Kostyukova Larisa Mihajlovna,

profesor stranih jezika,

MOAU "Škola br. 7"

Novotroitsk, oblast Orenburg.

Francuski, 11. razred.

francuski. 10-11 razred: udžbenik. za opšte obrazovanje organizacije /

E.A. Grigorieva, E. Yu Gorbacheva, M.R. Lisenko. - M.: Prosvetljenje,

2014.-347p.

Nivo obrazovanja: osnovni.

Tema lekcije : “Problemi mladih”, u okviru teme: “Aquelleslukefrapper»?

Svrha lekcije: Razvijanje sposobnosti upotrebe jezika kao sredstva komunikacije na temu.

Zadaci:

Obuka: razvijati vještine dijaloškog i monološkog govora na temu koja se proučava, uključivati ​​proučavani vokabular u usmene izjave.

u razvoju: razvijati maštu, proširiti znanje učenika o temi "droge".

edukativni: formirati lične kvalitete: odbijanje loših navika, pridržavanje zdravog načina života, poštovanje mišljenja druge osobe.

Oprema: udžbenik, tabla, magnetofon sa diskom, didaktički materijal.

Tokom nastave:

Organiziranje vremena. Pozdrav. Stvaranje povoljne jezičke atmosfere. 2 minute.

Profesore: Bonjour! Asseyez – vous! Jesuiscontentedevousvoir! Quelledatumsomes – nousaujourd" hui? Komentar Ç ava? Quiest missing?

Ecoutez le plan de notre lecon:

Nous allons repéter les mots sur le theme: la consommation de la drogue.

Nous allons parler de la consommation de la drogue.

Nous allons parler des causes qui pousse un individu à se droguer.

Glavni dio.

Ponavljanje vokabulara. Riječi i izrazi se pišu u dvije kolone, potrebno je odabrati ekvivalent prijevoda. 10 min .

. Prilog 1.

Vježba zamjene riječi po značenju u rečenice.Dodatak 2

Na času se provjeravaju zadaci: međusobna provjera i samoprovjera, a bodovi se daju za realizaciju prvog stava plana. Analizira se rezultat rada.

Dijalog – razgovor .

Parquoi les adolescents commencent à se droguer?

Est-ce que la plupart veut échapper au mal de vivre?

Qu "est-ce que tout le monde eprouve?

Quelle mérite à la drogue?

Quelle Association destros qui fait la toxicomane?

Slušam tekst" J " ai plonge ´ a 17 ans ". 13 min.

Dovršite zadatak prije slušanja.

Trouvez l´équivalent russe des mots et des expressions dans le dictionnaire/

Rad sa rječnikom. Svaki učenik dobija određenu riječ.

Avoirledroitdefaireqch- imati pravo na nešto.

autoritarno-autoritaran.

En dehor de qch -vani.

lepire-lošije.

Justifier donosi odlukeobjasnitinjihovrješenja.

glupo-glupo.

Se procurer du hach ​​- nabavite hašiš.

Se render compte de qch - renderizvještajinkako – ili.

Toucher le fondposjetitinasebednu.

Recuperer -pokupiti.

La deception amoureuseamorousdrama.

LeSAMU- služba hitne pomoći.

monološki govor. Grupni rad. Svaka grupa dobija predloge po slobodnom redosledu.Po potrebi ispravite greške i na osnovu teksta koji ste odslušali napravite priču.Dodatak 3 . Rad se vrednuje u svakoj grupi. Kriterijumi: ispravljanje logičkih grešaka u rečenicama i logički ispravan slijed priče.

Boduju se za drugu fazu rada učenika – samoprocjenu.

Igra "Novinar». 9min.

Odabire se najjači učenik, koji postavlja pitanja na temu „Problemi mladih“. Krokiobjese senatabla:

periode difficile pour les jeunes .

un bon travail

l "Argent de poche

des Problems Psychologiques.

Prema ovim skicama, jak učenik sastavlja pitanja. Ostali u roku od 2 minute odgovaraju na svako pitanje.

Nastavnik ocenjuje rad i pomaže učenicima da izraze svoje misli na osnovu rečnika koji su naučili.

Približnopitanjaiodgovori.

On dit que cette periode est difficile pour les jeunes. Pourquoi?

- On doit trouver la place dans la societe. Nous voudrions etre certains de notre situacija dans cinq, dix ou vingt ans.

- Qu "est-ce qu" il faut faire pour obtenir un bon travail?

- Pour l "obtenir il faut etre instruit. A la fin de l" enseignement secondaire on choisit un etablissement de l "enseignement superieur, un college ou une ecole professionnelle.

- L "argent de poche pour quels buis est-il necessaire?

Nos roditelji nous assurent un logement, la nourriture et les vetements dont nous avons besoin mais il est necessaire d "avoir l" argent de poche pour payer les cassettes, les livres, les hobbies.

- Y a-t-il des Psihologiques pour les jeunes?

Psihološki problemi peuvent ktre plus compliques pour les jeunes que les problems financiers: les relations avec les roditelja, avec les amis, l "amour malheureux.

3. Kontrola. 7min

Izvršenje testa. Međusobna kontrola.Aplikacija br. 4.

4. Sumiranje lekcije. Ocjenjivanje i introspekcija rada. 2 minute.

5. Domaći. Napišite pismo prijatelju koji ima problem sa drogom. 2 minute.

La vie moderne ne peut pas se concevoir maintenant sans internet, perce que ce réseau mondial joue un grand role pour les gens de tout âge: pour les adolescents, la jeunesse, les personnes entre deux âges et même pour les gens âgé. On peut expliquer cette tendance par le fait qu "internet sert aux études, à l" information et aux loisirs, il permet de faire des achats et communiquer avec ses amis. La fonction télétravail permet de travailler chez soi ce qui peut être pratique.

Internet paraît comme un bienfait international, mais comme toute médaille à son revers il présente des inconvénients. Les heures passsées devant l "écran peuvent perturber la vision et l" inactivité favorise l "obésité ce qui est mauvais pour la santé. C" est pourquoi, les médecins conseillent d "ailleurs pa d faire activas plusieurs" .

Côté psychique, l "univers virtuel d" internet peut se révéler néfaste surtout pour la jeunesse on constate souvent sous couvert de l "anonymat la présence de propos blessants et insultants souvent oubliés par la censure.

Mais quoi qu "il en soit, internet utilisé raisonnablement est un outil positif pour la société.

Prevod

Nemoguće je zamisliti moderan život bez interneta, jer World Wide Web igra veliku ulogu za ljude svih uzrasta: za tinejdžere, mlade, ljude srednjih godina, pa čak i za starije. Ovaj trend se može objasniti činjenicom da internet služi za učenje, informisanje i zabavu, omogućava vam kupovinu i komunikaciju sa prijateljima. Osim toga, to je prilika za rad od kuće, što je također vrlo praktično.

Internet je također odlična prilika za međunarodnu komunikaciju. Ali kao što znate, svaka medalja ima i drugu stranu. Postoje i nedostaci. Mnogo sati provedenih ispred ekrana može oštetiti vid, a duga nepokretnost izaziva gojaznost, koja je takođe nezdrava. Stoga ljekari preporučuju da se nekoliko puta dnevno pravi pauza na poslu kako bi se promijenile aktivnosti.

Sa psihološke tačke gledišta, virtuelni svijet također može imati negativan utjecaj, posebno na mlade. Anonimnost vam omogućava da date uvredljive ili čak uvredljive izjave, koje često ostaju necenzurisane.

Ali kako god bilo, mudra upotreba interneta ima mnogo pozitivnih stvari za društvo.

Ako vam se svidjelo, podijelite ga sa svojim prijateljima:

Pridružite nam se naFacebook!

Vidi također:

Osnove iz teorije:

Nudimo online testove:

Internet: à quoi cela sert?

La connexion Internet et de différents réseaux permettent aujourd'hui d'ouvrir plusieurs possibilités pour tout le monde. Il n'y a pas très longtemps que naviguer en ligne se considérait comme l'avantage primordial pour de jeunes gens. Malgré cela, actuellement entrer et surfer - c'est tout à fait normal pour tout âge et toute personne. Le developpement de cette connexion permet de ne pas divisor la populacije en rangs selon les savoirs tehnika, les caractères et l'âge: aujourd'hui Internet est complètement ouvert pour chacun et chacune.

Qui sont de principaux avantages en ligne? La navigation est comme le moyen de découvrir les specificités du monde entier dans une période vraiment limitée. De différents domaines de la vie humaine se présentent en details afin d'enrichir la vision du monde de tout intéressé:

• la politika;
• l'économie;
• la culture;
• la nature;
• la vie sociale;
• les jeux;
• le repos;
• l'enseignement et les études;
• les hobbies;
• les videos;
• muzika itd.

En fait Internet d'aujourd'hui se comidère comme la chance d'intervenir et de participer à la vie différente de chaque personne à part et ensemble. Navigant on peut facilement trouver les trucs vraiment utiles, intéressants et impressionnants: les images, les connaissances-savoirs, les videoos, la musique, des nouvelles, les informations du caractère spécialisé - tout se trouve a beesquil de l' !

Pour le moment c'est nemoguće d'imaginer la vie sans la navigation en ligne. L'accès 24/24 7 jours sur 7 propose d'y aller quand on a besoin ou la volonté. Ces derniers temps Internet a fini de jouer tout simplement le rôle du fournisseur des données différentes: de nos jours grâce à lui on peut même gagner sa vie sans perdre beaucoup d'efforts physiques ou mentaux.

Prevod

Internet i razne druge mreže danas omogućavaju otvaranje brojnih mogućnosti za cijeli svijet. Ne tako davno na internet se gledalo kao na povoljnu priliku za mlade ljude. Unatoč tome, već u današnje vrijeme surfanje internetom je sasvim normalna zabava za sve starosne kategorije i za sve ljude bez izuzetka. Razvoj ove mreže omogućava da se više ne dijeli stanovništvo planete ovisno o njihovim tehničkim vještinama, prirodi i starosti: danas je internet apsolutno otvoren za svakoga.

Koje su glavne prednosti interneta? Boravak na mreži pokazuje se kao prilika da se u vrlo ograničenom vremenskom periodu upoznate sa karakteristikama svijeta širom planete. Detaljno su predstavljene različite sfere ljudskog života kako bi se obogatio pogled na svijet svake zainteresirane osobe:

• politika;
• ekonomija;
• kultura;
• priroda;
• život društva;
• igre;
• opuštanje;
• obrazovanje i studiranje;
• hobi;
• video datoteke;
• muzičke datoteke i još mnogo toga.

