Target- formiraju predstavu o svojstvima snijega; konsolidovati znanja o sezonskoj pojavi - snježnim padavinama; razvijaju osećaj za lepo.

Razgovor

"Ne oprana, već sjajna,

Ne prženo, već hrskavo ”(Snijeg.)

Što je mrazno vrijeme tiše, to su ljepše pahulje koje padaju na zemlju. Uz jak vjetar, njihovi zraci i rubovi se lome, a bijelo cvijeće i zvijezde pretvaraju se u snježnu prašinu. A kad mraz nije jak, pahulje se kotrljaju u guste bijele kuglice i onda kažemo da žitarice padaju s neba. Padajući na zemlju, pahulje se lepe jedna za drugu i, ako nema jakog mraza, formiraju pahuljice.

Sloj za slojem pada na tlo, a svaki sloj je u početku labav, jer između pahuljica ima puno zraka. A snijeg škripi jer se zvijezde i zraci lome pod teretom našeg tijela. U kom vremenu pahulje formiraju snežnu prašinu, šljunak, pahuljice? Zašto snijeg škripi pod nogama? Zašto je snijeg rastresit?

Istraživačke aktivnosti

Uhvatite leteću pahulju na praznom listu papira, razmotrite, odredite svojstva snijega (pahulja, prašina, krupica, pahuljice).

Posao. Prekrivanje korijena drveća snijegom u vašem području.

P/s:"Snježni vrtuljak" Bacajte grudve snijega u daljinu. "Carousel".

Individualni rad. Didaktičke igre."Kutija". "Maramice".

Gimnastika prstiju"Pahulja".

Samostalna igrana aktivnost. Okrugli ples oko drveća.

Aneks 8

Rad u kutku knjige - upoznavanje sa djelima prirodnih pisaca

Faze lekcije	Aktivnosti vaspitača	Dječje aktivnosti
Uvod Glavni dio Analiza rada Proučavanje slike koja prikazuje otiske stopala Zekina prica Završni dio	Danas ćemo nastaviti naše upoznavanje sa pričom o V. Bianchiju. Priča se zove "Knjiga zime". Šta priča kaže o zemlji prekrivenoj bijelim snijegom? Što mislite zašto se zimska polja i šumske čistine nazivaju "bijele stranice"? Sada pogledajte sliku, šta je ovdje prikazano? Da vidimo čiji su otisci stopala prikazani na slici. Tako je, ovo je otisak ptice, a ovo je otisak zeca. Vidi ko ti je došao. Zdravo djeco. Napolju je hladno, a ja sam dojahao do tebe da se zagrejem. Već sam promijenio bundu, sivu u bijelu. Da li znaš zašto? Sada idemo sa vama da igramo igru ​​"sakrij šargarepu". Jedan od vas sakrije šargarepu, a ostala djeca moraju je pronaći i dati mi. Onaj ko ga prvi pronađe postaje vođa. Bravo djeco. Sada je vrijeme da idem u šumu. Doći ću ti opet i opet. Djeco, ko je došao kod nas? Koju smo priču danas čitali? o cemu on prica?	Odgovorite na pitanja razmatranje i odgovore

	Paustovsky, K.G. Korpa sa šišarkama: priče i bajke. Pisac je imao rijedak talenat - sposobnost da primijeti ono što izmiče "lijenim ljudskim očima". Zašto šišarke smreke teže mnogo više od šišarki? Zašto lasta može nemilosrdno proganjati čovjeka koji hoda nepokošenim poljem i vrištiti kao da joj je oduzeto pile?
	Prishvin, M.M. Lisičin hleb: priče, bajke / M.M. Prishvin.-M.: Makhaon, 2014.-128s U priči "Lisičji hleb" devojci Zinočki, koja je "tolika pandur da ne uzima ni beli hleb", autor je dao komad crnog hleba, koji je, odlazeći u šumu, uzeo u rezervu, ali nije jeo. Prisjećajući se izraza "zečji kupus", autor je ovaj kruh duhovito nazvao "lisičarskim", možda se zato Zinočki činio neobično ukusnim. Životinje, ribe, ptice centralne Rusije glavni su likovi bajki pisca.
	Dečji pisac i umetnik Jevgenij Ivanovič Čarušin ušao je u istoriju kao jedan od omiljenih dečijih autora, pričajući fascinantne priče o prirodi i divljini. Nesumnjivo je postao najbolji umjetnik životinja u Rusiji i nije mu bilo ravnog i nema nikoga do danas. Knjige za djecu koje je stvarao za života obradovale su više od jedne generacije mladih čitalaca i naučile ih da zavole tajanstveni svijet životinja i ptica.
	Prišvinove priče nam govore o tome, o svom sjaju i bajnosti šume. Njegova šuma je život u svoj svojoj raznolikosti. Gde god da pogledate - svuda nešto živi, ​​diše, kreće se, trči, šunja se, razmišlja pa čak i priča. Kad čitaš priče ruski pisac, ponekad se čini da ponekad Mihail Prišvin ne pravi nikakve granice između životinja i ljudi ...

Za sve starosne grupe, sažeci časova mogu se preuzeti iz knjige O. A. Voronkeviča "Dobro došli u ekologiju".: Sankt Peterburg "Detinjstvo - štampa" 2006.

Julia Kiyametdinova
Netradicionalni oblici rada u kutku knjiga (nastavak)

Kako racionalno organizirati kutak knjige

1. Ugao knjige je udaljen od mesta gde se deca igraju, tako da bučne igre ne odvlače dete od fokusirane komunikacije sa knjigom.

2. Morate razmisliti o pravom osvjetljenju:

Prirodni (blizu prozora) i električni (prisustvo stolne lampe, zidne svijećnjake) za večernje čitanje.

3. Postoje različite mogućnosti dizajna kuta za knjige:

– Police, otvorene vitrine u kojima se čuvaju knjige, albumi;

- Namenski stolovi i stolice ili fotelje za njih.

