„preporuke za nastavnika stranog jezika početnika“. Savjeti za nastavnika engleskog početnika Učitelja engleskog jezika šta da radi

Mnogi nastavnici naivno vjeruju da je razredno zvono trenutak kada učenici treba da sjednu, smire se, zašute i pripreme se da slušaju svog gurua. Možda bi tako i trebalo biti, ali postići takav efekat gotovo nikada nije moguće. Po pravilu, učenici i nakon zvona prave buku nekoliko minuta. Želiš li se boriti protiv toga? Molim te, ali u ovom slučaju je bolje da odmah napustiš školu, jer ćeš postati neprijatelj đacima. Nikada ne pokušavajte ućutkati djecu na početku lekcije! Čak i ako uspijete, nećete moći uspostaviti dobar odnos između vas i razreda. Zar nemaš ništa bolje da radiš? Popunite dokumentaciju, otvorite prozor i prozračite prostoriju. Za koji minut će djeca nekako shvatiti da su zapravo na lekciji i svoju će pažnju sa svojih poslova prenijeti na vas.

Preporučio bih vam da se odmah oslobodite iluzije da ste u stanju da naučite apsolutno svu djecu u razredu engleski. Nećete čak ni predavati većinu. Nije zato što ste loš učitelj, to je samo realnost. Možete se raspravljati sa ovom tezom, ali zapamtite svoje časove. Činjenica je da su samo rijetki uspješni. Kako ne biste gubili dragocjeno vrijeme i energiju, radite samo sa onima koji su sposobni i voljni da rade. Oni koji nisu potrgani za engleski jezik, presadite na zadnje klupe. Neka samo slušaju. I to će im biti dovoljno. Naučit će nešto za legitimnu C ocjenu.

Djeca će vas više slušati i poštovati ako im ne samo kažete sva pravila, već i date neke regionalne informacije. Nastavnik koji zna ne samo svoj predmet, već i mnogo toga oko predmeta, uvijek je na vrhu! Na primjer, kada prolazite kroz temu „Novac“, ne samo da učite djecu kako da koriste riječ dolar, već spominjete tako zanimljivu činjenicu da je svaki dolar izdat čak i prije stotinu godina i dalje zakonito sredstvo plaćanja. Ako malo znate o svijetu, onda je ovo minus za vas kao učitelja. Radite na sebi.

Tokom časa govorite uglavnom na engleskom. Naravno, vaši učenici ne znaju sve riječi koje koristite u govoru. Međutim, uskoro će vas razumjeti po intuiciji. Pogađanje jezika i intuicija je divna stvar koju bi djeca trebala prvo savladati. Zaista, u stvarnom životu neće znati sve riječi i pravila, pa će morati slušati i pogađati. Ovdje mnogo zavisi od vašeg poznavanja jezika. Da li tečno govorite engleski do te mjere da ga možete tečno govoriti? Ako ne, onda ponovo poradi na sebi.

Izbjegavajte vlastite dugačke monologe. Nema ništa dosadnije od slušanja i slušanja onoga što učitelj govori. Što manje kažeš, to bolje. Pustite decu da govore. Uostalom, oni uče, a ne ti. A njihov glavni cilj je naučiti govoriti engleski. Čak i ako se od vas traži da ponovo objasnite pravilo, nemojte to sami. Sigurno imate inteligentno dijete u svom razredu koje može objasniti nejasne stvari svom manje inteligentnom prijatelju. Zamolite snažnog učenika za pomoć.

Ne dozvolite da se lekcija zaglavi. Na primjer, u slučaju istih neshvatljivih trenutaka, učenici vas mogu mučiti i mučiti frazom „ne razumijemo“. Ne zadržavajte se predugo na ponovnom objašnjavanju. Prvo, učenici vas mogu namjerno provocirati da više puta objašnjavate istu stvar kako bi odugovlačili lekciju i opuštali se. Drugo, čak i ako neko zaista nije posebno pametan, onda to ne bi trebalo da ometa normalan tok čitave lekcije. Možda ćete morati žrtvovati lično vrijeme i dati par minuta svom ne baš pametnom učeniku nakon nastave ili nekog sljedećeg dana. I općenito, može se ispostaviti da će sve nerazumljive točke postati jasne u daljnjem toku lekcije, na primjer, prilikom izvođenja vježbi.

