

Hteo sam da budem ptica

I počeo je da maše rukama.

Krila gore!

Krila dolje!

Čuje se samo zvižduk vjetra!

Skočio sam da letim

Ali morao sam da sedim na zemlji.

5. Logoped: Deco da li se sećate po čemu zvuk da li se sastajemo danas?

Djeca: Upoznajemo se zvuk(h)

Logoped: Znaš šta slovo predstavlja zvuk(h) pismeno

Djeca: Ne baš

Logoped: momci koji su već upoznati slovo H pomozi nam da to prikažemo. Izložite ga iz modula (u ponudi su meki sportski moduli); kuglanje, užad za preskakanje.

Djeca upoznata sa pismo H izložite ga od predloženih predmeta, ostala djeca im pomažu.

Logoped P: Koliko ste dobro uradili zadatak? Koja vrsta ti si poslao pisma.

Djeca: slova H.

Logoped: Predlažem da odete i sjednete za sto.

Ispred svakog djeteta na stolu sa štapićima za brojanje je položena figura.

Logoped: momci, uklonite tri dodatna štapa tako

tako da dobijete slovo H.

Artem: koji dobio si pismo.

Artem: slovo H.

Slava, šta je tvoje? ispalo je pismo.

Slava: također slovo H.

Logoped: djeco, svi su dobili slova H?

Djeca: Da.

Logoped: Pred sobom imate štapove za brojanje. Lezi desno od slovo H slovo A.

Djeca razlažu i čitaju rezultujući slog CHA.

Logoped: Alena, koja je prva zvuk u slogu?

Alyona: prvi zvuk(h).

Logoped: i drugo zvuk:

Alyona: sekunda zvuk(a).

Logoped: momci, šta ako zvuk(a) zamijenjen sa zvuk(y) koji će to slog biti?

Ilya: dobijate slog CHU.

Logoped: zamjena slovo A, na slovo U.

Logoped: Dima, pročitaj slog.

Dima: čita. Ispostavilo se da je slog CHU.

Logoped: sada promijeni slova na mjestima. Lay out slovo Y lijevo od slova H.

Logoped: Artem, koji je sad slog?

Artem: ispao je slog Uch.

Logoped: Alena, kakav si slog dobio.

Alena čita UCH.

Logoped: Hajde da pročitamo sve zajedno. Sva djeca čitaju uglas.

Logoped: Djeca, položite lijevo od slovo U slovo L.

Dima, koju reč si dobio.

Dima: ZRAKA.

Logoped: Slava: Koju si reč dobio?

Slava: ZRAKA.

Logoped: Alena, Ilja, Artem, pročitajte koje ste riječi dobili.

Čitajte u refrenu BEAM.

Logoped: koliko slogova ima riječ LUCH.

Djeca: jedan slog.

Logoped: Koliko zvuci u rijeci zrak?

Djeca: tri zvuk.

Logoped: uzmite čepove i postavite dijagram riječi GREDA.

Djeca izlažu shemu riječi.

Logoped: Alena, koja je prva zvuk?

Alyona: prvi zvuk(l). Konsonantan je i čvrst, označen plavom bojom.

Logoped: Slava, koja sekunda zvuk?

Slava: sekunda zvuk(y). To je samoglasnik, označen crvenom bojom.

Logoped: Dima, šta je treće zvuk u riječi BEAM.

Dima: treći zvuk(h), suglasno je i meko, označeno zelenom bojom.

6. Logoped: momci, predlažem da budemo mali čarobnjaci i da napravimo veliki oblak od male tačke.

Djeca: Da, slažemo se

Na tabli su dvije slike: tačka i oblak.

Logoped traži od djece da napišu riječ tačka u svoje sveske.

Logoped: Ali kako da sada pretvorimo tačku u oblak?

Djeca: nude svoje opcije.

Logoped: (ako niko od djece ne pogodi, logoped daje nagovještaj) Daću ti nagoveštaj - šta zvuk treba promijeniti"tačka" dobiti "oblak"

Artem: zvuk(oko) treba zamijeniti sa zvuk(y).

Logoped: Da, deco, Artem je u pravu.

Jedno dete ide do table i zapisuje reči, a ostala deca zapisuju ove reči u sveske.

Rezimirajući:

Logoped: Bravo momci, uradili smo dobar posao sa vama.

Da li se sećate sa čime zvuk i slovo koje smo upoznali?

Djeca: Da, sa zvuk i slovo H.

Logoped: Ovdje završavamo s vama, ali prije nego što krenete grupa Da vidimo koliko se dobro sjećaš.

Onaj koji naziva riječi sa zvuk(h).

Svako dijete kaže jednu riječ i odlazi.

Pregled lekcije o razvoju govora (pripremna grupa) na temu:Lekcija daljerazvoj govora.

Tema:” Zvuki slovo H“.

negovatelj logopedsku grupu: Kovalenko Elena Aleksandrovna

Cilj i zadaci:

Pojasnite izgovor glasa [h] u izoliranom obliku, riječi, fraze. Develop fonemska percepcija razviti govornu pažnju, govorni sluh, artikulacioni aparat djeca. Pročistite i proširite vokabular djeca. Vježba u tvorbi riječi pomoću deminutivnih sufiksa. Naučite da sastavljate fraze. Develop fine motoričke sposobnosti ruke Uvedite slovo Ch. Naučite čitati, štampajte riječi sa ovim slovom.