Najvažnije je da je detetu udobno, da ga sve raspolaže za ležernu, koncentrisanu komunikaciju sa knjigom.

4. Izbor literature i pedagoškog rada mora odgovarati uzrasnim karakteristikama i potrebama djece.

juniorske grupe.

- Učitelj uvodi djecu u kut knjige,

- njegovu strukturu i namenu,

- Uči vas da gledate knjige (slike) samo tamo,

- Obavještava pravila koja se moraju poštovati:

knjige uzimajte samo čistim rukama,

skrolujte pažljivo,

ne kidajte, ne lomite, ne koristite za igre.

nakon što pogledate, uvijek vratite knjigu, itd.

- Nekoliko knjiga je izloženo u ormaru (4-5, ali učitelj bi trebao imati dodatne primjerke ovih knjiga na zalihama u blizini, jer su mala djeca sklona imitaciji i ako jedno od njih počne da gleda u knjigu, onda su druga tamo je želja da se dobije potpuno isto.

- U kutak knjiga postavljaju deci dobro poznate publikacije sa živopisnim ilustracijama knjige.

- Osim knjiga, u kutu knjige mogu se nalaziti i zasebne slike zalijepljene na debeli papir, te mali albumi za gledanje na teme bliske djeci („Igračke“, „Dječje igre i aktivnosti“, „Kućni ljubimci“ itd. ).

- Prednost se daje slikovnicama kao što su "Kolobok", "Teremok" sa ilustracijama Yu. Vasnetsova; “Djeca u kavezu” S. Marshaka sa crtežima E. Čarušina; priče iz ABC L. Tolstoja sa sl. A. Pakhomova; "Zabuna", "Fedorino tuga" i dr. K. Chukovsky sa sl. V. Konashevich; "Cirkus", "Brkovi prugasti", "Priča o glupom mišu" S. Marshaka sa sl. U Lebedevu; “Šta je dobro, a šta loše?”, “Konj-vatra” V. Majakovskog sa sl. A. Pakhomova i drugi.

- Učitelj uči da pažljivo razmatra slike u knjizi, prepoznaje likove, njihove postupke, podstiče ih da se sete i prepričavaju pojedine epizode.

srednje grupe.

- Osnovne vještine samostalnog i preciznog pregleda knjiga su fiksne, ove vještine treba da pređu u naviku.

- Učitelj skreće pažnju deci da se knjige lako gužvaju i cepaju, pokazuje kako se brinuti o njima, privlači ih da posmatraju popravku knjige i učestvuju u tome.

- Gledajući slike u knjizi učiteljica skreće pažnju djeci ne samo na likove i njihove postupke, već i na izražajne detalje

- ilustracije (kostim junaka, originalni namještaj, pojedini detalji krajolika, itd.).

starije grupe.

– Zadovoljavanje različitih interesovanja dece. Svako treba da pronađe knjigu po svojoj želji i ukusu.

Stoga se 10-12 različitih knjiga može staviti na vitrinu istovremeno.

Kako odabrati knjige kako bi na najbolji način uzeli u obzir različite ukuse i interesovanja djece?

– 2-3 bajke za zadovoljenje stalnog interesovanja za bajke.

- Za formiranje građanskih osobina ličnosti deteta, u uglu knjige treba da budu pesme, priče koje decu upoznaju sa istorijom naše Otadžbine, sa njenim današnjim životom.

- Knjige o životu prirode, o životinjama i biljkama. Gledajući ilustracije iz prirodoslovnih knjiga, dijete bolje uči tajne i obrasce prirodnog svijeta:

V. Bianchi "Šumske kuće", "Prvi lov" sa sl. E. Čarušina, itd.

– Vitrina treba da sadrži radove sa kojima se deca trenutno upoznaju u učionici. L. Tolstoj "Filippok" sa ilustracijama A. Pakhomova.

- Šaljive slikovnice za zadovoljenje potrebe za zabavom, smehom, stvaraju radosnu atmosferu u grupi, emocionalnu udobnost.

Smešne knjige S. Marshaka, S. Mihalkova, A. Bartoa, M. Zoščenka, N. Nosova, V. Dragunskog, E. Uspenskog i drugih (obrazuju sposobnost da se oseća i razume humor, sposobnost da se vidi smešno u životu i književnost).

- Pored toga, u ugao knjige ponekad se mogu staviti i zanimljive, dobro ilustrovane knjige koje deca donesu od kuće, kao i „debele“ knjige koje nastavnik čita u grupi duže vreme.

Kako se zamjenjuju knjige?

Koliko dugo svaka knjiga traje u izlogu?

Trebate li tematske izložbe knjiga?

- Nemoguće je odrediti tačan period boravka na izložbi svake pojedinačne knjige.

Postoje knjige koje su djeca spremna da dugo listaju i gledaju, neprestano otkrivajući u njima nove zanimljive stvari.

Ove knjige uključuju knjige umjetnika i pisca V. Suteeva, K. Chukovsky "Doktor Aibolit" (prozna verzija) sa sl. V. Duvidov, zoološki albumi E. Čarušina i N. Čarušina i mnoge druge publikacije.

Takve knjige mogu i trebaju dugo ostati u grupi, donoseći djeci radost svakodnevne komunikacije.

- U proseku, period boravka knjige u uglu knjige je 2-2,5 nedelje.

- Tematske izložbe knjiga su organizovane u starijim grupama.

Svrha ovakvih izložbi je da se prodube literarna interesovanja djece, da se ova ili ona književna ili društveno važna tema učini posebno značajnom, relevantnom za predškolce. Ovo može biti izložba bajki A. Puškina (sa ilustracijama raznih umjetnika, knjigama L. Tolstoja, S. Marshaka, itd.).

Pravila kojih se važno pridržavati pri organizaciji tematske izložbe.

Tema izložbe mora biti važna, relevantna za djecu (povezana s predstojećim praznikom, godišnjicom pisca ili ilustratora, sa sadržajem planiranog matineja i sl.)

