Povezani naslovi na kineskom. Kineski poslovni bonton

U posljednjih 10-15 godina, površno neprimjetne, a zapravo duboke revolucionarne promjene dogodile su se u načinima sticanja obrazovanja, koje su se, između ostalog, odrazile i na muzičko obrazovanje. Sveprisutan digitalna tehnologija- elektronsko-digitalne tehnologije - unose svoje promjene u tradicionalne procese nastave muzičke umjetnosti. A važan zadatak muzičkog obrazovnog sistema je da ih koristi za dobro, savladavajući ih na visokom umjetničkom, a ne samo zabavnom nivou moderne kulture.

S jedne strane, ove tehnologije se, kroz nove elektronske digitalne alate, otvaraju za kreativnost (uključujući kompozicijsko-autorsko, aranžersko i koncertno-izvođačko) bojama i sredstvima koja ranije nisu postojala. umetničku ekspresivnost, kao i novi načini stvaranja muzike i načini na slušaoce. S druge strane, zahvaljujući sve većem muzičkom i kompjuterskom softveru, tehnička pomagala za obuku (TUT) postaju univerzalno tražena.

Njihovoj poslednjoj svrsi – u vezi sa mogućnošću korišćenja muzičko-teorijskih disciplina u nastavi na osnovnom nivou, posebno u Dečjoj umetničkoj školi i Dečjoj muzičkoj školi – ovde ćemo posvetiti veću pažnju. A hajde da se fokusiramo na dva dela – opšte razvojno obrazovanje ljubitelja muzike i predstručno usavršavanje budućih muzičara.

Sada je izazov stvoriti opšti razvojni programi obrazovanje zasnovano na obnavljanju takvih tradicionalnih muzičko-teorijskih predmeta za muzičku školu (inače, sada se pojavljuju među predstručnim), kao što su solfeđo, osnovna muzička teorija, muzička književnost, slušanje muzike. Potreba da se metode i sredstva nastave modernizuju, približavajući ih posebnostima percepcije novih generacija djece i mladih, postaje sve akutnija. Nije tajna da se često muzičko-teorijski predmeti izvode suvoparno, nezanimljivo, maksimalno omekšavajući umjetničku komponentu predmeta izučavanja, izazivajući dosadu i odvraćajući djecu od učenja muzike uopšte.

I tu u pomoć mogu priskočiti novi TSO - prateći elementi umjetnički dizajnirane vizualne video obuke. Vizuelni domet za studenta u 21. veku igra značajniju ulogu u odnosu na prošlost. I općenito, za uspjeh bilo kojeg projekta u modernom kulturni život faktor posedovanja slike koja privlači pogled postaje veoma važan. Pored činjenice da elektronske digitalne tehnologije omogućavaju kvalitetno i mobilno uvođenje videa, one omogućavaju i kreiranje različitih interaktivnih softverskih alata – testiranja, simulatora obuke.

Sve više se u obrazovnu praksu uključuju i interaktivne ploče, koje omogućavaju da se proces učenja školaraca zasiti nezaboravnim živopisnim slikama i uzbudljivim trenucima igre. U školama opšteg obrazovanja one već čvrsto zauzimaju svoje mjesto. Ali u umjetničkim školama se samo pojavljuju. A ponekad, ako se kupe, gotovo se ne koriste za namjeravanu svrhu.

Potrebno je na svaki mogući način doprinijeti uvođenju modernih digitalnih tehnologija učenja u praksu dječje umjetničke škole – dopuniti ih tehničkom opremljenošću novih opšterazvojnih predmeta, koji se mogu drugačije nazvati, npr. Zabavni solfeđo“, „Muzički početnik“, „Digitalni solfeđo“, „Umjetnički solfeđo“, „Muzička enciklopedija“, „Muzika u multimediji“ itd.

Istovremeno, novi TSS ne bi trebalo da bude ni na koji način samodovoljan, već samo dodatna nastavna sredstva za nastavnika muzičko-teorijskih disciplina. Neumjeren entuzijazam za njih može dovesti do pretjerane instruktivnosti i tehnologizacije ili prevlasti komponente takmičarske igre, čije prisustvo još treba dozirati u nastavi.

Primjenom elektronskih digitalnih tehnologija važno je maksimalno iskoristiti njihove resurse za kreativne oblike učenja. Za najsjajnije predstavnike aktuelnog trenda renoviranja u muzičko-teorijskoj pedagogiji, muzički kompjuter postaje najbogatije skladište upravo takvih mogućnosti. Najvećim dijelom zahvaljujući kompjuterskoj tehnologiji, inovativnoj figurativnoj i kreativnoj metodi nastave solfeđa baziranom na poliumjetničkim izražajnim sredstvima T. A. Borovik (Jekaterinburg) i njenih saradnika u različitim gradovima zemlje i susjednih zemalja, posebno kreiranje i korištenje multimedijalnih pomagala solfeđa i muzička literatura: V. V. Tkacheva i E. E. Rautskaya (Moskva), I. V. Ermanova (Irkutsk), T. G. Shelkovnikova (Tashtagol), Yu. A. Savvateva (Kotelniki), N. P. Timofeeva (Solnechnogorsk), N. P. Istomina (Naumenko (Čehov), U A. ) i dr. Aktivno korišćeni vidovi metodičkog rada ovih nastavnika predmeta solfeđo su autorska multimedijalna pomagala kao što su umetnički izvedeni video diktati, video pomagala o vokalnoj intonaciji, muzičkoj teoriji, rad na ritmu itd.

Za nastavnike predmeta „Muzička književnost“ često su od velike pomoći muzičke i umjetničke elektronsko-digitalne prezentacije koje kreiraju sami i zajedno sa učenicima, uključujući razne kreativne festivale i takmičenja. obrazovne projekte. Mogućnost izvođenja projektnih aktivnosti tokom nastave u školi ponekad zaokuplja djecu više od pasivnog pamćenja nastavnog materijala.

Kreiranjem multimedijalnih studentskih projekata pod vodstvom nastavnika aktivira se vid aktivnosti procesa učenja, njegova kompetentna komponenta, koja se smatra posebno vrijednom u sadašnjoj fazi razvoja obrazovnog sistema. Općenito, u modernom društveno-kulturnom okruženju, kreativni pojedinci sa širokim obrazovnim profilom postaju sve traženiji, čija je univerzalna priroda vještina postavljena, uključujući i umjetničke škole. Uski fokus specijalističke obuke, tipičan za sovjetski period, postaje stvar prošlosti.

Univerzalnost obuke budućeg specijaliste sada treba vidjeti u procesu obuke u predprofesionalni programi. Sa ove tačke gledišta, takav objekat kao što je « Muzička informatika”, prema mišljenju brojnih autoritativnih stručnjaka i nastavnika, ima izglede da se u budućnosti zove “Medijska informatika” 1 .

1 Meshcherkin A. Insistiram - predmet treba zvati Medijska informatika // Muzika i elektronika. 2012. br. 1. str. 6; Kungurov A. Osnove medijske informatike kao alternativa muzičkoj informatici u dječjim muzičkim školama i dječjim umjetničkim školama // Muzika i elektronika. 2014. br. 2. str. 6.

A u početku je „Muzička informatika“ ta koja treba da dobije svoj FGT i „legalno“ uđe na spisak predstručnih predmeta za sve instrumentalne muzičke odseke škola – klavir, gudače, narodne itd., pošto se ovaj predmet izučava i u sredini i najvišim nivoima muzičko obrazovanje i uključeno je u glavne stručne programe koji odgovaraju Federalnim državnim obrazovnim standardima. Važno je ostvariti obuku iz digitalnih muzičkih tehnologija za studente svih smjerova predstručnog profila. Do sada, u svim predstručnim programima, nove elektronske digitalne tehnologije gotovo da se ne pominju. Predmetu "Muzička informatika", koji je na poziciji Pepeljuge u predstručnim programima, dato je mjesto samo u varijabilnom dijelu školski program, što pretpostavlja njegovu sudbinu kao subjekt izbora.

Međutim, sada je, bez izuzetka, poželjno da svi diplomci specijalizovanih predstručnih škola posjeduju osnovne vještine ne samo u notiranju pomoću računara, već i u najjednostavnijim tehnikama aranžiranja, audio snimanja (posebno vlastitog izvođenja). ), montaža i obrada zvuka, kao i elementarni video montažeri i grafički programi, umeju da kreiraju tematske muzičke i umetničke prezentacije na računaru.

Između ostalog, nacionalnim standardima za čak i opšte muzičko obrazovanje u Sjedinjenim Državama, pre više od 20 godina, pretpostavljena je „mogućnost korišćenja digitalnog MIDI formata u školskim časovima, korišćenje elektronskih instrumenata kao što su sintisajzer, sempler, bubanj mašina (od bilo kog proizvođača ) koji se mogu povezati međusobno i sa računarima. 2014. godine, prema američkim standardima za nastavu muzike u školama, već u 4. razredu svi učenici opšteobrazovnih škola na časovima muzike (prilikom aranžiranja pratnje, sviranja raznih varijacionih improvizacija) koriste ne samo akustiku i buku, već i raznovrsne digitalnih instrumenata, uključujući sekvencere ( tradicionalni zvuci: glasovi, instrumenti; netradicionalni zvukovi: cepanje papira, tapkanje olovkom; zvuci tijela: pljeskanje rukama, pucketanje prstiju; zvukovi proizvedeni elektronskim putem: personalni računari i osnovni *MIDI uređaji, uključujući klavijature, sekvencere, sintisajzere i bubnjeve 2).

2 Školski muzički program: Nova vizija. Reston (VA): Nacionalna konferencija muzičkih pedagoga, 1994. URL:

Česti apel nastavnika "Muzičke informatike" (posebno u školama u Moskvi, Jaroslavlju, Petrozavodsku, Nižnjekamsku) da rade sa najčešćim grafičkim i video aplikacijama već je znak proširenja obima predmeta na format "Medijska informatika" - predmet posvećen radu sa audio, video i grafičkim urednicima, koji će u bliskoj budućnosti biti tražen u svim odsjecima umjetničkih škola, a ne samo u muzičkoj. Bez informacionih i kompjuterskih tehnologija, koje za digitalnu umetnost sadašnjosti i budućnosti imaju sve razloge da postanu integrativne, savremeni muzičar više ne može. Štaviše, multi-umetnik (profesija budućnosti) je neophodan - u svetlu sadašnjeg trenda ka sinesteziji i sve veće rasprostranjenosti vidova umetničkog stvaralaštva zasnovanog na sintezi umetnosti.

* Od urednika ENZH "Mediamusic". Evo, na primjer, takve edukativne video zapise radi naš britanski kolega, član uredništvočasopis, vrhunski specijalista za muziku i medijsku informatiku - Philip Tagg:

Jedno od problematičnih područja je mali broj i nedovoljna obučenost stručnog kadra sposobnog da kvalitetno vodi nove i modernizirane stare artikle. Najvažniji zadatak ovdje treba izvršiti reviziju postojećih principa sistema usavršavanja nastavnog osoblja. I zato. Poznata je činjenica da svaki nastavnik treba da prikupi n-ti broj sati nastave za obavezan prolazak periodično ponavljajuće procedure recertifikacije. Količina se uzima u obzir, ali kvalitet je često teško provjeriti.

Primjer: više od deset nastavnika studiralo je na moskovskim kursevima sintisajzera klavijature, a nekoliko godina ista mala grupa redovno učestvuje na kreativnim smotrama i festivalima sa svojim učenicima. Brojni kadeti možda su sedeli "za show" na ovim kursevima ili su jednostavno proširili svoje vidike. Ali nisu željeli stečeno znanje primijeniti u praksi.

Postavlja se pitanje: isplati li se nastaviti voditi kurseve u ovom formatu? Još je potrebno uspostaviti "feedback" sa kadetima - za šest mjeseci, godinu dana. Šta je svako od njih uradio? U kojoj je fazi? ka čemu se kreće? Da li rezultat odgovara ne samo tehničkim, već i umjetničkim kriterijima navedenim u kursevima? Ako metodička služba plaća kurseve - potrebno je da se raspitate o njihovim rezultatima. Možda predvidjeti "mehanizam verifikacije" - testiranje prije i poslije napredne obuke? A da za godinu i dvije godine povežemo stručne savjete sa ovim? Ili se obavezati da redovno učestvujete u gradskim događajima i smotrama u pravcu savladanom na kursevima?

Redovni kreativni festivali i takmičenja - ne samo scenski i izvedbeni, kompozicijski i autorski, već i takmičenja inovativnih obrazovnih projekata (na primjer, Sveruski festival-takmičenje "Muzika i multimedija u obrazovanju") - zapravo su od velike važnosti. za praćenje postignutih nivoa, kao i za popularizaciju najboljih dostignuća i novih obrazovnih pravaca uopšte. Poprilično važnu ulogu u ujedinjenju i aktiviranju pedagoških snaga oko inovativnog pedagoškog pokreta, počela je da se održava godišnja Sveruska skupština "Modernost i kreativnost u nastavi muzičkih i teorijskih predmeta dečijih muzičkih škola i dečijih umetničkih škola". . Skupština ne samo da uvodi nove metode i taktike, već i razvija najnoviju metodologiju i strategiju muzičko-teorijskog obrazovanja.

Generalno, rad na stvaranju novih i modernizaciji postojećih obrazovnih standarda u oblasti muzičke umetnosti treba intenzivirati na nacionalnoj platformi uz aktivnije učešće specijalizovanih javnih organizacija, uključujući Sveruski sindikat „Nacionalni savet za savremeno muzičko obrazovanje ".

Daleko od svih muzičkih koledža i univerziteta su spremni za oslobađanje kadrova u novim obrazovnim oblastima, iako neki već deluju prilično svrsishodno (na primer, UML „Muzika i računarske tehnologije“ Ruskog državnog pedagoškog univerziteta po imenu A. I. Herzena, Uralski državni konzervatorijum nazvan po M. P. Musorgskom, Ruska muzička akademija Gnjesin). Ostaje nada za ozbiljnu prekvalifikaciju kadrova u nekoliko specijalizovanih centara (uključujući i trošak vanbudžetskih sredstava) uz pomoć ne „dežurnog budžetskog osoblja“ tradicionalnog nivoa obuke, već visokokvalifikovanih stručnjaka novog tipa.

Jedan od ovih centara bi u budućnosti mogao postati Akademija digitalne muzičke umjetnosti - eksperimentalna platforma za dubinski razvoj resursa novog umjetničkog područja, privlačenje stručne zajednice, obučavanje kvalifikovanog osoblja, kao i podrška ruskim proizvođačima muzike. i kompjuter softver, usmjeren na potrebe muzičkog obrazovanja, te izdavačku djelatnost za izdavanje raznih video antologija, multimedijalnih udžbenika i nastavnih sredstava.

Pogledajmo otvorenih očiju šta se dešava u muzičkom svetu oko nas. A uzmimo sasvim ozbiljno činjenicu značajnog zaostajanja u oblasti savremenih oblika muzičkog obrazovanja, postojećeg nedostatka kvalifikovanog kadra, činjenicu da mladi gube interesovanje za postojeće oblike školovanja muzičara nove formacije. A da bi se ispravila vještačka inhibicija prirodnog razvoja, može se ozbiljno ažurirati politika u oblasti umjetničkog obrazovanja u cjelini.

Orlova E. V. O inovacijama u nastavi muzičko-teorijskih predmeta i ne samo // Media Musical Blog. 28.03.2015.?p=904

Danas je koncept pedagoške tehnologije čvrsto ušao u pedagoški leksikon. Međutim, postoje velike razlike u njegovom razumijevanju i upotrebi.