Oprema:

Igračka ili planarna slika šljuke, slike predmeta sa zvukom [H], simboli zvukova u boji, škrinja, piramida za određivanje broja zvukova, igračke u čijem se imenu nalazi glas [H], heljda .

Napredak kursa.

Organiziranje vremena

edukator: Zamislite , čet oh ti siskins. Nacrtajte ljusku po imenu Chip, koja se smoči na kiši. Žao nam je Čipa, a sada opiši koliko smo uznemireni. Evo dolazi mačka. Pokažite kako se prišunjao siskinu. Zamislite gladnu, ljutu mačku koja želi da uhvati Čipa. A sada prikažite kožu uplašene mačke. Siskin je zalepršao i odleteo, pokažite koliko je bio srećan što je nadmudrio mačku.

Bravo momci. Na putu za Kindergarten Upoznao sam našeg prijatelja Chipa. I rekao je da će nam danas doći u posjetu. Koji je prvi glas u riječi chizh?

Djecaodgovori.

edukator:Šta je sa Čipom?

Djeca su glavna

negovatelj; Koji isti zvuk jesi li čuo ove riječi?

Djeca odgovarajuut.

edukator: Tako je, to je zvuk [h] danas ćemo ponoviti ovaj zvuk i sa njim izgovoriti mnogo riječi. Šta je ovo zvuk i zašto?

Djeca: Ovo je meki zvuk suglasnika.

negovatelj: U redu, ovako je zvuk [h] označen simbolima u boji.

Šta radi naš jezik kada izgovorimo glas [H]?

Djeca odgovori.

edukator:Šta osećaš kada staviš ruku na usne?

Djeca govore.

negovatelj: Da li je moguće otpjevati zvuk [H]?

Djecaodgovori.

Artikulaciona gimnastika.

edukator: Danas ću vam pričati o jednom insektu, skakavcu Čarliju. Njegovo ime takođe ima zvuk [h].

U šumi je mali skakavac sjedio na širokom listu (vježba "Lopata"). Tek se rodio i sa zanimanjem je sve gledao. Podigao sam pogled (vježba “Cup”) i vidio veliku gljivu na tankoj stabljici (vježba “Gljiva”), skakavac je skočio na klobuk pečuraka i završio visoko iznad zemlje. Bio je to njegov prvi skok. Onda je skakavac skočio dole "Sjajno!" Postao on skok: zatim gore - na klobuk pečuraka, pa dole (vežba "Zamah") 5-6 puta. Skakavac se toliko zabavljao da nije ni primijetio kako je počeo pjevušiti pjesmu. A njegova pjesma je bila jako lijepa “Ch-ch-ch-ch-ch”, pjevaj skakavcu. I pjesma se raštrkala po šumi i zvučala dalje različiti glasovi: "Cha-cha-cha", "cho-cho-cho", "choo-choo-choo"

O momci, neko kuca na vrata. Vjerovatno nam je Chizhik Chip došao

Učiteljica proviruje kroz vrata.

edukator: Ne, pismo nam je doneo poštar. Sada ćemo pročitati od koga je.

negovateljčita pismo.

“Kada sam odletjela u vaš vrtić, zli čarobnjak me uhvatio i strpao u kavez. I samo ti mi možeš pomoći iz nevolje, ali za morate ovo prevazići težak način i završi zadatke.

Zadatak 1: „Gdje je skrivenoda li je bilo zvuka?

Trebate izvaditi predmet iz heljde, imenovati ga i odgovoriti gdje se nalazi glas Ch.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti.

„Sredim žitarice

Okrećem se među prstima

Ja sam zatvorenih očiju

Sve što želiš, ja ću naći"

Djeca vade igračke i imenuju gdje se krije glas Ch.

Zadatak 2: Igra "Škrinja"

U šumi, ispod jelke, skrivena je škrinja, ali put nije blizu, leži kroz močvaru. I da se ne izgubimo, i da se ne udavimo u močvari nas treba uzetiza ruku i da pomognemo jedni drugima.

Idemo u šumu

Naći ćemo sanduk

Idemo stazom

I preći ćemo preko neravnina

Odmaraćemo se na udarcima,

edukator: Tako smo stigli do sanduka. Ali otvoriće se ako kažemo magične reči: "Grudi, sanduk, otvori malo bure."

prsaponovo otvarai djecuiuzmislike sa njega.

edukator: Djeco, u naslovu vaših slika nalaze se riječi koje se sastoje od 3,4,5 glasova. Moramo da postavimo korake. Gornji korak je najkraći, na njega morate staviti slike u čijim nazivima postoje tri zvuka (lopta, siskin, greda).

Na srednjoj stepenici - slike, u čijem se imenu nalaze 4 zvuka (sat, čaše, ključ, top). Na dnu - u čijem se imenu nalazi 5 zvukova (šalica, olovka, čips, pčela, bik)

ZadaOdjeljak 3, “Razvoj tvorbe riječi kod djece”

Vaspitač: Smislite nastavak.

Ča-ča-ča………..

Chi-chi-chi

Zadatak 4.

