Priprema za OGE i Jedinstveni državni ispit

Srednje opšte obrazovanje

Linija UMK M.V. Engleski jezik "Forward" (10-11) (osnovni)

Linija nastavnog materijala O. V. Afanasjeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. "Rainbow English" (10-11) (osnovni)

Analiziramo Jedinstveni državni ispit iz engleskog jezika: usmeni dio

Usmeni dio ispita analiziramo sa iskusni nastavnici, izgraditi obrazloženje, odabrati optimalne opcije odgovora.

Jalolova Svetlana Anatoljevna, nastavnik engleskog jezika najviše kvalifikacione kategorije. Pobjednik konkursne selekcije za Moskovski grant u oblasti obrazovanja 2010. godine. Viši stručnjak Državne agencije za ispitivanje Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika. Pobjednik Sveruske Olimpijske igre Nastavnici engleskog jezika "Profi-krai" 2015. Počasna diploma Ministarstva prosvete Ruske Federacije 2014, Potvrda pobednika takmičenja za najbolje nastavnike Ruske Federacije 2007, Diploma pobednika takmičenja za Moskovski grant 2010. Radno iskustvo - 23 godine.

Nedashkovskaya Natalya Mikhailovna, nastavnik engleskog jezika najviše kvalifikacione kategorije. Dobitnik PNPO 2007. Pobjednik konkursne selekcije za Moskovski grant u oblasti obrazovanja 2010. GIA OGE stručnjak za engleski jezik. Sproveo pedagoško ispitivanje obrazovnih publikacija na Ruskoj akademiji obrazovanja 2015-2016. Počasna diploma Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije 2013. godine, Potvrda pobjednika takmičenja za najbolje nastavnike Ruske Federacije 2007. godine, Diploma pobjednika konkursa za Moskovski grant 2010. Radno iskustvo - 35 godina.
Podvigina Marina Mihajlovna, nastavnik engleskog jezika najviše kvalifikacione kategorije. Pobjednik PNPO 2008. Pobjednik konkursne selekcije za Moskovski grant u oblasti obrazovanja 2010. Viši stručnjak Državne agencije za ispitivanje Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika. Sproveo pedagoško ispitivanje obrazovnih publikacija na Ruskoj akademiji obrazovanja 2015-2016. Počasna diploma Ministarstva prosvete Ruske Federacije 2015, Potvrda pobednika takmičenja za najbolje nastavnike Ruske Federacije 2008, Diploma pobednika konkursa za Moskovski grant 2010. Radno iskustvo - 23 godine.
Trofimova Elena Anatoljevna, nastavnik engleskog jezika najviše kvalifikacione kategorije. Viši stručnjak Državne agencije za ispitivanje Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika. Počasna diploma Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije 2013. Radno iskustvo - 15 godina.

Zadatak 3. Opis fotografije

Zadatak 3. Ovo su fotografije iz vašeg foto albuma. Odaberite jednu fotografiju koju želite opisati svom prijatelju

Moraćete da počnete da govorite za 1,5 minut i govorićete ne duže od 2 minuta (12–15 rečenica). U svom govoru zapamtite da govorite o:

• gde i kada je fotografija snimljena
• šta/ko je na fotografiji
• šta se dešava
• zašto držite fotografiju u svom albumu
• zašto ste odlučili da pokažete sliku svom prijatelju

Morate da pričate neprekidno, počevši sa: „Odabrao sam broj fotografije…”

Program rada za kompleks nastave i učenja Enjoy English (osnovni nivo) za 10-11 razred. Dostupno za gledanje i besplatno preuzimanje.

Metodički savjet

Pažljivo pročitajte zadatak i upoznajte se sa predstavljenim planom. Imate 1 minut i 30 sekundi da se pripremite za ovaj zadatak. Potrebno je 2 minute da se završi (tj. opiše fotografiju). Odaberite jednu od fotografija predloženih za opis. Prilikom odabira ne vodite se time koju vrstu fotografije volite, već koliko ste upoznati s temom i rječnikom na njoj i koliko toga možete opisati u njoj. Izbor ne bi trebalo da traje duže od tri sekunde.

Bitan! Predloženi plan ne sadrži uvod i zaključak, ali oni moraju biti prisutni, jer se od vas traži koherentan, potpun opis fotografije, što samo po sebi pretpostavlja prisustvo uvodnog i završnog dijela.