Potreban je poseban, pažljiv odabir knjiga u pogledu dekoracije, vanjskog stanja

Izložba bi trebala biti kratkog trajanja. Koliko god da mu je tema bitna, koliko god da je atraktivan dizajn, ne bi trebalo da traje duže od 3-4 dana, jer će dalje pažnja i interesovanje predškolaca neminovno opadati.

Menadžment.

- Učitelj pomaže u stvaranju mirnog, ugodnog okruženja u grupi za samostalnu, koncentrisanu komunikaciju djece sa književnim djelima

- Potrebno je uključiti djecu u zajedničko ispitivanje i diskusiju o knjigama. Podstičući ih da zajedno razmatraju knjigu, razgovaraju o njoj, vaspitač formira sposobnost da je sagleda u jedinstvu verbalne i vizuelne umetnosti. Skreće im pažnju na to kako su prikazani glavni likovi itd.

Književne igre doprinose sticanju znanja iz književnosti, erudicije.

Lijepljenjem ilustracija u boji na kartonu i rezanjem na nekoliko dijelova (od 2 do 8, možete napraviti igru ​​"Sakupi sliku".

Ova igra razvija rekreativnu maštu, tjera vas da izgovorite epizodu prikazanu na slici, razvija srodni govor.

Zalijepljene na kartonske ilustracije pomoći će djetetu da vrati redoslijed radnje. Nakon što smo pomiješali slike i uklonili jednu od njih, predlažemo da kažemo koja je epizoda "nestala".

Ova igra razvija inteligenciju, brzinu reakcije, pamćenje.

Izrezujući slike junaka bajke duž konture i lijepljenjem na tkaninu, možete urediti "pozorište slika".

Djeci možete ponuditi mali kviz.

Prikazujući slike likova iz bajke, možete postaviti sljedeća pitanja:

U kojim bajkama postoje zec, vuk, medved, lisica?

Koje bajke počinju riječima: "Bili jednom djed i žena"?

Koje se bajke dešavaju u šumi?

U kojim bajkama jedu pite, palačinke, koloboke, lepinje i druge pekarske proizvode (“Maša i medvjed”, “Crvenkapa”, “Krilato, krzneno i masno” itd.?

Od 2 primjerka "Koloboka" (ili bilo koje druge bajke) možete napraviti igre kao što su "Domino", "Loto".

Ove igre razvijaju pažnju, sposobnost da se ponašate u timu, da poštujete pravila igre, da možete izgubiti.

Za igru ​​su djeca podijeljena u dva tima (trebalo bi biti onoliko učesnika koliko ima slika za bajku). Svi učesnici dobijaju epizodu-sliku. Zatim, na znak, svaka ekipa treba da se postroji po redosledu radnje (zapleta) bajke. Tim koji to uradi brže i ispravno pobjeđuje.

Igra se može zakomplikovati ako setu slika iz jedne bajke dodate neke "dodatne" epizode iz drugih djela, pomiješate ih i stavite na suprotne strane stola. Svaki tim se postrojava jedan za drugim na svom "setu". Na znak, prvi član tima mora pronaći sliku sa prvom epizodom date bajke i, stavljajući je na kartonsku traku pod brojem 1, stati posljednji u formaciju svog tima; drugi traži 2. epizodu itd. Tim koji se nosi sa zadatkom pobjeđuje - gradi zaplet od slika prve bez grešaka.

"Zimovanje životinja" - PETAO, SVINJA, OVAN, GUSKA, BIK.

Starijim predškolcima mogu se ponuditi složenije igre, koristeći slike književnih likova iz starih knjiga ili koje su sama djeca nacrtala.

Pitanja: Navedite prijatelje ovog heroja (opcije: neprijatelji, roditelji, savremenici). Na primjer, junak - Buratino, njegovi prijatelji - Piero, Malvina, Artemon, druge neprijateljske lutke - Karabas, Duremar, lisica Alisa, mačka Basilio, roditelji - tata Karlo, ili možda Aleksej Tolstoj, koji je izmislio ovu bajku.

Kojim jezikom bi junak govorio da oživi? Pepeljuga - na francuskom, Thumbelina - na danskom, Carlson - na švedskom, starac Hotabych - na ruskom, tri praščića - na engleskom.

U igrama možete koristiti uzorke teksta, a pitanja mogu biti različita.

1. Čita se odlomak.

2. Pitanja

Kako se zove ovo djelo? Ko je njen autor? Koja djela pisca poznajete? Imenujte bajke, priče, pjesme, gdje je glavni lik žaba (medvjed, lisica itd.). Koji je izmišljeni lik putovao avionom? Koja djela sadrže patke, guske, labudove, živinu? Navedite djela u kojima životinje pričaju itd.

Igra "Završi frazu".

Odrasla osoba iz koverte ili kutije vadi razglednicu na kojoj je zalijepljen isječak i ne čita je do kraja, a djeca nastavljaju po sjećanju.

Djeci koja čitaju daju se odlomci teksta zalijepljeni na male trake kartona. Djeca moraju pronaći svoju „srodnu dušu“ među 8-10 odlomaka položenih na zajedničkom poslužavniku.

Prva osoba koja pronađe svoju srodnu dušu pobjeđuje.

Pitanja iz literarne igre mogu se kombinovati u tematska i kreirati kviz igre po uzoru na popularne TV emisije „Polje čuda“, „Šta? Gdje? Kada?"

Igre izgrađene na principu igranja "Gradovi".

Nazivaju se i književnim herojima.

Opcija: zvati ne iz posljednjeg slova, već iz posljednje riječi.

Igre za poboljšanje dikcije, izgovora raznih zvukova - twisters, tongue twisters.

Igre koje razvijaju pamćenje, osjećaj za ritam i rimu.

"Nastavi liniju" ili "Pogodi rimu."

Igre pamćenja (ko ima više pjesama) na određenu temu.

