Distribuirani licej Visoke ekonomske škole. Licej Nacionalnog istraživačkog univerziteta Visoka ekonomska škola (Viša škola ekonomije) Licej pri Visokoj školi ekonomije elektronski časopis

Prijem u 10. razred Liceja HSE vrši se u deset studijskih oblasti: „Humanistika“, „Ekonomija i matematika“, „Ekonomija i društvene nauke“, „Dizajn“, „Orijentalni studiji“, „Računarske nauke, inženjerstvo i Matematika“, „Pravoslovlje“, „Psihologija“, „Matematika“ „Prirodne nauke“ u skladu sa ciljnim brojevima za prijem.

Prijem na Licej i njegov završetak ne znači automatski upis na fakultete Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog univerziteta. Međutim, gimnazijalci će, pod vodstvom vodećih univerzitetskih nastavnika, moći da se pripremaju za upis i studiraju kako na Višoj ekonomskoj školi, tako i na drugim prestižnim univerzitetima u zemlji i svijetu.

Faza 1: 1. februar - 15. mart. Podnošenje prijava

U prvoj fazi prijema, kandidat mora popuniti elektronsku prijavu. Prilikom podnošenja prijave aplikant može izabrati najviše dva smjera studija na HSE Liceju (od kojih je jedno prioritetno), a bira i predmet iz drugog dijela sveobuhvatnog testa (u oblastima u kojima postoji izbor). ).

U prijavi morate dati potpune podatke o sebi, kao i priložiti motivacijski esej - tekst u slobodnoj formi o sebi (ne više od 400 riječi).

Motivacioni esej se ne ocjenjuje i mora sadržavati:

- priča o sebi;

— opravdanost motivacije za studiranje na HSE Liceju.

2. faza: 7., 14., 21. april. Kompleksni test

Kompleksni test će se obaviti 7., 14., 21. aprila. 28. april je rezervni dan za one koji iz opravdanog razloga nisu mogli da ga završe na dan koji je upisan u rasporedu za polaganje složenog testa. Kompleksni test se polaže lično u Moskvi, u zgradi Liceja ili Više ekonomske škole.

Komisija za prijem obavještava kandidate o vremenu i mjestu složenog testa na web stranici Liceja HSE najkasnije 10 kalendarskih dana prije početka testiranja.

Prvi dio opsežnog testa uključuje zadatke iz ruskog, matematike i stranog jezika (engleski, njemački, francuski, španski). Sadržaj kompleksnog testa zasnovan je na programu osnovnog opšteg obrazovanja i ispunjava uslove za ishode učenja u 9. razredu.

Kandidat dolazi na pisanje prijemnih ispita i prvog i drugog prioriteta na zakazani danza uputstva, koju je izabrao kao prvoprioritet(Pogledajte sveobuhvatan raspored testiranja

Liste pozvanih na sveobuhvatno testiranje sa naznakom lokacije prijemnog ispita bit će objavljeno na web stranici najkasnije 10 kalendarskih dana prije početka događaja.

Trajanje složenog testa: prvi dio - 120 minuta, drugi dio - 60 minuta (trajanje drugog dijela za smjer "Matematika", zadaci iz napredne matematike - 90 minuta (pismeni dio) i 60 minuta (usmeni intervju) )).

Prvi dio obuhvata 20 testnih zadataka (po 10 iz ruskog i matematike) i 1 esej na stranom jeziku (engleski, njemački, francuski, španski - po izboru kandidata).

Drugi dio obuhvata najviše 10 zadataka iz predmeta, ovisno o smjeru koji je kandidat izabrao (drugi dio za smjer „Matematika“, zadaci iz napredne matematike - najviše 10 zadataka (pismeni dio) i usmeni intervju ).

Maksimalni rezultat za prvi dio opsežnog testa je 30 bodova - maksimalno 10 bodova za svaki predmet. Maksimalni broj bodova za drugi dio složenog testa je 20 bodova (maksimalni rezultat za drugi dio složenog testa za smjer „Matematika” naprednog matematičkog zadatka je 20 bodova, maksimalni rezultat za pismeni dio je 10 bodova, usmeni intervju je 10 bodova).

Ukupan maksimalni rezultat je 50 bodova.

Također se evidentiraju minimalni prolazni rezultati za dijelove sveobuhvatnog testa. Kandidati koji ne ostvare minimalne prolazne ocjene u prvom ili drugom dijelu opsežnog testa nemaju pravo da se prijave za upis na listu preporučenih za upis u Licej.

Minimalne prolazne ocjene za dijelove sveobuhvatnog ispita na smjeru odobravaju se odlukom Komisije za prijem i objavljuju na Portalu najkasnije do 30.05.2019.

Rezultati sveobuhvatnog testa, prolazni rezultati po oblastima, liste preporučenih za upis biće objavljeni na web stranici najkasnije do 30. maja.

Demo verzije složenih testova i dodatnih materijala (2019.)

Arhiva demo verzija složenih testova i dodatnih materijala (2018)

Faza 3: 4. - 14. jun. Sastanak

Sastanak sa studentima preporučenim za upis i njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima) je završna faza prijemne kampanje. Osnovni zadatak sastanka je orijentacija učenika u obrazovnom programu Liceja i naknadni odabir individualnog nastavnog plana i programa.

Upisna komisija organizuje sastanak sa svim prijavljenim kandidatima preporučenim za upis i njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima) od 03.06. do 15.06.2019. Raspored sastanaka je objavljen na Portalu najkasnije do 31.05.2019.

Na sastanku se podnosi pismeni zahtjev za upis roditelja ili lica koja ih zamjenjuju.

Rok za dostavljanje originalnih dokumenata (potvrda, prijava, saglasnost za obradu ličnih podataka, kopija pasoša i izvoda iz matične knjige rođenih, registracija u Moskvi) potrebnih za upis je - do 1. jula.

Memorandum o dokumentima

Po završenom konkursu i prijemu dokumenata, upis u Višu ekonomsku školu na školovanje na Liceju vrši se po nalogu prorektora u roku od 10 radnih dana po okončanju prijema dokumenata. Dokument se objavljuje na web stranici Liceja HSE na dan potpisivanja i registracije.

Prijem u licej

Da li se u liceju organizuju pripremni kursevi?

U liceju ne postoje pripremni kursevi.

Koliko bodova trebate osvojiti da biste ušli u licej?

Svake godine situacija sa prolaznim rezultatima je drugačija, tako da se ne treba oslanjati na brojke iz prethodne godine. Pokušajte osvojiti što više bodova.

Mogu li učenici iz drugih gradova ući u licej?

Licej je otvoren u okviru projekta Vlade Moskve i finansira ga Moskva, pa je registracija u Moskvi obavezan uslov za upis u Licej. Privremena registracija u glavnom gradu biće dovoljna.

Postoji li studentski dom u liceju?

U liceju nema studentskog doma.

Da li je moguć prelazak u licej?

Ne možete se prebaciti u licej. Možete ga prijaviti na konkurentskoj osnovi.

Koliko košta studiranje na Liceju?

Edukacija na liceju je besplatna.

Koje oblasti se predaju na liceju?

Od akademske 2019/2020 godine Licej realizuje deset obrazovnih smerova u 10. razredu: „Ekonomija i društvene nauke“, „Ekonomija i matematika“, „Pravoslovlje“, „Humanistika“, „Računarstvo, inženjerstvo i matematika“, „Dizajn“, „Orijentalni studiji ”, “Psihologija”, “Prirodne nauke” i “Matematika”. I dva usmjerenja u 9. razredu: „Univerzalni“ i „Matematika“.

Da li će se studiranje na Liceju uzeti u obzir pri upisu na Višu ekonomsku školu?

Svi maturanti liceja, ako žele da upišu Višu ekonomsku školu, upisaće ovaj univerzitet na opštim osnovama. Ali nivo obuke gimnazijalaca bit će viši od onog kod mnogih kandidata.

Osim toga, studiranje na liceju daje bonuse za upis na plaćena mjesta na Višoj ekonomskoj školi. Na osnovu rezultata obuke sastavlja se ocjena diplomaca liceja. Visoko mjesto na rang listi je osnov za ostvarivanje popusta od 25% do 70% kada se plaćaju dodiplomski programi na Visokoj ekonomskoj školi Nacionalnog istraživačkog univerziteta.

Na liceju je obavezno učenje dva strana jezika, a drugi fakultativno, pod uslovom da se angažuje grupa?

Obavezno je učiti dva strana jezika na Liceju na smeru „Orijentalni studij” (jedan evropski i jedan orijentalni). Na smeru „Humanistika“ gimnazijalci mogu izabrati drugi strani jezik, ali to nije obavezno.

U ostalim oblastima se obavezno uči jedan strani jezik (engleski, nemački, francuski ili španski), ostali su fakultativni (na izbornoj nastavi u Liceju. Postoje i plaćeni kursevi u organizaciji Fakulteta za preduniverzitetsku obuku).

Da li je akademska godina podijeljena na tromjesečje ili polugodište? Kada gimnazijalci imaju praznike?

Za učenike 10. i 11. razreda nastava je organizovana u polugodištu.

9. razredi se predaju u trimestrima.

Odmor - četiri puta godišnje na kraju tromjesečja. Tu su i majski praznici.

Koliko dana u sedmici uče licejci?

Licejci 10. i 11. razreda uče šest dana u sedmici, jednom sedmično (četvrtkom) imaju fakultetske dane.

Učenici 9. razreda liceja uče šest dana u nedelji, subota je dan vannastavnih aktivnosti.

Da li licej ima školske uniforme?

Koja će ocjena biti na svjedodžbi za predmete koje licej nije izabrao da studira?

Certifikat sadrži ocjene samo za one predmete koje je učenik liceja učio u 10.-11. razredu. Osim toga, dokument će sadržavati ocjene za pojedinačni projekat i nastavu u sklopu Fakultetskog dana.

Da li je potrebno polagati izborne predmete? Koji je najmanji broj njih koji bi trebalo odabrati?

Ići ili ne ići na izborne predmete je izbor svakog licejasta. Ako student nema želju i (ili) mogućnost, možda ih uopće nećete pohađati.

Što se tiče broja izbornih predmeta, to može biti apsolutno bilo šta;

Gdje mogu podnijeti zahtjev za studentsku socijalnu kartu?

Da biste se prijavili za socijalnu karticu, potrebno je da se sa potvrdom o upisu koju ste dobili na liceju podnesete zahtjevu MFC-u u vašem mjestu prebivališta.

Obrazovanje na Liceju

Odgovore na većinu pitanja vezanih za proces učenja u Liceju možete pronaći na stranicama .

Koji elektronski časopis se koristi u liceju?

Da li je moguće izabrati predmete na Liceju i naknadno promijeniti nastavni plan i program?

Učenici liceja samostalno izrađuju individualni nastavni plan i program. Sadrži i obavezni i varijabilni dio. Obavezni dio obuhvata predmete koje svaki gimnazijalac mora savladati. Ne možete ih odbiti, ali u nizu disciplina možete odabrati nivo njihovog proučavanja: osnovni ili dubinski.

Izmjene nastavnog plana i programa mogu se izvršiti samo u određeno vrijeme - na Đurđevdane.

Da li licej obezbjeđuje obroke sa popustom i za koje kategorije učenika?

Licej pruža nutritivne pogodnosti u skladu sa zakonom. Sljedeći studenti imaju pravo da ih dobiju (nakon dostavljanja prateće dokumentacije):

djeca iz višečlanih porodica;
djeca koja primaju porodičnu penziju;
djeca iz porodica sa niskim primanjima;
siročad bez roditeljskog staranja i djeca pod starateljstvom;
djeca sa invaliditetom i djeca sa ograničenim zdravstvenim sposobnostima;
djeca sa roditeljima koji su invalidi u grupi 1 ili 2.

Licej Nacionalnog istraživačkog univerziteta "Viša škola ekonomije"

Zajedno sa moskovskim međunarodnim forumom „Grad obrazovanja“, koji će se održati 7. do 9. septembra u Moskvi u 75. paviljonu VDNKh, Newtonew objavljuje seriju materijala o obrazovnim institucijama koje se najproduktivnije kombinuju sa gradskim resursima.

Licej HSE je svetao i inspirativan fenomen u ruskom školskom obrazovnom sistemu. Licej je jedna od vodećih škola u zemlji, zauzima 2. mesto na rang listi najboljih škola u Moskvi i 10. mesto na rang listi najboljih škola u Rusiji. Ovo je škola u kojoj uče samo srednjoškolci. Prijem na njega vrši se na konkurentskoj osnovi, kao na univerzitetu - kandidati pišu motivacijski esej i prolaze intervju, uključujući sveobuhvatno testiranje.

U školi postoji osam obrazovnih oblasti: „Ekonomija i društvene nauke“, „Ekonomija i matematika“, „Pravoslovlje“, „Humanistika“, „Matematika, računarstvo i inženjerstvo“, „Dizajn“, „Orijentalni studiji“ i „Psihologija ”. Tokom procesa učenja, gimnazijalci mogu da prelaze iz jednog smera u drugi ako shvate da su se njihova interesovanja promenila.

Što se tiče samog obrazovnog procesa, i ovdje je sve „kao odrasli“. Svaki gimnazijalac samostalno izrađuje individualni nastavni plan i program, koji sadrži obavezne predmete za sve, kao i varijabilni dio. Škola organizuje veliki broj izbornih predmeta koje učenici pohađaju po želji.

Jedan od glavnih zadataka liceja je da srednjoškolcima pruži prostor za slobodu i izbor svoje obrazovne putanje, mogućnost da se oprobaju u profesionalnoj ulozi, da izaberu šta zaista žele da rade u budućnosti.

Ovakav pristup prijemu i diplomiranju studenata opravdava se – iako Licej HSE postoji tek od 2013. godine, već je jedna od najboljih škola u zemlji.

Na listi 500 najboljih škola u zemlji, licej je na desetom mjestu; Među školama socio-ekonomskog i društveno-humanitarnog profila zauzima prvo mjesto, a među školama sa filološkim profilima drugo.

Oko 70% diplomaca liceja postaju studenti vrhunskih ruskih univerziteta. Mnogi od njih potom nastavljaju studije na samoj Višoj ekonomskoj školi.

Newtonew (N). Šta mislite koji su glavni izazovi sa kojima se danas suočavaju sistemi javnog obrazovanja?

Dmitrij Fishbein (DF). Po mom mišljenju, glavni izazov s kojim se javne škole suočavaju je sposobnost promjene i prilagođavanja potrebama učenika koji se razvijaju.

Ako je riječ o velikim gradovima, a posebno megalopolisima, onda je broj obrazovnih mogućnosti ovdje toliko velik i raznolik da bi učenik ostao u školi, mora mu se ponuditi nešto zanimljivo što uzima u obzir njegove lične karakteristike. I tu leži izazov.

Zakon o obrazovanju predviđa mogućnost izbora oblika obrazovanja. Pa čak i ako je ovo puno radno vrijeme, a dijete zapravo ne pohađa polovinu nastave, to znači, u stvari, da je dijete napustilo školu. Stoga je važno pitanje kako osigurati da vrijednost obrazovanja ostane u školi.

Stare metode - jednostavno prenošenje znanja - neće riješiti ništa: sada dijete može dobiti bilo koju informaciju iz brojnih izvora. Dakle, škola mora učeniku ponuditi neku vrstu aktivnosti koja mu je interesantna – tada postoji šansa da se ovaj izazov savlada.

N. Koje aspekte obrazovnog procesa treba kontrolisati (na primjer, uprava obrazovne ustanove, odjel za obrazovanje i, sve više, državni regulator)?

DF. Važno je razumjeti šta podrazumijevamo pod "kontrolom". U menadžmentu, jedna od definicija kontrole je: “Kontrola je način da se ljudi dovedu do uspjeha.”

Ako pod kontrolom podrazumijevamo precizno praćenje procesa koji bi se trebali odvijati u školi, odnosno onih procesa koji se sprovode na regionalnom nivou, onda nema potrebe za visokim nivoom kontrole.

Škole se veoma razlikuju i po socijalnom sastavu učeničkih porodica i po pitanju finansiranja. S tim u vezi, čini mi se da nije baš razumno razvijati jedinstvena pravila i pratiti njihovu primjenu.

Stoga, ako govorimo o nekim specifičnim aspektima obrazovnog procesa, onda je, na primjer, vrijedno pratiti sigurnost djece u školi - to je izuzetno važno. Ali malo takvih aspekata mi pada na pamet.

N. Šta je onda “kontrola” u vašoj školi?

DF. U Liceju samo pokušavamo da pobjegnemo od standardnog poimanja kontrole. Neki možda misle da ovo izgleda kao nedostatak kontrole, ali nije.

Po našem mišljenju, razvoj samokontrole je veoma važan za srednjoškolce, tako da nemamo doslovnu, strogu kontrolu učenika.

Ne pratimo kada je učenik došao ili otišao, a roditelje o tome ne obavještavamo putem SMS poruka.

Smatramo da naše područje kontrole prije svega treba da potpada pod okruženje koje stvaramo: kakvi odrasli rade u liceju, kako komuniciraju sa učenicima, koje različite vrste učionica i vannastavnih aktivnosti se nude, što može ovisiti na inicijativu samih gimnazijalaca.

Na primjer, svi događaji koji se održavaju u liceju su inicijativa same djece i čini nam se da je to ispravno.

Odnosno, imamo malo standardne kontrole nad prisustvom, akademskim učinkom i ponašanjem. Ali postoji veliko poverenje u učenike i razumevanje da oni sami moraju da odrede ciljeve i ciljeve razvoja, a da bi ih ostvarili potrebno je da svoje aktivnosti grade u liceju i van njega. Naša uloga, prije, nije da kontrolišemo momke, već da pomognemo pružajući razne mogućnosti.

N. Po kojim kriterijumima definišete „kvalitet obrazovanja“?

DF. Za nas postoji jedan glavni kriterijum - napredak svakog učenika tokom dve godine koje provede na liceju, i mi se trudimo da to pratimo.

Ako vidimo da je dete za to vreme moglo više da razume sebe, da shvati šta želi da radi, gde da se razvija, da se osamostalilo i da je razvilo veštine samokontrole, onda smatramo da je kvalitet obrazovanja koji treba da se obezbedi u liceju je postignut.

N. Šta vidite kao optimalan sistem za provjeru znanja učenika? Kako je ovaj sistem izgrađen u vašoj školi?

DF. Mislim da još nije stvoren optimalan sistem ocjenjivanja.

Naš licej je implementirao kumulativni sistem završnih ocjena. Mislimo da je najprikladniji za srednju školu. Suština ovog sistema je da se utvrđuju glavne vrste postupaka ocenjivanja (testni rad, kreativni rad, itd.) i da im se u konačnoj ocjeni dodeljuju različiti koeficijenti. Svako obrazovno odjeljenje u liceju razvija odgovarajuću formulu procjene za svoju predmetnu oblast.

Ovaj pristup, prvo, omogućava učeniku da samostalno izgradi putanju za postizanje maksimalnog rezultata - najviše ocjene za obrazovni period, a kao drugo, smanjuje subjektivnost pozicije nastavnika.

N. Šta bi, po Vašem mišljenju, trebalo da odredi sadržaj obrazovanja? Koje elemente treba uključiti? Kako gradite strukturu sadržaja vašeg obrazovnog programa?

DF. Ključna stvar ovdje je definicija obrazovnih ishoda. Bez njihove specifične formulacije nemoguće je govoriti o sadržaju obrazovnog programa.

Neophodno je izraditi program zasnovan na obrazovnim rezultatima. To jest, prvo morate formulisati ove rezultate, zatim odrediti moguće načine da ih postignete, a zatim razumjeti kako ih mjeriti.

Na liceju se situacija komplikuje činjenicom da sprovodimo osam različitih oblasti studija – od „Matematike, računarstva i inženjerstva“ do „Orijentalistike“. I, pored opštih univerzalnih obrazovnih rezultata, svaki od njih mora imati svoje specifične rezultate. Recimo da advokati, ako govorimo o ličnim rezultatima, imaju profesionalnu etiku.

Sada samo razmišljamo o ovom pitanju i na osnovu razumijevanja obrazovnih rezultata koje želimo postići, sastavljamo obrazovne programe za područja.

N. Kako biste definisali idealno obrazovno okruženje?

DF. Idealno obrazovno okruženje je raznoliko okruženje koje se osmišljava na osnovu potreba djeteta iu procesu zajedničkih aktivnosti s djetetom.

N. U kojoj meri okruženje organizovano u vašoj školi odgovara vašim idealnim idejama o tome?

DF. To još ne odgovara idealnim idejama, a to je zbog dva faktora.

Prvo, imamo mnogo učenika. Licej ima najveću srednju školu u Rusiji (više od 1.500 ljudi), što znači da su želje i potrebe djece veoma raznolike. Ne možemo ih još sve zadovoljiti.

Drugo, postoje prostorna ograničenja: imamo standardne zgrade, što nam ne dozvoljava da stvorimo željeno obrazovno okruženje.

N. Koje vrste nastavnih ili vannastavnih aktivnosti, po Vašem mišljenju, danas nedostaju u srednjim školama?

DF. Ovdje treba govoriti o konkretnoj školi, ali ako pokušamo govoriti o svima odjednom, primijetit ću da pedagoška zajednica još nije razvila veliku „banku oblika samostalne obrazovne aktivnosti za učenike“.

Imamo dobro razvijene formate u kojima učenik zauzima pasivnu poziciju, a ne postoji uvijek dovoljno raznovrsnih individualnih samostalnih i aktivnosti u malim grupama, te razmjene nastalog iskustva učenika.

Ovo se odnosi na obrazovne aktivnosti. Ako govorimo o vannastavnim aktivnostima, reći ću o srednjoj školi.

Okolnosti u kojima živimo zahtijevaju od diplomca da postigne visok rezultat na Jedinstvenom državnom ispitu ili na olimpijadi. S tim u vezi, postoji veliko iskušenje da se ove dvije godine strukturiraju po vrlo utilitarnom modelu, što je, u stvari, obuka za postizanje ovih rezultata.

Duboko smo uvjereni da se u vannastavnim aktivnostima trebaju dešavati neutilitarne stvari, treba biti mnogo aktivnosti koje se na prvi pogled mogu činiti nepotrebnim i koje učeniku ne mogu odmah donijeti konkretne rezultate.

Dakle, licej ima izborni predmet na norveškom jeziku. Zašto ne? Važno je da dete ima priliku da pokuša da radi ono što želi.

I još jedan aspekt, ako govorimo o specijalizaciji u srednjoj školi, je pružanje mogućnosti djeci da se okušaju u drugim oblastima koje ih zanimaju, na primjer, omogućavanje matematičaru da analizira poetske tekstove, a studentu humanističkih nauka da studira programiranje. .

N. Koje pristupe, tehnike i aktivnosti koje se koriste u vašoj školi biste preporučili da se distribuiraju svim školama u zemlji (pa čak i u svijetu)?

DF. Još smo „bebe“: licej postoji tek četiri godine i čini mi se prerano govoriti o bilo kakvim pristupima, tehnikama i vrstama aktivnosti koje bismo željeli širiti po cijelom svijetu.

Takođe, zbog činjenice da je licej strukturni deo Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog univerziteta, i zbog činjenice da je za nas jedan od važnih obrazovnih rezultata istraživačka kompetencija, znamo kako da radimo sa studentima koji se odnose na njihove projektne i istraživačke aktivnosti.

Osim toga, u našem liceju imamo čudan predmet koji se zove TOK (od engleskog Teorija znanja, teorija znanja), koji je došao iz sistema međunarodne mature, ali smo ga ponovo osmislili. Rješava dva problema: uz pomoć nje pokušavamo stvoriti holističku sliku naučnog znanja i, u kontekstu toga, povećati nivo kritičkog mišljenja kod studenata.

Mislim da je ovo veoma važno i da bi moglo biti od interesa za druge škole.

N. Nastavnik kao osoba i kao profesionalac - koje kvalitete treba da ima?

DF. Ovdje bih istakao dvije ključne tačke.

Uvjeren sam da učitelj ne mora voljeti djecu. Ne morate da volite decu – potrebno je da stvorite prostor interesovanja, interakcije i tehnologije koji će omogućiti učeniku da samostalno krene ka znanju. Mogu biti divna osoba, mogu imati odlične odnose sa studentima, ali to možda neće biti nimalo efikasno.

Osim toga, profesionalni nastavnik, posebno u srednjoj školi, mora biti sposoban da radi nešto drugo osim da podučava. Danas je standardna situacija teško moguća: čovjek završi pedagoški fakultet, ide u školu, radi 20 godina i nema drugih interesa osim posla.

I međunarodna istraživanja i naše iskustvo pokazuju da nastavnik koji ima neke hobije postaje sto puta zanimljiviji i značajniji za učenike.

Da, meni kao direktoru može biti teže sa takvim učiteljima, jer mu kažeš: "Danas je sastanak u 15 sati", a on odgovara da u ovo vrijeme ima planinarenje i da je to njegova strast . Možda mi je to teško shvatiti, ali u isto vrijeme razumijem da ako osoba ima još nešto osim posla i tu je profesionalna, onda to pozitivno utiče na njegovu interakciju sa studentima.

N. Kako birate osoblje?

DF. Licej ima mnogo univerzitetskih nastavnika, i to ne samo sa Visoke ekonomske škole - ovo je naša prva karakteristika.

Druga karakteristika je da je, priznajem, prilično teško doći do nas bez poznanika: preporuke onih koji rade u liceju već nekoliko godina i dobro razumiju naše specifičnosti, vide da nova osoba neće samo odgovarati formalnim zahtjevima iskustva i vještina, ali će se i organski uklopiti u licejsko okruženje.

Ovdje imamo posebnu atmosferu, određen odnos prema interakciji odraslog i djeteta: ona mora biti ravnopravna, odrasla osoba mora shvatiti da je njegov zadatak da osigura napredak učenika i zato on, prije svega, treba ne odgovarati na pitanja učenika Liceja, već ih postavljati.

Novoj osobi nije tako lako ući u licejsku sredinu, pa su stoga šefovi odjeljenja ključna figura u izboru nastavnika. Poznaju stručnu zajednicu i, kada pozovu nekoga da radi u liceju, razumiju da li se ta osoba uklapa u postojeći kontekst i format. Ovo je glavni način regrutacije i, kako mi se čini, budućnost leži u takvim interakcijama umrežavanja.

Licej, koji je u sastavu , otvoren je u septembru 2013. godine. Ovo je prva obrazovna ustanova u Moskvi koja je počela da radi po novom standardu srednjeg obrazovanja.

Upis za sada je samo za 10. razred.

Prvo, u fazi prijave, budući gimnazijalci biraju jednu od šest oblasti: društveno-ekonomska, matematička i računarska, humanitarna, pravna, orijentalna, dizajn. Zatim, nakon upisa u Licej, završavaju formiranje svog nastavnog plana i programa. Ako neko, nakon što je počeo ozbiljno da uči u okviru smera koji je prvobitno odabrao, shvati da je pogrešio svojim izborom, onda će to moći da promeni.

U Liceju nema tradicionalne nastave. Učenici su podijeljeni u grupe ovisno o odabranom nastavnom planu i programu. Nastavu drže iskusni školski i univerzitetski nastavnici koji razvijaju originalne programe koristeći metode i resurse Visoke škole ekonomije Nacionalnog istraživačkog univerziteta. Licej razvija teorijsko mišljenje i metapredmetne vještine neophodne u svakoj profesiji. U Liceju se uči nekoliko stranih jezika: engleski, njemački, francuski, španski.

Obrazovanje je besplatno - Licej je subvencionisan od strane Moskovskog odeljenja za obrazovanje. Da biste ga ušli, morate imati stalnu ili privremenu registraciju u Moskvi. Svi maturanti dobijaju državnu svjedodžbu o srednjem opštem obrazovanju Da biste postali učenik Liceja, morate položiti nekoliko prijemnih testova, uključujući pismene zadatke i intervju. Uslovi upisa su transparentni i isti za sve.

INFORMACIJE O PRIJEMU I ZAPOŠLJAVANJU
BIĆE DOSTUPNI TOKOM FEBRUARA 2020

Šta je HSE Distributed Lyceum

Distribuirani licej Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog univerziteta: kratka istorija, brojke, činjenice

U okviru stvaranja sistema preduniverzitetske obuke za srednjoškolce u Moskvi, 2014. godine Viša ekonomska škola je otvorila Licej, kao i njegova specijalizovana odeljenja i grupe (u daljem tekstu: licejska odeljenja/grupe) u moskovskim školama, koje pružaju predprofesionalno obrazovanje za učenike od 10. do 11. razreda.

Moskovskim školama u kojima su otvorena licejska odeljenja dodeljuje se status „Distribuirane licejske škole Više ekonomske škole“ (u daljem tekstu škola HSE RL).

Distribuirani licej HSE je savez licejskih specijalizovanih grupa i odeljenja obrazovnih organizacija srednjeg opšteg obrazovanja i Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog univerziteta, Visoke ekonomske škole liceja, oblik saradnje i interakcije između njih.

Interakcija između škola RL HSE i Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog univerziteta odvija se na osnovu sporazuma o saradnji.

U proljeće 2015. godine sklopljeni su ugovori o saradnji sa 20 škola Visoke ekonomske škole u okviru projekta HSE Distributed Lyceum.

Koncept projekta u fazi kreiranja HSE RL

Za srednjoškolce HSE RL ovo je prilika da se licejsko obrazovanje po programima, standardima i oblastima HSE liceja steknu na Nacionalnom istraživačkom univerzitetu HSE na bazi svojih obrazovnih organizacija.

Ciljevi projekta:

Postizanje visokog nivoa specijalizovane obuke za učenike 10-11 razreda.
Privlačenje motivisanih i talentovanih školaraca u broj studenata HSE koji su prošli obuku u prilagođenim obrazovnim programima kreiranim na osnovu ciljeva, pravaca i standarda HSE Liceja i Univerziteta.

Učenici 10. razreda: "Đurđevdan" - promjena obrazovnog smjera / ind. nastavni plan i program

Dragi učenici 10. razreda!

U periodu od 3. decembra do 13. decembra 2019. možete prijaviti aplikacija (preuzimanje) o prelasku u drugu oblast studija ili o promjeni individualnog nastavnog plana i programa u okviru nečijeg područja studija. Dokument mora sadržavati potpis roditelja koji potvrđuje saglasnost. Za više informacija o postupku prelaska na drugu oblast studija ili promjeni individualnog nastavnog plana i programa, pogledajte dopis. Obavezno pročitajte ove informacije prije prijave!

Memorandum za učenika 10. razreda o promeni smera obrazovanja / promeni individualnog nastavnog plana i programa u okviru smera obrazovanja

Razmislite o svojoj odluci.
Raspravite svoju odluku o premještaju sa svojim roditeljima (zakonskim zastupnicima).
Obavite intervju sa višim nastavnikom zgrade ili kustosom Distribuiranog liceja i argumentovano iznesite predložene izmjene individualnog nastavnog plana i programa.
Napisati zahtjev za prelazak (iz jednog smjera u drugi ili o promjeni individualnog nastavnog plana i programa u okviru odabranog smjera).
Potpišite prijavu od svojih roditelja (zakonskih zastupnika) / pribavite njihovu saglasnost po svom izboru.
Prijavite se, u periodu od 03.12.2019. do 13.12.2019, za obuku u nastavi Distribuiranog liceja Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog univerziteta - kustosu Distribuiranog liceja (sala br. 40, B. Kazenny), za obuku u specijalizovanim odjeljenjima (sala br. 36, B. Kazenny) - sekretarici.
Saznajte koje predmete (u slučaju „akademskih razlika“ u nastavnim planovima i programima) treba samostalno savladati i položiti do 01.03.2020. Akademske razlike nastaju prilikom promjene osnovnog nivoa u napredni nivo u akademskom predmetu i pri dodavanju novog akademskog predmeta individualnom nastavnom planu i programu.

Napišite, ako je potrebno, rad iz osnovnog predmeta (razrede Distribuiranog liceja). Raspored će biti dogovoren najkasnije do 16.12.2019.

PROFIL	Pisanje specijalizovanog predmeta
RL "Humanistika"	Književnost/istorija
RL "Ekonomija i društvene nauke"	Matematika (dubinski), Društvene nauke/istorija
RL "Orijentalne studije"	Priča
RL "Dizajn"	Sociokulturna svijest
RL "Psihologija"	Biologija
RL "Jurisprudence"	Društvene nauke
RL "Ekonomija i matematika"	matematika (profil)
RL "Računarstvo, inženjerstvo i matematika"	Matematika (predmet), informatika/fizika
RL "Prirodne nauke"	Hemija, biologija

Pogledajte odluku o prijavi
- za obuku u nastavi Distribuiranog liceja Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog univerziteta - kod kustosa Distribuiranog liceja;
- za obuku u specijalizovanim časovima - sa višim nastavnikom zgrade.
  A) u slučaju pozitivne odluke i vašeg pristanka na uslove transfera (ako postoji akademska razlika), pribavite od višeg nastavnika zgrade informacije o datumu, vremenu i mjestu srednjeg certifikata u disciplinama “ akademska razlika”;
  b) u slučaju pozitivne odluke i neslaganja sa uslovima premještaja, na vrijeme povući prijavu od višeg nastavnika zgrade do 09.01.2020.
Sa nalogom za promjenu individualnog nastavnog plana i programa upoznajte se od kustosa Distribuiranog liceja ili višeg nastavnika do 09.01.2020.
Započnite treninge 9. januara 2020 u skladu sa individualnim nastavnim planom i programom odobrenim naredbom direktora.

Zapamtite! Više nije moguće promijeniti smjer studiranja u 11. razredu!!!

Za dodatna pojašnjenja o obuci:

u razredima Distribuiranog liceja Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog univerziteta Trebalo bi da kontaktirate kustosa razreda Distribuiranog liceja - Ljudmilu Ivanovnu Akovancevu ( e-mail: [email protected]);
u specijalizovanim časovima - višim nastavnicima zgradarstva:
- na B. Kazenny - Olga Borisovna Borutskaya ( e-mail: [email protected])
- na B. Trekhsvyatitelsky - Natalya Sergeevna Filippova ( e-mail: [email protected]) ili Sergej Aleksandrovič Romanov ( e-mail: [email protected])

Kontakti:

Za sva pitanja u vezi sa zapošljavanjem i obukom u 10-11 razredima na Distribuiranom liceju Visoke ekonomske škole Nacionalnog istraživačkog univerziteta, možete se obratiti kustosu Distribuiranog liceja

Akovanceva Ljudmila Ivanovna

e-mail:[email protected]