Preuredite slogove kako biste naučili riječ i pravilno je imenovali.

li-ka-che (ljuljačka) Dan-che-mo (kofer)

Century - che - lo (čovek) Chok - by (bik)

Sy - cha(sat) Nick-tea (čajnik)

Chka-ba-bo (leptir) Cha-dey-ro (čarobnjak)

edukator: Bravo, svi zadaci obavljeni.

Fizminutka "Chizhik".

Čižik je sjedio u kavezu.

Čiž je tužno otpevao pesmu:

Dječice, otvorite mi kavez

Choo-choo-choo, želim da živim u slobodi!

Djeca otvaraju kavez

Čiža je puštena u divljinu.

negovatelj: Nacrtajte tužnu šljunu koja sjedi u kavezu. Hajde da otvorimo kavez.

Predstavite šljunu kako slobodno leti. Pokaži koliko si ljut na dječak koji je stavio čižika u kavez.

Dobro urađeno! Tako smo spasili naš siskin Chip iz nevolje. A sada da pokažemo kakvi smo gostoljubivi domaćini. Čime ćemo tretirati čip od siskina? Promijenimo riječ tako da svaka riječ ima Ch zvuk:

candy candy

Gingerbread

Lepinja - lepinja

negovatelj: Hoćemo li da napijemo Čipa? Kako?

Djeca:Hajde da popijemo čaj do čipsa.

edukator: Hoćemo li imati čajanku?

Djeca;Da

edukator: Ispijanje čaja, koje dvije riječi čine ovu riječ?

Djeca: Ova riječ je nastala od riječi čaj i piće.

edukator: U redu. Šta nam je potrebno za čaj?

Djeca:Trebaju nam šolje, čajnik, kašičice, čajnik.

edukator: Po čemu su ove riječi slične?

djeca: Sve ove riječi sadrže riječ čaj.

edukator: U redu. Kako se drugačije mogu nazvati? Koje su ovo riječi?

djeca: Ovo su povezane riječi.

negovatelj: Ali za naš čip od siskina potrebne su sve sitnice. Na primjer, ne čajnik, već čajnik,

Ne šolja, ali ... (šolja)

Ne tanjirić, ali ... (tanjirić)

Ne kašika, ali ... (kašika)

Ne vaza, ali ... (vaza)

Ne tanjir, ali ... (tanjir)

edukator: A kakve ptice može čiglja zvati na čaj? Imenujte ptice u čijem imenu postoji glas Ch.

Djeca: Šljuka može da pozove galeba, topa, vijuna, sovu, lastu za čajanku.

edukator: Dobro urađeno. Sada pogledajte pismo Ch. Kako ona izgleda?

Djeca: Izgleda kao broj 4.

edukator: U redu H- ispravno ste odlučili, pišu na isti način kao 4.

Prijatelji samo sa brojevima, ne smijemo brkati slovo.

negovatelj: Nacrtajte slovo "H".

«Čovek-čovek

Pokaži nam slovo "H"

Lako je to pokazati

Moraš tako podići ruku"

A sada izložite pismo iz pasulja H, (djeca rade zadatak)

edukator: Hajde da pročitamo reči.

edukator: Dobro urađeno. Sada upišite jednu od ovih riječi u svoju bilježnicu.

Djeca otkucaju riječ.

Sažetak lekcije.

edukator: Ljudi, recite mi šta ste danas naučili?

Djeca odgovaraju.

edukator b: Ovim je naša lekcija završena.

CILJEVI LEKCIJE

edukativni:

1. Učvrstiti vještine razlikovanja i izgovaranja glasa [H] u slogovima, riječima, frazama. Pročistite artikulaciju, dajte opis.
2. Vježbajte djecu u sposobnosti da istaknu glas [H] na pozadini riječi i od riječi odaberu slike, smisle riječi sa datim zvukom.
3. Učvrstiti sposobnost određivanja položaja zvuka u riječi.
4. Nastaviti formirati zvučno-slogovnu analizu i sintezu riječi.
5. Vježbajte sastavljanje rečenica na osnovu ključnih riječi.
6. Upoznajte djecu sa grafičkom slikom slova H. Nastavite učiti transformaciju riječi; čitati riječi i rečenice.
7. Učvrstiti sposobnost tvorbe imenica s deminutivnim sufiksima.

popravni:

1. Razvijati fonemsku svijest.
2. Razvijte sposobnost koncentracije.

edukativni:

1. Razvijati sposobnost slušanja govora odrasle osobe i jedni drugih.
2. Negovati radnu sposobnost tokom čitave lekcije.

OPREMA

„Pismo“ dede literalista, lopta, pojedinačna ogledala, ravnine slike bajkovitih likova (Čeburaška, Palčica, Čipolino), kamilica sa slikama predmeta na laticama (sa glasom „Č“), muzički čekić, štap za odgovor, kvadrati tri boje za analizu zvuka, blagajne slova i slogova, lutka “Stubble”, sanduk sa slovom C.

PROCES STUDIJA

1. Org. Momenat.

- Momci, hajde da se udružimo i stvaramo Dobro raspoloženje nasmiješimo se jedno drugom. A da raspoloženje bude još divnije, nazvat ćemo sunčevu zraku. Gimnastika za oči "Sunčani zeko":

2. Predmet posta.

- Prije početka lekcije provjerit ćemo naše sanduče (pronalazimo pismo od djeda Letterista). Pročitajte od koga je ovo pismo.

