Opis logopedske ordinacije u dol. Poslovna ideja: privatna logopedska soba

Pasoš

prostorija za logopedsku terapiju

MBOU „Srednja škola br.4

Belev, Tulska oblast"

Učitelj - logoped: Dorofeeva Ekaterina Vitalievna

Kratki opis

Logopedska soba ukupne površine 12,0 m2. Kancelarija obezbjeđuje jedno radno mjesto za nastavnika, 6 radnih mjesta za podgrupni rad sa djecom i 2 radna mjesta za individualnu nastavu.

U logopedskoj sali održavaju se podgrupna i individualna nastava sa djecom predškolskog uzrasta od 6-7 godina i učenicima 1-4 razreda.

Glavna svrha logopedske sobe je stvaranje racionalnih uslova koji su u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom: razvojno objektno-prostorno okruženje treba biti smisleno, zasićeno, transformabilno, multifunkcionalno, promjenjivo, dostupno i sigurno.

Radno vrijeme logopedske ordinacije

9.00-16.40

Pravila korištenja logopedske sobe

Ključevi ordinacije u dva primjerka (jedan za logopeda, drugi za zamjenika direktora za upravljanje obrazovnim resursima)

Mokro čišćenje ureda vrši se 2 puta sedmično;

Kancelarija se svakodnevno provetrava;

Prije i nakon svake upotrebe logopedske sonde i lopatice se tretiraju medicinskim alkoholom iu sterilizatoru;

Kancelarija je opremljena zonom za podgrupnu nastavu, prostorom za individualnu nastavu, prostorom za igru;

Na kraju radnog dana provjeravaju se zatvoreni prozori i isključuju se električni uređaji.

Sala za logopedsku terapiju je dizajnirana za:

1. Provođenje dijagnostičkog pregleda razvoja govora djece starijeg predškolskog uzrasta i mlađih školaraca,pružanje pomoći u izradi općeobrazovnih programa za učenike s različitim poremećajima usmenog i pismenog govora (primarne prirode).
2. Izvođenje podgrupnih i individualnih časova logopeda sa djecom.

Zadaci korektivnog rada:

1) Razvoj opštih dobrovoljnih pokreta. Poboljšanje statičke i dinamičke organizacije pokreta, brzine i glatkoće prelaska s jednog pokreta na drugi.

2) Razvoj finih diferenciranih pokreta šake i prstiju.

3) Formiranje psihološke osnove govora. Razvoj kognitivnih mentalnih procesa: pažnja, percepcija i pamćenje različitih modaliteta, mišljenje, mašta.

4) Razvoj govornog aparata. Poboljšanje statičke i dinamičke organizacije pokreta artikulatornog, respiratornog i vokalnog dijela govornog aparata, koordiniranje njihovog rada.

5) Razvoj mimičnih mišića. Normalizacija mišićnog tonusa, formiranje ekspresivnih izraza lica.

6) Formiranje pravilnog izgovora zvuka. Inscenacija, automatizacija zvukova, njihova diferencijacija.

7) Razvoj fonemskih procesa. Učenje prepoznavanja, razlikovanja, izdvajanja glasova, slogova u govoru, određivanja mjesta, broja i redoslijeda glasova i slogova u riječi.

8) Formiranje slogovne strukture riječi. Osposobljavanje za izgovor i analizu riječi različitih slogovnih struktura.

9) Razvoj i usavršavanje leksičke i gramatičke strane govora. Formiranje sposobnosti razumijevanja rečenica, logičkih i gramatičkih konstrukcija različitog stepena složenosti, pojašnjenje, konsolidacija, proširenje vokabulara na leksičke teme, aktivacija upotrebe predloških konstrukcija, vještina tvorbe riječi, fleksije, sastava rečenica i priča.

10) Priprema za opismenjavanje. Formiranje sposobnosti uspostavljanja veze između zvuka i slova, vještine zvučno-slovne analize, kontinuiranog čitanja sa razumijevanjem značenja pročitanog.

11) Pravovremena prevencija i prevazilaženje poteškoća u izradi opštih obrazovnih programa učenika.

3. Konsultativni rad logopeda sa roditeljima (razgovori, demonstracija metoda individualnog korektivnog rada sa djetetom).
4. Savjetodavni rad nastavnika – logopeda sa nastavnicima.

Oprema za logopedsku salu

Zona individualnog rada

1. Lampa za osvjetljenje logopedskog ogledala u ordinaciji dužine 65 cm - 1 kom.

2. Kvarcni sterilizator za logopedske instrumente - 1 kom.

3. Set scenskih sondi po metodi L.S. Volkovoy 7 kom + kuglična sonda -1 set.

4. Set sondi za masažu 12 kom. (puna veličina) -1 set.

5. Logopedski sto Lux -1 kom.

6. Hippo logopedski "Zhu-zha" -1 kom.

7. Logopedski "navigator" jezika -1 kom.

8. Kutija za odlaganje sonde -2 kom.

9. Gumeno-plastični ekspanderi za usta - 4 kom.

10. Logopedska križnica (Made in USA) - 1 kom

11. Uređaj za kontrolu sopstvenog govora i razvijanje fonemskog sluhaŠapućetelefonelement(proizvedeno u SAD) -2 kom.

12. Lopatica od nerđajućeg čelika, polirana - 1 kom.

13. -1 kom.

14. Mlaznica za logopedski masažer Z-Vibe za masažu udubljenja jezika - 1 kom.

15. Mlaznica rebrasta za logopedski masažer Z-Vibe -1 kom.

16. Knjiga sa ilustracijama o upotrebi logopedskog masažera Z-Vibe -1 kom.

17. Element napajanja za Z-Vibe električni masažer

18. Sonda za podešavanje zvuka R (2 kuglice) - 1 kom.

Oprema kabineta

1. Zidna ploča od jednog elementa - 1 kom.

3. Kabinet za nastavna sredstva -1 kom.

4. Učiteljski sto sa visećim postoljem -1 kom.

5. Polukružni sto sa podesivim nogama -2 kom.

6. Individualno ogledalo za časove logopedske terapije 15x21 cm - 6 kom.

7. Dečije stolice - 6 kom.

8. Meke stolice - 4 kom.

9. Računar x 1

10. Logopedska masažna lopta-4 kom.

11. Masažer "Čudo - valjak" -4 kom.

12. Uređaj za pomoć u učenju pravilnog govornog disanja "Fula za nos" - 4 kom.

13. Meka kopča za nos - 4 kom.

14. Bip jezika "Klovn" -2 kom.

15. Set cijevi - 2 kom.

16. Uređaj za razvoj govornog disanja - "zviždaljka za usne" - 4 kom.

17. Igračka za razvoj govornog disanja "Leteća lopta" -4 kom.

18. Gumeni kalup usne duplje za časove logopedije -1 kom.

19. Lopta sa gumicama za razvoj motorike kod deteta -1 kom.

20. Igračka za razvoj finih motoričkih sposobnosti "Kapitoshka" -2 kom.

Dokumentacija

I . Normativno-pravni dokumenti federalnog nivoa (elektronski mediji)

Zakon Ruske Federacije od 10. jula 1992. N 3266-1 "O obrazovanju" (sa izmjenama i dopunama).

