4-7 ತರಗತಿಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 4 ಪಾಠಗಳ ಚಕ್ರ

ಪಾಠ 1

1. "ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯ ಪ್ರಸರಣ"

ಗುರಿ:

1. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿವಿಧಾನ "ಗುಂಪಿನ ಒಗ್ಗಟ್ಟು ಸೂಚ್ಯಂಕದ ನಿರ್ಣಯ" ಸಿಶೋರ್ಮತ್ತು ಥಾಮಸ್ ನ ವರ್ತನೆಯ ವಿವರಣೆ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಸೂಚನೆ: ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

"ಯಾವಾಗ ತಪ್ಪಿಸುವುದುಸಂಘರ್ಷದ ಯಾವುದೇ ಬದಿಯು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಮುಂತಾದ ನಡವಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ, ರೂಪಾಂತರಮತ್ತು ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಸೋಲುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಇಬ್ಬರೂ ಸೋಲುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ರಾಜಿ ರಿಯಾಯಿತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಹಕಾರಎರಡೂ ಕಡೆಯವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ” (ಕೆ. ಥಾಮಸ್).

ಒಂದೆಡೆ, ವರ್ಗವು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವರ್ಗದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು. ಆದ್ಯತೆಗಳು. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಟ್ಟ ಸಹಕಾರಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವರ್ಗವು ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನೀವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು.

1. ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಸಂವಹನ. ಸಂವಹನದ ವಿಧಗಳು »

ಸಂವಹನವು ಒಂದು ಕಲೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಅಥವಾ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕೌಶಲ್ಯ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಾವು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದೇವೆ ಅಥವಾ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವು ಜನರಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂವಹನವಿಲ್ಲದೆ ಮಾನವ ಸಮಾಜವು ಅಚಿಂತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹುಟ್ಟಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜನರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಸಹಾಯಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಿಧಗಳಿವೆ: ಮೌಖಿಕಮತ್ತು ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ. ಪದಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ಸಾಧನಗಳು ಮೌಖಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು (ಭಂಗಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಅಂತಃಕರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಂವಹನವು ಜನರ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ವಿನಿಮಯ, ಏಕೀಕೃತ ಪರಸ್ಪರ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ.

1. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸ್ಥಾನಗಳ ಬದಲಾವಣೆ"

ಗುರಿ: ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ: « ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಕೆಳಗಿನ ಸಂವಹನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡಿ. ಸುಮಾರು ಐದು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಮತ್ತೊಂದು ಪಾಲುದಾರನಿಗೆ ಬದಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಕೊನೆಯ ಎರಡು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಅದೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ಒಂದರ ಹಿಂದೊಂದು. ಹಿಂದೆ ಹಿಂದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಕುಳಿತು ನಿಂತ. ಪಾಲುದಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಿ ಇದರಿಂದ ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ "ಮೇಲೆ" ಮತ್ತು "ಕೆಳಗೆ" ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಿ. ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಕಣ್ಣುಗಳು ಮಾತ್ರ. ಪರಸ್ಪರರ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡಿ. ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಮುಖ ಸಂಶೋಧನೆ. ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ಮುಖವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ. ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿ ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸ್ಥಾನದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿ, ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅದು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮತ್ತು ಅನಿಶ್ಚಿತವಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದು ಎರಡು ಇಂಟರ್ಲೋಕ್ಯೂಟರ್ಗಳ ಸ್ಥಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ:

1. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಚರ್ಚೆ."ಸಂವಹನದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು - ಅವರ ದೈಹಿಕ, ದೃಶ್ಯ ಅಥವಾ ಇತರ ಸಂಪರ್ಕದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಕರ ಸಂಬಂಧಿತ ಸ್ಥಾನ.

1. ನಿಕಟ ಅಂತರ.ಇದು ಎರಡು ಮಧ್ಯಂತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: "ಹತ್ತಿರ" ಮತ್ತು "ದೂರ". ನಿಕಟ ಅಂತರ- ನೇರ ಸಂಪರ್ಕ; ದೂರದ- 15 ರಿಂದ 45 ಸೆಂ.ವರೆಗಿನ ಅಂತರ. ಈ ಅಂತರದ ಹಿಂದೆ, ದೇಹ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ (ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಶ, ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) ನಿಕಟ ಸಂದೇಶಗಳ ವಿನಿಮಯಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಕಾಯ್ದಿರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಭಾವ್ಯ ಪಾಲುದಾರರು ಯಾವ ಮಟ್ಟದ ಸಂವಹನವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೂರವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಾಕು, ಮತ್ತು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ದೂರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಸಂವಾದಕ ಅಥವಾ ಸಂವಾದಕನ ಕಡೆಗೆ (ನೇರ) ಚಲಿಸಿದರೆ, ನಿಕಟ ಸಂವಹನದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಂತರವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ದೂರ ಸರಿಯಲು ಯಾವುದೇ ಆತುರವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. . ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ತಂತ್ರದ ದುರುಪಯೋಗವು ನಿಮ್ಮ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಅಥವಾ ಪರಿಚಿತತೆ ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನಾಚಿಕೆಯಿಲ್ಲದ ಫ್ಲರ್ಟಿಂಗ್ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ತುಂಬಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು.

ನಿರ್ವಾಹಕರು ತಮ್ಮ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಉನ್ನತ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬಹುದು.

ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ಪುರುಷನ ನಿಕಟ ವಲಯವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿದಾಗ, ಪುರುಷನು ಮಹಿಳೆಯ ನಿಕಟ ವಲಯವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿದಾಗ ಕೋಪವು ಪ್ರಬಲವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

1. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂತರ.ನಿಕಟ ಮಧ್ಯಂತರ: 45-75 ಸೆಂ, ದೂರ: 75-120 ಸೆಂ. ಜನರು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಎಷ್ಟು ನಿಕಟವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಜಾಗದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳುಜನರ ನಡುವೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಂತರಿಕ ಅನುಭವಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಜನರು ಬಹಿರ್ಮುಖಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಲಯವನ್ನು ಗಮನಿಸದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೇಗನೆ ಸಮೀಪಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿದರೆ, ಆ ಮೂಲಕ ಅವನು ತನ್ನ ಅಗತ್ಯ ಚಾತುರ್ಯದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸರಿಯಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಅಕ್ಷರಶಃ ಒಳನುಗ್ಗುವವನಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆಯ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾನೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯು ಪದರಹಿತ ಸಂವಹನದ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಜನರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂತರವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಸಂಗಾತಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳುಮತ್ತು ಮುದುಕರು; ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಜನರು ದೂರದ ದೂರವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಸ್ಥಾನ ಅಥವಾ ಅಧಿಕಾರವು ನಮ್ಮದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿರುವವರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ದೂರದಲ್ಲಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಸಮಾನ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಜನರು ಹತ್ತಿರದ ದೂರದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂತರವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಹಡಿಮತ್ತು ಸಂವಾದಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಎತ್ತರದ ಮನುಷ್ಯ, ಹೆಚ್ಚು ಅವನು ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವನ ಎತ್ತರವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಅವನು ಉಳಿಯಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಮಹಿಳೆಯರಲ್ಲಿ, ವಿರುದ್ಧ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿವರಣೆಯು ಸಮಾಜವು ಸಾಮಾನ್ಯ "ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿ" ಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ - ಪುರುಷನು ದೊಡ್ಡವನಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಚಿಕಣಿಯಾಗಿರಬೇಕು. ಮತ್ತು ಈ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ರೂಢಿಗೆ ಜೀವನವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ನಾವು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತೇವೆ. ಎತ್ತರದ ಪುರುಷನು ಸಣ್ಣ ಸಂವಾದಕನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎತ್ತರದ ಮಹಿಳೆ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ತನ್ನ "ದೋಷವನ್ನು" ಮರೆಮಾಡಲು ದೂರ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ.

1. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂತರ.ನಿಕಟ ಅಂತರ: 120-210 ಸೆಂ.ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಜನರು ನಿಕಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂತರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ದೂರದ ಮಧ್ಯಂತರವು 210 ರಿಂದ 350 ಸೆಂ.ಮೀ ವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಯಾರಾದರೂ ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಿದಾಗ ಜನರು ಹೋಗುವ ದೂರ ಇದು: "ನಿಂತು ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ."

ನಾವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂತರವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ, ಡೈನಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್ ಅಥವಾ ಇಂಟರ್ಲೋಕ್ಯೂಟರ್ಗಳ ನಡುವೆ ಮೇಜು ಇದ್ದಾಗ ಈ ಅಂತರದ ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಅಂತಹ ದೂರದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಆ ವ್ಯವಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು. ಅದೇ ದೂರದಲ್ಲಿ, ನೇರವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಕವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತವಾಗಿ "ಹೊರಗಿನಿಂದ" ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಸಹ ಇವೆ.

1. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಂತರ.ನಿಕಟ ಮಧ್ಯಂತರ: 350-750 ಸೆಂ. ದೂರದ ಮಧ್ಯಂತರ: 750 ಸೆಂ.ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು. ಇದು ಸ್ಪೀಕರ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೇಳುಗರಿಂದ ನಿಲ್ಲುವ ದೂರವಾಗಿದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರದೇಶದ ಮಿತಿಗಳು ಯಾವುದೇ ಮುಜುಗರವಿಲ್ಲದೆ ಜನರನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವೇ ತೋರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವವರು. ಇದು ಸಾಧ್ಯ ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ದೂರದಿಂದ ಗಮನಿಸುತ್ತಿರುವ ಯಾರಾದರೂ ಅಂತಹ ವೀಕ್ಷಣೆಯು ದಾಳಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು. ಆಕ್ರಮಣಕಾರರು ಮೊದಲು ಸಾಕಷ್ಟು ದೂರ ಕ್ರಮಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ಇತರರಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ವಿವಿಧ ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ರೈಫಲ್ಗಳನ್ನು ಅಂತಹ ದೂರದಲ್ಲಿ ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ವೀಕ್ಷಕರ ನೋಟವು ಯಾವುದೇ ರಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಅಥವಾ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ದೇಹ ಭಾಷೆಯ ನೋಟವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿಭಿನ್ನ ಜನರ ನಡುವೆ ಅಂತರವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಂಶೋಧಕ ಇ.ಹಾಲ್ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಅವರು ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ದೇಶದ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಳೀಯ ನಾಗರಿಕರನ್ನು ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ದೇಶಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು "ತಳ್ಳಿದರು". ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಂವಾದಕರ ಪರಸ್ಪರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಿಸ್ಪಾನಿಕ್ಸ್ ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು ಮತ್ತು US ನಾಗರಿಕರು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ದೂರ ಸರಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹಾಲ್ ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ತರುವಾಯ, ಹೊಸ ಪರಿಚಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಮೊದಲ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸುವಾಗ, ಉತ್ತರ ಅಮೇರಿಕನ್ ಹಿಸ್ಪಾನಿಕ್ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದರು: ಹೇಗೆ ಒಳನುಗ್ಗುವ, ಅವಿವೇಕದ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ನಟಿಸುವುದು. ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ದೇಶದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯು ಯಾಂಕೀಸ್ ಸೊಕ್ಕಿನ, ಅಸಡ್ಡೆ, ತುಂಬಾ ಅಧಿಕೃತ ಎಂದು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ನಂಬಿದ್ದರು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಲಯದ ರೂಢಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿದ್ದವು. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನದ ಅಂತರವು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ನರಿಗೆ ನಿಷಿದ್ಧವಾಗಿ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅವರು ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ತಮ್ಮ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ರೂಢಿಯನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ.