Naime, današnji internet se smatra šansom za inkorporiranje i učešće u različitim aspektima života svake osobe pojedinačno i zajedno sa društvom. Na mreži možete lako pronaći zaista korisne, zanimljive i impresivne stvari: slike, znanja i vještine, video zapise, muzičke fajlove, vijesti, specifične informacije - sve je to dostupno onima kojima je potrebno!

Danas je nemoguće zamisliti život bez interneta. Pristup 24/7 bilo kojeg dana u sedmici omogućava vam da koristite mrežu kada vam je potrebno i kada želite. Nedavno je mreža prestala da igra ulogu provajdera raznih vrsta podataka: danas, zahvaljujući internetu, možete čak i zarađivati ​​za život bez mnogo fizičkog ili intelektualnog napora.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije

Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog obrazovanja

"Rjazanski državni univerzitet nazvan po S.A. Jesenjinu"

Univerzitet za strane jezike

Katedra za drugi strani jezik i metode njegove nastave

Nastavni rad u stilu francuskog jezika

Lingvistički i stilskiposebnostimladostslenginfrantsuzskyjeziknaprimjertekstporuke

Sadržaj

• Uvod
• Zaključci o prvom poglavlju
• Poglavlje 2Osobine tvorbe riječi i funkcioniranja žargonskih jedinica
• 2.3 Polisemija kao način tvorbe riječi (Polisemija)
• 2.4 Neologizmi i posuđenice
• Zaključci o drugom poglavlju
• 3.1 Sleng u SMS-u
• Zaključak
• Bibliografija
• Prijave

Uvod

Često odrasli ne razumiju jezik kojim govori mlađa generacija. U toku učenja francuskog od strane stranaca, vulgarnost se ne proučava tako duboko kao književnost. I često se studenti lingvističkih fakulteta susreću s govornim poteškoćama u komunikaciji sa izvornim govornicima. Listajući periodiku na francuskom jeziku, slušajući radio i TV programe, učestvujući na internet forumima, mladi otkrivaju veliki broj „nepristojnih“ riječi. Među sobom, mlađa generacija komunicira na jeziku koji ne govore ni nastavnici u školi ni njihovi roditelji.

Relevantnost Istraživanje leži u činjenici da je sleng, kao sastavni dio jezika, jedan od najrelevantnijih i najkontroverznijih problema moderne leksikologije. Ovaj rad doprinosi rješavanju problema definicije, suštine i glavnih razlikovnih karakteristika fenomena koji se proučava.

objekt ovo djelo je sleng francuskog jezika.

Predmet rad je sleng, kao i njegove semantičke i funkcionalne karakteristike.

cilj Ovaj rad predstavlja sveobuhvatan opis slenga kao jednog od podsistema savremenog francuskog jezika i identifikaciju specifičnosti funkcionisanja slenga.

Za postizanje ovog cilja potrebno je sljedeće zadataka:

1. proučiti postojeće definicije pojma "sleng";

2. proučavaju probleme etimologije slenga;

3. otkriti riječotvorni potencijal savremenog slenga, ukazujući na načine formiranja slenga i izvore njegove nadopune;

4. identifikovati specifičnosti funkcionisanja jedinica fenomena koji se proučava.

Hostirano na Allbest.ru

U radu je korišćen metod kontinuiranog uzorkovanja, principi sistematskog i holističkog pristupa proučavanju ovog fenomena, deskriptivna metoda (tehnike kao što su posmatranje, poređenje, poređenje, generalizacija, klasifikacija analiziranog materijala, interpretacija); tvorbena analiza, koja doprinosi razumijevanju formiranja strukture žargonskih jedinica; takođe metode posmatranja, sistematizacije i lingvističke interpretacije proučavanog materijala.

teorijskiznačaj rad leži u tome što je doprinos daljem razvoju problematike francuskih slengizama.

Praktičnoznačaj leži u mogućnosti korištenja rezultata ovog rada u nastavnim predmetima iz stilistike i leksikologije.

Poglavlje 1. Teorijski aspekti pojma slenga

1.1 Etimologija pojma "sleng"

U širem smislu, jezik je sistem usmenih i pismenih komunikacijskih sredstava koji služe za komunikaciju pojedinaca određene društvene grupe. Među takvim alatima može se izdvojiti vokabular određenog jezika. Rječnik određenog jezika može se podijeliti na književni i neknjiževni. Literatura uključuje:

1) knjižni vokabular, češće pisani;

2) svakodnevni rečnik, ograničen pravilima i standardima upotrebe, kao;

3) neutralan rečnik;

Neknjiževni rečnik se deli na:

1) profesionalnost;

2) vulgarizmi;

3) žargon;

4) sleng.

Neknjiževni dio vokabulara nastaje u svakodnevnom životu, u određenim profesionalnim uslovima i kolokvijalnog je karaktera. Ali često takve riječi postaju uobičajene u kolokvijalnom govoru predstavnika različitih društvenih slojeva i profesija, pa čak i prelaze u kategoriju književnog rječnika, unose se u rječnike. Kratke definicije navedenih leksičkih grupa:

Profesionalizam su riječi, često termini, koje koriste male grupe ljudi udruženih određenom profesijom.

Vulgarizmi- to su kolokvijalne riječi koje ne koriste obrazovani ljudi, neprihvatljive po kanonima književnog jezika, ali uobičajene među osobama nižeg društvenog statusa.

žargon- to su riječi koje dupliraju književne izraze, ali su razumljive samo ljudima određenih grupa, ujedinjenih zajedničkim interesima ili zajedničkim profesionalnim vještinama.

Argo- jezik bilo koje društveno zatvorene grupe ljudi, koji karakteriše specifičnost vokabulara koji se koristi, originalnost njegove upotrebe, ali nema svoj fonetski i gramatički sistem. Za razliku od žargona, sleng nema profesionalne veze i može se koristiti bez obzira na profesiju. Na primjer, u savremenom francuskom, žargonske riječi koriste i mladi ljudi iz siromašnih četvrti i menadžeri sa visokim obrazovanjem. Koristeći sleng, osoba naglašava svoje članstvo u grupi i svoju razliku od glavne mase stanovništva.

Izraz "sleng" je posuđen iz engleskog i u prijevodu znači:

1. Govor društveno ili profesionalno izolovane grupe, za razliku od književnog jezika;

2. Varijanta kolokvijalnog govora (uključujući ekspresivno obojene elemente ovog govora) koja se ne poklapa sa standardom književnog jezika.

Oksfordski rečnik engleskog jezika daje nam prozaičnije tumačenje ovog koncepta: "jezik čisto kolokvijalnog tipa, za koji se smatra da je nižeg nivoa govora od standardnog književnog i koji sadrži nove ili obične riječi koje se koriste u nekom posebnom smislu." Mora se priznati da ovaj prijevod ne daje jasnu definiciju pojma "slenga" i jasne kriterije za sleng od slenga. Omladinsko društvo trenutno nije zatvorena grupa, a govor mladih odražava specifičnosti interesovanja, a ne profesionalnu pripadnost.

Dakle, koja je razlika između omladinskog slenga i drugih vrsta vokabulara?

Prvo, mladost se odnosi na starosnu grupu od otprilike 14 do 26 godina. Tinejdžeri su ti koji najaktivnije koriste emocionalne sleng izraze i skloni su izdvajanju u grupama svoje vrste.

Sleng su riječi za koje se često smatra da krše norme standardnog jezika. Istovremeno, to su vrlo ekspresivne, ironične riječi koje služe za označavanje svih pojava svakodnevnog života, a ne samo u komunikaciji pojedinih društava.

Sleng ima iste karakteristike kao i klasični sleng: ekskluzivnost i indikacija pripadnosti određenoj grupi. Međutim, pojava jezik SMS i širenje kulture hip hop izazvao sljedeće događaje:

1) omogućio je da ovaj jezički sloj ode „u društvo“, daleko izvan siromašnih naselja, gdje se uglavnom koristio. To je omogućilo da se ovaj stil pomjeri iz kategorije slenga u kategoriju narodnog jezika. Najčešće, prilično stare sleng riječi koje su se uspjele naviknuti da postanu normalne. Riječ tako gubi svoju ekscentričnu boju.

2) izazvalo određeno jezičko ujednačavanje ovog stila na nivou frankofonije, čak i ako i dalje postoje sitni regionalni detalji. U vezi sa naučnim i tehnološkim napretkom i pojavom modernijih sredstava komunikacije, vreme za prenos informacija je značajno smanjeno. Rađanje novih jedinica vokabulara događa se upravo u glavnim gradovima, a tek onda se kreću na periferiju. Ali neki od njegovih elemenata dopiru do periferije, a neki se tamo rađaju. Od početka dvadesetog stoljeća zabilježeno je nekoliko talasa u razvoju omladinskog slenga.

Moderni omladinski francuski sleng je ogromna jezička vrijednost. To je zbog društvenih, geografskih, političkih, kulturnih razloga.

Upotreba slenga je također način da se zaobiđu književni tabui koje nameće društvo. Svakodnevni jezik pokazuje određenu suzdržanost u imenovanju određenih pojava. Sleng, kao kolokvijalni oblik jezika, može se odnositi na ove stvarnosti na alegorijski način. Ovo objašnjava zašto je sleng vokabular toliko bogat temama kao što su seksualnost, upotreba droga, nasilje, kriminal. Prije svega, svojstvo slenga se koristi da se zaobiđe javna osuda i, drugo, da se ukaže na pripadnost svijetu zabranjenih stvari.

Govoreći o izvorima popune vokabulara u omladinskom slengu, između ostalih se može izdvojiti i zajednička međuetnička karakteristika - posuđenice iz engleskog jezika. Ovaj fenomen se objašnjava kulturnim standardima koji su u mnoge zemlje doneli iz Sjedinjenih Država putem pop industrije i kompjuterskih proizvoda. Također, brisanje političkih i administrativnih granica, rastući fenomeni globalizacije doprinose prodoru novih riječi. Takav uticaj je primetan ne samo na francuskom, već i na ruskom. Takođe, ove pozajmice češće padaju na područja djelatnosti u kojima još nije razvijen sistem nacionalnih pojmova ili pojmova. To se događa, na primjer, u modernoj ekonomiji, u informacijskim ili nanotehnologijama.