Za uvod i zaključak, kao i za odgovore na prvo, četvrto i peto pitanje možete unaprijed pripremiti nekoliko šablona koji se lako i brzo mogu mijenjati ovisno o fotografiji. Dakle, većinu vremena (otprilike minut od jedan i po) predviđenog za pripremu možete potrošiti na opisivanje same fotografije, odnosno ko je i šta na fotografiji (druga tačka plana) i šta je dešavanja u njemu (treća tačka plana) . nekoliko savjeta:
1. Uvijek je lakše razgovarati o ljudima koje poznajete, pa zamislite da su fotografije vaših prijatelja ili rođaka, odredite kakve porodične veze imate i dajte ljudima imena.
2. Prilikom opisivanja same fotografije bilo bi preporučljivo da je podijelite na dijelove i opišete prvo šta je u pozadini (u pozadini), a zatim sa strane (na lijevoj/desnoj strani), postepeno se krećući prema centru ili prednji plan (u centru/u prvom planu). Ne zaboravite da ako je fotografija snimljena vani, uvijek možete reći koju riječ o vremenu.
3. Kada opisujete ljude na fotografiji, možete reći o njihovim godinama i izgledu, šta su obučeni, kakve emocije doživljavaju.
4. Zatim opisujemo šta se dešava na fotografiji. Za ovo koristimo Present Continuous vreme. Ponekad, iz nekog razloga, na fotografiji praktički nema akcije. Neophodno je to spomenuti, objašnjavajući razlog. Dovoljno je navesti tri radnje.

Sam opis fotografije (odnosno odgovor na drugu i treću tačku plana) treba da zauzme otprilike polovinu ukupnog vremena, druga polovina treba da sadrži uvod i zaključak i odgovor na tačke 1, 4, i 5 plana.

Bitan! Zapamtite da ovo nije priča o tome šta se dešavalo u vašem životu ili u životima vaših rođaka/prijatelja u trenutku kada je fotografija snimljena, već opis onoga što se dešava na fotografiji.

Približan završetak zadatka 1

Odabrao sam fotografiju broj 1. (Uvod) Znate, fotografisanje mi je hobi, i uvek napravim puno fotografija gde god da odem. Najbolje fotografije čuvam u porodičnom albumu. (Pitanje 1 plana) I snimio ovu fotografiju prošlog ljeta u šumi u blizini naše seoske kuće (pitanje 2 plana i nije vjetrovito) u pozadini zelena trava u centru slike - sve su prilično mlade. Ona je moja sestra Olga. A najmlađi je moj nećak Odmah iza Olge su u laganim majicama i šortsima jer su svi vrlo srećni i uzbuđeni dok se igraju za loptom da je Nikolaj veoma koncentrisan jer se kreće veoma brzo da bi prvi uhvatio loptu. (Napominjemo da je cijeli opis u prezentu - Present Simple (da opiše statičnost) i Present Continuous (da opiše kretanje)! (Odgovor na pitanje 4) Ovu fotografiju čuvam u svom porodičnom albumu jer mi je jako draga Bio je to zapravo vrlo nezaboravan dan kada se naša velika porodica okupila i kada sam mogao da upoznam sve svoje rođake i nećake i nećake i da uživam u vremenu zajedno (odgovor na pitanje 5 plana) Odlučio sam da vam ga pokažem kao ja." m ponosan na svoju porodicu i sretan što se povremeno okupljamo vrijeme i Hteo sam da podelim svoje emocije sa vama. Možda ćete sledeće godine rado provoditi vreme sa nama. (Zaključak) Ovo je sve što sam želio da vam kažem o ovoj fotografiji. Nadam se da ti se svidelo.

#ADVERTISING_INSERT#

Zadatak 4. Poređenje dvije fotografije, utvrđivanje zajedničkih i razlika.

Zadatak 4. Proučite dvije fotografije. Za 1,5 minuta budite spremni da uporedite i uporedite fotografije:

• dajte kratak opis fotografija (akcija, lokacija)
• reci šta je zajedničko slikama
• reci po čemu se slike razlikuju
• recite koje od profesija predstavljenih na slikama želite
• objasni zašto

Govorit ćete ne više od 2 minute (12–15 rečenica). Morate stalno razgovarati.

Prilikom obavljanja ovog zadatka zapamtite sljedeće:

Imate 1 minut i 30 sekundi da se pripremite za ovaj zadatak i 2 minuta da ga završite.

Kao iu trećem zadatku (opis fotografije), i pri rješavanju zadatka 4 potrebno je napraviti uvod i zaključak prije nego što pređete direktno na odgovor prema planu. Uvod se sastoji od jedne ili dvije rečenice na opštu temu otkrivenu na fotografijama (četvrti pasus plana može sugerirati temu) i jedne rečenice koja govori šta ćete sada raditi. Ako tema nije ni na koji način formulisana, dovoljna je posljednja rečenica. U zaključku, da sumiramo rečeno, treba se ponovo vratiti na temu (jedna ili dvije rečenice).

Kao odgovor na prvu tačku plana, dovoljan je vrlo kratak opis svake fotografije. Za svaku sliku potrebno je reći šta se i gdje dešava. I možete dodati jednu opštu rečenicu o tome šta je na prvoj i drugoj fotografiji.

Kada otkrivamo drugu i treću tačku plana, moramo pronaći dvije zajedničke karakteristike i dvije razlike. I zajedničke karakteristike i razlike treba da budu opšte prirode. Tačka broj 4 plana može pomoći ne samo u uvodu, već iu značajnim zajedničkim karakteristikama i razlikama, jer oni su takođe povezani sa glavnom temom fotografija.