ಸಂವಹನದ ಅಂತರಕ್ಕಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆ ಅಥವಾ ಸಂವಾದಕನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನ, ಅಂತರ್ಮುಖಿ - ಬಹಿರ್ಮುಖತೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಒಟ್ಟು ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅದರ ವಿಷಯವು ಕಡಿಮೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿಲ್ಲ. ಬಾಹ್ಯ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ದೂರವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೋಣೆಯ ಗಾತ್ರದಿಂದ.

ಇದೆಲ್ಲವೂ ದೂರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೇಹ ಭಾಷೆಯ ಇತರ ಅಂಶಗಳಂತೆ, ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಾವು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಥಾನದ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಲು ಕಲಿಯುವುದು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

6. ಆಟ "ಸಾಮೂಹಿಕ ಖಾತೆ"

ಗುರಿ

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ:

1. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.

ಪಾಠ #2

1. ಆಲಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಅದನ್ನು ನಡೆಸಿದ ನಂತರ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸ್ವತಃ ಗಳಿಸಿದ ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

1. "ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯ ಪ್ರಸರಣ"

ಗುರಿ:ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು; ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ.

ಎಲ್ಲರೂ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು. ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವಸ್ತುವು ವೃತ್ತದ ಸುತ್ತಲೂ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅವನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅವರು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನನ್ನು ರವಾನಿಸಿದರು. ಚರ್ಚೆಯ ನಂತರ, ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3. ಮನವೊಲಿಸುವ ಉಡುಗೊರೆ

ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶ: ಮನವೊಲಿಸುವ ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಮನವೊಲಿಸುವ ಮಾತನಾಡುವಿಕೆ ಏನು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ವಿಧಾನ: ಇಬ್ಬರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಮ್ಯಾಚ್ಬಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬಣ್ಣದ ತುಂಡು ಕಾಗದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಇಬ್ಬರೂ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಎಂದು "ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ" ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾರಿಗೆ ಕಾಗದವಿದೆ ಎಂದು ಒಮ್ಮತದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. "ಸಾರ್ವಜನಿಕ" ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಅದಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯಿರಿ).

ಈ ತಂತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಇತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:

- ಎರಡನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಇದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಕೇಳಿ (ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನನ್ನು "ದೂಷಿಸುವುದು"), ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವುದೇ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹೀಗಾಗಿ, ಇಬ್ಬರೂ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

- ಎರಡು ಜನರನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ, ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ತುಂಡು ಕಾಗದವನ್ನು ನೀಡಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನೀಲಿ" ಮತ್ತು "ಕೆಂಪು"). ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪಡೆದ ಬಣ್ಣವು ತನ್ನ ಎದುರಾಳಿಯ ಬಣ್ಣಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅಧಿವೇಶನದ ನಂತರ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಉಳಿದ ವರ್ಗದ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು. ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಸಾರ್ವಜನಿಕ" ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದಾಗ ಆ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ - ಯಾವ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಅಂಶಗಳು ಅವರನ್ನು ಸುಳ್ಳನ್ನು ನಂಬುವಂತೆ ಮಾಡಿತು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹೆಚ್ಚು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

1. "ಏರಿಳಿಕೆ"

ಗುರಿ:ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ತ್ವರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ; ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮವು ಸಭೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಹೊಸ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ. ಕಾರ್ಯ: ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ.

ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು "ಏರಿಳಿಕೆ" ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ಎರಡು ವಲಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ: ಆಂತರಿಕ ಚಲನರಹಿತ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಚಲಿಸಬಲ್ಲ.

ಸನ್ನಿವೇಶ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

• ನೀವು ಮೊದಲು ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಆದರೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೋಡಿಲ್ಲ. ಈ ಸಭೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದೀರಾ...
• ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಒಬ್ಬ ಅಪರಿಚಿತನಿದ್ದಾನೆ. ಅವನನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ...
• ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ಮಗು ಆಗುವ ಮೊದಲು, ಅವರು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವನನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಿ.
• ಸುದೀರ್ಘ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ನಂತರ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯ (ಪ್ರೀತಿಯ) ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೀರಿ ...

ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಲು ಸಮಯ 3-4 ನಿಮಿಷಗಳು. ನಂತರ ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮುಂದಿನ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ತೆರಳುತ್ತಾರೆ.

5. ಆಟ "ಸಾಮೂಹಿಕ ಖಾತೆ"

ಗುರಿ: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ; ಸಂಘಟಿಸು.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ: ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಬೇಕು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಒಪ್ಪಂದ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು (1,2,3, ಇತ್ಯಾದಿ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಬಾರದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಆಟವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಸ್ಪರ ಗಮನಹರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ವರ್ಗದ ಏಕತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

1. "ಸಿಗ್ನಲ್"

ಗುರಿ: ಪಾಠದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.

ಸೂಚನಾ: « ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಎಲ್ಲರೂ ಕೈಜೋಡಿಸೋಣ. ಈಗ, ನನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಕೈಯನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಹಿಸುಕುವ ಮೂಲಕ, ನಾನು ತ್ವರಿತ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘವಾದ ಸ್ಕ್ವೀಝ್ಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇನೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ ನನಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವವರೆಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ರವಾನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹ್ಯಾಂಡ್ಶೇಕ್ನೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಮುಂದಿನ ಪಾಠದವರೆಗೆ ಪರಸ್ಪರ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಪಾಠ 3

1. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮಾಹಿತಿ ರವಾನೆಯ ಸಾಧನಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ"

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

“ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ. ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ರಾಜ್ಯಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೀಪ, ನಿದ್ರೆ, ಬೆಳಕು, ವಿನೋದ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಾನು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪಿನ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಓಲೆಗ್ ಎಂದು ಹೇಳಿ, ಆದರೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ನೋಡದಂತೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ನಂತರ ಒಲೆಗ್ ಗುಂಪಿನ ವಿವಿಧ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾನೆ (ಅವನ ಆಯ್ಕೆಯ), ಮತ್ತು ಅವನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದವರು ಅವನ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಒಲೆಗ್ನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವವರೆಗೆ ತರಬೇತಿದಾರರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ನಂತರ ಮುಂದಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮವು ಗುಂಪಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಎರಡೂ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಮೌಖಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಕಾರಣಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ನಿಖರತೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆ"

ಸಮಯ: 15-20 ನಿಮಿಷ.

ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಏನು?" ಹಾಳೆಗಳಿಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿಲ್ಲ. ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಮಡಚಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ರಾಶಿಯಲ್ಲಿ ಮಡಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಕಾಗದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ತಂತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಗುಂಪು ಅವರ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಆಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ತಂತ್ರವು ಅದರ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉತ್ತರವನ್ನು ಟೀಕಿಸುವ, ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಅಥವಾ ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.

3. ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಆಟ "ಎಪಿಟಾಫ್"

ಗುರಿ: ಗುಂಪಿನ ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಆಟಗಾರರು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ಸಮಯ ವ್ಯಯ: 25-40 ನಿಮಿಷಗಳು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

(ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)

1. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾಯಕನು "ನಿಗೂಢ ಧ್ವನಿ" ಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ನೀತಿಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:

ಕಾಕಸಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೋ ಹಳೆಯ ಸ್ಮಶಾನವಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಸಮಾಧಿಯ ಮೇಲೆ ನೀವು ಈ ರೀತಿಯದನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು: “ಸುಲೇಮಾನ್ ಬಾಬಾಶಿಡ್ಜೆ. 1820 ರಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು, 1858 ರಲ್ಲಿ ನಿಧನರಾದರು. 3 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು", ಅಥವಾ "ನುಗ್ಜರ್ ಗಪ್ರಿಂದಾಶ್ವಿಲಿ. 1840 ರಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು, 1865 ರಲ್ಲಿ ನಿಧನರಾದರು. 120 ವರ್ಷ ಬದುಕಿದ್ದರು.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ ಗುಂಪನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಕಾಕಸಸ್ನಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲವೇ? ಬಹುಶಃ ಈ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಸಮಾಧಿಯ ಕಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆಯೇ? ಮತ್ತು ಯಾವ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ? ಪೋಸ್ಟ್‌ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್‌ಗಳ ಅರ್ಥವೇನೆಂದರೆ, ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಸಹ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿದ್ದಾರೆ ”(ಅಡಿಟಿಪ್ಪಣಿ: ಈ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಗೊಲೋವಾಖಾ E.I., ಕ್ರೋನಿಕಾ A.A. ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಯ - ಕೈವ್: ನೌಕೋವಾ ದುಮ್ಕಾ, 1984 .).

ಸೂಚನಾ:

ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1995 ರಲ್ಲಿ) ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ 75 ವರ್ಷ ಬದುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಒಬ್ಬ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಈಗ ನಾವು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು - ಈ ಘಟನೆಗಳಿಂದ ಅವನ ಜೀವನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿರಬಹುದು (ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಿರಬಹುದು) ಅಥವಾ ಅವು ಆಂತರಿಕವಾಗಿರಬಹುದು, ಆಳವಾದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲವು ಜನರು ಶ್ರೇಷ್ಠರಾದರು, ಅಪರೂಪವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ) ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಾನು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತೇನೆ. ) ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಿದೇಶಿಯರು ಮತ್ತು ಇತರ ತಮಾಷೆಯ ಸೂಪರ್‌ಮೆನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಭೆಗಳಿಲ್ಲದೆ).

ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಜೀವನವು ಎಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ, ಅದು ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ, ನಮ್ಮ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಸಮಾಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪೋಸ್ಟ್ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಎಷ್ಟು ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಪ್ರಕಾರ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಜವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

1. ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ ಮೊದಲ ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಮ್ಮ ನಾಯಕ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಿಂದ ಎರಡು ಸಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದವಿ ಪಡೆದರು." ನಂತರ ಉಳಿದ ಆಟಗಾರರು ತಮ್ಮ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದಿನ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಯಾರೂ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೋಸ್ಟ್ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಇದ್ದರೆ (ಕೇವಲ 6-.8 ಜನರು), ಎರಡನೇ ವೃತ್ತದ ಸುತ್ತಲೂ ಹೋಗಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಎರಡನೇ ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ.
2. ಕೊನೆಯ ಆಟಗಾರನು ತನ್ನ ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದಾಗ, ಆಟದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಮುಖ್ಯ ಆಟಗಾರನು 75 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಾಯುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ.
3. ಹೋಸ್ಟ್ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಯೋಚಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳಿಲ್ಲದೆ, ನಾಯಕನ ಸಮಾಧಿಗೆ ಎಷ್ಟು ವರ್ಷಗಳು ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು.
4. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ವರ್ಷಗಳು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಬದುಕಲಿಲ್ಲ).
5. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದ ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವರ್ಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಚರ್ಚೆ ಸಾಧ್ಯ, ಇದರಲ್ಲಿ ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ ತನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ (ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಇದರೊಂದಿಗೆ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ). ಆಗಾಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಆಟಗಾರರು ಮೊದಲ ನಾಯಕನ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, 20, 30, 45, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವರ್ಷಗಳು (ಮತ್ತು ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಪ್ರಕಾರ - 75 ವರ್ಷಗಳು!). ಒಂದು ಗುಂಪು "ಮತ್ತೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ" ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಸಾಮಾನ್ಯವೇನಲ್ಲ. ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಎರಡನೇ ಆಟದ ನಂತರವೂ (ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನ ನಾಯಕನೊಂದಿಗೆ) ಇದು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಎರಡನೇ ನಾಟಕದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗುಂಪು ತುಂಬಾ ಅತಿರೇಕಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅನೇಕರು "ಇದೆಲ್ಲವೂ ಸತ್ಯದಂತೆ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ - ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಅಸಂಬದ್ಧ (ಅಥವಾ "ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕತ್ತಲೆ") ಎಂದು ಸ್ವತಃ ಘೋಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ.
6. ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಘಟನೆಗಳು ಇವೆ ಎಂದು ಜ್ಞಾಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಆಟವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಬಹುದು (ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಟವು ಆಸಕ್ತಿರಹಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಬಾಹ್ಯ ಘಟನೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನವು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯಂತೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ). ಯಾವುದೇ ಜೀವನವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಬಹುದಾದ ಕೆಲವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಯೋಗ್ಯವಾದ ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಹೋಸ್ಟ್ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ.

1. ಸ್ವಲ್ಪ ಯೋಚಿಸಿದ ನಂತರ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆತಿಥೇಯರ ಕಾರ್ಯವು ಟೀಕಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಅಲ್ಲ (ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕರು ಬಾಹ್ಯ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ), ಆದರೆ ಆಟಗಾರರನ್ನು ಹೊಗಳುವುದು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು.
2. ನೀವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಹ ನೀಡಬಹುದು: "ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಯಾವ ಘಟನೆಗಳು ಅಲಂಕರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿ."
3. ಸಮಯ ಅನುಮತಿಸಿದರೆ, ಆಟದ ಅಂತ್ಯದ ನಂತರ, ಆತಿಥೇಯರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ನಾಯಕನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ 1 5 - 2 0 ಮುಖ್ಯ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಆಟಗಾರರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ (ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿ - ಆಟಗಾರನು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ), ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು (ಅವರ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಪ್ರಕಾರ) 75 ವರ್ಷಗಳು . ಕರಪತ್ರದ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಈ ನಾಯಕ ಮಾನಸಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದನೆಂದು ನೀವು ಬರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ಈ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಟಗಾರರು ಬಹಳ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಆಟವನ್ನು ಆಡುವ ಅನುಭವದ ಪ್ರಕಾರ, ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಈ ರೀತಿಯದ್ದಾಗಿದೆ (ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ): ಶಾಲೆಯ ನಂತರ, ಅವರು ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆರ್ಥಿಕ ಅಥವಾ ಕಾನೂನು); ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿ ಅವನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ, ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ); ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಜಗಳ; ವಿದೇಶಿಯರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ (ವಿರಳವಾಗಿ "ಹೊಸ ರಷ್ಯನ್") ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿದೇಶಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ (ಯುರೋಪ್-ಅಮೆರಿಕಾ); ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಆಗಾಗ್ಗೆ ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗುತ್ತಾನೆ; ನಂತರ ಅದು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ - ಕೆಲಸ ಸಿಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ - ಮರುಮದುವೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ; ಆಗಾಗ್ಗೆ - ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಆಗಾಗ್ಗೆ ವೃದ್ಧಾಪ್ಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ - ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ; ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳು ಸುತ್ತುವರಿದ ಸಾಯುತ್ತಾನೆ.

ಯುವಜನರಿಗೆ (ಹುಡುಗರಿಗೆ), ಜೀವನದ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಒಂದೇ ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರು ವಿದೇಶಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸೈಬೀರಿಯಾ ಅಥವಾ ದೂರದ ಪೂರ್ವಕ್ಕೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ “ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ” ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಹಣವನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಿ (“ರಾಜ್ಯಗಳು”). ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಶ್ರೀಮಂತ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅದನ್ನು "ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತದೆ". ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ (ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಹತ್ತಿರ) ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಕುಡಿಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಮಗನೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುತ್ತಾರೆ ...

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ನೈಜ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯೋಜಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ (ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ) ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಹದಿಹರೆಯದ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಈ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವು ಹೆಚ್ಚು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸದಿದ್ದರೂ, ಅದನ್ನು ನಡೆಸಿದಾಗ ಅದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು (ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು).

1. "ಕಾವಲುಗಾರ"

ಗುರಿ:

- ಗುಂಪು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ

- ಗಮನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

- ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

- ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು

ವಿವರಣೆ:

ವರ್ಗವನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಗುಂಪು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಹಿಂದೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಕಾವಲುಗಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಯಾರೂ ಆಕ್ರಮಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಹಿಂದೆ ಒಬ್ಬ ಕಾವಲುಗಾರ ಕೂಡ ಇದ್ದಾನೆ. ಈ ಕಾವಲುಗಾರನು ಇತರ ಕಾವಲುಗಾರನಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವವನನ್ನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಯಾರು ಅವನನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

1. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

ತರಬೇತಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಹುಡುಗರು ಪಾಠದಿಂದ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಠ 4

1. "ಬ್ರೌನಿಯನ್ ಚಲನೆ"

ಕೆಲಸವನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕಾರ್ಯವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು (ಘರ್ಷಣೆ). ನಂತರ ಅದು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇತರರನ್ನು ನೋಯಿಸಲು (ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಪರಸ್ಪರ ಬಲವಾಗಿ ತಳ್ಳದೆ).

ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು

1. "ಕುರ್ಚಿ ನಡಿಗೆ"

ನಾಲ್ಕು ಜನ ಕೈ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸದೆ, ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಕುಳಿತಿರುವ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುವುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಕುರ್ಚಿಗಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿರಬಾರದು. ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅವರೇ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಗುಂಪಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಅವರನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಬಿಡದೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಾಲ್ವರಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾಲ್ವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ - ಮತ್ತು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅದರ ನಾಯಕ (ಅಂದರೆ, ಮುಂದೆ ಹೋಗುವವನು) - ಈ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವಿವಿಧ ಫೋರ್ಸ್ ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ (ವಿನಂತಿ, ಬೇಡಿಕೆ , ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವವರ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಬಲವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ , ಬಲವಂತವಾಗಿ ಅವರ ಕುರ್ಚಿಗಳಿಂದ ಓಡಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ನಾಲ್ವರು ತಮ್ಮ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಯಬೇಕಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನ ನಾಯಕರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಉಳಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಕಾರ್ಯ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯುವಜನರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಚರ್ಚೆಗೆ ಉತ್ತಮ ವಿಷಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಈ ಆಟವನ್ನು ನೀಡಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ.

1. "ಲಾಗ್"

ಉದ್ದೇಶ: ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

- ಪರಸ್ಪರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು

ಲಾಗ್ನ ಗಡಿಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಟೇಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅವರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಮೊದಲ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕೊನೆಯವರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದು - ಮೊದಲನೆಯದು, ಆದರೆ ನೀವು ಲಾಗ್ ಅನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

1. "ಬಿಸಿ-ಶೀತ"

ಆಟವು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಆಟದ ಮಾರ್ಪಾಡುಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಚಾಲಕನು ಗುಪ್ತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಇತರ ಆಟಗಾರರ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು: ಗುರಿಯ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದರೆ "ಬಿಸಿ", ಅದು ದೂರದಲ್ಲಿದ್ದರೆ "ಶೀತ". ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಮರೆಮಾಚುವ ಬದಲು, ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಸ್ವಭಾವವು ಚಾಲಕನಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರ್ಯವು ಇರುವವರ ಶೂಲೇಸ್ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುವುದು ಅಥವಾ ಒಂದರಿಂದ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹಾಕಿ, ಅಥವಾ ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಚಾಲಕನ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಬೇಕು ("ಮೂರು ಬಾರಿ ಕಾಗೆ" ನಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ).

1. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

ಗುರಿ:ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಪರಿಶೀಲನೆ

ಸಮಯ: 10 ನಿಮಿಷಗಳು

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ.

1. "ಸ್ಪೈಡರ್ ಲೈನ್"

ಗುರಿ:ಗುಂಪು ಒಗ್ಗಟ್ಟು

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:ದಾರದ ಚೆಂಡು

ಸೂಚನಾ:"ದಯವಿಟ್ಟು, ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ದಾರದ ಚೆಂಡು ಇದೆ, ಈಗ ನಾವು ಅದನ್ನು ಮೌನವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಎಸೆಯುತ್ತೇವೆ, ನಮಗೆ ಬೇಕಾದವರಿಗೆ. ಥ್ರೆಡ್ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕೈಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವೆಬ್‌ನ ಭಾಗವಾಗುವವರೆಗೆ ಸಿಕ್ಕು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ನೀವು ಗುಂಪಿನ ಒಗ್ಗಟ್ಟಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿ “ನಾವು ಅಂತಹ ವೆಬ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ

1. ಸಿಗ್ನಲ್

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ:

• ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?

• ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಏನು ಇಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ?
• ಈ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?
• ಕೋರ್ಸ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು (ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ) ಬದಲಾಗಿದ್ದೀರಾ? ಹೌದಾದರೆ, ಯಾವುದರಲ್ಲಿ?
• ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ನಿಮಗಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ?
• ನೀವು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಬಯಸುವಿರಾ? .
• ಮುಂದಿನ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:

• ಗಲಿನಾ ರೆಜಾಪ್ಕಿನಾ "ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಪಾಠಗಳು" / ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ "ಶಾಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ", ಸಂಖ್ಯೆ 14, 2006 / / ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೊದಲ".
• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭತ್ಯೆ. - ಸಂ. ರೈಗೊರೊಡ್ಸ್ಕಿ D.Ya.// ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "BAHRAKH-M"

• ವ್ಯಾಪಾರದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿಗಳು / ಎಡ್. ಜೆ.ವಿ. ಝವ್ಯಾಲೋವಾ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಭಾಷಣ, 2008. -151 ಪು.
• 18 ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು: ವೃತ್ತಿಪರರಿಗೆ / ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. ಸಂ. ವಿ.ಎ. ಚಿಕರ್. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ರೆಚ್, 2008. 368 ಪು.
• ಫೋಪೆಲ್ ಕೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು? ಮಾನಸಿಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ: ಪ್ರತಿ. ಅವನ ಜೊತೆ. 4 ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ. T.1 - ಎಂ.: ಜೆನೆಸಿಸ್, 2000. - 160 ಪು.
• ಸ್ಟಿಶೆನೊಕ್ I.V. ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ತರಬೇತಿ: ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಭಾಷಣ, 2010. - 230 ಪು.
• ಗ್ರೆಟ್ಸೊವ್ ಎ. ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಬೇತಿಗಳು: ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸಂವಹನ, ಸ್ವಯಂ-ಜ್ಞಾನ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, ಪೀಟರ್, 2011. - 416 ಪು.: ಅನಾರೋಗ್ಯ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗ್ರಹಿಕೆ. ಇದು ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ (ಕೇಳುಗ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಕರ್) ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನೇರ ಸಂವಾದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಟಿವಿ, ರೇಡಿಯೋ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಿಂದ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ ಪರೋಕ್ಷ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯು ಸಂವಾದಕನು ತಿಳಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು, ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ, ತಪ್ಪಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಸಂವಾದಕರಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಸಂದೇಶಗಳ ತಪ್ಪಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ತಡೆಯಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರ

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಗಿಪ್ಪೆನ್ರೈಟರ್ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕ ಸಂಗಾತಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ, ಕೆಲಸದ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ನಡುವೆ ಆಳವಾದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆಯ ವಾತಾವರಣ, ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವೀಕಾರದ ಮನೋಭಾವ. Gippenreiter's The Miracles of Active Listening ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಹಂತ-ಹಂತದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಪದೇ ಪದೇ ಕೇಳಲಾಗುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಾಕಷ್ಟು ನೈಜ-ಜೀವನದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು.

ಯಾವುದೇ ವಿಚಾರಣೆಯ ಗುರಿಯು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಇದರಿಂದ ನೀವು ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವಾಗ, ಅವನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಅವನ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ವಾಲುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ. ದೃಶ್ಯ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಇಡೀ ದೇಹದೊಂದಿಗೆ" ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಂವಾದಕನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಅವನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಪಾಯವಿದ್ದಾಗ. ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸ್ವತಃ ಅಥವಾ ಅದರ ವಿಷಯವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದಾಗ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯ ರಚನೆಯು ಸಾಧ್ಯ. ಸ್ಪೀಕರ್ ಕೆಲವು ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳು ಅಥವಾ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಯಾವುದೇ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಸಂಗಾತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಬೇಷರತ್ತಾದ ಸ್ವೀಕಾರ. ಸಂವಹನವು ಬೇಷರತ್ತಾದ ಸ್ವೀಕಾರದ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು.

ಬೇಷರತ್ತಾದ ಸ್ವೀಕಾರವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಅಂಗೀಕಾರವನ್ನು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ನಿಮಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು. ಆದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರ. ಇಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ. ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳಿವೆ: "ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ", ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.

ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ ತಂತ್ರವು ಸಂವಾದಕನ ಕೊನೆಯ ಪದಗಳ ಮೌಖಿಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ. ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಪಾಲುದಾರರಿಂದ ಹರಡುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಾರದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವರ್ಗಾವಣೆಯಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ನಂತರ ...". ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ನಿಜವಾದ, ಸರಿಯಾದ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ, ಅದರ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಊಹೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಈ ರೀತಿಯ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ: "ನಾನು ನೀವು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ...".

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ತಂತ್ರವೆಂದರೆ: ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗೆ ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ತನಗಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ, ಸಂವಾದಕನ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ; ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಆಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಸಂವಹನದ ಮಹತ್ವದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಸಂವಾದಕನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಸಂವಾದಕನು ರವಾನಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ನೀವು ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರೆ (“ತಲೆಯಿಂದ ಟೋ ವರೆಗೆ”), ಆಗ ಇದು ಸಂವಾದಕನು ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ರವಾನಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ಸಂವಾದಕ ಅಥವಾ ಅವನು ರವಾನಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಅವನು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಪಾಲುದಾರನ ಮಾತಿಗೆ ತಲೆಯಾಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಹೌದು", "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅತಿಯಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹಿನ್ನಡೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಅಲ್ಲದೆ, ಸಂವಹನದ ವಿಷಯವು ಏನು ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಸಂವಾದಕನ ಬದಲಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಾರದು. ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಸಂವಾದಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯು ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಂವಾದಕನು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಅವನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಕೆಲವೇ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ, ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಬೇಕು.

ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು. ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್ ಪಾಲುದಾರನಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಆದರೆ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ. ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಂವಾದಕನು ಅವರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಪಾಲುದಾರನ ಭಾವನೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು - "ನೀವು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ," ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದು ಪಾಲುದಾರನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂವಾದಕನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕು.

ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭವನೀಯ ತಪ್ಪು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೇಳುವ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಖಚಿತವಾಗಿರಬಹುದು. ಇದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪಾಲುದಾರನ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹವಿಲ್ಲದೆ ಅವನ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು (ಕೇಳುವುದು) ಅಂತಹ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಜೂಲಿಯಾ ಗಿಪ್ಪೆನ್ರೈಟರ್ ಅವರ "ಮಿರಾಕಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಆಕ್ಟಿವ್ ಲಿಸನಿಂಗ್" ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ, ಚಿಂತನಶೀಲ ಎಂದೂ ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಇಂದು ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ವಿರಾಮ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡುವುದು, ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ವರದಿ ಮಾಡುವುದು, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು.

ವಿರಾಮವು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವಿರಾಮದ ನಂತರ, ಸಂವಾದಕನು ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಅವನು ಮೊದಲು ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಿದ್ದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಬಹುದು. ಇದು ಕೇಳುಗನು ತನ್ನಿಂದ ಹಿಂದೆ ಸರಿಯಲು, ಅವನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಕನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತನ್ನಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುವುದು, ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಂಭಾಷಣೆ ಪಾಲುದಾರರ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವು ಭಾಷಣದಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಸಣ್ಣ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನಕಾರರು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿದಾಗ, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂವಾದಕರು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ನೋವಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವು ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಕನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಪಾಲುದಾರನು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ತನ್ನ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಗಮನ ನೀಡುವ ಸಂವಾದಕನ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೇಳುವವನು ಪ್ರಮುಖ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ, ಪದಗಳು ಹೊರಗಿನಿಂದ ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ದೃಢೀಕರಣದ ಸಂವಾದಕರಿಂದ ರಶೀದಿಯಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಮರು ಹೇಳುವಿಕೆಯು ಮಧ್ಯಂತರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಲೋಚನಾ ತಂತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಸಂವಾದಕನ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆ ಅಥವಾ ಆಲೋಚನೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಮುಂದುವರಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೇಳುಗನು ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಅನಿಸಿಕೆ ಹೇಳಬಹುದು, ಅದು ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಕೆ ವರದಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಕೇಳುಗನ ಸಂದೇಶವನ್ನು ತನ್ನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾನು ಇದನ್ನು ಕೇಳಲು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ."

ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಕೇಳುಗರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪ್ರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಸ್ವಾಗತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ತಲುಪಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ."

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆ ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ -. ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಮೂರು ಹಂತಗಳಿವೆ: ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಸಮಾನವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ದುಃಖ ಸಂಭವಿಸಿದರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಅಳಬಹುದು. ಪರಾನುಭೂತಿಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರಚೋದನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಬ್ಬರು ದುಃಖವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಎರಡನೆಯದು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಅಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸಹಾನುಭೂತಿ ಇತರ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಕರುಣೆಯ ಮನೋಭಾವದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಾಗ, ಅಂದರೆ. ಸಹಾನುಭೂತಿ ಇದೆ, ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.

ಪರಾನುಭೂತಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವನು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ತೋರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಕೆಲವು ಜನರು ಸಹಜ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಈ ಗುಣವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಪರಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ: ಸ್ವಯಂ ಹೇಳಿಕೆ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ವಿಧಾನ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಧಾನವು ವಿವಿಧ ತರಬೇತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಒಂದು ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಗಣನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಂವಾದಕನ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಲ್ ರೋಜರ್ಸ್ ಈ ವಿಧಾನದ ಲೇಖಕ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾಲ್ಕು ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಲಾಭದಾಯಕ ಸಂಬಂಧದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು: ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳ ನಿಯಮಿತ ನೆರವೇರಿಕೆ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಆಂತರಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವವು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿದೆ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಚಿಕ್ಕ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ನೀಡುವಾಗ ವರದಿ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಕೇಳಲು. ಸಂವಾದಕನು ಕೇವಲ ಮಾತನಾಡಬಾರದು, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪಾಲುದಾರನು ಸರಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸ್ವಗತದಲ್ಲಿ ಅದೃಶ್ಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಸಂವಾದಕನ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಬೇಕು. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಪರಾನುಭೂತಿ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಹಿಂದೆ ಸರಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಾರದು, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕಾರ್ಯ ಅಥವಾ ಘಟನೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಾರದು.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಹಲವಾರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ ತಂತ್ರ, ಸಾರಾಂಶ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿಣಾಮ, ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಆಲಿಸುವಿಕೆ, ಮೌಖಿಕ ನಡವಳಿಕೆ, ಮೌಖಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಕನ್ನಡಿ ಪ್ರತಿಫಲನ.

ಎಕೋ ತಂತ್ರವು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇಕೋಟೆಕ್ನಿಕ್ಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು, ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರನಿಗೆ ಅವನು ಕೇಳಿದುದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಧ್ವನಿ ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡುವುದು "ನಾನು ನಿಮ್ಮಂತೆಯೇ ಇದ್ದೇನೆ." ಈ ವಿಧಾನವು ಒಬ್ಬ ಸಂವಾದಕನು ತನ್ನ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ (ಹಲವಾರು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಅಥವಾ ಒಂದು), ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಮಾಡಲು, ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹೇಳಿಕೆಯ "ರಿಟರ್ನ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಮೂಲಕ, ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ.

ಈ ತಂತ್ರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಸಂವಾದಕನ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಅವನ ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ತೋರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ "ತಿಳುವಳಿಕೆ" ಭ್ರಮೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳ ನಿಜವಾದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಎಕೋಟೆಕ್ನಿಕ್ಸ್ ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಈ ತಂತ್ರವು ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರಿಗೆ ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ತಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಸಂವಹನದ ಒಂದು ವಿಷಯವು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ತನ್ನ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊರಗಿನಿಂದ ಕೇಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು, ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ತಂತ್ರವು ಪ್ರತಿಫಲನಕ್ಕೆ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ತಕ್ಷಣವೇ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಾರಾಂಶವು ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂವಾದಕನ ಪದಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ತಂತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಕೇಳುವವನು ಸ್ಪೀಕರ್‌ನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಒಂದು ಭಾಗವಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುವುದು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ". ದೂರುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಈ ವಿಧಾನವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿರುವಾಗ ಅಥವಾ ಎಳೆಯಲ್ಪಡುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ತುಂಬಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ತುಂಬಾ ಮಾತನಾಡುವ ಅಥವಾ ಮಾತನಾಡುವ ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು ಈ ತಂತ್ರವು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ನಿರುಪದ್ರವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೇಳಿದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ?" ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂವಾದಕನು ತಾನು ಕೇಳಿದ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತೃಪ್ತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಇತರರು ಅವರು ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಪೀಕರ್ ಅನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು - ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು, ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು. ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಎಲ್ಲಿ", "ಹೇಗೆ", "ಯಾವಾಗ", ಇತ್ಯಾದಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೀವು ಏನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ?". ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಸಂವಹನದ ಆಂತರಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಪಾಲುದಾರರಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿಹೋದ ವಿವರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಪಾಲುದಾರನು ತಾನು ಕೇಳುವದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅವರು ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನೀವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಬಹುದು ಇದರಿಂದ ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರಿಂದ ಹಗೆತನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡದೆಯೇ ನೀವು ಸುಳ್ಳುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೀವು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದೇ?" ಈ ತಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಒಂದು ಪದದ ಉತ್ತರಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಾರದು.

ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿಣಾಮವು ಮಾತನಾಡುವ ಸಂವಾದಕನ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಂದ ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿಣಾಮದ ಕೇಳುಗರಿಂದ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಹೇಳಲಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರವು ಇತರರಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಕನು ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೇಳಿಕೆಯಿಂದ ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತಾನೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಹೊರದಬ್ಬುವುದು ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಯವಲ್ಲದ ಪದಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಗಮನದ ಮೌನವು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಅಥವಾ ವಿಂಗಡಿಸದೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೇಳುಗನ ಯಾವುದೇ ನುಡಿಗಟ್ಟು "ಕಿವಿಗಳಿಂದ" ಹಾದುಹೋಗಬಹುದು, ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮಾತನಾಡುವ ಸಂವಾದಕನ ಬಯಕೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿವೆ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಕೇಳುಗನು ತನ್ನ ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಸಿಗ್ನಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು. ಸಂಕೇತವಾಗಿ, ನೀವು ತಲೆಯ ನಮನ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಅಥವಾ ದೃಢವಾದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಮೌಖಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯು ಮೂರು ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಸಂವಾದಕನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ನೇರ ನೋಟದ ಅವಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ನೀವು ಮೂಗಿನ ಸೇತುವೆ, ಹಣೆಯ ಮಧ್ಯ, ಎದೆಯನ್ನು ನೋಡಬೇಕು.

ಸಕ್ರಿಯ ಭಂಗಿ ಎಂದರೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮುಖಭಾವಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಲಿಸುವುದು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮುಖ, ಮತ್ತು ವಜಾಗೊಳಿಸುವ ಮುಖಭಾವದೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ.

ಮೌಖಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಅಂತಹ ಪದಗುಚ್ಛಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಮನದ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಸಂವಾದಕದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: "ಮುಂದುವರಿಸಿ", "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ", "ಹೌದು-ಹೌದು".

ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರನ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಂಜನವಾಗಿರುವ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕನ್ನಡಿಯಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸುವ ನೈಜ ಅನುಭವಗಳು ಪ್ರತಿಫಲಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಈ ವಿಧಾನವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಮಾರಾಟದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಮಾರಾಟದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಯಶಸ್ವಿ ಮಾರಾಟಗಾರನ ಮುಖ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಖರೀದಿದಾರರನ್ನು "ಮಾತನಾಡಲು" ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್-ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಮಾರಾಟಗಾರನು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ, ಹಾಗೆಯೇ ಆಕ್ಷೇಪಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ.

ಗ್ರಾಹಕರು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದರೆ ಮಾರಾಟದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಭಾವ್ಯ ಖರೀದಿದಾರರಿಗೆ ಲಾಭದಾಯಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವನಿಗೆ ಯಾವುದು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮೌಖಿಕ, ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್, ಸಾರಾಂಶ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲು, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಒಂದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರಲು ನೀವು ಅವನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಬೇಕು. ಮಗು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಅಥವಾ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನೀವು ವಿವಿಧ ಕೋಣೆಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಾರದು ಅಥವಾ ಅವರಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯಬಾರದು. ಪೋಷಕರು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಮಗು ಭಂಗಿಯಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಪ್ರಶ್ನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ನೀವು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಡಿ. ಪ್ರತಿ ಟೀಕೆಯ ನಂತರ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಗಿಪ್ಪೆನ್‌ರೈಟರ್ ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನದ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಲಾಭದಾಯಕ ವಿಧಾನದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ನುಡಿಗಟ್ಟು: "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆ", "ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ." ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ನುಡಿಗಟ್ಟು - "ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು?", "ನಿಮ್ಮ ಅರ್ಥವೇನು?". ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ: "ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿರುವಿರಿ." ಸಾರಾಂಶದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟು: "ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ಇದು ನೀವು ಹೇಳಿರುವುದರ ಪ್ರಮುಖ ಕಲ್ಪನೆಯೇ?".

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ವೈವಿಧ್ಯವಿದೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಹಲವಾರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 60 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮುಂದೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಲಿಖಿತ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ಪಾಲುದಾರ "ಕೇಳುವುದು", ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು - "ಮಾತನಾಡುವುದು". ಕಾರ್ಯವು ಹಲವಾರು ಸತತ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಸೀಮಿತ ಅವಧಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಯೋಜಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ಯಾವಾಗ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಮುಗಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ ಹಂತವೆಂದರೆ ಐದು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ "ಮಾತನಾಡುವುದು" ತನ್ನ ಸಂಗಾತಿಗೆ ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದ ತೊಂದರೆಗಳು, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಗುಣಗಳಿಗೆ "ಮಾತನಾಡುವ" ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ "ಕೇಳುಗ" ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಸಂವಾದಕನು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಹೋಸ್ಟ್ ಐದು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, "ಕೇಳುಗರಿಗೆ" ಒಂದು ನಿಮಿಷ ಹೇಳಲು "ಸ್ಪೀಕರ್" ಅನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅಂತಹ ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಿದೆ. ಈ ಹಂತವನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ "ಕೇಳುಗ" ತಾನು ತಪ್ಪು ಮಾಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ನಂತರ, ನಾಯಕನು ಎರಡನೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. "ಮಾತನಾಡುವ" ಐದು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದೆರಡು ಪಾಲುದಾರರಿಗೆ ಹೇಳಬೇಕು, ಇದು ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಇತರ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. "ಕೇಳುಗ" ಮತ್ತೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೇಳಬೇಕು, ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪಾಲುದಾರರಿಂದ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಐದು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಹಂತವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈಗ "ಕೇಳುಗ" ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಪಾಲುದಾರನ ಎರಡು ಕಥೆಗಳಿಂದ ತನಗಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಐದು ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ "ಸ್ಪೀಕರ್" ಗೆ ಹೇಳಬೇಕು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಸ್ಪೀಕರ್" ಮೌನವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು "ಕೇಳುಗ" ಹೇಳುವುದನ್ನು ಅವನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾನೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ತಲೆಯ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ತೋರಿಸಬೇಕು. ಪಾಲುದಾರನು ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ ಎಂದು "ಸ್ಪೀಕರ್" ತೋರಿಸಿದರೆ, "ಸ್ಪೀಕರ್" ತಲೆಯಾಡಿಸುವವರೆಗೂ "ಕೇಳುಗ" ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಸರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೇಳುಗನ ಕಥೆ ಮುಗಿದ ನಂತರ, ಅವನ ಪಾಲುದಾರನು ವಿಕೃತ ಅಥವಾ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು "ಕೇಳುಗ" ಪಾತ್ರವನ್ನು "ಮಾತನಾಡುವವನು" ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಾಯಕನು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಹೊಸ ಹಂತವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕೊನೆಯ ಹಂತವು ಯಾವ ಪಾತ್ರವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಯಾವ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಮಾತನಾಡಲು ಕಷ್ಟ, ಸಂವಹನ ತೊಂದರೆಗಳು ಅಥವಾ ಪಾಲುದಾರರು ಅನುಭವಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜಂಟಿ ಚರ್ಚೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. "ಮಾತನಾಡುವ" ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ, "ಕೇಳುವವರ" ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಯಾವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರಿವೆ.

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕೇಳುವ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಸಲಹೆ ನೀಡುವ ಬಯಕೆ, ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳುವುದು. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಅನಿವಾರ್ಯ ಸಹಾಯಕರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇದು ಮಾರಾಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದರೆ.

ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ದೃಢೀಕರಣವಿಲ್ಲದೆ ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ನಷ್ಟದ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮೇಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ತರಬೇತಿಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠ

ವಿಷಯ: "".

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: 10 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, 15-16 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು.

ಸಮಯ: 2 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಂಟೆಗಳು.

ಗುರಿ: ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪರಿಚಯ. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಆಲಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ;
• ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಅರಿವು.

ವಿಧಾನಗಳು:

• ಮಾಹಿತಿ,
• ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್,
• ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಉಪಕರಣ:

• ಕಂಪ್ಯೂಟರ್
• ದೂರದರ್ಶನ

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:

ಯೋಜನೆ-ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

ಪಾಠದ ಹಂತಗಳು		ಸಮಯ (ನಿಮಿಷ)
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ	ಶುಭಾಶಯಗಳು. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು.
ಮೂಲಭೂತ	"ವಿಫಲ ದಿನಾಂಕ" ಹಾಡಿನ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಆಲಿಸಿ.
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅವಲೋಕನ	ಸ್ಲೈಡ್ಶೋ. ವಿಷಯ ಚರ್ಚೆ.
ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಬ್ಲಾಕ್ (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 1)	ಆಯೋಜಕರು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. (ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಗಂಭೀರ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಅಧ್ಯಯನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ "ಕೆಟ್ಟ ಕೇಳುಗರ" 12 ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು).
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅವಲೋಕನ	ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ಚರ್ಚೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.
ಅಭ್ಯಾಸ ಬ್ಲಾಕ್. "ಮುರಿದ ಫೋನ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ	ಗುರಿ: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ದೃಢೀಕರಣವಿಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ನಷ್ಟದ ಶೇಕಡಾವಾರು ಎಷ್ಟು ಎಂದು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಮತ್ತು, ಮೇಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು. ವಿವರಣೆ: ಆತಿಥೇಯರು ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವ 5 ಸ್ವಯಂಸೇವಕರನ್ನು ಹೊರಗೆ ಬರಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: 4 ಜನರು ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬರು (ಉಳಿದಿರುವವರು) ಹೋಸ್ಟ್ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅವರು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದದನ್ನು ಮುಂದಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ರವಾನಿಸುವುದು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಬರುತ್ತಾರೆ - ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ರವಾನಿಸಿ. ಚರ್ಚೆ:
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅವಲೋಕನ (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 2)	ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು. ಚರ್ಚೆ.
ಅಭ್ಯಾಸ ಬ್ಲಾಕ್. "ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 3)	ಗುರಿ: ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ವಿವರಣೆ : 2 ಜನರು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂವಹನದ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಒಬ್ಬ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಎರಡನೇ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಅಥವಾ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ) ಕಥೆಯ ಸಮಯ. ಚರ್ಚೆ . ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಿದ ನಂತರ, ಚರ್ಚೆ, ಯಾವ ರೀತಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು? ಯಾವ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ? ನಿರೂಪಕನು ತನ್ನ ಸಂಗಾತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ?
ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ. ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು: "ಅಲಿಯೋಶಾ ಪೊಪೊವಿಚ್ ಮತ್ತು ತುಗಾರಿನ್ ದಿ ಸರ್ಪೆಂಟ್", "ರಾಪುಂಜೆಲ್: ಎ ಟ್ಯಾಂಗ್ಲ್ಡ್ ಸ್ಟೋರಿ", "ದಿ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ ಆಫ್ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ"	ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಚರ್ಚೆ: ಪಾತ್ರಗಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದವು?
ಪ್ರತಿಬಿಂಬ		5-10

ತರಬೇತಿಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ
« ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ» .

ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕೂರಿಸುವುದು.

ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ನೀವು ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳು ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ). ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1. "ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ"

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2. "ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು"

1. ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪರಿಚಯ.
2. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

ಮುಖ್ಯ ಹಂತ

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3. "ನಾವು ಕೇಳಬಹುದೇ?"

"ವಿಫಲ ದಿನಾಂಕ" ಹಾಡಿನ ಒಂದು ತುಣುಕು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಹುಡುಗರೇ, ದಿನಾಂಕವು ನಡೆಯಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಾಡಿನ ನಾಯಕರು ಪರಸ್ಪರ ಕೋಪಗೊಂಡರು ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4. "ನಾವು ಕೇಳಬಹುದೇ?"

“ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉಸಿರಾಟದಂತೆ ನಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅದು ಹೇಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಬೆಲೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೇಗೆ ಕೇಳಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಬ್ಲಾಕ್

(ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ನೀವು ಕೇಳಬಹುದೇ?") ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 1), ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. (ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಗಂಭೀರ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಅಧ್ಯಯನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ "ಕೆಟ್ಟ ಕೇಳುಗರ" 12 ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು).

ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ.

ಪ್ರಮುಖ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಹೇಗೆ ಕೇಳಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ಎಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ನಮ್ಮ ಪಾಠವು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಮೀಸಲಿಟ್ಟಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, 10-12 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ಹುಡುಗರನ್ನು ನನ್ನ ಸಕ್ರಿಯ ಸಹಾಯಕರಾಗಿರಲು ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂತೋಷಪಡದವರಿಗೆ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ನೀವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಬಹುದು.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5. "ಸಕ್ರಿಯ ತಂತ್ರ(ಅನುಭೂತಿ) ಆಲಿಸುವುದು.

ಇದು ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರವಾಗಿದ್ದು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಗಣನೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಂವಾದಕನ ರಾಜ್ಯಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6. "ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರ".

ಇದು ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಕನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸದೆ ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವಿಲ್ಲದೆ ಗಮನದ ಮೌನವಿದೆ.

ನೀವು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಗಮನದ ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಡಿ, ಅಪರೂಪದ "ಉಹ್-ಹುಹ್" ಅಥವಾ "ಹ್ಮ್" ನೊಂದಿಗೆ ಇಳಿಯಿರಿ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆಗ ಇದು -ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7. "ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿನ ಅಂಶಗಳು".

ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ಅಥವಾ ಸಂವಹನದ ವಿಷಯವು ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸದಿರುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಸುಮ್ಮನೆ ಮೌನವಾಗಿರುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂವಾದಕನು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದ್ದರೆ, ಉತ್ಸುಕನಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು "ಮಾತನಾಡಲು" ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ”, “ಅವನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿ”, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಏನನ್ನೂ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ - ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸದೆ ಅವನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ಭಾವನೆಗಳು "ಸುರಿಯುತ್ತವೆ", ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಶಾಂತವಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ, ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಪಾಲುದಾರನ ಭಾವನೆಗಳು ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದ್ದೀರಿ ಅಥವಾ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿಯೇ ಇದ್ದೀರಿ, “ಬಿಸಿ ಕೈ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ”, ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸಂವಾದಕನಿಂದ ಅವನ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗಬಾರದು, ಅದೇ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಬೀಳಬಾರದು. , ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, "ಶೋಡೌನ್". ಅವನ ಮಾತನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಬಹುಶಃ ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಯೋಚಿಸಿ, ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು "ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಔಟ್ ಮತ್ತು ರನ್ ಔಟ್" ಮಾಡಿದಾಗ, ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ: "ಈಗ ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಶಾಂತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸೋಣ."

ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಕೇಳುವ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8. "ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು".

ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ:

ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ

ಇನ್ನೊಂದು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ...

ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?

ದಯವಿಟ್ಟು ವಿವರಿಸುವಿರಾ?

ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ , ಅಂದರೆ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಕನ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ:

ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ:

ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ...

ನೀವು ಈಗ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಯಿತು ...

ಸಾರಾಂಶ:

ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಾ ...

ನಿಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಅರ್ಥ...

ಬೇರೆ ಪದಗಳಲ್ಲಿ…

ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ನಾನು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಒಂದು ವ್ಯಾಯಾಮ " ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ.

ಗುರಿ: ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

ವಿವರಣೆ:

ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು 2 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕೇಳುಗರು 1 ನಿಮಿಷ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಕ್ರಿಯ ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ತದನಂತರ, ನಾಯಕನ ಚಿಹ್ನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವನು ಇನ್ನೊಂದು ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಪಾಲುದಾರರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಚರ್ಚೆ:

ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಪಡೆದ ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚರ್ಚೆ. ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ನೀವು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ಯಾವ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ? ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕೆ ಯಾವ ತಂತ್ರಗಳು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿವೆ?

ತೀರ್ಮಾನ: ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ತಂತ್ರದ ಅನ್ವಯದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

"ಮುರಿದ ಫೋನ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಗುರಿ: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ದೃಢೀಕರಣವಿಲ್ಲದೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶೇಕಡಾವಾರು ಮಾಹಿತಿ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಮತ್ತು, ಮೇಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು.

ವಿವರಣೆ: ಹೋಸ್ಟ್ 5 ಸ್ವಯಂಸೇವಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳು:

4 ಜನರು ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬರಿಗೆ (ಉಳಿದಿರುವವರು) ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ: “ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಟಟಯಾನಾ ಎಲ್ವೊವ್ನಾ ನನ್ನನ್ನು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಕೇಳಿದರು. ಕ್ಯಾಥರೀನ್ ಪಾರ್ಕ್‌ಗೆ ವಿಹಾರವನ್ನು ಮಂಗಳವಾರ, ಏಪ್ರಿಲ್ 24 ರಿಂದ 17.00 ಕ್ಕೆ ಶುಕ್ರವಾರ, ಏಪ್ರಿಲ್ 27 ರಂದು 16.00 ಕ್ಕೆ ಮುಂದೂಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ನಜರೋವ್ ಹೇಳಿದರು. ಪ್ರವೇಶ ಟಿಕೆಟ್ ಖರೀದಿಗಾಗಿ ಪ್ರವಾಸದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ 50 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಮತ್ತು, ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ, ಅಳಿಲುಗಳಿಗೆ ಬೀಜಗಳು ಅಥವಾ ಬೀಜಗಳು. ಕೇಳುವ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅವರು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ್ದನ್ನು ಮುಂದಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸುವುದುಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸಿ.

ಚರ್ಚೆ: ಮೂಲ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಉಳಿದಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ % ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆಯೇ? ನಮ್ಮ ಸಂದೇಶದಿಂದ ಏನು ನೆನಪಿದೆ? ನಮ್ಮ ಸಂದೇಶದಿಂದ ಏನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ಸಾರಾಂಶ.

"Rapunzel: a tangled story".

ಚರ್ಚೆ:

ಕಾರ್ಟೂನ್‌ನ ತುಣುಕನ್ನು ನೋಡುವುದು:ಅಲಿಯೋಶಾ ಪೊಪೊವಿಚ್ ಮತ್ತು ತುಗಾರಿನ್ ದಿ ಸರ್ಪೆಂಟ್.

ಚರ್ಚೆ: ಕಾರ್ಟೂನ್ ತುಣುಕಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಚಲನಚಿತ್ರ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ"ದಿ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ ಆಫ್ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ".

ಚರ್ಚೆ: ಚಲನಚಿತ್ರದ ತುಣುಕಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಪ್ರಶ್ನೆ:

ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಾವು ಇಂದು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ? ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ವಿಷಯದಿಂದ ನೀವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ಏಕೆ?

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಇಂದಿನ ಪಾಠವು ನಿಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ? ಏನದು?

ಬಳಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು:

1. ವಿಲಿಯಂ ಉರಿ. "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಜಯಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಕಷ್ಟಕರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವುದು. - ಎಂ., 1998.

2. Pankratov V. ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾನಿಪ್ಯುಲೇಷನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. - ಎಂ., 2000.

3. ಮಲ್ಖನೋವಾ I.A. ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂಭಾಷಣೆ. - ಎಂ., 2002.

ವಿಡಿಯೋ ಮತ್ತು ಆಡಿಯೋ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ:

1. "ಯಶಸ್ವಿಯಾಗದ ದಿನಾಂಕ" ಹಾಡಿನ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, S. ಟ್ರೋಫಿಮೊವ್ ಅವರ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಯೋಜಕ
ಎ. ಟಿಸ್ಫಾಸ್ಮನ್.

2. ಕಾರ್ಟೂನ್‌ನಿಂದ ಒಂದು ತುಣುಕಿನ ವೀಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್: "ಅಲಿಯೋಶಾ ಪೊಪೊವಿಚ್ ಮತ್ತು ಟುಗರಿನ್ ದಿ ಸರ್ಪೆಂಟ್". 2004, ರಷ್ಯಾ.