Drugo, omladinski sleng najčešće odražava interese ove starosne kategorije. Govoreći na posebnom "šifrovanom jeziku", mladi ljudi imaju tendenciju da se razlikuju od odraslih ili prikrivaju značenje diskusija. Takođe, adolescenti se češće poistovjećuju sa gradom, gdje način govora odražava pripadnost određenoj četvrti. Onaj ko razume pripada ovoj grupi. Tinejdžeri, koristeći sleng, imaju tendenciju da se suprotstave ostatku svijeta, da budu kritični prema vrijednostima i dostignućima drugih generacija. Zahvaljujući upotrebi sopstvenog posebnog jezika, mladi se osećaju kao članovi određene zatvorene zajednice.

I, treće, među ovim vokabularom, prilično vulgarne riječi nisu neuobičajene. Geografski i politički uslovi utiču na svoj način. Poseban nalet upotrebe takvog rječnika dogodio se 70-ih godina 20. stoljeća. Na primjer, veliki priliv afričkog i arapskog stanovništva u Francusku, u pozadini masovne urbanizacije, stvorio je mnoge kolokvijalne neologizme u francuskom jeziku. Kolokvijalno, jer je češće nivo obrazovanja migranata prilično nizak. I često se mediji poigravaju s mladima, koristeći veliki broj žargonskih riječi na granici književne norme. Na svakoj stranici omladinskih časopisa naći ćemo takve riječi, osmišljene da privuku što veći broj mladih da čitaju ove publikacije. (Aneks 5)

Dakle, ova tri zapažanja ne dopuštaju da se omladinski žargon svrsta u bilo koju grupu neknjiževnih riječi i prisiljava da se on smatra zasebnom semantičkom kategorijom. Zajedničko svojstvo svakog jezika je sposobnost slenga da izoluje mlade ljude iz drugih starosnih grupa. To nam omogućava da pojam omladinskog slenga definiramo kao riječi koje koriste ljudi određene starosne kategorije, zamjenjujući uobičajeni vokabular i koji se razlikuju po kolokvijalnoj, a ponekad i gruboj poznatoj boji.

1.2 Argot komun

Uobičajeni ili uobičajeni sleng, koji se ponekad naziva žargo (fr. jargot ), dolazi iz klasičnog slenga. U 20. veku, sleng više ne služi za šokiranje buržoazije, kao u vreme Viktora Igoa. Korištenje argotizma od strane inteligencije 70-ih prije je pronalazak novih načina samoizražavanja. Izgubivši s vremenom svoju funkciju kodiranja informacija i nadilazeći određenu grupu, takav sleng prelazi u kategoriju najčešće korištenog rječnika. Poprimi prilično razigran oblik, sagovornici se „igraju“, reprodukujući govor koji ne imenuje, već implicira. Takav vokabular je dobro zastupljen u rječnicima koji sadrže žargon iz prošlosti, zaboravljen i više ne koristi grupa od samog trenutka kada je postao jasan trećim licima. "Modni" francuski ( fran h ais grana th ) iz 1980-ih je klasičan primjer uobičajenog slenga. U formiranju ovog stila primat pripada polisemiji, višeznačnosti značenja. Na primjer, francuski Super je široko semantičko polje u prevođenju tekstova. I običan francuski bonjour poprima upadljivo ironično značenje u sloganu: " Un verre h a va , trois verre s bonjour les d th g in ts ".

Također možete odabrati riječi koje su direktno prešle iz kategorije slenga u uobičajeni vokabular, na primjer: bagarre , b aston , f ou .

Široko zastupljena u fran h ais grana th anglicizmi: gay , također - mnogo i drugi. Neke posuđenice su doživjele adaptaciju prema pravilima francuskog jezika: top - niveau , video disk , disk kompaktan

U isto vrijeme, omladinski i opći sleng su vrlo blisko povezani i često kopiraju jedan drugog. U formiranju slenga i opšteg slenga široko se koriste iste metode tvorbe riječi: redukcija, sufiksacija, prefiksacija, slaganje, inverzija, razne vrste tropa (fr. verlan, troncation, resufiksacija, izraz itd.). Teme za komunikaciju koje koriste određeni vokabular također su blisko povezane: to su aspekti života povezani, na primjer, sa učenicima, problemi u školi, odnosi sa suprotnim polom, droga, moderna odjeća.

Moguće je sastaviti čitav rječnik riječi i izraza jezika koji pripada "modnom" jeziku ili " fran h ais grana th " , trenutno popularan među francuskom omladinom. Evo samo nekoliko primjera: svinja - comprendre(razumjeti), lezdjelu - le bruit(buka), lepote - le copain(drugar), lebop,leprijenosni,lemobilni - le téléphone de poche(mobilni telefon), leBahut - le licej(licej), lameuf - la femme(žena), letrag - la peur(strah), šef - travailler(posao), lefric,lamaille,leslopte - l "argent ( novac), letoubib - le mydecin(doktor), jem "enfiche - za m"est égale(baš me briga), jesuisfauché - je n "ai pas d"argent(Nemam para), jesuiscrevé - je suis fatigui(Umoran sam), avoirunmalfou - avoir des teško(iskusiti poteškoće) yenaMarre - j "en ai magarca(Prevazišao sam to), labagnole,lapoubelle - la vote(automobil), lesclopes - les cigarete, j "ailatrouille - j "ai peur(Bojim se), j "aiunpetitecrux - j "ai faim(Gladan sam) , tapkati,Daron - pire(otac), dabesse,darone,doche - svijet(majka).

Zaključci o prvom poglavlju

U stranoj lingvistici sleng se uglavnom razmatra na leksičkom nivou. Iako su značenja riječi u slengu često određena gestovima, zvukovima i intonacijom, sleng su uglavnom riječi ili grupe riječi.K. Aable, opisujući grupni jezik studenata na Univerzitetu Sjeverne Karoline, daje primjer studenata koji identifikuju znakove "sleng sintakse", od kojih je jedna neobična emocionalna upotreba određenog člana, kao u primjeru poput: " Susan mi je namestila svog starijeg brata. Ona je drugarica. Međutim, prema K. Ebli, sintaksa ne igra važnu ulogu u definiciji slenga, budući da se pojedine riječi ili frazeološke jedinice normalno uklapaju u postojeće gramatičke modele i L. Andersson i P. Trudgill drže se sličnog gledišta. Oni primjećuju da "kada ljudi govore o slengu, misle na riječi, a ne na gramatiku ili izgovor", te da su "osobine koje se mogu smatrati tipičnim za sleng gramatiku premalo u poređenju sa ogromnim brojem riječi koje se odnose na sleng. Dakle, sleng je prije svega stvar vokabulara."9 Konačno, može se obratiti autoritativnim rječnicima slenga Partridgea, Wentwortha i Flexnera, gdje sastavljači nedvosmisleno definiraju sleng kao poseban vokabular sa specifičnim značenjem i opsegom. sadržajni sporovi o jezičkom nivou na kojem je legitimnije razmatrati žargon svode se na sljedeće: Prije svega, sleng je poseban vokabular čija je upotreba ponekad, u određenim situacijama (kontekstima), praćena odstupanjima od književna norma na drugim jezičkim nivoima itd.) Sleng nije stil ili podstil govora, on, prema mnogim istraživačima, prodire u sve stilove govora Žargo se ostvaruje uglavnom u usmenom govoru i manifestuje se posebno kada se ne koristi u uski ograničeni krug, ali od strane ljudi koji nisu direktno povezani sa okruženjem ili društvenim grupama u kojima se formira žargon. u određivanju koju vrstu vokabulara pripisati slengu, kako razlikovati sleng, žargon, žargon i druge slojeve ili slojeve kolokvijalnog rječnika. Kako L.S. Burdin, „pokušaj da se nepoznato definira kroz nepoznato ne može se smatrati dosljednim“10. Treba napomenuti da je sleng jedan od podsistema jezika. Jezički sistemi se obično zasnivaju na različitim mogućnostima nametanja i otklanjanja zabrana (zabrana ulaska i izlaska leksema, zabrana promjena i nepromjenjivosti značenja koja određuju sinhrono postojanje leksičko-semantičkog sistema, kako u književnom jeziku tako i u sleng). Sleng ima svoju normu, koja postoji uz normu književnog jezika, a žargonski vokabular u ogromnoj većini slučajeva zasniva se na metafori.

Poglavlje 2. Osobine tvorbe riječi i funkcioniranja žargonskih jedinica

2.1 Karakteristične karakteristike omladinskog slenga na francuskom

Omladinski sleng je zanimljiv jezički fenomen, čije postojanje određuju ne samo starosne granice, već i društvene, etničke i političke. Kao što doktori, sisadmini, reperi ili lopovi mogu da formiraju sopstveni žargonski vokabular, mladi ljudi, kao društvena grupa, takođe mogu da stvore takav jezički sloj. Čak i bez zajedničkog profesionalnog djelovanja, mladi ljudi ipak predstavljaju posebno društvo.

Istraživači, uočavajući leksičke razlike, sintaktičke, fonetske, pravopisne i druge karakteristike, tradicionalno prepoznaju svaki žargon kao podsistem nacionalnog jezika. Naravno, različite društvene grupe koriste svoje koncepte i izraze, ali je ipak lako ući u trag zajedničku jezičku bazu. Zajedničko svim studijama je ideja da je govorni jezik prvenstveno odraz života društva. La jezik est comme un arbre, elle perd des grane mortes, se granati, se renouvelle! Ainsi les mots aparatura, vivent et … meurent. Mais kavez mort n "est pas prisiljavanje definitiv, il suffit d"un Rien, pour que le mot, tel un finiks, renaisse de ses cendres Osim na ulicama ili školskim dvorištima, rečnik mladih možemo sresti i na stranicama publikacija, u TV emisijama ili na internetu.

Sleng ima sljedeće karakteristike:

1. Lingvističkizajedničkostsigurangrupe, koji nastaju prije nego na osnovu verbalnog stila, već na osnovu dijeljenja zajedničkih pogleda i vrijednosti. Pojedinačni sleng za grupu postaje amblem pripadnosti učesnika ovoj grupi.

2. dominacijapredstavnik,anekomunikativnafunkcije. Kad tinejdžer kaže chou e tte " (cool) umjesto "bon", on ne znači samo prevedeno značenje riječi (tj. značenje, na primjer, "dobro"), već i nešto drugo. A ako pokušate prenijeti ovo "nešto", onda ispostavit će se približno sljedećeg sadržaja - misao koja sadrži emocionalnu procjenu fenomena dijaloga.