Pismo od dede

- Momci, djed kladioničar nam javlja loše vijesti. Strašilo je ukralo novo pismo sa kojim smo se danas trebali sresti. Moramo je pronaći. Da bismo to učinili, moramo pogoditi koje je pismo. U tome će nam pomoći i igra „Nazovi to od milja“ (s loptom).

Lopta-lopta, ključ-ključ, vjeverica-vjeverica, šolja-šolja, pas-pas, kašika-kašika, viljuška-vilica, kofer-kofer, sat-sat itd.

Jeste li pogodili koji se isti zvuk čuje u svim ovim riječima? Tako je, ovo je glas [H] koji je u slovu označen slovom H. Dakle, danas moramo pronaći slovo... H. A da bismo pronašli ovo slovo, prvo ćemo pobliže pogledati glas [H]. Sjednite za stolove, uzmite ogledala i jasno izgovorite zvuk [H].

3. Artikulacija zvuka [H]

(Usne su gurnute naprijed i zaobljene. Vrh jezika dodiruje nepce. Bočni rubovi jezika su čvrsto pritisnuti na gornje kutnjake. Zadnji dio jezika je podignut. Prilikom izgovaranja zvuka vrh jezika silazi sa nepca.)

4. Zvučna karakteristika [H](suglasno, uvijek meko, bezglasno) .

5. Razlikovanje glasa [H] od drugih glasova, u slogovima, riječima.

- Izgovaraću glasove i slogove, a ako čujete glas [H], pljesnite rukama.

- I sada govorno punjenje“Ne zevaj, uhvati loptu i ponavljaj” (izgovor slogova). Ah-och-uch-ich, cha-cho-choo-chi, acha-ocho-uchu-icchi; chna-chno-chnu-chni; šta-šta-šta-čast, itd.

- I imam štapić-odgovor. Ko dobije štapić u ruke, nazvat će riječ glasom "H" (djeca smišljaju riječi sa ovim glasom).

6. Određivanje mjesta glasa u riječi, zvučna analiza riječi.

- Ljudi, toliko smo se zaneli da smo zaboravili da treba da nađemo slovo C. Specijalista za pisma dede nam je poslao pomoćnike. I prvi pomoćnik nam žuri pomoći, ko je to - tačno, ovo je Palčica (ilustracija).

- Palčica će nam reći put ako izvršimo njen zadatak. Na ploči je kamilica na čijim laticama su slike sa zvukom [CH]. Djeca biraju laticu za sebe i određuju mjesto zvuka "Ch" u nazivima slika. Sada ga izloži zvučna analiza tvoja reč. Dobri momci su obavili posao. I Palčica nas šalje sledećem heroju.

Ovaj heroj je Čeburaška (ilustracija).

7. Podjela riječi na slogove.

- I Čeburaška je za nas pripremila zadatak, koji se zove: „Tapni reč“ (deca dele reči na slogove, tapkajući ih muzičkim čekićem).

- Bravo, odlično si uradio ovo! Čeburaška kaže da je samo jedan hrabar heroj iz bajke zna gdje je Strašilo sakrilo slovo C. A ovo je Chippolino (ilustracija).

8. Izrada prijedloga.

- Ali i Chippolino ima svoj zadatak, on vas poziva da smislite smiješne rečenice o našim pomoćnicima (djeca smišljaju rečenice).

- Chippolino se jako svidio tvojim prijedlozima, pa daje nagoveštaj: „Pročitaj riječ po prvim glasovima, pa ćeš pogoditi gdje je Strašilo sakrilo slovo C.

(Djeca pogađaju riječ "škrinja").

- Dakle, pismo je u sanduku i moramo ga pronaći. (Djeca pronalaze škrinju i skriveno Strašilo).

Logoped: Ovdje je bio sanduk i Strašilo.

Zašto ste ukrali pismo?

Strašilo: Hteo sam da imam svoje slovo H, jer ih ima dva u mom imenu, a ne znam ni kako da ga napišem.

Logoped: Ali i momci moraju znati ovo slovo, inače neće moći čitati i pisati riječi sa slovom H. Momci, recite mi kako pišete ime Čučelka bez slova H (djeca: “Welka”).

Strašilo: Oh, kako je ružno ispalo.

Logoped: Ne sviđa ti se?! Zatim zamolite momke za oprost i vratite pismo.

Strašilo: Izvinite momci. Sad ću vam dati pismo, u mojim je grudima (izgovara riječi) „Škrinja, škrinja, otvori bure“ (ne može se otvoriti) Momci, pomozite mi, hajde da izgovorimo ove riječi zajedno, jasno naglašavajući glas „H ” (djeca izgovaraju, škrinja se otvara, Strašilo vadi pismo i daje ga djeci)

Logoped: Bravo! Ljudi, pustite Strašilo da sjedi na našoj lekciji i nauči slovo H sa nama (Strašilo ostaje).

9. Upoznavanje sa slovom Ch.

Djeca sjede za stolovima.

- Ljudi, ko će Strašilu reći kako se zvuk razlikuje od slova (odgovori djece)

- Vidi, evo slova C. Kako izgleda?

H - donijeli ste pravu odluku, pišu na isti način kao "4".