Pedagoška tehnologija - skup psiholoških i pedagoških stavova koji određuju poseban skup i raspored oblika, metoda, metoda, nastavnih metoda, vaspitnih sredstava; to je organizacioni i metodološki alat pedagoškog procesa (B.T. Lihačov).
Pedagoška tehnologija je značajna tehnika sprovođenje obrazovnog procesa. (V.P. Bespalko).
Pedagoška tehnologija je opis proces postizanja planiranih ishoda učenja (I.P. Volkov).
Tehnologija učenja je komponenta proceduralni dio didaktički sistem (M. Čošanov).
Pedagoška tehnologija je model zajedničke pedagoške aktivnosti osmišljen do svih detalja za osmišljavanje, organizaciju i vođenje obrazovnog procesa uz bezuvjetno obezbjeđivanje ugodnih uslova za učenike i nastavnike (V.M. Monakhov).
Pedagoška tehnologija znači set sistema i procedura rada sva lična, instrumentalna i metodička sredstva koja se koriste za postizanje pedagoških ciljeva (MV.Klarin).

Čini se da je moguće koristiti gotovo sve opšte pedagoške tehnologije u nastavi teorijskog ciklusa u dječjoj umjetničkoj školi.

Tehnologije učenja zasnovane na problemima

Visok nivo napetosti u razmišljanju učenika, kada se znanje stiče sopstvenim radom, postiže se korišćenjem problemsko učenje. Tokom časa učenici su zauzeti ne toliko pamćenjem i reprodukcijom znanja koliko rješavanjem problema-problema odabranih u određenom sistemu. Nastavnik organizira rad učenika na način da u gradivu samostalno pronađu informacije potrebne za rješavanje postavljenog problema, donose potrebne generalizacije i zaključke, upoređuju i analiziraju stvarno gradivo, utvrđuju šta već znaju, a šta još treba. biti pronađen, identifikovan, otkriven, itd. .d.

Izvođenje nastave korištenjem učenja zasnovanog na problemu uključuje korištenje heurističke (djelimično tražene) metode.

Na časovima na heuristički metod Studenti mogu izvoditi sljedeće aktivnosti:

rad na tekstu umjetničkog djela:
- analiza epizoda ili ceo rad,
- prepričavanje kao metoda analize,
- izbor citata za odgovor na postavljeno pitanje,
- izradu plana kao tehnike za analizu kompozicije dijela ili cijelog djela,
- analiza imidž heroja,
- Uporedne karakteristike heroji;
izradu plana za vaš detaljan odgovor, za izvještaj, esej;
sažet prikaz rezultata analize djela različitih umjetnosti,
analiza problema;
debatni govori,
eseje na privatne i opšte teme kao rezultat njihovog rada na radu.

Ova tehnologija se uspešno koristi u nastavi muzičke književnosti i istorije umetnosti.

Praktični primjer: Koristeći dodatnu literaturu i udžbenik, sastavite "Imaginarni intervju sa J.S. Bachom"

-Gospodine Bah, napisali ste ogroman broj radova. Mogu se igrati cijelu godinu, čak i ako se izvode svakodnevno. Koji od njih vam je najvredniji?

Šta ste željeli poručiti ljudima govoreći im jezikom muzike?

Gospodine Bah, kada ste počeli da studirate muziku? Ko te je učio?

Gdje ste se školovali?

Gospodine Bah, koga od svojih savremenika smatrate izuzetnim kompozitorima?

- Pisao si muziku u svim žanrovima koji su postojali u tvoje vreme, osim opere. Sa čime je to povezano?

Tehnologija efektivnih časova

Postoji posebna pedagoška tehnologija zasnovana na sistemu efektivnih časova. Autor - A. A. Okunev.

Netradicionalne tehnologije učenja uključuju:

Integrisana nastava zasnovana na interdisciplinarnim vezama; nastava u obliku takmičenja i igara: takmičenje, turnir, štafeta, dvoboj, poslovna igra ili igra uloga, ukrštenica, kviz;

Lekcije zasnovane na oblicima, žanrovima i metodama rada poznatim u javnoj praksi: istraživanje, pronalazak, analiza primarnih izvora, komentar, brainstorming, intervju, izvještavanje, pregled;

Lekcije zasnovane na netradicionalnoj organizaciji obrazovnog materijala: lekcija mudrosti, lekcija ljubavi, otkrovenje (ispovest), lekcija prezentacije, "podučenik počinje da deluje";

Lekcije sa imitacijom javnih oblika komunikacije: konferencija za štampu, aukcija, beneficija, miting, regulisana diskusija, panorama, TV emisija, telekonferencija, reportaža, novine uživo, usmeni časopis;

Lekcije pomoću fantazije: lekcija iz bajke, lekcija iznenađenja, lekcija o poklonu od čarobnjaka, lekcija o vanzemaljcima;

Lekcije zasnovane na imitaciji aktivnosti institucija i organizacija: sud, istraga, debate u parlamentu, cirkusu, zavodu za patente, akademskom vijeću;

Lekcije koje imitiraju društvena i kulturna dešavanja: dopisni izlet u prošlost, putovanje, književna šetnja, dnevni boravak, intervju, reportaža;

Prenošenje tradicionalnih oblika vannastavnog rada u okvire časa: KVN, "Poznavaoci istražuju", "Šta? Gdje? Kada?", "Erudicija", matine, performans, koncert, dramatizacija, "druženja", "klub poznavalaca ", itd.

Gotovo sve ove vrste nastave mogu se koristiti u dječjim muzičkim školama.

Na primjer,

na času muzičke literature - usmeni časopis "žive novine", revija, čas-prezentacija, koncert i sl.;

na času istorije umetnosti - igra uloga, pronalazak, konferencija, izlet u prošlost, putovanja itd.

Praktični primjer: prilikom proučavanja teme "Arhitektura" pozivam sve da se predstave kao arhitekti koji žele sudjelovati u razvoju rodnom gradu. Potrebno je pripremiti crtež (poster i sl.). strukture, prezentiraju na sastanku "arhitektonskog vijeća" (nastavnika i svih učenika), dokazuju njegovu neophodnost i korisnost. Nakon saslušanja svih učesnika, glasa se postavljanjem raznobojnih magneta na postavljene postere sa projektima raznobojnih magneta (svaki učenik ima jedan magnet, ne možete ga staviti na svoj plakat). Na osnovu rezultata sjednice "arhitektonskog vijeća", odabran je najkorisniji i najljepši projekat. Rad se ocjenjuje na sljedeći način - svi učesnici dobijaju 5. Pobjednik je još jedna "5".

na satu solfeđa - čas iznenađenja, poklon lekcija od čarobnjaka, takmičenje, dvoboj itd.

Praktični primjer: vježba "Duel" - dodjeljuje se 1 duelist, on može izabrati protivnika (nastavnik može i odrediti protivnika), nastavnik svira intervale (akordi, koraci itd.) po sluhu, "dvobojaši" odgovaraju redom dok prva greška jednog od protivnika.

Projektna metoda

Projektna metoda uključuje određeni skup obrazovnih i kognitivnih tehnika koje omogućuju rješavanje određenog problema kao rezultat samostalnih akcija učenika uz obaveznu prezentaciju ovih rezultata. Osnovni zahtjevi za korištenje projektne metode:

Prisutnost značajnog problema u istraživačkom kreativnom planu.

Praktični, teorijski značaj očekivanih rezultata.

Samostalna aktivnost studenti.

Strukturiranje sadržaja projekta (ukazivanje na rezultate u fazama).

Upotreba istraživačkih metoda.

Rezultati završenih projekata moraju biti opipljivi, tj. dekorisan na bilo koji način (video film, album, putni dnevnik, kompjuterske novine, reportaža itd.).

Širok opseg upotrebe ove tehnologije u nastavi muzičke literature, slušanju muzike, istorije umetnosti.

Praktični primjer: projekat "Istraživačke aktivnosti učenika na nastavi teorijskog ciklusa u dječjoj umjetničkoj školi"

Ovaj projekat je u fazi formiranja.

Članovi:

Učenici 5. razreda muzičkog odsjeka, 3. razreda 5-godišnjeg programa obuke, 1. razreda 3-godišnjeg programa obuke Dječije umjetničke škole grada Svetly - predmet muzička literatura
Učenici 4. razreda muzičkog odsjeka, 5. razreda estetskog odjela MOU DOD "Dječija umjetnička škola grada Svetly" - predmet "Istorija umjetnosti"
Učenici 2. razreda muzičkog odseka, 3. razreda estetskog odseka MOU DOD „Dečija umetnička škola Svetly“ - predmet „Slušanje muzike“, „Istorija umetnosti“

sticanje od strane studenata funkcionalne veštine istraživanja kao univerzalnog načina ovladavanja stvarnošću,
razvoj sposobnosti za istraživački tip razmišljanja,
aktivacija lični stav učenika u obrazovnom procesu zasnovanom na sticanju subjektivno novih znanja.

Projektne aktivnosti:

Studentska konferencija "Mocart. Muzika. Sudbina. Epoha"
Konkurs kreativnih radova "Mocart. Muzika. Sudbina. Epoha"
Konferencija "7 svjetskih čuda"
Edukativno istraživanje "Osnovne metode polifonije"
Studijski studij "Forma fuge"
Edukativno istraživanje "Epos, drama, lirika u umjetničkim djelima"

Za bliže proučavanje mogućnosti korišćenja projektne metode predlažem da se upoznate sa nekim od odredbi studentskog skupa "Mocart. Muzika. Sudbina. Epoha"

Održavanje konferencije:

Za učešće na konferenciji pred zimski raspust studentima se nude teme. Teme su raspoređene po ždrijebu, međutim, u procesu rada na temi moguće je promijeniti je.

Teme:

Mozartova porodica
S kim je Mocart komunicirao?
Mocart i Salieri
Opera priča "Čarobna frula"
Moja omiljena Mocartova muzika
Zanimljive priče iz života Mocarta
Mozartovi učitelji
Mocartovi prijatelji i neprijatelji
Beč - muzička prestonica Evrope
Haydn. Mozart. Beethoven. Istorija odnosa
Šta novine pišu u 21. veku o Mocartu.
Mozart. Geografija putovanja.

Tehnologija "Razvoj kritičkog mišljenja kroz čitanje i pisanje"

Tehnologija RKMCHP (kritičko mišljenje) razvijena je krajem 20. veka u SAD (C.Temple, D.Stal, C.Meredith). Sintetizuje ideje i metode ruskih domaćih tehnologija kolektivnih i grupnih načina učenja, kao i saradnje, razvojnog učenja; opšte je pedagoško, prepredmetno.

Zadatak je naučiti školarce: da istaknu uzročno-posljedične veze; razmotriti nove ideje i znanja u kontekstu postojećih; odbaciti nepotrebne ili netačne informacije; razumjeti kako su različite informacije povezane; istaći greške u zaključivanju; izbjegavajte kategorične izjave; identificirati lažne stereotipe koji vode do pogrešnih zaključaka; identificirati pristrasne stavove, mišljenja i prosudbe; - biti u stanju razlikovati činjenicu koja se uvijek može provjeriti od pretpostavke i ličnog mišljenja; dovode u pitanje logičku nedosljednost usmenog ili pismenog govora; da odvoji glavno od nebitnog u tekstu ili u govoru i bude u stanju da se fokusira na prvo.

Proces čitanja je uvijek praćen radnjama učenika (označavanje, tabela, dnevnik), koje vam omogućavaju praćenje sopstveno razumevanje. Istovremeno, pojam „teksta“ tumači se vrlo široko: to je pisani tekst, govor nastavnika i video materijal.

Popularna metoda demonstriranja procesa razmišljanja je grafička organizacija materijala. Modeli, crteži, dijagrami itd. odražavaju odnos između ideja, pokazuju učenicima tok misli. Proces mišljenja, skriven od očiju, postaje vidljiv, poprima vidljivo oličenje.

Kompilacija sažetaka, hronoloških i uporednih tabela upravo postoji u okviru ove tehnologije.

Praktični primjer: sastavljanje hronološke tabele duž životnog i stvaralačkog puta kompozitora.

Praktični primjer: rad na analizi sonatnog oblika u djelima bečkih klasika

Teorija postepenog formiranja mentalnih radnji.

Autori - Petr Yakovlevich Galperin - ruski sovjetski psiholog, autor teorije faznog formiranja mentalnih radnji (TPFUD). Talyzina Nina Fedorovna - akademik Ruske akademije obrazovanja, profesor Moskovskog državnog univerziteta Lomonosov M.V. Lomonosov, doktor psihologije. Volovič Mark Bencijanovič - profesor Moskovskog pedagoškog univerziteta, doktor pedagoških nauka.

Slijed treninga zasnovan na teoriji postupnog formiranja mentalnih radnji sastoji se od sljedećih faza:

Prethodno upoznavanje sa akcijom, stvaranje orijentacione osnove za akciju, tj. konstrukcija u umu polaznika orijentacijske osnove radnje, orijentacijske osnove radnje (uputa) - tekstualno ili grafički dizajnirani model proučavane radnje, uključujući motivaciju, ideju radnje, sistem uslova za njegovu ispravnu implementaciju.

Materijalna (materijalizovana) akcija. Polaznici izvode materijalnu (materijalizovanu) radnju u skladu sa zadatkom obuke u eksternom materijalnom, proširenom obliku.
Faza spoljašnjeg govora. Nakon izvođenja nekoliko radnji istog tipa, potreba za upućivanjem na upute nestaje, a glasan vanjski govor obavlja funkciju orijentacione osnove. Polaznici naglas izgovaraju akciju, operaciju koju trenutno savladavaju. U njihovim glavama dolazi do generalizacije, redukcije obrazovnih informacija, a izvršena radnja počinje da se automatizuje.
Faza unutrašnjeg govora. Polaznici sami sebi izgovaraju radnju koja se izvodi, operaciju, dok izgovoreni tekst ne mora biti potpun, polaznici mogu izgovoriti samo najsloženije, značajne elemente radnje, što doprinosi njenom daljem mentalnom savijanju i generalizaciji.
Faza automatiziranog djelovanja. Polaznici automatski izvode uvježbanu radnju, čak i bez mentalne kontrole da li se izvodi ispravno. Ovo ukazuje da je akcija internalizovana, prebačena u interni plan i da je nestala potreba za eksternom podrškom.

U tradicionalnoj nastavi nastavnik ima mogućnost da sudi o ispravnosti rada svakog učenika u razredu, uglavnom po konačnom rezultatu (nakon što se rad učenika prikupi i proveri). Kod ove tehnologije potrebno je da nastavnik kontroliše svaki korak rada svakog učenika. Kontrola u svim fazama asimilacije je jedna od njih kritične komponente tehnologije. Cilj mu je pomoći učeniku da izbjegne moguće greške.

Odlična tehnologija za rad na slušnom razvoju intervala, akorda, a posebno za snimanje diktata.

Praktični primjer: Solfeđo sat, rad na diktatu na tabli. Jedan učenik je pozvan na ploču, on piše diktat na tabli, izgovarajući sve svoje radnje naglas:

"Pišem visoki ključ,
rasporedite taktove
Pišem znakove na ključu,
prilikom prvog slušanja moram obratiti pažnju na prvi zvuk (za to ću pjevati ujednačene korake i upoređivati prvi zvuk diktata s njima),
Znam da je zadnji zvuk diktata tonika, poslušat ću kako je melodija došla do njega (korak po korak, skok, vrh, dno),
Odredit ću veličinu diktata (za ovo ću sat)" itd.

Diferencirano učenje

IN savremena didaktika diferencijacija učenja je didaktički princip, prema kojem se, u cilju povećanja efikasnosti, stvara skup didaktičkih uslova koji uzima u obzir tipološke karakteristike učenika, u skladu sa kojima se određuju ciljevi, sadržaji obrazovanja, oblici i metode učenja. nastava se bira i diferencira.

Načini unutrašnje diferencijacije:

sadržaj zadatka je isti za sve, ali je za jake učenike vrijeme za završetak posla smanjeno;
sadržaj zadatka je isti za ceo razred, ali se za jake učenike nude veći ili složeniji zadaci;
zadatak je zajednički za ceo razred, a za slabe učenike daje se pomoćni materijal koji olakšava zadatak ( referentno kolo, algoritam, tabela, programski zadatak, uzorak, odgovor itd.);
koriste se u jednoj fazi časa zadaci različitog sadržaja i složenosti za jake, srednje i slabe učenike;
obezbeđeno samostalan izbor jedna od nekoliko predloženih opcija za zadatke (najčešće se koristi u fazi konsolidacije znanja).

