Regionalna državna obrazovna ustanova

„Internat za studente

sa invaliditetom br. 26"

MO nastavnici ciklusa humanističkih nauka

Sažetak o

otvoreni čas razvoja govora

u 7. razredu

“Kompozicija - priča zasnovana na crtežima radnje

na temu "Styopa cijepa drva"

Tulupova Larisa Sergejevna

Uljanovsk, 2016

Tema lekcije: "Kompozicija - priča zasnovana na crtežima na temu" Stjopa cijepa drva za ogrjev "(2 sata)

Datum: 14.12.2016

Lokacija: Regionalna državna državna obrazovna ustanova "Internat za učenike sa invaliditetom br. 26".

Vrsta lekcije: lekcija o razvoju vještina i refleksiji.

Cilj: upoznati učenike sa mogućnostima uvoda i zaključka u priču, formirati sposobnost stvaranja teksta koji zadovoljava ciljeve iskaza i prirodu adresata.

Zadaci:

1) edukativni:

ponoviti karakteristike pripovijedanja kao funkcionalne i semantičke vrste govora;

ponoviti karakteristike priče kao žanra pripovijedanja;

ažurirati znanja učenika o izboru jezičkih sredstava u zavisnosti od komunikacijskog cilja, adresata i govorne situacije;

2) popravni i razvojni:

razvijati govor učenika, sposobnost građenja teksta u skladu sa normama njegove građenja i pravilima pisanja;

Nastaviti razvijati sposobnost primjene postojećeg znanja u potrazi za rješenjima problemskih situacija u kontekstu novih obrazovnih zadataka, maksimalno iskorištavajući kreativne sposobnosti;

Razvijati mišljenje, usmeni govor, pamćenje, sposobnost sistematizacije proučenog materijala;

Razvijati kognitivni interes za predmet;

3) obrazovni:

Podići interesovanje za učenje, motivisati za kreiranje sopstvenih tekstova u skladu sa postavljenim komunikativnim ciljem i uzimajući u obzir adresata i datu govornu situaciju;

Naučiti da slušaju odgovore drugova iz razreda, da budu objektivni i ljubazni u ocjenjivanju;

Podsjetite na pravila sigurnog ponašanja u svakodnevnom životu.

Ishodi učenja:

lični: interesovanje za kreiranje sopstvenih tekstova; težnja ka poboljšanju govora; dovoljan vokabular i stečena gramatička sredstva za pisanje teksta;

metapredmet: pretvaranje vizuelnih informacija u tekst; adekvatno izraziti svoj stav prema prikazanom, uzimajući u obzir govornu situaciju u pisanom obliku, poštujući norme građenja teksta, osnovne norme savremenog ruskog književnog jezika i proučavana pravila pravopisa i interpunkcije; da izvrši samoprovjeru pisanog teksta;

predmet: upoznati karakteristike priče kao žanra funkcionalno-semantičkog tipa pripovjednog govora; kompozicija priče; svesno birati jezička sredstva u zavisnosti od komunikativnog cilja, adresata i govorne situacije; izraditi esej-priču zasnovanu na crtežima zapleta uz uključivanje gotovog dijela teksta (uvod i zaključak).

Oprema:

udžbenik „Ruski jezik. 6. razred. Proc. za opšte obrazovanje institucije za 2 sata, dio 1” / [M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. A. Trostentsova i drugi; naučnim ed. N. M. Shansky]. - M.: Obrazovanje, 2012;

multimedijalni set, prezentacija;

materijal: uzorci planova za eseje.

Tokom nastave

1. Organizacioni trenutak.

2. Poruka teme lekcije. Postavljanje ciljeva.

Koji dio govora trenutno učimo na časovima ruskog? (glagol).

Danas ćemo na lekciji raditi i sa glagolima. Ali sada imamo lekciju o razvoju govora, a ne lekciju ruskog jezika. Šta mislite, kako nam sada glagoli mogu biti korisni - u lekciji razvoja govora? U kojoj se vrsti govornih tekstova glagoli aktivno koriste? (vrsta priče).