Samo sa brojevima, prijatelji, ne smijemo brkati slova.

- Od kojih elemenata se sastoji (od dva vertikalna štapa i jednog horizontalnog). Ustani i napiši ovo pismo sada u vazduh desna ruka na lijevom dlanu i obrnuto, a također i na leđima jedan drugom. A sada napravite prozor od dlanova i nacrtajte slovo H u zraku od stropa do poda, gledajte kroz prozor očima. Štampanje pisma u svesci.

10. Rad na blagajni,

transformacija riječi.

- A sada otvorimo blagajnu i pronađemo gdje živi slovo H (pod, prozor). Stavite na gornju traku reč Čaj, a kako da od reči čaj napravimo reč Čajka, a od reči Čajka šolja. Bravo, čistimo kase.

11. Čitanje rečenica

- I poslednji zadatak od Chippolina, Cheburashke i Thumbeline je u kovertama. Ove koverte sadrže riječi. Vaš zadatak je da od ovih riječi napravite rečenice i pročitate ih.

12. Rezultat lekcije.

- Pa smo se upoznali sa zvukom i slovom C. Šta možete reći o ovom zvuku?

Imenujte riječi sa glasom [h].

- Strašilo, da li si voleo da radiš sa nama? Onda dođi opet kod nas, a momci i ja želimo da ti damo slovo H da imaš svoje slovo.

Strašilo: Hvala, a imam i jedno slatko iznenađenje za vas, njegovo ime ima i zvuk [H], pogodite šta je to? (chupa-chups) Chupa-chups je u mojim grudima, pomozite mi da ih otvorim, zapamtite magične riječi: "Škrinja, škrinja, otvori malo bure."

Strašilo liječi djecu i odlazi.

- Ljudi, potrudili ste se danas, pažljivo slušali, dobro odgovorili, svi su bili odlični!

Ova aktivnost je namijenjena starijoj djeci. predškolskog uzrasta sa OHP-om, usmjeren na razvoj zvučno-slogovne analize i sinteze, fonemski sluh i percepcija. Budući da je vodeća aktivnost predškolca igra, na času su korišteni različiti momenti igre. To povećava interesovanje djece za nastavu. Pomažući bajkovitim junacima, djeca se upoznaju s novim zvukom i slovom.

Skinuti:

Pregled:

Sinopsis logopedskog časa

za nastavu pismenosti u pripremnoj grupi

na temu: glas [H], slovo H

ZADACI

edukativni:

1. Učvrstiti vještine razlikovanja i izgovaranja glasa [H] u slogovima, riječima, frazama. Pročistite artikulaciju, dajte opis.

2. Vježbajte djecu u sposobnosti da ističu glas [H] na pozadini riječi i od riječi biraju slike, osmišljavaju riječi sa datim zvukom.

3. Učvrstiti sposobnost određivanja položaja glasa u riječi.

4. Nastaviti formirati zvučno-slogovnu analizu i sintezu riječi.

5. Vježbajte sastavljanje rečenica na ključne riječi.

6. Upoznajte djecu sa grafičkom slikom slova H. Nastavite učiti transformaciju riječi; čitati riječi i rečenice.

7. Ojačati sposobnost tvorbe imenica sa deminutiv sufiksi.

popravni:

1. Razviti fonemski sluh.

2. Razvijati sposobnost koncentracije.

edukativni:

1. Negujte sposobnost slušanja govora odrasle osobe i jedni drugih.

2. Negujte radnu sposobnost tokom čitave lekcije.

OPREMA

„Pismo“ dede literalista, lopta, pojedinačna ogledala, ravnine slike bajkovitih likova (Čeburaška, Palčica, Čipolino), kamilica sa slikama predmeta na laticama (sa glasom „Č“), muzički čekić, štap za odgovor, kvadratiće tri boje za analizu zvuka, kase za slova i slogove, lutka Strašilo, škrinja sa slovom C.

PROCES STUDIJA

1. Org. Momenat. - Momci, hajde da se uhvatimo za ruke i nasmiješimo jedni drugima da stvorimo dobro raspoloženje. A da raspoloženje bude još divnije, nazvat ćemo sunčevu zraku.Gimnastika za oči"Sunčani zeko"

1. Poruka teme.

Prije početka lekcije provjerit ćemo naše poštansko sanduče (pronalazimo pismo od djedovih pisama). Pročitajte od koga je ovo pismo.

Pismo od dede

Momci, djed kladioničar nam javlja loše vijesti. Strašilo je ukralo novo pismo sa kojim smo se danas trebali sresti. Moramo je pronaći. Da bismo to učinili, moramo pogoditi koje je pismo. U tome će nam pomoći i igra „Nazovi to od milja“ (s loptom).

Lopta-lopta, ključ-ključ, vjeverica-vjeverica, šolja-šolja, pas-pas, kašika-kašika, viljuška-vilica, kofer-kofer, sat-sat itd.

Jeste li pogodili koji se isti zvuk čuje u svim ovim riječima? Tako je, ovo je glas [H] koji je u slovu označen slovom H. Dakle, danas moramo pronaći slovo... H. A da bismo pronašli ovo slovo, prvo ćemo pobliže pogledati glas [H]. Sjednite za stolove, uzmite ogledala i jasno izgovorite zvuk [H].