Prilikom odgovora na četvrtu tačku plana, dovoljno je preurediti red riječi fraze I'd prefer the ...... (Profesija) prikazan na slici broj označen na planu....... Ne možete reći da bih više volio broj slike... jer ne odgovara zadatku. Ne možete reći „Voleo bih da budem na slici broj...., jer ovo nije tačno u značenju – ne možemo biti na slici. U petoj tački plana potrebno je da opravdate svoj izbor prije ovoga sa 2-3 detaljne rečenice (tačka 4).

Ne zaboravite da je zadatak 4 strukturno blizak formatu eseja, pa je potrebno koristiti povezivače (vezničke riječi) prilikom navođenja zajedničkih karakteristika i razlika. Na primjer, Prvo, /Drugo,..... Ili Za početak, -Dalje, (Štaviše,....Šta još....). Zaključak/Zaključak....-zaključak.

Prije navođenja općih karakteristika, potrebno je reći da ćete sada govoriti o općim karakteristikama. Na primjer, obje slike imaju neke zajedničke karakteristike. Prije nego što pređemo na razlike, ovo također treba spomenuti. Na primjer, međutim, oni su neke razlike.

Kada se poredite, fraze ili glagoli koji izražavaju pretpostavke zvučat će dobro. Na primjer, mogli bi biti dizajneri. Mora da su u kancelariji. Čini se da su tinejdžeri. Izgledaju kao mladi zaposleni. ......

Razlike ne bi trebalo da ponavljaju zajedničke karakteristike. Uz približan vremenski raspored, uvod i odgovor na prvu i drugu tačku plana ne bi trebali trajati duže od jedne minute.

Primjer zadatka 4

(U savremenom društvu postoji veliki izbor različitih profesija. Ljudi pokušavaju da izaberu jednu prema svom ukusu i sposobnostima. I ove dvije slike to pokazuju. - ovaj dio uvoda nije potrebno reći) Sada bih htio uporediti i kontrast ove dvije fotografije Na prvoj slici je mlada učiteljica koja objašnjava nešto ispred sebe neke sličnosti kao prvo, najupečatljivija zajednička karakteristika je da su ljudi angažovani na poslu sa ljudima - učiteljica sama podučava učenike, drugi ljudi nisu uključeni u proces, dok je na drugoj slici profesija koja uključuje obavljanje posla sa saradnicima. Štaviše, na prvoj slici učionica je praktično prazna osim ploče i nekoliko stolova, dok je na drugoj kancelarija sa puno namještaja, maketa i tabli. Više bih volio profesiju prikazanu na slici broj jedan jer mislim da je to vrlo izazovan, ali nagrađivan posao. Osim toga volim da radim sa ljudima, posebno sa decom i uvek sam bio dobar u tome da svoje drugarice i drugarice svoje mlađe sestre naučim nekim stvarima. (U zaključku, izabrati pravo zanimanje koje će vam odgovarati u svim aspektima je veoma težak zadatak i moramo puno razmisliti i pitati za savjet prije nego što napravimo pravi izbor – u slučaju nedostatka vremena ovu rečenicu možemo izostaviti) To je sve što sam htio reći.

A. LAKO SE UČI
B. IZUZETNO OPASNO
C. TUŽNO NESTAJE
D. RIJETKO TUČEN
E. IZNENAĐUJUĆE USPJEŠNO
F. BRZO RASTE

	A B C D E F	Drafts (ili 'checkers' kako je zovu Amerikanci) jedna je od najpopularnijih igara širom svijeta. Pravila su jednostavna. Čak i mala djeca nemaju problema da shvate kako se igrati. Najbolji igrači proučavaju poteze na isti način na koji to rade šahisti, ali svako to može uzeti i isprobati. Za postizanje visokog standarda potrebno je mnogo napornog rada i prakse, ali osnove nisu posebno teške.
	A B C D E F	Od 1997. godine, kada je igra Ultima Online postala popularna, hiljade ljudi je igralo sve vrste igara na mreži – a broj se i dalje brzo povećava. Svake godine sve više ljudi otkriva užitke igranja preko interneta i sljedeća generacija igraćih konzola se dizajnira s tim na umu. Čini se da nema znakova da će se ova eksplozija u online igrama uskoro zaustaviti.
	A B C D E F	Nazivaju ga najvećim fenomenom u historija igara, ali kada su Trivial Pursuit kreirala dva prijatelja 1981., malo ljudi je imalo pojma kakav će to biti hit. Bila je to kviz igra i nijedna od kompanija za igre nije očekivala da će proći dobro, sve dok se za nju nije zainteresovala američka kompanija. Mnogo miliona igara Trivial Pursuit prodano je od tada na 19 jezika i 33 različite zemlje.
	A B C D E F	Tigran Vartanovich Petrosian je bio prvak sveta u šahu od 1963. do 1969. On je dominirao u igri tokom tih godina i skoro nikada nije izgubio. Bio je poznat kao igrač koji je bio jak u odbrani i vrlo malo igrača ga je nadvladalo. U stvari, njegova defanzivna igra bila je toliko dobra da je bio poznat kao 'Gvozdeni Tigran'. Kada je izgubio, to je bila velika vijest u moskovskim šahovskim krugovima.
	A B C D E F	Čini se da je na britanskom igralištu došlo do velikih promjena. Prije dvadeset godina u svim školama širom zemlje tokom raspusta igrale su se tradicionalne igre. Ovih dana brzo ih zamjenjuju ručne konzole za igre i druge elektronske igre. Uskoro postoji opasnost da bi tradicionalne igre izumrle. Kada se jednom zaborave, možda je nemoguće vratiti ove ugodne zabave na igralište.