Dakle, zaista ćemo raditi s tekstovima narativnog tipa. Kako misliš? (...) Podsjetimo, prošle sedmice smo radili i sa tekstom narativnog tipa - sa basnom "Dva druga". Koji smo posao uradili? Šta su uradili? (napisao esej). Pa, ko je pogodio šta ćemo danas? (napisati esej).

Dakle, danas zaista pišemo esej-priču, ali ne jednostavnu, već zasnovanu na crtežima radnje. A ko je pogodio na kojim crtežima radnje ćemo napisati esej? (…)

Dakle, šta će biti tema našeg eseja? ("Styopa cijepa drva"). (SLAJD 1)

Napravimo unos u bilježnicu (zabilježimo broj, tema lekcije: "Esej-priča zasnovana na crtežima na temu" Stjopa cijepa drva za ogrjev ").

3. Analiza zadatka.

Čitamo zadatak predložen u vježbi 465. Shvaćamo šta ćemo raditi. (…)

- (SLAJD 2): Dakle, dobićemo esej-priču. U vježbi su nam date opcije za uvod, crteže sižea i poslovice - u vježbi 458. Pogledajmo svaki od zadataka.

1. Upoznajte se sa opcijama unosa(izražajno pročitajte naglas) i razgovarajte o problemima klikom na "zvjezdicu" na SLAJDU 4:

- U koju svrhu da li bi bila naša izjava (naracija)?

Savjetovati prijatelja, brata, rođaka da se ne bavi poslom koji ne poznaješ; upozoriti da se ne treba hvaliti onim što ne znaš i prije nego što obaviš posao; zabaviti prijatelje ili rođake (ovdje, možda, vrijedi to pažljivo nagovijestiti zabava kada se priča dogodila drugoj osobi, a ne vama, Stjopi teško da je bilo zabavno, a prikladnije bi bilo da izrazite žaljenje zbog onoga što se dogodilo, saosjećate sa Stjopom i pridružite se zaključcima o oprezu, tačnosti i uravnoteženosti u djelima i postupcima ).

- Je li tekst isti? ako su adresati i ciljevi naracije različiti?

br. Osobine govora će biti različite: vokabular, intonacija, izrazi lica (u usmenom govoru).

2. Okrenimo se poslovicama koje se mogu koristiti na kraju (SLAJD 3).

Od predloženih poslovica izaberite one koje bi nam mogle biti od koristi prilikom pisanja našeg eseja (analiza poslovica, prikazujem odabrane poslovice).

1. Kompozicija-priča zasnovana na crtežu radnje "Styopa cepa drva za ogrev"
   PPTX / 3,84 Mb
   Kompozicija zasnovana na crtežima "Styopa cijepa drva za ogrjev" (kompendij)
   DOCX / 205,46 Kb
   Handout
   DOCX / 41,76 Kb
   Plan eseja
   DOCX / 41,79 Kb
   Kompozicija eseja
   DOCX / 24,7 Kb

   Fizkultminutka.

Imitacija rezanja drveta. Skrećem vam pažnju kako pravilno držati sjekiru i zamahnuti njome kako biste izbjegli nesreću. (SLAJD 5).

5. Aktuelizacija znanja. Sastav priče.

Sada se prisjetimo kako se gradi narativni tekst? Kakav je njegov sastav? Reci mi. (Učenik odgovara, a zatim radite sa SLAJD 6) (…)

Koji crtež odgovara početku vaše buduće priče? (br. 1). Izmislite ovaj dio priče (…)

Koja slika odgovara razvoju radnje? (br. 2). Reci mi. (…)

Koji crtež odgovara vrhuncu? (Broj 3). Reci (...).

Koji element kompozicije nije prikazan na slici? (razdvajanje). Šta bi mogao biti rasplet u ovoj priči? (…)

Podsjetimo, naš esej bi trebao imati uvod i zaključak. Šta će biti ulaz? (jedna od dvije opcije u tekstu).