Dekret glavnog državnog sanitarnog doktora Ruske Federacije od 26. marta 2003. br. br. 24 "O uvođenju sanitarnih i epidemioloških pravila i propisa SanPiN 2.4.1.1249-03".

odredbe Konvencije o pravima djeteta.

Ustav Ruske Federacije

Pravilnik o pravima i normama zaštite na radu, sigurnosti i zaštite od požara.

Uredba Vlade Ruske Federacije „O odobrenju San Pin 2.4.2.28-10 „Sanitarno-epidemiološki zahtjevi za uslove i organizaciju obrazovanja u obrazovnim ustanovama“ od 29.12. 2010. br. 189 (izvod).

II . Regulatorna podrška za rad nastavnika logopeda opšteobrazovne škole (elektronski mediji)

Zakon o radu Ruske Federacije br. 197-FZ od 30. decembra 2001. (sa izmjenama i dopunama saveznog zakona br. 90-FZ od 30. juna 2006.) (Izvod)

Uredba Vlade Ruske Federacije od 3. aprila 2003. br. 191 "O trajanju radnog vremena (norma sati pedagoškog rada za stopu plate) pedagoških radnika obrazovnih ustanova" (izmijenjena i dopunjena Uredbom Vlade Ruske Federacije od 1. februara 2005. br. 49 "O izmjeni i stavljanju van snage određenih akata Vlade Ruske Federacije") (Izvod)

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 27. marta 2006. br. 69 "O posebnostima radnog vremena i vremena odmora pedagoških i drugih zaposlenih u obrazovnim ustanovama" (Izvod)

Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" (izvod)

Uredba Vlade Ruske Federacije od 29. oktobra 2002. N 781 „O listama poslova, profesija, pozicija, specijalnosti i institucija, uzimajući u obzir koje se radna penzija dodjeljuje prije roka“ (Izvod)

Uredba Vlade Ruske Federacije od 1. oktobra 2002. N 724 „O trajanju godišnjeg osnovnog produženog plaćenog odsustva koje se pruža nastavnicima obrazovnih ustanova“ (Izvod)

Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 7. decembra 2000. N 3570 Uredba „O odobravanju Uredbe o postupku i uslovima davanja dugotrajnog odsustva nastavnicima obrazovnih ustanova do jedne godine“ (Izvod)

III . Regulatorna podrška profesionalne djelatnosti nastavnika logopeda kao uposlenika opšteobrazovne škole (elektronski mediji)

Pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 14. decembra 2000. br. 2 "O organizaciji rada logopedskog centra opšteobrazovne ustanove."

Pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 22. januara 1998. br. 20-58-07 u / 20-4 „O logopedima i obrazovnim psiholozima u obrazovnim ustanovama“.

Instruktivno-metodičko pismo "O radu nastavnika logopeda u opšteobrazovnoj školi." Yastrebova A.V., Bessonova T.P., M., Kogito-Centar, 1996. (po nalogu Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije). (izvodi)

Interna dokumentacija logopeda

Časopis za ispitivanje govornog razvoja djece i dinamička zapažanja stanja govora djece upisane na logopedsku nastavu.

Registar pohađanja grupnih i individualnih časova sa decom.

Individualne karte razvoja govora učenika djece.

Godišnji plan rada logopeda.

Program rada i dugoročni plan rada nastavnika logopeda za školsku godinu sa različitim grupama studenata.

Ciklogram rada logopeda.

Raspored individualnih i frontalnih časova sa decom.

Radne sveske učenika.

Sveske za domaće zadatke za učenike sa oštećenim izgovorom zvuka (kod djece).

Godišnji izvještaji o napretku.

Pasoš logopedske sobe.

Dnevnik rada logopeda

Predmetno-razvojno okruženje logopedske sobe

Formiranje izgovora zvuka

1. Vježbe artikulacije (priručnici)

2. Zvučni profili (fascikla)

3. Automatizacija zvukova u riječima, rečenicama, tekstovima. Uvodimo zvukove u govor.

4. Prednosti rada na govornom disanju

5. Predmetne slike za sve proučavane zvukove

6. Albumi za automatizaciju isporučenih zvukova

7. Tekstovi za automatizaciju isporučenih zvukova

8. Logopedski loto za automatizaciju isporučenih zvukova

Razvoj slušne pažnje (negovorni zvuci)

1. Zvučne igračke: lula, zvečke, zvona, piskalice.

2. Kutije sa rastresitim punilima koja proizvode razne zvukove (grašak, pasulj, žitarice, brašno).

Formiranje fonemskog sluha i percepcije

1. Signalni krugovi za razlikovanje zvukova

2. Slike objekata za razlikovanje zvukova

3. Tekstovi za razlikovanje zvukova

Diploma

1. Magnetna abeceda

2. Šeme za analizu prijedloga

3. Skupovi slika predmeta za podjelu riječi na slogove

4. Kasa slova i slogova

5. Radne sveske, jednostavne olovke, olovke za "štampanje" slova, slogova, riječi, rečenica

6. Zidni priručnici "ABC", "Slova-kopija", "Grad zvukova".

Rad sa rječnikom

Slike predmeta na leksičke teme:

"Namještaj"

"hrana"

"posuđe"

"insekti"

"profesije"

"drveće"

"Alati"

"igračke"

"godišnja doba"

"Domaće i divlje ptice"

"Domaće i divlje životinje"

"Odjeća, obuća, kape"

"Nova godina"

"Pečurke, bobice"

"jesen"

"proljeće"

"Život marinca"

"povrće"

"voće"

"Prostor"

"kosmonautika"

"cvijeće"

"hljeb"

"Životinje toplih i hladnih zemalja"

"Transport"

"Slike predmeta za odabir antonima"

"Slike predmeta za odabir sinonima"

"više riječi"

"množina"

"jedan je mnogo"

"Tvorba riječi"

Gramatička struktura govora

1. Šeme prijedloga

2. Prednosti za pravljenje rečenica sa jednostavnim i složenim prijedlozima

3. Prednosti za harmonizaciju dijelova govora

4. Deformisani tekstovi

Razvoj koherentnog govora

1. Serija slika zapleta

2. Slike priče

3. Predmetne slike za sastavljanje uporednih i opisnih priča

Razvoj finih motoričkih vještina (ličnih ili vlastitih od strane logopeda)

1. Perle

2. Pertle

3. Štapići za brojanje

4. Mozaici

5. Odjeća u boji

6. Kuglice za masažu, loptice za ježeve, ekspander, mašina za vežbanje za masažu prstiju i dlanova „Su Jok Balls“

7. Plastelin

8. Šablone za šrafiranje (na sve leksičke teme)

9. Olovke u boji

Razvoj govornog disanja.

1. Setovi leptira, pahuljica, aviona, sultana, gramofona.

2. Baloni, mjehurići od sapunice, tube, vate, teniske loptice, perje.

3. Igre: "Ubaci loptu u gol", "Oduvaj pahuljicu sa rukavica", "Oluja u kutiji"

Razvoj percepcije (boja, oblik, veličina).

1. Uparene slike.

2. Trake, užad, vezice, konci, olovke, trake različitih dužina.

3. Štapići za brojanje za polaganje figura.

4. Zidni priručnici ravnih i volumetrijskih geometrijskih figura.

5. Didaktičke igre

Razvoj orijentacije u vremenu.

