Slajd br. 1 (naslov)

U posljednje vrijeme nastavno osoblje vrtića posvećuje ozbiljnu pažnju proučavanju Zakona o obrazovanju i vaspitanju i Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko vaspitanje i obrazovanje. Naravno, ovo su najvažniji dokumenti koji regulišu naše aktivnosti. Na nastavnicima je da implementiraju Federalni državni obrazovni standard. Danas su se povećali i zahtjevi za profesionalnim kvalitetima vaspitača.

Slajd br. 2

Naredbom Ministarstva rada Rusije br. 544n od 18. oktobra 2013. odobren je profesionalni standard „Učitelj (pedagoške aktivnosti u oblasti predškolskog, osnovnog opšteg, osnovnog opšteg, srednjeg opšteg obrazovanja) (vaspitač, nastavnik). Što se tiče koncepta profesionalnog standarda, on je uveden u Zakon o radu Ruske Federacije još 2012. godine i sadržan u članu 195.1.

Slajd br. 3

U skladu sa naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije broj 536 od 27. maja 2015. godine formirana je Radna grupa za izradu i primjenu profesionalnih standarda, odobren njen sastav, kao i raspored rada. njegove aktivnosti. Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije će do 2018. godine raditi na razvoju sljedećih profesionalnih standarda za edukatore:

• Učitelj (pedagoška djelatnost u oblasti predškolskog, osnovnog opšteg, osnovnog opšteg, srednjeg opšteg obrazovanja) (vaspitač, nastavnik); Odobrenje od 2016. godine, stupiće na snagu 2017. godine.
• Učitelji dodatnog obrazovanja djece i odraslih; od 2018
• Pedagoški psiholog (obrazovni psiholog); od 2018
• Učitelj-defektolog (učitelj-logoped, učitelj gluvih,

oligofrenopedagog, tiflopedagog); od 2018

• Rukovodilac obrazovne organizacije i organizacije dodatnog obrazovanja djece; od 2018.

Slajd br. 4

U ruskom zakonodavstvu, a posebno u oblasti obrazovanja, nikada nisu postojali profesionalni standardi. Ideja o profesionalnom standardu je pozajmljena iz stranog iskustva. Napominjem da je sektor obrazovanja jedan od prvih koji je uveo ovu inovaciju. Ove inovacije su uzrokovane promjenama u stvarnom obrazovnom sistemu. Struktura društva i njegove potrebe se mijenjaju. Stoga se nastavnik, kao centralna figura u obrazovnom procesu, suočava sa novim izazovima društva. Programeri standarda pokušali su da pogledaju u budućnost kako bi predvidjeli koji će zahtjevi biti postavljeni pred nastavnika sutrašnjice. Ako je ranije nastavnik bio glavni nosilac znanja, sada će se, razvojem IT-a, informatička funkcija nastavnika sve više smanjivati. Na primjeru uvođenja Federalnih državnih obrazovnih standarda vidimo kakvi se novi zahtjevi postavljaju pred nastavnika: pored uobičajenih i razumljivih rezultata predmeta, on treba da ovlada i poduči djecu potpuno novim kompetencijama: sposobnost učenja, komunikacije sa vršnjaci i žive u multikulturalnom prostoru. Nije slučajno da je ključna ideja profesionalnog standarda sposobnost nastavnika da radi sa različitim kategorijama djece, i to:

• Rad sa darovitom djecom;
• Rad u kontekstu realizacije programa inkluzivnog obrazovanja;
• Rad sa djecom migrantima;
• Rad sa djecom sa smetnjama u razvoju;
• Rad sa devijantnom, zavisnom, socijalno zanemarenom decom, uključujući i onu sa devijacijama u društvenom ponašanju.

Nekim nastavnicima novi zahtjevi nisu problem, jer već koriste najsavremenije metode u svom radu. Ali neko će morati riješiti problem u praksi savladavanja novih radnih radnji, potrebnih znanja i vještina.

Dobro razumijemo da nijedna osoba ne može ispuniti sve kvalifikacione zahtjeve radnih funkcija napisane u standardu, a svaki menadžer ima pravo usmjeriti napore na određene aspekte djelatnosti u zavisnosti od karakteristika svoje obrazovne organizacije. Standard vam omogućava da stavite naglasak na različite radne funkcije u cjelokupnom djelokrugu aktivnosti. Osim toga, niko ne zahtijeva od učitelja, na primjer, da ispravlja složene devijacije u ponašanju djeteta, već je njegov glavni zadatak da na vrijeme prepozna određene probleme (bilo da je u pitanju zaostajanje u razvoju ili mentalna retardacija ili jednostavno nedostatak pažnje) kako bi kako bi dijete uputili kod pravog specijaliste. Stoga je jedan od glavnih zahtjeva standarda sposobnost interakcije sa drugim stručnjacima: psiholozima, socijalnim edukatorima, defektolozima itd.

Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije je 2015. godine organizovalo drugu fazu uvođenja standarda profesionalne djelatnosti nastavnika na osnovu 21 mjesta za praksu. Implementacija će trajati najmanje 6 mjeseci.

Slajd br. 5

U procesu implementacije profesionalnog standarda za nastavnike testiraju se:

• personalizovani modeli profesionalnog razvoja nastavnika koji rade u smislu zahtjeva profesionalnih standarda;
• radne obaveze nastavnog osoblja na osnovu liste radnih funkcija profesionalnog standarda i sastava njegovih stručnih radnji;
• novi modeli postupaka certifikacije nastavnika zasnovani na zahtjevima profesionalnog standarda;
• modeli za prelazak na efektivni ugovor, uključujući obračun standarda radnog vremena i mehanizme za osnovni i podsticajni dio naknade u vezi sa sprovođenjem profesionalnih radnji standarda.

Rusko Ministarstvo rada pripremilo je novuPrijedlog zakona „O ocjenjivanju profesionalnih kvalifikacija za usklađenost sa profesionalnim standardima i izmjenama i dopunama Zakona o radu Ruske Federacije“, koji definiše novi sistem ocjenjivanja specijalističkih kvalifikacija na osnovu profesionalnog standarda. Trenutno se predlaže uvođenje sertifikacije kvalifikacija za nastavno osoblje. U tu svrhu planirano je stvaranje sertifikacionih centara u regionima. O ovoj inicijativi sada se aktivno raspravlja od strane stručne zajednice, uključujući i rusko Ministarstvo obrazovanja i nauke.Ako se odluči da se ovaj zakon odnosi i na prosvetne radnike, ondanakon njegovog uvođenja promijeniće se postupak certifikacije nastavnika, postupak ocjenjivanja i samovrednovanja nastavnih aktivnosti, a uvodi se i stručni ispit za utvrđivanje stepena kvalifikacije nastavnika.

Uvođenje profesionalnog standarda za nastavnike značiće promjene u radu komisija za sertifikaciju. Pretpostavlja se da će biti kreiran sistem revizije - interni i eksterni, uz učešće javne strukture.