Na primjer, pjesme o drveću.

Navedite što više stihova iz ove pjesme.

Pjankova Marina Aleksandrovna
Naziv posla: nastavnik logoped
Obrazovne ustanove: MBDOU №489
Lokacija: Jekaterinburg, Gornji štit
Naziv materijala: Scenario "Okrugli sto"
tema:"ugao za knjige"
Datum objave: 05.07.2017
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

Ovaj scenario „Okruglog stola“ će biti od interesa za nastavnike u svrhu konsultacija o

osmišljavanje i organizacija „Knjiga kutka“ u grupama za stariju decu, sa

naknadno održavanje takmičenja - smotra "Knjiga kutaka" u senior i

pripremne grupe.

Plan rada "Okruglog stola" sa nastavnicima MBDOU br. 489 u Jekaterinburgu

u okviru projekta nastavnika logopeda Pjankove M.A. "Svijet knjiga"

Tema: "Dizajn kutaka za knjige"

Svrha: Identifikacija znanja i unapređenje profesionalnog nivoa nastavnika u

organizovanje razvojnog okruženja u grupi i organizovanje kutka za knjige.

Oblik održavanja: "Okrugli sto"

Uvod: Tema okruglog stola "Dizajn kutaka za knjige"

Šta je kutak za knjige u predškolskoj ustanovi?

kutak za knjige- neophodan element razvojnog predmetnog okruženja u grupi

predškolska soba. Ovo je oblik širenja informacija o knjigama, njihovim

izazivanje interesovanja za njega, želju za razmatranjem i čitanjem.

Da biste pravilno organizirali kutak za knjige, potrebno je razjasniti neke pojmove,

Da bismo to učinili, bit ćemo podijeljeni u grupe u kojima ćemo razgovarati o sljedećim pitanjima:

Koja je učestalost razmene knjiga u uglu?

Učestalost razmjene knjiga zavisi od konkretnih zadataka upoznavanja dece

čitanje. Kompozicija kutka knjiga se možda neće promeniti nedelju ili čak dve tada,

kada i nastavnik i djeca stalno trebaju da kontaktiraju s njim. Prilikom mijenjanja knjiga za djecu

morate to ukazati, dati priliku da razmotre nove knjige, pitajte djecu koje

hteli su da pročitaju knjigu.

Svrha tematske izložbe i pravila organizacije?

Svrha ovakvih izložbi je produbljivanje književnih interesovanja djece, stvaranje predškolaca

posebno značajan, relevantan za ovu ili onu književno ili društveno važnu temu.

Pravila kojih se važno pridržavati pri organizaciji tematske izložbe.

Tema izložbe mora nužno biti važna, relevantna za djecu (povezana sa

predstojeći praznik, godišnjica pisca ili ilustratora, sa sadržajem

planirana matineja, itd.)

Potreban je poseban, pažljiv odabir knjiga u smislu umjetničkog oblikovanja,

spoljno stanje

Izložba treba da bude kratka, ne treba da traje duže od 3-4

T tematska izložba može biti posvećen određenom radu koji nije

čitati samo djeci, ali i ilustrovati. U ovom slučaju možete ići dva

načini: izložiti rad i najbolje crteže za njega ili ih postaviti jedan po jedan

izložbeni štand svi crteži. I jedni i drugi moraju biti motivisani.

Šta je novo u popunjavanju kutaka u pripremnoj grupi?

Pojavile su se periodične publikacije (dječiji časopisi).

Formira se mala biblioteka (po mogućnosti knjige za bebe).

Koji su principi odabira književnih djela za djecu?

Odgovaraju zadacima odgoja (mentalnog, estetskog, moralnog) djece,

Otkriti predškolcima ideale dobrote, pravde, hrabrosti, formiranja

ispravan odnos prema ljudima, sebi, svojim postupcima.

Uzmite u obzir starosne karakteristike djece, uzimajući u obzir karakteristike dječje psihe, u

konkretnost mišljenja, upečatljivost, ranjivost.

Zabava knjige nije određena temom, ne novinom materijala, već otkrićem novog

u poznatom i poznatom u novom.

Imajte jednu priču, otkrijte jednu misao, svi postupci likova moraju biti

predmet prenošenja ove misli. Mora se uzeti u obzir i percepcija djece

Vrste radova u kutku knjiga?

Folklorna djela (pjesme, pjesmice, poslovice, izreke, basne,

mjenjači, bajke);

Djela ruskih i stranih klasika prema zahtjevima programa;

Djela savremene domaće književnosti prema zahtjevima programa;

Djela različitih žanrova (priče, novele, pjesme, bajke u prozi i stihovima,

lirske i komične pjesme, zagonetke),

Radovi raznih tema (dječji život: igre, zabava, igračke, šale; događaji

društveni život, rad ljudi; slike prirode, ekološki problemi);

Djela naroda drugih zemalja.

Koji su oblici rada u kutku knjiga?

Čitanja, priče.

Razgovori o knjigama, organizacija izložbi knjiga, razgovori o piscima i umjetnicima,

književne matineje, za stariju djecu.

B govori o knjizi može doći do razgovora o njenom izgledu (korica sa naslovom, imenom

pisci i pjesnici; štampaju se u štampariji; u njima se štampaju bajke, zagonetke, priče,

Razgovori o dizajnu različitih umjetnika.

Razgovori o pravilima korištenja knjige.

Razgovori o tome kako nastaju knjige.

Razgovor o piscima i njihovim knjigama .

Koje književne igre doprinose proširenju znanja djece o književnosti?

- Slikaj.

- “Šta prvo, šta onda”, koja epizoda je “nestala”.

Izrezujući slike junaka bajke duž konture i lijepljenjem na tkaninu, možete urediti

"Slikovni teatar".

Djeci možete ponuditi mali kviz koji će pomoći u određivanju najviše

čitati među djecom.

- "Domino", "Loto".

Starijim predškolcima mogu se ponuditi složenije igre pomoću slika.

književni likovi iz starih knjiga ili ih crtaju sama djeca.

U igrama možete koristiti uzorke teksta, a pitanja mogu biti različita.

Čita se odlomak.

Pitanja.

Igra "Završi frazu."

Odrasla osoba ne pročita odlomak do kraja, ali djeca nastavljaju po sjećanju.

Pitanja iz literarne igre mogu se kombinovati u tematska i kreirati igre -

kvizovi po uzoru na popularne TV emisije “Polje čuda”, “Šta? Gdje? Kada?".

Igre izgrađene na principu igranja "Gradovi".

Igre za poboljšanje dikcije, izgovora raznih zvukova - vrtačice jezika,

vrtačice jezika.

Igre pamćenja (ko ima više pjesama) na određenu temu.

Neki karakter se pogađa, potreban je za pitanja na koja se samo može odgovoriti

"da" i "ne", pogodite ko je začet.

zaključak: Danas smo razgovarali o tome kako metodički organizirati Knjigu

ugao." Kao rezultat "Okruglog stola" održaće se takmičenje - smotra "Knjiških kutaka", sa

Pjankova Marina Aleksandrovna

MBDOU br. 489

Grad Jekaterinburg

Dopis za edukatore o organizaciji

kutak za knjige u grupama starijeg predškolskog uzrasta.

Zadaci:

1. Formirati sposobnost samofokusirane komunikacije sa knjigom.

2. Promovirati zajednički pregled i diskusiju.

3. Popravite interesovanje predškolaca za bajke.

4. Formirati osobine građanske ličnosti, patriotska osećanja.

5. Upoznati djecu sa svijetom prirode, njegovim tajnama i obrascima

Ispuna uglova

Fikcija.

1. Priče 2-3.

3. Priče o istoriji naše domovine, o

savremeni život.

4. Knjige o životinjama i biljkama 2-3.

5. Knjige sa kojima se djeca upoznaju

casovi.

6. Knjige za proširenje zapleta dječjih igara.

7. Duhovite knjige sa svijetlim

smiješne slike.

8. Knjige koje djeca donose od kuće.

Knjiga ostaje u uglu do

djeca ostaju zainteresovana za to.

Istovremeno postavljanje 10-12 različitih

Albumi sa ilustracijama na razne

leksičke teme:

2. Rad ljudi.

3. Zavičajna priroda.

4. Dječije igre.

5. Slike predmeta.

6. Ilustracije za čitanje

radi.

7. Knjige na programu.

Albumi za recenziju.

1. Posebno su izradili umjetnici,

albume na različite teme („Različite životinje“ N.

Čarušina, itd.)

2. Albumi koje je sastavio nastavnik

zajedno sa decom.

Dječiji časopisi.

u pripremnoj grupi. izdvaja

prostor za periodiku (dječju

časopisi "Smiješne slike" itd.)

Biblioteka.

U pripremnoj grupi se sastavlja

mala biblioteka (po mogućnosti knjige)

Zahtjevi za dizajn "Knjiga kutka" na recenzentskom konkursu.

1. Postavljanje ugla.

Pogodna lokacija i dostupnost za djecu;

2.Dekoracija ugla.

Izgled, dizajnerska estetika knjižnog centra

Manifestacija kreativnosti odgajatelja: teme, zaplet, originalnost dizajna

materijala.

Sadržaj prilagođen uzrastu u kutu knjige

Prisutnost ilustracija za upoznavanje sa fikcijom.

Izbor portreta pisaca.

Didaktičke igre za razvoj govora djece (prisutnost, raznolikost, dopisivanje

Dob)

Materijali za pozorišnu i samostalnu umjetničku i govornu djelatnost

(ugao "prerušavanja", razne vrste pozorišta)

Raznovrsnost književnosti po žanru (dela malog folklora, poezija, proza,

enciklopedije, dela klasika i savremenika)

Prisutnost kataloga dječjih knjiga u grupi (pripremna grupa)

Tematska izložba.

Knjige iz knjižarske radionice.

Domaće knjige.

Materijali na temu sigurnosti života (ilustracije, igre).

Tematske fascikle sa ilustracijama i fotografijama o rodnom gradu.

Tematska mapa "Moja zemlja": karta i simboli Rusije (grb, zastava, himna). Portret

Predsjednik države, materijal koji djecu upoznaje sa slavnom prošlošću rodnog kraja

(istorija gradova i njihova sadašnjost, poljoprivreda).

Tematske fascikle sa ilustracijama: "Heroji ruske zemlje", "Velika patriota

rat”, „Ruska vojska”. Foto materijal "Spomenici vojničke slave".

Beletristika i didaktičke igre na temu.

Materijal za upoznavanje djece sa porijeklom narodne kulture.

4. Rad sa roditeljima: Izbor članaka, preporuke za edukaciju roditelja o

promocija čitanja i ljubavi prema knjizi.

kutak za knjige- neophodan element razvojnog predmetnog okruženja u grupnoj prostoriji predškolske ustanove. Njegovo prisustvo je obavezno u svim starosnim grupama, a sadržaj zavisi od uzrasta dece. Kutak za knjige treba da bude postavljen tako da svako, pa i najmanje dete, može da ispruži ruku i uzme knjigu koja mu se sviđa bez spoljne pomoći baš kada to samo želi. U kutu knjiga treba da budu izložene različite knjige: nove, lepe i čitane, ali uredne. Ugao ne bi trebao biti ulazna, već radna. Njegova svrha nije da bude svijetla, svečana dekoracija grupne sobe, već da omogući djetetu komunikaciju s knjigom. Korištene knjige su čitaocu ponekad privlačnije samo zato što mu se čini da bi često čitana knjiga trebala biti zanimljiva.