1. Slike-pejzaži različitih godišnjih doba.

2. Dnevni režim na slikama: jutro, popodne, veče, noć.

3. Skup slika koje prikazuju različite radnje ljudi (djece) i prirodne pojave u različito doba godine, dijelove dana.

Razvoj mišljenja, vizuelne pažnje, pamćenja .

1. Podijeljene slike različitih konfiguracija (2, 3, 4 ili više dijelova); kombinovane slike - zagonetke.

2. Sklopive igračke: lutke za gniježđenje, piramide.

3. "Divna torba."

4. "Bučne" slike.

5. Igre: “Isključivanje četvrtog suvišnog”, “Šta nedostaje? “, „Šta umjetnik nije dovršio crtež? "," Po čemu su slični, po čemu se razlikuju? “, “Pronađi fragmente slike prikazane iznad”, “Pronađi iste”.

6. Klasifikatori za izvođenje zadataka za klasifikaciju, generalizaciju.

7. Komplet slika "Gluposti".

Metodička i specijalna literatura

1. Dijagnostički komplet. Logopedski pregled mlađih školaraca. 1. dio (1 komad)

2. Nastava bez muke. Korekcija disgrafije Segebart G. - sveske

3. Magični potezi. Formiranje grafomotorike. Komplet korektivnog i razvojnog materijala Zegebart G.M. -1 kom.

4. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "P"

5. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "Z"

6. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "C"

7. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "Zh"

8. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "L"

9. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "F"

10. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "C"

11. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "Ch"

12. Logopedske slike za automatizaciju zvuka "Sh"

13. Logopedske slike za automatizaciju zvukova "Sch i X"

Biblioteku ordinacije predstavlja lični fond logopeda u elektronskom obliku.

Borodich A.M. Metode za razvoj dječjeg govora - M.: Obrazovanje, 1989, 96 str.

Volkova L.S., Lalaeva R.I. Logopedska terapija - M.: Obrazovanje, 1989, 147 str.

Volkova L.S., Seliverstov V.I. Čitanka o logopedskoj terapiji - M.: Vladoš, 1997, 107 str.

Efimenkova L.N. Korekcija usmenog i pismenog govora učenika osnovnih škola - M.: Prosveta, 1989, 105 str.

Efimenkova L.N., Misarenko G.G. Organizacija i metode korektivnog rada logopeda u školskom govornom centru - M.: Obrazovanje, 1991, 100 str.

Efimenkova L.N., Sadovnikova I.N. Korekcija i prevencija disgrafije kod djece. - M.: Prosvjeta, 1989, 105 str.

Kobzareva L.G., Rezunova M.P., Yushina G.N. Korektivni rad sa školarcima sa naglo izraženom opštom nerazvijenošću govora u prvoj fazi obrazovanja. - Voronjež: Učitelj, 2001, 103 str.

Kosinova E.M. časovi logopeda. – M.: Eksmo, 2005, 154 str.

Milostivenko L.G. Smjernice za prevenciju grešaka i pisanja kod djece - Sankt Peterburg: Stroylespechat, 1995, 86 str.

Politova N.I. Razvoj govora učenika osnovnih škola - M.: Obrazovanje, 1990, 105 str.

Pyatak S.V. Čitam riječi i rečenice. – M.: Eksmo, 2008, 67 str.

Rau E.F., Rozhdestvenskaya V.I. Ispravljanje nedostataka u izgovoru kod školske djece - M.: Obrazovanje, 1989, 105 str.

Sadovnikova I.N. Povrede pisanog govora i njihovo prevazilaženje kod mlađih učenika - M.: Vladoš, 1977, 67 str.

Seliverstov V.I. Igre u logopedskom radu s djecom - M.: Obrazovanje, 1989, 100 str.

Svetlova I.K. Kućni logoped - M.: Eksmo, 2005, 67 str.

Filicheva T.B., Chivileva N.A., Chirkina G.V. Osnove logopedske terapije - M.: Obrazovanje, 1989, 105 str.

Fomicheva M.F. - Obrazovanje kod djece pravilnog izgovora - M.: Obrazovanje, 1981, 56 str.

Prilozi: od 70 000 rubalja

Otplata: od 2 mjeseca

Reforme predškolskog obrazovanja sprovedene 2013. godine dovele su do masovnog otpuštanja logopeda u vrtićima. Otvaranje privatnih logopedskih kabineta postalo je jedina prilika da specijalisti nastave razvoj u struci, a roditelji da podučavaju djecu sa smetnjama u govoru. Pogledajmo pobliže ovu poslovnu ideju: saznajte šta vam je potrebno za početak i koliko možete zaraditi.

poslovni koncept

Logoped je specijalista sa visokim pedagoškim obrazovanjem koji je specijaliziran za rješavanje govornih problema različite prirode (funkcionalne, mehaničke, psihološke). Privatne usluge koje se pružaju pojedinačno potpadaju pod koncept podučavanja i ne zahtijevaju licenciranje. Međutim, komercijalni centri koji rade sa logopedom za iznajmljivanje moraju imati obrazovnu licencu, dozvole SES-a i vatrogasne službe.

Posjetioci logopedske sobe su predškolci, mlađi školarci, odrasli nakon moždanog udara i povreda glave. Prosječna cijena lekcije u regijama udaljenim od glavnog grada je 600 rubalja, a za primjetan rezultat drugima, morate vježbati dugo (najmanje 5 mjeseci), najmanje 2 puta tjedno.

Spektar poremećaja kojima se bavi logoped najčešće se sastoji od sljedećih pozicija:

nepravilan izgovor zvukova;
poremećaji pisanja;
prebrz/spor govor;
mucanje;
usporen razvoj govora.

Nastava traje akademski sat (45 minuta) i odvija se u opremljenoj prostoriji, po pravilu, individualno. Grupni časovi su manje efikasni, ali se mogu koristiti kao marketinška kampanja za upoznavanje potencijalnih klijenata sa metodama rada specijaliste.

Kako treba da bude dizajniran kabinet?

Za rad će vam trebati ured u komercijalnom centru za razvoj djece, privatna klinika, trgovački centar ili preuređen stan u prizemlju sa posebnim ulazom. Veliki plus će biti lokacija u blizini obrazovnih institucija, stajališta, u gusto naseljenim stambenim područjima.

Mala svetla soba od 20 kvadratnih metara. m, opremljen prostorom za pranje ruku i čekaonicom za roditelje. Dizajn bi trebao biti koncizan, posebno ako je namijenjen i za djecu i za odrasle pacijente. Potrebni su sljedeći komadi namještaja:

stol i stolice za učenje;
veliko ogledalo;
polica za knjige;
hladnjak sa pitkom vodom;
ploča;
Stalak za igračke;
sofa u čekaonici.

Ubuduće se slobodna sredstva mogu uložiti u kupovinu interaktivnog logopedskog stola, kauča za masažu i dodatnih setova za igru.

Šta je potrebno za implementaciju?

Za realizaciju poslovne ideje, specijalistu sa diplomom logopeda trebat će opremljena soba, metodološka literatura i stalni kupci. Budući da se privatna praksa ne uračunava u nastavno iskustvo, budući da je dio opšteg radnog staža, mnogi specijalisti zadržavaju honorarne poslove u državnim ili općinskim institucijama.