Osnova za sve navedene mehanizme ocjenjivanja profesionalizma bit će zahtjevi postavljeni u profesionalnom standardu nastavnika.

Slajd br. 6

• Sadržaj profesionalnog standarda obuhvata opšte informacije (ciljeve aktivnosti, grupe časova itd.), karakteristike radnih funkcija, definiše osnovne uslove za kvalifikacije nastavnika, odražava strukturu profesionalne delatnosti nastavnika, zahtjevi za ličnim kvalitetima nastavnika

Ali vrijedi uzeti u obzir da je profesionalni standard

• Može se dopuniti regionalnim zahtjevima
• Može se dopuniti internim standardom obrazovne ustanove
• Bazira se na nivoima, uzimajući u obzir specifičnosti rada predškolskih i školskih vaspitača

Slajd br. 7

Standardni zahtjevi za obrazovanje nastavnika

• Visoko stručno obrazovanje ili srednje stručno obrazovanje u oblastima osposobljavanja „Obrazovanje i pedagogija” ili u oblasti koja odgovara predmetu koji se predaje (sa naknadnom stručnom prekvalifikacijom u profil pedagoške delatnosti), ili visoko stručno obrazovanje ili srednje stručno obrazovanje i dopunsko stručno obrazovanje edukacija iz oblasti djelovanja u obrazovnim organizacijama
• Nema uslova za praktično radno iskustvo

Slajd br. 8

Licima nije dozvoljen rad

• Uskraćeno pravo da se bavi nastavnim aktivnostima

• Da li ste ili ste imali krivični dosije

• Priznat kao nesposoban

• Imati bolesti uključene u utvrđenu listu

Standard propisuje profesionalne kompetencije nastavnika, odražavajući specifičnosti njegovog rada, potrebne radne radnje, vještine i znanja.

Slajd br. 9

Vaspitač predškolskog uzrasta mora:

1. Poznavati specifičnosti predškolskog vaspitanja i obrazovanja i karakteristike organizovanja vaspitno-obrazovnog rada sa decom ranog i predškolskog uzrasta.

2. Poznavati opšte obrasce razvoja djeteta u ranom i predškolskom djetinjstvu; karakteristike formiranja i razvoja dječjih aktivnosti u ranom i predškolskom uzrastu.

3. Biti u stanju da organizuje glavne vrste aktivnosti u predškolskom uzrastu: objektno-manipulativne i igrive, obezbeđujući razvoj dece. Organizovati zajedničke i samostalne aktivnosti predškolaca.

4. Poznavati teoriju i pedagoške metode fizičkog, kognitivnog i ličnog razvoja djece ranog i predškolskog uzrasta.

5. biti sposoban da planira, realizuje i analizira vaspitno-obrazovni rad sa djecom ranog i predškolskog uzrasta u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za predškolsko vaspitanje i obrazovanje.

6. Znati planirati i prilagođavati obrazovne zadatke (zajedno sa psihologom i drugim specijalistima) na osnovu rezultata praćenja, uzimajući u obzir individualne razvojne karakteristike svakog djeteta ranog i/ili predškolskog uzrasta.

8. Učestvuje u stvaranju psihološki ugodnog i bezbednog vaspitnog okruženja, obezbeđivanju bezbednosti života dece, očuvanju i jačanju njihovog zdravlja, podržavanju emocionalnog blagostanja deteta tokom boravka u obrazovnoj organizaciji.

9. Vješt u metodama i sredstvima analize psihološko-pedagoškog praćenja, koji omogućava procjenu rezultata ovladavanja obrazovnim programima djece, stepena do kojeg su razvili potrebne integrativne kvalitete djece predškolskog uzrasta neophodne za dalje obrazovanje i razvoj u osnovnoj školi.

10. Poznavati metode i sredstva psihološko-pedagoškog obrazovanja roditelja (zakonskih zastupnika) djece ranog i predškolskog uzrasta, biti sposoban da sa njima gradi partnerske odnose za rješavanje vaspitno-obrazovnih problema.

11. Posjedovati IKT kompetencije potrebne i dovoljne za planiranje, realizaciju i evaluaciju vaspitno-obrazovnog rada sa djecom ranog i predškolskog uzrasta.

Profesionalni standard postavlja pred nastavnika niz zadataka koje do sada nije rješavao. On sve ovo mora naučiti. Na kraju krajeva, ne možete zahtijevati od učitelja ono što on ne može.

Slajd br. 10

U prvoj fazi pripreme, zadatak administracije obrazovne organizacije je da svakom nastavniku prenese glavne odredbe standarda. Tehnologije ovdje su poznate:

• Samostalno upoznavanje sa profesionalnim standardima prije potpisivanja, jer je ovo normativni dokument koji je obavezan za izvršenje.
• Razmatranje sadržaja stručnog standarda na pedagoškim vijećima, seminarima i nastavnim satima.
• Diskusija o načinima implementacije profesionalnog standarda na nastavničkim vijećima, okruglim stolovima i drugim platformama.
• Informisanje organa samouprave i roditeljske zajednice o prelasku nastavnika na profesionalne standarde.

Drugo , uvođenje profesionalnog standarda povlači za sobom promjenu određenog regulatornog pravnog okvira obrazovne organizacije. Naime: statut, opisi poslova nastavnika i vaspitača, ugovori o radu, kolektivni ugovori, interni pravilnik o radu, pravilnik o naknadama, pravilnik o stimulativnim isplatama, nastavničkom portfelju i dr. Svi ovi lokalni akti javne organizacije moraju biti pripremljeni i usvojeni pre 01.01.2017.

Treće . Čitava složenost problema prelaska na profesionalne standarde pada na ramena nastavnika. Od učitelja možete zahtijevati samo ono čemu je on naučen. Stoga je potrebno mnogo raditi kako bi se pomoglo nastavnicima da svoje kvalifikacije dovedu na nivo zahtjeva profesionalnih standarda. U obrazovnim organizacijama od nas se traži da uradimo sljedeće – da razvijemo IOM za vaspitače.

Slajd br. 11

„Mapa puta“ individualnog obrazovnog puta nastavnika je namjenski osmišljen diferencirani obrazovni program koji nastavniku obezbjeđuje poziciju subjekta izbora, razvoja i implementacije ličnog programa za razvoj profesionalne kompetencije u realizaciji naučnih i naučnih studija. metodološka podrška njegovom profesionalnom razvoju.

Slajd br. 12

Glavni pravci dizajna IOM-a

Usavršavanje u sistemu kontinuiranog stručnog obrazovanjarealizuje se kroz obuku na kursevima usavršavanja i stručne prekvalifikacije u kontekstu funkcionisanja regionalnog sistema za usavršavanje nastavnog i rukovodećeg osoblja obrazovnih ustanova.

Aktivnosti nastavnika u stručnoj zajedniciostvaruje kroz rukovođenje ili učešće u radu metodičkih društava, kreativnih eksperimentalnih grupa, udruženja i dr., kao i rad u regionalnim i saveznim stručnim zajednicama.