Principi ove tehnologije moraju se primijeniti na sve predmete teorijskog ciklusa, posebno

u lekciji solfeđa moguće je zapamtiti iz predloženih 5 primjera u četvrtini na "Odlično", 4 - na "4+", 3 primjera na "Dobro", 2 - na "4-", 1 primjer na " Zadovoljavajući";

na času muzičke literature ponuditi test na izbor - tradicionalno - "odlično", sa više odgovora - "dobar", uz pomoć udžbenika - "zadovoljavajući";

na satu solfeđa kod snimanja diktata "odličan sa plusom" dobija onaj ko položi diktat nakon 4 (još jedan broj) sviranja itd.

LITERATURA

Bardin KV Kako naučiti djecu da uče. M., Prosvjeta 1987.
Bespalko V.P. Komponente pedagoške tehnologije. M., Pedagogija, 1989
Bukhvalov V.A. Metode i tehnologije obrazovanja, Riga, 1994
Volkov I.P. Učimo kreativnost. M., Pedagogija, 1982.
Galperin P.Ya. Metode nastave i mentalnog razvoja djeteta, M., 1985.
Granitskaya A.S. Naučite misliti i djelovati M., 1991
Guzeev V.V. Predavanja iz pedagogije, M., Znanje, 1992
Guzeev V.V. Obrazovna tehnologija: od prijema do filozofije - M.: Septembar 1996.
Guzik N.P. Nastava za učenje M., Pedagogija, 1981
Klarin M. V. Pedagoška tehnologija u obrazovnom procesu. Analiza inostranog iskustva. -M.: Znanje, 1989.
Lihačev T.B. Jednostavne istine obrazovanja - M., "Pedagogija".
Monakhov V.M. Uvod u teoriju pedagoških tehnologija: monografija. - Volgograd: promjena, 2006.
Selevko G.K. Savremene obrazovne tehnologije: Udžbenik. - M.: Narodno obrazovanje, 2005
Choshanov M.A. Fleksibilna tehnologija problemsko-modularnog učenja. - M.: Narodno obrazovanje, 1996.

MOSKVSKI DRŽAVNI UNIVERZITET im. M. V. LOMONOSOV

V "- ^ II (GGITUT ZEMLJE AZIJE I AFRIKA

Kao rukopis

KURIAOVA Konkordia Aleksandrovna APELA NA SAVREMENOM KINESKOM JEZIKU

(na pitanje kineskog govornog bontona)

Specijalitet 10.02. 22- Jezici naroda stranim zemljama Azijati, Afrikanci, Indijanci i Australijanci

disertacije za zvanje kandidata filoloških nauka

Moskva, 1997

Rad je obavljen na Odsjeku za kinesku filologiju Orijentalnog instituta Dalekoistočnog državnog univerziteta.

naučni savjetnik:

Kandidat filoloških nauka, profesor A. A. KHAMATOVA. Zvanični protivnici:

Doktor filologije, profesor N. V. SOLNTSEVA Kandidat filoloških nauka O. M. GOTLIB.

Vodeća organizacija:

Vojni univerzitet Ministarstva odbrane Ruske Federacije.

sastanak saveta za disertacije K. 053. 05. 73 iz filoloških nauka na Institutu azijskih i afričkih zemalja Moskovskog državnog univerziteta na adresi: 103009, Moskva, Mokhovaya, 11.

Disertacija se može naći u biblioteci Instituta azijskih i afričkih zemalja na Moskovskom državnom univerzitetu.

Odbrana diplomskog rada će se održati

naučni sekretar Vijeća za disertaciju,

kandidat filoloških nauka

Disertacija koja se razmatra posvećena je proučavanju adrese u savremenom kineskom kao sastavni dio]! dijelovi kineskog govornog bontona.

DKhSHDMOst_1 "we-"> emssyu"" bonton je funkcionalno-semantički univerzal, ali ga karakterizira svijetla nacionalna specifičnost povezana s jedinstvenošću običnog govornog ponašanja, običaja, rituala, neverbalne komunikacije predstavnika određene regije, društvo, itd. Mod govornog bontona u djelu shvaćen je kao skup oblika učtivosti, učtivosti, razvijenih od društva, nacionalno specifičnih, postojano fiksiranih u govornim formulama, ali u isto vrijeme historijski promjenjivih. Pragmatično, ovo je sistem govorne zabrane i dozvole koje postoje u datom društvu, u datom okruženju.

Potreba da se analiziraju nacionalne i kulturne specifičnosti govorno-obrazovnog liceja diktirana je ne samo teorijskim, već i praktičnim razmatranjima.

Rezultati studije važni su za lingvistička, psihološka, sociolingvistička istraživanja, za teoriju i praksu interkulturalne komunikacije, teoriju i praksu nastave kineskog i prevođenja, kao i za tipološke karakteristike kineskog jezika.

Osnovna svrha rada je da se opiše sistem adresa savremenog kineskog jezika i da se identifikuju karakteristike ovog sistema. U skladu sa ovim ciljem u radu su postavljeni sljedeći zadaci:

Okarakterisati sistem adresa savremenog kineskog jezika, pokazati njegovu složenost i raznovrsnost, klasifikovati adrese savremenog kineskog jezika;

Protresite karakteristike srodnih, društvenih, često korištenih adresa, kao i različite formule adresa u modernom kineskom;

Identifikujte uslove koji utiču na izbor žalbe u različitim situacijama:

Identificirati trendove u sistemu apelacija modernih Kineza.

Materijal za analizu bio je vokabular nekoliko rječnika, uključujući

"Rječnik srodnih apelacija" objavljen u Kini 1088. godine, "Rječnik kineskih apelacija" objavljen u Kini 1994. godine, enciklopedijski rječnici kineskog jezika "Cihai" i "Ciyuan", rječnici s objašnjenjima savremenog kineskog; rezultati socioloških istraživanja o upotrebi

1996; materijali istraživanja sprovedenih u toku komunikacije sa Kinezima iz kontinentalne Kine, Tajvana, Hong Konga, Singapura 1990-1997; materijali moderne umjetničke proze; iskustvo života i studiranja u Kini i autorski rad od 1953. do 1977. godine.

Naučna novina. Disertacija koja se razmatra je prva sveobuhvatna ruska sinologija naučni opis adresni sistemi savremenog kineskog sa stanovišta govornog bontona. Razmatranje obraćanja kao dijela bontonskih govornih sredstava omogućava nam da zaključimo da se suštinska svojstva obraćanja u kineskom jeziku otkrivaju prvenstveno u ovom funkcionalno-semantičkom polju. U radu su definisana glavna svojstva poziva; proučavaju se karakteristike funkcioniranja apela i njihove interakcije s drugim komunikacijskim formacijama.

Praktična vrijednost studije je da se njeni rezultati mogu koristiti u praksi učenja kineskog jezika govorni jezik, u prevodilačkoj praksi, kao i na teorijskim i specijalnim kursevima "Profesionalna etika prevodioca", "Nacionalno-kulturna

specifičnosti govornog ponašanja Kineza", "Stil kineskog jezika". Ilustrativni materijal će biti koristan pri sastavljanju vježbi o relevantnim dijelovima kineskog govornog jezika.

Glavne odredbe disertacije, primjeri, zaključci su od praktičnog interesa za autore udžbenika i nastavna sredstva na savremenom kineskom.

Apromacija rada. Glavne odredbe rada i njegovi dijelovi objavljeni su na mi VII Uccpoccii (1994) i VIH međunarodnim (1996) konferencijama o kineskoj lingvistici na Institutu za lingvistiku Ruske akademije nauka, na V svjetskoj konferenciji nastavnika kineskog jezika u 1996. (PRC, Peking), na Prvoj sveruskoj konferenciji o metodama podučavanja kineskog 1996. (PSAA na Moskovskom državnom univerzitetu), na IV međunarodnoj konferenciji o jezicima Dalekog istoka, jugoistočne Azije i zapadne Afrike 1997. (ISLA na Moskovskom državnom univerzitetu). Rezultati istraživanja na temu disertacije prikazani su u pet naučnih publikacija (dva članka i sažetak).

Struktura i obim disertacije. Rad se sastoji od uvoda, četiri poglavlja, zaključka, popisa literature i dodatka, koji zauzima 279 stranica pisanog teksta. Spisak korišćene literature obuhvata 201 naslov naučnih članaka i monografija, od kojih je 121 na kineskom jeziku.

Sadržaj rada. Uvod definira ulogu govornog bontona u međujezičkoj i interkulturalnoj komunikaciji, potkrepljuje potrebu povezivanja razmatranja problema govornog bontona u Kini s tradicionalnim vrijednostima i kulturnim karakteristikama kineskog naroda. Takođe definiše predmet studije, daje kratak pregled proučavanja adresa na drugim jezicima, kao i proučavanje adresa u Kini, formuliše ciljeve i zadatke studije.

Prvi, "Kineske adrese i njihova klasifikacija" posvećen je problemu definicije adresa i opisa modernog kineskog adresnog sistema.

U lingvističkim priručnicima adresa se definira kao riječ ili kombinacija riječi koja imenuje osobu (rijetko subjekt) kojoj je govor upućen. Stručnjaci koji se bave problemima govornog bontona smatraju da je obraćanje sagovorniku najčešći bontonski znak koji se koristi u jeziku. Specifičnost žalbe je u tome što privlači pažnju sagovornika i istovremeno ga poziva. Važne karakteristike apeli su uspostavljanje govornog kontakta i regulisanje društvenih odnosa.

Tokom čina komunikacije, imenovani može biti sam govornik (samoimenovanje), sagovornik (adresa) ili treća osoba (pravilno imenovanje), a svaki od ovih tipova ima svoju bontonsku vrijednost.

Na kineskom postoje dva termina za adresu: chengwei i chenghu. Koncept chengwei je širi od koncepta

chenghu i uključuje i adresu i imenovanje i samoimenovanje, dok su chenghu riječi koje se direktno koriste kao

Analiza sprovedena u prvom poglavlju Rečnika kineskih adresa, objavljenog u Pekingu 1994. godine, koji sadrži više od šest hiljada adresa od antike do danas, pokazala je da je kineski adresni sistem višestruk, složen i da ima duboke korene. u antici. Značajno je da rečnik počinje odeljkom "preci", a drugi deo se zove "roditelji" i obuhvata 380 pojmova. Sinovska pobožnost - kategorija konfucijanske etike ostaje među osnovnim vrijednostima i dijeli je većina modernih Kineza, što se mora uzeti u obzir u govornom bontonu.

Postojani standardi ponašanja i govora također su bili karakteristični za konfucijanski-|

naučnici, službenici i putujući trgovci, te seljaci ili zanatlije |

vrhovi. Društveno funkcioniranje ovih normi i dalje je kruti automatizam stereotipa stečenog od djetinjstva.

Klasifikator dodatka Rječniku sadrži 25 odjeljaka i dodatak pod nazivom "Različite adrese". Rečnik Rječnika jasan je dokaz stilskog bogatstva jezika. Jedan te isti adresat može se u razgovoru naznačiti i s poštovanjem i elegantno, i uz pomoć metaforičkog obraćanja, i umanjivo, i službeno, i zaigrano i ironično.

Analiza vokabulara Rječnika i klasifikacija adresa savremenih kineskih lingvista omogućila je autoru recenziranog rada da predloži sljedeću klasifikaciju inverzije modernog kineskog.

I. Rode! pjena privlaci:

a) adrese koje se koriste u komunikaciji sa rođacima;

b) termini srodstva koji se koriste za označavanje nesrodnika.

II. Društveni apeli:

a) žalbe zasnovane na odnosima;

b) službene žalbe, žalbe po činu i profesiji;

c) adresa po prezimenu i imenu;

d) najčešće korišćene žalbe;

e) žalbe - zamjenice;

e) rad sa posebnim afiksima;

g) "nulti" tiraž.

Sa stanovišta broja imenovanih srodnih i društvenih apela mogu biti: a) individualni!! i b) kolektivni.

Sa stanovišta govornog ponašanja, srodni i društveni apeli mogu biti: a) poštovani; b) neutralan; c) privržen; d) pogrdno; e) podrugljiv, razigran; f) nadimci, pseudonimi, g) graciozni; h) poznato; i) nepristojan, vulgaran; j) poseban.

Drugo poglavlje je posvećeno srodnim žalbama. važan problem u teoriji obraćanja postavlja se pitanje odnosa između referencijalnih oznaka srodnika i sistema posebnih poziva na srodnike (vokativa). Referentni termini i vokativi u određenom jeziku mogu se djelimično poklapati, mogu se potpuno razlikovati, a postoji neusklađenost i u izrazu i po sadržaju.

Sistem srodstva Kineza iscrpno je opisao početkom 1970-ih M.V. Kryukov. Ciljevi ovog istraživanja uključivali su utvrđivanje funkcionalnih i semantičkih razlika između referentnih termina i specijalizovanih poziva na srodnike. Sa stanovišta govornog bontona, važni su i uslovi za korišćenje ove ili one adrese, kao i mogućnost upotrebe termina srodstva kao privlačnosti nesrodnicima.

Rješenje ovih pitanja je nemoguće bez ideje o sistemu srodstva. Kao što znate, istorija Kine je istorija jedne patrijarhalne države i prirodno je da je u sferi javnog života fokus na porodičnim vezama, srodstvu bližih i daljih rođaka nekoliko generacija, što dovodi do velikog grupa poziva na ljude u srodstvu.

U radu se analiziraju karakteristike sistema kineskih termina srodstva; komparativna analiza glavnih pojmova srodstva na tri jezika: kineskom, ruskom i engleskom; predlaže se shema srodnika i obraćanja na njih, analizira se grupa redupliciranih pojmova srodstva, apelacije

red prvenstva, kao i karakteristike Rečnika srodnih adresa, objavljenog u Kini 1988. Posebna pažnja se poklanja upotrebi srodnih adresa za osobe koje nisu u srodstvu.

Kada se uporede glavni pojmovi srodstva u kineskom, ruskom i engleskom jeziku, ispostavlja se da veliki broj pojmova srodstva u ruskom i na engleskom na kineskom, odgovaraju dva ili više pojmova, što je povezano sa jasnom podjelom srodstva u Kini po liniji oca, majke, žene. Kineski pojmovi o srodstvu odražavaju razlike: a) prema polu (muško, žensko); b) priroda porodičnih veza (očeva, majčina linija; krvno srodstvo, bočni odnos, imovina): c) godine (razlika između starijih i mlađih u jednoj generaciji i odnosi među generacijama).

U kineskom jeziku ne postoji potpuna podudarnost termina referencijalnog srodstva i vokativa. Isti rođak može se obratiti na različite načine. Kod prijatelja s-horopyja mogu se poklopiti neki apeli, na primjer apel uG, baba se može koristiti za krvnog srodnika - oca i za srodnika po imovini - svekra. U kineskom, postoje razlike u upotrebi izraza srodstva kada se obraćaju, imenuju i opisuju srodnike.

Analiza materijala korišćenih u radu ukazuje na značajne razlike u obraćanju rodbini u usmenoj i pismenoj komunikaciji. Posebnu grupu među žalbama na srodstvo čine duplirani pojmovi srodstva koji označavaju najbliže srodnike djeteta u porodici, kao i žalbe po starješinama. Odnos između strukture jezika i strukture društva jasno se prati na primjeru srodnih adresa u savremenom kineskom. U radu se analiziraju razlike u upotrebi nekih srodnih izraza u kontinentalnoj Kini i u

Tajvan. Opisane su neke karakteristike upotrebe srodne adrese u dijalektima putonghuai.

Najviše je karakteristično korištenje termina srodstva kao obraćanja nesrodniku raznim jezicima, ali na kineskom da je ta pojava češća nego u drugim jezicima i da ima svoje karakteristike. Povezani pozivi na nerođake odražavaju stepen poznanstva među ljudima, prirodu njihovih profesija (čovjek mentalnog ili fizičkog rada), društveni status sagovornika. Takvi apeli se češće koriste u razgovoru sa poznatim ljudima (komšijama, kolegama na poslu, njihovim rođacima) nego sa strancima (na ulici, u prodavnici, na željezničkoj stanici, itd.). Ovi apeli su više karakteristični za radnike, seljake i članove njihovih porodica nego za intelektualce.

