Ljudi čitaju stotinama vekova, ali tek u naše vreme pitanje povećanja brzine čitanja postalo je toliko akutno. Glavni razlog je povećanje obima informacija kao rezultat razvoja nauke, njene integrativnosti i potrebe da se značajno ubrza razvoj informacija. Organizirajte svakodnevni trening za svoj mozak i rezultati neće trebati dugo da stignu.

Na ruskom se čitanje tumači u nekoliko značenja:

1. čitanje kao proces percipiranja tekstova osmišljenih na različite načine:

2. čitanje kao izgovor, recitovanje tekstova, uključujući i obrazovne svrhe;

3. čitanje kao usmeno izlaganje pred publikom edukativnog (predavanje) ili naučnog materijala (izvještaj).

4. čitanje kao proces percepcije, obrade, kodiranja, razumijevanja i pamćenja različitih simbola i tekstova pomoću vizuelnog analizatora.

Slika 1. Model obrade teksta

Kakva vrsta čitanja postoji?

Dubinski- ovo je način čitanja u kojem čitalac obraća pažnju na detalje, analizira ih i ocjenjuje. Naziva se i analitičkom ili kritičkom.

Na primjer, Ova metoda čitanja najbolje se koristi pri proučavanju akademskih disciplina.

Brzo čitanje - kontinuirano čitanje teksta, u kojem se brzo odvija proces analize činjenica i sintetiziranja pojedinih pojmova.

Na primjer, Ova metoda čitanja je pogodna za naučno, tehničko, ekonomsko, itd. književnost.

Selektivno čitanje- ovo je metoda čitanja u kojoj se pojedini dijelovi teksta čitaju selektivno.

Na primjer, Ova metoda se koristi prilikom sekundarnog čitanja izvora informacija nakon njegovog preliminarnog pregleda.

Read-View- ovo je metoda čitanja u kojoj postoji preliminarno upoznavanje sa izvorom informacija.

Na primjer, Uzimamo knjigu u ruke, brzo pregledavamo predgovor, u sadržaju pronalazimo najvažnije odredbe autora, po kojima možemo po svoj prilici suditi o glavnom sadržaju izvora, gledamo zaključak i donosimo zaključak o korisnost i vrijednost teksta.

Read-scan- ovo je način čitanja izvora u kojem se nalaze samo činjenične informacije (brojevi, riječi, imena, itd.).

Na primjer, Da bi dokazao svoje gledište, čitalac traži ove ili one statističke podatke u knjigama.

Dakle, razmatrane metode čitanja pokazuju potrebu ne samo ovladavanja njima, već i mogućnost odabira odgovarajuće metode svaki put u zavisnosti od prirode teksta i vremenskog budžeta.

Da biste savladali metode i tehnike brzog čitanja, morate razumjeti razloge za sporo čitanje:

Regresija- nehotične, mehaničke, ponovljene fiksacije očima istog dijela teksta (fraze, riječi, rečenice). Sa ovim čitanjem, oči se pomeraju unazad, ali ne do početne tačke čitanja, već se ograničavaju na bližu zonu.

Pronunciation- ovo je pokret usana, jezika i drugih organa govora pri tihom čitanju. Kada čitamo polako, dolazi do unutrašnjeg govora, koji se odvija istom brzinom kao što čitamo tekst naglas.

Malo vidno polje- pokrivanje teksta okom jednim fiksiranjem pogleda. Osoba percipira slova, riječi ili u najboljem slučaju nekoliko riječi, stoga oči prave nekoliko fiksacija, što se naziva fragmentacija pogleda.

Nedostatak strategije čitanja- nedostatak svrhe, zadatka i teme koja pokreće čitaoca.

Nedostatak pažnje- prebacivanje misli na strane zvukove, misli, predmete smanjuje interes za čitanje i inhibira percepciju teksta.

Standardi čitanja

Metode čitanja razlikuju se po brzini implementacije koja se definira kao broj pročitanih znakova u jedinici vremena. Ono što je bitno nije samo brzina čitanja teksta, već i stopa razumijevanja i produktivnost čitanja.

I nazivi i značenje standarda čitanja razlikuju se u različitim zemljama i jezicima (vidi tabelu).

Standardi brzine čitanja u različitim zemljama

U našoj zemlji postoje i standardi brzine čitanja za odrasle (vidi tabelu).

Standardi brzine čitanja u Rusiji

svakako, Brzina čitanja svake osobe je različita i zavisi od mnogih faktora: aktivnosti neuropsihičkih procesa, karakteristika mišljenja, pažnje, genetske predispozicije. Ali svaka osoba, svakodnevnim treningom, može promijeniti svoj učinak.

Tehnike brzog čitanja

Tehnika 1. Onemogućite regresiju.

Morate se prisiliti da se ne vraćate na prethodno pročitani tekst. Da biste to učinili, možete nositi slušalice dok čitate ili koristiti poseban algoritam čitanja. Ovaj algoritam uključuje sekvencijalno izdvajanje informacija o ključnim pitanjima.

Specijalni algoritam čitanja

Tehnika 2. Isključite unutrašnju artikulaciju(izgovor).

Budući da je naš govor ritmički obrazac, za povećanje brzine čitanja potrebno je koristiti tehniku ​​aritmičkog tapkanja.

Tehnika aritmičkog tapkanja

Čitajući u sebi, čovjek iskuca rukom ritam koji ne odgovara ritmu ruskog govora. Na primjer: jedan-dva-tri-četiri-pet-šest-sedam-osam.Ovaj ritam razbija uobičajeni mehanizam govornih pokreta pri čitanju ruskog teksta, odnosno ometa unutrašnji izgovor.

Tehnika 3. Proširivanje vidnog polja.

Neuvježbano oko je prisiljeno da napravi 12-16 zaustavljanja dok čita, što oduzima vrijeme i umara očne mišiće.

Tehnika učenja vertikalnog učenja

Tabela sadrži brojeve od 1 do 25. Pogledajte centar tabele sa udaljenosti od 30-40 cm, pokušavajući da vidite celu tabelu. Morate pronaći sve brojeve u rastućem redoslijedu od 1 do 25 za 25 sekundi. Ako ste izgubili nešto jasno, potražite to pomicanjem oka samo okomito. Koristeći isti model, možete sami napraviti tabele sa velikim brojem brojeva. Vježbajte 3-5 minuta dnevno.

Tablica za učenje čitanja po vertikali

Tehnika 3. Poboljšanje pažnje.

U psihologiji je uobičajeno razlikovati slijedeći kvaliteti pažnje: koncentracija, volumen, prebacivanje, distribucija i stabilnost. Vještine tečnog čitanja zahtijevaju razvoj svih kvaliteta.

Da biste poboljšali sve kvalitete, potrebno je svakodnevno izvoditi niz vježbi.

Primjer vježbi.

Pred vama su dva zadatka. Svaki od njih morate pokriti komadom papira odmah nakon čitanja. Zadatke morate pročitati vrlo brzo. Onda bi trebao odgovoriti na pitanja.

Vježba 1.Žena je tražila od muža da kupi puter, sapun, meso i kupus. Moj muž je kupio: kupus, sapun, puter, mast. Šta je vaš muž zaboravio da kupi? Šta je dodatno kupio?

Zadatak 2. U sobi 235, u desnoj ladici ormara, koja stoji pored radnog stola, nalazi se knjiga Wormsberekha i Kabina „Sto stranica na sat“. Donesi. Gdje je tacno knjiga? Da li ste zamoljeni da uđete u sobu 325, 235, 435? Gdje je ormar? Gdje je knjiga? Ko su autori knjige?

Također možete koristiti mobilne aplikacije za razvoj pažnje i pamćenja:

Schulte table online jedan je od najefikasnijih simulatora za razvoj pažnje, pamćenja i sposobnosti brzog čitanja.

Lumosity - online verzija ima više od 40 igrica za treniranje pažnje, multitasking, kratkoročno i dugoročno pamćenje, fokus (koncentraciju), upravljanje stresom itd.

PEAK - sadrži 25 zagonetki podijeljenih u nekoliko kategorija. Focus– niz vježbi o interakciji s oblicima: sortiranje, uparivanje i izdvajanje. Spretnost– zagonetke koje zahtijevaju brzo donošenje odluka i izazivaju određenu dozu zbrke u mozgu. Rješavanje problema- niz slagalica u kojima je poseban akcenat stavljen na rad sa brojevima i geometrijskim oblicima. Memorija– 7 vježbi za trening pamćenja i rad sa karticama. Jezik– omogućava razvoj vještina brzog odabira riječi, pravljenja parova, traženja riječi među slovnom mrežom (podrška samo za engleski).

“B-trainika” za vas svaki dan bira 5 vježbi koje imaju za cilj sveobuhvatno poboljšanje osnovnih kognitivnih funkcija mozga. Ukupno vrijeme nastave je 15-20 minuta dnevno. Svi simulatori su dizajnirani u obliku igara, tako da je trening na njima uzbudljiv i zanimljiv.