Učešće u metodičkom radumože se realizovati kako kroz tradicionalne oblike razvoja stručnih kompetencija (seminari, predavanja, metodička vijeća, okrugli stolovi, pedagoške radionice i dr.), tako i
i kroz tehnologije za razvoj profesionalne kompetencije korištenjem aktivnih metoda učenja (poslovne igre i igre uloga, debate, diskusije, analiza video materijala itd.). Međusobno usavršavanje i razvoj stručnih kompetencija nastavnika može se odvijati kroz različite oblike prezentacije inovativnog pedagoškog iskustva (otvorene lekcije, majstorske nastave, prezentacije na seminarima, projektne aktivnosti, učešće u kreiranju banke naučno-metodoloških razvoja itd.) .

Naslovi slajdova:

Profesionalni standard nastavnika u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za obrazovanje Pripremio Chernova A.B. za gradsko metodičko društvo zamenika načelnika VMR

Profesionalni standard nastavnika Profesionalni standard „Učitelj (pedagoška aktivnost u oblasti predškolskog, osnovnog opšteg, osnovnog opšteg, srednjeg opšteg obrazovanja) (vaspitač, nastavnik)“: odobren naredbom Ministarstva rada i socijalne zaštite Ruske Federacije od 18. oktobra 2013. godine N 544n. registrovan od strane Ministarstva pravde 06. decembra 2013. godine. U masovnu upotrebu će biti pušten 1. januara 2017. godine, ali će od 2016. godine biti testiran.

Profesionalni standard nastavnika: dokument koji uključuje listu profesionalnih i ličnih zahtjeva za nastavnika (odgajatelja), koji važi na cijeloj teritoriji Ruske Federacije. spremnost da podučava svu djecu bez izuzetka, bez obzira na njihove sklonosti, sposobnosti, razvojne karakteristike ili smetnje u razvoju.

Opseg profesionalnog standarda

KARAKTERISTIKE STANDARDA koji definiše osnovne uslove za kvalifikacije nastavnika može se dopuniti regionalnim zahtevima može se dopuniti internim standardom obrazovne ustanove je nivo, uzimajući u obzir specifičnosti rada nastavnika obrazovne ustanove odražava struktura profesionalne aktivnosti nastavnika postavlja zahteve za lične kvalitete nastavnika

Uslovi za obrazovanje i osposobljavanje Visoko stručno ili srednje stručno obrazovanje u oblastima obuke „Obrazovanje i pedagogija” ili u oblasti koja odgovara predmetu koji se predaje (sa naknadnom stručnom prekvalifikacijom u profil pedagoške delatnosti), ili visoko stručno obrazovanje ili srednje stručno obrazovanje i dopunsko stručno obrazovanje iz oblasti delatnosti u obrazovnoj organizaciji Nema uslova za praktično radno iskustvo!

Posebni uslovi za dozvolu za rad

Stručne kompetencije vaspitača, koje odražavaju specifičnosti rada na predškolskom nivou vaspitanja i obrazovanja, treba da: poznaju specifičnosti predškolskog vaspitanja i obrazovanja da poznaju opšte zakonitosti razvoja dece da umeju da organizuju vođenje aktivnosti za posedovanje teorije i razvoja. dece predškolskog uzrasta da umeju da planiraju, realizuju i analiziraju vaspitno-obrazovni rad sa decom da budu sposobne da planiraju i prilagođavaju vaspitno-obrazovne ciljeve na osnovu rezultata praćenja da ovladaju metodama i sredstvima psihološko-pedagoškog obrazovanja roditelja poseduju IKT kompetencije

Preporuke za implementaciju stručnog standarda u predškolskim obrazovnim ustanovama Organizacija upoznavanja nastavnog osoblja ustanove sa sadržajem profesionalnog standarda „Učitelj“: organizacija razgovora na pedagoško-metodičkim vijećima, metodičkim društvima, pripravničkim praksama resursnih centara, itd.; postavljanje informacija na štandovima u ustanovi, na web stranici ustanove izrada, usaglašavanje i usvajanje lokalnih pravnih akata vrtića iz oblasti formiranja kadrovske politike, radnih odnosa sa vaspitačima, standardizacije, ocene kvaliteta rada vaspitača; ; organizovanje i sprovođenje postupka samoocenjivanja nastavnika njihove stručne spreme u skladu sa nivoima profesionalnog standarda nastavnika u ustanovi; izrada diferenciranog programa stručnog usavršavanja vaspitača u vrtiću na osnovu samoanalize (samoprocene) stepena usklađenosti kompetencija vaspitača sa sadržajem radnih funkcija profesionalnog standarda „Učitelj“.

Individualni obrazovni put nastavnika je namjenski osmišljen diferencirani obrazovni program koji nastavniku obezbjeđuje poziciju subjekta izbora, razvoja i realizacije personalnog programa za razvoj profesionalne kompetencije u realizaciji naučno-metodičke podrške njegovom profesionalni razvoj.

Glavni pravci dizajna IOM-a

IOM razvojni algoritam

Metode povećanja motivacije i profesionalne mobilnosti nastavnika Metode ekonomskih podsticaja: doplata za aktivno učešće, visoke stope jednokratnih bonusa Administrativne metode: racionalno raspoređivanje kadrova Psihološko-pedagoške metode uticaja: savjeti, zahtjevi, želje stimulacija kreativne aktivnosti , inicijativa zaposlenih

Promijenite se prije nego što budete prisiljeni na to! kvalitet obrazovnog sistema ne može biti veći od kvaliteta nastavnika koji u njemu rade; profesionalni standard doprinosi unapređenju stručnog usavršavanja nastavnika i potrebi kontinuiranog profesionalnog razvoja; profesionalni standard povećava odgovornost nastavnika za rezultate svog rada, a samim tim i kvalitet obrazovanja.

HVALA VAM NA PAŽNJI!

Preuzmite knjigu “Rad sa nastavnicima” u pdf formatu >>>

Potreba za pružanjem psihološko-pedagoške podrške obrazovnom procesu dovela je do potrebe za stvaranjem jedinstvenih uslova za kvalifikacije radnika školske psihološke službe.

Profesionalni standard edukativnog psihologa, odobren Naredbom Ministarstva rada Ruske Federacije od 24. jula 2015. br. 514n (u daljem tekstu Naredba), reguliše:

• opšte informacije o poziciji;
• karakteristike radnih obaveza specijaliste u skladu sa oblastima delatnosti i stepenom kvalifikacija.

Sajt je namenjen prosvetnim radnicima

Članci u cijelosti dostupni su samo registrovanim korisnicima.

Nakon registracije dobijate:

• Pristup 10.000+ profesionalnih materijala;
• 5.000 gotovih preporuka inovativni nastavnici;
• više 200 scenarija otvorene lekcije;
• 2.000 komentara stručnjaka regulatornim dokumentima.