3. Leksikondrugačijereferencagrupeutakmicesamodjelimično. Najrazvijeniji leksikon generacije od 70-80 godina. Omladinski sleng formira se uglavnom prema starosnoj kategoriji od 12-15 do 24-25 godina. Sociolingvisti naglašavaju da su adolescentske zajednice dvostruke: ne radi se samo o očiglednim grupama, poput školskih časova, sportskih klubova ili vannastavnih aktivnosti. To su i referentne grupe kojima se adolescenti rukovode prilikom formiranja stavova, načina ponašanja i govora, oblačenja itd.

4. Slengostacivećinamobilnidiojezik. Promjenom interesovanja mladih i odrastanjem, zastarjeli pojmovi se brzo zaboravljaju i na njihovu zamjenu dolaze novi. Ako u bilo kom drugom slengu neka riječ može postojati decenijama, onda se u omladinskom slengu samo u protekloj deceniji naglog svjetskog napretka pojavio i otišao u historiju nevjerovatan broj riječi. U jeziku mladih koristi se raznovrstan vokabular: strane riječi, profesionalizmi, vulgarizmi, skraćenice, metafore.

5. Sleng karakterišu i tehnike kao što su:

skraćivanje sintaktičkih konstrukcija, skraćivanje rečenica ili nepotpunost fraza;

Nepravilno gramatičko slaganje riječi u rečenicama, upotreba pleonazama i ponavljanja, izostanak veznika u složenim rečenicama, što može biti ili slaba pismenost ili želja da se iskazima da poseban karakter;

skraćenica koja još nije postala samostalna leksička jedinica;

Upotreba direktnog upitnog oblika bez inverzije;

nemar i narodni stil;

upotreba zamenice on umjesto nous kao subjekt;

spuštanje čestice ne u negativnim konstrukcijama;

gutanje slogova tokom izgovora i prenošenje takve fonetike u pisanoj formi.

Jedna od karakteristika kolokvijalnog francuskog govora je činjenica da se u toku govora neka slova „progutaju“ i ujednače. slogove. A najveća poteškoća za percepciju i razumijevanje strancima su žargonske riječi i fraze. Na primjer: fais gaffe = fais pažnja, avoir la nevolja , a voir la trouille = avoir peur, bises (bisous ) = je t" embrasse, le kaucija = le brojač, ben = et bien, crevé = tris fatiguy, bouffer = jasle, je m" en f iche \u003d za m "est jgale, elle prend de la bouteille = elle vieillit, avoirunmalfou= avoir des heavyés, y en a Marre = j "en ai assez, chouette = jolie, moche = mauvais ili položeno, une boot = jedno preduzeće, filez ! = foutez le kampovi ! = partez!.

Tvorba riječi u slengu odvija se u skladu sa zakonima nacionalnog jezika. (Dodatak 2). Istovremeno, u omladinskom slengu prisutne su sve karakteristike uobičajenog slenga - načini tvorbe riječi, upotreba kodiranih riječi, neki izrazi. Mnoge riječi i izrazi klasičnog slenga dobili su drugi život u jeziku moderne omladine.

Ekspanzija i promjena u sferama ljudske djelatnosti dovela je do mnogih neologizama formiranih u skladu sa sredstvima francuskog jezika.

2.2 Tvorba riječi korištenjem skraćenica riječi (troncation)

U francuskom, riječi mogu biti skraćene u različitim oblicima. Skraćeni elementi se reduciraju na početku riječi ili fraze, na kraju, u riječi mogu se i udvostručiti ili popratiti preuređivanjem slogova, sufiksom, prefiksom.

Ovisno o izgovoru riječi, posljednji ili prvi samoglasnik se smanjuje. Kombinacija redukcije zvuka sa sufiksacijom također je način tvorbe riječi. Na primjer, sleng riječi nastale na način troncation : le prof (le professeur) interro (l" ispitivanje), institucija (l "instituteur), provo (le proviseur) le dirlo (režiser) le proprio (le proprietaire), un imper (nepropusno). Po principu redukcije može se formirati ne samo riječ, već i cijeli izraz. Primjeri skraćenica skupova izraza: bon aplikacija - prijatno, a plus - a plus tard , S . V . P . - s "il vous plaot, MDR - mort de rire, TP - travaux pratiques - (školski sleng, praktična ili laboratorijska nastava).

U Dodatku 2 "Primjeri tvorbe riječi Troncation" možete vidjeti neke riječi nastale kao rezultat redukcije fonema, postoje i riječi nastale kombinacijom redukcije i permutacije slogova.

Razmotrite najčešće metode.

1. afereza(aphérise) - izostavljanje prvog slova riječi. Na primjer: bl i ja ( problem, capal ( općinski), gnon (oignon) pitaine (kapetan) ricain ( američka), leur (kontrfleur), teur (inspektor) zic (musique).

2. Apokopa(apokopa) - izostavljanje zadnjeg sloga. Na primjer: auto ( auto), gyo ( geografija), info (informacije), Max ( Maximilien, a ccr o (accrocher).

3. Sinkopa (sinkopa) - izostavljanje jednog slova ili sloga unutar riječi. Na primjer: j "m ( Gros bizoux a ma Touffette que j "m plus que tout au monde…") umjesto toga j "aime, aimer . P "tit (mala).

4. afereza+ ljubazansufiks+ udvostručavanjeslogove(redoublement hypocoristique). Na primjer: fifille , filet (file) fan - fan fan (dojenčad).

Slučajevi skraćenja izraza mogu se naći ne samo u pisanom govoru mladih, već iu sasvim službenim slučajevima, poput plakata i opisnih natpisa. Na primjer, u Lozani, u Švicarskoj, Muzej moderne umjetnosti ima natpis " MUDAC " (M nas th e des umjetnosti savremeno ), nedavna medijska skraćenica za PAF pojavio se zbog smanjenja " payage audio vizuelni fra n h ais ".

2.3 Polisemija kao način tvorbe riječi (Polysemie)

Da bi dali emocionalnu boju, da bi kodirali informacije, govornici često koriste iste riječi u različitim značenjima. Osim toga, "zabranjene teme" stvaraju potrebu za zaobilaženjem tabua, što se rješava poigravanjem različitim značenjima riječi. U bliskoj vezi sa polisemijom su tropovi govora, kao što su: metafora, metonimija, sinekdoha. Ova metoda tvorbe riječi obogaćuje emocionalni jezik, omogućava vam da razgovarate o "zabranjenim" temama, ljudima, dijelovima tijela, prerušavajućim riječima, ali istovremeno koristeći specifičan vokabular. Na primjer, metaforaimetonimija: kaskete - les contrfleurs; pulet, guignol - policijski agent, chauffer - nuyer, umoran; capter - comprendre, bvtons - James, ktre en galerija - ne pas avoir l "argent, porte manteau - les epaules, l a dinamit - la cocapne, une poubelle - une voiture en mauvais etat.

alegorija: la tkte (glava) - la tronče, la poire, la bouille, la ljubičasta, la bokal, la račun, la fraise, la citrouille, la bobina, la gueule (mot grossier mais tris commun!)"

Riječi mogu promijeniti značenje u suprotno. Na primjer: OD" est l "enfer ! ( Noćna mora!), d "enfer (kul, neverovatno). Un pogledajte d "enfer ! - klasaWithny odijelo! Vachement ( jednostavno. super). Elle est vachement bien ! - Ona je super dobro! J "te raconte pas - in suprotno smisao - reći ću ti obavezno! Tu m "jtonnes! - ironično I ovo je već Znam.

Izgled neologizmi nastaje kako kroz posuđivanje iz drugih jezika, tako i prilagođavanje novih riječi pravilima francuskog jezika. Čini se da neke nove riječi označavaju nove pojmove koji nemaju sinonime u svom maternjem jeziku, a neke više odražavaju "dah vremena". Značajan dio posuđenica došao je u francuski iz arapskog. Godine kolonizacije, praćene talasima imigracije iz sjevernoafričkih zemalja, odražavaju se u rječniku mladih ljudi. Takve posuđenice označavaju predmete za domaćinstvo, fenomene svakodnevnog života i kulture koji se razlikuju od zapadnih. Na primjer: se faire m "a rabouter (rendez vous) baraka (prilika) i ostalo - vidi (Dodatak 3)

Ogroman jezički sloj predstavljaju posuđenice iz engleskog jezika. Više od 30 godina francuski lingvisti su zabrinuti zbog tako masovne ekspanzije anglicizama. I iako neki naučnici inzistiraju da je upotreba velikog broja anglicizama prije karakteristika govora adolescenata, može se primijetiti da je upotreba takvih riječi čak dovela do koncepta kao što je franglais - od français i anglais (izraz za francuski, značajno izmijenjen pod uticajem engleskog). Promjene se ne odnose samo na vokabular, već ponekad i na sintaksu. Istovremeno, mnoge posuđenice ovladavaju jezikom ili njegovim podsistemima (u našem slučaju sleng) u skladu s osnovnim pravilima. Na primjer: top - niveau ( sa engleskog. vrh), tchatcher (od engleskog "chat"). Pošteno radi, treba napomenuti da se neka zaduživanja mogu nazvati neizbježnim, kao npr. sedmica - kraj ". Mnogi anglicizmi su posuđeni iz miljea vezanog za drogu: se strijelac ( ubod). Mnoge riječi iz engleskog jezika došle su s razvojem informacione tehnologije. Ovdje tinejdžerski sleng blisko koegzistira s profesionalnim žargonom stručnjaka za informacione tehnologije. Na primjer: prekidač th (od engleskog switch) - povezan, checker (od engleskog tocheck) - provjeriti. (Aneks 4)

ATovoistorezervoarvokabularmoguhighlightneologizams, pozvaot " lesmots- Valises". Formirani sutakavriječikrozkompajliranjeoddijelovidvariječinovo. Na primjer: clavardage - clavieretbavartage, curriel - kuriretelektronski, franglais - francaisetanglais, informatique - informacijeetautomatizacija, alicament - alimentetmedikament.

Zaključci o drugom poglavlju

1. Dopunjavanje sastava slenga događa se na isti način kao i popunjavanje cjelokupnog vokabulara. Tako se mogu razlikovati sljedeći načini formiranja žargonskih jedinica: strane posuđenice, metaforizacija, afiksacija, skraćenica, kontrakcija, antonomazija, tvorba riječi.

2. Glavne funkcije slenga uključuju nominativnu, kognitivnu, emocionalno-evaluativnu, ekspresivnu, ideološku, identifikaciju, uštedu vremena.