Iako sam završio fakultet sa dobrom diplomom, odjednom sam shvatio da je zapravo prilično teško naći posao. Nakon što sam nekoliko mjeseci bila nezaposlena, shvatila sam da moram uzeti prvu stvar koja mi je došla ili ću biti u ozbiljnim finansijskim poteškoćama. I tako, šest veoma dugih meseci, postao sam telefonski anketar za istraživanje tržišta.

Znao sam da to nije najbolja kompanija na svijetu kada su mi rekli da moram proći trodnevnu obuku prije nego što počnem da radim, i da ništa od toga neću dobiti. Ipak, znao sam da bi satnica kada sam zapravo počela puno radno vrijeme bila dobra. Dakle, razmišljao sam o novcu koji bih zaradio i izdržao tri dana neplaćenog treninga. Šta god da su me ta tri dana naučila, nisam bila spremna za način na koji će se prema meni ponašati nadzornici.

Bilo je gore nego u školi. Bilo je dvadesetak anketara poput mene, svaki je sjedio u maloj, mračnoj kabini sa starim kompjuterom i prljavim telefonom. Separe su bile oko zidova petog sprata betonskog poslovnog bloka, a nadzornici su sjedili na sredini sobe i slušali sve naše telefonske razgovore. Nije nam bilo dozvoljeno da razgovaramo jedni s drugima, a ako bi nam trebalo više od dvije sekunde od završetka jednog telefonskog razgovora i započinjanja drugog, vikali bi na nas da požurimo i nastavimo sa svojim poslom. Čak smo morali da tražimo dozvolu da odemo u toalet. Bio sam zapanjen kako je dan sporo tekao.

Ne bi bilo tako loše da je ono što radimo bilo korisno. Ali nije. Većina naših intervjua bila je za veliku telekomunikacionu kompaniju. Morali bismo nazvati kompanije i pitati ih stvari poput: „Da li je vaš budžet za telekomunikacije veći od tri miliona funti godišnje?“ Velike su šanse da ćemo dobiti odgovor: „Oh, mislim da nije. Pitaću svog muža. Ovo je prodavnica na uglu. Imamo samo jedan telefon.’ I tako je dan prošao.

Najstrašniji aspekt posla bio je to što sam zapravo bio prilično dobar u tome. ‘O ne!’ pomislio sam. 'Možda mi je suđeno da do kraja života budem istraživač tržišta.' Činilo se da je moj šef sigurno tako mislio. Jednog dana – u pauzi, naravno – naredila mi je da uđem u svoju kancelariju. „Sajmone“, rekla je, „unapredujem te. Od sutra ste isključeni iz telekomunikacija i imate žalbe na kreditne kartice. Siguran sam da to možeš podnijeti. Nema dodatne plate, ali je to vrlo odgovorna pozicija.’

Tri nedelje kasnije sam dao otkaz. Bila je to jedna od najboljih odluka koje sam ikada donio.

	Zašto je pisac postao telefonski anketar za istraživanje tržišta?
	A	Potpuno je ostao bez novca.
	B	Imao je odgovarajuću univerzitetsku diplomu za taj posao.
	C	Bio je to prvi posao koji mu je ponuđen.
	D	Znao je da je to bilo samo šest mjeseci.

	Pisac je sumnjao u kompaniju kada
	A	ponudili su mu samo tri dana obuke.
	B	rekli su mu da neće dobiti platu za obuku.
	C	rekli su mu da prvo mora biti obučen.
	D	rečeno mu je kolika će biti satnica.

	Njegovo radno mjesto bi se najbolje moglo opisati kao
	A	velika i bučna.
	B	tiho i prljavo.
	C	neuredno i prepuno.
	D	staromodan i neudoban.

	Šta bi posao učinilo podnošljivijim?
	A	znajući da vrši vrijednu uslugu
	B	mogućnost telefoniranja mnogo većim kompanijama
	C	ne moraju razgovarati sa trgovcima
	D	ne moraju da pozivaju firme

	Šta je bilo neobično u Simonovoj promociji?
	A	To je pokazalo koliko je dobar u svom poslu.
	B	To je značilo da će telefonirati različitim ljudima.
	C	To je uključivalo veću odgovornost.
	D	Nije bilo povećanja plate.

