Struktura sadržaja istraživačkog rada. Struktura istraživačkog studentskog rada

Glavni problem u predstavljanju rezultata istraživanja u obliku objašnjenja je razvoj njegove strukture. U ovom slučaju, strukturu treba shvatiti kao strukturu izvještaja o istraživanju, broj odjeljaka (poglavlja), pododjeljaka, paragrafa, njihov redoslijed. Nije dovoljno znati šta je gore rečeno. Takođe je potrebno prvo izložiti sadržaj ovih poglavlja, pododeljaka i pasusa, kao i dobro poznavati načine, metode doslednog, logičnog izlaganja gradiva. Ovaj pododjeljak smjernica razmatra opći metodološki pristup i opštu strukturu prezentacije rezultata istraživačkog rada.

U ekonomskim sistemima, eksperimentalna faza proučavanja je fizički teška, u najboljem slučaju eksperiment je inercijski proces, dugotrajan. Stoga se istraživački rad često završava izgradnjom samo teorijskog modela (izrada koncepta, metodologije, modela itd.), nakon čega slijedi provjera na uslovnim (eventualno na stvarnim) primjerima.

U najopštijem slučaju, R&D struktura treba da sadrži 3-4 poglavlja (odjeljke). Moguće je, naravno, da ih ima i više, ali to će odgovarati strukturi istraživanja na nivou doktorske disertacije. U našem slučaju to nije neophodno. Iskustvo pisanja studentskih istraživačkih, doktorskih disertacija pokazuje prisustvo tri do četiri sekcije. Osim toga, neophodno je uvod, zaključci za svaki odjeljak (poglavlje), opći zaključak, popis korištenih izvora, popis simbola, simbola, jedinica i pojmova, primjena(zadnje dvije stavke se unose po potrebi). Ispod je redoslijed lokacije strukturnih dijelova R&D:

1. Naslovna strana

2. Sažetak

4. Spisak simbola, simbola, jedinica i pojmova

5. Uvod

6. Glavno tijelo

7. Zaključak

8. Spisak korištenih izvora

9. Prijave

Pogled naslovna strana Izvještaj o istraživanju i razvoju predstavljen je u Dodatku 1 ovih smjernica.

anotacija treba da sadrži: podatke o obimu, broju ilustracija, tabelama, broju korišćenih izvora, listu ključnih reči i tekst.

Lista ključnih reči treba da karakteriše sadržaj recenziranog izveštaja. Lista treba da sadrži od 5 do 15 ključnih reči u nominativu, ispisanih u red, odvojenih zarezima.

Apstraktni tekst treba da odražava predmet proučavanja; svrha rada; metoda istraživanja; rezultati; efikasnost i obim.

Optimalna dužina sažetka je 1200 karaktera (ali ne više od jedne stranice); optimalna struktura je 3 paragrafa.

Spisak simbola, simbola, jedinica i pojmova. Ukoliko se u radu usvoji određena terminologija, a koriste se i manje uobičajene skraćenice, novi simboli, oznake i sl. (više od tri puta), onda se njihov spisak u izveštaju predstavlja kao posebna lista, u suprotnom se daje prepis. u tekstu na prvi spomen . Listu treba složiti u kolonu u kojoj je, na primjer, skraćenica ili pojam navedena na lijevoj strani (abecednim redom), a njeno detaljno tumačenje, odnosno definicija, na desnoj strani.

Uvod istraživački rad treba da sadrži svrha studije; zadataka za postizanje cilja uopšte, kao i opštu ocjenu trenutnog stanja problema koji se rješava (ukupan obim 1-2 stranice).

Glavni dio Istraživanje i razvoj treba da se sastoji od 3-4 sekcije (poglavlja), kao što je gore navedeno. Svaki odjeljak (poglavlje) može sadržavati najmanje 2 pododjeljka. Za studentske i kandidatske istraživačke projekte preporučljivo je uzeti kao gornju granicu - 5-6 pododjeljaka u okviru poglavlja.

Opća metodologija za izvođenje istraživanja je sljedeća. Prvo poglavlje lezi u formiranje svrhe studije i njenih ciljeva, što uključuje sljedeće:

1. Stratifikacija i sastav cilja istraživanja(podjela na potpitanja i redoslijed prema značenju, logici). To je, postavljanje ciljeva i njegovih ciljeva.

2. Lokalizacija cilja(ograničenje oblasti studija u skladu sa mogućnostima).

3. Ciljna finitizacija(sugestivan opis očekivanog rezultata).

4. Djelomična procjena svrhe studije, što je kako slijedi:

Uslovljavanje (identifikacija svih metoda, metoda, tehnika, metoda istraživanja);

Inventar (identifikacija mogućnosti i preduslova za postizanje cilja);

kompromitovanje svrhe studije i utvrđivanje njene relevantnosti (traženje argumenata, zamerki protiv cilja; potvrda potrebe za rešenjem).

Drugo poglavlje lezi u utvrđivanje stanja rješenja problema. Ovo se sprovodi u nastavku procjena svrhe studije, naime:

kogniciju problema (utvrđivanje stepena problematičnosti cilja istraživanja kao rezultat pretraživanja informacija (pregled literature)). Drugo poglavlje treba da sadrži i analizu postojećih metoda za rješavanje postavljenog problema i zaključke iz njih (prednosti i nedostaci).

varijantizacija svrhe studije (razvijanje alternativa formulisanim zadacima);

· opis metodologije istraživanja (metode, metode, istraživačke tehnike). Ovaj pododjeljak izvještaja o istraživanju, u zavisnosti od obima, može se izdvojiti kao posebno poglavlje (odjeljak).

Treće poglavlje uključuje celinu teorijska studija. Trebao bi sadržavati sljedeće korake:

Definisanje osnovnih pojmova, uvođenje pojmova i simbola vezanih za studiju;

izgrađivanje hipoteza o objektu (predmetu) istraživanja i kompromitovanje hipoteza;

konačno formiranje teorijskog modela (izrada modela, metodologije, koncepta itd.).

Treba napomenuti da je nakon svakog poglavlja potrebno izvući zaključke koji su posebno formulisani i jasno izrečeni tačku po tačku.

Zaključak treba da sadrži zaključke cjelokupnog rada u cjelini, prijedloge za njihovu upotrebu; procjena mogućnosti implementacije, društvena i naučna vrijednost rezultata (1-3 stranice).

AT aplikacije izvještaj o istraživanju patenta treba uključiti ako su obavljena u toku istraživanja i razvoja; kompletan spisak autorskih sertifikata ili patenata dobijenih kao rezultat istraživanja; pomoćni materijal:

srednji matematički dokazi, formule i proračuni;

· proračuni na osnovu konkretnih numeričkih podataka (stvarnih ili uslovnih), koji potvrđuju zaključke iznesene u glavnom dijelu bilješke.

tablice pomoćnih digitalnih podataka;

prateće ilustracije;

· tabele i ilustracije predstavljene na listovima većim od A4.

Istraživački rad sadrži tri međusobno povezana dijela: 1) deskriptivni (pregled, u kojem je predstavljen kategorijalni aparat: relevantnost, svrha, objekt, predmet, hipoteza, zadaci, metodološka osnova studije, metode istraživanja, baza istraživanja, faze istraživanja, praktični značaj , struktura rada ); 2) glavni (sadržajni: teorijski i praktični dio); 3) konačni - ovo je analiza rezultata studije u obliku zaključaka, zaključaka, metodoloških preporuka itd.

Relevantnost studije određuje nekoliko faktora: - potreba da se dopune teorijske konstrukcije vezane za fenomen koji se proučava; - potreba za novim podacima; - potreba za novim metodama; - potreba za praksom. U radu je potrebno opravdati relevantnost – odnosno objasniti zašto je ovaj problem potrebno proučavati u ovom trenutku

Analiza relevantnosti studije Parametri Suština parametara Socijalna argumentacija problema Koji novi društveni uslovi, preduslovi određuju relevantnost fenomena koji se sada proučava. Pokrivanje ovog problema u zvaničnim dokumentima. Koje društvene potrebe društva se mogu zadovoljiti rješavanjem ovog problema. Naučna argumentacija problema Rasvjetljavanje problematike u savremenoj teoriji, stepen razvijenosti problema. Problem istraživanja je povezan sa rješavanjem kojih naučnih problema. Koje se potrebe pedagogije i psihologije mogu zadovoljiti rješavanjem ovog problema. Obrazloženje problema sa stanovišta razvoja (dostignuća) drugih nauka

Parametri Suština parametara Povijesno-analitičko utemeljenje problema sa stanovišta razvoja pedagoške misli u prošlosti i sadašnjosti. Kada i kako je ovaj problem ranije tretiran. Zašto je ovo pitanje i danas aktuelno? U čemu je novina problema. Obrazloženje problema sa stanovišta prakse savremenih obrazovnih aktivnosti Zašto ovaj problem privlači pažnju praktičara. Koje potrebe prakse se mogu zadovoljiti rješavanjem ovog problema. Koja su postignuća, šta treba sažeti, šta analizirati.

Svrha studije je njen željeni krajnji rezultat. Najtipičniji su sljedeći ciljevi, koji počinju riječima: - odrediti karakteristike; - identifikuju odnos pojava; - proučavati dinamiku pedagoškog fenomena; - opisati novi efekat fenomena; - generalizuju opšte obrasce; - kreirati klasifikaciju, tipologiju; - kreirati (razvijati) metodologiju; - prilagoditi prethodno razvijenu metodologiju.

Predmet proučavanja je proces ili pojava koja dovodi do problematične situacije (široka oblast proučavanja). Predmet istraživanja je ono što je unutar granica objekta. Predmet istraživanja mogu biti pojave u cjelini, njihovi pojedinačni aspekti, aspekti i odnosi između pojedinačnih aspekata i cjeline (uža oblast proučavanja).

Hipoteza je pretpostavka u kojoj se na osnovu niza faktora donosi zaključak o postojanju predmeta, veze ili uzroka pojave, a taj zaključak se ne može smatrati potpuno dokazanim. Hipoteze se dijele na vrste: a) linearne - hipoteza zatvorena u jednu zajedničku rečenicu; b) razgranat - hipoteza predstavljena nizom uslova neophodnih za rješavanje problema istraživanja.

Ciljevi studije su izbor sredstava za postizanje cilja u skladu sa postavljenom hipotezom. Postavljanje zadataka zasniva se na podjeli cilja istraživanja na podciljeve. U radu može biti više zadataka (ne više od 4): Izvršiti teorijsku i metodološku analizu stanja problema koji se proučava u domaćoj i stranoj psihološko-pedagoškoj literaturi; Pojasniti osnovne koncepte, karakteristike, karakteristike problema koji se proučava; Razviti sadržajno-tehnološku podršku za rješavanje problema koji se proučava; Eksperimentalno provjerite efikasnost sistema, modela, metodologije itd. koje je prezentirao istraživač.

Metodološku osnovu studije čine metodološki pristupi, koncepti, teorije do sada poznati u nauci koji su se u praksi koristili u rješavanju konkretnog problema i dali pozitivne rezultate. Na primjer: teorija odnosa kulture i obrazovanja (V. L. Benin, N. B. Krylova, V. V. Safonova, V. D. Semenov, itd.); teorija modeliranja obrazovnog prostora kao posebne društvene prakse (V. D. Mogilevsky, L. L. Suprunova, E. V. Tkachenko, itd.); teorija razvoja govora (M. T. Baranov, G. A. Bogdanova, A. D. Detkina, N. A. Ippolitova, T. A. Ladyzhenskaya, M. R. Lvov, N. A. Plenkin, L. A. Shkatova i drugi); teorije jedinstva svijesti, aktivnosti i komunikacije (N. F. Alieva, V. A. Kan-Kalik, A. N. Leontiev, N. D. Nikandrov, itd.)

Metode istraživanja su glavni načini na koje se istraživanje sprovodi. Empirijske metode istraživanja: posmatranje, upitnik, intervju, proučavanje proizvoda aktivnosti učenika, proučavanje i generalizacija najboljih praksi, eksperimentalna verifikacija, pedagoški eksperiment. Teorijske metode istraživanja: analiza i sinteza, indukcija i dedukcija, logičke metode (sličnosti i nepodudarnosti, metoda pratećih promjena).

Osnova istraživanja je svaka obrazovna ustanova u kojoj se izvodi praktični dio (eksperimentalni i istraživački rad) istraživanja. Lokacija, naziv i broj obrazovne ustanove ispisuje se u uvodu rada u cijelosti. Faze istraživanja - glavni periodi studija (prva, druga, treća faza, itd.).

Eksperimentalna pretraga. Karakteristika studije je sistematska promena uslova posmatranja fenomena i njegove povezanosti sa drugim pojavama u cilju otkrivanja njegove prirode, porekla i načina svesnog ovladavanja ovim procesom. Pedagoški eksperiment je glavna istraživačka metoda

Suštinu pedagoškog eksperimenta karakteriše: - namjerno uvođenje suštinski važnih promjena u obrazovni proces u skladu sa istraživačkim zadatkom i hipotezom; - organizacija obrazovnog procesa, koja omogućava da se bez kršenja sagledaju veze između proučavanih pojava; - duboka kvalitativna analiza i najtačnije kvantitativno mjerenje kako modifikovanih komponenti uvedenih u obrazovni proces, tako i rezultata cjelokupnog procesa.

1. Zašto se eksperiment izvodi, koja je njegova svrha? 2. Šta se testira, praktikuje ili se očekuje da će se naći u ovom eksperimentu? 3. Kako je organizovan eksperiment, pod kojim uslovima, koja je njegova metodologija?

Praktični značaj je određen uticajem podataka dobijenih tokom istraživanja na efikasnost obrazovnog procesa u celini ili pedagoškog fenomena posebno.

Struktura rada je opis sastavnih komponenti. Na primjer: Sadržaj rada (precizira se koji) je postavljen na ... stranicama i sastoji se od uvoda, dva poglavlja, zaključka, bibliografskog popisa i priloga, sadrži 15 tabela, 23 slike. Bibliografska lista sadrži ... naslova.

Za studiju je važno odrediti kvantitet i kvalitet objekta koji treba proučavati. Statističke metode omogućavaju da se to uradi na naučnoj osnovi i procijeni nivo pouzdanosti dobijenih rezultata. Anketni materijali upitnika grupišu se prema određenim karakteristikama i obrađuju statistički (tabele).

Tablični model opisa eksperimenta Grupa Njena karakteristika prije eksperimenta a Njena karakteristika se mijenja nakon eksperimenta Eksperimentalna H 1 H 2 -h1 Kontrola Y 2 -y 1 Y 1

Analiza rezultata istraživanja. Opis rezultata istraživačkog rada, po pravilu, stvara poteškoće kod studenata. Identificirali smo tri parametra prema kojima je svrsishodno planirati opis analitičkog materijala. Sadržajna karakteristika svakog parametra sastavljena je na način da može poslužiti kao redosled za opisivanje eksperimenta (tabela)

Redoslijed analize rezultata studije Parametar analize Karakteristike sadržaja studije Vrsta rezultata Utvrđuju se i opisuju nove pedagoške činjenice. Otkriva se sadržaj novih koncepata koji odražavaju ranije neistražene fenomene. Otkrivaju se nove bitne karakteristike poznatih naučnih koncepata. Ustanovljene su nove zakonitosti, uzročno-posledične veze. Identificirane su (razvijene, potkrepljene) nove metode djelovanja (pedagoške, menadžerske itd.). Navode se teorijske ideje, argumenti, dokazi, opovrgavanje istih, bilo potvrđivanje ili poricanje. Značaj Opisani su svi elementi izlaganja teorije: aksiomi, hipoteze, naučne činjenice, zaključci, trendovi, faktori i uslovi. Otkrivaju se bitne manifestacije teorije: kontradikcije, nedosljednosti, prilike, poteškoće, opasnosti, novo

Redoslijed analize rezultata studije Parametar analize Sadržajne karakteristike studije Naučna novina Pojašnjenje (principa, obrazaca, itd.) Kontroverzan, ali zanimljiv sud o bilo kojoj temi, problemu. Pobijanje zastarjelih ideja i stavova. Preporuke za primenu naučnih ideja i pristupa u praksi.

Šema za konstruisanje sadržaja istraživačkih radova Br. Kompozitna konstrukcija Sadržaj 1 Uvodni deo je kategorijalni aparat, koji je u uvodu napisan Obrazloženje relevantnosti studije (relevantnost problema); karakteristike radova, dostupne teorije o ovoj temi, historiografija problema; isticanje određenog pitanja (predmet istraživanja); iznošenje hipoteze; opravdanost upotrebe odabrane teorije (metode); preliminarna formulacija zaključaka. 2 Glavni dio (sastoji se od pokrivanja metodologije i tehnike istraživanja, dvije komponente: teorije i istorije problema (ako je potrebno) i prakse) očekivani rezultat

Šema za konstruisanje sadržaja istraživačkih radova Br. Kompozitna konstrukcija Sadržaj 3 Kratak sažetak naučnog istraživanja; konačna formulacija zaključaka; spisak autorskih radova. Završni dio je analiza rezultata studije

SADRŽAJ UVOD POGLAVLJE I. Teorijski aspekti problema koji se proučava 1. Teorijski i pedagoški preduslovi za problem koji se proučava 2. Sadržajno-tehnološka podrška rješavanju problema koji se proučava ili Teorijsko-metodološka osnova za proučavanje problema koji se proučava 3. Pedagoški uslovi neophodno za rješavanje ovog problema Zaključci o prvom poglavlju POGLAVLJE II . Eksperimentalno-pretraživački rad na istraživačkoj temi 2. 1. Logika i faze implementacije eksperimentalnog pretraživanja na temu istraživanja 2. 2. Organizacioni i metodološki aspekti teme koja se proučava 2. 3. Rezultati implementacije eksperimentalnih - pretraga rada na istraživačkoj temi Zaključci o drugom poglavlju ZAKLJUČAK LITERATURA

Dodatni zahtjevi za istraživanje 1) Pravopisna i interpunkcijska pismenost. 2) Jezik i stil (kratkoća, konkluzivnost, naučni karakter). 3) Jasnoća i struktura eksperimentalnog i istraživačkog rada. 4) Kratkoća, ali kapacitet teorijskog dijela rada. 5) Logičnost i integritet percepcije teme. 6) Praktična orijentacija rada. 7) Oslanjanje na pravni okvir: zakoni, propisi, programi itd. 8) Izrada bibliografske liste prema novim zahtjevima. 9) Slogani i pozivi na isključenje, korištenje konkretnih prijedloga i smjernica. 10) Broj bibliografskih izvora = radne stranice.

Postoji prihvaćena šema za pisanje istraživačkog rada. Isto važi i za seminarske, diplomske, diplomske, magistarske i disertacijske radove. Ova shema pretpostavlja prisustvo sljedećih dijelova u radu: sadržaj, uvod, veći broj poglavlja (sa najmanje dva pasusa po poglavlju), zaključak, popis literature, primjena.

Najformalizovaniji deo posla je UVOD. Uvod kreće istraživački program- idealan plan akcije za istraživača, koji je neophodan i za razumevanje šta, zašto, kako i Sa upotrebom čega istraživati, kao i razumjeti kako sprovesti ovo istraživanje(plan uzastopnih akcija). Uvod ima dobro uspostavljenu strukturu:

Relevantnost teme istraživanja. U ovom dijelu uvoda dato je obrazloženje zašto i zašto se upravo ova tema, problem proučava. Važno je što konkretnije formulisati relevantnost u okviru odabrane teme istraživanja. Apstraktne opšte tvrdnje o stanju čovječanstva i ljudskog znanja, kao i argumenti o visokom značaju smjera koji je student izabrao i važnosti ovog rada su nepoželjni. Razotkrivajući relevantnost studije, potrebno je pokazati koji zadaci pred teorijom i praksom stoje pred psihološko-pedagoškom naukom u aspektu izabranog pravca u konkretnim društveno-ekonomskim uslovima, odražavaju ono što su već uradili dosadašnji naučnici i istraživači. a ono što još nije do kraja proučeno, kakva je nova perspektiva problema otkrivena u radu.

Pokrivanje relevantnosti treba biti lakonski. Nema posebne potrebe započinjati njegov opis izdaleka. Dovoljno je u okviru jedne (maksimalno dvije) za seminarski rad i dvije-tri stranice kucanog teksta za tezu da se pokaže ono glavno - suština problemske situacije.

Relevantnost teme nastavnog rada dovoljna je da se izrazi u razumijevanju konteksta studije, argumentaciji interesa za odabranu temu, problematizaciji teme istraživanja.

Relevantnost teme diplomskog istraživanja, magistarskog rada može se otkriti u tri pravca:

Društveni. Odlomak o trenutnom društvenom kontekstu u odnosu na problem istraživanja. Na primjer: "U kontekstu sve većeg jaza u vrijednosnim orijentacijama različitih generacija, postaje relevantan... takav i takav problem čije će otkrivanje omogućiti...".

teorijski. Odlomak o skali teorije pitanja. Na primjer: „Ovaj problem je razmatran u humanističkim naukama (ili psihološkim i pedagoškim naukama) u toj i takvoj perspektivi (ili aspektu). Međutim, glavna pažnja je bila posvećena nečemu, a ne pitanju...”.

praktično. Paragraf o stanju stvari u praksi problema o kojem se raspravlja. Na primjer: „Analiza prakse pokazuje da psiholozi (djeca) nisu dovoljno upoznati (nemaju dovoljno vještina, ne obraćaju uvijek stručnu pažnju), ali se sve više suočavaju sa...”. Ili: "Otkrivanje ovog problema će doprinijeti razvoju ... u praksi ...".

Nakon što je ukratko i istovremeno detaljno opisao relevantnost studije, autor formuliše istraživačka kontroverza. Kontradikcija se podrazumijeva kao određeni odnos između međusobno isključivih, ali istovremeno i međusobno uvjetovanih i međusobno prožimajućih suprotnosti unutar jednog objekta i njegovih stanja. U pedagogiji i psihologiji, kontradikcija se shvata kao nedoslednost, nedoslednost između bilo kojih aspekata jednog objekta. Na primjer: „U sadašnjem stanju problema, razvile su se neriješene kontradikcije između ovoga i onoga u teoriji... i ovog i onoga u praksi...“.

Studija počinje formulisanjem naučnog Problemi , što proizlazi iz izabranog Teme istraživanja. U širem smislu, problem je složeno teorijsko ili praktično pitanje koje zahtijeva proučavanje i rješavanje. U nauci je to kontradiktorna situacija, koja djeluje u obliku suprotnih pozicija u objašnjenju bilo kojeg fenomena, predmeta, procesa i zahtijeva adekvatnu teoriju da bi je riješila. Problem istraživanja je pitanje na koje se planira odgovoriti u procesu rada na studiji, to je ono što proučavamo. Lakše je formulisati problem kao upitnu formu teme. Na primjer: tema zvuči kao „Psihološke karakteristike ulognog ponašanja žene u nepotpunoj porodici“, onda se problem može formulirati kao „Koje su karakteristike ponašanja uloge žene u nepotpunoj porodici u odnosu na ulogu ponašanje žena u kompletnim porodicama?”. Ili tema „Formiranje profesionalnog identiteta nastavnika u procesu univerzitetske obuke“ može uključivati problem kao što je: „Koji su psihološki i pedagoški uslovi za formiranje profesionalnog identiteta nastavnika u procesu univerzitetske obuke?“

Važno je shvatiti da problem nije samo razjašnjenje teme, već pronalaženje i koncizno formulisanje određene kontradikcije ili nepoznanice koju je potrebno razriješiti ili razjasniti u toku studije.

Nakon što je problem formuliran, potrebno ga je naznačiti svrha studije. Cilj je zamišljeni i željeni budući događaj ili stanje, idealan prikaz rezultata našeg djelovanja. Sredstva neophodna da se to postigne su u skladu sa ciljem. Cilj je ono što istraživač namjerava postići u procesu rada; šta želimo da razjasnimo u studiji. Na primjer, "Svrha studije je identificirati, opravdati i eksperimentalno provjeriti uvjete...". Što je cilj konkretniji, to je jasnije šta, kako i kojim sredstvima se planira postići u radu. Moguća je i fraza „Rješenje ovog problema bio je cilj studije“, čime će se izbjeći ponavljanje „preokretanja“ problema.

Nakon toga se utvrđuje problem predmet proučavanja, i onda predmet proučavanja.

Predmet proučavanja- ovo je, po pravilu, područje ili sfera fenomena, stvarnih psiholoških i pedagoških procesa koji sadrže kontradikcije i dovode do problematične situacije. Definišući predmet istraživanja, autor označava polje istraživanja.

Predmet studija- to su odvojene strane, svojstva, karakteristike objekta; tu stranu, taj aspekt, onu tačku gledišta sa koje istraživač spoznaje integralni objekat, pri čemu ističe glavne, najznačajnije karakteristike predmeta istraživanja.Formulišući predmet istraživanja, autor pojašnjava pitanje: šta se istražuje?

Predmet je uži pojam od predmeta proučavanja. Razmišljajući o predmetu istraživanja, student utvrđuje koje odnose, svojstva, aspekte, funkcije objekta otkriva ovo istraživanje. Predmet istraživanja treba da bude u skladu sa temom istraživanja.

Objekt i subjekt, problem i svrha studije su usko povezani ciljevi istraživanja. Zadaci su svrha aktivnosti koja se daje u određenim specifičnim uslovima. U istraživanju, zadaci su konkretna pitanja ili radnje, čije rješavanje ili provedba približava otkrivanju istraživačkog problema i postizanju cilja rada. Razumijevanje zadataka je olakšano traženjem odgovora na pitanje: šta je potrebno učiniti da bi se postigao cilj, da bi se riješio istraživački problem? Prilikom formulisanja zadataka, treba imati na umu da se njihovim rješavanjem zapravo postavlja istraživački program: dati opis, odrediti teorijske temelje studije, identificirati, karakterizirati, otkriti specifičnosti fenomena (iznijeti pretpostavku, odabrati metode , razvijati program, prikupljati informacije, pribavljati podatke, međusobno upoređivati podatke po određenim parametrima itd. – to su interni istraživački zadaci koji nisu obuhvaćeni kategorijom opštih).

Dakle, svaki sljedeći zadatak se može riješiti samo na osnovu rezultata rješavanja prethodnog. Ukupno se preporučuje postaviti i riješiti najmanje tri, ali ne više od pet zadataka. Nakon formulisanja zadataka, logično je preći na formulaciju hipoteze istraživanja.

Istraživačka hipoteza- naučna pretpostavka, pretpostavka koja zahtijeva eksperimentalnu provjeru i teorijsko opravdanje da bi postala pouzdana naučna teorija. Formulacija hipoteze je najsloženija i najvažnija faza dizajna istraživanja. Hipoteza u velikoj mjeri gradi "autorsku" logiku studije.

Hipoteza sadrži hipotetički odgovor na pitanje, koji je predstavljen u formi iskaza svrhe studije.

Hipoteza je naučno utemeljena pretpostavka o strukturi predmeta istraživanja, o prirodi njegovih elemenata i njihovim odnosima, o mehanizmu funkcionisanja i razvoja. Hipoteza sadrži faktore koji određuju određeni fenomen. Hipoteze bi trebale biti provjerljive u toku studije, ali se mogu potvrditi ili opovrgnuti.

Hipoteza ne bi trebalo da sadrži nespecificirane koncepte; ne bi trebalo dozvoliti vrednosne sudove; ne treba uključivati mnoga ograničenja i pretpostavke; moraju biti provjerljive korištenjem postojećih tehnika ili metoda.

Postoje različite vrste hipoteza:

1. opisni:

Strukturno - pretpostavka o karakterističnom skupu elemenata u objektu koji se proučava;

Funkcionalni - pretpostavka o obliku veza između elemenata objekta koji se proučava;

2. eksplanatorno - pretpostavka o uzročno-posljedičnim vezama u predmetu koji se proučava, što zahtijeva eksperimentalnu provjeru.

Hipoteze se takođe mogu podeliti na:

uopšteno - da se objasni čitava klasa fenomena, da se izvede pravilna priroda iz odnosa u bilo koje vreme i na bilo kom mestu;

privatno - otkriti razloge za pojavu obrazaca u određenom podskupu elemenata ovog skupa;

jednostruki - da identifikuje obrasce pojedinačnih činjenica, specifičnih događaja ili pojava;

radnici – pretpostavka iznesena na početku studije i ne postavlja se zadatak konačnog razjašnjavanja uzroka i obrazaca. Omogućava istraživaču da izgradi određeni sistem (grupiranje) rezultata opservacije i da preliminarni opis proučavanog fenomena koji je u skladu s njim.

Osim toga , hipoteze se mogu podijeliti na: glavne (koje su osnova studije) i inferencijalne (izvedene iz studije i preduvjet su za sljedeću).

U izuzetnim slučajevima, istraživanje (istraživački rad, historiografsko, itd.) možda u početku nema hipotezu, ali to mora biti opravdano.

Sljedeći korak bi trebao biti razumijevanje teorijske i metodološke osnove studije. Teorijsko-metodološka osnova je jedna ili više međusobno povezanih konceptualnih ideja, u skladu sa kojima se gradi vlastito istraživanje. Metodološka osnova ne može biti jednostavna lista imena naučnika ili teorija o kojima se govori u radu. Nije neophodno kao metodološku osnovu iznositi ideje iz suprotstavljenih naučnih paradigmi ili koncepata. Metodološka osnova studije je izrečena pozicija na osnovu koje će se pojedina istraživačka pitanja razumjeti i interpretirati.

U uvodu se također spominje: istraživačke metode u obliku jednostavnog nabrajanja po principu od opšteg (analiza naučne literature o problemu, terminološka analiza, anketiranje, posmatranje, narativne (deskriptivne) metode itd.) do specifičnog (metode koje se koriste u empirijskom istraživanju); eksperimentalna istraživačka baza- organizacija, preduzeće, odjel (na primjer, škola, univerzitet, firma, itd.) u kojem se obavlja istraživački ili eksperimentalni rad; uzorak - ukupan broj ispitanika i detaljan prema značajnim razlikama za istraživanje (pol, starost, društvene grupe; eksperimentalne i kontrolne grupe, itd.).

Moguće je (ali nije neophodno) istaknuti stavku odbrambene klauzule, koji su „odgovori“ na postavljene zadatke, formulisani u obliku teorijskih iskaza.

Uvod može navesti Teorijski i praktični značaj istraživanja- izjave o tome šta je suštinski novo otkriveno u ovom radu, kako i u kojim oblastima će biti moguće koristiti rezultate studije.

Ako je studija rađena u nekoliko faza, onda se daje kratak opis svake faze studije: u kom vremenskom okviru i šta je urađeno.

Zapravo rad je strukturiran u poglavlja . Broj poglavlja u seminarskom radu je obično dva (maksimalno tri); u diplomskom radu - dva ili tri (po potrebi - četiri). Ako je rad strukturiran u tri poglavlja, onda je razumna sljedeća logika: prvo poglavlje je teorijsko; drugi je obrazloženje i opis istraživačkih metoda; treći je predstavljanje rezultata studije i njihova rasprava. U skraćenijoj verziji: prvo poglavlje je teorijsko; drugi je empirijski.

POGLAVLJE 1. Teorijski dio rada. Pregled i analiza stanja poznavanja ovog problema. Ovo poglavlje daje pregled istorije proučavanja problema koji se razmatra u radu. Ovaj pregled se može strukturirati prema naučnim pravcima i naučnim školama, prema istorijskim fazama razvoja nauke, prema razvoju ideja u stranim i domaćim istraživanjima itd. U prvom poglavlju značajno je prodiskutovati osnovne pojmove, dajući njihove bitne karakteristike, te teorijske pozicije u odnosu na pitanja koja se razmatraju u studiji. Kada se analizira istorijat problema, razumno je fokusirati se na neistražene aspekte ili kontroverzna pitanja. Kao rezultat prvog poglavlja treba dati jasnu teorijsku potkrepu planiranom empirijskom istraživanju, formulisati konceptualni aparat i obrazložiti logiku studije.

POGLAVLJE 2 Empirijski dio rada. Sadrži obrazloženje i opis postupka i metoda istraživanja; karakteristike uzorka, istraživačkog prostora, prikupljenog materijala; opis toka eksperimentalnog rada, glavne faze i logiku studije; opis kontrolne i eksperimentalne grupe; alati za obradu podataka. Poglavlje opisuje rezultate empirijske studije ili eksperimenta, njihovu analizu i interpretaciju; izvode se zaključci.

Važno je da prvo i drugo poglavlje budu smisleno međusobno povezane. Obrazloženje za tok istraživanja, izbor metoda, logiku analize i interpretacije podataka treba da proizilazi iz teorijskih opravdanja empirijskog istraživanja.

Tradicionalno se razvila određena kompoziciona struktura istraživanja čiji su glavni elementi, po redosledu njihove lokacije, sledeći: 1. Naslovna strana 2. Sadržaj 3. Uvod 4. Poglavlja glavnog dela 5. Zaključak 6. Bibliografska lista 7. Prijave Naslovna strana je prva stranica istraživačkog rada i popunjava se po strogo utvrđenim pravilima. Nakon postavljanja naslovne strane sadržaj, koji navodi sve naslove istraživanja i razvoja i stranice na kojima počinju. Naslovi sadržaja treba tačno da ponavljaju naslove u tekstu. Uvod. Ovdje se obično obrazlažu naučna novina i relevantnost odabrane teme, svrha i sadržaj postavljenih zadataka, formulišu predmet i predmet istraživanja, naznačuje izabrani metod (ili metode) istraživanja, teorijski značaj i primijenjeni prikazane su vrijednosti dobijenih rezultata. Naučna novina istraživanja i razvoja daje autoru pravo da pri opisu dobijenih rezultata koristi termin "Prvi put", što znači odsustvo sličnih rezultata prije njihovog objavljivanja. Naučna novina se manifestuje u prisustvu teorijskih odredbi koje su prvo formulisane i utemeljene u svom sadržaju, metodoloških preporuka koje se primenjuju u praksi i imaju značajan uticaj na razvoj nauke uopšte i njenih pojedinačnih oblasti. Relevantnost teme se procjenjuje sa stanovišta savremenosti i društvenog značaja, stvara se problemska situacija iz koje predlažete izlaz. U cilju informiranja čitaoca istraživanja i razvoja o stanju razvoja odabrane teme, a kratak pregled literature,što bi u konačnici trebalo dovesti do zaključka da ova tema još uvijek nije objelodanjena (ili je objelodanjena samo djelimično ili u pogrešnom aspektu i stoga treba dalje razvijati). Pregled literature na ovu temu treba da pokaže temeljno poznavanje stručne literature, sposobnost sistematizacije izvora, kritičkog pregleda, isticanje suštinskog, procenu onoga što su ranije uradili drugi istraživači i određivanje glavnog u aktuelnom stanje proučavanja teme. Sve publikacije bilo koje vrijednosti koje su direktno i neposredno povezane sa temom istraživanja treba da budu imenovane i kritički ocijenjene. Od formulacije naučnog problema i dokaza da taj dio ovog problema, koji je predmet istraživanja, još nije razvijen i obrađen u stručnoj literaturi, logično je prijeći na formulaciju ciljeve istraživanja koje se poduzima, i također naznačiti konkretne zadatke koje treba riješiti u skladu sa ovim ciljem. Ovo se obično radi u obliku nabrajanja (istraži..., opiši..., ustanovi..., identifikuje..., izvede formulu, itd.). Formulisanje ovih zadataka mora biti obavljeno što je moguće pažljivije, jer opis njihovog rješenja treba da čini sadržaj poglavlja o istraživanju i razvoju. Ovo je takođe važno jer naslovi takvih poglavlja „nastaju“ upravo iz formulacije ciljeva istraživanja koje se poduzima. Obavezni element uvoda je formulacija objekt i predmet istraživanja. Predmet je proces ili pojava koja stvara problemsku situaciju i bira se za proučavanje. Subjekt je nešto što je unutar granica objekta. Predmet i predmet istraživanja kao kategorije naučnog procesa povezani su jedni s drugima kao opšte i posebno. U objektu se izdvaja onaj njegov dio koji služi kao predmet istraživanja. Na njega je usmjerena glavna pažnja, on je predmet istraživanja koji određuje temu istraživanja, koja je na naslovnoj stranici naznačena kao naslov. Obavezni element uvoda je i naznaka metode istraživanja, koji služe kao oruđe u dobijanju činjeničnog materijala, kao neophodan uslov za postizanje cilja postavljenog u takvom radu. Uvod opisuje druge elemente naučnog procesa. To uključuje, posebno, naznaku od kojeg je konkretnog materijala izrađen sam rad. Takođe daje opis glavnih izvora informacija (zvanični, naučni, književni, bibliografski), kao i metodološke osnove studije. u poglavljima glavni deo istraživanja metodologija i tehnika studije su detaljno razmotreni i rezultati su sumirani. Svi materijali koji nisu neophodni za razumijevanje rješenja naučnog problema su uključeni u dodatke. Sadržaj poglavlja glavnog dijela mora tačno odgovarati temi istraživanja i u potpunosti je otkrivati. Ova poglavlja treba da pokažu sposobnost da se materijal predstavi sažeto, logično i argumentovano. R&D završava završni dio, koji To se zove "zaključak". Kao i svaki zaključak, i ovaj dio istraživanja i razvoja služi kao završetak, određen logikom istraživanja, koji je u obliku sinteze naučnih informacija akumuliranih u glavnom dijelu. Ova sinteza je konzistentan, logički koherentan prikaz dobijenih rezultata i njihovog odnosa sa opštim ciljem i konkretnim zadacima postavljenim i formulisanim u uvodu. Tu je sadržano takozvano "inferencijalno" znanje, koje je novo u odnosu na izvorno znanje. Ovo inferencijalno znanje ne treba zamijeniti mehaničkim sažetkom zaključaka na kraju poglavlja koja predstavljaju kratak sažetak, već treba sadržavati ono novo, bitno što čini konačne rezultate studije, koji se često predstavljaju u obliku broj numerisanih pasusa. Njihov slijed je određen logikom dizajna studije. Istovremeno, ukazuje se ne samo na njegovu naučnu novinu i teorijski značaj, već i na praktičnu vrijednost koja proizilazi iz konačnih rezultata. Nakon zaključenja, uobičajeno je postavljanje bibliografski spisak korišćene literature. Ova lista je jedan od bitnih dijelova istraživanja i razvoja i odražava samostalni kreativni rad. Svaki književni izvor uključen u takvu listu treba da se odrazi u tekstu. Ako se autor poziva na bilo koju pozajmljenu činjenicu ili citira radove drugih autora, onda u podnaslovu mora navesti odakle potiču citirani materijali. U bibliografsku listu ne treba uključivati one radove koji nisu referencirani u tekstu i koji nisu stvarno korišteni. Ne preporučuje se uvrštavanje enciklopedija, priručnika, naučnopopularnih knjiga, novina na ovu listu. Ako postoji potreba za korištenjem ovakvih publikacija, onda ih treba dati u indeksu. Stavljaju se pomoćni ili dodatni materijali koji zatrpavaju tekst glavnog dijela aplikacija. Sadržaj aplikacije je vrlo raznolik. Na primjer, to mogu biti kopije originalnih dokumenata, izvodi iz izvještajnih materijala, proizvodnih planova i protokola, određene odredbe iz uputstava i pravilnika, ranije neobjavljeni tekstovi, prepiska itd. U obliku mogu biti tekst, tabele, grafikoni, karte. Prijave ne mogu sadržavati bibliografsku listu referenci, pomoćne indekse svih vrsta, referentne komentare i bilješke, koji nisu aplikacije na glavni tekst, već elementi referentnog aparata koji pomažu u korištenju njegovog glavnog teksta.Svaka aplikacija mora početi na novom list (stranica) sa naznačenom u gornjem desnom uglu riječi "Prijava" i imaju tematski naslov. Ako postoji više od jednog aneksa, oni se numerišu arapskim brojevima (bez znaka broja), na primjer: "Aneks I", "Aneks 2" itd. Numeracija stranica na kojima su dati prilozi treba da bude kontinuirana i da se nastavlja na opštu numeraciju stranica glavnog teksta. Povezivanje glavnog teksta sa aplikacijama vrši se preko linkova koji se koriste uz riječ "vidi"; obično je skraćeno i ograđeno šifrom u zagradi u obliku: (vidi dodatak 5).

u takvom namenskom poslu. Uvod opisuje druge elemente naučnog procesa. To uključuje, posebno, naznaku od kojeg je konkretnog materijala izrađen sam rad. Takođe daje opis glavnih izvora informacija (zvanični, naučni, književni, bibliografski), kao i metodološke osnove studije. u poglavljima glavni deo istraživanja metodologija i tehnika studije su detaljno razmotreni i rezultati su sumirani. Svi materijali koji nisu neophodni za razumijevanje rješenja naučnog problema su uključeni u dodatke. Sadržaj poglavlja glavnog dijela mora tačno odgovarati temi istraživanja i u potpunosti je otkrivati. Ova poglavlja treba da pokažu sposobnost da se materijal predstavi sažeto, logično i argumentovano. R&D završava završni dio, koji To se zove "zaključak". Kao i svaki zaključak, i ovaj dio istraživanja i razvoja služi kao završetak, određen logikom istraživanja, koji je u obliku sinteze naučnih informacija akumuliranih u glavnom dijelu. Ova sinteza je konzistentan, logički koherentan prikaz dobijenih rezultata i njihovog odnosa sa opštim ciljem i konkretnim zadacima postavljenim i formulisanim u uvodu. Tu je sadržano takozvano "inferencijalno" znanje, koje je novo u odnosu na izvorno znanje. Ovo inferencijalno znanje ne treba zamijeniti mehaničkim sažetkom zaključaka na kraju poglavlja koja predstavljaju kratak sažetak, već treba sadržavati ono novo, bitno što čini konačne rezultate studije, koji se često predstavljaju u obliku broj numerisanih pasusa. Njihov slijed je određen logikom dizajna studije. Istovremeno, ukazuje se ne samo na njegovu naučnu novinu i teorijski značaj, već i na praktičnu vrijednost koja proizilazi iz konačnih rezultata. Nakon zaključenja, uobičajeno je postavljanje bibliografski spisak korišćene literature. Ova lista je jedan od bitnih dijelova istraživanja i razvoja i odražava samostalni kreativni rad. Svaki književni izvor uključen u takvu listu treba da se odrazi u tekstu. Ako se autor poziva na bilo koju pozajmljenu činjenicu ili citira radove drugih autora, onda u podnaslovu mora navesti odakle potiču citirani materijali. U bibliografsku listu ne treba uključivati one radove koji nisu referencirani u tekstu i koji nisu stvarno korišteni. Ne preporučuje se uvrštavanje enciklopedija, priručnika, naučnopopularnih knjiga, novina na ovu listu. Ako postoji potreba za korištenjem ovakvih publikacija, onda ih treba dati u indeksu. Stavljaju se pomoćni ili dodatni materijali koji zatrpavaju tekst glavnog dijela aplikacija. Sadržaj aplikacije je vrlo raznolik. Na primjer, to mogu biti kopije originalnih dokumenata, izvodi iz izvještajnih materijala, proizvodnih planova i protokola, određene odredbe iz uputstava i pravilnika, ranije neobjavljeni tekstovi, prepiska itd. U obliku mogu biti tekst, tabele, grafikoni, karte. Prijave ne mogu sadržavati bibliografsku listu referenci, pomoćne indekse svih vrsta, referentne komentare i bilješke, koji nisu aplikacije na glavni tekst, već elementi referentnog aparata koji pomažu u korištenju njegovog glavnog teksta.Svaka aplikacija mora početi na novom list (stranica) sa naznačenom u gornjem desnom uglu riječi "Prijava" i imaju tematski naslov. Ako postoji više od jednog aneksa, oni se numerišu arapskim brojevima (bez znaka broja), na primjer: "Aneks I", "Aneks 2" itd. Numeracija stranica na kojima su dati prilozi treba da bude kontinuirana i da se nastavlja na opštu numeraciju stranica glavnog teksta. Povezivanje glavnog teksta sa aplikacijama vrši se preko linkova koji se koriste uz riječ "vidi"; obično je skraćeno i ograđeno šifrom u zagradi u obliku: (vidi dodatak 5).