Takvo radno mjesto ujedno pruža i prve privatne klijente, jer se besplatne logopedske usluge u smjeru ljekara održavaju u grupama, po dogovoru u velikom redu iu vrijeme koje je nezgodno za roditelje. Osim toga, pozitivne kritike "besplatnih" pacijenata postaju osnova za plaćenu posjetu specijalistu za one koji nemaju pravo na uputnicu.

Korak po korak upute za početak

Registracija individualnog preduzetništva pomoću sistema oporezivanja patenata (oko 20 hiljada rubalja godišnje, u zavisnosti od regiona registracije) ili pojednostavljenog sistema "6% prihoda". U upitniku navesti šifru privredne djelatnosti 85.41.9 Ostalo dodatno obrazovanje djece i odraslih, koje nije obuhvaćeno drugim grupama - njegovo korištenje u skladu sa čl. 91. Federalnog zakona "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" ne podrazumijeva dobijanje licence za obrazovne usluge.
Započnite online konsultacije na lokalnim forumima, grupama i društvenim mrežama kako biste upoznali potencijalne kupce, njihove potrebe i preferencije.
Dajte narudžbe za kupovinu namještaja. U nekim slučajevima možete koristiti dostupne komade namještaja, ali ukusno namještena kancelarija uvijek će dati veću težinu reputaciji stručnjaka. Namještaj se kupuje u trgovinama namještaja ili specijalizovanim školama za snabdijevanje, minimalni iznos kupovine bit će oko 30 hiljada rubalja.
Potpisati ugovor o zakupu prostora.
Kupovina obrazovnog materijala: knjige i metodičke kartice - 15 hiljada rubalja; sonde za logopedsku terapiju - 5 hiljada rubalja; govorni simulatori i igračke - 5 hiljada rubalja.
Naručite znak, knjižice i vizit karte za distribuciju u vrtićima i medicinskim centrima, dizajnirajte stranicu sa slikom na Internetu - 15 hiljada rubalja.
Najavite otvaranje, najavite posebne ponude i prodaju pretplate.

Finansijski obračuni

Period povrata se obračunava na osnovu broja klijenata po danu, iznosa ulaganja na startu i redovnih plaćanja.

Početni kapital

Mjesečni troškovi

Operativni troškovi za otvaranje logopedske sobe su minimalni i sastoje se od plaćanja stanarine i poreza. Poreske uplate po patentnom sistemu plaćaju se za odabrani period, za velike gradove u srednjem delu zemlje iznose oko 3.000 rubalja mesečno. Doprinosi za penzijsko i osiguranje "za sebe" su fiksni i iznose oko 2.300 rubalja mjesečno.

Koliko možete zaraditi?

Tokom radne sedmice, logoped u prosjeku primi 4 osobe dnevno (uključujući i nepuno radno vrijeme) i još 4 osobe na skraćeni radni dan u subotu. Ukupno 24 osobe sedmično ili 96 mjesečno. Uz cijenu akademskog sata rada od 800 rubalja, mjesečna zarada će biti 76.800 rubalja.

Neto dobit nakon oporezivanja iznosit će više od 55.000 rubalja. sa minimalnim opterećenjem (18 punih radnih sati sedmično). S povećanjem broja klijenata i povećanjem profesionalizma u radu sa složenim nedostacima, ovaj iznos se može barem udvostručiti.

Periodi otplate

Početni troškovi od 70 hiljada rubalja. isplatiće se u drugom mjesecu rada ako bude minimalan broj kupaca.

Poslovni rizici i nedostaci

Karakteristike svakog poslovanja zasnovanog na pružanju obrazovnih usluga su više psihološke nego finansijske prirode. Rad sa decom i odraslima sa zdravstvenim problemima (a često i problemima u ponašanju) zahteva punu posvećenost, prethodnu pripremu za svaki čas, interakciju pacijenta sa roditeljima i stalnu dodatnu i samoedukaciju.

Privatna praksa nema rizika, jer ne zahtijeva velika kapitalna ulaganja niti nabavku sofisticirane opreme. Ako se ured zatvori, namještaj i potrepštine se mogu prodati po preostaloj vrijednosti i možete nastaviti svoju karijeru kao zaposlenik.

Ishod

Otvaranje logopedske sobe od strane individualnog poduzetnika koji je stekao visoko obrazovanje na Odsjeku za defektologiju je jeftin i brzo isplativ vid poslovanja. Kapitalna ulaganja od 70.000 rubalja. isplatit će se za dva mjeseca rada sa 18-satnom radnom nedjeljom i nepunim radnim vremenom u budžetskoj obrazovnoj organizaciji radi održavanja nastavnog staža.

Legalno osnivanje biznisa, iznajmljivanje i opremanje sobe za udoban rad može biti isplativiji model čak i za logopede sa uspostavljenom privatnom praksom u domovima klijenata. Uprkos mjesečnim troškovima, specijalista ima koristi od vremena oslobođenog od putovanja kući i većeg povjerenja novih klijenata.

Za logopedski centar je izdvojena posebna kancelarija koja zadovoljava sanitarno-higijenske standarde.

Na vratima ordinacije morate okačiti tablu sa rasporedom logopeda, njegovim prezimenom, imenom i patronimom.

Prostorija za logopedsku terapiju treba biti estetski uređena, ukrašena sobnim biljem. Ne preporučuje se kačenje slika, printova, crteža i tablica na zidove koji nisu vezani za popravni proces, jer odvlače pažnju učenika tokom nastave i stvaraju nepotrebno šarenilo okoline.

Zone logopedske sobe

1. Zona individualnog rada. Dizajniran za individualne časove logopedske terapije. Oprema: polica, stolice, zidno ogledalo za individualni rad na izgovoru zvuka.

2. Zona grupnog rada. Dizajniran za grupne časove sa učenicima. Oprema: stolovi, studentske stolice, tabla, individualna ogledala.

3. Zona nastavno-metodičkog i obrazovno-didaktičkog materijala. Dizajniran za smještaj nastavne i metodičke literature, vizualnog i ilustrativnog materijala, igara. Oprema: ručni ormarić.

4. Radno mjesto logopeda. Dizajniran da organizuje rad nastavnika. Oprema: radni sto, stolica, kompjuter, štampač

Sala za logopedsku terapiju treba da ima sledeću opremu:

1. Stolovi prema broju uključenih učenika. Stalci za olovke i olovke.

2. Tabla postavljena na visinu koja odgovara visini učenika osnovne škole. Poželjno je za učenike 1. razreda obložiti dio table poput sveske za pisanje kako bi se demonstrirao pravilno pisanje slova, veze i vježbali djecu u kaligrafiji.

3. Slučajevi u dovoljnoj količini za vizuelna pomagala, nastavni materijal i metodičku literaturu.

4. Zidno ogledalo 50X100 cm za individualni rad na izgovoru zvuka, koje je poželjno okačiti pored prozora. Ako to nije moguće, onda se može objesiti na bilo koji drugi zid, ali uz posebno osvjetljenje.

5. Ogledala 9 X12 cm prema broju učenika uključenih u korekciju izgovora zvuka.

6. Sto pored zidnog ogledala sa lokalnim osvetljenjem za individualni rad sa učenicima, nekoliko stolica za decu i logopeda.