11	Ruski pisac Anton Čehov, koji je rođen 1860., a umro 1904., napravio je ogroman modernoj književnosti. Njegovo	CONTRIBUTE
	uspjeh je bio izuzetan , i došao uprkos činjenici
13	da je Čehovljeva porodica živjela u velikom siromaštvu veći dio njegove .
	Čehovljeva djela su na mnogo načina imala veliki utjecaj na književnost 20. stoljeća, posebno u pogledu fabule i narativne strukture, te karaktera. .
	Čak i danas, više od sto godina nakon njegovog , Čehovljeve priče su izuzetno popularne u cijelom svijetu.

Ruth je pokucala na vrata. Dr Johanson ju je otvorio i uzbuđeno je uveo unutra. Nazvala ga je dan ranije da (16) ______ a b c d _______ nekoliko činjenica za članak koji je pisala za novine – dr Johanson je bio vodeći stručnjak za fiziku – i on ju je pozvao da ode i vidi njegov najnoviji eksperiment. U početku je pokušala (17) _____ a b c d _______ iz toga, prisjećajući se sati fizike koje je provela u školi. Međutim, on je insistirao (18) ______ a b c d ______ da je vidi, rekavši da neće požaliti. Dok su ulazili u laboratoriju, Ruth se pitala zašto se tačno pušta. Mačka je sjedila na radnom stolu. Lijeno je otvorio jedno oko i pogledao je. Postojala je crna kutija povezana sa kompjuterom i još jedna crna kutija na drugoj strani sobe.
„Sada, gospođice Evans“, rekao je dr Johanson, sa blagom stranom (19) ______ a b c d ______. 'Ono što ćete vidjeti može zauvijek promijeniti svijet!'
Pritisnuo je nekoliko dugmadi i tiho zujanje ispunilo je prostoriju. 'Tri godine sam provodio eksperimente na ovome i konačno sam uspio.'
Dr Johanson je podigao mačku i stavio je u crnu kutiju, lagano zatvorivši poklopac. Stajao je Ruth pored druge crne kutije.
„Prevoz živog bića!“ rekao je dr Johanson trijumfalno i pritisnuo poslednje dugme. U vazduhu je bila iskra elektriciteta. Otvorio je kutiju i mačka je nestala.
'Ti... ti si ga ubio!', vikala je Ruth. Dr Johansson se nasmiješila i pokazala na crnu kutiju pored nje. On (20) ______ a b c d ______ da pogleda unutra. Polako je podigla poklopac. Mačka je pogledala u nju, zatim zatvorila oči i smjestila se da odrijema.

Jeste li ikada probali slanu vodu? Pretpostavljam da jeste i ako jeste, složićete se sa mnom da nije baš osvežavajuće. U stvari, ispijanje više od nekoliko šoljica može vas ubiti.

Prema Geološkom zavodu Sjedinjenih Država, čija je misija prikupljanje i širenje pouzdanih, nepristranih i pravovremenih informacija koje su potrebne za razumijevanje vodnih resursa nacije, oko devedeset sedam posto vode na našoj planeti je slana voda; ostatak se skladišti u jezerima, rijekama, glečerima i vodonosnicima pod zemljom. Štoviše, samo oko jedne trećine svjetske potencijalne slatke vode može se koristiti za ljudske potrebe. Kako se zagađenje povećava, količina upotrebljive vode se smanjuje.

Voda je najdragocjeniji resurs koji se uzima zdravo za gotovo. To je takođe jedan od najugroženijih resursa. Povećana populacija i moguće klimatske promjene će sve više opterećivati ​​zalihe ovog vitalnog resursa kako vrijeme odmiče. Šta bismo mogli učiniti u ovoj situaciji? Iako može izgledati kao naučna fantastika, rješenje bi moglo biti u svemiru.

Ne kažem da ćemo se teleportirati do izvora na drugoj strani galaksije ili kolonizirati drugu planetu samo da bismo imali duže pljuskove - to je mnogo više svakodnevnica od toga. Ono što bismo mogli realno postići u ovom vijeku je uspješna upotreba rijetkih metala i vode Sunčevog sistema, osim pronalaska matrice.

Možda ćete biti iznenađeni kada saznate da je metal u vašim ključevima, novčićima, mobilnom telefonu, kompjuteru, automobilu i svuda drugdje, izvorno došao na ovu planetu iz svemira. Kada se Zemlja formirala, teški metali su potonuli u centar i formirali čvrsto jezgro. Lakši elementi formirali su plašt i koru na kojoj živimo. Asteroidi i komete koji su udarili u Zemlju iznijeli su vodu i metale na površinu.