Na izbor srodnog tretmana u komunikaciji sa nerođacima utiču faktori kao što su godine, stepen poznanstva, društveni status sagovornika, kao i okruženje i situacija u kojoj se komunikacija odvija.

Utvrđeno je nekoliko formula za konstruisanje žalbe kada se termini srodstva koriste kao apel na nesrodnike: a) prezime + termin srodstva, b) ime + pojam srodstva; c) prezime i ime + pojam srodstva; d) riječ koja označava službeni ili društveni položaj + pojam srodstva; e) pokazna zamjenica+ pojam srodstva; f) znak lica + termin srodstva; g) pojam srodstva (bez definicije) bez odrednice. Utvrđeni su uslovi pod kojima se svaki od ovih oblika primjenjuje.

Srodni apeli su složen i specifičan mikrosistem kao dio govornog bontona Kineza. Kao bontonske jedinice govora, ovakvi apeli u procesu organizovanja i regulisanja govornog kontakta izražavaju najopštije odnose hijerarhije i stepena bliskosti srodnika.

kov, što nam omogućava da ih posmatramo kao neku vrstu žalbe-regulatora. Koristeći se kao apeli na nesrodnike, srodni apeli se pretvaraju u jedinice čisto regulativne prirode. U tom svojstvu se ne koriste za nominaciju, ne specijaliziraju adresate, već postaju samo njihova najopštija oznaka.

Prema Rječniku adresa, srodne adrese čine gotovo četvrtinu svih modernih kineskih adresa. Velika većina apela su socijalni apeli.

Glavna svrha srodnih žalbi je da se osiguraju međuljudski kontakti između rođaka. Međutim, kao što je prikazano u radu, srodne adrese na kineskom se takođe široko koriste u komunikaciji sa nerođacima; društveni apeli se koriste u komunikaciji sa osobama koje nisu u srodstvu. I

Obilje društvenih poziva ne dozvoljava nam da okarakteriziramo svaki "

poziva, ali na bilo kojem jeziku postoje neki od najviše | uobičajena ili uobičajena upotreba. Treće poglavlje razmatra karakteristike najčešće korišćenih adresa u modernom kineskom: ¡p] ¿¡ts tongzhn - druže, ^ tifu - majstor, >

učitelj, laoshn - učitelj. -¿wu xiansheng - majstor, ¿)

xiaojie - mlada dama.

Za sve najčešće korišćene adrese koje se razmatraju u radu otkriva se istorija njihovog nastanka i postojanja u kineskom jeziku, promena uloge ovih adresa u kineskom društvu.

Dakle, riječ tungzhn je jedna od najčešće korištenih adresa, bez obzira na spol, godine (djeca su izuzetak), društveni status. Međutim, ne može se koristiti u bilo kojem okruženju i bilo kojoj osobi. Ali u periodu nakon stvaranja NR Kine, to

postupno je izbacio iz upotrebe mnoge druge najčešće korišćene adrese, što je diktirano ideološkim i političkim smjernicama KPK.

A sada se tretman tu.izhi koristi kada se odnosi na sljedeće kategorije ljudi: a) na stranci; b) osobama čije je zanimanje nepoznato; c) partijskim drugovima; d) ljudima koji nemaju funkcije i zvanja. Ova žalba se može koristiti iu formalnom okruženju i u svakodnevna komunikacija. Formule za adresiranje riječi tupzhzhn mogu biti sljedeće: a) tupzhzhn: b) prezime + tunzhzhn; c) ime + tongzhi: d) prezime + ime + tongzhi: e) pozicija + tongjin; f) pridjev + tongzhi: g) pridjev + prezime + tongjong: h) iol + tongjong.

Sociološke studije sprovedene u NR Kini pokazuju različitu učestalost upotrebe tongzhi adrese u pojedinim gradovima i regionima Kine. Dakle, u Pekingu, gdje je postotak kadrova visok, ima mnogo veterana revolucije, partije, to je češće nego u Šangaju - industrijskom i trgovačkom centru Kine. U radu su dati primjeri neoznačene i označene upotrebe tongzhi adrese.

Što se tiče tretmana shnfu. tada je njegova uloga brzo porasla u modernom govornom bontonu. Ako su ranije, da bi se koristila ova žalba, bila neophodna tri uslova koja je lice kome se obraćalo trebalo da ispunjava: 1) kvalifikovan radnik; 2) stariji po godinama; 3) muškarac; tada posljednja dva uslova trenutno nisu obavezna, a prvi je postao sljedeći: bilo koji radnik (ovo uključuje i fizičke i mentalne radnike, uključujući ljude koji rade u uslužnom sektoru).

Adresa laoshn je nedavno prevazišla svoju primarnu upotrebu kao učtiv način da se učenik obrati nastavniku. Također se ugasilo

izvan sfere obrazovanja, ali se u određenoj mjeri koristi u oblasti umjetnosti, književnosti, među novinarima, na radiju itd. Proširenje obima primjene laoshn apela je povezano sa društvenim i psihološkim procesima koji se odvijaju u kineskom društvu. Značenje riječi laoshn povezano je u svijesti ljudi sa znanjem, vještinom, ispravnošću i kulturom, pa je postepeno postala privlačna za poštovanje ne samo učiteljima, već i drugim predstavnicima inteligencije. Ovaj proces je postao moguć kako je uloga učitelja, inteligencije i kulture u kineskom društvu počela da raste posljednjih godina.

Mogućnost korišćenja žalbe laoshn zavisi od starosti sagovornika. U praksi se to ne odnosi na ljude iste generacije kao govornik. U pravilu se radi o učtivom obraćanju osobama starije generacije. U radu se posebno razmatraju izuzeci od ovog pravila.

Xiaisheng - učitelj, gospodar - jedno je od najčešćih časti u Kini. Međutim, značenje koje je ova riječ imala tokom milenijuma se više puta mijenjalo. U Šidžingu, njegovo značenje je prerođeno. Postepeno je ta riječ dobijala sve respektabilniju, respektabilnu konotaciju i počela se upotrebljavati za označavanje i obraćanje starijim obrazovanim ljudima, učiteljima, ljekarima, a potom i jednostavno u odnosu na sagovornika kome je govornik želio iskazati svoje poštovanje, poštovanje. Sva ova značenja povezana su s etimologijom ove riječi, i što je najvažnije, s jednom od tradicionalnih moralnih vrijednosti Kineza - poštovanjem roditelja i starijih.

Upotreba ovog apela trenutno je ograničena određenim uslovima, koji uključuju društveni status adresata, njegovu profesiju, godine, porijeklo, spol. Upotreba riječi xiansheng ima svoje

karakteristike u kontinentalnoj Kini u poređenju sa Tajvanom, Hong Kongom, Makaom. Riječ xiansheng u NRK se koristi kao adresa: I) kada se direktno obraća strancu i označava strance; 2) kada se obraća „i ukazuje na vođe raznih partija u Kini, osim članova KPK; 3) kada se upućuje na istaknute i poznate ličnosti umetnosti, književnosti, naučnika, profesora, kao i ukazuje na njih; 4) kada je ironično, ismijavanje osobe (formula: definicija + xinshetz).

Jedan od često korišćenih apela poštovanja prema ženama, reč xiaosche - mlada dama, koristi se u Kini kao adresa već nekoliko milenijuma, ali se značenje koje je ulagano u ovaj poziv više puta menjalo pod uticajem razni faktori: socijalni, psihološki i drugi, što je detaljno opisano u radu. Što se tiče sadašnjosti, krajem prošle decenije, reč xiaojie je bila široko korišćena samo u međunarodnim kontaktima, ali je tokom protekle decenije njen rejting kao adrese u domaćim kontaktima značajno porastao.

Društveni pozivi imaju za cilj da odražavaju samu strukturu društva; mogu postati znakovi raznih društvenih pokreta, partija, oznaka društvenih ideala. Zajedničke adrese nisu univerzalne, njihov izbor je motivisan.

U pojedinim oblastima djelovanja mogu se razviti vlastiti apeli, koji pod određenim uvjetima mogu izaći iz okvira prethodnog funkcioniranja, propisanog bontonom, i pretvoriti se u uobičajene apele. U skladu sa govornim bontonom, uobičajeno obraćanje može se smatrati učtivim ili uljudnim pod određenim uslovima, ali u drugim uslovima može uvrijediti adresata ili zvučati neprikladno.

Kineski ima veliki iznos apela, ali je broj prizivnih formula u sistemu govornog bontona u određenoj mjeri ograničen. Četvrto poglavlje rada posvećeno je analizi adresnih formula i trendova u adresnom sistemu savremenog kineskog jezika. Formule adrese na kineskom mogu se svesti na sljedeće:

1. Pravo ime. 2. Prezime + stručni naziv. 3. Prezime + pozicija. 4. Prezime + profesija. 5. Prezime + riječ-adresa, b. Zamjenica. 7. Lao + prezime. 8. Xiao + prezime. 9. Prezime + Lao. 10. Uobičajene žalbe. 11. Prezime + zajednička adresa. 12. Ime + zajednička adresa. 13. Prezime + ime + zajednička adresa. 14. Odlučna + zajednička žalba.

Svaka od formula odgovara određenim uslovima upotrebe. Na primjer, zbog činjenice da je oslovljavanje po imenu dozvoljeno samo među bliskim prijateljima "ili rođacima, u Kini su uobičajene sljedeće formule društvene adrese: prezime + zajednička adresa / pozicija / profesija / čin. Takve formule se koriste ako govornik želi da istakne svoje poštovanje prema adresatu, i to u formalnom okruženju. U radu se detaljno razmatraju formule za oslovljavanje Lao i Xiao, obraćanja izražena ličnim zamenicama, obraćanja masovnom adresatu, tzv. specijalna obraćanja, karakteristike korištenje različitih adresa u konkretnim situacijama, kao i neke karakteristike korištenja adresa u pisanom govoru.

Obrasci sa lao se koriste u kineskom kako za formiranje adresa, tako i za imenovanje i samoimenovanje. Stavljanje lao ispred adrese može značiti poštovanje, poštovanje prema starijim osobama, ali može biti i pokazatelj ljubaznog ophođenja, istovremeno ukazujući na najmlađe po godinama. Jedan od najčešćih oblika obraćanja na kineskom je

liao + (prezime. Postoji i oblik prezime + liao, koji se koristi za izražavanje posebnog poštovanja prema poznatim osobama koje zauzimaju visok položaj u društvu. Ako se obliku lao + prezime dodaju tongzhi ili tifu, to pojačava nijansu svečanosti , ozbiljnost situacije, slabi dašak intimnosti karakterističan za laoske adrese.

Oblik lao + izraz srodstva može formirati i srodne pozive, na primjer: laoshu - najmlađi stric po majci, i društvene pozive koji ukazuju na tople, bliske odnose između kolega, prijatelja, na primjer: laog > - prijatelj, prijatelj, brat. U radu se razmatraju i drugi oblici ophođenja sa Laoom.

Što se tiče oblika tretmana sa xiao-om, oni mogu formirati apele sa umanjenim, simpatičnim značenjem, a mogu biti i pokazatelj prezirnog stava prema adresatu. Xiao ima pogrdan izraz za samoimenovanje i imenovanje ljudi i stvari koje se odnose na govornika.

Substantivizirane fraze sa de, koje se koriste kao obraćanja, sa stanovišta bontona, sada su vulgarno nepoštovanje.

Zamjenice, posebno lične, u direktnoj su vezi s govornim bontonom u bilo kojem jeziku, jer su povezane sa samoimenovanjem i imenovanjem sagovornika ili trećeg lica. U kineskom postoje određena pravila za upotrebu zamjenica ovisno o dobi, društvenom statusu adresata, situaciji komunikacije i stepenu poznavanja sagovornika. Zamjenica drugog lica jednine nee u kineskom odgovara uljudnom obliku shin.

Prilikom odabira zamjenice drugog lica kao adrese bitna su tri faktora: 1) društvene karakteristike govornika: godine, specijalnost (profesija); 2) odnosi među govornicima i 3) specifična jezička situacija komunikacije (uključujući govornikov odnos prema komunikaciji), kao i određeni tabui upotrebe pojedinih zamjenica u određenim govornim situacijama.

Kolektivne žalbe, odnosno žalbe masovnom primaocu, kao i pojedinačne žalbe, imaju svoje specifičnosti. Kolektivni pozivi na rodbinu mogu se izraziti zbirnim imenicama, ispred kojih se mogu koristiti prezimena, nadimci, pokazatelji staža, prefiksi l po i xiao; mogu se oblikovati sufiksom množine muškarci. Iza ovih imenica mogu biti brojevi s brojivom riječi, a ispred njih - pokazne ili lične zamjenice; u ovom slučaju sufiks množine i lične zamjenice mt mogu se izostaviti.

Drugu grupu zbirnih poziva na srodnike čine imenice – pojmovi srodstva, čija je druga komponenta morfem er_; treća grupa - riječi koje izražavaju odnos između starije i mlađe generacije ili svih članova porodice. Prizivi tri gornje grupe razlikuju se ne samo strukturno, već i semantički.

Na različitim mjestima u Kini, različite skupne adrese se koriste za označavanje istog srodstva. S druge strane, na jednom lokalitetu, ove žalbe se mogu razlikovati zbog situacije u kojoj se komunikacija odvija i zbog statusa onih koji komuniciraju. Postoje značajke korištenja kolektivnih poziva rođacima u diplomatskom okruženju, u pisanom i kolokvijalnom govoru, beletrističnoj i novinskim publikacijama.

Društvene kolektivne adrese mogu se izraziti zbirnim imenicama, često uz dodatak zbirnog sufiksa množine muškarci individualnoj društvenoj adresi muškarci. Ponekad se, prije individualne žalbe, da bi se formirala kolektivna žalba, dodaje indikator višestrukosti gevzn. Postoje i drugi oblici kolektivnog tretmana koji nisu uobičajeni usmeni govor, ali se nalaze u novinskim publikacijama, u fikciji.

Različite formule adrese na kineskom (i individualne i kolektivne, povezane i društvene) mogu se koristiti u određenim uslovima i situacijama i imaju različita ograničenja kada se koriste kao adrese. Faktori koji utiču na izbor adresa uključuju: društveni status sagovornika (jednak / iznad / ispod adresata); stepen poznanstva (svoj/stran; poznat/nepoznat); odnosi između sagovornika (prijateljski/prijateljski/neutralni); kat; Dob; okruženje (formalno/neformalno) i drugi uslovi komunikacije.

Govorni bonton Kineza predviđa poštovanje prema starijima po godinama i položaju, prijateljski odnos prema mlađima, ali po godinama i položaju. Istovremeno, izbor adrese je podređen cilju uzdizanja uloge i statusa adresata i umanjivanja uloge i statusa adresata.

U kineskom jeziku postoji grupa takozvanih posebnih adresa koje imaju neuobičajenu strukturu sa stanovišta kineske gramatike, kao i opšteprihvaćene adrese koje se koriste u funkcijama ili situacijama koje su za njih neuobičajene. Dakle, apeli xianshzn - majstor i syup - brat, prijatelj mogu se koristiti kao apel s poštovanjem (i imenovanje) ženama iz književnih i naučnih krugova koje imaju ugledne godine, određeni autoritet u društvu ili zauzimaju relativno visok položaj. Na poslu

analiziraju se drugi dani posebnog tretmana, uključujući i one koji se odnose na drevne tradicije Kineza. Nadimci, nadimci, pseudonimi su osobena vrsta adrese i imenovanja na kineskom.