3. Artikulacija zvuka [H](Usne su gurnute naprijed i zaobljene. Vrh jezika dodiruje nepce. Bočni rubovi jezika su čvrsto pritisnuti na gornje kutnjake. Zadnji dio jezika je podignut. Prilikom izgovaranja zvuka vrh jezika silazi sa nepca.)

4. Zvučna karakteristika [H](suglasno, uvijek meko, bezglasno).

5. Razlikovanje glasa [H] od drugih glasova, u slogovima, riječima.

Ja ću izgovarati glasove i slogove, a ti ako čuješ glas [H]pljesni rukama.

A sada govorna vježba "Ne zevaj, uhvati loptu i ponovi" (izgovor slogova). Ah-och-uch-ich, cha-cho-choo-chi, acha-ocho-uchu-icchi; chna-chno-chnu-chni; šta-šta-šta-čast, itd.

I imam štapić za odgovore. Ko dobije štapić u ruke, nazvat će riječ glasom "H" (djeca smišljaju riječi sa ovim glasom).

6. Određivanje mjesta glasa u riječi, zvučna analiza riječi.

Ljudi, toliko smo se zanijeli da smo zaboravili da trebamo pronaći slovo C. Specijalista za pisma nam je poslao pomoćnike. I prvi pomoćnik nam žuri pomoći, ko je to - tačno, ovo je Palčica (ilustracija).

Palčica će nam reći put ako izvršimo njen zadatak. Na ploči je kamilica na čijim laticama su slike sa zvukom [CH]. Djeca biraju laticu za sebe i određuju mjesto zvuka "Ch" u nazivima slika. Sada izložite analizu zvuka vaše riječi. Dobri momci su obavili posao. I Palčica nas šalje sledećem heroju.

Ovaj heroj je Čeburaška (ilustracija).

7. Podjela riječi na slogove.

A Čeburaška je za nas pripremila zadatak, koji se zove: „Kucni riječ“ (djeca dijele riječi na slogove, tapkajući ih muzičkim čekićem).

Bravo i dobro odrađen ovaj posao! Čeburaška kaže da samo jedan hrabri junak iz bajke zna gde je Čučelka sakrio slovo C. A ovo je Čipolino (ilustracija).

8. Izrada prijedloga.

Ali Chippolino ima i svoj zadatak, poziva vas da smislite smiješne rečenice o našim pomoćnicima (djeca smišljaju rečenice).

Čippolinu su se vaši prijedlozi jako svidjeli, pa daje nagoveštaj: „Pročitajte riječ po prvim glasovima i pogodićete gdje je Strašilo sakrilo slovo C.

(Djeca pogađaju riječ "škrinja").

Dakle, pismo je u škrinji i moramo ga pronaći. (Djeca pronalaze škrinju i skriveno Strašilo).

Logoped: Ovdje je bio sanduk i Strašilo.

Zašto ste ukrali pismo?

Strašilo: Hteo sam da imam svoje slovo H, jer ih ima dva u mom imenu, a ne znam ni kako da ga napišem.

Logoped: Ali i momci moraju znati ovo slovo, inače neće moći čitati i pisati riječi sa slovom H. Momci, recite mi kako pišete ime Čučelka bez slova H (djeca: “Welka”).

Strašilo: Oh, kako je ružno ispalo.

Logoped: Ne sviđa ti se?! Zatim zamolite momke za oprost i vratite pismo.

Strašilo: Izvinite momci. Sad ću vam dati pismo, u mojim je grudima (izgovara riječi) „Škrinja, škrinja, otvori bure“ (ne može se otvoriti) Momci, pomozite mi, hajde da izgovorimo ove riječi zajedno, jasno naglašavajući glas „H ” (djeca izgovaraju, škrinja se otvara, Strašilo vadi pismo i daje ga djeci)

Logoped: Bravo! Ljudi, pustite Strašilo da sjedi na našoj lekciji i nauči slovo H sa nama (Strašilo ostaje).

9. Upoznavanje sa slovom Ch.Djeca sjede za stolovima.

Ljudi, ko će Strašilu reći kako se zvuk razlikuje od slova (odgovori djece)

Vidi, evo slova C. Kako izgleda?

H - donijeli ste pravu odluku, pišu isto kao i "4".

Samo sa brojevima, prijatelji, ne smijemo brkati slova.

Od kojih elemenata se sastoji (od dva vertikalna štapa i jednog horizontalnog). Ustanite i napišite ovo slovo u vazduhu, a sada desnom rukom na levom dlanu i obrnuto, a takođe i jedno drugom na leđima. A sada napravite prozor od dlanova i nacrtajte slovo H u zraku od stropa do poda, gledajte kroz prozor očima. Štampanje pisma u svesci.

10. Rad na blagajni,transformacija riječi.

A sada otvorimo blagajne i pronađemo gdje živi slovo H (pod, prozor). Stavite na gornju traku reč Čaj, a kako da od reči čaj napravimo reč Čajka, a od reči Čajka šolja. Bravo, čistimo kase.

11. Čitanje rečenica

A posljednji zadatak od Chippolina, Cheburashke i Thumbeline je u kovertama. Ove koverte sadrže riječi. Vaš zadatak je da od ovih riječi napravite rečenice i pročitate ih.