Prestanite da se žalite da ne možete pronaći dobre tutorijale. Nisu, a to je još jedna činjenica. Samo treba da shvatite da udžbenici nisu glavni element lekcije i ne bi trebalo da predaju. Nastavnik mora predavati, tj. ti. Vodič je samo jedan od alata koje možete koristiti.

Najvažnije, pokušajte svaku lekciju dovesti do nekog rezultata. One. na kraju svake lekcije učenici treba da osjete da lekcija nije bila uzaludna: naučili su nove riječi, naučili koristiti neko pravilo itd. Ne planirajte previše ishoda. Gledajte na stvari realno. Neka rezultat bude skroman, ali će biti stvaran. Ako ne dobijete ništa od lekcije do lekcije, uskoro ćete dobiti negativnu reakciju djece. Oni će vam prvi reći da su vaše lekcije, izvinite, smeće.

Alexey Ermakov

Savjeti američkih kolega ili kako postati dobar učitelj.

Radim kao profesor engleskog jezika u seoskoj školi 23 godine. Volim svoju profesiju, volim da učim strani jezik. Posebno je prijatno što se iz godine u godinu povećava broj učenika koji žele da budu profesor stranih jezika među učenicima naše škole. Možda je to moja zasluga.

Odavno je poznato da engleski u savremenom svijetu zauzima vodeće mjesto, a život nas tjera da učimo strani jezik. Zaista sam želio posjetiti zemlju engleskog govornog područja, stvarno shvatiti da li možete komunicirati u stranoj zemlji, na kojem nivou je vaš strani jezik.

Imao sam sreću da 2000. godine kao učesnik programa "Posao za Rusiju" - odnosi s javnošću posjetim Sjedinjene Američke Države.

Svrha moje posjete je predavanje stranih jezika u inostranstvu. Zanimalo me je kako tamo predaju, koje oblike rada koriste, kakvi se zahtjevi postavljaju pred učenike i općenito kakav je američki učitelj.

Od svega što sam vidio u 5 sedmica, ostavio sam osjećaj iznenađenja i poštovanja. Bio sam u Njujorku, Sinsinatiju, Džeksonu, Viksburgu, Nju Orleansu...

Pohađao sam časove na Jackson State University, u privatnoj školi, na kompjuterskom koledžu. Imao sam priliku da studentima pričam o tradiciji Rusije. Pohađala sam časove koje su predavali nastavnici iz različitih zemalja - Mei Chi iz Japana, Carlos Day iz SAD-a, Tinya iz Brazila, Oksana iz Taškenta. Nastavnici se zovu samo po imenu. Nakon što sam pohađao mnogo časova, zaključio sam da smo profesori stranog jezika, da imamo mnogo toga zajedničkog u nastavi našeg predmeta. Lekcija je strogo na jeziku! Slušanje snimka, pitanja o tekstu koji ste slušali, razrada fonetike, vokabulara, sastavljanje dijaloga, čitanje teksta po ulogama. Tokom čitave lekcije nastavnik je u pokretu; ohrabruje učenika, hvali ga, divi mu se, čak ga i tapše po ramenu, iako odgovori učenika nisu uvijek bili bez grešaka. Jednom riječju, stvoreno je prijateljsko radno okruženje. Među nastavnicima nisam vidio ni jedno mrko lice. Uvek prijateljski osmeh, inteligencija, privlačnost.

Zanimljivo mi je da su učenici iz različitih zemalja imali poteškoća u izgovoru na engleskom. Na primjer, grad se izgovara bez [i]. Studenti u Španiji, Brazilci uopšte ne izgovaraju završetak na kraju reči, umesto toga kažu itd.