Etiketa pisanja dio je govorne etikete kojoj se u Kini poklanja velika pažnja od davnina. Najozbiljniji zahtjevi postavljani su na početak i kraj pisma. Ova kulturna tradicija je doživjela neke promjene zajedno s evolucijom kineskog društva, posebno otkako je pisani kineski jezik Wenyan zamijenjen banhua, književnim jezikom zasnovanim na normama usmenog govora. Na izbor adrese, jednog od glavnih dijelova početka u pismu, trenutno utiču faktori kao što su priroda pisma (službeno/pseudonimno; poslovno/lično), priroda odnosa između adresata i primaoca , godine, spol, stepen blizine, itd.

Žalbe su standardna formula koja je sastavni dio svakog pisma. Poređenje formula ljubaznog obraćanja u kineskom, engleskom i američkom pisanju pokazuje da je kineski adresni sistem u modernom pisanju neuporedivo bogatiji.

Stvaranjem Narodne Republike Kine 1949. promijenila se društvena struktura kineskog društva, a samim tim i društveni odnosi među ljudima. Ove promjene nisu mogle a da ne utiču na sistem socijalnih apela usvojen u kineskom društvu. U razvoju društvenih poziva u proteklih pedeset godina može se izdvojiti nekoliko faza, povezanih sa određenim istorijskim prekretnicama u istoriji kineskog društva: 1) pre „kulturne revolucije“; 2) period „kulturne revolucije“; 3) od kraja sedamdesetih, nakon sprovođenja politike reformi i „otvorenih vrata“.

Promjene u društvenom životu unose raznolikost kako u komunikativnu aktivnost ljudi tako i u jezičku praksu. Sa promjenom prirode komunikacije javlja se potreba za pojavom novih apela.

Iz opštih trendova promena koje se dešavaju u sistemu adresa savremenog kineskog jezika, analiza nam omogućava da uočimo, pre svega, trend pojednostavljivanja u samom sistemu adresa i trend jednakosti u upotrebi nekih adrese.

Pojednostavljenje se manifestuje u smanjenju zahteva za korišćenje pojedinačnih poziva. Ako je ranije, prilikom odabira adrese, važnu ulogu igrala ne samo raspodjela komunikanata jednoj ili različitim generacijama, već i starost unutar jedne generacije, sada se potonji kriterij ponekad zanemaruje. Pojednostavljenje se očituje i u ograničavanju obima upotrebe nekih apelacija ili njihovom nestanku iz aktivne upotrebe.

Trend ka ravnopravnosti leži u zamjeni nekog "diskriminatornog" tretmana, čije se postojanje povezivalo prvenstveno sa negativnim odnosom u društvu prema pojedinim profesijama, kao i prema predstavnicama ženskog iol.

Važan trend u adresnom sistemu savremenog kineskog je periodično pojavljivanje najčešće korišćenih adresa i jačanje koncepata kao što su poznanstvo i društvene veze u adresnom sistemu.

U govornom bontonu Kineza veoma je važno da li je adresat poznat ili nepoznat. Ako je adresat upoznat, onda govornik, znajući svoje prezime, ime, godine, zanimanje, može odabrati apel koji odgovara atmosferi komunikacije i prirodi odnosa između sagovornika. Kada se obraća strancu, govornik može koristiti samo uobičajene adrese, čiji raspon nije tako širok.

U Kini su se dugo koristili pojmovi srodstva i razne formule s njima. Nakon formiranja Narodne Republike Kine počele su da se pojavljuju opšteprihvaćene adrese drugačije prirode - kao što su: Lao Xiai - sunarodnik, Tuizhi - drug, Shnfu - gospodar, a kasnije - Laoshi - učitelj i drugi. Ovi novi apeli

dati odnosu sagovornika osjećaj jednakosti, druželjubivosti. Oni su simbol novih međuljudskih odnosa u modernom kineskom društvu i nisu povezani sa terminima srodstva. Nedostatak zajedničke adrese na jeziku u bivšoj Kini nije toliko posljedica odsustva jezičke forme, koliko nedostatka ideje u Kini o mogućnosti jedinstven pristup svim ljudima.

Promjene u sistemu adresa savremenog kineskog jezika nastaju ne samo kao rezultat utjecaja vanjezičkih faktora, već i iz čisto lingvističkih razloga.

Razvoj i bogaćenje vokabulara kineskog jezika, kako kao rezultat različitih procesa tvorbe riječi, tako i zbog stranih i dijalekatskih posuđenica, ne može a da ne utiče na značenje adrese, naziva i samoimena dostupnih u jeziku. Pojavljuju se novi pozivi, značenja postojećih se sužavaju ili proširuju, stari slonovi dobijaju figurativna značenja.

13 U zaključku su dati zaključci, uglavnom sljedeći.

al, etički i opći kulturni standard. Etičke norme, koje se sastoje u strogoj proporcionalnosti i poštivanju jasnih društvenih, posebno rang-hijerarhijskih razlika, razvijene u kineskom društvu prije mnogo milenijuma, spadaju u tradicionalne vrijednosti modernih Kineza i dio su njihovog etničkog identiteta.

Govorni bonton Kineza predviđa odnos poštovanja prema starijima po godinama i položaju, blagonaklon prema mlađima, ali po godinama i položaju. Istovremeno, izbor adrese je podređen cilju uzdizanja uloge i statusa adresata i umanjivanja uloge i omalovažavanja statusa adresata. Kršenje ovog pravila ukazuje na aroganciju ili loše manire obraćača.

Kineski adresni sistem ima veliki skup riječi i formula koje vam omogućavaju da pravilno, u skladu sa zahtjevima govornog bontona, odaberete uvažavajući ili neutralni, elegantan ili pogrdan, privržen ili grub, službeni ili poznat, razigran ili prezriv. Priziv na kineskom može se izraziti vlastitim imenima, terminima srodstva, posebnim propisima.

zamjenice, riječi koje označavaju položaj, čin, kao i razne formule s njima.

I referencijalni i vokativni termini srodstva u modernom kineskom su važan dio govornog bontona. Referentna terminologija u velikoj mjeri služi svrsi klasifikacije srodnika, a 1) ok; razzhpeg međuljudskih odnosa srodnika.

Kao i na drugim jezicima, kineski također ima različite formule adresa koje pružaju kontakte za osobe koje nisu u srodstvu. Neki od ovih poziva su uobičajeni. Termini srodstva i različite formule za njihovo obraćanje dugo su se koristili kao uobičajene i uobičajene adrese u Kini. Nakon formiranja Narodne Republike Kine počele su da se koriste opšteprihvaćene adrese drugačije prirode, što je značilo svojevrsnu prekretnicu u sistemu adresa. Zazivi poput ¡Ŝ tuizhi - druže, N< лишни - учитель, ишыо-

prijatelj, ^ Wu laosyai - zemljak, syasch.yin - gospodar, itd. su

simbol novih međuljudskih odnosa u modernom kineskom društvu i nisu povezani sa terminima srodstva.

Nedostatak općeprihvaćenog tretmana u bivšoj Kini objašnjava se ne toliko nedostatkom potrebnih jezičkih oblika, koliko fundamentalno diferenciranim pristupom ljudima. Čak i najčešći izrazi na kineskom imaju ograničenja u upotrebi. Različiti oblici žalbe uključuju različite ciljeve komunikacije. Izbor adrese i promena adrese tokom komunikacije zavisi od objektivnih i subjektivnih faktora. Objektivni faktori uključuju status, pol, godine sagovornika, dok subjektivni faktori uključuju okruženje i situaciju komunikacije, prisustvo ili odsustvo trećih lica.

3. Društveni status i položaj sagovornika: jednak / iznad / ispod adresata; seljaci/radnici/namještenici/inteligencija/studenti itd.

4. Pol komunikatora.

Dodatni faktori su: kontinentalna Kina/Tajvan/Hong Kong/Singapur, itd.; usmena komunikacija / pismena komunikacija i mnoge druge.

Gore navedeni faktori važni su ne samo pri odabiru titule, već i pri imenovanju trećeg lica i samoimenovanju.

Adresni sistem u savremenom kineskom je heterogen zbog velikog broja dijalekata u Kini. Ove razlike su posebno uočljive u sistemu srodnih žalbi. Društvene privlačnosti također karakteriziraju dijalekatske razlike, ali u manjoj mjeri. Upravo se u sistemu socijalnih apela uočava tendencija ka objedinjavanju apela.

I iako u sistemu adresa savremenog kineskog jezika postoje tendencije nivelacije i tendencije njihovog pojednostavljivanja, u istom sistemu je uočljiva želja da se adrese uključe u sistem rangiranja ljudi (kategorija i rangova). Razlika je u tome što su se u nedavnoj prošlosti ovi redovi prvenstveno oslanjali na unutar-srodničke, unutarklanske odnose, dok su danas sve više zasnovani na međuljudskim društvenim odnosima i poslovnim vezama.

I. Prizivi u govornom bontonu modernog kineskog // Aktuelni problemi kineske lingvistike: Zbornik radova VII sveruske konferencije o kineskoj lingvistici. - M.: Institut za lingvistiku RAN, 1994. - S. 87-91.

2. O nacionalnim i kulturnim specifičnostima govornog i negovornog ponašanja Kineza / (Koautor) // Izvestiya Oriental Institute Dalnevost. stanje un-ta, 1994. - br. 1.-S. 149-156.

3. Osobine pozdrava u govornom bontonu savremenog kineskog // Kineska lingvistika: Zbornik radova VIII međunarodne konferencije. - M.: Institut za lingvistiku RAN, 1996. - S. 89-93.

4. Neki problemi nastave govornog bontona u mlađim razredima // Vesti. Moskva univerzitet Serija 13, Orijentalne studije. - 1997. - br. 2. - S. 85-88.

5. O tzv. specijalnim apelima na kineskom // IV Međunarodna konferencija o jezicima Dalekog istoka, jugoistočne Azije i zapadne Afrike: Sažeci, dio I. - M.: Ed. ISSAA centar na Moskovskom državnom univerzitetu M.V. Lomonosov. 1997.-S. 131-134.

KURILOVA Concordia Alexandrovna

OBRAĆAVANJA NA SAVREMENOM KINESKOM JEZIKU (na pitanje kineskog govornog bontona)

Potpisano za objavljivanje 25.12.1997. p. l. 1.0. Uch. ed. l. 1.0 Format 60X84/16. Zach. 398. Tiraž 100 primjeraka.

Štampano u štampariji Dalekoistočnog državnog univerziteta, Vladivostok, ul. Aleutskaya, 56

2. Govorni bonton i ritual u Kini

3. Proučavanje adresa na drugim jezicima

4. Proučavanje kineskih invokacija u Kini i drugim zemljama

5. Ciljevi i zadaci studije

POGLAVLJE I. Adrese na kineskom jeziku i njihova klasifikacija

1.1. Definisanje poziva

1.2. Klasifikacije adresa kineskih lingvista

1.3. Rečnik referenci 42 1.4 Klasifikacija referenci prema autoru rada

POGLAVLJE II. Povezani naslovi na modernom kineskom

2.1. O sistemu rodbinskih pojmova u Kini i pojmovima srodstva

2.2. Neke karakteristike povezanih žalbi

2.3. Rječnik srodnih referenci

2.4. Upotreba srodnih adresa za osobe koje nisu u srodstvu

POGLAVLJE III. Uobičajene adrese u modernom kineskom

3.1 Tongzhi - drug i shifu - majstor

3.2. Laoshi konverzija

3.3. Žalba ^/Elj^ xiansheng 142 3.4, Žalba xialojie

POGLAVLJE IV. Adresne formule i trendovi u modernom kineskom adresnom sistemu

4.1. Formule inverzije sa -^j lao, yj \ xiao; fraza/riječ + L

4.2. Prizivi izraženi ličnim zamjenicama

4.3. Pozivi na masovnu adresu

4.4. Različite formule konverzije i značajke njihove upotrebe u različitim situacijama

4.5. Poseban tretman

4.6. Na pitanje nadimaka i nadimaka

4.7. Žalbe u pisanoj formi

4.8. Trendovi u modernom kineskom adresnom sistemu

Uvod u disertaciju 1997, apstrakt iz filologije, Kurilova, Konkordia Alexandrovna

1. Na pitanje govornog bontona

Problemi nacionalnih specifičnosti govorne komunikacije (komunikacije) u posljednje vrijeme privlače pažnju naučnika različitih usmjerenja: lingvista i socijalnih psihologa, filozofa i antropologa, etnografa i specijalista za teoriju i metodologiju nastave stranog jezika.

Porast intenziteta međujezičkih i interkulturalnih kontakata krajem ovog stoljeća doveo je do potrebe za sveobuhvatnim razumijevanjem problema komunikacije među ljudima koji pripadaju različitim kulturama i govore različitim jezicima.

Adekvatan opis tako složenog fenomena kao što je komunikacija moguć je samo interdisciplinarnim pristupom. Etnopsiholingvistika je takva interdisciplinarna nauka koja je razvila metode za proučavanje nacionalnih karakteristika komunikacije.

Uspjeh etnopsihologa u otkrivanju suštine interkulturalne komunikacije u velikoj mjeri ovisi o rezultatima lingvista do kojih su došli u proučavanju fenomena komunikacije. „Nacionalna specifičnost komunikacije očituje se kako u društvenoj interakciji (interakciji) komunikanata, koji u svakom činu komunikacije ostvaruju društvene veze, tako i u govoru koji „služi“ ovome. socijalna interakcija. I verbalna i neverbalna komunikacija komunikanata regulisana je jedinstvenim društvenim normama, verbalna komunikacija, štaviše, pravilima specifičnim za dati jezik.

Posebno mjesto među pravilima književnosti zauzima govorni bonton, koji određuje umjetnost razgovora.

Dobro poznavanje jezika, pa i stranog, nije garancija uspeha govornika ako ne zna dovoljno nacionalne tradicije komunikacije na datom jeziku, realnosti govornog bontona, pravila komunikacije u različitim društvenim uslovima, ako nema dovoljno znanja o paralingvističkim sredstvima komunikacije. Sve ove karakteristike komunikacije dobile su oznaku "komunikacijsko ponašanje". „Komunikativno ponašanje u svom najopćenitijem obliku treba shvatiti kao pravila i tradicije govorne komunikacije implementirane u komunikaciji, u određenoj jezičkoj zajednici.“ .

Govorni bonton se definiše kao „sistem stabilnih komunikacijskih formula koje propisuje društvo za uspostavljanje govornog kontakta između sagovornika, održavanje komunikacije u odabranom ključu prema njihovim društvenim ulogama i položajima uloga u odnosu na druge, međusobni odnos u formalnom i neformalnom okruženju.

Razlikovati govorni bonton u širem i užem smislu. U širem smislu, govorni bonton ima regulatornu ulogu u izboru jednog ili drugog registra komunikacije, u užem smislu, čini funkcionalno-semantičko polje jedinica prijateljske, uljudne komunikacije u situacijama privlačnosti, privlačenja pažnje, poznanstva. , pozdrav, rastanak, izvinjenje, zahvalnost, čestitke, želje, molbe, pozivnice, savjeti, prijedlozi, pristanak, odbijanje, odobravanje, kompliment, saučešće, saučešće itd. [7, 413; 80; 81].

Govorni bonton je važan element kulture i sastavni je dio općeg sistema bontona ljudskog ponašanja i ujedno je posebna oblast jezika i govora.

Kako primećuje V. G. Kostomarov (upravo V. G. Kostomarov je prvi uveo termin „govorni bonton“ u ruske studije), „jezički sistem leži u govorna aktivnost. Ono određuje normu, jezički njuh, ukus, pa čak i modu govora, iako su te kategorije u velikoj mjeri određene i ekstralingvističko-društvenim faktorima, ekstralingvističkom stvarnošću, čak i svjesnim naučnim utjecajem, psihološkim stavom i odgojem. Istovremeno, ovaj sistem, kao temeljni princip, kao sputavajući i oplemenjujući regulator elemenata komunikacije u cjelini, i sam doživljava utjecaj svih ovih kategorija u skladu, da tako kažem, sa utjecajem, snagom i bitnost svakog od njih u njihovoj međusobnoj povezanosti.

Naučno istraživanje sistema govornog bontona u našoj zemlji aktivno se provodi od 60-ih godina u radovima N.I. Formanovskaya, A.A. Akishina, V.E. Goldina, A.I. Ostanin i mnogi drugi.