Glavni ciljevi kutak za knjige su:

• razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti djece pomoću dječije beletristike;
• korištenje inovativnih obrazovnih programa, metoda i tehnologija za odgoj i razvoj djece u skladu sa njihovim psihofiziološkim karakteristikama;
• stvaranje psihološki ugodnih uslova u skladu sa uzrastom i individualnim karakteristikama djece u grupi;
• osiguravanje produktivne interakcije sa roditeljima u rješavanju problema podizanja i razvoja djece

U uglovima knjiga onih grupnih prostorija u kojima se nalaze mala djeca treba da bude što više knjiga igračaka. Što su djeca starija, knjige su u kutku knjiga ozbiljnije i obimnije. Broj knjiga ne treba regulisati. Zavisi od zadataka koje nastavnik postavlja u radu sa djecom tokom dana ili sedmice. Ako nastavnik upoznaje djecu sa radom jednog autora i ima na raspolaganju 2-3 knjige pisca ili pjesnika, morate ih izbaciti i ne juriti za količinom. Promjenom teme razgovora s djecom mijenjamo knjige. Ako nastavnik govori o žanru bajke, možete postaviti 5 - 7 knjiga bajki, zanimljivih, raznovrsnih, kvalitetnih i u ilustraciji i u pogledu štamparske izvedbe.

Učestalost razmene knjiga zavisi i od konkretnih zadataka uvođenja dece u čitanje. Kompozicija kutka za knjige se možda neće promeniti nedelju ili čak dve kada i učitelj i deca stalno imaju potrebu da ga kontaktiraju. Ali, ako je došlo do promjene knjiga, djeci treba ukazati ili zamoliti da to primjete, da im daju priliku da razmotre nove knjige, pitaju djecu šta je zaustavilo njihovu pažnju, koju knjigu žele da pročitaju baš tu. U kutak za knjige možete postaviti portrete pisaca, ilustratora knjiga za djecu. Izložbe knjiga treba da budu posvećene stvaralaštvu pojedinih pisaca, pojedinačnim žanrovima (bajka, humoristična priča, enciklopedija itd.) pa čak i jedna knjiga, na primer, ona u kojoj je objavljeno delo koje su ilustrovali različiti umetnici. Starija djeca ne samo da će rado gledati remek djela književne umjetnosti, već će svakako uočiti razlike u kreativnom maniru umjetnika, izabrati za sebe knjigu koja će biti bliža njihovom estetskom ukusu, njihovim idejama o junacima, likovi djela.

Djeca su ljubomorna na knjige koje donose od kuće. Žele da učitelj pročita ove knjige, pokaže ih svoj djeci, pregleda ih sa svima i pročita. S tim u vezi, možete organizovati izložbu knjiga koje će deca, za kratko vreme, doneti od kuće. Ali da ne bi bilo izloženo svih 15-20 primjeraka, potrebno je odmah uspostaviti i striktno pratiti redosljed kojim će biti izložene ne samo knjige, već će i domaćini-djeca pričati o njima, šta im se sviđa kod njih, u koju svrhu su donosili knjige u predškolsku ustanovu. Poznavajući djecu, moramo pokušati formulirati pitanja djeci na način da njihove priče budu detaljne i zanimljive.

Još jedna tematska izložba može biti posvećena određenom djelu, koje se djeci ne samo čita, već i ilustruje. U ovom slučaju možete ići na dva načina: izložiti rad i najbolje crteže za njega ili sve crteže jedan po jedan postaviti na izložbeni štand. I jedni i drugi moraju biti motivisani. Djeca moraju razumjeti izbor učitelja, kako se ne bi uvrijedila, ne bi prestala čitati i crtati. (vidi tabelu)

Osim knjiga, u kutu knjiga mogu se nalaziti i razni albumi za gledanje. To mogu biti i albumi koje su umjetnici posebno kreirali na određene teme („Različite životinje“ N. Čarušina, „Naša djeca“ A. Pakhomova itd.), albumi koje je sastavio vaspitač od pojedinačnih razglednica i crteža o radu, prirodi i različito doba godine, o profesijama i sl. U starijim grupama mogu se organizovati tematske izložbe knjiga u kutku za knjige. Njihov glavni cilj je produbljivanje književnih interesovanja djece, da ova ili ona književna ili društveno važna tema bude posebno značajna, relevantna za predškolce.

Treba zapamtiti:

1. Knjižni kutak u predškolskoj ustanovi nije samo neophodan element predmetnog okruženja. Ovo je oblik širenja informacija o knjigama, njihovim autorima i ilustratorima, koji pomaže djeci da se naviknu na sliku knjige, pobuđuje zanimanje za nju, želju za razmatranjem i čitanjem.
2. Promišljena redovna razmjena knjiga u kutku knjiga ne bi trebala biti obaveza, već pravilo za vaspitača.

Principi odabira književnih djela za djecu

Fikcija- jedno od najvažnijih sredstava sveobuhvatnog razvoja ličnosti predškolskog uzrasta. Sadržaj umjetničkog djela proširuje vidike djeteta, izvlači ga izvan okvira ličnih zapažanja, otvara mu društvenu stvarnost: govori o radu i životu ljudi, o velikim djelima i podvizima, o događajima iz svijeta dječjih igara, zabave itd. Umetnička reč stvara pravu lepotu jezika, emotivno boji delo, izoštrava osećanja i misli, utiče, uzbuđuje i obrazuje.