7. Set logopedskih sondi, etil alkohol za obradu sondi, vata, zavoj.

8. Flanelgraf, montažno platno, komplet slika.

9. Filmoskop sa kompletom filmskih traka i folija za razvoj govora za vrtiće i razrede osnovne škole na maternjem jeziku i predmetu "Uvod u vanjski svijet", razvoj matematičkih pojmova.

10. Ekran za demonstraciju filmskih traka i folija, smješten u presavijenom obliku iznad ploče.

11. Zidna pisma blagajne.

12. Zidna tabela slogova.

13. Individualne kase slova i slogova za svakog učenika, sheme prikaza, zvučne i slogovne šeme riječi.

14. Standardna tablica velikih i malih slova pričvršćena iznad ploče.

15. Vizuelni materijal koji se koristi u ispitivanju usmenog i pismenog govora učenika, stavljen u posebnu kutiju ili koverte, raspoređen prema leksičkim temama i fonetskim grupama.

16. Vizuelni i ilustrativni materijal o razvoju govora, sistematizovan po temama.

17. Nastavna sredstva u vidu kartica sa simbolima (npr. sa grafičkim prikazom glasova, riječi, rečenica), kartica sa individualnim zadacima, albuma za rad na izgovoru zvuka.

18. Razne govorne igre, loto.

19. Setovi hemijskih olovaka u boji (plave, zelene i crvene) za svako dete.

20. Metodička i nastavna literatura.

21. Peškir, sapun i papirne salvete.

Na vratima ordinacije morate okačiti tablu sa rasporedom logopeda, njegovim prezimenom, imenom i patronimom. Sala za logopedsku terapiju treba da ima sledeću opremu:

1. Stolovi prema broju uključenih učenika. Stalci za olovke i olovke.

2. Tabla postavljena na visinu koja odgovara visini učenika osnovne škole. Poželjno je obložiti dio table poput sveske za pisanje za učenike 1. razreda kako bi se demonstrirao pravilno pisanje slova, veze i vježbali djecu u kaligrafiji.

3. Slučajevi u dovoljnoj količini za vizuelna pomagala, nastavni materijal i metodičku literaturu.

5. Ogledala 9 X12 cm prema broju učenika uključenih u korekciju izgovora zvuka.

6. Sto pored zidnog ogledala sa lokalnim osvetljenjem za individualni rad sa učenicima, nekoliko stolica za decu i logopeda.

7. Set logopedskih sondi, etil alkohol za obradu sondi, vata, zavoj.

8. Flanelgraf, montažno platno, komplet slika.

9. Filmoskop sa kompletom filmskih traka i folija za razvoj govora za vrtiće i razrede osnovne škole na maternjem jeziku i predmetu "Upoznavanje sa vanjskim svijetom", razvoj matematičkih pojmova.

10. Ekran za demonstraciju filmskih traka i folija, smješten u presavijenom obliku iznad ploče.

11. Zidna pisma blagajne.

12. Zidna tabela slogova.

13. Individualne kase slova i slogova za svakog učenika, sheme prikaza, zvučne i slogovne šeme riječi.

14. Standardna tablica velikih i malih slova pričvršćena iznad ploče.

15. Vizuelni materijal koji se koristi u ispitivanju usmenog i pismenog govora učenika, stavljen u posebnu kutiju ili koverte, raspoređen prema leksičkim temama i fonetskim grupama.

16. Vizuelni i ilustrativni materijal o razvoju govora, sistematizovan po temama.

17. Nastavna sredstva u vidu kartica sa simbolima (npr. sa grafičkim prikazom glasova, riječi, rečenica), kartica sa individualnim zadacima, albuma za rad na izgovoru zvuka.

18. Razne govorne igre, loto.

19. Setovi hemijskih olovaka u boji (plave, zelene i crvene) za svako dete.

20. Metodička i nastavna literatura.

21. Peškir, sapun i papirne salvete.

Dokumentacija i njeno održavanje

Za fiksiranje korektivnog procesa koji logoped organizira i vodi u logopedskom centru, nude se sljedeće vrste dokumentacije:

1. Registar pohađanja logopedske nastave od strane učenika upisanih u logopedski centar.

2. Dnevnik ispita usmenog i pismenog govora.

3. Opšta govorna karta ispita usmenog i pismenog govora učenika.

4. Individualne studentske karte.

5. Opšti plan metodičkog rada za školsku godinu.

6. Dugoročni planovi rada za svaku grupu studenata za školsku godinu.

7. Dnevni planovi rada za svaku grupu učenika.

8. Radne sveske i sveske za testiranje.

9. Sveske-dnevnici za individualnu nastavu o korekciji izgovora zvukova (nalaze se kod učenika).

10. Raspored časova grupa, ovjeren od strane direktora škole ili inspektora okružnog odjeljenja za obrazovanje.

11. Pasoš logopedske sobe, kartoteka opreme, edukativnih i vizuelnih pomagala koji se nalaze u logopedskoj sali.

12. Kopije izvještaja o obavljenom radu u toku školske godine.

Registar pohađanja logopedske nastave od strane učenika je običan razredni dnevnik utvrđene forme, potpisan na sljedeći način:

ČASOPIS

prijavljivanje pohađanja logopedske nastave

u logopedskom centru skole _

okrug grada (regija)

u 200 / račun. godine

U rubrici „Informacije o studentima“ časopisa logoped stavlja spisak studenata upisanih na logopedsku stanicu u tekućoj akademskoj godini, sa naznakom razreda i škole, datuma upisa u logopedski centar i (na kraj školske godine) rezultat popravnog rada („otpušten“, „ostavljen na nastavak popravnog rada“, „ispao“).

Po grupi se dodeljuju 4 stranice, po podgrupi 3 strane i svaki student uči pojedinačno.Na levoj polovini stranice na vrhu je naznačen broj grupe i logopedski zaključak, na primer: „Grupa br. 1: disgrafija prema pozadina opšte nerazvijenosti govora – nivo III”.

Na desnoj polovini stranice na vrhu su naznačeni dani i sati nastave sa ovom grupom, na primjer: ponedjeljak, srijeda, petak - 16-00-16-35. Ostale stranice se popunjavaju slično kao u razrednom dnevniku, odnosno na lijevoj polovini je spisak djece ove grupe, podgrupe ili prezime i ime djeteta koje uči pojedinačno, datumi nastave i ocjene o prisustvu ili odsustvu učenika na nastavi, a sa desne strane - teme nastave koje su naznačene u skladu sa planom rada. Na stranicama rezervisanim za podgrupe i individualne časove, na lijevoj polovini pri vrhu, umjesto broja grupe, naznačene su poremećene grupe zvukova na kojima se radi, inače se popunjavaju na isti način.

Dnevnik prisustva završeno na početku svake sesije. Tačka (.) označava prisustvo učenika na času, slovo “n” označava odsustvo učenika.

Bilješka: ako je učenik iz nepoznatog razloga dva puta propustio sat logopeda (bio je prisutan na nastavi, ali se nije pojavio na času), logoped o tome obavještava nastavnika i roditelje učenika. Na jednoj od poslednjih stranica nalazi se mesto za beleženje radnog vremena logopeda u periodu ispitivanja usmenog i pismenog govora učenika i tokom raspusta, na primer:

Ocjene se ne upisuju u Evidenciju o pohađanju nastave.