Funkcije govornog bontona su raznolike, na osnovu komunikacijske funkcije svojstvene jeziku, uključuju niz međusobno povezanih specijalizovanih funkcija, uključujući: uspostavljanje kontakta (fatička), orijentacija na adresata (konativno), regulatorna, izražavanje volje, motivacija, privlačenje pažnje, izražavanje odnosa i osjećaja prema adresatu u kontekstu komunikacije.

Problemi govornog bontona proučavaju se u okviru sociolingvistike, etnolingvistike, pragmatike, stilistike, govorne kulture.

Napominjući da je govorni bonton funkcionalno-semantička univerzalija, stručnjaci za govorni bonton ističu da govorni bonton karakterizira svijetla nacionalna specifičnost povezana s jedinstvenošću običnog govornog ponašanja, običaja, rituala, neverbalne komunikacije predstavnika određene regije, društva. , itd. .

Zaključak naučnog rada teza na temu "Konverzije u modernom kineskom"

ZAKLJUČAK

Govorni bonton modernih Kineza sastavni je dio njihove tradicionalne duhovne kulture. Bonton i rituali u Kini su svojevrsni temelj za konfučijanske i tradicionalne kineske ideje o kulturi općenito, a posebno o kulturi ponašanja i komunikacije. al, etički i opći kulturni standard. Etičke norme, koje se sastoje u strogoj proporcionalnosti i poštivanju jasnih društvenih, posebno rang-hijerarhijskih razlika, razvijene u kineskom društvu prije mnogo milenijuma, spadaju u tradicionalne vrijednosti modernih Kineza i dio su njihovog etničkog identiteta.

Apel je svijetli znak etikete, jedno od glavnih sredstava univerzalne prirode za uspostavljanje kontakta i reguliranje društvenih odnosa. Obraćanjem govornik nudi primatelju određenu raspodjelu uloga i određenu vrstu komunikacije. Sa promjenom situacije pojavljuje se novi znak veze, nova privlačnost.

Kineski adresni sistem je bogat i složen i ima duboke korijene u antici. Ogroman broj obraćanja, imenovanja i samoimenovanja i starih i modernih Kineza regulira norme govornog ponašanja Kineza u raznim situacijama. Međuljudski odnosi U Kini su se uvijek oslanjali prvenstveno na status onih koji komuniciraju, na prirodu njihovog odnosa, stepen bliskosti, godine i spol. Odnosi između oca i sina, osjećaj dužnosti, pravednost u komunikaciji između vladara i podanika, razlika u funkcijama muža i žene, uspostavljanje poretka u komunikaciji između starijih i mlađih, povjerenje među prijateljima - to su su najritualizovaniji odnosi u Kini. A pozivi su dizajnirani da služe ovim odnosima.

Govorni bonton Kineza predviđa poštovanje prema starijima po godinama i položaju, blagonaklon odnos prema mlađima po godinama i položaju. Istovremeno, izbor adrese je podređen cilju uzdizanja uloge i statusa adresata i umanjivanja uloge i omalovažavanja statusa adresata. Kršenje ovog pravila ukazuje na aroganciju ili loše manire obraćača.

Kineski adresni sistem ima veliki skup riječi i formula koje vam omogućavaju da pravilno, u skladu sa zahtjevima govornog bontona, odaberete obraćanje s poštovanjem ili neutralno, elegantno ili pogrdno, nježno ili grubo, službeno ili poznato, razigrano ili prezrivo. Priziv na kineskom može se izraziti vlastitim imenima, terminima srodstva, posebnim regulativnim riječima, zamjenicama, riječima koje označavaju položaj, rang, kao i raznim formulama s njima.

Osnovu savremenog sistema apelacija čine srodni i socijalni apeli.

Svojevrsni mikrosistemi u sastavu povezanih referenci su reduplicirani termini srodstva i reference prema prioritetu. Ovi apeli imaju jezičke karakteristike, zbog njihovih tvorbenih i fonetskih svojstava. Njihovo funkcioniranje u jeziku dijelom je određeno ekstralingvističkim faktorima.

U kineskom jeziku postoje razlike u upotrebi termina srodstva pri obraćanju, označavanju i opisivanju srodnika, kao i u obraćanju rodbini u usmenoj i pisanoj komunikaciji.

Upotreba termina srodstva za označavanje nesrodnika uobičajena je u svim jezicima, ali se čini da je u kineskom ovaj fenomen češći nego u drugim jezicima. Upotreba srodnih obraćanja nerođacima uzima u obzir stepen poznanstva između ljudi, prirodu njihovih profesija i društveni status sagovornika. Na izbor srodnih adresa u komunikaciji sa nerođacima utiču faktori kao što su godine, stepen poznanstva, društveni status sagovornika, kao i okruženje i situacija u kojoj se komunikacija odvija.

U radu je istaknuto nekoliko formula za konstruisanje apela kada se termini srodstva koriste kao apelacije na nesrodnike i određuju se uslovi pod kojima se svaka formula primenjuje.

Kao i na drugim jezicima, u kineskom postoje različite formule adresa koje pružaju kontakt između ljudi koji nisu u srodstvu. Neki od ovih poziva su uobičajeni. Termini srodstva i različite formule za njihovo obraćanje dugo su se koristili kao uobičajene i uobičajene adrese u Kini. Nakon formiranja Narodne Republike Kine počele su da se koriste opšteprihvaćene adrese drugačije prirode, što je značilo svojevrsnu prekretnicu u sistemu adresa. Apeli poput /isj tongzhi - drug, laoshi - učitelj, shch^k penyu prijatelj, -^fr^ laoxian - zemljak, -/b^- xiansheng - gospodar, itd. su simbol novih međuljudskih odnosa u modernom kineskom društvu i nisu povezani sa terminima srodstva.

Nedostatak opšteprihvaćenih adresa u bivšoj Kini objašnjava se ne toliko nedostatkom potrebnih jezičkih oblika, koliko suštinski diferenciranim pristupom ljudima. Čak i najčešći izrazi na kineskom imaju ograničenja u upotrebi. Različiti oblici obraćanja podrazumijevaju različite ciljeve komunikacije. Izbor žalbe i promjena žalbe tokom komunikacije zavisi od objektivnih i subjektivnih faktora. Objektivni faktori uključuju status, pol, godine sagovornika, dok subjektivni faktori uključuju okruženje i situaciju komunikacije, prisustvo ili odsustvo trećih lica.

Glavni faktori koji utiču na izbor adrese na kineskom su:

1. Priroda odnosa: rođaci / nerođaci; sopstveni / tuđi; poznato / nepoznato; prijateljski/neprijateljski/neutralni; šef/podređeni.

2. Starost komunikatora: stariji/mlađi/istih godina; iste generacije/različite generacije.

3. Društveni status i položaj onih koji komuniciraju: jednak / iznad / ispod primaoca; seljaci/radnici/namještenici/inteligencija/studenti itd.

4. Pol komunikatora.

5. Atmosfera komunikacije: službena/neformalna; svečana / obična.

6. Mjesto komunikacije: grad/selo; glavni grad/pokrajina/industrijski grad/zona slobodne trgovine; porodica/institucija/javna mjesta.

Dodatni faktori su: kontinentalna Kina/Tajvan/Hong Kong/Singapur, itd.; usmena/pisana komunikacija i mnoge druge.

Gore navedeni faktori važni su ne samo pri odabiru titule, već i pri imenovanju trećeg lica i samoimenovanju.

I iako u sistemu adresa savremenog kineskog jezika postoje tendencije nivelacije i tendencije njihovog pojednostavljivanja, u istom sistemu je uočljiva želja da se adrese uključe u sistem rangiranja ljudi (kategorija i rangova). Razlika je u tome što su se i u skorijoj prošlosti ovi redovi prvenstveno oslanjali na intrarodstvene, unutarklanske odnose, a sada se sve više zasnivaju na međuljudskim društvenim odnosima i poslovnim vezama.

Spisak naučne literature Kurilova, Konkordia Alexandrovna, disertacija na temu "Jezici naroda stranih zemalja Azije, Afrike, domorodaca Amerike i Australije"

1. Izvori1. %zhsh. t-"SHIM

2. Rječnik povezanih referenci. Chanchun, 1988. - 254 str.2. ^ W -t ti $ th w*

3. Rječnik kineskih običaja i manira. Šangaj, 1992. - 911 str.

4. Rečnik kineskih adresa / Ed. Cai Xiqing. Peking, 1994. - 515 str.

5. Bibliografska i referentna literatura Na ruskom:

6. Akhmanova O.S. Rječnik lingvističkim terminima. M.: Sovjetska enciklopedija, 1966. - 908 str.

7. Veliki kinesko-ruski rječnik u četiri toma. T. 1-4 / Ed. NJIH. Oshanina. Moskva: Nauka, 1983.

8. Kineska filozofija: Enciklopedijski rečnik. M.: Misao, 1994. 573 str.

9. Lingvistički enciklopedijski rječnik / Pogl. ed. V.N. Yartseva. M.: Sovjetska enciklopedija, 1990. - 685 str.

10. Rosenthal D.E., Telenkova M.A. Rječnik-priručnik lingvističkih pojmova. M.: Prosvjeta, 1976. - 543 str.

11. Ruski jezik: Enciklopedija. Moskva: Sovjetska enciklopedija, 1979, 432 str. na kineskom:

12. Novi rječnik Kineski. Peking, 1996. - 1321 str.-r

13. Rečnik modernog kineskog. Peking, 1985. -1581 str.12. yb ^ yf ^ sch.

14. Rečnik modernog kineskog. Peking, 1996. - 1724 str.13. SCH

15. Kinesko-ruski rječnik. Peking, 1990. - 1250 str.14.< , х # < Й ЯА

16. Veliki rečnik kineskog. Šangaj, 1994. - 1362 str.

17. Sažeti kinesko-engleski rječnik. Peking, 1982. - 838 str.

18. Tiho. Šangaj, 1979. - 2214 str.

19. Qiyuan. Hong Kong, 1986. - 1125 str. književnost na ruskom:

20. Apresyan Yu.D. Deiksis u rječniku i gramatici i naivni model svijeta // Semantika i informatika. Problem. 28. M., 1986. - S. 26-28.

21. Akishina A.A., Kano X., Akishina T.E. Gestovi i izrazi lica u ruskom govoru. M.: Ruski jezik, 1991. - 144 str.

22. Ageev B.C. Izgledi za razvoj etnopsiholoških istraživanja / / Psihološki časopis. 1988. - V. 9, br. 3. - S. 35-42.

23. Aleksejev V.M. Kineska književnost. M.: Nauka, 1978. - 596 str.

24. Aleksejev V.M. Kinesko narodno slikarstvo. M.: Nauka, 1966. - 259 str.

25. Aleksejev V.M. Nauka Istoka. M.: Nauka, 1982. - 535 str.

27. Vasiliev JI.C. Etika i ritual u raspravi "Li Ji"// Etika i ritual u tradicionalnoj Kini. M.: Nauka, 1988. - S. 173-201.

28. Vasiliev L.S., Kobzev A.I. Predgovor// Etika i ritual u tradicionalnoj Kini. M.: Nauka, 1988. - S. 3-16.

29. Vereshchagin E.M., Kostomarov V.G. Jezik i kultura. Lingvo-country studije u nastavi ruskog kao stranog jezika. M.: Ruski jezik, 1990. - 246 str.

30. Sve o bontonu. Knjiga o normama ponašanja u svim životnim situacijama. Rostov na Donu: Phoenix, 1995. - 512 str.

31. Gak V.G. Frazeorefleksi u etnokulturalnom aspektu// Filološke nauke. 1995. - br. 4. - S. 47-55.

32. Galtsev I.N. Uvod u učenje kineskog. M.: Izdavačka kuća litara na stranim jezicima, 1962. - 219 str.

33. Golovnin B.N. Osnove govorne kulture. M.: Viša škola, 1988.320 str.

34. Goldin V.E. Bonton i govor. Saratov: Izdavačka kuća Saratovskog univerziteta, 1978. -112 str.

35. Goldin V.E. Priziv: teorijski problemi. Saratov: Izdavačka kuća Saratovskog univerziteta, 1987. - 128 str.

36. Govorimo ruski: Govorne kompetencije u početnoj fazi nastave stranog jezika. Vladivostok: Izdavačka kuća Dalnevost. stanje un-ta, 1996. - 100 str. (Vodič)

37. Gorbačov B.N. Rusko-kineski zbornik izraza. M.: Ruski jezik, 1994. 528 str.

38. Denisova M.A. Književna norma i praksa kolokvijalnog govora// Ruski jezik u školi. 1996. - br. 1. - S. 86-92.

39. Drevna kineska filozofija. Zbirka tekstova u dva toma. T. 2 M.: Misao, 1973.-384 str.

40. Zharkikh I. Šta čeka stranca u Kini // Problemi Dalekog istoka. 1991.-№2.-S. 187-193.

41. Zograf I.T. Srednji kineski jezik (trendovi formiranja i razvoja). -M.: Nauka, 1979.- 337 str.

42. Iz knjiga mudrih: Proza Ancient China. M.: Umjetnička književnost, 1987. - 351 str.

43. Karasik V.I. Znak bontona u značenju riječi // Filološke znanosti. 1991. - br. 1. - S. 54-64.

44. Kobzev A.I. Osobine filozofske i naučne metodologije u tradicionalnoj Kini// Etika i ritual u tradicionalnoj Kini. M.: Nauka, 1988. - S. 17-55.

45. Kolesova A.V. moralna vrednost bonton: Autor. dis. Kandidat filoloških nauka nauke. M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 1995. - 28 str.

46. Konrad N.I. Zapad i Istok. M.: Nauka, 1972. - 496 str.

47. Kostomarov V.G. Jezički ukus epohe. Iz zapažanja o govornoj praksi masovnih medija. M.: Pedagogy-Press, 1994. - 248 str.

48. Kryukov M.V. Kineski sistem srodstva (evolucija i obrasci). -M.: Nauka, 1972.- 328 str.

49. Kryukov M.V., Reshetov A.M. Kineski // Sistemi ličnih imena među narodima svijeta. M.: Nauka, 1986. S. 164-170.

50. Kuznjecov A.M. Komparativna i tipološka analiza pojmova krvnog srodstva u engleskom, danskom, francuskom i španskom// Filološke nauke. 1970. - br. 6. - S. 49-59.

51. Kychanov E.I. Li i pravo // Etika i rituali u tradicionalnoj Kini. M.: Nauka, 1988.-S. 299-308.

52. Lapina Z.G. Ritual kao način organiziranja života u tradicionalnoj kineskoj kulturi // VMU. Ser. 13, Orijentalne studije. - 1991. - br. 3. - S. 4-16.

53. Lendel J. Obraćanja, pozdravi i oproštaji u govornom bontonu savremenih Mađara.// Nacionalno-kulturne specifičnosti govornog ponašanja. -M.: Nauka, 1977.-S. 192-218.

54. Leontiev A.A. Nacionalne karakteristike komunikacija kao interdisciplinarni problem. Obim, zadaci i metode etnopsiholingvistike.// Nacionalno-kulturna specifičnost govornog ponašanja. M.: Nauka, 1977. - S. 5-14.

55. Lee Toan Thang. Sistem vokativnih termina srodstva u savremenom vijetnamskom jeziku.// Nacionalno-kulturna specifičnost govornog ponašanja. -M.: Nauka, 1977. S. 282-302.

56. Lisevich I.S. "Li Ji" 7 / Drevna kineska filozofija. T. 2. M.: Misao, 1973. S. 99-100.

57. Markelova T.V. Žalba i ocjenjivanje// Ruski jezik u školi. 1995. -№6. - S. 76-81.

58. Meng K. Semantički problemi lingvističkih istraživanja komunikacije// Psiholingvistički problemi semantike. M.: Nauka, 1983. -S. 221-241.