3. Postoje određene vrste slenga vezanih za određenu profesiju ili sloj društva. Najvažniji i najpopularniji su: cockney, student, internet sleng

Poglavlje 3. Praktični dio. Primjeri upotrebe slenga

3.1 Sleng u SMS-u

Razvojem mobilnih komunikacija, tinejdžerski govor je dobio novi stil neophodan za razmenu trenutnih poruka. Broj znakova na tastaturi mobilnog uređaja je ograničen. Da bi se uštedjelo vrijeme i sredstva za prijenos, jezik adolescenata stvorio je jednostavne strukture pomoću kojih možete prenijeti svoju misao što je brže moguće. Kasnije je ovaj stil prodro i u druga područja interneta - jezik razgovora i foruma. I tu sleng doprinosi da se poruka na tastaturi uređaja otkuca što je brže moguće, slično standardnom jeziku, ali što kraće. Ovaj proces nije pogodio samo tinejdžere, već i sve ljubitelje elektronskih noviteta.

Ovaj stil ima neke karakteristične karakteristike:

· Fonetsko pisanje bez dijakritičkih znakova: " koi" umjesto " quoi "

Prenos slogova pomoću brojeva ili znakova: " G" umjesto " j" ai "

Skraćenice koje su postale SMS markice: " MDR " umjesto "mort de rire", " lol umjesto "Laugh out Loud".

Skraćenice riječi: " perso"" - osoblje, " slt " - pozdrav " bjr- Bonjour.

· Emotikoni ili druge grafičke slike za prenošenje emocija. Na primjer: ":-)", što predstavlja nasmijano lice.

Ovaj stil izaziva mnogo kontroverzi i kritika o njegovoj upotrebi među korisnicima interneta. S jedne strane, to je brzina prijenosa informacija, sposobnost kompresije maksimalne količine informacija, izražajnost u nedostatku glasovnih sredstava, osjećaj pripadnosti određenoj zajednici. S druge strane, čitanje ovakvih poruka je otežano zbog netradicionalne upotrebe znakova, nivo pravopisa je vrlo nizak, a poruke su zakrčene nepotrebnim informacijama.

3.2 Ćaskanje ili razmjena trenutnih poruka

Reč "chat" je pozajmljena iz engleskog jezika ( to chat - chat) i znači razmjenu trenutnih (pisanih) poruka u realnom vremenu. U savremenom francuskom, glagol " brbljanje“, a posebno je čest u modernim franglais. U Kanadi, Kvebečki komitet za francuski jezik predložio je više "francusku" riječ clavardage " (izvedeno iz clavier + bavartage) i kasnije je ovaj termin uvršten u Petit Larousse izdanje iz 2004. sa sljedećim tumačenjem: "Communication informelle entre plusieurs personnes sur l" internet, par échange de messages affichés sur leurs écrans". Ako želite "razgovarati" ( brbljanje), koristite softver koji vam omogućava da se povežete na server za trenutne poruke. (Na primjer: majmun. andromeda. net/ chat. Vidi Dodatak 7). Ovdje morate odabrati pseudonim pod kojim ćete učestvovati u sobi za diskusiju. Sve učionice su razvrstane po temama diskusije, starosti, geografskoj lokaciji. Iz običnog inbox-a glasnici ( ili usluge razmjene trenutnih poruka) odlikuju se činjenicom da se razgovor odvija u realnom vremenu. Većina modernih glasnika u svom interfejsu takođe sadrži informacije o kontaktima, prisustvu ili odsustvu pretplatnika, mogućnost opšte ili privatne diskusije. Stil jezika za instant poruke je veoma sličan stilu SMS-a. Na primjer: " … g rien a strašno" umjesto " j "ai rien a strašno" ; " koi " - umjesto quoi, " qqn pr discuter?" umjesto Y a-t-il quelquen pour discuter?, " ...zavidjeti de dial " umjesto zavist de dijalog, " slt " - pozdrav " ca watt?" - Komentar za a-va? ; Kikoolol - Kompilacija riječi kiko(od francuskog "coucou " ) i eng. lol, weta"wikipedia est ton amie" - mi vidi ne samo skrevibracija, ali i alegorija, koi29, koid9 skraćenica za standard " quoi de neuf?" - " Šta novooth?".

Ovdje vidimo formaciju sa fonetskom blizinom sljedećih riječi: " deux" (broj 2 ) i " de" (izgovor), kao i " neuf" (novo) i " neuf" (broj).

Zaključak

U tom radu:

· razmatraju se karakteristike slenga savremenog francuskog jezika;

· razmatraju se načini tvorbe riječi omladinskog leksikona;

· analizirao razloge popularnosti slenga u omladinskoj zajednici;

· dati su primjeri upotrebe sleng riječi i izraza u razgovornom govoru mladih, na jeziku medijskih izvora;

· Sastavljeni pojmovnici najčešćih riječi i izraza slenga, razvrstani prema načinu tvorbe;

· Stečeno iskustvo u analitičkom radu sa tekstovima.

U zaključku, želio bih napomenuti da proučavanje i razumijevanje omladinskog slenga pomaže svim učenicima stranog jezika da se pridruže jezičkom okruženju. Ovo posebno važi za ljude koji rade u oblasti interkulturalnih komunikacija. Nažalost, savremeni sistem nastave stranih jezika je prilično izgrađen na proučavanju klasičnog govora. Prelistavajući stranu štampu ili slušajući radio, možete se iznenaditi kada primetite da je govor DJ-a ili članak posvećen muzici potpuno nerazumljiv za ljude koji kao da govore francuski! Ostavljajući ovaj sloj vokabulara bez nadzora, nemoguće je sa sigurnošću reći da savršeno poznajete jezik. Sleng se može uočiti ne samo kao kolokvijalne riječi, već i kao zanimljivi jezički fenomeni, emocionalni izrazi koji se koriste u svakodnevnom životu. Upravo neformalni vokabular omogućava da se shvati čime je zapravo ispunjen život mladih ljudi.

Na primjer, prevodilačka kompetencija uključuje sposobnost razumijevanja izvornog teksta i sposobnost kreiranja teksta na ciljnom jeziku. Osim toga, prevodilačka kompetencija uključuje elemente dvije kulture koje dolaze u kontakt u procesu prevođenja. Omladinski sleng nastaje kao posebna vrsta govorne komunikacije i odraz je kulturnih fenomena društva.

Upotreba slenga daje govoru posebnu emocionalnu boju. Sve brži naučni i tehnološki napredak doveo je do pojave novih pojmova, a sve veći procesi globalizacije doprineli su veoma brzom prodoru novih reči u mnoge savremene jezike. Ovaj proces je svojstven svakom jeziku, engleskom, francuskom, ruskom. Opća lingvistika uključuje proučavanje aspekata jezika kao što su sociolingvistika, etnolingvistika, pravopis, sintaksa, gramatika, morfologija, osnove nastanka i principi razvoja određenog jezika. Ovi aspekti omogućavaju identifikaciju i proučavanje tekućih jezičkih promjena. Omladinski sleng je vrlo promjenjiv i prednjači u razvoju savremenog jezika. Neprestano uočavamo prodor argoizama, anglicizama, profesionalizama u književni jezik. Pojavili su se kompjuteri - prihvatio je, pojavio se internet - brzo je savladao tehnologije povezane s njim, komunikacija putem mobilnih komunikacija iznjedrila je SMS stil. Živimo u doba brzog tehnološkog razvoja. Prijenos informacija se odvija ogromnom brzinom. Ne znamo šta će biti moderno sutra, ali će se to sigurno odraziti na vokabular mladih.

Ali često ekspanzija neknjiževnih riječi koje se koriste u štampi, na televiziji, radiju također može ukazivati ​​na izvjestan pad kulture govora.

Bibliografija

1. Smirnov D. Omladinski sleng od Staljina do danas / Komsomolskaya Pravda br. 04.09.2008, str.212.

2. Sove. enc. rječnik, priredio S.M. Kovaleva, - M.: "Sovjetska enciklopedija", 1979. - 1600-te: ilustr.

3. Opća lingvistika. - M., 1970.

4. Žarkova T.I. O slengu francuske omladine [tekst] / T.I. // Strani jezici u školi. - 2005. - br. 1. - P.96-100

5. Levin A., Strochkov V. U stvarnosti drugog svijeta. Lingvistički tekst. (Pokušaj analize i sistematizacije) // Labyrinth-excenter, 1991, br. 3, str. 74-858.

6. Ozhegov S.I. Rječnik ruskog jezika. - M., 1992. - 634s.

7. Petrova T.S., Ponyatin E.Yu. Karakteristike govora francuske omladine. - Strani. jezika u školi. br. 2, 2006.

8. Alain D., traka B. Karpov. Sudbina francuskog jezika u XXI veku [elektronski izvor] - 2008. - http://www.infrance.ru/francais/francais-art/destin/destin.html

9. Alan Chamberlain, Rosse Steele. Vodič kroz komunikaciju: 100 komunikacijskih činova i 56 dijaloga. Les Editions Didier, Pariz, 1985.

10 Chereau Ollivier, Le žargon ou Jezik de l "Argot reforma, edition critique annotée et commenté a partir des éditions lyonnaises complites (1630, 1632, 1634) avec des documents complémentaires i un dictionnaire-glossaire du jargon du livret od Denisa Delaplacea, Pariz, Honorés de Champion, kolekcija "Tenoréis de Champion, 2008" .

11. Debov V.M. Rečnik verlanizama moderne francuske omladine. [rječnik]. - Ivanovo, 2006.

12. Matyugin I.Yu. Kako zapamtiti strane riječi. - M.: Eidos, 1992 234s.

13. Budagov R.A. Jezik - stvarnost - jezik. - M.: Nauka, 1983.

14. Gak V.G. Francuski jezik u savremenom svijetu // Foreign. jezika u školi. - 2002. - br. 2.

15. Jamin, Michael Trimaille, Cyrus et Gasquet-Cyrus, Mederic." De la convergence dans la divergence: le cas des quartiers pluri-ethniques en France." Magazine des etudiant francais, 16.3 (2006.)

16. Sourdot, Marc." La dynamique du francais des jeunes: 7 ans du mouvement a travers deux enquetes", Langue francaise, No 114, 06.1997, str.56-81

17. Marc Sourdot, "L" argotologija: entre forme et fonction", dans La lingvistike. Revue de la Société internationale de lingvistike functionnelle, t. XXXVIII, fasc.1, 2002, str.25-39.