U blizini Zemlje kruže hiljade asteroida. Većina asteroida je napravljena od stijena, ali neki su sastavljeni od metala, uglavnom nikla i željeza. Njima bi se mogle poslati sonde da se identifikuju korisni. Tada bi ih veće sonde mogle gurnuti prema Zemlji gdje se njima može rukovati u orbiti.

Da bismo napajali brodove i sonde, jednostavno moramo pronaći izvor vode, kao što je kometa ili površina mjeseca. Sakupljamo vodu i kroz nju propuštamo električnu struju iz solarne ploče. Voda se razdvaja na kiseonik i vodonik, koji je u tečnom obliku moćno raketno gorivo.

Da li je ovo zaista moguće? Možda ćemo uskoro saznati. Privatna kompanija SpaceX već je počela isporuku opreme na Međunarodnu svemirsku stanicu (ISS).

ISS je dokaz da zemlje koje su jedna drugoj u grlu, poput Amerike i Rusije, mogu raditi zajedno i ostvariti projekte vrijedne više milijardi dolara.

Nedavno je kompanija pod nazivom Planetary Resources Inc. objavio je vijest za navođenje velikih imena poput Googlea i Microsofta da ulažu u istraživanje asteroida radi materijalne dobiti. Iako će za to trebati mnogo decenija, mudro je sada pokrenuti zupčanike.

Već smo spustili sonde na površinu asteroida i sa njih uzeli uzorke. Prema Nacionalnoj upravi za aeronautiku i svemir (NASA), možemo staviti u orbitu nešto veliko poput ISS-a, koji teži samo 500 tona.

Možemo napraviti povratno putovanje od pola miliona milja da uzmemo kamenje sa Mjeseca. Sve ove stvari već možemo. Samo ih treba primijeniti i razviti na pametan način.

Ova stranica sadrži demo verzije Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2003-2019.

Od 2015. Jedinstveni državni ispit iz engleskog jezika obuhvata dva dela: pismeno i usmeno, uključujući pet sekcija: “slušanje”, “čitanje”, “gramatika i vokabular”, “pisanje” (pisani dio) i “govorenje” (usmeni dio).

Odgovori na zadatke prva tri dijela dati su u demonstracionim verzijama, a kriteriji evaluacije za zadatke četvrtog i petog dijela.

Poređenja radi, kriterijumi za ocenjivanje izvođenja zadatka 40 dela „Pisanje” u pismenom delu ispita, kao i formulacija zadatka 40, u kojoj se ispitaniku nudi izbor između dve teme detaljnog ispita. pisana izjava sa elementima obrazloženja „Moje mišljenje“, je pojašnjena.

Demo verzije Jedinstvenog državnog ispita na engleskom jeziku

Zapiši to demo opcije predstavljen u pdf format, a da biste ih pregledali morate imati, na primjer, besplatni softverski paket Adobe Reader instaliran na vašem računaru.

	Demo verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2003
	Demo verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2004
	Demo verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2005. godinu
	Demo verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2006. godinu
	Demo verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2007
	Demo verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2008
	Demo verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2009. godinu
	Demo verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2010
	Demo verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2011
	Demo verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2012
	Demo verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2013
	Demo verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2014
	Demonstracijska verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2015. godinu (pisani dio)
	Demo verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2015. godinu (usmeni dio)
	Demonstracijska verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2016. godinu (pisani dio)
	Demonstracijska verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2016. godinu (usmeni dio)
	Demonstracijska verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2017. godinu (pisani dio)
	Demonstracijska verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2017. godinu (usmeni dio)
	Demonstracijska verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2018. godinu (pisani dio)
	Demonstracijska verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2018. godinu (usmeni dio)
	Demo verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2019. godinu (pisani dio)
	Demo verzija Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 2019. godinu (usmeni dio)

Promjene u demo verzijama Jedinstvenog državnog ispita na engleskom jeziku

Demonstracijske verzije Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 11. razred za 2004. - 2008. uključivao je pet sekcija: „slušanje“, „čitanje“, „gramatika i vokabular“, „pisanje“, „govorenje“. U demonstracionim verzijama dati su odgovori na zadatke prve tri cjeline, a za zadatke četvrte i pete cjeline dati su kriteriji ocjenjivanja.

Demonstracijske verzije Jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika za 11. razred za 2009. - 2014. već se sastojao od četiri dijela: “slušanje”, “čitanje”, “gramatika i vokabular”, “pisanje”. U demonstracionim verzijama dati su odgovori na zadatke prve tri cjeline, a za zadatke četvrte cjeline dati su kriteriji ocjenjivanja.

Dakle, od demo verzije Jedinstvenog državnog ispita 2009 - 2014 dio „govorenja“ je isključen.