59. Minosheva I.F. Govorni bonton na radiju // Ruski jezik u školi. 1991. - br. 6. - S. 67-72.

60. Moiseev A.I. Uslovi srodstva u modernom ruskom // Filološke nauke. 1963. - br. 3. - S. 120-131.

61. Moiseev A.I. Postoje li nazivi profesija na ruskom // Filološke nauke. 1967. - br. 6. - S. 90-99.

62. Neverov S.V. Osobine govorne i negovorne komunikacije Japanaca // Nacionalno-kulturne specifičnosti govornog ponašanja. M.: Nauka, 1977. -S. 320-338.

63. Opća metodika nastave stranih jezika. Reader. M.: Ruski jezik, 1991. - 360 str.

64. Onipenko N.K. Apel, pitanje, motivacija u lingvistici i poetici umjetnički tekst(prikaz radova 1984-1986)// Filološke nauke. -1988. - br. 4. S. 80-85.

65. Ostanin A.I. O vrstama korelacije žalbe i iskaza uz nju u kolokvijalnom govoru // Ruski jezik u školi. 1996. - br. 3.1. str. 82-85.

66. Ostanin A.I. Na osnovu analize adresne korelacije obraćanja i iskaza (na osnovu ruskog kolokvijalnog govora) // Filološke nauke - 1996. br. 3. - str. 64-71.

67. Pan Ying. O nekim oblicima komunikacije govorom i gestom u Kini // Nacionalne i kulturne specifičnosti govornog ponašanja. M.: Nauka, 1977.-S. 338-345.

68. Rozhdestvensky Yu.V. Uvod u opću filologiju. M.: Viša škola, 1979. - 224 str.

69. Rosenthal D.E. Praktična stilistika ruskog jezika. M.: Viša škola, 1987.-400 str.

70. Skorobatyuk I.D. Neki aspekti izražavanja oblika učtivosti u korejskom jeziku.// Nacionalno-kulturna specifičnost govornog ponašanja. M.: Nauka, 1977.-S. 306-319.

71. Skshydlo A.Ya. Vrste sinonima u području govornog bontona // Filološke znanosti. 1987. - br. 5. - S. 57-62.

72. Sokolova V.V. Kultura govora i kultura komunikacije. M.: Prosvjeta, 1995. - 191 str.

73. Solntsev V.M. Eseji o modernom kineskom. Moskva: IMO Publishing House, 1957. - 204 str.

74. Sorokin Yu.A. Vrste kineskih simbola u jeziku i kulturi// Etno-psiholingvistika. M.: Nauka, 1989. - S. 63-71.

75. Tan Aoshuang. Udžbenik modernog kineskog govornog jezika. -M.: Nauka, 1983.- 717 str.

76. Tan Aoshuang. Kineski jezik i konceptualni svijet govornika (na primjeru indikatora tep) // Pitanja lingvistike. 1994. - br. 5. - S. 90-97.

77. Tarasov E.F. Mjesto verbalne komunikacije u komunikativnom činu// Nacionalno-kulturna specifičnost govornog ponašanja. M.: Nauka, 1977. - S. 67-95.

78. Tarasov E.F., Sorokin Yu.A. Nacionalno-kulturna specifičnost govornog i negovornog ponašanja// Nacionalno-kulturna specifičnost govornog ponašanja. M.: Nauka, 1977. - S. 14-38.

79. Tertitsky K.M. Tradicionalni sistem vrijednosti kod modernih Kineza (kraj 1970-ih-1980-ih): Sažetak teze. dis. cand. ist. nauke. - M., 1992. -25 str.

80. Tertitsky K.M. Kinezi: Tradicionalne vrijednosti u modernom svijetu. M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 1994. - 347 str.

81. Trofimenko V.P. Formule govornog bontona u kolokvijalnom govoru (na materijalu radova A.P. Čehova: Autorski sažetak teze kandidata filoloških nauka. Rostov na Donu, 1973. - 24 str.

82. Formanovskaya N.I. Rekli ste: "Zdravo!" (Govorni bonton u našoj komunikaciji). M.: Znanje, 1987. - 160 str.

83. Formanovskaya N.I. Govorni bonton i kultura komunikacije. M.: Viša škola, 1989.- 159 str.

84. Formanovskaya N.I. Apel// Ruski jezik u školi. 1994. - br. 3. -S. 84-88.

85. Fei Xiaotong. Kinesko selo očima etnografa. M.: Nauka, 1989.245 str.

86. Chen Xi. Simbolika boja na kineskom // Vestn. Moskva univerzitet Ser. 9, Filologija. 1992. - br. 1. - S. 48-53.

87. Literatura na engleskom jeziku:

88. Chuang-Chen Chou. Imenice derivacije u engleskom i kineskom jeziku.1984. br. 11. - S. 199-206.

89. Chou Chuang Chen. Kontrastivna analiza terminologije srodstva između kineskog i engleskog - fc W tfffe^ , 1976. br. 6. - C. 257-281.

90. Fei Hsiao-t "ung. Seljački život u Kini. N.Y., 1939.

91. Feng Fu Tsao. Reduplikacija u kineskim terminima srodstva i šta to znači// Proceeding of the National Science Council, ROC Part C. Humanities and Social Science. 1992. - Vol. 2. - br. 1. - C. 68-76.

92. Kupnis Andrew B. Jezik darova // Moderna Kina. 1996. Vol. 22.-br.3 juli. - P. 285-314.

93. Li Charles N. i Thompson S. Mandarin Chinese: A Functional Reference Grammar. Berkeley Univ. California Press. - 1981.

94. Yuen Ren Chao. Kineski uslovi adrese// Jezik. 1956.-Vol. 32.-br.1.-C. 217-244.

95. Književnost na kineskom: 92. m^-Shd^. Bao Yanyi. O povratku Xianshenga// Nastava i istraživanje jezika. 1986.- br. 2.- str. 44-47.9h- w^^i^m^wm^^ttH //

96. Bi Qaide. Istraživanje i razmišljanje o društvenim razlozima upotrebe shifua i tongzhija u sadašnjem vremenu / / Ideološki front. -1990.-№6.-S. 56-63.94. "i^tj^^f^ " u^b^^t^

97. Wang Guosheng. Uticaj kulture na funkcionisanje jezika. -1990. str. 283-297.95.

98. Drugo tumačenje riječi "vladati"// Lingvistika. 1993. - br. 5. - S. 34.1. Lo"99. GS ^O/f^f Wang Shisheng.

99. Kako se obratiti domaćici? / / Učenje kineskog. 1989. - br. 9. - S. 19.100. ^ ^ ftyI wi It kjn^ij i f

100. SchPh^^i-1 HfcSh kMt //^bsh-S,1. Man Keishu.

101. Govorni bonton u Kini i kulturna perspektiva// Odabrani radovi četvrtog međunarodnog simpozijuma o podučavanju kineskog jezika. Peking, 1995, str. 488-497. , „

102. Wei Zhiqiang. Vrste apela i značajke njihove upotrebe // Kultura i komunikacija. Peking, 1994. - S. 296-310.

103. Wen Qiufang. Pravila za upotrebu kineskih adresa sa stanovišta sociolingvistike // Journal of Nanjing Normal University. 1987. - br. 4. - S. 73-76.juz.

104. Wen Yunshui Problemi kategorije učtivosti u savremenom kineskom. Tianjin, 1996. - 24 str.104. -ft^ rg^N№ №-i^m4F //x

105. Guo Lianfu. Prefiksi i sufiksi modernog kineskog // Kineski jezik. 1983. - br. 4. - S. 250-253.105. iffZLii W ■ P //-tt-%4%: t1. Guo Felan.

106. Komunikacija. komunikacijska situacija. Apel// Odabrani izvještaji nastavnika Pekinškog univerziteta za jezik i kulturu na Wu međunarodnom simpozijumu o podučavanju kineskog. 1996. - S. 270-278.1. Gu Zhigo.

107. Bonton, upotreba jezika i kultura// Kultura i komunikacija. Peking, 1994. - S. 496-511.07.

108. Onishi Tomono Skromna razmatranja o upotrebi samooznaka u sistemu srodnih adresa // Podučavanje kineskog u svijetu. 1994. - br. 4. - S. 29-35. 108.

109. Dai Waying. Refleksije na rotacije. -B.m. B.g. - S. 39-41.109. ^

110. Ding Jinguo Stilska svijest u nastavi kineskog kao stranog jezika. Yantai, 1996. - 15 str.1. BY. / Ch7^ Duyongdao.

111. Vrste zamjenice "ja" // Learning Chinese. 1992. - br. 1. - N.š. //Sch^Chg

112. Dong Ming Jezik bontona na kineskom // Podučavanje kineskog u svijetu. 1987.-№2. -WITH. 30-33. 112.^w

113. Deng Yanchang i Liu Rongqing. Jezik i kultura. Peking, 1994. 271 s.iz. L^ ^^% ^^ ^

114. Ren Cheng. Kineski narodni tabui. Peking, 1991.-631 str.114. f Rongjin.

115. Jedna vrsta specijalnog tretmana// Učenje kineskog. 1991. - br. 4. - S. 23-24.115. W; H /

116. Li Weixiong. Kako uveličati cara // Filološki svijet. 1990. - br. 6. jul.-S. 107-110.pb. s^m

117. Li Mijie. Objašnjenja izbora zajedničkih respektabilnih adresa u uslovima društvene reforme// Primijenjena lingvistika. 1996. - br. 4. - S. 79 - 83.117. tf £

118. Li Jinquan. Međuljudski odnosi i žalbe // Naučni bilten Univerziteta Nanjing. 1990. - br. 5, 6. - S. 54-59.1 is. mSh. ^^shll

119. Lin Meirong Promjene u značenju i obliku srodnih adresa u Kini// Zbornik Odjeljenja za etnologiju Centralnog istraživačkog instituta. Tajvan. -1981.-№52.-S. 33-114.119. #A^.w/ ^G -h,/.1. Lin Meijun.

120. Povezane reference na kineskom jeziku sa stanovišta teorije dokaza// Zbornik Odeljenja za etnologiju Centralnog istraživačkog instituta. Tajvan. -1982.-№53.-S. 45-66.120. /G

121. Lin Meirong. Sistem srodstva u Kini// Zbornik Odeljenja za etnologiju Centralnog istraživačkog instituta. Tajvan. - 1983. - br. 55. -S. 49-103.121. f

122. Lin Meirong. Upotreba srodnih adresa u nekrolozima//Istraživanje kineskog jezika. Tajvan. - 1984. - br. 12. - S. 511-539.122. ^fs ^ ^ | . Luo Weiming. Pričajmo o nadimcima // Jezik mjesečnik. - 1988. - br. 5. - S. 26.123.< //^-ъ^Л

123. Lu Jianji Imena ljudi i staž u adresama//Podučavanje kineskog u svijetu. 1992. - br. 3. - S. 232-236.124. \%xn^ityjux

124. Lu Shaochang Umjesto toga, zovi me "ujak" // Zbornik članaka o kineskom jeziku. Singapur, 1990. - S. 143-145. ,25.1. Lu Shaochang. Stari sistem pismenih apela // Zbornik članaka o kineskom jeziku. Singapur, 1990. - S. 178-182. /2 /?126. SHCHIMsh1. Lu Shaochang.

125. Novi sistem pismeni apeli// Zbornik članaka o kineskom jeziku. - Singapur, 1990. S. 183-186.127.

126. Lu Yongqing Etiketa na istoku i zapadu. Nanchang, 1988. - 118 str.128. /Sh-Lsh,

127. Long Jianguo Riječ qianjin ne znači mladu damu // Filološki svijet. -1990. septembar, br. 6. - S. 102,129. -l^tsSch^tShtM^^^Sch.

128. Liu Danqing. Kultura logike starešinstva u invokacijama kineskog jezika // Filološki mjesečnik. - 1993. - br. 2. - S. 4-5.130. ts fl !f 4 , ts^sch //1. Liu Yuehua i drugi.

129. Practical Grammar moderni kineski. Peking, 1983. - 628 str.131. . 7/f

130. Liu Shehui. Možete se obratiti i ženi: "gospodine." // Učenje kineskog. 1993. - br. 6. - str. 18.132. £ gW ffy^Ffife

131. Lu Shuxiang. Eseji o kineskoj gramatici. Peking, 1982. - 464 str.133. £ shsh a b sh /

132. Lu Shuxiang. 800 kineskih riječi modernog kineskog. Peking, 1996. - 668 str.134. C& f-m-L* *** ) 6*

133. Ma Yanhua. Engleski "Stari" i kineski Lao // Learning Chinese. 1992. - br. 12. - str. 25-26.135. i^

134. Miao Jin'an i Wang Decchun.

135. Kineski jezik širom zemlje, varijeteti i poučavanje kao strani jezik: Zbornik radova Singapurske konferencije o podučavanju kineskog u svijetu. Singapur. - 1990. - S. 458-462.

136. Miao Jin'an. Međuregionalni i unutarregionalni lokalni pisani jezik: Zbornik radova treće međunarodne konf. Nastavnici kineskog jezika. 1991. - S. 313-314.

137. Pan Yaow. Apel i psihologija// Zbornik članaka posvećen 10. godišnjici osnivanja Kineskog udruženja nastavnika kineskog kao stranog jezika. Peking, 1996. - S. 474-482.39. W^W

138. Xie Junying Proučavanje promjena u značenju lične zamjenice "nin" u kineskom jeziku // Filološka istraživanja. 1993. - br. 4. - S. 27-34.1. XingFui.

139. O istovremenoj upotrebi muškaraca i riječi poput zhuwei // Zbirka studija o problemima gramatike. Yichang, 1987. - S. 190-193.mi. shchh. "F" Sh.SHYAKSCH® bchSh ^ y / Shts, ty ^ ifi-f ^ / / ML, Shm ^ami.

140. Xing Fuyi. Još jednom o fenomenu simultane upotrebe muškaraca i riječi koje izražavaju broj // Zbornik studija o problemima gramatike. Yichang, 1987. - S. 194-197.

141. Su Jixiong. Govorni bonton pisanja u starom stilu // Filološki mjesečnik. - 1993. - S. 25.iz.

142. Song Zhenwen Ograničenja upotrebe ličnih zamjenica / / Učenje kineskog. 1996. - br. 6. - S. 7-8.

143. Song Yuzhu. Zašto starija žena nije bila srećna?// Učenje kineskog. 1993. - br. 4. - S. 19, 25.1. H5. ft W # ■

144. Song Yuzhu. Djelomična referenca i upotreba riječi lao // Proučavanje kineskog jezika. 1995. - br. 8. - S. 10-11.146. ^jvf y y ^k ^^

145. Sun Manjun. Analiza urbanog slenga (buzzwords) i njihove društvene kulture // Primijenjena lingvistika. 1996. - br. 2. -S. 101-107.147. W^^Y^W ^ ^

146. Ti Yongshun. Osobitosti upotrebe termina srodstva// Učenje kineskog jezika. 1994. - br. 2. - S. 19-20.

147. Ti Yongshun. Apelacije i njihova upotreba// Nastava i istraživanje jezika. 1985. - br. 2. - S. 89-96.

148. Ti Yongshun. O problemima kolektivnog obraćanja ljudima koji su u krvnom i drugom srodstvu // Nastava i istraživanje jezika. 1986. - br. 2. - S. 36-43.