I šta će biti zaključak? (jedna od odabranih poslovica).

6. Samostalan rad na predloženim tekstualnim planovima.

Evo dva predložena plana. Uporedite ih sa uvodima koji su nam ponuđeni. Razmislite koji od planova odgovara prvom, a koji drugom unosu? Numerirajte planove koji su vam ponuđeni (posao, nakon verifikacije) (SLAJDOVI 7,8).

7. Rad sa vokabularom i pravopisom.

Sad mi reci šta Stjopa ubrizgava? (drva za ogrjev). (rad na prezentaciji o pojmovima klade, čokovi, balvani, čupavci, kao i na pravopisu glagola "napjeva") (SLAJDOVI 9-12).

8. Iskaz i formulacija zadatka.

Dakle, šta ćete raditi u lekciji 2? (SLAJD 13).

I zapamtite da se u naraciji tekst „drži“ promjenom radnji, u takvom tekstu uloga glagola je velika. Stoga morate pokušati odabrati točne, živopisne glagole i pravilno ih koristiti.

Lekcija 2. Učenici rade na eseju.

Stjopa cijepa drva

Ne poznajete našeg Stjopu? On je strašno kopile.

Jučer sam sva drva za pola sata nacijepao, rekao je Stjopa jednom. resheba.com

Kada si naučio? pitamo.

I to već dugo mogu”, odgovara.

Onda nam pokažite, pa ćemo vidjeti kako ćete to učiniti.

Otišli smo u dvorište. Stjopa je uzeo sjekiru i najveći komad drveta, zamahnuo njome i zario sjekiru u samu njenu sredinu. Ali ne uspeva da se izvuče.

O, Stjopa, ne znaš kako - nemoj! - smejte se
mi
- Sad ću ga podijeliti, vidjet ćeš! Stepan vrišti.

Međutim, sjekira se čvrsto zaglavila. Stjopa je uzeo i povukao sjekiru prema sebi. Sjekira mu je pobjegla iz ruku - i pravo u Styopkinu vilicu! S pravom se kaže: "Ko se hvali, pasti će s planine."

Od tada je Stjopa prestao da se hvali svojim veštinama, a mi ga nikada nismo podsećali na njegovu sramotu.

Ne poznajete našeg Stjopu? (Upitno, neuključeno, jednostavno, dvodijelno, gram, osnova - ne znaš, širi.)

Ne poznajete našeg Stjopu? On je strašno kopile.

Jučer sam za pola sata iscekao sva drva - rekao je jednom Stjopa.
- Kada si naučio? pitamo.
„Mogao sam već duže vreme“, odgovara on.
- Onda mi pokaži, pa ćemo vidjeti kako ćeš to uraditi...

Stjopka nije ostao zatečen i odlučio je da pokaže prijateljima za šta je sposoban. Uostalom, kako kažu, ko se ne boji posla, s njim se svađa. Stjopa, naravno, uopšte nije znao da cepa drva, ali kako je bio strašni hvalisavac, nije mogao da to ne uradi. U suprotnom, prijatelji će mu se smijati, nazivati ​​ga kukavicom ili prevarantom.

Stjopka je nespretnim rukama uzeo sjekiru, koja mu se učinila preteškom. Prethodno, gledajući oca sa strane, dječak je smatrao da je cijepanje drva izvanredan posao. Ali sada, nakon što je to isprobao na sebi, shvatio je da to zahtijeva značajno iskustvo, vještinu i spretnost. Sve te misli proletješe dječakovom glavom u trenu. Tada je Stjopka stavio pred njega balvan koji je nameravao da cepa. Dječak je uložio mnogo napora da podigne ovu sjekiru, ali to se čini kao prevelik napor: sjekira se iznenada prevrnula prema dječaku i udarila ga leđima. Sve se to dogodilo tako brzo da je Stjopka na trenutak izgubio svijest. Ali Stepkinovi prijatelji su odmah shvatili i požurili da pomognu prijatelju. Na sreću, dječak se brzo osvijestio. Istina, posledice njegovog preteranog hvalisanja ostaće Stjopka kao uspomena u vidu ogromne kvrge!

Dakle, Stepkinovo samopouzdanje, na kraju ga je i samog izneverilo, prijatelji ga, naravno, nisu uvredili, a kamoli se smejali dečaku. Ponekad morate priznati svoje greške, inače se možete naći u izuzetno nezgodnoj poziciji! Narodna mudrost kaže: ko se hvali, pasti će s planine.

U školi, u učionici, ponekad se daju kreativni zadaci prema kojima trebate napisati priču ili opisati situacije sa slika. Na primjer, uz pomoć uvoda, trebate završiti raspravu na temu Stjopa cijepa drva. Napisaćemo raspravu na temu kako je Stjopa cijepao drva za ogrjev, osmislivši svoju priču koju učenici 6. razreda mogu koristiti.

Stjopa cijepa drva. Pokaži mi pa ćemo vidjeti...

Stjopka nije mislio da će prijatelji tražiti od njega da pokaže svoje umeće i umeće da cepa drva kada se hvali prijateljima. Ali u stvari, nikada nije držao sjekiru u rukama. Vidio sam oca kako cijepa drva nekoliko puta, ali ništa više. Izvana je izgledalo vrlo lako i jednostavno. I šta bi mogla biti poteškoća. Uzmi balvan, sjekiru u ruke i sjeci. Je li to velika stvar. Tako je Stjopka odlučio da pokaže za šta je sposoban. Da, uzeo je najdeblju cjepanicu da bi sigurno iznenadio svoje prijatelje, pa da cijelom selu pričaju kako je Styopka fin i drzak.

Kako je Stjopa cepao drva

Stjopa je stavio trupac na gomilu drva, uzeo sjekiru, koja se pokazala jako teškom, zamahnuo njome i udario u središte balvana. Uzeo je sjekiru i zabio je u drvo. Koliko god Stjopa pokušao da ga izvuče, nije išlo. Ni tamo ni ovamo. Kada je dječak krajičkom oka pogledao svoje drugove, učinilo mu se da se šapuću, da će mu se odmah smijuljiti. A onda je dječak svom snagom povukao sjekiru koja je konačno iskočila i kundakom udarila Stjopu u čelo.

Prijatelji su pritrčali Stjopi, a on je hteo da zaplače od bola i ljutnje. Ali ispostavilo se da su dečaci pravi prijatelji i nisu se smejali, rekavši Stjopi da jednostavno nije njegov dan. A kvrga na čelu Styopka je dugo podsjećala na njegovo hvalisanje, jer se ne kaže uzalud: „Lako se hvaliti, lako je pasti“. Međutim, sada je Stjopa odlučio zaista naučiti kako cijepati drva, postajući pomoćnik svom ocu.

Stjopa seče drvena kompozicija, 2. opcija

„Oh, taj hvalisavac Stjopka“, mislili su momci da su došli u posetu Stjopi. Nemoguće je u takvim godinama vješto iscijepati drva, pa čak i rascijepiti takvu planinu za pola sata. Da, samo je Stjopka nastavio da opisuje svoje umeće i priča kako je on bio vešt pomoćnik svom ocu. Naravno, momci su želeli da vide kako Stjopa cepa drva za ogrev, pa su zamolili našeg junaka da iseče nekoliko trupaca.

Unatoč činjenici da Stjopa nikada nije cijepao drva, samouvjereno je zgrabio sjekiru i odabrao veći balvan. Nije se brinuo, jer je mnogo puta gledao svog oca koji je cijepao trupce. Bilo mu je lako, pa je Stjopka zaključio da u tome nema ništa teško.

A onda je dječak zamahnuo takvom snagom da se sjekira zabila u balvan samo u sredini.

„Vau, kako je sve prošlo“, pomisli Stjopa. “Sada ću iznenaditi svoje prijatelje.” Da, ali nešto je pošlo po zlu. Koliko god se tip trudio, sjekira nije izašla. Već je prilazio sa raznih strana, već je čuo podsmijeh svojih prijatelja, ali nije htio odustati.

„Svima ću dokazati za šta sam sposoban“, pomisli Stjopa u sebi. Da, kako sjekira vuče, on je izašao. Međutim, i ovdje se dogodila avantura, jer je dječak toliko snažno povukao sjekiru da je, iskliznuvši iz balvana, udario junaka u bradu. Stjopa je tako bolovao da je zaboravio na sve na svetu. Bilo je ne samo bolno, već i neprijatno, pa se plašio da se okrene, jer nije želeo da vidi ismevanje svojih prijatelja. Ali dečaci se nisu smejali. Toliko su se uplašili za Stjopku da su odmah pritrčali i počeli da ga smiruju. Neko je doneo led da se stavi na mesto udara, a neko je uzeo sekiru i odneo je na mesto. Dječak je odmah zaboravio na bol. Ne kaže se uzalud u narodu: zajedno se nevolja lakše podnosi.

Styopka je, s druge strane, smogao snage da prizna momcima da nikada nije umeo da cepa drva, ali je izvukao lekciju za sebe. Neće se više hvaliti, jer ko se hvali, pasti će s planine.

Drago mi je da dječak nije stao na tome. Ipak je naučio da cijepa drva i uspio je pokazati svoje umijeće svojim prijateljima, koji su sa divljenjem posmatrali Stjopu i veselili se što to sada nije hvalisanje, već umijeće. I drugi dečaci su hteli da nauče, poput Stjope, kako da cepaju drva, pa su se dogovorili da se sretnu s njim sutradan kako bi dobili neprocenjive lekcije. Uostalom, sposobnost cijepanja drva neće biti suvišna i jednog dana će vam svakako dobro doći.

Sastavljanje priče o tome kako je Stjopa cijepao drva, 6. razred

Pošto je dosta vidio kako njegov otac cijepa drva za ogrjev, Stjopka je i sam poželio da se okuša u ovom poslu, jer je to spolja izgledalo vrlo jednostavno. Samo treba jače udariti kladu sjekirom i ona će se rascijepiti. A onda jednog dana dječak nije mogao odoljeti. Odlučio je da sam cijepa drva. Htio je iznenaditi oca i iznenaditi njega. Stoga se Stjopa, ne rekavši ništa nikome, obukao i otišao u dvorište. Planirao je da presječe sve balvane koji su ležali u planini, ali je na kraju samo patio.

Pogledajte slajdove u velikoj veličini

Prezentacija - Priprema za esej zasnovan na slikama radnje "Styopa cepa drva za ogrev"

Tekst ove prezentacije

MOU Lugovskaya srednja škola općinskog okruga Kineshma u Ivanovskoj regiji Lekcija za razvoj govora u 6. razredu

Mjesto lekcije u obrazovnom procesu: treća lekcija u dijelu "Glagol" (nakon ponavljanja onoga što je proučavano na ovu temu u 5. razredu).

Razvijati univerzalne obrazovne aktivnosti (UUD): - lične (ostvarivanje kreativnih potencijala, postizanje pozitivnih rezultata rada); - regulatorni (učestvujte u postavljanju ciljeva, naučite da planirate svoje aktivnosti, procenite ispravnost svog izbora, izvršite introspekciju), - kognitivni (razumevanje odnosa forme i sadržaja, analiza jezičkih situacija); - komunikativna (učestvovanje u različitim vidovima komunikacije). Prijemi i metode. Rad na vokabularu (leksički, pravopisni, etimološki), uređivanje teksta, rad sa rječnikom, rad u udžbeniku, korištenje računarske tehnologije.

Čuvajte naš jezik, naš lijepi ruski jezik, ovo blago, ovu imovinu koju su nam predali naši prethodnici. I.S. Turgenjev

Br ... očigledno greben ... (?) h ... rban p..leno blok za sečenje ostalo ... va ill ... st

OGREVNO DRVO - drvo isječeno za ogrjev u cjepanice, blokove ili cjepanice, i sitno ogrjevno drvo sa šibljem. (Cijena drva za ogrjev je sada porasla. Nema dovoljno drva za ogrjev.) V. I Dahl. Objašnjavajući rečnik živog velikoruskog jezika
OGREVNO DRVA Piljena i obično cijepana u trupce drva koja se koriste za gorivo. (Ogrevno drvo breza. Suvo ogrevno drvo. Pletenje ogreva. Cepanje ogreva. ◊ Ko je u šumi, ko je za ogrev.) Referentno-informativni portal GRAMOTA.RU - Ruski jezik za sve

1. Ako se kvrga (čump, čump, kvrga - kratak panj cjepanice, motke) podijeli na trupce, onda isjeckajte. 2. Uzgred, bodu, a ne bodu (bar injekcije, bar drva za ogrev) (v. 1 konjug.). 3. U pravilu, drva za ogrjev se cijepaju posebnim alatom - sjekačem. 4. Ostale operacije s drvima za ogrjev se obično izvode sjekirom - seku. (Seku drveće za ogrev i druge kućne potrebe)

Sjekira je alat, obično s metalnom oštricom čvrsto pričvršćenom za dršku, obično drvenu. Postoji vrsta sjekire koja se zove Tesla, u kojoj je oštrica okrenuta okomito na dršku.

Sječivo sječivo Kundaci klin sa prorezima na prstima brade

Sekač je vrsta sjekire namijenjene za cijepanje drva. Sječilo ima tupo sječivo koje ne sječe trupac, već ga cijepa (otuda i naziv alata).

Trava u dvorištu, ogrev na travi

Hajde da sumiramo i ocijenimo naš rad. Nastavite sa prijedlozima. - Na času sam ponovio ... - Saznao sam da ... - Naišao sam na poteškoće kada ... - Lako sam se nosio sa zadatkom ... - Pitao sam se kada ... - Ocjenjujem svoj rad . .. - Ocjenjujem rad časa ... - Hoćeš li biti od koristi u životnim znanjima stečenim danas na lekciji?

Kod za ugradnju video plejera prezentacije na vašu web lokaciju:

Sekač - sorta sjekira namenjen za cepanjeogrevno drvo .

Unutar teritorije istočne Evrope Sloveni Finski narodi

Sjekira - alat , obično s metalnom oštricom čvrsto pričvršćenom za dršku, obično drvenom.

Postoji vrsta sjekire koja se zoveAdze kod kojih je oštrica okrenuta okomito na dršku

Istorijat.

Sjekira se najčešće koristi u stolarstvu.za sečenje ili oblikovanje drveta, kao i za obaranjedrveće .

U antičko doba i u srednjem vijeku sjekira je bila uobičajena rukaoštrim oružjem , manje često bacanje .

Profesor ruskog jezika

Riječ sjekira je drevni zajednički slavenski, ili antičkiIranski pozajmljivanje

Još jedno staroslovensko ime za sjekiru je sjekira ; u savremenom ruskom, termin "sjekira" je vezan za arhaizamborbena sjekira .

Još u antičko doba sjekira se zvala "argun". Potonji naziv posebno je karakterističan za drevnu Vladimirsku kneževinu. Argun se zvao i drvoprerađivač, čiji je alat uglavnom bio sjekira-argun.

(Sećate se imena jednog od glavnih likova u Tolkienovoj knjizi i filmu Gospodar prstenova?)

• John Ronald Reuel Tolkien je engleski pisac, lingvista i filolog. Najpoznatiji je kao autor Hobit, ili Tamo i nazad, trilogije Gospodar prstenova i njihove pozadine - romana Silmarilion.

ARAGON

Sekač - sortasjekira namenjen za cepanjeogrevno drvo .

Unutar teritorije istočne Evrope sjekire u obliku sjekača pojavile su se u prvoj polovini 1. milenijuma nove ere, a najširu upotrebu imale su u 5.-9. stoljeću. Odlikovala ih je uska oštrica čija je širina iznosila 1/3 visine i prisustvo bočnih čeljusti. Kasnije uSloveni zamijenjeni su drugim tipovima,Finski narodi nastavila se koristiti sve do 11. vijeka i dalje.

rod e br

cf.

1) Otpiliti ili otpiliti i iscijepiti dio trupca za ložište.

2) Naziv duguljaste, polucilindrične torte.

3) Vukov rep (u govoru lovaca).

7) Kako pravilno cijepati drva? Usmeno pripovedanje (dz) - pripremljen jak učenik

8) FIZMINUTA. A) Vježba "Drvosječa"

B) Patter - vježba za govorni aparat

Trava u dvorištu, ogrev na travi(A) Na tabli je zbrkalica s objašnjenjem pravopisa - nenaglašeni završeci imenica i nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi)

B) Vježbanje izgovora okretaja jezika.Ko će brže i bez grešaka izgovoriti govornicu (dva-tri učenika)

III. jedan) Priča iz slika (usmeno) - uputstvo "Kako seći drva" Slajd 9

Nastavnik ruskog jezika:

Koje je greške Stjopa napravio kada je pokušao da cepa drva?

2) Uvod u koncept: COMICS. SLAJDOVI 10-11

Pogodi riječ.Na slajdu - slika vatom i slovima X – COMIC

Pristup rječniku - provjera domaće zadaće (dvije opcije za čitanje zapisa)

slajd 12

3) Logička i kreativna vježba: spojite natpise sa slikama. - kreirajte svoje stripove.

Koji natpisi nisu uzeti? Zašto?

Jučer sam iscijepao sva drva za pola sata!

Oh, kako sam ja dobar momak! (Nemaš se još ništa pohvaliti)

Pa, hajde, izlazi!

Dođi k meni, ne boj se! (sjekira je neživ predmet)

Bang!!! Ah ah!!! (oštar udarac u zube)

Shmyak!!! (udaranje u nešto mekano, ne metalno)

4) Uređivanje.Čitajte primjere eseja s interneta na dva različita načina. Pronađite greške - govor, interpunkcija

Zaključak: 1) ne možete nepromišljeno koristiti esej sa interneta, bolje je da napravite svoj esej, učeći na greškama drugih.

2) Uspješno i ispravno korištenje poslovica. (Uzeti u obzir).

IV.Rezultati časa:

Kako je bila lekcija? (bilo zanimljivo?)

Šta ste naučili? (koji alati postoje, kako pravilno koristiti sjekiru, kako se pišu riječi iz rječnika DNEVNIK, DNEVNIK, DASKA, SJEKIRA, PAMETNO, SJEKIRA, TESL)

Hoće li vam ovo znanje biti od koristi u životu?

Hajde da procenimo sebe

V. Domaći: napisati esej na osnovu slika (na nacrtu)

Lekcija 2

Tokom nastave.

1. Komunikacija ciljeva i zadataka.
2. Leksičko pravopisslikovni diktat. Slajd 25-27
3. Priča o uređaju sjekire - provjera stečenog znanja Slajd 28
4. Zapamtite priču (sveske za referencu se čuvaju od 5. razreda)
5. Izrada plana ponude(prema opcijama: I - na prvi zapis, II - na drugi zapis. Poređenje sa planom koji je predložio nastavnik.
6. Uređivanje nacrta tekstova. Čitaju se 2-3 nacrta. Ispravljene govorne greške, greške u konstrukciji teksta, u redoslijedu dijelova
7. Radite na eseju
8. D.z- prepisati u čistoj kopiji
9. Sažetak lekcije