12. Rezultat lekcije.

Tako smo se upoznali sa zvukom i slovom Ch. Šta možete reći o ovom zvuku?

Imenujte riječi sa glasom [h].

Čučelka, da li si uživala u radu sa nama? Onda dođi opet kod nas, a momci i ja želimo da ti damo slovo H da imaš svoje slovo.

Strašilo: Hvala, a imam i jedno slatko iznenađenje za vas, njegovo ime ima i zvuk [H], pogodite šta je to? (chupa-chups) Chupa-chups je u mojim grudima, pomozite mi da ih otvorim, zapamtite magične riječi: "Škrinja, škrinja, otvori malo bure."

Strašilo liječi djecu i odlazi.

Ljudi, potrudili ste se danas, pažljivo slušali, dobro odgovorili, svi su bili odlični!

Raila Dyusmetova
Sinopsis pojedinca logopedska sesija(pripremna grupa) "Zvuk [H]"

Stage: automatizacija u slogovima, riječima.

Ciljevi:

1. Vježbajte u pravilnom izgovoru glas [h] u slogovima, riječi.

2. Razviti fonemski percepcija: detekcija prisutnosti glas [h] i mjesto glasa [h] u riječi.

3. Vježba podjele riječi na slogove.

3. Poboljšajte gramatiku govori:

Vježba u formiranju forme jednina R. p.;

Vježbajte biranje antonima.

4. Razvijati koordinaciju malih pokreta prstiju.

5. Razvijte vizuelnu memoriju.

6. Razvijajte koordinaciju ruku i očiju kroz crtanje kratke linije duž staze.

I. Organizacioni momenat.

Danas imamo goste, hajde da ih pozdravimo i damo im osmehe.

zdravo (osmijeh).

Samomasaža:

Kostya, sa Dobro jutro! Jeste li spremni za vježbanje? Hajde da se igramo sa tobom.

Igra - "Dobro jutro"- Masažu radimo u skladu sa tekstom.

Dobro jutro, oci naše, jeste li budni?

Dobro jutro, obrazi naši, jeste li budni?

Dobro jutro naše uši, jeste li budni?

Dobro jutro naše olovke, jeste li budni?

Dobro jutro, naše noge, jeste li budni?

Dobro jutro sunce, probudio sam se!

II. Glavni dio.

Pripremio sam za vas muzičku zagonetku, slušajmo. (muzički zvuci zvuka točkova parne lokomotive).

Da li ste pogodili šta nam se sprema? (motor).

Tako je, to je voz.

projekcija slajdova 1. (motor).

Motor želi da nam pokaže svoj rad, kako prevozi putnike i poziva vas da putujete s njim. Jeste li spremni za putovanje?

2. Artikulacijska gimnastika:

Naš mali voz može otpjevati pjesmu koju znamo. Da nam ne bude dosadno na putu, zapjevajmo zajedno s njim. A da bi pesma lepo zvučala radićemo vežbe, ne nogama, ne rukama, već jezikom.

slajd šou za svaki vježba:

1. "beba slon"

2. "žaba"

3. "bagel"

4. "Slikar"

5. "bubnjar"

6. "konj"

7. "gljivice"

8. "Harmonic"

3. Automatizacija zvuk [h] u izolaciji:

Naši jezici su tako dobro zagrejani i spremni za pevanje.

Kako peva parna lokomotiva? H-H-H.

Kakva prelepa pesma! Reci mi šta rade tvoje usne, zubi, jezik kada zapevaš pesmu o vozu? Kako zvuči pjesma? Koji zvuk? (Suglasno, bezglasno, uvijek meko).

Kostya, hajde da crtamo željeznica na kojoj će putovati naša lokomotiva. A jezik će se zabavljati pjevajući pjesmu voza. (Dijete crta kratke okomite linije "spavači"- povezuje tačke i izgovara izolovano zvuk h). (Uklanjam laptop sa stola).

4. Gimnastika prstiju.

Za prevoz putnika naš voz treba da prikači vagone, hajde pomozimo.

Vozio sam se, vozio prste lokomotive do "zamka", thumbs okretati

Prikačio sam vagon, poveo me da spojim kažiprste

4 ponavljanja - kažiprsti, srednji, prstenjak, mali prsti

5. Automatizacija glas [h] u slogovima.

Ovdje su vagoni bili privezani i naša lokomotiva je dovezla do stanice. (Polažem na sto plosnatu lokomotivu od kartona.)

Prije slanja potrebno je provjeriti da li su točkovi lokomotive u dobrom stanju, da li može dalje. Hajde da udarimo čekićem o točkove.

zvučni lanci:

ACH-CH-CH CHA-CHO-CHA

UCH-CH-CHU-CHU-CHO-CHU

OCH-CH-CHI-CHA-CHI

IC-AC-IC CHO-CHI - CHO

OCH-CH-CHI-CHA-CHO

6. Automatizacija glas [h] u jednoj riječi, fonemski razvoj percepcija:

6.1. Detekcija dostupnosti glas [h] u jednoj riječi.

Naša parna lokomotiva u savršenom redu. Putnici čekaju na peronu svoj voz. (Polažem predmetne slike). Pomozimo inspektorima karata da provjere karte naših putnika. Jer, samo oni putnici na čije ime imaju zvuk [h] a ostali ce sacekati sledeci voz (ukloniti suvišne slike).