Dakle, uz odgovarajuću posvećenost, marljivost i želju, uspjeh Vam je zagarantovan.

Prije nego počnete čitati, morate odabrati određeni način u kojem ćete čitati. Ovaj način rada ovisi o materijalu koji se čita i svrsi čitanja. Preporučuje se razvrstavanje tekstova namijenjenih čitanju ovisno o svrsi čitanja. U svom najopćenitijem obliku, ova klasifikacija izgleda ovako:

1) tekstove koje treba detaljno proučiti;

2) tekstovi koje treba pročitati;

3) tekstovi iz kojih treba da izaberete određene informacije.

Treba napomenuti da pripisivanje teksta jednoj ili drugoj grupi ne zavisi od njegove stilske i žanrovske pripadnosti, već je određeno isključivo pragmatičnim stavom osobe.

Na primjer, ako je potrebno detaljno proučiti članak iz popularnog časopisa kako bi se koristili podaci koje sadrži za sastavljanje pregleda ili sažetka, onda će ovaj članak biti klasifikovan u grupu 1; ako se časopis čita u zabavne svrhe, onda će isti članak biti klasifikovan u grupu 2; i na kraju, ako vam se kaže da ovaj članak sadrži neke informacije koje vas zanimaju (na primjer, statistika), onda ga treba svrstati u grupu 3.

Metode ili vrste čitanja su strategije koje se koriste prilikom čitanja tekstova iz različitih grupa. Jedna ili druga strategija se bira ovisno o svrsi i ciljevima čitanja. Razlikuju se sljedeće glavne metode čitanja.

1. Dubinsko čitanje. Čitajući na ovaj način, potrebno je razumjeti koji problem autor rješava, kakvo je njegovo gledište i zaključci. Da biste to učinili, morate razumjeti strukturu teksta, uporediti zaključke autora sa svojim razmišljanjem. Istovremeno se obraća pažnja na detalje teksta, vrši se njihova analiza i evaluacija. Kao rezultat toga, tekst mora biti potpuno asimiliran, sve informacije moraju biti obrađene. Pokušajte zapamtiti glavni dio teksta kako biste ga kasnije mogli koristiti.

2) pitanja za koja smatra da dokazuju svoju ideju, argumente koje daje;

Ponekad se ovaj način čitanja naziva analitičkim, studijskim, kreativnim itd. Ovaj metod se koristi kada se čitaju tekstovi 1. grupe - obično su to udžbenici, tekstovi nepoznatih, složenih tema.

2. Uvodno čitanje. Svrha ovog načina čitanja je opšte poznavanje sadržaja teksta. U ovom slučaju, pažnja se ne posvećuje analizi teksta, već njegovoj informativnoj strani - u pravilu samo osnovnim informacijama.

Kod ovog načina čitanja dovoljno je razumjeti koje su bitne činjenice sadržane u tekstu. Osim toga, treba zapamtiti izlaz teksta, odnosno gdje i kada je objavljen.

Uvodno čitanje se koristi prilikom čitanja tekstova 2. grupe - obično su to tekstovi novinarskog stila (novinski i časopisni članci), a ponekad i beletristike.

3. Selektivno čitanje. Ako vas zanimaju neke vrlo specifične informacije u tekstu (na primjer, statistički podaci, opis događaja, itd.) ili novost datih informacija, onda biste trebali koristiti selektivno čitanje. Istovremeno, ne morate analizirati sve činjenice sadržane u tekstu - dovoljno je da shvatite šta je za vas novo, važno i korisno u takvom tekstu.

Ova metoda se koristi pri čitanju tekstova 3. grupe - to mogu biti tekstovi bilo kojeg žanra i stila: naučni, službeno poslovni, novinarski, umjetnički.

4. Read-View. Jedna od vrsta selektivnog čitanja je prelistavanje, koje se koristi za preliminarno upoznavanje sa knjigom. Sastoji se od čitanja sadržaja knjige, predgovora (odabrane su najvažnije odredbe autora) i zaključka. Svrha takvog čitanja je da se utvrdi da li ovu knjigu treba kupiti, naručiti u biblioteci, da li je treba čitati, ako je potrebno, na koji način itd.

5. Skeniranje. Ovo je još jedna vrsta selektivnog čitanja. Skeniranje je brzi pregled ispisanog teksta u cilju traženja prezimena, riječi, činjenica itd. U ovom slučaju, oči se po pravilu kreću u okomitom smjeru u sredini stranice, a vid radi selektivno: čitalac ima namjeru da pronađe samo podatke koji ga zanimaju. Za savladavanje ovog načina čitanja potrebno je razviti tehnike čitanja, posebno proširiti vidno polje, trenirati selektivnost pažnje itd. Osoba obučena za ovu metodu čitanja može upijati tekst dva do tri puta brže od tradicionalnog. čitalac.

6. Brzo čitanje. Ova metoda čitanja zahtijeva posebnu obuku i odlikuje se ne samo velikom brzinom čitanja, već i visokim kvalitetom asimilacije pročitanog. Zasnovan je na određenim pravilima (algoritmima) i nije inferioran u odnosu na dubinsko čitanje u smislu dubine razumijevanja i pamćenja. Tehnika takvog čitanja predaje se u Školi brzog čitanja Olega Andreeva, kao i u Školi racionalnog čitanja (vidi listu referenci).

Postoji mnogo načina za čitanje - od preletanja do dubokog proučavanja uz vođenje bilješki. Koje je bolje koristiti u svakom slučaju?

Sve zavisi od zadatka koji ste sebi postavili. Prilikom preuzimanja bilo koje štampane publikacije, korisno je unaprijed znati šta želimo. Na primjer, moguće su sljedeće opcije zadatka:

• upoznavanje sa određenom publikacijom;
• upoznavanje sa određenim autorom (koristeći predgovor, pogovor, komentare u knjizi);
• početno upoznavanje sa temom, problemom;
• traženje odgovora na određeno pitanje.

Za rješavanje različitih problema izabraćemo najprikladniji način čitanja, kriterije za procjenu pročitanog, metode obrade i evidentiranja informacija. Ponekad se ovaj izbor dešava na intuitivnom nivou. Ali, naravno, nikome neće škoditi ni razumijevanje vlastitog čitalačkog iskustva ili upoznavanje s generaliziranim iskustvom drugih ljudi.

Hajde da navedemo glavne načine (ili metode) koji se koriste za upoznavanje sa štampanim izvorom.

Dubinsko čitanje. Ova metoda uključuje pažljivo (ponekad ponovljeno) čitanje materijala. Koristi se kada je zadatak razumjeti suštinu prikazanog, razumjeti stajalište autora, razumjeti uzročno-posljedične veze opisanih događaja ili pojava. Ovladavanje informacijama pomoću ovog načina često se dešava istovremeno sa evaluacijom i poređenjem, što doprinosi dubljem razumijevanju i produktivnom pamćenju.

Paralelno čitanje. Ovom metodom proučava se nekoliko publikacija o jednoj temi ili problemu. Posebno je zanimljivo kada se njihovi autori drže različitih gledišta. Potrebno je analizirati različite stavove, procijeniti uvjerljivost argumenta, odabrati najpovoljniju poziciju i opravdati svoj izbor. Ovaj metod čitanja najbolje se koristi prilikom pripremanja izvještaja i sažetaka.

Selektivno čitanje podrazumijeva selektivno upoznavanje s pojedinim dijelovima teksta, odabranim prilikom proučavanja njegovog sadržaja, upoznavanja sa dostupnim pomoćnim indeksima i rječnicima ili prilikom pregleda teksta.

Read-View koristi se za pregled knjige ili članka. Ova metoda omogućava da se uz odgovarajuću pažnju i koncentraciju u kratkom vremenskom periodu odluči da li je ovu knjigu (članak) vrijedan detaljnijeg proučavanja ili je bolje odmah odabrati potreban materijal.

Skeniranje. Ovo je naziv za brzo skeniranje štampanog materijala u cilju traženja imena, datuma, statistike, činjenica. Razvijena vizualna memorija omogućava trenutno pronalaženje potrebnih informacija prilikom pregleda stranice: prezime, citat, naslov itd.

Posebno treba istaći metode čitanja tekstova na internetu i elektronskim medijima. Uostalom, na izbor jedne ili druge metode čitanja utječe ne samo svrha, ne samo iskustvo čitanja, već i vrsta teksta.

Nedavno se govori o dva opšta modela čitanja, linearnom i nelinearnom čitanju. Model linearnog čitanja primjenjuje se na tradicionalne štampane tekstove. Nelinearno čitanje zahteva hipertekst, koji je kreiran i podržan korišćenjem novih kompjuterskih tehnologija.

Nove tehnologije nisu samo novi mediji, širi pristup tekstualnim, slušnim i vizuelnim informacijama, potpuno drugačiji vremenski modusi, već i novi načini interakcije s tekstom.