Dok sam pohađao Hind Community College, imao sam priliku da razgovaram sa članovima fakulteta Hind Community College Nell Ann Piekett i Ann H. Laster (na slici iznad). Ove žene su i autorke nekih tehničkih udžbenika. Razgovarali smo o mnogim problemima obrazovanja, sa zanimanjem su slušali kako djecu učimo engleskom jeziku, kakve zahtjeve postavljamo osnovcima, srednjoškolcima. Dva sata namjenjena za razgovor proletjela su vrlo brzo. A kada su se pitanja dotakla teme „očevi i djeca“, i ovdje smo imali mnogo toga zajedničkog. Brine se i za budućnost svoje djece, za širenje droge, ne žele uopšte da šalju svoje sinove u rat, oni, kao i mi, žele mirnu starost.

I kako je nastava u američkoj školi?

Čas počinje himnom, ruka učenika leži na srcu. Američka zastava se može vidjeti svuda: na državnim uredima i na privatnim kućama. Slučajno sam vidio zastavu čak iu spavaćoj sobi jedne privatne kuće. Da budemo pošteni, Amerikanci vole svoju zemlju.

Evo njihovih osnovnih vrijednosti:

1. individualizam,
2. patriotizam,
3. iskrenost, pozitivizam,
4. osjećaj za vrijeme (pedagoško vijeće, sastanak se plaća dodatno)
5. ignoriranje vanjskog svijeta (Amerika na prvom mjestu!)

Škole zapošljavaju do 70% žena, 80% bijelaca, 7% Afroamerikanaca. Učiteljica dolazi na čas u 7:15, djeca u 7:45, pauza za ručak 40 - 45 minuta. Čitanje u sebi oko 15 minuta trebalo bi da bude obavezno na času, raspored časova se menja svaki drugi dan, za nastavnika ne postoji više od jednog „prozora“ u rasporedu. Za jačanje discipline među učenicima vodi se bilježnica za kasne, ako ima 5-6 komentara, učenik može biti isključen iz škole na 1 dan. Učitelj obično ima 5-6 časova, ali ne 7 ili 4. Ako nastavnik dobro obavlja svoje dužnosti, plaća mu se dodatnih 20 dolara. Učitelj sam odlučuje da li će ih ostaviti školi ili će nadoknaditi svoj budžet.Moramo reći da učiteljska profesija u Sjedinjenim Državama nije visoko plaćena. Plata nastavnika egzaktnih nauka veća je od plate humanističkih. Socijalna zaštita nastavnika zavisi od države u kojoj živi. U Misisipiju, na primjer, ljeti nema naknade za godišnji odmor, plaća se samo za odrađene sate. U julu sam bio na praksi, na fakultetu je bila redovna nastava.

Želio bih da upoznam svoje kolege sa „savjetima za dobrog nastavnika“. Uprava škole vas upoznaje sa njima prilikom konkurisanja za posao. Mislim da ovdje ima mnogo dobrih savjeta koje sam primio za svoju nastavničku karijeru.

1. Budite ljubazni prema učeniku, nemojte s njim razgovarati jedan na jedan o pitanjima morala, politike i religije.
2. Govorite ispravan engleski, kako u učionici tako i na ulici.
3. Pomozite učenicima da steknu znanje kroz primjere iz stvarnog života. Nemojte im držati predavanja. Nikada nemojte držati lekcije iz jedne gramatike, formalnih pravila.
4. Vodite nastavu u obliku razgovora (tj. pitanja i odgovora).
5. Tokom razgovora sa učenikom dajte mu priliku da vodi razgovor u procentu od 50% - on; 50% - ti.
6. Uradite jednu stvar, nemojte preuzimati nekoliko odjednom.
7. Nikada nemojte postavljati pitanja očekujući da će učeniku biti teško odgovoriti.
8. Nikada nemojte prisiljavati učenika da čita ili radi vježbu ako nije dobro naučio usmeno.
9. Nikada ne pitajte učenika: "Da li razumete?" Bolje provjerite njegovo znanje kroz pitanja.
10. Izbjegavajte monotoniju u pitanjima i odgovorima.
11. Razgovarajte sa učenicima jednako kao i sa dostojnim sagovornicima.
12. Nikada nemojte prekidati učenikov odgovor.
13. Nikad ne reci "ne znam" Bolje reci "Hajde da završimo ovo" ili "Razgovaraćemo o tome na sledećoj lekciji". Dajte sebi priliku da pronađete odgovore na sva studentska pitanja.
14. Budite ponosni na svoju profesiju, budite profesionalac.

Primetio sam i šta nastavnici pišu na tabli markerima. Napisano se lako briše, u uglu učionice nalazi se uređaj za oštrenje olovaka.

Tokom obuke imala sam priliku da kupim knjige, rječnike i razne edukativne postere za uređenje učionice u školi.

Troškove kupovine u iznosu od 100$ nadoknadila nam je organizacija koja nas je ugostila. Sve što sam vidio i naučio, pokušavam primijeniti na časovima na temu „Dobrodošli u Ameriku!“.

Jedna ruska poslovica kaže: "Bolje je jednom vidjeti nego čuti 100 puta." Vidio sam i jako mi je drago da su moji utisci, moje znanje o američkim country studijama diverzificirali lekcije, učinili ih zanimljivijim i vedrijim. Mnogo fotografija, videa, puno utisaka, adresa prijatelja - sve će mi to dugo ostati u sjećanju.

Odaberite materijal koji će zanimati vaše učenike. Dok klasici vole moby dick, su nevjerovatno važni sa istorijske tačke gledišta, postoji mnogo vrijedne literature. Umjetnička djela mogu biti predugačka, dosadna i naizgled deplasirana da bi vaše učenike dugo zainteresirala. Umjesto toga, birajte kraće ili savremenije komade, ili komade za koje znate da će vaši učenici uživati.

• Potražite literarni ili obrazovni materijal na neočekivanim mjestima: čak i roman Zombi apokalipse, Colson Whitehead's Zone 1, dotiče se složenih i važnih tema koje savršeno nadopunjuju klasike poput Hemingwayeve In Our Time, a ostaju relevantne za modernu publiku.

Birajte razumnu količinu domaće zadaće. Iako ovo može izgledati kao dobra ideja da vaši učenici čitaju dugi roman tokom sedmice, to ipak može biti nerazumna nada. Vaši učenici možda neće dovršiti čitanje i preletjeti ga, umjesto toga pročitati sažetak ili ga uopće neće pročitati. Ohrabrite svoje učenike da završe svoj domaći zadatak i dobro ga urade tako što ćete im dodijeliti samo razumnu količinu posla.

• Kratke priče su sjajni načini za identifikaciju prijeko potrebnog materijala za čitanje. I samo zato što ima manje za čitanje ne znači da vaši učenici ne mogu naučiti ključne koncepte. Pronađite priče koje ilustruju o čemu razgovarate sa svojim učenicima i koristite ih da zaokupite svoje učenike.

Svaki nastavnik početnik se nužno suočava s problemom izbora nastavne metode. Pokazalo se da nije lako organizovati nastavu na način da vrijeme proleti nezapaženo, a učenici (i sam nastavnik) na kraju časa budu zadovoljni rezultatom. Ovaj članak daje nekoliko savjeta početniku nastavniku stranog (engleskog) jezika.

Čuvena kineska poslovica kaže: "Što sam čuo - zaboravio sam; šta sam video - sećam se; šta sam uradio - znam." Što se tiče procesa učenja, značenje ove poslovice može se izraziti na sljedeći način: nove informacije se bolje apsorbiraju i brže pamte ako su učenici uključeni u bilo koju aktivnost u procesu učenja. Ne može biti govora ni o kakvom nabijanju. Naravno, učitelju početniku je teško eksperimentirati, ali to ne može biti razlog za odbijanje s njegove strane da primijeni u praksu druge (osim tradicionalnih) tehnologija za izvođenje nastave, a posebno interaktivne lekcije uz uključivanje interneta (podrazumeva komunikaciju učenika sa stranim vršnjacima, onlajn lekcije i sl.), kao i one koje su već postale popularne metode projektovanja koji jezik smatraju prvenstveno sredstvom za postizanje postavljenih ciljeva (Učenici dobijaju konkretan zadatak, na primjer, da u procesu diskusije identifikuju probleme koje imaju mladi u datoj zemlji engleskog govornog područja, a na na kraju diskusije predstavite plan teze za rješavanje ovih problema u obliku dijagrama ili. Istovremeno, važno je zapamtiti da takvi projekti mogu imati ne samo različit sadržaj, već i trajanje - od 1-2 lekcije do nekoliko sedmica ili čak mjeseci (sve zavisi od zadatka i stepena samostalnosti učenika u procesu njegove realizacije). Osim toga, široko se koristi u praksi metoda pronalaženja informacija, čija je suština u tome da po uputama nastavnika učenici prvo traže traženu informaciju (pozivajući se na mnoge izvore), a zatim ih (na sljedećem času) predaju nastavniku na provjeru u određeni (određen zadatkom) oblik: u obliku izvještaja, sažetka, liste odgovora na pitanja, mini skečeva itd. Dodatno, možete koristiti netradicionalne vrste nastave poput izleta u muzeje, biblioteke i samo šetnje gradom. Međutim, treba imati na umu da takva nastava zahtijeva dugotrajnu pripremu i, naravno, koordinaciju sa upravom obrazovne ustanove. Za djecu i njihove roditelje interesantne bi bile i mini predstave na engleskom jeziku posvećene svim praznicima ili događajima iz života škole.

Za svakog nastavnika najvažnije je da kod svojih štićenika izazove interesovanje za predmet koji se izučava (u ovom slučaju za engleski jezik) i na taj način ih navede da aktivno rade u učionici. S obzirom na činjenicu da interesovanje učenika za predmet doprinosi boljem i bržem usvajanju novog gradiva, svim nastavnicima bih preporučio da nastoje da svaki čas koji izvode bude jedinstven na svoj način (drugim riječima, ima twist). Zapravo, tome služe eksperimenti.

Međutim, koliko god nastava bila zanimljiva i zabavna, kakve god igre učenici igrali, bez obzira na koje metode se koristili, dobar rezultat se ne može postići bez sistematskog praćenja procesa učenja. Glavna stvar je da ova kontrola nije samo stalna, već i metodološki ispravna (nemojte je zloupotrebljavati, pretvarajući svaku lekciju u test znanja). Ipak, svaki učenik treba da zna da nastavnik pamti sve zadatke koje je uradio, vrednuje ih i na osnovu toga utvrđuje opšti nivo svog znanja iz predmeta.

Nastavnik početnik mora se pažljivo pripremiti za bilo koju lekciju: napisati detaljan okvirni plan (izračunat po minuti), potražiti dodatni materijal (što znači informacije koje nema u udžbeniku i metodičke preporuke za njega) itd. Istovremeno, dobar nastavnik uvek treba da ima 1 - 2 zadatka u rezervi za najsposobnije učenike, kao iu slučaju da se neki od zadataka uradi pre roka.

Važan savjet: nemojte učenicima davati domaće zadatke na samom kraju časa, a još više nakon zvona! Do tog vremena djeca se umaraju, postaju nepažljiva i kao rezultat toga ne percipiraju dobro informacije. Kao rezultat toga, na sljedećoj lekciji se ispostavi da neko nešto nije razumio i učinio pogrešno, a neko to nije uradio jer nije imao vremena da to zapiše.