3. ಕಾರ್ಟೂನ್‌ನಿಂದ ಒಂದು ತುಣುಕಿನ ವೀಡಿಯೊ: "ರಾಪುಂಜೆಲ್: ಎ ಟ್ಯಾಂಗ್ಲ್ಡ್ ಸ್ಟೋರಿ"; 2010, ಡಿಸ್ನಿ.

4. "ದಿ ಅಡ್ವೆಂಚರ್ ಆಫ್ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ", 1975, ಬೆಲಾರಸ್ಫಿಲ್ಮ್‌ನಿಂದ ಒಂದು ತುಣುಕಿನ ವೀಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ನೀವು ಕೇಳಬಹುದೇ?"

ಸೂಚನಾ. ಹೆಚ್ಚು ಯೋಚಿಸದೆ, ಅವರಿಗೆ "ಹೌದು" ಅಥವಾ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

	ಪ್ರಶ್ನೆ	ಹೌದು	ಸಂ
	ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಮಾತು ಮುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಸಹನೆಯಿಂದ ಕಾಯುತ್ತೀರಾ?
	ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ನೀವು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಆತುರದಲ್ಲಿದ್ದೀರಾ?
	ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದು ನಿಜವೇ?
	ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳಲು ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತವೆಯೇ?
	ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಾಗ ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತೀರಾ?
	ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಅನಗತ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಾ?
	ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹಗಳು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತವೆಯೇ?
	ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿರುವಾಗ ನೀವು ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತೀರಾ?
	ನೀವು ಸ್ಪೀಕರ್ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಿಲುವು ತಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?
	ನೀವು ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತೀರಾ?
	ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಕನ ನೋಟವನ್ನು ನೀವು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತೀರಾ?
	ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಅವನಿಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ನೀವು ಬಲವಾದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.

"ಇಲ್ಲ" ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿ.

10-12 ಅಂಕಗಳು. ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಹೇಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೇಳಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡದೆಯೇ, ನೀವು ಅವರ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವದನ್ನು ಸಹ ಕೇಳುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅನೇಕ ಜನರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

8-10 ಅಂಕಗಳು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೀವು ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಅತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ನೀವು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯಿಂದ ನೀವು ಬೇಸತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ "ಭಾರವಾದ ಪದ" ವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತೀರಿ.

8 ಅಂಕಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಿಮ್ಮ ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಕೇಳಲು ನೀವು ಇನ್ನೂ ಕಲಿತಿಲ್ಲ. ನೀವು ಅವರನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ, ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಮಾತನಾಡಲು ಬಿಡಬೇಡಿ. ವ್ಯಕ್ತಿ ಹೇಳುವುದು ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2

ವಿಷಯ: “ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು.

ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಸಹಜ ಶ್ರವಣದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು) ಸಕ್ರಿಯ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಸಂವಾದಕನ ಕಡೆಗೆ ಅಂತಹ ವರ್ತನೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಕರ್ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಸಕ್ತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಎರಡು ಬದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಹೇಳಿದ್ದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಲ್ಲದ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಕೇಳುಗನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತನ್ನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಕೇವಲ ಒಂದು ಕ್ಷಣವನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸರಳವಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಹೌದು", "ಉಹ್-ಹುಹ್", ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಂವಾದಕನು ಮಾತನಾಡಬೇಕಾದಾಗ ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಏಕೈಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ (ಅನುಭೂತಿ ಆಲಿಸುವಿಕೆ)- ಇದು ಅಂತಹ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಅವರು ಕೇಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕೇಳುವುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಭಾಷಣಕಾರನು ತಾನು ಕೇಳಿದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು

• ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೊದಲ ಪದಗಳಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಬೇಡಿ;
• ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಿಗಿರಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಲಿಸಿ: ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ;
• ಸಂವಾದಕನ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಓಡಿಸಿ;
• ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಏನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಹೋಗಬೇಡಿ;
• ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬೇಡಿ;
• ಅವರು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ;
• ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿಧಾನಕ್ಕಿಂತ ಅದರ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ;
• ಆತುರದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿರಿ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು

• "ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್" (“ಪುನರಾವರ್ತನೆ”) - ಸ್ಪೀಕರ್‌ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದು (“ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್”), ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ ...”, “ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ...”, “ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ...” .

• "ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ" - ಸಂವಾದಕನ ಕೊನೆಯ ಪದದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ("ಮತ್ತು ನಾವು ಡಿಸ್ಕೋಗೆ ಹೋದೆವು. ಡಿಸ್ಕೋಗೆ?")

• ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು("ನೀವು ಏನು ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ"?) ಅಥವಾಸೂಚಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು(ಏನು? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾವಾಗ? ಏಕೆ? ಏಕೆ?)
• ಪ್ರೇರಣೆ ("ಸರಿ... ಮತ್ತು ಮುಂದೇನು?");
• ಸಾರಾಂಶ - ಪಾಲುದಾರನ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

• ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಾ ...
• ನಿಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಅರ್ಥ...
• ಬೇರೆ ಪದಗಳಲ್ಲಿ

• ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ:

• ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ...
• ನೀವು ಈಗ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಯಿತು ...

• ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ:ಮುಖಭಾವಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್, ನಗು, ನಿಟ್ಟುಸಿರು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪದಕೋಶ

ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಿಂದ ಪರಾನುಭೂತಿ. ಸಹಾನುಭೂತಿ - ಪರಾನುಭೂತಿ, ಪರಾನುಭೂತಿ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ,

ಮುನ್ನೋಟ:

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3

"ಮುರಿದ ಫೋನ್" ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಪಠ್ಯ

1 ಆಯ್ಕೆ . ಚೈನೀಸ್ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಟಟಯಾನಾ ಲ್ವೊವ್ನಾ ಅವರು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಕ್ಯಾಥರೀನ್ ಪಾರ್ಕ್‌ಗೆ ವಿಹಾರವನ್ನು ಮಂಗಳವಾರ, ಏಪ್ರಿಲ್ 24 ರಿಂದ 17.00 ಕ್ಕೆ ಶುಕ್ರವಾರ, ಏಪ್ರಿಲ್ 27 ರಂದು 16.00 ಕ್ಕೆ ಮುಂದೂಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ನಜರೋವ್ ಹೇಳಿದರು. ಪ್ರವೇಶ ಟಿಕೆಟ್ ಖರೀದಿಗಾಗಿ ಪ್ರವಾಸದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ 50 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಹಾಗೆಯೇ ಅಳಿಲುಗಳಿಗೆ ಬೀಜಗಳು ಅಥವಾ ಬೀಜಗಳು.

ಆಯ್ಕೆ 2. ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ ಎಲೆನಾ Borisovna ಶಿಕ್ಷಕ ಎಚ್ಚರಿಸಲು ಕೇಳಿದಾಗ - ಸಂಘಟಕ Spiridonova ವರ್ಗ ಗಂಟೆ ಎಂದು

ಪರಾನುಭೂತಿ ಆಲಿಸುವಿಕೆ

ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪರಾನುಭೂತಿ ಆಲಿಸುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ತೋರಿಸಿದರೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ತೀವ್ರತೆಯು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ (“ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನೀವು ತುಂಬಾ ತೊಂದರೆಗೀಡಾಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುವುದು ಅಹಿತಕರವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ .. .”) ಸಕ್ರಿಯ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಅನುಭೂತಿ ಆಲಿಸುವಿಕೆ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

"ಮುರಿದ ಫೋನ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ: ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಮರಾದಿಂದ ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕನ ಆಹ್ವಾನದ ಮೇರೆಗೆ, ಅವರು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಸೂಚನಾ : ನೀವು ದೂರವಾಣಿ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ಅದರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗುಂಪಿನ ಮುಂದಿನ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ರವಾನಿಸಬೇಕು. ವಿಷಯವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿವರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮೊದಲ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ದೂರವಾಣಿ ಸಂದೇಶದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಮುಂದಿನವರಿಗೆ ರವಾನಿಸಬೇಕು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮರಣದಂಡನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆಯಾದರೆ ಅದನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮುಂದಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದುತ್ತಾನೆ.

ಪಠ್ಯ : ಇವಾನ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಕರೆದರು. ಅವರು ರೋನೊದಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿಸಲು ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ. ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳಿಗಾಗಿ ಹೊಸ ಆಮದು ಮಾಡಿದ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಸ್ವೀಕೃತಿಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ದೇಶೀಯಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಲದ ಆರಂಭವಾದ ಸಂಜೆ 5 ಗಂಟೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವರು ಬರದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಸೋಮವಾರ ಮತ್ತು ಮಂಗಳವಾರದ ಹಿರಿಯ ತರಗತಿಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕೆಂದು ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ 2 ಸೇರಿಸಿ. ಅಲ್ಲಿ ಗಂಟೆಗಳ ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ.

ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಲಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅಸಮರ್ಪಕ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯು ಪ್ರಸಾರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ).

ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು 2 ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರ್ಯಾಯ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಯಾವ ತಂಡವು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಲಾಟ್ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಒಂದು ತಂಡವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಹಾಜರಾತಿಗಾಗಿ, ಇನ್ನೊಂದು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ. ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಾತನಾಡುವ ಸರದಿಯು ಹಿಂದಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾತನ್ನು ಆಲಿಸಬೇಕು, "ಉಹ್-ಹಹ್" ಎಂದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಾದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದ ನಂತರ, ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು ಅಥವಾ ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು.

ಹಿಂದಿನವರು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ತಂಡದ ಪರವಾಗಿ ವಾದಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.

ಉಳಿದವರು ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಇದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ್ದನ್ನು ಆರೋಪಿಸಲು ಅಲ್ಲ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಪ್ರಶ್ನೆ: ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆಯೇ? ಪಾಲುದಾರರು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಯಾರು ದೂಷಿಸಬೇಕು - ಮಾತನಾಡಿದವರು ಅಥವಾ ಕೇಳುವವರು? ಇತ್ಯಾದಿ

"ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕತೆ" ವ್ಯಾಯಾಮ: ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ನಡುವೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಯಿತು. ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ಸಂವಾದಕನು ಹಸಿವಿನಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಅದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಹೇಗಿರಬೇಕು? ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡದೆಯೇ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬಹಿರಂಗ": ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು 3 ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಹಂತ 1.ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ತೊಂದರೆಗಳು, ಭಯಗಳು, ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹಗಳು, ಅನುಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಒಬ್ಬ ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಎರಡನೆಯದು ಸಕ್ರಿಯ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಅಥವಾ ಪರಾನುಭೂತಿ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಆಲಿಸುತ್ತದೆ:

• 2 ಹಂತ. ಕೇಳುಗನ ವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪೀಕರ್ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
• 3 ಹಂತ. ಕೇಳುಗನು ಸ್ಪೀಕರ್‌ನಿಂದ ಕೇಳಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತನ್ನ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಕರ್ ಒಪ್ಪಿಗೆ ಅಥವಾ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನಾಯಕನ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಪಾಲುದಾರರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ವಿನಿಮಯ.

"ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರತಿಫಲನ" ವ್ಯಾಯಾಮ: ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ದಂಪತಿಗಳ ಮೊದಲ ಸದಸ್ಯರು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೆಯದು - ಅವನು ಕೇಳಿದ ವಿಷಯವನ್ನು (ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್) ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಮಾತನಾಡುವ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅವನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ (ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ). ಪಾಲುದಾರನು ಎರಡೂ ಪ್ರತಿಫಲನಗಳ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಪಾತ್ರಗಳ ವಿನಿಮಯವಿದೆ.

"ಅನುಭೂತಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ: ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬರು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪಿನ ಇತರ ಸದಸ್ಯರು ಸ್ಪೀಕರ್ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುವ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ನೀವು ಇನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ...": ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ದಂಪತಿಗಳ ಮೊದಲ ಸದಸ್ಯರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ...". ಎರಡನೆಯದು, ಆಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಈ ಪದಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು: "ಹೇಗಿದ್ದರೂ, ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ...".

ನಂತರ ಪಾಲುದಾರರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ: ಯಾರು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಮಯ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಏಕೆ. ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸಿತು?

ಮನುಷ್ಯ ಸಮಾಜ ಜೀವಿ. ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಕುಟುಂಬದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಸ್ತು ಸಂಪತ್ತು ಈ ಸಂವಹನವು ಎಷ್ಟು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸುಲಭವಾದ ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಭ್ಯಾಸ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಹಂತದ ಸಂವಹನವು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ಎರಡು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇಡೀ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನೊಳಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಈ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿವೆ, ಉನ್ನತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ತಜ್ಞರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಇಂದಿನ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಜನರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅವರ ಅಭೂತಪೂರ್ವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಂವಾದಕನ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಶೇಷ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ತಂತ್ರವು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸ್ಪೀಕರ್‌ನ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ನೀಡುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಬ್ಬ ತಜ್ಞ, ತನ್ನ ಕ್ಲೈಂಟ್ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಅವನ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದೇ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನೀವು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ದಂಪತಿಗಳನ್ನು ಹಿಂಸಿಸುತ್ತಿರುವ ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಘರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅನೇಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಕಲಾಕಾರರು ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಲ್ಪ ಇತಿಹಾಸ

ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಯಶಸ್ವಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಯೂಲಿಯಾ ಗಿಪ್ಪೆನ್‌ರೈಟರ್‌ನಿಂದ ಸೋವಿಯತ್ ಸಾರ್ವಜನಿಕರು ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತರು. ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಅನೇಕ ಘರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅವಳು ಗಮನ ಸೆಳೆದಳು.

ಅವರ ಅಭ್ಯಾಸದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವರು ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಅದನ್ನು ಇಂದಿಗೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನೀವು ಕೆಲವೇ ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಬಹುದು, ವಿಶೇಷ ನಂಬಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನ ಎಲ್ಲಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ಹಲವಾರು ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸಾಕು.

ಆದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯು ನೀವು ಬಲವಾದ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇವಲ ಅಧಿಕೃತ ಪೋಷಕರಾಗಲು ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ವಿನಾಯಿತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು.

ತಂತ್ರಗಳು

ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳುವ ಉದ್ದೇಶವೇನು? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಗುರಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಮಾಹಿತಿಯಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕೇಳುಗನು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಬರಲು ಸಂಭಾಷಣೆಯಿಂದ ಗರಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ಪೀಕರ್ನ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅಪರೂಪದ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅದರ ಮಾಲೀಕರಿಗೆ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಕ್ರಿಯ ಕೇಳುಗರನ್ನು ಬೇರೆಯವರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು. ಆಸಕ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಇಡೀ ದೇಹದೊಂದಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಸಂವಾದಕನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ದೇಹವು ಸ್ಪೀಕರ್ ಕಡೆಗೆ ವಾಲುತ್ತದೆ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮೌಖಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಮೆದುಳು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಚಿಂತೆ ಮಾಡುವದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಇಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ಇವೆ:

• ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್.
• ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿ "ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ" ತಂತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂವಾದಕನ ಕೊನೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ. ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಎದುರಾಳಿಯನ್ನು ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್ ಕೂಡ ಅಗತ್ಯ. ಸಂವಾದಕನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ ಎಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುತ್ತಾ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾದ ಸಾರವನ್ನು ನೀವು ಪುನಃ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ. ಈ ತಂತ್ರವು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಂಭವವನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳು ಖಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಇಬ್ಬರು ಸಂವಾದಕರ ನಡುವೆ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿ ನೀಡಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ನಂತರ, ಕೇಳುಗನು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಕರ್ ಅದರಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಊಹೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಭವನೀಯ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ನೆಲಸಮವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮಹತ್ವವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು

ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸರಳತೆಗಾಗಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಬಹು ಹಂತದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ.

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು ಸಂವಾದಕನ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಸ್ವೀಕಾರ. ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಭಾವತಃ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮಾತನಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾನೆ. ಈ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ತಿಳಿದಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿನ ಎಲ್ಲ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಬೇಷರತ್ತಾದ ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಆಸಕ್ತಿ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಕೇಳಲಾದ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ನಿಮಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಕರ್ ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ ಮೌಖಿಕ ಬೀಕನ್ಗಳು. ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸುವುದು, ಸಂವಾದಕನ ಹತ್ತಿರ ಹೋಗುವುದು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು, ನೀವು ಇನ್ನೂ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಿರಿ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಬರದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಪರಾನುಭೂತಿ, ಸರಳ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂವಾದಕರ ನಡುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬೇಡಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಾಕು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ನೀವು ಅವನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನವು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ದೃಢೀಕರಣವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ನಡುವೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹಗಳು ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರು ಅವನನ್ನು ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹವಿಲ್ಲದೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಂವಾದಕನು ಖಚಿತವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮುಕ್ತವಾಗಿರಿ. ಹೇಗಾದರೂ, ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಮುಂದುವರಿಸಬೇಡಿ, ನಿಮಗೆ ಏನನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಾಗಲೂ ಸಹ. ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸುಗಮವಾಗಿ ನಡೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವನು ಅದನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಗೌರವ, ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಕನ ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ನೀವು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ತತ್ವಗಳು

ಕೆಲವು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಹಾನುಭೂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಮೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವುಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಓದುವ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿಲ್ಲದೆ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಇದು ಅವನಿಗೆ ಮೌಲ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ:

• ತಟಸ್ಥ ಸ್ಥಾನ. ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದಷ್ಟು, ಸಂವಾದಕ ನೀಡಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಯಾವುದೇ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿ. ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರವಿರುವುದರಿಂದ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಸ್ಪೀಕರ್ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಸದ್ಭಾವನೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಸಂವಾದಕರ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಡಿ, ರಚಿಸಿದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಶಾಂತ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಹ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬೇಡಿ.
• ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ. ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸದ ಹೊರತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ. ಅವನು, ಸಂಭಾಷಣೆಯಂತೆಯೇ, ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನವು ಪ್ರಮುಖ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದೂಡಲು ಉತ್ತಮ ಕಾರಣಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಯಾವುದೇ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯನ್ನು ನೀರಸ ಸಭ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ. ಸಂವಾದಕನು ನಿಮ್ಮ ಶೀತವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಬಯಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಸ್ಪೀಕರ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ಆದರೆ ಮಾತನಾಡುವ ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ. ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಳುಗಲು ನೀವು ಅನುಮತಿಸಿದರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೀವು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಬಿಂದುವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹೊಸ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಬಯಸುವ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಸೇರಿವೆ:

• ವಿರಾಮ;
• ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ;
• ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು;
• ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಂದೇಶ;
• ಸ್ವಯಂ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಂದೇಶ;
• ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು.

ಎಲ್ಲಾ ಏಳು ತಂತ್ರಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಯಾವುದೇ ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಲೇಖನದ ಮುಂದಿನ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ, ಮೇಲಿನ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಐಟಂ ಅನ್ನು ನಾವು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಿ

ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ತಂತ್ರದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಸ್ಪೀಕರ್ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಮಾಹಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ "ವಿರಾಮ" ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಸಂವಾದಕ ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.

ಕೇಳುಗರಿಗೆ, ಬಲವಂತದ ಸಣ್ಣ ಮೌನವೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮೌಖಿಕ ಪಾಲುದಾರನ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರವಿರಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾತುಗಳ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಬಹಳಷ್ಟು ಲೋಪಗಳು, ನಿರಾಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಕಡೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಇದನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸತ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವುದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪರಿಷ್ಕರಣವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ:

• ನಿರ್ದೇಶನದ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ;
• ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ಮತ್ತು ನೋವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದು ಸಂವಾದಕರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಭಾಷಣಕಾರನು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮುಳುಗುತ್ತಾನೆಂದರೆ ಅವನು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಎಳೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಸ್ವಾಗತ "ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಒಡ್ಡದ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ. ಕೇಳುಗನು ಮೊದಲೇ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂವಾದಕನು ಅದಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು. ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ದೊಡ್ಡ ಬ್ಲಾಕ್ ನಂತರ, ಕೇಳುಗನು ತಾನು ಕೇಳಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಸ್ಪೀಕರ್ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮಧ್ಯಂತರ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಸಂವಾದಕರು ಮತ್ತು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಳುಗರ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಡುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಸೂಚಕವಾಗುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಂದೇಶ

ಸಂಗಾತಿಗಳು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಈ ತಂತ್ರವು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಥವಾ ಅದರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮೌಖಿಕ ಪಾಲುದಾರ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಅವನ ಮೇಲೆ ಮಾಡಿದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುಗನು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಸ್ವಯಂ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಂದೇಶ

ಸಂವಹನದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಕೇಳುಗನು ಸಂವಾದಕನ ಕೆಲವು ಪದಗಳಿಗೆ ತನ್ನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬಹುದು. ಇದು ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಬೇಕು.

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಕೇಳುಗರು ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುವ ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಪೀಕರ್ ಈ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು? ನನ್ನನ್ನು ನಂಬಿರಿ, ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೀವು ಅನುಸರಿಸಬಹುದಾದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ:

• ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಿ;
• ದೃಢವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ;
• ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗಮನಹರಿಸಿ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ;
• ಪ್ರತಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು.

ಯಾವುದೇ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮೊದಲು ವಿವರಿಸಿದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು:

• "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ."
• "ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆ".
• "ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ".
• "ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?".
• "ಹೇಗೆ ಆಯಿತು?" ಮತ್ತು ಹಾಗೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ ಮಾರಾಟದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಕ್ಲೈಂಟ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿತವಾಗಿವೆ.

ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅದ್ಭುತಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ನಿಮ್ಮ ಜೀವನವು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.