Profesionalni standard nastavnika-psihologa u oblasti obrazovanja

Profesionalni standardi za zaposlene u psihološkim službama koji rade u oblasti obrazovanja predstavljaju kvalifikacione karakteristike neophodne zaposlenom u obrazovnoj ustanovi za obavljanje radnih funkcija.

Profesionalni standard školskog nastavnika-psihologa moraju biti evidentirani u lokalnim dokumentima koji odražavaju sljedeća područja aktivnosti škole:

1. Izbor i raspored kadrova.
2. Određivanje radnih funkcija službenika školske psihološke službe.
3. Ostvarivanje prava radnika na dodatno stručno osposobljavanje.
4. Atesti, sertifikati i drugi oblici unapređenja kvalifikacija zaposlenih.

U skladu sa Naredbom, profesionalne standarde rukovodioci škola moraju primjenjivati ​​od 1. januara 2017. godine prilikom izbora zaposlenih, organizovanja certifikacije nastavnog osoblja, izrade lokalnih opisa poslova i utvrđivanja plata.

Kratak opis radnih funkcija nastavnika koji pruža psihološku i pedagošku podršku za programski minimum u skladu sa profesionalnim standardom dat je u tabeli.

Osiguravanje školskog toka dokumenata iz psiholoških i pedagoških oblasti.

Profesionalni standard za edukativnog psihologa 2017

Putokaz za implementaciju profesionalnog standarda za školske psihologe, koji je odobrilo Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije 24. juna 2015. godine, predviđa dosljednu primjenu razvijenih odredbi tokom 2015-2017.

U ovoj fazi završeno je testiranje upotrebe profesionalnih standarda na bazi eksperimentalnih obrazovnih platformi, kao i niz mjera za povećanje nivoa kvalifikacije odgovornih zaposlenih.

Mapa puta ukazuje na takav konačni set mjera koje će doprinijeti odobravanju prakse prijavljivanja profesionalni standard za rad nastavnika-psihologa u 2017:

1. Apromacija eksperimentalnih projekata za dodatno stručno obrazovanje edukativnih psihologa.
2. Izrada standardnog modela individualnog programa stručnog usavršavanja školskih psihologa u skladu sa novim standardom.
3. Osmišljavanje i testiranje aktivnosti psiholoških službi, vođene u svom radu novim zakonskim standardima u smislu psihološko-pedagoške podrške procesu učenja, pružanja psihološke podrške učenicima sa smetnjama u razvoju.
4. Vođenje stručnih tribina edukativnih psihologa uključenih u rad eksperimentalnih poligona u cilju analize efikasnosti implementacije novog profesionalnog standarda.
5. Održavanje seminara i webinara na sveruskom nivou o implementaciji profesionalnog standarda za aktivnosti školskih psihologa.

Profesionalni standard za obrazovnog psihologa 2017, odobren od strane Vlade Ruske Federacije

Zašto je uveden profesionalni standard za nastavnika-psihologa?

Zakonodavci su 2017. godine počeli aktivno uvoditi profesionalne standarde za specijaliste u oblasti obrazovanja. Tako je 1. januara ove godine stupio na snagu profesionalni standard za psihologa. Koje zahtjeve ovaj dokument postavlja za obrazovne psihologe? A koja je svrha uvođenja profesionalnog standarda?

Aktivna primjena sindikalnih standarda počela je u junu 2016. To je zbog niske kvalifikacije stručnjaka. Ali profesionalni standard za nastavnika-psihologa 2017, koji je odobrila vlada Ruske Federacije, samo je savjetodavne prirode. Uvođenje profesionalnog standarda za psihologe omogućava nam da riješimo sljedeće probleme:

1. obezbijediti neophodnu stručnu obuku koju nastavnici u opšteobrazovnim ustanovama treba da imaju;
2. obavijestiti edukativnog psihologa koji zahtjevi se odnose na njega;
3. uključiti psihologe u proces podizanja obrazovnog nivoa u zemlji.

Karakteristike profesionalnog standarda nastavnika-psihologa

Uopšteno govoreći, profesionalni standard odobren za psihologe zavisi od:

1. sposobnost određenog školskog psihologa da nastavi da drži svoju poziciju;
2. iznos plate;
3. obračun radnog staža od kojeg će u budućnosti zavisiti visina penzije;
4. priliku za razvoj karijere.

Profesionalni standard je dokument koji definiše i osnovne uslove za nastavnika-psihologa i postavlja opšti pravac delatnosti ovog specijaliste.

Profesionalni standard služi samo kao okvirni dokument. To znači da se lista zahtjeva za psihologa može dopuniti lokalnim posebnostima. Takođe, obrazovne ustanove koje traže kandidata za radno mjesto psihologa mogu imati svoje zahtjeve za obrazovnog psihologa.

Struktura profesionalnog standarda za edukativne psihologe

Svaki profesionalni standard, uključujući i standard za psihologe, razvijen je na osnovu jednog izgleda odobrenog 12. aprila 2013. godine. Prema ovom izgledu, profesionalni standard psihologa od 1. januara 2017. godine, koji se nakon čitanja članka može preuzeti na ovoj stranici, sadrži sljedeće dijelove:

1. Dat je opšti opis specijalnosti. U ovom odeljku se navodi tačan naziv profesije, aktivnosti koje obavlja ovaj specijalista, klasifikacija prema OKZ i OKVED;
2. Funkcionalna karta. Ovaj dio dokumenta daje spisak radnih funkcija koje mora obavljati nastavnik-psiholog;
3. Karakteristike radnih funkcija. Navedeni su zahtjevi za svaku generaliziranu radnu funkciju. Pored toga, dat je spisak vještina, znanja, kao i konkretnih radnji koje je edukativni psiholog dužan da izvrši;
4. Informacije o razvojnim organizacijama.

Registrirajte se za preuzimanje

šablon u MS Wordu

Profesionalni standard mora biti evidentiran u lokalnoj dokumentaciji, koja odražava sljedeće oblasti djelovanja obrazovne ustanove:

1. Regrutacija;
2. Definiranje radnih funkcija za edukativne psihologe;
3. Ostvarivanje prava na dokvalifikaciju;
4. Oblici stručnog usavršavanja, uključujući sertifikaciju i sertifikaciju.

Od januara ove godine, rukovodioci škola dužni su da vode računa o zahtjevima navedenim u dokumentu prilikom traženja i zapošljavanja novog edukativnog psihologa. Prilikom organizovanja sertifikacije, utvrđivanja lokalnih propisa, opisa poslova i obračuna plata potrebno je uzeti u obzir profesionalni standard.

Osnovne radnje i funkcije koje psiholog mora obavljati

Dobar edukativni psiholog treba da:

1. Biti sposoban da izradi i implementira sve nastavne planove i programe koji se odnose na razvoj vještina kod školaraca, podršku darovitoj djeci, podršku adolescentima, uzimajući u obzir njihove individualne i starosne karakteristike;
2. Biti sposoban da sprovodi psihološki pregled nastavnika, obrađuje rezultate psihološkog praćenja;
3. Vodite interaktivne časove, kao i razvijajte vlastite psihološke tehnike;
4. Poznavati osnove psihološke nauke, poznavati njene osnove, metode i principe.

Proces uvođenja profesionalnog standarda obezbjeđuje dosljednu primjenu odredbi sadržanih u dokumentu.

Učitelj-psiholog (psiholog u oblasti obrazovanja) je radnik u pedagoškoj oblasti, čija je oblast delovanja psihološka podrška obrazovnom procesu, rad na uspešnoj socijalizaciji učenika, očuvanju i jačanju njihovog zdravlja, zaštita prava, te sprovođenje aktivnosti usmjerenih na sprječavanje odstupanja u ponašanju i razvoju djece. Aktivnosti takvog zaposlenika regulisane su posebnim dokumentima, uključujući i profesionalni standard (PS).

Zašto je potreban ovaj profesionalni standard?

PŠ nastavnik-psiholog stupio na snagu 01.01.2018. Kreiranje sličnih akata u odnosu na druge specijalnosti počelo je još 2016. godine. Ovo je uzrokovano hitnom potrebom za unapređenjem vještina radnika angažovanih u različitim oblastima djelatnosti.

Međutim, i pored postojanja takve potrebe, nedavno usvojeni profesionalni standard nije ultimativni, već samo savjetodavne prirode. Njegova upotreba nam omogućava da riješimo niz značajnih problema:

1. Pružanje neophodne stručne obuke budućim edukativnim psiholozima.
2. Precizno definisanje liste uslova za specijaliste.
3. Uključivanje psihologa u proces podizanja obrazovnog nivoa građana koji žive u zemlji.

Generalno, prof. standard određuje mogućnost da specijalista dobije ili zadrži poziciju. Ovim dokumentom se takođe reguliše visina plate i koliki će radni staž biti ostvaren zaposlenom tokom njegovog rada. Na osnovu odredaba PS u svom radu specijalista pruža sebi priliku za razvoj karijere.

Profesionalni standard nije samo lista osnovnih zahtjeva za edukativnog psihologa, već i označava opći smjer aktivnosti specijaliste. Često se početni oblik ovog dokumenta koristi kao obrazac u koji se mogu dodati odredbe koje su samostalno izradili zaposlenici lokalne obrazovne ustanove.

Struktura standarda

Prof. Standard za edukativne psihologe, kao i za predstavnike drugih profesija, formiran je na osnovu posebnog plana, koji je usvojen skoro pet godina ranije (04.12.2013.). Stoga je dokument jasno podijeljen u nekoliko glavnih blokova:

• Karakteristike specijalnosti (opšte). Ovaj odjeljak je posvećen opisu specijalnosti. Prije svega, naznačeno je njegovo ime: psiholog, edukacijski psiholog, psiholog obrazovne organizacije.

Zatim se upisuje tačna oblast delatnosti zaposlenog i njena klasifikacija u skladu sa OKVED (klasifikacija po vrstama privredne delatnosti) i OKZ (grupa zanimanja).

Također se napominje da za obavljanje radnih aktivnosti u obrazovnim ustanovama, građanin mora imati visoko obrazovanje u relevantnoj oblasti. Osim toga, stručnjacima koji su osuđeni za zločine definisane po vrsti i sastavu zakonodavstvom Ruske Federacije ne može se dozvoliti da rade sa djecom.

• Karakteristike dužnosti koje su dodeljene zaposlenom. Sve radne funkcije navedene u drugom bloku dobijaju dodatnu interpretaciju. Uz to, dat je popis svih znanja i vještina koje edukacijski psiholog mora posjedovati, kao i lista konkretnih radnji koje će morati izvršiti.
• Podaci o organizacijama koje su učestvovale u izradi dokumenta. Poslednji pasus sadrži naziv jedne odgovorne organizacije, kao i nazive nekoliko organizacija koje su učestvovale u izradi dokumenta.

Ključne točke

Profesionalni standard mora biti zabilježen u lokalnoj dokumentaciji, koristi se u radu ustanove u sledećim oblastima:

Od momenta donošenja stručnog standarda obrazovnog psihologa (odnosno od 01.01.2018. godine), rukovodstvo svih škola i drugih obrazovnih ustanova dužno je da prilikom traženja i odobravanja vodi računa o odredbama ovog dokumenta. specijaliste relevantnog profila za pozicije.

Osim toga, profesionalni standard se koristi za pravilno organizovanje provjera certifikata, izradu lokalnih opisa poslova i određivanje plata.

Glavne odgovornosti prema dokumentu

Za realizaciju navedenih funkcija, psiholog zaposlen u obrazovnoj ustanovi mora obavljati sljedeće radne aktivnosti:

Osim toga, specijalist mora poznavati osnove psihologije, njene principe, razumjeti strukturu ove nauke i biti sposoban koristiti metode u praksi.

Kompetencije obrazovnog psihologa

Učitelj-psiholog je jedan od članova socio-pedagoške i psihološke službe (SPPS) obrazovne ustanove. Profesionalna kompetencija nastavnika je složen sistem koji uključuje znanja, iskustvo, sposobnosti, vještine i profesionalno značajne karakteristike zaposlenog, uključujući:

• stabilnost i adekvatnost samopoštovanja;
• samopoštovanje;
• samopouzdanje;
• pozitivan stav prema svijetu;
• odgovornost;
• prisustvo stabilne motivacije;
• sposobnost razmišljanja i analize različitih situacija.

Osnova kompetencije je specijalizacija koju osoba dobije na fakultetu i koja mu daje osnovna znanja koja su obavezna za obrazovnog psihologa. Stručna kompetencija se ostvaruje u poslovima specijaliste i predstavlja strukturu koja uključuje:

• posebna obuka;
• funkcionalna pismenost;
• lične kompetencije;
• vještina praktične primjene tehnologija psihološko-pedagoške aktivnosti i naknadne refleksije;
• sposobnost da se promene tekuće aktivnosti na osnovu refleksivne analize dobijenih rezultata.

Kompetencije su istovremeno i opseg odgovornosti koji se ogleda u opisu posla, obim odgovornosti i opseg ovlašćenja u okviru kojih specijalista mora da pokaže svoje sposobnosti, veštine, znanja i značajne lične karakteristike. Sve ovo prikazano u profesionalnom standardu, čije odredbe specijalista mora dosljedno primjenjivati ​​u toku svoje radne aktivnosti.

Ovdje je video s dodatnim detaljnim informacijama o pedagoškom profesionalnom standardu.

Zahtjevi za nastavničko osoblje, uključujući i vaspitače predškolskih organizacija, sada će biti regulisani novim regulatornim dokumentom. 1. januara 2017. godine stupio je na snagu Profesionalni standard za nastavnike, koji je odobrilo Ministarstvo rada Ruske Federacije. Koje su posljedice za poslodavca u vezi stupanja na snagu navedenog dokumenta? Koje radnje menadžer treba da preduzme da bi primijenio profesionalni standard? Pogledajmo ova pitanja u ovom članku.

Kada će stupiti na snagu profesionalni standard za nastavnika?

Kao što smo već napomenuli, ovaj dokument je stupio na snagu 1. januara 2017. godine. Na sreću, to ne znači da se od početka ove godine poslodavac mora striktno rukovoditi ovim profesionalnim standardom, a zaposleni ispunjavati uslove propisane u njemu. Postoje propisi koji će poslodavcu omogućiti da se malo pripremi za rad prema profesionalnom standardu nastavnika, koje je odobrilo Ministarstvo rada.

1. Nacrt naredbe Ministarstva rada Ruske Federacije, kojom se obustavlja profesionalni standard nastavnika. Ovim zakonskim aktom predlaže se odgađanje datuma početka stručnog standarda za nastavno osoblje za 1. septembar 2019. godine. Razlozi za odlaganje su sljedeće okolnosti:

• brojni apeli nastavnog osoblja i predstavnika sindikata da poslodavci i zaposleni još nisu spremni primijeniti profesionalni standard;
• nije formiran jedinstven sistem ocjenjivanja nivoa stručne osposobljenosti nastavnika;
• Federalni državni standardi visokog i stručnog obrazovanja moraju se uskladiti sa profesionalnim standardom.

Trenutno je samo ovaj dokument u fazi javne rasprave i još nije završio proceduru registracije kod Ministarstva pravde. Pratimo napredak ovog zakona i obavještavaćemo vas o ovom pitanju.

2. Uredba Vlade Ruske Federacije od 27. juna 2016. N 584. Ovom Vladinom uredbom utvrđuju se specifičnosti primjene profesionalnih standarda u državnim i općinskim institucijama. Zvaničnici su ovim organizacijama dali vremena da pređu na primjenu profesionalnog standarda do 1. januara 2020. godine.

Koje radnje je potrebno preduzeti da se pređe na profesionalni standard nastavnika?

U gornjoj uredbi Vlade Ruske Federacije navodi se da do početka 2020. godine državne i općinske institucije moraju u potpunosti preći na korištenje profesionalnih standarda. Da biste to učinili, morat ćete odobriti plan organizacije primjene profesionalnog standarda. Ovaj plan mora sadržavati sljedeće informacije:

• spisak profesionalnih standarda koji su predmet primjene u vašoj organizaciji;
• o potrebi dodatnog obrazovanja i stručnog osposobljavanja zaposlenih nakon ocjene usaglašenosti njihove osposobljenosti sa kvalifikacionim zahtjevima navedenim u stručnom standardu, kao i informacijama o realizaciji ovih aktivnosti;
• faze primjene profesionalnog standarda;
• spisak internih dokumenata organizacije koje će biti potrebno izmijeniti u vezi sa primjenom profesionalnog standarda (propisi o sertifikaciji, propisi o bonusima, opisi poslova i sl.).

Možete pogledati i preuzeti Profesionalni standard za nastavnike, koji je odobrilo Ministarstvo rada Ruske Federacije, koristeći vezu koja se nalazi na kraju članka.

Ako su vam potrebni šabloni lokalnih akata za predškolske obrazovne ustanove

Modulu „Regulatorni dokumenti predškolskih ustanova“ informacionog sistema „Imenik9“ možete pristupiti ovde.

Profesionalni standardi 2017 za nastavnike koje je odobrila Vlada Ruske Federacije

Počevši od 1. januara ove godine, svaki nastavnik mora se oslanjati na novi profesionalni standard za nastavnike 2017 koji je odobrila Vlada Ruske Federacije. Ovaj temeljni dokument će zamijeniti sve nastavnike mnogim „nepotrebnim“ i neefikasnim priručnicima, uputstvima i priručnicima. Naredbom Ministarstva rada od 18. oktobra 2013. godine zvanično je u rad nastavnika uveden pojam „profesionalnog standarda“, kojeg moraju ispunjavati svi koji se bave obrazovnom djelatnošću. Šta je profesionalni standard? U koju svrhu je uveden i kako koordinira djelovanje nastavnika?

Šta je profesionalni standard

Profesionalni standard za 2017. godinu je dokument kojim se potvrđuje lista svih profesionalnih kvaliteta i ličnih kompetencija koje svaki nastavnik, vaspitač, bibliotekar i drugi prosvetni radnik mora da poseduje. Prema ovom podzakonskom aktu, cjelokupno nastavno osoblje mora proći stručnu certificiranje, a na osnovu rezultata dodjeljuje se odgovarajući nivo kvalifikacije (kategorija). Nivo kompetentnosti nastavnog radnika utiče na razmatranje prijave za posao, kreiranje opisa poslova, kao i na formiranje plate nastavnika.

Ruski profesionalni standard sadrži potpunu listu znanja i profesionalnih kvaliteta koji bi trebali biti svojstveni svakom nastavniku, a također reguliše profesionalne aktivnosti odgajatelja. Sve radne akcije podijeljene su u blokove koji odgovaraju svakom od predmeta. Vlada je odlučila da profesionalni standard uvodi postepeno kako ne bi šokirala nastavnike i da bi im pružila priliku da se detaljnije upoznaju sa dokumentom. Njegovo testiranje je počelo prije nekoliko godina u 45 regiona Rusije u svakoj obrazovnoj ustanovi. Ministarstvo prosvjete i nauke nastojalo je da privuče što veći broj stručnih radnika.

Ministar Ministarstva prosvjete i nauke predstavio je i ciljeve kojima je Vlada težila u primjeni novih profesionalnih standarda.

Od 2016. godine nadležni su počeli sa izradom registra profesionalnih standarda za različite oblasti delatnosti, koji detaljno opisuju nivo kvalifikacija koje svaki zaposleni mora da ispunjava. Do prošlog ljeta kreirano je više od tri desetine dokumenata koji regulišu relevantne oblasti, a posebna pažnja je posvećena sektoru obrazovanja. Uostalom, budućnost svakog građanina zemlje često zavisi od učitelja, jer Učitelj je taj koji postavlja temelje ličnosti u osobi.

Osnovni razlog zašto su uvedeni profesionalni standardi je nedostatak jasne strukture za utvrđivanje stručnih kompetencija radnika prilikom dodjele nivoa kvalifikacija. Uostalom, dosadašnje norme su bile samo savjetodavne prirode i nisu bile obavezne prilikom donošenja odluke o dodjeli odgovarajuće kategorije nastavniku. A neka uputstva su posljednji put ažurirana tako davno da jednostavno više ne odgovaraju modernoj stvarnosti.

Naravno, posebno mjesto u registru zauzeo je obrazovni profesionalni standard.

Profesionalni standardi za nastavnike u 2017. godini omogućavaju nam da riješimo glavne zadatke s kojima se suočavamo prilikom dodjele odgovarajuće kategorije obrazovnom radniku:

• kako nastavnicima početnicima pružiti odgovarajuću stručnu obuku;
• kako precizno odrediti nivo vještina;
• kako obavijestiti nastavnike o svim zahtjevima koji će se odnositi na njih;
• Kako zajedno sa nastavnicima poboljšati ukupan nivo obrazovanja u zemlji.

Profesionalni standardi nastavnika u 2017. godini će uticati na:

• dobijanje dozvole za obavljanje nastavne djelatnosti;
• utvrđivanje visine naknade;
• obračun nastavnog staža;
• obračun penzije;
• napredovanje u karijeri nastavnika.

Novi izazovi savremenog obrazovanja

Regulatorni dokument za 2017. treba da odobri 5 vrsta kvalifikacija za vaspitače. Zakon navodi nekoliko desetina kompetencija koje nastavnik mora imati. Na primjer, da bi obavljao obrazovne aktivnosti, nastavnik mora nadograđivati ​​najmanje 18 vještina. Od ove godine svaki nastavnik će obavljati ne samo edukativnu funkciju, već će biti i svojevrsni „socijalni terapeut“ koji je pozvan da identifikuje psihičke probleme u timu. Po pravilu, sada razredni starešina u svom radu mora da identifikuje darovite i socijalno ugrožene učenike, a direktor je dužan da bude obavešten o prisustvu „problematične“ dece u đačkom telu.

Zahvaljujući novim profesionalnim standardima, odobriće se glavni kriterijumi po kojima se ocenjuje nastavno osoblje: spremnost za rad sa decom, sposobnost komunikacije na osnovu međusobnog poštovanja, besprekorno vladanje svojim predmetom (npr. istorija i društveni Nastavnik studija mora ne samo da opiše ono što je naznačeno u udžbeniku, već i da uvede rijetke činjenice), sposobnost da studentima objasni prednosti samorazvoja i obrazovanja, kao i da samostalno daje primjer mlađoj generaciji.

Kako će nova rezolucija uticati na formiranje plata? Ministarstvo prosvjete i nauke tvrdi da će od 2013. godine nastavni kadar koji može potvrditi usklađenost sa profesionalnim standardom dobiti red veličine.

Problemi uvođenja profesionalnih standarda

Prema nekim iskusnim nastavnicima, uvođenje novih profesionalnih standarda izazvaće niz problema, prvo, ruske obrazovne institucije još nisu stvorile odgovarajuće uslove za primenu ovih propisa. Drugo, u većini škola, posebno u slabo naseljenim područjima, jednostavno nema specijalista za uže oblasti kao što su logopedi, psiholozi itd. Sve dok Ruska Federacija potpuno ne promijeni strukturu modernih škola, uvođenje ovakvih standarda će biti problematično. Hoće li profesionalni standard nastavnika iz 2017. koji je odobrila Vlada Ruske Federacije "zaživjeti" znat će se vrlo brzo.

Od početka 2017. godine na snagu je stupio niz novih dokumenata koji regulišu nastavnu djelatnost. Profesionalni standard nastavnika fiksira lične karakteristike i profesionalne vještine predmeta neophodne za takve aktivnosti, na osnovu kojih će se rad specijaliste smatrati kvalifikovanim.

Pojam profesionalnog standarda nastavnika, njegov pravni okvir

Pedagoški profesionalni standard je specijalizovani dokument iz oblasti obrazovanja, koji sadrži uslove za lične i profesionalne parametre nastavnika.

Prve pokušaje uvođenja ovih standarda Vlada je napravila još 2013. godine. Međutim, probni nacrt dokumenta nije odobren zbog ponovljenih prilagođavanja i odgađanja datuma za njegovo razmatranje od strane zvaničnika. Samo u 2017 Standardi zanimanja su počeli da se formalno uvode koristeći planove implementacije koje su izradile lokalne vlasti.

Profesionalni standard za nastavnika, koji je odobrila Vlada Ruske Federacije 2017. godine, alternativa je referentnim knjigama o tarifama i kvalifikacijama.

Prema podacima s početka 2018. postoje 4 glavna dokumenta koja regulišu određene sektore obrazovanja:

1. Dokument kojim se definišu aktivnosti nastavnika dodatnog obrazovanja za građane svih uzrasta. Usvojeno na osnovu Naredbe Ministarstva rada broj 613 od 08.09.2015.
2. Standard koji reguliše profesionalnu delatnost nastavnika-psihologa. Odobren je na osnovu Naredbe Ministarstva rada broj 514-n od 24.07.2015.
3. Dokument koji vrednuje aktivnosti socijalnog nastavnika. Zabilježeno je Naredbom Ministarstva rada Ruske Federacije br. 544-n od 18. oktobra 2013. godine.
4. Profesionalni standard za nastavnika specijalistu u oblasti obrazovanja. Usvojen je na osnovu Naredbe Ministarstva rada broj 10 od 10. januara 2017. godine.
5. Nastavnik stručnog osposobljavanja, stručnog obrazovanja i dodatnog stručnog obrazovanja radi na osnovu Naredbe Ministarstva rada Ruske Federacije br. 608-n od 08.09.2015.

Razlog za unos ovih dokumenata bila je potreba da se zastarjeli zahtjevi ovakvih radnih aktivnosti privedu savremenoj stvarnosti. Na osnovu PP broj 584 od 16. jula 2009. godine, uvođenje ovih profesionalnih standarda mora biti završeno prije početka 2020. godine. Podrazumijeva se da će do tada uvedeni standardi postati glavni kriterij ocjenjivanja pri izboru nastavnika.

Glavni zadaci profesionalnog standarda nastavnika

U sadašnjoj fazi razvoja domaćeg zakonodavnog okvira, uvođenje profesionalnih standarda za nastavnike je hitno rješenje niza problema u ocjenjivanju profesionalnih vještina zaposlenih građana. Ranije korišteni priručnici su zastarjeli i ne ispunjavaju savremene zahtjeve. Stoga su uvedeni standardi osmišljeni da riješe sljedeće probleme:

Pored potrebnih stručnih kvalifikacija, svaki nastavnik mora posjedovati i vještine vaspitača. Zahtjevi za ovo pitanje uključuju:

• Obavljanje obrazovno-vaspitnog rada u toku nastave i vannastavnih aktivnosti;
• Regulisanje ponašanja štićenika;
• Motivisanje kognitivne aktivnosti učenika;
• Po potrebi koristiti individualni pristup i pružiti podršku u nastavi;
• Podsticanje učenika na sprovodjenje discipline, kao i na stvaranje organa samouprave (na primer, izbor razrednog starešine);
• Otvorenost u pogledu saradnje sa drugim stručnjacima iz oblasti obrazovanja.

Struktura i sadržaj profesionalnih standarda za nastavnike u 2018

Svi prihvaćeni profesionalni standardi za nastavnike zasnovani su na unaprijed izrađenom šablonu. Ovaj obrazac je odobren Naredbom Ministarstva rada Ruske Federacije br. 147-n od 12. aprila 2013. godine. Dakle, struktura profesionalnog standarda u 2018 sastoji se od sljedećih odjeljaka:

• Opće informacije o specijalnosti za koju je dokument izrađen;
• Spisak radnih funkcija koje nastavnik mora da obavlja u okviru svojih profesionalnih aktivnosti;
• Karakteristike generalizovanih radnih obaveza;
• Informacije o institucijama koje su bile uključene u dizajn standarda.

Prvi dio posvećen je opisu specijalnosti i srodnih nijansi.

Drugi dio odražava neophodne funkcije čije je izvršavanje svrha rada nastavnika. Takođe, u drugom delu se ogledaju nivoi i podnivoi, na osnovu zadataka koji su dodeljeni predmetu.

Treći dio namijenjen je detaljnijem otkrivanju funkcija svakog pojedinog podnivoa. Dakle, odražava specifične zahtjeve za vještinama, znanjima i radnim iskustvom uposlenika obrazovne ustanove.

Četvrti dio odražava informacije o institucijama koje su izradile standard. Ovaj stav pokriva sve faze izrade dokumenta, kao i postupak njegovog usvajanja i odobravanja.

Profesionalni standard specijaliste u oblasti obrazovanja

Ovim standardom uređuje se rad vaspitača i vaspitača u predškolskim ustanovama i školama. Glavne funkcije podijeljene su na podstavke, koje uključuju:

1. Pružanje opće pedagoške djelatnosti.
2. Organizacija obrazovnog procesa.
3. Pružanje razvojnih aktivnosti kroz organizaciju treninga i niza događaja.
4. Nastava predškolskog opšteobrazovnog programa.
5. Pružanje osnovnog obrazovanja učenicima.
6. Organizacija i izvođenje nastave u osnovnom i srednjem obrazovanju.
7. Predmetna kvalifikacija smjera "Matematika".
8. Predmetna kvalifikacija na smeru „Ruski jezik“.

Takve aktivnosti spadaju u šesti nivo kvalifikacija i zahtijevaju posebno visoko obrazovanje od obrazovnog radnika.

Za subjekte čija je djelatnost obezbjeđivanje obrazovnog procesa u predškolskim ustanovama relevantan je peti stepen stručne spreme.

Takođe, vaspitač i vaspitač moraju imati sledeće veštine:

• biti u stanju primijeniti metode prelaska sa igre na obrazovni program;
• obezbijediti studentima neophodne uslove za što efikasniju percepciju informacija;
• biti u stanju pronaći pristup maloj djeci i uliti im povjerenje;
• spremnost da se preuzme odgovornost za ono što se dešava u učionici;
• uzeti u obzir lične karakteristike svakog pojedinog učenika i rješavati pitanja koja prevazilaze granice obrazovnog procesa.

Profesionalni standard za socijalnog nastavnika - specijaliste iz oblasti obrazovanja

Jedna od potkategorija specijaliste u oblasti obrazovanja je socijalni učitelj. Osnovni zadatak socijalnog nastavnika, na osnovu dogovorenog standarda, je da obezbijedi obrazovni proces za učenike. Istovremeno, socijalizacija djece treba da se odvija na pozitivan način, što doprinosi dinamičnom razvoju ličnosti učenika nastavnika.

Uloga socijalnog pedagoga je da podrži interese učenika, planira aktivnosti i tok nastave, kao i da po potrebi pruži podršku učenicima u brizi o njima.

Kvalifikaciona kategorija ove oblasti djelatnosti odnosi se i na šesti nivo. Štaviše, da bi obavljao takav posao, građanin mora imati više ili srednje specijalizovano obrazovanje

Profesionalni standard za nastavnika psihologa

Ovaj profesionalni standard pretpostavlja da zaposlenik koji se bavi nastavnim aktivnostima pruža i psihološku podršku za nastavu koja se izvodi. Glavne funkcije edukacijskih psihologa uključuju:

Dakle, nivo kvalifikacije edukativnih psihologa je sedmi. Podrazumijeva se da za obavljanje takvih poslova subjekt mora imati posebno visoko obrazovanje.

Profesionalni standard za nastavnika dodatnog obrazovanja

Djelatnost ovih nastavnika regulisana je Stručnim standardom br. 513. Radne funkcije nastavnika dodatnog obrazovanja u navedenoj oblasti obrazovanja pripadaju šestom stepenu kvalifikacija, a glase:

1. Osiguravanje pedagoškog procesa i odgovarajuće kontrole sticanja i usvajanja znanja učenika.
2. Upoznavanje sa inovacijama u stručnoj oblasti dodatnog obrazovanja, kao i istraživačkim aktivnostima u cilju unapređenja nivoa kvalifikacija.
3. Pružanje programa dodatne edukacije, na primjer, aktivnosti u sektoru socijalnog partnerstva ili organizacija javnih događaja.

Navedeni zahtjevi se ne odnose samo na nastavnike dodatnog obrazovanja, već i na trenere, metodičare i nastavnike uključene u organizaciju različitih edukativnih događaja.

Problematični aspekti uvođenja profesionalnih standarda za nastavnike

Praksa pokazuje da se inovacije u zakonodavnom okviru ne percipiraju uvijek pozitivno. U Ruskoj Federaciji trenutno radi više od milion nastavnika, od kojih neki podržavaju ovakvu inicijativu Vlade, a neki ne.

Među glavnim problemima vezanim za implementaciju profesionalnih standarda za nastavnike su:

1. Nedostatak potrebne materijalne podrške. Ako obrazovna ustanova planira da sprovodi obrazovni proces za učenike sa povećanim potrebama, tada zgrada mora biti opremljena posebnim toaletima, rampama i liftovima. Ne postoji dovoljno budžetskih sredstava za realizaciju ovih zahtjeva.
2. Nedostatak dovoljnog broja visokospecijaliziranih stručnjaka. Na primjer, profesionalni standard nastavnika-psihologa pretpostavlja prisustvo dubokog, uskog profila znanja iz oblasti komunikacije sa djecom sa povećanim potrebama. Osim toga, kako bi se osigurao obrazovni proces, djeci svih kategorija često su potrebni logoped, tumač znakovnog jezika i kvalifikovani ljekar.
3. Nedostatak dovoljne teorijske osnove za rad sa djecom različitih kategorija.
4. Nedostatak sertifikata za identifikaciju faktora koji komplikuju rad nastavnika.
5. Nedostatak potrebnog broja radnika, što dovodi do preopterećenosti nastavnika. Praksa pokazuje da trenutno skoro svi nastavnici rade najmanje jednu i po platu. To smanjuje proizvodnju i, posljedično, snižava nivo obrazovanja.
6. Nedostatak dovoljnih povratnih informacija od lokalnih vlasti.

Dakle, svrha profesionalnih standarda za nastavnike je da olakša ne samo proceduru izvođenja nastavnih aktivnosti, već i ocjenjivanje prilikom odabira kadrova. Ovi dokumenti imaju moderne, poboljšane zahtjeve za zaposlene, što će unaprijediti ukupan nivo obrazovanja učenika različitih kategorija.