Možemo govoriti o sljedećim karakteristikama interakcije s hipertekstom:

• široke, čak i neograničene mogućnosti za dvostruku provjeru, dopunu, pojašnjenje, upoređivanje bilo koje informacije, ne samo koristeći postojeće hiperveze, već i na temelju vlastitog iskustva korisnika interneta; formirajte svoj stav prema bilo kojoj temi tako što ćete saznati kako je ona pokrivena na različitim portalima i web stranicama;
• mogućnost mešanja u mnogim slučajevima u različite tekstove, kako na Internetu tako i na CD-ovima, uređujući ih za sopstvene potrebe. Ovo je promjena u odnosu između autora i čitaoca;
• na internetu se ponekad direktno pretpostavlja aktivno učešće korisnika-čitalaca u stvaranju književnih djela, odnosno internet čitaocu nudi potpuno drugačiji način čitanja. (O tome možete pročitati, na primjer, u članku Chemodanove E.A. „Na krilima”... weba. Značajke nelinearnog čitanja // Bibliotekarska nauka, 2004, str. 6-8).

Ali način čitanja umjetničkih djela, bez obzira na kojem mediju fizički postoje, ostaje “staromodan”. Ovo je sporo čitanje-empatija, sa razmišljanjima, asocijacijama, sjećanjima...

Koncept “selektivnog čitanja” koristi se u slučajevima kada čitalac svoju pažnju koncentriše na odabrane aspekte teksta. Umjetnost selektivnog čitanja je da čitalac otkriva informacije prelistavanjem; čitalac mora povezati predmet koji ima u mislima sa skupom riječi koje prepoznaje u tekstu. To mu omogućava da kaže “ovo je ovdje” ili “ovo nije ovdje”.

Čitalac može suziti svoju pretragu ako ima jasnu predstavu o tome gdje će se informacije najvjerovatnije naći; Preliminarno prelistavanje ponekad mu pomaže da shvati kako je tekst organizovan.

3. Organizacija materijala

Organizaciona pitanja su detaljnije obrađena u osmom poglavlju. Videćemo da je pisani materijal ponekad organizovan na takav način da ga je lako locirati; ako je organizacija uobičajenog tipa, brzo čitanje će to otkriti.

4. Objavljivanje posebnih informacija

Za pronalaženje takvih informacija koriste se iste metode kao i za selektivno čitanje. Tečno čitanje je olakšano ako su informacije usko vezane za relevantne riječi i njihova opšta organizacija se može lako prepoznati. Međutim, ova operacija nije završena sve dok čitalac nije u potpunosti siguran da je primio PRAVE informacije pažljivim čitanjem.

5. Trenutna provjera

Recimo da je čitalac želeo da se seti nekih činjenica kada završi čitanje, ili da se vrati na tešku tačku. Ova metoda dobro funkcionira: prvo se formuliraju pitanja, a zatim se, imajući ih na umu, tečno čita tekst.

6. Memoriranje na duže vrijeme

O tome se detaljno govori u desetom poglavlju.

SEDMO POGLAVLJE PREDVIĐANJE

KORISTEĆI SE SVOJIM ZNANJEM

Anticipaciju ćemo smatrati sastavnim dijelom čitanja: kako čitalac predviđa sadržaj kada čita, i kako može predvidjeti sadržaj i prije nego što počne čitati; drugim riječima, kako koristi znanje koje posjeduje.

1. PREDVIĐANJE PRILIKOM ČITANJA

Anticipacija znači da um čitaoca anticipira njegovo čitanje teksta i priprema teren za čitanje. Sposobnost uma da gleda naprijed vrlo je karakteristična za mentalnu aktivnost općenito. Uzmimo intervju kao primjer. Kako se razvija, ispitanik može osjetiti opći smjer pitanja i napraviti pouzdana predviđanja s kojima unaprijed priprema svoje odgovore. Čitalac je u istoj poziciji: postepeno se prilagođava talasu teme i počinje aktivno da se bavi predviđanjem. To mu pomaže pripremiti teren i primijeniti svoje znanje.

Razmišljanje i predviđanje

Ako osoba ima ograničene ideje, onda je njena sposobnost predviđanja ograničena. Čitalac koji previše razumije sadržaj ograničava svoju sposobnost predviđanja i stoga ne koristi dovoljno svoje postojeće znanje.

Postoji minimalan nivo anticipacije čak i među sporim čitaocima, inače bi čitalac stalno zastajao da odluči u kom smislu se određena reč koristi. Svako od nas povećava brzinu čitanja dok se susreće sa poznatim frazama i izrazima čije se značenje može predvidjeti i najmanjim znakom; međutim, čak i ovo povećanje brzine može se izgubiti tokom neproduktivnog čitanja.