18. Colin J. - P., Mével J. - P., Leclire Ch. Dictionnaire de l "argot - Pariz: Larousse, 2002.

Prijave

Prilog 1

Primjeri tvorbe riječi "verlan" (prazne ćelije znače odsustvo ove verzije riječi)

originalna riječ	Zadnja promjena samoglasnika	Metoda preuređivanja	Inverzija	Skraćenice
Osobine omladinskog slenga i glavni izvori njegovog formiranja. Funkcioniranje sleng jedinica u novinarskom tekstu. Karakteristike procesa zaduživanja. Utvrđivanje specifičnosti posuđivanja kao izvora formiranja omladinskog slenga. seminarski rad, dodan 21.01.2011 Sleng kao predmet lingvističkih istraživanja. Jedinice slenga i načini njihove pojave u engleskom jeziku. Istraživanje i karakterizacija rimovanog, mobilnog, studentskog, svakodnevnog slenga. Interakcija žargona i društvenih mreža. seminarski rad, dodan 13.06.2014 Definicija slenga kao posebne vrste vokabulara. Opće karakteristike, tematske grupe, principi funkcionisanja i leksičko-semantička klasifikacija omladinskog slenga. Analiza glavnih načina i metoda formiranja ruskog omladinskog slenga. teza, dodana 17.11.2010 Proučavanje suštine i etimologije omladinskog slenga - leksikona na fonetskoj i gramatičkoj osnovi nacionalnog jezika koji se odlikuje poznatom bojom. Skraćenice koje se sastoje od brojeva kao jedan od sleng elemenata kineskih omladinskih razgovora. seminarski rad, dodan 13.06.2012 Definicija suštine koncepta "općeg slenga". Kriterijumi za dodjelu jedinica opšteg slenga prema obimu njegove upotrebe. Dopunjavanje vokabulara opšteg slenga. Formiranje jedinica zajedničkog slenga. Uloga izvora nadopunjavanja uobičajenog slenga na ruskom jeziku. seminarski rad, dodan 12.01.2016 Definicija i kulturno-istorijska pozadina slenga. Njegova manifestacija u radu pjevačice Rijane. Pojam omladinskog slenga u naučnoj literaturi, njegove semantičke grupe, mjesto, funkcije i uloga u formiranju jezika. Proučavanje građe stranih pjesama. seminarski rad, dodan 14.01.2014 Razgraničenje slenga od srodnih pojmova: žargon, žargon, dijalektizmi, vulgarizmi. Razlozi za upotrebu slenga. Funkcionalne vrste slengizama. Stilske funkcije slenga. Semantička polja i funkcionalna orijentacija omladinskog slenga. teze, dodato 07.04.2018 Povijest proučavanja i karakteristike funkcioniranja i tvorbe riječi engleskih sleng jedinica. Cockney, karakteristike slenga narkomana i studenata. Konceptualne i semantičke grupe slengizama. Funkcioniranje slenga u fikciji. teza, dodana 07.07.2012 Teorijsko modeliranje procesa prevođenja. Pojam, uloga i mjesto slenga u savremenoj govornoj kulturi. Uticaj engleskog jezika na formiranje kompjuterskog slenga u ruskom jeziku. Analiza načina tvorbe riječi imena računalnih igrica.

Sleng moderne francuske omladine

Kompetentan govor igra veliku ulogu u životu svake osobe, uključujući i mlade. Govor odraslih često se razlikuje od govora mladih. Mladost je period kada osoba sebe smatra odraslom osobom, žudi za samostalnošću u svemu, teži komunikaciji. Često, kao rezultat komunikacije, nastaje poseban „jezik mladih“, takozvani omladinski sleng. Ovo je poseban jezik za mlade bilo koje zemlje. Veoma je izražajan, odražava i pozitivne i negativne procese koji se odvijaju okolo. Vrlo često je omladinski sleng, za razliku od normi književnog jezika, grubo poznat, ponekad ima duhovit stav prema predmetu govora.

Zajedničke karakteristike omladinskog slenga su: neformalnost, lakoća komunikacije, nepripremljenost govora. Pri tome važnu ulogu imaju izrazi lica, gestovi, emocionalnost, okolni prijatelji i sama situacija u kojoj se razgovor odvija. Sve ovo vam omogućava da kreirate sopstvene jezičke alate i pojednostavite formu izražavanja svojih misli.

Riječ je oduvijek bila glavna značajna jedinica jezika u svim zemljama svijeta. Riječi u jeziku služe za označavanje određenih predmeta, njihovih znakova, radnji. Jezik, pak, određuje stil govora, koji analizira karakteristike funkcionisanja jezičkih sredstava u specifičnim uslovima njihove upotrebe.

Omladinski sleng je fenomen koji odražava procese savremenog društva koji utiču na govorne vještine, stvaranje posebnog „jezika“ kod mladih. Riječotvorne karakteristike takvog jezika odlikuju se ekspresivnošću, evaluativnošću, nepotpunim rečenicama, slobodnim, nesputanim, često vulgarnim redom riječi. Omladinski sleng je svojevrsni protest protiv naučenih, monotonih, dosadnih govora koje slušamo i čitamo u medijima.

Tako se, koristeći određene izraze u svom okruženju, mladi ljudi, takoreći, odvajaju od ostalih slojeva društva, stvaraju svoju unutrašnju zajednicu.

Karakteristike omladinskog slenga

Mladi ljudi u svim zemljama svijeta pokušavaju da se istaknu u svemu: u odjeći, ponašanju i, naravno, u karakteristikama kolokvijalnog govora. Obično ovaj govor koriste osobe između 14 i 25 godina u opuštenoj komunikaciji sa vršnjacima. Takva komunikacija nastaje zahvaljujući posebnom slengu mladih. Istovremeno, vokabular mladih je otvoren i slobodan, a vokabular se stalno obnavlja zbog posuđivanja, posebnih okreta govora i širenja značenja uobičajenih riječi. Ljudsko društvo čine različite društvene grupe, koje karakterišu posebni elementi govornog jezika. Prodirući u književni jezik, u govor ljudi, ovi elementi slenga imaju određenu, neobičnu lingvostilsku funkciju. Dakle, omladinski žargon se sastoji od riječi i frazeoloških jedinica koje su nastale i izvorno su korištene u određenim društvenim grupama i odražavaju holističku orijentaciju ovih grupa. Tada su te riječi počeli koristiti svi članovi društva, a same riječi uglavnom zadržavaju emocionalno-vrednosni karakter, iako se ponekad mijenja "znak" evaluacije. Govor ljudi koji nisu direktno povezani s jednom ili drugom profesionalnom ili društvenom grupom dobiva posebnu emocionalno ekspresivnu obojenost u ovim varijantama jezika.

Lingvisti imaju nekoliko gledišta o postojanju omladinskog slenga ili njegovom odsustvu. Poznati domaći lingvista i leksikograf I.R. Galperin negira postojanje slenga. Duboko je proučavao istraživanja engleskih naučnih leksikografa na osnovu njihovog iskustva u sastavljanju engleskih rječnika. Ova istraživanja su pokazala da često iste riječi u različitim rječnicima imaju različito jezičko prepoznavanje. U nekim se rječnicima prepoznaju kao "spavanje", "narodni jezik", dok se u drugim prepoznaju i kao odgovarajući standardu književnog jezika. I. R. Galperin predlaže da se termin "sleng" koristi kao sinonim za engleski ekvivalent "žargon"

Prema Halperinu, sleng mogu razumjeti svi ljudi, ali upotrebu ovih riječi doživljavaju kao nešto što nije sasvim uobičajeno ili kao "perverziju normalnog jezika".

Međutim, akademik A.A. Šahmatov je ponudio da ukaže na postojanje takvog fenomena, a ne da se zanosi propagandom protiv slenga i pokazivanjem kako se govori.

Detaljnije proučivši gore navedene definicije slenga, došli smo do zaključka da je sleng funkcionalni stil koji karakterizira visoka emocionalnost i ekspresivnost, metafora, domišljatost, fleksibilnost i humor. Sleng je općenito neutralan, s izuzetkom tabu slenga koji se koristi u posebnim komunikacijskim situacijama. Sleng, za razliku od slenga i žargona, pokušava prodrijeti u sve društvene slojeve, kršeći time općeprihvaćena pravila govornog ponašanja.

Omladinski sleng je jezik mladih. Prisutan je u svakoj zemlji, često nema granica, lako i prirodno prodire u govor mladih kroz komunikaciju, pop kulturu, pop kulturu. Razlikuje se po tome što su riječi koje koriste mladi ljudi sinonimi za obične riječi, ali imaju određenu emocionalnu konotaciju. Ova karakteristika jezika služi kao granica za komunikaciju između ljudi iste starosne grupe od 15 do 25 godina. Zbog ove karakteristike, omladinski sleng je često nerazumljiv ljudima drugih starosnih kategorija. Razlozi za upotrebu omladinskog slenga su: prvo, želja mladih da komuniciraju jedni s drugima, ostajući nerazumljivi za autsajdere; drugo, želja za ekspresivnošću govora, što je teško postići koristeći samo književni vokabular; treće, jezička diferencijacija među generacijama, koja se objašnjava ubrzanim tempom života, koji starija generacija ne prati uvijek. Pojava mobilnih telefona, e-pošte, internet ćaskanja dovela je do toga da su jednostavne verbalne konstrukcije sve češće u jeziku mladih, uz pomoć kojih svoju ideju možete prenijeti što je brže moguće. A to, zauzvrat, izaziva kritike konzervativno nastrojenog dijela društva. Omladinski sleng je prisutan u svim zemljama svijeta bez izuzetka, što potvrđuju sociolingvističke studije, prisutan je u svim savremenim jezicima, uključujući i francuski.

Bogat, stilski obojen jezik mladih razlikuje se od normativnog francuskog jezika po prisutnosti vokabulara s manje ili više izraženom poznatom koloritom.

Omladinski sleng u francuskom često nastaje kao protest protiv verbalnih klišea ili kao želja da se istakne, da izgleda originalno, što je tipično za mlade ljude. Tinejdžeri, koristeći omladinski sleng, nastoje da izraze svoj kritički ili ironični stav prema svetu odraslih, da se pokažu nezavisnijim, da steknu popularnost među svojim vršnjacima. Govoreći posebnim „modnim jezikom“, mladi ljudi imaju tendenciju da se razlikuju od odraslih govornika maternjeg jezika ili prikrivaju značenje onoga što govore.

Tako se omladinski sleng može nazvati šifriranim ili „tajnim“ jezikom francuske omladine, koji je razumljiv samo u svom krugu. Riječi takozvanog "tajnog jezika" razlikuju se od općeprihvaćene govorne norme u mnogim lingvističkim parametrima. Na primjer, u jeziku mladih koristi se raznolik vokabular: strane riječi, profesionalizmi, vulgarizmi, skraćenice, metafore itd.