Za Časopis za ispitivanje usmenog i pismenog govora studenata nastavnik logopeda koristi zajedničku svesku. Dnevnik ankete se popunjava tokom intervjua sa studentima tokom predtestiranja tokom prve sedmice septembra i tokom ankete za pisanje studenata krajem maja. U postupku preispitivanja pismenog govora učenika tokom raspusta vrši se dopuna časopisa.

Prilikom pregleda logoped upisuje prezime i ime učenika, razred, broj škole, kućnu adresu i broj telefona, ukazuje na datum pregleda, preliminarni logopedski zaključak i preduzete mere („upisan u grupu“, „date preporuke roditeljima i nastavniku“, „stavi se u red“ i sl.). U posljednjoj koloni (“Napomene”) logoped bilježi konačan rezultat rada sa ovim djetetom. Ako su roditelji iz nekog razloga odbili časove logopedske terapije, tada se odbijanje bilježi i u koloni "Napomene".

Uzorak popunjavanja Dnevnika ispita usmenog i pismenog govora učenika

Nakon zapisa „prihvaćen u grupu“, mora postojati zapis o tome kada je učenik pušten. Već nekoliko godina vodi se dnevnik ispitivanja usmenog i pismenog govora.

Opšta govorna karta ispita usmenog i pismenog govora učenika popunjava se tokom frontalnog ispita u drugoj sedmici septembra i četvrtoj sedmici maja prema šemi u prilogu (vidi Prilog 1). Ako u toku školske godine dođe do promjena u sastavu grupa učenika koji studiraju u logopedskom centru (jedan od učenika odustane ili se u grupe upisuju novi), potrebno je izvršiti upis u Opći Govorna kartica na vrijeme. Zaključak o otpustu studenta ili nastavku popravnog rada kod njega na kraju školske godine iz kartona opšteg govora upisuje se u Evidenciju pohađanja i Dnevnik ispita usmenog i pismenog govora studenata.

Individualne studentske karte popunjena na prvom roditeljskom sastanku u septembru. Logoped ih daje roditeljima, a roditelji jasno popunjavaju prednju stranu kartice i stavljaju svoj potpis na dno.

Moguća je i druga opcija. Nakon što nastavnik-logoped obavi sekundarno dubinsko ispitivanje učenika i kompletira grupe i podgrupe, individualne kartone učenika prenosi nastavnicima ili vaspitačima grupe produženog dana. Učitelj ili vanškolski vaspitač (GPA) će roditeljima učenika dati individualne kartice. Nakon popunjavanja, roditelji mogu vratiti kartice učitelju ili vaspitaču GPA, ili ih prenijeti direktno logopedu.

To će omogućiti nastavniku, s jedne strane, da se bolje upozna sa posebnostima ranog govornog razvoja djeteta i da se prema njemu odnosi s većim razumijevanjem, a s druge strane, ozbiljnije će pratiti prisustvo djece govoru. terapijskim časovima.

Individualna studentska karta

Prezime, ime, datum rođenja

Škola, razred

Kućna adresa

Jeste li pohađali vrtić (govor ili misa gr.)

Govorno okruženje (da li porodica ima mucanja, govorne mane, dvojezičnost)

Rani fizički razvoj (kada je počeo da sedi, stoji, hoda)

Rani razvoj govora: pri brbljanju, gugutanju pojavile su se prve riječi

Raspored časova:

“Roditelji su, zajedno sa učiteljem, odgovorni za pohađanje logopedske nastave sa svojom djecom.”

Potpis roditelja

Datum završetka

Prilikom izrade i popunjavanja Individualne studentske karte tačke 2-4 se mogu mijenjati u zavisnosti od mjesta stanovanja djeteta.

Povratnu stranu individualnog kartona učenika popunjava logoped tokom školske godine.

Datum upisa u logopedski centar

Logopedski zaključak po prijemu u logopedski centar

Rezultat popravnog rada nakon prve godine studija

Logopedski zaključak prije druge godine popravnog rada

Rezultat popravnog rada nakon druge godine studija

Konsultacije sa lekarima specijalistima

Datum izdavanja

Potpis logopeda

Za svakog studenta popunjava se jedna individualna kartica, bez obzira na broj godina tokom kojih je student studirao u govornom centru.

Pojedinačne studentske karte se čuvaju u posebnim kovertama za svaku grupu ili su označene različitim identifikacionim oznakama, na primer: grupa br. 1 - žuti kružići, grupa br. 2 - plavi kružići itd.

Opšti plan metodičkog rada za akadem godine – sastavlja se prije 1. septembra akademske godine za koju je predviđena. Uključuje sljedeće radne sekcije:

a) ispitivanje usmenog i pismenog govora učenika od 1. do 4. razreda škola pri logopedskom centru (uslovi, broj škola i osnovnih odjeljenja);

b) regrutovanje grupa i podgrupa, zakazivanje logopedskih časova (termini);

c) oblici interakcije u radu logopeda i nastavnika osnovnih škola (koliko časova je predviđeno za pohađanje, u kojim časovima, o kojim temama i koliko izveštaja i govora se očekuje na metodičkim društvima nastavnika i sl. .); logopedi školskih i predškolskih ustanova, ako ih ima na području školskog govornog centra (preporučljivo je uskladiti ovu tačku plana s općim planom metodičkog rada višeg logopeda okruga), logopedi i medicinski specijalisti;

d) aktivnosti promocije logopedskog znanja među nastavnicima i roditeljima (teme razgovora, predavanja, obraćanja na roditeljskim sastancima);

e) mjere za poboljšanje opremljenosti logopedskog centra nastavno-metodičkim sredstvima, didaktičkim i vizuelnim materijalom (kakva sredstva treba nabaviti ili izraditi, u kom roku);

f) mjere za unapređenje vještina nastavnika logopeda (prisustvovanje kursevima, predavanjima, metodičkim druženjima, razmjena iskustava i sl.).

Perspektivni planovi popravni rad za svaku grupu studenata za školsku godinu sastavljaju se nakon popune grupa. Ako se u logopedskom centru istovremeno angažuju dvije ili više grupa učenika istog uzrasta i sa istim smetnjama u govoru, logoped za njih može izraditi jedan dugoročni plan. Preporučljivo je sve dugoročne planove staviti u jednu zajedničku bilježnicu. Prije svakog plana se navodi broj grupe, razred i logopedski zaključak.

Dnevni planovi rada logoped se razvija na osnovu dugoročnog plana. Planovi rada se izrađuju za svaku grupu posebno. Dozvoljeno je korištenje istih radnih bilješki za grupe koje rade na istom dugoročnom planu. U dnevnim planovima rada mora biti naznačena tema časa, njegovi ciljevi, oprema (slike, kartice, tabele i sl.), nakon čega slijedi sažetak rada.

Dugogodišnja praksa logopedskog rada pokazuje da je preporučljivo da logopedi sa kratkim radnim iskustvom sačine detaljniji sažetak dnevnih časova, koji ukazuje ne samo na faze lekcije, pitanja logopeda, već takođe i očekivani odgovori dece. Iskusniji logopedi, umjesto nacrta lekcije, mogu izraditi njegov kratak plan koji naznačuje svrhu časa vrsta rada.

Radne sveske provode se prema jednom pravopisnom režimu. Iza broja se ne pišu riječi "Rad". Između vrsta rada u lekciji možete preskočiti jedan red, posebno prije i poslije slogovnih, slogovnih shema i shema rečenica.

Nakon svakog časa nastavnik-logoped provjerava rad učenika, ispravlja učinjene greške i analizira ih. Treba napomenuti da učitelj logopeda, za razliku od učitelja u osnovnoj školi, ocjenjuje ne toliko ispravnost obavljenih zadataka, koliko obrazovnu aktivnost djeteta u cjelini, odnosno njegovu pažnju na času, marljivost i aktivnost. .

Važnu ulogu u vrednovanju rada učenika ima sposobnost da se učinjena greška pronađe i samostalno ispravi. Ako je dijete samostalno pronašlo svoju grešku i ispravilo je, tada se u ovom slučaju greška ne može računati. Ovakav pristup vrednovanju rada učenika je od velikog psihološko-obrazovnog značaja, jer deca logopedi, po pravilu, dobijaju mnoge nezadovoljavajuće ocene na času. S jedne strane, ovako sveobuhvatna i nježna procjena njihovog rada moralno podržava djecu, vraća vjeru u vlastite snage, s druge strane, djeca uče da pažljivo provjeravaju svoj rad, teže da pronađu i isprave svoje greške i stimulišu njihovo učenje. aktivnost. Stoga učitelj-logoped nužno objašnjava učeniku zašto djetetu daje ovu ili onu oznaku. Ne preporučuje se „dva“ na satu logopedije. Domaći zadatak se obično ne zadaje.

Radne sveske se čuvaju u logopedskom centru u posebnim fasciklama po grupama. Sveske za verifikaciju se čuvaju odvojeno od njih. Ove sveske su dodatak „Mapi opšteg govora“, jer odražavaju stanje pisanog govora učenika i daju predstavu o stepenu asimilacije popravnog materijala od strane njih.

Dnevničke sveske za individualne lekcije o korekciji izgovora zvuka dostupne su samo one učenike sa kojima se ovaj rad izvodi. U bilježnici-dnevniku logoped bilježi datum održavanja časa, njegovu temu, leksički materijal, a ovdje se bilježe i domaći zadaci. Učenici drže svoje sveske kod kuće i nose ih sa sobom na svaki čas.

Raspored nastave (dva primjerka) logoped nadoknađuje nakon završenih grupa u septembru. Obje kopije su ovjerene potpisom direktora škole u kojoj se nalazi logopedski centar. Prvi primjerak ovjerenog reda vožnje čuva osoba koja je stavila svoj potpis, a drugi - u logopedskom centru.

Pasoš logopedske sobe je mala sveska u koju je evidentirana sva oprema u kabinetu, vizuelna, nastavna i metodička pomagala, udžbenici i metodička literatura. Umjesto pasoša logopedske sobe, logoped može sastaviti kartoteku.

Pasoš logopedske sobe ili kabineta sastavlja se bez obzira da li se logopedski centar nalazi u posebnoj prostoriji ili zauzima dio učionice ili dio neke druge prostorije.

Izveštaj o obavljenom preventivno-popravno-obrazovnom radu za školsku godinu sastavlja logoped na kraju školske godine u sledećem obliku:

o radu logopeda (puno ime), urađeno 200_____ /__ računa. godine

u logopedskom centru škole br.

okrug grada (regija)

Ukupno su identifikovani učenici sa smetnjama u govoru

Klasifikacija govornih poremećaja Podaci o kretanju djece	Opća nerazvijenost govora	Kršenje pisma zbog	Fonetski poremećaji	Mucanje	ukupno
elementi od	fonetska prekršena.
bez fonetike. nar.	sa fonetskim nar.	bez fonetike. nar.	sa fonetskim nar.	bez fonetike. nar.	sa fonetskim nar.
Prihvaćeno na logopointu
Oslobođen
Ostavljen za nastavak korektivnih radova
odustao

Uz ovu tabelu priložen je tekstualni izvještaj u kojem logoped govori o realizaciji tačaka metodičkog plana rada za školsku godinu. Izvještaj se sastavlja u tri primjerka. Dva primjerka se predaju višem logopedu ili inspektoru okružnog odjela (odjeljenja) za obrazovanje, a treći ostaje u govornom centru.

Slične informacije.

Za nastavu logopedske terapije izdvojena je posebna prostorija. Ali ne znaju svi kako to ispravno sastaviti, koja je dokumentacija obavezna. Prije svega, važno je da se prostor predviđen za logopedsku salu uskladi sa svim sanitarno-higijenskim zahtjevima. Još jedan od potrebnih atributa je natpis na vratima koji sadrži podatke o imenu specijaliste, satima prijema. Logopedska soba treba da bude estetski dizajnirana, ali bez nepotrebnih unutrašnjih predmeta, kako ne bi odvlačila pažnju djece u učionici.

Struktura

Zoniranje sale za obuku će povećati efikasnost dopunske nastave. Optimalnim se smatra sljedeći raspored:

Prostor za individualnu nastavu. Tamo logoped podučava svako dijete pojedinačno. Od obavezne opreme - ovo je sto, stolice, zidno ogledalo koje se koristi za uvježbavanje pravilnog izgovora zvuka.
Prostor za grupne časove. Trebao bi biti veći, prostraniji. Važno je imati nekoliko stolova, stolica, tablu i pojedinačna ogledala.
Prostor za skladištenje nastavno-metodičkog i nastavnog i didaktičkog materijala. Kutak za postavljanje ormara, stolova, regala sa raznim priručnicima, ilustracijama za nastavu, šemama didaktičkih igara itd.
Radno mjesto nastavnika logopeda je osmišljeno tako da nastavniku bude ugodno za rad. Dakle, potreban vam je radni sto, stolica, kompjuter (laptop), štampač.

Pasoš logopedske sobe

Prilikom provjere rada stručnjaka obraćaju pažnju ne samo na kvalitet nastave, već i na to kako je radno mjesto dizajnirano. Takođe, jedan od kriterijuma za evaluaciju je sposobnost vođenja dokumentacije. Jedan od potrebnih papira je i pasoš logopedske sobe prema Federalnom državnom obrazovnom standardu. Šta u njemu treba napomenuti?

Pravila kabineta.
Oprema.
Dokumentacija.
Nastavna sredstva.
Predmetno-razvojno okruženje.

Pravila korištenja

Mokro čišćenje prostorije treba obavljati svaki dan.
Kancelariju je potrebno redovno provetravati.
Prije svake upotrebe, kao i nakon nastave, logopedske sonde i lopatice se tretiraju medicinskim alkoholom.
Na kraju radnog dana potrebno je provjeriti da li su prozori zatvoreni, da li su električni uređaji isključeni.

Oprema

Da bi proces učenja donio pozitivan rezultat, stručnjak mora imati sve što je potrebno za rad. Stoga postoji lista glavne opreme sobe za logopedsku terapiju:

Stolovi i stolice - trebalo bi da budu dovoljni za svu decu koja su upisana u nastavu. Nameštaj treba birati na osnovu rasta učenika.
Stalci za olovke, olovke - ovo će pomoći djeci da naučite da radno mjesto održavaju čistim.
Magnetna tabla se nalazi u visini učenika.
Dovoljno ormarića za priručnike tako da knjige i materijal ne leže na vidljivim mjestima.
Zidno ogledalo za individualni rad - optimalna širina je 50 cm, a dužina 100. Najbolje je postaviti blizu prozora. Ali ako to nije moguće, trebali biste postaviti ogledalo na bilo koji drugi zid, ali s dodatnim osvjetljenjem.
Pojedinačna ogledala, veličine 9 x 12 cm, u količini koja odgovara broju djece. Koristi se u grupnim sesijama.
Sto pored zidnog ogledala, stolice za logopeda i dete za vođenje individualnih časova. Osim dodatne, koristi se i lokalna rasvjeta.
Set logopedskih sondi.
Etil alkohol, vata, zavoj za alat za obradu.
Flanelgraf, set figurica i slika.
Štafelaj.
Split alphabet.
Vizuelni materijal za ispitivanje govornog razvoja djece, složen u koverte i pohranjen u posebnoj kutiji.
Ilustracije razvoja govora, sistematizovane po leksičkim temama.
Nastavna sredstva koja se sastoje od: kartica sa simbolima, kartica sa individualnim časovima, albuma za korekciju izgovora zvuka.
Govorne igre, razni loto.
Edukativno-metodička literatura.
Peškir, sapun, vlažne maramice.

Zadaci rješavani u logopedskoj sali

Sva navedena oprema neophodna je za stvaranje optimalnih uslova u učionici i pomoć u realizaciji sledećih zadataka:

sveobuhvatni pregled djece za psihomotoriku, razvoj govora;
izrada individualnih korektivnih programa i dugoročnog plana razvoja za svakog učenika;
konsultacije, individualni, podgrupni, grupni časovi.

Standardizacija obrazovnog procesa u obliku GEF normi omogućava postizanje dobrih rezultata. Oni navode potrebne zahtjeve za registraciju logopedske sobe.

Dokumentacija

Uprava obrazovne ustanove periodično vrši verifikacionu analizu rada specijaliste. Tok rada logopeda zaslužuje posebnu pažnju. Dokumenti odražavaju osnove popravnih programa, planove rada, izvještaje. To vam omogućava da vidite dinamiku u učenju, da se upoznate sa sastavom djece koja pohađaju časove logopedske terapije. Nomenklatura obaveznih dokumenata za logopeda uključuje:

Perspektivni plan rada sa djecom za školsku godinu.
Kalendarsko planiranje treninga.
Govorna kartica za svako dijete sa dodatnim dokumentima: uputnica za PMPK, potvrda pedijatra klinike, potvrde drugih specijalista (ORL, oftalmolog, neuropatolog, psihijatar), uputnica od odgojiteljice u vrtiću (ako je dijete pohađalo to).
Sveska za individualni rad sa decom.
Raspored logopedskih časova.
Planirajte pripremu učionice za novu školsku godinu.
Plan samoobrazovanja nastavnika za školsku godinu.
Uputstva za sigurnost i zaštitu na radu.
Evidencije posećenosti, konsultacije, primarna dijagnostika, zaključci PMPK, evidencija kretanja dece u logopedskoj grupi.
Upitnici za roditelje.

Šta je potrebno za proučavanje razvoja govora

Svaki logoped zna kako prepoznati dijete. Da biste to učinili, stručnjak mora imati svu potrebnu opremu. Da biste razmotrili sve aspekte razvoja govora, trebat će vam:

Materijal za ispitivanje inteligencije, da bi se pravilno izgradio korektivni rad, potrebno je utvrditi intelektualni nivo djeteta. Ovo će vam pomoći da napravite pravi plan za školsku godinu.
Materijali za ispitivanje svih aspekata razvoja govora. Ove komponente uključuju: fonetiku, vokabular, gramatiku, povezani govor.

Predmetno-razvojno okruženje

Šta se podrazumijeva pod ovim konceptom u logopedskoj sobi u predškolskoj obrazovnoj ustanovi? Ovo je stvaranje neophodnih uslova za razvoj govora. Stoga logopedska ordinacija ima sve potrebne didaktičke igre, vizuelni materijal za:

razvoj viših mentalnih funkcija;
poboljšanje motoričke sfere;
usavršavanje izgovora zvuka;
formiranje fonemskog sluha i zvučna analiza;
priprema za školu; formiranje vokabulara (impresivno i ekspresivno): predmetne slike na različite leksičke teme, zadaci za tvorbu riječi, slike za odabir antonima i sinonima, slike zapleta;
formiranje koherentnog govora, njegova gramatička strana.

Školska logopedska ordinacija

Zahtjevi za radno mjesto specijaliste su isti kao i za predškolske ustanove. Logopedska soba u školi se oprema u skladu sa sigurnosnim zahtjevima i sanitarnim i epidemiološkim standardima. Takođe, logoped treba da ima sličnu dokumentaciju, materijale za ispitivanje razvoja govora i ambijenta za razvoj predmeta.

Oprema

Opremljenost radnog mjesta logopeda je malo drugačija od one predškolske. To je zbog činjenice da su specifičnosti rada malo drugačije: uostalom, drugi obrazovni zadaci su već postavljeni za djecu školskog uzrasta:

Stolovi, stolice prema broju učenika.
Tabla - nalazi se na visini učenika prvog razreda. Poželjno je da na dijelu ploče postoji linija.
Koferi za nastavnu i metodičku literaturu i didaktička sredstva, vizuelni materijal.
Zidna i individualna ogledala. Zahtjevi za veličinu i lokaciju su isti kao u
Set logopedskih sondi, lopatica, pribora za njihovu obradu.
Set filmskih traka sa filmovima, crtanim filmovima i drugim materijalima za razvoj govora, upoznavanje s vanjskim svijetom i matematičke pojmove.
Ekran za prikazivanje filmova, koji, kada se ne koristi, treba da bude presavijen preko table.
Zidna kasa slova i slogovne tablice.
Individualne kase slova i slogova za svakog učenika, šeme zvučne analize.
Tabela sa velikim i malim slovima koja se nalazi iznad table.
Vizuelni i ilustrativni materijal za ispitivanje, izvođenje nastave.
Setovi olovaka u boji za svako dete.
Didaktičke igre.

Kao što vidite, dizajn školskog ureda malo se razlikuje od predškolskog. Nepoželjno je kačiti puno slika ili igračaka na zidove - ništa ne bi trebalo odvratiti djecu od obrazovnog procesa. Možete napraviti štandove na kojima će biti ispisana pravila lijepog govora, faze razvoja govora.

Pri odabiru stila vrtića ili škole minimalizam je dobrodošao. Možete staviti nekoliko sobnih biljaka. Jednako je važno održavati radno mjesto čistim kako bi ured izgledao uredno. Svi predmeti, ormarići i fioke moraju biti označeni, iz kojih će biti jasno koji se materijal tamo skladišti. U logopedskoj sobi takođe je obavezno imati komplet prve pomoći.

Da bi pravilno uredio kancelariju, nastavnik logopeda treba da se upozna sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda. Tada će se stvoriti ugodni uslovi za izvođenje nastave i aktivnosti specijaliste.