Pravilan odabir književnih djela, koji se zasniva na sljedećim pedagoškim principima, pomaže da se djeci otvori svijet „verbalne umjetnosti“:

• Književnost mora ispunjavati ciljeve odgoja (intelektualne, estetske, moralne) djece, inače gubi svoju pedagošku vrijednost. Knjiga je pozvana da u konkretnim slikama otkrije predškolcima ideale dobrote, pravde, hrabrosti, da formira ispravan odnos prema ljudima, sebi, svojim postupcima;
• treba uzeti u obzir uzrast djece. Uzrastna specifičnost treba da se iskaže u uzimanju u obzir karakteristika djetetove psihe, u konkretnosti razmišljanja, upečatljivosti, ranjivosti;
• knjiga bi trebala biti zabavna. Zabavno ne određuje tema, ne novina materijala, već otkrivanje novog u poznatom i poznatog u novom;
• Stav autora treba da bude jasno izražen u knjizi. (S. Ya. Marshak je napisao da ako autor nije ravnodušan registrator događaja, već pristalica nekih junaka priče i neprijatelj drugih, to znači da je knjiga napisana pravim dječjim jezikom);
• knjige treba da se razlikuju po kompozicionoj lakoći, odnosno da imaju jednu priču. Umjetnička slika ili sistem slika mora otkriti jednu misao, svi postupci likova moraju biti podređeni prenošenju te misli. Međutim, pri odabiru knjiga ne treba davati prednost samo malim i jednostavnim djelima. Mora se imati na umu da su mogućnosti percepcije djece sve veće.

Principi odabira omogućavaju određivanje kruga dječjeg čitanja, koji uključuje:

• folklorna djela (pjesme, pjesmice, poslovice, izreke, basne, kretnice, bajke);
• djela ruskih i stranih klasika (A.S. Puškin, K.D. Ušinski, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoj, F.I. Tjučev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro, itd.);
• djela moderne ruske književnosti (V.V. Majakovski, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mihalkov, M.M. Prišvin, E.I. Čarušin, V.V., Z. Aleksandrova i drugi).
• djela različitih žanrova (priče, romani, pjesme, bajke u prozi i stihu, lirske i komične pjesme, zagonetke), različite tematike (dječiji život: igre, zabava, igračke, šale; događaji iz društvenog života, rad ljudi; slike priroda, ekološki problemi);
• djela naroda drugih zemalja.

Nove knjige za djecu izlaze svake godine. Odgajatelji treba da prate izlaznu literaturu i dopune krug dječijeg čitanja.

Glavni zadatak nastavnika je da djeci usade ljubav prema književnoj riječi, poštovanje prema knjizi, razvijanje želje za komunikacijom s njom, odnosno svega onoga što čini temelj za obrazovanje budućeg „talentovanog čitaoca“.

Organizacija kutka za knjige u grupama osnovnog predškolskog uzrasta

Ispuna uglova		Pravila ponašanja u uglu knjige
Izloženo je, u pravilu, malo 4-5 knjiga. Mogu se predstaviti dva ili tri primjerka istih knjiga. Postavite one publikacije koje su djeci već poznate, sa svijetlim velikim ilustracijama. Odvojene slike, ilustracije. Mali albumi za gledanje na teme bliske ovom uzrastu: “Igračke”, “Dječje igre i aktivnosti”, “Kućni ljubimci” itd. Posebno preferiraju slikovnice. Ilustracije knjiga treba da prate tekst korak po korak, otkrivajući detetu umjetnički svijet djela do detalja. Mogu se predstaviti male knjige, knjige igračke itd.	Učitelj predaje: pažljivo pregledajte slike u knjizi, prepoznajte likove, njihove postupke; podsticati prepričavanje pojedinačnih epizoda; obratite pažnju na izražajne detalje ilustracija (kostim junaka, originalni namještaj, pojedini detalji krajolika itd.) Ponovljena komunikacija s knjigom omogućava djetetu ne samo da postane svjesniji njenog sadržaja, već i da doživi kreativnu radost koju donosi susret s umetnošću.	U mlađoj grupi nastavnik drži prve lekcije samostalne komunikacije sa knjigom: Uvodi ugao knjige, njegovu strukturu i svrhu. Uči da se knjige i slike gledaju samo tamo. Obavještava o pravilima koja treba poštovati: knjige uzimajte samo čistim rukama; okreći pažljivo, ne kidaj, ne kvariti, ne koristiti za igre; postaviti na mesto nakon pregleda. U srednjoj grupi ove vještine se fiksiraju i postaju navika. Djeci se pokazuje kako se brinu o knjizi i podstiču se da posmatraju i učestvuju u popravci knjiga.
Ilustracije na razne teme: domovina Rad ljudi rodna priroda Igre za djecu Slike predmeta i sl. prema programu.	Razmatranje, upoznavanje sa raznim predmetima i pojavama, rad na rječniku, gramatička struktura, koherentan govor. U mlađoj i srednjoj grupi - 2-3 ilustracije.

Organizacija kutka za knjige u grupama starijeg predškolskog uzrasta.

Princip organizacije je zadovoljenje različitih interesovanja dece.