149. Ti Yongshun. Kolektivni apeli na kineskom // Learning Chinese. 1990. - br. 6. - S. 18-19.154. ^"/

150. Ti Yongshun. O kolektivnoj žalbi "supružnika"// Učenje kineskog. 1990. - br. 5. - S. 21.

151. Sh -dr ^ f % fa Tien Shiqi. Zanimljivo o morfemu lao // Learning Chinese. 1993. - br. 6. - S. 7-9.156. |jtjf**"

152. Wu Huiying. Promjene u sistemu srodnih referenci nakon formiranja Narodne Republike Kine // Konstrukcija jezika. 1992. - br. 12. - S. 6-8.157. SHNSCH^SCHSH^ /#!/i&ttfJfSM ■

153. Wu Yongde. Uticaj kulture na vokabular//

154. Kultura i jezik. 1990. - S. 247-264.158. ^%

155. Hu Xizhi. O boji afiksa lao u izrazima: laofan fanlao i dulao - dulaodi. - S. 42-43.159. "> W sJJ-ffe" iA ZrinJf „ „ f /

156. Hu Mingyan. Sistem obraćanja na pekinškom dijalektu// Proučavanje jezika. Tianjin, 1986. - S. 114-125.160. TSCHSHCH /yfH^t^f

157. Hu Mingyan. Kulturna i psihološka pozadina pozdrava// Odabrani članci o podučavanju kineskog kao stranog jezika. Peking, 1993. - S. 264-269.161% Sh «I ^^fij^/^i-tif1. ja wtl"

158. Huang Nansong. Sociološka istraživanja i korištenje laoshi obraćanja neučiteljima// Nastava i istraživanje jezika. 1988. - br. 4. -S. 103-112.162. -feXfti-li-f^ TSCH.b*-& ^f^JirkU.

159. Huang Shijie. Priručnik društvenog bontona.1. Nanchang, 1996. 341 str.163. # Shk^ ^ / /$ x l t.

160. Cai Xiqin. Obraćenja među supružnicima u antici // Filološki svijet. -1990. jul, br. 6. - S. 110-111.164. 2L H^^KSh ʺ̱K" ? / f .

161. Cai Zhensheng. Kome se može obratiti "xiansheng"?// Učenje kineskog. 1992. - br. 1. - S. 23-24.165. %%% ^ yShH^.

162. Jin Jiaquan. Kineski počasti: "x lao" i xx lao "// Learning Chinese. 1994. - Br. 2. - P. 30.166. f

163. Jia Yande. Semantičke karakteristike često korišćenih termina srodstva u savremenom kineskom jeziku // Teaching Chinese in the world. 1994. -№27. -WITH. 7-14.167. moj zhg adsh.

164. Jiang Tengzhuo. Paodin je zajednički naziv struke i naziv / / Filologija - mjesečnik. - 1993.-br.2 168

165. Cui Xiliang. Adresni sistem savremenog kineskog i poučavanje kineskog kao stranog jezika: izabrani radovi Pete naučne konf. Kinesko udruženje nastavnika kineskog kao stranog jezika. Peking, 1996. - S.384-397.

166. w^y)

167. Tsen Yuzhen. O dva posebna tretmana kineskog jezika Xiansheng i XiongL Learning Chinese. 1995. - br. 4. - S. 8-9.

168. Zhao Ruimin. Razgovarajmo o specifičnostima ženskih imena u Kini // Filološki svijet. 1990. - br. 6. jul. - S. 101-104.

169. Zhou Yiming. Moderni žargon u Pekingu. Peking, 1992.- 124 str.174. ^ Ŝ cʺ £ / U GU

170. Zhou Jian. Od "laowaija" do igre riječi // Learning Chinese. 1989. - br. 8. - S. 20.175.1. Zhu Wanjin. Studije kineskih invokacija// Kultura i komunikacija. Peking, 1994. - C 271-277.176.

171. Zhu Wanjin. Istraživanje upotrebe riječi shifu master// Filološka istraživanja. - 1984. - br. 1. -S. 44-47.

172. Zhongguo mintsushi (nacionalna priroda Kineza). T. 2. Peking, 1990

173. SHCH i^ifi M "^SHCH SHCHMt br. Chen Wenhua. Kako razlikovati ime, srednje ime i pseudonim kod starih Kineza // Filološki svijet. 1990. - br. 6. jul. - str. 104-106. .

174. Chen Ke. Zanimljivi maniri u kolokvijalnom kineskom. Tajpej, 1995.- 344 str.

175. Chen Songcen Uvod u govorni bonton. Peking, 1989. - 110 str.

176. Chen Songcen Uvod u pravila upotrebe zamjenica ti i ti u pekinškom dijalektu// Filološka istraživanja. 1986. - br. 3. - S. 24-31.182. /t/^ s

177. Chen Jianmin. Sveobuhvatan pogled na jezik i kulturu// Kultura i komunikacija. -Peking, 1994.-str. 205-225.83. ZD sh

178. Chen Yueming. Sistem srodnih adresa u savremenom kineskom i uticaj kulture na njega// Učenje kineskog. 1990. - br. 5. - S. 57.84. 4()n| a^^

179. Chen Yueming. Sistem društvenih apela u savremenom kineskom i uticaj kulture na njega// Učenje kineskog. 1992. - br. 2. - S. 32-36.185. ZhgkCh

180. Shi Guangheng. Promjene društvenih privlačnosti tijekom četrdeset godina // Learning Chinese. 1990. - br. 2. - S. 15-16; 29.186.tftrttJ

181. Shi Lei. Trendovi u proučavanju pojmova srodstva u posljednjih nekoliko godina // Razmišljanje i jezik. Tajvan, 1972. - br. 10. - S. 129-139.

182. Podučavanje kineskog svijeta. 1996.-№3.-S. 4-13.188. ^ ^

183. Yu Fankui. O obliku množine zamjenica ti// Front društvenih nauka. 1984. - br. 4. - S. 314-317.

184. Yun Shun. Kako kontaktirati supružnika učitelja? / / Učenje kineskog. 1991. - br. 12. - S. 22.190. *

185. Yun Shun. Kako kontaktirati bolnicu // Learning Chinese. 1992. - br. 8. -S. 15.191. zd mi^

186. Yun Shun. "Usponi i padovi" riječi xiaojie (djevojka) // Učenje kineskog. 1995. - br. 12. - S. 22-24.; 1996. - br. 1. - S. 25-26; 1996. - br. 2. - S. 21-22.

187. Yun Yi i Wei Ren Apel komandanta avangarde u komunikaciji // Učenje kineskog. - 1993. - br. 10. - S. 36-37.

188. Yuan Tingtung. Razmišljanje o konverziji u antici. 1994. - S. 107-133.194. W1%ww ^m /

189. Ja sam Dezao. Uloga morfema lao u formiranju obraćanja // Nastava i istraživanje jezika. 1992. - br. 3. - S. 133-147.195. SCH

190. Ja sam Xiao. "Majka" i "Mama" // Učenje kineskog. 1992. - br. 3. - S. 11-12.

191. Yang Zhufu. Istorija kineskog ceremonijala. Lingshan. - 1991. - 220 str.

192. Yang Yingqin. Hajde da pričamo o kineskim idiomima. 1989. - br. 3. - S. 93-99.

193. Yang Yingqin. Oblik i sadržaj kineskih adresa i kompilacija njihovih rječnika // Scientific world. 1991. - br. 6, br. 31.-S. 59-62.199.

194. Yao Hanming. ekspresivno bojenje u novim nazivnim riječima / / Filološka istraživanja. 1992. - br. 3. - S. 30-36.200. ^jLf^

195. Yao Yaping. Interpersonalni apeli na kineskom// Učenje kineskog. 1989. - br. 12. - S. 19-20.

196. Yapin. Dva glavna trenda u promjeni adresnog sistema savremenog kineskog jezika// Primijenjena lingvistika. 1995. - br. 3. - 15. - S. 94-99.

Kineske komunikacije

Uvek treba da budete u mogućnosti da lepo razgovarate sa poslovnim partnerima. Pogotovo kada su Kinezi u pitanju. U suprotnom će vas jednostavno ćaskati na način da nećete doći k sebi jer pristajete na povoljne uslove za njih. Ili obrnuto, jednom izgovorite pogrešnu stvar, a kao rezultat - narušenu vezu.

Zbog kulturnih karakteristika, tradicije i običaja, poslovanje u Kini se veoma razlikuje od onoga na šta ste navikli u svojoj domovini. Stoga će vam lokalno znanje pomoći da postignete bolje razumijevanje s Kinezima.

Pravila komunikacije

Prije nego što progovorimo, vrijedi razumjeti da se Kinezi razlikuju gotovo u svemu. Za nas su kao sa druge planete. Zapravo, Kinezi su ti koji sve strance smatraju drugačijima. I užasno su osjetljivi, ali vole kada na svaki mogući način ističete svoj odnos poštovanja prema njima. jer:

· Uvek pokušajte da kažete "hvala" i "molim", koristite fraze "izvinite što vam smetam", "da li vam je zgodno da sada razgovarate", "Cenim vašu pomoć".

· Uvijek se predstavite.

· Podsjetite pod kojim okolnostima ste se već obračunali sa protivnikom.

· Ne govorite Kinezima da nisu u pravu, oni uvek misle da su u pravu.

· Takođe, Kinezi retko kažu “ne znam” čak i ako zaista ne znaju. Stoga, naviknite se na činjenicu da će oni ili uopće šutjeti, ili će pokušati s vama razgovarati.

· Budite diplomatski, nemojte preskakati sa zahtjevima.

· Uvijek tražite nekoliko alternativa i pravite kompromise.

· Možete se rukovati sa Kinezima, ili pozdraviti partnere blagim naklonom ili klimanjem.

Nemojte kasniti na sastanke.

· Nemojte biti pretjerano emotivni.

· Naučite kinesku proceduru za prosljeđivanje vizit karte partneru (ming pian na kineskom). Uobičajeno je da ih Kinezi pri prvom susretu dodaju jedni drugima, držeći kartu objema rukama.

Također možete proučiti ceremoniju čaja.

· Vjerujte, ali provjerite.

Nemojte biti poznati u razgovoru.

· Izbjegavajte razgovore o politici i ljudskim pravima.

· Nemojte davati skupe poklone, ograničite se na brendirane suvenire.

Što se tiče pregovora, ovdje vrijedi znati sljedeće:

· Kina je prilično velika zemlja, a način poslovanja može biti različit za različite predstavnike poslovne zajednice. Na primjer, kantonski, zahvaljujući utjecaju Hong Konga i stalnoj komunikaciji sa Zapadom trgovačke kompanije tokom vekova, mnogo toga je usvojio iz zapadne kulture. Lakše im je poslovati sa strancima.

· Kinezi vole da vode poslovne pregovore za ručkom ili večerom, jer se dogovori često sklapaju tokom obroka.

Kinezi su veoma pažljivi prema malim detaljima.

· Kinezi ne vole da pričaju o sebi.

· Kinezi ne vole otvoreno da kažu „ne“, kao što više vole da ne postanu glasnici loših vesti. Ako moraju da izraze svoje odbijanje, onda će vam najvjerovatnije dati nagoveštaje da razjasnite svoj stav tokom pregovora.

· S druge strane, Kinezi vole da kažu „da“, i to rade čak i kada ne mogu da ispune obećanje. Zadržite marku, da tako kažem.

· Budite spremni za teške pregovore. Slijedite svoje principe i ciljeve. Zadržite strpljenje i smirenost. Čak i ako dođe do problema u pregovorima, budite čvrsti, ne idite dalje od onoga što vam je prihvatljivo i nemojte odavati želju da popustite.

Kako voditi poslovnu korespondenciju sa kineskim partnerima

Pisana korespondencija igra veliku ulogu u procesu uspostavljanja kontakata. Nemojte se zamarati slanjem pisama s pošte, yandexa, yahooa, googlea, a ne iz korporativne pošte, to je ono što većina ljudi radi posvuda.

Ako vam Kinezi pošalju e-mail u MS Word formatu dokumenta i koristite pogrešno kodiranje, onda najvjerovatnije nećete moći otvoriti dokument. Stoga zamolite svoje partnere da vam ponovo proslede pismo PDF format ili RTF.

Prilikom vođenja korespondencije, vrijedi kopirati tekst prethodnih poruka i uključiti ga u svako novo pismo. Ovo će pomoći da podsjetite Kineze na detalje vašeg poslovnog odnosa.

Najčešće se ljudi koji počnu poslovati sa Kinezima koristeći samo e-poštu žale da ne dobijaju odgovore.

Nemojte paničariti ako ne dobijete odgovor odmah. Ako nakon nedelju dana niste pronašli cenjeno pismo iz Kine u svojoj kutiji, pošaljite zahtev faksom ili nazovite ili ponovo prosledite originalno pismo.

Međutim, ljudi često ne dobiju odgovor na pismo jer jednostavno ne znaju kako ga napisati.

Na primjer, definitivno ne biste trebali slati e-poruke sa sadržajem poput ovog:

“Zdravo, htio bih uvesti vaše proizvode. Pošaljite mi kompletan cjenik i recite mi kako mogu dobiti besplatne uzorke?!

ćao"

Reći ću da na takvo pismo neće biti odgovora. Previše je poznato.

Takođe, nemojte započinjati pismo pohvalnim pohvalama vaše kompanije i razvlačiti ga na pet stranica.

Nijedan Kinez neće pročitati takvo pismo do kraja, jer ono:

dosadan.

· Predugo je.

· Clueless.

Pored svega navedenog:

1. Ispravno naslovite pismo.

2. Nikada u naslovu nemojte koristiti riječi "HITNO", "važno", takve riječi su samo dosadne.

4. Provjerite pravopis riječi i pišite koristeći tačna velika i mala slova. Nemojte koristiti više znakova pitanja ili uzvika (npr. "????!!!????").

5. Recite svom partneru u pismu kako ste saznali za njegovu kompaniju.

6. Ukratko opišite aktivnosti Vaše kompanije i Vašu poziciju na tržištu.

7. Ne zahtijevajte ništa (posebno nemoguće).

8. Pišite o određenom proizvodu.

9. Ne zahtijevajte u prvom pismu da vam dostavimo certifikate kompanije.

10. Ne postavljajte mnogo teških pitanja u pismu o oporezivanju, otpremi, rokovima i uslovima isporuke.

Dozvolite mi da vam dam primjer onoga što mislim da je savršeno pismo. Radi praktičnosti, na engleskom i ruskom (da biste razumjeli šta je u pitanju).

engleski

ruski

Upit u vezi sa slušalicama od Ivana Ivanova, Sounds Co Ltd. Poštovani gospodine Li, pronašao sam detalje vaše kompanije "ChinaSonic" u trgovačkom časopisu "Earphone Sources". Moja kompanija je Sounds Co Ltd, sa sjedištem u gradu Omsku, a moja pozicija je menadžer nabavke. Zainteresovan sam za pronalaženje novih visokokvalitetnih slušalica i mislim da vaša kompanija izgleda kao odličan mogući dobavljač. Molim vas, možete li me obavijestiti da li možete izvesti proizvode za slušalice u RF? Ako jeste, možete li mi poslati katalog vaših proizvoda ili cjenovnik? Vidio sam sliku vaših slušalica tipa bud, model i slični proizvodi koji bi nam bili zanimljivi. Biću veoma zainteresovan da razgovaram sa vama više o kupovini od ChinaSonic-a. Ako želite da me pozovete na broj ispod, ili da mi pošaljete email, biće mi drago da razgovaramo sa vama. Radujem se vašem odgovoru. Srdačan pozdrav, Ivan Ivanov menadžer nabavke, Sounds Co Ltd [email protected] +7 123 4567890

[predmet e-pošte:] Zahtjev za informacije o slušalicama, od Ivanov Ivan, Sounds Co Ltd. Poštovani gospodine Lee, za postojanje Vaše kompanije saznao sam iz časopisa "Earphone Sources". Naša kompanija, Sounds Co Ltd, posluje u Omsku, Rusija. Ja sam menadžer nabavke. Trenutno je naša kompanija zainteresovana za pronalaženje novih dobavljača slušalica, au licu Vaše kompanije nadamo se da ćemo pronaći pouzdanog partnera. Navedite da li se bavite izvozom robe na teritoriju Ruske Federacije? Ako je tako, pošaljite nam svoj katalog proizvoda i cjenik. Zanimaju nas model slušalica i njemu slični modeli. Želimo da nastavimo saradnju sa Vašom kompanijom. Biće mi drago ako odgovorite na moje pismo ili pozovete na broj ispod. Radujemo se Vašem odgovoru. S poštovanjem, Ivanov Ivan menadžer nabavke, Sounds Co Ltd [email protected] +7 123 4567890

Tekst pisma je standardan. Dakle, promjenom naziva proizvoda i kompanija, možete ga koristiti kao osnovu za svoja pisma.