Omladinski sleng postepeno zauzima svoje mjesto u francuskom jeziku. Njegovom širenju doprinose filmovi, radio i TV emisije, štampani materijali za tinejdžere i mlade, kompjuterske igrice.

Gramatičke karakteristike verlanskog jezika

Francuski jezik se razvija i mijenja zajedno s razvojem i promjenama francuskog društva. Upravo socijalni problemi koji su najakutniji za francusko društvo odzvanjaju u jeziku mladih sa svojim osebujnim i stilski obojenim vokabularom. Pokušaj analiziranja leksičkih karakteristika jezika mladih postaje relevantan u kontekstu širenja međunarodnih kontakata: stažiranja, turističkih putovanja, kulturnih razmjena itd. Proučavanje ovog fenomena može pomoći mladim ljudima da budu u gustini stvari, upoznaju ih sa jezikom ulice, modernom književnošću i kinom. Prije svega, važno je razumjeti razloge za nastanak jezika mladih, koji se sastoje u želji da se izrazi ironičan, često kritičan stav prema svijetu starijih; izdvojiti se iz gomile, biti originalan; biti nosilac modernog „modnog jezika“ (le céfran branché); izraziti proteste protiv verbalnih klišea; odmaknite se od neizražajnog, svakodnevnog govora; steći popularnost među mladima; sakriti od drugih i "stranih" ljudi smisao onoga što se govori.

Dakle, jezik mladih je skriveni, šifrovani, tajni jezik (langage cryptique), neka vrsta adolescentsko-mladinskog verbalnog "repertoara". Omladinski sleng je sredstvo komunikacije za veliki broj ljudi, njegovi nosioci su, u pravilu, ljudi od 12-30 godina. Uključuje elemente takvih varijeteta uvjetnih jezika kao što su sleng, verlan, largonge, posuđenice, vulgarizmi itd. Izvor mogu biti strani jezici, kako njihova književna komponenta, tako i kolokvijalni, dok je moguće koristiti doslovni prijevod. Posebno je zanimljiva varijanta omladinskog jezika „verlan“, koja je tipična za mlade od 15-17 godina – „jezik je obrnuto“ (verlan – à l’envers). Ovo je uslovna jezička varijanta u kojoj se slogovi preuređuju tako da prvi slog postaje zadnji, na primjer: musique - zicmu (muzika), père - reup (otac), chien - yench (pas), bizzare - zarbi (čudno) , fou - ouf (budala, ludilo), salut-luss (zdravo, ćao), diskretno - s'crédi (tajna). Obično se ne prevode sve riječi na verlan, već samo one najčešće i uvriježene u jeziku. U početku je verlan služio kao tajni jezik. U drugoj polovini 20. veka, verlanske nove formacije su dopunile uobičajeni sleng i postale poznati ekspresivni vokabular sa elementom jezičke igre. I danas takvi rječnici kao što su le Petit robert i larousse sadrže riječi ripou (pourri), meuf (femme) i druge. Ali sa sigurnošću se može reći da je verlan jedna od starih jezičkih igara. Prve formacije "verlan" mogu se naći u 18. veku, kada je francuski pisac Volter smislio sopstveni pseudonim, zamenjujući slogove u imenu svog rodnog grada Tervauxa. Ipak, verlan ima najveću rasprostranjenost u dvadesetom veku. Ako su ga do 70-ih godina koristili slabo obrazovani ljudi iz siromašnih naselja, onda je krajem 20. stoljeća počeo da se koristi u različitim društvenim krugovima zbog popularizacije muzičkim i filmskim djelima. Na primjer, poznata Renaultova pjesma "laisse Béton" iz 1978. ili filmovi Claudea Zidija "The Scoundrels" ("les ripoux") 1984., "Hatred" ("la haine") Mathieua Kassovitza 1995., repertoar repa grupe "ntM", "les sages poètes de la rue" prožete su verlanskim vokabularom. Prelazeći na pitanje govornika ovog jezika i njihovog staništa, treba se okrenuti rječniku stanovnika predgrađa i udaljenih krajeva Pariza, gdje živi veliki broj emigranata, čiji je govorni jezik pod utjecajem različitih kultura brojne zemlje, iz kojih su mnogi od njih (zemlje Magreba i crne Afrike), kreolski, a da ne govorimo o ciganskom jeziku koji je prisutan u jeziku današnje omladine kao i u jučerašnjem slengu. Mladi ljudi žele da se razlikuju od starijih kako u svojim zajednicama tako iu društvu. Ne žele da govore dosadnim jezikom radio i televizijskih voditelja, ili sofisticiranim jezikom intelektualaca. Njihov jezik postoji kao jezik komunikacije svih mladih sa svojim lokalnim varijantama i društvenim nijansama, ali ima jarku narodnu kolorit. To pokazuje i naša leksičko-stilska analiza jezika likova u filmu M. Kassovitza "Mržnja". Prilikom analize jezika mladih treba obratiti pažnju na psihološku komponentu omladinskog vokabulara, njegovu emocionalnu ekspresiju, ekspresivnost, težnju ka specifičnim slikama, izražene nijanse divljenja ili zanemarivanja, hiperbolizaciju emocija, poniženje i zajedljivost, nepoštovanje. Analiza filma "Mržnja" Mathieua Kassovitza pokazuje da jezik mladih, a posebno Verlan, iako je popularan u mnogim sektorima društva, njegovi glavni govornici ostaju stanovnici udaljenih naselja, djeca emigranata. Analizirajući fraze koje sadrže riječi verlan iz filma „Mržnja“ sa stanovišta onih dijelova govora koji su najpodložniji verlanizaciji, ustanovljeno je da je u vokabularu likova filma korištena 71 fraza koja sadrži riječi verlan. . Često istu frazu, koja je najčešća, ponavljaju različiti likovi u filmu. Kao rezultat leksičke analize ustanovljeno je sljedeće: imenice su najpodložnije verlanizaciji po dijelovima govora - 16 riječi u verlanu od 30 nastalo je od imenica: caillera - racaille, keuf - flic - policier, rebeu - arabe, turevoi - voiture, meuf - femme, oinj - joint, demer - merde, roeus - soeur, cepla - place, ouf - fou, renoi - noire, genar-argent, tebê - bête. Slično, ali u manjoj mjeri, glagoli i pridjevi su podložni verlanizaciji. U filmu je 6 glagola i glagolskih oblika predstavljeno verlanom: téma - maté, péta - tapé, pécho - chopé (participes passés), berflam - flamber, goleri - rigoler (infinitivi); 5 prideva: péfli - flippé, vénère - nérveux, relou - lourd, zarbi - bizzare,

guelar - largue. Zamjenice, prijedlozi i posuđenice rijetko se verlaniziraju. U analiziranom tekstu pronađena su samo 3 takva primjera: zamjenica aç – ça; prijedlog àl - là; pozajmljivanje teshi - sranje. Treba napomenuti da svaka riječ u verlanu ima svoju emocionalnu, često ekspresivnu boju, što potvrđuje status takvog omladinskog slenga kao što je verlan. Ovo je jezik protesta protiv verbalnih klišea, monotonije dosadnog svakodnevnog govora i, na kraju, baš kao i želje da se kaže oštra reč, da se istakne, da bude originalan, što je tako svojstveno mladima u svakom trenutku. Omladinski jezici zabilježeni su u cijelom svijetu, ali su u francuskom utjecali na strukturu jezika, sve do promjene informacija i ritma fraza, posebne kombinacije samoglasnika i nekih suglasnika. Verlan sada postaje jezik hiljada mladih imigranata. 80-ih godina. xx c. Knjiga Takhara Ben Zheluna „Francusko gostoprimstvo. Rasizam i imigracija Magreba. U njemu se govori o potrebi zajednice Magreba u vezi sa francuskom kolonizacijom, imigracijom u Francusku, da riješi problem zajedničkog života unutar francuskog društva. Ovaj problem je važan i za djecu imigranata: rođena u Francuskoj, često ne znaju da govore svoj maternji arapski, a ako se vrate u svoju zemlju, onda se oni i njihove porodice tamo tretiraju kao imigranti. Dobivaju dvostruki udarac od muslimanskog društva i od liberala

društvo koje ih prepoznaje kao ne baš svoje, ograničava njihov boravak na prostore za spavanje, područja sonacotra. Oni stvaraju segregaciju i čine rasističke zločine. Ova omladina, koja se naziva "druga generacija", mobilizirala se koristeći svoj jezik verlan. Verlan je uvijek subverzivan, on je neprijatelj uspostavljenog poretka. Postepeno, izlazi iz malo korištenog sredstva komunikacije i počinje se široko širiti u društvu. Štaviše, u njemu se rađaju klice jezika budućnosti. Verlan se koristi od strane raznih omladinskih subkultura u Francuskoj. Formiranje subkultura usko je povezano sa fenomenom devijantnosti, koji sociolozi i psiholozi tumače kao odstupanje od opšteprihvaćenih normi ponašanja. U zaključku, treba napomenuti da analiza verlana omogućava da se tvrdi da će proučavanje jezika mladih Francuske pomoći da se bolje zamisle karakteristike i originalnost nacionalne slike svijeta, da se razumiju nacionalno specifično karakteristike mentaliteta francuske omladine. Razumijevanje i poznavanje slenga uvodi u okruženje prirodnog jezika, jedinstvena je prilika za uključivanje u aktivan dijalog kultura.

Uloga slenga u francuskom

Argo je ekspresivni leksički podsistem kolokvijalnog govora koji se odlikuje velikim ekspresivnim potencijalom i brzom promjenom leksičkog sastava, a koji prodire na sve nivoe savremenog francuskog jezika. Sa stanovišta moderne lingvistike, francuski jezik se može posmatrati u vertikalnim i horizontalnim presecima. Horizontalna podjela je uzrokovana postojanjem dijalekatske podjele francuskog jezika. Stoga se u horizontalnoj diferencijaciji razmatraju regionalne varijante - dijalekti. Vertikalna podjela se objašnjava postojanjem društvenih grupa koje koriste jedan ili drugi sociolekt. U njemu se pored književnog jezika izdvajaju razgovorni jezik, narodni jezik, sleng i žargoni. Analizirajući evoluciju definicije slenga, možemo zaključiti da je žargon u svom razvoju prešao put od jezičkog tabua do posebnog leksičkog podsistema književnog i kolokvijalnog jezika.
Argo i drugi srodni društveni dijalekti su rezultat uticaja društvenih faktora na postojanje i razvoj jezika. Ovi društveni faktori se mogu ocrtati na ovaj način: u svakom društvu ljudi su podijeljeni u kategorije i ujedinjeni u grupe. Društveni sastav i prestiž društvene kategorije kojoj ova grupa pripada utječe na veću ili manju upotrebu vulgarnosti. Što je prestiž društvene kategorije veći, ljudi više koriste normativni jezik i obrnuto.