Ispuna uglova	Pedagoški rad sa djecom	Rad sa djecom
Fikcija Možete staviti 10-12 različitih knjiga u isto vrijeme: 2-3 bajke, pjesme, priče (upoznavanje djece sa istorijom naše zemlje, sa savremenim životom); 2-3 knjige o životinjama i biljkama; knjige sa kojima se djeca upoznaju u učionici; knjige za proširenje radnje dječjih igara; šaljive knjige sa jarkim smiješnim slikama ((Mihalkov, M. Zoshchenko, Dragunsky, E. Uspenski, itd.); "Debele" knjige; knjige koje djeca donose od kuće.	Pedagoško vođenje postaje sve ispravnije, jer. Djeca su već prilično samostalna u izboru knjiga. Naučiti samostalnu fokusiranu komunikaciju s knjigom; Potaknite saradnički pregled i diskusiju. Komunikacija između vaspitača i djeteta je topla, povjerljiva; Formirati sposobnost sagledavanja knjige u jedinstvu verbalne i vizuelne umetnosti; Učvrstiti interes predškolaca za bajke; Formirati osobine građanske ličnosti, patriotska osećanja; Upoznati djecu sa svijetom prirode, njegovim tajnama i obrascima.	Pravila za rukovanje knjigom su fiksna. Učestvujte u samopopravci knjiga. Učestvuju u dizajnu tematskih albuma i izložbi.
U prosjeku, period boravka knjige u kutku za knjige je 2-2,5 sedmice. Međutim, mora se poštovati osnovno pravilo: knjiga ostaje u kutu sve dok se djeca za nju zanimaju. Stoga neke knjige ostaju dovoljno dugo dok druge ne. Ilustracije na razne teme: domovina Rad ljudi rodna priroda Igre za djecu predmetne slike Ilustracije za pročitana djela i druge knjige u programu.	Uvodi u svijet prirode, njene misterije i obrasce. Recenzija nedavno pročitane knjige daje djetetu priliku da ponovo proživi ono što je pročitao, da produbi svoja početna iskustva. Ponovljeno gledanje zadovoljava potrebe djece da se zabavljaju, smiju, stvara atmosferu emocionalne udobnosti. "Debele" knjige se čitaju dugo.	Estetika dizajna. U starijim i pripremnim grupama 3-4 teme: 2-3 su posvećene fenomenima društvenog života, 1 - prirodi.
Albumi za recenziju posebno kreirani od strane umjetnika, albumi na različite teme („Različite životinje“ N. Charushin, itd.) Albumi koje sastavlja učiteljica zajedno sa djecom (razglednice, crteži, ilustracije)	Razmatranje, upoznavanje sa raznim predmetima i pojavama, rad na rječniku, gramatička struktura, koherentan govor.	Pedagoška svrsishodnost. Uzimanje u obzir uzrasnih karakteristika djece. Estetika dizajna.
Dječiji časopisi U pripremnoj grupi dodijeljeno je mjesto za periodiku (dječiji časopisi "Smiješne slike", "Svirelka" itd.)	Čitanje, gledanje, rad sa slikama zapleta.
Biblioteka U pripremnoj grupi priprema se mala biblioteka (po mogućnosti knjige za bebe)	Upoznavanje sa bibliotekom. Čitanje knjiga i gledanje slika. Govorna komunikacija, vaspitanje interesovanja za knjigu i čitanje, beletristika, kultura ponašanja.	Sastavljanje kartoteke

Važan dio okruženja za razvoj predmeta u grupnoj sobi je kutak za knjige. Ovaj tematski „centar knjige“ može odigrati značajnu ulogu u oblikovanju održivog interesovanja djece za knjigu, želje za čitanjem i potrebe za učenjem novih stvari.

U publikacijama predstavljenim u ovoj sekciji nastavnici dijele svoja pozitivna iskustva u kreiranju lijepih, dobro osmišljenih i funkcionalnih kutaka za knjige, daju korisne savjete o estetskom oblikovanju ovog dijela predmetno-razvojnog okruženja grupe.

Neka kutak za knjige bude ponos vaše grupe!

Sadržano u odjeljcima:

Prikaz publikacija 1-10 od 164 .
Sve sekcije | Ugao za knjige, centar. Primjeri dizajna

Metodičke preporuke "Sadržaj kutka za knjige u predškolskoj ustanovi" kutak za knjige- neophodan element razvojnog predmetnog okruženja u grupnoj prostoriji predškolske ustanove. Njegovo prisustvo je obavezno u svim starosnim grupama, a sadržaj zavisi od uzrasta dece. kutak za knjige treba biti smješten tako da bilo koji, čak i najmanji ...

Prezentacija projekta "Čarobni svijet djeda Korneya" za takmičenje uglovi knjiga. Verkhovtseva Elena Valerievna, vaspitačica, MBDOU vrtić br. 148, Uljanovsk. Relevantnost. U doba moderne tehnologije, nažalost, vrlo se malo vremena posvećuje porodičnom čitanju. djeca...

Ugao za knjige, centar. Primjeri dizajna - Prezentacija "Konkurs" Najbolji kutak knjige u grupi "

Publikacija "Prezentacija" Konkurs "Najbolji kutak knjige u..." 1 slajd - KONKURS: "Najbolji kutak knjige u grupi" MBDOU br. 1 "Mala sirena" str Gigant januar 2019. 2 slajd - Kriterijumi za ocenjivanje uglova knjige: Zahtevi za dizajn: oprema (dobro osvetljeno mesto, sto i dječje stolice, police i police za knjige) prepiska...

Biblioteka slika MAAM

Kutak za knjige za djecu pripremne grupe Kutak za knjige za djecu vrtića U našem svijetu tehnologija, filmske industrije i masovnih medija koje se brzo razvijaju, dijete ne treba da se zbuni i izgubi priliku da pronađe vjernog i mudrog životnog partnera – knjigu. Otvara svet večnih vrednosti, uči...

Važnu ulogu u formiranju interesa i ljubavi prema fikciji kod predškolaca igra kutak knjige. Da bi kutak knjige u grupi bio zaista zanimljiv djeci, uradili smo odličan posao. Sadržaj našeg knjižnog kutka: - kartoteka knjiga; - igra...

Naš kutak za knjige nije velik, ali ovdje je predstavljeno dovoljno knjiga. Pjesme, uspavanke, zagonetke Omiljene u mlađoj grupi od svih momaka. Sad volimo ozbiljnije knjige, Odrasli smo, sad nismo bebe. Čitaju nam o Rusiji, junacima, I pozivaju epove u prošlost. Svet prirode...

Ugao za knjige, centar. Primjeri dizajna - Pedagoško vijeće "Upotreba kutka za knjige od strane djece u razvoju kognitivnog interesa"

PEDAGOŠKO VIJEĆE „Korišćenje kutka knjige od strane djece u razvoju kognitivnog interesa“ Priredio i vodio viši vaspitač GBOU škole br. 1207 Dovgal I. V. Pedagoško vijeće Moskva 2018 „Korišćenje kutka knjige od strane djece u razvoju kognitivni interes"...

U vrtiću je održano revijalno takmičenje grupa „Knjiški kutci“. Njegova svrha je bila: obogaćivanje predmetno-prostornog okruženja predškolske obrazovne ustanove u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, stvaranje uslova za sveobuhvatan razvoj kognitivne aktivnosti učenika; unapređenje pedagoške...