IN 2015 Jedinstveni državni ispit iz engleskog jezika počeo da se sastoji od dva dela: pismeno i usmeno. Demonstraciona verzija pismenog dijela Jedinstvenog državnog ispita 2015. na engleskom jeziku U poređenju sa demo verzijom Jedinstvenog državnog ispita 2014, imala je sledeće razlike:

• Numeracija bilo je zadataka kroz u cijeloj verziji bez slovnih oznaka A, B, C.
• Bio Promijenjen je oblik bilježenja odgovora u zadacima sa izborom odgovora: Odgovor sada treba zapisati brojem sa brojem tačnog odgovora (a ne označenim križićem).
• Zadaci slušanja A1-A7 demo verzija iz 2014. godine transformisan u zadatak 2 pisani dio demonstracije iz 2015.

IN 2015 V Jedinstveni državni ispit iz engleskog jezika opet sekcija „govorenja“ se vratila, sada u formi usmeni dio Jedinstvenog državnog ispita.

IN demo verzije Jedinstvenog državnog ispita 2016. - 2018. na engleskom jeziku u odnosu na demo verzija 2015 na engleskomnije bilo značajnijih promjena: Pojašnjene su formulacije zadataka za usmeni dio ispita i kriterijumi za njihovo vrednovanje.

IN demo verzija Jedinstvenog državnog ispita na engleskom jeziku 2019 u odnosu na demo verzija 2018 na engleskom Pojašnjeni su kriterijumi za ocenjivanje izvršenja zadatka 40 dela „Pisanje“ u pismenom delu ispita, kao i formulacija zadatka 40, u kojoj je ispitaniku ponuđeno da bira između dve teme za detaljan pismeni izjava sa elementima obrazloženja “Moje mišljenje”.

Na našoj web stranici možete se upoznati i sa edukativnim materijalima za pripremu za Jedinstveni državni ispit iz matematike koje pripremaju nastavnici našeg centra za obuku "Resolventa".

Za školarce 10. i 11. razreda koji žele da se dobro pripreme i polože Jedinstveni državni ispit iz matematike ili ruskog jezika za visok rezultat vodi centar za obuku Resolventa

Organizujemo i za školarce

Pregled:

Pregled:

https://accounts.google.com

Pregled:

Zadatak 3. Primjer odgovora

Zadatak 3. Zamislite da su ovo fotografije iz vašeg foto albuma. Odaberite jednu fotografiju koju želite predstaviti svom prijatelju. Moraćete da počnete da govorite za 1,5 minut i govorićete ne duže od 2 minuta (12–15 rečenica). U svom govoru zapamtite da govorite o:

∙ gdje i kada je fotografija snimljena

∙ šta/ko je na fotografiji

∙ šta se dešava

∙ zašto držite fotografiju u svom albumu

∙ zašto ste odlučili da pokažete sliku svom prijatelju

Morate da pričate neprekidno, počevši sa: „Odabrao sam broj fotografije…“

Ovako je formuliran zadatak. Opis vaše fotografije treba da sadrži:

• Uvod.
• Glavni dio.
• Zaključak.

Izraz "Odabrao sam broj fotografije..." nije uvod. To je neophodno kako bi stručnjak mogao ocijeniti vaš odgovor. Ne zaboravite to izgovoriti; stručnjak nema pravo nagađati. Prijatelju opisujete fotografiju i obraćate se njemu.

Uvod. Odlučite se za temu fotografije.

Na primjer:

Znate da u albumu čuvam fotografije svog školskog života. Imam ih puno. Ovo pokazuje kako smo slavili Dan branioca otadžbine.

Glavni dio. Snimljeno je uoči 23 rd februara prošle godine. Učenici su se okupili u skupštinskoj sali. Vidite da su zidovi ukrašeni posterima. Čekamo početak koncerta. Jedva se vide lica jer učenici gledaju plakate pokušavajući da odluče koji je od njih najbolji. Moji prijatelji i ja smo napravili poster koji je lijevo. Svi nosimo naše školske uniforme. Opšta atmosfera na slici je pozitivna. Razlog zašto čuvam ovu fotografiju je zato što volim da poredim dekoracije koje pravimo za proslavu različitih praznika u školi.

Odlučio sam da vam pokažem ovu fotografiju jer nikada niste bili u mojoj školi.Zašto sljedeći put ne odemo zajedno na koncert?

Zaključak. Pregledavanje foto albuma je ugodna stvar.

To ne znači da je takvu sliku lako opisati. Najvjerovatnije će na ispitu biti predstavljene fotografije, za opisivanje koje će vam trebati sljedeći prijedlozi i fraze s njima:

• na vrhu
• na dnu
• u pozadini
• u prvom planu
• u sredini
• na lijevo
• desno

• Želio bih da vidite fotografiju koja je snimljena prošle _____ / _________ godina.
• Dobro se sećam tog dana.
• On (ona, oni) je (su) u svojim (joj, njihovim) dvadesetim godinama.
• On (ona, ono, oni) je (nalazi se) u (kod) (a,)… (kafić, grad, planine, bašta, park, šuma, drvo, livada, autobus, lekcija, učionica, dom, more,… ).
• Kao što vidite, on (ona) izgleda ... .
• Ona (on, ono, oni) nosi (su) ...
• Kako ljudi nose tople kapute i kape, vjerovatno je kasna jesen (ljeto zima, proljeće).
• Vrijeme je…
• Na ovoj fotografiji možete vidjeti čovjeka/neke osobe __________ kako _______________.
• Čovjek je / Ljudi su ________________. Nose _____________.
• U prvom planu je __________. On je ________ u ____________.
• Ljudi u pozadini __________ i ___________.
• Vrijeme na slici je ____________________________________________
• Opšta atmosfera na slici je pozitivno/depresivno/napeto/ludo_________ .
• Razlog zbog kojeg čuvam ovu fotografiju je zato što jesam iznenađen/zaprepašćen/šokiran/zabavljen by

________________________ __ .

• Lijepo je zabilježiti utisak _____________________________________
• Čuvam ovu fotografiju jer nikada ranije nisam vidio ništa slično.
• odlučio sam da vam ga pokažem da podijelim svoje emocije/utiske/iskustva.
• odlučio sam da vam pokažem ovu fotografiju jer bilo je najsjajniji trenutak tog putovanja /događaj/koncert/praznik/dan...
• odlučio sam da vam pokažem ovu fotografiju jer me dijete/djeca podsjeća(ju). sebe kada sam bio njegovih/njihovih godina.
• Slika me tjera na razmišljanje o vremenu kada smo bili___________________________
• Zašto jednog dana ne odemo tamo zajedno?
• Mislim da bismo mogli da uradimo tako nešto ovde u Moskvi.
• Jedva čekam da ponovo odem tamo. Želiš li mi praviti društvo?
• Voleo bih da si tamo sa mnom.

Evo još nekoliko savjeta:

• Ne opisujte fotografiju previše detalja, ali svakako se dotaknite njene teme.
• Izgradite iskaz u skladu sa predloženim planom kako biste osigurali logiku iskaza. Ne zaboravite da koristite logičku komunikaciju(i, ali, takođe, onda, tako, zato, ipak itd.).
• Dosljedno otkrivajte sadržaj svake stavke plana.
• Ponudite opsežnu argumentaciju kada je to potrebno.

• Nemojte davati pretjerane informacije, detaljno komentarišući svaku tačku plana, jer možda nećete imati dovoljno vremena.
• Pokažite raznolik vokabular. Koristite više prideva.
• Ne zaboravite da na kraju izjave izrazite svoje mišljenje o fotografiji i njenoj temi.

Pregled:

Da biste koristili pregled, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Pregled:

• reci koji ti se školski ukrasi više sviđaju
• objasni zašto

Pregled:

Da biste koristili pregled, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Pregled:

Zadatak 4. Proučite dvije fotografije. Za 1,5 minuta budite spremni da uporedite i uporedite fotografije:

• dajte kratak opis fotografija (akcija, lokacija)
• reci šta je zajedničko slikama
• reci po čemu se slike razlikuju
• reci koje je mjesto prikazano na slici bolje za životinje
• objasni zašto

Pregled:

Zadatak 4. Proučite dvije fotografije. Za 1,5 minuta budite spremni da uporedite i uporedite fotografije:

• dajte kratak opis fotografija (akcija, lokacija)
• reci šta je zajedničko slikama
• reci po čemu se slike razlikuju
• recite koju životinju predstavljenu na slici želite da imate
• objasni zašto

Pregled:

Zadatak 4. Proučite dvije fotografije. Za 1,5 minuta budite spremni da uporedite i uporedite fotografije:

• dajte kratak opis fotografija (akcija, lokacija)
• reci šta je zajedničko slikama
• reci po čemu se slike razlikuju
• reci koja ti se hrana predstavljena na slici više sviđa
• objasni zašto

Pregled:

Zadatak 4. Proučite dvije fotografije. Za 1,5 minuta budite spremni da uporedite i uporedite fotografije:

• dajte kratak opis fotografija (akcija, lokacija)
• reci šta je zajedničko slikama
• reci po čemu se slike razlikuju
• recite u kojem kafiću prikazanom na slici želite da jedete
• objasni zašto

Pregled:

Zadatak 4. Proučite dvije fotografije. Za 1,5 minuta budite spremni da uporedite i uporedite fotografije:

• dajte kratak opis fotografija (akcija, lokacija)
• reci šta je zajedničko slikama
• reci po čemu se slike razlikuju
• recite u kojoj radnji prikazanoj na slici želite nešto da kupite
• objasni zašto

Pregled:

Da biste koristili pregled, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Pregled:

Zadatak 4. Proučite dvije fotografije. Za 1,5 minuta budite spremni da uporedite i uporedite fotografije:

• dajte kratak opis fotografija (akcija, lokacija)
• reci šta je zajedničko slikama
• reci po čemu se slike razlikuju
• recite koja vam se vrsta ukrasa predstavljena na slici više sviđa
• objasni zašto