Danas je uloga slenga značajno porasla u francuskom jeziku, o čemu svjedoče istraživanja ruskih, francuskih i drugih naučnika. Sadržaj pojma "argo" se značajno promijenio. Prema V.V. Hemija, moderni argotizmi su jedinice sa relativnom stabilnošću i masovnom upotrebom, koje teže proširenju obima upotrebe i prelasku u masovni narodni jezik.

Rečnik francuskog jezika XIX i XX veka "Trésor de la langue française" (Trésor de la langue française. Dictionnaire de la langue du XIX e et du XX e siècle) urednika P. Imbsa sleng karakteriše kao "jezik ili poseban vokabular koji se stvara unutar određenih društvenih ili profesionalnih grupa i kroz koji pojedinac pokazuje svoju pripadnost grupi i svoju razliku od većine izvornih govornika." Kao primjeri dat je pariški sleng, sleng obrazovnih institucija. Rječnička natuknica ovog rječnika dopunjena je sljedećom definicijom: sleng - "svaki konvencionalni znak koji služi za tajnu komunikaciju, svaki konvencionalni čin ili način ponašanja koji je karakterističan za pripadnike iste grupe i omogućava im da se međusobno razumiju."

"Grand Larousse de la langue française" (Francuski rječnik Velikog Laroussea) predstavlja termin "sleng" kao riječi i izraze svojstvene predstavnicima bilo koje profesije, društvene grupe i koji postoje izvan zajedničkog jezika.

Argotizmi su prisutni u leksikonu svakog modernog Francuza, jer uvelike pojednostavljuju razumijevanje bilo kojeg fenomena i povećavaju brzinu asimilacije bilo kojeg informacijskog materijala. Ne tako davno, izraz "argo" označavao je jezik zatvorenih grupa ljudi, a sada ovaj izraz može karakterizirati karakteristike jezika određenih dijelova društva, na primjer, mladih. U francuskom danas postoji koncept "modernog slenga". Ovaj lingvistički fenomen naziva se i "la langue djeunz" ("la langue des jeunes") - jezik mladosti. Osim toga, postoje i "langue des cités" ili "argot des cités", koje koriste stanovnici predgrađa megagradova.

Što se tiče omladinskog slenga, on zadržava funkciju samoidentifikacije i funkciju izolacije. Međutim, široka upotreba jezika SMS poruka i kulture hip-hopa, koji se aktivno manifestiraju u svim starosnim kategorijama mladih, doprinosi ujednačavanju slenga i ulasku u svakodnevni rječnik novih riječi iz klasa argotizama.

U oblasti masovne komunikacije, sleng se pojavljuje kao "mamac" za čitaoca, sredstvo za privlačenje pažnje određene ciljne publike. Ovdje možemo govoriti o uticaju faktora adresata. Stoga se u modernoj francuskoj štampi često nalaze primjeri pozivanja na omladinski sleng u člancima za mlade čitatelje. Argotička frazeološka jedinica mouiller sa liquette znači uložiti velike napore. Očigledno je da apel u jeziku štampe na omladinski žargon omogućava uticaj na specifičnu publiku – mlade ljude.
Konotativni efekat frazeološke slike je, po pravilu, jači od efekta „leksičke“ slike - ivre - pijan - plein comme une barrique; eau - water - sirop de grenouille, sirop de parapluie. Na primjer: Le dernier disque “Au coeur de la nuit” est en train de se prendre une peau de banane – gdje “Se prendre une (peau) de banane” znači propasti. Stoga je očito da su figurativne mogućnosti ovih žargonskih fraza veće od onih odgovarajućih leksema.
Društveni i lingvistički faktori doveli su do toga da govorni jezik i sleng prevazilaze svakodnevnu komunikativnu sferu. Postoji određena ekspanzija kolokvijalnih oblika u književnom jeziku. Ovu ekspanziju slenga i govornog jezika određuju dva trenda: demokratizacija i intelektualizacija modernog govora. Prvi trend je da se govorni jezik uzdiže na nivoe koji su mu ranije bili nedostupni i funkcioniše iu usmenom i u pisanom obliku. Drugi trend, koji postaje univerzalan, povezan je sa uključivanjem nauke i politike u sferu svakodnevne komunikacije, odnosno, s jedne strane, govorni jezik se obogaćuje novim terminima i leksičkim inovacijama, as druge strane. , povećava se društveni rang čitavih slojeva kolokvijalnog vokabulara, profesionalizma i opšteg slenga, pa čak i pojedinačnih vulgarizama. Na primjer: “Trois a quatre millions de Francais crapahutent allegrement sur les 38000 kilomitres de sentiers” – “crapahuter” – hodati (sleng).

ZAKLJUČAK

Sleng ostaje mladima kao ostrvo prirodnosti i slobode od starog svijeta odraslih. Dakle, sleng je bio, jeste i biće. Da li je to dobro ili loše? Čini se da pitanje nije prikladno. Sleng se ne može ni zabraniti ni ukinuti. Vremenom se mijenja, neke riječi umiru, druge se pojavljuju, baš kao i u svakom drugom jeziku. Naravno, loše je ako sleng u potpunosti zamjenjuje normalan govor za čovjeka, ali je nemoguće zamisliti modernu mladu osobu bez slenga. Glavne prednosti ovdje su ekspresivnost i kratkoća. Nije slučajno što se žargon trenutno koristi u štampi, pa čak i u literaturi (i to ne samo u detektivskom žanru) kako bi se govoru dala živost.

Omladinski vokabular je najotvoreniji i najnezatvoreniji sistem u modernom francuskom, čiji se vokabular stalno ažurira ne samo zbog posuđivanja i širenja značenja uobičajenih riječi glavnog rječnika, već i zbog drugih aktivnih procesa tvorbe riječi. (nominalizacija, reduplikacija, slaganje, leksikalizacija, skraćenica) itd.)

Riječi leksikona mladih, u pravilu, nisu glavni, već sporedni nazivi bilo kojeg pojma; karakteriziraju ih emocionalna i ekspresivna obojenost (riječi omladinskog slenga osmišljene su da prenesu jedan ili onaj stav prema stvarnosti koju nazivaju: od razigrano ironičnog do grubo vulgarnog); upotreba ovih riječi ograničena je na određenu društvenu grupu.

Glavna stvar u ovom jezičkom fenomenu je odmak od svakodnevice, igra, ironija, maska. Opušteni omladinski sleng nastoji pobjeći od dosadnog svijeta odraslih, roditelja, nastavnika.

Omladinski sleng je sličan svojim nosiocima: oštar je, glasan, drzak. To je rezultat neobične želje da se svijet promijeni na drugačiji način, kao i znaka "ja sam moj". Jezik ovdje odražava unutrašnje težnje mladih svjetlije i jače od odjeće, frizure, načina života.

U zaključku želim napomenuti da proučavanje i razumijevanje omladinskog slenga pomaže studentima i srednjoškolcima da se uključe u jezičku sredinu i shvate posebnosti mentaliteta svojih stranih vršnjaka. Ovo je posebno tačno u kontekstu širenja međukulturalnih kontakata.

O važnosti učenja slenga u procesu učenja govori i činjenica da nepoznavanje slenga znatno otežava komunikaciju između mladih ljudi iz različitih zemalja.

BIBLIOGRAFIJA

Andreini 1985: Andreini L. Le verlan. Petit dictionnaire ilustre. – P.:
Henri Veyrier, 1985. - 61 str.

Bensimon – Choukroun 1991: Bensimon-Choukroun G. Les mots de connivence des jeunes en institution scolaire: entre argot ubuesque et argot commun//Languefrançaise. - 1991. - br. 90. - str. 80-94.

Beregovskaya EM Omladinski sleng: Formiranje i funkcioniranje // Pitanja lingvistike. - M., 1996.-N 3.

Borisova E.G. O nekim karakteristikama savremenog žargona mladih//Ruski jezik u školi. - M:, 1987, br. 3

Galperin I.R. O pojmu slenga [Tekst] / I.R. Galperin//Problemi lingvistike. - 1956. - S. 110.

Debov V.M. Rečnik verlanizama savremenog omladinskog francuskog jezika [rečnik]. - Ivanovo, 2006.

Zharkova T.I. O slengu francuske omladine [tekst] / T.I. Žarkova // Strani jezici u školi. - 2005. - br. 1. - Str. 96-100.

Zapesotsky A.S., Fain L.P. Ova neshvatljiva mladost. M.: 1990.2.

Krysin L.P. Žargon mladih // Krysin L.P. Ruska riječ, svoja i tuđa - M., 2004.

Marochkin A.I. Omladinski sleng. Moskva: Prosveta, 1998, 89 str.

Nikitina T.G. Tako kaže omladina // Ruski govor - 1999. br. 4 str. 115117.

Orlova N. O. Sleng vs. žargon: problem definicije / N. O. Orlova // Yaroslavl Pedagogical Bulletin. - 2004. - br. 3 (40). – str. 4–8.

Peters nathaniel. c'est pas blesipo: Verlanove varijacije [elektronski izvor] / Peters, n. - 2006. - Pristupni način. - http://swartmore.edu/socsci/ lingvistika/Radovi/2007

Petrova T.S., Ponyatin E.Yu. Karakteristike govora francuske omladine. - Strani. jezika u školi. br. 2, 1993. (11)

Rozina R.I. Komparativna analiza semantičkih procesa u književnom jeziku i slengu / R. I. Rozina // Savremeni ruski jezik: Aktivni procesi na prijelazu iz XX-XXI stoljeća / Institut Rusije. lang. njima. V. V. Vinogradov RAS. - M.: Jezici slovenskih kultura, 2008. - 712 str.

Khimik, V. V. Poetika niskog, ili narodni jezik kao kulturni fenomen / V. V. Khimik. - St. Petersburg. : Philol. fak. St. Petersburg State University, 2000. - 272 str. 2, str. 33–34

Khomyakov V.A. Neke tipološke karakteristike nestandardnog vokabulara engleskog, francuskog i ruskog jezika // Problemi lingvistike. 1992. br. 3. S. 100-123.