I na kraju, ponašanje nastavnika u učionici. U učionici se mora poštovati disciplina! Istovremeno, učenici se ne bi trebali bojati nastavnika (Kao što znate, uz pomoć samo oštrih metoda, autoritet se ne može zaslužiti). Učitelj početnik također ne treba žuriti u drugu krajnost, kada ne kontroliše situaciju, a djeca postaju "gospodari" situacije. Bez obzira na prijateljski odnos nastavnika prema učenicima, uvijek treba postojati neka distanca između njih (učenici treba da osjećaju da je uz njih odrasla, iskusna osoba). U svakom slučaju, najvažnije je strpljenje, upornost, dosljednost akcija, ljubav prema predmetu i učenicima, i uspjet ćete!

Nisam ni blizu profesoru engleskog, ali reći ću vam nešto iz ličnog iskustva.

Znam engleski prilično dobro, govorim ga gotovo tečno i to sam postigla zahvaljujući Ljudmili Aleksandrovnoj, mojoj školskoj profesorici engleskog jezika. Sada mnogi skeptično gunđaju - koji je to tako ozbiljan nivo engleskog jezika u školi? I to tako da sam, kada sam upisao fakultet, saznao da jezik znam ravnopravno sa profesorom. Kako će mi to pomoći da odgovorim na ovo pitanje? Vrlo je jednostavno – reći ću vam šta smo radili na časovima engleskog i kako smo uspjeli da dosegnemo takav nivo.

Prvo, važno je zainteresovati djecu nižih razreda, onda će se njihovo interesovanje povećavati kako odrastaju i djeci nikada neće biti dosadno u učionici engleskog. Na časovima engleskog, učiteljica je održavala razna takmičenja i igre, usput nas podučavala jeziku. Na primjer, često su bila testiranja u formatu "turnira", kada su se za najbolje radove dijelile male, ali ipak nagrade, kao i počasne diplome. Zanimljivo dizajnirani posteri sa gramatičkim materijalima okačeni na zidove. Meni i mojoj drugarici se sve ovo svidjelo, ne samo u mlađim nego i u starijim razredima. Do 9. razreda imali smo čak i "lokalne" šale i šaljive priče koje su bile razumljive samo nama i našoj učiteljici.

Drugo, stalno ponavljanje je ključ učenja. Nismo se fokusirali toliko na gramatiku koliko na praktične zadatke. Kod kuće smo skoro svaki čas učili nove tekstove na engleskom i naizmjenično ih čitali napamet u razredu, ali to nije bilo teško, jer smo na kraju prethodnog časa te tekstove uvijek čitali nekoliko puta u horu, prateći nastavnika. , ponavljajući ih na isti način na lekciji prije nego što recituju napamet. Zbog toga sam lično jako dobro upamtio mnoge postavljene izraze i stekao sposobnost da "intuitivno" slažem riječi u rečenici, čak i ako se ne sjećam odgovarajućih gramatičkih pravila, što je takođe dalo veliki doprinos našem izgovoru. Zapravo, engleski nam je postao gotovo drugi maternji jezik. I ne brinite previše o pravilima – ovo je najdosadniji dio časova engleskog. Učeniku je važno da vidi rezultat, a ne gramatička pravila, pa vam je potrebno što više vježbe! Obavezno pohvalite studente za njihov dobar rad, tada će biti zainteresovani da uče sa vama!

Treće, koristite prave udžbenike. Koristili smo poznati Bonkov udžbenik. U 10. i 11. razredu počeli su učiti iz udžbenika i zbirki tekstova za studente, na primjer, Tsvetkova.

Četvrto, svake sedmice smo uvijek imali čas na kojem su svi u razredu govorili samo engleski. Istih dana često smo slušali snimke tekstova i razgovora na engleskom i gledali filmove bez prevoda. To je pomoglo da naučite dobro razlikovati engleski govor i razviti ispravan izgovor.

Mnogi su se žalili da je Ljudmila Aleksandrovna radila previše domaćih zadataka, ali u svakom slučaju, svi smo je voleli i bili smo veoma uznemireni kada je, nakon zimskog raspusta u 11. razredu, otišla da radi u administraciji, a nama je određen novi učitelj. Nikada nisam imao bolju učiteljicu od nje. Želim vam da se trudite da vas učenici vole i poštuju, kao i da steknu sva potrebna znanja!