6.2. Identifikacija lokacije glas [h] u jednoj riječi.

A sada, moramo smestiti naše putnike u prikolice. Prvim vagonom će se voziti oni putnici čija imena su navedena zvuk[h] se čuje na početku riječi. U drugom - oni putnici na čija imena zvuk[h] - u sredini riječi; u trećem - u ime koje zvuk [h] - na kraju riječi.

(galeb, kornjača, čeburaška; doktor, top, violinista; dečak, devojčica, leptir)

7. Podjela riječi na slogove.

Svi putnici su stavljeni u svoje prikolice. Ostaje samo da pošaljemo telegram za one koji nas dočekaju kako bi na vrijeme dočekali naše putnike. (Pljeskajući rukama, odredite broj slogova u rečima).

Fizminutka.

Djevojčica i dječak su se jako obradovali kada su saznali da putuju u istoj kočiji. Hajde da pokažemo kako su igrali.

Djevojčice i momci

Poskakuju kao lopte

gaze nogama,

Pljeskaju rukama.

8. Razvoj vizuelne memorije i sposobnosti formiranja oblika jednine R. p.:

Parna lokomotiva je krenula. Sjećate li se ko se vozi u našem vozu? Pa je ušao u tunel, ko nije bio vidljiv? (Nema doktora, topa, dječaka, itd.)

9. Izbor riječi-antonima

Bravo, zapamtite sve putnike. Sada, hajde da ih upoznamo. bliže:

Galeb nije crn, ali (bijelo).

Kornjača nije brza, ali... (sporo).

Čeburaška nije velika, ali ... (mali).

Top nije bijeli, ali (crna).

Violinista nije debeo, ali... (tanak).

Dečko nije star, ali... (mladi).

Djevojka nije tužna, ali... (veselo).

Leptir nije težak, ali... (svjetlo).

Doktor nije zao, ali... (ljubazan).

Kao ovi zanimljivi putnici vozite se danas u našoj parnoj lokomotivi.

Parna lokomotiva, parna lokomotiva,

Odveo nas je daleko

dobra vožnja

I vratio se nazad.

Evo naše stanice. Vrijeme je da krenemo, a putnici će otići na svoje stanice.

Kostya, da li ti se svidelo naše putovanje? Koju je pesmu pevao jezik? Bravo, tvoj jezik je postao veoma poslušan i tako lepo naučio da peva pesmu voza.

-Lekcija je gotova pozdravimo se sa gostima.

Povezane publikacije:

Sažetak lekcije frontalnog logopeda Razlikovanje glasova [B] - [P], slova B - P. (pripremna grupa) Tema: razlikovanje glasova [B] - [P], slova B - P. Svrha: jačanje vještine razlikovanja glasova [B] - [P], slova B - P. Zadaci: Obrazovni:.

Sinopsis individualne logopedske lekcije "Automatizacija zvuka [R]" Svrha: Automatizirati glas R u izolaciji, u slogovima, riječima. Zadaci: Korektivno - vaspitni: - Učvrstiti formiranje artikulatornog.

Sinopsis individualne logopedske lekcije "Razlikovanje glasova [s] i [g]" Svrha: razlikovanje glasova [h] i [g] u nizu glasova, slogova, riječi. Zadaci: naučiti djecu da razlikuju glasove [z] i [g]; razvijaju artikulaciju.

Sažetak individualne logopedske lekcije “Zvuk [w]”, “Naš grad” Individualni logopedski čas na temu “Zvuk [w]”, “Naš grad” Faza: automatizacija glasa [w] u riječima. Svrha: fiksiranje desnog.

Sažetak individualne logopedske lekcije "Produkcija zvuka [l]" Sažetak individualnog logopedskog časa. "Produkcija zvuka (L)" Kramarenko Elena Grigoryevna, učitelj - logoped, predškolska obrazovna ustanova br. 7 "Ryabinushka".

Sinopsis individualne logopedske lekcije "U cirkusu" Sinopsis individualnog logopedskog časa "U cirkusu" Tema: Zvuk "Š" Faza: Automatizacija glasa [Š] u riječima i rečenicama Ciljevi: automatizirati.

Sažetak individualne logopedske lekcije "Zvuk [r] u slogovima i riječima" Sinopsis individualne logopedske lekcije o automatizaciji zvuka [r] u slogovima i riječima. Ciljevi: 1) Popravni i edukativni Razjasniti.

Sažetak individualne lekcije o zvučnoj kulturi govora "Zvuk [L]" Tema: glas L. Svrha: automatizacija glasa "L" u slogovima, riječima, rečenicama, spontanom govoru Zadaci: Popravni i edukativni: - proširiti.

Sažetak logopedske lekcije "Kosmos" (pripremna grupa) Sinopsis logopedske lekcije "Kosmos" pripremne grupe. Korekcijski i odgojni ciljevi. Formiranje ideja o prostoru.

Sažetak lekcije "Formiranje senzornih standarda." Tema "Transport". pripremna grupa Tip časa: "Formiranje senzornih standarda" Tema: "Transport" Zadaci: 1. Obogaćivanje čulnog iskustva djece (nijanse, geometrijske.

Biblioteka slika: